幼兒園老師心理健康教育的培訓總結（精選3篇）
幼兒園老師心理健康教育的培訓總結 篇1
學校心理健康教育的基本任務是提高每個學生的的心理素質，促進其心理健康和人格健全發展。近些年來，各個中小學已經意識到心理健康教育的重要性，因此基本配有心理咨詢師或心理咨詢員等對青少年的心理做出輔導。但是，對于學前兒童的心理健康教育存在著哪些問題呢，我們將如何解決這些問題。本文將針對以上的問題做以下的探討
一、什么心理健康？學前兒童心理健康的標準是什么？
心理健康是指個人心理健康方面的良好狀態。也就是說，除了沒有心理與精神疾病的癥狀外，其個人任職能力、情感表達、行為表現等各方面都應維持在一個正常且平衡的狀態下，使得個人對自己以及對環境的調適能夠達到最高且最好的效能。學前兒童心理健康的重要標志是情緒反應適度、自己體驗愉悅、社會環境適應良好、心理發展達到相應年齡組兒童的正常水平。
二、學前兒童心理健康教育內容是什么？
1學習表達和調節自己情緒情感的方式
2學習鍛煉社會交往能力的能力
3學習鍛煉獨立生活和學習的能力
4養成良好的習慣
5進行合適的性教育
6預防心理障礙和行為異常
三、學前兒童心理健康教育的方法：
1、榜樣示范。幼兒年齡小，需要家長和老師做到言傳身教的楷模，樹立良好的模仿對象。
2、情景演示。教師和家長更多使用情景演示的手段，使孩子在故事中受益。
3、講解說理，無論在家或在幼兒園，家長和老師都應該蹲下來觀察孩子并試圖了解他們的內心世界，在孩子有心理問題的時候，家長和老師能及時進行隨機教育。耐心的疏導孩子，為孩子講解說理。
4、談論評議，可將班級或家里的片段拿出來，和孩子們一起商討和評論事例中的是非觀，并隨時進行換位思考。
四、我國學校心理健康教育的現狀調查
(一)學生、教師、家長對心理健康教育的態度
余小鳴曾在全國26省市采用2階段整群抽樣調查。在學生、教師、家長對待現有學校健康教育的態度方面，96.8%的學生認為有必要在學校學習健康知識；大多數（超過90%）的中小學生都認為學習健康知識很重要。99.7%的教師對心理健康教育持肯定態度；97.7%的家長認為學校/幼兒園有必要為孩子提供健康教育。
(二)家長、老師對幼兒心理健康教育思想認識不夠
從社會發展對人的需要來看：隨著市場經濟的發展，社會競爭日益激烈，生活節奏日益加快。面對這種高速變革的時代每個人都在快節奏的生活中追求基本的生活素求，而忘記了關心自己的心理健康，更加忽略了對學前兒童心理的培養。同時，幼兒園教師和兒童家長由于工作壓力大、生活節奏快，容易出現職業倦怠、焦慮等心理問題。經過調查，我國80%以上家長和教師對幼兒心理健康教育的思想認識不到位。部分有認識的也因為生活節奏快，沒有真正履行教育者的身份。
(三)受升學壓力影響，家長對幼兒心理健康教育重視程度不夠
從當前3—6歲兒童現狀來看，由于他們處在心理發展人格形成的關鍵期，可塑性大，心理上極不成熟，自己調節控制水平低，極易受環境等不良因素的影響。再加上父母過分注意對孩子生活上的關懷和呵護，很少細心關照孩子的心理感受，使孩子形成了膽怯、自卑、孤獨、焦慮等不健康心理。他們在同伴中不合群，做事不自信，缺乏責任感和競爭意識。我國當前因為家庭結構的問題，很多孩子和隔帶父母相處的時間較長，父母對孩子情感教育及素質教育重視程度不足。
（四）師資問題（專業師資缺乏，教師缺乏教育教學理論指導，專業師資隊伍建設，似乎成了制約目前我國學校健康教育全面、有效實施的“瓶頸”。
除了家長、老師對心理健康教育思想認識不到位，受升學壓力影響這兩個主要因素之外，學校呼喚更多的教育教學理論工作者，呼喚教育工作者的職業素養，呼喚心理健康教育的理論體系。
幼兒期是人生歷程中生理、心理發展速度最快的時期，在這一時期里，如果成人能積極地鼓勵兒童獨創性和想象力，就有助于培養其正視和追求有價值的目的和勇氣。對幼兒進行健康教育是把通往健康的鑰匙交給了他們，對他們一生有重要的影響。
五、針對以上我國學前兒童心理健康教育的不足，建議學前兒童心理健康教育采取以下策略：
�。ㄒ唬┙ㄗh加強在職人員培訓，建成專業人才培養基地。
教育局作為各幼兒園的直接管理部門，擁有很強的行政執行力。幼兒園老師在師范學院學習的效果不明顯，如果教育部門能聘任專業的教師團隊，將培訓納入“幼兒園師訓計劃”，我想教育部門會向幼兒園輸送更多專業的心理健康教育的人才。
�。ǘ┎粩嗤晟迫藛T資格管理
