語文園地四教學設計（精選17篇）

語文園地四教學設計 篇1

　　學習目標：

　　　　　1、交流自己在生活中觀察到的有趣的現象。交流時說的同學態度自然大方、口齒清楚、表達流利，聽的同學要認真傾聽他人的發言。

　　2、交流自己的觀察日記，在此基礎上再寫一則。培養學生寫日記的良好習慣。

　　3、發現一些音同或音近、形近字，準確區別。

　　4、讀背農諺歌謠。

　　5、讀關于人體器官的詞語，認識“肩”、“臂”等七個生字。

　　6、引導學生拓寬學習途徑，了解、搜集更多資料。

　　第一課時

　　口語交際：觀察中的發現

　　1、啟發談話：我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，魚兒總是睜著眼睛睡覺；一碰到含羞草，它就閉攏葉子，多有趣啊！這段時間，你觀察了什么？有哪些新的發現呢？讓我們一起分享吧。

　　2、前后四位同學為一小組，把自己觀察中的發現告訴同學，并注意聽聽其他同學的發現。

　　3、自由組合，把自己的有趣發現說給自己的好伙伴聽。對誰的發現感興趣，跟他交流交流。

　　4、全班交流。選擇幾個大家都比較感興趣的發現在全班交流。可以互相問答，呼吸補充，互相評價。

　　第二課時

　　習作、指導

　　一、交流

　　1、在上次口語交際課上，老師分享了大家發現的樂趣。現在，讓我們大家再來交流交流我們的“觀察日記”。

　　2、同桌交流觀察日記。

　　3、評一評同學的或自己的觀察日記。引導學生明白：日記內容重點將觀察，以及觀察中的新發現。

　　二、再寫一則觀察日記。

　　1、在四人小組內，說說自己最感興趣的是什么，準備寫哪些內容，觀察中有什么新發現。

　　2、學生起草，教師巡視。

　　3、寫好后自己讀一讀，是否寫通順了，寫出了自己的新發現沒有。

　　4、再把自己的習作給同伴讀一讀，評一評，根據同學的意見改一改。

　　5、謄寫作文。

　　第三課時

　　講評作文

　　1、教師在批改中挑選優秀習作，讓小作者自己朗讀自己的文章。

　　2、全班同學聽后評議，交流哪些方面值得學習。

　　3、四人小組內互相朗讀自己的習作，互相評議。

　　修改謄寫展覽

　　1、各人修改自己的習作。

　　2、將修改后的習作在張貼欄內張貼。

　　第四課時

　　我的發現

　　1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行三個詞語中的帶點字，想想自己有什么發現。

　　2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。

　　3、齊讀鞏固。

　　4、交流各自的發現。

　　5、區分這些帶點字。可以用帶點字組新詞，可以說說不同的意思。

　　6、布置課外作業：從本期學過的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例子，并給它組詞。

　　日積月累

　　讀讀背背

　　1、一年四季，瓜果飄香。今天我們就來說說這些農諺歌謠。

　　2、自己借助拼音讀一讀。

　　3、教師范讀、師生對讀。

　　4、齊讀、指名讀。

　　5、試著背一背。

　　讀讀認認

　　1、借助拼音各自輕聲讀詞語。

　　2、抽讀。

　　3、說說這些字有什么共同特點。

　　4、在自己身上指一指這些器官。

　　5、齊讀。

　　6、選幾個字再組新詞。

語文園地四教學設計 篇2

　　教學要求：

　　　　　1、通過朗讀韻母，觀察發現“炮、飽、抱、袍、泡”的特點。

　　2、積累詞語，學會填標點，能看圖寫幾句話，能讀短文。

　　3、培養學習興趣。

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目的

　　觀察“我的發現”中的形聲字，發現特點，學習形聲字。

　　教具準備

　　幻燈片

　　教學過程

　　一、導入

　　1.出示以下幾組字認讀。

　　己：記紀

　　方：仿紡防

　　2.發現特點

　　二、學習“我的發現”

