心理健康教育第一課幼兒園總結(jié)（通用20篇）
心理健康教育第一課幼兒園總結(jié) 篇1
1.保持正常作息生活秩序
適度進行室內(nèi)活動。正常、規(guī)律的生活作息對保持身心健康非常重要。應(yīng)保持生活作息的規(guī)律性和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，做到勤洗手、戴口罩、常通風、多運動、少外出、減少流動性，積極做好疾病防護，給孩子樹立行為榜樣。
2.獲取真實信息合理關(guān)注疫情
家長要正確引導(dǎo)孩子多從電視臺、報紙等官方媒體，客觀正確了解疫情防控相關(guān)信息。不盲目聽信各種QQ群、微信群、朋友圈、非官方微博等非正規(guī)渠道散布的未經(jīng)證實的信息，做到不信謠，更不傳謠、不造謠。
3.情緒穩(wěn)定基于幼兒安全感
及時回應(yīng)孩子的擔心和疑問。耐心傾聽孩子的擔心，如實告知疫情并及時回應(yīng)孩子的疑問。家長朋友要注意自己的情緒和溝通的方式，保持鎮(zhèn)定，盡量采用平和的'語氣與孩子交流，傾聽理解孩子內(nèi)心焦慮的緣由和程度，讓孩子了解黨和國家正在領(lǐng)導(dǎo)全國人民共同抗擊疫情，給孩子傳遞積極的信念和良好的心態(tài)，增強孩子的安全感。
4.積極關(guān)注用心陪伴
配合幼兒園開展幼兒學(xué)習(xí)活動。幼兒園通過微信公眾號、美篇、班級群等，制定了豐富多樣的學(xué)習(xí)課程，家長可及時了解有關(guān)活動內(nèi)容，自行制定日常作息表，開展活動，引導(dǎo)幼兒做到規(guī)律有序生活。除此之外，還可以和孩子一起下廚，學(xué)做一道新菜、學(xué)一道甜品、一起搭積木等等。
心理健康教育第一課幼兒園總結(jié) 篇2
一.主要學(xué)習(xí)內(nèi)容
人的心理現(xiàn)象是復(fù)雜而微妙的。我們用眼睛觀察世界，用耳朵傾聽聲音；我們因成功而興奮，因失敗而沮喪：我們回憶過去，也規(guī)劃未來。這些都是人的心理現(xiàn)象。心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象的學(xué)科。
更具體的是，我從這門課中學(xué)到了很多知識。大學(xué)生的心理健康問題日益嚴峻，這門課給了我們指導(dǎo)。人的心理發(fā)展過程是從嬰兒到兒童、青少年、成年、老年，人的心理經(jīng)歷著不斷的變化。不同階段的心理是有較大出入的。大學(xué)生心理的發(fā)展特點更能引起我們的關(guān)注。大學(xué)生應(yīng)該擺脫依賴走向自立，適應(yīng)新的人際關(guān)系，掌握知識技能，認識和理解自我，我認為最重要的就是確立人生觀和價值觀。大學(xué)生的心理健康應(yīng)該符合合理的自我認知，堅強的意志，積極穩(wěn)定的情緒，健全的人格，和諧的人際關(guān)系，良好的適應(yīng)能力等。
隨著對于心理健康的研究，大學(xué)生心理健康的維護也讓我學(xué)到了很多，首先大學(xué)生應(yīng)該增強心理健康意識，從而有效維護心理健康。而維護心理健康的方法：實施自我調(diào)節(jié)，尋求社會支持，求助心理咨詢。
認知過程是人的重要心理現(xiàn)象，人們不僅對客觀事物進行認知加工，對社會關(guān)系進行認知加工，還對自己進行認知加工。總而言之，人的認知是一個主動、積極地技工和處理信息與符號以及解決問題的過程和動態(tài)系統(tǒng)。大學(xué)生心理健康教育主要介紹了大學(xué)生的社會認知以及自我認知。大學(xué)生社會認知有這幾個特征：社會認知的選擇性、社會認知反應(yīng)的顯著性、社會認知的投射性、社會認知的兩極性、社會認知的片面性。影響社會認知的因素也有很多。在大學(xué)中首先談到的就是一個人的印象。所以說第一印象對于人們來說是多么的重要。印象形成過程是一個社會認知的過程，受認知者、認知對象和認知環(huán)境等因素的影響，在印象行成會出現(xiàn)各種認知偏差。首因效應(yīng)、近因效應(yīng)、暈輪效應(yīng)、刻板印象等都對我們的印象形成的過程產(chǎn)生了影響。凡此種種，老師上課的內(nèi)容讓我們收獲很多。
大學(xué)生自我意識的偏差及調(diào)整，是貫穿我們整個大學(xué)生活的重要內(nèi)容。大學(xué)生怎樣看待自己，自負和自卑，自我中心與從眾，過度追求完美等，都是大學(xué)生看待自己出現(xiàn)了問題。大學(xué)生應(yīng)該深入認知自我，積極悅納自我，有效調(diào)控自我，不斷超越自我。
所謂“人非草木，孰能無情”大學(xué)生活中總會遇到挫折與坎坷，怎樣正確合理的調(diào)整自我情緒是很重要的。每一種情緒都包括勝利喚醒、主觀體驗和外部表現(xiàn)。所以當一個人被某種情緒擊中時，先不要著急，停下來，多去感受一下這個情緒的內(nèi)容。大學(xué)生情緒內(nèi)容豐富但是很敏感且極易受傷。大學(xué)生情緒管理方法很多，例如學(xué)會覺知情緒，從認知角度管理情緒，用行動調(diào)節(jié)情緒等。
大學(xué)生的人際交往問題與戀愛問題是大學(xué)生活的一部分。更有人說大學(xué)不談一場戀愛那還是大學(xué)嗎？大學(xué)沒有幾個狐朋狗友那怎么行呢？人際交往是指人與人之間的交往，既是一種動態(tài)的實踐活動，也是一種靜態(tài)的關(guān)系范疇。人際交往是大學(xué)生溝通信息的基本途徑，人際交往是大學(xué)生實現(xiàn)社會化的重要手段，人際交往是大學(xué)生維持身心健康的必要條件，人際交往是大學(xué)生獲取事業(yè)成功的重要保證。人與人之間的吸引有鄰近性、熟悉性、相似性、互補性。總之積極對待人際交往，將人際交往看成大學(xué)生活的一門必修課，而且是分數(shù)越高越好，這樣才能在以后的社會中立足。
戀愛問題在大學(xué)中很頻繁。愛情是人類生活中的繞不開的話題，對于處在青春年華的大學(xué)生來說，更是像塊吸鐵石，充滿了磁性。愛情的五種語言：肯定的言辭，精心的時刻，接受禮物，服務(wù)的行動，身體的接觸。我們應(yīng)該具有表達愛的能力，表達愛的勇氣，表達愛的技巧。
二.認知的收獲或領(lǐng)悟
我對自己的認知有了實質(zhì)性的改變，比較客觀的說，我認為現(xiàn)在的自己比原來更加的成熟，更會思考問題，從性格方面，我比以前更加理性，更加開朗。前的我經(jīng)常會為一些生活中的瑣事煩惱，也經(jīng)常一時沖動做出一些不理智的決定，而心理學(xué)的學(xué)習(xí)讓我學(xué)會用正確的心態(tài)來看待問題，讓我學(xué)會控制自己的情緒，情緒穩(wěn)定是心理健康的標志，而心理學(xué)的學(xué)習(xí)中，自我的情緒調(diào)控是很重要的一個內(nèi)容。生活問題總是以各種各樣的方式來闖入你的視線。正確看待問題，以一個智者的角度去看待問題。事情或者人物并不是向硬幣那樣簡單，不是正就是反。認知就是一個人的人生觀、價值觀。還有就是人際交往問題，我曾經(jīng)看到過這樣的一句話，不要因為某人或某事生氣，因為日后你會發(fā)現(xiàn)那樣很不值得。我就以這個來激勵自己，要以誠待人，圣人是可以以犧牲自己的利益來幫助他人的。
三.行為上的改變
自從我學(xué)習(xí)了心理健康教育后，我更加的竭力培養(yǎng)自己的人生觀和價值觀，因為只有這樣我才能有一個做人的準則和標準，來約束自己。我在上課的過程中逐漸學(xué)到了這四個方面，我認為這個很有用。第一，要正確看待大學(xué)生活中的落差，不要自信過頭，也不應(yīng)該妄自菲薄。第二，要保持積極向上的心態(tài)，不能有絲毫懈怠。第三，要明白學(xué)習(xí)是重要的，但生活更重要，不要僅僅沉迷于書本知識，要全面發(fā)展自身素質(zhì)。第四，正確的看待一個事物或者人，應(yīng)該從不同角度去觀察并且評價，因為人是這個世界上最為復(fù)雜的東西，不可能單單一句話就能將其的一生評價。大學(xué)生活中應(yīng)該具有自己的一個完美的計劃，來進行自我約束和管理。大學(xué)生活不能簡單的將其度過，應(yīng)該讓它活的有滋有味。
心理健康教育第一課幼兒園總結(jié) 篇3
一學(xué)年來，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)注下，始終堅持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推進素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動性方面取得顯著的`進步。
心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展。基于以上的認識，我們在充分利用現(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績。
首先，為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機會，我們調(diào)動了所有可用的資源。因為考慮到班主任對學(xué)生比較了解，平時和學(xué)生接觸的時間也比較多。本學(xué)年，從事心理健康教育工作的教師主要由班主任來擔任。同時，充分利用課外時間增加心理健康教育咨詢的時間。
其次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計者，課堂進程的引導(dǎo)者。本學(xué)年，我們努力設(shè)計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學(xué)生的體驗為主，在心理教育課堂中運用錄像、音樂、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進程中都有發(fā)言的機會，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓(xùn)練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。
以上的改進使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑，也達到了我們學(xué)校開設(shè)心理健康教育課的目的。
二、扎實工作，拓寬渠道，促進學(xué)生心理健康發(fā)展。
1、專門教育與學(xué)科滲透相結(jié)合。強調(diào)學(xué)校全員參與全過程，參與心理健康教育培訓(xùn)，提高廣大教師實施心理健康教育的水平。在此基礎(chǔ)上，各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時、適度、有機滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。
2、集體指導(dǎo)與個別疏導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育的目標是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生當前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。實施過程中，我們進行多次心理健康教育講座，定期對學(xué)生的共性問題集中指導(dǎo)，提高廣大學(xué)生對心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎(chǔ)知識，教會形成心理健康的基本技能。而個性問題與特殊問題需要進行個別輔導(dǎo)，多渠道地為學(xué)生提供心理服務(wù)。
服務(wù)形式有：
1、面談。我們對心理輔導(dǎo)室進行了重新布置，完善了輔導(dǎo)制度，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個溫馨舒適的環(huán)境。如果學(xué)生有某種心理問題和困惑，可直接到輔導(dǎo)室找老師談心交流。小屋溫馨、舒適的環(huán)境，老師細心的聆聽和幫助，使學(xué)生遇到難以解決的困難時，都會來小屋找知心姐姐談?wù)劊恢挥X地小屋成為了學(xué)生心靈的港灣。小屋的約見方式是多樣的，有信函預(yù)約，有臨時敲門拜訪的，也有一些是班主任老師指定特約輔導(dǎo)的，但不論是哪一種方式，學(xué)生都是自愿的。輔導(dǎo)老師會根據(jù)學(xué)生提出不同的問題用不同的方法來幫助解答，比如有同學(xué)相處方面的問題、學(xué)習(xí)落后方面的問題、與父母相處的問題還有情緒問題，輔導(dǎo)老師會先傾聽學(xué)生的情況、然后幫助學(xué)生分析問題的根源、再采取適當?shù)姆椒▉韼椭鷮W(xué)生、最后教給學(xué)生處理問題的技巧。輔導(dǎo)老師都盡力地讓學(xué)生能把帶來的煩惱放下再離開。
我們在每周四中午的紅領(lǐng)巾廣播站播放《心靈之窗》節(jié)目，宣傳一些心理小知識，幫助學(xué)生解答心理疑難，播放學(xué)生喜愛的對人生富有啟迪意義的心理故事。節(jié)目的時間雖然并不長，但這細細的點點滴滴也足以引起學(xué)生心理的觸動和共鳴。同時，我們結(jié)合音樂療法，在《心靈之窗》節(jié)目中，還有上下午放學(xué)時間，有選擇地播放不同療效作用的音樂，讓一個個音符帶著份份陽光溫暖學(xué)生的心靈。
2、電話輔導(dǎo)。如果學(xué)生有某種心理問題，又覺得不便與輔導(dǎo)老師口頭交流的，就通過“心語熱線”聯(lián)系溝通。
3、個案分析與工作總結(jié)相結(jié)合。學(xué)生個性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究，做到因材施教。為此我們建立了一份咨詢記錄本和師生的心理檔案。把學(xué)生中出現(xiàn)的心理狀況及解決辦法及時記錄整理，分析了解各個學(xué)生的身心發(fā)展狀況，把準教育脈搏，對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)。
4、學(xué)校指導(dǎo)與家長配合相結(jié)合。學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實施心理健康教育過程中起主導(dǎo)作用，但不可忽視家庭因素。據(jù)調(diào)查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對孩子的心理健康會產(chǎn)生不同的影響。如何采取民主型的教養(yǎng)方式，營造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫(yī)生，學(xué)校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。我們著力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，開辦好家長學(xué)校，普及心理教育基本知識，交流先進經(jīng)驗與做法。不定期召開家長會，共同探討孩子心理健康問題，形成學(xué)校、家庭教育合力。
我校的心理健康教育實驗取得了較滿意的效果，學(xué)生的心理品質(zhì)有了提高，情商、智商得到了開發(fā)，人際交往面擴大了，社會適應(yīng)能力增強了，心理障礙消除了;教師也轉(zhuǎn)變了教育理念，改進了教學(xué)方法;學(xué)生的家庭建設(shè)也得益匪淺。我校在學(xué)校心理健康教育工作上，踩過去的是一行堅定的腳步。新的機遇，也給我們帶來了新的思考、新的挑戰(zhàn)，我們將以課改為契機，與時俱進，扎實推進我校心理健康教育工作的深入開展。
