班主任培訓總結（通用34篇）

班主任培訓總結 篇1

　　“讓每一位學生都有所收獲”是我事業追求的目標；“教書，對得起自己的良心；育人，對得起自己的學生”是我的自律信條。我不會計較什么功名利祿，也不期待什么升官發財，我只想和我的學生們一步一步走向生命的成熟與輝煌……

　　帶著自己對班主任工作的一腔熱誠，我參加了全國中小學萬名班主任遠程培訓。在此過程中，有苦，有甜，有憂，有樂，有付出，有收獲，還結識了許多朋友，真可謂一路應證著“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”這千古絕唱。

　　一、克服重重困難，全身心投入培訓學習

　　10月14日下午，我來到宿松縣實驗中學參加了國家級萬名班主任遠程培訓開幕式，這次培訓是由全國著名的教育專家為我們近距離視頻交流、專題講座、答疑釋惑……而且，我們安徽省才四個縣，安慶市就我們宿松縣參加，真是機會難得，當時，我心中的激動和興奮難以言表。雖然我家在遠離縣城40千米遠的農村，而開幕式到5：30才結束，我只好花60元錢包車回家了，但想到這次難得的培訓機會，心中也充滿著無限的喜悅。

　　我們農村初中，學校沒有網絡，我只好在家培訓。為了克服培訓與上課的矛盾，我白天拼命工作，晚上騎車回家學習，不論風吹雨打，在學校和家的路上都能看到我忙碌的身影。為了能開視頻會議，我自己出錢添置了攝像頭、耳機、耳麥，確保圓滿完成任務。我在我的研修日志中寫道：“我只知道，躺在床上睡覺時，耳邊響起的是培訓視頻里播放的美妙音樂、專家上課時那動聽的嗓音以及QQ群里滴滴答答的信息提示聲；一閉上眼睛，眼前浮現的就是專家講課的影子和與學生相處時的一幕幕、學員們一篇篇的精彩作業和話題。模塊中一個個的案例故事與我實際班主任工作中遇到的問題無時不刻在我腦海中撞擊著，有時清晨剛醒來時突然腦中冒出一個好的注意，便連衣服也顧不得穿，一骨碌爬起來，把它記錄在筆記本上，生怕這靈感一晃就會消失了。”

　　11月6號，為了參加專家答疑，我們宿松縣培訓小組把我們學員集中在縣城一家網吧。而那天有下了整整一天的傾盆大雨，我因為擔心遲到，早早就乘車到縣城，等我到達實驗中學時，全身都是濕漉漉的。為了防止感冒，我在附近買了一雙鞋和襪子換了，心想：這鞋襪將是我這次培訓獲得的最好的紀念吧！

　　當網絡班級推出來時，我第一時間第一個就把我的八年級二班打扮得漂漂亮亮的。也許是我的運氣太差了，11月18日，我自己建立的班級，不知怎么搞的，我的班主任身份卻被取消了。沒有班主任身份，既不能打扮班級，又不能邀請學生和家長來加入自己的班級。害得我天天和編輯部小研管理員聊天，商討解決問題的辦法，直到現在問題孩子解決中。當我又有權限重建新班級的時候，網絡班級又感冒了。哈哈，也好，雖然自己的班級問題還待解決，但結識了編輯部小研這位服務態度很熱情的朋友，也未嘗不是一件值得慶幸的事。

　　二、獲得知識，指導工作實踐

　　這次培訓內容的安排，主要是先案例分析，然后，通過對話班主任，對話專家，綜合評析和拓展案例等形式，把我們班主任日常遇到的實際問題分析得淋漓盡致，有些血有肉。無論是理論方面，還是實踐操作方面都非常有特色。然后，請各位班主任理論聯系實際，反思自己的工作，并提交作業。同時，發表自己的話題，大家共同討論。在這50多天中，我熱情地投入到此次培訓學習中去，每天都認真學習六個模塊中生動的案例，積極發表話題，評論，認真做作業，收獲很大，受益頗多。

　　首先，通過這次培訓，讓我明白了許多育人的道理。王寶祥老師主持的“班主任的每一天”讓我明白：做好每一天的工作，愛心、責任心固然非常重要，但是，如果沒有健康的“陽光心態”，是不可能達成教育目的的。班主任是否保持“陽光心態”，反映班主任的專業素養水平。讓我重新給自己定位：班主任只是協調者。從陳愛苾老師主持的“班主任的每一學年”中我學到：管理也是為了育人，發展是育人的目標，即使布置教室的過程也是教育的過程等。熊華生老師主持的“班主任與每次活動”使我懂得：成功的班級活動能增長知識，陶冶情操，鍛煉能力，加深師生之間的理解和信任，()增強班級的凝聚力，并給學生們留下深刻美好的印象。從齊學紅老師主持的“班主任與每個班級”中我體會到：任何班級都具有矛盾的特殊性，優秀班并不意味著沒有問題，而是具有不同于普通班和普通學生的特殊問題，對于這些問題，班主任同樣需要做耐心細致的思想工作，尤其需要運用自己的教育智慧加以解決，就像一位班主任所說，帶優秀班對自己是一種挑戰。第五模塊中吳增強老師主持的“班主任與每個學生”告訴我：我們教師要相信每個學生內心蘊藏著積極的力量，相信每個學生的能力是變化的、發展的，相信每個學生都有各自的才能與稟賦。在教學過程中讓每一個孩子都學有所得，不放過每一個學生。最后：張萬祥老師主持的“做一個專業的班主任”啟迪我：壓力在前進道路上是必然遇到的，它也是我們成長的一個代價，是我們前進的一個資本。戰勝壓力是一種成熟的表現。我們應當改變自己，改變和調整自己的人生觀和價值觀，以積極的心態來面對人生當中或者我們事業發展過程當中可能出現的各種各樣的挑戰和打擊。努力樹立“積極和健康的人生觀和價值觀”。真正的強者不是壓倒一切，而是不被一切所壓倒。

　　其次，在培訓中我收獲了許多，反思了許多：到今天為止，我深入看完了六大模塊的48個專題，上網時間大12000多分鐘，完成研修日志30條，上傳資源49篇，發起話題50多次，回帖300多條，我建立的網絡班級第一時間上首頁展示，同時，認真完成作業12篇。其中作業“風雨中，這點痛算什么”上首頁展示，并得到大家的一致好評，還有4個話題上首頁討論。更可喜的是：有很多外省的老師，通過QQ、TQ等平臺，和我成為朋友，并經常就班主任培訓進行深入的探討。這樣，不僅收獲了知識，還認識了遠方的朋友，真是大獲豐收呀！

　　當然，更重要的是，在培訓的過程中，我不斷的反思自己平常的工作，理論聯系實際，使我的對班主任工作的思想認識有了徹底的更新。使我深深懂得了作為一個班主任的重要性，班主任是班級中的管理者、策劃者之一，只有講究策略和藝術，走進學生心靈才能了解他們真正需要什么。班主任要用他們喜愛的方式，和他們友好溝通，更重要的是要有博愛之心，和一顆永遠年輕的童心。

　　培訓馬上結束了，但我肩上的擔子卻感到更重。今后，我不僅要把我學到的知識靈活地運用到自己的實踐中，更要讓這次培訓的靈魂活躍在我們學校其他老師心中，活躍在我們學生的心中，活躍在我們教育的路上！

班主任培訓總結 篇2

　　都說班主任是最小的官，可這最小的官卻掌握著孩子一生的命運。想起了段老師的一句話：教就是教做人，育就是育心靈。通過兩天的培訓，最想談的有兩點體會：

　　一、微笑的力量

　　微笑是一種無聲的親切的語言，微笑是一種無聲的動人的樂章，微笑是人類一種高尚的表情，微笑是生活里永遠明亮的陽光，微笑是世間一切美好的象征。隗老師在講演的一開始問了這樣一個問題：“你快樂嗎？”由快樂我想起了笑，因為快樂的人總會微笑。

　　想起了這樣一件瑣事：一天，由于在網上看到一則搞笑新聞，帶著滿臉的笑意走進教室，我本無意，但在學生看來這好像很特別，于是紛紛發問：“老師，你為什么笑得這么開心啊？”再一觀察，學生個個笑得比我天真，比我燦爛。于是在那堂課中，孩子喜歡抬頭了，喜歡表現了，更喜歡看著我認真傾聽了。我恍然大悟，原來微笑的力量，如此的大。對啊，要像對待荷葉上的露珠一樣對待孩子的心靈。而我把知識小心翼翼的傳授給學生，卻忘了把“陽光”和“芬芳”送進孩子的心田。我們的孩子學會了拼音，學會了算數，可重重的壓力卻讓我們忘了怎么微笑。我們明白怎樣撫慰學生，卻學不會怎樣“哄”自己。

　　撫平你的心，試著用微笑面對孩子的錯誤，孩子的不足，才能幫助孩子更自信，更超越，更成功，我們才能真正的笑著陪伴他們茁壯成長！

　　二、蝴蝶的啟示

　　在隗金枝老師的講演中聽到這樣一個故事深受啟發，也許很多人都聽說過：一天，一只繭上裂開了一個小口，有一個人正好看到這一幕，他一直在觀察著，蝴蝶在艱難地將身體從那個小口中一點點地掙扎出來，幾個小時過去了……接下來，蝴蝶似乎沒有任何進展了。看樣子它似乎已經竭盡全力，不能再前進一步了……這個人實在看得心疼，決定幫助一下蝴蝶：他拿來一把剪刀，小心翼翼地將繭破開。蝴蝶很容易地掙脫出來。但是它的身體很萎縮，身體很小，翅膀緊緊地貼著身體……他接著觀察，期待著在某一時刻，蝴蝶的翅膀會打開并伸展起來，足以支撐它的身體，成為一只健康美麗的蝴蝶……然而，這一刻始終沒有出現！實際上，這只蝴蝶在余下的時間都極其可憐的帶著萎縮的身子和癟塌的翅膀在爬行，它永遠也沒能飛起來……這個好心好意的人并不知道，蝴蝶從繭上的小口掙扎而出，這是自然界的安排，要通過這一擠壓過程將體液從身體擠壓到翅膀，這樣它才能在脫繭而出后展翅飛翔……

　　那只美麗的蝴蝶，因為“好心人”幫助，它將一輩子“都及其可憐的帶著萎縮的身子和癟塌的翅膀在爬行”，它再也不可能飛起來了……這里的好心，成了扼殺美麗的兇器。聽了這則故事，想起了教育，想起了我們的孩子。課間，不時有氣沖沖沖進辦公室打小報告的孩子，“王老師，我的東西不見了！”“王老師，他……他打我！”于是，無奈放下手中的事情解決問題，問題接二連三，連連成功解決，該言和的言和了，該道歉的道歉了，可班主任成了“居委會大媽”。上課鈴聲響，還沒有進課堂，于是走進教室，拉下了臉，瞪大了眼。學生是坐得畢恭畢敬了，上課卻是死氣沉沉。久而久之，孩子看到老師就形成了“條件反射”，該笑的不笑了，該玩的不玩了。我們的目的達到了，孩子的天真卻少了。原來是我們太注重結果了，卻忘了美麗的過程，忘了生成的才是最值得回味的。告之，則恐遺忘，師之，銘記于心，引之，學以致用。逆境可以讓孩子更堅強，與其為孩子清楚路途上的障礙，不如引導他們尋求克服困難的方法。也許一段時間之后，孩子就可以做自己的“福爾摩斯”了，做解決糾紛的“居委會干部”了，做自己的“行為矯正器”了。也許最后，我們沒有得到任何我們祈求的東西，但他們得到了所有必須具備的東西。

　　要做好以上幾點，需要不斷實踐，不斷創新，相信所有的“蛹”都能勇敢的破繭成蝶，微笑著在天空中劃出一道美麗的弧線。

班主任培訓總結 篇3

　　“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。“

　　記得學干培訓還沒開設之前，有多次我想要逃避，逃避什么呢，因為這個學期我擔任了我班班長，這個本不是我這個學期打算要做的，真的從來沒想過，但是在朋友同學的鼓動下我去競選了本屆班委職務，誰知就當上班長了。接下來要面臨的是一大堆的事項，像策劃班會，組織同學參加活動，月月評，宣傳活動等，好像與班里有關的事都得有我的份。一下子感覺失去了人生方向，不知道要做什么，因為這份工作讓我沒辦法去完成自己計劃要做的事，每天的睡眠時間也說短了，在寢室工作的晚了點影響到室友還要被罵說我個人主義之類的，反正每天都出現了一些令人難過的事，于是我成天后悔當初的選擇。

　　第一次學干培訓，主講張爽向要求在座的每一位學干發自內心的問自己是否喜歡這份工作，是否確定了一個明確而長遠的目標，因為只有熱衷于這份工作才能高效的完成每一項工作，因為有了個明確的人生目標，才不會在遇到困難、挫折的時候輕言放棄。當時我對第一個問題不是很清楚。我不知道自己到底是否喜歡這份工作，我只發現這份工作給我的計劃帶來了很多障礙，有多次我想要放棄。在本次學干培訓課后我試著思考了這個問題，聯系課上的內容，我懂得了要合理安排自己的時間去工作和學習，不能盲目的去完成每一份工作后就忘了學習，作為一名學干也要是大家的學習楷模。還有就是不管做什么是都要注意細節，一直粗心大意的我在多次犯這樣的錯誤之后，現在已經有很大的改善了。

　　第二次學干培訓，主講王鈉給大家講述了策劃工作的一些具體事宜，對于從來沒策劃過什么活動的我來說，這也是雪中送炭啊，本次的學干培訓，我學會了如何寫策劃書，我學會了思考，思考一個活動的意義，思考如何具體讓一個活動落實到位，思考活動失敗等原因，并懂得了宣傳的重要性，一個活動計劃的再完美，如果不去宣傳具體落實，那也只是空想，所以在生活和學習過程中，想和做要結合起來。

　　最后一次學干培訓，主講是侯貴生書記，在此次課上，侯書記給大家講述了很多，有作為一名學干具體應該具備的素質，并從外部環境和個人角度談論了思想和價值取向的問題，通過此次的學干培訓，我懂得了真正有能力的學干應具備的條件，這又再一次給我的人生目標指引了一次方向，我要從各方面提升自己的能力，像思維縝密性，對問題的判斷能力等，課上侯書記的一句話讓我感覺深刻：遇到了難題，只有找到了解決的方法將其解決，這就標志這能力的提升。這句話給了我很大的動力，我不會懼怕困難。相反，我要借助困難的動力來提升自己的能力。

　　五次學干培訓后，感覺現在的我思想上有了很大的改變，我不會因為個人的事而把集體的事放于一邊，做任何事都會多為別人想想，做什么事都會考慮結果，相對與過去的我，這應該事一大進步了。

　　五次的學干培訓后，感覺現在的我工作也細致了，粗心大意之類的錯誤都很少犯了，也學會了怎樣安排學習和工作的時間，在看待別人的指責或是抱怨的時候懂得從中查找自己工作上的不是并盡力改善，而不是一味地給自己找借口。我想這也是歷經五次學干培訓的收獲。

班主任培訓總結 篇4

　　此次培訓活動，除了反映出上述的情況以外，也讓我們感受到了我區班主任老師的敬業精神、良好的素養和感悟力，因此可以說，xx年區小學班主任培訓活動是成功的，不足之處有待我們在今后的培訓工作中加以改進。

　　很幸慶自己成為“小學班主任遠程培訓”中的一員。在此過程中，受益良多，特別是作為剛剛走進教師隊伍的我來說，這次培訓無疑是一筆寶貴的財富。也讓我深刻的認識到：有什么樣的教師就有什么樣的教育，做為教師必須要把“為人師表”作為自己的座右銘。我會將自己所學的東西根據具體情況運用到我的班主任工作當中。希望自己能成為一位優秀的班主任。現將自己學習感悟和工作反思總結如下：

　　一、辦好協調員一角色

　　大家都知道作為低年級班主任，我們每天都要聽到各種各樣的告狀聲，那么這時候就要你辦好協調員一角色。這需要培養教育的系統觀，良好的溝通技能，足夠的耐心和強烈的責任心，并注重加強與家庭、社區的合作渠道和機制，協調好各種關系，為順利開展教育教學工作提供保證。辦好協調員的角色，從另一層面上看，可以保護學生的自尊心。當你協調不好一件事兒的時候，學生的自尊心在無形當中就會受到傷害。這就達不到我們教育的目的了。

　　二、情感教育

　　新課標強調：教師要有一定的威信，這樣有助于教學工作的順利展開。但在每種程度上，學生能與教師更為深入的接觸，相互之間像朋友那樣坦誠相待。教師在學習、生活、人生等多方面給予學生更多的指導和鼓勵，與他們一起分擔痛苦和憂傷、分享歡樂與幸福，促進學生身心的健康發展。就像案例中得童老師，蹲下來和學生講話，聆聽他們的心聲，讓學生的敬畏心理減少，他們才會敞開心扉和你聊天。人本主義心理學家的主要代表馬斯洛和羅杰斯都強調學習中人的情感因素的重要性。他們認為，“必須尊重學習者的意愿、情感、需求和價值觀，主張在師生間建立良好的交往關系，形成情感融洽、氣氛適宜的學習情境。”這其實就是我們中國提出的“愛的教育”。

　　三、提高綜合能力素養

　　這次培訓，我們必需承認作為現時代的班主任必須提高綜合能力素養。這樣才能解決教育中層出不窮的問題。我所在的學校中嚴重的問題是留守兒童，無形中增加了教學工作的難度系數。班主任綜合能力的提高可以派上用場，首先是語言表達能力，當與學生在對話中，要積極引導和鼓勵學生，沒有較強的語言表達能力，是很難在教學事件中較好的解決問題，也達不到教育的目的。其次是班級管理能力，在面對多數的留守兒童時，如何管理好班集體，這叫需要自身提高組織管理能力。最后是反思能力，在管理過程中，也許不是事事都順心，因此，反思你所產生的問題，以便做出調整，改進教學或管理方法，以適應新的變化。

　　四、良好的班集體

　　在一個良好的班集體中，學生會感到集體對他們的關心與尊重，體會到從集體中獲得知識、友誼和實現他們的某種心愿時，學生往往也會努力使自己成為集體有所奉獻的一員。因此，作為班主任就要思考如何建立一個良好的班集體？馬卡連柯認為，“教師要影響個別學生，首先要影響學生所在的班集體，然后通過這個學生集體和教師一起影響這個學生，這樣會產生巨大的教育力量。”良好的班集體也隨之建立起來了。

　　總之，我們要把培訓所學到的東西運用到我們的實踐當中去，才是培訓的意義之所在。

班主任培訓總結 篇5

　　聽了尹洪林老師的“教育是一種情懷”深受啟發。尤其是其中所說的畢淑敏的散文《我很重要》：對于年邁的雙親，我們永遠是不可重復的孤本，是他們可以依靠的厚墻；俯對我們的孩童，我們是至高至尊的惟一，是為他們撐起藍天的大柱；對于工作，我們是不可或缺的主宰。文中寫到“沒有人能替代我，就像我不能替代別人。我很重要。我們每一個人都應該有勇氣這樣說。我們的地位可能很卑微，我們的身分可能很渺小，但這絲毫不意味著我們不重要。”

　　這也正是我想對我的學生說的，尤其是一些學困生。孩子你很重要，盡管你現在遇到了困難，可這并不意味著將來你不優秀，盡管你的付出并沒有讓你得到你心中夢寐以求的分數，可是孩子，你收獲了認真面對一切的態度，你收獲了鍥而不舍，這和高分同樣重要，不，應該說更重要，因為它將影響你的一生，是你永遠的財富。所以，無論任何時候，都要學會善待自己，永不放棄，永遠都做一個給自己機會收獲的人。

　　通過聽講座，我學會了“教育是一種等待”。急脾氣的我總是很多次的讓自己辛苦經營的愉快的師生關系毀于一時的沖動，說穿了，我不會等待。今后的我在教育中會試圖放棄所謂的完美，更多的學會包容，學會等待，讓一朵朵五顏六色的花在我的等待中競相開放。