建議相關部門加強對從業人員資格管理的考證、認證進行規范化管理。借助行政手段，促進各幼兒園對幼兒心理健康教育的重視。并設定從業人員的門檻，為提供專業的心理健康教育服務提供良好的平臺。
�。ㄈ┙ㄗh各幼兒園收集“幼兒心理健康教育”的教案、點子等，研發相關的教材，使其形成完整的課程。
建議業界更多的人能開發相關的幼兒心理健康教育的教材，給更多的老師提供規范的教育課程。比如，以前我曾參與“養成教育”的課題研究。后來在短短的幾個月后我收到了出版的樣書，樣書里除了我設計的活動，還有很多其他老師設計的活動。這類的教材對于幼教工作者更加實用、更加便捷。
（四）呼吁大專院校開設心理健康教育專業，培養專業人才
大中專院校作為人才輸出的重要基地，要加強“心理健康教育”的認識及重視度。作為人才輸出的搖籃，應該為社會培養更多的合格人才。大力推行“專業院�！焙陀變簣@對接的工作，比如，院校應該讓學生走出課堂，到各幼兒園實習，然后返校后再根據實踐經驗進行研討。這樣做出一個“理論、實踐、理論”的循環，使學生擁有良好的學習能力和實踐總結能力。以便踏入工作崗位就能很好的發揮他們的專業性
�。ㄎ澹┻M行課題研究，重視科研成果展示，加強校際之間的學術交流
以科研帶教研，教研促科研的兩條腿走路，并找到了結合點。我們的心理健康教育在目標具體化、科研課題化、管理規范化、責任指標化四個操作層面上展開每位教師參與科研，密切地與保教實踐結合起來進行探索、研究。如：“音樂活動與幼兒合群性研究”、“美術活動中的交往、合作”等課題，將教科研融合起來。同時，培養了一批教育科研能力的教師群體。
（六）呼吁社會各界人士投身到學前兒童心理健康教育的行業中來，借助各行業力量為孩子出版適合他們的讀物，呼吁各位專家人士進行各種公益講座等。
幼兒心理健康教育的一體化是指幼兒園、家庭和社區共同關注，形成合力，開張幼兒心理健康教育。幼兒園是生態環境中學前教育子系統的支柱，對學齡前兒童的教育起著導向作用。幼兒園應該主動與社區溝通，優化社區的教育環境，使幼兒從自然的、社會的、規范的環境中，心理得到健康發展。家庭是幼兒賴依生存和發展的社會組織，家庭環境的教育功能會影響兒童的健康發展。我們深知問題表現在兒童身上，根子在家庭。因此，我們依托社區優化教育環境，開展心理輔導，提高家庭的教育指導水平。
1、家長學校開設有關幼兒和家長心理的講座
2、開展親子活動
3、開設家庭心理咨詢
4、周日串門活動
5、對有問題兒童的家庭上門治療、送教
6、開展學習化家庭建設活動
7、開展“社會模擬活動”，讓小區中的中小學生定期來園與孩子們一起游戲活動，或到社區中參與社會活動。通過與不同年齡、不同性別、不同性格的人交往，可以解決獨生子女的任性、自己封閉、不和群的問題。
8、實現時空開放，積極利用社區心理衛生資源，努力形成一體化的教育網絡，提高心理健康教育工作的綜合能力。
綜上所述，幼兒心理健康教育的一體化是指幼兒園、家庭和社區共同關注，形成合力，開展幼兒心理健康教育。幼兒園是生態環境中學前教育子系統的支柱，對學齡前兒童的教育起著導向作用。幼兒園應該主動與社區溝通，優化社區的教育環境，使幼兒從自然的、社會的、規范的環境中，心理得到健康發展。家庭是幼兒賴依生存和發展的社會組織，家庭環境的教育功能會影響兒童的健康發展。因此建議幼兒園能從實際出發，培養更多的心理健康教育者，投身于更廣闊的教育事業平臺中！
幼兒園老師心理健康教育的培訓總結 篇2
主題：心靈雞湯
時間：20xx年x月x日星期一
地點：南A102
主持人：吳燔
總結人：王騰飛
參加人員：電力103全體成員
總結內容： 為了營造我們班良好的心理健康氛圍，以正確的態度面對生活中各種各樣的壓力，改變不健康的生活方式和態度抵御精神健康問題的能力，幫助同學們樹立正確的心理健康觀念，掌握必要的心理調節能力，我們電力103班舉行了一次心理健康教育主題班會。 以往的班會，基本上都是以PPT或者班委總結，班主任發言的形式展開的，這次為了讓同學們更加深刻地理解到心理健康的重要性，同時也為了增加本次班會的趣味性和互動性，我們電力103的班委特意以沉迷網吧、宿舍生活、學習壓力、大學交友等四個主題表演了四場情景劇。
