人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鯨》教案（通用14篇）
人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鯨》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2.朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
鯨的進(jìn)化過程。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2.初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
3.學(xué)習(xí)課文第一段。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1.有一種海洋里的動(dòng)物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，這種龐大的動(dòng)物就是鯨，誰(shuí)能簡(jiǎn)單說說你對(duì)鯨的了解？
2.今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)鯨的知識(shí)，板書課題。
二、預(yù)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)生字新詞，讀生字－組詞－讀句子，說說書寫和記憶時(shí)應(yīng)該注意的問題。
2.認(rèn)真讀讀課文，想想課文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)和生活習(xí)性。
3.把講由于環(huán)境的變化，鯨逐漸發(fā)生變化的句子畫下來，讀一讀。
4.質(zhì)疑。
三、檢查預(yù)習(xí)
1.指名按自然段讀課文。
2.讀生字組詞，說說學(xué)習(xí)生字中要注意的問題。
注意“肺”字右半部與“市”字的區(qū)別。
3.形近字、同音字組詞
鯨肢濾噸
驚技慮頓
肺判胎苔
痱叛抬怠
4.找出鯨由于環(huán)境變化而逐漸進(jìn)化的句子讀一讀。
四、理清課文脈絡(luò)
1.默讀課文，思考并討論：
（1）鯨有哪些特點(diǎn)？給你留下了怎樣的印象？
（2）根據(jù)鯨的特點(diǎn)，課文可以分幾段？
2.學(xué)生討論交流
（1）鯨很大，用肺呼吸；種類多，一般分為兩大類；吃得多，睡覺特別，長(zhǎng)得快。
教師邊聽邊總結(jié)性板書：很大，哺乳動(dòng)物，種類，生活習(xí)性）
（2）課文向我們介紹了鯨的這些特點(diǎn)，依據(jù)這些特點(diǎn)我們可以把課文分為幾段？
第一段（第1自然段）：主要講鯨非常大。
第二段（第2自然段）：說明鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚。
第三段（第3自然段）：介紹鯨的種類。
第四段（第4自然段到結(jié)尾）：描寫鯨的生活習(xí)性。
五、學(xué)習(xí)第一段
1.指名讀第一段，其他同學(xué)邊聽邊把描寫鯨很大的句子勾畫下來，試著用自己的話說。
教師結(jié)合學(xué)生自己談的內(nèi)容板書。
2.作者在說明時(shí)列舉了很多數(shù)字，這種用具體數(shù)字來說明事物的方法叫做列數(shù)字，板書：列數(shù)字；在說明鯨很大時(shí)，作者還列舉了人們熟知的事物象作比較，板書：作比較。這樣使說明更通俗，更易讓人理解，陌生的鯨就變得不陌生了，今后我們?cè)趯懽鲿r(shí)應(yīng)用這種方法，會(huì)使文章更加清楚、明白。
3.朗讀第一段。
4.小結(jié)：讓學(xué)生對(duì)照板書總結(jié)這節(jié)課主要內(nèi)容。
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字詞。
2.分段朗讀課文，說說鯨有哪些特點(diǎn)？
二、學(xué)習(xí)第二段
1.指名讀。
2.哺乳動(dòng)物一般具有哪些特征？從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物？
3.鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？
重點(diǎn)理解“退化”和“進(jìn)化”。
三、學(xué)習(xí)第三段
1.默讀第三段，說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
2.播放視頻資料。
四、學(xué)習(xí)第四段
1.指名讀第四段，思考課文是從哪幾個(gè)方面講鯨的生活習(xí)性的？
2.舉例說說應(yīng)用到了哪種說明方法？
3.播放視頻資料。
五、小結(jié)
1.朗讀全文。
2.觀看電視教材。
3.從多方面多角度談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的收獲。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
學(xué)習(xí)這篇精讀課文的目的是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。教學(xué)的重點(diǎn)是了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解鯨的進(jìn)化過程。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐段進(jìn)行討論，通過朗讀、默讀等形式，學(xué)生自悟，教師及時(shí)點(diǎn)撥歸納，從而抓住重點(diǎn)；通過觀察圖片和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)使學(xué)生突破難點(diǎn)。組織學(xué)生討論交流，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生舉例。通過理解語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。視頻資料的選擇使用，很好地起到了輔助教學(xué)的作用，提高了課堂教學(xué)的效率。
探究活動(dòng)
1.將搜集到的有關(guān)資料，以“編小報(bào)”、“出板報(bào)”、“畫圖”、“班隊(duì)主題活動(dòng)”等形式向大家介紹有關(guān)鯨的知識(shí)、故事。
2.還可以用“鯨不屬于魚類，是哺乳動(dòng)物”，這一線索貫穿全文。根據(jù)這一特點(diǎn)，可設(shè)計(jì)如下的訓(xùn)練：讀下面一段話，再按要求寫一段話。
一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個(gè)魚類比賽活動(dòng)，比一比哪一種魚，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給與重獎(jiǎng)。到了比賽那一天，許許多多，各種各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨得到了這個(gè)消息，它也想乘機(jī)溜進(jìn)去拿個(gè)大獎(jiǎng)。當(dāng)他正想混進(jìn)賽場(chǎng)時(shí)，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵，蟹將軍說出不準(zhǔn)他參加比賽的理由，鯨只好灰溜溜的游回去了。
要求：
（1）想一想，鯨想*什么混進(jìn)去拿大獎(jiǎng)的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜的又回去了？
（2）寫出鯨的想法和蟹將軍爭(zhēng)吵時(shí)的對(duì)話，并對(duì)它們爭(zhēng)吵時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)加以描寫。
這一訓(xùn)練可安排學(xué)生選做，既使學(xué)生認(rèn)真讀了短文和課文，了解了鯨的有關(guān)知識(shí)，又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙的熔為一爐，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鯨》教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
★朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。
★培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備：
★搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。
★有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。
教學(xué)過程：
【第一課時(shí)】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言。
◆今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了什么更深的了解。
二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文。
◆自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。
出示要求寫的字1◆個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。
◆認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文。看看哪些詞語(yǔ)的`意思不理解，就把它畫出來，一會(huì)兒提出來大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
◆自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
三、整體感知，了解內(nèi)容。
默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解?
四、精讀課文，體會(huì)寫法。
◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
◆從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鯨》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用打比方,列數(shù)字,做比較等說明事物的方法.
2、使學(xué)生明白:人和動(dòng)物要和平相處.
教學(xué)重點(diǎn):了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用打比方,列數(shù)字等說明事物的方法.
教學(xué)難點(diǎn):理解鯨是胎生的.
教學(xué)過程:
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
揭示課題
1,你知道鯨的哪些方面的知識(shí)用一句話介紹自己(檢查預(yù)習(xí)情況)對(duì)鯨的了解.
2,過渡:同學(xué)們知道的真不少.
今天,我們就學(xué)習(xí)22課《鯨》
3,齊讀課題齊讀
學(xué)習(xí)課文
結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),歸納總結(jié):
本課的問題1,作者介紹了鯨的哪些知識(shí)
1,用了什么樣的方法
2,組織自學(xué):選擇你喜歡的一段先自學(xué)后小組交流
具體分析.
3,師生交流并板書.交流:
1,鯨的知識(shí):樣子大,是哺乳動(dòng)物,種類,食物,呼吸,睡覺,胎生.
2,采用方法:列數(shù)字,做比較,分類別,舉例子,打比方
法作用:準(zhǔn)確,直觀,形象.
3,交流方法:畫畫,朗讀,表演
練習(xí)
快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文
的有關(guān)鯨的資料以"鯨的自述"的練習(xí)
形式給大家講一講.交流
作業(yè)
選擇;
把你知道的有關(guān)鯨的知識(shí)制成小報(bào).
根據(jù)這篇課文的表達(dá)方法,你也寫
一篇你喜歡的小動(dòng)物.
板書:
樣子大列數(shù)字,做比較
哺乳動(dòng)物
種類分類別
食物分類別,列數(shù)字,舉例子
生活習(xí)性呼吸打比方
睡覺(準(zhǔn)確,直觀,形象)
人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鯨》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，了解列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)悟一些基本的說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)鯨是哺乳動(dòng)物。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備鯨的音像資料及圖片資料。
