班主任管理教學總結（精選34篇）

班主任管理教學總結 篇1

　　高中生活是最為忙碌的學校生活，因為我們背負著六月高考父母的希望，老師的期望，自己的愿望。在這樣的環境壓力下，班主任的工作就顯得尤為重要，需要時刻關注學生們的情緒變化，緩解高考帶來的壓力，讓他們在放松中應對高考的壓抑，在輕松的忙碌中掌握住學習的緊張氛圍，在這一年的工作中，我的班主任工作主要做到了一下幾點：

　　1、圍繞目標，努力拼搏

　　看著學校給我班制定的高考目標，1班的老師和所有學生沒有害怕和膽怯，因為我們相信天道酬勤，付出就一定有收獲。自信是成功的基石，拼搏是成功的保障。根據我班學生的實際情況，我班六位任課教師商議討論，定出了班級的具體目標生，確定重點培養對象，一對一和一對多的強化輔導。

　　2、強化輔導，力爭突破

　　認清任務，確定目標，這是首先就要完成的工作。干任何事情都要有的放矢，在和任課教師討論后我班確定了張良、馬向兵、張劍、王照、郭照英、胡金磊、武曉磊、柴軍會、武旺旺等幾位同學為目標。利用下午和晚上第四節課重點一對一強化輔導，并結合復習方法和心理等方面進行輔導，為后期的高考打下了堅實的基礎。

　　3、開展活動，調節狀態

　　為了緩解學生緊張的備考壓力和情緒，除了參加學校組織的大型活動外，我班定期組織班級活動。主要就是模擬考試后的班級總結表彰會，結合學生自己定的目標，依據每次考試的成績，我班購買物品獎勵成績優異和實現目標的學生。有板藍根、純牛奶和安神補腦液等。這一系列活動極大的提高了同學們的備考熱情，真正把學習當成一種樂趣和挑戰，把高考當成實現自我價值的一條途徑。

班主任管理教學總結 篇2

　　9月27日上午，惠濟六中召開了以“愛心教育科學管理”為主題的班主任工作經驗交流會，會議圍繞“愛心教育科學管理”這一主題展開討論，總結了這一個月來的班級管理經驗，確立了今后工作的`方向。

　　會議在一片融洽的氣氛中進行，德育副校長端木根勇總結了前段時間班級管理工作中存在的問題，對今后班主任工作提出了幾點建議；校長王學軍圍繞班主任工作的“愛、勤、細、全、嚴、法、學、心”八個字進行培訓；教學副校長姜茂方就以班主任工作中如何處理“人、事、物”的關系為主進行培訓。最后王校長提醒各位班主任，在今后的班級管理中千萬不能掉以輕心，在任何時候都不能再工作上有所懈怠，要一直保持著高度的工作熱情，堅持到最后，畫上一個完美的句號。

　　在學校領導的帶領指導下，學校每周都會進行一次全體班主任會議，大家在會議上總結經驗，汲取教訓，彌補自身不足之處，以“過去”的腳印做明燈，探索前進的步伐，照亮“未來”的道路。

班主任管理教學總結 篇3

　　一、制定詳細的班規班紀，嚴格制度，形成良好的班風

　　中專生在校學習、生活的環境主要是班集體，而班級的人際環境、心理環境、學習環境是否有利于青少年的健康成長，關鍵是班級的班規、班風和班貌建設是否良好。在接手0507班后，在開學前就從學生檔案調查、了解入手，按照學校德育分管理實施條例，嚴格管理班級，加分、扣分公開、明確責任，尋找差距，確定努力方向。做到班榮我榮、班恥我恥。在對這個班的管理工作中，我得出了一條經驗是;班級管理制度要嚴，執行要有始有終，這就叫“有規矩，成方圓”。

　　二、培養骨干班委，形成班級內部多層次的干部隊伍

　　在選拔、培養骨干班委的工作中，我一貫堅持“廣開言路”，而反對獨斷專橫;主張“全面評價學生”，反對“一點定論”(例如：反對成績不好的一律不準擔任班委干部的做法)。我所帶班級的干部有四個層次。

　　1、班級管理的“核心力量”——團支部書記和班長

　　他們是班主任的主要助手,是全班的帶頭人,他們在前臺可以大膽的進行工作,遇到難題時則協助班委解決,這樣他們就可以放心大膽地開展班級管理,而不會瞻前顧后,有所顧忌.

　　2、班級的“中層干部”——團支委與全體班委

　　他們各司其職，各負其責，是班級各項制度落實的執行者。他們聽從團支書和班長的安排領導，又指導著各塊的同學落實好任務。

　　3、“基層干部”——小組長和課代表

　　他們是一事一議、一人一責，日常性事物工作長期落在他們的身上，而他們的工作又好似“流水作業”。

　　3、自發性的臨時干部

　　如外出活動或參加課外活動，有的同學自告奮勇當“指揮員”;運動會開始時，有的同學自愿做“服務員”等等。

　　三、關心、愛護每一個學生，并把關心落在實處

　　老師喜歡品學兼優的學生，這是人之常情;而要喜歡后進生，特別是個方面都令人煩惱的學生，在感情上確實較難。作為一位教育工作者，特別是班主任，不應該歧視、拋棄后進生，而是需要更多的愛心和熱情做好細致的`工作，促使后進生的轉化。要做好這項工作，首先要對后進生的學習情況、家庭情況進行深入的了解，發現其閃光點，尋求突破口，經常、反復做工作，使每一個學生都能抬起頭來走路。在這項工作中，我注重情感交流，以心換心，設身處地，用師愛溫暖被冷落的心。同時從一點一滴的小事開始，培養他們的自尊、自信、自愛的精神，挖掘閃光點。然后從嚴要求，積極鼓勵他們在思想上的每一個進步。最后，為鞏固他們的進步，我在每個后進生的周圍，安排一批班干部、好同學對他們進行熱心的幫助。這樣，有了家長的定期交流，有了老師的定時指導和班團干部的幫助，形成了一個促進后進生轉化的良好環境，使班級的后進生轉化工作取得了較好的效果。

　　四、注重多方位聯系，形成教育網絡

　　在班集體的建設中，我也注重縱向和橫向的聯系，調動一切積極因素，形成教育的整體網絡，使班級建設穩步前進。

　　(一)上下配合。在學校行政領導的帶領下，加強與辦學部的聯系。把對上級的工作安排、學校整體規劃的理解與執行，作為班級建設的目標。

　　(二)內外配合。班內的一切學習、生活情況要通過各方面的配合才能做好工作。我到寢室、食堂等學生活動的地方，了解本班學生的情況，并希望得到各個部門的共同教育。

　　(三)相互配合。班主任工作需要得到各科任教師的配合。我主動定期向各科老師了解學生的學習情況，以便掌握學生的主要動向，同時，也便于科任教師了解詳細情況。做到經常交流，共同配合，齊抓共管，使班級各個方面獲得了進步。

　　(四)校內外配合。從接手班主任工作開始，我與學生家長就建立起聯系制度，有的采取電話交流，定期與家長聯系。這樣，一方面了解了學生的家庭情況，以便“對癥下藥”;更重要的是取得家長對子女和班主任的理解，通過共同商議對孩子的教育問題，改變一些家長的片面觀點和不正確的育人觀念。這樣一來，使得班主任工作得到各部門、各方面和學生家庭的相互配合，而不是班主任唱“獨角戲”。

　　五、言傳身教，以情激情

　　教師的工作對象是學生，教師的思想、行為、作風、儀表、氣質隨時都影響著學生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出一點疏漏。凡要求學生做到的，班主任堅決做到。要求學生不亂扔紙屑，我一看到地上有紙屑就隨手撿起;要求學生不準帶零食進教室，我首先嚴于律己;要求他們講究文明禮貌我首先以身作則。在教育學生時，我采取的是情感陶怡、以情育情的方法，引起學生感情上的共鳴。班主任工作任重而道遠，還需要我不斷的探索新方法、改進新措施。在進行實踐的同時，不斷鉆研科學的管理方法和理論，深入到學生當中，真正的關心、愛護學生，為實現全方位的教育和管理而不斷探索。我將向朱利倩等優秀的班主任學習，扎扎實實做好各項，為爭創文明班級、示范班級而努力。

班主任管理教學總結 篇4

　　我們學校位于__縣__鎮，屬于邊遠學校，我在此擋任班主任工作也二十幾年了，對班級的治理也有一點點心得以下幾點供大家參考(如有不足之處請多多指教)

　　班主任是班集體建設的總設計師，在建設班集體過程中，我主要采取了以下措施。

　　1、創建一支強有力的班干部隊伍

　　班主任的治理措施要得以順利實施，必須依靠班干部這個集體核心的支持，通過這個橋梁才能建設一個和-諧、向上、布滿活力的班集體。對此，我在健全班干系統方面花費了大量精力，做了有益的嘗試。

　　具體辦法是：

　　(1)經全體同學推薦，班主任批準，確定兩名品學兼優、敢于主持正義和有較高威信的同學任常務班長。主要職責是：統管班級全盤工作;對組長進行工作指導和考核;向班主任提交每周班務情況報告;主持班干部會議，班長是班級的棟梁，假如選好一班之長是班級進步的要害。

　　(2)全班分成五個小組，每組由同學推薦一名組長主持組內日常工作。其職責是：全權處理小組日常事務;作業檢查;每周一次向班長匯報小組情況;負責對本組組員的日常行為考核;每周向班主任匯報周工作情況;負責召開小組會議。

　　(3)班內設學習委員，紀律委員，宣傳委員，勞動委員，各學科設兩個科代表。職責任務分明，各負其責，做到事事有人干。

　　全體班委會成員每月向全體同學提交述職報告，接受同學們的監督和評估。

　　通過對班干系統的優化，有效的調動了他們的工作熱情，激發了他們強烈的進取心，強化了他們的“參政”意識和“自我治理”的愿望。龐大的班干部群體，使多數同學得到了鍛煉，有了施展自己才能的機會，同時，也增強了他們的集體榮譽感和自豪感。

　　當然，造就一支強有力的班干部隊伍，使其在健康的軌道上產生有效的感召力，還須班主任不斷對他們實施培訓。對此，我又實施了三點措施。(1)傳授工作方法，我給班干部制定了《班干部職責條例》，讓他們明確職責，工作有的方矢。(2)嚴格要求班委會成員，我對班干和一般同學一樣“一視同仁”，著力強化班干部的服務意識，教育他們搞好團結、形成凝聚力向心力，做到不專橫，不傲氣，不翹尾巴。(3)給班委會成員樹立威信，教育全體同學理解尊重班干部，適時給他們擺功的機會，讓其露臉。當他們工作產生失誤時，主動給他們減壓，卸掉思想包袱，釋放精神壓力。

　　班干部高度的負責精神和出色表現贏得全體同學的信任和支持。班級的一切事務，除重大思想教育活動由我主持開展，具體事務均有他們自行處理。治理工作井然有序的運行，使他們有了成功感。

　　2、從嚴治班，規范行為，營造良好的學習氛圍

　　為了強化班集體建設，保證班級有一個正常的教學秩序，我出臺了《學生學習常規》、《學生日常行為考核細則》和《班級治理條例》等三項制度，利用班會同全班同學認真學習總結和反思，并督促執行。班級制度的出臺有效遏制了學生不良行為的發生，對于同學們良好行為習慣的養成起到了很好的導引作用。

　　3、講文明話做文明人

　　在我們農村小孩子沒有講普通話的習慣，班主任必須的向學生講明說普通話的好處：(1)能給寫作帶來好處，我們這邊經常會說到這篇習作“地瓜”味很濃，就是把本地話寫進文章。(2)減少粗話的出現，生長在農村的孩子經常會聽到旁邊有人講粗話臟話，他們就會無意識用在同學當中，難免會引起吵呀，打呀。(3)對以后的路奠定了很好的基矗剛開始大家還是不習慣這就要靠班主任引導，讓同學們不怕嘲笑，持之以恒把他人的笑語變作自己學習的動力。良好班風的形成，鍛造出一個積極向上、思想健康、勤奮好學、生動活潑的強大班集體。

　　4、要不斷加強學風建設

　　家長關心教育，最關注的是學生的學習成績和學習能力;社會支持教育，最關心的也是學生的學習成績。作為一個班主任，只有狠抓教學質量的提高，才能營造良好的社會輿-論氛圍，才能讓家長滿足，讓社會認可，才能樹立自己良好的社會形象。為此，我采取了以下措施：1、學情調查。我每周對學生的學習狀況進行一次調查總結，發現問題，及時補救。2、經驗交流。建立交流平臺，讓優秀學生介紹自己成功的經驗和體會。3、規范習慣。良好學習習慣的養成也需要用規則來培養。對此，我制定了《班級學習常規》，嚴格要求學生按學習常規執行。4、以優帶差。班里成立學習“幫扶”小組，采勸一幫一”或“三幫一”結對子等形式，輔助后進生解決學習疑難問題，共同提高。5、獎優激懶。我給學生設立了兩個榮譽獎項，成績優秀的同學，授予“優秀獎”，成績進步幅度大的同學，授予“進步獎”，。這些獎項的設立，大大激發了同學們爭強好勝的斗志。在良好的學習氛圍里，同學們布滿夢想和激-情地投入了學習，在知識的海洋里，同學們品味到了“書山有路巧為徑，學海無涯樂作舟”的樂趣。

　　一個和-諧的班風，以人為本的思想，才使班級工作開展順利，學生思想得以全面發展。

班主任管理教學總結 篇5

　　本學期是我擔任班主任工作的第二學期，和上學期相比我覺得自己有很大進步，遇事能夠沉著應對，班級工作也在有條不紊的進行著。這兩學期的學習使我認識到班主任工作在學校教育活動中有著舉足輕重的作用。在這平凡的崗位上，我始終兢兢業業，全心撲在班級管理工作上。現將本學期工作總結如下：

　　首先，我覺得，既然當了班主任，就不要有什么怨言。

　　作為教師，首先應該把教育當作一種事業，而不是事情。事業和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時間、空間和性質上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當作一項事業，你就會設計它的未來，把每天的每一步當作一個連續的過程。你把教育當作事業去做，你就會付出自己的'精力和心血，而且會創造性的開展工作，你就會熱愛自己的教育事業，就會熱愛自己的每一個學生。你把教育當作事業去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。我是這么想的：我們都知道，一個學生，如果是被動地學習，把讀書當作是一件苦差事，那么，他就很難學好，一定要把“要我學”轉變為“我要學”，才有可能把學習搞好。同樣，作為班主任也一樣，如果把當班主任當作是一件苦差事，那么，他就缺乏工作的積極性，時時事事都會被動地去做，工作就難以做好班主任班級管理工作總結班主任班級管理工作總結。因此，我把“教書育人”放在第一位，增強工作責任心，時時為學生著想，本著“多干實事，少發牢騷”的精神，快樂著自己的快樂，盡力做好份內的每件事情。

　　其次，建立完善的班干部隊伍。

　　在上一學期的了解和接觸下，我在開學初對班級的班干部隊伍進行了重新選舉，在全體學生投票的情況下，我權衡再三，選出了一部分真正為班級干實事的同學擔任班干部，并對班干部的工作進行了明確的分工，細化了班級管理。通過這一學期的實踐，我感覺重新選舉的班干部對班級工作都很負責任，也給自己減輕了負擔，比上一學期輕松了很多。也可以看出，班干部工作的重要性。

　　再次，對班級實施品德量化管理制度，狠抓紀律和衛生。

　　開學不多久，我就在教室的墻上貼上了“七年三班文明班規及處理措施”，并使之成為全班同學行為的規章制度。黑板上方的時鐘，時刻提醒每一位學生珍惜每一分鐘每一秒鐘。品德量化管理制度看起來容易，真正做起來卻很煩瑣。但必須要持之以恒，否則是不會有成效的。通過一學期來的實踐證明，它還是行之有效的。品德量化管理辦法實施規則要盡可能細，工作必須要做到位。對于獎罰標準必須事先制訂好，使他們有一個明確的奮斗目標。

　　第四、確立班級奮斗目標：讓學生學會做人，讓每位學生健康成長。

　　對于學生來講學習成績固然很重要，然而我認為作為班主任關注的不僅僅是學生的學習成績，應更多地關注如何教學生學會做人。真如教育家陶行知先生所說：“千學萬學，學做真人。”因此，我將學生行為品德的教育放到了工作的首位。自己事事處處以身作則，做學生的榜樣。并在班級提出“先做人后為學”的口號。

　　第五、正確關愛學生，努力營造溫馨氛圍，公正對待每位學生。

　　一個班級，就是一個大家庭班主任班級管理工作總結工作總結。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注、更多的投入；對待優等生，我從不寵愛，不遷就，時時提醒他們“做學問得先做人”

　　不單學業要優，更重要的是人品好、心理健康；班里的中等生往往被忽略。對他們，我始終如一地尊重、理解、信任，充分調動他們的積極因素。公正對待每個學生也很重要。因此，平時處理班級事務，無論是大事小事（如調座位、評先進等），我都堅持公正這一原則，博得全體學生的信任。

　　第六、認真細致做好思想工作，積極配合任課老師（優質護理服務工作總結），努力提高學生學習成績。

班主任管理教學總結 篇6

　　班主任的基本任務是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發展的要求，來實施對班級的教育和管理工作，使每一位學生都得到健康全面發展。本著這個原則我做了如下己方面的工作：

　　一、對學生進行思想品德教育

　　(1)思想品德教育。這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發向上的思想。增強集體觀念，培養高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。在向學生進行思想品德教育時，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。(2)對學生進行量化考核。按照學校《行為規范》的要求對學生進行量化打分，班干部和學生代表輪流做文明監督崗人員，做好記錄，把它作為年終評優評先的重要條件，強化道德行為規范的作用，提高學生思想品德素質。

　　二、重視班委班風建設

　　現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。

　　(1)選拔培養班干部

　　在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂的"民主"，讓學生完全"自決"，一些學生往往會傾向選舉自己的"好朋友"，以便在以后的班級管理中得到"照顧"，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家在規定的時間內推薦20位同學上來，然后再按所得票數的多寡進行排列，前12位的同學始得當選，這樣可以最大限度地讓學生發表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據所選干部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委會組合。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰斗力。班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作要經常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

　　(2)增強班級的凝聚力

　　集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織互幫互學活動活動。學習上好生帶差生;紀律上互相提醒;勞動生活上互相幫助。通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強同學之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

　　三、關心學生身心健康，促進學生全面發展

　　要對學生全面負責，不僅要關心學生的課業學習，而且要引導他們開展有益的科技和文化活動，及社會實踐活動。以培養他們的勞動觀念和為人民服務的思想，養成良好習慣，增加社會知識，掌握一定的生產知識和技能，增長實際才干。本學期我們在電腦繪畫、廣播操、“六一”文藝匯演活動中，都取得了令人滿意的成績。