心理健康教育第一課幼兒園總結(jié) 篇4
為著力培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，塑造學(xué)生健全的人格，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校各年級班主任和任課老師的大力支持下，根據(jù)教育部《關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》(教師[20__]1號)和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(20__年修訂)》等文件精神，20__年下半年，我校心理健康教育工作常規(guī)工作與特色活動相結(jié)合，做了大量工作，取得了明顯的成效，為我校學(xué)生的心理健康做出了積極的貢獻，使我校心理健康教育逐步規(guī)范化和科學(xué)化，現(xiàn)將本學(xué)期我校心理健康教育工作總結(jié)如下：
一、心理健康教育常規(guī)工作
我校心理輔導(dǎo)開展以來，以面談輔導(dǎo)為主，輔以電話輔導(dǎo)、信件輔導(dǎo)、電子郵件輔導(dǎo)、QQ輔導(dǎo)等。主要針對本校初、高中學(xué)生，也接待家長。每周一至周五下午5：00—6：30開放。心理輔導(dǎo)教師嚴格遵守心理輔導(dǎo)的保密原則，認真對待來訪的學(xué)生，做好來訪資料的整理記錄工作。
為解決學(xué)生不斷增加的輔導(dǎo)需求和心理輔導(dǎo)老師人員有限的矛盾，學(xué)校從西南大學(xué)和重慶師范大學(xué)分別挑選了三名有學(xué)生心理輔導(dǎo)經(jīng)驗的研究生充實到心理輔導(dǎo)人員隊伍中。他們均持有國家二級心理輔導(dǎo)師證，有至少半年的面談心理輔導(dǎo)經(jīng)歷。他們將在學(xué)校心理老師的帶領(lǐng)下，觀摩實習(xí)兩周后，開展本學(xué)期的輔導(dǎo)工作。每兩周，研究生輔導(dǎo)員們將和學(xué)校的輔導(dǎo)老師一起討論輔導(dǎo)過程中的感悟與疑問，更好的解決我校學(xué)生心理困惑的同時，也促使研究生輔導(dǎo)員們快速成長。
本學(xué)期，還有來自華東師范大學(xué)心理系的一位本科生來我校心理健康教育中心實習(xí)，進一步充實了心理輔導(dǎo)師資隊伍。
二、繼續(xù)開展特色心理健康教育活動
(一)新一屆班級心理委員培訓(xùn)
國慶節(jié)放假前，高一年級各班選出一名心態(tài)陽光、工作負責的心理委員。綜合分析前幾屆心理委員培訓(xùn)時出現(xiàn)的問題，如培訓(xùn)時間安排在周四下午的集中課外活動時間，導(dǎo)致很多心理委員為了上課，不得不忍痛揮別很多心儀的社團活動或內(nèi)容精彩、興趣濃厚的南開講壇部分講座活動;接受培訓(xùn)的只是心理委員們，更多對心理學(xué)感興趣的同學(xué)沒有機會系統(tǒng)接觸心理培訓(xùn)等。所以本學(xué)期，我們決定在周四下午心理選修課上，對心理委員實施關(guān)于心理委員基本素質(zhì)的培訓(xùn)，課后由心理委員在班上和同學(xué)們分享課上所得。如新生適應(yīng)問題，人際交往問題，共情、傾聽等簡單的助人技術(shù)，學(xué)會甄別同學(xué)中常見的心理問題(焦慮、抑郁與自殺等傾向)，了解心理輔導(dǎo)，澄清人們對心理輔導(dǎo)的偏見和誤解等。對于心理委員的職業(yè)培訓(xùn)仍放在一個或兩個課外活動時間。我們希望，班級心理委員在工作過程中，不僅真誠、負責，還要專業(yè)。
為了讓更多的同學(xué)熟悉心理學(xué)，了解自己，每次心理委員們在課上培訓(xùn)后，心理輔導(dǎo)室的老師會組織心理委員集中分享如何將所學(xué)知識以最輕松、最簡潔的方式告訴同學(xué)們。
20__年11月21日中午1點到2點，在學(xué)生處心理輔導(dǎo)室的指導(dǎo)下，高20__級各班心理委員和心理社在我校科學(xué)館學(xué)術(shù)廳成功舉辦了“學(xué)霸面對面”活動。高20__級的同學(xué)們想通過與六位來自高20__級和高20__級的“學(xué)霸”們近距離的交流，了解“學(xué)霸”們高中生活的點滴，借鑒“學(xué)霸”們的成功經(jīng)驗。
活動由五個環(huán)節(jié)組成。第一環(huán)節(jié)：引導(dǎo)員引導(dǎo)“學(xué)霸”們?nèi)雸觯槠渑宕骶G領(lǐng)巾。第二環(huán)節(jié)：六位“學(xué)霸”分別從學(xué)習(xí)方式、方法，周末和晚自習(xí)的時間管理，高中階段處理情感問題的態(tài)度，自己的愛好和特長等幾個方面分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。同學(xué)們驚訝地發(fā)現(xiàn)，“學(xué)霸”們不僅愛音樂，還喜好運動。第三環(huán)節(jié)：現(xiàn)場觀眾提問。觀眾的問題提得十分精彩，“學(xué)霸”們回答得“心驚膽戰(zhàn)”，觀眾聽得十分快樂。這個環(huán)節(jié)中，同學(xué)們了解到“學(xué)霸”們也有普通同學(xué)的一面。第四個環(huán)節(jié)是“我和學(xué)霸大比拼”。在“干瞪眼”、“聽力比拼”、“瞬時記憶比賽”和“顏色字大比拼”游戲中，“學(xué)霸”們和現(xiàn)場觀眾拼眼力，拼聽力，拼左、右腦同時加工的能力。觀眾和學(xué)霸們都非常積極，活動現(xiàn)場氣氛十分輕松、愉悅。第五個環(huán)節(jié)“明星學(xué)霸評選”將活動推向高潮。每位觀眾手持乒乓球投向自己心儀的“學(xué)霸”，最終高20__級劉珈言榮獲“明星學(xué)霸”稱號。
本次活動舉辦得非常順利，現(xiàn)場觀眾反映熱烈，活動氣氛愉悅，讓很多同學(xué)在緊張的學(xué)習(xí)間隙得到放松的同時也學(xué)習(xí)了自信、勤奮等學(xué)習(xí)理念。
(二)“自信自強，快樂學(xué)習(xí)”心理健康活動月
十一月的中旬降至，我校一年一度的“心理健康教育系列活動”拉開帷幕。心理健康教育系列主題活動的開展旨在向全校師生普及心理保健知識，增強抵御心理疾病的能力，宣傳學(xué)校心理健康工作。活動受到了全校師生的肯定和積極響應(yīng)。
今年為切實提高開展學(xué)校心理健康教育的實際效果，學(xué)生處和心理輔導(dǎo)室的老師認真聽取各班心理委員的工作建議和匯報，并結(jié)合了問卷調(diào)查的方式，確定了今年活動的主題，進而精心準備了針對性強、形式多樣、寓教于樂、學(xué)生喜聞樂見的一系列主題活動。這些活動通過學(xué)生的積極參與，從各方面提高了學(xué)生心理保健意識，促進學(xué)生探索和開發(fā)自身潛力，不斷地完善自我。
本次心理健康教育的主題活動分為6個板塊，通過多層次、多類型、多渠道的宣傳活動，在校園中形成了濃厚的“了解心理、認識心理、學(xué)習(xí)心理、使用心理”的良好氛圍：
1、11月21日，“學(xué)霸面對面活動”
成功可以復(fù)制嗎?根據(jù)EAP的作用機制，成功人的特質(zhì)在一般人的身上復(fù)制可以讓他們成為下一個成功人士。而這個活動正是運用了這個原理，希望學(xué)霸們的一些特質(zhì)能在更多的一般的學(xué)生的身上得到復(fù)制，讓他們的學(xué)習(xí)更輕松有效。
2、11月28日，“自信自強，快樂學(xué)習(xí)”——第七屆現(xiàn)場心理輔導(dǎo)活動
授人以魚，一日享用。教人以漁，終身受用。我校心理輔導(dǎo)一直秉承“助人自助”的輔導(dǎo)理念。今年的現(xiàn)場心理輔導(dǎo)活動中，我校邀請到了重慶七中、渝北實驗中學(xué)的專職心理教師，重慶大學(xué)、重慶師范大學(xué)等高校的十八位心理學(xué)專業(yè)研究生(均持有國家心理咨詢師證書)參與，并在三友路布置了溫馨的輔導(dǎo)現(xiàn)場，接受同學(xué)們的現(xiàn)場咨詢。下午四點，二十二位和藹可親的專業(yè)心理輔導(dǎo)老師桌前排起了隊伍，同學(xué)們就自己關(guān)心和疑惑的問題向?qū)I(yè)的心理老師提出了咨詢，如學(xué)業(yè)壓力應(yīng)對、人際交往處理，情感焦慮舒解、環(huán)境適應(yīng)等具體問題。咨詢活動現(xiàn)場還出現(xiàn)了幾位老師的身影，他們是來向心理老師尋求化解親子矛盾的幫助。心理老師們認真聆聽，耐心解答，讓大家“帶著問題而來，伴著滿意而歸”。
3、11月28日，“學(xué)海無涯”——心理圖書展、笑臉墻、心理趣圖、心理學(xué)家介紹
書籍是人類進步的階梯。在現(xiàn)場心理輔導(dǎo)區(qū)的一旁，兩個大書架，以及書架旁邊的笑臉墻、心理趣圖和心理學(xué)家介紹，也頗有人氣。書架上擺放著我校圖書館館藏的心理學(xué)專業(yè)書籍和通俗讀物。同學(xué)們捧起一本本書籍，或三五成群站立書架旁，或幾名同學(xué)挨著坐在臺階上，沉浸在自己的閱讀小天地，孜孜不倦，讓人不忍心打攪，不由放輕腳步。
微笑，能讓世界看到你內(nèi)心的溫暖。心理社和心理委員一起制作的溫馨笑臉墻吸引了不少同學(xué)過去觀看，很多同學(xué)在笑臉墻上尋找自己美麗的笑容是否被“收錄”在上面。
心理趣圖與眾多心理學(xué)家的海報，也“勾”住了不少同學(xué)的心，三五成群地圍在海報面前，討論的甚歡。
4、11月28日，“Tree-House-Person”——房樹人測試
一幅畫是無聲的語言，也是最真實的語言。房樹人測驗簡稱HIP測驗，是國際著名的投射性心理測驗，它是心理輔導(dǎo)老師和心理學(xué)愛好者在實際的應(yīng)用過程中最具有應(yīng)用價值的一種心理測驗方法。
這次活動最熱鬧的算是“房樹人”圖畫測試了，十三位圖畫分析老師忙的不可開交，前面的同學(xué)們興趣盎然地傾聽老師的分析，后面的同學(xué)耐心地等待，現(xiàn)場氛圍十分和諧。遠遠望去，十三位老師的桌子前排著長長的隊伍，可見學(xué)生們對于圖畫心理測試的興趣。
存在的問題及建議
本學(xué)期的工作取得了一定成績，同時也存在一些問題，需要在下學(xué)期的工作中改進。
心理健康教育工作的開展可以分主題進行深入
學(xué)校心理健康教育的框架基本成型，但每部分內(nèi)容都需要深入去做。需要解決學(xué)生所面臨的共性的、最實際的問題。如學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，情緒調(diào)控問題，人際交往問題等。我們擬在下學(xué)期，選定某一個主題，深入開展，用做課題的眼光和態(tài)度，踏踏實實地將學(xué)校的心理健康教育工作向前推進。
(三)教師的心理健康狀況和良性的家庭教育也需要引起足夠的關(guān)注
教師的心理是否健康不僅僅是個人的事情，它關(guān)系到年輕一代的健康發(fā)展。誰都希望自己周圍的人，心理是健康的，因為"心病亦傳染"，與心理健康的人生活在一起，會使人們的心理也健康。學(xué)生每天和教師在一起生活學(xué)習(xí)，他們需要心理健康的教師。
所羅門教授說“在個體人格之發(fā)展方面，教師的影響，僅次于父母。一個孩子如果擁有甜蜜的家庭，享有父母的愛，又得到一個身心健康的教師，那是無比幸福的。相反的，如果他既不能從父母那邊得到足夠的關(guān)懷與愛護，又受到情緒不穩(wěn)定教師的無端困擾，必將造成許多身心發(fā)展的問題。”因此家長和教師對學(xué)生人格之塑造，具有深刻的影響，我們要把教師的心理健康狀況和良性的家庭教育也今后的工作計劃中。
心理健康教育第一課幼兒園總結(jié) 篇5
心育工作是學(xué)校一切教育教學(xué)的基礎(chǔ)工作，同時也是實施素質(zhì)教育的首要工作，是一個學(xué)校的靈魂工作，心理是否健康，直接影響到每個人的將來和現(xiàn)在。根據(jù)學(xué)期初學(xué)校德育、心育工作計劃，以《小學(xué)生日常行為規(guī)范教育》為抓手，以學(xué)生的日常行為規(guī)范教育為基礎(chǔ)，加強對學(xué)生的思想道德、行為規(guī)范、心理健康和禮儀常規(guī)教育，堅持“注重平時，注重家庭教育同步求實效”的開展心育工作，圍繞和諧校園和諧團隊文化建設(shè)，積極開展各類主題心育活動，使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生活，學(xué)會勞動，努力培養(yǎng)舉止文明、日常禮儀、品德優(yōu)良、心理健康且富有創(chuàng)新精神的一代新人。主要做了以下一些工作：
一、在心理實驗課題實踐中，提高教育水平與教學(xué)質(zhì)量
《在學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)》是我校申報的XX市級的心理實驗課題，我校各學(xué)科教師都能根據(jù)各學(xué)科特點，有意識地將心理教育滲透在各學(xué)科的日常教育教學(xué)中，踴躍開放課堂，積極參加XX市和青陽街道的“教壇新秀”、“一課多研”課堂教學(xué)觀摩比賽。蔡南茵老師和黃雙鵬老師分別獲得“教壇新秀”榮譽稱號，楊珊瑜老師參加“一課多研”課堂教學(xué)大賽。學(xué)校對每一門學(xué)科都提出了運用心理科學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的要求，堅持“周四聽課日”、“每聽必評制”，認真遵照《課堂教學(xué)評價研討記錄表》的要求來評議，達到師資水平與教學(xué)質(zhì)量“雙提高”的良性循環(huán)。值得一提的是語文、數(shù)學(xué)兩個教研組，不僅是實驗課題管理組織，也是教師的學(xué)習(xí)型組織，即每位老師在教研組內(nèi)都是一種有效的同伴互助，建立了一套完整的教研機制和小組研修的綜合性活動，學(xué)校從一開始就把實驗課題教研組當作是培育名師的錘煉場，也是教師在教學(xué)實踐中提升師德的重要途徑之一。可以說，扎實而富有實效的校本教研制度為心理課題實驗保駕護航。
二、注重常態(tài)化的心理疏導(dǎo)，促進學(xué)生身心健康成長
加強理論學(xué)習(xí)可以保證我們正確的研究方向，所以，我們堅持每周政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，有效地更新了教育觀念，讓教師樹立了“以人為本”的思想，努力營造一個和諧、寬容、健康、向上、豐富活躍的班級文化和校園文化，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個良好的心理生態(tài)環(huán)境，使得我們的德育和心理健康教育工作更有針對性和實效性。班主任和輔導(dǎo)員已經(jīng)成為有效實施心理健康教育的主體力量。班級團隊活動搞得有聲有色，每個學(xué)期，學(xué)校都要求每個班級中隊至少開展圍繞心理健康教育為主題的班中隊會，如“孝敬教育”、“感恩教育”、“小公民五愛教育”、“緬懷革命先烈教育”等，并經(jīng)常性舉辦心理健康師生講座。期初，全體老師聆聽了莊老師《提高認識，增加知識，增強意識，達成共識》的心理專題講座，加強要求班主任和輔導(dǎo)員把自己與學(xué)生的談心交流輔導(dǎo)的個案進行匯總、提煉、交流。班級心理健康教育已經(jīng)成為學(xué)校的為心理健康教育的一種重要形式和途徑。
