評職稱班主任工作總結（精選7篇）
評職稱班主任工作總結 篇1
轉眼，又一年過去了。隨著假期的臨近，我不禁感慨：時間過得真快!轉眼間，孩子們已經度過了六年。和他們一起回顧過去的六年，真的是酸甜苦辣。看著學生寫給老師的離別詞和精美的禮物，我突然意識到他們長大了。而這六年班主任的生活，讓我成為他們成長道路上的重要見證人之一。回首過去，雖然有過痛苦、辛酸、煩躁，甚至有過放棄的念頭，但此時的我，心中充滿了幸福的滿足和甜蜜的回憶。我熱愛這個職業，我熱愛班主任的工作，即使是很多麻煩和悲傷，我也總是在那之后感到快樂。
送了幾個畢業生，了解六年級學生的學習生活。但是越來越發現現在的孩子見多識廣，對社會，家庭，環境的理解更深刻。當好班主任真的不容易。我試圖接近他們，讓自己融入孩子的世界。我喜歡這群孩子，他們各有各的特點，有的安靜，有的活潑，有的有獨到的見解，有的知識豐富，有的樂于助人，有的心胸寬廣，有的調皮搗蛋，有的關心他人。
為了成為一名好的班主任，更準確地說，為了與學生和諧地生活和學習，我精心制定了一個計劃，從孩子的角度出發，給孩子自由的空間，讓他們得到更多的鍛煉。
首先，我們必須知道如何愛每一個學生
作為老師，愛學生是基本要素。不要隨便說愛這個詞。愛學生，要隨時隨地了解學生的感受，善于站在學生的角度思考問題，解決問題。這時，你不僅是老師，也是學生的朋友。尤其是一些后進生，大部分都很自卑。如果他們能處處感受到老師的關心和愛護，他們就能成為自己進步的動力。
二、民主、公平、公正對待每一個學生。
我覺得對高年級的學生還是民主一點好，因為相對于其他年級，他們應該更成熟，更有能力。如果有什么要和他們討論的，他們應該多抽出時間，多和他們交談。不要擺架子，像朋友一樣和學生相處，讓學生感受到你對他的好，關心，愛護，他們會很樂意聽你的，幫助你，不給你添麻煩。這些感情投資總比等著學生犯錯罵好。學生可以接受你。其實當初我們班有很多同學脾氣倔，性格強勢，對同學老師態度很差。經過幾個學期的情感投入，我真的感受到了他們的進步。特別是我班的倔脾氣會越來越多的和你分享他的想法，事情發生了會更平靜。
第三，努力做到獎懲分明
我平時在學生身上灌輸一個思想：不管你是誰，只要你努力，老師都會喜歡;只要你進步了，老師就會表揚你。我班上沒有壞孩子，只有努力與否的學生。盡量縱向比較孩子。每個人都比以前的自己好，每天都有一點點進步
四、組織學生積極參加學校組織的各種活動和競賽
雖然六年級學生的學習任務很重，但我們會致力于學校組織的各種活動和比賽。因為通過活動或比賽，給學生各種鍛煉的機會，同時提高各方面的素質，讓他們學得更好。尤其是每年的春季運動會，我們連續四年獲得年度組第一。今年是小學最后一次運動會。從項目準備階段到比賽時刻，所有同學都有很強的班級榮譽感。在準備階段，班里的運動員開始積極訓練，發誓要為班級爭光。特別是在比賽階段，運動員們刻苦備戰，成績斐然。學生們組成了一個啦啦隊，齊聲為班上的運動員歡呼。其他學生自發組織救援隊，對中長跑運動員進行終點救援。這些都體現了我們班良好的班風和團結精神。特別可貴的是，這些東西都是我的學生在運動會前我做了簡單安排的情況下自發做出來的。通過活動，班干部和學生的自我管理能力得到了極大的鍛煉和提高。我希望我和我的同學能認真做好每一件事，不管結果如何。同時也讓學生意識到無論做什么都要付出汗水。
五、結合學校德育的實效性開展感恩教育活動
1、感謝你的父母。讓孩子回家和父母交流，講一個感恩的故事，幫父母洗腳，幫長輩打背，給父母做一頓好吃的……幫父母做一些力所能及的家務，讓父母和孩子的關系更加融洽，避免孩子逆反心理的產生，讓學生知道父母在活動中的辛苦，以此來感謝和尊重他們。通過一系列“感恩”的教育活動，讓學生進一步了解父母的“難處”，體會父母的辛苦，培養對父母的.感恩之心。用具體行動感謝父母。
2、感謝老師。小學生的性格已經基本形成，部分學生逆反心理嚴重，不聽父母老師的話，對老師的教育感到厭倦。為此，我讓學生們觀看鄒越先生的感恩節演講，讓學生們開展自己的活動，體驗“如果我是老師”，讓學生們在活動中尊重老師，感謝老師的努力，不需要任何禮物，只要能好好學習，爭取好成績，遵守紀律，講文明，講禮貌。
3、感謝別人。在活動中，教育學生感謝同學并感受
評職稱班主任工作總結 篇2
本學期我任初三(4)班的班主任。
初三是整個初中重要的時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。為了把我班培養一個積極向上的班集體，使每個學生在德、智、體、美等方面都得到充分發展，也為了使更多的學生在明年的升學考試中學生能取得優異的成績，我竭盡所能，勤于管理，力爭使本班成為一個優秀的班集體。
一、我所做的主要工作。本學期我所做的主要工作可以概括為三個字，即“嚴、愛、勤”。
(一)嚴。
1、建立嚴格的班級制度。我一直認為，“沒有規矩，不成方圓”。一個班級應有健全的制度，這有利于良好班風的形成。因此，在開校之初。我就根據班情建立各項班級制度，同時建立了相應的獎勵機制。在班級中設立了進步獎、優秀獎及監督臺。每月評選一次，通過一次次班會的說教，讓學生清楚自己應該做什么，不應該做什么，力求使學生早日成熟起來。