　　講座，讓我在班主任的生涯中又前進了一步。

班主任培訓總結 篇6

　　尊敬的各位領導、老師大家好：

　　坐在這個位置上，既榮幸又緊張。榮幸的是承蒙國家教育部和繼續教育網的厚愛，邊陲小城中小學班主任全員參加了20xx年全國萬名班主任遠程培訓，使我們成為班主任遠程培訓最先收益者。無須走出大山，就可以聆聽教育專家的講座，領略教育專家的風采，與專家和全國的同行交流切磋。廣大學員一致認為，此次培訓受益匪淺，既夯實了班主任工作理論基礎，又提升了班主任工作水平和工作能力，綜合素質得到了全面提高，為我們插上了隱形的翅膀。我本人以學員和輔導員的雙重身份參加了培訓，并榮獲了國家級優秀學員稱號。緊張的是，在座的各位領導、老師，有的長期從事班主任工作，積累了豐富的實踐經驗；有的長期從事教育教學研究工作，是我們牡丹江地區、甚至更高層次的理論權威。承接遠程培訓的解讀任務，面對這樣的聽眾陣容，我很緊張，由于本人水平和能力有限，對培訓內容的理解和解讀在一定程度上有不到位的地方，擔心不能滿足大家的需求。現在我就自己在參加20xx年班主任遠程培訓中的點滴體會、感悟和大家交流，通過相互切磋，拋磚引玉，力爭能為大家參加新一輪班主任遠程培訓提供點借鑒。有不當之處，希望各位批評指正。

　　輔導員肩負著多重角色——提升自身素質的學習者，培訓資源的建設者，教育新理念的傳遞者，學員精神的鼓勵者等。因此，在培訓前和培訓過程中，作為輔導員應把握以下幾方面的內容。

　　一、課程內容及結構

　　立足班主任專業發展需求，教育部和基教網系統地設置了“班主任工作基本規范”、“學生心理健康教育”、“班級活動的設計與組織”、“班級管理”、“未成年人思想道德建設”、“學校安全工作”六個培訓模塊，安排了22個專題。每個模塊設有專家視頻講座、專題講義、案例分析、資料拓展、模塊作業、思考習題、專家答疑等欄目。

　　二、課程學習的總體目標

　　《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》指出：“中小學班主任工作是學校教育中極其重要的育人工作，既是一門科學、也是一門藝術。”學生來自不同的家庭，有著不同的生活經歷，受到不同的教育影響，性格特點各異，心理品質千差萬別。班主任只有因材施教，才能取得良好的教育效果。如果班主任不研究學生身心發展的特點與規律，就不能勝任其工作。當前，班主任工作面臨許多新挑戰。獨生子女、外來工子女、單親家庭子女、貧困家庭子女、留守兒童教育、早戀、厭學、網戀等問題，對班主任提出了更高的要求，因此，新時期的班主任必須不斷加強學習，提高自身的專業素養，成為具有專業知識、專業技能、專業道德的專業工作者。

　　總體目標：提高班主任的專業素養，促進班主任的專業發展。

　　具體目標：

　　1、通過培訓，使班主任樹立新的教育理念，進一步了解和掌握不同階段學生身心發展規律，掌握現代學校班級管理理論，有針對性地開展教育引導工作。(理念層面)

　　2、通過培訓，使班主任進一步明確工作任務和職責，掌握科學的工作原則和方法，提高組織、指導、協調工作能力，全面提高班主任的綜合素質和專業能力。（實踐層面）

　　三、課程的編排特點

　　具有四個特點：針對性、實效性、時效性、可操作性。

　　課程編排堅持理論聯系實際的原則，將班主任培訓的客觀需求與主觀需求有機整合，從班主任工作的實際需要出發，面向中小學班級管理和學生管理的實際，針對現實問題安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。各位專家既能夠高屋建瓴，對班主任的教育實踐經驗進行理論提升，又能深入淺出，以問題解決為中心，借助案例評析，為班主任遇到的各種教育問題提供可操作性的干預策略或解決方案，具有實效性和可操作性。“專家答疑”、“在線課堂”欄目，又具有很強的時效性。同時，針對中小學班主任在職學習的特點，發揮現代遠程教育手段的優勢，解決了學員工作與培訓學習之間的矛盾。

　　四、整體把握培訓內容的精髓

　　本次培訓主要采取專家引領、同伴互助的形式。其中專家引領，既有先進的教育理念、理論、方法和經驗的引領（顯性的），又有專業道德、科學態度和敬業精神等人格魅力的引領（隱形的），而后者對學員產生的影響將是更深遠的。

　　（一）、“愛與責任”是靈魂

　　22位專家所做的六個模塊報告，雖然內容不同、角度不同，但他們的教育思想、教育策略、教育智慧無不閃爍著“愛與責任”的光輝，對“沒有愛就沒有教育”、“沒有責任就辦不好教育”做了完美的詮釋。聆聽講座、研讀講義、評析案例，我們能深切地感受到：愛與責任是師德的靈魂。“愛與責任”的思想貫穿六個模塊的始終。

　　各位專家通過教育理論的闡述，案例的分析，讓我們明確了“怎樣的愛才是真正的愛”、“怎樣做、做什么才是真正的對學生負責任”的問題。真正的愛與責任不是僅停留在早來晚歸、關注學生成績、關心學生的生活、關愛學生健康等最直接、最表面的感情層面上，而是上升到了關注學生生命意義和關注學生未來發展的理性層面上。對學生真正的愛、對學生真正的負責任，應該不僅考慮為學生做什么、做多少，還要考慮做的是否有意義，做的方法是否科學有效，能否被學生接受；尤其重要的是考慮引領學生做什么，怎么做（如：在專題“讓民主與科學走進班級”中，魏書生老師指出：當班主任老師最要緊的是什么？我的體會是把所有的學生都變成自己的助手，幫助他積極的、向上的、樂觀的、進取的、善良的、正直的腦神經興奮起來，再興奮起來，發展起來，再發展起來。發展這個陣地，守住這個陣地，不斷地拓展這個陣地，這是老師的責任。本人的理解：讓學生做班級的主任，引領學生做自己應該做的事。）；不僅關注學生的學習成績，更要關注學生的情感、態度、價值觀，關注學生的身心健康，關注學生的精神需要（如：“如何走進學生的心靈”、“學生心理健康指導”、“在農村如何做好班主任”等。“弒師事件”的教訓：缺乏情感、態度、價值觀的教育，導致心靈扭曲，仇視社會、家庭、學校、老師等。）；不僅要培養學生的學習能力，更要培養學生自我教育、自我管理的能力，培養學生的自尊心、責任心、自信心、進取精神、學習興趣、良好習慣（如：在專題“班主任如何創造性的開展班級活動”中，任小艾指出：我們的班主任老師，能夠讓孩子在學校期間由他律變成自律，引導他走向未來的人生，這是每一位班主任的重要工作之一。教育的最高境界就是培養學生的自覺能力，這是終生學習的能力，培養學生的自律能力這就是終生自我約束的能力。當他們走出校園，離開老師，他能夠依舊有一種學習的能力和自我管理的能力，這才是老師的成功。理解：自尊心、責任心、自信心、進取精神、學習興趣、良好習慣，是人的六大精神支柱，是生命之根。如果一個孩子，具備了這些條件，不成功才奇怪。）；不僅要教會學生學會學習，更要教會學生學會感恩、學會做人、學會選擇；不僅有愛，還要懂愛、會愛，具備愛的能力，并讓學生感受到愛。（在專題“如何在農村當班主任”中，楊瑞青老師指出：教育的本質是愛，沒有愛就沒有教育，但是僅有愛是不夠的，還要會愛。錯誤的愛就變成了害。行知小學把達成被愛，作為教師提高師德修養和專業素養的抓手，定期召開家長會、學生座談會、問卷調查，關注的焦點就是學生是否感受到了教師的愛。讓“我愛的學生愛我”，是檢驗是否達成被愛的心理尺度。）（舉例：“我愛米蘭”）

　　關心學生的精神生活、精神發展是班主任教育勞動的核心內容，是貫穿培訓課程的核心理念。專業化的班主任首先應具備實施精神關懷的意識和素養，掌控進行精神關懷的具體操作系統，使精神關懷貫徹到教育的全過程，使每一位學生在充盈著精神關懷的環境中，真實地感受精神關懷的存在，并在踐行精神關懷的實踐中，形成學生的關懷精神。教育實踐表明，班主任對學生的精神關懷，班主任自身的情感人格，班主任的愛心和責任心是影響班主任工作質量和水平的重要因素。

　　作為輔導員，要指導學員通過學習，領悟“愛與責任”的真諦，在專家的引領下，創造性的開展工作，擔負起班主任的責任，關注學生的健康成長與和諧發展，這對學生未來發展的影響一定是深遠的，同時，也是培養現代化高素質人才所必需的。

　　（二）、轉變觀念是關鍵

　　中小學班主任的教育勞動對象——青少年是社會中最活躍的一個群體，他們對時代的變化有著特殊的敏感性和適應力。近年來，隨著社會經濟的快速發展，我國的社會形態也發生了很大的變化，這種變化在第一時間反映到青少年的身上，使他們的生理、心理和社會特征不斷發生改變，從而對中小學班主任工作提出了新的挑戰，并形成了一定的沖擊。比如，學生生理成熟時間的提前和心理成熟時間的滯后所帶來的生理、心理教育及兩者協調發展的問題，學生中獨生子女比例迅速提高所帶來的自立意識和合作精神的教育問題，網絡的迅速發展所帶來的信息素養培養和網絡德育問題，學生獨立意識、平等意識、權利意識的增強等都對班主任工作提出了挑戰，這就要求我們的班主任要積極而理性的面對這些問題，并做出積極的調整和改善，在教育觀上有根本性的改變，否則難以應對學生個體和群體特征的變化對班主任工作帶來的沖擊。

　　教育改革的關鍵是轉變教育觀念，而教育觀念轉變的關鍵是學生觀的轉變。在我們周圍有許多班主任老師從教多年仍在“吃老本”，堅守著過時的教育觀念、死板的教育方法、僵化的管理方式。對學生進行“保姆式”的呵護，或“警察式”的看管，夢想著用最短的時間把學生教育成人成才，期望著教育效果“立竿見影”，因此，每天板著階級斗爭的面孔，容不得學生犯錯誤，學生一旦出現問題，就開始指責、埋怨、罰站、寫檢討，找家長更是家常便飯。掛在嘴邊的話就是：“這個毛病為什么就改不了呢？”“老師對你負責任才這樣管你，你為什么不理解呢？”“現在的孩子越來越不像話了。”“我就不信治不了你！”類似的語言信口說來，結果常呈現出“為我好，受不了”的尷尬局面。嚴重影響了師生關系和教育教學質量的提高。現在看來，究其原因在于班主任沒有樹立正確的學生觀。

　　縱觀各位專家的教育思想、成功的教育案例，無不彰顯著人文情懷：教育的對象是人，是一個個鮮活的、有獨特個性的、獨一無二的生命體，是成長中、發展中的未成年人，不可避免存在缺點和不足，所犯的錯誤都是成長過程中必不可少的錯誤，學生成長的過程就是不斷犯錯誤、改正錯誤的過程。因此作為班主任不能用成年人的眼光看待學生，不能用成年人的標準要求學生，不能用一把尺子衡量學生，不能對學生求全責備，不能對教育成效急功近利。要允許學生犯錯誤，并給學生改正錯誤的機會；要了解學生的心理需求，尊重學生的人格，寬容學生的幼稚，賞識學生的進步，悅納學生的不足，耐心等待學生的變化（三分教誨，七分等待）；要處理好嚴格要求和寬容、賞識的關系，做到嚴愛相濟，嚴中有寬，寬中有愛。（適當的懲戒也是愛）

　　舉例：

　　“允許學生在你面前100次犯錯，但你要有101次信念，要永遠相信自己。你不放棄，老天都要助你。”（任小艾）

　　“不需要每個學生都考第一，但每個學生都是自己的第一。”（張萬祥）

　　“不管多落后的學生，內心深處都有一個及其廣闊的世界”、“千萬別用好學生、最優秀的學生標準要求后進生，人比人得死，越打擊，自信心不越沒有了嗎？”（魏書生）。

　　理解：“對于教師來說，寬容顯得尤其重要。因為，我們面對的是一群正在成長的孩子。孩子需要在嘗試錯誤中學習，犯錯誤是學生成長的權利，學生犯錯誤、改正錯誤的過程就是成長的過程。如果教師不能容忍學生的錯誤，幾乎就剝奪了學生成長的權利。作為班主任要讓學生懂得，老師對他的寬容是尊重，不是對他無能為力。”

　　“羅森塔爾效應”、“半杯牛奶的故事”給我的啟示：換一個角度、用發展變化的眼光、以樂觀的心態看待學生，賞識學生的點滴進步，寬容學生的幼稚和異想天開，睜大眼睛發現學生的閃光點，這樣就容易建立起民主、和諧、融洽的師生關系，從而達到應有的教育效果。

　　體會：教育觀念決定教育行為，有什么樣的觀念就有什么樣的教育行為與之對應，因此，“正確地做正確的事”應成為每位班主任遵循的準則。

　　欣賞、悅納、寬容學生是一種修養、一種境界、一種態度、一種觀念、一種尊重，更是一種教育和生活的智慧。因此，在基礎教育課程改革的背景下，作為“精神關懷者”的班主任，要從對學生的知識關懷轉向精神關懷，從知識本位的教育轉向以人為本的教育。不僅要關心學生的學習成績、關心他們的生活狀況、更重要的是關心他們的內心世界，關心他們的情感、情緒，關心他們的精神生活，讓學生在學習知識、學習技能的過程中，能在情感、態度、價值觀上得到協調發展。

　　（三）、教育激情是源泉

　　在一個月的培訓過程中，每一天都經歷著精神的洗禮和觀念的沖擊，每一次收看視頻講座、閱讀專題講義、收看專家答疑都被深深的吸引和感染。魏書生、任小艾、丁榕、吳昌順、張萬祥、林崇德等專家雖已年過半百，有的已年逾花甲，但他們仍工作在教育的第一線。他們在講座時聲情并茂、才思敏捷、神采飛揚、激情高昂，洋溢著對生活、工作、學生的熱情，充盈著做班主任的幸福感。他們用自身的經歷向我們講述了一個個教育工作者滿懷激情的教育生涯，展現在我們眼前的是一個個用心感受生活，對學生和工作充滿激情的優秀教育工作者的形象。他們為教育注入了生命的激情，用生命去感悟生命，用生命去撞擊生命，用生命去激活生命。他們的教育工作洋溢著情趣和樂趣，從他們身上我們感受到了優秀教師的精神品質、人文情懷、眼界修養，以及做一名班主任的成就感和幸福感。（專業道德、科學態度和敬業精神等人格魅力的引領）

　　任小艾老師說“教師要為人師表，有崇高的精神境界，要以獻身教育事業為榮，愛生如子，甘為人梯，對學生充滿極大的熱情。”憑著對工作的激情和對學生的關愛，她精心安排，帶著孩子們參觀歷史博物館、軍事博物館、自然博物館、美術館、天文館、……游覽了長城、天壇、地壇、日壇、月壇、香山、頤和園、圓明園遺址、北戴河……甚至帶著孩子們乘火車、輪船、飛機，進行海、陸、空的旅行……她還為學生設計了充滿七彩陽光的中學時代的生活：周一師生對話日；周二家長系列講座日；周三音樂欣賞日；周四英語日；周五無批評日；周六外出參觀日；周日小主人勞動日，使孩子們每天都有快樂的感受，使班集體成為該子們的樂園……做她的學生是幸福的！倘若沒有對工作的激情，沒有對學生真誠的愛，怎么能為學生花費如此多的心血？新形勢下，班主任工作紛繁復雜，面對教育的新情況、新問題，面對越來越個性化的`學生，面對家長和社會的高期望，面對中、高考的壓力，許多班主任迷茫、苦惱、困惑，倦怠心理和消極情緒不斷滋生，于是，對學生的抱怨、指責多了，欣賞、鼓勵少了；牢騷多了，進取少了；無奈多了，創新少了。長久以來日復一日的單調工作，使很多班主任丟失了激情與斗志，盡管在責任心的驅使下，對工作和學生仍盡心盡力，但感覺被隔離在了學生的世界之外，學生的目光充滿了陌生甚至敵意，師生之間時常“彈奏”出不和諧的音符，生活和工作失去了昔日的樂趣，每天心情沉重而壓抑，工作辛苦而痛苦。我們深深地感受到，沒有激情的教育是冰冷的，會僵化學生的思維，凍結學生的靈氣，窒息學生的創造，降低學生的學習效率，降低教師自身的生活、工作質量和生命質量。

　　舉例：我本人在教育崗位上工作了24年，擔任班主任14年，行政工作8年，調入后，任班主任2年半。20xx年冬天，身體欠佳，心情郁悶、心力交瘁，職業倦怠。在班主任培訓中認識了xx市第一中學的潘淑清老師，接近退休年齡的她，仍在班主任崗位上辛勤工作，精神飽滿，心態樂觀，身體健康，工作干勁，年輕人所不及。“我愛孩子，愛班主任工作，和學生在一起，充滿了樂趣。”在她看來，“當教師不做班主任，就不能真正體驗到特有的幸福與快樂。”一個月的班主任遠程培訓，我最大的收獲就是找回了久違的教育激情。在學習“班主任心理健康教育”專題后，我撰寫了“快樂、激情的生活工作是我永恒的追求”一文，敘寫了由“職業倦怠”到“陽光老師”、“激情老師”的轉變，由“辛苦著并痛苦著”到“辛苦著并快樂著”的轉變。

　　摘錄：教師是一種資格。可是，并不是所有人都有這個資格。有些人有這個資格，比如，他自己快樂，也允許他的學生快樂。有些人沒有這個資格，比如，他自己一直過得很苦悶，他也希望他的學生和他一樣過得很苦悶。如果哪個學生過得特別開心，他就立刻警覺起來，認定那個學生很可能是個“問題兒童”。你看，這樣的人就不適合當老師。有一種人，你只要看看他的那張臉，就知道什么叫做“悲劇”，你說，這樣的人要是不幸做了教師，是不是很危險？如果你不幸正好有這么一副比較危險的長相，只要你不介意，我就建議你趕緊改行。

　　我的意思是說，選擇了做教師這個職業，就是選擇了一種無可救藥的樂觀主義生活方式。樂觀其實很簡單：停止抱怨。

　　人總是喜歡和那些能夠給人帶來快樂的人在一起。

　　快樂是一種能力。能夠把笑聲帶給別人的人，他就有一種能力，叫感染。喜歡把痛苦帶給別人的人，他也有一種能力，叫傳染。

　　班主任工作具有創造性，創造需要激情。激情飛越的教育，會伴有永恒的激勵，激勵能使學生創新思維萌芽和智慧光芒噴發。擁有了教育激情，我們的笑容會飛越在學生的心田，讓學生的心扉也放飛快樂；擁有了激情，我們的心會與學生的心相連，讓學生成為我們真正的朋友和創造伙伴，擁有了教育激情，就會迸發教育智慧的火花，使枯燥的工作變得生動有趣。

　　成功的教育需要激情。缺乏了激情，就暗淡了教育，缺乏了激情，就斷了教育的血脈。保持一顆童心，保持對教育的激情，保持健康向上、樂觀自信的心態，是做一名快樂、幸福班主任的源泉。

　　（四）、專業素養是保障

　　班級管理是一項極其復雜、專業性很強的工作，不僅需要先進教育理念的引領和人格力量的支撐，而且需要具備相應的專業知識和專業能力。在實際工作中，許多班主任在處理日常班級事務時，習慣憑經驗判斷，跟著感覺走，導致工作盲目隨意，缺乏在專業理論指導下的系統性和條理性，特別是在遇到突發事件的情況下，常覺得手足無措。專業化發展要求班主任具備專業理論知識和技能，這就要求班主任必須成為專業化的教育工作者，具備班主任工作所需的專業素質。

