背影優(yōu)質(zhì)教案范文（精選3篇）
背影優(yōu)質(zhì)教案范文 篇1
教學(xué)目的：
1、體會(huì)作者的思想感情，獲得人生的啟示。
2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會(huì)評(píng)議的特點(diǎn)。
3、珍愛(ài)親情，學(xué)會(huì)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)言。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上課之前，先讓我們來(lái)欣賞一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲《父親》。
2、師：在父母的辛勤哺育下，我們一天天地長(zhǎng)大，但是，父母卻一天天的老去，同學(xué)們，你是否注意到：皺紋正一天天地爬上了父母的額頭；銀發(fā)也在不經(jīng)意間從父母頭上冒了出來(lái)；他們的腰身已變得不再挺拔……有人說(shuō)：“世界上最偉大的愛(ài)是母愛(ài)”，可當(dāng)我們面對(duì)著蒼老而可敬的父親時(shí)，他的眼神、他的手勢(shì)無(wú)一不在向我們展示著他對(duì)我們的愛(ài)，我們也不由得而升騰起一種尊重之情。今天，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位普通的父親，認(rèn)識(shí)父親那高大、感人的背影，感受濃濃的父子親情。
3、板書：背影 朱自清
二、簡(jiǎn)介作者。
朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，生于光緒二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江紹興。因三代人定居揚(yáng)州，自己又畢業(yè)于當(dāng)時(shí)設(shè)在揚(yáng)州的江蘇第八中學(xué)高中，且在揚(yáng)州做過(guò)教師，故自稱“揚(yáng)州人”。他是現(xiàn)代著名的作家和學(xué)者。1927年寫的《背影》、《荷塘月色》都是膾炙人口的名篇。
三、初讀課文，整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)字詞的情況。
交卸 奔喪 狼藉 簌簌 典質(zhì) 賦閑 頹唐 瑣屑
2、范讀課文。（聽(tīng)錄音）學(xué)生聽(tīng)讀，思考：
（1）本文表達(dá)了一種怎樣的思想感情？
表達(dá)了父親對(duì)兒子的疼愛(ài)和兒子對(duì)父親的感念。
（2）作者前后的心理是一樣的嗎？
不一樣。起初對(duì)父親不理解，覺(jué)得父親說(shuō)話不漂亮，甚至暗笑父親的迂，及至看到父親爬月臺(tái)的背影，這才良心發(fā)現(xiàn)。
（3）文中幾次寫到背影？重點(diǎn)寫的是哪一次？
文中四次寫到背影，重點(diǎn)寫的是父親爬月臺(tái)買橘子時(shí)的背影。
（4）文章明明寫的父子浦口分別，為什么偏偏要以“背影”為題呢？
因?yàn)椤氨秤啊奔畜w現(xiàn)了父親對(duì)兒子的愛(ài)，是父子依依惜別時(shí)留給“我”最深刻的印象。
（5）父親給“我”買的橘子有什么特別之處嗎？值得“我”如此懷念嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
沒(méi)什么特別之處。但是，當(dāng)時(shí)正是禍不單行的日子，祖母去世了，父親的差使也交卸了。家中負(fù)債累累，家影甚是慘淡。在這種情況下，父親仍不忘關(guān)心兒子，因此，這一堆朱紅的橘子就有了不同尋常的意義。
四、作業(yè)。（略）
第二課時(shí)
一、重點(diǎn)研討。
1.復(fù)述父親過(guò)鐵道買橘子的過(guò)程。在這段文字中，作者是怎樣描寫父親的背影的？為什么寫得這樣詳細(xì)？
2.課文寫父親離去時(shí)的背影，是怎樣寫的？有什么作用？
3.課文結(jié)尾寫作者讀父親的信，又見(jiàn)父親的背影，卻是在“晶瑩的淚光中”見(jiàn)的，這是什么原因
討論明確：
四次寫背影的文字：
①“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”
②“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。”
③“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。”
④“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。”