2、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，你們養(yǎng)過小動(dòng)物嗎？養(yǎng)過什么？老師也非常喜歡養(yǎng)魚，養(yǎng)過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養(yǎng)小魚了，我想和朋友一起養(yǎng)條大魚──大鯨魚。你們覺得怎么樣？
看來老師的想法沒有得到大家的認(rèn)可，同學(xué)們還找出了各種理由來勸說我放棄這個(gè)主意。老師可不是這樣容易被說服的。今天我們要學(xué)習(xí)的這課就是講的鯨，看看同學(xué)們能不能從課文中找到說服老師的依據(jù)。
二、自讀課文
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
老師要求在說依據(jù)的時(shí)候不可以說錯(cuò)字音，因此大家在讀文時(shí)可一定要讀準(zhǔn)字音，把文章讀通讀順呀！（生初讀文）
2、再讀課文，讀懂內(nèi)容
大家找到依據(jù)了嗎？只讀一遍就想說服老師可太不容易了。只有條理清楚，有理有據(jù)的語(yǔ)言才具有說服力，所以請(qǐng)你再讀課文：想一想你準(zhǔn)備從哪幾個(gè)方面來說服老師不養(yǎng)鯨這種魚。（生再讀文）
三、全班交流，學(xué)習(xí)課文
現(xiàn)在大家有足夠的理由來勸說老師了嗎？重申一遍，我準(zhǔn)備養(yǎng)一條大魚──大鯨魚，你準(zhǔn)備怎么說服我？（板書鯨魚）
根據(jù)學(xué)生找到的依據(jù)，靈活指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容：
●認(rèn)識(shí)鯨的大：
1、生讀第一自然段，你從哪些地方知道它很大？
2、為了說明鯨的大，作者運(yùn)用了哪些說明方法？
作比較：
文章是寫鯨，為什么要寫象呢？這是把鯨與我們熟悉的大象作比較。鯨對(duì)于我們來說；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較，通過比較，陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比較，是一種很好的說明方法。
列數(shù)字：
假設(shè)我們同學(xué)平均體重是40公斤，那頭的鯨是我們的多少倍？（4000）最小的呢？（50）十七米長(zhǎng)你有概念嗎？用具體的數(shù)據(jù)來說明事物，這也是一種常用的方法。我們以后可以用這些方法來寫事物。
舉例子：
3、誰(shuí)能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大？指導(dǎo)朗讀。
（過渡：鯨是很大，你看這句話。的十六萬公斤，最小的兩千公斤。我不養(yǎng)十六萬公斤的，我養(yǎng)個(gè)小點(diǎn)的還不成嗎？從鯨很大這一方面，你說服不了我，還是從別的方面找找突破吧。）
●認(rèn)識(shí)鯨不是魚類，是哺乳動(dòng)物，及相關(guān)特點(diǎn)：
△學(xué)習(xí)第二自然段（鯨不是魚類，是哺乳動(dòng)物）
1、自由讀，看看鯨是怎樣進(jìn)化的?角色轉(zhuǎn)換，老師是養(yǎng)鯨人，你們是鯨魚，把第三人稱轉(zhuǎn)換為第一人稱說服養(yǎng)鯨人，把“鯨”換成“我”或“我們”。
2、學(xué)生匯報(bào)：（突出鯨漫長(zhǎng)的演化）
我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。.所以，我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物。
△學(xué)習(xí)第五自然段（鯨用肺呼吸）
1、鯨的呼吸有什么特點(diǎn)？
鯨用肺呼吸，不像魚用腮呼吸。
鯨每隔一定的時(shí)間必須浮出水面呼吸一次，吸足了氣再潛入水中。
鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，每次呼吸從鼻孔噴出的氣會(huì)形成水柱。
不同種類的鯨噴出來的氣形成的水柱不一樣。
2、作者正是從鯨呼吸的器官、時(shí)間、特征這幾個(gè)方面來介紹的。你們能不能根據(jù)課文的描述，自己想辦法或與別人合作，顯示和介紹鯨呼吸的特點(diǎn)？（學(xué)生自由組合，討論演示。）
（表演和介紹、畫水柱、朗讀等形式）
3、課文中說鯨的水柱就像花園里的噴泉一樣，（說明方法：打比方）但更勝于花園里的噴泉，它是個(gè)天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧。
△學(xué)習(xí)第七自然段（鯨是胎生的）
1、鯨生長(zhǎng)的三個(gè)特點(diǎn)：吃奶長(zhǎng)大；生長(zhǎng)快；壽命長(zhǎng)。
2、列數(shù)字：長(zhǎng)須鯨剛生下來就有10多米長(zhǎng)，7千公斤重，一天能長(zhǎng)30公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨，鯨的壽命很長(zhǎng)，一般可以活幾十年到一百年。
（過渡：這可真是個(gè)學(xué)問呀。看來呀，鯨的確是哺乳動(dòng)物，不是魚。但是它非常地有趣。盡管不是魚，我還是考慮要養(yǎng)。所以，你們還是從其他方面來想想辦法吧。）
●認(rèn)識(shí)鯨的生活習(xí)性：
△吃食：
1、須鯨吃什么？齒鯨吃什么？
2、說明方法：
列數(shù)字一頓就可以吃兩千多公斤
舉例子有一種號(hào)稱“海中之虎”的虎鯨，有時(shí)好幾十頭結(jié)成一群，圍住了一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就把它吃光了。
3、找找有幾個(gè)“主要吃”？說明了什么？說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確
4、指導(dǎo)把鯨的大飯量給讀出來。
△睡覺：
1、鯨怎么睡覺的？（“幾頭聚在一起”、“頭朝里、尾巴向外，圍成一圈”“靜靜地浮”。）
2、師：原來鯨是群居的動(dòng)物，養(yǎng)一條還行，養(yǎng)多了可真養(yǎng)成不起了。那好吧，大家說服了老師。這鯨啊，老師就不養(yǎng)了。
四、總結(jié)歸納
1、師：現(xiàn)在，讓我們一起來回顧一下同學(xué)們說服老師不養(yǎng)鯨魚的過程。
首先，大家證明了鯨不是哺乳動(dòng)物，接著又從鯨的體積太大養(yǎng)起來不方便來勸說老師，然后又列出了鯨吃得多和不能單獨(dú)睡覺等生活習(xí)性方面的特點(diǎn)來說明鯨不容易養(yǎng)。大家正是這樣，把老師說服了。大家能夠說服老師，你首先得感謝文章的作者。他為你提供了充分的資料。你覺得作者都采用了什么方法將他的資料展現(xiàn)給大家的？
（列數(shù)字、打比方、做比較、舉例子。）
2、師：是啊，數(shù)字是最有說服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯(cuò)的說明方法，今后我們要說明一件事物的時(shí)候可以用著他們。
五、拓展知識(shí)，提升情感。
1、這幾天啊，老師為了養(yǎng)鯨，搜集了不少的資料，現(xiàn)在展示給大家看一下，好嗎？隨著人們對(duì)海洋的不斷探索和了解，對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)也愈來愈全面。（展示鯨的圖片）看，人們又發(fā)現(xiàn)了更多種類的鯨，有抹香鯨、藍(lán)鯨、瓜頭鯨、座頭鯨等等。
2、我這兒也有一份資料，請(qǐng)大家聽一聽。
聽了這一段話，你想說些什么？
3、再請(qǐng)大家聽一聽下面一段話。
聽了這段話，你們有何感受？
（人類是在自取滅亡；傷害動(dòng)物就是傷害人類自己；鯨是我們的好朋友，你們別傷害它！；人啊，住手吧！別再做自掘墳?zāi)沟拇朗铝耍。?/p>
4、是啊，鯨是人類的好朋友，動(dòng)物是人類的好朋友，人類只有保護(hù)它們，才能挽救我們?nèi)祟愖约骸?/p>
六、動(dòng)筆練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。
1、因此，鯨這種動(dòng)物，就算養(yǎng)得起老師也不能自私地把鯨圈養(yǎng)起來啊！那老師養(yǎng)點(diǎn)什么好呢？
2、小貓也好，小狗也好，老師都沒有養(yǎng)過，也不太了解他們。課后，就請(qǐng)你幫老師個(gè)忙，查查這些小動(dòng)物的資料，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動(dòng)物。誰(shuí)介紹得最清楚，老師就優(yōu)先考慮他的意見。謝謝大家。
人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鯨》教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程，種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛自然愛科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子作比較、打比方等說明方法。掌握說明、學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種說明方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
弄明白鯨為什么不是魚類，而是哺乳動(dòng)物。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)提綱
1、說說印象中鯨的特點(diǎn)。
2、讀通讀順課文，自學(xué)生字新詞。
⑴ 書寫難字：腭、哺、濾、肺、矮
⑵ 賽讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利。
3、默讀課文，給每個(gè)自然段加小標(biāo)題；按鯨的特點(diǎn)→進(jìn)化→種類→生活習(xí)性把課文分成四段。
4、用連接段意的方法說說文章的主要內(nèi)容。
5、寫說明文最常用的說明方法有列舉數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等方法。默讀第一自然段，勾畫批注說明方法。
6、討論：鯨是怎樣進(jìn)化的？
7、自讀4～6自然段，填表：
習(xí)性
特點(diǎn)
說明方法
食物 呼吸 睡覺 生長(zhǎng)
8、交流鯨的課外資料，運(yùn)用學(xué)到的說明方法，以《鯨的自述》為題寫一段話。
二、初讀課文，掌握字詞，理清寫作思路
1、自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫難字。
2、讀通讀順課文。
3、自讀，理解寫作思路。
特點(diǎn)
進(jìn)化
種類
習(xí)慣
食物
呼吸
睡覺
生長(zhǎng)
4、指導(dǎo)歸納主要內(nèi)容。
三、研讀第一段，掌握說明方法
1、第一句：其實(shí)還有比象大（作比較）
第二、三句：十六萬斤四萬公斤十七米長(zhǎng)（列舉數(shù)字）（舉例子）
第四句：人站在它嘴里（假設(shè)）
2、指導(dǎo)讀出感情。
四、指導(dǎo)遷移學(xué)習(xí)4、5、6、7自然段，自讀自悟鯨的生活習(xí)性
五、課外拓展，交流資料，仿說仿寫《鯨的自述》
六、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用
七、練習(xí)提綱
1、聽寫字詞。
2、閱讀遷移練習(xí)《貓頭鷹》。
人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鯨》教案 篇6
這是一篇常識(shí)性說明文，這類課文較之其它課文知識(shí)性較強(qiáng)，課文介紹了有關(guān)鯨的種類、進(jìn)化過程及生活習(xí)性等方面的知識(shí)。學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物當(dāng)然是感興趣的，但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課，是設(shè)計(jì)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)介紹知識(shí)為主的課文，不僅要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，更要讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文是怎樣介紹這些知識(shí)的，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言和表達(dá)方法。
這篇課文，學(xué)生在讀一遍后，往往覺得他什么都懂了，課文再?zèng)]有吸引人的地方了。如果我們不顧學(xué)生的實(shí)際情況而頗有耐心地引導(dǎo)學(xué)生一步一步、一段一段去分析、理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定會(huì)被刻板的教學(xué)程序所消解。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生獲得切實(shí)的言語(yǔ)訓(xùn)練，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：