　　舉例：在“讓問題生教育走向科學”的專題中，王曉春教授指出，“我國自從解放后建立班主任制度以來，從來沒有減少過對問題生的關注，光名稱就有‘差生、落后生、后進生、學困生、個別生、問題生’等多種。但是據我看問題生教育一直沒有走向正規，其主要缺點是缺乏問題生診療的專門研究，經常把問題生和非問題生混為一談。對策略則通常是軟硬兩手——一手是管卡壓，另一手就是哄（比如什么賞識、招安），所謂‘恩威并施’。我們的教育方法一方面簡單貧乏，缺乏新意；另一方面又充滿主觀隨意性，好像全憑教師靈機一動。我們對問題生的教育，有愛心，有激情，有懷柔，有‘高壓態勢’，有‘絕招’，有‘偏方’，有‘錦囊妙計’，然而很少有科學性。

　　［案例］五月微涼的來信

　　王曉春回復：請研究一下“為什么”

　　我很遺憾的發現，許多老師在敘述學生情況的時候，我聽著都不像是專業教育人員的聲音，而像是一個普通的班級管理員在向你介紹他所看到和聽到的最表面的現象，甚至像是普通人在跟你發牢騷。其最主要的特點是缺乏（甚至完全沒有）研究、探究的意識。

　　比如五月老師這樣說她的學生：“她有一個很大的壞習慣，上課愛走神，常常發呆。對自己的這個毛病，她非常清楚，但總改不了。甚至這樣對老師說：這是無法改變的，你們不要再費心了。”

　　這其實是一個非常值得研究的問題。她的這個壞習慣是怎樣形成的？如果不是到了高中才養成的，那為什么初中的成績還不錯？她發呆的時候，腦子里想的是什么？是什么東西對她的吸引力超過了學習？

　　好像沒有人研究，大家都在情況不明、原因不明的前提下，做著自己習慣又習慣的事情——不管三七二十一，我一定要把你“管“入我要求的軌道。

　　這是不動腦筋的教育，非研究型的教育，跟在學生后面跑、窮于應付的被動的教育，救火隊式的教育。

　　五月老師很累，我很同情。如果五月老師不改變思維方式，以后會更累的。你想，給一個不知病因的病人治病，還不累死醫生嗎？

　　五月老師若不學會一套研究的本領，診斷的本領，則下次遇到這類學生（這類學生會越來越多的）的時候，還是要打敗仗。

　　五月老師因缺乏對問題生的診斷和診療的知識和技能，沒有對這個學生的問題性質和問題程度進行評估，滿懷責任心地、盲目的把大量精力花費在這個問題生身上，收效甚微，甚至是零或負數。

　　王曉春解讀——什么是我們工作的起點

　　我發現很多老師都把自己的要求、自己的主觀愿望當成工作的出發點。他們腦子里現有一個標準，一個目標，然后就從這里出發，按照這個目標要求學生。學生達到了要求，就以為教育成功了；若達不到要求，通常不會去分析學生為什么做不到，更不會懷疑自己的要求是否合理、適宜，而是一味的責備學生。老師的意思很簡單：“你必須符合我的要求。”這是典型的主觀主義的教師中心的思路。當年社會簡單，民風淳樸，學生膽小，獨生子女少，競爭不激烈的時候，教師靠這種思路還能支撐。現在情況完全不同了，家長被激烈的競爭弄得神經兮兮，不是逼迫孩子學習就是賄賂孩子學習；生活的富裕和獨生子女，又給過度保護和溺愛提供了條件，結果孩子普遍任性、嬌氣和自私；信息爆炸則使得孩子小小年紀就提前懂得了一堆大人的事情；學校的過重課業負擔又使得多數學生不可能喜歡學習。孩子失去了淳樸，增長了一堆毛病，本事沒多少，膽子卻很大。面對這樣的學生，班主任再自我中心的把教育工作理解為“貫徹我的想法”，必然處處碰釘子。

　　因此，就必須學會新的教育思路——以學生為起點。我不是說不要目標，不是說不提要求，教育是不可以沒有目標，沒有目標就不是教育了。我們不能總是從自己的目標出發要求學生，我們要學會從學生的具體情況出發，一個個引導他們趨向我們的目標（目標要經過論證，要科學合理），這目標應該大同小異，且因人而異。班主任應該是引導方向的人。

　　現在，很多教師和家長都被孩子“拿住”了。孩子們已經猜透了我們的心思。他們明白，只要能給家長老師掙分，就能換來一大堆好處；如果宣布罷工，拒絕給老師和家長打工，同樣可以得到好處，而且能得到更大的好處。越不學，老師和家長越害怕。就這樣，孩子們一下子點住了家長和老師的“死穴”，把家長和老師逼到了被動防守、節節敗退的境地。

　　“以學生為起點”，就是首先把學生研究清楚，看看他是什么材料，問問他準備怎樣安排自己的未來，然后因勢利導。

　　學員的學習體會：一個月的培訓與學習，既讓我受益匪淺，同時也感到自己專業知識的不足。如果不學習，根本不知道“問題生”的分類，每天和重度問題生“打游擊”。結果因“幾棵樹木失去了整片森林”。正象專家所說“該做的沒做，不該做的瞎忙”，降低了工作效率。

　　由此可見，就班主任自身而言，只有努力提高自己的專業化水平，具備班主任的專業素養，才能切實地承擔起教育責任。

　　只有以系統而堅實的理論知識做基礎，班主任的工作質量才能得到保證——這是培訓課程的根本立足點。

　　以上是我對培訓課程內容的整體理解，自認為認識比較膚淺，理解不夠深刻，觀點不一定正確，期望大家在培訓學習中進一步的完善、補充、糾正。尤其對一些有爭議的觀點，懇請大家能給我提出寶貴的意見。

　　五、值得關注的幾個問題

　　1、改變心態，感受幸福。有這樣一則故事，有個人路過工地，看到三個工人在砌墻。這人問第一個人：你在干什么？他悶悶不樂地說：我在干活。又問第二個工人，第二個工人漫不經心地說：我在賺錢。問到第三個工人，他快樂地說：我在建造美麗的宮殿。若干年過去了，前兩個工人還在悶悶不樂地砌墻，而第三個工人卻成了著名的建筑工程師。這則故事告訴我們，一個人只有把自己所從事的工作當作一項快樂的事業，擁有樂觀健康的心態，才能獲得成功。所以，無論是遠程理論培訓學習還是從事班主任工作實踐，為取得最佳的學習工作成果，我們必須保持良好的心態。

　　作為學員，我們要樹立“學習是為了更高效、更快樂、更幸福的生活和工作”、“累是為了不累”、“培訓是送給我們最好的福利”的思想。

　　作為輔導員，我們要樹立“服務”意識和“感恩”意識，努力為學員做好各方面服務工作（如，指導上網、建立個人主頁、提交作業、批改作業、選擇精華文章、指導學習方法等）。要感激領導的信任，使我們有了進一步學習和鍛煉、展示的機會。要感謝學員，他們的思想、觀念、見解、閱歷等，都是一份份寶貴的精神財富。每個學員教育智慧匯合交融，就會形成大家共有的教育資源。通過網上、網下的交流與溝通，學員的獨到見解、先進經驗、教育智慧常讓我們嘆為觀止，他們和學生的故事常令我們產生心靈的震撼和共鳴。

　　面對班主任工作，要保持健康樂觀、陽光般的心態。懷著感恩的心，看待學生制造的種種“麻煩”，把分析解決問題的過程當做檢驗學習效果、創生解決策略、積累經驗、吸取教訓、促進學生成長、提升自身素質的過程。并在這個過程中，用心體驗和感受做班主任的幸福。（建議閱讀20xx.15—16期《人民教育》的專家引領：班主任專業化應關注職業幸福感。）

　　2、大膽實踐，學以致用。（1）輔導員工作方面。在掌握輔導員職責的基礎上，創造性、大膽的開展工作。如，怎樣設計問題、怎樣推薦精華文章、怎樣合理安排學習、編輯班級簡報的內容和時間等，要根據情況的變化不斷進行調整。（2）指導學員學習方面。學習每個模塊時，一要引導學員結合自己實際工作中的困惑來理解專家闡述的教育思想、解決策略；二要針對班級管理中的問題，有意識地落實所學的教育思想、理念、策略，將所學的知識技能轉化為教育行為，并觀察、體會、感受所達到的效果；三要再學習、再領會、再實踐，逐步將所學知識內化為自己的教育思想和教育行為，從而達到學以致用的目的。

　　3、善于反思，開拓創新。新時期的班主任必須是一個研究者，一個具有強烈問題意識、反思精神和獨立開展教育研究能力的研究性教師。因此，輔導員要引導學員不能只掌握一些抽象的、單一的教育技巧，不能生吞活剝地、機械地去照搬他人的經驗和管理方法，要結合培訓內容，以自己的班級管理活動為研究對象，帶著問題重新審視、反思自己的教育思想和教育行為，并根據班級的實際，創造性地開展工作，尋找更加科學合理的方式和方法處理問題，從而提升班主任的專業化水平。

　　4、走出重“藥方”輕“藥理”、輕“病理”的誤區。班主任普遍存在“重‘藥方’、輕‘藥理和病理’”的現象。由于以往培訓存在理論與實踐脫節、坐而論道、缺乏可操作性的問題，以問題解決為中心的培訓模式頗受教師們歡迎，部分教師甚至提出：“不要給我們講理論，就給我們解決問題的具體方法。”因此，在學習中重案例、輕理論，所寫教育案例就事論事，缺乏反思與理論提煉。北京教育學院的遲希新老師形象地說，“這就好比，不懂得藥理、病理，只會背藥方的醫生是蹩腳的醫生。同樣地，只有零散的實踐經驗、缺乏教育理論積淀的教師，也很難成為優秀的班主任。”因此，培訓學習中，既要重視學習典型案例的解決辦法，更要透過案例表面研究進一步加深對教育理論的理解和認識，牢牢把握新時期青少年身心特點和發展規律，通過舉一反三、理論與實踐相結合、透過現象看本質，不斷提高班主任的理論素養和工作能力。這樣才能根據學生的問題類型，開出科學有效的教育良方。

　　六、收獲學習的快樂和幸福

　　在培訓期間，既要完成教育教學任務，又要完成學習任務，其中的辛苦是可想而知的。但學員感受最深的是收獲學習的快樂和幸福，最大的改變是轉變了學生觀和自己的心態。在班主任遠程培訓總結大會上，學員代表表達了這方面的感受。

　　學員的體會：

　　班主任遠程教育培訓讓我們品嘗到了收獲的喜悅，增強了教育的責任感和使命感，這種責任將促使我們更加努力的學習。我們是教師，更是一名學生，一名在教育戰線上永不畢業的學生，教育的每一天都是新的，每天的內涵和主題都不同，教育的每一個對象都是獨一無二的，每天都會為我們演繹出不同的“故事”來，因此，每一天都要問自己一次“你還保持著培訓時的學習熱情嗎？今天學習了嗎？”我們要樹立終身學習的思想，在已有的基礎上，不斷學習充電，不斷完善自我、超越自我，以適應迅猛發展的的教育形勢，勇敢地、滿懷信心地面對思想多元化、性格個性化的學生，承載起每一個家庭的希望，承擔起國家、社會賦予班主任的重任！選擇了教育，就選擇了永無止境的學習，選擇了學習，就選擇了通往成功的道路！

　　回顧班主任遠程培訓，我們的感受是，辛苦著，收獲著，快樂著。并欣喜地發現：學習，使我們更加明確了班主任的職責，領悟了愛與責任的真諦；學習，使我們更新了教育理念；學習，讓我們變得有思想、更具教育智慧；學習，提升了我們的教育理論水平和教育管理能力，提升了教育的科學性和藝術性，使我們的班主任工作逐步走上了專業化之路；學習，使我們找回了久違的教育激情和積極樂觀的心態，提升了工作、生活、生命的質量；學習，引領我們逐漸走進了學生的心靈，走進了教育的“天堂”，并與“天使”們收獲著“施愛”和“被愛”的幸福，和學生們在一起，感到其樂融融，辛苦快樂著，忙碌幸福著。有名學生高興的對他的班主任老師說：“班主任培訓改變了您，也改變了我們。我們是班主任培訓最大的受益者！”

　　正如魏書生老師所說的那樣，如果把學生看作天使，就生活在天堂里；如果把學生看作魔鬼，就生活在地獄里。讓我們以健康、樂觀、陽光般的心態面對學生和工作，面對得與失，面對成功與失敗，做一名快樂、幸福的班主任。

　　最后以王國維的“治學三境界”與大家共勉:耐得住“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”的寂寞，須有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執著，最終達到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的境界。

　　祝愿大家在學習中感受快樂，體驗幸福!

　　敬請各位領導和老師批評指正！

　　謝謝！

班主任培訓總結 篇7

　　很幸運，也很感激，學校領導給了我一次這么好的學習機會，到九朝古都南京參加為期五天的中國班主任大會。七月的南京正值盛夏時節，美麗的南航校園迎來了一批洋溢著激情與智慧的教育專家，他們為我們這些來自全國各地的帶著希冀而來的一線教育工作者奉上了一頓饕餮大餐。本次培訓讓我們與專家們近距離地接觸，我們仿佛一下子站在了巨人的肩膀上。五天的時間雖然不長，但有了眾多專家的引領，有了思維的升華，我們就有了從更高的層次分析工作中的問題的能力。教育名人們分別從不同方面多種角度對班主任工作和工作方法進行了精辟詳細的論述講解，我真是感受至深、受益匪淺。

　　看著自己的筆記，重溫專家的講座，使我對班主任工作有了新的、更高的理解，所有專家都表達了愛的力量：一名班主任一定要充滿對學生的愛，對教育的愛，對生活的愛，也包括對自己的愛。全國著名教育專家唐云僧老師的《班主任工作藝術》讓我有了借鑒學習的很多方法，他告誡我們要“讀百遍魏書生的書；畫百張魏書生的畫；寫百遍魏書生的心得；講百個魏書生的故事；留百首魏書生的詩篇。”然后讀一本自己寫的書，構建自己班級教育的母本，要有自己班級的教育操作系統。聽了之后，我深深地意識到以前的我只是有選擇的學習了魏書生老師的一點皮毛功夫，還遠遠沒有形成自己的一套完整的方法。在今后的日子里，我將從“實”字入手，認認真真地教書育人，踏踏實實地求知做人。

　　丁xx老師的《如何打造魅力班會課堂》、師范大學教授趙x的《班主任工作中師生交往的》；萬x老師的《震撼教育計》，也給我留下了深刻的印象。雖然我和這些名專家沒法相提并論，暫時也用不好這些兵法和藝術，但我知道有這樣一句話：今天你看什么書，跟什么人在一起，決定五年后你成為什么樣的人！

　　學習培訓雖然是一個學習交流的過程，但我認為它更是自我審查和反思的過程。我想：有全國那么多的名師指引，有身邊這么多的優秀班主任指導，我會不斷學習，竭盡全力找出一套適合自己、適合班級學生學情的方法，爭取“以愛動其心，以嚴導其行”;盡量不請家長、不向家長告狀;不在家長會上點名批評學生、建立家校聯系卡……努力使自己的班主任工作再邁上一個新臺階！

班主任培訓總結 篇8

　　很高興本學期參加了臨江市中小學班主任全員培訓。沂南縣教育局做了精心準備，很多優秀教師把自己的經驗介紹給我們。我認真地學習，精心研究，通過學習使我在班級管理的理念上有了一個新的思想轉變，每個專題都有鮮活的案例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我對當好班主任，抓好班級管理有了進一步的體會和認識。具體收獲如下：

　　班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。除了付出艱辛的勞動和辛苦的汗水外，還要有科學的教育方法和高超的教育智慧。

　　一、尊重學生

　　美國著名作家愛默生說過：教育成功的秘密在于尊重學生。尊重學生就是把學生看成有思想、有個性的、與成人完全平等的人。你尊重學生，學生就愿意接納你。人是感情動物，孩子們的情感比成人更加細膩，老師一個不經意的動作，一句漫不經心的話語都會在孩子情感的湖面上蕩起陣陣漣漪。“岳曉鵬”事例，使我深深的感受到：師生之間的相互尊重是何等的重要。沒有愛的教育是呆板的;沒有愛的教育是蒼白無力的;沒有愛的教育注定要失敗的。教師要做到“課上是良師;課下是益友;生活上是親人、是朋友。教師應該用信任開啟學生的心扉，用感情和愛心去感化學生，用辛勤的汗水去澆灌學生這顆幼苗。只有這樣才能形成和諧的師生關系。

　　二、注重非正式群體的引導，偶發事件的處理要有智慧，因材施教，提高教師的親和力

　　沒有調查就沒有發言權。班主任首先要深入了解，摸清班級中非正式群體的數量、類型、成員及其內部的規則特點、發展方向、權威人物等，在此基礎上區別對待，因材施教，考慮如何觀察、接近、干預、協調、引導或者監控和限制非正式群體的發展。班主任要耐心細致，工作中不能簡單從事，最重要的是要平等的對待每一個學生。王子犯法與蜀民同罪。不要盲目處理問題，盡量做到有理有據。讓每一個學生都覺得你很公平。因為非正式群體的成員非常敏感。如果班主任居高臨下，方法生硬，反而會使其群體產生逆反心理，使其內部成員關系更加密切、對整個班集體的建設起相反的作用。所以班主任要研究非正式群體產生的目的、原因和背景，有針對性地開展教育引導工作。

　　對于處理課堂偶發事件，教師要冷靜，不急不躁，這才容易計上心頭，制怒戒躁，在平靜地思索中，運用教學藝術的前提;沉著自制，善于支配感情，這是優秀教師堅強的心理品質的一個共同特點。所以，教師不要一遇到偶發事件就賭氣發火，大動干戈，批評訓斥，甚至停下課來就事論事地處理，這種針鋒相對或直接改變偶發事件結果的做法是不明智的。因此，遇到偶發事件，尤其是遇到“爆炸式”、“動亂型”偶發事件時，有經驗的教師善于控制自己的情感，抑制無益的激情和沖動，心平氣和，泰然處之，以靜制動，冷靜地掌握全班，迅速使課堂安靜下來，善于具體問題具體分析，支持耐心細致教育，態度嚴肅而親和，心胸平靜而理智，正確處理師生矛盾，緩解師生對立的情緒。這樣，既不影響課堂教學，又不放棄原則來姑息遷就學生的問題行為，更有利于教學藝術的運用。

　　三、激發青少年學生的學習積極性，培養學生的正確價值觀人生觀

　　我為什么活著?生命有什么價值?生活有什么意義?學習的目是什么?青少年成長到一定階段，必然會對這些問題(生命、生活、人生的意義)發出追問。及時、正確地引導青少年的價值認識，回答和解決這些問題，有助于青少年學生發觀自己的價值和需要，確立個人的興趣和理想。價值啟蒙就是利用兒童對于“意義”認識的需要，適時地引導他們形成正確的人生觀、價值觀、成長觀和發展觀，包括將時代社會發展對他們的要求轉化為個人內在需要，從而引導他們朝著正確的方向發展，最終成為合格的公民。

　　四、學高為師，身正為范

　　“其身正，不令得行，其身不正，雖令不從”。“身教勝于言教。”都說明教師的示范作用的重要性。不讓學生做的自己一定不做，讓學生做好的，自己一定先做好。自己做錯了事及時向學生承認錯誤，讓學生化委屈為動力。力爭做到處處做學生的表率，做學生的楷模。教師的專業素質也很重要。因此，要不斷學習，加強師德修養。教育學生要動之以情，曉之以理。提高自身的業務素質，確立終身學習的目標。

　　總之，班主任工作是學校工作的重點。要做一個合格的班主任，不僅要有淵博的知識，還要有一顆博愛的心。不斷學習，不斷積累加強理論聯系實際的能力。嚴于律己，以身作則，是班主任老師比不可少的素質。

班主任培訓總結 篇9

　　從今年6月起，我參加了“湖南省20_年班主任遠程培訓”。在這40多天的培訓過程中，網絡給我們班主任老師打開了一個神奇的新天地，所有參訓的班主任老師互相認識、互相探討、共同進步。

　　這次培訓共有6個模塊，48個專題的內容，涵蓋了班主任工作的方方面面。每個模塊的內容充實，豐富，有在線課堂、活動中心、作業、研修日志、輔導答疑等。每一個模塊的講座，有生動的案例，也有精辟的理論分析。培訓讓我受益非淺，也對以后的班主任工作充滿了信心。