在多年的努力下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師團結(jié)協(xié)作，奮發(fā)進取，在心理健康教育方面形成為學(xué)校的一大特色。隨著工作的深入開展，結(jié)合學(xué)校“教學(xué)生六年，為學(xué)生著想六十年”的辦學(xué)思想，學(xué)校認為，富有人文精神的學(xué)校，心理健康教育應(yīng)該和學(xué)校德育工作融合在一起，以學(xué)生的發(fā)展作為教育的基點與歸宿。因此，學(xué)校把心理健康教育與人文教育相融合，以發(fā)展性心理輔導(dǎo)為重點，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和個性發(fā)展的需求，結(jié)合實際情況，通過各種渠道，如“悄悄話信箱”，心理活動課，五年六年級學(xué)生的青春期知識講座，聽完后還要寫心得，談體會等方式，解決學(xué)生的“心理疙瘩”。學(xué)校開通了“校園心理熱線”，開設(shè)了“學(xué)校心理網(wǎng)站”，開設(shè)了網(wǎng)上心理信箱，解答學(xué)生提出的各種心理問題，實現(xiàn)心理輔導(dǎo)手段的現(xiàn)代化。
心理教師不斷更新觀念，探索心理課程的活動化，注重團體心理訓(xùn)練。學(xué)校積極開展有利于學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的各種活動，實現(xiàn)了課程活動化、教材校本化。學(xué)校將心理健康教育課列入課程計劃，在心理活動課上，老師結(jié)合青少年的心理特點，有針對性地向?qū)W生傳授一些心理調(diào)控知識、技能；對學(xué)生心理熱點問題，心理輔導(dǎo)中心不定期地為學(xué)生舉辦相應(yīng)問題的專題講座，解決學(xué)生所面臨的心理困惑，進行面上的發(fā)展性輔導(dǎo)。除了進行面上的輔導(dǎo)外，心理輔導(dǎo)中心定人定時值班，針對學(xué)生之間的個別差異和個性特點，開展個別輔導(dǎo)。近三年來，心理輔導(dǎo)中心已為80多位來求助的同學(xué)進行了個別輔導(dǎo)，幫助他們戰(zhàn)勝了自己，克服了自身的不足，充分發(fā)揮了自身的潛能。
學(xué)校積極開展“我當學(xué)生心理導(dǎo)師”活動，要求老師們深入研究學(xué)生的心理特征，心理需求，力求做到“十六個知曉”，即知曉學(xué)生姓名含義，知曉學(xué)生的生活習(xí)慣，知曉學(xué)生的思維方法，知曉學(xué)生的興趣愛好，知曉學(xué)生的困難疑惑，知曉學(xué)生的情感渴盼，知曉學(xué)生的心路歷程，知曉學(xué)生的知音伙伴，知曉學(xué)生的成長規(guī)律，知曉學(xué)生上學(xué)的路徑，知曉學(xué)生的社區(qū)環(huán)境，知曉學(xué)生家長的教育思想，知曉學(xué)生家長的愿望。
三、通過“走出去，請進來”，錘煉一支基本功過硬的師資隊伍
學(xué)校不斷培養(yǎng)心理健康教育師資，目前，心理輔導(dǎo)中心有專兼職教師三名，其中一位是國家心理咨詢師，還有2位兼職心理教師。為了更好的讓專兼職心理教師的工作規(guī)范化和制度化，學(xué)校已選送多位班主任和任課教師參加市級心理培訓(xùn)，形成了以專兼職心理教師為骨干、各班主任、團隊輔導(dǎo)員為主體，全體教師參與的心理健康教育師資隊伍。學(xué)校投資萬余元建立設(shè)備先進、功能齊全的心理輔導(dǎo)中心外，還不斷添置一些必要的硬件設(shè)施，為心理輔導(dǎo)工作進一步展開提供了有利條件。本學(xué)期，我校莊老師走進XX市十六所中學(xué)，圍繞“生育關(guān)懷，關(guān)注青春期心理健康”為主題的大型現(xiàn)場咨詢活動，面對面與學(xué)生交流溝通，取得了較好的效果，達到了“宣傳，教育，培訓(xùn)，提升”的成效。
四、注重學(xué)校心理教育和家庭教育相結(jié)合
學(xué)校把心理健康教育知識推向家庭教育，讓家長與學(xué)校協(xié)力共同塑造心靈健康的孩子。主要的方式有：學(xué)校通過“致家長的一封信”“告家長書”等方式把學(xué)校的意圖傳達給家長，讓家長了解自己的孩子在學(xué)校中各個方面的表現(xiàn)情況，通過每學(xué)期的三次家長會，分年級向家長講解心理健康知識，向家長傳達學(xué)生的身心表現(xiàn)狀況，對家長進行咨詢、培訓(xùn)與溝通，讓家長學(xué)會理解并學(xué)會教育自己的孩子，形成有利于學(xué)生成長的多方教育合力。此外，學(xué)校心理健康教育不僅立足校內(nèi)，還積極為社區(qū)提供義務(wù)心理咨詢服務(wù)，向兄弟學(xué)校輻射，拓展心理健康教育的范圍。以《晉江經(jīng)濟報》“教子有方”欄目為橋梁，加強宣傳和溝通，在心理老師的指導(dǎo)下，積極宣傳心理健康知識。本學(xué)期，我校莊老師走進自己中和中心小學(xué)大禮堂，作為“我最喜愛的老師”家教宣講團成員，做《影響兒童心理健康的家庭因素》主題講座，走進曉聰中心小學(xué)，參加街道教育辦和關(guān)工委主辦的“大手拉小手”關(guān)心下一代論壇，莊老師做《我用心理輔導(dǎo)的力量幫助學(xué)生健康成長》，取得良好的社會效果和德育效果。
以上是我校的點滴工作，我們清醒的認識到，心理健康教育任重道遠，我們還有很多很多的工作要做。
心理健康教育第一課幼兒園總結(jié) 篇6
一、學(xué)校高度重視，精心策劃。本學(xué)期，學(xué)校將學(xué)生心理健康逐步引入課堂滲透，將課內(nèi)外有機結(jié)合，讓心理健康教育成為學(xué)校整體工作。為此，學(xué)校將心理健康關(guān)愛周活動將學(xué)校整體活動設(shè)計與班級心理活動課結(jié)合，讓每位老師每位學(xué)生都參與到心理健康關(guān)愛活動中，在心理游戲體驗中分享快樂，個性展示，調(diào)節(jié)自我。
二、組織落實，講求實效。本次心理周設(shè)計了豐富的活動，每個活動內(nèi)容即關(guān)注了學(xué)生心理健康，又關(guān)注了教師心理健康。本周，通過“畢業(yè)班學(xué)生團體心理輔導(dǎo)活動”“心理健康講座”“紅領(lǐng)巾廣播站”“班級心理健康主題班隊會活動”等宣傳方式，讓學(xué)生懂得心理健康在成長過程中的重要性；讓全體教師了解學(xué)校心里輔導(dǎo)的理念，學(xué)習(xí)師生關(guān)系、教師與家長溝通的一般方法，懂得教師心理健康與自我維護，能在教育教學(xué)過程中體現(xiàn)心理健康教育的理念。
三、反思活動，推進工作。活動結(jié)束了，但心理健康教育還將繼續(xù)下去。關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)才是體質(zhì)的關(guān)鍵，如何讓學(xué)生擁有健康的'心智，我們每位教育工作者如何更好的選擇途徑疏導(dǎo)學(xué)生問題都將成為我們今后研究的課題。
健康與快樂并存，讓我們在關(guān)注孩子身心健康的過程中提升自我的綜合素質(zhì)，以科學(xué)的態(tài)度完成我們的教育使命！
心理健康教育第一課幼兒園總結(jié) 篇7
在科技飛速發(fā)展的今天，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關(guān)愛學(xué)生，讓自信扎根于學(xué)生的心靈，尤其顯得十分的重要。
一、主要工作要點：
通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進教育、教學(xué)方法，提高德育工作的針對性，學(xué)科性和實效性，為學(xué)校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。加強學(xué)校心理健康教育隊伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學(xué)校教育工作者的事，所以學(xué)校成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線。
1、堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、立足實際、創(chuàng)造條件，努力開展好學(xué)校的心理健康教育工作。將心理健康教育滲透在班主任工作中，不斷豐富教師的教學(xué)策略，有效提高教育教學(xué)水平。
二、工作措施和成果：
1、探索多渠道的學(xué)校心理健康教育的模式
(1)團體輔導(dǎo)
利用健康課，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。班主任結(jié)合本班的實際進行心理健康教育。
(2)個案教育
班主任、任課老師、兼專職心理健康老師通過日常行為的觀察和學(xué)生的自述，了解學(xué)生的心理狀況，通過“知心姐姐信箱”幫助個別學(xué)生解決日常生活中的心理問題。
(3)指導(dǎo)家庭進行心理健康教育
小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學(xué)校、家長應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育，我們利用家長學(xué)校、家長開放日、等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。
(4)指導(dǎo)小學(xué)生進行自我心理健康教育重視指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法：
(1)學(xué)會放松。要使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松。
(2)與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)校可以找老師、心理輔導(dǎo)老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學(xué)會與人談心一輩子受益。
2、具體體現(xiàn)
①提高了小學(xué)生對校園生活的適應(yīng)能力(特別是一、二年級)，培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學(xué)、自助的獨立人格。
②培養(yǎng)了學(xué)生善于與老師，同學(xué)交往的能力，不斷正確認識自我，悅納自我，增強自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
③幫助了學(xué)生克服孤獨、依賴、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力，使學(xué)生開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。
心理健康教育第一課幼兒園總結(jié) 篇8
本學(xué)期的健康教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，回顧本學(xué)期的教育教學(xué)工作，我們始終貫徹學(xué)校健康教育工作要求和學(xué)校健康教育工作評價方案，貫徹國家教育部指定的義務(wù)教育教學(xué)計劃，把實施素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的健康成長，作為我們工作的重點。
健康教育課，它既有教育的一般性質(zhì)和特點，又具有醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的性質(zhì)和特點。教材篇幅短，文字敘述少，課時量也不多，但涉及心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、美學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生與健康，體育運動與健康諸多學(xué)科方面的內(nèi)容。教材內(nèi)容有較嚴密的科學(xué)性、先進性、可讀性、實用性和趣味性。為了上好這門課，課前我們認真鉆研教材，查找資料，研究教法，為上課做好充分的準備。
教學(xué)方法上采用靈活多樣的方式，注意因材施教，實現(xiàn)有效教學(xué)：
1、現(xiàn)身說法聯(lián)系實際
在小學(xué)健康教育中有很多內(nèi)容可以采取聯(lián)系實際現(xiàn)身說法的方法進行教學(xué)。
2、穿插游戲寓教于樂
在導(dǎo)入新課時采用猜謎語、聽故事、表演等形式一激發(fā)興趣；在講重難點時采用分組討論、猜一猜等形式來化解難點；在鞏固練習(xí)時采用讀兒歌、找朋友等形式加深印象，使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在游戲中鞏固。
3、結(jié)合學(xué)生實際因材施教
四年級的學(xué)生，有了一定的生活經(jīng)驗，但仍偏重于形象思維，他們愛聽故事，看圖畫，好摹仿，因此我在教學(xué)中采取教兒歌、歌曲、做游戲、講故事、實物操作、小品表演等方式進行教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動了學(xué)生的動腦、動口、動手，使他們對健康教育課產(chǎn)生濃厚的興趣。
我們堅持將健康教育列入了整個教學(xué)計劃，對培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見病的防治起了很好的作用。我們選擇學(xué)校衛(wèi)生工作主題，開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動，使學(xué)生從小學(xué)到衛(wèi)生、保健知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，掌握自我保健方法。本學(xué)年主要內(nèi)容有：防治宣傳，吸煙的危害，并對學(xué)生進行了傳染病的預(yù)防、防燙傷燒傷等保健知識宣傳，使學(xué)生通過這些系列活動了解并掌握一些常用的保健方法。利用黑板報、班會等陣地進行心理健康知識宣傳，讓學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)和生活中的困難與挫折。
回首這一學(xué)年的工作，有成績也有不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
（一）健康教育工作發(fā)展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時間只注重對學(xué)生進行說教，而忽視了身體力行對學(xué)生有著更有效的教育意義。
（二）專業(yè)知識欠缺。應(yīng)加強衛(wèi)生知識，心理健康知識的學(xué)習(xí)，以便與開展工作。
（三）沒有積極地與家長交流，沒能取得家庭教育，家庭監(jiān)督的支持，家校統(tǒng)一培養(yǎng)學(xué)生健康良好的生活習(xí)慣。
心理健康教育第一課幼兒園總結(jié) 篇9
曾經(jīng)看到過這樣一句話：“世界上有多少人就有多少顆心，每顆心都有自己獨特的聲音。”反復(fù)咂摸，耐人尋味。的確，每個人的內(nèi)心就是廣闊的天空，是浩瀚的海洋，具有豐富而神秘的內(nèi)含。作為一名教師，我們每天面對的是一個個鮮活的生命個體，他們的內(nèi)心世界何嘗不是豐富多彩、變化萬千的呢?