1.復(fù)述父親過(guò)鐵道買橘子的過(guò)程，可從“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽”起至“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。
作者這樣描寫父親的背影，先作外貌描寫，寫衣帽，然后作動(dòng)作描寫，用特寫鏡頭精細(xì)地描寫爬月臺(tái)的動(dòng)作，還用自己的感情烘托這個(gè)背影。這個(gè)背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，是全文的主腦，最能體現(xiàn)父親的愛(ài)心，所以寫得這樣詳細(xì)。
2.父親離去的背影，放在人流中寫，由近而遠(yuǎn)，由顯而隱，并用自己的感情加以烘托。寫這個(gè)背影，能表現(xiàn)這樣的感情：為父愛(ài)感動(dòng)得情不能已，一旦分手，格外依戀、惆悵，想到父親前程艱難，又格外悲憫、辛酸。
3.父親在信上說(shuō)到了“大去之期”，身體和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁淚如泉涌，含著眼淚想到父親對(duì)自己的許多好處，想到父親的背影，所以這一處背影是在“晶瑩的淚光中”見(jiàn)的。
三、品味語(yǔ)言。
父親送兒子上車過(guò)程中只說(shuō)了四句話，并且都很簡(jiǎn)短，意思也很平常，請(qǐng)找出來(lái)，聯(lián)系上下文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
1“不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩薄８赣H當(dāng)時(shí)急于謀事，，在生存的巨大壓力下，憂心如焚，但是兒子在他的心目中高于一切，惟恐兒子有什么閃失，所以最后決定親自送兒子。
2、“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。”父親把兒子送上了車，已經(jīng)照顧得無(wú)微不至了，可是還覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意，看到站上有賣橘子的，便要為兒子去買橘子。過(guò)鐵道不容易，父親自己很明白，可是為了兒子，自己仍然心甘情愿地去買橘子。
3、“我走了，里邊沒(méi)人”。父親惦念路途平安，要等到兒子回到北京后來(lái)信報(bào)平安，才能放心。
4、“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。“父親趣聞 幾步就回頭，可見(jiàn)心里還是惦記著兒子。想到兒子的行為不能疏忽，因此提醒兒子小心。
四、拓展延伸。
1、指名讀《父子情》。
2、在你的人生經(jīng)歷中，你的父親肯定也給予了你許許多多的關(guān)愛(ài)，想一想，其中哪一個(gè)細(xì)節(jié)給你留下了深刻的印象？說(shuō)出來(lái)和大家交流。
背影優(yōu)質(zhì)教案范文 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住人物的言行和細(xì)節(jié)描寫，感受父愛(ài)。
2、能抓住人人物的言行和細(xì)節(jié)進(jìn)行對(duì)父愛(ài)的表達(dá)。
一、古詩(shī)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，先讓老師念一首古詩(shī)吧。《游子吟》 詩(shī)中的哪些地方讓你最受感動(dòng)呢？
師：自古多情傷離別，更何況是骨肉之情的離別呢！母親看著孩子將背上行囊獨(dú)自遠(yuǎn)行去尋找遙不可知的未來(lái)。已無(wú)語(yǔ)，她只能將牽腸的擔(dān)憂和揪心的疼愛(ài)一針一針地縫進(jìn)游子厚實(shí)的衣服里。
讓我們一起飽含深情地朗讀這首純樸的詩(shī)吧！
師：愛(ài)無(wú)需言語(yǔ)，它可能就在一個(gè)眼神里，可能就在一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作里，也正因?yàn)檫@樣經(jīng)常被年少無(wú)知的我們所忽視。今天這節(jié)課我們就去感覺(jué)含蓄而深沉的父愛(ài)。
二、學(xué)習(xí)《背影》
師：讓我們先聽(tīng)聽(tīng)朱自清先生的《背影》，聽(tīng)后告訴我你的感受。
（三個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流）
師：這是一位普通而又偉大的父親。文章語(yǔ)言樸實(shí)，但是無(wú)不是真情的自然流露，使我們情不自禁地想走近文章，走近這位偉大的父親。
師：請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文。把最能讓你感受到父愛(ài)的地方找出來(lái)，進(jìn)行品味。（可以從人物的語(yǔ)言行動(dòng)和神態(tài)中去找，還可以抓住細(xì)節(jié)的描寫。或可以抓住一句話或抓住一個(gè)詞去感悟。）