開課，我先以故事激趣，故事大意是：龍王要舉辦魚類大賽，鯨卻不能參加。講完故事后，讓學(xué)生思考：鯨為什么不能參加魚類大賽？以此激活學(xué)生的已有知識(shí)，如鯨不是魚類等；接著我問學(xué)生還想不想了解更多關(guān)于鯨的知識(shí)，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情；然后讓學(xué)生帶著這種迫切想了解這種動(dòng)物的心情，初讀課文，了解課文內(nèi)容。
自學(xué)之后，我又設(shè)計(jì)了小組討論學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生自選內(nèi)容、自選形式，合作匯報(bào)。不規(guī)定匯報(bào)的內(nèi)容和形式，就是充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的自主積極性。在接下來的交流過程中，讓學(xué)生們用他們最擅長(zhǎng)的本領(lǐng)、最喜歡的方式來交流匯報(bào)，讀一讀、講一講、畫一畫、演一演真是各顯神通。交流、討論實(shí)際上就是在口語(yǔ)交際，在討論中培養(yǎng)學(xué)生積極地說、認(rèn)真地聽，并且能夠吸納別人的見解，促進(jìn)自己思維的前進(jìn)。
學(xué)完課文之后，我設(shè)計(jì)了藍(lán)貓?zhí)詺鈫柎鹳悾蝗税缢{(lán)貓?zhí)釂枺溆鄬W(xué)生扮淘氣搶答，鞏固所學(xué)知識(shí)。在結(jié)束課之前，我又創(chuàng)設(shè)情境將今天的知識(shí)介紹給你的家人或鄰居小朋友聽，并讓學(xué)生演練。這樣學(xué)生在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，潛移默化地提高了口語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)了良好的聽說態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
總之，這節(jié)課我通過多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多采的活動(dòng)中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文，以老課文實(shí)踐了新課標(biāo)的要求。
人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鯨》教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解有關(guān)鯨的知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)作者用列數(shù)字，作比較，打比方等說明事物的方法。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
4、朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)鯨的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)幾種說明事物的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】 第一課時(shí)（簡(jiǎn)）
一、揭題激趣
同學(xué)們，你知道世界上最大的動(dòng)物是什么嗎？（板書：鯨jing）
出示投影：
你們看，這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關(guān)鯨的知識(shí)，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
1、初讀感知：
⑴ 檢查預(yù)習(xí)情況，出示小黑板，檢查生字讀音。
⑵ 說說你在預(yù)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)哪些字，詞容易寫錯(cuò)或讀錯(cuò)。
⑶ 說說你通過預(yù)習(xí)，理解了哪些詞是用什么方法理解的，還有哪些詞你不理解。
2、指明分節(jié)讀課文。
3、理清脈絡(luò)：
說說每節(jié)各講了什么？給課文分段。
4、教師小結(jié)。
5、布置作業(yè)：
課后每人畫一條鯨。
第二課時(shí)
一、聽說訓(xùn)練
鯨是海洋中最大的哺乳動(dòng)物。
鯨可以分為須鯨和齒鯨兩大類，它們的生活習(xí)性既有相同，又有不同。
（以上兩句話第一句聽一遍，第二句聽兩遍，再分別請(qǐng)若干學(xué)生練說。）
老師把這兩句話寫在了大屏幕上。（媒體出示）請(qǐng)大家再一起讀一讀。
二、講讀第一段
是的，鯨是海洋中最大的哺乳動(dòng)物，它到底有多大呢？
指名讀第一段，其他同學(xué)邊思考邊圈畫有關(guān)詞句。
（最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有2000公斤。）
鯨很大很大，最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有2000公斤。
你覺得哪一句話意思更明確讀第二句，琢磨一下怎么讀才能讀出鯨的大。這種用具體數(shù)字來說明事物的特點(diǎn)是說明文中常用的方法。（板書：列數(shù)字。）
這段中還有哪些句子也能說明鯨很大呢？（其它各句）
師生小結(jié)：
（投影出示畫面。）
根據(jù)投影，師生一起說第一段重點(diǎn)內(nèi)容。這里，作者把我們并不熟悉的鯨與我們平時(shí)熟悉的大象，大肥豬等進(jìn)行比較，這也是說明文中常用的方法。（板書：作比較。）
三、講讀第二段
這里，作者用列數(shù)字，作比較的方法都是為了說明鯨的特點(diǎn)：大。（板書：大）這
很大很大的鯨就生活在海洋里，因?yàn)樾误w象魚，許多人管它叫鯨魚，可它為什么不屬于魚類呢？
自由輕聲讀第二段，思考上述問題。
請(qǐng)你概括地說說鯨變成魚的樣子必須有哪幾個(gè)條件？
1、很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代。
2、環(huán)境變化，器官退化。
四、引讀第三段
鯨生活在海洋里，它可以分為兩大類，一類是須鯨，沒有……（牙齒）；另一類是……（齒鯨），有……（鋒利的牙齒）。這是須鯨和齒鯨最大的區(qū)別。
1、自學(xué)第四段：
須鯨和齒鯨的生活習(xí)性中又有哪些相同和不同之處呢？請(qǐng)同學(xué)們快讀第四段，然后分小小組討論。并試著用“我發(fā)現(xiàn)它們?cè)冢撸叻矫嬗校撸咄憩F(xiàn)在＿＿”（填空
句式媒體出示）的句式匯報(bào)你的自學(xué)結(jié)果。
2、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果：
⑴ 吃食方面：
相同點(diǎn)是它們食量大，吃食速度快；不同點(diǎn)是吃的食物不同，方法也不同。指明1～2位學(xué)生上臺(tái)演示須鯨吃食進(jìn)程的抽拉式投影片。
⑵ 呼吸方面：
相同點(diǎn)是它們都是用肺呼吸，換氣時(shí)都有噴潮現(xiàn)象；不同點(diǎn)是噴潮的水柱各不相同。出示投影片：說說圖上的哪一頭是須鯨，哪一頭是齒鯨，你是怎么知道的教師相機(jī)揭示另一說明事物的方法：打比方。
⑶ 睡覺方面：
方法相同，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫鯨睡覺時(shí)的樣子，選擇2位同學(xué)的作品在實(shí)物投影上出示。議一議：他們畫的對(duì)嗎？
⑷ 生長(zhǎng)方面：
相同點(diǎn)是胎生，生長(zhǎng)速度快，壽命很長(zhǎng)。說說這段中主要用到了今天學(xué)到過的哪一種說明事物的方法？
3、質(zhì)疑：
你還有什么不理解的地方嗎？
五、總結(jié)課文
根據(jù)板書小結(jié)本課內(nèi)容。
創(chuàng)設(shè)說話情境：
假如我國(guó)捕獲的那頭四萬公斤重的鯨被運(yùn)送到常州，陳列在動(dòng)物園里，來觀看的游人絡(luò)繹不絕，你能給他們當(dāng)一回解說員嗎？根據(jù)你今天學(xué)到的知識(shí)，結(jié)合你平時(shí)看到的知識(shí)，同桌先練說，再指名上臺(tái)表演。
六、布置作業(yè)
請(qǐng)你運(yùn)用今天學(xué)到的一種（或幾種）說明事物的方法介紹一種動(dòng)物或植物。
【教學(xué)體會(huì)】
《鯨》是一篇說明文，文章語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生學(xué)起來難免會(huì)感到有些枯燥，為了避免這一點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)努力做到了這幾點(diǎn)：
一、變語(yǔ)言文字為生動(dòng)的畫面
由于小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，喜歡新異的事物，所以我運(yùn)用多媒體的演示，將鯨的形象展示在學(xué)生面前。醒目的顏色，鮮明的對(duì)比很快吸引了學(xué)生的注意力，文章中的語(yǔ)言文字不再只是簡(jiǎn)單的句子了，而成了學(xué)生頭腦中的一幅幅生動(dòng)的畫面。
二、變教師講解為學(xué)生自學(xué)
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法，只要提出恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)要求，學(xué)生就能主動(dòng)叩開知識(shí)的大門。在第四段的教學(xué)中，我以“須鯨和齒鯨的生活習(xí)性中有哪些相同，哪些不同？”這一問題引發(fā)學(xué)生思考，再以“我發(fā)現(xiàn)它們?cè)冢撸叻矫嬗校撸咄憩F(xiàn)在＿＿”的句式練說，使每個(gè)學(xué)生都有練說的機(jī)會(huì)。而且這一問題又照顧到全體學(xué)生，一般同學(xué)能從文中字面上找到答案，還有一些優(yōu)秀生則能在讀懂課文的基礎(chǔ)上自己進(jìn)一步概括，這樣便使每一位學(xué)生在自學(xué)時(shí)都能摘到“果子”了。
三、變簡(jiǎn)單刺激為多種感官協(xié)同作用
心理學(xué)指出：多種感官協(xié)同作用更能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。課堂上，我除了讓學(xué)生聽，說外，還安排讓學(xué)生看，畫，思，寫，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又多角度地刺激了學(xué)生感官，學(xué)生眼，耳，手，腦并用，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
由于做到了以上幾點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了。所以在最后創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生當(dāng)解說員時(shí)，學(xué)生興趣濃濃，爭(zhēng)著上臺(tái)表演。其實(shí)，學(xué)生的解說就是對(duì)本課內(nèi)容的總結(jié)，這比老師生硬地總結(jié)內(nèi)容生動(dòng)多了，也巧妙多了。
人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鯨》教案 篇8
一、情境導(dǎo)入
1、出示魚的圖片：
同學(xué)們，請(qǐng)看這幾幅圖片，這是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷聂~，分別是鯽魚、鯉魚、鱸魚、鯇魚。
2、請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)字，它們的部首都是“魚”，表示什么？那同學(xué)們能告訴我魚有哪些基本的特征嗎？
（板書：生活在水里、*鰭運(yùn)動(dòng)、用腮呼吸、表面有鱗、卵生）
你們是怎么知道的？
（觀察、課外積累的、上網(wǎng)查找等。）
3、出示鯨的圖片，問：這是什么動(dòng)物？
⑴ 板書“鯨”，并寫上拼音，指名讀。
⑵ 觀察“鯨”字和“鯇、鱸、鯉、鯽、鯪”，它們有什么共同點(diǎn)？
從“鯨”這個(gè)字來看，它也是“魚”字旁，那鯨是否也屬于魚類？鯨具備魚類的特征嗎？今天，就讓我們一起當(dāng)小小科學(xué)家，去探索其中的奧秘吧！
二、學(xué)生自讀課文，自主探究
1、鯨也生活在海洋里，它們是否也屬于魚類？
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找出有關(guān)的句子，學(xué)生讀書，找出三個(gè)句子。
課件出示：
⑴ 鯨生活在海洋里，因?yàn)轶w形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實(shí)它并不屬于魚類，而是哺乳動(dòng)物。
⑵ 鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。
⑶ 鯨是胎生的，幼鯨*吃母鯨的奶長(zhǎng)大，這些特征也說明鯨是哺乳動(dòng)物。
師：所以說：鯨不是魚，而是哺乳動(dòng)物。
