八年級數學期末工作總結（精選3篇）

八年級數學期末工作總結 篇1

　　轉眼間，一學期又即將結束了。回顧本學期的教學點滴，有得有失，但基本能完成期初的教學計劃，并在原有的計劃上加以調整。現在對本學期教學工作做一個全面深刻的總結，發揚優點，改正缺點，以使自己的教學工作水平登上一個新臺階。

　　一、教學方面

　　1、充分備課，進一步熟悉大綱要求，熟悉教材知識體系，了解學生小學科學課的知識基礎，以便更好更細致地設計課堂環節，合理分配課堂時間，突出重點和突破難點，集體備課，提前備課，充分做好課前準備這一塊，使實驗、活動更順利地實施。

　　2、把每個章節中的重點知識設計到板書中，板書做到精、簡。同時，強調學生做好筆記，組織組長檢查筆記，課前、考前引導學生去復習筆記，學生學習輕松，效果好。

　　3、課堂上，注重概念學習，指導學生對概念中重點詞的理解。同時也注重對學生進行思想教育，注重對學生進行生命教育。注重教具等直觀教學手段的使用。

　　4、本學期，在課時進度允許的范圍內，能做的實驗盡量做，規范學生實驗課的學習效率。提高實驗課的有效性。

　　5、本學期的四次考試都做了充分的`復習，教學進度安排得緊措而有序。這是本學期的最大進步，以往，通常是為了趕進度，而忽略月考的復習。

　　6、課堂上，注意學困生的動向，時刻注意關注他們，提問一些簡單的問題，并加以鼓勵。

　　二、教研方面

　　1、堅持聽課與評課堅持聽同科教師與不同科教師的課，虛心學習更多的教學方法與技巧，請其他教師聽自己的課，多發現自己的不足。

　　2、積極參加每周一次的生物組教研，多參加集體學習。

　　3、參加鎮中心校“高效課堂”教學比武榮獲三等獎。

　　三、課外方面

　　1、指導學生如何進行研究性學

　　2、組織學生參加第二課堂活動，制作葉脈書簽，并對書簽進行加工。

　　3、用課余時間或自習時間與學困生交談，幫助他們調整學習心態。

　　四、不足與缺點

　　1、對學生學習的檢查力度不強。

　　2、課堂放開了，能放也要能收。有些班級這點做得很好，但個別班級的學習習慣還沒糾正過來，課堂放開了，糾正紀律的時間也用多了，浪費了很多時間。

　　3、下學期加強筆記的檢查力度。保證學生的聽課效果，及課后復習的順序進行。

　　4、下學期配合學校要求，做好學案。

八年級數學期末工作總結 篇2

　　數學，它是一門來源于生活，服務于生活的學科，它在經濟社會的發展中有著重要的作用。在學校的安排下，我繼續擔任了八年級（1）班數學教學工作。由于學生的數學基礎太差，對這樣的學生進行數學教學，無論是教學內容還是教學觀念方法方式方面都有新的挑戰，教學起來感到不適應、很吃力。我不敢放松自己，每天都花三個小時以上時間去備課，鉆研教材，以盡快用新的方法適應新的學生的數學教學。即按照教學計劃的要求認真第去做每一件事情，并完成了計劃的全部內容，通過一個學期的努力，也取得不少經驗，同時也得到不少教訓，獲得失敗的傷痛，有時屢試屢敗。總之，磕磕絆絆、摸著石頭過河、邊學邊教、邊做邊適應，不但教法適應了學生，而且老師也很快地適應了學生。為了使自己在今后的教學工作中得到發展，使自己的教學經驗越來越豐富，為此，現將一學期來的教學工作總結如下：

　　一、主要工作及取得的成績：

　　1、做好課前準備和課后反思工作

　　面對新的教學要求，激起我的挑戰欲望，決心立志要在新的教學研究中爭取教育教學方面取得有所成就。于是我按照教育教學計劃的要求每天花3小時以上時間認真查閱資料、認真閱讀教材、挖掘教材、活用教材，研究教材的重點、難點、關鍵，進一步研讀新課標，明白這節課的要求，思考如何將新理念及新的教學方法融入課堂教學中。認真書寫教案，利用網絡資源，參考別人的教學教法和教學設計，根據八年級（1）班同學的具體情況制定課時計劃。每一課都做好充分的準備。為了使學生易懂易學，我還根據教材制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，制作課件，同時把學校所擁有的教具運用于教育教學中。課后及時對該堂課作出總結，寫好教學反思，并每上完一章進行一次總結，期末進行一次大的總結，在期末的教學反思總結中，對代數、幾何、統計知識進行了分開的敘述。