　　1、出示幻燈片。

　　2、讀一讀，找一找幻燈片上的加點字的特點。

　　有水把茶泡，有飯能吃飽。

　　有足快快跑，有手輕輕抱。

　　有衣穿長袍，有火放鞭炮。

　　3、講特點。

　　4、讀、記。

　　5、組詞。

　　6、出示生字卡片測讀。

　　三、作業

　　抄寫生字。

　　第二課時

　　一、導入。

　　二、學習詞語

　　1、出示幻燈片。

　　2、讀一讀，粗知大意。

　　3、自由讀、記。

　　4、出示幻燈片進行填空。

　　（　　）正經　　　（　　）不說

　　（　　）二意　　　（　　）八方

　　五顏（　　）　　　（　　）無主

　　七嘴（　　）舌　　（　　）過海　　　（　　　）一毛

　　三、填標點

　　1、出示幻燈片。

　　2、讀一讀句子。

　　3、填一填。

　　4、校對答案。

　　5、針對句子講解。

　　6、再出示幾例填空。

　　（1）媽媽你上哪里去呀

　　（2）媽媽你上雪山去了沒有

　　（3）媽媽你先回去

　　（4）媽媽你真好啊

　　四、看圖寫話

　　1、出示教學插圖。

　　2、自由練說。

　　3、匯報。

　　4、寫話。

　　五、讀短文

　　1、自由讀短文。

　　2、講講爺爺與孫子是怎么騎驢的？

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　第四次

　　3、大家議一議，應該怎么騎？

　　4、學生自由議。

　　六、作業

　　課外自由讀短文。

　　第三課時

　　一、復習

　　1、回顧上一課的短文。

　　2、講講文章中的爺孫是怎么騎驢的？

　　二、口語交際

　　1、組成小組議老爺爺是對是錯？你遇到這種事情該怎么做？

　　2、小組匯報。

　　3、教師小結。

　　三作業

　　把短文故事講給爸爸媽媽聽。

　　第四課時

　　一、導入

　　1、出示一些用品，例如識字卡、圖片、畫冊……

　　2、講一講做這些活的過程。

　　二、展示才藝

　　1、自由準備10分鐘。

　　2、帶著用品上臺講自己的才藝。

　　3、評比。

　　三、作業

　　回家準備一份才藝表現給爸爸媽媽看。

語文園地四教學設計 篇3

　　教學目標

　　1.引導學生抓住動物特點進行口語交際，激發他們習作的興趣和熱情，培養良好的習作習慣。

　　2.積累詞句，發現新的描寫動物的方法。

　　3.正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。

　　教學準備

　　1.學生課前觀察小動物。

　　2.教師查找有關動物的資料。

　　課時：5

　　第 一 課 時（口語交際）

　　一、播放“動物世界”錄像，引入新課。

　　1.提問：動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？

　　小結：同學們介紹了錄像里的這么多小動物，現在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。

　　二、提出說話要求。

　　喜歡什么動物就說什么動物，抓住動物特點把話說通順連貫。

　　三、學生自愿結合，小組練說。

　　1.喜愛同一種小動物的學生自愿結成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習性、與人類的關系和用處等。（討論中鼓勵學生質疑，特別是對某種小動物不太了解同學，可以向喜歡這種小動物的同學咨詢。）

　　2.各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。（①說說動物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點？②說說各種動物的叫聲有什么不同？③說各種動物的生活習性和作用。）

　　3.師生評議。

　　誰表現最優秀？（從態度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標準、表達完整、發言積極等方面評價。）

　　第 二 課 時 （習作指導）

　　一、談話，引發興趣。

　　通過上節課的學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處。

　　二、范例引路，指導寫作。

　　1.點擊課件：①松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（注：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）

　　1.復習《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。

　　2.學生作文。

　　①提出作文要求。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習性呢？）a、寫自己最熟悉的動物，仔細觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態。b、寫出動物的生活習性。如吃食、睡覺、活動等。

　　②學生完成初稿，教師個別輔導。

　　第 三 課 時（習作指導）

　　一、概述上節課習作的情況。

　　要充分肯定成績，表揚寫得好的同學及有進步的同學。

　　二、進行習作交流。

　　1.選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？

　　2.挑選初稿中對動物生活習性或動作情態描寫不具體的片斷讓學生集體修改。

　　3.學生根據老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。

　　第四、五課時

　　一、談話激趣。

　　同學們，今天老師帶你們到語文園地去游覽，首先我們到“我的發現”這一游覽區，在這里你能發現什么小秘密。二、完成“我的發現”