上網有好多益處，比如可以開闊我們學生的視野，可以讓我們更好地和外界交流，可以促進我們大學生個性化發展，消除我們的心理障礙，可以讓我們沒有顧忌地向網友傾訴心事，減輕課業負擔造成的心理壓力。情景劇上，文藝委員以各種委婉措辭來勸阻一心想上網的生活委員，通過表演展現了文藝委員一心想要勸阻成功的心理以及生活委員焦急以及知錯悔改的心理。更讓同學們明白現在中學生上網人數眾多，一大部分人受到不良影響的原因主要取決于自身素質和意志，俗話說“身正不怕影子歪”，只要我們有不沉溺網吧的心理，我們就能合理利用好網絡這一虛擬東西。
你還記得阿姨提著鑰匙來查宿舍，鑰匙聲響驚動了正在睡覺的同學甲，睡眼朦朧的他被嚇得不知所措。你還記得因為個性差異、習慣不同、利益糾紛等問題而引起的不愉快事情嗎？ 我們在宿舍要有集體榮譽感，要為宿舍的點點滴滴的事情而牽腸掛肚，要有包容感，宿舍包容度大于社會而小于家庭。在宿舍這盤棋上，你不只是一粒棋子，更是局面締造者之一。情景劇表演完后，班主任只強調一句話“睡好覺吧”，的確宿舍生活引起的各種心理問題確實能影響到我們的日常生活。
在學習壓力的情景劇上，我們班委主要把現實上引起壓力的因素充分表演出來。大學生學習壓力主要來自社會、家庭和學校，而適當的壓力能夠使人情緒處于興奮而產生動力，使個性潛力良好發揮。但壓力過大，則會產生負面影響。心理壓力比其他任何影響因素更多地消耗學生的能量；壓力能毀滅自信心，使學生感到自己無能，壓力還能引起人際關系沖突。過度的壓力是一種潛在的、持續性的、具有毀滅性的災難源。所以為了緩解學習產生的壓力，我們可以加強學校與家長的聯系，改善學習生活環境，滲透美譽功能。對大學生進行心理健康輔導。
通過對大學生交友的一些介紹和表演，我們班委指出了我們大學生交友的幾個常見的誤區。比如功利性太強，自我中心意識突出，朋友的異質性差，懷念舊友不交新友等。俗話說“近朱者赤近墨者黑”，大學生交友一定要慎重，因為這是人生的關鍵時刻。良友可以改正你的缺點，和你互相幫助，使你樂觀面對困境；而劣友會引你進入黑暗深淵，使你進退維谷。 情景劇表演完后，班主任進行了系統性的總結�？偨Y完畢后，班委把事先準備好的心理測試題分發給同學。在確保每個人都把試題認真的做完后，我們班委便把答案公布出來。通過對答案的理解，同學們認清自己是屬于那種性格的人以及自己的心理健康狀況。我們不能保證心理測試題的正確性，但是這些題目卻能讓同學們意識到心理健康問題的重要性。
班會結束后，我們班委留下打掃了衛生。
在活動的過程中我們不僅對心理健康與成長有了更深的認識，同時我們也看到了同學們之間的互幫互助，增進了彼此之間的了解，更重要的是讓同學們意識到心理健康的重要性，從而達到了本次活動的目的。
總結人：電力103班長王騰飛
時間：20xx年x月x日
幼兒園老師心理健康教育的培訓總結 篇3
回顧我校心理健康教育開始實施到逐漸步入正軌的過程，我們感到很欣慰。在本學期中，我們竭盡全力為廣大師生提供最周到的服務，既得到他們熱情的參與，也得到了他們最大程度的認可。
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，堅強心理健康教育，提高學生心理素質，使他們健康成長，這是歷史賦予我們每一個教育工作者的歷史使命。為此，我校09年依據中學是生理、心理發展特點規律，運用心理健康教育的理論、方法。以培養中學生良好的心理素質，促進他們身心全面發展為目標，開展了一系列的活動。
1、 通過學科教育，班主任工作，德育工作及心理咨詢等優化學生良好的心理素質，從而提高學生的心理能力教育和治理教育。
2、 開展心理講座，使學生能夠普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，使學生了解簡單的心理調節方法。本學期為七年級女生做了一次專題講座，讓她們學會克服人際交往和生活中的困難和適應社會等方面的常識。另外針對初三學生面臨中考的壓力，進行了如何減壓的講座，使他們增強自信心，卸下包袱，輕裝上陣，提高學習效率。
3、 采取處處滲透的原則，普及心理健康教育。在教學中，滲透心理健康教育的原則、方法，使知識傳授和心理健康教育有機結合起來，它不僅有助于提高課堂教學效果，更有助于學生良好的品質的培養和學習潛能的發展。
4、 利用各種途徑進行心理健康教育的宣傳工作。
通過黑板報、紅領巾廣播站、櫥窗展板等宣傳途徑，對學生開展心理健康教育，向學生宣傳心理健康知識。讓教師、學生、家長以及社會都來關注，一起參與。盡力使每一位學生都能夠健康快樂地成長。
總之，在今后的教學工作中，我們將一如既往地把心理教學工作做好，不斷有所創新，使我校的心理教學工作更上一個臺階。