一直以來，我對心理學(xué)都有著一份獨特的愛好，學(xué)校推薦讀《中小學(xué)心理健康與心理咨詢》，我便懷著強烈的好奇與探尋欲望讀完了它。讀完這本書，我的體會有兩點：
一、作為一名教師，應(yīng)該了解而且必須了解中小學(xué)心理。
中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。遇到問題怎么辦呢?靠自己解決?他們的心智還不夠成熟，人生經(jīng)驗還不夠豐富。靠父母解決?現(xiàn)在的家長工作壓力也很大，每天奔忙導(dǎo)致和孩子溝通不夠，況且不懂得教育技巧，致使親子關(guān)系緊張。看來，只能靠老師幫助解決。老師關(guān)注學(xué)生的心理，懂得學(xué)生的心理，就能根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。《中小學(xué)心理健康與心理咨詢》一書中向我們介紹了學(xué)習(xí)問題、情緒問題、性格問題、交往問題、行為問題的咨詢與矯治，具體涉及到考試焦慮、自卑、任性、挫折、逆反等問題。只要我們認真學(xué)習(xí)這些知識，再在工作中與真誠、與實際相結(jié)合，就能使學(xué)生感覺被尊重和理解，從而也就調(diào)動起了學(xué)生的積極性，班級管理、學(xué)校管理也就事半功倍。因此，為人師者一定要記住：好的心理是一劑良藥，能催人奮進，反之它就是枷鎖，使人滅亡。
二、作為一名教師，了解學(xué)生的心理就能調(diào)整好自己的心理。
現(xiàn)在，學(xué)生升學(xué)的愿望，家長望子成龍的期望，社會對高素質(zhì)人才的需求，統(tǒng)統(tǒng)變成壓在教師身上的巨大壓力。另外，現(xiàn)在的學(xué)生由于身處環(huán)境的復(fù)雜，個性更加鮮明，這又增加了教育教學(xué)工作的難度。在這種雙重壓迫下，教師的心理也很容易出各種各樣的問題。一旦教師出現(xiàn)焦躁、倦怠等心理問題，常常會影響到對學(xué)生的態(tài)度，進而導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，使得工作陷入惡性循環(huán)，這對學(xué)生和教師的發(fā)展都是極為不利的。
讀了《中小學(xué)心理健康與心理咨詢》一書，可以讓我們明白，學(xué)生出現(xiàn)逆反、任性等問題，是由于多種原因造成的，并非故意和老師作對。而且，出現(xiàn)問題的孩子正是需要我們包容和幫助的對象，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣，我們老師應(yīng)該不嫌棄他們，而且要真誠地幫助他們。當我們把問題學(xué)生當成一個個研究對象“對癥下藥”時，就會就覺得有樂趣在其中，就能耐下心來想辦法，而不是怨天尤人或大動干戈。如此一來，我們教師的心理問題不是也緩解了嗎?另外，本書針對學(xué)生的各種問題都有具體的診斷方法和矯治方法，對我們的具體行動也很有指導(dǎo)性。例如：書中指出對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)該“起點要低，目標要明，速度要慢，及時表揚，體驗成功”，我班某生物理較差，我就用上述方法幫助她，先要求她每天向優(yōu)秀生請教一個物理問題，一周后進行檢測有了一定的進步，及時表揚肯定后再要求她每天請教一個新問題，復(fù)習(xí)一個舊問題，一周后再進行檢測，成績優(yōu)良。面對這樣的結(jié)果，她體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，我體驗到了教育的樂趣，我真慶幸讀了這本書，及時得到了指導(dǎo)。
總之，《中小學(xué)心理健康與心理咨詢》確實值得我們一讀，有了它的幫助，我們教師就會時時刻刻地關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，使他們在和諧的校園里，擁有健康的心理，從而快樂地成長。
心理健康教育第一課幼兒園總結(jié) 篇10
學(xué)前期是人生旅程重要的奠定時期，心理發(fā)展速度最快、最易穩(wěn)固的階段。所以，在這一階段對幼兒實施心理健康教育是十分重要和必要的。結(jié)合工作實踐，總結(jié)對幼兒實施心理健康教育的策略：
一、關(guān)愛、尊重幼兒，建立民主和諧的師幼關(guān)系
幼兒教育專家總結(jié)道：“諷刺中成長的孩子學(xué)會羞怯；羞辱中成長的孩子學(xué)會內(nèi)疚。”這說明民主和諧的師幼關(guān)系能使孩子樂觀向上、充滿自信。這就要求我們要以真誠關(guān)愛對待每一個幼兒，耐心細致地觀察、分析、了解幼兒的內(nèi)心世界，盡量滿足他們的合理要求，將愛的情感傳遞給幼兒。
我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友，只要是她喜歡的玩具她就要一個人霸占，不許別人玩，小朋友都躲著她，生活習(xí)慣更是一團糟。我經(jīng)過了解才知道，她的父母工作都很忙，長期和爺爺、奶奶生活在一起。爺爺奶奶忙于生意，就任其發(fā)展，筱琪身上的個性缺陷，其實是長期失愛所致。于是，我常常給她講道理，關(guān)心她的冷暖，引導(dǎo)她學(xué)會自己的事自己做，只要有一點一滴的'進步，就給予鼓勵表揚等。漸漸地，她成了討人喜歡的孩子，不僅懂禮貌，還愿意做力所能及的事，關(guān)心同伴，形成了自己的朋友圈。
二、建立追蹤檔案，及時了解幼兒成長
由于個體發(fā)展存在差異，常常會表現(xiàn)出不同的個性傾向。所以，我們在問卷調(diào)查基礎(chǔ)上，通過家訪、電話、晨間接待等形式與家長進行交流、溝通，了解每個幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，從幼兒個人基本情況、在家表現(xiàn)、家庭輔導(dǎo)措施、家長的意見建議等幾個方面，結(jié)合日常觀察，概括出各個幼兒的心理健康狀況，為每位幼兒建立了“幼兒個案追蹤檔案表”（見案例）。根據(jù)幼兒檔案，我們進行追蹤調(diào)查、分析、總結(jié)，形成具體的原因分析和教育策略，促使每位幼兒逐步朝著健康的方向發(fā)展。同時，也幫助了家長重視和了解幼兒心理健康教育，使幼兒心理健康教育在家園中融會貫通，協(xié)調(diào)一致。
“幼兒個案追蹤檔案表”案例
輔導(dǎo)對象性別女年齡7聯(lián)系電話x幼兒原始表現(xiàn)記錄在園她聰明、勤快，但是關(guān)于她的告狀沒停過：老師，她搶了玩具、把水灑了一地、抓了小朋友的臉……在家大部分時間跟爺爺奶奶在一起，爺爺奶奶的一切包辦養(yǎng)成她任性、固執(zhí)的性格，家里人常常叫她“小壞蛋”。她也經(jīng)常一個玩，不跟外界交往學(xué)習(xí)。原因分析孩子在家受到“過度保護”，沒有與外界交往，孩子的心理得不到滿足，情感壓抑無法發(fā)泄。幼兒園輔導(dǎo)措施榜樣示范，及時矯正孩子的不良行為，減少環(huán)境中易產(chǎn)生攻擊性行為的刺激，通過給孩子講故事、情境表現(xiàn)等形式增強孩子榜樣學(xué)習(xí)的愿望，從而減少攻擊性行為。家長的意見建議幼兒園多介紹、提供科學(xué)的育兒知識；家園及時互動，做好同步教育。家庭輔導(dǎo)措施不包辦代替，讓孩子做些力所能及的事，不用消極的態(tài)度批評孩子，給孩子營造寬松的心理氛圍。輔導(dǎo)效果同伴間的交往逐漸融洽，形成了自己的朋友圈，攻擊性行為明顯減少，但在特殊情況下也易反復(fù)。
三、開展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動
幼兒健康心理的形成是多方面影響、多種行為綜合作用的結(jié)果。因此，我們根據(jù)幼兒的成長特征、規(guī)律及幼兒已有的經(jīng)驗，和孩子們一起挑戰(zhàn)自我，和孩子們一起體驗快樂，和孩子們一起分享成功，和孩子們一起感受著在心理健康教育中的成長變化，不斷激發(fā)幼兒各種優(yōu)良品質(zhì)的形成。
心理健康教育第一課幼兒園總結(jié) 篇11
一、基本情況：
家庭住址：
聯(lián)系電話
二、問題行為概述：
在校經(jīng)常打罵同學(xué)，暴躁傷人事件屢屢發(fā)生，嚴重違反行為規(guī)范，他的行為引起了班上同學(xué)的極大反感和很多家長的強烈不滿。
三、個案生活背景：
自入學(xué)以來，暴躁傷人事件屢屢發(fā)作：經(jīng)常無緣無故打同學(xué)，揪女同學(xué)的辮子，上課影響其他同學(xué)，簡直是一個“小惡霸”，嚴重違反了學(xué)校行為規(guī)范。在家里也很不聽父母的話，經(jīng)常發(fā)脾氣，動輒摔東西，與父母吵鬧。他的爸爸坦然自身修養(yǎng)不高，對孩子的管教較粗暴，一不聽話，就打就罵。我還了解到孩子特別喜歡愛攻擊性較強的漫畫、電視等，這又為他提供了模仿攻擊行為的條件。
四、個案現(xiàn)狀分析：
從以上現(xiàn)象表明，陳晶的行為是一種攻擊性行為。攻擊性行為不外乎三種:暴力攻擊，動作攻擊和言語攻擊，對于陳晶來說，這三種行為兼而有之。兒童具有任何一種不良行為，一般都具有一定的起因，要幫助他們改正這些不良行為，首先應(yīng)找到引起這一行為的原因。
五、輔導(dǎo)策略及過程：
(一) 父母的配合
人們都說：父母是孩子的第一任老師。經(jīng)過和金家迪父母長時間的溝通，在如何教育陳晶的問題上，我們逐步達成了一致意見。我勸導(dǎo)金家迪的爸爸不可用簡單粗暴的方法對待孩子，要多和兒子相處、交談，用溫情和兒子溝通。從那以后，我就很少聽到金家迪爸爸打兒子的事了。金家迪特別愛看打斗火暴的場面，還時不時地拳打腳踢進行模仿。對此，我與他父母交換意見后，在家長的引導(dǎo)下，改看一些既有教育意義，孩子又喜歡愛的書報、片子。當孩子的壞習(xí)慣逐漸改變時，我又要求他的家長即時給予表揚。激勵，并用獎勵的方法給孩子買些學(xué)習(xí)用具、玩具等，從正面對孩子的行為予以肯定。
(二)教師的教育
我積極地與孩子作交流，我耐心地對他說：“你把自己的快樂建筑在別人的痛苦之上，是不對的，對別人對自己沒有任何好處。如果你是被打的同學(xué)，你有什么感想?多想想自己給別人帶來了多少痛苦，決可以不再干!老師相信你會努力去改的!”
