鄧小平理論學(xué)習(xí)心得
鄧小平理論是馬克思主義與當(dāng)代中國實際特征相結(jié)合的新成果，是毛澤東思想的繼承和發(fā)展，是黨和人民實踐經(jīng)驗和集體智慧的結(jié)晶，是中國共產(chǎn)黨人建設(shè)有中國特色社會主義的行動指南。這一理論是在和平與發(fā)展成為時代主題的歷史條件下，在我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實踐中，在總結(jié)我國社會主義勝利和挫敗的歷史經(jīng)驗并借鑒其他社會主義國家興衰成敗歷史經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，逐步形成和發(fā)展起來的科學(xué)體系。我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師鄧小平同志尊重實踐，尊重群眾的經(jīng)驗和創(chuàng)造，敏銳地把握時代發(fā)展的脈搏和契機，既繼承前人又突破常規(guī)，以開辟社會主義建設(shè)新道路的巨大的政治勇氣和開拓馬克思主義新境界的巨大的理論勇氣，對建設(shè)有中國特色社會主義理論的創(chuàng)立作出了歷史性的重大貢獻。因而，我們黨把建設(shè)有中國特色的社會主義理論稱為鄧小平理論。
鄧小平理論第一次比較系統(tǒng)地初步回答了"什么是社會主義"和"中國這樣經(jīng)濟文化比較落后的國家如何建設(shè)社會主義"等一系列基本問題，它用新的思想觀點繼承﹑豐富和發(fā)展了馬列主義、毛澤東思想，是當(dāng)代中國的馬克思主義。它是貫通哲學(xué)﹑政治經(jīng)濟學(xué)﹑科學(xué)社會主義等領(lǐng)域。涵蓋經(jīng)濟﹑政治科技﹑教育﹑文化﹑民族﹑軍事﹑外交﹑統(tǒng)一戰(zhàn)線﹑黨的建設(shè)等方面的比較完備的科學(xué)體系，也是需要在實踐中進一步豐富發(fā)展的科學(xué)體系。
鄧小平同志對于教育發(fā)展提出"教育要面向現(xiàn)代化﹑面向世界﹑面向未來"，這一論斷具有鮮明的時代特征，也為我國的教育發(fā)展和教育體制的改革確定了方向。
教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，是當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展的客觀要求.第二次世界大戰(zhàn)以來，發(fā)端于西方發(fā)達國家并以電子計算機﹑原子能﹑生物工程﹑空間技術(shù)及材料科學(xué)等廣泛利用為標(biāo)志的新技術(shù)革命，促進了生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，同時也向傳統(tǒng)的教育體制提出挑戰(zhàn).
為了應(yīng)付當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)，國際教育出現(xiàn)了如下革命的趨勢：教育結(jié)構(gòu)向整體化方向發(fā)展，全面和重點結(jié)合。所謂全面，是指整個教育體系都要進行改革，全體社會成員終生都要接受教育和培訓(xùn)。教育事業(yè)必須適應(yīng)和服務(wù)于國家經(jīng)濟建設(shè)的需要；所謂重點，是指抓好基礎(chǔ)教育，提高教育質(zhì)量，個性全面和諧發(fā)展的趨勢.聯(lián)合國教科文組織指出：應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)人的自我生存與發(fā)展的能力，促使人的個性全面和諧的發(fā)展，并將其作為當(dāng)代教育的基本宗旨.現(xiàn)今，世界范圍內(nèi)的教育改革運動普遍重視道德﹑文化和身體素質(zhì)的全面和諧發(fā)展，以適應(yīng)教育面向未來的趨勢.人們越來越深刻的認(rèn)識到，教育的社會效益和經(jīng)濟效益雖有一定的滯后性，但從整體上說來它是未來的事..