人教版五年級上冊語文教案（精選15篇）

人教版五年級上冊語文教案 篇1

　　一、教材解讀

　　1.課文簡說。

　　打開課文，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的行為清晰地定格在我們的頭腦中。我們在喜愛小松鼠的同時，不能不嘆服作者精心細致的觀察、生動傳神的描寫及準確精練的說明。

　　課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3.4自然段側重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧；二從“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺；三從儲備食物過冬來表現它的聰明；四從蹦跳的動作來表現它的輕快；五從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。

　　選編這篇課文的意圖，一是繼續激發學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態環境的意識；二是通過與《鯨》進行比較閱讀，培養學生的閱讀能力，使學生進一步領會說明文的表達方法。

　　這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學小品）。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。

　　教學本文的重難點，是引導學生在讀中感受松鼠的特點，并通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。

　　2.詞句解析。

　　（1）對句子的理解。

　　①它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。

　　這段話簡直類似于文學作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時，更加細致生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯想和美感，表現出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現出了松鼠形體的奇特之處。

　　②有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。

　　“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

　　③它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　這句話用“只要……就……”這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現出它的“乖巧”。

　　（2）對詞語的理解。

　　乖巧：合人心意，討人喜歡；機靈，巧妙。

　　馴良：和順善良。

　　橡栗：橡樹的果實，外表皮有一層硬殼，圓形，呈棕紅色，內仁如栗子，可食用。

　　矯健：強壯有力。

　　玲瓏：精巧細致。

　　蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不食不動。

　　警覺：對危險或情況變化的敏銳感覺。

　　苔蘚：苔蘚植物的一綱，屬于這一綱的植物，根、莖、葉的區別不明顯，綠色，生長在陰濕的地方。

　　二、教學目標

　　1.認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

　　2.朗讀課文，了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　4.能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

　　三、教學建議

　　1.教學本課前，先布置學生搜集相關資料，了解作者和松鼠的有關知識，有條件的還可以組織學生觀看有關松鼠的影片，豐富學生對松鼠的認識。

　　2.教學這篇略讀課文時，要讓學生認真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀。學習時，應先引導學生讀熟課文，整體感知課文內容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情。為了促進學生與文本的對話，可讓學生就課文某一部分內容繪制一幅圖，給它起一個名稱，并能用自己的語言描述畫面。

　　3.在感悟、理解課文之后，還應引導學生畫出自己最喜歡的句段，說一說喜歡它們的原因，從而來體會作者語言的生動形象，提高學生的欣賞和評價能力。

　　4.探究本文與《鯨》在表達上的異同，是本課的教學重點。由于學生受年齡及閱讀能力的限制，不一定體會得非常全面，教師應注意加以引導。可以讓學生以小組合作學習的方式進行探究，讓學生在互動中促進交流，在交流中學會合作，在合作中引起爭辯，在思辯中激活思維。

　　5.在學習了兩篇介紹動物的文章后，可以進行一次改寫練習，引導學生將課文《鯨》仿照本文的表達方法進行改寫，也可以讓學生將本文仿照《鯨》的表達方法改寫成一般性說明文。

　　四、相關鏈接

　　布封（1707—1788）18世紀法國著名的博物學家、作家。少年時期就愛好自然科學，特別是數學。大學法律本科畢業后，又學了兩年醫學。后游歷了法國南方、瑞士和意大利。畢生從事博物學研究，每天埋頭著述，四十年如一日，終于寫出了36冊的巨著《自然史》。這部著作包括地球史、人類史、動物史、鳥類史和礦物史幾大部分，綜合了無數的事實材料，對自然界作了精確、詳細、科學的描述和解釋，提出許多有價值的創見，并開創了現代地質學的先河，尤其在物種起源方面，指出物種因環境、氣候、營養的影響而變異。達爾文稱他“是現代以科學眼光對待這個問題的第一人”。《自然史》的文學價值也很高，其中關于動物活動形態的描繪尤其富于藝術性。作者以科學的觀察為基礎，用形象的語言勾畫出各種動物的一幅幅肖像。1777年，法國在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫著：“獻給和大自然一樣偉大的天才”。

