班主任一年級管理總結（精選3篇）

班主任一年級管理總結 篇1

　　時間如梭，轉眼接受一年級班任的工作已經四個月了。以下是我最近工作的小總結，留下來，希望能夠對自己和大家都有所幫助。以下就是我的小結嘍：

　　對于一年級的孩子，老師必要的時候必須嚴厲。一般來說就是跟孩子說話不要嬉皮笑臉，要不然孩子會不怕你，所以什么事嚴格要求！

　　作業不做立即聯系家長！每天檢查。沒有做完的留下補做！

　　讓孩子從小養成好習慣。

　　一般來說老師是應該有些脾氣的。但不是那種破口大罵，而是一種嚴肅！讓小孩會畏懼！

　　老師整個人要改變對學生態度，不能任由他們擺布了。

　　上課誰不認真先全班性嚴厲說一次，并提出警告，如果誰繼續直接喊他起立，嚴厲批評下就ok了。

　　一年級的孩子都比較隨意，比較沒有紀律性。所以紀律的培養很重要！

　　首先作為老師要了解孩子，包括他的言行舉止，他的想法是什么。

　　但不管面對什么樣的孩子，請務必記住一點：他們畢竟是孩子，很多大人看來簡單的道理和事情，他們就是不懂不明白，需要你去告訴他。

　　第二，當你了解孩子的時候，你就能夠時常保持一種平和的心態。

　　作為老師，和孩子喊、罵、甚至于體罰都是最愚蠢的行為，愚蠢在這樣做既沒有良好的效果又違反師德，更不利于孩子的健康成長，孩子不但不理解，更不會接受，小的時候可能被嚇住，大了更不會聽你的。所以在教育教學當中遇到問題了，關鍵不是從孩子身上找原因，要從自身的教育方法里找原因。

　　第三，班主任工作包括方方面面，尤其一年級，細致到孩子的衣食住行。

　　所以老師首先要有充分的準備，對于班級管理的策略要心中有數，然后在教學方面要加強自身的專業水平，如果你連上課都吸引不了孩子，這班就更沒法帶了。班級管理的問題就太多了，針對具體事例具體分析策略更有實效性，在這里有一個最重要的問題，就是孩子習慣的培養，包括學習習慣，生活習慣等等。不管是什么習慣的培養，都應該遵循一個原則，就是重視“第一次”。你第一次教孩子坐，第一次教孩子走，第一次教他整理書包，第一次教他怎樣舉手，第一次教他擺放文具，第一次教他怎么回答問題，第一次教他上課間操怎么站隊，甚至于第一次教他在學校怎么上衛生間……太煩瑣了，但每個第一次之前你是否提清楚做這件事的要求？是否監督孩子能不能夠按要求做？是否在做完這件事情之后及時總結？并加以評價獎勵？如果你第一次能打好基礎，言而有信，你自然就在孩子心中有了威信，你再說什么指令，孩子就自然能聽。這之后所有的措施都要像這樣，要求在前，總結在后，落實到位。

　　1、激勵法。雖然他們表現很差勁但是反著說“哇看一下現在某某做得最棒了”小孩子會馬上做得非常好。

　　2、不說話就看這他們，什么時候安靜什么時候再上課。

　　3、很嚴厲地批評，減掉他們的小貼紙或其他方式，看到有好的表現時再獎勵他們

　　4、課后的溝通，他們很皮有時是有一定理由的，幫他們把這些問題解決了達成一定的協議上課就好多了。

班主任一年級管理總結 篇2

　　剛入學的一年級新生，剛從輕松自由的幼兒班到比較正規有一定約束力的班集體，環境有所改變，知識要求有所增加了，他們扮演的角色也改變了，由隨心所欲的幼兒轉變為真正的小學生，是他們成長中的第一次轉變，但他們的心理、生理并不能隨著角色的改變而立即轉變。那么，怎樣使這些剛入學的兒童較順利的學習數學，提高課堂效率呢？我經過一年的教學實踐活動，總結了如下幾點經驗。

　　一、 重視和加強直觀教學活動。

　　一年級孩子的形象思維較好，抽象思維較差，根據這個年齡特點，他們對生動、形象、具體的事物易記住，而對枯燥、單一、乏味、抽象的數學知識毫無興趣。因此，我在數學教學中很重視直觀教學，讓學生通過耳聽、手做、口說、腦想等多種感官的活動，逐步積累豐富的感性認識，逐漸產生對新事物的興趣，是其學習新知識和促進思維發展的主要手段。例如，我準備了大量的小動物，花朵，水果，生活用品等等色彩鮮艷形象生動的小卡片，后面加上小磁條，在教學的時候，隨手拿出幾個，數數、演示算理、編圖文應用題等等，能比較有效地吸引孩子們的注意力。還有一些顏色鮮艷的即時貼，本來就是具有美麗的圖案和鮮艷的顏色，還能粘在黑板上，用完了還能作為獎品獎勵給學習認真回答問題積極的小朋友，很受孩子們歡迎。再比如，一年級的幾何初步知識尤其需要直觀教學，讓學生看得見，摸得著，從而培養他們的觀察能力，初步會識別幾何形體。例如，在教學長方體、正方體、圓柱和球這些形體時，我讓學生從家里找來火柴盒、手電筒、藥盒、罐頭盒等，將這些東西根據長方體、正方體、圓柱和球的特征進行分類，分類后引導學生認識這些形體的特征，再讓學生舉出日常生活中的實例說。