　　1.學生自由試讀。

　　2.討論交流，你發現了什么？

　　3.學生齊讀，思考：小林、小東與你的發現有什么不同？

　　4.教師總結。

　　三、完成“日積月累”

　　（教師過渡）咱們告別“我的發現”，我們又來到“日積月累”游覽區。

　　5.出示課件。

　　6.自由讀詞，讀準字音，并說說這些詞語有什么特點。

　　7.指明讀詞，正音。

　　8.自由讀，在組內交流詞語的意思。

　　9.學生匯報交流情況，教師補充，學生再讀。

　　10.鼓勵學生說說自己知道的有動物名稱的成語。

　　三、完成“趣味語文”。

　　1.自由讀短文，說說你讀懂了什么？（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機智。）

　　2.再讀短文, 讀準字音, 掃清自詞。

　　3.默讀, 思考討論。

　　①從短文中你學到了什么?（學對對子等）

　　②聯系實際談談自己平時是怎樣待人接物的, 使學生從中明白待客之道, 不能以貌取人。

語文園地四教學設計 篇4

　　【教學目標】

　　1、引導學生抓住動物特點進行口語交際，激發他們習作的興趣和熱情，培養良好的習作習慣。

　　2、積累詞句，發現新的描寫動物的方法，抓住一種動物寫一篇文章。

　　3、正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。

　　【教學重難點】

　　引導學生抓住動物特點進行口語交際，抓住一種動物寫一篇文章。

　　【教學準備】

　　1、學生課前觀察小動物。

　　2、教師查找有關動物的資料。

　　【教學時間】

　　5課時。

　　【教學過程】 第一課時

　　口語交際

　　一、播放“動物世界”錄像，引入新課

　　1、提問：

　　動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？

　　2、小結：

　　同學們介紹了錄像里的這么多小動物，現在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。

　　二、提出說話要求

　　喜歡什么動物就說什么動物，抓住動物特點把話說通順連貫。

　　三、學生自愿結合，小組練說

　　1、喜愛同一種小動物的學生自愿結成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習性、與人類的關系和用處等。

　　（討論中鼓勵學生質疑，特別是對某種小動物不太了解同學，可以向喜歡這種小動物的同學咨詢。）

　　2、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物：

　　⑴　說說動物的外形：

　　如眼睛、耳朵各有什么特點。

　　⑵　說說各種動物的叫聲有什么不同？

　　⑶　說各種動物的生活習性和作用。

　　3.師生評議：

　　誰表現最優秀？

　　從態度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標準、表達完整、發言積極等方面評價。

　　第二課時

　　習作指導

　　一、談話，引發興趣

　　通過上節課的學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處。

　　二、范例引路，指導寫作

　　1、點擊課件：

　　⑴　松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

　　（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）

　　⑵　一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

　　（注：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）

　　2、復習《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。

　　3、學生作文：

　　⑴　提出作文要求：

　　怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習性呢？

　　①　寫自己最熟悉的動物：

　　仔細觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態。

　　②　寫出動物的生活習性：

　　如吃食、睡覺、活動等。

　　⑵　學生完成初稿，教師個別輔導。

　　第三課時

　　習作指導

　　一、概述上節課習作的情況

　　要充分肯定成績，表揚寫得好的同學及有進步的同學。

　　二、進行習作交流

　　1、選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：

　　這段好在哪里？

　　2、挑選初稿中對動物生活習性或動作情態描寫不具體的片斷讓學生集體修改。

　　3、學生根據老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。

　　第四、五課時

　　一、談話激趣

　　同學們，今天老師帶你們到語文園地去游覽，首先我們到“我的發現”這一游覽區，在這里你能發現什么小秘密。

　　二、完成“我的發現”

　　1、學生自由試讀。

　　2、討論交流，你發現了什么？

　　3、學生齊讀，思考：

　　小林、小東與你的發現有什么不同？

　　4、教師總結。

　　三、完成“日積月累”