2、全班齊讀三個(gè)句子。
3、這些特征說明了鯨不是魚，而是哺乳動(dòng)物，那么鯨有魚的外形為什么不是魚呢？學(xué)習(xí)第二自然段你就會(huì)明白。
出示第二自然段：
⑴ 自由讀讀這個(gè)自然段，找出最能說明鯨不是魚，而是哺乳動(dòng)物的句子：
“在很遠(yuǎn)的古代，…跟牛羊的祖先一樣…適應(yīng)了海洋的生活。”
⑵ 理解這個(gè)句子：
師：哦，從“跟牛羊的祖先一樣”我們知道，原來鯨本來就是哺乳動(dòng)物。后來因?yàn)榄h(huán)境的變化，才變成了魚的樣子。請(qǐng)大家讀讀這句話就很清楚了。
出示：“后來環(huán)境發(fā)生了變化……適應(yīng)了海洋的生活。”
師：大家都知道，在很久很久以前，我們的地球上有恐龍，后來它們生活的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，它們沒能適應(yīng)，就漸漸滅絕了。這就是所謂的“適者生存，不適者淘汰”，所以我們要努力學(xué)習(xí)，鍛煉好身體，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，跟上時(shí)代的步伐，才不會(huì)被社會(huì)淘汰。
4、快速默讀課文，想想課文除了介紹了鯨的進(jìn)化過程以外，還介紹了哪些內(nèi)容？注意每段開頭的句子。
學(xué)生匯報(bào)，教師板書：形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)鯨的特點(diǎn)
師：課文向我們介紹了鯨這么多的知識(shí)，你對(duì)哪方面最感興趣呢？請(qǐng)你們按以下的學(xué)習(xí)要求，挑選自己最感興趣的一個(gè)方面和你的小組成員合作學(xué)習(xí)。
出示學(xué)習(xí)要求，全班一起讀讀：
1、這個(gè)部分圍繞著什么來寫？
2、使用了哪些說明方法？這樣寫有什么好處？（先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的說明方法。）
3、哪些詞句寫得特別好？為什么？（詞語(yǔ)用“△”標(biāo)出來，句子用“ ”劃出來。）
⑴ 小組合作學(xué)習(xí)，選擇最感興趣的一個(gè)部分進(jìn)行討論、研究。
⑵ 匯報(bào)。
四、交流搜集到的材料，加深對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，大家都知道，鯨分為兩大類──須鯨和齒鯨，請(qǐng)同學(xué)們把老師課前布置大家搜集有關(guān)鯨的資料拿出來，跟你們的小組成員互相交流：
你通過搜集的資料，還知道了課文里沒有介紹的哪些關(guān)于鯨的知識(shí)？以某一種類的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻作一個(gè)自我介紹。
2、出示“藍(lán)鯨的自述”作例子，讓學(xué)生知道自我介紹該用第一人稱。
3、小組互相交流：
個(gè)別小組選派代表上臺(tái)匯報(bào)。
4、匯報(bào)后總結(jié)：
看來同學(xué)們對(duì)鯨已經(jīng)有了更深刻的了解，都成了研究鯨的專家了。
五、總結(jié)全文
1、同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你能說說你有什么收獲嗎？
（鯨不是魚，是哺乳動(dòng)物；它們是世界上最大的動(dòng)物；它們是怎樣進(jìn)化的；分兩大類，80余種；通過搜集資料，豐富見識(shí)，拓寬視野；說明方法及好處……）
2、自然界還有許許多多奇妙的事物等著我們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn)，希望同學(xué)們留心觀察，積極去探討，做一個(gè)生活中的有心人吧！
六、布置作業(yè)
根據(jù)自己的興趣，請(qǐng)選擇下面其中一個(gè)作業(yè)來完成：
1、繼續(xù)搜集、研究鯨的有關(guān)資料，了解鯨更多的知識(shí)。
2、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞。
3、以《我不是魚》為題寫一篇短文。
4、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護(hù)鯨的倡議書。
人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鯨》教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過解讀繪本，理解故事的基本內(nèi)容（語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)）和了解鯨魚的生態(tài)環(huán)境（語(yǔ)用經(jīng)驗(yàn)）。
2.通過故事，幼兒感知鯨魚媽媽和小抹香鯨之間的情感互動(dòng)，并能學(xué)會(huì)在遇到困難時(shí)，能更堅(jiān)強(qiáng)、更勇敢地面對(duì)（語(yǔ)用經(jīng)驗(yàn)）。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事《小鯨游大海》ppt。
2、有關(guān)鯨魚的動(dòng)態(tài)影像資料、ppt鯨魚的輪廓圖、五匹馬、兩頭象的圖片。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒了解抹香鯨的生活習(xí)性，理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒感知鯨魚媽媽對(duì)小抹香鯨的愛，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì)。
活動(dòng)過程：
一、開始部分，與幼兒共同討論引出故事。
1.你知道世界上最大的動(dòng)物是什么嗎？（幼兒猜測(cè)……）
2.他比兩頭大象大，比五匹馬大（出示小抹香鯨的身體輪廓ppt，讓幼兒感受鯨魚體積的巨大）。
3.它到底是誰(shuí)呢？（請(qǐng)幼兒進(jìn)行猜想后，出示“鯨魚”的動(dòng)態(tài)資料），你們猜對(duì)了嗎？
二、集體部分，共同閱讀教學(xué)大書《小鯨游大海》ppt2——ppt29
（一）出示故事書封面
——今天我們就來講一個(gè)關(guān)于抹香鯨的故事，在我們圖書的封面，你看到了什么？（幼兒仔細(xì)觀察，自由表達(dá)）
——教師介紹故事名稱。
（二）第一遍了解故事情節(jié)，幼兒通過觀察圖書p2——p29
1.ppt2——ppt9請(qǐng)幼兒觀察圖書畫面，將自己看到的講述給大家聽。
提問：你看到了什么？還有哪些？有沒有不一樣的看法？
2.ppt10——ppt11 為什么魚弟弟、魚妹妹看到小抹香鯨都要逃跑呢？（幫助幼兒了解鯨和魚的區(qū)別，體會(huì)鯨魚的體積大）。
3.ppt12——ppt29 請(qǐng)幼兒觀察圖書畫面，將自己觀察到的講述給大家聽，在幼兒講述的過程中，教師引導(dǎo)幼兒感受媽媽與小抹香鯨之間的情感互動(dòng)。
（三）第二遍了解故事內(nèi)容，通過集體聆聽故事p2——p29
提問：小抹香鯨能夠從烏賊那逃出來嗎？它是怎么樣逃出來的.呢？鯨魚媽媽幫助它了嗎？鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，并將自己的想法在集體面前表述出來！
（四）第三遍了解故事內(nèi)容，通過觀看ppt（圖書畫面p30——p35），讓幼兒論證自己的猜測(cè)。
（五）第四遍了解故事內(nèi)容，和幼兒一起聆聽故事最后一段，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說說小抹香鯨在遇到烏賊的時(shí)候是怎么辦的？有沒有害怕，它是怎么做的？在生活中我們遇到了困難，我們會(huì)怎么做呢？
三、結(jié)束部分
現(xiàn)在你們知道世界上最大的動(dòng)物是誰(shuí)了嗎？它是生活在什么地方的呢？遇到了困難，它是怎么做的呢？（幼兒自由回答）真是勇敢的小抹香，實(shí)在了不起！我們也要像小抹香鯨學(xué)習(xí)哦，在遇到困難的時(shí)候，勇敢地面對(duì)。今天小抹香和媽媽在大海里游得太久了，需要休息了，我們下次再和小抹香一起游大海吧！
人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鯨》教案 篇10
其實(shí)說起趙志祥老師，我和他在網(wǎng)絡(luò)上還有過交流呢，這位網(wǎng)名為“教海泛舟”的小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，是四年前在小語(yǔ)論壇認(rèn)識(shí)的。對(duì)這位被被同行譽(yù)為“形散而神不散”的“漫畫式”風(fēng)格,被崔巒老師“詮釋”為“狡猾”，被楊再隋教授視為讓人“想不到的精彩”的曾經(jīng)的朋友，我只有汗顏、佩服。
《鯨》課堂實(shí)錄
地點(diǎn)：江蘇南通海門東洲小學(xué)
深圳市后海小學(xué) 特級(jí)教師 趙志祥
一、師生交流
師：我是誰(shuí)?一起叫一聲。
生：趙老師！
師：非常親切，聲音也很齊，大家見到趙老師想說點(diǎn)什么嗎？
生：趙老師你教書幾年了
師：幾年了，二十二年，大概是你年齡的兩倍。你是第一個(gè)發(fā)言的，按照廣東人的習(xí)慣，老人或者長(zhǎng)輩，碰到比自己年齡小的或者表現(xiàn)好的都要給他一個(gè)信封，叫“利是”。聽說過沒有？信封里放的是什么呢？過年的時(shí)候都有的，就是壓歲錢。其實(shí)有時(shí)候里面放的不一定是錢，但比錢更珍貴的東西放在里面，我們看了以后會(huì)更高興！一個(gè)是錢，一個(gè)是真情，你們說那一個(gè)重要？
生：真情！
師：對(duì)，千斤難買是真情──同學(xué)之間的友情，母子之間的親情，師生之間的真情。今天第一個(gè)發(fā)言的按照廣東人的習(xí)慣我也發(fā)給你一個(gè)信封（發(fā)信封），不許看! （笑聲）如果看了，沒收。（笑聲）
生：能不能自我介紹一下？
師：讓我自我介紹還是允許你自我介紹？
生：兩個(gè)都可以。
師：那誰(shuí)先來？
生：請(qǐng)趙老師先介紹吧！
師：長(zhǎng)者優(yōu)先，還挺有禮貌，就沖你這條也該獎(jiǎng)你一個(gè)信封。（笑聲）本人姓趙，名志祥，老家江蘇徐州市，現(xiàn)為深圳市后海小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師（笑聲）。
生：我叫……我的人生格言是：給我一個(gè)支點(diǎn)我能撬起整個(gè)地球！因?yàn)槲姨貏e喜愛看書，所以大家都喜歡叫我“大書蟲”！
師：“大書蟲”？能不能改一改？你的格言我很欣賞，但是在年齡是你的四倍的人面前還敢自稱“大書蟲嗎”？（笑聲）
生：那我是小書蟲。（笑聲）
師：哎──對(duì)啦！
生：趙老師，我想問一下你教過幾個(gè)畢業(yè)班？
師：這還真要算一算，嗯──至少有七八個(gè)。
生：教的是不是長(zhǎng)大以后都當(dāng)博士的？
師：不好意思，目前我知道的只有一個(gè)碩士（笑聲）。有兩個(gè)在加拿大，后來有沒有讀博士我不知道，但是上清華、北大的很多。他們一般都記得初中、高中的老師，我們小學(xué)老師他們一般都不記得。（笑聲）其實(shí)上初高中，完全靠我們小學(xué)老師，尤其是一年級(jí)的老師！（笑聲）萬丈高樓平地起，沒有一年級(jí)的老師教你們āōē，不給你們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，你們能上高中考大學(xué)嗎？其實(shí)以前我也經(jīng)常想念高中的老師，后來我當(dāng)上小學(xué)教師后，才清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，因此我現(xiàn)在最懷念的就是我的小學(xué)老師，尤其是我的一年級(jí)老師！
二、以題入手，提高興趣
師：我這個(gè)人喜歡突然襲擊。班長(zhǎng)、語(yǔ)文課代表、英語(yǔ)課代表請(qǐng)上臺(tái)，準(zhǔn)備聽寫。其他同學(xué)準(zhǔn)備好紙筆，做好正確的寫字姿勢(shì)，準(zhǔn)備聽寫。聽寫的都是這一課的生字，我相信東洲學(xué)校──全國(guó)這么有名的學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性一定很高，而且水平也一定很高，五年級(jí)的那些生字，對(duì)我們來說都屬于小兒科。
（聽寫“肢、胎、肺、濾”后，教師點(diǎn)評(píng)3個(gè)學(xué)生聽寫的生字并加以糾正，下面的學(xué)生相互檢查）
師：特別要注意那個(gè)用肺呼吸的“肺”，看看有沒有人把右邊的那個(gè)字寫成海寧市的“市”，上面寫成一點(diǎn)，有沒有？
生：沒有。
師：那我問大家，這個(gè)字你們以前是不是學(xué)過？
生：沒有。
師：沒有學(xué)過，那怎么知道寫這個(gè)字？怪事了！（生舉手）你說。
生：是因?yàn)槲医?jīng)常看課外書，經(jīng)常看到這個(gè)字。
師：我的學(xué)生也經(jīng)常看這個(gè)字，也經(jīng)常寫，而且廣東經(jīng)常煲一種湯，叫豬肺湯。他們往往熟視無睹，經(jīng)常碰到的字會(huì)寫錯(cuò)。這是我第一次碰到的一個(gè)班沒有一個(gè)人寫錯(cuò)的，了不起！我現(xiàn)在教你們一點(diǎn)寫好字的招數(shù)，好不好？
生：好！