我還在班中要求同學(xué)要諒解金家迪，不與他“對著干”，而要采取冷卻、忍耐的方法。自我強化是指學(xué)生對達到某種成就的標準。我告訴他如果一周內(nèi)沒有攻擊性行為發(fā)作或者沒有一節(jié)課影響課堂秩序，可以選擇自己喜歡的方式對自己進行獎勵：如成為光榮的升旗手;在班上公開表揚等，讓他充分體驗成功的歡樂，不斷進步。
六、個案輔導(dǎo)成果
二年來，經(jīng)過老師、家長、同學(xué)的幫助，金家迪易怒、易暴的情緒逐步穩(wěn)定下來了，他臉上的怒氣少了，微笑多了，和同學(xué)的關(guān)系在一天天地改善，也樂意為班級、同學(xué)做好事了，老師和同學(xué)們都情不自禁地說:“金家迪的轉(zhuǎn)變可真大啊!”
心理健康教育第一課幼兒園總結(jié) 篇12
本學(xué)年作為學(xué)校的心理教師，我結(jié)合既往在心理健康教育工作中積累的實踐經(jīng)驗，以及在任教中發(fā)現(xiàn)的實際問題，在本學(xué)期開展心理健康教育工作的過程中，以科學(xué)務(wù)實、服務(wù)學(xué)生為工作宗旨，著力強化學(xué)校心育工作的正規(guī)化和系統(tǒng)化建設(shè)，突出學(xué)生心育形式的創(chuàng)新性與多樣性，切實提高我校心理健康教育的實效性，并逐步擴大我校心理健康教育的影響。現(xiàn)就這一年來的工作情況做一下總結(jié)。
一、切實有效的拓寬了心理健康教育渠道
本學(xué)年，我采取了多種渠道對學(xué)生進行心理健康教育，收到了較好的教育效果，擴大了在學(xué)生中的影響。
1、在心理輔導(dǎo)課中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點和實際心理需求設(shè)計課程，內(nèi)容的選擇上做到了以學(xué)生為主體，從學(xué)生的心理需求出發(fā)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在課堂上確實有所獲。
2、為了了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，9月對部分學(xué)生進行了問卷調(diào)查，通過調(diào)查表明，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機比較明確，也能夠較好的利用互聯(lián)網(wǎng)，但也存在著無集體意識和依戀網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象。對此類現(xiàn)象我采取了咨詢與引導(dǎo)相結(jié)合的方式，對學(xué)生進行個別心理輔導(dǎo)，鍛煉其自律自制的能力。
3、11月，我校開展了以“學(xué)會感恩、與愛同行”為主題的班隊會。此班會設(shè)計切實的關(guān)注了學(xué)生的心理需求，學(xué)生在班會后深刻體會到了父母之愛、同學(xué)之愛、師生之愛，激發(fā)了學(xué)生愛的情感，并立志要感恩親情、感恩師友、感恩社會、感恩自然，建立健全了學(xué)生的感恩意識。
4、每月進行不同主題的心理健康教育講座。如：重視我們的心理健康，激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，被人誤解的解決方法以及在甲型H1N1面前正確對待的方法。結(jié)合故事和真實的新聞事件教育學(xué)生，講座后班主任普遍反映學(xué)生有所改變，收到了較好的效果。
5、充分利用了學(xué)校的宣傳陣地，進行了“好習(xí)慣，需要堅持不懈的訓(xùn)練”，“中國家庭教育十大誤區(qū)及十大建議”，“教孩子知識，不如給孩子愛”為主題的宣傳內(nèi)容。由于宣傳欄處于顯著位置，所以學(xué)生和家長一目了然，為家長教育孩子提供了幫助。
心理健康教育活動。學(xué)校的心理健康教育活動的開展往往要受到時間和空間條件的制約，因此在開展學(xué)生集體性心育活動的過程中我的確遇到了一些困難和問題，以后還要與各部門和年級組做好協(xié)調(diào)，為不同年級的學(xué)生或家長提供了不同主題的有針對性的專題心理輔導(dǎo)。
二、心理咨詢室的日常工作
心理咨詢室是承擔學(xué)生日常咨詢活動的固定場所，為突出咨詢室的環(huán)境優(yōu)勢，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，我利用假期積極籌備，在開學(xué)前將原有的咨詢室進行了重新的布置。同時我在咨詢室門口公布相關(guān)的聯(lián)系方法，便利了師生輔導(dǎo)。同學(xué)們可以走進咨詢室，跟心理輔導(dǎo)老師說出心中的煩惱。老師通過傾聽，做好疏導(dǎo)、解釋、鼓勵工作，對學(xué)生提出最佳建議，切實解決學(xué)生遇到的問題和解開學(xué)生心中的憂慮。
本年度開始，我逐步完善心理檔案，以記錄每一個學(xué)生在校期間所參加過的各種形式各類主題的心理健康教育活動，并追蹤各項教育活動的效果，使我校學(xué)生心育工作更加系統(tǒng)、完善，同時也為今后開展工作提供必要的參考，以形成一套完整的校本心理健康教育方案。
網(wǎng)上心理宣傳。我將QQ號公布給學(xué)生，聲明學(xué)生可上網(wǎng)與我聊天，受到了學(xué)生們的積極關(guān)注。依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為學(xué)生廣泛搜集、不斷提供大量科學(xué)有效的心育信息及心理常識，打破了時空的限制，擴大了心育的受眾范圍。但網(wǎng)絡(luò)心育仍有很大的發(fā)展空間。
個別生談話工作。個別生談話工作是一種全新的德育教育形式，需要在實踐中不斷摸索、完善，本學(xué)期在開展此項工作的過程中，基本經(jīng)歷了前后兩個工作階段：開學(xué)伊始，利用班主任會的時間，我向全校班主任“征集”各班的“心育個別生”，但由于種種原因，征集到的信息十分有限，各班沒能將本班學(xué)生在心理方面確實需要得到個別輔導(dǎo)的名單準確上報，此項工作暫時陷入僵局;
三、點滴成績
本年度，我被聘為綠園區(qū)心理學(xué)科研究室成員，有幸參與區(qū)里的各項調(diào)研工作，這對我來說既是鼓勵也是動力。我所設(shè)計的《我是誰》一課還作為示范課在區(qū)里公開講授，在課堂中學(xué)生也確實真實的體驗到了自我，變得悅納自我并完善自我了。我校師生參與編演的校園心理劇《我是農(nóng)民工的子女我驕傲》獲得了綠園區(qū)校園心理劇展演活動中唯一的特等獎。
臨近年末，又傳來喜訊：我校被評為長春市心理健康教育特色學(xué)校，這是對我校心理健康教育工作的莫大鼓勵。
以上的點滴成績將成為我校今后發(fā)展的動力，今后我校將繼續(xù)努力，逐步擴大我校心理工作的社會影響。
三、不足與建議
當然，在本年度的工作中也有一些不盡如人意的地方，這其中有我個人的因素，當然也存在一些客觀條件的限制，如：咨詢室尚未獨立安裝電話，無法開展電話咨詢;無法確保社團固定的活動時間;學(xué)生心育講座或輔導(dǎo)的時間無法在最佳時機如期進行，常常因與其他活動相沖突，而要一拖再拖，失去最佳教育時機等。當然從我個人來講，工作角色的轉(zhuǎn)換也尚需時日來適應(yīng)調(diào)整，重新定位，同時本年度工作中的一些經(jīng)驗教訓(xùn)也將成為下年度提高工作水平的重要參考。
我校心理健康教育剛剛起步，前方的路還很長，我們將在心育這塊領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)努力探索，勇于實踐，把心理健康教育當成關(guān)注學(xué)生生命的教育來抓，讓孩子們快樂成長。我將不斷學(xué)習(xí)學(xué)生心理健康教育的知識和技巧，注意積累心理輔導(dǎo)的工作經(jīng)驗，使我校心理健康教育工作逐步走向成熟。
心理健康教育第一課幼兒園總結(jié) 篇13
學(xué)前期是人生旅程重要的奠定時期，心理發(fā)展速度最快、最易穩(wěn)固的階段。所以，在這一階段對幼兒實施心理健康教育是十分重要和必要的。結(jié)合工作實踐，總結(jié)對幼兒實施心理健康教育的策略：
一、關(guān)愛、尊重幼兒，建立民主和諧的師幼關(guān)系
幼兒教育專家總結(jié)道：“諷刺中成長的孩子學(xué)會羞怯;羞辱中成長的孩子學(xué)會內(nèi)疚。”這說明民主和諧的師幼關(guān)系能使孩子樂觀向上、充滿自信。這就要求我們要以真誠關(guān)愛對待每一個幼兒，耐心細致地觀察、分析、了解幼兒的內(nèi)心世界，盡量滿足他們的合理要求，將愛的情感傳遞給幼兒。
我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友，只要是她喜歡的玩具她就要一個人霸占，不許別人玩，小朋友都躲著她，生活習(xí)慣更是一團糟。我經(jīng)過了解才知道，她的父母工作都很忙，長期和爺爺、奶奶生活在一起。爺爺奶奶忙于生意，就任其發(fā)展，筱琪身上的個性缺陷，其實是長期失愛所致。于是，我常常給她講道理，關(guān)心她的冷暖，引導(dǎo)她學(xué)會自己的事自己做，只要有一點一滴的進步，就給予鼓勵表揚等。漸漸地，她成了討人喜歡的孩子，不僅懂禮貌，還愿意做力所能及的事，關(guān)心同伴，形成了自己的朋友圈。
二、建立追蹤檔案，及時了解幼兒成長
由于個體發(fā)展存在差異，常常會表現(xiàn)出不同的個性傾向。所以，我們在問卷調(diào)查基礎(chǔ)上，通過家訪、電話、晨間接待等形式與家長進行交流、溝通，了解每個幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，從幼兒個人基本情況、在家表現(xiàn)、家庭輔導(dǎo)措施、家長的意見建議等幾個方面，結(jié)合日常觀察，概括出各個幼兒的心理健康狀況，為每位幼兒建立了“幼兒個案追蹤檔案表”(見案例)。根據(jù)幼兒檔案，我們進行追蹤調(diào)查、分析、總結(jié)，形成具體的原因分析和教育策略，促使每位幼兒逐步朝著健康的方向發(fā)展。同時，也幫助了家長重視和了解幼兒心理健康教育，使幼兒心理健康教育在家園中融會貫通，協(xié)調(diào)一致。
心理健康教育第一課幼兒園總結(jié) 篇14
學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生積極向上心態(tài)，加強學(xué)生心理健康水平，__九年制學(xué)校不斷探索心理健康工作思路，采取多種措施服務(wù)學(xué)生健康成長。
一是利用校園廣播站，開設(shè)學(xué)生心理健康教育專題講座欄目。幫助學(xué)生了解生理與心理的特點，正確認識自己，充分開發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，在學(xué)習(xí)生活中獲得情感體驗。
二是定期開展心理輔導(dǎo)講座。由學(xué)校德育處牽頭組織，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握自我調(diào)節(jié)的方法，解決在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理困惑。
三是加強學(xué)校心理輔導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)。學(xué)校組建了以班主任為主的工作隊伍，制定心理健康輔導(dǎo)工作計劃和方案，特別是針對個別心理有問題的學(xué)生，開展一對一的方式，及時了解他們的生活、學(xué)習(xí)、情感等情況，給予充分的關(guān)心和幫助。在班委會中設(shè)置心理健康安全員。要求心理健康安全員及時了解班級同學(xué)的心理健康動態(tài)，并將情況及時反饋給教師，讓教師能及時對需要心理輔導(dǎo)的學(xué)生提供幫助。
四是取得學(xué)生家長的配合與支持。幫助家長了解和掌握孩子成長的特點、規(guī)律以及教育方法。定期與監(jiān)護人溝通了解學(xué)生思想動態(tài)，適時采取合理方式，化解學(xué)生心理困惑。達到家校共育德目的。
據(jù)悉，該校全體教職工主動學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識，不斷提高管理水平，在學(xué)生遇到心理問題時及時地給予幫助，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成健康心態(tài)、促進全面發(fā)展，最終達到育人目的。
心理健康教育第一課幼兒園總結(jié) 篇15
當今，社會正處在轉(zhuǎn)型時期，激烈的競爭，傳播媒介的影響。再加上學(xué)校過于強調(diào)升學(xué)率，致使家庭、學(xué)校只重視對學(xué)生的知識傳授和智力因素的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生心理因素的發(fā)展。尤其是現(xiàn)在的中學(xué)生基本上都是獨生子女，父母望子成龍，盼女成鳳心切，子女的升學(xué)、 分數(shù)成為父母心理平衡的補養(yǎng)品，不能客觀實際地給孩子制訂目標。這些因素的影響，使中學(xué)生們面臨著很大的心理壓力，對許多問題感到迷茫和困惑，但又不知如何解決。在這種情況下心理健康教育的重要性顯現(xiàn)無遺。