　　二、 約定俗成的課堂口令和動作指令。

　　在開學的第一周，我著重進行了各種常規教育的訓練。我和孩子們約好，上課要做到3到：眼到，手到，心到，并且配合動作加深孩子們的印象。注意力不夠集中的時候，我會喊：“小眼睛！”孩子們會根據當時的情況齊聲回答：“看黑板！”等等。需要特別注意的時候，我會做兔子耳朵的動作，說：“小耳朵！”孩子們得到暗示會馬上集中注意力，回答：“豎起來。”他們會知道老師要講非常非常非常重要的、一定要認真聽的內容了。一年級的孩子做起課堂活動，比如用小棒“擺一擺”，用圖形“拼一拼”的時候，往往是易放難收，我就和孩子們約定好，當我喊“喊停——”的時候，他們不管在做什么都會馬上停下來同時手放好身體坐直響亮的回答“就停！”。至于整理學具什么的時候，我和他們約定倒計時，比如“倒數十秒，看誰做得又快又好”等等，我很認真地數數的時候，孩子們都在快速地收拾，大大提高了課堂效率。經過多次訓練，一些動作拖拉、沒有時間觀念的孩子也在這種有意識地培訓下慢慢有了進步，行動開始變得迅速起來。

　　三、 規范括號、箭頭、虛線等等數學各種符號的使用

　　這個主要是針對圖文應用題的。各種數學符號，從第一次認識就要非常明確的指導學生知道符號的名稱，一般的含義，以及使用方法。例如要孩子認識大括號，是表示合起來，一共有多少等等的意思，還有教會學生什么時候使用，如何使用。又如在學習應用題的時候，小猴有14只，小兔有9只，小松鼠有7只。

　　（1）小猴比小兔多幾只？

　　（2）小松鼠比小猴少幾只？

　　（3）小兔和小松鼠一共有多少只？

　　我指導學生在問題部分學會標記數字和符號，借以幫助分析題意。

　　不要怕麻煩，“磨刀不誤砍柴工”，這樣一目了然，規范好了以后，對孩子以后學習數學的產生的深遠影響，不容小覷。

　　四、 把復雜的數學方法總結成朗朗上口，易懂易記的順口溜。

　　一年級的學生記憶能力十分有限，尤其是深奧的數學語言和嚴謹的算理。

　　算法對他們來說既枯燥又難記，在教學中，我嘗試選取了很多別的老師總結的順口溜，自己也編了一些，我覺得對幫助孩子記憶很有好處。比如，在讀書寫數的時候，孩子們對讀作和寫作什么時候用數學數字什么時候用語文數字很模糊，經常混淆，我教他們記住：“讀語文，寫數學。”意思就是“讀作”的時候要寫語文的數字，“寫作”的時候就寫數學的數字，孩子們一下就記住了。又如，認識整時和半時的時候，我教他們念“分針長長指12，時針指幾就幾時；分針長長指著6，時針過幾幾時半。”還有，在求一個數比另一個數多多少，少多少的時候，我指導他們背“比多少，用減法，用大數，減小數。”還有在后來學習應用題的時候，會有“你還能提出什么數學問題嗎？并解答。”我給孩子們總結了 “提問題，標問號，列算式，寫單位”四個步驟幫助孩子們記住。