學(xué)生把找到的寫到黑板上去。
學(xué)生交流，老師引導(dǎo)。
有感情地朗讀。
三、拓展學(xué)習(xí)《父親的愛(ài)》
師：雖然這是一個(gè)老境頹唐的父親。但我們從他對(duì)孩子的愛(ài)中看到了他人格的偉大。
其實(shí)我們的父親又何嘗不是一個(gè)平凡的人呢，在我們自心為了不起的成長(zhǎng)過(guò)程中甚至也在經(jīng)常暗笑父親的迂。
下面讓我們一起來(lái)讀讀一個(gè)孩子猛然間發(fā)現(xiàn)在父愛(ài)吧，在你的腦海里是否也閃現(xiàn)出諸如此類的生活畫面呢。
學(xué)生自由讀
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想你生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，當(dāng)中是否也有被你忽視的父愛(ài)呢。如果你現(xiàn)在感受到了也能不能抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)談一談呢。
四、小結(jié)
同學(xué)們，請(qǐng)讓我們更加倍愛(ài)我們的父親吧。
背影優(yōu)質(zhì)教案范文 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)和能力目標(biāo)：明確文章的線索，體會(huì)父子情深，品味樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言。
2.過(guò)程和方法目標(biāo)：提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體味文中血濃于水的濃濃親情，從背影中發(fā)掘深深的父愛(ài)，陶冶學(xué)生愛(ài)我親人、愛(ài)我生活的高尚情感。。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.體會(huì)樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)敘事中的選材方法——截取法。
2.明確“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一，體會(huì)文章情思綿綿的意蘊(yùn)。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)方法：
自主、合作、探究法
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：整體感知全文，梳理文章的層次
一、導(dǎo)入
以小故事《兒子眼中的父親》導(dǎo)入新課：
7歲：“爸爸真了不起，什么都懂!”
14歲：“好像有時(shí)候覺(jué)得也不對(duì)……”
20歲：“爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入。”
25歲：“老頭子一無(wú)所知，毫無(wú)疑問(wèn)，他已陳腐不堪。”
35歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬(wàn)富翁。”
45歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量，或許他能幫我出出主意。”
55歲：“真可惜，爸爸去世了，說(shuō)實(shí)話，他的看法相當(dāng)光明。”
60歲：“可憐的爸爸，您簡(jiǎn)直是位無(wú)所不知的的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了。”
二、共同思考，引入課題：
同一個(gè)父親，在兒子眼中為什么會(huì)有那么大的變化
今天，我們就來(lái)學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，其中也刻畫了一位疼愛(ài)兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》。《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)性散文，也可以說(shuō)是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來(lái)也一直被選入教材，哺育了幾代人。對(duì)于這樣的名篇，我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們把課文朗讀一遍。
介紹作者及寫作背景