2、正班風，樹威信。良好的班級必須有一個良好的班風。因此我根據班內具體，適時地召開班會，班團__會，及時聯系家長，統一思想，達成共識，使班級的班風積極向上，學生的學習目的更加明確;家長的協助目的明確。在家長會上全班同學便紛紛制定個人目標和階段目標。大家齊心協力，刻苦學習，互幫互助，班上形成了一股濃郁的學習氛圍。
(二)愛。
1、把真情送給學生。真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，我都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。比如，學生病了，我會打個電話通知家長;學生病假回校，我會主動為他們提醒落下的課應該怎么去學，提醒學生應主動去找科任教師學習;并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的更多的是真心回報。
2、尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發展，善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于好學生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到更好。
對于后進生，不歧視他們，善于發現他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。
三、勤。
1、勤于到位。班主任勤于到位，跟班到位，有利于全面了解學生的思想面貌、有利于掌握班級總貌、特點及基本傾向，以便制定出切實可行的教育計劃。同時。班主任能及時地把握班級的動態。對班級新出現的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。比如早自習。班主任及時到位的話，能發現很多問題，如學生的遲到現象、衛生打掃情況、是否有抄作業等。
2、勤于觀察。
班主任要獲得關于學生的第一手資料，就要事事留心、時時注意、處處發現，勤于觀察也有助于班主任從觀察量的增加上把握對學生質的認識。每個學生都是一個獨特而復雜的個體，在不同時間、不同場合、不同事情上的表現不盡相同，經常地、有目的地反復觀察學生，才能從外部的種。種表象中洞悉學生內心世界的本質，也才能對學生的思想、行為作出實事求是的評價。進行相應的教育。
3、勤于交流。
勤于與學生交流。班主任整天和學生打交道，一方面，在了解學生的過程中，勤于與學生交談可彌補眼觀之不足。拓寬獲得學生信息的渠道;另一方面，勤于與學生交談在說服、教育學生的過程中，能收到鞏固和
強化學生知行的效果。教育的過程是一個從曉理、動情到導行的過程，理的闡發、情的表達、行的引導，往往要借助于語言媒介來實現。同時在與學生的交流過程中。也能發現班級的一些問題和個別同學的一些不良現象，并及時解決。
4、勤于動手。在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也最大。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣。使學生耳濡和目染。久而久之，才能產生影響學生的巨人效能。
四、存在的問題。主要是班級管理內容片面化。
1、注重常規管理，忽視能力培養。在班級管理中，本人往往忽視學生能力的培養。僅僅重視維持班級運轉的常規管理，如考勤、清潔、紀律、學習、行為規范的管理。
2、注重學習成績，忽視學習方法的指導。在平時的成績管理中，我注重學生的成績是否提高，進步了多少個名次，而對學生的成績缺乏科學分析，對學生的學習方法指導不夠。
3、工作方法簡單，沒有系統性。有時候，受到情緒干擾或因工作較忙，對班級工作的處理過于簡單，使得有些班務工作處理不當，學生有一定的不滿和怨言。
班級工作永遠是一個動態的發展過程，我們班主任只有不斷反思，及時總結，查找工作的不足與漏洞，才能使班級工作更好的運行和發展，在今后的工作中，我將繼續克服自身的不足，向優秀班主任們學習，力爭做好班級工作。
評職稱班主任工作總結 篇3
光陰似箭，日月如梭，轉眼間，我已在教壇摸爬滾打了十幾年。也擔任了將近七屆的班主任工作。回顧近十幾年的工作，我感慨萬千。這十幾年，是我默默耕耘的十幾年，也是我努力探索的十幾年，更是我迅速成長的十幾年。天道酬勤，一份耕耘也有一份收獲。但我深深知道，我取得的點滴進步都離不開領導的信任、栽培和老師們的鼓勵與支持。更能體會擔當班主任的酸甜苦辣。
班主任不僅是班級工作的領導者、組織者、實施者、教學工作的協調者，也應該是班級里的一員。一個班級的精神風貌、學習風氣、行為習慣如何，與班主任有很大關系。因此我深感責任的重大，這不僅要求班主任具有強烈的事業心、責任感，力求給學生一個全新的教育，讓每個學生的個性和才能得到最大限度的發展，讓每一個學生都能享受成功的喜悅，是我進行班級建設的指導思想。班主任工作也是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。