　　五、 善用各種豐富多彩的數學活動和小游戲。

　　低年段的孩子注意力難集中，即使集中也只是很短暫很寶貴的一小段時間。在課堂上，如何吸引孩子們的注意力，提高課堂效率對我來說一直是個最大的挑戰。在一年的課堂實踐中，我發現了，興趣是最好的老師，數學要和孩子們喜歡的各種活動聯系起來。比如，在學習10的時候，我設計了拍手歌：“1和9，好朋友，湊成十，不分手;2和8，好朋友，湊成十，不分手；3和7，好朋友，湊成十，不分手”孩子邊學邊玩，下課都在做拍手游戲。等到學習了簡單的計算后，我設計了開火車的游戲，來練習口算題，我會說：“小小火車開起來，誰來當火車頭？”孩子們就爭先恐后進入狀態了，然后火車開動的時候是沒有規律的，我說：“小小火車往前開”孩子們就從后往前答口算題，突然我又說：“小小火車往右開”孩子們就從左往右答口算題，誰也不知道“小小火車”什么時候會開到自己這里，所以能較好地保持良好的注意力。另外，碰到答錯或者不會回答的時候，我就說“小小火車開不動了，誰來加加油？”（或者誰來幫助他）這樣出錯的孩子不會尷尬，游戲又在孩子們“我來，我來”中輕松繼續展開。課間活動的時候我和孩子們做訓練反應速度的“6，8，9”游戲，其中6是表示坐著，8是匍匐在課桌上休息，9是起立，我喊數字，看全班誰的反應快，這也是很受孩子們喜歡的游戲。

　　總之，如何通過高效的課堂管理,讓學生學得更主動、更輕松、更有趣是我們作為低年段一線數學教師思考的重要問題。我將在不斷的實踐和總結經驗中，繼續努力豐富自己課堂管理的有效手段，爭取提高課堂教學效率。

班主任一年級管理總結 篇3

　　本學期我又擔任了六年級班主任的教學工作。怎樣更好的勝任班主任工作是我需要思考的問題。我認為在班主任工作中除了需要認真負責的工作態度，克已奉公的奉獻精神，還需要運用正確合理的工作方法。本學期我重點做了以下幾點：

　　加強班級管理建設班集體

　　一個好的班級需要有能力的干部，我十分重視班干部的培養。一開學沒有競選班干部，而是認真觀察每個人的行為、習慣。通過一個月的觀察我心里有了底。我認為如果學生自己不想做班干部，老師自作主張任命班干部，不會起到積極的作用，班干部的職位也形同虛設。在班會上我告訴學生如果誰想當班干部就自我推薦，競選氣氛十分熱烈。劉紅霞說：“我想競選班長，協助老師做好班級工作，請大家支持我。”唐麗說：“雖然我不如劉紅霞，但是我成績不錯，我愿意和大家一起學習、進步。”陳英軒更自信：“如果你們先我當班長，我一定是個好班長。”他們積極自主的態度讓全體同學備受感動。接著召開班干部會議明確各自的職責，班干部們各司其則，班級管理基本上了軌道。真正做到的事事有人管，人人有事干。例如孫志超負責倒垃圾桶，宋健負責檢查班級衛生，值周生由陳英軒負責，課前紀律陳卓琦管理……

　　六年級學生自我控制能力較差、，是小學階段最難管理的時期，即將升入初中也是變化最大的時期。因此培養學生自我管理能力十分重要。我采用值日班長輪換制，每周輪換紀律班長和衛生班長，要在上周沒有違紀記錄的同學中選出，做到人人都是值周長、人人參與管理、人人都能上光榮榜、人人都有獎勵，這樣學生的自我約束能力加強了。我把班級細化，每一扇窗，每一排桌子，都有專人負責。勞動委員宋健負責室內衛生的檢查，在學校的紀律衛生評比活動中，我們班也取得取得了較好的成績。

　　運用激勵手段調動積極性

　　要提高教育質量，在加強學習目的性教育的同時，要優化學生的心理狀態，而要做到這一點，了解學生的思想，接近學生的心靈至關重要，所謂親其師，才能信其道。運用激勵手段，開發學生的潛力，調動重要性積極性，對學生進行教育，不失為一種較好的手段。我班的朱勇，你過多批評他對他沒有多大用處，我就換種方式采用鼓勵為主。要做早操時，只要他不認真，我就會看他一眼，這時他會認真一點，我回到班級就說：“大家看，朱勇做得多認真。”那么這次早操他一定會很認真地做完。在學習上盡量調動學生的積極性，開展紅花獎勵機制活動，每次作業如果認真就在優上加星，連續累積滿五顆星，就發給獎品，學生作業比以前認真多了。

　　協調和任課老師的關系

　　作為班主任我還注意調和任課老師的關系。平時，我經常與任課老師聯系，發現情況及時解決。只有各科任課教師之間配合得當，才會形成教育的合力，否則適得其反。基于這種考慮，我經常和任課教師之間溝通學生的課堂表現、進步情況。一旦發現有的同學進步了，就積極鼓勵，一旦發現有同學出現波動，就找學生談心。這樣把問題及時的處理了，避免發生更大的問題。

　　加強家校聯系

　　多年來的班主任工作，使我體會到，要管理好班級，要教育好學生，就要對事業、對學生有充分的愛心投入。要像父母愛子女那樣去理解和關心學生，做學生的良師益友。平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時主動地和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作。互相配合，使每一位學生健康成長。

　　以上，是我的一點體會，今后，我將更加努力做好班主任工作。