　　四、教育學生努力學習，完成學習任務

　　學生的主要任務是學習，教育學生要有明確的學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，提高學習成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎。

　　在班級工作中盡管我取得了一定的成績，但也有許多需要改進的地方。如果我再做班主任，一定總結經驗教訓，使班級管理工作做的更加出色。

班主任管理教學總結 篇7

　　一、把學生位置擺正。

　　書上說：學生是教育的主體，一點不錯，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學生研究透，各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導。軍法有云：知已知彼，百戰不殆。要針對學生的特點，設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發引導。其實，學生到學校來，誰都想成為好學生，他們對老師充滿了尊敬和依賴。只不過因為智力的差異和自制力水平的不同，導致學生良莠不齊，我們就要區別對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術，怎么可能呢？不要高尖新技術沒研究成，搞成個心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態要放寬一些，任意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失。小孩子小，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候，并盡可能多地讓學生愛到贊揚，讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣，形成良性循環。有一位同學好打架，批評了幾次都不管用，我想，看這樣子油鹽不進了，不能做小炒，我給他加把糖吧。我就讓他去找好事做，比如幫值日的同學掃掃地，撿撿地上的紙呀等等，每次周會課時，我都對他的點滴進步給予表揚，這一下子，他也沒時間打架了，經常找好事做，我再在班上一表揚，同學們一羨慕，他就天天樂滋滋地像換了一個人。

　　二、通過多方面的活動，增強班級凝聚力，改變工作方式方法。

　　本學期我們學校接受了許多各種各樣的活動考驗，通過形式各樣的大小活動不僅發展了學生全面素質，我們老師也獲得了鍛煉機會。有體現全校學生精神面貌的“廣播體操比賽”；有促進幼小過渡的活動“幼兒園孩子及其家長來校參觀”，我們的學生熱情地接待了可愛的小弟弟小妹妹，在這過程中，師生都體驗到了“以校為榮，以校為家”的主人翁精神，加強了校風與班風的建設……。

　　我們班的孩子個性好動活潑，思維敏捷聰明，但做早操總是不認真對待，在六星評比中這方面也是比較差。盡管我嘗試了許多方法，如評選早操星，大力表揚表現好的同學等，但情況仍不見有大的好轉，孩子們還是比較懶散。通過此次大型活動的幾次彩排，我終于在各位領導、老師的幫助下，發現了自己教育失敗的原因所在——在活動前，沒有向學生做好充分的動員工作，及給予明確要求，也就是自己的組織、引導能力有偏差。在各位領導的幫助下，我調整了自己的教育手段：首先，重視每次活動的動員工作，通過抑揚頓挫的聲調，及慷慨激昂的情感去感動學生，牽動著學生的情緒。讓他們覺得“不做不行”，有種“欲罷不能”的感覺是我每次動員工作的目標，雖然實際與目標還有距離，但是我會努力不斷總結經驗朝目標挺進！其次，我給學生的要求盡可能做到簡潔、有力、明確。然后，在活動過程中注意落實。嚴格檢查學生是否按要求做到，并樹立榜樣進行大力表揚。最后，活動結束及時進行反饋，肯定學生做得好和進步的地方。同時提出不足及下次的期望。如此下來幾次活動，學生的精神面貌有了很大的飛躍。我掌握了這種組織方法后，經常變換著對孩子的獎勵和激勵手段，變戲法似地刺激著孩子，使他們總有動力驅使自己在各方面做得更好。學生在進步，我也在成長，相信只要堅持把自己取得到所收所獲不斷積累下來，吸取失敗的教訓，學會分析解決問題，總結做得好的經驗，就能使自己有更大的'收獲！

　　三、充分利用表揚這一工具。

　　雖然為建設這個班花了不少心思，特別是在轉化后進生的過程中，有一二個紀律表現的差生總是我行我素，效果不太明顯，學習動機不強的學生還沒有能夠有效地激發他們的斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。工作中要更加注意與年段和學校配合，借力使力。主要收獲是：能讓大多數學生快樂的地度過在學校的每一天，教書又育人！每天給孩子一些笑臉！做到了不在課堂當著全班同學的面發怒！規范學生行為！掀起學習的熱潮，完善自我形象。在學習中同學們能互相幫助。采取多鼓勵少批評的方法，基本上做好后進生的轉化工作

　　我的班主任工作由于經驗的欠缺，在許多方面還是存在著不足。如：

　　班會課與晨會課沒有做好充分地計劃與準備。

　　除了學校要求重視的主題班會以外，我并沒有下心思去充分利用好每個星期的班會時間。所以學生的精神面貌不佳，班風還沒能完全樹立起來。

　　而通過思考與后半學期的實踐，我發現班會課其實有很多很多內容可講，而更重要的是能通過這些活動增強班級凝聚力，加強班風、校風的建設。我們班的班會通常先由學生自己總結，然后是我講近期發現的問題并以多種形式進行教育。目前，我們面對的學生思想比較復雜，如，我的學生因為崇拜我們學校表現突出的劉荔姐姐，竟經常到姐姐家門口拍門騷擾……,作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針對的做全體學生的思想工作。

班主任管理教學總結 篇8

　　自從我們班開展小組合作學習以來，學生各方面的積極性有了很大提高，每周小組內小明星的評選更是激發了孩子們的潛能。班級里形成了人人爭先進、個個認真學習、站好自己的崗位的良好局面。不過，大家也都知道：孩子的激情總是來得快，去的也迅速。這不，開學兩個月多點他們就不是那么上心了，當然班級工作也受到了很大的影響，“優秀中隊”的旗幟這四周再也沒有出現在我們班了。孩子們很失落，我的心里也很著急。怎么辦？小組合作，學習的積極性是調動起來了，這從課堂孩子們激烈的討論中可見一斑。小明星的評選讓有的孩子越來越優秀了，可每周的小明星總是那么幾個人，好的越好，差的怎么也攆不上。班級的凝聚力和團隊合作精神沒有長足的進步，讓后進生有所轉化和進步、從而實現共同成長、共同進步的愿望更是無從談起。這可不是我想要的啊！

　　正當我苦悶、百思而無一招之際，有一天瀏覽教育博客，德馨《借鑒騰訊QQ創新班級管理》的博文讓我眼前一亮。這不就是我所需要的嗎？可是解決了我們班的難題，為我和孩子們的成長提供了太大的幫助。我由衷的感謝德馨，更感謝教育博客這個平臺讓我學到了很多、提高了很多。現將原文摘錄如下，相信讀完后你也會收獲滿滿。

　　一個嬌小笨拙的企鵝，俘虜了中國6億公民。據騰訊網官方統計：截止到20xx年1月，注冊用戶已達到6億人，常用客戶有3億人之多。

　　無論是大人，還是孩子，每個人有一個自己的QQ號碼。把鼠標輕輕放在QQ頭像上，會顯示太陽，月亮，和星星，同時顯示您的級別。可能是28級，也可能是12級等。騰訊公司借助太陽，月亮，星星這三個自然星球，實現了用戶的經驗值累積。

　　“星月陽光”三級管理方法的創立：

　　作為長期從事教育工作的我們，一直在尋求合理先進的管理模式，一直在探索科學實用的評價方式，為何我們不借助騰訊公司所推行的太陽，月亮，星星來實現我們班級管理的創新和改革呢？

　　“星月陽光”三級管理就是我校正在進行的班級管理模式。簡稱“三級管理”，即把每班同學劃分成相對均衡的小組，小組與小組之間展開學習、衛生、紀律、路隊、活動等方面的競爭。每位上課老師手里都有頒星的權利，班主任手里的權利會多一些。每周總結一次。根據得星多少，評選出前三組。（如果一個班有6個組，可以評選出前三組）。并在教師后面黑板的展板上進行公布。由班主任老師給前三位組長發放一個月亮。第二周從新洗牌，從零開始。到周末班主任老師再根據每組得星多少發放月亮。一個月后，班主任老師根據各組月亮多少，選出前三組發放太陽。一個學期下來，看哪些小組的太陽多，就可以被評為我們金水區文化路第三小學的“文三好少年”。并作為期末評選優秀和三好學生的重要依據。

　　這就是目前在我們學校所推行的班級管理制度。這種方法既有競爭，又有合作，不但激活了班級管理，而且更注重孩子們的習慣累積，是一個長期的系統的評價，使整個學校的教學和管理工作煥然一新。

　　“星月陽光”三級管理注重培養學生的團隊意識和合作能力。

　　我校開展的“星月陽光”管理模式是以小組為單位，在組建小組時，教師就應考慮到學生的性別，年齡，學習情況、性格脾氣等特點，按照均衡和諧的要求進行分組。分設組長和副組長，負責管理本組成員。每個學生都是小組的成員，都是這個團隊的一份子。大家各有所長，要積極開展“一幫一，一帶一”的活動，讓后進生有所轉化和進步，從而實現共同成長，共同進步的愿望。

　　“星月陽光”三級管理注重培養學生良好行為習慣累積的過程。

　　學生良好的行為習慣，不是一天兩天就可以完成的。它需要在長期的學習生活中逐步培養和建立起來。一周一總結，一月一匯報，一期一頒獎。這種連續性，跟進性的評價更加注重累積的過程，強調堅持的可貴。學生的點滴進步，都希望獲得老師的肯定和表揚。三級管理模式，能夠及時關注學生的點滴進步，準確的給以評價和表揚，持續的給予引導和鼓勵，更加有利于學生良好的行為習慣的養成。

　　“星月陽光”三級管理注重培養學生自主管理的能力。

　　三級管理充分調動了學生的積極性，營造了使學生施展才華的良好氛圍。培養和鍛煉了學生自理，自立，自治，自強的能力。培養了一大批德才兼備的優秀干部和三好學生，同時也大大提高了課堂效率和班級管理能力，保障了班級管理工作的良好運轉，有效的推動了學校管理工作邁上新臺階。

　　我們班同學原來已經劃分成了相對均衡的小組，只要小組與小組之間展開學習、衛生、紀律、路隊、活動等方面的競爭就行了。可德馨的博文中沒有具體的細則可供操作，以前我們評小明星時各小組標準也不一致。我靈機一動：何不讓學生自己制定班級細則、積極參與班級管理？于是大家群策群力，有了如下的明星小組管理細則。由小明星的評選改為明星小組的評選，讓孩子們的團隊意識和合作能力、良好行為習慣的累積、自主管理的能力提高都有了著力點和前進的方向。當然這一切都要用“愛”穿起來。

班主任管理教學總結 篇9

　　一年的高三班主任工作馬上要結束了，將要感受付出與回報的喜悅，在經歷了艱辛工作的同時，心情頗為欣慰，隨著高考的臨近和學生壓力的增大，班級管理工作不僅繁重復雜而且難度加大，但是，通過我一年來的努力，學生的學習習慣良性發展，主動積極性加強，學習成績穩步提高，為打一場堅定的高考戰奠定了良好的基礎。

　　我所帶的班是個文科復習班，班級學生多達80人，學生情況復雜，成績從五百多分到三百多分各個層次都有，學生來自各個地方，而且許多人由于高三復習心態很不好，給班主任工作帶來一定的難度，在工作中班主任需要用心用情用智才能使一切問題迎刃而解，現將一年來的感受與做法回顧如下。

　　首先，從大處著眼，小處著手，創造良好的班級氛圍。開學初始，學生水平有高有低，學習習慣良莠不齊，為了能夠創造一個良好的學習環境，我從紀律和常規上抓起，從嚴要求學生，遵守校紀和班規，從課堂上和作業上嚴格檢查，不忽略一個學生，并要求學生樹立自己的學習目標，有一個長期計劃。俗話說“沒有規矩不成方圓”，為了增強學生自我管理意識，我班始終堅持每天由一個值日班長記班級日志，記錄當天班級的各種情況：如紀律、衛生情況、,好人好事及對班級管理的意見和建議等。一年來，同學們始終如一真實公正的記錄下班級的不足和進步，從而使班規班紀真正的發揮起應有的功效。同時我要求自己作到腿勤嘴勤，每天提前下班進教室，早讀和課堂加強巡查，下午自習盡可能的待在教室，，不出一個月開學初那種亂哄哄的場面就轉變為井然有序，學生逐漸養成了良好的習慣。我所帶的學生已經經歷了一次高考，從心理上有一種滄桑彷徨的感覺，而且心理脆弱，經不起打擊。假期補課的那個時候，天氣異常的悶熱，許多學生坐在教室里又熱又躁，還有一種復習很丟人的想法，當時學生情況很不穩定，作為班主任我真是憂心忡忡，但是我一再告誡自己千萬不能亂了陣腳，不能輕易讓學生失去了信心。因此那段時間我每天緊跟學生，與學生加強交流，主動了解學生中間存在的問題，注意他們的思想變化，及時給予積極的引導，從而逐漸穩定了班級的大局。作為班主任，平時也要注意觀察學生，穩定他們的思想。在第一次月考結束后，我注意到幾個學生因為月考成績不理想，情緒非常不穩定，學習上想打退堂鼓，其中有一個女生在天天找學校找老師要求退學，在這種情況下，我不停的找她談心，作思想工作，解除思想負擔，直到她穩定情緒為止，這時先前那幾個搖擺觀望不打算再復習的學生受到影響，也紛紛放棄了原有的想法，開始安心學習。回想起來我真是慶幸自己當時工作到位，杜絕了一系列不良后果的產生，現在那幾個學生都是我班里的種子選手。

　　其次，我深刻的意識到一個班主任要想把班級管理好，作為“一班之首”，就應該關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員，決不能以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、而對學生另眼相看。在每個學生的人生歷程中班主任對他的影響是非常深遠的，往往受偏愛的學生產生自大心理，從而容易使其只愿接受表揚，不愿接受批評，經不起挫折，心理變得脆弱，這樣會使學生沿著一個不良方向發展。另外，另一部分被冷落的學生則會產生一種自卑心理，甚至容易對老師產生逆反.排斥心理.從此再也無法接受老師的正常教育，而導致最終教師教育教學的失敗。作為班主任，學生最信任的人，我力求做到關心學生，愛護學生，細致入微的為他們解決難題。我們班學生人數龐大，尤其是住校生達將近50人，占了班級人數的絕大多數，因此這部分工作就要求格外的細致。我平時注意了解學生的生活狀況，了解宿舍的具體情況，注意關心學生，學生生病時關照他們，有需要時給他們熬藥，有困難時及時和年級組溝通，幫他們解決問題，從生活上經濟上關心他們，想他們所想，急他們所急，從而贏得了他們的肯定與尊敬。我以發自內心的愛和信任對待他們，他們也把我作為知心朋友，有什么心事就會向我訴說，讓我幫他們出主意、想辦法，我也從中了解到了他們的性格特點以及在日常學習、生活中的興趣、愛好等，從而尋找出最佳的教育方法。愛人者，人愛之。這也是件快樂的事。

　　第三，我主張以鼓勵為主，滿足學生心理需求，從而激發他們的學習自信心。所有的學生都自尊、自愛，有好勝心，都渴求同學、老師、學校對他們的信任、尊重、理解。因此我緊密聯系其他科任老師和學生家庭，密切關注學生，充分滿足他們多方面的需求，特別是心理需求。我注重從學生的學習、生活的點滴中找到他們的閃光點，及時抓住這些閃光點，表揚學生，鼓勵學生，滿足他們受關注的心理需求，幫助學生樹立自信心，從而端正學習態度，提高學習效率。文科的很多學生成績不穩定，所以成績出現起伏是常有的事，尤其是市上的三次模擬考試，學生普遍非常重視，所以每次考試后要特別關注他們的心理狀態。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，每次考完試后，我都充分肯定學生成績，側面指出他們的不足，鼓勵他們更上一層樓。我堅持對每一個學生都一視同仁，爭取發現每個學生的長處，看到他們的閃光點，當他們有了進步，那怕是一點進步，都及時給予表揚和肯定，如果學生退步了，及時做好心理疏導工作，幫他們樹立自信心，促使學生輕裝前進，杜絕不良影響，使學生的上進心得到了激發，產生更大的學習動力，從而帶動全班，使班級的成績和面貌發生了日新月異的變化。

　　最后，進入高三后期后，隨著學習壓力越來越大，學生的心理問題也越來越突出。這一時期是成長階段，學生容易產生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，這些情緒給學生造成的不良影響非常大，如果不能因勢利導，及時排除學生心理上的障礙，疏導學生心理的壓抑情緒，學生的成長和進步就會受到很大的影響。特別是班里的女同學心理承受力、自我調控力普遍較差，僅僅因為一次考試的失利或同學間鬧點小矛盾，便會產生自卑、煩躁、厭學等情緒，有的同學會找老師、家長或其她同學傾訴，老師只要適當開導加以解決;而有的同學就會不喜言語、郁郁寡歡、心不在焉，長期積累在很大程度上會影響到學生的成績和身心健康發展，這就要求班主任必須隨時保持高度的職業敏感性，及時捕捉學生心理上的`一個個微小的不和諧的細節，讓學生用一種健康的心態來面對高考!我注重讓全體學生有一個寬松.自由但是又很嚴謹的空間，讓他們健康的發展。我力爭了解和研究每個學生的思想品質、學業成績、興趣愛好、特長、性格特征、成長經歷以及家庭情況、社會環境等等，從不同方面來引導和鼓勵他們，我平時選擇一些典型的事跡，利用班會、座談等方式和學生進行交流，及時地教育、鼓舞學生，使他們樹立目標，明確方向，踏踏實實走好人生的每一步。進入高三后期以后，學生學習緊張，心理壓力很大，而家長望子成龍心切，無意中又加大了學生的壓力，家長和孩子的關系容易緊張，要積極進行協調工作，為家長和孩子搭建溝通的橋梁。同時，利用電話、家長會等方式給家長以心理學方面的指導，幫助他們營造良好的家庭環境，正確看待孩子的成績，多給孩子鼓勵和贊揚，增強孩子的自信心，使孩子在健康的心態下復習備考。而且作為班主任要幫助學生擴大解題思路，多進行思維方法指導，增加習題量。最后要求學生把學習中遇到的好題、難題、錯題記錄下來，組成錯題集，多多研究。我相信只要我真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有關愛，就會對班級成長有極大的推動作用，我想沒有比這更具有凝聚力的。

　　總之，在一年來的高三班主任的工作中，收獲很多，當然也有不滿意的地方，說實話我的班主任工作除了工作實踐外主要得益于身邊的班主任們，我感覺每位班主任都有他閃亮的地方，也就是值得我學習的地方。總之，我感覺班主任工作中只要用心，一定會越干越起勁。成績也會越來越好!