1、保持對不同學生有不同的期望值。
班主任是一個班級的靈魂，要想把班級建設好，首先要做一個有思想的班主任，即：既要仰望星空，又要腳踏實地。
學生很多的行為表現都跟老師的心理暗示有直接的關系，如果根據學生實際情況給予一定的期望，他們就會有所改變。我們的學生在初中由于文化課成績差，得不到老師的關注，在無形中是在否定他們作為學生學習的意義，對學生無疑是一種摧殘，其實我們的學生在智
力上一點也不比一中、二中的學生差，試想：如果換成是你成天在老師的無視、同學的藐視中學習，你會有好的表現嗎？肯定不會！我個人認為這也是他們日常行為規范差的根源所在，因為自己的努力得不到別人的認可，也就少了信心和興趣，從而學會自暴自棄。然而，當這些學生進入我們學校，成為我的學生，如果我作為班主任仍然給他們初中式的學習環境和狀態，“流失”視乎在情理之中。
在這點上，作為班主任首先要做的不是怎么改變學生的行為習慣，而是，要怎樣為了他們去改變學習環境，或者說怎樣去營造他們曾經缺失的那種學習環境。從學生進入我的班級開始，我首先做的事不是怕學生惹事，而是故意給他們留一點點空間活動，然后我觀察他們的行為，從中發現。在這，我找的不是他們的缺點，而是他們的長處，也或許說是他們的興趣所在，然后根據他表現我個人認為可以看成是優點亦或是可以塑造的興趣、愛好，當眾給予充分的肯定，夸張點說我把它看成是我羨慕的特長，并提出我對他得期望，給他點發展方向上的心理暗示。十幾年的班主任經歷，我發現這種方法在絕大多數學生是見效的，至少我現在在我自己班級里就有好幾個可以說是見效的案例。比如王星個例。
老師的期望值對于學生來說，就像無形中的一股力量，讓他們從新找到那種丟失的愛，既然班主任充分的肯定和相信他的能力，他就會自然而然的跟隨你事先為他設定好的軌跡去發展，學生在自身得到別人欣賞的同時就有信心去更加努力，慢慢地，他之前所有不好的行為習慣就會一點一點的糾正過來，不需要班主任刻意地去要求和強調怎么改變，我只需要針對學生差得行為習慣簡簡單單的一個提示（這種提示通常是在背著其他學生給他點出），每次我都會說：我給你時
間，一學期不行我給你一年的時間給我一點點得改掉，但是你得讓我在這段等待的時間中看見你的改變。就這樣，學生犯錯首先不是去劈頭蓋臉的一通罵，而是和他說出他得優點所在和我對他得期望，讓學生自己領會，他們絕大部分的學生自會知錯就改。
這也是我控制我班學生“流生”的一個自認為非常重要的方法，也是我能和自己班學生面對面交流內心感受的一個手段。
2、關注學生課程學習動態。
中專班和對口升學班的學生成績差異大。中專班學生文化課知識基礎差已經不是什么秘密。剛參加工作時，由于工作經驗不足，我一直擔任普通中專班的班主任，我通常和他們說的一句話：文化課學不好我不會多說一句責怪的話，對于文化課，要求大家首先尊重任課老師，其次遵守課堂紀律，最后能學點是一點。但是對于專業課，學不好就是你們學生的不對，怪不得任何人，因為你們的知識起點都一樣，最后為什么有人學的好、有的人學的差！差得同學需要捫心自問了。
后來開始帶文化課稍好的對口升學班，作為班主任，我的目標是把對口升學班級建設為“學風濃、班風正”的優秀班集體，總的來說就是：創建衛生好，環境好，學風好，師生關系好，文明修養高，四“好”一“高”的“綠色”班級。“環境塑造人”，在一個有良好班風的集體中生活與學習的學生，自然會有一種優越感和自豪感。班風越好，同學們個體目標完善的需要就越迫切，他們會為維護集體榮譽，完善與發展集體而自覺地奮發努力。
對于對口升學班學生的文化課和專業課，我是非常關注的，一直以來，只要是我沒有課，我都會抽空去教室看看學生上課情況，這么做，我覺得有幾點好處：一是對于學生來說，班主任非常的在意這門
課，那么自然學生要多一份重視，他們學的就會更用心。二是對授課教師來說，我每次都到他們的課堂，上課教師自然也會少一些放松，對學生的要求也會更高。
我所帶的15高輔1班共32人，在XX年的安徽省對口升學中共考生6個二本的驕人成績，這也創造了我們學校普通中專生一個班考上6個歷史。
3、完善班級管理
班主任必須善于組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每學期工作計劃，期末總結，每周班會，班級板報，班主任手冊的填寫，班級打掃衛生，組織大課間，關注學生參加學校組織的各種活動，班主任都得到場。如果每項事情都要求班主任百分百的全程參與，并且百分百的費心很顯然是不可能做到的。那么，作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨干力量，班級工作明確到個人，讓學生自己管理自己，這樣不僅班主任輕松，而且可以培養班干部的組織能力。現在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。大掃除把任務分工到人，張貼上墻，勞動委員負責檢查。哪里不干凈，找到當事人立即補掃。