　　文藝性說明文又稱科學小品。其特點是擅于運用文學手法具體生動地向讀者介紹說明對象。它的主要表達方式是描寫性說明，是描寫與說明的巧妙聯合。這種融合與記敘文的描寫有明顯區別。記敘文運用描寫，目的是再現事物形象，把人物與事件刻畫得具體生動，從而表現文章的主題；而說明文運用描寫，目的是為了進行生動說明，它只是在介紹說明對象的過程中，借助某些形象化手法（如比喻、擬人等）對事物的特點作一些形象化描寫，從而起到具體說明事物的作用。文藝性說明文不論采用什么樣的形象化描寫手段，都要以準確性為前提，本文就是一篇說明的準確性與描寫的形象性完美結合的范例。

　　松鼠脊椎動物，哺乳綱，嚙齒類，松鼠科。小型獸類，體重約380克，體長20—28厘米，尾蓬松，長16—24厘米，超過體長的一半以上，密生棕黑色長毛。體毛灰色，故又稱“灰鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。喜食松子和胡桃等果實，有時也食昆蟲和鳥卵。年產1—2窩，每產4—6仔。經濟價值很高，冬季的皮毛可制皮衣，尾巴可以制筆。

人教版五年級上冊語文教案 篇2

　　學習目標

　　能明確清晰地闡述自己的觀點，能用擺事實講道理的方法論證自己的觀點，參加辯論“怎樣正確利用媒體”的辯論賽。

　　一、明確任務，選擇立場

　　1.交待辯論賽的一般規則和比賽辦法。

　　2.出示辨題

　　辨題1：正方：小學生應當多看電視∕反方：小學生應當少看電視

　　辨題2：正方：玩絡游戲好處多∕反方：玩絡游戲害處多

　　辨題3：正方：上聊天多交朋友∕反方：上交友危險大

　　辨題4：正方：我相信媒體上的廣告∕反方：媒體上的廣告不可信

　　3.選擇辨題和立場，組成四場比賽的正反雙方陣營。

　　二、小組討論，充分準備

　　1.同一觀點的同學組成一個辯論隊，組內討論：

　　（1）主題觀點的陳述。

　　（2）支持自己的觀點的事實。

　　（3）反對對方觀點的事實。

　　（4）觀點的陳述。

　　2.根據同學的個性特點，做好分工。

　　三、展開辯論，陳述觀點

　　學生分成四組展開辯論，要求學生善于傾聽，并能適時發表自己的看法。

　　四、課堂

　　主要學生在辯論中的觀點。

　　教后記

　　優點：能明確清晰地闡述自己的觀點，能用擺事實講道理的方法論證自己的觀點。

　　缺點：個別學生不善于傾聽。

人教版五年級上冊語文教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1、讀讀背背，積累詞句。

　　2、閱讀文章，完成練習，培養學生獨立閱讀能力，受到美的熏陶。

　　3、做小導游，培養學生大大方方、有順序、講清特點的能力；培養認真聽話，適時提問的聽話的能力；培養對家鄉、對生活的熱愛之情。

　　4、培養學生的能力，表達對校園生活的熱愛之情。

　　二、教學準備：

　　學生準備：在學習“讀讀背背”之前，積累一些自己喜歡的對聯；在“口語交際”課前，了解家鄉的風景、名勝，也可以去景點觀察真正的導游員是怎么介紹的。

　　教師準備：教師準備家鄉的風景、名勝的圖片和錄像資料。

　　三、課時安排：

　　4課時

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　（讀讀背背、閱讀）

　　一、導入新課：

　　同學們最近又積累了哪些對聯？交流。

　　二、完成“讀讀背背”。

　　1、讀讀。

　　（1）自由朗讀“讀讀背背”的文字，讀通順，不認識的地方可以查字典。

　　（2）誰來讀聽聽？

　　（3）在小組內讀。

　　2、這些句子讀來朗朗上口，讓我們來背背。用自己喜歡的方式背誦。再指名背、一組背、全班背。

　　3、豐富積累。

　　展示課外積累。

　　三、完成“閱讀”。