我本人20xx年中文系畢業(yè)后一直從事高中語文教學(xué)工作，通過與學(xué)生們的接觸，我發(fā)現(xiàn)了他們當中絕大多數(shù)人都存在或多或少的心理問題。他們不會交往，不能正確看待異性交往，不會調(diào)節(jié)情緒，易怒，易沮喪，考前易焦慮，不能正確認知自我，不能很好的適應(yīng)環(huán)境，生活，缺乏抗挫折的能力，沒有人生規(guī)劃，不知道人生方向我深切的認識到這種種問題光憑傳授課本知識是無法幫助學(xué)生解決的。這就是我決定在校內(nèi)聘任是應(yīng)聘心理教師的最主要原因也是最重要的原因，另外我認為人生不是也不應(yīng)該是個常態(tài)，古語說流水不腐戶樞不蠹人應(yīng)該多接觸自己不知道的知識和領(lǐng)域才能開闊眼界進而提高自己，完善自己。如果自己真能讓學(xué)生解開心結(jié)全力以赴的追逐夢想那該是多么開心的事。特別是十一月十三號聆聽了曲連坤教授的講座以后我越發(fā)感覺心理健康教育的重要，一個心理健康的人將是一個合格的甚至也可以說是優(yōu)秀的社會人。
林南倉中學(xué)地處農(nóng)村，大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村家境一般，學(xué)習(xí)也不算很優(yōu)秀，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別注重對學(xué)生的德育教育開設(shè)了家長學(xué)校，心理咨詢室，學(xué)生會，團委會并舉行家長會，盤山軍訓(xùn)，遠足活動，演講比賽等活動。在豐富學(xué)生課余生活的同時使學(xué)生身心健康的發(fā)展。在學(xué)校良好的德育氛圍下我感覺開展心理工作快樂且充實。 我知道自己的專業(yè)理論知識還很不足，所以我每上一節(jié)課都精心備課，每節(jié)活動課也是認真準備。因為心理課沒有別人的東西可以借鑒只能靠自己努力，多學(xué)多記。在此我特別感謝縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對心理工作的支持，特別是教育科的孫老師和陳老師以及二中的陳老師在咨詢室建設(shè)和具體理論操作上給予我很大的幫助。這次教育局組織的專業(yè)培訓(xùn)使我收獲很多。
我以后的具體打算如下：爭取自己能上一節(jié)高質(zhì)量的心理輔導(dǎo)課，學(xué)習(xí)定量心理健康教育理論著作，做好專業(yè)的考前心理輔導(dǎo)。 今后我一定努力學(xué)習(xí)，爭取更大的進步，為玉田心理健康教育做出自己的一份貢獻。
心理健康教育第一課幼兒園總結(jié) 篇16
一、初步成效
一年來，中小學(xué)留守兒童心理健康教育關(guān)愛行動以以“共享陽光、共建和諧”為目標，以幫助留守兒童心靈健康成長為宗旨，以動員組織社會力量關(guān)愛留守兒童身心全面發(fā)展為重點，以彌補留守兒童情感缺失、促進心理健康成長為內(nèi)容，堅持“動真情、想實招、辦實事、求實效”原則，深入開展留守兒童心理健康關(guān)愛行動，為留守兒童健康、快樂、平等、和諧的成長創(chuàng)造良好環(huán)境和有利條件。取得了一定成績，具體體現(xiàn)在以下幾方面：
1、提高了留守兒童心理素質(zhì)。開發(fā)留守兒童心理潛能、培養(yǎng)健康心理品質(zhì)、預(yù)防心理疾病、促進人格健全發(fā)展。增強了留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)、適當求助、健康成長的能力，促進了留守兒童身心全面健康成長。
2、有效地推進了學(xué)校心理健康教育工作，在政策、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的留守兒童心理健康關(guān)愛行動工作機制。
3、深入留守兒童之家建設(shè)，在進一步做好“留守兒童之家”建設(shè)的基礎(chǔ)上，更加注重留守兒童的心理健康，把學(xué)校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福、溫暖的大家庭。
4、進一步加強和推進了團支部、教務(wù)處、少先隊組織在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度，把心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容納入了學(xué)校教育教學(xué)體制，納入校本課程的開發(fā)。
5、通過對學(xué)校留守兒童心理健康教育工作的探索，以點帶面，促進了學(xué)校心理健康教育的發(fā)展，形成一定的學(xué)校心理健康教育機制，現(xiàn)準備用一段時間，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)、在全體學(xué)生中推廣心理健康教育。
二、主要工作經(jīng)驗
（一）工作內(nèi)容：
1、心理健康關(guān)愛行動主要內(nèi)容：
普及心理健康知識——根據(jù)不同年齡段留守兒童心理成長任務(wù)、特點、規(guī)律及問題，開展教育引導(dǎo)工作，幫助他們形成正確的觀念。體驗心理健康常識——幫助留守兒童在活動中體驗學(xué)習(xí)、交往、生活的健康心態(tài)與思維方法，并養(yǎng)成良好習(xí)慣。注重心理健康保健——幫助他們了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異常現(xiàn)象，培養(yǎng)對自身心理健康成長的關(guān)注與求助意識。
2、心理健康關(guān)愛行動分階段內(nèi)容：
按照不同年齡、不同年級留守兒童成長規(guī)律及特點有針對性地開展工作，加強分類指導(dǎo)，從學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、人際交往等幾個方面開展工作。
小學(xué)一年級的留守兒童：能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，樂于與同學(xué)、老師交往，克服孤僻、膽怯心理。
小學(xué)二年級的留守兒童：感受在集體中共同學(xué)習(xí)和生活的樂趣，在與同學(xué)交往中學(xué)會友善相待，互相謙讓，克服粗心、馬虎不良習(xí)慣，樂于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)三年級的留守兒童：萌發(fā)集體意識，不斷增強責任感，自覺主動參加集體活動。學(xué)會挑戰(zhàn)困難，品嘗戰(zhàn)勝困難和挫折后的喜悅，學(xué)習(xí)和做事時學(xué)會動腦、認真、仔細。
小學(xué)四年級的留守兒童：勤奮學(xué)習(xí)，勤于思考；不甘落后，要求進步；初步了解情緒調(diào)節(jié)方法，鍛煉抗挫能力，正確對待成功與失敗，克服驕傲或自卑情緒。
小學(xué)五年級的留守兒童：樹立同學(xué)間合作意識，學(xué)會溝通，與老師、同學(xué)、家長和睦相處；學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系，培養(yǎng)合作能力，勇于負責，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，有張有弛，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。
小學(xué)六年級的留守兒童：形成良好的自我認識能力，學(xué)會控制和調(diào)節(jié)自己的行為，以奮發(fā)向上的態(tài)度面對學(xué)習(xí)，面對中學(xué)生活。了解自己能力、特點，初步學(xué)會接納自我、他人，提高生活自理能力，關(guān)愛家人，
（二）工作原則：
小學(xué)生的心理健康教育，特別是留守兒童的心理健康教育，是一項科學(xué)性、實踐性很強的教育工作。為使心理健康教育能順利開展并取得預(yù)期的效果，必須堅持以下基本原則：
1、全體性與主體性原則。留守兒童的心理健康教育是小學(xué)生心理健康教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要組成部分。必須面向全體留守兒童開展活動，以全體留守兒童為服務(wù)對象，培養(yǎng)他們健康的心理品質(zhì)和健全人格。尊重他們的主體地位，鼓勵他們主動參與、獨立思考，自助、自立、自強，減少心理和行為問題發(fā)生的幾率，增進留守兒童心理健康的整體水平。
2、民主性與參與性原則。民主、參與是學(xué)生個體表現(xiàn)自我和社會交往的需要，也是心理健康教育有效性的需要。只有堅持民主性與參與性原則，以真誠、友愛和平等的態(tài)度對待每一個小學(xué)生，鼓勵留守兒童積極參與各項活動，讓他們愿意親近教師，愿意對教師說心里話，才能了解和掌握他們的真實心理，心理健康教育才有針對性，才能在輕松愉快和樂觀向上的氣氛中進行，才能收到理想的效果。
3、差異性與多樣性原則。差異性原則，也叫個性化原則。留守兒童作為小學(xué)生的一個特殊群體，其心理發(fā)展有它的獨特差異，他們?nèi)后w心理發(fā)展的層次和水平上的差異性，要求我們在小學(xué)生心理健康教育的過程中，教育的內(nèi)容和形式都必須有針對性，必須符合不同年齡段或不同年級小學(xué)生心理發(fā)展的特點，否則就難以收到理想的教育效果。而多樣性原則是由留守兒童群體和個體心理的差異性、心理需求的多樣性，以及心理與行為問題的復(fù)雜性決定的。
4、預(yù)防、發(fā)展和調(diào)治相結(jié)合的原則。留守兒童心理健康關(guān)愛行動的根本目的在于預(yù)防他們的心理疾病，增進心理健康，促進心理發(fā)展，全面提高心理素質(zhì)，對他們面對學(xué)習(xí)、生活和社會交往等方面存在的困擾和成長中出現(xiàn)的心理危機及時有效地給予幫助和調(diào)節(jié)，以保障其心理健康。因而必須堅持預(yù)防、發(fā)展和調(diào)治相結(jié)合的原則，重在預(yù)防和發(fā)展。
（三）方法途徑：
1、按照“體驗教育”的理念，把不同年級的心理健康教育目標和內(nèi)容通過情景設(shè)計、角色扮演、問題辯析、游戲輔導(dǎo)、娛樂活動等方式傳遞給留守兒童，幫助他們在參與式、互動式活動中體驗做人做事的道理。
2、通過專家心理知識講座、心理熱線輔導(dǎo)等，運用各種宣傳手段在留守兒童中普及心理健康科學(xué)常識，幫助他們掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)他們形成良好的心理素質(zhì)。
3、通過心理項目素質(zhì)拓展訓(xùn)練，采用素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目進校園與專業(yè)基地訓(xùn)練相結(jié)合的方式，針對不同年級留守兒童的能力及特點開展心理項目素質(zhì)拓展。
4、開通學(xué)生、家長、教師同步實施心理健康教育的渠道。有計劃地開展教師心理健康教育技能培訓(xùn)，同時要盡可能地吸納家長參與到活動中來，營造學(xué)校和家庭心理健康教育的良好環(huán)境。
5、成立專項工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對留守兒童心理健康關(guān)愛行動工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和過程管理。把留守兒童心理健康關(guān)愛行動作為學(xué)校心理健康教育的重要工作之一。
6、組織心理健康教師、班主任參加各種心理健康教育培訓(xùn)，外出學(xué)習(xí)觀摩，鼓勵更多地教師獲得心理健康教育教師上崗資格證，一年來學(xué)校共用4位教師獲得心理健康教師上崗資格證。
7、將留守兒童心理健康關(guān)愛行動納入學(xué)校工作計劃，有領(lǐng)導(dǎo)分管落實，有年度工作計劃，有專人負責開展工作，有專門的時間保障。
（四）主要做法：
1、開設(shè)心理健康教育輔導(dǎo)課程
心理健康教育輔導(dǎo)課，旨在發(fā)展和提高留守兒童心理品質(zhì)，進行心理訓(xùn)練，師生共同參與，在教師組織下，開展以學(xué)生為中心，生動、活潑、交互、聯(lián)動的各項活動，重在心靈的溝通和心理感悟。名說“課”，但已突破了“課”的界限，室內(nèi)室外，校內(nèi)校外，都可進行，與主題班會、團隊活動、晨間談話等可有機結(jié)合，通過游戲、唱歌、遐想、討論、辯析、觀察、表演等方式為中介使“課”活動化，達到進行心理健康輔導(dǎo)的目的。
2、舉辦“心語沙龍”
心語沙龍類似于心理健康教育活動課，但相比較它的參加人數(shù)要少，一般10人左右。活動形式更顯簡約、寬松和靈活，時間上，利用課余或雙休日進行，場所選擇也十分自由。參與的對象則較為專一，活動主題也較為集中，專門針對留守兒童的心理健康輔導(dǎo)這個目標組織沙龍活動。
3、成立“心語小屋”
建立學(xué)校心理咨詢室，創(chuàng)辦心語小屋。小屋具有心理咨詢、心理松弛、心理輔導(dǎo)、心理“充電”、心理活動等功能。學(xué)生走進心語小屋，為的是求得心靈的更加美好，開發(fā)身心潛能，增強塑造良好心理的技巧，解決成長的煩惱，消除心理的困惑，獲得心理渴望的滿足。
4、設(shè)立心理信箱
針對留守兒童，可以專門為他們開設(shè)心理信箱。心理信箱有兩方面效用，一是加強對留守兒童的個別心理輔導(dǎo)，發(fā)展師生間個別心靈的溝通，努力獲得他們對教師的信任，解除他們的心理防衛(wèi)，特別注意尊重學(xué)生、尊重人格。二是對心理教育中一些帶共同的方面展開討論，并為校園紅領(lǐng)巾廣播站提供豐富的素材。
5、開展“心育雛鷹行動”
充分發(fā)揮少先隊組織的作用，舉行心育雛鷹行動。雛鷹行動是少先隊教育活動的一種形式，心育雛鷹行動是在此基礎(chǔ)上，側(cè)重開展如品德踐行，社會實踐、送溫暖等活動。教師作為一員參與其中，讓留守兒童在相互鼓勵、相互幫助、相互學(xué)習(xí)中，心心相印，共同進步。
6、開通“心理熱線”