4、要有一顆平常心，要會自得其樂。
做一名班主任最基本的工作已經不容易，加上我們學生的整體素質在那，想做一名優秀班主任更不容易。一開始我時常抱怨班主任工作的辛苦，然而，和學生相處時間長了，總會發現他們也有可愛的一面。當我進入學生QQ空間，發現什么時候孩子把我指手畫腳的照片傳上去了，下面一行標注：老班，雖然總喜歡板個臉，但人還是不錯的！后面還有跟著七嘴八舌的評論，忽然發現，在這幫孩子心里已經
有了我的一塊地方了。所以現在我不再過多的抱怨，用一顆平常心對待學生的每一次犯錯，學會自得其樂。
5、捕捉閃光點——鼓勵上進
金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，作為班主任不能忽視“后進生”的轉化工作。我們設身處地的想一想，任何一個學生都不想成為差生，誰不想受到別人的夸獎和稱贊呢？有些后進生看似倔強不溫順，甚至和老師頂撞。其實他們的內心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。其次，要付出。有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”，這就是現在炒得比較熱的“智商”問題。因為就這樣一個“行”字，消除了學生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距，激發了學生的求知欲，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信；就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。作為班主任應以賞識的眼光和心態看待每一個學生，使他們找到好孩子的感覺。有一次，班級升國旗，有位同學想當護旗手，我想了想還是把機會給了他，滿足了他的愿望，也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵，才使他找回了自信。
我們班現在有個同學，他學習成績比較差，很調皮，但愛好音樂。我和他談心時，我說：“現在好多單位都喜歡藝體人才，那時候會有
評職稱班主任工作總結 篇4
歲月如流水般匆匆而過，轉眼間，我已從教十余年。一雙雙充滿渴望的眼睛，一張張令人滿意的考卷，一封封洋溢師恩的信箋，一片片溫馨喜慶的賀卡使我非常眷戀講臺這方熱土，使我深深地熱愛教育這神圣的事業。
教師是學生的楷模，對于模仿能力較強的小學生來說，教師的一言一行、一舉一動無不在潛移默化地影響著學生。因此，我深知為人師表的內涵，嚴格要求自己，處處規范自己的行為，加強師德修養，做好學生表率。我始終保持著積極向上的工作熱情，嚴謹治學的工作態度，守信守時的工作習慣，和風細雨的工作方式。在我的熏陶和感染下，學生們個個熱愛學習，上課專心聽講，作業一絲不茍，上學按時到校，語言文明，行為規范。從而在學校營造了一個班風正，學風濃的育人環境。
班主任是班集體的靈魂，一個良好的班集體要靠班主任去精心塑造。多年來，我一直擔任班主任工作，從事班級管理。日積月累，使我具有一定的班級管理經驗。一是要尊重每一個學生的人格，善待每一個學生，發展每一個學生的個性，創建新型的師生關系，使教師與學生在親切、和諧、彼此信任的氛圍中教學相長。不要厭棄學習成績差的學生和調皮學生，要善于發現他們的閃光點，多一些鼓勵，少一些責怪，幫助他們樹立自信心。我經常與學生利用夾在作業本中的小紙條、放在班主任信箱中的信件進行“交心”，準確了解學生的心理狀況，及時與他們進行心理溝通。我充當他們的“心理醫生”，與他們交“知心朋友”，與他們談心，掃除他們的，解除他們的心理包袱，分擔他們的心理負擔。適時地結合事例進行教育，調整他們的心態，使他們有一個健康向上的心理。二是實施民主制度，為學生創設出公開、公開、公平的民主環境，從小培養學生的民主意識，使學生接受民主熏陶，并維護好學生的民主權益，讓學生真正成為班集體的主人。讓學生民主選舉班干部，民主評議班級工作，民主評價班干部績效，使他們個人有主人翁精神，個個有集體榮譽感，極大地激發他們自主參與管理班級工作、自發為班級管理工作獻計獻策的積極性，從而使他們各自為創建先進班集體作出自己最大的貢獻。三是聯系學生家長，共同協調抓好學生德育工作，促進學校和家庭間的聯系與交流，形成教育的合力，加大教育的力度。因為學生的生活場所主要在學校和家庭，如果學校德育教育抓得好，而家庭德育教育管得松，學生的壞毛病、壞習慣、缺點家長視而不見，聽而不聞，聽之任之，這勢必會造成學校德育工作的前功盡棄。另外，學生可能在學校里能嚴格要求自己，規范自己的行為，在校是個非常優秀的學生，而在家里放松了對自己的要求，比較散漫，缺點及問題暴露很多，在家可能不是個好孩子。作為將德育放在首要地位，育人放在根本
地位的學校，如不把學校教育與家庭教育緊密結合起來，那將會導致學校德育工作的失敗。我深知此要害，因此經常深入學生家庭進行家訪，了解他們在家的表現，并及時針對他們的情況與家長一道進行耐心細致地教育，力求使他們在家做個好孩子，在校做個好學生。