　　1、我們一起來欣賞一描寫云南風景名勝的文章《大理三塔》，齊讀閱讀要求。

　　2、學生自學，完成閱讀要求。

　　（1）看圖，用自己喜歡的方式朗讀文章，遇到不認識的字、不理解的地方自己想辦法解決。

　　（2）小組交流：大理三塔是什么樣子的？

　　（3）指名匯報。

　　（4）把自己喜歡的部分背下來。先自由練習，再指名背誦。

　　第二課時

　　（口語交際）

　　一、收集資料。

　　課前收集有關家鄉風景、名勝的資料（包括文字、圖片、音像）。小組交流，豐富積累，為上課做準備。

　　二、導入新課，明確任務。

　　1、我們家鄉有不少的風景、名勝，你們能給前來參觀的客人當一回導游嗎？

　　2、怎樣才能當好這個導游呢？讀讀要求，說說你知道了什么。

　　3、交際，弄明白本次口語交際的要求。

　　三、介紹風景，抓住特點。

　　1、小組內介紹：

　　2、全班交流。

　　3、情境模擬：模仿導游介紹景點。

　　第三課時

　　（習作指導）

　　一、談話導入，明確要求。

　　二、選定景物，指導觀察。

　　1、你打算寫學校里的哪一處景物？說說這處景物。同學評議。

　　2、怎樣才能按順序、說具體？再去觀察。

　　3、小組觀察，教師指導。

　　（1）寫一處景物的組成一組，觀察交流。

　　（2）師參與每一組中去觀察交流指導，引導想像：這些景物能讓你想到什么？

　　三、再次交流，完成初稿。

　　第四課時

　　（習作評改）

　　一、交流習作。

　　1、將自己的習作讀給同學聽，也可以介紹佳句。

　　2、說說你喜歡誰的作品。

　　二、明確評改要點。

　　1、好文章是改出來的。想把文章改好嗎？

　　2、回憶本次習作提示，說說我們在習作修改時重點該注意哪幾點？

　　（1）按一定順序。

　　（2）內容具體。

　　（3）加上自己的想像。

　　三、全班講評例文。

　　1、指名讀例文。

　　2、說說值得你學習的地方。

　　四、小組再次交流習作，互相修改。

　　五、生隨意找自己信任的同學交流修改。

　　六、謄抄習作。

　　五、教學后記：

　　略

人教版五年級上冊語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、了解課文內容，知道福爾摩斯是怎么推斷出送信人身份的。

　　2、抓住描寫人物對話及心理活動的句子，體會人物當時的感受。朗讀課文。

　　3、學習福爾摩斯善于觀察，遇事愛推斷的好品質。

　　教學重難點：

　　學習福爾摩斯善于觀察，遇事愛推斷的好品質。

　　教學用具：小黑板

　　教學用時：一課時

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、板書課題。

　　2、請同學們說說福爾摩斯是怎樣的一個人。

　　二、自學課文

　　1、自讀課文，了解課文內容。

　　2、說說福爾摩斯對什么進行了推斷，結果怎樣？他是怎么推斷出來的？

　　3、根據課文內容，給課文分段，寫出段意。

　　三、反饋交流，自學匯報

　　1、討論自學練習2。

　　2、討論自學練習3。

　　3、請同學們再讀課文，找一找在事情發展過程中“我”有哪些感受？“我”為什么會有這些感受？

　　4、進一步想想福爾摩斯為什么能推斷出那個人的身份呢？（善于觀察，善于推理）

　　四、朗讀課文

　　五、你們還了解福爾摩斯的哪些事情？互相交流

　　教后記：

人教版五年級上冊語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、學會本課6個生字。

　　2、初讀課文，理清課的順序，知道魯本的秘密是什么。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　一、談話導入