　　教師過渡：

　　咱們告別“我的發現”，我們又來到“日積月累”游覽區。

　　1、出示課件。

　　2、自由讀詞：

　　讀準字音，并說說這些詞語有什么特點。

　　3、指明讀詞，正音。

　　4、自由讀：

　　在組內交流詞語的意思。

　　5、學生匯報交流情況，教師補充，學生再讀。

　　6、鼓勵學生說說自己知道的有動物名稱的成語。

　　四、完成“趣味語文”

　　1、自由讀短文：

　　說說你讀懂了什么？

　　（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機智。）

　　2、再讀短文：

　　讀準字音，掃清自詞。

　　3、默讀，思考討論：

　　⑴　從短文中你學到了什么？

　　（學對對子等）

　　⑵　聯系實際談談自己平時是怎樣待人接物的，使學生從中明白待客之道，不能以貌取人。

語文園地四教學設計 篇5

　　語文園地四(課標本)

　　【教學思路】

　　課前讓學生將自己的發現作一個簡單的筆錄。教學時，教師由學過的課文導入正文，看看我們身邊通過觀察都有什么樣的發現。之后由學生分組交流。小組交流之后，每個小組中推薦一個代表在全班發言。

　　1、培養口語交際能力，能用連貫的話和清洗的思路表達自己要說的問題。

　　2、使學生從小學會仔細觀察，善于發現身邊的問題。

　　培養孩子從小學會仔細觀察，善于發現身邊的問題。

　　各種有趣現象的掛圖

　　一、談話導入

　　1、教師回顧本單元學過的課文，突出觀察的重要性。

　　2、導入正文。請同學們談談自己都觀察過什么，有什么發現。

　　1、將本班同學分為合適幾組，以小組為單位進行內部交流。

　　2、每位同學都要積極發言，輪流敘說，講一講自己都觀察過什么，通過什么方法觀察的，通過觀察，自己有什么收獲。聽的同學可以補充或提出問題，發言的同學作解答。

　　3、小組評議，互相評價。看看誰說的好，誰觀察到的想象新奇獨特；誰的談話最流利，給人留下的印象最深刻。評選出大家認為最好的推薦到全班進行發言。

　　4、教師隨時進行指導，在冷場時要啟發學生，讓他們想想自己都對什么事物感興趣，曾經看到過這些事物有什么不同之處，哪種觀察方法比較合理，哪種觀察方法不太恰當。引導學生把自己觀察到的現象說清楚。

　　1、小組代表分別到講臺前發言。

　　2、大家對小組代表的發言進行評論，看看這位同學的談話是否順暢，觀察到的想象是否獨特，好在哪里，缺點在哪里。

　　3、評選出講的比較好的同學，并推選出進步較大的同學。

　　通過查找資料，看看科學家都是怎樣通過觀察進行科學研究的。想一想應該怎樣向他們學習。

語文園地四教學設計 篇6

　　教學目的要求：

　　1.提高學生識字的興趣。��

　　2.引導學生留心觀察周圍的事物，主動認字。��

　　3.鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀，工整。��

　　教學重點：

　　主動認字，有興趣識字。��

　　教學難點 ：

　　字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電。��

　　教學用具：

　　電腦、課件、實物投影、圖片、標牌。��

　　課前準備：

　　1.把“我會認”這個環節的字，制成轉盤，內設音、形、義。��

　　2.把“我會讀”這個環節中的標牌，制作成小型標牌，并配以適當的圖片。��

　　3.制作生字軟件。��

　　教學步驟 ：

　　一、講清要求，引出“我會認”��

　　小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會聽、會說、會認、會讀還會寫的學習小組。大家可要努力喲!來!咱們一塊兒學習《語文園地(四)》。��

　　二、我會認��

　　1.小女孩會認什么字?(生答)��

　　2.對，她不光會認字，她還會認好多字呢!你瞧!(點出轉盤。)��

　　3.你們會認嗎?誰會認?(引導學生自由認讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機。)��

　　4.請3位同學當眾大聲認。��

　　5.6個學習小組開火車認。��

　　6.小朋友們認的對，讀的準。可是，你們知道嗎?這8個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察轉盤上的8個字與“木”字的關系。)��

　　7.為什么這些字里都有個“木”字呢?請小朋友們在小組里商量商量。(學習小組討論。)��

　　8.玩游戲“玩轉盤，猜字謎”(教師操縱轉盤轉動。引導學生在玩中發現每個字里有“木”的原因)。��

　　9.全班再認讀一遍。��

　　三、我會讀��

　　小朋友們認得真好，咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)��

　　1.小男孩讀什么?(出兒童電影院)��

　　2.你會讀嗎?你是怎樣會讀的?(引導學生說。)��

　　3.告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標牌。標牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，你們見過嗎?(引導學生留心觀察周圍的事物。)��

　　4.標牌該怎樣讀呢?誰會讀?(指導學生正確朗讀標牌上的短語。)��

　　5.出示8個標牌，讓學生自由朗讀。��

　　6.再出6幅圖，讓學生在小組中選出合適的標牌貼在圖上。(引導學生在小組內互相討論交流完成一項任務。)��

　　7.每個學習小組向全班同學匯報小組貼的是什么標牌，為什么這樣貼，該怎樣讀?(教師相機指導，引導學生正確讀出語句。)��

　　(四)律動��

　　(五)比比寫寫��

　　1.出生字。請小朋友們仔細看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同?你想說哪一組，就說哪組。(小朋友在小組內自由說。)��

　　2.大家說得好，還能不能寫好呢?請小朋友們翻開書第100頁，在書上寫寫這些字，注意擺好寫字姿勢。(生書寫，師巡視。)��

　　3.請3位同學，把自己寫好的字，擺在實物投影下，讓全班同學欣賞，評一評哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方?(教師相機指導“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關鍵筆畫。)��

　　4.全班同學在田字格本上再寫幾個“少、手、毛、電”字鞏固鞏固，要求寫得美觀、工整。(生寫，師巡視。)

　　點評

　　湖北省教研室肖惠珍

　　語文園地的編排，完全從學生的角度出發，激勵學生進行各種語文實踐活動，體現了課程理念上的更新。孫靜老師完全領會了編者的意圖，把握了語文園地的特點，把教學的重點放在“主動”“興趣”上。無論是教學設計，還是教學流程，都始終抓住了具有自信心，具有激勵性，具有親切感的“我會……”，不停的用“小女孩會認，你會認嗎?”“小男孩會讀，你會讀嗎?”來激發學生主動學習的熱情，讓學生在興趣盎然中去認、去讀、去比、去寫。��

　　孫靜老師的教學，還注意了以轉變學生的學習方式為突破口，來改進自主的教學。雖然面對的是六、七歲的小朋友，但是孫靜老師還是采用了分組討論，學生自己觀察分析交流匯報等合作學習的方式。小朋友通過小組討論會認字與“木”的關系，通過玩轉盤，猜字謎的游戲，通過觀察、認讀圖畫和生活中的牌匾，通過交流匯報識字體會等多種方式把語文學習與學生生活聯系起來，讓學生體會到：語文學習在生活中無處不在，無時不有，沒有什么課內外，校內外的鴻溝。這樣做，能夠引導學生有意識地關注身邊的漢字，激發學生留心觀察周圍的事物，在生活中主動識字。有利于促進課內課外，校內校外的結合，有利于貫徹生活處處皆語文的理念。��

　　孫靜老師的教學寫字指導比較具體、實在，學生書寫落實。指導寫字時，孫老師充分發揮了田字格和范寫的作用，對難寫字易錯字的關鍵筆畫、起筆進行了具體指導、范寫。當學生練寫后，又請幾位同學把自己寫好的字，擺在實物投影下，讓全班同學欣賞、評議，初步感受漢字的形體美。��

　　不過，本課教學如果能更加注重課型特點(側重于學生對基礎知識的復習、鞏固以及拓展、運用)就會更好地突現本教材的特點。在訓練過程中應大膽放手讓學生進行真正的實踐活動，教師的“牽引”不要太多。例如：“我會認”這一環節，還可讓學生充分發表意見說出不同的構字理由。因為孩子識字、認字的思維活動是多維的，在相互思維碰撞中啟發出更多的求異“火花”。此外，在“我會讀”的引導中，如果能對學生讀牌匾的過程中進行適當的語感訓練，效果會更明顯些。因為“會讀”不僅是能讀出牌匾上的字音，而且應從大體上知道牌匾所示的處所是干什么的，它與別處有什么不同。通過讀，就能幫助學生初步感悟出如何說話才能更明白地表達意思，以達到“會讀”的真正目的。