思想教育是每個班主任不可缺少的工作程序。思想教育必須采用行之有效的教育方式才能取得良好效果。我主要結合“國旗下的講話”的內容進行愛國主義教育和革命傳統教育；在班會課和集體活動中開展理想教育和集體主義教育；在思想品德課中滲透道德教育和法紀教育；在班級管理工作中常抓行為規范教育。經過嚴而有度、有條不紊的班級管理，我所擔任的班級多次被學校評為“先理班集體”等光榮稱號。
教學是學校的主體工作，教學質量是學校的生命線。在當前的教育理念中，教學質量不是單純指學生知識水平的高低，還包含學生的能力和素質等諸多因素。如果教師不更新自己的教育教學觀念，以傳統的方式進行教學去提高教學質量，恐怕不能達到真正提高教學質量的目的。于是，我非常注意人各方面去搜尋最新的教育信息，最新的教育動態，最新的教育精神，從而更新自己的教育觀念。據分析了解發現：教育的新形勢要求培養學生的創新能力和自主探索能力；要求改變教師與學生的地位，改變傳統的教學方式，變教師的主導地位為與學生平等的課堂教學的引導者、組織者和合作者地位，變學生被動地學為主動去探索研究，極大地調動學生學習的積極性和主動性；要求改變過去數學知識的應試性，加強數學與生活的聯系，體現數學的價值及其實用性。明確了新的教育理念，領會了新的教育精神，我就踴躍地投身于教育教學改革中。
只有具有創新精神的教師才能培養出富有創新精神的學生。要使學生有創新意識，以喚起學生的創新意識。教學中力求實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。在課題的導入上，盡量結合日常生活中的實際問題引入。貼近生活的數學問題，一可體現數學源于生活的思想；二可極大地培養學生的學習興趣，激發學生的探索熱情。在新內容的傳授上，引導學生自主地去發現問題、探討問題、解決問題。必要時可讓他們去爭論，發表自己的看法和意見。我只作適當的引導，充當組織者。在知識的應用上，我設計一些與生產、生活息息相關的題目供學生練習，以體現數學的價值。從而提高學生學數學、用數學解決實際問題的能力，培養學生的數學素養。感受著老師的教法創新，學生在學法、解題方法也有自己創新的一面。基本上達到了我當初以教法創新促學法創新的意愿。
21世紀是一個信息時代，電腦已走入千有成戶。為了讓自己跟上現代教育的步伐，我利用課余時間自學電腦，重點學習了CAI課件的制作方法和簡單的程序設計思想。于是我就用電腦設計一些輔助教學的課件，如動態演示圓的周長公
式的推導等等。其中很有一些課件受到教育同仁的好評。不僅使學生更好地掌握教材內容，而且還產生了強烈的求知欲，學習的勁頭更足。因為他們知道：如果現在不好好學習，將來就可能成新世紀的“新文盲”。另外，我還和全體數學老師一道共同探討數學教學的兩大問題：一、數學與生活；二、變式在數學教學中應用。并率先轉繞兩大主題講了示范觀摩課，贏得了全校師生的好評。后被推薦到鎮講公開課，為全鎮教師提供了一次學習交流的機會，取得了良好的效果。領導的信任、同學生們的支持使人精神大振，繼而寫出相關的教案和論文在全鎮交流。
教師教得好不等于學生學得好，因為教學是師生互相協作配合的雙邊活動。由于學生的知識層次參差不齊，統一的教學內容可能會使部份學困生產生困難，無法完全掌握；部份特長生雙感到教學內容過于簡單，不能滿足他們的求知欲望。針對這一情況，我設計了高、中、低三種不同層次的題目，滿足不同層次學生的需要。利用課余時間對他們進行精心輔導，鼓勵他們提出自己所遇到的難題或理解不透的問題，師生共同探討。這樣做，一何使學困生學生了，特長生學生好；二可充分體現對差異性的尊重，對人自身的尊重；三可營造個性化教育、個性化學習、個性化發展所必需的氛圍和環境。
辛勤耕耘，終有所獲。由于我的努力，班級管理卓有成效，教育教學效果顯著，學校領導視我為學科青年教師中學科帶頭人，一直讓我擔任畢業班的教學工作，雖然也獲得了一些殊榮，但我將牢牢地記住：歷史已經過去，明天的路漫漫，吾將上下而求索！
這是篇好范文參考內容，涉及到學生、他們、自己、教育、班級、工作、班主任、學習等方面，希望對大家有用。
評職稱班主任工作總結 篇5
一、教學方面
1、備課
開學初，積極參加教研室組織的教研活動，在師校教研員的指導下進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。然后根據要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。
為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。復習階段，我把每一單元的詞語、重點內容用電腦打印在四裁的圖畫紙上，為的就是讓學生有個清晰的復習印象。每次，當我工作完的時候，脖子就已經感到十分僵硬而疼痛。而家人都已熟睡，時鐘已悄然滑過深夜十一時、十二時，有時已經凌晨一時多了。
2、上課
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。
3、輔導