班主任管理教學總結 篇10

　　首先非常感謝教育局和學校為我提供了這樣一個相互交流、取長補短的平臺，現在我就初三班主任的工作向大家作個簡要匯報，有不當之處請多多賜教。

　　初三是整個初中生活中關鍵而又特殊的一年，這一年，學生和家長的心理都發生著很大的變化，面臨著升學還是打工就業的重大選擇。由此而產生多種學習態度：學習成績中上的遵規守紀，認真讀書求上進，心懷理想苦讀書；成績中下的萎靡不振，抱著過一天算一天，混個畢業證就離校的思想；還有極少數的就是無視班規班紀，談情說愛，溜進網吧玩游戲，伸手向家長要錢吃喝玩樂。總之，相當一部分學生學習目的不明確，在這個轉折期顯得無所適從。家長中有望子女成才的，每月來校走訪、或電話溝通了解情況；有只拿錢給孩子上學生活，教育孩子的任務他就甩手不管的；有極少數態度傲慢，不是嬌慣孩子就是打罵孩子的；還有對孩子采取破罐子破甩、跟班主任的殷切教育唱對臺戲的。面對諸多復雜情形，我使出渾身解數，在學生中既要當好爹，樹立班主任的威信，讓學生信服自己；又要當好媽，管好學生的生活、學業問題等，為學生創造一個溫馨和諧的.學習成長環境。對學生家長，無論其子女在學校的表現情況如何，我都分門別類、有計劃進行聯系，引導他們關心孩子的成長。總之一句話，在初三這一年，我所做的都是為了班上的一切學生，為了班上學生的一切！

　　一、增強班級凝聚力，爭創優秀班集體

　　一是培養得力的班干部，制定合理詳細的班規。創建良好的班風和學風，需要培養一支得力班干部來協助班主任工作。每學期開學第一天，我就在班上進行民主推薦來選拔班委干部，選拔完畢后，我馬上召開班干部會議，教育他們當干部就是為同學服務，怎樣服務，自己應該如何做，這些問題一一由班干部討論回答，通過討論班干部打消了擔班干部吃虧或了不起的思想，明確了作為班干部在學習、生活、紀律上時時處處都得起模范帶頭作用；接著明確他們的職責和要求，既各負其責又相互協調配合共同制定班規，根據學校統一部署，中學生守則，班主任的工作原則及學生的實際情況我班制定了班級操行評分制。我班上每個同學的操行分總分是100分，遲到一次扣2分，曠課一次扣5分，晨讀、早讀不讀書的扣5分等等。一周計算一次，不夠85分的同學都分別了解情況給予教育和幫助。如對那些衛生習慣不好的學生，我們班規明確規定誰愛亂丟垃圾，隨地吐痰就會成為我們一周的垃圾先生或垃圾小姐。有了班規的約束，同學們就慢慢養成了自習課不講小話，晨讀早讀大聲朗讀，講究衛生的好習慣。

　　二是主動和任課教師聯系，及時溝通思想，虛心向他們請教班主任是班上學生學習與任課老師教學的聯系紐帶，哪些同學偏科、上課不專心聽講、作業拖拉、基礎較差，我積極地找任課老師了解情況，商量對策；學生對任課老師有什么看法與要求我及時地向任課老師反映；不僅如此我還虛心向任課老師請教管班方法。讓我印象尤其深刻的是上學期期中考試一直遙遙領先的我們班，竟然考出了非常不理想的成績。我找到我們班經驗豐富的語文老師商量對策。他反問我：“你有信心嗎？”我當時的答案是“當然有！”隨后他就給我舉了一個例子，戰士出征前要鼓起士氣，所以最重要的是要給學生自信。聽了他的話我頓時醒悟，幫學生找到失敗的原因，想出各種方法幫助他們樹立自信。最終我班在上期期末考試中考出了優秀的成績。

　　二、抓兩頭，促中間，全面提高教育教學質量

　　一是編座位巧搭配，取長補短。由于生源問題，我們學校各科能齊頭并進的學生幾乎可說是鳳毛麟角，文科比較突出的，理科不行，頭腦靈活的，文科落后；如何使他們平衡發展，讓他們在中考中取得七A，我可以說是想出了各種各樣的辦法，如我班上的同桌基本上從初一開始就是文科好的搭理科好的；自制力強的搭自制力差的。例如我班的xx同學語文非常好，數學卻很不理想，他的同桌盧旺剛好相反。從初一開始我就讓他們兩個同桌，取長補短。現在他們兩個在班上的成績一個第一名，一個第二名。語文數學都沒有落下。

　　二是不放棄每一個學生。我校的學生大都來自農村，留守兒童特別多，教育問題顯得尤為突出。我們都知道隔代親，大部分爺爺奶奶只是寵溺，管不好孩子。出問題了才打電話給孩子的父母。這些常年不回家的家長本身孩子就對他們不滿，回來后還非打即罵。致使叛逆的孩子們只好沉迷于網絡尋找安慰。有些家長最終也失去了信心放棄了對孩子的管教，完全交給學校去管。為了教育好這樣的學生，我不得不同時做學生和家長的思想工作。樹立起學生的學習信心，建立家長對孩子的信心。如我們班的cc同學，聰明卻懶惰，學習目標不明確。但是從上課的情況我可以看出他是一個可塑之才。因此只要他稍有進步我就會表揚他，樹立他的自信，并及時和他爸爸聯系告訴他孩子的進步，讓他們多多鼓勵。最終這個孩子由原來班上的42名前進到了班上第12名。印象尤其深刻的是上期家長會這個孩子的爸爸口氣充滿了無奈，而本期開學卻眉開眼笑。當然我覺得我在這方面的尺度把握上還遠遠不夠，我一直在不斷的探索，也希望各位給予我幫助。

　　三是幫助學生遠離網絡。沉迷于網絡的孩子是我們面臨的最大挑戰，也是我們共同關心的話題。我班也有幾個孩子沉迷網絡游戲。究其原因是由于在現實生活中體會不到成功的喜悅和贊許，因此他們將自己的注意力和精力轉移到網絡當中，在虛擬的世界里面他們獲得了滿足。因此對于這樣的學生，首先我們要在學習上給予更多的鼓勵和表揚。其次，聯合家長培養學生更多的興趣愛好轉移他們的注意力。例如我班的xx同學，曾經偷偷摸摸跑出去上通宵網，學習上抱著無所謂的態度。但是我發現其實他的接受能力特別強，我想只要讓他在學習上有了成就感，就能把他拉回來。于是在我的課堂上我經常叫他發言，慢慢的他對學習有了自信，開始喜歡上了讀書，學習不斷進步，最終遠離了網吧，遠離了游戲。又如xx同學，曾經上網到凌晨兩點鐘，睡在他親戚家門口，但是我發現他寫字畫畫比較有天分，最后和家長商量讓他學美術，轉移了他的興趣，如今他只是偶爾上網，再沒有那么癡迷了。當然對于孩子的沉迷于網絡的惡習，不是一天兩天形成的，同樣這種棘手的問題也不是一天兩天就能解決的。這需要家庭、學校和社會一起努力。需要我們教育者反復的抓，抓反復，任重而道遠。

　　總之，在班主任這個工作崗位上，我們都付出了自己的辛勞，曾經煩過，累過，但同時也收獲過，收獲過學生的成績、家長的表揚、同事的贊許、領導的肯定，當然更多的是收獲了和學生共同成長的那份快樂！經歷本身就是一種財富，我們在創造的同時，也在享受著，我想這正是班主任的魅力所在吧！以上只是我當初三班主任的`一些做法與見解，若有不妥之處，敬請各位領導與同仁多多指正！

　　我的發言完了，謝謝大家！

班主任管理教學總結 篇11

　　一、班主任是班級的核心力量，是班級的形象代言人，班主任的工作風格決定著班級的風格，我認為班級管理班主任盯出來的。我想沒有人對盯班的實際效果產生懷疑，最簡單的方法往往是就有效的方法，盯班就是最實在、最簡單，最有效的方法。盯班既要有著眼點，又要有落腳點，對于盯班要把握住三個“關鍵”

　　(1)盯班要盯關鍵時間。一天中，學生自由活動的時間往往是最容易出現波動的關鍵時間。也就是早自習前、午自習，晚自習、以及大課間活動等。這些關鍵時間我都盯上了，也就盯在點子上了。

　　(2)盯班要盯關鍵學生。這些關鍵學生主要有兩類，一類是尖子生;一類是問題學生。抓好了尖子生，我們的成績就得到保證了;抓好了問題學生，我們的班級秩序就得到保障了。對于以上兩類學生，我都時刻盯上、密切關注。

　　(3)盯班要盯關鍵事。凡是能夠直接影響班級秩序，產生惡劣影響的事件，我一定要重點盯上解決。例如大聲吵鬧、破壞課堂自習秩序，遲到、曠課等，這些事件我提前設防，出現之后立即解決，防止他們影響班級的大局。

　　俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”我始終認為，嚴格要求和管理學生既是對學生最大的尊重，又是最大的愛，也是教師的天職。我們要讓學生在老師的管理中逐漸養成良好的行為習慣。因良好的行為習慣是人一生最大的資本，我們一生都在享受它的利息。

　　二、勤于管理，在“勤”字上下功夫

　　首先是“腿勤”。面對自制力差的學生，我做到的是勤到教室，尤其是午自習和晚自習時間走進教室，與學生交流，發現問題;對于學習上有困難的學生，有耐心，能公正地對待他們，因為這部分學生容易產生自卑心理，教師給予指導能增強他們的信心。

　　其次是“手勤”。即勤動手，學生遇到問題感到無助時，一個安撫的動作(拍拍學生的肩膀等);學生流淚時，遞一張面紙，并不需要你說什么。也許就是你的一個不經意的動作可能會有意外的收獲，因為我們工作的對象是有血有肉的、情感豐富的學生。

　　第三是“口勤”。看到問題要及時提出來，及時疏導，及時解決。如果只是個別學生問題，應當單獨交流，要及時談心，不能拖，不能怕麻煩，特別是那些耐性不夠的學生，經常與他溝通談心，可能會有意想不到的收獲;若是涉及整個班級，應當利用班會，面向全體學生解決。

　　陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生老師也認為“管是為了不管”。在這一點上，我做的事遠遠不夠的。在對待班主任工作上，我始終堅信用力干只能干出職稱，用心干才會干出優秀。

班主任管理教學總結 篇12

　　時光飛逝，不知不覺一學期就過去了，我擔任的是一年級的班主任，在這一學期中，我和學生們都努力踏實地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。下面我就介紹這學期我所做的主要工作。

　　一、培養學生的良好習慣

　　一年級學生由于年齡小，表現為活潑好動，自覺性很差，凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點就放在我培養學生良好習慣上，首先是利用晨會課、思品課學習《小學生日常行為規范》，提醒學生做好上課準備工作。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓學生養成一些作業、讀書的習慣。比如：每天給老師檢查，并做好記號，然后才可以出去玩。另外我利用學生手邊的課本，讓他們做完作業一起看看課外書，這樣既保持教室安靜，也可以使學生增加課外識字量，對讀書產生興趣。還有就是讓他們養成晨讀的習慣，我要求學生到了教室以后就拿出語文課本讀書，不可以離開自己的位子，由課代表或者值日班長監督完成。

　　二、培養良好的班集體

　　班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。我帶領學生積極參加學校的各項活動，這個學期學校開展的活動比較多，我幫助學生參加了校運動會;選拔學生參加迎新現場繪畫比賽和硬筆字書寫比賽，我班杜佳寧同學和駱柯嘉同學分別在比賽中干活的三等獎。在校運會中，我帶領學生揮灑汗水，收獲成功。通過這些活動使學生形成熱愛班級的感情，而且時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

　　三、培養有管理能力的小干部

　　班干部是老師的得力助手，選拔一個有能力的班干部至關重要。一年級學生年齡小，能力強的也不多，所以我著重培養了3類班干部：班長、勞動委員和各科課代表。并從班干中每天選出一個值日組長，他負責管理當天的衛生打掃以及眼保健操的檢查，這樣就培養了小干部的能力。

　　四、平時加強與家長的聯系

　　本學期我把學生的聯系電話存進自己的手機，以便隨身攜帶，家長打來電話也一時，我總是耐心地和他們講解、溝通，把孩子時時刻刻的情況告之家長。在平時一旦發現學生在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯系，向他們了解情況，取得家長的理解和配合，共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。這點也是我這學期自己覺得做得比較成功的地方。

　　一學期很快就過去了，班里的孩子基本上都適應了學校生活，對學校的各項規章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應該說學生還是比較聽話的。但是我還有很多做得不足的地方，比如工作還不夠細致，對待孩子還不夠細心。所以下學期我和孩子們要不斷努力，把班級的方方面面建設得更好。

　　班主任管理工作總結精選范文9

　　班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵核心，是學校未成年人思想道德建設的主力軍，是學生個性發展的典范和領路人。要做好班主任工作，確實不易。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當作一項高尚的事業來做，具有無私例文精神，因為班主任工作意味著更多的例文，更多的付出，物質方面的回報非常少。但卻會贏得更多的.家長和學生的尊重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會增強你戰勝自我，戰勝困難，向往美好生活的信心和勇氣。

　　根據這一學年的班主任經歷，作一簡要的總結。

　　一、培養建立一支有責任心的班干部，工作實行精細化責任制。

　　1、班主任工作非常辛苦，事務繁忙。怎樣才干把班主任工作做好，又能抽出更多的時間，研究備課，研究課堂，有更多的時間輔導學困生自己經過多年的實踐，認為，作為班主任一定要充沛相信學生，許多工作放手讓學生去做，這樣既培養鍛煉了學生的能力，又使自身從繁雜的班級事務中解放出來。

　　這需要班主任培養小干部，對班級管理做好指導。如班長的統領和協調檢查;衛生委員的值日布置，檢查;學習委員每天的早讀，課外作業的收交;體育委員的廣播操，眼保健操檢查;文藝委員的活動布置檢查;小組長的體育頭作用等。把班級的諸項事務，與學生協商，實行自愿承包，責任到人。并由責任人自身制定出檢查規范，班委會通過執行。

　　2、做好小干部的指導。班主任每周至少開一次班委會，對每周的情況進行簡單總結，多鼓勵，多指導。出現問題和時開。還注意做到，每學年都進行班干部輪換，至少換三分之一。其他班干部任職時間，無特殊情況，都不超越兩學年。要做好輪換下來的班干部的思想工作，為調動他們的積極性，在班里實行紅藍兩隊，輪換下來的班干部作為藍隊，負責監督;還可以每月拿出一周的時間，讓藍隊的干部工作，調動起雙方的積極性。在這一學年中，我真正感受到了做班主任也可以從瑣碎的班級工作中解脫出來，過舒心的日子，而班級的各項工作仍能照常開展：在這一學期中，同學們在眾多小干部的體育領下，每月一次舉行了生動活潑的主題隊會活動，人人爭當規范生活動等。對于學校組織的各項活動都能積極參與并取得了優異的成果。

　　二、培養學生的興趣，發展學生的特長，為班級爭榮譽。

　　1、除了正常的教學和其他一些班級事務外，重要的工作就是組織，指導開展各種活動。如何開展好活動，如何在各種活動中立于不敗之地，我注意有意識地引導培養各方面的人才。平時多多注意學生的特長喜好，多多注意各方面的培訓信息，與家長溝通好，做好家長，學生的思想工作，讓他們積極的參與培訓。有了這些小人才，無論是出黑板報，舉行文藝演出，還是召開運動會，都讓我省心不少，并取得了不錯的成果。如在全鎮的五年級語文競賽中，班中有吳超群等四個同學分別獲得了二等獎和三等獎;在全校的平安知識手抄報競賽中史裕來等四個同學獲得了一等獎，另外兩個同學分別獲得了二等獎和三等獎的好成果。這樣的成果在全校各班中都是不曾有過的。

　　2、注重學生的范文體育頭作用的發揮。讓有特長的學生，體育動起其他對各方面有興趣的同學，組織開展一些小型的班級活動，學生在一起推薦，在一起切磋。達到相互借鑒，相互學習，相互提高的目的。我們班有兩三個同學是參與學校象棋隊，棋藝也不錯，在學校組織的棋賽中獲得了一等獎。我就發動這些小棋手們各自尋找幾個得意門生，進行師徒結對的訓練。如今已初步形成了以象棋和圍棋為特色的班集體風貌。

　　三、早到校，勤溝通。

　　作為班主任，很多情況下需要早到校。新學期開學我早到校;收費早到校;考試早到校;活動早到校;周一升旗早到校;邀請家長早到校。

　　做好班主任工作離不開家長的支持，離不開課任教師的協助支持。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和協助。學生的家訪工作非常重要，與家長溝通好，班級的各項活動，各項工作就會得到家長的支持，出現問題也容易解決。家訪的形式多種多樣，直接家訪我提前與家長聯系，做好家訪的準備，多談學生好的表示，提出希望，增強家長的信心，讓家長和學生知道，老師是多么重視他，對他充溢了很高的期望。面對面交談效果非常好，但由于學生多，居住也比較分散，全體學生都家訪，需要占大量時間。我一般采取電話溝通，方便和時。家訪工作我堅決做到：困難學生(學習，生活)必訪，問題學生必訪，出現動搖的學生必訪，有特長的學生必訪，新轉來的學生必訪，家庭出現裂痕的學生必訪，學生生病必訪等。這樣可以融洽與家長的關系，使自身的工作得心應手。

　　總而言之，在這一年的班主任工作中，我努力使自身做得輕松自在，但又決不放松對班集體的管理，自紿至終我都在追求一種奮發向上的班集體氛圍，不求，但求更好。整個班集體在我的悉心指導下正向著更高更美的目標前進。

班主任管理教學總結 篇13

　　本學期的教育教學工作已經結束，作為畢業班的班主任，感覺收獲挺多。

　　回顧一學期的工作，思緒萬千。首先承認自己這學期的工作不算順利。還沒找到頭緒，便結束了。自我反思，工作態度問題。當態度不端正時，投入的精力和力度就欠火候了。為確保下學期的工作順利開展，我對本學的工作總結如下。

　　一、通過各種活動，提升班集體向心力和凝聚力。

　　因為本屆畢業班是重新調整的班集體，所以學生的心相對比較散。我通過各種形式的班會，讓他們重新認識自我，形成人人爭當九七主人翁的意識。并積極參加學校的大型活動，培養他們的團隊精神。

　　二、通過建立班委會，實現學生自主管理。

　　通過細心觀察，有力引導。最終確定了以袁渭同學為班長的班委會。然后大膽放手，給他們搭建平臺，讓他們積極主動參與管理。當然，他們在管理過程中，遇到了各種困難，一次次想放棄，此時，我又進行心理疏導，并妥善引導和熱心幫助。最終，他們通過自己的實踐，成為了我們班強有力的精神支柱。也正是所謂的定海神針。

