2010年學校支部工作總結
學校班子成員對照科學發展觀的根本要求，緊緊圍繞學校“抓隊伍建設促質量提升，抓學校發展促品牌樹立，建設和諧西路學校”學習實踐活動主題，根據領導組辦公室征集到的意見和建議，班子成員都聯系各自思想和工作實際，堅持從實際出發，從今年學校工作目標及江陽西路學校的發展出發，從思想、作風、精神狀態、工作方式、工作力度等方面認真查擺問題，深挖思想根源，深入查找了個人及分管工作存在的突出問題，找準了影響和制約江陽西路學校發展的突出問題以及黨員干部黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的突出問題，并深刻剖析產生問題的主客觀原因，總結經驗教訓。真正查找了自己工作中的問題，并且，做到邊學習、邊分析、邊整改，對于目前能夠整改的，及時進行整改；對于因條件限制或時機不成熟的，制訂出整改計劃或向教職工進行解釋、說明。
1.堅決貫徹落實，提高自身能力素質。
認真貫徹執行黨的路線、方針、政策和國家的法律法規，在政治上、思想上、行動上與黨中央保持高度一致。在工作中始終堅持服從區委、區教育局黨委管理，堅決執行區委、區教育局黨委的各項規章制度，努力把全體干部員工的思想統一到區委、區教育局黨委的各項部署決定上來。
2.認真學習領會，扎實開展實踐活動。
成員認真學習并深刻理解科學發展觀的科學內涵、精神實質、根本要求。特別在此次深入學習實踐科學發展觀活動中，堅決按照區委、區教育局黨委黨委的部署，緊緊圍繞“抓隊伍建設促質量提升，抓學校發展促品牌樹立，建設和諧西路學校”的目標任務，突出科學發展主題，以黨員干部受教育、科學發展上水平為目的，認真扎實地開展學習實踐活動，基本達到了統一認識、提高能力、解決問題的目的，學習實踐活動正在有序推進。
3.改進管理機制，提高管理效率。
根據教師的心理特點和教師工作的特點，學校注意了對管理機制的改進。將制度管理與情感管理有機結合，“典剛情柔”，注意目標導向與過程的協調。特別注意執行力與落實的問題，使計劃能夠得到有效的實施，使管理效率不斷得到提高。
4.加強校本研培，提升教師水平。
（1）認真剖析自我，認識自我，發現問題。
學校整體、各教研組、備課組，特別是教師個體，均運用現代教育分析手段，認真分析自己優勢、劣勢、機遇與面臨的挑戰，認真剖析自我，準確定位，充分尋找可以利用的資源，促進發展。
（2）明確學習目標，落實學習內容，務實學習。
根據存在的問題和自學目標，結合自己所掌控的信息來源渠道，確定學習內容——教育政策法規、新時期師德、現代教育思想、教育基礎理論（心理學、教育學、管理、課改等）、課程改革的新精神、新的課程標準及其新教材的把握、新的教學方法和教學藝術（包括諸如：自主學習、合作學習、探究性學習的基本理論及模式等）、學科教學和教科研發展最新動態、教育組織與管理知識、學科專業知識、他人教學經驗與心得體會（同行的經驗介紹、論文、相關科研成果、報告）、教育科研知識、專門技能（如現代教育技術、教學基本功）等。利用互聯網搜索問題進行學習、購買相關書籍、訂閱專業雜志、各種研討活動交流學習材料、編印《江陽西路學校簡訊》、網站交流教師論文、印制教師論文集、專題選編優秀經驗集等，通過學校的各類教學研討活動，構建各層次各類型的學習型組織，如研習組、沙龍等，促進學習、研討活動的有效開展。最關鍵也是最有效的，是帶著問題的學習。
（3）規劃教師專業發展。
為進一步調動教師工作的積極性，增強教師的歸屬感，全體教師在認真剖析自己的基礎上，確立自己的專業發展目標，進行針對實際情況制訂專業發展規劃，對自身專業發展的各個方面和各個階段進行設想和規劃，具體內容包括：教師對職業目標與預期成就的設想，對工作單位和崗位的選擇，對各專業素養的具體目標的設計，對成長階段的設計，以及所采取的措施等。使老師們能有效地調整自主發展軌跡，掌握自主發展主動權，從而對自己的人生目標進行高質量的定位。
（4）強化教學反思。
教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高自我參與和覺察水平來促進教學能力發展的實踐活動。學校建立了“發現問題——分析問題——確立假設——驗證假設”的反思機制。其具體形式包括個體反思和群體反思兩類。
（5）認真開展校本培訓。
充分挖掘校本經驗、網絡、專家、雜志、書籍、本校及他校優秀教師等培訓資源，創新培訓方式，重點在于促進教師的內化，主要有自學、正式與非正式學術組織的構建、專題講座、交流與研討、觀摩互動等形式。
主要由學校的相關領導、骨干教師以專題講座的形式，或全體、或分層分類地進行專題培訓。學校采用訂單式培訓，以適合不同學科組、年級組各類人員的需要。開展了“中層干部角色定位與執行力”、“如何開展教育科研”、“教師如何進行swot分析”、“教師專業化成長與校本研修”、“科學發展觀的內涵與實質”、“如何觀課議課”、“畢業班管理經驗交流”……等專題培訓。