我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。并與家長聯系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行輔導。為了輔導學困生，我常常在班后把他們帶回家，給他們吃小灶。
4、作業
根據減負的要求，我把每天的作業經過精心地挑選，適當地留一些有利于學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。
二、德育工作：
德育是學校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是愛。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神。師愛是超凡脫俗的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。
愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基儲學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。
初接新班，了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧;了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。
為了了解學生我每天都和他們在一起，課間和他們一起做游戲，中午休息時和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。經過一段時間的了解，知道了許多：
我班的毛金秋同學，沒上過學前班，更沒上過幼兒園，童年是在祝家鎮的一個小山村里渡過的，媽媽瘋了，爸爸和媽媽離婚后又組成了新的家庭。小金秋到了上學年齡才被爸爸接到這里來，同來的還有她年幼的妹妹;來自吉林的曲佳慧，是和姥姥、媽媽生活在一起的，她姓的是媽媽的姓，因為遠在蘭州的爸爸和爺爺、奶奶把她們趕了出來;馬藝萌是回族，是單親家庭;馬嘉明和劉婷婷是姑表親;袁蘊寧的心臟不好;衡俏莉、崔沈勇家里生活困難;田金鵬家里條件不好……
評職稱班主任工作總結 篇6
歲月如流水般匆匆而過，轉眼間，我已從教十余年。一雙雙充滿渴望的眼睛，一張張令人滿意的考卷，一封封洋溢師恩的信箋，一片片溫馨喜慶的賀卡使我非常眷戀講臺這方熱土，使我深深地熱愛教育這神圣的事業。
教師是學生的楷模，對于模仿能力較強的小學生來說，教師的一言一行、一舉一動無不在潛移默化地影響著學生。因此，我深知為人師表的內涵，嚴格要求自己，處處規范自己的行為，加強師德修養，做好學生表率。我始終保持著積極向上的工作熱情，嚴謹治學的工作態度，守信守時的工作習慣，和風細雨的工作方式。在我的熏陶和感染下，學生們個個熱愛學習，上課專心聽講，作業一絲不茍，上學按時到校，語言文明，行為規范。從而在學校營造了一個班風正，學風濃的育人環境。
班主任是班集體的靈魂，一個良好的班集體要靠班主任去精心塑造。多年來，我一直擔任班主任工作，從事班級管理。日積月累，使我具有一定的班級管理經驗。一是要尊重每一個學生的人格，善待每一個學生，發展每一個學生的個性，創建新型的師生關系，使教師與學生在親切、和諧、彼此信任的氛圍中教學相長。不要厭棄學習成績差的學生和調皮學生，要善于發現他們的閃光點，多一些鼓勵，少一些責怪，幫助他們樹立自信心。我經常與學生利用夾在作業本中的小紙條、放在班主任信箱中的信件進行“交心”，準確了解學生的心理狀況，及時與他們進行心理溝通。我充當他們的“心理醫生”，與他們交“知心朋友”，與他們談心，掃除他們的心理障礙，解除他們的心理包袱，分擔他們的心理負擔。適時地結合事例進行教育，調整他們的心態，使他們有一個健康向上的心理。二是實施民主制度，為學生創設出公開、公開、公平的民主環境，從小培養學生的民主意識，使學生接受民主熏陶，并維護好學生的民主權益，讓學生真正成為班集體的主人。讓學生民主選舉班干部，民主評議班級工作，民主評價班干部績效，使他們個人有主人翁精神，個個有集體榮譽感，極大地激發他們自主參與管理班級工作、自發為班級管理工作獻計獻策的積極性，從而使他們各自為創建先進班集體作出自己最大的貢獻。三是聯系學生家長，共同協調抓好學生德育工作，促進學校和家庭間的聯系與交流，形成教育的合力，加大教育的力度。因為學生的生活場所主要在學校和家庭，如果學校德育教育抓得好，而家庭德育教育管得松，學生的壞毛病、壞習慣、缺點家長視而不見，聽而不聞，聽之任之，這勢必會造成學校德育工作的前功盡棄。另外，學生可能在學校里能嚴格要求自己，規范自己的行為，在校是個非常優秀的學生，而在家里放松了對自己的要求，比較散漫，缺點及問題暴露很多，在家可能不是個好孩子。作為將德育放在首要地位，育人放在根本
地位的學校，如不把學校教育與家庭教育緊密結合起來，那將會導致學校德育工作的失敗。我深知此要害，因此經常深入學生家庭進行家訪，了解他們在家的表現，并及時針對他們的情況與家長一道進行耐心細致地教育，力求使他們在家做個好孩子，在校做個好學生。