朱自清(1899-1948)，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人，現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1946年朱自清為反對(duì)美蔣反動(dòng)派的罪惡行徑，在拒絕領(lǐng)取美國(guó)救濟(jì)糧的宣言上簽字，因此，毛澤東稱他“有骨氣”。表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。創(chuàng)作成就最大的是散文，細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見(jiàn)真情、洋溢著一股清新氣息。
《背影》寫于1925年，他到清化大學(xué)任教不久，接到父親來(lái)信，信中一些話，使他想起父親，待他的許多好處，尤其是七、八年前父親在南京為他送行的背影，不禁淚如泉涌，寫下了這篇感情真摯的散文。
三、通讀課文，借助工具書，掃清字詞障礙，初步理解課文內(nèi)容
1.聽(tīng)錄音朗讀
要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào);將自己不能理解的詞語(yǔ)框出來(lái)。
2.朗讀
可以分為四個(gè)部分：1—3段、4—5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，解釋詞義。
4.自讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。討論文章結(jié)構(gòu)，從整體上了解課文內(nèi)容。
第一部分(第一段)：懷念父親，最難忘背影。(點(diǎn)“背影”)----開(kāi)篇寄思
第二部分(第二到六段)：回憶往事，車站離別看見(jiàn)背影，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情。(憶“背影”)----往事回憶
(一)交待父子分別時(shí)的家庭情況，為寫背影渲染悲涼氣氛。----交代家境
(二)寫父親決定親自送行，并細(xì)心關(guān)照，為寫背影作鋪墊。----浦口送別
(三)描寫父親爬過(guò)鐵道去買橘時(shí)的“背影”，抒發(fā)真摯感情。(寫“背影”)----車站買橘
第三部分(第七段)：接讀父信，再現(xiàn)背影，表達(dá)了我別后對(duì)父親的思念，以在淚光中再現(xiàn)背影作結(jié)。(哭“背影”)----結(jié)尾懷念
(一)學(xué)習(xí)第1--3節(jié)
(1)指名朗讀第1節(jié)。
(2)第一切中提到的“兩年來(lái)”具體指哪一段時(shí)間第一節(jié)起什么作用
1923--1925年;開(kāi)篇點(diǎn)題。
(3)讀第二節(jié)，思考：
①“那年”是哪一年
②“禍不單行”“滿院狼籍”是什么意思
祖母去世，父親失業(yè)，故說(shuō)：“禍不單行”，父親那時(shí)卸職奔喪，需打點(diǎn)行囊，所以說(shuō)“滿院狼藉”。
③“我不禁簌簌地流下淚”，是為什么
“我目睹家境衰改的情景，傷心地流下眼淚。
④父親的那句話包含著什么意思
是對(duì)兒子的寬慰，體現(xiàn)了他的愛(ài)子之情。
(4)第3節(jié)點(diǎn)明家中光景慘淡的原因。字里行間流露出淡淡的哀愁。
(5)這兩段寫家中因頓的處境，渲染了一種悲涼的氣氛。
(二)分析第二層
(1)這一段是怎么寫父親對(duì)兒子的關(guān)懷愛(ài)護(hù)的抓重點(diǎn)字詞。
兩個(gè)“再三”“躊躇”。
(2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”父親這句話說(shuō)明了什么
“不要緊”是父親對(duì)自己而言，盡管“事忙”但認(rèn)為這無(wú)關(guān)緊要。“他們?nèi)ゲ缓谩笔菍?duì)兒子而言，就怕別人照顧得不妥貼。這簡(jiǎn)短的一句話，說(shuō)明他關(guān)心兒子勝過(guò)關(guān)心自己，充分表現(xiàn)了父親的愛(ài)子之心。
(3)進(jìn)站后，父親為我做了哪些事情
(4)作者為什么說(shuō)“我”那時(shí)“真聰明過(guò)分”;而且還嘆氣說(shuō)：“我……真太聰明了”
這兩句話是作者的自責(zé)，恨自己那時(shí)年輕無(wú)知，未能體會(huì)父親的一片深情。
(5)齊讀第2層，體會(huì)父親的愛(ài)子之心。
(三)講讀第三層。
①指名朗讀，考慮：
這一層重點(diǎn)刻畫父親買橘時(shí)的背影分幾層來(lái)寫
四層：
第1層寫父親執(zhí)意要去買橘;
第2層寫父親越過(guò)鐵道買橘;
第3層寫買橘回來(lái);
第4層寫與父親依依告別。
②父親說(shuō)：“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。”父親說(shuō)這句話時(shí)他心里是怎么想的