　　在培訓過程中，我總共選擇24門課程，每門課程都會認真學習、仔細鉆研，共計學習時間2378分鐘，完成了7篇作業并按照培訓要求，認真完成了每次安排的任務。培訓學習即將結束之際，現對自己的培訓情況作一個自我總結：

　　好范文網范文網

　　一、在學習過程中，我做到了：：

　　1、積極參與，認真學習，工作學習兩不誤。

　　2、虛心學習，保證學習的質量，數量，時間。

　　3、邊學邊思，將收獲感受進行日志記錄。

　　在學習的過程中，邊學邊思，將收獲、感受、心得以學習日志的形式進行記錄。

　　4、整理學習資料，實現資源共享。

　　我對班級作業，推薦作業等進行了收集整理，這些都將成為我寶貴的學習借鑒資源。

　　5、嚴格要求，認真作業。

　　在每個專題學習的整個過程中，我都嚴格要求自己，認真聽取一線優秀班主任和學科專家的分析探討，閱讀案例評析、拓展案例。然后在每個模塊中選擇1——2個作業進行思考，結合班級實際情況和收獲體會認真作業。

　　6、學以致用。

　　我把在這次學習中學到的理念、方法、要求等結合我班實際，在反思中推進了我班的管理。

　　二、學習后的體會與收獲：

　　1.班主任應切實有顆事業心

　　我擔任班主任工作有十余年，這期間有成功和喜悅;也有失敗和煩惱。只有用一分為二的觀點來看待自己工作中的優缺點，才會不斷成長和進步，只有堅持不斷地學習，取人之長，補己之短。自己的工作方法和工作能力才會逐漸提高，班級管理、學生管理的思路才會更加敏捷。“傳道、授業、解惑”的思想意識才會進一步增強。作為一名班主任要想真正完成“傳道授業”的根本任務，必須樹立終生學習的觀念。不斷加強自身道德修養、業務能力的提高。切實愛崗敬業;真誠關愛學生;扎實教書育人;厲行為人師表。一個好的班主任應是一切美好的化身合資防的榜樣。他必須具有高尚的道德、遠大的理想、嚴實的行為，并以此來影響學生、感染學生。從而促進師生關系的和諧、健康發展。只有這樣，才能為做好班級工作打下一個良好的基礎;才能做好班主任的每一天，每一學年;才能做好班主任與每次活動、班主任于每個班級、班主任于每個學生等。才能使班級工作良好持續到地發展。

　　2. 班主任要做學生的良師益友

　　要想做好班級工作，抓好學生的管理。班主任與學生建立融洽的師生關系，真正成為他們心目中的良師益友，尤為重要。教師妄想成為良師，首先要不斷加強自身道德修養。孔子曰：“其身正，不令而行;其人不正，雖令不從”。因此，班主任必須時時處處以身作則，為人師表，要求學生做到的，班主任必須首先做到。只有這樣，學生才會佩服，也才會產生無形的感染力，班主任的形象才會在學生中逐漸高大。班主任妄想真正和學生交朋友，首先要放下架子，真正做到平易近人，平等待人，對待優等生不偏愛，對學困生、落后生不諷刺打擊，一視同仁，加倍呵護后進生。對他們的教育要：“曉之以理，動之以情”，重在感化，巧在引導。生活上照顧，學習上輔導。與學生朝夕相處，活動一起參與，課堂上一起商討，真正實行民主，集思廣益，及時傾聽學生的呼聲，想學生所想;做學生所做。師生關系親密無間，班級工作怎么做不好呢?

　　3.班主任應關愛所有學生

　　作為一個班主任應當懂得：愛是陽光，愛是雨露，愛是春風，愛是鮮花，愛是關心，愛是幫助。尤其是小學生，猶如剛剛出土的幼苗，對他們的教育，班主任必須做到和風細雨。因為他的成長，需要和風，需要細雨，倘若是粗風細雨，會把他們摧毀，甚至夭折。尤其對學困生的輔導、教育，班主任應付出加倍努力和關愛，班主任對他們的愛，不僅僅是在口頭上，也不僅僅是生動的比喻、優美的詞匯，他必須是一種實實在在的行動，是一種無私的奉獻。應牢牢記住，班主任的愛不應是偏狹的愛，他應當博大、寬容，應當面向全體學生。面向學生的每一個方面。班主任的愛應貫穿于整個班級工作的始終。尤其是自己面對的是天真活潑的小學生，作為班主任，必須像園丁一樣，對它們倍加關懷和培養。要看到他們的成長和進步，要善于發現學生的閃光點，要“一碗水端平”，絕不能用一成不變的眼光看待后進生。做后進生的工作要“曉之以理，動之以情”，要用愛的真情換來學生對班主任的感情。

　　4.班主任應時刻對學生進行安全教育

　　班主任的工作千頭萬緒，安全工作應居首位。因為學生天真好奇、好動、自制力差，他們的安全意識淡薄。因此，作為小學班主任，對安全問題，必須天天講，月月講，必須做到常抓不懈，尤其對小學生的道路交通安全、飲食衛生安全、防火防電安全、自我保護意識等方面，要做重點強調、細化管理，真正做到防患于未然。只有學生的安全得到了保障，才能對學生實施素質教育，全面提高教育、教學質量，才能使學生健康成長。否則，只是一句空話。因此，小學班主任，應時刻繃緊安全教育這根弦，對學生的安全教育要抓實、抓細、抓嚴，保證學生安安全全到校，平平安安回家。

　　5.班主任對學生的轉化、教育要有藝術性

　　一位善于做班級工作的班主任，應該是一名善于將豐富的文化知識，嫻熟的教學技能與卓越的班級管理才能有機結合在一起的杰出“藝術家”。要善于發現學生的閃光點，做到“曉之以理、動之以情”，是學生倍受教育，口服心服。

　　6.對學生的教育內容要有針對性

　　從小事說，對學生的教育有：文明禮貌、勞動、紀律、衛生、助人為樂。從大的范圍講：看遠大理想教育、人生觀教育，愛祖國愛人民教育。

　　這次緊張而短暫的學習，讓我站在一個新的起跑點上，以更高的標準要求自己，在以后的工作中，我將用自己在培訓中學到的知識，更好地管理自己的班級，給孩子們營造一個溫馨、舒適、快樂的家。

班主任培訓總結 篇10

　　二十一世紀，班主任面對的學生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現的設想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能力量的世界，是一個充滿矛盾的世界。隨著歷史的進步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關閉了，人們的內心有了存放隱私的角落。學生的內心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進入我們設定的世界。反之，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。隨著社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。我想，作為新時代的班主任，應做到如下幾點：

　　⒈為人師表，樹立良好的形象

　　小學是人的一生發展的奠基時期，班主任是學生人生路口的領路人，班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任應加強自我修養，在學生中樹立良好的風范，要“動容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應嚴肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴格要求自己，重視自我修養，樹立良好的教師形象。

　　中國教育史上第一個“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績無比輝煌，他的工作成功了，當然成功在他教育思想與學問上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細考查一下歷史上成功教育家的業績，我們不難發現，每一位教育家都是一位品格高尚的人。

　　⒉播撒愛心，對學生一視同仁

　　班主任要熱愛學生，把師愛灑向每個學生的心田。馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛;“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。

　　⒊培養習慣，塑造優秀人才

　　常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常。”而培根在《論人生》中便明確指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣。”可見，幼年養成習慣的好壞對人的一生有直接影響。班主任在培養學生良好習慣方面有不容忽視的責任。習慣的養成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。

　　⒋潛心科研，不斷開拓創新

　　教育教學科研能力是優秀班主任素質中不可缺少的一項基本功。當今社會新事物層出不窮，當代學生活潑好動。對此，班主任應該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教育教學實踐中，班主任要不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結論，進而改善自己的教育教學實踐活動。

　　所以說，新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用心育德、用情育德、用行育德。

班主任培訓總結 篇11

　　為期三天的X年中小學班主任國家遠程集中培訓學習，使我學到了很多很多.在學習中使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解，對班級管理有了更多的策略指引。在這次培訓學習中，保質保量完成了各項規的任務，我的感想很深。

　　一、意識到了班主任角色的轉換和定位的重要.

　　以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法，而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位，更不知道該轉換定位到哪個方向上。如今通過這次的網絡培訓，使我深深的意識到班主任應該做到：

　　(一)由偏愛型走向博愛型。班主任要深入班級，了解每個學生，相信每個學生都有才，善于挖掘學生的潛能，把愛播灑到全體學生身上，不要只喜歡那些學習成績好的優等生，而應該通過教育和培養，使每個學生都能成才、成功。

　　(二)由專制型走向民主平等型、。傳統意義上的師生關系是一種不平等的，老師是絕對權威的，學生對老師必須服從的，這種專制培養出來的學生固然守紀、順從，但缺乏主動性、創造性，更談不上創新精神了。而現今的新時代呼喚民主平等的師生關系，班主任樹立班級的主體是學生、師生共同管理的班級，要尊重學生的看法。比如在班規的制定、班干部的選舉等都應該多聽聽學生的意見，進行廣泛的民主選舉。

　　(三)由簡單粗暴型走向細致耐心型。在班級管理中，班主任要主動了解學生所想、所做，要真誠地走進學生的內心世界，要尊重、愛護學生的重點自尊心。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結論，班主任的言行要時刻考慮學生的心理特征和行為水平，考慮學生的想法和感受，在班級管理中要多表揚、少訓斥，在鼓勵與指導中培養學生的自我意識，增強學生的自信心。

　　(四)由限制型走向開放型。班主任要善于從學生實際出發，著眼于發展，善于拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛煉，學生才會成長。

　　二、意識到班主任要不斷提高自身素質。

　　班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的。在這些案例的學習中，我都能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如留守兒童、問題學生、班規的制定、比賽失敗、選班委會、與家長溝通聯系等等，只是自己都沒能那么科學地去處理，因而也就沒有收到自己當時預想的效果。而這次學習卻能給我把這些課補上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用案例學習中學到的相關理論來指導自己的工作，同時也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質的重要性。

　　(一)提高自身素質重要方法就應該是努力學習。常常聽到我的同行們在說這樣一句話：教了這么多年，就沒見過像現在這樣的學生。其實這話也是有一定道理的，因為現在的學生的確與原來的學生不一樣，想讓學生再回到以前的狀態是不可能的，也是不現實的。現在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單的說教去規范學生，學生是不買帳的，更何況現在提倡新的教育觀、學生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得當代學生的信任和尊敬。要學習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己;，要學習專業知識和其他各門學科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還就具備廣博的其他各門學科的知識上，具有廣泛的文化素養和興趣愛好;要學習借鑒他人的經驗，他山之石，可以攻玉，對他人的經驗不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學習，從中吸取有益的東西。

　　(二)提高自身素質要善于提煉總結。在我的身邊許多班主任工作做了不少，辛辛苦苦干了一輩子，零碎的經驗也不少，卻如同熊瞎子掰苞谷，掰一個丟一個，從來沒去對自己的工作點滴進行過總結，更沒有對發生在自己身上的許多案例進行過反思。有人說：班主任是教育藝術家，而不是工匠。在學習模塊中的案例時，我才意識到要經常對自己工作實際中的來自學生的各種案例進行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養成提煉總結的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。

班主任培訓總結 篇12

　　我們本著提高班主任的素質，提高班主任的工作質量，堅持學用結合，講求實效的原則，面向全體班主任教師，通過多種形式開展全員培訓，現將工作總結如下：

　　一、建立新的制度，打破舊的格局。本學期我們打破舊的格局，把班主任的競聘工作在全校所有的教師中展開。通過這種新的舉措在學校領導、其他老師及自己的勤奮努力下，班主任工作取得了卓越的成績，受到了家長的好評。學校也及時推出了他們的優秀經驗。

　　二、網上培訓學習，省時、省力效果好。根據現在我區教育的形式，我們打破以前集中教師培訓的模式，改為網上培訓。重要的大事，我們通過班主任例會來學習和部署，其他的我們都建立在時效、快捷的網絡上。我們建立了自己的“班主任論壇”，把本學期的培訓的材料及時傳送到網上，讓老師在自己的課余時間抽出來學習，寫出自己的體會。

　　三、網上互動交流促提高促發展。我們在網上建立了blog交流平臺。每個月，我們根據班主任的工作業績考核評出優秀的班主任，學校把她的工作經驗和業績在網上提供給大家，其他老師在這個網站里，隨時和這位老師溝通，提出自己的疑惑，及時得到提高。“班主任互動交流”是我們以前開展的“班主任論壇”的延續，我們根據學校教育的實際情況，我們選擇不同的話題，分級部進行交流，但是整個交流的資源大家是共享的。

　　四、電子家訪省時、高效。老師到學生家中和家長到學校來，都不是很方便的家校聯系，我校每位老師都有自己的信箱，我們的班主任也都向自己的學生開通了自己的信箱，在信箱里家訪，雙方及時了解孩子的情況，受到了家長的好評，我們下學期將在全體班主任中普及開展，班主任都要建立自己的網站。

　　雖然這一學期我們的培訓收獲很多，但是還有很多地方需要我們努力，我們將大膽創新，勇于改革，明年爭取更好的成績。

班主任培訓總結 篇13

　　知行中國——班主任培訓的大幕已經拉開，展現在我們面前的是一種全新的理念、全新的內容、全新的培訓模式，讓我們抓住這一難得的培訓機遇，有效地提升自身素質。堅信著播下一個信念，你將收獲一種行動；播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一個習慣，你將收獲一種性格；播下一個性格，你將收獲一種命運。

　　沒有開始，就永遠沒有成功的可能，有了開始，就有了成功的希望。中國有句古話叫做活到老，學到老。第一次這樣系統而全面的參加網絡學習，心里感觸頗深。每一項內容都是針對班主任日常工作的點點滴滴，很有指導性。

　　在這次學習的過程中，我克服了時間緊、任務重的困難。由于學校重建，我們分散在幾所學校工作，沒有網絡，只能利用晚上回家進行上網學習，家里電腦出現故障，就想辦法及時完成學習任務。每天學習到很晚，并上傳各種作業。

　　雖然這樣，但經過一段的學習，感受頗深，每一個專題，每一個案例都很有代表性，確實是結合我們班主任的日常工作實際設計的，對我們的工作幫助極大。也讓我們領略到了班主任工作的細中有細，感受到了班主任工作的重中之重；所以感謝知行中國這次教師的遠程培訓，我們會把學習收獲到的經驗，應用到實際工作中去，使工作更加得心應手。

班主任培訓總結 篇14

　　X月XX日至XX日，我有幸在X學院參加了國培（20xx）第四期骨干班主任培訓。為期十天的班主任培訓，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從一些優秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務的啟示。我將在今后的工作中，自覺運用學到的知識和方法，來指導工作，不斷學習、反思、總結，努力做好班主任工作。通過這次學習，使我認識到作為一個班主任要做到以下幾個方面：

　　一、學會了解學生的秉性與思想，是班主任工作取得成功的重要基石

　　要迅速、準確、全面地了解學生，關鍵要有敏銳的觀察和細致的調查研究的能力；其次，要培養以言動心的說服能力，班主任的主要工作方是"說"。"說"的藝術，在于以理服人，以情動人，使"說"具有針對性、啟發性和感染性。詩人但丁指出："語言作為工具，對于我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想。"班主任要做到以言動心，首先要懂得學生的心理，懂得教育的藝術。對學生的思想脈搏和心理特點說話，可引起學生思考，打動學生心靈，同時，在"說"時還必須善于控制和調節自己的感情，忌動輒發火。因為語言是最危險的武器：刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易治愈。

　　二、學會對學生的寬容，換位思考，是班主任取得學生信任的有效途徑

　　1、多表揚，少訓斥，注意循循善誘。教師應該盡量發現他們的閃光點，因為每個學生都渴望自己被別人肯定上，尤其是教師的肯定，當他的某一優點被肯定后，會激發出他更多的熱情。可能使他的缺點改正。對于同學，有優點要給與恰當的表揚，但不是說對其缺點就視而不見，不要批評。相反，對其缺點應及時批評，一針見血地指出其缺點，使之明辨是非。

　　2、看優點，多鼓勵，因勢利導。小學生的可塑性大，他們每人身上都有或顯或隱的優點，班主任對于他們的優點應多挖掘，利用他們的優點。例如：班上一個同學一時沖動打架，如果嚴厲的批評他，將會過于主觀的放大學生的錯誤，事實上他平時還算是一位表現不錯的同學，如果他悔改之意很大，加上家長也很配合老師的教育工作，這時應更愿意順水推舟的給他一次改正的機會。所以對于學生還是要看優點，因勢利導。

　　三、學會與家長交往的藝術

　　家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在于班主任與家長的聯系，形成學校-家庭的德育工作統一戰線。要建立統一戰線，班主任應該注意與家長交往的內容、形式及其藝術。對學生和學生家庭的了解，僅通過看學生檔案是不夠的，因為這些材料是靜態的，且不全面、不具體；光憑學生反映也還不夠，因為學生看問題的角度不同，有時不一定了解真實情況，有時不便反映，有時反映失真。為了實現學校和家庭教育的有機配合，必須有計劃、有步驟地對所有學生家庭進行訪問。如今學生都非常討厭或者害怕班主任家訪，就算在校表現很好，也認為這是一種不自由的監視行為，因此，在和家長的約談或見面過程中，還要注意根據不同的家庭類型采取不同的交談方式，要充分體現對家長的尊重和對學生的熱愛，以引發家長的共鳴。這樣才能取得預期的效果。

　　四、學會如何管理班級，調動學生積極性

　　班級的組織管理，只有在班主任與班集體成員的積極活動中才能實現。這一切能否變為現實，與班主任的教育思想和教育行為有直接關系，也與班主任自身的修養、人格以及由此而產生的威信直接相關。

　　班主任在組織、管理班級時，應通過具體的教育行為去影響和推動班級活動的開展。通過建立班級常規制度、及時把握班集體活動的開展，加強日常教育等，做好不斷積累班集體形成與發展的檔案的長期工作。班級檔案分為學生個人檔案與班級集體檔案兩大類，以記載事實為主。除此之外，還應不斷積累自己工作的有關材料，如班級計劃、工作總結、談話記錄、班主任日記等。

　　經過培訓，我深知班主任工作的艱巨性和藝術性，不能用體會來付諸實踐，我將更加認真汲取經驗，真心工作。

班主任培訓總結 篇15

　　為期兩天的班主任培訓很快就結束了。在培訓中，學習領會了專家的理論精髓，進一步學習了班主任工作的基本規范，掌握了未成年人思想道德教育的方法，懂得了如何指導開展學生的心理健康，學會了班級活動的設計與組織，積累了班級管理的妙招，明白了學校安全工作的重要。這次培訓機會難得、內容豐富、形式靈活，開拓了我做班主任工作的新視野。通過培訓我不僅掌握了知識，更重要的是轉變了教育觀念，學會了反思，指導了實踐。下面，將參加這次培訓的學習情況總結如下：

　　這次培訓內容的安排，無論是理論方面，還是實踐操作方面都非常豐富，講座教師都是教育專家、名家，課程資源主題突出、針對性強。通過學習，對照工作進行反思，并在工作中開始嘗試用新的方法科學、民主地處理班級管理中的一些問題。一方面，作為新時期的班主任，我們每一個人都會擁有很多的機遇，同時也面臨著更多的挑戰。因為學生發展的社會環境和影響因素日益復雜，隨著社會的發展，新生事物和先進的科學技術的產生，需要我們教師更新已有的知識儲備，這無疑對班主任工作提出了更高的要求。另一方面，科技的發展帶來了人們生活方式和價值觀念的巨大轉變，班主任教師在指導學生適應社會形成積極健康的價值觀念時面臨更大的挑戰，如何教育和引導未成年人樹立中國特色社會主義的理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養高尚的思想品質和良好的道德情操，努力培育德、智、體、美全面發展的中國特色社會主義事業建設者和接班人，這是特別值得我們深思的問題。