　　1、很多同學都知道每年五月的第二個星期天是母親節，這一天，許多國家的人們都會以各種方式向自己的母親表示祝福和感謝。相信你們也不例外。今天，我們要學習的課文《魯本的秘密》，就講述了一個與你們同齡的小男孩與母親之間的動人故事。

　　2、板課題，齊讀課題

　　3、讀了課題，你有什么問題嗎?(學生質疑)

　　二、整體感知，理清順序

　　1、學生帶著問題初讀課文，要求

　　(1)讀準生字，借助工具書解決字詞

　　(2)在各自然段寫上序號

　　(3)思考：魯本的秘密是什么?

　　2、匯報：魯本的秘密是什么?(秘密賺錢為媽媽買胸針)

　　3、理清課文順序：按事情發展的順序(板書)心愿的萌生——秘密賺錢——心愿實現

　　4、學生劃分意義段

　　三、自主合作，感悟情感

　　(一)賞讀“心愿實現”部分

　　1、你覺得課文中最溫馨的是哪部分?

　　2、學生看插圖，聽老師朗讀，想象這溫馨的一幕，分享魯本的快樂

　　3、齊讀體驗魯本實現心愿的快樂與幸福

　　過渡：為了這一天，為了向日夜操勞的母親表達自己的愛，魯本付出了辛勤的勞動。

人教版五年級上冊語文教案 篇6

　　教學目標

　　1、認識本單元會寫的17個字，會認的字17個。

　　2、培養學生自學生字的興趣，積累識字方法。

　　重難點

　　選擇好方法，記住難記的字，理解“陡峭朦朧”等詞語的意思，并會運用。

　　樂學善思

　　辦法小組競賽

　　教學流程

　　一、自主學習

　　1、自由讀文，把生字圈畫出來，讀一讀。

　　2、給生字組詞。理解詞語的意思。

　　二、小組內學習。

　　1、小組內交流識字方法。

　　2、交流、理解、運用詞語。

　　3、組內有同學不會的字詞，請組內成員教會。

　　三、小組競賽。

　　1、分小組，每小組出一名同學，說一個字的記住方法，再每組派出第二名同學“開火車”式接，每組100分，接不上的扣一分。

　　2、開火車式讀字詞、

　　3、選字組詞，每錯一名同學扣一分。

　　4、匯報多音字（加分）。

　　5、教師選詞語，說一句話（加分）積分高的小組為勝。

人教版五年級上冊語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、體會文章的寫作方法。

　　2、培養正確、流利地朗讀全文的基礎上，分角色朗讀課文。

　　教學重難點：

　　1、感受高爾基平易近人，關心青少年的優良品質

　　2、理解文章主要內容，體會文章的寫作方法。

　　3、培養有感情地朗讀，分角色朗讀課文。

　　教學設計：個性化備課：

　　一、揣摩作者的寫作特點

　　1、同學們，文章在最后才交代“我”遇到的是高爾基——

　　骨高高的，又非常面熟的人就是高爾基呢?