　　三、通過給學生談心，了解學生不同時期的不同狀態。

　　按照政教處的安排，我也制定了詳細的計劃，一般每周要找8個學生談心。這里邊有優秀學生，有問題學生。方式和場合隨機性很強。所以氣氛很輕松，效果很明顯。

　　四、通過開家長會和家訪，建立家校互動的管理模式。

　　本學期學校安排了幾次家長會，我都進行了充分的準備，并按時順利召開。例外，我還通過課余時間，進行家訪。本學期，我共家訪了23位同學，其中包括張星、郭振杰、劉克娟、亞文奇等后進生。

　　工作中的不足，我也不想再提，但我會在今后的工作中慢慢改進，成為一個優秀的班主任。路就在腳下，我會沿著正確的方向，走好每一步，爭取創造更大的輝煌。

班主任管理教學總結 篇14

　　本學期我擔任四年級級部的管理工作，為完成學校的各項工作，帶領四年級全體教師保質保量地完成教育教學工作任務，我努力做好了以下幾點：

　　一、以身作則，做級部教師的帶頭人和領路人

　　級部主任是級部工作的“領頭雁”。學校工作千頭萬緒，除了要保質保量地完成四年級三個班的教育教學任務，我還要帶領四年級的教師完成學校安排的其他工作，要能更好地帶動教師積極工作，我首先保證自己以積極樂觀的態度投入到工作中去，真正具備“領頭雁”的工作風范。日程生活中，我能主動跟教師溝通，對教師噓寒問暖，及時了解他們的困難，盡最大可能地幫助他們，這樣便搞好了整個級部教師的團結，工作起來更是得心應手。

　　二、加強管理，認真落實學校各項管理制度

　　作為級部主任，督促教師遵守學校各項規章制度是我工作的重點之一。根據本級部教師的特點，我首先做到以身作則，帶頭遵守學校規章制度，并積極配合學校教導處、政教處、教科室、總務處等的工作，抓好教師的上課，坐班等情況。在日常的教育教學工作中，作為級部主任，我大膽放手，根據教師自身特點，讓有能力的教師承擔學科教研組長工作，并對班主任和教研組長進行明確分工，如語文方面，我讓劉培龍老師配合教科室工作，積極做好語文教研工作，而數學方面，我則協同其他兩位數學教師，認真研究新課標，從提高學生能力入手，搞好教學工作。這樣按照層次管理的要求，理清四年級全科目的教育教學工作，這樣整個級部管理不但條例清楚，責權分明，而且做到了時時、事事、處處有人抓，并讓每一位教師有成就感。另外，我還經常反思自己應該負責的事辦好了沒有，該管的人管好了沒有，避免教師有任何違規現象。

　　三、強化訓練，搞好教育科研工作

　　首先是做好班主任隊伍建設工作。班主任是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁。對學生的身心成長有著潛移默化且舉足輕重的影響。我每周組織開一次班主任會，及時總結并推廣班主任工作的好經驗，提高班主任的自身素質和管理水平。這樣，我們能發揮大家的集體智慧，通過班級管理工作的專題研討，發現一些更好的管理方法、管理策略。另外在我們級部倡導奉獻精神，調動廣大班主任教師工作的積極性，特別是讓班級其他課任教師配合好班主任做好班級工作。

　　其次是打造學習型、研究型的教師團隊。我積極倡導教師進行相互學習，取長補短，除學校正常安排聽評課外，我們級部所有教師均人人執教一節研討課，方便了大家的交流與學習。倡導教師寫課改反思，至今我們每人至少有10篇課改反思文章，這些文章不是對任務的簡單應付，而是記載了我們每位教師的課改成長歷程。

　　再就是抓好學生管理，強化學生各項養成教育。嚴抓學生常規習慣養成，明確小學生一日常規要求，按要求強化記憶并落實，級部、班級跟上檢查，發現問題及時解決，從早到校到晚放學，從入學站隊、打掃衛生到下午放學站隊關窗都有明確的標準要求，成效顯著。為了提高學生的能力，我們級部注重學生干部培養，強化學生自我管理。加強對學生的管理，提高學生的自律自強能力。另外我們還實行小組長負責制，班干部主要負責對學生小組的監督與評價，而直接的管理者是各個小組長，無論是學生的學習、紀律、衛生等等，都納入小組管理的范疇，縮小了管理的單位，更加便于實施自我管理。這樣的管理模式，大大調動了學生學習訓練的積極性，教育效果顯著。

　　四、存在的不足和努力的方向教研方面

　　我們級部仍需系統地學習相關的教育教學理論知識，教師所寫隨感不能僅僅停留在表面，更應深入到教育的實際，以形成有自我指導意義的理論。

　　在級部管理中許多工作做得不太細，完成質量不高，今后還需努力。

班主任管理教學總結 篇15

　　一、不斷提高自身素質

　　為了能更好地開展班主任工作，我認識到，這得首先從自身做起。要學習一些班主任的管理方法，就得從學生的身心去考慮。因此，我訂購了教育書刊《班主任》理論與學生的實際相結合，掌握了學生的身心發展特點，就能得心應手地開展班主任工作了。低年級時，學生很聽老師的話，中高年級時，學生的逆反心理較強，我根據理論與實踐相結合，把班級管理的有條不紊。

　　班主任要使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。就必須具有體察學生的思想、情感、需求的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力等。因此，我在工作之余，除了閱讀有關班級管理的書籍，還經常上網，學習有關演講、口才等方面的知識。

　　二、從“愛”字出發，堅持疏導、教育為主的方針，勤勤懇懇做好班級管理

　　熱愛教育事業，熱愛班主任工作，更愛他的學生，立志當好學生的引路人，使學生愉快地學習、生活，不斷提高思想素質，道德品質，掌握為人民服務的本領，成為國家建設發展的有用之材。

　　在班上，也有少數學生發生打架、曠課、組織紀律渙散等現象。對我沒有粗暴的斥責，而是進行耐心的說服教育。因為我深信只要能盡力地從各方面去真誠的關心、愛護、尊重學生，嚴格要求他們，一定會使學生感受到老師的真摯情感，激發起上進心。

　　在實際工作中，我特別注重感情投入，用愛心去填補學生遠離家庭、遠離父母所造成的感情真空，使師生的感情逐步加深，為說服教育學生打下了重要的基礎。除了關心學生的`生活外，我還非常關心學生的學習成績，因為只有努力學習，掌握更多的知識，將來才能成為祖國的有用之材。所以他經常在班級里強調知識的重要性。采取了一些切實有效的措施，創造好的學習條件，并經常和任課老師取得聯系，掌握情況，還推薦有關學習方法的書籍給學生看。通過各種渠道，提高學生的學習興趣，力爭他們多學一點知識。

　　思想上經常與學生溝通，及時掌握他們的思想動態，耐心地引導他們不斷提高思想覺悟。由于我在平時注意了對學生的體貼和愛護，當有的學生有病不能上課時，就對我說：“老師，真不好意思，又有病了。”一個學生犯錯誤后，對其他學生說：“我真對不起老師對我的信任，怎么又犯錯誤了。又讓老師操心了。”學生遲到了，說：“老師，對不起，我遲到了。”還有的學生正面沒勇氣給老師承認錯誤，就用發短信給的方式給老師承認錯誤。因為謝老師常常對他的學生說：要做一個有錯就改的人；犯錯并不可怕，就怕犯同樣的錯誤；要誠實，要遵守自己的承諾……愛可以增進師生之間的友誼，友我堅持以正面教育為主，開展理想前途教育，做了大量的耐心、細致的思想工作，收到了良好的效果。

　　在處理每一位學生的問題上，我都貫徹以疏導為主、正面教育的方針，不做生硬的批評，而是查清事實，分析原因，做耐心說服教育工作，使學生自己認識問題的危害性。

　　學生的思想單純和考慮問題不周全，很多老師都認為不會出現的問題用不著強調說明，可我卻認為，學生往往會因缺乏知識、經驗而犯錯誤，因此他對學生多加注意觀察，及時掌握情況，多提醒學生注意，多打預防針，做到有備無患。學生犯了錯誤，應該幫助學生吸取經驗教訓，給予改正的機會。

　　三、以身作則，樹立榜樣

　　這雖是一種“無聲的教育”，卻能達到“此時無聲勝有聲”的效果，言教不如身教，作為班主任――我時刻不忘自己的表率作用。在寒冷的冬天我會第一個帶著孩子滿操場的跑，呼吸清晨的新鮮空氣。夏天的太陽再烈，我也不會躲到蔭涼里看孩子們在太陽下揮汗如雨。每天我主動大聲學生問好，從不亂丟垃圾，當孩子和我說話時，總是親切的注視著我，與我交談。因此，我所帶班的學生講文明，懂禮貌，受到家長和學校領導的一直好評。

　　四、善于組織和管理學生

　　班主任必須善于組織和管理學生，我感受最深的一點。作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如下午很晚離校，督促學生清掃好衛生，早上提前到校，檢查家庭作業，組織早讀等。上課間操，開會排隊，班主任都得到位。每學期開學計劃，期末總結，每周一次周會、平時不定期的班干會，學生會，布置教室，出黑板報，主題班會等各項工作都要到位。加上每天發生的偶發事件，家庭訪問等瑣事，耗費的時間無法計算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？我認為：作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要學會培養班級的骨干力量，力爭做到“人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事有時做，人人管人，人人被管”的班級管理原則，明確職責、落實到人。這樣不僅班主任輕松，而且調動學生班級管理的主動性。就拿我班來說吧，現在班里的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班級成員。早讀、早操等日常工作都由專人負責；教室內的黑板報由專人負責，室外的黑板報由專人負責；學習上由學習委員和各科代表負責。其他衛生、安全、行為等方面都有專人負責。

　　班主任，一項平凡的工作；班主任，一個平凡的崗位。我在這個平凡的崗位上做著平凡的工作。我們很幸慶，有這樣一位平凡的老師。但是，正因為這樣一位平凡的老師，開啟了孩子們不平凡的心靈！

班主任管理教學總結 篇16

　　摘要：在素質教育逐步推進和深入的今天，教育不僅僅要教給學生文化知識，更要提高學生的個人素質，班級作為學校教育的基本單位，其管理的過程，正是對學生進行德育工作，健康心態，陶冶人格的過程，且管理的效果，直接影響學校全局工作的好壞，影響全校的風貌即教學質量的高低。而教師，作為“兵”頭，班級的主要組織者和教育者，作為“將”尾，學校各項措施的實踐布置者和落實者。

　　關鍵詞：初中；班主任；班級管理；經驗

　　班主任是班級工作的組織者、策劃者和實施者，它決定著學校工作是否能正常、有序、有效地推行，影響著學生智力、品格、人格的形成，同時，它還是教育教學中一項復雜、艱巨、長期的工作，大到學生準則、行為規范、思想教育以及教學任務、目標的實現等，小到學生日常生活中的衣、食、住、行等，都需要教師去考慮，去設計，去安排。因此，這項工作并不是一蹴而就，短期能見成效的工作，需要班主任不斷研究，改進方法，堅持不懈。筆者從事初中班主任管理工作的幾年里，分析并總結了幾點班級管理的策略，拋磚引玉。

　　一、德育，是班級管理的重心

　　德育教育是班主任工作中的重中之重，要管理好班級，培養好學生，就必須要先抓德育問題。

　　首先，班主任要著力于建立新型的師生關系。多年來的班主任生涯，讓我深深地感受到了，沒有愛，就沒有教育；只有愛，才能輕而有力地叩開學生的心扉，才能使得教學管理工作事半功倍。

　　我在班級中任課語文，和學生之間相處的時間還算比較多，對于學生的情況也有基本地了解，但是我仍舊會擠出各種時間，深入到學生的內部，更加深入地了解學生的興趣愛好，性格特點等。在班級管理的過程中，班主任要擺正自己的位置，不是權威者，而是組織者、參與者；不是長者，而是朋友，班主任應做到愛護、尊重、信任每一位學生，不偏心，不歧視，讓每一位學生心中都有“只要努力，就會破繭成蝶”的思想，調動學生的主觀能動性，引導學生學會自律，逐漸形成自我管理的意識和能力。當然，學生犯錯違紀的現象無法避免，這時就需要教師給予必要的暗示和引導，切忌冷嘲熱諷，體罰挖苦。長此以往，不僅班級中呈現出民主、和諧、友好的氛圍，而且還有助于建立和諧、平等、友好的新型師生關系。

　　其次，班主任要緊抓集體教育，實現共同進步。學生之間的個體差異是客觀存在的，而班主任管理的藝術就在于就學生的差異性，進行針對性的教育和管理，“一把鑰匙開一把鎖”，對癥下藥，方能藥到病除。因此，我在教學中，除了會想盡一切辦法，針對學生的自身特點，通過一些常規教育，激發并引導學生進行自我的教育管理之外，還會組織一些類似于“新學期，新班級，新形象”“我的新學期愿望（展望）”等的主題班會，引導學生就此主題展開討論。學生熱烈討論，暢所欲言。以此形式激發學生的積極主動性，解決學生各個階段的思想問題。只有學生的思想問題解決了，大家心往一處想，勁兒往一處使，整個班級才能呈現出一種積極向上的氛圍，實現班集體的共同進步。

　　二、寬嚴，是班級管理的標尺

　　“愛”與“嚴”的標尺是否把握得當，直接影響班主任的管理效率。如果寬得太隨意，很容易失去班主任的威嚴，讓學生“無法無天”；但如果嚴的太刻薄，就很容易失去學生的愛戴，讓學生變得“談師色變”。因此，在班級管理中，教師如何做到寬中有嚴，嚴中有寬，寬嚴適度，是教育工作者們，尤其是班主任需要研究的

　　問題。

　　愛，是基礎和起點。教育管理工作如果沒有愛，那就像是一池沒有水的荷塘，干枯褶裂，也就是說，沒有愛，就沒有教育。在班級管理中，不難發現，但凡教師敞開心扉，真正關心、愛護學生，那么學生就會從心底里敬愛老師，這時，無論是你耐心的幫助，還是嚴格的批評，甚至于是嚴厲的訓斥，他們都會欣然的接受，并更加努力地學習和改正。這也就是所謂的`“親其師，信其道”。反之，如果教師始終秉持著自己的“師道尊嚴”，端著教師的架子，即便你的方法再好，目標再正確，教學管理的效果也會是事倍功半的。

　　嚴，是需要和必要。然而在實踐的教學管理中，班主任往往將“嚴”曲解成為體罰和變相的體罰。這樣的“嚴”雖然有好的動機，善的心思，但卻沒能得到好的回應，對的結果，反而讓學生心靈受創，心理壓抑，甚至于產生了逆反的心理。真正的“嚴”，應該是嚴而不厲，教師對于學生嚴格要求，是對學生負責的表現。然而嚴格并不是嚴厲；真正的“嚴”，應該是嚴而有格，既嚴格要求，又掌握分寸。倘若嚴而無格，也是不會有好結果的。

　　三、四心，是班級管理的宗旨

　　想要做好班主任，想要管理好班級，班主任必須要做到“四心”，即“愛心、信心、熱心和公平、公正之心”。

　　首先，是愛心。一方面，班主任要熱愛自己的教育事業。教師只有珍惜，熱愛自己的教育事業，熱愛班主任工作，才能在班級管理的過程中表現出最佳的狀態，全身心地，忘我地投入到工作中，從而收到事半功倍的工作成效；另一方面，班主任還要熱愛自己的班級，自己的學生。無論是學習上，還是生活上，處處關心、愛護、理解和幫助學生，全身心地為學生服務，只有這樣，學生才會從心底里擁護、愛戴、尊敬老師，為管理好班集體打下良好的思想基礎。

　　其次，是信心。一方面，班主任要對自己有信心，相信自己的能力，能夠且一定能管理好自己的班集體，帶領學生共同進步；另一方面，班主任要對自己的班級和學生有信心，相信即便是差生，調皮搗蛋的學生，在正確的指引下，都能得到進步和發展。不吝嗇贊賞和夸獎，使這樣的激勵作用成為學生前進的不懈動力。

　　再次，是熱心。身教重于言傳，初中生好模仿，要讓學生“擇善而從之”，教師就必須給學生樹立好這個榜樣。平時對班集體中的各項事情都要熱心，讓學生看到，班主任對班級中的大小事務都非常的上心。班主任都放在心上，學生的態度也會隨之發生轉變。

　　最后，是公平，公正之心。正視學生之間的差異，無論是做事，還是對人，都要盡量做到公平，公正，一碗水端平，只有這樣，班主任的管理工作才能得心應手。

班主任管理教學總結 篇17

　　一、首先建立新型的師幼關系。

　　教師不是保姆阿姨，孩子不是太子、皇帝，我們平等相待，教師既不高高在上也不看臉下菜，在活動中的是朋友，是親人，是師者，從“心”做起，愛心、童心、誠心、寬容心，換取孩子一顆快樂的心。

　　二、建立和諧的家園關系。

　　家長和老師是對幼兒施以影響的兩大重要部分，使家長參與幼兒教育，增強家長對教育工作的理解認識，爭取家長的配合和積極參預，讓家長協助班級的'教育和管理，同時注意征求家長的意見和建議，與家長交流談話時少用“你”和“我”多用“咱”。

　　三、建立融洽的同事關系。

　　大家都是女人，女性群體的特質溫柔細膩，敏感脆弱，因此只有認識了自己，也了解了他人，尊重彼此個性，真誠相待才能形成和諧相融的工作環境。而人與人相處不和諧，最直接的原因是缺乏溝通和溝通不暢或者是溝通無效造成的。所以要以心換心、彼此尊重、相互妥協，眼中閃現的是欣賞而不是挑剔，開誠布公地解釋清楚誤會，避免互相猜忌，切忌以自我為中心畫圓，將越來越走向孤獨，格格不入。在幼兒園里，不論是大型活動，還是日常教學，我們都會遇到許多需要相互協同完成的事。這時，班長要有決策能力但不要自作主張，而要多和同事商量，以取得她們在實施行動中的配合。如常說“這件事，”大家看這樣做行不行？“以確定你的決策行為不使他人為難。既不自傲，也不自卑。對外時，要有”團隊意識“，多補臺少拆臺。遇到問題時一定要先站在別人的立場上為對方想一想。不管你是班長教養員，還是衛生班，不管你是在幼兒園干了二十多年的老教師，還是初生牛犢，都應絕對擯棄不平等的關系，不可表現出高人一等的樣子。有意見分歧時：一是不要過分爭論。二是不要一味”以和為貴“。要努力尋找共同點，爭取求大同存小異。如果已經形成矛盾，自己又的確不對，要放下架子，學會道歉，以誠感人。因為你是來上班工作的不是來打架的。

