校少先隊的工作總結
本學期，我校少先隊在上級領導的支持下，以愛黨、愛祖國、愛社會主義教育為重點，圍繞培養合格建設者和接班人的主要目標，堅持一手抓實踐活動，一手抓基礎建設，加大深化"手拉手"互助活動，組織開展"爭當文明學生"活動和形式多樣的社區活動，充分發揮少先隊組織積極、開拓、自立、創新的作用，拓寬了隊員的活動領域，全面推進少先隊工作向縱深發展，開創了學校少先隊工作的新局面，取得了較好的成績。
一、強化活動，少先隊工作豐富多彩
1、“手拉手”傳達友情。為將“手拉手”活動做到實處，做出成效，我們不斷加強學習，深入挖掘“手拉手”活動內涵，認真扎實地開展了系列主題活動。
（一）“五幫一”系列活動。
學校制定了“五幫一”活動方案，對經濟困難、學習困難、思想困惑、心理障礙、身體殘疾的學生分別建立了檔案，落實了幫扶對象，保證了每個困難學生都得到有力地幫扶。
1、對經濟上有困難的學生，我們組織開展“師生、生生間結對子”活動，給他們心靈上的安慰和集體的溫暖。李秀芹同學，家住壽光市城里村。母親在四年前開出租車被害，父親李若明在城里務農，家中尚有一個弟弟，家庭經濟情況比較困難。自上小學以來，李秀芹同學性格一直比較內向，不好與人交往，學習成績一直不太理想。面對這種情況，學校經常組織捐助活動，幫助她解決學習和生活中的困難。賈蘭愛老師主動與她結對子，開展專項幫扶，資助其學費及部分生活費，每學期還給她購買文具和學習用品。這一切行動影響著和感動著李秀芹同學，特別是三年級以來，學習成績上來了，臉上也有了燦爛的笑容。現在是一個活潑可愛的學生了。
2、對思想上、學習上有困難的學生，我們要求教師根據其內因，采用常識教育的方法，對其進行教育，同時調動學生之間進行“一幫一，一對紅”活動，這樣，也促使學生之間互相合作、互相促進、共同進步。我校有一個孫永康同學，他日常表現總比別人好動，這本不是壞事，但他在上課的時候也是這樣。上課時，別的同學都認認真真地聽講，可他在上課兩分鐘的安靜之后，就再也停不下來，一會兒轉回頭，一會兒站起來，搞得別的同學也沒法好好聽課。針對這種情況，王玉華老師想辦法幫他克服，首先，要求他安靜聽課的時間加長，并不時提醒他，有進步就馬上表揚，并讓他擔任本小組的學習小組長，還負責整理全班同學的作業。漸漸進步后，讓他擔任課代表，以自己帶動別人，經過長時間的努力，他雖然有時也沖動，但進步是巨大的，安靜聽課的時間長了，學習有耐心了，各項成績也都趕上來了。
3、對心理上有障礙的學生，我們采取“家長學校、致家長的一封信、教師家訪”等系列形式，與家長共同交流、探討、直至找到合適的教育方法的前提下，一起對心理上有困難的學生進行教育。同時學校定期舉辦心理健康咨詢活動，讓教師與家長之間、家長與孩子之間進行“真情奉獻活動”，共同交給孩子一把成功的鑰匙。學校還定期組織“我與你共成長”活動，對學生生活中遇到的困難及時給以解答，幫助學生認識自己，以使他們應對現實、適應社會。
（二）、開展“手拉手情系貧困小伙伴”活動。新疆喀什經濟和社會發展滯后，少年兒童的貧困和失學問題較為突出。根據壽光團市委的號召，學校少工委大力開展“手拉手情系貧困小伙伴”活動，動員家庭富裕的少先隊員拿出部分舊文具和舊教科書，捐獻給“手拉手”小朋友，此項活動在一定程度上支援了貧困地區的教育事業，在培養廣大少先隊員勤儉、節約的良好生活習慣起到了積極作用。
（三）開展“手拉手紅領巾助殘”活動。動員廣大少先隊員積極為殘疾小朋友服務，幫助他們解決學習、生活中的小困難、小問題。廣大少先隊員通過寫信、捐贈文具、衣物等多種形式為他們做好事、做實事，幫助殘疾小朋友度過生活上、學習上的難關。
（四）開展“同在一片藍天下手拉手共同成長”活動。我們學校是壽光市生源質量較好的學校之一,同學們家里條件相對優越。但同時我們學校也接納了大量的農民工子女,他們與富裕的學生共同生活在這個城市里。
針對這個情況，我們學校少工委開展了以“同在一片藍天下手拉手共同成長”為主題的城市少年兒童與進城務工就業農民子女“手拉手”互助互學活動，就是在通過少先隊“手拉手”所特有的結對方式，使孩子們加強溝通交流，增進理解與友誼，引導廣大少年兒童相互學習、取長補短；互相關心、助人為樂；共同進步、健康快樂成長。這種互助活動有助于培養雙方學校少年兒童良好的意志品質,有助于激發學生堅強、樂觀、無私的精神。這種相互的交流將使我們雙方學校的少年兒童都獲益匪淺。正如我們的一位城市少年在日記中所說：“從他們身上，我學到了簡樸、學到了勤奮、學到了樸實的好品質，在與他們的交往中，民工子女的知足、懂事、能吃苦深深的觸動著我的心靈，這對我是一種無痕但深遠的教育。我也把自己聽到的、看到的、經歷過的新鮮事物與他們一起分享，幫助他們融入城市，幫助他們拓寬視野。”
2、科技活動創造“明星”。學校成立了科技興趣小組，強調四個注重：1、注重全員參與，把科技活動納入課表，做到人人有機會參加，個個有所進步；2、注重自主參與，勇于認識事物，創造新方法，新作品，使科技活動成為隊員們的智力策源地；3、注重主動參與，“趣中求實，動中求樂”，開發隊員潛能；4、注重分層參與，充分重視隊員之間的差異性，堅持因材施教，分層要求，分類指導，注重個性發展。