　　為什么作者不一開始就點明這個顴

　　2、學生自主思考，全班交流，教師總結：作者這樣安排確實獨具匠心。既符合事情發展的順序，使事情更真實可信；又使文章跌宕起伏，增強了文章的可讀性，使文章耐人尋味。

　　3、教師拓展：簡單介紹用了類似寫法的一些作品，并向學生推薦這類作品閱讀。

　　二、“我”讀《童年》時大聲地哭了，這也是讀書地樂趣嗎？你怎么看這個問題？

　　學生自主交流

　　教師小結

　　三、教師拓展：簡單介紹用了類似寫法的一些作品，并向學生推薦這類作品閱讀。

　　板書設計：

　　意外

　　認識陌生人

　　看節目：往年之交高爾基

　　受到禮物

人教版五年級上冊語文教案 篇8

　　教學計劃：

　　一、學情分析

　　本班本學期共有學生人，其中男生生女，人人。大部分孩子

　　能遵守學校規章制度，活潑可愛，對學習有清楚的認識，努力上進， 但也有部分男生好玩，懶惰，學習動力不強，因此學習成績不夠理想。

　　從上學期期末考試來看，全班同學都進步不少。本期目標希望在牢抓字詞基礎上再接再厲，爭取把字寫得更好，擴大學生閱讀量，作文能 小有進步。

　　二、教材簡析

　　本冊教材是以語文知識和讀寫能力訓練為序編排的。教材的結構與思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。

　　如：課文既保留傳統繁榮優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文； 強化導學功能，引導學生思考；改進“綜合性學習” ，培養學生的綜合實踐能力；拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

　　三、教學目標

　　第一單元：我愛閱讀。學習這組關于讀書的課文，要把握主要內 容，體會作者的思想感情；還要圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法。

　　第二單元：月是故鄉明。閱讀課文的時候，要用心體會作者表達 的感情，并想想作者的感情是通過那些景物或事情表達出來的。

　　第三單元：學習說明性文章。要把握本單元課文的主要內容，并在閱讀中結合生活實際，深入了解事物弄清科學道理。要了解基本的說明方法，并試著加以運用。并通過學習此單元課文《假如沒有灰塵》和《太空“清潔工”》，實施環保教育活動，使學生認識保護環境對人類生存的作用，了解環境污染、來源及種類，增強保護環境的意識， 自覺做一名環保小衛士。

　　第四單元：深入生活的啟示。學習本組課文，要把握課文的主要 內容，領會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關鍵詞句，體會這些 詞句德漢以及表達效果。

　　第五單元：遨游漢字王國。學習本組課文，要開展綜合性學習，習題匯總語文數學英語感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。

　　第六單元：父母之愛。教學中，引導學生通過讀課文，感受父母 的愛。他們的愛是慈祥的笑容，詩親切的華語；是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。從而感受到父母之愛的深沉與寬廣。同時了解作者是怎樣通過人物特點的描寫表現父母之愛的。

　　第七單元：不忘國恥、振興中華。學習本組課文要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情；還要通過多種途徑搜集有關資料， 學習整理資料的方法，并在語文學習中加以運用。

　　第八單元：走近毛澤東。學習本組課文，要體會作者的思想感情，領悟描寫人物的一些基本方法。有條件的同學讀讀相關的文章、書籍，看一看相關的影視作品。

　　四、教學措施

　　1、對學生加強思想教育，幫助他們明確學習目的，端正學習態 度，學會正確的學習方法，教育學生認真學習，打下扎實基礎。

　　2、改變傳統教育“一言堂”式教學所使用的陳舊教案，集體備 課，不斷學習，勇于創新。把學生作為教育教學過程的主體，從而形成主體參與型課堂教學模式所需要的新型教案。

　　3、在主體教育理論的指導下，充分調動學生的積極性，解決好 教師為主導、學生為主體的辨證統一，建構學生在認識過程中的主體地位，形成在教師指導下的學生自主學習、自我教育、自我評價的新 型育人模式。