　　一句話，只有自己行別人都不行，只有自己對別人都不對。這種心境，不是你淘汰別人，而是被別人淘汰。

　　總之一位合格的班長要有把握在教養過程中，引領大家密切協調配合，分工不分家，使班內所有教師，幼兒、家長健康快樂親如一家，共同實現保教任務，保證保教質量。

班主任管理教學總結 篇18

　　班主任首先要了解學生的心理特點，因人施教，對癥下藥。師生之間只有做到了相互了解，相互信任，才能把我們提出來的嚴格要求轉化為學生的自我要求和自覺行動。班主任工作的好壞，直接影響到學生能否成人。一個班級有一個好班主任，學生就能一個個成人、成才。要當好班主任，必須付出艱辛的勞動，在工作中大膽探索，努力實踐，摸索出一套適應新時期職業教育學生特點的工作方法。

　　一、班主任要堅持言傳身教

　　大家都知道，高等職業學校的學生整體素質差，學習基礎差，學習積極性更差，班級管理工作也難做，如何轉變這一不良現象，班主任的言傳身教顯得尤為重要。俗話說：“榜樣的力量是無窮的”,特別是對中職生，他們正是十六七歲由未成年向成年轉化的階段，班主任的一言一行直接影響著整個班級的學生。教育學生上課不遲到不曠課，班主任總是提前到教室，要求學生不吸煙、不喝酒，班主任首先做到;在教室看見紙屑，班主任彎腰撿起來，同學們紛紛撿自己周圍的垃圾;看見黑板沒擦，班主任自己動手，再一次就有學生跑上去跟你搶;做課間操時班主任站在隊伍前面認真做，學生也會認真做;教育學生要誠實，知錯就改還是好學生，人無完人，班主任有錯了，敢于在學生面前承認錯誤并及時糾正，還有哪個學生不敢承認錯誤呢?校園內外，看見自己的學生主動打招呼這些看似微不足道的事情，對學生產生著潛移默化的影響。班主任從我做起，從小事做起，要多一點對自己的規范，少一點對別人的指責，以身作則，為人師表，用自己高尚的品德與言行去感染鼓舞著學生，為學生樹立良好的榜樣。

　　二、引導學生樹立正確的人生觀、價值觀

　　在傳統的應試教育模式下，往往是以一個學生的學習成績的好壞評判學生的優秀與否，這種片面追求成績的評判方式往往會扼殺學生的天性。學生的心理素質以及個人能力的培養受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屢屢出現，而考試成績往往不能成為評判學生的唯一標準。這種模式下，一些學習成績不是十分優異的學生往往會有自卑感，忽略了自身的優點，對自己越來越喪失信心甚至自暴自棄，這種價值觀將會對學生的一生都產生不良的影響。而在素質教育成為主流的今天，評判學生的標準已出現多樣化，學習成績已不能成為唯一標準。讓學生了解自身的優勢所在，缺點所在，興趣所在，特長所在，并在學習生活中發揮自身優勢和特長，取長補短，努力提高和完善自己。在此基礎上班主任要幫助學生做好職業規劃、人生規劃，幫助學生充分利用在校幾年的時間努力學好專業，培養專業技能，切合實際地樹立正確的目標并鼓勵幫助學生達到目標。其次，班主任還應適時地對學生進行德育教育，使學生具備良好的品行和嚴謹的作風，這也是職業教育最重要的要求。

　　三、掌握學生違紀時的處理技巧

　　在班主任工作中，常規教育是不可或缺的。比如可組織學生學習文明班級評定規則、宿舍管理條例，學生守則、評優評先規則，獎懲規則、學校下發的各種文件等等。在班主任開展常規教育過程中應采用多種方式相結合，例如進行墻報宣傳和教師講解方式普及知識;用聯歡會和辯論賽的形式增加常規教育的趣味性;用知識競賽，小組競賽的模式進一步鞏固常規教育內容;還可在班級設置光榮榜，用以表彰在常規教育學習中有突出成績的學生。總之可用多種手段加強學生常規教育，讓學生明白什么事情可做什么不可做，讓學生對自己高標準嚴要求，一言一行都透露出一個合格學生應有的素質。

　　班主任工作最煩瑣的是對違紀學生的處理。學生違紀時馬上對他們進行嚴厲批評?顯然不是，應根據具體情況來處理。處理方法是否得當，筆者認為最能體現班主任的工作能力。班主任要認真分析班級學生中出現的各種問題，進行有效的反思、探索、研究并找出恰當的解決辦法。

　　班主任平時要與學生多溝通，了解他們的性格、態度、生活、學習、思想、家庭等情況，捕捉每個學生的心理。有的易哄，有的易吵，有的愛面子，有的是“順毛驢”,有的好表現自己，有的怕張揚掌握了學生的這些特點，針對不同的學生、不同的問題，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有個學生一貫表現良好，偶爾一次遲到了，班主任的一個眼神就使他低下了頭;有個學生剛剛與班主任私下寫下保證不再曠課，然而又遲到了，班主任在班級學生面前當眾揭穿其保證書，他啞口無言，臉紅到了脖子根;有個學生我行我素，根本不把老師的話放在心里，不把班規放在眼里，不妨先放任他一段時間，遲到了就當沒看見，曠課不懲罰，衛生別人打掃了，作業交不交無所謂，老師不過問，同學不與之交往，他自覺沒趣，只有老老實實與同學們一起學習。

班主任管理教學總結 篇19

　　班干部是班主任與班組的紐帶，起著橋梁的作用，很多教師不便做的事情，由班干部去做往往會收到不同的效果，因此要善于培養班干部。

　　對于選班干部，我不愿意以學生的成績來評選，那樣事實上是一種偏見，體現了“應試教育”的作風。班干部在學生之間應該起到一種平衡的作用。班干部是選拔也要照顧到平衡。例如：學習成績好的學生大多不重視體育活動，可以安排他當勞動委員或文娛委員;學習成績差的往往會有自卑感，可以尋找他好的特長，任命他相應職務，提高其自信心。但是也有個前提條件，那就是這些學生都必須關心集體，有較高的威信，有一定的辦事能力。

　　班干部的任命后，班主任要注意指導他們的工作，但不要干涉的太多，以免影響其積極性和創造性，讓他們自己制定工作計劃，然后集體討論，在時間中學習“領導”的方法，鍛煉自己的組織能力，同時培養了他們自我教育、自我管理的能力。

　　班主任有了威信，學生就會信任于你，愿意和你交流談心、敢于說實話、真話，愿意聽從你的安排。才能使全班同學團結起來，心往一處想，勁往一處使。這時班集體一旦形成，大家都有了集體榮譽感，良好的班風也就逐漸形成了，有了勤奮好學，團結互助等良好的班風，大家對個別同學出現的有損集體榮譽的不良行為就會展開批評教育，對好人好事都會大力支持，最后向著健康向上的方面發展。

　　認真組織好班組活動，全面提高學生素質

　　豐富多彩的班級活動能提高學生的認知能力，開闊視野，鍛煉看、聽、說、想、做的本領，在人際交往中學會協作、支持、幫助和處理問題。從而促進學生的良性發展，全面提高學生的素質，因此，每接一個班級，我都認真組織班級活動，定期召開班會，經常組織主體班會，開展豐富多彩的學習活動、文體活動和社會教育活動。多年來我帶的班級開展的活動有：作業展覽、學習經驗交流。學習方法探討、知識競賽、課外閱讀、科技講座、故事會、歌誦會、演講比賽等，取得了良好的效果，學生在活動中受到了教育，培養了能力，提高了素質。

　　認真履行好班主任職責、科學管理班級

　　班主任的職責似的對學生全面負責，如果班主任沒有愛心就做不好班級工作。這是我最深的體會。在學習、生活方面都要關心愛護學生。多年以來，我做了大量的家訪工作、后進生的轉化工作。對學生微小的進步我都表揚鼓勵。對學生出現的一些缺點錯誤我也不放縱。對學生的操行評語我都恰如其分的鼓勵性的進行。我認為主動協助學校領導，團結好課任教師，配合學生家長共同做好學生的教育工作，也是做好班主任工作必不可少的一項內容，要科學地管理好班級，班主任不僅要有高尚的師德，而且要加倍學習，努力提高自己的管理水平和育人水平。只有這樣，才能把工作做的更好。

　　總之，多年來的工作體驗使我深知：班主任工作既敏忙又艱巨，確實需要高素質的責任感和忘我的工作熱情。但艱辛的付出總會有豐盛的回報，學生的燦爛的笑容，真誠的感情，純樸的心靈，以及突出的教育教學成績給了我最大的安慰。由于工作成績突出，我多次受到學校校領導的表揚。

班主任管理教學總結 篇20

　　班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要做好教學工作，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生各方面都得到發展，形成良好的個性品質。

　　1、要有一顆愛心。

　　“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在學生的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。對學生的愛往往是通過具體的小事反映出來的。

　　例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服。每天上操時，多關注一下那些特體生，這樣那些找借口不跑操的同學也會不好意思，慢慢就會跑操，操后要及時講評，指出具體問題（口號不亮、隊伍不齊，個別同學的問題也要個別指出）。同學們的筆、橡皮等學習用品掉到地上，我會給他撿起。記得去年冬天，有兩個同學（閆晨陽、和志祥）買了可樂回教室，正好被我攔在門口，我一摸冰鎮的，就到辦公室用熱水熱過又給了他們，并且告誡他們以后不能喝冰鎮的，傷胃。有一次開班會時，讓同學們談“最感動的一件事”，其中了一位同學說的就是這件事。

　　這些事看起來很平常，只是作為一個班主任最基本的工作內容，其實正是這些小事會在學生心中扎根，同學們會永遠記住這些微不足道的事，并且因此親其師信其道。

　　作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學情、身心健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。對那些學習退步的、考試發揮不好的、有困難的、缺少母愛父愛的學生，我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，經常與他們談心，這樣既了解了他們的.心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。

　　2、管理要有技巧。

　　（1）巧用班級干部，巧用“內線”。

　　班級動態只能從學生中了解，培養幾個內線事半功倍。

　　（2）情緒、言辭上的技巧；

　　因生施批：性格內向、自尊心強的——“溫和式”批評；脾氣不好、自我意識強的——“商討式”批評；無意識過失、初次犯錯的——“容忍式”低調處理；屢教不改的——分析原因、對癥下藥、攻心為上。

　　3、善于挖掘學生身上的閃光點

　　人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，并且充分信任他們，引導他們有意識地發揚優點、克服缺點，從而向好的方面發展。即使有些同學基礎太差，實在跟不上了，也不要捅破那層窗戶紙，繼續鼓勵，哪怕學習效率低也比坐在那兒睡覺聊天強。

　　4、要有一顆平常心，要會自得其樂。

　　做一名班主任不容易，做一名優秀班主任更不容易。也正因為如此，有很多老師都不愿意當班主任。我認為咱現在已經是班主任，責無旁貸，那就保持一顆平常心，學會從苦中尋求快樂。凡事要換一種角度去想，合理排解自身的消極情緒，以良好的情緒感染學生。

　　各位同事，我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，千萬記住身體是革命的本錢，該休息時還得休息。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快！

班主任管理教學總結 篇21

　　今年我擔任初三(5)班的班主任。我第一次體會到，做一個名副其實的“孩子王”的工作是瑣碎的，繁忙的。會讓你煩惱，連做夢也夢見孩子;但也會在出其不意的時候給你帶來快樂，這種快樂是發自內心的，也是令人回味無盡的。

　　我們的總體情況有些特殊，是由原來的初二(1)班的23個同學和10位新同學組成，新生人數相對別班要遠遠多出，知識基礎參差不齊。針對這種情況，在穩定新生學習情緒適應生活以及加強班級管理、樹立良好班風、增強班級凝聚力方面，我做了大量工作。

　　一、對學生進行思想品德教育

　　初三年級是個思想轉型時期，認知形態與初一初二大不相同，個別學生開始出現思想叛逆期，同時部分學生來到國際班，對科目的學習方法，學習模式不是很適應，自控能力不強，新生對學校生活適應需要過程適應，思想上有波動。針對這些問題，我經常利用班會、午休小息時間對學生進行思想品德教育，采用個別談話、班委現身說法、全班整體教育等方式，將教育貫穿在生活的一點一滴。利用班規的要求對學生進行量化打分，班干部和學生代表輪流做文明監督崗人員，做好記錄，把它作為年終評優評獎的重要條件，強化道德行為規范的作用，提高學生思想品德素質。

　　我認為思想品德教育是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。增強集體觀念，培養高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。在萬圣節南瓜雕刻比賽暨美食制作大賽中，全班同學通力合作，包攬了全校所有大獎。在運動會中也榮獲年級第二名的好成績。同時圣誕義賣、圣誕節才藝表演等全校活動中都有上佳表現。

　　二、重視班委班風建設，增強班級凝聚力。

　　要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。開學前，我向我班原班主任唐老師咨詢了該班原來的班干情況，在此基礎上進行了小范圍的調整，選出了新一屆的班干部，事實證明，這屆班干部是同學知心的朋友，老師得力的助手。我認為班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。

　　我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作要經常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

班主任管理教學總結 篇22

　　班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵核心，是學校未成年人思想道德建設的主力軍，是學生個性發展的榜樣和領路人。要做好班主任工作，確實不易。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業來做。一個學期即將結束，我回顧了自己在本學期里所做的工作，認真反思，總結積累經驗，希望能取得更大的進步。

　　雖然隨著我班的素質教育的推進，尊重學生的人格，尊重學生個性發展的呼聲很高，但在我們的思想意識中，占主導地位的依然是教師的權威性。教師“一言堂”，教師的師道尊嚴不容置疑，班級管理更是班主任自唱主角的舞臺。傳統的教育觀念嚴重阻礙了和諧師生關系的發展，形成了學生唯“老師命令”是從的不健康狀況。長久以來學生的人格得不到尊重，導致師生關系緊張，學生懼怕老師，很多教學行為都是因為懾于老師的威力而不得不為。因此，充分尊重學生的主體地位，把教育民主落實到實處已成為當今教育的當務之急。鑒于此，在“自主管理型班級創建課題研究”中，我把追求民主和諧的班級管理氛圍作為重中之重，充分尊重學生的意見，盡量發揮每一個學生的主觀能動性，做到人盡其用，促進學生的全面發展。

　　一、平等協商，制定班規

　　俗話說“沒有規矩不成方圓”，家有家法，校有校紀，一個班集體的良好運作當然也離不開嚴明的班規。學生是班級制度的實施者和執行者，如果班級制度得不到學生的認可，就起不了應有的作用。在總結我個人以往班級管理經驗的基礎上，制定本班各項規章制度時，我首先根據本班實際，草擬方案，再讓班干部出初稿，最后在班會上征求全班同學的意見討論通過。最重要的是我們的班規不是一成不變的，面對55個正處于身心急劇變化中的性格迥異的孩子，我們的班規也在適當的時候作出具體的調整，以更好地服務于全班同學，為每個孩子的健康成長護航。

　　二、人盡其用，參與管理

　　只有讓學生在集體中充當合適滿意的角色，使他們真正感受到自己是集體中不可缺少的一員，他們才能充分施展自己的才華，班集體才能充滿新的生機和活力。因此，在班集體工作中，我積極創造條件，與學生坦誠交流，廣泛征求大家的意見，讓學生擔當主角，給學生提供自我管理、施展才華的舞臺，廣開各種渠道，鼓勵學生積極參與班級管理。開學之初，我首先向學生們強調他們在班級中應具有的主人翁地位，強化學生的主體意識和參與班級管理的積極性。然后鼓勵學生根據自己的實際把自己想擔任的職務寫下來，我再統籌安排，盡量遵照學生的意愿委以職責。這樣以來我在班級內設定了更多的崗位，板報小組、早讀主持、學習組長、路隊隊長、衛生組長、衛生班長……這些崗位的設定為每一名學生提供了參與管理班級的機會，形成了“人人有事做，事事有人管”的班級氛圍，使每個學生都能找到自己的位置，擔任不同的角色，使學生在集體活動的參與中找到自我，激發學生管理班級的主動性、創造性。

　　三、班級形象，大家維護

　　日常班級生活中，我時刻注意以民主平等的態度，真誠地向學生滲透“班榮我榮，班損我損”的思想，讓學生切實認識到自己的形象是和班級緊密結合在一起的。我真誠的態度讓學生切實感受到老師是真心實意地為他們好，而且也深切體會到只有在保證集體利益不受損害的情況下，才會有個人的進步和提高。久而久之，學生集體榮譽感增強了，主人翁意識提高了，很多事情都能積極主動做好。比如，值日拖拉應付的現象減輕了，不交作業的同學減少了。

　　四、家校聯系，形成合力

　　學生每天約有75%的時間在家庭學習生活，他們的很多行為習慣也受其家長影響頗深，因此，爭取家長的理解和配合，形成家校教育的合力在班級管理中就顯得尤為重要了。本學期，我們就召開了2次家長會，平時根據實際情況發放家校聯系單；為此我們的工作取得家長的積極配合 。

　　因為在平日的學習生活中我給與了學生充分的尊重和信任，平等和真誠，所以在推行“自主管理型班級創建”過程中我也得到了相應的豐厚的`回報。學期接近尾聲，以往飛揚浮躁的現象并未出現，我們班的同學依然在按部就班的學習、生活，并在各方面嚴格要求自己，不斷進步。這一學年，在衛生委員、衛生組長的盡心工作下，我們的衛生狀況有了較大改觀；在各路隊長的精心組織下，路隊走得比以前好了很多；在各學習組長的積極帶動和幫助下，后進生的學習情況得到了好轉，不完成作業的情況明顯減少，學習成績有所提高。在學校組織的流動紅旗和文明班級評比中，我們班多次獲得殊榮。

　　雖然取得了些許成就，但也不可避免的遇到了一些困難。期間，由于自控力不夠，有些同學的行為出現了反復現象；還有的同學從來沒有在班級中擔任過職務，在管理中顯得比較盲目，甚至遭受挫折打擊后不再愿意擔當重任。最讓人頭疼的是個別“問題”孩子，由于家長的放任自流使得孩子形成了一些惡習，教育過程中家長也不怎么配合，作為老師我個人孤掌難鳴。

　　班主任的工作是瑣碎的，我的工作也遇到了很多困難和阻力，但我深信“愛是陽光,可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神奇,可以點石成金。”只要我堅持執著地付出，我的苦心就會被我的學生所接受，我的學生也就能沐浴在愛地陽光中華茁壯成長。

班主任管理教學總結 篇23

　　當一名合格的幼兒園教師是一件辛苦的差事，當一名合格的幼兒園班長是一件更辛苦的差事。班長是否有能力，工作是否扎實，是否具有創新性和藝術性，將直接影響到幼兒園的整體信譽、所管理的班級狀態以及幼兒的發展。因此，做精、做細、做好班長工作，對幼兒的健康成長以及教師的快樂工作有著深遠的意義，下面我粗淺的談談本人對于如何做一名合格班長的看法：

　　一、首先建立新型的師幼關系。教師不是保姆阿姨，孩子不是太子、皇帝，我們平等相待，教師既不高高在上也不看臉下菜，在活動中的是朋友，是親人，是師者，從“心”做起，愛心、童心、誠心、寬容心，換取孩子一顆快樂的心。