　　講課的專家是曾經在教育一線工作多年的班主任，他們不是死板地照本宣科，而是用了大量鮮活的教學實例，深入淺出地講解一個個生動的教學實例和自己的感悟，令我們無比敬佩。培訓學習使大家重新煥發了青春活力，充滿了激情，產生了巨大的工作動力。通過學習，更加清楚地認識到了班主任工作的意義和價值，對做好班主任工作增強了責任感和信心。通過學習，認識到新形勢下德育工作和班主任工作的背景、內容和工作方法，把教育家的標準作為工作追求。

　　在學習的日子里，我認真觀看專家講座的視頻：那一個個生動的教育案例，讓我豁然開朗；專家們精辟獨到的分析又使我知道了教育中該注意什么，哪些細節需揚棄。學習期間專家們從班主任工作基本規范、班級管理、班級活動設計與組織、未成年人思想道德教育、學校安全工作和學生心理健康教育指導六個反面分別進行了詳細闡釋，讓我從理論和實際上的認識上，又了一個新的高度。觀看視頻后是做作業和思考問題，那是我自由發揮、暢所欲言的舞臺。結合自己的教育教學實際，根據專家的引領，利用業余時間，無論身心多么疲憊，我都能認真按時完成作業并能積極參與在線討論、交流。

　　在沒有參加這次培訓之前，我一向自詡對工作還算盡職盡責，覺得自己當了二十年的班主任了，很有經驗，不會誤人子弟，并且為此而心安理得，經常沾沾自喜于自己取得的一點小成績，自我滿足，自我安慰，不思進取。每當學生成績不理想，或者沒有按我的要求做時，我總是很生氣，覺得現在的學生自制力差，對自己要求太低，卻很少去反思自己的過失。可是通過這次培訓，我產生了這樣的想法：學生這樣，這里有沒有我的過錯呢？我有什么資格對他們發火呢？曾經看過這樣一篇文章，一個人挖水井，費了九牛二虎之力，也沒有挖出水來。他說：這個地方沒有水，便走了，另一個人在他挖的地方繼續挖，只挖了那么一點點，就挖出了水。很多情況下，我付出了努力，卻沒有達到理想的效果。細忖起來，并非自己不努力，而是經常滿足于淺嘗輒止，自我陶醉。或許，這就是我和那些優秀教師的區別吧。世事常常如此，不知有多少人，都是在離成功一步之遙時，匆忙停止了腳步，放棄了追尋。可是這一步之遙究竟有多遠呢？表面上看來距離雖短，跨越它卻需要更執著的追求，更頑強的意志，付出更加艱辛的勞動，人們啊，當你選擇放棄的時候，雖然離成功只有一步之遙，卻需要你百倍的努力，才能達到更高的層次。一步之遙其實很遠很遠……在班級管理方面。聽了各位專家的“講座”后，理順了以前自己的一些盲目思路，明確了今后的工作方向，領會了“依法執教”內涵。既學會怎樣運用相關的法律保護自己，又學會了怎樣轉化差生。即：“關愛學生、誠實守信、平易敬人、尊重學生人格”，做到“動之以情、曉之以理”。轉“治服教育”為“情感教育”。在應試教育向素質教育轉軌的今天，模板安排了針對某一事件處理，通過“發帖”發表自己的觀點和“回復”對學員的觀點的評價，一方面向各位同行介紹了自己多年積累下來的班級管理經驗，另一反面又在眾多學員的身上學到了很多先進的經驗，的確達到了相互學習、取長補短、共同提高的目的。

　　本次培訓大家積極討論，共同的職業追求，相似的工作體驗，心靈的碰撞使全國的班主任走到了一起。網絡成為一座橋梁，大家彼此之間談班級建設，談班級管理，談學校安全工作，談學生的心理健康教育等等。為了一個共同的目標，互相取長補短，互相鼓勵關心，共同學習，共同進步，我認為取得了很好的效果。作為班主任，是辛苦的，也是快樂的；是忙碌的，也是收獲的；這是一條不平坦的路，只要用心不懈追求，定能迎來明媚的春天。

班主任培訓總結 篇16

　　為提升班主任的專業理論和專業技能，促進班主任的專業自主和專業發展，為把班主任由教書的“副業”變為育人的“主業”，由一種經驗性的職業變為一種專業化的崗位做一些基礎性的工作，教育部師范教育司和基礎教育司更新培訓觀念，創新培訓模式，把20__年萬名班主任遠程培訓方式改變為案例式的班主任培訓，這樣更有利于直觀的提升班主任解決實際問題的能力。

　　在開班儀式上，周濟部長指出，班主任隊伍建設是中小學教師隊伍建設的重要工作，也是全面提高教育質量，全面推進素質教育的重要環節，關系青少年健康成長的大局。他同時提出四點要求，首先，要明確做班主任工作和課程教學一樣都是中小學教師的主業，將班主任工作記入工作量，并提高班主任工作量的權重;其次，要完善班主任的激勵制度，將優秀班主任的表彰獎勵納入教師、教育工作者的表彰獎勵體系之中，定期表彰優秀班主任;再次，要加強班主任隊伍的管理，經常研究班主任工作，了解班主任的工作狀況，規范班主任的行為，定期考核班主任工作，考核結果要作為班主任和教師聘任、獎勵、晉升職務的重要依據;最后，要為班主任開展工作創造必要的條件，切實維護班主任教師的合法權益，減輕他們過重的精神壓力和工作壓力，保障他們的身心健康，及時為他們排憂解難。

　　眾所周知，班主任是班級工作的組織者，班集體建設的引導者，學生精神生活的關注者。班主任工作是一項專業性、實踐性、藝術性很強的工作，具有情境性、復雜性和不可預見性。中小學生德育需要深入到班主任日常工作的細節中，一深入就具體，一具體就復雜，一復雜就不能感情用事簡單處理，就需要多角度的思考。

　　班主任工作情境是一個非常復雜的系統。班級管理的對象是充滿個性差異的活生生的人，班主任要對班級實施有效的管理，不僅需要自身人格的魅力，以心育心，以德育德，以人格育人格，更需要豐富的實踐智慧和專業能力。在激烈變革的現實生活中，面對紛至沓來的各種新的情境，新的問題與新的挑戰，每個班主任都要持續不斷地做出各種專業行動的判斷和決策，都必須從“教什么——怎么教——教了以后怎么樣”這三個專業層面上來思考自己面對的問題該如何解決。通過這次培訓，讓我更深刻地感受到了班主任工作的“樂趣”和困惑，體會到了班主任決策是一個極其復雜的過程，為了對學生的終生發展負責，為了盡可能將問題解決的負面影響控制到最小，我覺得我們班主任要學會“專業化地思考和決策”。

班主任培訓總結 篇17

　　灼熱的陽光揮灑而下，我和許多在教師崗位上奮斗的老師一起，來到鄭州師范學院接受班主任培訓。這期間有數位名師現身說法，為我們上了一堂堂有趣生動而富有教育意義的課程。而網絡課程的學習也收獲頗豐，如魏書生老師、李鎮西老師視頻講解等，都令我獲益匪淺。

　　河南教育學院的任民老師在《新課程理念下的班級管理》一課中就對我們班主任的工作提出了很多寶貴的建議，這些建議都是具體的，富有很強的操作性的。一上課，任老師就向我們強調了作為班主任的重要性——好老師不一定是班主任，班主任一定是好老師。作為班主任擁有的機會將更多，得到的鍛煉更多，自己的筆記也是最多的。任老師向我們這些新進教師傳授了管理班級的四個基本思路，即教師主導、學生自治、精設方法和常規養成。

　　在教師主導中，作為教師，要首先樹立育人意識，其次必須樹立正確的學生觀，再者還要有轉化后進生的責任感。在這個世界上，有一種人活著是為了妨礙他人，這是壞人；有一種人活著只是活著，這是庸人；有一種人做事是為了實現自己，這是能人；還有一種人活著是為了溫暖他人，這是圣人。在生活中，我們不要做壞人，庸人，要做一個能人，將圣人作為自己的目標不斷地去接近、不斷地努力，提高自己的境界。而同樣的，在教師行業里，也有這樣的與之對應的一群人：有一種老師活著專門妨礙學生，這是巫師；有一種老師活著僅僅是活著而已，這是庸師；有一種老師有能力盡好教書育人責任，這是能師；還有一種老師活著不僅會教書還能夠盡力溫暖學生、還會盡可能對學生產生最大的關懷和影響，提供更多的正能量，這是圣師。在我的教師生涯中，決不允許自己成為一名巫師、庸師，做一個沒有靈魂的教書匠，我要用自己的能力、自己的熱情、自己的工作來為自己的學生創造更多更好的學習機會，能夠在有限的時間和空間中學到更多，特別是做人、做事的能力。我要首先成為一名能師，然后向圣師的目標不斷努力，也許我終己一生都不能夠到達最高境界，但我也會要求自己高山仰止，景行景止，腳步不停歇。正如孫維剛老師說過的那樣：澆菜要澆心，教人要教心。寧可做笨蛋，也不足混蛋。我們教師決不能誤人子弟，害了學生一生。可以不傳達也絕不可以傳達錯誤的信息和理念去影響學生。

　　其次，班主任還必須要樹立正確的學生觀。正確的學生觀包括平等觀、個性觀、發展觀、矛盾觀和互助觀。馬卡連柯曾說過：教師的基本原則永遠是盡量地要求每一個人，也盡可能的尊重每一個人。我們作為教師還要充分承認和尊重學生的個性，比如在教課的時候就應該用50種方法來教一個學生而不是用一種方法來教50個學生，要給學生保護和發展自己個性的空間和機會。此外，還要用發展的眼光看待學生。教師切忌用靜止的眼光來評價學生，好學生固然會持續進步，后進生也不會是一成不變的。作為班主任不僅要承認后進生的可以進步，還有理解學生在進步中出現的反復，有反復是正常的現象。另外，還要有自我的斗爭。班主任要挑動學生。每個人的內心深處都有一個廣闊的世界，這個世界是豐富的多彩的復雜的也是不為人知的。每個老師要關注學生的內心世界，與學生共同分擔分享內心，進行交流，這樣才能夠及時了解每個學生的內心，了解他的矛盾，從而及時妥善地解決。同時，我們的班主任隊伍中也可以有助理教師，副班主任的設置，這樣不僅可以幫助班主任將班級更加輕松全面的進行管理，還能夠幫助副班主任、助理教師自身的成長，與有經驗的班主任一起工作，老帶新，傳幫帶。

　　再者，班主任還要有轉化后進生的責任感。班級中學生的程度總是會有所區別，程度好的同學總會更快地被老師記住，享受到更多的關注；而程度較差的學生也總會很快的被老師記住，不過卻是另一種關注。作為教師，班主任，對于后進生的轉化，有著不可推卸的責任。對于后進生而言，幫助其轉化就是對他的雪中送炭。但是在雪中送炭時也要遵循一定的原則，方能促進后進生的轉化，即揚長原則、對事不對人原則、潛移默化原則、合理原則、可接受性原則和偏愛后進生原則。對后進生的關愛要潤物細無聲地默默播撒，尊重學生的人品和人格，長期地對學生產生影響，讓學生感受不到就受到了教育。目標是“溫而厲，威而不猛，恭而安”，達到教育無痕的效果。同時還要堅持三不六優先的原則，即思想上不歧視，感情上不厭惡，方法上不粗暴；六先為作為優先，參加活動優先，家長優先，發言優先，鼓勵表揚優先和批改作業優先。時時處處體現出對學生的關愛，以學生為主體的教育作為出發點，將教育融入到自己班主任工作的點點滴滴，教書更是育人。

　　最后，作為班主任，還要養成一些好習慣，而這些好習慣的建議就令我受益匪淺：

　　1、每天早起半小時；

　　2、每天晚睡半小時；

　　3、每天在教科書參考書之外讀20頁好書，如《道德經》《金剛經》《論語》《給教師的一百條建議》等，理解經典，必將之用于指導；

　　4、每天背5個英語單詞；

　　5、每天背一首小詩；

　　6、每天寫一篇教育筆記（白字即可，堅持十年，必見成效）；

　　7、每天做一件好事，日行一善。

　　我覺得還應該再加上一條：每天鍛煉半小時，走五千步。畢竟身體是革命的本錢啊！

　　任民老師的這些建議都很實用，而且操作性強，我在生活總也是盡量地努力在做，爭取將這些建議和習慣貫徹下去，成為自己成長的重要財富。

　　除了任民老師，來自北京廣渠門中學的高金英老師的講座也非常引人關注，給我留下了深刻的印象。高老師的講座題目是“靜下心來教書，潛下心來育人，讓陽光的味道灑滿校園”。在講座中，高老師以一則寓言故事打開了話匣子，引出陽光般的溫暖的重要作用。這個故事就是北風和太陽的進行比賽，看誰能夠最快地讓行人將大衣脫掉。北風呼呼地刮著，愈來愈緊，愈來愈大，只見路上的行人們一個個將手縮進了口袋，將領子豎了起來，將衣服系上扣子，將自己裹得緊緊的，加快腳步地趕路。本以為人們會脫掉衣服的北風很詫異，怎么回事呢？太陽看到這里，笑了，“看我的”，于是加大火力，將更多的陽光照射向人們，愈來愈烈。奇怪的事情發生了，走在路上的人們，原本是趕路，不禁也慢了下來，把手伸了出來，把領子放下來，把大衣口子解開，漸漸的，漸漸的，路人們的額頭冒出了汗珠，很快，就有一個人將大衣脫下來，然后第二個，然后是所有人。這是一個很簡單的寓言故事，很早的時候便聽過，但是卻像大多數的時候一樣將這些心靈雞湯的補藥快速消化，然后就拋之腦后，并沒有真正地認真細嚼慢咽，仔細品味其中的人生哲理。教育亦如此，要像陽光般的溫暖將愛與知識播撒到學生中間。陽光般的溫暖和陽光般的潤物細無聲，落在每一個角落。

　　今天的教師擁有三種身份，工作者、學習者和研究者。在我們的職業生涯中，不僅要努力工作，盡力做好自己的本職工作，還要不斷學習，與學生們共同學習，教學相長，并且在學習的過程中，還要投入一定的時間和精力去研究自己的教學，研究自己的工作，研究自己的學生，這樣，才能夠成為一個合格的教師。

班主任培訓總結 篇18

　　不知不覺中，兩個多月的班主任遠程培訓即將結束，首先感謝學校領導給我這次學習的機會，在上級領導部門和學校的高度重視下，經過自己的努力，我圓滿的完成了本次培訓任務。培訓過程中我認真地聽專家講座，積極的和優秀班主任交流，通過培訓使我清楚的認識到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。這次遠程培訓無疑是我們開展班主任工作的“指路明燈”;它使我重新燃起了學習的熱情和工作的積極性增強了我作為班主任管理班級工作的決心和勇氣。

　　這次培訓主要圍繞七個模塊它們是：班主任育人與管理、班主任的每一天、班主任的每一學年、班主任與每個學生、班主任與每次活動、班主任與每個班級、做一個專業的班主任。這些模塊包含了班主任在實際工作中由課內到課外;由學習到思想;由行為習慣到道德意識等方面的管理理念和方法途徑。優秀班主任對案例的分析具體全面，專家點評明了精辟，是我在學習中深得以下體會：

　　一、提高自身基本素質

　　班主任的一言一行，一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調身教勝于言傳，要求學生做到的，班主任首先做到。而且要做的更好、更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要善于創新，做到以德育德，以個性育個性，以創新育創新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己，不斷地學習有關知識，提高自身素質，嚴于律己，以身作則，在學生中樹立實實在在的影響。

　　二、做學生的良師益友

　　在培訓中著名的教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關系，管理班級才能取得良好的效果。

　　三、用愛關心每個學生。

　　愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有

　　了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了愛才能引起學生的共鳴，才能走近學生的心靈，才能成為學生的良師益友，成為一個成功的教育者。

　　四、班主任要有責任心

　　教師肩負著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹的治學態度、雄厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業無私奉獻，就會有甘為人梯，善為人梯的精神。專家在講到班主任素質的時候，講到了五愛，“愛生如人，愛生如生，愛生如友，愛生如子，愛生如己”對我觸動很大。使我認識到做為學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。

　　總之，本次班主任培訓雖然只有短短的兩個多月，但它卻使我真正感到作為新時期的班主任,不僅要關心學生的智,還要注重學生的德,這是新時期對班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的班級體更加優秀。

班主任培訓總結 篇19

　　在這次案例培訓中列舉了許多生動有趣的具體案例，深入淺出地向我們闡述了一些班主任的工作新理念，這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時期下我們的班主任工作指明了方向;猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們這些小學班主任的心田，讓我們受益匪淺;更讓我們深刻地認識到了加強學生的心理健康教育及教師自我心理減壓的重要。通過班主任培訓使我懂得與學生交往，要講究藝術，要學會有效的傾聽，同時讓我更深地認識到賞識教育對于班主任工作的重要性，“數子一過，不如獎其一功。”是啊!學生是人，而且是最敏感、柔弱、最需要關心照顧的人，他們有著敏感的心靈。對于他們的教育，我們應該講究方法，講究策略，付出自己豐富的感情才得以奏效。我們不但要學會工作，還要學會生活，學會排泄自己心中的郁悶，活得有滋有味，快快樂樂，瀟瀟灑灑，去不斷的追求屬于自己的那一份快樂人生的真諦。作為班主任，我們就要好好的珍視今天，勤快的讀書，勤快的思考東西，勤快的在班級中進行實踐。

　　通過學習，我明白了在今后的工作中，首先我們要從觀念上改變傳統的班主任職責觀，我們曾經默認：既然是班集體，成員就應該“隸屬”于集體，每個成員應該服從于組織，可是我們卻忽略了，這樣的集體是靠外在力量形成的，而我們的班集體應該是為學生的需要而存在的，應真正做到“以人為本”。因此，我們的教育應該屬于每一個成員，班主任工作應為班級中每一個成員的發展提供條件，成員間應該彼此需要，彼此依賴，彼此支持。“人非草木，孰能無情”，現在的學生思想活躍、情感豐富、知識面廣，這就要求我們在教育教學中，關心、理解、尊重、信任我們的學生，并以此激發我們學生的責任意識、主體意識，努力學習。的教育方法就是讓學生學會自我教育。要做一個陽光的人，一個陽光的班主任。

　　說實在話，我在班主任崗位上迷茫過、摸索過，通過這次班主任培訓，我學到了不少班級管理的方法，也重新認識了班主任的責任與義務。總的一句話——這次培訓讓我受益匪淺。

　　一個人，無論其事業做多大，職位有多高，但班主任在其心目中的位置卻是永遠不會改變的。班主任無疑是學生成長過程中最重要的老師，學生習慣的養成、理想和信念的確立等等，都與班主任的教導有關。一個有愛心的班主任，一個學生喜愛的班主任，影響的可能不只是幾十個人，甚至是幾代人。愛自己的學生，學生自然會愛你一輩子!