人教版五年級上冊語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1、朗讀詩歌，學會生字新詞。

　　2、邊讀邊想像，理解詩的意境，體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。

　　3、有感情地朗讀并背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。

　　4、體會作者對書的謳歌，培養學生對書的熱愛。

　　教學重點：

　　想像詩中描寫的意境，體會書的神奇。

　　教學難點：

　　發揮想像仿寫詩歌。

　　課時劃分：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課。

　　1、“書是人類進步的階梯”“書是人類的精神糧食”同學們你們愛書嗎？都讀過哪些類型？在讀書中你獲得哪些樂趣？

　　書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧？

　　2、扣題質疑：書神奇在哪？讓我們一起走進書里尋找吧！

　　二、初讀詩歌，了解大意。

　　1、自讀詩歌，讀準了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？

　　2、學生自讀詩歌，師巡視。

　　3、指名朗讀。

　　4、指名說說你讀懂了什么？有什么疑問？

　　三、再讀詩歌，品味體會。

　　1、學習第一小節。

　　（1）指名讀第一節，說說你的理解。

　　（2）說說這節詩寫什么？

　　（3）為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢？

　　2、自由讀第二節，說說你的理解。

　　（1）理解詞語。

　　（2）說說這節詩寫什么？

　　（3）想想書為什么能帶我們領略人生的真諦？

　　3、默讀第三節，想想為什么說“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨游的步履”呢？

　　4、同桌互讀第四節，說說這節詩告訴我們什么？

　　引導學生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。

　　四、三讀詩歌，領略神奇。

　　1、讓我們帶著對書的喜愛之情再一次走進書的世界，去領略書的神奇。

　　2、交流匯報。

　　（設計意圖：通過自讀討論，圍繞“為什么說書是神奇的”這一問題組織學生學習，既突出了重點，又培養了學生合作學習的能力。在學習過程中，通過讀文——談理解——再讀文的學習過程，引導學生讀中理解，讀中感悟。）

　　五、拓展延伸，升華感情。

　　1、你讀過哪些書？書帶給你怎樣的感受？

　　2、看來大家都對書有著深刻的認識和體會，現在請大家拿取手中神奇的筆，仿照詩歌的前兩節，抒發你對書的感情。（學生進行仿寫）

　　（設計意圖：讓閱讀與寫作美麗地攜手，既加深了學生對文本的理解，又有機地進行了習作能力的訓練。）

　　3、交流點評。

　　小結：讀書使我們變得豁達，變得高尚，讓我們思想逐漸深刻，目光更加深遠；讓我們繼續多讀書，讀好書，與書為友，在書的陪伴下快樂生活，健康成長！

　　4、有感情的齊讀課文。

　　六、作業設計，夯實雙基。

　　1、抄寫文中的好詞，背誦詩歌。

　　2、收集一些與讀書相關的名言、諺語。

　　板書設計：

　　神奇的書

　　到浩瀚的天地

　　神奇的書、領略人世的真諦

　　遨游書海、精神上的富翁

人教版五年級上冊語文教案 篇10

　　【教學目標】

　　1. 借助書下注解和工具書讀懂課文。

　　2. 聯系現實，探究寓意。

　　【重點難點】

　　1.借助書下注解和工具書讀懂課文。

　　2.多角度探究寓意。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一. 引入：什么是寓言？

　　寓言的特點是什么?

　　你熟悉的有哪些寓言故事呢？

　　二. 請一位學生領讀課文《買櫝還珠》。

　　三. 學生討論，借助工具書和書下注解讀懂課文。

　　請同學上黑板寫出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后讓學生進行逐句翻譯，理解全文。

　　四. 在讀懂課文的基礎上，讓學生進行人物點評,多角度探究寓意。

　　爭辯：支持楚人的做法和反對其做法的理由。

　　怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動呢？

　　五. 聯系現實，課外拓展。

　　在現實生活中，如果買東西的話，作為消費者可以從這則寓言中得到什么啟示？假如你是個生產商，你又可以從中領悟些什么？推廣開去，這則寓言還能給我們哪些啟示？

　　六. 學生歸納，談本節課的收獲。(從買東西一直到看一個人，都要看其本質的道理。)

　　七. 布置作業：

　　發揮想象，撰寫《新買櫝還珠》。

　　教學反思：

人教版五年級上冊語文教案 篇11

　　教學目標

　　1、認識5個生字

　　2、了解詩歌所表達的內容，體會詩歌所表達的情感。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點

　　理解詩歌的內容，結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句，體會詩歌表達的情感，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學工具

　　多媒體工具

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，你們還記得那個日子嗎？1997年7月1日。對，就是香港回到祖國母親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節課，就讓我們一起來教學一首詩歌：《最后一分鐘》。播放歌曲《東方之珠》。