語文園地四教學設計 篇7

　　【我的發現】

　　1、放手讓學生觀察發現，交流討論。

　　2、先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發現字的特點。

　　3、讀學習伙伴的話，讓學生說泡、飽等6個字的特點。

　　4、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。

　　5、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學生試著認一認（苞、胞、炮等）

　　【日積月累】

　　1、讀讀記記：

　　⑴　自由讀。

　　⑵　師生相互數數字對詞語的游戲。

　　⑶　師生相互數數字對詞語的游戲。

　　⑷　生生相互數數字對詞語的游戲。

　　⑸　說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

　　⑹　你記住了哪些詞。

　　2、我會填：

　　⑴　自由朗讀，感受語氣。

　　⑵　填寫標點符號。

　　⑶　指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。

　　3、我會寫：

　　⑴　學生自由看圖，然后讓學生自由說說，你看到了什么？

　　⑵　指名說，引導學生仔細聽。

　　⑶　學生評價。

　　⑷　在此基礎上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。

　　⑸　把自己說的幾句話寫下來。

　　4、我會讀：

　　⑴　老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　⑵　把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。

　　⑶　小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的?為什么？

　　⑷　你還有更好的辦法嗎？（如一人騎一會兒）

　　⑸　如果遇到這種事，你會怎樣做？

　　⑹　這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。

　　【展示臺】

　　（課前精心布置“展示臺”）

　　1、識字交流站：

　　“學生字，有辦法，課內學，課外集，互相交流進步大。”小朋友們，歡迎來到識字交流站。

　　⑴　把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。

　　⑵　找到自己的好朋友互相學習生字。

　　⑶　自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。

　　⑷　評選出“識字大王”。

　　2、故事會：

　　⑴　最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

　　⑵　分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。

　　⑶　在小組里講一講，再講給大家聽。

　　⑷　評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？

　　⑸　誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

　　⑹　頒獎，評出故事大王以及優秀評論家。

語文園地四教學設計 篇8

　　【教學目的】

　　1、交流自己喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。

　　2、寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。

　　3、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

　　4、積累帶動物名稱的成語。

　　【課時安排】

　　4課時。

　　【教學教程】 第一課時

　　口語交際

　　一、談話導入

　　高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動物栩栩如生。同學們，你有自己喜歡的動物嗎 ？在于動物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣，好嗎？