思想教育是每個班主任不可缺少的工作程序。思想教育必須采用行之有效的教育方式才能取得良好效果。我主要結合“國旗下的講話”的內容進行愛國主義教育和革命傳統教育；在班會課和集體活動中開展理想教育和集體主義教育；在思想品德課中滲透道德教育和法紀教育；在班級管理工作中常抓行為規范教育。經過嚴而有度、有條不紊的班級管理，我所擔任的班級多次被學校評為“先理班集體”等光榮稱號。
教學是學校的主體工作，教學質量是學校的生命線。在當前的教育理念中，教學質量不是單純指學生知識水平的高低，還包含學生的能力和素質等諸多因素。如果教師不更新自己的教育教學觀念，以傳統的方式進行教學去提高教學質量，恐怕不能達到真正提高教學質量的目的。于是，我非常注意人各方面去搜尋最新的教育信息，最新的教育動態，最新的教育精神，從而更新自己的教育觀念。據分析了解發現：教育的新形勢要求培養學生的創新能力和自主探索能力；要求改變教師與學生的地位，改變傳統的教學方式，變教師的主導地位為與學生平等的課堂教學的引導者、組織者和合作者地位，變學生被動地學為主動去探索研究，極大地調動學生學習的積極性和主動性；要求改變過去數學知識的應試性，加強數學與生活的聯系，體現數學的價值及其實用性。明確了新的教育理念，領會了新的教育精神，我就踴躍地投身于教育教學改革中。
只有具有創新精神的教師才能培養出富有創新精神的學生。要使學生有創新意識，以喚起學生的創新意識。教學中力求實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。在課題的導入上，盡量結合日常生活中的實際問題引入。貼近生活的數學問題，一可體現數學源于生活的思想；二可極大地培養學生的學習興趣，激發學生的探索熱情。在新內容的傳授上，引導學生自主地去發現問題、探討問題、解決問題。必要時可讓他們去爭論，發表自己的看法和意見。我只作適當的引導，充當組織者。在知識的應用上，我設計一些與生產、生活息息相關的題目供學生練習，以體現數學的價值。從而提高學生學數學、用數學解決實際問題的能力，培養學生的數學素養。感受著老師的教法創新，學生在學法、解題方法也有自己創新的一面。基本上達到了我當初以教法創新促學法創新的意愿。
21世紀是一個信息時代，電腦已走入千有成戶。為了讓自己跟上現代教育的步伐，我利用課余時間自學電腦，重點學習了CAI課件的制作方法和簡單的程序設計思想。于是我就用電腦設計一些輔助教學的課件，如動態演示圓的周長公
式的推導等等。其中很有一些課件受到教育同仁的好評。不僅使學生更好地掌握教材內容，而且還產生了強烈的求知欲，學習的勁頭更足。因為他們知道：如果現在不好好學習，將來就可能成新世紀的“新文盲”。另外，我還和全體數學老師一道共同探討數學教學的兩大問題：一、數學與生活；二、變式在數學教學中應用。并率先轉繞兩大主題講了示范觀摩課，贏得了全校師生的好評。后被推薦到鎮講公開課，為全鎮教師提供了一次學習交流的機會，取得了良好的效果。領導的信任、同學生們的支持使人精神大振，繼而寫出相關的教案和論文在全鎮交流。
教師教得好不等于學生學得好，因為教學是師生互相協作配合的雙邊活動。由于學生的知識層次參差不齊，統一的教學內容可能會使部份學困生產生困難，無法完全掌握；部份特長生雙感到教學內容過于簡單，不能滿足他們的求知欲望。針對這一情況，我設計了高、中、低三種不同層次的題目，滿足不同層次學生的需要。利用課余時間對他們進行精心輔導，鼓勵他們提出自己所遇到的難題或理解不透的問題，師生共同探討。這樣做，一何使學困生學生了，特長生學生好；二可充分體現對差異性的尊重，對人自身的尊重；三可營造個性化教育、個性化學習、個性化發展所必需的氛圍和環境。
辛勤耕耘，終有所獲。由于我的努力，班級管理卓有成效，教育教學效果顯著，學校領導視我為學科青年教師中學科帶頭人，一直讓我擔任畢業班的教學工作，雖然也獲得了一些殊榮，但我將牢牢地記住：歷史已經過去，明天的路漫漫，吾將上下而求索！
評職稱班主任工作總結 篇7
誰都知道，班主任工作難做，學生難管，特別是現在，獨生子女多，父母出外打工的多，但我認為“世上無難事，只怕有心人”，只要肯付出辛勤的汗水，具有“四心”，還是能把班級管理好的。
做一個好的班主任，首先要專心。作為社會的一分子，我們不可能保證自己的全部精力都用在某一點上，作為一個班主任，我們還要始終把班級管理工作擺在第一位，最大限度地把自己的時間和精力用在班級上，一心撲在工作上，這就要我們有強烈的責任心和奉獻精神，不要在一些享受方面跟一般人相比。既然選擇了這份工作，那么我們就要“干一行，愛一行”專心把工作做出色。只有在工作上多花心思，多動腦筋，專心致志地去做，我們工作起來才能順心，才不至于被動，才能找到解決問題的最佳辦法，才能把握住方向，培養起良好的班風，為提高班級全體同學的整體素質。