班主任培訓總結 篇20

　　通過暑期的班主任培訓學習，使我受益匪淺，眾所周知，班主任工作是一種實踐比理論豐富的工作，是學校在促進學生個人發展中的中流砥注，我想，“作為教師，不僅是一個學者，她更應該是一個研究者。”我在參加教育培訓中，注重于自身師德和教學業務水平的提高，把自己的教學業務能力作為教師培訓的核心素質來提高.這次班主任培訓對我個人來說，不僅是理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的洗滌。我要把本次學到的班主任管理知識學以致用，應用于課堂教學實踐。我在本次的班主任培訓中，有所突破、有所創新、有所成就、有所收獲。使我認識到班主任工作為教師群體中一種特殊使命的擔負者，其工作方式呈現出專業化趨勢，這是時代發展的要求，同進也是班主任本身角色的特殊決定的，班主任是學校委派到班級，負責組織教育管理班級學生的主人教師，堅持理論學習聯系實際，注重實效性，是能給一每一位班主任工作一種直觀的借鑒，有利于工作的開展，我們是否了解他們的個性，掌握他們的心理。育人工作千頭萬緒。我盡量在自己的頭腦里構思和結合我個人的教學實踐和教學實際來為我們的學生著想。

　　我深深感到活學活用班主任工作的經驗，能使我的工作更輕松有效。我在擔任班級數學課的同時，也當起了這個班的班主任。我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。怎樣才能使學生"親其師，信其道"呢?我試著從以下幾點做起，

　　一、以身作則，為人師表

　　古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先

　　做到，尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說："教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。

　　二、公平對待，嚴格要求

　　馬卡連柯所說："如果沒有要求，那就不可能有教育。"教師要做到愛而有度，嚴而有格。一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好后進生的轉化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，而達不到教育的效果。

　　三、信任學生，尊重學生

　　我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我幫助他克服了懶惰心理，校正了學習習慣，讓他變的愛學習了。作為班主任，我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生

　　活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。

　　教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，這是做好班主任工作的前提前提條件。班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，學校把一個班交給你，家長把自己的孩子托付給你，這么重要和有意義的一項偉大工程，這就要求班主任胸懷理想、充滿愛心、富有創新精神地投入工作。今后我將結合新課改精神，與時俱進，以創新性思維，來提高自已班主任工作的質量。

班主任培訓總結 篇21

　　頂著炎炎酷暑，20_年7月16日上午8時，我來到縣教師進修學校參加了暑期中小學班主任培訓。

　　我們的培訓在《相親相愛》優美的旋律中拉開了帷幔，首先應該感謝姚寧平老師精心的音響課件給我們帶來了夏日清涼的柔美感受。

　　說實話從參加工作到現在，我幾乎一直從事小學班主任工作，在我以前班主任經歷中，班級里學生大多聽話，比較好管理。但近幾年隨著人們經濟水平的提高，特別是生活的多元化，現在的好多學生在習慣養成、學習、心理等方面都有了這樣那樣的問題……而應試教育的模式下往往我們只注重學生的學習成績卻忽略了學生的心理健康教育，所以學生普遍越來越不好管。我常常有越來越有不會教學生的困惑。不知道與會的老師是否也有這樣的感受?

　　我想正是社會和家庭教育變革中的混沌，才導致了學生心理亞健康或不健康，有了學生自殺、自殘、襲擊老師和同學等等惡性事件的發生或者這樣那樣的問題。

　　這幾天班主任的培訓，真的讓我受益匪淺。通過這幾天的學習，我真真切切地感受到我國和我省對加強未成年人思想道德建設的重視。

　　是的，班主任的工作是陽光下最崇高的工作，是創造靈魂的工作，也是一項很辛苦的工作，又是一項智慧的工作(在具體工作中會遇到許許多多意想不到的問題，是需要我們用智慧去解決的)。

　　我想在一種新舊變革時代的背景下，要做好工作，必須深層思考，換位著手，多付出關愛。當然，愛不是溺愛，更不是縱容和放棄，而是把對學生愛和嚴格要求相結合，要“嚴中有愛”、“愛中有嚴”。

　　面對未成年學生，作為班主任，我們應該用我們特別的愛來澆灌他們，用真誠去春風化雨;對他們少一些苛求，多一份理解;少一些埋怨，多一份寬容;少一些指責，多一份尊重。

　　同時聽了講座之后，我也增強了教師自身心理健康的緊迫感。班主任不僅要抓好自己所教學科的教育質量，更需要組建一個良好的班級體，特別是需要對班級中的“問題學生”付出更多的關愛和重視，在平凡而瑣碎班級管理教育中，班主任工作是艱苦也是千頭萬緒的，壓力下教師出現了心理偏差。“范跑跑”“楊不管”事件后，通過這次培訓，我深切體到班主任心理健康在工作中的首要性。

　　今天我明白了做現代班主任，不僅要具備愛心、責任心，還需要智慧，需要現代德育觀和心理學方面的知識等來提高做班主任的思想境界。需要在工作中講究方法和策略，需要適度為自己減負，適度調釋自己的心理壓力，用健康的心理去指導工作，用人格的魅力去感染、熏陶學生。

　　本次培訓時間很短，為期只有三天。內容涵蓋《學生心理健康》《教師心理健康》《教育政策法規》《班主任工作常規》《班級工作設制》等五大塊。本次培訓感觸多多，施行者也有以下幾方面給我留下了深刻的印象。

　　一、授課老師們“訓導”準備充分。

　　每個老師都能精心編輯教案，有的還進行了電腦編程教學。其中姚寧平老師的多媒體教學圖例并茂，活潑新穎。章臣國老師的對人的差異性解剖別樣詼諧有趣。普教科的胡主任課堂治學嚴謹，教學一絲不茍。王蘭老師案例豐富，循循善誘。

　　二、培訓處“訓中”嚴格管理。

　　第一天章主任提出了嚴格的要求。說，在這培訓的三天中不得曠課，請假不得超過半天且要有原單位的批示，否則不得結業等。培訓三天章主任和分管中小學簽到事項的老師天天跟班。培訓有明確的主題。如，在這三天中，前兩天組織我們集中學習五個專題的內容，第三天中小學分開討論解答班主任工作中遇到的困惑，最后還讓我們書面攥寫培訓總結。

　　寫到這里我想--如果能補充“訊前“采集和“訓后”反饋、跟蹤，那就更精彩和圓滿了。在這也具體到談一點不成熟的想法吧：

　　1、以后的類似培訓是不是可以增加一個環節：培訓前讓參訓學員必須在每個專題培訓前，準備好與此專題有關的自己在實踐工作中遇到的問題，以便講習中有的放矢地與主講老師互動。由老師作點評，給學員具體而直接的技術性指導。專家能藉此深入基層，采集鄉土素材，提出實際案例分析，然后根據這些常見問題制成光盤，來指導基層班主任做好學生心理健康工作的開展。以使得班主任更好地收益，培訓工作也可以事半功倍，以點蓋面。

　　2、為了力求做到班主任全員專業化培訓的實效性高，應該注重法規紀律的嚴肅性。我對每個專題的培訓情況進行目測，發現學員中途離開的很多，學校并沒有采取任何約束的方式或者途徑與以制止(本人認為既然嚴格要求了，就要去履行。比如不發結業證件，通知校方曠課者，即刻取消所有學分并通知本人重新參訓)。要知道無論聽完所有的課時或者沒有聽完，均發結業證件的行為勢必成就更多的“豆腐渣工程”。

　　3、保障培訓工作的持續性。比如專家與我們在座的老師結對子，長期與一些渴望需要進步的班主任進行幫扶。說是幫扶其實也是互利互惠：可以少走彎路，縮短班主任的成長過程。得到心理健康教育的理念、方法、技巧等方面指導，可以更快捷地建設好班集體、做好學生的教育和管理工作，尤其是“小年輕””班主任們應該更急需這方面的知識和技巧。專家們呢也可以彌補脫離中小學課堂的不足，獲取更多有價值的案例，能理論與實踐結合，真正更好地搞好課改課堂教學的研究。

　　4、保障培訓工作的遞進性。希望增加班主任專業化培訓這類培訓的機會和時間，如果我們是最基礎一級的培訓，那么呼吁培訓學校能建議我們的頭頭們讓我們能升入市級，省級班主任培訓。讓在座的學員們能真正學有系統，更好地教書育人。

　　花開陽光，愜意濃。最后要說無論筆者想法是否欠妥，也無論認識是否深淺，我都是善意誠摯的。就本次培訓我要真誠而由衷地感謝培訓處為我們基層一線班主任提供了再學習的機會，同時也感謝授課的章主任、姚主任、胡主任、王主任等老師犧牲暑期休息為我們進行理論指導，讓我們分享了諸位寶貴的知識經驗。

班主任培訓總結 篇22

　　如果沒有聽劉銀花教授的講座，我想我的心靈就不會受到如此大的震撼。我想我就不會改變我自己現在的狀況。在聽到她講座的第3分鐘，我在心里對自己說：我真幸運，能聽到這么優秀的老師這么精彩的講座。

　　劉銀花教授有一種由內散發出來的人格魅力。她是文學院的教授，對文學、哲學、教育、生活等各方面有著自己的深刻理解。劉教授以飽滿的情緒，幽默的語言，豐富的肢體動作，把現場所有人的情緒都調動了起來。講到動情處，劉教授還一展歌喉，在PPT上圖文并茂，和著音樂給我們唱歌，我們現場的聽眾也都受到她的感染，拍手的拍手，輕聲跟唱的跟唱。整場講座下來，沒有一個人離席的，大家都聽得非常投入，這樣我精彩絕倫的講座，我還真的是第一次碰到。突然發現，原來講座也可以讓人這么陶醉。我想，劉教授在背后需要付出多少努力才將她自己磨練得如此成功？大概是日復一日的埋頭苦讀才能做到這樣的吧。同樣是受過文學院熏陶的自己，怎么就那么地差勁呢？該好好反省自己了。

　　劉教授特別善于聯系她身邊的事情甚至是自身的經歷告訴我們該如何與學生相處。比如，她以她和她愛人之間的關系來說明“愛有時是悲哀的”這個觀點，告訴我們不僅僅要愛學生，重要的是反過來培養學生愛老師、愛人的能力，否則，這種愛就是悲哀的愛。能做到讓學生愛自己，這是給教師的最大饋贈。她善于將身邊比較常見的事情聯系到教育中來，讓我們在場的聽眾易于理解和接受，并且感覺到她的親切和真實。所以，在聽她的講座的過程中我感覺她特別的可愛、特別的真實，我在想，誰要是做她的學生，每天可以聽她講課，那該有多幸福。要是我能做到這點，那我的學生也該多幸福呀。

　　對于閱讀，劉教授認為各種各樣的書都要看，這樣不僅能提高自己的修養，還能從書本上找尋到解決管理學生的辦法和靈感。因為解決和處理學生的問題，不是光靠基本心理學和教育學的書里面的理論就能水到渠成的。而是通過平時散讀的各種書籍。教育的閱讀是散見于平時的閱讀當中的。比如她說看了渡邊淳一的《男人這東西就可以了解男學生的青春期性壓抑導致成績下降這個現象。從她的講座上可以看出，她真的博覽群書。從亞里士多德到尼采，從蕭乾到卡夫卡，從《一堂閱讀課》到《裸猿》，信手拈來，引經據典。真是一場豐盛的聽覺盛宴。我想，這么優秀的教授每天都在讀書，我這么一個小菜鳥，為什么不趁著年輕多讀書，從豐盈自己的內心呢？劉教授說得對：“要讓優秀的老師優雅起來的條件只有一個，那就是讓自己的內心豐富起來。”如何豐富？最主要的途徑就是閱讀，讀各種各樣的書。而讀書不是為了顯得自己有多么厲害，學識多么淵博，像劉教授說的，“讀書只是為了不傷自己”。我想以后的日子里，我一定要多看書，這樣不僅能讓自己的課堂容量大些，而且能言傳身教，讓學生也愛上閱讀。這真是件美好的事。

　　另外，劉教授特別跟我們強調了無痕教育。她舉例曾用無痕教育幫助了她一個朋友的孩子。說明無痕教育的巨大作用。潤物無聲，教育無痕。尤其是在今天這個時代，孩子們的逆反心理越來越突出，如果在與孩子的接觸中教育意圖非常明顯的話，孩子的反抗心理可能會很大，那就需要我們教師要運用無痕教育理念，讓孩子在教育中感受不到教育者的教育的意圖，那么可能教育效果就越好。成功的教育應該讓學生在不知不覺中獲取真知，學會做人。我居然是第一次接觸到這種教育方式，看來自己真的是孤陋寡聞，癥結還歸結于少看書。以后一定要多看書。

　　除了劉銀花教授的講座，還有其他一線教師（于偉利秦德林）與教研員（汪克良）的講座。都非常精彩。感觸最深的就是：

　　第一，不是“授之以魚不如授之以漁”“授之以漁不如授之以欲”，”欲“就是指學習的內驅力、興趣、動機。”授之以漁不如授之以欲“是指教給學生學習方法不如激發學生內驅力、興趣、動機。這個觀點對我的啟發非常的大。之前我們學校的廖主任在班主任會議上也提出過類似的觀點。現在我們老師的首要任務不是教會學生哪些學習方法，而是激發學生學習的動機和興趣。開學已經快兩個月了，學生們的學習狀態都不太理想，很多學生的心思都不在學習上，面對這種情況，講再多的學習方法都沒有用，只能激發他們內心的東西，調動他們學習的內驅力。在這個基礎上，講學習方法才有用。其中還講了很多的例子，包括《站著上北大》。

　　第二，要給學生提供足夠多的活動機會，讓他們在活動中受到教育來代替苦口婆心的教導。比如某學校的誠信水站，讓學生在活動中逐漸建立誠信。

　　第三，對待教師自身的專業發展，要做到堅持。在教學上，要堅持寫教學反思，堅持多閱讀，持之以恒，就能突破自我。在管理學生上，要堅持每天找一個學生談心，堅持記錄學生的成績和情況，就能將工作做好。這些都是我日后在工作上要努力的方向。九月份我能堅持寫教學日志，但是到了十月份因為工作比較忙，就慢慢地忽略了寫教學日志，慢慢地忘記了每天要閱讀，忘記了要每天幫助學生解決他們的困惑，以至于現在的自己也慢慢變得心慌不定了。所以一定要重拾自己之前好的習慣，堅持下去，我不求有什么成績，我只希望自己的記錄能給日后的自己帶來些許的回憶。

　　總之，這次的培訓讓自己更堅定了做一名純粹的老師的信念，更明確了以后努力的目標和方向。真心希望以后會有更多這樣的機會讓自己凈化心靈。

班主任培訓總結 篇23

　　我參加了區教委組織的班主任培訓。說實在，培訓剛開始的時候，我是抱著完成學校學習人數指標，走走過場而已的態度。（已近天命之年）培訓的第一天我首選學習了“名師講經”中的《特級教師班主任工作49招》，大師深邃的思想、智慧的語言、精湛的工作藝術，使我耳目一新，如飲甘露。頓時我完全改變了對這次培訓的認識和態度。

　　這次培訓是一種全新的培訓模式，其間的名師講經、專家講座中的先進理念、鮮活拓展案例、視頻文字、學員的學習成果共享（跟帖）等都讓我感到了新鮮、真實、實在。于是我認認真真地聆聽、記錄、（記筆記）交流。（跟帖）至學習結束，我跟帖14篇，記學習筆記約5000字。

　　回味這次班主任培訓，各位專家、名師的精彩講座仍歷歷在目：有的如涓涓流水娓娓道來，有的如高山瀑布一瀉千里，有的如智者談話春風化雨。桂賢娣、魏書生、任小艾、王小春聽他們的講座，恰如觀賞流光溢彩的畫面，欣賞歡快跳躍的樂曲，捧讀中外經典名著，享用精神、工作藝術盛宴。

　　這次培訓，讓我充分認識到了班主任工作是多么的偉大和崇高。

　　這次培訓，讓我學到了德藝似海的大師們的班主任工作智慧和方法。這次培訓，不同的典型案例，給了我太多的感動和啟發。

　　這次培訓，使我不再面對問題感到困惑甚至束手無策，因為，教育專家為我開啟了一扇門，打開了一扇窗。

　　總之，本次培訓使我收益匪淺，無論是班主任工作理念還是工作方法，無論是教育學生做人還是自己今后的道德修行都將是一次重大的人生洗禮。因此，在今后，我一定會努力把所學的理念和方法用到工作中，力爭做一個優秀的班主任，做一個給學生帶來快樂的班主任。

　　在此，我真心的感謝區教委為我們搭建學習的平臺，感謝學校給我這次難得的學習機會。

班主任培訓總結 篇24

　　7月15日至18日，我幸運地作為我校派出的50余名班主任隊伍中的一員，來到美麗的古都南京，進行了為期四天的“全國中等職業學校德育工作創新與班主任專業成長高級研修班”培訓。

　　除去來去的行程，真正聽課的時間只有兩天，但感覺兩天的培訓，四位老師的講課都很精彩，從中受益非淺。現就感悟進行總結：

　　一、怎么才能做好教育人的工作?

　　1.從了解到發自內心的愛

　　余國良老師主講的內容是《探索教育之根》，他說，了解教育對象是做好教育工作的入口，讓孩子喜歡你比讓他喜歡學習的內容重要得多，如何才能讓學生喜歡你呢?我悟出一個道理，就是你先要發自內心地去愛學生。

　　余國良老師說，滿校園都是好孩子。一個老師不要太相信自己的眼睛，不要給正在成長的孩子“蓋棺定論”，要用欣賞的眼光去品味學生在成長過程中所散發出來的味道。我們好不容易才有了他，他也猶豫了好長時間才來到我們的身邊，這是一個大家都煞費苦心才有的奇妙的緣分。

　　2.要有良好的教育方法

　　余老師真不愧是真正的教育家，他的講座生動活潑，趣味橫生，引得全場或會心一笑，或開懷大笑，在笑聲中讓我們領悟教育的真諦。他是一位特別有智慧的老師，平時很善于采用一些好的教育方法，他把要求學生做到的一日常規編成朗朗上口順口溜，編班級口號，養成教育持之以恒。余老師有講不完的教育案例，讓人覺得他是一位真正把教育當成事業、當成樂趣的人，他的成功經驗是實踐到理論的升華。

　　3.要加強教師自身的修煉

　　與余老師相比，李曉凡老師是一種不同的風格，她主講的內容是《內化師德，當代德育坐標的支撐點》，李老師提出一個教育者要做到三力合一，即內在有張力，潛在有魅力，外在有活力。她的意思是說，一位優秀的老師，他應該是一個具有健康人格并不斷追求個性優化的人，一個不斷提升素質，學會把快樂的人生傳遞給學生同時也放飛學生理想與心靈的人，一個不斷進取，超越自我的人。一個優秀教育者是用心而不是用手段，做學生心靈的領航員。李曉凡老師將自己的親身經歷與學員們分享，曾在丈夫去世、事業受屈的磨難中走出來的她，讓我知道什么是內在的張力，強大的內心。

　　二、教育的真諦是什么?