　　2、把好上課關，提高課堂教學效率、質量。

　　新教材的數學教學課通常采用“問題情境建立模型解釋、應用與拓展”的模式展開，所有新知識的學習都以相關問題情境的研究作為開始，這些情境使學生了解與學習這些知識的有效切入點以及作用。所以在課堂上我想方設法創設能吸引學生注意的情境，提高學生學習數學的興趣，讓學生知道數學知識來源于生活、服務于生活的真實道理，同時也使學生在上每一節課都有新鮮感。新教材的教學倡導“自主、合作、探究”的學習方式。我在課堂上常為學生提供動手實踐、自主探究、合作交流的機會，讓他們討論、思考、表達。由于學生樂學，興致高昂，通常學生獲得的知識都超過教材的范圍。

　　3、虛心請教同上數學課老師。在教學上，有疑必問。由于自己還沒有豐富的教學經驗，所以我都要虛心向他們專業化水平較高的數學老師請教每節課的好做法和需要注意什么問題，結合他們的意見和自己的思考結果進行總結歸納，為此每節課的教學都能順利有效地進行。

　　4、做好“培優、輔中、穩差”工作。根據本班學生學習數學的基礎和潛力，我把他們分成三類：優生、中等生和后進生。利用每天中、下午放學后的半個小時的時間分別輔導他們，對每一天的輔導類別進行了安排，其他有問題要問的學生自由來辦公室問。除了老師輔導外，我還要求學生成立“數學學習興趣互動小組”，即一名優生負責一至兩名中等生和一名后進生，優生要將討論的問題弄懂弄透了才去輔導其他同學。

　　5、制定數學課堂常規，促成良好學風。我所教八年級（1）班，開學初上課的時候不夠認真，常有睡覺、開小差、講粗言爛語的現象，課后作業完成情況也糟糕，甚至有放棄學習數學的學生。對此，我就制定數學課堂常規，按常規進行獎罰，并且在全班學生中通過。由于此常規是老師制定并在學生中討論通過得出來的，所以它得到全體同學的認可。在數學課堂里迅速形成一種認真、求實的學風，出現了“四少”：抄襲作業的行為少了，講粗言爛語的少了，上數學課開小差的少了，不學習數學的少了。出現了“三多”：熱愛學習數學的多了，好問的多了，文明禮貌的行為多起來了。

　　6、作業的布置與批改。按照計劃的要求精心地安排每一次作業，安排的作業相當具有代表性，認真的批改，對作業存在的問題作了詳細的記載，并給予及時的糾正。

　　7、測試工作。每上完一章就進行一次測試，及時了解學生對本章知識的掌握情況，對測試的試卷進行測試質量分析，找出學生薄弱環節，及時給予彌補。

　　二、存在問題：

　　1、學生方面。在本學期的數學教育教學中，部分學生還沒有改變以前懶惰的學習習慣，老師要求記憶的地方沒有很好地去記憶，同時大部分的學生缺乏課后的迅速的復習鞏固，導致聽課時能聽懂，但課后卻什么都不知道；部分學生做作業時抄襲他人作業或參考答案書的現象仍然有不同程度的出現。

　　2、教師方面。自己的教育教學能力及科研水平還不夠高，對新課標的學習和理解不夠，教學方法的多樣性、靈活性不強，不能適應班上的每一個學生，沒有把基礎特別差的學生真正轉變。

　　三、下學期的努力方向：

　　1、加強新課標學習與鉆研，進一步考慮課堂教學設計、研究等的效果，“培優、輔中、穩差”的方法方式還有待完善。

　　2、加強對學生的管理，提高學生學習數學的興趣和能力，嚴格控制抄襲作業現象的發生，進一步完善班級的學習管理制度。

　　3、加強理想教育，使學生認識學習數學的重要性和數學知識的實用性，提高學生學習數學的興趣。

八年級數學期末工作總結 篇3

　　昨天上午考的數學，今天中午批改完畢，并將成績輸入了電腦，然后做了總表。

　　四個班，每個班大概53人，總共是212人左右，兩個人批閱。總表就是填寫各班的總分，平均分，差生人數，差生率，及格人數，及格率，優秀人數，優秀率，尖子人數，尖子率，年級前十名。當然，這些數據，并不是全都公開的，是教導處用來獎勵學生的依據。