　　二、全班交流

　　說出自己最喜歡的動物的名稱。

　　三、分組交流

　　1、分組：

　　喜歡同一種動物的同學自由組成一組。

　　2、要求：

　　⑴　具體說出動物的特點。

　　⑵　表達真情實感。

　　⑶　認真聽，進行評議。

　　3、分組交流。

　　四、全班匯報

　　1、匯報提示：

　　⑴　形式：

　　可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進行發言。

　　⑵　內容：

　　可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。

　　2、評價提示：

　　可采用問答、發表看法、評選等方式，促進學生積極互動。

　　五、拓展延伸

　　喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。

　　第二、三課時

　　一、展示臺

　　展示各組完成的手抄報，激發興趣。

　　二、明確習作要求

　　學生自讀習作提示，明確要求：

　　具體寫出動物的特點，表達真情實感。

　　三、精彩回放

　　1、回憶自己和動物相處中發生的事：

　　注意哪些情景給你留下的印象最深。

　　2、與同桌交流印象最深的一幕。

　　四、習作與評議

　　1、學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

　　2、出示學生習作片段：

　　引導評議，進行修改。

　　3、四人小組輪流讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，及時點撥。

　　4、每組推選一個精彩片斷，交流賞析。

　　五、修改習作，謄寫習作

　　六、展示優秀習作

　　優秀習作貼在“學習園地”展示，其他同學參觀評議。

　　第四課時

　　一、我的發現

　　1、自由讀文中的三個句子。

　　2、想一想：

　　小林和小東有什么發現，你同意他們的看法嗎？為什么？

　　3、小林說的“學習運用這種方法”指的是什么？

　　4、再從課文中找出類似的句子，說說你的發現。

　　⑴　自主發現。

　　⑵　組內交流。

　　5、想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。

　　6、聯系自己的習作，有運用這種方法嗎？

　　二、日積月累

　　1、自讀成語：

　　要求讀的正確。

　　2、你發現這些詞有什么特點？

　　3、自選一個成語，講講成語的故事或意思。

　　4、游戲：

　　成語接龍。

　　5、競賽：

　　每組推薦一名學生在括號里填上動物的名稱。看看誰是勝者：

　　九（　）一毛對（　）彈琴如（　）得水（　）死狐悲　　　　　　杯弓（　）影（　）毛蒜皮（　）立雞群指（　）為馬 　　　　　　為（　）作倀車水（　）龍萬（　）更新門可羅（　）　　　　　　（　）（　）點水順手牽（　）哀（　）遍野抱頭（　）竄

　　三、課外延伸

　　嘗試積累帶有十二生肖的成語。

語文園地四教學設計 篇9

　　設計理念：

　　新課標指出：教師應努力為學生創設良好的學習情境，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、領悟形聲字的構字規律并運用其規律自主識字，認識“擦、攔”等7個生字。

　　2、會讀“長、樂、著”這三個多音字。

　　3、引導學生積累好詞好句。

　　過程與方法：

　　1、通過認字，引導學生發現識字方法。

　　2、通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。

　　情感態度與價值觀：

　　1、培養學生識字的興趣。

　　2、結合字詞進行語言訓練，培養學習興趣。

　　教學重點：

　　自主識字，主動積累詞匯。

　　教學方法：

　　根據教材特點和學生的年齡特點，我在設計這節課時主要采用游戲、多媒體輔助教學法，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境。學法則以誦讀、發現、感悟、體驗為主，旨在讓學生動口、動手、動腦，全程參與，主動獲取知識。在環節設計上主要采用引導學生認識生字、發現生字規律、學習積累好詞、遷移運用語言、拓展延伸練習，一環緊扣一環，層層深入，使學生快樂主動地學有所獲。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　師：孩子們，昨天老師接到了一個電話，是識字王國的國王打來的，他聽說咱們班的小朋友們已經認識了很多字，想邀請你們到他的王國去做客，你們愿意嗎？（愿意）咱們趕快出發吧！相信今天你們一定會有收獲的！

　　二、我的發現

　　（一）復習19個熟字

　　師：瞧！這就是識字王國。高大的城門上寫著19個字寶寶，也就是打開大門的密碼，只要正確地叫出他們的名字，大門就會自動打開。

　　1、自讀。師：聰明的孩子們趕快讀一讀吧！

　　2、開火車讀。師：誰能準確地叫出他們的名字？開火車來讀讀吧！

　　（二）學認7個生字

　　師：真是人多力量大呀，這么一會兒我們就解開了密碼。哇！多么美麗、輝煌的宮殿呀！真不愧是識字王國，瞧，連墻壁上都是字寶寶，咱們走近看一看吧。

　　1、出示7個生字。（擦抄拾摔撥攔摸）

　　2、自讀。師：孩子們，你們想認識他們嗎？那就把書輕輕地打開76頁，細心的孩子一定找到了他們，他們帶著拼音帽子正準備和你們交朋友呢！伸出小手指著帶拼音的生字拼讀三遍，要求讀準字音，看清字形。