　　二、建立和諧的家園關系。家長和老師是對幼兒施以影響的兩大重要部分，使家長參與幼兒教育，增強家長對教育工作的理解認識，爭取家長的配合和積極參預，讓家長協助班級的教育和管理，同時注意征求家長的意見和建議，與家長交流談話時少用“你”和“我”多用“咱”。

　　三、建立融洽的同事關系。

　　大家都是女人，女性群體的特質溫柔細膩，敏感脆弱，因此只有認識了自己，也了解了他人，尊重彼此個性，真誠相待才能形成和諧相融的工作環境。而人與人相處不和諧，最直接的原因是缺乏溝通和溝通不暢或者是溝通無效造成的。所以要以心換心、彼此尊重、相互妥協，眼中閃現的是欣賞而不是挑剔，開誠布公地解釋清楚誤會，避免互相猜忌，切忌以自我為中心畫圓，將越來越走向孤獨，格格不入。在幼兒園里，不論是大型活動，還是日常教學，我們都會遇到許多需要相互協同完成的事。這時，班長要有決策能力但不要自作主張，而要多和同事商量，以取得她們在實施行動中的配合。如常說“這件事，”大家看這樣做行不行?“以確定你的決策行為不使他人為難。既不自傲，也不自卑。對外時，要有”團隊意識“，多補臺少拆臺。遇到問題時一定要先站在別人的立場上為對方想一想。不管你是班長教養員，還是衛生班，不管你是在幼兒園干了二十多年的老教師，還是初生牛犢，都應絕對擯棄不平等的關系，不可表現出高人一等的樣子。有意見分歧時：一是不要過分爭論。二是不要一味”以和為貴“。要努力尋找共同點，爭取求大同存小異。如果已經形成矛盾，自己又的確不對，要放下架子，學會道歉，以誠感人。因為你是來上班工作的不是來打架的。

　　一句話，只有自己行別人都不行，只有自己對別人都不對。這種心境，不是你淘汰別人，而是被別人淘汰。

　　總之一位合格的班長要有把握在教養過程中，引領大家密切協調配合，分工不分家，使班內所有教師，幼兒、家長健康快樂親如一家，共同實現保教任務，保證保教質量。

班主任管理教學總結 篇24

　　回顧過去的歲月，心中感慨良多，現將這個學期的工作總結如下：

　　一、本學期完成的主要工作：

　　1、積極配合學校、年級做好教學改革工作。

　　2、加強對學生的思想教育，培養學生良好的道德品質，努力培養合格人才。

　　為了配合學校團支部和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動。上好每一節主題班會，利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。

　　3、加強班級管理，培養優良的學風、班風。

　　八年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，隨著課時和知識復雜程度的加重，很容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。在這個學期里，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力。

　　4、積極抓好后進生的轉化工作。

　　后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

　　5、做好安全教育工作。

　　安全工作例來都是學校各項工作中的一個重點工作，它關系到學生的人身安全，關系到學校的聲譽。交通安全工作就顯得尤為重要，每次放假時我經常提醒學生注意，不能有絲毫的放松。

　　6、積極做好課間操、上好每一節體育課，增強學生的體質，提高學生的學習效率。

　　7、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。

　　凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

　　9、主動貫徹落實學校以及各職能部門各個階段和突發性的工作要求，做到堅決服從、動作迅速、部署到位、落實有策。

班主任管理教學總結 篇25

　　傳統的家長會上，老師就像家長的家長，學習成績不好或是淘氣的學生的家長，常常會感到尷尬、顏面無存，學生則形容家長會后的日子是“今夜有暴風雪”

　　“誰是家長會的主人?”沒做過家長的人會回答：“顧名思義，當然是家長。”而這些年經常參加家長會的人會回答：“老師是主人。”

　　什么時候開會、講什么內容全由老師說了算，家長會上老師就像家長的家長，學生家長只有俯首聽命的份兒。如果有幸自己的孩子表現尚可，考試成績在班上排名也不太落后，老師在家長會上沒有點名批評，那家長會大大地松一口氣。只是會后對孩子在學校的表現仍舊一無所知。如果孩子成績不太好或是比較淘氣，家長會上做父母的只能落個灰頭土臉，回家自然也難給孩子好臉色。于是有學生形容家長會后的日子是“今夜有暴風雪”!

　　《少年兒童研究》雜志社社長劉秀英說，許多學生和家長們都反映，家長會的問題太多了。家長會原本是為促使家長與教師、家庭和學校相互交流信息，相互理解支持，但是，現今的家長會多數都沒有達到這樣的效果。

　　據北京市育英學校20__年對328名不同年級的學生做的問卷調查，36.3%的學生聽說要開家長會就心情緊張、感覺壓力大，11.3%的學生不愿父母參加家長會;學生認為37.2%的家長在會上只想了解孩子的學習成績，只有7.6%的家長想了解學生在學校的生活，18.3%的家長想了解孩子需要幫助的地方;家長會后，11%的學生與教師關系變得緊張，20.1%的學生與家長關系緊張，30.5%的學生受到嚴肅批評并被限制活動。甚至有學生在問卷中回答“希望永遠不開家長會”。

　　什么樣的家長會才是適應當今社會教育環境需要的新模式?

　　20__年4月，中國青少年研究中心提出了“家長會新模式的研究與實踐”課題研究。他們開題的理由是：教育的發展需要家庭與學校的合作，家校合作已經成了近30年許多國家教育研究和改革的主題。

　　劉秀英解釋說，學校教育必須得到家長的合作與支持，才能培養出合格的人才。現在的學生多數是獨生子女，家長對孩子的成長十分關注，但是有20%的家庭不知道如何教育孩子，需要有人指導。

　　中國青少年研究中心提出了家長會的6種新模式，10月29日，記者在育英學校見識了這種新型的家長會。

班主任管理教學總結 篇26

　　20xx年9月，我來到北師大大同附中，一年來的生活和學習使我真正地實行了角色的轉換，在此，感謝學校的信任和培養。這個學期，我又擔任高一2班的副班主任，協助班主任邢立棟老師管理班級，回顧半年來的工作情況，現做如下總結：

　　一、強化對學生行為習慣的養成教育

　　雖然學校創立的時間短，但學校始終以培養高素質全面發展的優秀人才為理念，注重管理的規范化，堅持育人為本，德育為先。在學校先進理念的指導下，我和班主任邢立棟老師按照學校的管理要求帶領學生學習校規校紀，規范在班級內上課自習的坐姿、上課積極舉手發言、小組探究要通力合作，互幫互助、課間看到領導老師要行禮問好、回到寢室要迅速洗漱休息，不要大聲喧嘩、在規定的時間段內吃食品等行為要求，特別注重在點滴生活中強化對學生行為習慣的養成教育。通過反復的強調要求，學生知道什么可以做，什么不能做。特別是在衛生方面，要求值日生每天在規定時間之內完成值日任務，我自己也經常檢查班級衛生，督促值日生認真高效的完成任務，提早進入學習狀態。例外在紀律，特別是晚自習紀律方面，強調學生的自我監督跟他人監督，保證晚自習安靜正常進行，目前這項工作還在持續中，而且有了很大進展。

　　二、認真貫徹學校的各項規則指示，做好本職工作

　　為貫徹學校的各項規則指示，每周的班主任副班主任例會我都按時參加，認真記錄校長、年級主任、教務處老師的要求和建議，在合適的時間向學生傳達信息。認真配合班主任老師做好班級的日常管理工作。

　　三、增強班級干部的自我約束能力，抬升班級干部的管理水平

　　俗語說，火車跑得快，全憑車頭帶。一個成為優秀班級的前提是有一個既有能力又有責任感的班委會團隊。為使班級干部在同學心目中樹立起正確的形象，我經常與他們交流經驗方法，并要求所有班級干部要協作至上，彼此間要加強溝通，他們有了好的想法和創意，積極鼓勵從旁協助，提升了班干部管理班級的自信心和在其他同學心目中的威望。

　　四、嚴格要求每一位學生

　　教育是一門藝術，在日常的教育管理中，我感受比較深的便是馬卡連柯的“嚴格要求就是最大的尊重”。的確，嚴格要求每位學生，既是對學生的最大尊重，又能幫助我更好地完成班級管理工作。我有過失敗的教訓，先前只作為科任老師的時候跟學生走得比較近，因此在學生中相對失去了一些權威，因此現在管理起來就比較麻煩，經過這段時間的調整，通過個別談心，并配合班級制度嚴格執行，做到嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。

　　五、正確處理學生在學習和生活中的問題

　　管理班級時，我公平對待每一位學生，不管他的學習如何，我都以平等的眼光來看待，真誠的幫助他們解決學習上和生活中遇到的問題，我班有一些同學，學習成績很好但平時生活習慣很差，經常因為桌面書多，座下有紙，值日不徹底甚至自習說給多次給班級扣分對于這樣的學生，我首先明確態度，學習成績突出是值得夸贊的事情，但學習和生活習慣不好給班級抹黑也必須批評懲罰，在深入的了解和談話過后幫他分析給他提供改正的要求建議并經常檢查督促他。在處理各項問題中，我堅持一個原則就是讓他們養成知錯就改的好習慣和尊重、感恩他人的生活態度。

　　六、作為政治科任教師

　　在北師大大同附中，初期的理論培訓，包括去北師大二附中的參觀學習，聽到的看到的都是新課程教育改革的理念和實踐，讓人耳目一新。為更深入理解新課程教學，更快提升自己的業務水平，我積極聽課，在按時上課之余，學習各類型課堂教學方法，博采眾長。新課程教學是讓學生行動活躍、思維活躍的.教學，更是有效的服務于學生人生的教學，在學習知識的過程中培養和形成學生的創造人格，使學生具備創新能力和意識。這就要求教師學科知識專業化、教學專業化、研究能力專業化、評價專業化。課前我備教材、備課標，備學生，每個教學設計我都努力尋找能夠激發學生學習興趣的切入點去切入或導入，這樣的點要有趣味性或啟迪性。在授課的過程中為了多提出一些有啟發性的探究問題，激發學生開展積極的思維活動，通過設疑布障，邊講邊問，講問結合，激發學生積極思考，引導學生自己得出結論。上課時拋開教案，對所講內容能了然于胸，精心設計課堂的引導語和過渡語，啟發同學通過自己的思考去尋找事件背后隱含的規律以及知識之間的相互聯系，把學生聽課的“物理反應”變成“化學反應”。

　　總之，在課堂上我調動學生學習的積極性，讓學生變被動學習為主動學習，愛學習，樂學習。我也在不斷地學習，提高知識水平，不斷探索教學方式、方法，并把探索的好方法及時實施于教學之中。

　　另外，在這個學期的副班主任工作中，我認為自己還存在一些問題，比如不能夠真正地了解每一個學生，與學生溝通、接觸比較少，因此對學生的熟悉程度不夠，導致處理問題的時候不能具體問題具體分析，不能做到快速有效地處理。另外，由于是這個學期接的副班主任工作，上個學期的形象還停留在他們心目中，因此，學生對我還不能真正地轉化到班主任的角色，在權威上還是有差于班主任老師，需要在自己在日后工作中多加強此方面的鍛煉。

　　在這半年的副班主任工作中，我深深地體會到了班主任工作的瑣碎與繁重，班級中的每個學生都需要班主任去了解和關心，班級中的每一件事情，都需要班主任去處理和實施。不過在與學生的接觸中，我也能看到每個學生身上的閃光點，每個學生可愛的一面，我深深地希望他們每個人通過高中三年的學習都能到達理想的高峰。同時，我也希望自己在各個老師的幫助下，盡快地成長起來，與邢立棟老師一起把高一2班建設成為一個團結，和諧，積極向上的班集體。在政治教學中，我也希望自己能夠通過不斷的學習與反思，在學習中進步，在反思中成長，使自己能夠成為一個優秀的中學教師。

　　這個學期我非常榮幸和愉快的作為高一(18)班的副班主任，積極配合班主任開展了班級工作。我認真學習學校下發的“副班主任工作職責”，對照著認真執行。一學期來，在校領導的正確領導下，本人的思想、教育、教學取得了一定的成績。能積極配合班主任管理好班級的各項工作。具體說來，這學期我致力于以下這幾方面的工作：

　　1.本學期我積極配合好班主任的日常工作及做好班級的日常工作，并能協助班主任處理班級的一些事務。平時，積極配合班主任做好班級的管理工作，了解班級里的大小事情，主動關心每一位學生，課上與課下，注意觀察學生的言談舉止，發現不好的現象及時糾正。我找本班學生馬娜、高佳悅、柴豹、馬澤宇、馬招、馬娜、郝耀明、王登月、趙丹、王發、王樂、張雪艷，賈凡、付金等多名學生面對面談話，了解他們的苦惱，指出他們的不足，不斷鼓勵他們。無論是什么樣的學生，我都堅持一視同仁，努力樹立他們的信心。

　　2.指導學生養成良好的學習習慣、行為習慣，考試習慣等。如在第一次月考中，馬澤宇、馬招兩位同學互相照抄英語試題答案，在考完試后，馬上告知并配合班主任對這兩名學生做了思想教育、學習了學生考試制度以及處理工作。

　　3.特別注意培養學生健康的人格。智力需要開發，良好的人格也需要培養。除了要關注學生的學習成績外，我們更應關注學生的心理問題、道德修養。我一直把培養學生的良好思想品德、行為習慣作為

　　工作重點。作為副班主任兼英語科任，經常利用課間時間對學生進行進行思想教育，強調學生們要做一個正直的人，要有一顆公正之心，能明辨是非，能包容別人的過失，鼓勵同學知錯就改，并且要做一個有誠信的人，說到做到，并常常引述一些相關的故事和真實的事例來說明這種道理。

　　4.培養學生養成自覺的排隊就餐習慣和衛生的用餐習慣，督促學生學會保持安靜的休息環境和抓緊時間睡覺的養成。

　　5.配合班主任在第11周組織召開了家長會。在家長會上向各位家長匯報了他們的孩子在學校和英語課堂上的表現，對每位孩子的英語成績和學英語現狀進行了交流，指出每位孩子的優缺點，建議家長們在日常生活和英語學習上如何幫助自己的孩子，整體指出本班的英語存在問題，希望各位家長和班主任能在英語科目上給予更多的關注。

　　6.積極投身于我校的課改大潮中，在課改初期，引導學生認真對待課改，樹立端正的思想，協助班主任完成了班級學習小組的組建，幫助學生命名學習小組，指導學生如何進行小組內獨學、互學、講解、探討等環節，幫助學生緩步平穩的接受新課改理念，融入合作探究的學習方法中。

　　作為一名副班主任，我們應該配合班主任認真抓好班級管理工作，充分發揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調動他們的積極性和創造性，培養他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，真正扮演好引路人和協調者的角色。

　　以后我會一如既往地與班主任配合，積極參與班級的日常管理與班級文化的建設，參加班級的集體活動。力爭把副班主任工作做細做好。

班主任管理教學總結 篇27

　　又是一個終點，每每面臨這個終點的時候，回顧我們所走過路，我想大家和我的心情一樣充實。回顧這平凡而又不平凡的每一天作為班主任的你和我來說誰不是在孩子們的歡聲笑語中平添了幾跟白發？誰不是在孩子們逐漸變高過程中顯得矮小起來？誰不是在為教育事業的發展多出了幾道皺紋？可以說我們大家干事業都一樣，都一樣的認真備課，一樣的認真上課，一樣的關心學生，一樣的向愛著自己家人那樣的愛著我們這個美麗的興華家園！悄然回首過去當班主任的日子,我深深地體會到：在班主任工作中,如果沒有愛,就沒有教育。

　　我們的學生，由于先天遺傳、家庭教育、生活環境、個人經歷等方面都不盡相同，所以性格、智力、能力、體力必然各異。但每個學生的背后都有父母期待的目光，每個學生都是家庭和社會的希望，每個學生的現在都將影響著國家的未來，其意義不可輕視。“因材施教，面向全體”的教育原則要求我們為了學生的一切，為了一切的學生，把愛灑向每一個學生。愛的力量是無窮的,對于這些可愛的學生,我均一視同仁,愛得公正,愛得讓他們信服。即使要批評他們,我也動之以情,曉之以理,使他們在“嚴師”面前不會產生逆反心理,理解我們的苦心.正因為有了愛的力量,才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。

　　一、以身作則，為人師表

　　班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔負的對學生的教育責任更重。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，要求學生做到隨撿，在平時，我看到地上有紙屑時，總是彎下腰去撿起來，我發現，那些近旁的學生看到我這樣做之后，也在地上搜索是否有紙屑了。教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學生的發展。

　　二、加強月行為訓練的教育

　　加強班規范課間操及集會的紀律。具體要求是從教室班門前帶隊，教師跟班帶隊，安靜有序的下樓，下樓時要靠右側行走。下樓之后快速變成四路隊，然后帶到操場，上了草坪時變為兩路隊。整隊時喊班級口號，做操動作整齊規范。做完操再整齊有序的帶回，重點需要注意的就是帶回途中不能說話。帶回班門前整理隊伍再解散。

　　具體做法

　　在班主任工作中，我深深地懂得小學階段是人的成長起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段。是養成各種良好習慣的關鍵時期，應該如何把握好這一關鍵期。讓學生養成良好的習慣？這就要求班主任要重視養成教育，并把它落到實處。

　　首先落實帶隊中間安靜有序不說話這一點，要求同一排之間互相監督，從出班門整隊開始到走到操場上做完操后或冬季的跑完操為之，同排之間的同學有個比較，表現好的老師做完操回去每天及時表揚，而且在前后每五排之間進行評比，一個月評比一次每天都表現的最好的三位同學，這個方法很有激勵性，也很有實效。當然最初的幾天有的學生還是記不住，有的同學就會及時提醒他，這樣就形成了一種守紀律的氛圍。

　　其次是抓好班級的課間操，我們班原來每個人每次做課間操的態度都不一樣，有做操非常認真的，有做操不認真的，還有看見老師過來了，就像模像樣的做操，等老師一走，就開始不認真做操的。針對這種情況，我對我們班學生對課間操的認識情況做了調查了解，有的學生認為做操的作用不大，因而無須進行，有的學生從屬不會做跟著瞎做。通過調查，我發現我們班不愿意做操的學生思想認識的嚴重偏差。為此，我在適當的時間，組織學生以“課間操是否可以不做”為題，在班級內展開討論，從思想上統一認識。經過討論，同學們一致認為每天上課間操，尤其是做好課間操，有著很重要的作用。