　　二、初讀感知

　　1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。

　　2、查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。

　　3、默讀詩歌，想想每節詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。

　　三、討論交流

　　1、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

　　2、相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題。

　　3、文中四次提到"最后一分鐘"，表達了作者怎樣的情感？

　　四、體會詩歌內容

　　1、讀第1節，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？（激動無比的。）讀出這種情感。

　　2、讀第2、3節，想一想：作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展~t—eq香港的土地和天空，~——？—等條約終被撕毀，領土、主權的回歸。）有感情地朗讀第2、3節。（自豪、激動、喜悅。）

　　3、讀第4節，想一想："第一朵紫荊"是什么？我們應該帶著怎樣的情感來讀？（急切、盼望。）

　　4、有感情地朗讀全詩。

　　課后小結

　　1、讀了這首詩，你懂得了什么？（中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業。）

　　2、觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

　　課后習題

　　閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環境，了解香港的過去與現在。

人教版五年級上冊語文教案 篇12

　　教學目標：

　　學習《夜行黃沙道中》，初知詞的內容，學生熟讀成誦。閱讀分析短文《爸爸的咳嗽》，了解內容，體會并討論短文在寫法上的特點。

　　教學重點：

　　通過朗讀和背誦表現出詞的靜謐的氣氛和作者喜悅的心情；體會短文在寫法上的特點。

　　教學難點：

　　體會短文在寫法上的特點。

　　教學過程：

　　一、學習詞《夜行黃沙道中》

　　1、釋題：“西江月”是詞牌名，《夜行黃沙道中》是詞的題目。

　　2、簡介作者：辛棄疾。

　　3、老師范讀。

　　4、學生朗讀。

　　5、初知詞的內容。

　　詞中有“蟬鳴”，有“稻花”，可知作者是在夏天的夜晚行于黃沙道中。作者著力描繪了夏天夜晚的靜謐，想象了秋天的豐收景象，表現出一種恬淡喜悅之情。

　　6、學生朗讀并背誦，注意表現靜謐的氣氛與作者喜悅的心情。

　　二、閱讀分析短文《爸爸的咳嗽》

　　1、學生自讀課文。

　　2、思考回答練習第1題。

　　這短文記敘了“我”為爸爸找病因的`經過。由爸爸的病因說明了環境污染對人類健康的危害，表達了作者希望早日治理環境污染的心愿。

　　3、體會并討論短文在寫法上的特點

人教版五年級上冊語文教案 篇13

　　學習目標

　　1、認識7個生字、

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、

　　3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的

　　4、欣賞課文中優美的語言積累、

　　課前準備

　　1、學生預習課文，遇到不理解的詞理解、

　　2、學生搜集表達思鄉之情的古詩句、

　　3、老師準備古詩文《天凈沙》、

　　教學過程

　　讀詩，了解課題出處談話：（板書課題：小橋流水人家）讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法？（或想說點什么？）出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬、夕陽西下，斷腸人在天涯、”

　　請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解。

　　導題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢？讓我們一起翻開書讀一讀。

　　初讀，把握課文主旨。

　　自主學習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內容？表達出作者怎樣的情感？

　　同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內容，表達了怎樣的情感。

　　全班交流：

　　a.指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

　　b.概括課文主要內容，說說課文表達的情感、交流、探究表達方式默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉之情的，邊讀邊在句段旁作批注、小組交流，合作探究、展示交流探究學習的成果、以小組為單位派出中心發言人匯報探究學習中的發現和體會、根據學生發言，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉之情的方法。

　　c.“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發出悅耳的聲音、”（運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉景物的喜愛與贊美。）

　　d.“一條小小的木橋，橫跨在溪上、我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方、”（先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）

　　e.“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。”（用對比的方法寫出了農家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發美好回憶。）

　　f.“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活、那段日子，深深地印在我的腦海中、”（用三個成語概括了農村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。）