他想到兒子的旅途生活既單調(diào)又口渴，于是要去買些橘子給兒子——為兒子他想得多么周到。
③作者是如何描寫父親買橘時(shí)的感人形象的
先寫了父親的穿著：黑布小帽，黑布大馬褂，深青布棉袍。
緊接著寫了去買橘時(shí)的一系列動(dòng)作：
走、探身、穿過(guò)、攀、縮、傾、這些動(dòng)作描寫細(xì)膩而又簡(jiǎn)練，給人一個(gè)全過(guò)程的栩栩如生的動(dòng)態(tài)印象。調(diào)動(dòng)讀者的想象力。那么，作者為什么能寫得這樣生動(dòng)(觀察細(xì)致，清楚，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，故此寫得真切感人。)
父親是個(gè)胖子，走路都是蹣跚的，卻要去努力地攀月臺(tái)給兒子買橘子，看到這樣的背影誰(shuí)能不為之感動(dòng)。當(dāng)“我”看見(jiàn)這一背影時(shí)，感情是怎樣的(齊讀)
④父親買橘回來(lái)時(shí)，“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。這句話怎樣理解
這種輕松的心情正是一種愛(ài)心，這一句又道出了父親買橘的道理：越是盡到父親責(zé)任，心里越是感覺(jué)踏實(shí)和滿足。
⑤最后一層寫依依惜別。離別的時(shí)候，父親說(shuō)了兩句話，這兩句話表達(dá)了父親怎樣的感情
“我走了，到那邊來(lái)信”表明父親這時(shí)仍在惦念著兒子旅途的安全。“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人”。兒子送父親下車，本是人之常情。可是父親不讓送，怕兒子離開(kāi)車箱會(huì)丟失東西。臨別時(shí)這樣細(xì)心囑咐，真是關(guān)懷備至，可敬可佩。
⑥這一層中兩次寫看見(jiàn)背影流淚，說(shuō)說(shuō)這兩次流淚分別是什么心情
第1次是看見(jiàn)父親不顧艱難給“我”買橘，使我感動(dòng)，流的是感動(dòng)的淚，現(xiàn)在父親要離開(kāi)了，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。因此，當(dāng)父親的背影消失在來(lái)來(lái)往往的人群里，自己回車廂里坐下來(lái)的時(shí)候，感念之情涌上心頭，禁不住眼淚又來(lái)了。這一段里兩次寫流淚，體現(xiàn)了兒子對(duì)父親的真誠(chéng)的愛(ài)。
⑦先分層朗讀，再齊讀這一段課文。要求讀出你愛(ài)子，子愛(ài)你的的深情。
(四)分析第三部分：
這最后一段，內(nèi)容相當(dāng)豐富，寫了家境的衰落，寫了父親的身世和心境，重點(diǎn)寫了接讀信后的感受。(齊讀)接讀父信后，在晶瑩的淚光中再現(xiàn)父親背影，這是作者第四次流淚，這時(shí)的感情是怎樣的以“我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)”結(jié)束全文，直接表達(dá)出對(duì)父親的懷念之情。
五、本文細(xì)膩刻畫了父親感人至深的背影。表達(dá)了豐富的思想感情。
文章表達(dá)的思想感情是兩方兩的。一是父親對(duì)兒子的一片深情，二是兒子對(duì)父親的懷念、憐惜、內(nèi)疚和感傷之情。
四、鞏固練習(xí)
注音
差使交卸奔喪狼藉喪事賦閑
躊躇柵欄蹣跚拭干頹唐
瑣屑舉箸迂腐晶瑩
給下列詞語(yǔ)中加粗的字注音
1.差別差勁出差參差
2.喪失喪事喪命奔喪
解釋加粗的字
1.觸目傷懷(3)
2.觸他之怒
3.躊躇了一會(huì)
4.躊躇滿志
5.情郁于中(4)
6.不能自已
7.舉箸
8.惟有
9.變賣典質(zhì)
10.迂腐
填空
1.《背影》是一篇散文，選自。作者，中國(guó)散文家、詩(shī)人。他的代表作有散文----、-----等。他的散文風(fēng)格是：，，
以，著稱。我們還學(xué)過(guò)他的另一篇散文------。[春]
2.《背影》這篇散文，以“-------”為線索組織材料，表現(xiàn)了父親------------------的深摯感情，抒發(fā)了作者對(duì)--------------之情。
3.《背影》一文的中心是通過(guò)--------的描寫表現(xiàn)父子之情，采用-------法來(lái)選材構(gòu)思。
4.課文主要寫了徐州見(jiàn)父、回家奔喪、南京分別、望父買橘、回憶讀信、北京思父幾件事。其中作者著重寫的是---------。
5.散文，從表達(dá)方式來(lái)看，有散文、散文。散文的特點(diǎn)是：。
小結(jié)(學(xué)生談收獲)
作業(yè)
研討與練習(xí)一、三。
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)