師：有關(guān)月字旁的字有兩個(gè)要點(diǎn)：第一招，月字旁要寫的瘦長(zhǎng)一點(diǎn)（師范寫，指“肺”字）這叫左窄──
生：右寬。
師：第二招，寫“月”字的時(shí)候，這一撇是豎撇，（示范寫豎撇）記住，一定要先豎再撇。“三點(diǎn)水”也有一個(gè)絕招，外圓而內(nèi)直（范寫“濾”）。我也喜歡被贊揚(yáng)，我寫得好嗎？
生：好！真好！
師：是真情地夸贊還是虛情假意地夸贊？
生：真情！
師：孩子們，你們是目前見到的最厲害的班級(jí)啦！
生：為什么？
師：本課共有五個(gè)生字，我一個(gè)字也沒教，就讓你們聽寫，全班一共錯(cuò)了兩個(gè)字，還是同一個(gè)字。你們說自己厲害不厲害？
生：厲害！（笑聲）
師：都上五年級(jí)了，前四年跟著老師學(xué)了那么多識(shí)字方法，現(xiàn)在該是發(fā)揮作用，自主、自覺地學(xué)習(xí)的時(shí)候了。我希望大家以后每一課的生字都自己學(xué)習(xí)，不要老師教。能做到嗎？
生：能──！
師：好樣的！五個(gè)生字，大家聽寫了四個(gè)了。還剩下一個(gè)，我來寫。注意哦，我寫字和一般的老師不一樣。（在黑板上書寫了一個(gè)大大的行楷字“鯨”）
師：大家發(fā)現(xiàn)了什么？
生：太大了！
師：說得好！
生：有幾筆是連著寫的。
師：連著寫，是為了什么？
生：是為了把字寫得快一些。
師：我為什么把“鯨”字寫得又大又快，總有原因吧？
生：為了讓后面的老師看得更清楚些。（笑聲）
生：我想可能是這個(gè)鯨它長(zhǎng)得非常大，還有它游得很快，所以您把這個(gè)字“鯨”寫得又大又快。（眾大笑）
師：了不起！（一邊走向該生，一邊掏腰包，笑聲不斷）給你兩個(gè)“利是”（生大笑）。不過，請(qǐng)你給同桌一個(gè)，學(xué)會(huì)分享。孩子們，你們太聰明啦！什么都別說，每人都有一份。（生大聲叫好，教師從袋子里拿禮物，學(xué)生感到異常驚喜）下面只要發(fā)言的，只要是舉手的，只要是動(dòng)腦筋的，你就會(huì)得到“利是”，暫時(shí)先讓它們躺在這兒，好嗎？（生齊答：好！）
太精彩了，一下子把我的心思全說出來了。很簡(jiǎn)單，游得快，個(gè)兒大。太快了！太大了！（師板書：“大”）這，就是“鯨”啊！
三、感悟課文
（一）精讀第一段，探究說明方法
師：這篇課文大家都讀過了吧，有沒有讀過三遍以上的。（學(xué)生舉手）把手放下，了不起，既然讀過三遍以上，一定能找出課文中具體寫鯨“大”的段落。第幾段？大膽的說。
生：第一段。
師：對(duì)，第一段就寫了“鯨”大。水能告訴大家，《鯨》這篇課文屬于什么文體？
生：說明文。
師：既然是說明文，總要有一些說明的方法，看看第一段到底采用了哪些說明的方法？
生；用了鯨和大象比較！
師：對(duì)，用了比較，還有嗎？
生：列數(shù)據(jù)。
師：不錯(cuò)，用了列舉數(shù)字的方法。最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。16萬公斤是什么概念！？
生：十六噸。
師：一噸是一千千克，趙老師才60千克，最小的有多少個(gè)趙老師重？（笑聲）
生：三十多個(gè)！（笑聲）
師：一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。我見過的最大的肥豬，有800多斤。想想看，相當(dāng)于十幾頭大肥豬啊，這鯨，大不大呀？
生；大！
師：（出示課文片段：不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。比較）看見“比較”兩個(gè)字了沒有，請(qǐng)你們也把這兩個(gè)字寫在課文中適當(dāng)?shù)奈恢茫@就是讀書筆記的方法之一。
師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。）這是列舉數(shù)字的方法，應(yīng)該把列舉數(shù)字這四個(gè)字寫在什么地方？
生：文字旁邊。
師：對(duì)！真聰明！就寫在那段文字的旁邊，上面、下面都可以。這種讀書方法叫什么？
生：讀書筆記。
師：讀書筆記有幾種方式：一是寫讀后感，二是摘抄，三是──
生：畫片段。
師：這是其中一個(gè)最重要的方式。
生：批注。
師：對(duì)，這叫批注。我個(gè)人認(rèn)為批注是最好的讀書筆記方法。你們有時(shí)間看看毛澤東批注過的書籍，像《二十四史》、《菜根談》什么的，批注的多，是他成為一個(gè)偉大人物的重要條件之一。咱們作批注多了，說不定也能成為偉大的文學(xué)家、科學(xué)家呢！只有書讀多了，批注多了，才能給你一個(gè)支點(diǎn)撬起這個(gè)地球，否則就是說大話。（生笑）那才是真正的“小書蟲”變成“大書蟲”，當(dāng)“大書蟲”變成“老書蟲”的時(shí)候，那你就更了不起了。在座的各位都有可能成為撬起這個(gè)地球的“大書蟲”。
這一段還有一個(gè)非常獨(dú)特的說明方法。（投影出示課文片段：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。）
這是一種什么樣的說明方法？
生：打比方。
師：打比方，同意嗎？（生答：同意。）打比方就是把一個(gè)事物比作另一個(gè)事物，請(qǐng)問，這里把什么比作什么？（生搖頭）那就不是啦！
生：我覺得是舉例的說明方法。
師：舉什么例？
生：舉了一個(gè)是“人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，還有一個(gè)是“四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞”。
師：舉例，舉例，舉的例子一般都是真實(shí)的事。如果有一頭鯨在這兒，你敢不敢坐在它嘴里？（生：不敢。）你都不敢，這個(gè)例子能舉嗎？誰(shuí)敢？
生：他不吃我，就敢。（眾笑）
師：哈，它不“吃”你，而是“吞”你嘍！（眾笑）看來，這不是例子。
生：假設(shè)。
師：假設(shè)？你怎么知道是假設(shè)？
生：我是從“要是”兩個(gè)字中知道的。
師：張開嘴沒有？（生答：沒有。）從“要是”兩個(gè)字看出假設(shè)，不簡(jiǎn)單！網(wǎng)們讀書要有一個(gè)能耐，除了要整體把握，特別要注意抓住關(guān)鍵的詞，這樣就能解決許多問題。你們以后要寫說明文，凡事都可以假設(shè)，不過要大膽、合理的想象才行。來，我們一起把假設(shè)這兩個(gè)字寫在相應(yīng)的位置上。
師：這么大的一頭鯨，如果讓我們?nèi)ソo別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？
生：能！
師：那好，先看課文第一段，誰(shuí)能把它讀得非常大？據(jù)我所知，我們班的同學(xué)都查了資料，我也查了許多資料，現(xiàn)在最大的鯨已經(jīng)超過了16萬公斤重。有一個(gè)資料顯示是19萬公斤重，還有一種資料──我不知道是真是假，有21萬公斤重，簡(jiǎn)直嚇?biāo)廊恕Ｄ銈儊碜x第一段，是能讀16萬公斤重，19萬公斤重，還是能讀到21萬公斤重？
生：（自信地答）30萬公斤！
生：牛，還是真的？（生齊答：真的！）是個(gè)別讀還是集體讀？（生齊答：集體讀。）（教師起頭，生齊讀第一自然段）
師：我想評(píng)價(jià)你們的朗讀，你們?cè)敢饴犖艺f實(shí)話還是愿意聽我說假話？（學(xué)生：實(shí)話。）我認(rèn)為聲音沒得說──洪亮、整齊；朗讀的技巧沒得說──該輕輕了、該重重了、該急急了、該緩緩了，可謂輕重緩急結(jié)合得完美無缺。差一點(diǎn)，語(yǔ)氣太重，聲音可以壓低一點(diǎn)。往往聲音壓低的時(shí)候能制造緊張氣氛（眾笑），正如有理不在聲高。如果真的十萬公斤重的鯨突然站在你面前，你還會(huì)最大聲叫“十萬公斤重”啊？（生笑）輕一點(diǎn)，只要語(yǔ)氣到位了，完全投入了，你的表情自然就豐富了。你要想到“你是地球上的生物一分子，你有這么龐大的身體”，你應(yīng)該感到自豪，你的臉上洋溢著自豪和驕傲。如果是這樣，效果保證好。聲音壓低點(diǎn)，語(yǔ)速慢一點(diǎn)。讀──
（學(xué)生按照老師的指導(dǎo)齊讀）
師：聲音是沒剛才洪亮，但是鯨是長(zhǎng)高了，估計(jì)有18萬公斤重！為什么還沒達(dá)到20萬甚至30萬呢？很多同學(xué)（教師模仿讀“有十萬公斤重”“有十幾頭大肥豬那么重”），語(yǔ)氣、嘴變化了，表情變化不夠，臉上的表情太凝重了。表情是一種體態(tài)語(yǔ)言，很重要。回去后多對(duì)著鏡子練一練吧。（笑聲）
生：我大膽地提議，請(qǐng)趙老師讀一遍好不好？（笑聲、掌聲）
師：你膽子真大，敢讓老師讀！不過，我不怕，我力爭(zhēng)讀18萬，你們是愿意看著，還是愿意聽著？
生：看著。
師：行，有一條，我讀完，你讀！（眾大笑）
師：敢不敢？
生：不敢！（笑聲）
師：你可以推薦一個(gè)人讀。
生：我推薦我班。
師：行，咱倆分著讀，我先讀比較，你就讀例舉數(shù)字。為了更加精彩，全班同學(xué)來一起“假設(shè)”。你達(dá)到18萬，全班同學(xué)達(dá)到20萬。（老師、全體同學(xué)分讀第一自然段）
師：好，你確實(shí)達(dá)到了18萬，全班同學(xué)達(dá)到了20萬。不過，有一條，恕我冒昧問一下，你膽有點(diǎn)小？你要是放開膽子讀，我保證你一定能讀到21萬。（眾生大笑）信不信？
生：不信。
師：自己都不信？能不能試一試？咬牙一試，我拼了。來，把話筒給他，讀一半。
生：（讀）“不少人看到過象……一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”
師：你已經(jīng)讀得非常好！不過你還沒有完全放開，對(duì)自己不相信。孩子們，尤其是我們班的男子漢、帥哥們，（生大笑）最重要的一條就是要相信自己。你跟我說“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”（生讀：一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重）“十幾頭大肥豬”說！（生讀：十幾頭大肥豬）強(qiáng)調(diào)“十幾頭”，讀！（生：讀“十幾頭”）全班讀：十幾頭大肥豬。
師：對(duì)！“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”，讀到“十幾頭”全班同學(xué)都要把眉毛挑起來，看我。（教師示范）
生：（全班讀）“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”（眾笑）
（二）略讀2～7段，培養(yǎng)概括與辨析能力
師：好，看黑板（老師在黑板上寫了數(shù)字：一、二、三、4、5、6、7）發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)數(shù)字有一些變化。
師：為什么？
生：可能1、2、3小節(jié)是寫鯨的重和大的，4、5、6、7是寫鯨是怎么生活的。
師：你已經(jīng)把數(shù)字和段落對(duì)上了號(hào)，我來提醒大家，看“一”的后面我寫了一個(gè)什么字？
生：大！
師：下面我請(qǐng)同學(xué)們幫我一個(gè)忙，完成板書設(shè)計(jì)。第一段寫了這么多，我只用了一個(gè)“大”，那么二、三、4、5、6、7都寫了什么？我想請(qǐng)你們用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字都可以，實(shí)在不行，就用四個(gè)字，這叫小什么來著？
生：小標(biāo)題！
師：對(duì)！先認(rèn)真讀書，給嗎一個(gè)自然段想一個(gè)小標(biāo)題，誰(shuí)想好了那一段就上來寫，你發(fā)現(xiàn)和別人不一樣的也可以上來寫。
（學(xué)生在認(rèn)真閱讀后，紛紛上黑板寫小標(biāo)題.5個(gè)學(xué)生上臺(tái)寫，其余學(xué)生在座位上寫，教師巡回指導(dǎo)）
師：很多同學(xué)很聰明，先低頭在自己書上寫，寫了差不多再看看黑板上他寫的怎么樣，一比較，就能找到更準(zhǔn)確的答案。不錯(cuò)！
（學(xué)生陸續(xù)回座位，其余又上臺(tái)補(bǔ)充，教師繼續(xù)巡視，并說：有的同學(xué)很聰明，他覺得黑板上寫得好的、對(duì)的，他就把它抄到自己的書上，這是一個(gè)聰明的方式。）（生笑）
師：還有沒有不同意見的？
生：第六段的小標(biāo)題應(yīng)該是“睡姿”（師板書）。
生：七段小標(biāo)題應(yīng)該是“繁殖”（師板書）。
生：“變化”可以不要（師劃去）。
生：我覺得第七段還寫了“壽命”（師板書）。
生：第四小節(jié)還寫了食量。
生：我覺得怎么吃和食量都不要了，因?yàn)樗凇笆澄铩敝幸呀?jīng)包括了這兩方面內(nèi)容。
師：大家同意嗎？
生：同意。
師：我也同意，還有什么問題？
生：我覺得“胎生”也可以不要！
師：“繁殖”“胎生”“壽命”大家選那一個(gè)？
生：選“繁殖”。
生：選“壽命”。
師：其實(shí)胎生也對(duì)，壽命也可，繁殖也算正確，因?yàn)榇蠹沂菑牟煌慕嵌热ニ伎嫉模径寄芨爬ㄟ@段意思。教參上寫的是“生長(zhǎng)”，我覺得很別扭，這個(gè)詞不如“胎生”來得準(zhǔn)確，“壽命”來得直接，“繁殖”來得更概括、更全面！
生：我覺得“生長(zhǎng)”對(duì)的，“生長(zhǎng)”里面包括“胎生、壽命、繁殖”。
師：“小書蟲”說的多好呀！“生長(zhǎng)”和它們是父子關(guān)系！（笑聲）
師：第二段中，一個(gè)寫 “變化”，一個(gè)寫“進(jìn)化”哪一個(gè)好？
生：“進(jìn)化”好。
師：為什么好？