班主任管理教學總結 篇28

　　回顧半年多擔任班主任的日子，對于管理工作中的經驗也談不上太多，但感受還是頗多的，現總結一下，與大家共勉。要想管理好一個班級，我覺得應當從以下幾個方面抓起：

　　一、情親情管理是我們一直所提倡的。

　　人都是有感情的，班主任和之間也要架起愛的橋梁，這種愛是要發自肺腑的，而不是表面的關心。如果你是真心的，學生能體會的到。舉個例子，我們班有個叫史傳淑，軍訓時她帶病訓練，我幾次叫她休息，她都說能行，我很心疼，也很感動。訓練之余，我帶她去看病。天氣有些涼，我把自己的衣服給她穿。我對她的關心使她很感動，她對我聊了很多，她的家庭，她的理想，我流淚了，她也流淚了，我們師生之間真正建立起了深厚的感情。暑假時，她的普高的錄取通知書到了，但是她最終還是沒有去上普高，而是回到了職專，就是因為職專有我這樣一個關心愛護她的班主任，她舍不得。史傳淑同學學習刻苦，努力自覺。我希望她能考上理想的大學，所以平時我對她的學習關心的也很多，給她搜集學習資料，督促她的學習。同時，我還讓她擔任班里的團支部書記和學習委員，帶動起班里的學習，在她的帶領之下，使得班里的學習氣氛濃厚，同學積極向上。像史傳淑同學這樣因我對他們的愛而有所進步，有所改變的同學還有很多，我就不再一一舉例。總之，對于學生，愛是源泉，愛是根本，有了對學生真正的愛，無論工作方法如何選擇，都會起到良好的教育效果。

　　二、嚴嚴師出高徒，這是我們經常說的一句話。嚴格管理，對于一個班級來說是必須的。從嚴治班是我的一貫作風。關于嚴格管理主要體現在班級管理制度的制定與實施上。班級管理制度的制定是通過班主任與班干部共同商議，征求學生意見，最后制定、公布、執行。在管理制度的實施上，主要依靠班干部，班長負責考勤和全盤管理，紀律委員負責紀律，勞動委員負責衛生，體育委員負責兩操，等等。

　　一周一公布，一月一總結，一學期一評比。

　　同學們的表現都被記錄到了自己的量化成績當中，與自己的畢業分配緊密相連，與期末的評優選先直接掛鉤，同學們能不好好的表現嗎？嚴，還體現的班主任的“盯”與“靠”上，盯的緊，靠的'緊，同學們能時刻感受到班主任的存在，自然違反紀律的就少了。當然盯的緊靠的緊不一定都是班主任自己親自盯，而是依靠幾個自己信得過的班干部和同學替你“盯”，隨時班主任掌握情況進行遙控就行了。

　　三、細“細”主要體現在衛生打掃和對同學的細致觀察上。

　　衛生打掃的標準很高，在教室里我要求不能有一個瓜子殼和碎紙屑，這樣做是為了讓學生把衛生的標準深入到內心。一開始高標準的抓衛生，班主任會比較累，但是經過一段時間，學生會習慣了這種高標準的要求，所以不又用班主任費心費力，衛生也照樣打掃的很好。對于學生的表現，班主任的觀察要細致，學生的每一言每一行都會表現出一些事情。例如，（略）

　　四、準準與細是緊密相連的。

　　準主要體現在把握學生的情況要準和對學生的評價要準這兩個方面。把握準確學生的情況主要是學生的考勤和犯錯誤的原因等方面。只有把握情況準了，那么對于學生的評價才會準，對于學生的評價如果不認真弄準確，肯定會影響班級制度的實施，也會影響班主任在同學們中的威信，那么前面多提到的“嚴”和“細”就不能存在了。“準”體現了班主任對工作的態度，也體現了班主任對工作的力度，準與不準直接影響整個班級管理的工作效果。想法很多，卻不能一一的都見諸于筆端，謹以以上幾點看法，請各位老師給以批評與指正。

班主任管理教學總結 篇29

　　班級管理工作是一門育人科學，更是一門育人藝術。它需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動腦。在多年的班主任工作中，我認為管理班級，引導學生得用“心”，把愛心、責任心、耐心獻給學生，把熱心送給家長。

　　一、愛心

　　多年的班主任工作讓我感悟到：當好一個班主任，得擁有愛每一位學生的心，擁有愛每位學生的心，是管理好學生的重中之重。對老師而言，班主任接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要教師的關懷與愛護。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個學生，而是所教的全部學生。我在平時喜歡與學生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？”“明天天氣冷了，你們要多穿件衣服哦！”“你爸爸媽媽平時怎么叫你的名字？我可以這么叫嗎？”“你最近進步很大，請繼續努力！”……與學生交談溝通，讓學生感受到我發自內心朋友式的友情，搭起了我與學生之間的感情橋梁。用心的交流，我成了學生心中的“好好老師”。遇到問題的時候，學生就樂于接受我的教育、引導。

　　二、責任心

　　班主任管理班級需要責任心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛生、紀律，學生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我班學生的特點也很明顯。他們有的很活躍、喜歡表現自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。有的沉穩內斂，不喜歡表現自己，較自卑，上進心不強。針對這些問題以及學生的年齡、心理特點，我在班級開展了“人人爭先進”的積分評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的形成。這個活動從“文明”、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。每個方面都制定比較詳細的要求，如“守紀”就是課前準備好，上課不挨老師批評，排隊、集會等守紀律就可以得到。而“好學”是每次測試后統計。每個孩子都有自己設計的積分卡，讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭，這個活動取得了較好的成效，調皮學生有了可喜的進步了，上課隨便講話的壞習慣變成了積極發言。良好班風的形成，給學生營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活環境。在學校文明班級的評選中，多次獲得流動紅旗。

　　三、耐心

　　我經常聽到老師抱怨：“現在的學生不好教”、“如今的孩子太不懂事”等等，以前我也會這么說。但現在想來這也難怪孩子，因為當今社會，他們接受到的更為豐富、復雜的信息影響著他們。所以管理班級班主任還需要足夠的耐心。說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記都做到為止。我曾教過一位男生，從小養成壞習慣——任性，脾氣暴躁。一次，他與班上的一個學生打架，我讓他和另外一個孩子來到我的辦公室，沒想到，我還沒開口說話，他就背著書包跑出了學校。我找了整整一個下午，終于找到他的時候，真的很想批評他幾句，但我知道此時不能批評，于是我對他說：“找到你就好了，你知道嗎？我真的很擔心你。”沒想到，他理也沒理我。這以后無論我怎么跟他說話他都不理我，幾乎所有的辦法都用盡了都無濟于事，當時那種挫敗感填滿了我的心靈。但是我沒有放棄，我利用他每天都按時上交作業這一點，每天在他的作業本里寫上一句關心的話，功夫不負有心人，一個學期之后，在一次的班會課上，他說了句我最想聽的話：“老師，謝謝您，您放心我會改掉壞習慣的。”從此，這位學生慢慢地改正了缺點，而且非常聽老師的話。

　　四、熱心

　　班級教育和管理活動要有家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則。當學生有錯時與家長取得聯系，理解家長的難處，不訓斥家長，不把學生的錯誤轉嫁給家長；要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長，一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣，我與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。學生進步了，家長也來表示致謝。（我班的鄧思敏同學是97年12月出生，年齡小，學習非常吃力，因此我平時注重多鼓勵，使其樹立自信心，并與家長取得聯系，雙方面幫助，孩子有很大的進步。她的母親非常高興，三番五次地表示感謝：“真是太感謝老師了，我應該向老師學習教育孩子的方法。”我對學生的一片愛心不僅贏得了學生對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。

　　對于一些家長對教育孩子感覺無從下手時，我不怕花時間，與家長推心置腹講解怎樣教育學生。學生曾凡博的家長，望子成龍，對孩子要求很嚴格，每次有一點錯誤就大聲訓斥，家長越生氣學生越不改，針對這種情況。我同家長談，首先要樹立孩子的自信心，要多鼓勵他，要改變方式，說話要溫柔些，再者要正視他的不足，找出病因對癥下藥，不要給孩子搞題海戰術，增加壓力。否則會造成逆反心理。幾次談話后，學生情況有了轉變，家長欣喜地把這個消息告訴了我，其實我早就注意到了（今年期末語文取得了優異成績）。我也對家長的教育子女方式改變給予了高度評價，使家長和學校配合，收到很好的教育效果。此時，當班主任的勞累早已拋到九霄云外，取而代之的是一種成功感和自豪感。在熱心幫助家長的同時，能了解家長的教育方式、教育態度、期望水平、價值觀念等，從而幫助我們進一步診斷學生問題之所在。有利于更好地開展班級工作，合理、有效管理班級。

　　班級管理只要班主任用“心”來處理，引導，一定會培養出一班好學生，帶出一個好班級，給學生們一個真、善、美的心靈。

班主任管理教學總結 篇30

　　班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵核心，是學生個性發展的榜樣和領路人。要做好班主任工作，確實不易。作為班主任，首先要熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業來做，具有無私奉獻精神，因為班主任工作意味著更多的奉獻，更多的付出，物質方面的回報非常少。但卻會贏得更多的家長和學生的尊重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會增強你戰勝自我，戰勝困難，向往美好生活的信心和勇氣。

　　緊張的一學期結束了，我圓滿地完成本學期的各項任務。這學期我擔任五年級三班和四班的數學教學工作，同時擔任五三班的班主任工作。我班共有學生44人。總結這一年的班主任工作，感慨良多，我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝集力，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入學生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。

　　一、理解學生、尊重學生，寬容待之

　　作為一名班主任，要尊重學生人格，并善于進行“心理移位”，設身處地體察學生的處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產生一種親切感、安全感。班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發奮學習，戰勝困難。要充分的信任學生，即使你的學生真的是在騙你，請你也要善意的相信他一次，讓他覺得你是充分的相信他，讓他自己覺得欺騙了你是不對的，讓他自己感到內疚，讓他主動的向你承認自己的錯誤，這不比你逼著他或者打他一頓效果要好的多嗎?

　　記得我班有一段時間，同學們總丟些小學習用具。我細心觀察著，終于有一天晚放學后，我發現我班平時一向愛晚走的_x同學，正獨自一人在教室里偷吃別人的好東西吃，我感覺他就是我班這個“小內賊”。我沒有聲張，而是故意大聲問道：“教室里還有人嗎?”以此示意，有人來了。

　　第二天，我和他單獨談了話，巧妙地引導著他，最后鼓勵他做我班的“小偵探”，幫老師看好家。可該生心眼太多，雖班里不再丟東西了，但他沒有主動承認的意思。我繼續開導他，終于有一天，他承認了。我讓他把東西直接交給我，答應替他保守秘密。他把幾個很不起眼的小學習用具拿來了，我想他會意識到自己做錯了什么，于是我給了他改過的機會。從這之后，班里丟東西的事沒有了。

　　我覺得小孩子喜歡別人的東西并拿來，是可以原諒的。最主要的是你怎么去面對你的學生所犯的錯誤，怎樣來幫助他解決問題改正自己的錯誤，保證在今后的學習生活中不再犯類似的錯誤。讓他明白做人的道理，這才是真正的為人師。對善于做學生朋友的班主任，有哪個學生不喜歡他呢?

　　作為班主任，大多都會兢兢業業地工作，但有時勞力費神卻效果不佳。這時候，埋怨、牢騷都無濟于事。班主任與學生會產生思想觀點的不一致，看問題角度不一致，解決問題方式也不一致，于是，許多矛盾便產生了。此時，如果多一點理解，多一點尊重，換位想想自己處在這個年齡時，面對班主任的教誨是怎樣一種心態，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡、反感什么樣的方式，恐怕就不會埋怨了。

　　二、耐心捕捉教育時機，進行思想教育

　　班主任若真正愛護學生，那首先應該理解學生感情，尊重學生人格，在平等立場上同他們談話、交往，在交往當中尋找教育時機。只要班主任注意調查研究，摸準學生的思想脈搏，掌握學生心理活動規律，善于捕捉教育時機，教育工作就會更加主動、有效。

　　首先要學會捕捉學生“閃光點”，這對后進生尤為重要，他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發的心理需要。班主任不能只是被動地等待后進生的“閃光點”的出現，而是應主動地抓住或創設條件，誘發后進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進生轉化的最佳時機。

　　其次，選準教育時機。如果學生的不恰當行為較突出，那么就需要班主任有耐心，付出較大的努力去建立和諧的師生關系，否則就會欲速不達。我班有一個學生是個懶散、做事拖拉的孩子。幾次教育失敗后我總結出：對待這樣的學生需要根據他的特點，拿出比對別人更多的耐心。因此，在解決問題時，我盡量讓自己說話的語調輕松自如，把講道理變成聊天式的談話，取得了比較好的效果。為了使我與他的關系更融洽，我常表揚其優點，發動周圍同學幫他，學期結束時這孩子變得勤勉了，在家訪時其家長、鄰居還贊不絕口。

　　因此，在教育時機未出現時，班主任要耐心等待，當最佳教育時機到來時，要抓住契機進行教育，因為此時教育學生，最容易被學生接受，教育效果最佳。

　　三、用愛激勵、鞭策學生成長

　　“愛心”是教育永恒的主題。對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的，是溝通師生心靈的橋梁。只有當班主任給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，教育才會收到應有的效果。天冷了，囑咐孩子多穿件衣服;學生病了，及時發短信慰問并補課;課下談心、用電話與家長聯系成為自己每天的“必修課”。誰有了進步，一份精心書寫的評語和小紅花便送到學生的手里。

　　作為班主任，在深愛全體學生的同時，更應該關注問題學生，多給他們一點愛的陽光雨露，滋潤他們茁壯成長，使他們的身心趨于健全。后進生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點，他們同優秀生、中等生一樣渴望進步，也能成才。我對后進生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發言就加以鼓勵;學習上有所進步就給予贊許。為了及時了解、掌握后進生的內心世界和行為表現，激發其上進心和積極性，在工作中多個別談話;多溝通家長;多表揚鼓勵;多正面疏導;多指明方向。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉化工作就容易多了。

　　真心愛護教育對象，就必然要嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛溺愛，過分的嚴厲便缺乏情感的交融。因此，班主任對學生要求要適度、合乎情理。嚴格要求學生應以充分尊重學生為基礎。班主任對學生的嚴格管理是必要的，批評應是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學，應進行恰當的批評，春雨潤物細無聲嘛!

　　總之，教育的藝術是愛的藝術，教育的魅力來自愛的魅力，愛是連接師生關系的紐帶。若能“捧這一顆心來，不帶走半根草去”，那么平凡的師愛就會產生非凡的力量。

班主任管理教學總結 篇31

　　在過去的一學年里，我班在學校領導的統一組織、任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、工作等方面都取得較突出的成績，現將我做的一些工作進行簡單總結：

　　一、做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養德智體全面發展的人才。

　　做好學生的思想工作就要重視與學生的思想交流，多與學生談心。為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個向好的大環境，重視的是學生的共性。配合學校各項工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。六年級的學生都是十三四歲的大孩子了，很多道理都明白，但自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學生進行思想教育的好處，就是避免單調重復的批評說教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。

　　開班會不一定要等一節完整的課，利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精干的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時發現的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。例如，當我發現學生思想有所萌動時，馬上利用簡短時間開班會，講事實擺道理，使他們開始收斂了一些不良行為，使班級秩序步入正常軌道。

　　重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數學生的喜愛和信任。記得有一次，童騰飛沒寫作業，下課時我問他帶多少錢，他說兩元。我問他父母干什么呢，他說都在工地干活。我笑著說，工地的活是不是很輕巧，他說可累了，每天媽媽都說腰都要折了。我立刻把笑容一收說，你媽媽那么累掙來的錢給你帶，為的是什么?他不語了。我馬上抓住這個時機進行思想教育，結果，他這學期表現的很好。

　　二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養赤誠、嚴格、活躍、奮進的班集體。

　　六年級是學生的重要階段，面臨著畢業、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生畢業前夕的思想工作顯得更加復雜和重要。

　　在這個學期里，我的班級管理工作從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，在活動中把教育和娛樂融入一體，例如，班隊活動、自主上好早自習、辦板報等都由班干部組織學生獨立完成，我只是從旁協助。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協調，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態;他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體。通過班干部管理班級，讓學生自治自理，不等于班主任可以完全不理，這關涉到班主任的引導、指導和調控問題。當學生對事情的理解是非不分明，對班級事務的處理欠妥當，不能形成正確的輿論導向、達成共識的時候，班主任就應該及時的給予引導和指導。實際上，班級的重大決策都由我來決定。要知道，班干部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責任也是作為學生的他們所承擔不了的。只有班主任做好宏觀的調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，才有帶領學生不斷前進不斷發展，促進他們全面發展，健康成長。

　　再一方面，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，勤跟班，使班風正、學風濃。而我班在學校的各項管理評比中都取得較好的成績，這又進一步鼓舞了同學們的士氣，每個學生都為能在我們班上課而感到無比自豪，使班級管理工作向著健康的方向發展。

　　三、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。

　　后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友;及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值;同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。 例如班里最差的康欣，別的學生做卷子時，我讓他做口算題卡，只要做對一多半就給他打優，他非常高興，他是個熱愛勞動的孩子，干活有門道，每次勞動后我都表揚他，是他感受到老師對他的喜愛。對于屢教不改的學生，一方面我選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進行提點和幫助，另一方面，也是主要的方面，我對其進行耐心的教育。冰凍三尺非一日之寒，要想后進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。唯有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關心、關懷和關愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進生溝通，多了解他們的思想狀態，用真誠的心去關懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。我堅信這一點，并努力實行，轉化后進生才會有成功的轉機。我時刻關心每個學生細微的情緒變化，尤其是到臨畢業的階段。我們班上楊恒以前總也不愛寫作業，我多次和他談話，了解他也想給同學留個好印象，可就是控制不了自己。我跟他約好，一個星期為限，保證一個星期內完成。一個星期，兩個星期……他做到了。每當看到他熬過一星期，我就會在旁邊跟他說：不錯，你堅持住了。繼續努力。其實他的作業質量很差，但我想不能急于求成，要慢慢來。到畢業考試結束，他幾乎沒有不完成作業的情況了。還有付楊帆同學，我注意到他上課經常打瞌睡，注意力不集中，于是課后問他是不是少睡的緣故，并且與家長及時聯系，使得他沒有陷在電視劇里。

　　四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。

　　臨近畢業的學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高。我經常鼓勵學生下課時出去運動，不能只坐在教室里吃，一定要勞逸結合。

　　五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。

　　在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

班主任管理教學總結 篇32

　　一、充分發揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。

　　創設有利于自主管理的氛圍，培養學生自己管理自己的能力，使學校的規章制度，轉化為學生的自覺行動，形成良好的班風。及時教育和培養有責任心、能力強、可以信任的，并且有一定組織能力和管理能力的學生干部，對他們進行不同的分工。例如：本班學生藏玲玲學習成績多年來一直在班里第一名，在師生中威信很高。我對她非常信任她對班級工作非常負責，無論自習課還是早讀班里學習氣氛都很濃，紀律都很好，很少有人搗亂。在她的組織帶領下其他每個班委每人負責一項，我經常指導班干部怎樣管理班級。我對班干部很信任對他們工作也很支持，指導他們怎樣管理班級。發動全體學生監督班干部的學習和分管的工作對不負責的班干部可以隨時撤換。充分發揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。