“心理熱線”由教師——學(xué)生——家長三方建起心連心的紐帶，通過“心理聯(lián)系卡”、家庭走訪、代理家長結(jié)對、家長、代理家長參加心理教育活動課、電話聯(lián)絡(luò)等多種方式，定期或不定期、雙方或多方、個別或集體相結(jié)合發(fā)展的"心育"。實現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的同步與一致，擴大學(xué)校心理教育功效。使學(xué)生的心理健康和人格發(fā)展，獲得教師和學(xué)校教育，家長和家庭教育的合力。
7、鼓勵寫心語日記
結(jié)合中高年級學(xué)生寫日記、寫周記，鼓勵留守兒童記“心語日記”。“心語日記”有學(xué)生心理的渲泄和排解，有學(xué)生心理的認知和感悟；是反映學(xué)生內(nèi)心世界的“鏡子”，也是顯現(xiàn)學(xué)生心理健康發(fā)展的“窗口”，還是學(xué)生健康進步的階梯。心理健康教育教師通過瀏覽寫“心語日記”，搭通學(xué)生的“脈博”，開展對話，交流思想情感。
8、互寫“心語贈言”
“心語贈言”是教師主動向留守兒童的心理沖擊。教師根據(jù)留守兒童的心理需求，設(shè)置“心語贈言”卡，并鼓勵學(xué)生相互間寫贈言。“心語贈言”要抓住時機，如留守兒童生日、畢業(yè)升學(xué)、表揚獲獎時，困難受挫時，心煩苦惱時等等。
“心語贈言”要重情感重文采重形式，可以是詩歌、名言，可以是書法、繪畫，可以是工藝小制作，總之，是以“美”和“愛”來激活留守兒童，能在他們心靈深處迸發(fā)出璀燦的火花，成為學(xué)生所渴望獲取的珍藏品。
（五）存在問題：
1、心理健康教育缺乏專業(yè)指導(dǎo)，缺少專家引領(lǐng)。教育質(zhì)量不高，效果不顯著。
2、留守兒童心理健康教育平臺尚未有效建立。班主任、德育教師與心理健康教師聯(lián)動機制尚未建立
3、學(xué)校、教師對心理健康教育的認識還有待提高。
在今后的工作中，我們將不斷完善關(guān)愛“流動留守兒童”工程的工作機制，總結(jié)經(jīng)驗，推陳出新，狠抓工作落實，把關(guān)愛“流動留守兒童”工作逐步推向深入，為流動留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。
心理健康教育第一課幼兒園總結(jié) 篇17
繽紛五月，在校學(xué)生會心理部帶領(lǐng)下我們舉辦了“大學(xué)生心理健康周活動”，面向全校學(xué)生普及基本心理健康和心理衛(wèi)生知識，旨在通過豐富多彩的活動，促進同學(xué)們能造就健康的自我，陶冶情操，建立自信，提高人際交往能力，從而增強心理素質(zhì)。我們在全院師生中先后開展了“心理健康集體游戲”等一系列豐富多彩的活動。我們的活動宗旨是：“讓大家在參與中提高心理認識，旨在激勵同學(xué)能夠通過自己的勞動和努力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活上的“自信、誠信、自立、自強、團結(jié)”，培養(yǎng)同學(xué)們的“合作”和“關(guān)愛”精神，培養(yǎng)同學(xué)們的奉獻和互幫互助精神。在廣大師生中產(chǎn)生了較大影響，受到了師生的熱烈歡迎，收到了理想的效果。
一、活動過程值得繼續(xù)發(fā)揚之處
在本屆525心理健康周活動中，還是有值得表揚的地方。
在觀眾較少的情況下少，全體干部干事并沒有因此而受到影響，反之部門干事主動投入到活動中，帶動現(xiàn)場氣氛，吸引大家前來參與，并且在活動結(jié)束之后現(xiàn)場的清潔工作做的很好。
二、活動過程表現(xiàn)出來的不足
但是，我們部門在準備工作及現(xiàn)場控制等環(huán)節(jié)都出現(xiàn)了不少的問題
首先是在前期宣傳中沒有做好對分院各班的宣傳，使活動宗旨沒有很好的傳達到個同學(xué)處，另外部門干部干事沒有做好人員的安排組織，在其他分院的同學(xué)到達后沒有組織就坐。
其次音響沒有提前調(diào)試好，導(dǎo)致活動時間延遲。
最后是沒能合理的組織分院各班同學(xué)參與到活動中來，在活動中對各班必到人員沒有做硬性的要求，導(dǎo)致活動當天有點冷場。
所以在今后的活動中在前期準備工作、人員的組織安排以及紀律上還有待加強。在以后的活動中要注意合理安排分院各班同學(xué)參加活動。
三、通過活動對外來的一個展望
本次活動的時間已經(jīng)是本學(xué)年下學(xué)期臨近期末的時間了，再過一個月本學(xué)年度也就結(jié)束了。根據(jù)我分院的情況來看，到下學(xué)期，10級的同學(xué)就將要全面的退出團學(xué)會的工作，進而由11級干部干事繼續(xù)開展團學(xué)會的工作。在這種情況下，我們在盡量多的給11級干事鍛煉自己的機會，而10級同學(xué)只是擔任指導(dǎo)和幕后的工作。
但經(jīng)過此次活動，我發(fā)現(xiàn)10級的干事們還有許多不足的地方：
1、統(tǒng)籌，在活動開展之前，他們并沒有想到開展一個活動要做好那些前期工作。或者說是并沒有考慮到這個活動可能需要什么，你還有什么沒做。比如，我是不是該提前去看看音響啊，活動開展時是不是該到班上去宣傳一下，邀請一些觀眾啊等等。
2、團隊，做一個活動，是一個團隊在做，是我們整個心理部在做。你應(yīng)該和其他干事商量，然后分工，協(xié)作。做事要動頭腦，不要像一盤散沙一樣，你干你的，我干我的，昨晚之后才發(fā)現(xiàn)你們做的事，根本就攏不到一塊兒去。
3、責任，既然加入的團學(xué)會，就應(yīng)該積極主動的做好每一件事。既然已經(jīng)選擇了，就應(yīng)該努力做的更好。有的同學(xué)想，這已經(jīng)是在團學(xué)會最后一段時間了，在工作上就開始消極了，做事總是做一半留一半，甚至是干脆不做。大家都是大學(xué)生，我希望，大家明白“責任”兩個字的涵義。做一件事就要有始有終，結(jié)束也要沒有遺憾。
最后，對于大一的干事，我們還是應(yīng)該加強溝通，積極引導(dǎo)。現(xiàn)階段，他們還是有許多不成熟的地方，還是需要老師，團學(xué)會更多的知道和培養(yǎng)。
自20__年起，每年5月25日是我國心理健康日，“525”的諧音即為“我愛我”，提醒人們“珍惜生命，關(guān)愛自己”。其核心內(nèi)容為關(guān)愛自我，了解自我，接納自我，關(guān)注自己的心理健康和心靈成長，提高自身心靈素質(zhì)，進而愛別人，愛社會。部門干事也充分體現(xiàn)了這一點。
心理健康教育第一課幼兒園總結(jié) 篇18
心理健康教育作為我校教育的重要組成部分，在本學(xué)年取得了豐碩的成果。在鞏固己有的成績的同時，本著促進我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育的目的，我們在總結(jié)過去的成功經(jīng)驗的同時，對工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手，完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡(luò)，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開。回顧過去的一學(xué)年我們開展的心理健康教育工作，主要有以下幾個方面：
1.精心組織心育小社團活動。
高一年級“心育小社團”，繼續(xù)堅持兩周活動一次，活動的主題分別為：《我說你畫》、《做一個自信的人》、《體驗成長的快樂》、《放松訓(xùn)練》等等，使成員在活動體驗中了解、訓(xùn)練和提升自己；編發(fā)《心馨小報》4期，共同關(guān)注自己和他人的心理健康，提升學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。
2.認真實施心理健康教育授課制度。
針對高一年級學(xué)生的心理發(fā)展特點、普遍存在的心理煩惱與困惑，利用班會課時間，實施心理健康教育授課制度，使之成為學(xué)生接受心理健康教育的主要途徑，使學(xué)生了解心理衛(wèi)生常識，學(xué)會自我控制、自我調(diào)節(jié)等保健知識，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，提高人格水平。為高三年級全體同學(xué)作了考前心理輔導(dǎo)課。
3.堅持常規(guī)心理咨詢。
每天中午12：30—1；15和下午活動課時間開放“心馨”小屋，由專職心理教師與學(xué)生進行面對面的咨詢，讓學(xué)生卸下煩惱、困惑，帶走快樂、愉悅；通過心理咨詢信箱和心理咨詢電子郵箱對學(xué)生進行心理咨詢，并作必要的案例分析，共有80多例；輔助班主任解決部分學(xué)生的心理問題，使學(xué)生能夠健康、快樂地成長。
4.學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)。
各科老師充分挖掘教學(xué)中有利于學(xué)生心理發(fā)展的因素，盡可能清除各種不利因素，將心理健康教育的思想、內(nèi)容、行為滲透到各學(xué)科的具體教學(xué)活動中，在潛移默化中發(fā)揮心理教育的作用。
5.認真辦好了5月心理健康教育月的活動。
5月是xx中學(xué)心理健康教育活動月，為了更好地宣傳、普及心理健康知識，增強學(xué)生心理健康意識，引導(dǎo)學(xué)生更好的認識自我、調(diào)整自我、發(fā)展自我，提高預(yù)防和解決心理困擾的能力，我校開展了心理趣圖展、主題手抄報比賽、心理電影放映、心理健康教育主題班會、心理健康教育黑板報等一系列活動。高一、高二、高三年級分別奔赴西塘、同里和無錫參加戶外拓展訓(xùn)練。
6.積極組織了初中高中片心理劇的評比和展示。
根據(jù)教育局心理健康教育計劃，認真組織初中高中片心理劇的學(xué)習(xí)與評比工作，使大家認真學(xué)習(xí)怎樣把學(xué)生中出現(xiàn)的`心理問題搬上校園舞臺，讓學(xué)生自己表演、自己觀看、自己體悟，從而使表演者和觀看者得到啟發(fā)。我校心理劇《適應(yīng)環(huán)境追逐夢想》獲得xx市二等獎。
7.積極參與《中等學(xué)校生涯發(fā)展教育的實踐研究》。
我校參與了蘇州市中等學(xué)校生涯發(fā)展教育研究與指導(dǎo)中心的《中等學(xué)校生涯發(fā)展教育的實踐研究》課題，認真學(xué)習(xí)研究和交流探討，收集、整理生涯咨詢案例，開展相關(guān)主題活動，積極收集、整理子課題結(jié)題實驗報告。撰寫的文章獲得蘇州市二等獎。
8。參加蘇州市各級各類培訓(xùn)。
我校徐瑾老師認真參加xx市教育局組織的心理健康教育老師上崗培訓(xùn)，并順利結(jié)業(yè)獲得上崗證；于廣春老師通過一年的認真的學(xué)習(xí)，于今年6月通過了國家三級心理咨詢師考試。心理老師劉增蘭參加蘇州市骨干教師的培訓(xùn)，江浙滬的心理高峰論壇，蘇州市心理學(xué)年會，xx市的進階培訓(xùn)等等。
總之，在過去的一學(xué)年中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅巍⒔處煂π睦斫】到逃恼J識與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。
心理健康教育第一課幼兒園總結(jié) 篇19
健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立健康生活方式的重要途徑，更是提高整個民族文明、衛(wèi)生、健康素質(zhì)的根本措施.我校根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》和《學(xué)校健康教育評價方案》的要求，在全體師生中持續(xù)深入開展健康教育工作，取得了良好的工作效果。
一、高度重視，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，建立完善的健康教育體系
我校一直以來十分注重抓好學(xué)生身體、心理素質(zhì)等在內(nèi)的綜合教育，把健康教育工作作為學(xué)生整體素質(zhì)來抓。為此，學(xué)校成立了由校長擔任組長，副校長為副組長，教導(dǎo)、保健老師，總務(wù)室負責人等相關(guān)人員為組員的健康領(lǐng)導(dǎo)小組。掌握學(xué)校健康教育的工作內(nèi)容，使之逐步進入科學(xué)化的軌道。
二、完善制度，明確職責，健康教育有章可循
近年來，為促進我校健康教育工作的規(guī)范化，我們先后制定和完善了《衛(wèi)生檢查評比制度》、《教室衛(wèi)生制度》、《綠化工作制度》、《校園安全工作制度》、《體育衛(wèi)生工作制度》及《衛(wèi)生管理人員職責》等制度，學(xué)校健康教育的管理體系漸趨完善，責任更加明確，確保學(xué)校健康教育工作規(guī)范、有序地開展。
三、硬件到位，素質(zhì)增強，健康教育水平不斷提高
為了搞好學(xué)校健康教育工作，學(xué)校千方百計改善學(xué)校健康教育的硬件設(shè)備，提高衛(wèi)生管理人員和健康教育老師的業(yè)務(wù)水平；學(xué)校的教室采光照明、黑板和課桌椅基本符合標準要求，廁所設(shè)施也基本達標。
四、立足根本，營造氛圍
學(xué)校健康教育成效逐步顯現(xiàn)我校堅持將健康教育列入了整個教學(xué)計劃，對培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見病的防治起到了很好的作用。學(xué)校健康教育課本擁有率、開課率均達100%，學(xué)生健康知識知曉率達90%以上，學(xué)生健康行為形成率達85%以上。學(xué)校的`健康教育工作堅持做到“五有”，即有課本、有教案、有課時、有考核、有評價；充分利用廣播、電視、櫥窗、黑板報等形式，積極開展衛(wèi)生知識宣傳，提高學(xué)生自我保護意識。學(xué)校建立了新生入學(xué)體檢制度和學(xué)生健康檔案卡，開展了較大規(guī)模的學(xué)生體質(zhì)調(diào)研活動。同時，我們還根據(jù)上級部門的要求，在全體師生中開展健康知識競賽活動，取得了良好的效果。