生：因?yàn)椤蚌L”原來是生長(zhǎng)在陸地上的，“進(jìn)化”是慢慢的演變過來的，“進(jìn)化”的程度深一點(diǎn)，經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間。
師：說得多好啊！最重要的一點(diǎn)是地點(diǎn)的變化和時(shí)間的推移，了不起！所以我也選“進(jìn)化”。有個(gè)外國(guó)人，叫“達(dá)爾文”，認(rèn)識(shí)嗎？
生：不認(rèn)識(shí)。趙老師認(rèn)識(shí)嗎？
師：我認(rèn)識(shí)他，但是他不認(rèn)識(shí)我。（笑聲）知道這個(gè)人最厲害的是什么嗎？
生：《進(jìn)化論》。
師：對(duì)呀！還謙虛地說不認(rèn)識(shí)，哼！（笑聲）說到“進(jìn)化”就想到《進(jìn)化論》，說到《進(jìn)化論》就必然提到“達(dá)爾文”。如果想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他，趕快去“書城”，找找達(dá)爾文，查查他的《進(jìn)化論》到底寫了什么。
我再給大家提供一點(diǎn)，四個(gè)字──“哺乳動(dòng)物”，第二段有一個(gè)詞，是“哺乳動(dòng)物”，找找看。（生開始找）
生：找到了。
師：如果大家同意，可以用“哺乳動(dòng)物”來概括，也可以用“進(jìn)化”來概括 。
生：我覺得應(yīng)該把4、5、6、7合為一大段。
師：請(qǐng)你給它們“戴”上一個(gè)小標(biāo)題帽子？
生：生活習(xí)性。
師：對(duì)呀！聰明的同學(xué)一讀就知道了。
四、拓展延伸
師：到現(xiàn)在為止，這篇文章已經(jīng)學(xué)完了。
生：啊？這么簡(jiǎn)單？
師：是啊！讀書其實(shí)就是這么簡(jiǎn)單！這篇文章的年齡是你們年齡的2—3倍。這是一篇說明文，我們只能學(xué)他的一點(diǎn)的說明方式，與現(xiàn)在的人類擁有的“鯨”的資料相比，這只是滄海一粟。老師讓你們準(zhǔn)備的資料帶來了嗎？
生：帶來了！
師：現(xiàn)在拿出來放在桌上，我現(xiàn)在也應(yīng)該發(fā)大家信封了，聰明的學(xué)生就應(yīng)該猜到信封里面裝的是什么了。
生：一張紙！
師：不是一張，是兩張啊！（笑聲）我是通過網(wǎng)絡(luò)查到的最新的有關(guān)于鯨的資料，查了大概是12萬字的資料，總結(jié)成這幾千字的資料，很寶貴的，趕快看。（學(xué)生打開信封看資料。）
師：看看你們收集的資料和我提供的資料有什么不同？
（學(xué)生迅速閱讀資料。）
師：咱們已經(jīng)掌握了大量關(guān)于“鯨”的資料，如果我讓你們介紹“鯨”你們會(huì)不會(huì)感到困難？
生：不會(huì)！
師：如果我說海洋里的鯨魚非常大，你們會(huì)不會(huì)跟我抬杠？
生：會(huì)，因?yàn)椤蚌L”不是魚，它是哺乳動(dòng)物。
師：對(duì)，它是動(dòng)物，最多說它是鯨。但是我發(fā)現(xiàn)有許多人還在叫它鯨魚，包括中央電視臺(tái)某些著名的節(jié)目主持人。（笑聲）怪不怪他們？
生：不怪。
師：怪他的小學(xué)老師沒把他教好，（笑聲）沒有告訴他鯨不是魚，叫它鯨可以了。我想，咱們以后碰到人的時(shí)候宣傳宣傳鯨，告訴他鯨不是魚。我們?cè)谶@里還要舉行一個(gè)隆重的儀式，成立東洲小學(xué)五年四班“巨鯨演講團(tuán)”，愿意嗎？
生：愿意！
師：你們覺得誰(shuí)當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)合適？
生：李南。
師：誰(shuí)叫李南，站到前面來，我準(zhǔn)備跟他競(jìng)爭(zhēng)。你們?yōu)槭裁催x他當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)？他做好當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)的準(zhǔn)備了嗎？
生：沒有！
師：我做好準(zhǔn)備了，準(zhǔn)備的相當(dāng)充分，我想當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)，他只能做我的團(tuán)副，瞧，我名片都印好了，（發(fā)名片）誰(shuí)站起來推薦我的名片？
生：（讀名片）藍(lán)鯨，巨鯨演講團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，體形巨大，長(zhǎng)38.88米；食量巨大，每天吃4.88噸；力量巨大，賽過火車頭。地址，銀河系之太陽(yáng)系之地球之太平洋。電話，1234567；傳真7654321。
師：你讀的不錯(cuò)，可以當(dāng)秘書助理了。（笑聲）誰(shuí)來當(dāng)秘書？
（學(xué)生爭(zhēng)先恐后。）
師：都想當(dāng)，那很簡(jiǎn)單，先做秘書的名片，既然做了秘書，你也是鯨，你也要有像我一樣的名片，愿意嗎？
生：愿意！
師：好，現(xiàn)在開始做名片。我這兒有空白名片，每人一張，拿過去做吧。可以仿照本團(tuán)長(zhǎng)的名片，選擇一種鯨，要抓住最精彩的地方，用最簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言把你的特點(diǎn)加以介紹，讓別人一看就產(chǎn)生好感。別忘記寫上：巨鯨演講團(tuán)團(tuán)秘書。都是秘書，看誰(shuí)厲害。現(xiàn)在打草稿，你們打草稿，我給你們發(fā)名片。寫得不精彩的不發(fā)，我是花了好幾天功夫做的，要是被弄壞了，我會(huì)心疼的不得了。（笑聲）
（學(xué)生打草稿，教師發(fā)空白的引誘鯨圖案的名片）
師：打好草稿的同學(xué)可以直接用你的鋼筆在名片上寫，大家的字這么漂亮，完全可以不用打印，寫出來的就像王羲之的簽名一樣，全是真跡。（生大笑）
（學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)名片）
師：誰(shuí)愿意把自己的名片跟大家分享一下？
生：白鯨，巨鯨演講團(tuán)秘書，最酷之處顏色潔白無暇，特點(diǎn)是載歌載舞，稱號(hào)金絲雀。
師：好，不錯(cuò)。可惜這個(gè)“瑕”錯(cuò)了一點(diǎn)點(diǎn)。（生笑）
生：藍(lán)鯨，巨鯨演講團(tuán)首任秘書，最酷之處,體重190噸，體長(zhǎng)33米，食量每頓4—5噸，地址：銀河系之太平洋之地球之巨鯨演講團(tuán)之秘書辦公室，電話1111111。（笑聲）
師：寫得是不錯(cuò)，很有創(chuàng)意，不過有點(diǎn)功高蓋主哦，（笑聲）只能當(dāng)?shù)诙貢荒懿荒墚?dāng)首席。
生：虎鯨，巨鯨演講團(tuán)秘書。最酷之處，牙齒多而密，可吃肉，食量巨大可吃藍(lán)鯨！（笑聲）
師：聽聽，沒那兒哪就想吃我，還想當(dāng)我秘書？（笑聲）他說“食量巨大可吃藍(lán)鯨”，非也！難道吃藍(lán)鯨就叫“食量巨大”嗎？書上分明寫著：“有時(shí)侯幾十頭虎鯨圍著一條大藍(lán)鯨，幾個(gè)小時(shí)就吃光了”，而我們藍(lán)鯨一口就能把你吞了，你食量大嗎？“猛”不代表“大”，一字之差，你的秘書要撤了，（笑聲）如果改過來，或許可以考慮。（笑聲）
生：我改，我改！（笑聲）
師：你來，我想欣賞你的名片，看看你是不是可以擔(dān)任本團(tuán)長(zhǎng)的首席秘書？
生：陸行鯨，巨鯨演講團(tuán)參謀，最帥，體型強(qiáng)壯，長(zhǎng)7.8米；特長(zhǎng)：上山下海無所不能。地址：銀河系之太陽(yáng)之地球之太平洋之北美洲之小島，電話：，傳真：1111111。
師：很有特色，他寫的鯨叫“陸行鯨“，說的是四千五百萬年前，既能生活在陸地上，又可以生活在海洋中的那種最原始的鯨，對(duì)不對(duì)？但是本團(tuán)長(zhǎng)都有一個(gè)特點(diǎn)，太能的人，不能用，sorry。（生笑）
生：虎鯨，巨鯨演講團(tuán)秘書，最酷之處，牙齒巨大而鋒利，長(zhǎng)10-13厘米；獵物巨大，18噸以上，撕咬吞吃，速度極快，迅雷不及掩耳！
師：這個(gè)秘書本來可以當(dāng)?shù)模銓懙梅浅＞省５悄闾珒戳耍羞@么長(zhǎng)的牙齒，能讓你當(dāng)本藍(lán)鯨團(tuán)長(zhǎng)的秘書嗎？
生：不能！（笑聲）
師：就沒有一個(gè)能選上當(dāng)我首席秘書的嗎？
生：白鯨，巨鯨演講團(tuán)秘書，最美之處：體色，雪花的白色；體型，優(yōu)美小巧；歌聲，悅耳動(dòng)聽；美稱，海中金絲雀。地址：銀河系之太陽(yáng)系之地球之太平洋系。地址：銀河系之太陽(yáng)系之地球之太平洋。
師：之太平洋？改一改，在哪？
生：加拿大以北海域。
師：改成“之地球之加拿大以北之海域”。
生：（讀名片）白鯨巨鯨演講團(tuán)小秘……（師生大笑不止）
師：為了維護(hù)本團(tuán)的聲譽(yù)，把這個(gè)“小”字去掉。（師生大笑，生那筆修改）
生：（繼續(xù)讀）最靚之處：全身潔白，潔白無瑕；最動(dòng)人之處：歌聲悠揚(yáng)，美妙悅耳；舞姿動(dòng)人，可迷倒藍(lán)鯨。（師生大笑）
師：好精彩呀！但是，一個(gè)專門想迷倒藍(lán)鯨的白鯨，放在身邊當(dāng)秘書太危險(xiǎn)！（師生大笑）
師：本團(tuán)長(zhǎng)現(xiàn)在是老眼昏花，不知道選誰(shuí)了？很簡(jiǎn)單，下課后你們把名片送到講臺(tái)上，如果哪個(gè)老師認(rèn)為你的名片好，在你的名片上畫了三顆星，你到我這里來報(bào)道，行不行？
生：行！
五、深化體驗(yàn)
師：本巨鯨演講團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)要宣讀團(tuán)長(zhǎng)宣言：
吾乃巨鯨演講團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)──老藍(lán)鯨是也。多老哉？4500萬歲也。嘿嘿，小意思也！
人云，鯨，魚也。no! no! no! 鯨乃哺乳動(dòng)物也。遠(yuǎn)古，吾等似牛羊一般，居于陸地也；后因環(huán)境之變，移民于淺海也；時(shí)過境遷，移居深海謀生也；環(huán)境之需，體態(tài)逐步化為魚形也。是故，人類誤將鯨作魚也。
魚也好，獸也罷，總而言之，言而總之，吾等愈來愈帥也。閑言少說，且看吾等風(fēng)姿也！
想不想看？
生：想
（教師播放鯨在海中的畫面。）
師：帥不帥？
生：帥!
（屏幕上出現(xiàn)三個(gè)字“帥呆了”，生自發(fā)齊讀，大笑）
師：（播放課件）誰(shuí)能給這個(gè)畫面起一個(gè)名字？不叫什么“鯨”，用一個(gè)詞！
生：永恒的微笑
師：哇，真厲害！像不像？知道永恒的微笑嗎？
生：知道，蒙娜麗莎！
師：再看（又換畫面）
給他起個(gè)名字，別管他是什么鯨，這么一幅動(dòng)人的畫面，給他用一個(gè)什么標(biāo)題？
生：恕我直言──“扭動(dòng)的虎鯨”
師：哈，還“恕我直言”，挺文雅的嘛！扭動(dòng)的虎鯨，很好，像在跳舞。不過，它不是虎鯨哦。
生：海洋中的田亮。
師：很好！想象豐富！
生：永恒的雪花。
師：精彩！
生：水上芭蕾！
師：妙，真是妙不可言！再來一個(gè)！（師放又一幅）美不美？
生：美！
師：可用一個(gè)什么詞來形容它？
生：海洋之花。
師：海洋之花──太有詩(shī)意了！
生：金波跳躍。
師：金波跳躍──美呀！
生：朝陽(yáng)下的睡美人！（笑聲）
師：錯(cuò)了，朝陽(yáng)下的睡美人，朝陽(yáng)下還睡覺？應(yīng)該是“朝陽(yáng)下的懶美人”！（笑聲）
生：海上出美人
師：嗯，這下好了！傾國(guó)傾海呀！（笑聲）
師：再看一幅（師放）這就是藍(lán)鯨，想一個(gè)題目。
生：寧死不屈。
生：海軍上校。
師：帥、酷！
生：老態(tài)龍鐘！
師：攻擊本團(tuán)長(zhǎng)？！（笑聲）
生：英俊瀟灑！
師：哈，有點(diǎn)過譽(yù)。
生：老當(dāng)力壯！
師：太好了，你當(dāng)首席秘書！（笑聲）
生：壯志凌云。
師：是呀，我要飛到藍(lán)天上去駕馭白云！你當(dāng)首席秘書助理！（笑聲）
師：再看一幅，（師放）這個(gè)鯨的最大特點(diǎn)喜歡把尾巴揚(yáng)起來！想想看？
生：海上蝴蝶花。
師：美極了！不過太輕巧了。
生：海面出尾翼！
師：不錯(cuò)，就是太直白了點(diǎn)兒。
生：脖子扭扭，屁股扭扭。
師：不錯(cuò)啊，把現(xiàn)代歌曲融入到里面！
生：張小泉牌剪刀。
師：好厲害，我告訴你，張小泉的剪刀往這里一放，就斷了。哈，想象力豐富！升為團(tuán)副，享受團(tuán)長(zhǎng)待遇！（笑聲）看本團(tuán)長(zhǎng)想到了什么，一起讀。
生：二月春風(fēng)“怕”剪刀。（笑聲）
師：好了，同學(xué)們，圖片很多，我們以后再看！我準(zhǔn)備選五個(gè)團(tuán)副，想競(jìng)爭(zhēng)團(tuán)副有兩條，第一，呆會(huì)兒把名片送給老師，如果老師給你簽了三星，你就參加競(jìng)選。第二，要像我一樣，我有團(tuán)長(zhǎng)宣言，你們也要有演說詞。再往下看，（師播放投影）“吾老矣，子孫之事皆不問也。欲知他們之事，且聽他們分解也。bye-bye,bye-bye, bye-bye也！”（笑聲）
今天的作業(yè)就是寫“宣言”。寫好后可以交給王老師，也可以寫信寄到我那兒。不過，千萬不要寫“深圳市后海小學(xué)老藍(lán)鯨收”。（大笑）
師：下課！yes! bye! bye! bye!