　　最后一位周同麗老師，她溫文爾雅的講課給我留下了深刻的印象。周同麗老師說，教

　　育應該生師生過一種幸福、完整的生活。教育本該是生活的基本方式，教育應該是快樂的。班級應該成為師生心靈的棲息地。學生來到班級，應該感到溫暖而不愿離去;班主任來到

　　班級，就像來到自己的花園一樣。她說，教育要拿得起，教育的理想是：讓孩子心中有夢想，臉上有笑臉，學到終身受益的東西，過一種幸福完整的生活;教育還要放得下，要放下的是名和利。如何實現真正的教育，時代呼喚自動化教育——即自我教育、自我監控、自我指導、自我約束，促進良好習慣的形成。要想達到學生自動化管理的目的，離不開老師春風化雨般地教育引導，周同麗老師耐心、細致、富有智慧，她通過系列主題班會秩序

　　漸進地讓學生先明理，如“誰是班級的主人?”“紀律自由之辯”“五官爭位——我與班級的關系”“大雁飛行的啟示——團隊的力量”，民主制定規章制度，并通過職位設置讓每個

　　學生參與管理;她不是直接去說教什么，而是善于通過故事讓學生得到感悟;她給每個學

　　生寫詩，在生日的時候，在學生困惑的時候，她用一顆溫柔的心，實現了強有力的教育。四位老師風采各異，但有一個共同的特點，那就是有一種對中職教育和中職學生的真

　　摯的愛，正是這種愛，使他們多年在中職班主任工作的一線，孜孜不倦，探索創新，不斷總結，與學生一起成長，成為全國優秀班主任和教育家式的老師，他們超越了班主任工作的艱苦，從中找到了無限的樂趣。

班主任培訓總結 篇25

　　班主任的工作，是培養人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時代，是德育工作的生命活力所在，它應該是一個不斷進取的過程。一直以來，我們把班主任稱為德育工作者，它確實反映了班主任的主要工作內容是對學生進行道德教育、思想政治教育、紀律教育等。因此，重視少年兒童品德教育，提高學生的心理素質，是我們刻不容緩的任務。幾年來為了做好班主任工作，我們不單憑傳統的經驗，還遵循了教育工作的客觀規律，認真開展了小學班主任培訓工作，對提高我校班主任綜合素質和專業能力起到了重要的作用，同時也為提高我校班級管理工作提供了重要保證。現將20xx年度班主任培訓工作總結如下：

　　一、順利完成班主任培訓的任務及目標

　　我校應教輔站要求，通過不同形式對全區班主任進行了培訓，所有擔任我校班主任工作的教師均接受了不同的專題培訓，基本完成了班主任全員培訓。通過培訓提高了我校班主任的政治素質、業務素質、心理素質及研究能力;提高了班主任在新課程改革背景下的班級管理工作和科學育人的水平。引領了我校班主任關注教育新形勢，發現新問題，研究新策略，探索新方法，總結班主任培訓經驗，推動了我校班主任全員培訓工作的深入開展。

　　、建立健全我校班主任崗位培訓制度

　　我校設立了班主任培訓工作領導小組，下設了培訓成員。定期考核班主任工作，認真監督班主任參加培訓，切實做到了不培訓不上崗。

　　三、培訓的主要內容和形式

　　培訓中注重以理論為依托，以案例為引導，以幫助解決班主任工作中的實際問題，增強班主任的工作水平為目標，采用主題聚焦，論壇互動研討、理論升華的方式進行。由我校的優秀班主任、教師進修學校班主任教研員引導大家學習討論。培訓工作采取在職校本培訓和短期集中培訓相結合，充分發揮遠程教育手段的作用，以提高培訓工作的效率和質量。

班主任培訓總結 篇26

　　通過參加“知行中國班主任培訓”，本人又有了新的認識與提高，更加堅定了為人民的教育工作做貢獻的信念，勤奮敬業，甘為人梯，對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。

　　通過這次學習，我更加懂得了關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公平正待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生獨立思考能力，創新能力和實踐能力，促進學生全面發展

　　通過這次學習，我懂得了班主任工作在教育教學工作中的重要性，班主任更應全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。要遵循教育規律，實施素質教育，注意培養學生的衛生習慣，行為習慣，培養學生講文明、講禮貌、愛勞動的良好風貌，不以分數作為評價學生的唯一標準。通過這次學習，在實際工作中，我更加全身心投入到了班主任的工作中，每天早晨帶領學生打掃校園衛生，親自動手拾撿垃圾，使得校園衛生大為改善，進班設置了衛生角，把教師布置得整整齊齊，干干凈凈。每月辦一次板報，要求全員參加，大大推高了學生的興趣，增強了同學們的集體榮譽感。開學不久，我組織了學生到“蓮花新村”參觀，并進行社會調查，從而培養了學生的社會活動能力，增強了熱愛祖國，熱愛家鄉的情感。課余時間，我盡可能多抽時間陪學生玩耍，與他們一起打球、踢毽子、跳繩等等，這樣增強了彼此的情感，培養了學生對生活的熱愛之情。通過這一系列活動，學生干壞事的少了，做好事的多了，懂得了相互關愛，學習積極的重要性。

　　通過這次學習，使我懂得了作為一名教師，一名班主任在教育教學中，應該樹立落實學習的觀念，要努力拓寬自己的視野，潛心鉆研業務，更要勇于揮舊創新，為培養新時期的社會主義建設人才而努力。

班主任培訓總結 篇27

　　轉眼培訓就要結束了。在培訓過程中一直都在想培訓總結的事，到了該寫總結時，卻不知從何寫起，寫點什么，思緒比較凌亂。現將在培訓中的一點感受和看法寫出來，希望老師們多批評，指正。同行們多給點建議。

　　我個人認為，如果弄明白培訓的意義與重點所在，我們的培訓學習中就會目標明確，條理清晰，過程輕松。

　　對于本次培訓，我認為高金英老師關于“全面提高自身素質，做好新時期的班主任”的講課是本次培訓的意義所在。我前前后后看了四五遍，這節課集中展現了當今教師普遍存在的思想矛盾問題。這其中就有令我困惑很久的問題，有些問題的提出解答發人深思，耐人尋味。

　　在當今的教師隊伍中，大部分教師不是知識量儲備量不夠，也不是學習能力不強，更不是缺乏新的教學理論，而是在教學中對學生沒有愛心，對繁重的工作沒有耐心，對自己能取得的較好的教學成績與教育事業前景沒有信心。沒有了這“三心”，教育根本無從談起。

　　這“三心”的缺失是社會急功近利思潮對教師思想的侵蝕，也是大部分學校的教育失敗與各位老師苦悶教學的根源。如果有了這“三心”，我們不但能取得較好的教學成績，我們也是快樂的。高金英老師借助“全面提高自身素質，做好新時期的班主任”的講解對這些問題作了解答。總結一句話就是“靜下心來教書，潛下心來育人”。要知道一句古話“十年育樹，百年育人啊”！教育急不得！所以各位老師包括我自己在內，要靜下心來，放棄浮躁，腳踏實地的一步一個腳印的搞好教學工作。

　　重點是“學生心理健康教育指導”。學生的心理健康與否是考量班主任們工作的重要組成部分，同時關乎學生一生的發展，也是考量教育是否成功的標準之一，更關乎國家未來命運走向。總之，此次培訓讓我獲益匪淺，也思緒良多。解決了工作中諸多的問題，但是也引出了更多的深思。這需要在以后的教學工作中不斷的探索，尋求。希望有一天自己能真正成為一位快樂的教書人，稱職的班主任。

班主任培訓總結 篇28

　　11月1日至5日我有幸參加了兵團中小學骨干班主任培訓的學習。雖然培訓時間很短只有五天，但也使我學到了很多很多。在學習中使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解。在這次培訓學習中。有九位專家、班主任心理咨詢師做了報告。聆聽了專家的講課，對我來說，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升。這次培訓，正好滿足像我這樣的班主任的需求，確實找到解決班級管理中的實際問題的途徑和方法，提高實施自身的管理能力和水平。在這次培訓活動中，專家們所闡述的教育觀點，風格平實，語言或幽默風趣、或樸素真摯，列舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時期我們的班主任工作指明了方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們這些班主任的心田。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩，對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在學習中的幾點主要體會：

　　一、班主任要提高自身素質，起到模范帶頭作用必須不斷地學習有關識

　　班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，我們班主任在對學生實施影響的同時，要不斷地完善自己。比如，我們在專業知識上也要不斷地提升和擴充，不能滿足于現狀，否則，就跟不上形勢，滿足不了學生的需求。積極參加各種培訓，提高各方面的素養。讓學生覺得老師是一個完美的示范形象。學生佩服的是知識全面而又平等待人的教師，教師只有用知識和能力去折服他們，學生才能心悅誠服。對此，班主任要注重自身修養，充分利用業余時間，不斷提高專業學科知識，同時也不斷地學習相關學科，包括琴棋書畫。這樣既增加了自己的文化內涵，同時也展現在教育教學中，同學們才能無不為之而敬佩。可以說，班主任管理工作的成功，很大一部分來自于班主任豐富的文化知識和技能。通過這次培訓，我更加認識到了這個問題的重要性，所以，我現在比以前注重自己的言行，特別是在學生面前，更是要文明禮貌，還加強專業知識的學習，積極參加各種各樣的培訓，積極參加教研活動，努力提高自己的語文教學水平，爭取在各方面都成為學生學習的榜樣。

　　二、班主任要尊重學生，關愛學生

　　作為班主任，要以滿腔的熱情來，博大的愛心來尊重和關愛自己的學生。學生稚嫩的心靈是脆弱的，需要班主任精心地呵護。如何教書育人，我們認為愛學生是根本。當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。你包容、你鼓勵、你幫助、你贊賞，那么，學生開心了，進步了，教師也快樂了。比如第五模塊中講到的“班主任與每個學生”這個專題，專家對優秀生、留守兒童、厭學生、網癮生、行為偏差生、情緒失調生的教育策略，使我觸動很大，我從而明確了愛學生是開啟學生心靈的鑰匙。對于任何一個學生來說，班主任的愛就像鳥兒需要翅膀，花兒需要陽光一樣重要，特別是前面提到的那幾種學生，班主任老師只有付出真誠的愛，才能走進學生的心靈世界。我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”所以作為一個班主任，在教育教學工作中，一定要關心學生，幫助學生，信任學生，與他們建立深厚的友誼，使學生和老師心心相通。我班有幾個留守兒童、外來民工子女，作為班主任，在這次培訓之后，在學習上、生活上，我都以最大的愛心去關心他們。特別是對待那些調皮搗蛋的學生和成績比較差的學生，我改變了以往的簡單并過分嚴厲的教育方式，我最大限度地尊重他們的感受，站在他們的角度思考問題，我以極大的耐心和愛心批評教育他們，給他們講道理，指出不足之處，他們反而更容易接受。現在，他們比以前接近我，依賴我，性格更開朗，愿意與同學交往，學習上也有較大進步，這讓我感到很欣慰。我也要求同學之間要有愛心，互相幫助，團結友愛。現在，我們班是一個團結向上的友愛班集體，學習風氣濃厚，師生關系更加融洽。在此，我非常感謝培訓中的專家、教育工作者們的教誨。愛學生，學生才會愛你;愛學生，學生才能服你。我其實還做得不夠，我會繼續努力，為班級工作傾注自己全部的愛。

　　三、班主任要培養學生的良好習慣

　　良好的習慣是進行正常的學習和生活的保障。細節決定成敗，班主任就要從關注細節，抓點滴小事，培養學生良好習慣入手，組織好學生的紀律。比如：上課前，提醒學生做好課前準備，注意靜息的姿勢，坐的姿勢。上課時，教育學生認真聽講，積極發言，發言時先舉手，不能隨意打斷老師的話;回答問題時聲音要亮、清楚等等。課后的作業要求保質保量地完成，特別強調書寫工整。還要注重課外閱讀，課外積累。這樣，就能養成學生良好的學習習慣。我還利用早讀、班會課領著學生學習學校規章制度以及中小學生日常行為規范和守則，提醒學生養成良好的行為習慣。并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。通過艱難地努力，現在，絕大多數同學能養成良好的習慣，個別同學還有待于提高。

　　四、班主任要加強管理班級，形成良好的班規

　　首先，必須建立健全各種制度，并使之成為全體成員行為的準則。如衛生制度、學習制度、作業制度等，讓學生在學習和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時做好指導和監督工作，協助學生解決生活、學習等方面的實際問題，并隨時做好個別調查，杜絕弄虛作假現象，定期評定，獎優罰劣。

　　其次,加強班干部管理。在一個班集體內，班主任處于主導地位，學生處于主體地位。要發揮學生的主體作用，就必須不斷加強班干部隊伍建設，通過班干部管理實現學生自己管理自己，自己教育自己。在班上，我通過民主選舉了班委和中隊委，各行其職，各管其事。另外，每天還有兩個值日生負責，早讀時，一個負責領讀，一個負責保潔;平時負責紀律檢查，課前準備，擦黑板的管理等等;下午放學后監督做清潔。還選出小組長、科代表，負責作業的檢查和收交。這樣就形成了一套完整的班級管理制度。現在，還要加強對班干部的培訓，使班干部更加得力。

　　第三，.加強學生自我管理。小學生由于年齡小，自我約束能力差，上課時往往做小動作、聊天、搞惡作劇等。我要求學生以《小學生行為規范》、《小學生守則》來嚴格要求自己，熟記并付諸實踐。定期反省，寫自我小結，提出自己的努力方向。并且量化考核，評比表彰。在培訓中，專家介紹了“讓民主與科學走進班級”的班級管理方法，使我認識到了民主與科學管理方法的重要作用，我們一貫的教育方式就是教師約束學生，強制性完成教師的一些任務，而民主與科學的班級管理方法則不同，他能讓學生進行自我管理，提高學習效率。今后，我在這些方面都要注意改進和完善。

　　第四，在安全教育方面，我是特別重視，抓得特別緊，經常提醒學生，一定要保證他們的安全。注重學生的身體健康，特別是現在甲流盛行，提醒學生注意預防，講解預防的方法，并把有關知識寫在網絡班級首頁的“班級論壇”中，供大家參考。對于學生的心理健康教育的開展，我也有了更進一步的了解與認識。過去我對學生的心理健康教育沒太關注，今后也要加強這方面的教育，使學生得到全面健康的發展。

　　五、班主任要處理好與科任老師、家長的關系

　　要搞好一個班集體，班主任與科任老師必須搞好關系，密切配合，做到教育思想一致。如果科任老師與學生發生矛盾時，班主任要起好橋梁作用，協調解決雙方的矛盾。在班主任和科任老師的共同努力下，才能托起明天的"太陽"。這個內容在本次學習的的第四模塊“班主任與每一個班級”中，深受啟發。我平時特別注意與科任老師配合，在調整課程上，在教育學生上，商量討論，思想上保持一致。

　　學校的工作要順利開展，必須要有家長的密切配合，而家長與學校密切配合是與教師與家長的有效溝通分不開的，所以，教師一定要注意與家長有效溝通。作為班主任，很多時侯都需要和家長進行溝通。如：學生的成績下降了、學生上學遲到或無故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果溝通不好，家長會非常不滿意，到時班主任的工作就不能正常地開展。在這次培訓中，在“班主任的每一學年”模塊中，班主任老師為了家校聯系，用書信和家長會的方式來搭建連心橋，贏得家長的支持，同時也讓家長能在不同階段了解學生及時的對自己的孩子做一點點播，在這個設計當中我知道了其實家長也是需要鼓勵的，家長的支持也是需要一種激勵才能不斷去延續的，所以班主任的工作不僅僅是在教育學生，也在引導家長，或者通過影響家長，使得家長也真正成為我們學校很有利的一種合作的教育力量。為了搞好一個班集體，我努力與家長密切地配合。每次家長會，我都提醒家長多支持配合老師的工作。學生有什么問題，我及時與家長聯系，或打電話，或當面交流，或在網絡班級上交流，或在QQ上交流，這對教育好學生起了很大作用。

　　以上是我參加這次班主任培訓后，結合實際工作的幾點真實感想。班主任工作任重而道遠，在以后的工作中，我會運用這次培訓中學習到的知識、理念到實踐中去，爭取把班主任工作做得更好，使我的班主任專業水平越來越高，使自己也能做一個優秀的班主任。

班主任培訓總結 篇29

　　我有聆聽了 “全國德育和諧研究與班主任工作創新”名師老師的報告《科學地設計和開展班級活動》。

　　我是第一次聽丁如許老師的報告，丁老師的報告很生動，頗具操作性，對班主任如何做好工作，成為優秀班主任很有幫助。他結合自己幾十年班主任工作之實踐，總結出：班主任走科研之路應該勤于實踐，善于反思，敢于創新，樂于積累，精于研究，長于寫作。雖然我暫時不擔任班主任工作，但是聽完后，對我也很有啟發。

　　班主任是學校德育工作的主要實施者，但是每位老師也是實施者，每位教師都是連接學生、學校與家庭的關鍵環節。為學生創造和諧、生動、寬松的成長環境，是我們教師義不容辭的責任。在工作中，我們要始終牢記自己的職責，努力做學生成長的引導者、合作者和服務者，通過豐富多彩的教育活動、民主開放的課堂管理、家校攜手的和諧合作，用心去探索德育工作的新境界。

　　丁老師說：沒有活動，就沒有教育。班級活動是班會的主要形式。一次精心組織的班級活動，能使學生充分受益，終身難忘。教師的職責是教書育人。作為科學課教師，我們也應該認識到學生活動是對學生對知識掌握的主要渠道，課堂活動作為教育有效形式和重要途徑，要讓學生在活動中掌握更多的知識。生命在于活動，課堂在于活動;同時，課堂要配合班主任的德育工作，德育要先育德，鑄造人的靈魂。課堂活動是最有魅力的德育;活動是德育的最佳活動。課堂活動是學生美好生活的起點;課堂活動是學生班級生活的回憶。

　　怎樣使工作更有魅力并真正吸引學生是我們教師每天都在思考的問題。丁老師認為課堂必須“活”起來，用豐富多彩的教育活動，在真實生動的教育情境中，給學生留下終身難忘的印象。于是，他嘗試在班會課上開展家務勞動競賽、自編小報評比、走進“團員之家”等一些有意義的活動調動學生的積極性。同時他也逐漸認識到，班級活動應該系列化，通過精心設計，不僅使教育寓于一個個富有吸引力的活動中，而且要形成一個整體，讓學生在活動中“打下精神的底子”、“奠定人生的基礎”。按照這一思路，他每學期以系列活動的形式，開展10次班級活動，形成由低向高、由淺入深的螺旋式循環上升的序列。他精心設計活動方案，對班級活動時的道具、介紹詞等都提出了自己的意見。每次活動，不僅本班學生們踴躍參與，而且引起了其他班級、其他學校師生的關注。因此，我們要像他一樣注重活動的設計，以各種有趣味的活動，讓學生從中得到歡樂，感受成功，體驗艱辛，從而提高學生的綜合素質。

　　丁老師所說的“樂于積累”和“長于寫作”，“積累的過程就是采礦的過程，積累越豐富成果就越豐碩”。丁老師的話對我的觸動很大。的確如此，我們許多教師平時工作做得都很好，可是不善于積累，一些寶貴的教育資料就這么白白地流失了，十分可惜。寫作對于一個班主任來說太重要，對于我們每一名教師也是十分重要的，教師不僅要會教，還要會寫;教師不僅要會說，也要會寫。不會寫作的教師，不可能走出校園，最終不可能走得更高，更遠。

　　丁老師認為“班主任應該全身心地投入到充滿創造艱辛和收獲喜悅的教育事業中去”。作為一位班主任，應該具備“特別有愛心、特別有學問、特別有修養、特別有智慧、特別愛讀書、特別愛思考”這五個基本素質,班主任應該是一名精神生活特別豐富，精神很快樂的人。我想這也應該成為我們每個班主任努力追求的精神境界。

　　“物質獎勵不是萬能的，但沒有物質獎勵是萬萬不能的”。在班級工作中，物質獎勵的形式是多樣的，比如書、小紀念品(泰山的鐵哨、云南的蝴蝶書簽、北海的海螺)，都是上好的獎品。小小的旅游紀念品價廉物美，而班主任把它從千里之外帶回來，無疑是最好的增值。

　　班級獎品的經費籌措，可通過這樣的渠道：

　　(1)學生交納。每學期師生都交一定的班費。“收之于生，用之于生”，每學期結束時公布使用情況。(生活困難的同學免收)

　　(2)變廢為寶，通過收集廢品、變賣廢品籌經費。雖然籌的經費有限，但對學生是極好的教育。

　　(3)開展勤工儉學活動。

　　懲罰制度也是需要的。在學校，最具操作性的懲罰制度是罰抄作業和罰做值日。但懲罰的量一定要把握好。比如罰抄作業不能過量。過量就變成體罰。我主張，一般就罰抄語文默寫課文三遍或英語單詞若干遍。同時懲罰制度也應該班級全體學生會議討論通過。使之成為全體同學的決議，具有較強的約束力。不要只是班主任個人意愿的體現。讓同學們從小遵守“游戲規則”，增強規則意識，加快社會化的成長。

　　在我們的教育工作中，我們的生命已經和學生緊密地聯系在一起，教育的幸福，是一種師生共享的內心體驗，讓我們不斷學習，勤于思考，勇于探索，努力成為學生精神成長的引路人!

班主任培訓總結 篇30

　　時間真的是過得很快，轉眼間本次的"班主任國家級遠程培訓"即將進入尾聲，由于客觀原因，家里不能上網，只能利用上班時間進行學習，很多的課程不能盡興的完成，很多的作業也拖拉了，為此我心中充滿了愧疚。可是回望這一段歲月，我還是想說感謝，由衷的感謝，因為在學習的過程中，我明顯的感受到了自己心路歷程的變化。

　　首先通過學習，我領略到了新時期班主任更高的內涵和要求，體驗到了這些優秀班主任的先進的管理經驗和技巧。在學習中，我現學邊賣，把一些優秀的管理經驗和技巧用到自己的班級中，每一次事件的處理，都讓我感到自己的心靈得到了凈化，不再輕易動怒，不再簡單粗糙的處理，就這樣我感覺到自己和孩子們的關系更親密了，和家長們的交流更融洽更和諧了。同時自己的能力也在這學習的過程中得到了很大的提高，思想上有了更深的認識，我不再是出了問題后找家長談話，而是及時捕捉孩子的心理動態，防患于未然，即使突發什么事件，我也是先耐下性子與學生認真地交流反省，不再是雷霆大怒式的立馬找家長，而是事后與家長細致的溝通，共同探討解決問題的最好的辦法。這些處理方式的轉變讓我的班級煥發出了別樣的風采。

　　其次也就是最重要的是讓我感覺到了他們的愛，對工作的熱愛，對學生的關愛，對同事的友愛，他們的愛是他們最寶貴的財富。

　　愛是這個世界上最溫馨的語言，因為有愛，一切的奇跡才有可能發生，正是這些優秀班主任老師的博愛讓我產生了深深的思考，我以前給學生的是我的真愛嗎？我是發自內心的真誠的為了這個孩子嗎?