五、開展美化、綠化、凈化工程，為全體師生建立健康舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境
一是加大投資力度，加強校園建設(shè)。多年來，學(xué)校多方努力，積極籌集資金，加大了校園建設(shè)力度。種草種樹，進行墻壁的亮化、環(huán)境的美化、綠化和凈化工程。二是教育全體師生愛護校園環(huán)境，開展“愛我校園，從我做起”系列活動，要求全體師生做校園的主人，嚴格自律，不亂扔垃圾，不在墻壁上亂涂亂畫，自覺愛護校園的一草一木，保護自己的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。三是進一步完善值周制度，加大對師生在校內(nèi)行為的監(jiān)督力度，特別是對加強校園衛(wèi)生的檢查考核力度，以使我校的校園環(huán)境和校園管理呈現(xiàn)良好的精神面貌。
六、加強日常衛(wèi)生工作，認真做好晨檢記錄，積極預(yù)防常見病、傳染病的發(fā)生
1、利用校會、班會、主題隊會及健康教育課加強對師生的日常衛(wèi)生習(xí)慣教育，定期召開班主任及衛(wèi)生委員會議，總結(jié)近期各班及學(xué)校的衛(wèi)生狀況，指出存在的問題，及時糾正。
2、學(xué)校的公共衛(wèi)生區(qū)、教室劃分到各班負責，堅持早、午、晚三次打掃，不定期組織相關(guān)人員進行檢查，列入班級評比。
3、積極配合各級衛(wèi)生監(jiān)督部門做好校外攤點、小吃部等監(jiān)督管理工作，嚴禁不符合衛(wèi)生標準的食品進入學(xué)校，確保了師生的飲食安全。
4、積極開展除“四害”工作，及時清理衛(wèi)生死角，各室及時通風，消毒，杜絕傳染病。
心理健康教育第一課幼兒園總結(jié) 篇20
本學(xué)年學(xué)校根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，運用心理學(xué)理論和方法，有目的、有計劃、有步驟的通過多種形式及途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，積極開展豐富多彩的促進學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、廣泛宣傳：
利用學(xué)校的校園廣播站、政教信息、家長學(xué)校、講座等宣傳心理知識。從實際出發(fā)，自己選材，自行設(shè)計，貼近學(xué)生們生活成長需要，易于接受，能夠引起興趣，產(chǎn)生共鳴。
二、開展心育班會、心理講座
我校積極倡導(dǎo)廣大教師員工學(xué)習(xí)教育、心理理論知識，提高自身心理素質(zhì)，重視心理工作對學(xué)生發(fā)展的重要意義。心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組成立以來，不少班主任利用班會，逐漸滲透心理輔導(dǎo)內(nèi)容，以學(xué)生關(guān)心的心理問題為主題，互相探討。引導(dǎo)他們正確的看待他人，和他人和睦相處，向他人學(xué)習(xí)，克服妒忌等不良心理，樹立正確的心態(tài)。
心理健康教育講座的開展分為三個部分：第一部分是針對學(xué)生開展的教育。本學(xué)年主要有《怎樣與老師交往？》、《與室友難處怎么辦？》、《淺談中考的心理調(diào)適》等心理講座。第二部分是針對教師的培訓(xùn)。作為一名教師應(yīng)如何看待學(xué)生，如何尊重學(xué)生的完整人格，獨特的個性，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，和學(xué)生成為朋友，加強師生間溝通等，使全體教師在樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，如何從心理角度理解學(xué)生、尊重學(xué)生的深刻的教育，收獲很大。在此過程中，教師們積極開展工作，一方面研究了專項課題，提高教師教科研能力，另一方面在研究過程中自身也不斷學(xué)習(xí)，提高了心理理論知識和自身心理素質(zhì)。第三部分是對于家長的教育。為了使家庭教育能更好的配合學(xué)校教育，對家長的心理教育指導(dǎo)也是非常關(guān)鍵的，為此利用家長學(xué)校為家長們作講座，指導(dǎo)家長正確認識孩子的心理問題，如何和孩子溝通，怎樣從心理角度做孩子的教育等等，使家長對心理健康教育有了一定的了解，對于學(xué)校的心理教育工作得更好開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
三、開展咨詢工作
心理咨詢工作是心理健康教育的一個重要組成部分。隨著學(xué)生面對學(xué)習(xí)壓力的增大，競爭日益激烈，青春期躁動以及遇到的一系列青少年常見心理問題，他們迫切需要心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校的心理咨詢工作充分發(fā)揮其職能作用，從學(xué)生咨詢來看，反映的內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)問題、考試焦慮問題、自制力問題、人際關(guān)系、異性交往、家庭關(guān)系等等，心理老師都一一作了回復(fù)，從專業(yè)領(lǐng)域向他們解釋、建議、鼓勵，從中幫助他們走出困境。
咨詢室定于每周五課外活動，學(xué)生可以按時間來當面咨詢，也可以和心理老師預(yù)約時間。心理老師對待每一名前來尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問題，分析原因，探討解決的方法，增強他們的自信心，使每名學(xué)生都得到相應(yīng)的幫助。家長咨詢，以及一些家長親自來反映問題。家長從家庭角度反映一些孩子的問題，尋求幫助，不知該如何處理這些事情，如何教育孩子。心理教師會指導(dǎo)他們正確的看待孩子的心理問題，正面開導(dǎo)，加強溝通，在理解孩子心理的前提下再施以恰當?shù)慕逃缬斜匾睦砝蠋熯�會直接找到該生談心，做到學(xué)校教育和家庭教育密切配合，共同做好學(xué)生教育工作。
通過各項工作的系統(tǒng)開展，取得了一些成績和經(jīng)驗。首先，心理教育緊密圍繞學(xué)生的實際需求開展，抓住了學(xué)生的特點，學(xué)生感興趣什么，需要什么就及時開展相應(yīng)的教育指導(dǎo)工作。如中考臨近時，及時出了開設(shè)了《淺談中考的心理調(diào)適》的講座，告訴他們正確認識考試，對自己做出恰當?shù)墓烙嫞{(diào)整期望水平，降低焦慮。因此對于學(xué)生的心理教育工作既要按照成長規(guī)律進行系統(tǒng)安排，又要兼顧特殊時期、特殊情況出現(xiàn)的問題，靈活掌握，切實滿足學(xué)生的需求。其次，對于心理咨詢工作的時間上應(yīng)盡量方便同學(xué)。正常的教學(xué)可以有正規(guī)的課時安排，但心理咨詢不同，要隨時以學(xué)生的課余時間為工作時間。定為下午，放學(xué)后的高峰期，或是另外預(yù)約的時間更是不包括在規(guī)定時間之內(nèi)。咨詢的時機是千變?nèi)f化的，一旦錯過就很難再找到，而有些學(xué)生是鼓足勇氣，下了很大的決心來的，如果這次沒能及時幫助，也許就不會有下次了。因此，面對這樣一種情況，就要求心理教師愛崗敬業(yè)，甘于奉獻，一切以學(xué)生為主。再次，學(xué)生渴望心理健康教育。在信息化時代，社會處于同新月異的變化之中，學(xué)生們在學(xué)校中在體驗自身成長變化的同時，還要感受激烈的競爭，學(xué)習(xí)的壓力及以不斷變革所帶來的不穩(wěn)定因素的影響，因此他們內(nèi)心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情。在這種局面下，就更有利于在學(xué)生中間開展各項活動與工作，也能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題進行指導(dǎo)。第四，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對心理學(xué)一知半解，對于學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、心理健康教育都不清楚。而現(xiàn)在教師都能接受心理健康教育工作，對學(xué)生的心理問題也有了一定的認識，如對學(xué)生異性交往問題，不再是以往的.嚴厲批評，生硬拆散，嚴禁交往……現(xiàn)在許多班主任對這個問題都有了新的認識，會找同學(xué)談心，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期中學(xué)生向往異性接觸的心理。因此，隨著教師心理水平的提高，對學(xué)生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成尖銳的問題。
在我校本學(xué)年開展的一系列工作取得了很多成績的同時，不可否認，心理健康教育工作還在剛剛起步，處于探索階段，這其中還會有很多困難，存在很多不足的地方，主要有：
1、領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長的重視程度不高。心理健康教育工作在我校尚處于初級階段。一些教師，家長對于開展學(xué)生的心理健康工作置若罔聞，持不支持態(tài)度；
2、教師心理知識、心理素質(zhì)有待提高
在學(xué)生提出的很多問題當中，有很多問題客觀上說是由某些教師直接造成的。受多年應(yīng)試教育思想的影響，舊觀念不能及時轉(zhuǎn)變，也就不能適應(yīng)新時期新的受教育者的發(fā)展，新與舊必然產(chǎn)生矛盾，這也就造成了學(xué)生的一些問題。因此一個教師自身身心素質(zhì)的提高也是當務(wù)之急，只有教師心理健康，才能給學(xué)生以正面影響，只有教師有足夠的心理理論知識，才能準確洞悉學(xué)生的心理，及時發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生以科學(xué)的心理指導(dǎo)，注重心靈的交流。
3、心理健康教育的配合力度不足
心理教師一個人的工作力度和可利用范圍是有限的，以及一些特殊問題是需要廣大教師和家長多方支持和配合的。如班主任發(fā)現(xiàn)的一些學(xué)生心理問題可以及時反映給心理老師，是心理老師能夠隨時掌握學(xué)生的發(fā)展情況，制定相應(yīng)的工作計劃。而心理老師在咨詢過程中需要其他教師的共同配合，創(chuàng)設(shè)一種有利于幫助學(xué)生解決困難的情境，或者是需要家長做家庭教育密切配合心理教師指定的輔導(dǎo)方案，幫助學(xué)生一點點從不良情緒中解放出來。因此教師和家長的大力支持和密切配合是開展心理工作的有力后盾，而這種配合形勢還有待進一步加強。
4、大的心理健康教育氛圍還未形成
心理健康教育不僅僅是開幾節(jié)講座，或是開設(shè)個別的咨詢工作，它應(yīng)該貫穿于整個教育教學(xué)過程中。學(xué)生從每一節(jié)課上都能獲得相應(yīng)的收獲，每一個潛能的發(fā)揮都能在每一科教學(xué)中找到適當?shù)臅r機。教師們應(yīng)力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時，心理也不斷得到充實，素質(zhì)逐漸提高。因此心理健康教育應(yīng)是每一名教師的任務(wù)，使每一名學(xué)生的關(guān)心的事情，是校園內(nèi)形成一個良好的心理健康氛圍，學(xué)生們能夠敞開心扉互相討論各自感興趣的問題，教師充分關(guān)注學(xué)生及自身的心理健康，上咨詢室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。在這樣一個大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實處。
在心理健康教育工作中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所反映的心理問題是有共同點的，有很多學(xué)生遇到的問題是相一致的，主要有：
（1）、學(xué)習(xí)問題，包括學(xué)習(xí)困難，成績落后，考試焦慮，上課注意力不集中等。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)問題是大多數(shù)學(xué)生所困擾的。
（2）、人際交往問題，包括人際關(guān)系問題，異性交往問題和家庭關(guān)系。由于自身的某些原因，性格上或是沒有掌握好人際交往技巧，和同學(xué)之間相處不和諧，要么關(guān)系冷淡，凡人不理，要么關(guān)系緊張，劍拔弩張。異性交往似乎是青春期階段學(xué)生和教師的永恒話題，現(xiàn)在也是一樣的受學(xué)生關(guān)注。家庭中和父母的關(guān)系也越來越多的被學(xué)生們提出，認為父母不了解自己，太多的干涉自己，從一系列的由于父母監(jiān)管過嚴，孩子殺父母的事件中我們也應(yīng)引起足夠的重視，更多的探討家庭教育存在的弊端。
（3）、自信心、自制力、情緒控制等問題，這些應(yīng)該算是一些常見問題，是學(xué)生們成長的一部分，反映出他們更多的關(guān)注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素質(zhì)。
心理健康教育工作開展以來，我校在看到工作取得的成績的同時，更是認真總結(jié)工作中存在的不足，針對這些不足的地方，制訂下學(xué)年的指導(dǎo)思想和計劃，在保持已有工作的基礎(chǔ)上，對于不完善的方面，重點開展工作，號召全校領(lǐng)導(dǎo)和師生積極參與進來，給與心理健康工作更多的關(guān)注和支持。