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）此文轉(zhuǎn)載于
人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鯨》教案 篇11
《鯨》一課采用了比較、打比方、列數(shù)字、舉例子等方法，處處突出鯨的大的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我以第一自然段為例，找出含有“16萬公斤重”、“2000公斤”、“十幾頭大肥豬”等內(nèi)容的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解這些句子運(yùn)用了什么說明方法，并講解作比較、列數(shù)字、舉例子這些說明方法，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讀讀議議，體會(huì)這樣寫的好處。文中舉的一些數(shù)字較大，如，96萬公斤、30噸等，教學(xué)中我讓學(xué)生將自身的體重與鯨進(jìn)行比較，不但可以具體、清晰地體會(huì)出鯨的大，而且極具趣味性，使學(xué)生真切地體驗(yàn)列數(shù)字的寫法的好處。
人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鯨》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住要點(diǎn)，了解鯨的生活習(xí)性。
3、在感受作者語(yǔ)言通俗、生動(dòng)和準(zhǔn)確的同時(shí)學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。
4、嘗試著運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法說明一事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住要點(diǎn)了解鯨的生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用一些說明方法說明事物。
教學(xué)難點(diǎn)：使用說明方法說明事物。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、師生互動(dòng)，交流動(dòng)物常識(shí)。
1、教師可以先進(jìn)行示范引導(dǎo)
我說一句“哈羅”，你說一句“哈羅”， 只會(huì)模仿別人講話，這是什么動(dòng)物？
有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會(huì)斷尾逃生，它是誰(shuí)？
2、再啟發(fā)學(xué)生說一說，答一答。
3、教師出個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜
一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來客不捎。(打一水種生物)
二、揭示課題，介紹鯨魚。
1、根據(jù)學(xué)生猜出的答案，隨機(jī)板書課題“鯨”
2、朗讀課文，抓住要點(diǎn)了解鯨。
提示：反復(fù)朗讀課文，看看從作者的介紹中你對(duì)鯨有哪些了解？
3、在學(xué)生回答的過程中教師抓住兩點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)
一方面要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)進(jìn)行概括，如
（1）鯨特別大
（2）鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚
（3）鯨的種類
（4）鯨的生活習(xí)性
另一方面在歸納要點(diǎn)的過程中，學(xué)習(xí)相關(guān)生字，如：哺、肺、胎等
三、細(xì)讀要點(diǎn)，學(xué)習(xí)說明方法。
1、分段朗讀。讀出鯨的特點(diǎn)。
2、在反復(fù)品讀的過程中，點(diǎn)撥說明方法。
如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比列數(shù)字，以我國(guó)捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數(shù)字打比方，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時(shí)噴出來的氣形成的水柱。
四、說話指導(dǎo)，拓展延伸。
選擇自己熟悉的事物，用你學(xué)到的一種或多種方法來說明一下。
關(guān)注動(dòng)物，交流一些動(dòng)物常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，親近動(dòng)物。
互動(dòng)起來，活躍氣氛，互相學(xué)習(xí)。
為順利過渡到本節(jié)課作準(zhǔn)備。
這里教師要做到心中有數(shù)，在學(xué)生說到要點(diǎn)的時(shí)候，教師適時(shí)點(diǎn)撥，有預(yù)設(shè)但要因?qū)W生的生成而定。
這里教師引導(dǎo)學(xué)生先把作者的描寫的準(zhǔn)確、生動(dòng)讀出來，然后在點(diǎn)撥方法。
人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鯨》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2.朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
鯨的進(jìn)化過程。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2.初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
3.學(xué)習(xí)課文第一段。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1.有一種海洋里的動(dòng)物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，這種龐大的動(dòng)物就是鯨，誰(shuí)能簡(jiǎn)單說說你對(duì)鯨的了解？
2.今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)鯨的知識(shí)，板書課題。
二、預(yù)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)生字新詞，讀生字－組詞－讀句子，說說書寫和記憶時(shí)應(yīng)該注意的問題。
2.認(rèn)真讀讀課文，想想課文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)和生活習(xí)性。
3.把講由于環(huán)境的變化，鯨逐漸發(fā)生變化的句子畫下來，讀一讀。
4.質(zhì)疑。
三、檢查預(yù)習(xí)
1.指名按自然段讀課文。
2.讀生字組詞，說說學(xué)習(xí)生字中要注意的問題。
注意“肺”字右半部與“市”字的區(qū)別。
3.形近字、同音字組詞
4.找出鯨由于環(huán)境變化而逐漸進(jìn)化的句子讀一讀。
四、理清課文脈絡(luò)
1.默讀課文，思考并討論：
（1）鯨有哪些特點(diǎn)？給你留下了怎樣的印象？
（2）根據(jù)鯨的特點(diǎn)，課文可以分幾段？
2.學(xué)生討論交流
（1）鯨很大，用肺呼吸；種類多，一般分為兩大類；吃得多，睡覺特別，長(zhǎng)得快。
教師邊聽邊總結(jié)性板書：很大，哺乳動(dòng)物，種類，生活習(xí)性）
（2）課文向我們介紹了鯨的這些特點(diǎn)，依據(jù)這些特點(diǎn)我們可以把課文分為幾段？
第一段（第1自然段）：主要講鯨非常大。
第二段（第2自然段）：說明鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚。
第三段（第3自然段）：介紹鯨的種類。
第四段（第4自然段到結(jié)尾）：描寫鯨的生活習(xí)性。
五、學(xué)習(xí)第一段
1.指名讀第一段，其他同學(xué)邊聽邊把描寫鯨很大的句子勾畫下來，試著用自己的話說。
教師結(jié)合學(xué)生自己談的內(nèi)容板書。
2.作者在說明時(shí)列舉了很多數(shù)字，這種用具體數(shù)字來說明事物的方法叫做列數(shù)字，板書：列數(shù)字；在說明鯨很大時(shí)，作者還列舉了人們熟知的事物象作比較，板書：作比較。這樣使說明更通俗，更易讓人理解，陌生的鯨就變得不陌生了，今后我們?cè)趯懽鲿r(shí)應(yīng)用這種方法，會(huì)使文章更加清楚、明白。
3.朗讀第一段。
4.小結(jié)：讓學(xué)生對(duì)照板書總結(jié)這節(jié)課主要內(nèi)容。
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字詞。
2.分段朗讀課文，說說鯨有哪些特點(diǎn)？
二、學(xué)習(xí)第二段
1.指名讀。
2.哺乳動(dòng)物一般具有哪些特征？從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物？
3.鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？
重點(diǎn)理解“退化”和“進(jìn)化”。
三、學(xué)習(xí)第三段
1.默讀第三段，說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
2.播放視頻資料。
四、學(xué)習(xí)第四段
1.指名讀第四段，思考課文是從哪幾個(gè)方面講鯨的生活習(xí)性的？
2.舉例說說應(yīng)用到了哪種說明方法？
3.播放視頻資料。
五、小結(jié)
1.朗讀全文。
2.觀看電視教材。
3.從多方面多角度談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的收獲。
附：板書設(shè)計(jì)
人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鯨》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1.了解鯨的形體,種類,進(jìn)化過程和生活習(xí)性等方面的常識(shí),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué),長(zhǎng)大獻(xiàn)身科學(xué)的思想感情.
2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來表現(xiàn)事物的寫作方法.
3.理解課文內(nèi)容,給課文分段,并概括段落大意.
4.學(xué)習(xí)生字新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ).
5.朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解鯨的形體,種類,進(jìn)化過程和生活習(xí)性等方面的常識(shí),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué),長(zhǎng)大獻(xiàn)身科學(xué)的思想感情.
2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來表現(xiàn)事物,并用打比方,列舉數(shù)字等方法來說明事物的特點(diǎn).
教學(xué)難點(diǎn)
從形體發(fā)生變化和經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的環(huán)境變化這兩方面的關(guān)系來理解鯨的進(jìn)化過程.
教學(xué)用具
圖片,幻燈片
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
一,教學(xué)目標(biāo)
(一)了解鯨不是魚,而是哺乳動(dòng)物,以及鯨的大小,進(jìn)化等知識(shí).
(二)學(xué)習(xí)生字新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ).
(三)朗讀課文,給課文分段,概括段意.
二,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
了解鯨不是魚,而是哺乳動(dòng)物,以及鯨的大小,進(jìn)化等知識(shí).
三,教學(xué)過程
(一)揭示課題.
板書:14 鯨
同學(xué)們,鯨是什么動(dòng)物,你了解它的什么情況,請(qǐng)給同學(xué)們談一談.自由發(fā)言.教師注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.
出示鯨的圖片,教師歸納,總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言.
鯨是生活在海洋中的一種哺乳動(dòng)物,種類很多,胎生,形狀像魚,體長(zhǎng)可達(dá)30多米,是現(xiàn)在世界上最大的動(dòng)物,前肢形成鰭,后肢完全退化,尾巴變成尾鰭,鼻孔在頭的上部,用肺呼吸.鯨的肉可以食用,它的脂肪可以制油,用于醫(yī)藥和其他工業(yè).鯨也叫鯨魚.我們這篇課文對(duì)鯨的知識(shí)進(jìn)行了比較詳細(xì)的介紹.
(二)檢查預(yù)習(xí)生字詞,掃除學(xué)習(xí)障礙.
1.填寫生字表.
2.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,正確書寫.
有些字的音容易讀錯(cuò),需要注意."哺"字讀bǔ,聲母是b,不讀pǔ;"乳"字讀rǔ,聲母是r,不讀lǔ;"立即"的"即",讀第二聲jí,不讀jì;"傾斜"的"傾",讀第一聲qīng,不讀qǐng.
以下幾個(gè)字的字形和筆順,容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,要提醒同學(xué)注意.
"噸"字是左右結(jié)構(gòu),右邊的筆順是一, 屯;
"齒"字上面是"止",下面先寫"人",而"人"的" "要變成"丶",最后再寫"凵".
"乳"字左邊不是"豸",而"孚",左下是"孑";
"肺"字右邊不是"市",而是" ",右半邊的筆順是 .
3.出示幻燈片,辨字組詞.
肢(肢體) 噸(萬噸) 肺(肺部)
枝(樹枝) 頓(頓時(shí)) 柿(柿子)
胎(胎盤) 噴(噴水) 乳(乳汁)
抬(抬扛) 憤(氣憤) 貌(容貌)
濾(過濾) 腦(腦袋) 捕(捕獲)
慮(考慮) 惱(煩惱) 哺(哺育)
(三)指導(dǎo)討論詞語(yǔ)的含義,理解重點(diǎn)詞語(yǔ).
這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容可采取兩種方法進(jìn)行,一是請(qǐng)同學(xué)提出在預(yù)習(xí)中遇到的不理解的詞語(yǔ),課堂上討論;二是教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.
1.解釋部分詞語(yǔ).
上腭:口腔的上部,通稱為上膛,分隔口腔和鼻腔的組織.
寬敞:寬闊,寬大.
捕獲:捉到,逮住.
哺乳動(dòng)物:最高等的脊椎動(dòng)物.基本特點(diǎn)是用母體的乳汁哺育初生幼兒,絕大部分是胎生.
胎生:人或某些動(dòng)物的幼體在母體內(nèi)發(fā)育到一定階段以后才脫離母體,叫做胎生.
鰭:魚的運(yùn)動(dòng)器官,按所在的位置可以分為胸鰭,腹鰭,背鰭,臀鰭,尾鰭.
噸:重量單位名稱,一千公斤是一噸,合二千市斤.
前肢,后肢:課文中指前腳,后腳.肢,手,腳,胳膊,腿的總稱.
適應(yīng):適合當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境.