　　我擔任八年級158班、160班兩個班的數學的教學，其中160班是屬于后進班，從我開始接受任教他們開始，就沒有人考及格過。至于158班，雖然不是后進班，但也僅是比160班稍微好些而已，有5個人及格。至于后進生，也就是分數在36分以下（總分是120分）的學生，158班達到一半，160班則達到90.8%。成績是5分，6分的學生，有好多個。另外的兩個班，差生人數的總和，才等于158班的差生數。還好，158班有一個學生的成績排在年級前三名，才使得我不至于輸得毫無喘氣的縫兒。

　　怎會如此的差伙，糟糕呢？其實，也早就該心里有個底了。考試之前，我測了份期中測試卷，且讓他們翻書本，相互討論，也才是5個人及格。至于那么多是差生，我是沒有想到的。當然，以他們的平時的表現，課堂作業的習題，我講哪題，他們抄哪題，讓他們自己做，有如體育課用來上數學課還難受，因此，考得十來分，也是很正常的。要不倒反不正常了。

　　考試的題目很難嗎？不難，有的是做過的習題，但是，仍是有大部分人不會做，空白著。講過的習題，再考，仍然不會，那些沒講過的，就不用說了。為什么講過的題，他們仍是不會做呢，我講解的時候，他們不是抄了答案嗎？抄就記得嗎？倘若抄就記得，我也就不用那么費力了。看看平時我講解試卷后他們的表現，我講解完，他們抄完答案，便開始講話了，全沒有按我的要求，再將解答過程認真的，記住沒一步所運用的依據。只可惜，沒多少人這樣做。他們抄答案，完全是為了應付——當然，這也比那些不抄的人，連應付的表面功夫也不做的人強多了。

　　考試的題目是做過。考試的內容都是關于三角形的。當然，對于證明兩個三角形全等，對大多數學生來說，是個難點。很多學生都摸不著邊，倒底是用那個判定定理來證明。而能證明的人，也都是能考及格的人。

　　一節課，就記那么五個字：等邊對等角。然而，有幾個人能記得了呢？是他們的智商有問題，腦子有問題，……都不是，是因為他們都不想讀書，不學習。

　　現在學習的，沒幾個人了。特別是男生，每個班里能有四五個男生學就已經算是奇跡了。就比如基礎和紀律比較好的158班，全班21個男生，也才有3個學。

　　我以為，只是我所在的學校如此，后來看了參加培訓的Q群中同仁所說的，才略為心安一些。我的還有5個人及格，有的學校三個班才有7個人及格。至于學生不學，已經成為普遍的現象。

　　現在的學生難教呀！這是包括我在內的大多數教師的感慨。僅是感慨。

　　學生為什么不愿意學習呢？這確實是個值得研討的問題。當然，這個問題還是留給專家們去做吧。當然，學生考得這么差，也應該有我的原因。那么的我原因在哪里呢？我曠課了沒？遲到了沒？早退了沒？這些我都沒有。我總是按時上課，按時下課。作業，我布置了。習題，我講解了。當然，習題的講解，我還講得不夠多。至少，我連課堂作業里的習題都沒有能全都講解。至于練習冊的習題，就不用說了，基本上是沒講。我測驗也是少了，僅測了一回。其他的試卷，都是發下去給他們自己做，然后我再講評。我也沒有全都講解。當然，我也沒有時間講。當然，我要是利用自修課來講，還是可以多講解一些的。不過，課堂上我講解的`他們都不聽，自修課，就別指望了。何況，自修，本來就是讓學生自己把握的。

　　不多練，是不行的。這是多年在一線的，有經驗的老師如此說的。看來，我得讓學生多練才行。多練，多多少呢？太多了，便陷入題海戰術的怪圈。那是我一直反對的。

　　“學生都無所謂，倒反是我們老師急。真應了“皇上不急，太監急”這句古話。”有同仁如此說。

　　我也覺得是。學生都不總結，老師倒反趕緊地做總結了。

　　發下去的試卷，老師還沒講解，有的人，就把試卷撕掉了。學校教學樓前的水泥地上，盡是白白的紙屑。