　　二、把各項規章制度轉化為日常行為習慣。

　　學生從入學開始就要接觸并要學習很多規章制度，如《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等。這些規章制度背難背，記難記，學生很難按要求去做。班主任應將這些枯燥的背誦、說講，轉化為培養和規范其日常行為習慣，針對班級中存在的問題，結合班級實際利用班隊課等適當的時間有目的、有要求、有針對性地訓練并監控學生。如：班長藏玲玲有較強的管理能力和協調能力，我就讓他協助老師管理班級的全面工作，其他每個班委每人負責一項，給他們明確的崗位，班主任對班干部要給予信任和支持，讓他們成為班主任的眼睛和左膀右臂，充分發揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。每周對上周班級工作進行一次總結。評選一個“每周一星”號召大家向他學習，接著老師在指出上周同學們普遍存在的問題，提出本周整改意見及要求，讓他們明確今后的努力方向。

　　三、以“規范”作鏡、互督互勉。

　　《小學生日行為規范》，像一面鏡子，時刻對照著學生的品德行為。一個班級40多名學生，每個人都有自已的習慣，隨時間的推移，有些習慣固定下來了，就影響學生將來的生活。對那些不好的習慣都應當用心改正的，那么如何幫助學生改正不良習慣呢？①請指出我的習慣—給4人小組寫信，我的習慣是這樣的，請告訴我你的想法，于是4個人就說出對這個習慣的看法，然后自已寫出改正不良習慣的做法，師利用班隊會進行檢查。②請幫我改正壞習慣，指出了壞習慣，接著再請同學監督自己。這樣就能在一種良好的心境中互助督促，改掉自已的壞習慣。③編順口溜記住放學時的行走。下雨天，每個學生都有一把傘掛在教室后面，當放學時，學生都擠在一起，急著去拿雨傘，如果稍不當就會引起學生被雨傘刺傷的危險。為了使學生能夠安全地走出教室，就編了順口溜：“成一列、按順序、安靜地、快步走”。④衛生工具的放置。有的學生打掃教室，做好衛生工作后把衛生工具隨地一丟，掃帚東倒。西歪如果長期這樣下去，學生就養成了不良的習慣。于是我就挑選那些做事粗心馬虎的學生來管這件事，迫使他們改正馬虎粗心的毛病，教室也變得整潔、干凈。⑤衛生保潔方面。班級人數多難免會出現一些紙屑、雜物，為了保潔衛生，我就讓學生互相督促，做到人人齊動手，比一比誰的座位最干凈，表現好的學生給予及時表揚。⑥路隊、做操比本領。做操時讓學生比一比哪列站得整齊，動作協調。排路隊時，讓學生做到快、齊、靜，讓學生互相督促，比一比看誰走得整齊。教師堅持每天護送好路隊，對于表現較好的學生及時表揚。

　　四、培養“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻礙其進步的心理因素。

　　1、蘇姆林斯基曾經說過，“讓每個學生都抬頭來走路。”這就是要使每個人都看到自身的力量、價值、對未來都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學生進步的動力，特殊生往往缺乏這種心理。如：犯過錯誤或經常受到批評的學生都有一種態心理，認為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像這種學生我班上就有好幾個，那么，在學習上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行為方面就要認真觀察，善于發現他們身上的“閃光點”哪怕是一點苗頭，就給予表揚，倍加愛撫和扶植，這樣他們得到了老師的.尊重、信任和支持，從而迸出改過自新、奮發向上的決心和力量。

　　2、發動群眾，統一教育思想。各方面教育影響協調一致，并連續持久地堅持，就構成教育特殊生良好環境、促進他們轉化的重要條件。具體方法：①教育全體同學關心幫助他們。例如：教學中建立“一加一”學習小組，把一個差生搭配給一個各方面較進步的中等生或優生，讓他（她）幫助督促、檢查、輔導學習。②班主任經常與科任老師聯系，交換意見共同商量對策的方法；③與家庭、校外教育機構取得聯系，互相配合，讓他們處處有人管教，關心和幫助。這樣充分發動群眾，依靠群眾，取得良好的教育效果。

　　五、尊重雙差生，注重雙差生的行為轉化工作。

　　雙差生就是學習差、品德也差的學生，他們往往上課不專心，不遵守紀律和小學生規則，與同學不合作，不聽老師父母的話，這些學生最難教育，最容易引起學校、家長的關注，但是，我認為差生也是可以進步的，只不過比其他學生進步慢一些罷了，他們的行為需要長期教育才能矯正。作為一位班主任，我們要足夠尊重每一位學生，對他們既要嚴格要求，又要以慈母般的愛去關心他們，愛護他們，正確對待他們的弱點，過失和錯誤，切忌冷淡，厭惡和嘲笑，要對問題行為的性質和程度仔細分析，然后采用相應的方法進行教育。如：班上的一位叫羅妮的同學，經常遲到，個人衛生特別差。多次說她她都無動于衷，聽說她媽走了。她家姐弟三人做飯洗衣服的活都靠她一個做。我經常看到她上學前班的妹妹光著腳站在教室門前來找她。我就讓她回家給她妹妹找一雙襪子穿上。并對她說：“你學習那么好要是不遲到，那該多好呀”！從那天起她再也沒遲到過。還在我的書里夾著一張紙條上面寫著：“老師請別再當著大家的面提我媽媽，因為他兩年前就離開我們走了”。我深刻的體會到作為一位班主任，平時更要貼近這些學生；我經常利用課余時間找他們談心，努力了解每個雙差生的內心世界，用愛的情感去感化滋潤學生的心田，逐漸消除他們不良的心理狀況，產生改正錯誤的動力。增強他們的自信心。“尺有所短，寸有所長”，再差的學生也有長處，班主任要注意觀察、了解，及時地撲捉他們的閃光點，進行鼓勵、表揚，讓他們意識到自己的價值，抹掉心中自卑的陰影。并且，在各種集體活動中要讓他們利用自己的長處為班集體做出貢獻，從而，使他們不斷地獲得成就感，增強集體意識和團隊精神。及時與家長溝通，了解學生在家中的表現、交朋結友的情況等等，對于班級管理來說是非常重要的。

　　六、加強對學生安全教育，提高自我保護能力和安全意識。

　　經常利用每周的班隊課和每天課前擠出幾分鐘時間，對學生進行法制安全教育；交通路隊；放火；本學期“甲型流感”流行高峰，利用一切機會講解預防方法，做好每天的體溫測量，嚴格要求學生。建立家校聯系卡，發現有發熱或不到校學生及時與家長聯系。強調在校內不能攀高、爬樹，做一些危險游戲，上學或放學時不要在路上停留、不與陌生人交談，不買零食或帶零食進校，使學生意識到它們的危險性和危害性。增強法制安全意識。教給學生自我保護的小常識，熟記一些急救電話，特別是讓他們牢牢記住與父母聯系的電話等等。

　　總之，班級的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。工作方法有成千上萬，沒有一個固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護他們的角度出發，采取學生樂于接受的教育方式，曉之以理，動之以情，循循善誘，勤于管理，善于總結自己的經驗，并形成自己的特色，定能水到渠成，讓班級集體在推進素質教育的進程中發揮越來越大的作用。

　　臨近期末，本學期的班主任管理工作即將告一段落，我是4月份承擔20__級（16）班班主任管理工作的，在這三個月班主任管理工作過程中，雖然遇到了很多實際困難，但我卻在這個過程中學到了遇到困難想辦法解決困難，在處理中職學生矛盾和班主任工作能力方面我欠缺的太多，還需要加強學習總結經驗和教訓。

　　現將幾個月來的班主任工作總結如下：

　　一、抓好班干隊伍建設

　　調整班干人選及班干團干隊伍建設。強調班干部首先要有吃苦耐勞、任勞任怨、為集體奉獻的精神，要能以身作則、顧全大局的品質，明確班干部責任，定期召開班委會進行，制定階段性工作計劃等。鼓勵學生干部積極參與學生會和團委工作。

　　二、完善班級制度

　　針對班級的實際情況，制定了班級《考勤制度》和《衛生管理制度》。將遲到、早退、曠課及升旗儀式等折合分數，計入學期總評，及時與扣分突出學生的家長聯系；使班級保持較高出勤率。

　　三、發揮主題班會課的作用

　　每周堅持召開一次主題班會課，根據學校要求，有計劃地、及時地對學生開展“榜樣就在我身邊”、加強學生春季安全教育管理工作、感恩教育、“誠實守信”及考風考紀與題教育等活動。

　　四、組織班級活動，提升集體意識

　　為了豐富學生業余生活，從班費中支出一部分費用，用于購買學生業余開展體育活動用的體育器材，包括乒乓球拍、籃球、羽毛球、啞鈴、單杠等。組織班級內的跳繩比賽，春游登山等活動。學生感受到了溫暖的班級氣氛，豐富的課余生活，保障了教學的有序進行。

　　五、及時有效的做好安全教育工作

　　預防可能出現的重大安全事故，本學期我們班學生出現過夜不歸宿、逃課等情況。針對出現的問題，我都及時處理，并在處理問題中不斷完善和學習班主任工作經驗。出現違紀事件后，及時報告學校領導和學生家長，協調處理好問題。本學期通過請教其他班主任，我初步建立了自己的一套管理學生的方法，那就是：嚴抓行為習慣、關心學生身心，幫助困難學生、預防處理事故、學習請教經驗、溝通聯系家長。

　　總之，我相信，學生必能在學校學到一技之長，學會做人處世，未來一定會有好的前途與光明未來。同時，在學校也教會同學們怎樣學習，鍛煉了他們的自學能力，這樣對他們將來走上社會有很大的幫助。

　　在班級管理中我遇到了很多問題，也都是在解決問題的過程中不斷學習，缺乏班主任經驗的我需要自己學習的東西還有很多。

班主任管理教學總結 篇33

　　我們都知道，一個學校是由多個班級組成的，班級是學校的重要成員，班級的一言一行都將影響著學校。如何才能將班級工作開展得有聲有色呢？那就要看這個班的指揮官——學校班主任的工作是怎樣進行的。有人說：一個好學校班主任就是一個好班集體。如果說每個學生都是一顆小星星，我愿用真誠、熱情為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動人的光輝！為了讓班級充滿活力與創新，為了能更好地塑造學生的心靈，每個學期我都在認真地工作。下面我就談談自己如何管理班級工作的，重點從以下幾方面努力：

　　一、熱愛學生，走進學生世界。

　　夏丏尊先生曾把學校比作池，把學生比作池中魚，把師愛比作池中水。試想想吧，如果沒有師愛，學校就是無水之池，學生就是無水之魚。無水之魚，其景是怎么樣的！我的教育原則就是愛，不管做什么事，都應該有愛，把愛放在首位。

　　做好學校班主任工作，首先要突出一個“愛”字。即熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛學校班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學生。在學校班主任工作實踐中，我堅信：只有捧著一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能干好自己所愛的事業和工作。老師，特別是學校班主任，應當是愛的使者，一句話，一個眼神，都應該洋溢著誠摯無私的愛。每當下課時間，我總喜歡充滿愛意地看著他們的一舉一動，與學生無拘無束地聊天，和他們談談自己的爸爸媽媽，聊聊自己的快樂和煩惱，對學生傾注全部熱情，親近學生，慢慢地走入學生的精神世界。漸漸地，學生越來越喜歡圍在我的身邊，嘰嘰喳喳講個不停，身體不舒服了，和同學鬧矛盾了，學生都樂意來告訴我。當學生來到我的身邊時，無論多忙，我都會放下手頭的工作去傾聽。當他們的生活、學習遇到困難時，我總是竭盡全力地關心他們、幫助他們。蘇霍姆林斯基說過，當學生走來對你說悄悄話時，你的教育就成功了。

　　二、做好表率，堅持言行一致。

　　加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。”因此，班級制定的紀律要求學生做到的，學校班主任自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子又說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。我要求學生每天早上按時、及時到達班級，自己先坐在教室里，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；下午放學，遲一點離開學校，督促學生打掃衛生，學生看在眼里，記在心上，知道學校班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生在班級工作上就不會存在偷工減料、偷懶現象。無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到教室，做好每一樣應做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤物無聲。

　　我平時還經常與各科任教師交換意見，及時了解、掌握班上的動態，杜絕不良之風，雖然自己是辛苦些，但一份辛勞，一份收獲。教師之間合作交流，關系緊密，學生的缺點少了，學生的學習積極性也調動了起來，整個班級的學習成績一次次在穩定提高。

　　有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”學校班主任是教育者、領路人，只要我們的學校班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生曉之以理，動之以情，持之以恒；做到和風細雨，定然潤物無聲，學校班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教”的教育境界。

　　三、嚴而有恒，強化常規管理。

　　教育工作千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事教育工作的深刻體會。俗話說得好，玉不雕，不成器。學生的教育離不開嚴格的紀律約束，針對中學生是非辨別能力差，自制力不強的特點，應該制訂嚴密的管理制度，對學生進行嚴格的要求，增強教育力度，提高學生思想認識，促進學生的行為規范。抓好學生的德育工作來推動學生的全面發展，這既是教育工作的一個主要特點，又是教育工作的基點。

　　首先，制訂相應嚴格的班規制度。作為班級學生遵紀守法的行動指南。上好思想品德課，認真貫徹落實《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，還制訂了《班級公約》、《小組獎扣分條例》，通過全面的強化性的管理，全面地評價學生的思想行為，而又用獎勵措施，促進學生嚴格要求，約束自己的言行，做到勇于與不良的現象作斗爭，向著健康的道路發展。這樣，既能及時給學生敲響了警鐘，又教育學生明辨是非，實施中也收到較好的效果。在工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規章制度，針對學生的過錯行為，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。如有的學生喜歡遲到，我就給他們講關于遲到的故事傳說，讓他們引起重視，及時的教育，嚴格的要求，嚴格的管理，使學生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業、抄襲作業的同學，我會找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，杜絕不良的苗頭出現。在處理每一位學生的問題上，本人都貫徹以疏導為主、正面教育的方針，不做生硬的批評，而是查清事實，分析原因，做耐心說服教育工作，使學生自己認識問題的危害性。這樣做，比在班級點名批評學生效果好，也使他們增強了紀律觀念，為創建良好的班風提供了基本的保障。

　　其次，加大了對學生自治自理能力培養的力度。在這點上，特別要提一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。學校班主任的`管理代表的是學校的管理，不論學校班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協調，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協助學校班主任管理班級的作用，他們接受學校班主任的指導，又及時向學校班主任反饋班級情況和同學們的思想動態；他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體。

　　選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發展。培養學生擔任班干部，是培養學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法，如培養其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可培養其關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優良的思想品質。多培養班干部有利于多數學生全面發展。

　　通過班干部管理班級，讓學生自治自理，卻不等于學校班主任可以完全不理，這關涉到學校班主任的引導、指導和調控問題。當學生對事情的理解是非不分明，對班級事務的處理欠妥當，不能形成正確的輿論導向、達成共識的時候，學校班主任就應該及時的給予引導和指導。實際上，班級的重大決策都應該由學校班主任來決定。要知道，班干部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責任也是作為學生的他們所承擔不了的。只有學校班主任做好宏觀的調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，才有帶領學生不斷前進不斷發展，促進他們全面發展，健康成長。

　　在做學校班主任的工作中，有校領導的指點，同事的幫助，學生的配合，加之自己的一點努力，我們班的班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高，但我知道成績是暫時的，我還會不斷的努力，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。

班主任管理教學總結 篇34

　　今年我接任初一(1)班的班主任工作，第一次做班主任，面對這些滿懷憧憬、滿懷希望、渴望知識的初一新生，我盡我最大的努力，教導這批學生認識自己、提高自己。教師的使命是教育好每一位學生，而班主任的使命便是以學生的健康成長為首要任務。如果一位班主任，不能夠把學生放在心中的首位，那它就不是一名稱職的班主任，更不是一名稱職的教師。班主任的任務是神圣而又光榮的。我將這學期完成的工作總結如下：

　　一、思想上高度重視，嚴抓學生的日常行為規范，培養良好的學習習慣。班主任工作可以說是相當瑣碎、繁雜的，需要面面具到，學生每取得一點進步，都是對我的最大安慰，為此付出艱辛，我認為是值得的。在工作中，我始終抓住一條管理主線——學校常規的管理。開學初，我首先嚴抓學生習慣、紀律和勞動衛生等日常行為，親臨指導，力作模范。通過一段時間的努力，學生們在日常行為規范方面有了很大的進步。接著我的工作重心隨之轉移到課堂上來，并根據《中學生日常行為規范》，《同德中學一日常規》等制訂了班規，班規從某些方面補充并突出了日常行為規范，同時把好日常行為規范的量化考核關。經過努力，我班學生已經形成較強的時間觀念，培養了勞動意識，增強了競爭意識，養成了良好的行為習慣。

　　二、 認真按時完成學校布置的各項任務。我從一開始就十分注意了解學生，明確工作重點。利用好每一節班訓課，對學生進行思想教育。我著重抓班風的形成。為了樹立良好的班風、學風，從一開始就嚴格要求學生，并注意通過活動增強班級凝聚力。例如，我積極發動和指導學生參加校校運動會比賽，取得了全校最好的成績，加強了班里學生的集體榮譽感，增強了班級凝聚力，使班風逐漸形成。

　　三、 重視班干部隊伍的建設和管理，培養他們的綜合能力，發揮他們的先鋒模范作用，以影響和帶動班級各項工作的開展。班干部是班主任的得力肋手，是班級管理的骨干力量，為了讓他們發揮主力作用，我及時對他們的工作責任心和工作熱情給予肯定，時時要求他們以身作則，學會塑造自身的班干部形象，從而樹立威信。

　　四、工作的不足和今后的方向

　　1、對待學生管理上有欠缺：學生群體和個體之間經常發生矛盾，影響了學習，由于監督不到位。

　　2、班級常規管理不完善，少數學生在思想上對待學習的主動性仍然很差，好的生活學習習慣依舊沒有形成。

　　3、與家長的聯系和溝通較少。學生出現了問題應該及時向家長反映。

　　總之，一學期的班主任工作使我學到了許多，能力也得到了加強。但是，由于本人經驗不足，心有余而力不足，有些工作還沒有做到位，還做得很不夠，存在一些問題有待解決，

　　敬請領導諒解。為了學生更好的發展，希望在下一學期繼續努力，向有經驗的班主任學習，搞好教學，抓好班級，爭取在各方面都取得更好的成績。