　　賞讀，積累優美句段

　　配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優美的鄉村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文、

　　選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦、

　　摘抄課文中生動優美的語句、

　　拓展：你知道哪些表達思鄉之情的古詩句？讀一讀，說一說、

人教版五年級上冊語文教案 篇14

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

　　3、學習一些讀書和習作的方法。

　　【教學重點】

　　引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、質疑導入

　　齊讀課題，“長生果”的特點是什么？什么是我的“長生果”呢？請你從書中尋找答案。

　　二、自學課文

　　要求：

　　1、自學生字新詞，同桌互相考讀：

　　反饋：教師抽查自學情況。

　　2、知內容：

　　試著給課文分段，說說分段的理由。（主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經歷）

　　3、找出描寫兩次作文經歷的段落讀一讀，聯系上下文，為什么她的作文被表揚？而且一次比一次進步的原因？

　　反饋：從文中找到相關的句子談自己的理解。

　　（愛讀書──廣讀書──讀好書──善讀書──愛思考──勤總結）

　　4、同桌接讀課文，重點抓住第二自然段體會“長生果”的寓意：

　　反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時提高了寫作的能力，當這些樂趣和收獲鑲嵌進了少年時代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像……像一枚讓你的生活永遠年輕的“長生果”。（體會比喻的表達方法）

　　三、總結自己的學習收獲

　　結合自己的作文情況，你認為讀書和作文有什么關系。

　　《我的“長生果”》一課，教學中我需要使學生懂得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創造，才能夠打動人心，獲得成功。

　　這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。本節課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學生聯系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

　　學生是學習的主人，在課堂上，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，那么課堂教學將是一種途徑，或者是一種引導。

人教版五年級上冊語文教案 篇15

　　一、由題入手，弄清題意。

　　1.板書課題。

　　2.自由讀題，說說題意。

　　“鄉村四月”是指江南農村初夏的時節。

　　3.出示插圖，觀察感受。

　　4.簡介詩人及背景。

　　翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

　　二、反復誦讀，弄懂詩意。

　　1.教師范讀，學生整體感知誦讀的節奏和詩的畫面。

　　2.學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音。

　　3.指名朗讀，相互學習，相互欣賞。

　　4.組內輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

　　5.全班交流，講講詩意。

　　三、品評朗讀，感悟詩情。

　　1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

　　2.逐句品評，交流感受。

　　第一句主要寫了江南水鄉初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現了作者對勞動人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。

　　3.想象畫面，有感情地朗讀。

　　四、背誦，積累語言。

　　自學《四時田園雜興》

　　1.按照學習《鄉村四月》的方法自學，畫出自己不明白的地方。

　　2.小組內交流，教師指導點撥。

　　3.全班交流自學成果。

　　4.背誦。

　　五年級語文人教版上冊第5課預習教案第二課時

　　《漁歌子》

　　一、激情導趣，理解課題。

　　1.教師有感情地吟誦《漁歌子》，請同學們聽一聽，想一想：它和我們以前學過的古詩有什么區別?

　　2.你知道什么是詞嗎?

　　教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。

　　3.你了解或背誦過詞嗎?試著背一背。

　　二、反復吟誦，理解詞義。

　　1.自由讀詞，練習讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。

　　2.誰愿意讀給大家聽?說說你喜歡這首詞嗎?為什么?

　　3.默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。

　　4.再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學習古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。

　　5.全班交流：

　　交流重點：斜風細雨中垂釣的人兒為什么不想回家?

　　詞中出現了哪些顏色?

　　三、指導朗讀，想象畫面。

　　2.教師范讀，體會詩情畫意。

　　3.學生練讀，想象整體畫面。

　　4.指名朗讀，教師指導。

　　5.同桌互讀，相互欣賞。

　　四、積累運用，拓展延伸。

　　1.有感情地背誦《漁歌子》。

　　2.背一背你喜歡的詞。

　　3.默寫兩首古詩。