其次要有愛心，有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的心靈中。”因此，作為一名教師，一名班主任，首先應該是愛孩子，對全班學生，無論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優的學生或是令人頭痛的后進生，均應一視同仁，愛得公正，讓學生佩服，感動。雖然是初中生，但活潑、好動、貪玩仍是他們的天性，因為他們畢竟才十二至十六歲。因此，對他們總要寬容些，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關注他們的成長，欣賞他們的可愛之處，保護他們珍貴的童心。
“愛的力量是無窮的”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲地批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你，愛護你的，是為你著想才對你嚴格要求這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。
精誠所至，金石為開。春天播下的師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤學生的心靈，實現了愛的遷移傳遞，教給孩子們如何愛別人。
班里一位同學的父親病逝，母親帶著小兒子改嫁走了，她被迫去跟爺爺奶奶生活在一起，可半年后，爺爺也去世了，她的生活愈加艱難了，她私下跟同桌說這學期上完就不上了。同學們知道這這種情況后，向我提出了捐款的請求。很多同學拿出自己的壓歲錢、零花錢捐給她，或買學習用品給她，一位同學一周的生活費不足二十元，卻拿出5元給她。多么令人感動呀！因為我知道這位同學家庭本來不富裕，她父親年齡大，母親神經失常，我曾為他墊過幾次買基礎訓練的錢，所以他把錢交給班長時我想阻止，但我沒有，我怕傷了她的心。我更贊成她，她更欣慰。我的心也被深深地感動著，為這個溫暖的班集體感動著，我奉獻愛，
孩子收獲愛，又獻出愛。
第三要有細心。班主任是最小的“主任”，不需要下文批準，更主要的是所管的小孩子，事情太多，又特別細小。班主任還應有一顆纖細如發的心——細心。為此，我們要認真做好“六勤”——勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤記錄“。
平時。細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現；多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂，愛好興趣；多家訪，了解學生的家庭情況，分析其思想動態；關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；勤動腦，多總結，積累經驗，這樣對學生各方面情況均了然于心，以便因材施教。
如班里有個叫苑標的同學好違反紀律，批評教育的話他當耳邊風，當面點頭，表示一定改正，第二天又我行我素，外甥打燈籠——照舊。但后來，我發現他關心班級，有集體榮譽感，又好表現自己，于是我表揚他兩次，并私下與他談心，問他愿不愿意做管理紀律的班長，并提出了嚴格要求，他充滿信心地說：“我想我能行。我試試看，我一定盡力管好自己，也管好班級。”給予學生充分信任，其實就是給學生最大的鼓勵。從那以后，他象變了一個人似的，再也不違反紀律了。班級紀律也好轉了，他成績也有了進步，任課老師都訝。
第四要有耐心。俗話說：“十個指頭有長有短”，轉化后進生成了每位班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施愛心、細心，更應施以耐心。
班里周偉同學是最令所有任課老師頭痛的學生，他對學習一點也沒有興趣，上課聽課不認真。不做作業，或隨意應付，考試不交卷。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評都無濟于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉差計劃都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不能放棄，他難道“無藥可救”了嗎？學習了“成功教育法”后，我千方百計地創設機會讓他獲得成功，細心注意他哪怕是微小的進步，及時給予恰當的表揚。使他看到了自身的能力、價值，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說：“使人前進的最大一種刺激，是一種成功的感覺。做了一點事的人無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮。”終于，我高興地看到他逐漸有了好轉的跡象了：學習興趣濃了，紀律好了，作業書寫認真了總之，愛心、細心、耐心，使“孺子”居然可教了。
近式廿年來的班主任工作，可以說酸甜苦辣的滋味都嘗了，但更多的是幸福和甜美，這是辛勤付出的收獲。我想，當班主任只要憑著專心、愛心、細心、耐心去面對工作，面對學生，就能把工作做好，應付苦盡甘來。