　　其實不是不知道怎樣去愛學生，只是沒有太多的耐心去面對學生，我們缺乏的是對學生的恒愛，即持久不懈的.愛。作為一個班主任,如果我們能把班上的每一個學生都看成自己的孩子,用愛自己的孩子的方式去愛他們,那么我們在處理班上紛繁復雜的事情的時候,也許就會謹慎、公平、客觀的去對待,畢竟手心手背都是肉呀！而學生們頁只有感受到老師的愛,才會有學習的動力,才會在生活中,在學習上一步一個腳印地前進，這樣我們的班主任工作也才能更好的開展，才能贏得更多學生對我們的愛。

　　感謝此次的班主任培訓，讓我享受到了更多班主任工作的精彩。讓我和我的孩子們成長的過程中，更多一些甜蜜的回憶和永遠銘記的瞬間。

班主任培訓總結 篇31

　　小學班主任遠程培訓課程即將結束，雖然僅有短短的兩個月時間，但是我卻收獲頗多，覺得每門課程的學習都為我們今后的班主任工作起到了有效地指導作用。現將兩個月的學習進行如下總結。

　　第一，這次學習使我的學習意識增強了。參加工作后，大大小小的培訓學習參加過很多，但是大部分學習我都抱著一種敷衍的態度，收獲的也少。這兩年我才擔任班主任工作，所以覺得做起班主任工作沒有什么經驗，總是有點力不從心。所以這次學習是提高我的班級管理能力的好機會，我特別珍惜。每天我總是利用課余時間進入學習平臺，打開課程視頻認真聽專家講授，他們的班級管理思想、經驗使我耳目一新。看完視頻我總是再打開課程講義細細地看，課程學習中的案例深深地吸引了我，每一個我的沒有隔過去。總之，通過這次學習，我真是覺得作為班主任應該注意多學習，多借鑒一些專家的教育管理思想，這樣才能不斷提高自己的教育管理水平。

　　第二，在線交流解決了我在班級管理中遇到的難題。這次學習中我把班級管理中遇到的問題以帖子的形式發帖出，其他老師的回復讓我找到了解決方法。研修日志又讓我回到了學生時代，它就像寫日記一樣，我想，如果我們每天如果能夠擠出一點時間，以日記的形式把自己的學習收獲、管理管理中的點滴寫出來，長期堅持，必定也能收獲很多，甚至成為教育專家。

　　第三，豐富多彩的課程內讓我收獲著知識。《班級活動設計與組織》讓我知道了班級活動有哪些，學會了如何設計和組織班級活動才能更有成效，《未成年人思想道德建設》、《學生心理健康教育指導》這些知識都是我們作為班主任應該掌握的。通過學習我想在今后的工作中我一定會更加注重這些。

　　實踐出真知，在今后的工作中我一定要把學習的知識用到班級管理中。

班主任培訓總結 篇32

　　“知行中國-----遠程班主任網上培訓”使我受益匪淺。這次培訓我收獲很大，使我的思想得到了一次磨練和升華。在學習中，我深刻地感受到，作為班主任應有高度的責任心、愛心、上進心和使命感，這是做好班主任工作的前提條件。使我懂得，要成為一個專業的班主任，必須做好以下幾方面的工作：

　　一、提高自身素質。

　　通過學習，我意識到班主任應該不斷提高自身素質的重要性。因為現在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師想用簡單的說教去敷衍學生，學生是不會買帳的，更何況現在提倡新的教育理念，所以，班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，塑造人格魅力，才能贏得學生的信任和尊敬。因此我在工作的同時，要學習教育新理念，用新的教育理論武裝自己；要學習專業知識和其他各門學科知識，具備較廣泛的文化素養和興趣愛好；要學習、借鑒他人的經驗。我知道作為班主任，應該學會從失敗中總結經驗教訓，加強學習，才能更好地勝任工作。

　　二、要做一個有愛心的班主任。

　　班主任要有良好的人格魅力。即班主任首先要有責任心，有了責任心才能認真去辦事；班主任還要有愛心，只有愛的教育才是真正的教育。要熱愛每一個學生，尊重每一個學生，深入了解每個學生的情況，善于挖掘學生的潛能，把愛播灑到全體學生身上，不僅僅只喜歡那些學習成績好的優等生，對差生也應該有愛心，耐心地教育和培養，使每個學生都能成才。使優秀生全面發展，讓優秀成為一種過程，關注弱勢群體，包括民工子弟，留守兒童等。經常與家長聯系，經常找學生談心、關心、愛護學生，加強師生溝通，用人格影響學生，把愛植于班級管理之中。建立民主平等的師生關系。努力讓學生親近我，信任我，這樣才能順利開展工作。

　　三、班主任要處理好與科任老師、家長的關系

　　要搞好一個班集體，班主任要協調好各方面的工作，包括學生與學生之間的關系，學生與學校之間的關系，學生與任課老師之間的關系等。班主任與科任老師必須搞好關系，密切配合，做到教育思想一致如果科任老師與學生發生矛盾時，班主任要起好橋梁作用，協調解決雙方的矛盾。在班主任和科任老師的共同努力下，才能托起明天的"太陽"。這個內容在本次學習的的第四模塊“班主任與每一個班級”中，深受啟發。我平時特別注意與科任老師配合，在調整課程上，在教育學生上，商量討論，思想上保持一致。

　　四、教育要講究藝術性。

　　在這次培訓中，專家們也講到了班主任工作要有藝術性。要學會巧妙的使用表揚和批評。對學生要多表揚少批評，要學會藝術的批評，才能使學生更快的成長進步。以前，我在批評孩子時，根本沒有講究什么藝術，想怎么說就怎么說，現在明白了，在使用批評時，要多一點含蓄，少一點痛斥，效果會更好。以后，在對學生進行思想教育時，要像案例中所說的既要雨露的滋潤，也要暴雨的洗禮。既要澆水施肥，也要剪枝打杈，既要科學地表揚，也要藝術地批評。對照自己以前的工作，很少表揚學生，多半是批評甚至痛斥，我也要養成表揚學生的習慣，當然，要注意選準表揚對象、找準表揚內容、選擇恰當的表揚方法。因為批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題，批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯。俗話說：“嚴師出高徒”，要做個嚴師慈母。作為班主任既要在思想、學習、行為上嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心，在任何時候都要把嚴與慈結合起來。在模塊的學習過程中，我看到案例中成功的經驗中無不滲透著老師的愛，使我不禁想到自己在工作中那冷血般的樣子，吃人似的模樣，難怪我的學生為什么表面上對我是恭敬的，而實際卻避而遠之，。看來在今后的工作中我應該嘗試去做到嚴之有理，愛之有情。一句話：用愛心去管理，管理講藝術。

　　五、班主任要重視班級的文化建設

　　因為在比較濃郁的文化氛圍中，學生會受到更好的熏陶，學生將會更加熱愛學習。要多鼓勵表揚，少批評，激發學生的上進心。教師對學生進行教育時，要善于發現他們的優點和長處，多些“表揚”，少些批評；多些關心，少些歧視；多些微笑，少些冷漠，使學生成為勇于嘗試、不斷進取的好學生。對學生的進步和優點及時給予肯定和表揚，以鼓勵的口吻提醒學生如何去做。這樣，不僅能幫助學生明確是非，還有利于鞏固良好的思想和行為，增強學生上進心，既教育了個人，又教育了集體。

　　回顧這兩個多月來的學習，真是收獲不少。我學到了太多知識，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略。我將在以后的工作中繼續努力，積極探索，不斷實踐。我會將這次學習的東西創造性地加以利用，爭取把班主任工作做得更好，使我的班主任水平越來越高。努力做一名成功的班主任，全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個學生的心靈。

　　20xx.4.26---27日，全國中小學(含中職)班主任職業幸福生成與專業發展高級研修班在昌吉進行了為期兩天的培訓，我校派出了彭敏、王新剛、夏文文、閆文、李娜、張偉娜、劉戈、張雪這八位班主任參加培訓。來自我國內地學校的幾位專家做了精彩的講座，如：中國教師發展研究中心研究員余國良主講題目：《在新形勢下如何當好班主任的幾點思考》和《探索教育之根》，XX市11中學華林飛老師講座的題目是《新時期，關愛學生需要智慧》，楊春林老師講座的題目是《創建品牌班級新舉措》。通過這兩天的培訓，參加培訓的幾位班主任老師有很多收獲，夏文文老師還將自己的培訓心得整理出來與大家分享，下面是夏文文老師的培訓心得：

　　1、教育學生要了解學生的價值觀

　　華老師在講座中提到一個例子，我認為對班主任工作很有啟示，針對學生不愿穿校服的事情，他在國旗下的講話中，“引經據典，全面論證”，試圖說服學生，但他自認為文采飛揚的這篇文章，卻引得一篇嘩然和噓聲，并沒有達到預期效果。他百思不得其解，后來一個學生告訴他，老師，其實你想讓我們穿校服，非常簡單，只要說“哈利波特和柯南那么牛，不都穿著校服嗎？”那么很大一部分人就會愿意穿的。

　　在平時與學生談話聊天過程中，我們總愛自說自話的試圖用一些我們價值觀念里的大道理去說服他們，全然不顧不懂學生心里的想法，事后還要責備現在的學生“說了不聽，教了沒用”。班主任工作有的時候事倍功半，可能是因為我們沒有了解學生的價值觀，而是一味的將我們的價值觀強加給于他們。

　　2、班主任工作應當注重每項工作的“程序化”和“材料化”

　　來做講座的老師，大多除了班主任工作之外還要處理很多繁雜的行政事務，如何兼顧？如何能照常完成繁雜瑣碎的班主任工作？

　　程序化是非常好的舉措。楊春林老師就深諳此道。班主任工作有很多重復勞動，比如，每年的運動會，一到運動會，班主任就要張羅著安排不同的學生負責不同的工作，工作繁雜又需要事無巨細，但凡哪一點考慮不到，就會影響整個活動過程中的管理。所以，每年到了運動會的舉辦時間，班主任就得花時間悉心考慮和安排。而針對這樣的問題，楊老師就很有辦法。制定專門的表格，需要哪些方面的負責人，每個負責人負責的工作有哪些，注意事項有哪些，等等，在一次運動會之后，花點時間制定一個表格，之后每年運動會，只需要把表格找出來，工作既省力又不會遺漏。

　　的確，班主任的很多工作都是機械而重復的，要想提高工作熱情，事半功倍，一定要學會積累工作材料，把復雜的工作程序化，這便是將工作簡單化最好的方式。

班主任培訓總結 篇33

　　一、愛是教育成功的關鍵，“沒有愛就沒有教育”。

　　愛是教育成功的關鍵。愛是一種智慧，是一種藝術。富有睿智理性的愛心是一個班主任必備的品質。愛心是打開學生心扉的一把金鑰匙，是照亮學生前途的明燈；富有睿智理性的愛心，班主任才能走進學生的精神世界，理解學生、接納學生、幫助引導學生走上正確的人生道路；富有睿智理性的愛心，師生才能互享“愛”的溫馨，分擔“愛”的責任；富有睿智理性的愛心，就會形成師生互愛，師生相互切磋、相互砥礪、教學相長、品德共進的最佳教育氛圍。以愛心培養愛心，以精神關懷精神，教育必然會卓有成效。

　　二、不斷學習，銳意進取，更新教育理念。

　　教師職業道德要求：崇尚科學精神，樹立終身學習理念。在學習過程中，專家的精要點評及時地為我們指喻了管理過程中的諸多迷津，使我們豁然開朗：現代教育新理念是解決管理難題的法寶。用現代教育新理念指導教育實際，把理論與實際相結合，以先進的教育思想和方法，去思考有效的教育策略，去應對千變萬化的教育實踐中的各種矛盾，提升分析問題處理問題的層次與境界，以高超的教育機智創造出千姿百態的教育教學管理的新思路、新方法，新策略，新風格，在公平公正的原則基礎上，張揚學生的個性，對學生寬容而不放任，嚴格而不嚴罰，恩威并用，用尊重理解來勉勵學生正視自我，全面健康的發展，收到最佳的教育管理效果。

　　通過這次培訓，我越來越感覺到學海無涯。雖然我從事教育教學工作已經十多年了，積累了一定的教育教學經驗，但是隨著時代的不斷變化，現在才意識到原來的教育方法也需要更新，遠程培訓使我的眼界更開闊了，同時也更明確了自己以后努力的方向。

　　愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

　　三、反思、總結、改進、提升是班主任成長的必經之路。

　　來自于教育實路中的培訓內容啟迪著我的.教育智慧，促使我在管理工作中不斷地進行著反思和總結，吸取經驗教訓，不斷完善自己的教育管理能力。當代學生受來自家庭、社會、時代方方面面的影響，越來越富有個性。面對這一現狀，我們如果沒有靈活多樣的應對策略，走經驗主義老路，用簡單、粗暴、僵化方法去管理學生，必然會導致教育的失敗。重新審視我們教育者自己：是否真正的站在平等的立場上去關心、了解學生？是否在千變萬化的矛盾中時時尋找最佳的管理方案？是否從學生最長遠的根本的利益角度出發來實施我們的管理？是否注重積累平時工作的點滴來反思我們的觀念？我認識到：要不斷反思，不斷總結，不斷改進，學會多方位、多層次的思考。只有這樣，我們才能逐漸成長為符合現代教育要求的具有專業水平的班主任。

　　感受之四：通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學心理健康教育的實質，而忽視了學生的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了小學心理健康教育的實質，那就是：源于學生，服務學生；引導學生，把握人生！感受之五：這次培訓幫助我明白了學無止境的道理，人非生而知之者，不學習，不及時充電，不及時改變自己的知識結構，我們就將被時代所淘汰。有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們去做。作為班主任，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發展，使得學校能培養出健康的學生。這就是我的一些感受。

　　這次培訓使我的思想到了一次磨練和升華，為我的工作提供了堅強的理論支持。

　　學高為師，身正為范。班主任應不斷學習，提高自身素質，適應新時代教育的要求。學識高的老師很容易贏得學生的信任和尊敬。班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育中以自己的模范行為帶動學生、培養學生。

　　通過學習使我認識到班主任的職責就是培養健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學生打交道，操心費力，但是從許多的優秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂無窮的。這源于一份強烈的責任心，對班級負責，對學生負責，更是對自己良心負責。對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”所以，我們必須要責任心，認真工作，為每一個學生負責，盡心盡力，不求回報，對得起自己的良知，一切以學生為中心，牢牢樹立為學生服務的思想，踏實做好班主任的本職工作。經過這次培訓使我們學到了很多管理經驗和模式，也為我們下一步干好班主任工作指明了方向，相信隨著這次培訓，我覺得自己還應下更大的努力，爭取能把班主任這方面的工作做得更好，使每位學生都能夠快樂健康地成長。十天以來，我們實驗團隊熱心為每位老師解決困難，團結一心，積極投入，帶動了整個培訓班的氣氛：大家每天上網第一件事就是瀏覽實驗團隊的作業，留下了足以鼓勵我們做得更好的評價。

　　再次，利用少先隊這一先鋒組織加強對學生的管理積極向同學們宣傳這一組織的神圣、偉大，這樣學生的思想得到了凈化，良好的品德也會因此而形成。最后運用社會輿論與家庭的力量做好學生的校外的管理，使學生的思想品德穩步提高，讓學生校內校外表現一致。及時將學生在學校的表現通過家校平臺與家長聯系，取得家長的配合，合力將學生的思想政治工作做好，取得事半功倍的效果。

班主任培訓總結 篇34

　　金秋十月，我有幸來參加了20xx年廣州市中小學優秀班主任培訓項目華南師范大學培訓班（小學班）。在這短短五天的學習中，聆聽了專家、教授的教誨，聽取了一線優秀班主任的經驗介紹，雖然時間短暫，但我的收獲很大，感觸頗深。講座的專家和教授們從班主任工作理念到方法和策略，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任。通過這次培訓使我清楚的認識到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。

　　在這里，我想用幾個關鍵詞闡述自己的體會。

　　關鍵詞一：教育

　　教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質教育對每一位教師提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學生。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應有的愛。但我們更應該擁有一顆智慧的愛心。鄭立平校長說過：作為一個班主任，智慧和愛心同等重要。確實，作為一個班主任，她的工作都離不開一個字——愛，那是不是有了愛就能解決一切問題了呢？我覺得并非如此，10多年的班主任工作經驗告訴我：沒有愛的教育是蒼白的，但沒有智慧的教育，則像鄭校長說的那樣：沒有智慧的愛會變成錯愛。

　　關鍵詞二：心理

　　要做好學生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下幾點：

　　（一）擁有健康的心態。

　　因為班主任的喜怒哀樂都在影響著學生。班主任時刻保持著樂觀的心態，珍惜所擁有的，淡化我們沒有的東西，換個角度思考，適應所面臨的環境。在社會競爭日益激烈的今天，面對越來越難管理的學生，我們一定要做到心態平和，要實事求是地認識自己，努力成為最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。

　　（二）尊重學生。

　　愛迪生說：教育成功的秘密在于尊重學生。

　　班主任要尊重學生的人格，尊重學生的情感，尊重學生的個性特點，尊重學生的自尊心理，尊重學生的理想選擇，尊重學生的學習成果……作為班主任，要相信每個學生都是獨一無二的。我們要學會用細心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學生。只有這樣，學生才會在班主任的尊重中茁壯成長，學生才會在班主任的尊重中架起一道道心靈的彩虹，時時刻刻放射出璀璨斑斕的光芒！

　　關鍵詞三：班集體經營

　　那天，聆聽了熊少嚴所長的.專題講座：《班級、群體、班集體經營》，收益良多。熊所長的講座理論性強，案例充分，理論結合實際，深入淺出，很有說服力，便于我們在實踐中運用。其中讓我記憶深刻的是：教師是未成年學生的“重要他人”，是班集體風格的決定性因素，是師生溝通的定調人，是最重要的教育資源。

　　那么作為班主任該如何經營班集體呢？嚴老師以案例帶動，深入淺出，給了我不少的啟發：首先，要營造良好的班級輿論。營造良好的班級輿論，先從班干部開始，樹立典型。“榜樣的力量是無窮的”，同時可以在班級里經常向學生印發或宣讀有典型教育意義的文章，名人故事，對學生進行理想教育、愛國教育、傳統美德教育等，使學生耳濡目染，受到熏陶，以利于形成健康的班級輿論。其次是要激發和諧的教學氣氛。一個優秀的班主任要讓學生歡欣起來，要讓學生滿載而歸，要讓學生對學習不亦樂乎。最后是要認真對待每一個學生。學生個體之間的差異主要表現為基礎學力差異、學習進度差異、學習適應性差異、生活經驗差異、興趣愛好差異。作為班主任，應關注班級團隊中的每一個學生，認真對待每一個學生，充分給予學生自由的、自主的學習學習機會。了解每個學生的個別差異，洞悉在某個特殊情境或學習區里，哪個學生最需要協助。針對學生的興趣和想法實施個別化指導。

　　關鍵詞四：友誼

　　雖然只有5天的培訓，我結交了很多朋友。大家雖都來自廣州，但分布在不同的區縣不同的學校，來到肇慶后，大家大膽地介紹和展現自我，把自己的經驗、做法及想法都毫無保留的介紹給大家，和學員們一起討論和共同分享。大家就像生活在一個大家庭中，一起學習、一起游戲、一起討論工作中出現的各種各樣的問題、一起組織和策劃各種活動，好像大家又回到了大學時代。離別的時候，是那么的留戀與不舍，大家都抓住最后的機會拍照，希望把在肇慶5天的美好記憶的點點滴滴都用照片記下來。

　　通過這次培訓，我要把學到的經驗、方法都運用到班主任工作實踐中去。為了對學生實施素質教育，扎實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創新。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優秀班主任。