退化:指動(dòng)物在進(jìn)化過程中,某一部分器官逐漸變小,構(gòu)造簡(jiǎn)化,機(jī)能減退甚至完全消失.本課指鯨的后肢在進(jìn)化過程中逐漸變小,最后完全消失.
鋒利:尖而快.
號(hào)稱:揚(yáng)言,宣稱的意思.帶有夸張的意味.
判斷:斷定.
逃竄:慌亂地逃跑.
2.辨析詞義,區(qū)分近義詞,反義詞.
教師出示詞語(yǔ),學(xué)生找近義詞或反義詞.
(1)近義詞:
適應(yīng)(適合)鋒利(銳利)
逃竄(逃跑)寬敞(寬闊)
(2)反義詞:
一般(特殊)安全(危險(xiǎn))
寬敞(狹窄)筆直(彎曲)
退化(進(jìn)化)細(xì)高(粗矮)
(四)指導(dǎo)朗讀,了解課文的寫作順序,分段,概括段意.
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,了解課文是按不同方面寫了鯨的特點(diǎn),種類和生活習(xí)性.根據(jù)這三方面的內(nèi)容可以把課文分為三段.
通過讀書,我們了解到這是一篇介紹鯨這種動(dòng)物的文章,請(qǐng)同學(xué)們想一想,課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨
(課文從三方面介紹了鯨.鯨的特點(diǎn),種類和生活習(xí)性.)
很顯然,這是一篇說明性的課文.這樣的文章往往以內(nèi)容的不同來區(qū)別段落.也就是說,這種課文只要把相同內(nèi)容的自然段合并在一起就可以分清段落.下面請(qǐng)你按照自己對(duì)課文的理解來劃分段落.前后桌同學(xué)可以討論,并說一說這一段的段意.
(這篇課文按照不同方面的內(nèi)容可以分為三段.)
第一段(第1,2自然段),寫了鯨非常大,具有哺乳動(dòng)物的特點(diǎn).
第二段(第3自然段),寫了鯨分為須鯨和齒鯨兩大類.
第三段(第4～7自然段),寫了鯨的生活習(xí)性.
2.齊讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容.
(五)作業(yè).
1.讀熟課文.
2.抄寫詞語(yǔ).
第二課時(shí)
一,教學(xué)目標(biāo)
(一)理解課文內(nèi)容,了解鯨的特點(diǎn),種類和生活習(xí)性的有關(guān)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從中受到熱愛科學(xué),獻(xiàn)身科學(xué)的教育.
(二)學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來表現(xiàn)事物,并用打比方,列舉數(shù)字等方法來說明事物的特點(diǎn).
(三)朗讀課文.
二,教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容,了解鯨的特點(diǎn),種類和生活習(xí)性的有關(guān)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來表現(xiàn)事物,并用打比方,列舉數(shù)字等方法來說明事物的特點(diǎn).
三,教學(xué)難點(diǎn)
從形體發(fā)生變化和經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的環(huán)境變化這兩方面的關(guān)系來理解鯨的進(jìn)化過程.
四,教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課.
《鯨》這篇課文是一篇常識(shí)性的說明文,它從三個(gè)方面介紹了鯨,使同學(xué)們對(duì)鯨這種動(dòng)物有了比較清楚的認(rèn)識(shí).請(qǐng)回憶一下,課文是從哪三個(gè)方面來介紹鯨的:
(課文從鯨的特點(diǎn),種類和生活習(xí)性來介紹鯨的.)
板書:特點(diǎn)種類習(xí)性
請(qǐng)聽老師范讀課文,想一想作者怎樣把鯨寫具體的.
(作者抓住了鯨的特點(diǎn).)
作者是怎樣具體介紹鯨的特點(diǎn)呢 我們逐段分析課文.
(二)學(xué)習(xí)第一段.
1.默讀課文,想一想這一段介紹了鯨的什么特點(diǎn)
(這一段介紹了鯨的形體大,而且不是魚,是哺乳動(dòng)物的特點(diǎn).)
作者是怎樣介紹鯨大的呢
(作者先拿鯨和人們熟悉的象作比較,使我們形象地了解了鯨比大象還要"大得多".又用具體數(shù)字來說明鯨的體重,由重量來說明鯨大.然后又以我國(guó)捕獲的一條鯨為例,從它的體重,身長(zhǎng),舌頭及口腔的寬大等四方面更具體生動(dòng)地證明鯨的確很大.是通過數(shù)字說明這頭鯨只有4萬公斤重,還不是最大的,最大的有16萬公斤重.)
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象我國(guó)捕獲的這頭重4萬公斤的鯨有多大,再想象比它還要重12萬公斤的鯨有多大.
這么大的鯨生活在大海中,因?yàn)樗鼧幼酉耵~,人們叫它鯨魚,可它又不是魚,這是怎么回事
指導(dǎo)學(xué)生分小組討論,各抒己見,選擇一位代表,做總結(jié)性發(fā)言.
(很早以前的鯨不是魚的樣子,因?yàn)樯瞽h(huán)境發(fā)生了變化,為了適應(yīng)海洋生活,鯨的前肢"變成了鰭"而后肢"完全退化",這樣的變化經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間,鯨終于"變成了魚的樣子".可是鯨的身體內(nèi)部并沒有什么變化,因此,現(xiàn)在的鯨就成了魚的樣子,可還不能說它是魚.)
鯨的樣子發(fā)生了這么大的變化,這里的主要原因是什么呢
(鯨發(fā)生變化的原因是環(huán)境造成的.因?yàn)榄h(huán)境由陸地變成了海洋,鯨為了生存下去,就慢慢地由爬行變?yōu)橛蝿?dòng).)
環(huán)境的變化是促使哺乳動(dòng)物鯨由爬行變?yōu)橛蝿?dòng),成為魚的樣子的很重要的原因.當(dāng)然這個(gè)進(jìn)化過程是非常漫長(zhǎng)的.哪些詞說明了這一點(diǎn)
(漫長(zhǎng),很遠(yuǎn),很長(zhǎng)很長(zhǎng),漸漸)
2.小結(jié)鯨的特點(diǎn).
這一段作者詳細(xì)地介紹了鯨的什么情況 請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)單地說一說.
(這一段先講了鯨大,又講了鯨不是魚,是哺乳動(dòng)物.)
課文中哪個(gè)詞讓我們明白了鯨不是魚,而是哺乳動(dòng)物.
("其實(shí)"這個(gè)詞否定了鯨是魚的說法,證實(shí)了鯨是哺乳動(dòng)物.因?yàn)?其實(shí)"的意思是"實(shí)際上"或者是"本來就是".)
作者運(yùn)用了什么方法把鯨的大寫得具體,生動(dòng),形象的呢
(作者把人們熟悉的象和鯨做比較;用十幾頭豬的重量和鯨的舌頭做比較;用一個(gè)人站在鯨的嘴里,四個(gè)人圍坐在鯨的嘴里看書等人們生活中常見的事物與鯨相比.還多次舉出具體的數(shù)字使人具體了解了鯨到底有多么大.也就是說作者運(yùn)用了比較和列舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體.)
這樣寫有什么好處嗎
(這樣寫非常形象,生動(dòng),使陌生的鯨變成了熟悉的事物,這樣容易理解.)
板書:大 哺乳動(dòng)物
比較 數(shù)字
(三)學(xué)習(xí)第二段.
這一段主要講了鯨的種類,請(qǐng)同學(xué)們齊讀,然后說一說鯨的分類.
(鯨主要分為兩類,一類是沒有牙齒的須鯨,一類是有牙齒的齒鯨.)
這一段內(nèi)容雖然很少,但了解這部分知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)下一段很重要.
板書:須鯨 齒鯨
(四)學(xué)習(xí)第三段.
1.默讀課文,思考.
作者又抓住了鯨的什么特點(diǎn)來介紹鯨的生活習(xí)性的呢
(作者按順序?qū)懥琐L的食物,鯨的呼吸,鯨的睡覺,鯨的生長(zhǎng)四方面的內(nèi)容.)
在介紹這四方面的生活習(xí)性中,寫作方法上有什么相同之處嗎
(這四個(gè)方面是分自然段來介紹的,每一方面都是用先總述后分述的方法來寫的.)
板書:食物 呼吸
睡覺 生長(zhǎng)
2.找四位同學(xué)朗讀4,5,6,7自然段,理解鯨的生活習(xí)性.
作者是怎樣具體描寫鯨的生活習(xí)性的呢 請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊畫出重點(diǎn)詞語(yǔ),想一想.
(須鯨的主要食物是蝦和小魚,而且一頓可以吃2000多公斤,這里用具體數(shù)字寫出了須鯨吃得多.齒鯨的主要食物是大魚和海獸,因?yàn)檠例X鋒利,所以很兇猛.)
(鯨主要是用肺呼吸,這一點(diǎn)也是同魚有區(qū)別的.)
(鯨睡覺總是幾頭聚在一起,找一個(gè)比較安全的地方,頭朝里,尾巴向外,圍成一圈,靜靜地浮在海面上.)
(鯨是胎生的,是靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大的.而作者用具體數(shù)字說明鯨長(zhǎng)得很快,壽命很長(zhǎng).)
長(zhǎng)須鯨和齒鯨在生活習(xí)性方面有什么相同和不同之處嗎
(它們的相同點(diǎn)是每天都要睡覺,都是胎生的.)
(它們的不同點(diǎn)是吃食物的種類和方式不同,噴潮時(shí)水柱的形狀不同.)
介紹鯨的生活習(xí)性時(shí),作者抓住了一個(gè)什么重點(diǎn)從四個(gè)方面來寫的
(作者抓住了鯨是哺乳動(dòng)物這個(gè)重點(diǎn)來寫的.)
師:為什么說鯨是哺乳動(dòng)物
(鯨雖然生活在海洋,但鯨是胎生,用肺呼吸,幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大,所以說鯨是哺乳動(dòng)物.)
師:鯨的生活習(xí)性中,最有意思的是什么
(鯨睡覺最有意思.)
想象一下,把鯨睡覺的樣子用示意圖表示.
可以找?guī)讉�(gè)畫畫水平高的同學(xué),在投影片上畫,然后打出來給同學(xué)們看,活躍課堂氣氛.
3.小結(jié)第三段,體會(huì)寫作方法.
這一段主要從鯨的食物,呼吸,睡覺,生長(zhǎng)四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性,作者又運(yùn)用了什么方法把這些內(nèi)容寫具體的呢
(作者運(yùn)用了數(shù)字把內(nèi)容寫具體的.)
板書:數(shù)字
(五)齊讀課文,再一次體會(huì)數(shù)字在課文中所起的作用.
談一談?wù)n文哪些地方運(yùn)用了列舉數(shù)字的方法 這樣寫有什么好處
(課文中寫鯨的大小及小鯨的體重,須鯨進(jìn)食的重量等都是用列舉數(shù)字的方法說明的.這樣寫能夠使讀者更準(zhǔn)確地了解鯨是龐大的動(dòng)物,并給人留下具體,真實(shí)的印象.)
(六)總結(jié)全文,歸納板書.
這篇課文從三個(gè)大方面介紹了鯨的特點(diǎn),種類和生活習(xí)性.作者用比較和列舉數(shù)字的方法具體地介紹了鯨很大,是哺乳動(dòng)物.為什么哺乳動(dòng)物會(huì)變成魚的樣子呢 又講了鯨的進(jìn)化過程.為了進(jìn)一步說明鯨是哺乳動(dòng)物.作者又從食物,呼吸,睡覺,生長(zhǎng)等生活習(xí)性來具體介紹.而生活習(xí)性上,不同種類的鯨是有區(qū)別的.所以,第二段著重介紹了鯨的種類.由此可見,《鯨》這篇課文結(jié)構(gòu)上不僅清楚,而且是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?
同學(xué)們,這篇課文之所以寫得清楚明白,容易理解,最重要的一點(diǎn)是作者抓住了每一個(gè)方面的特點(diǎn)來寫的,也就是說,作者抓住了事物的特點(diǎn)來表現(xiàn)事物,這一點(diǎn)就是我們這篇課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn).
板書:抓住事物的特點(diǎn)
【板書設(shè)計(jì)】