　　3、領讀。（2名）師：把書合上放在桌子的左上角，咱們比一比誰的記憶力最好，能大聲、準確的叫出字寶寶的名字來。如果他讀對了，咱們就學著他的樣子讀一讀。

　　4、讀給你的同桌聽一聽，讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他。

　　5、開火車讀。要求：比一比那列火車開得快，字音讀得清楚、準確。

　　6、師：老師覺得很奇怪，這么短的時間你們用了用了什么好辦法記住這些字寶寶的呢？

　　（1）抄：換偏旁（沙、吵、炒、秒）加偏旁（少）組詞：抄寫

　　（2）撥：換偏旁（潑）組詞：撥開（做動作）

　　出示圖片：撥電話、鵝掌撥水的圖片

　　（3）攔、拾：在具體情境中做動作。“攔”即“阻攔”。“拾”即“撿”。

　　（4）擦、摸、摔：自己做動作，展示。

　　擦：擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子、擦鞋的動作。

　　摸：摸摸頭、撫摸摔：摔跤、摔倒

　　（三）發現規律

　　師：孩子們，你們懂得這么多識字的好辦法，國王很高興，他要親自帶大家到他的百花園參觀。調皮的字寶寶也來百花園玩耍了，可是玩的太高興，隊伍走散了，不能回家了，熱心的孩子們請幫幫他們吧。四個人一小組分一分、擺一擺。

　　1、小組合作，按照偏旁的相同點分類。

　　2、師：為什么要這樣來分？

　　3、師：真有趣，咦！我發現了一個秘密：我發現了“目字旁”的字和眼睛有關。

　　4、師：你們也能發現什么秘密嗎？

　　5、小結：小小漢字真有趣，偏旁、字義有關系，勤動腦筋找規律，認識它后難忘記。

　　（四）拓展練習

　　師：孩子們，你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關系嗎？

　　（“江、河、湖、海、游、汽”都帶“三點水”，它們的意思都跟水有關。

　　“蟲字旁”的字和昆蟲有關，“蟲字旁”的字有：蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛。

　　“言字旁”的字和說話有關，“言字旁”的字有：說、話、語。

　　“口字旁”的'字和嘴有關系，“口字旁”的字有：吃、喝、唱。）

　　（五）總結

　　師：今天我們又發現了新的識字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關，如果以后能夠運用這個規律來識字，識字的速度就更快了！

　　（六）韻律操

　　師：孩子們，你們表現得都很棒，現在我們放松一下，和老師一起做做健康操吧！

　　1、出示兒歌，自讀。

　　睜大眼睛眨一眨，

　　拍拍手阿跺（duo）跺腳，

　　揉（rou）揉肚子掐（qia）掐腰，

　　摸摸肩膀搖搖頭，

　　蹲一蹲，跳一跳，跑一跑，

　　運動運動身體好！

　　2、我們加上動作做一遍好不好？

　　三、我會讀（多音字）

　　聽說在識字王國里有一個特殊的家族，那里的字寶寶都有兩個或兩個以上的名字，想認識他們嗎？（出示課件“多音字”。）噢，原來這個家族叫多音字！今天咱們就先來認識幾個多音字朋友吧！

　　1、出示長、著、樂及讀音。

　　自讀。自己大聲叫出他們的名字。

　　2、師：多音字的讀音不同所表示的意思也不相同。只有了解了句子的意思，才能準確的叫出他們的名字。今天這幾個多音字朋友就要考考大家，看你能不能準確的叫出他們的名字。

　　3、出示句子。（同桌討論）

　　4、指名回答。

　　5、你還知道哪些多音字？并用不同的字音組詞。

　　5、課件出示幾個常見的含多音字的句子，自由讀一讀。

　　四、日積月累

　　師：看，國王請我們吃水果大餐了！

　　1、出示水果，每一種水果隱含一組詞語。

　　2、自讀。讀準了水果后面的詞語，才能品嘗到水果的香甜。這些詞語都藏在書里，請先翻開書77頁，自己讀，把它們記下來，等一下看誰吃的水果多？

　　3、指名讀。師隨機提問：請你說說是怎樣的夏夜？生答：美麗的夏夜。 ……

　　小結：像這樣的短語，以后用在我們的說話和寫話里，會使你的語句更生動、形象的。

　　4.齊讀短語。

　　師：現在我們全班來把這些形象、生動的短語再讀一遍。

　　5、師：品嘗了香甜的水果，我們去散散步吧！請你一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。（播放配樂的自然景觀錄像。）

　　（紅紅的太陽、美麗的景色、彎彎的小河、清清的溪水、晴朗的天氣、綠綠的草坪、五顏六色的花朵）

　　6、拓展說句子

　　師：這么多好詞，你們會用嗎，選擇一個你喜歡的詞說一句話，先說給同桌聽，再說給全班的小朋友聽。

　　（我看了一場精彩的球賽。小松鼠愛吃可口的松果。這是一個美麗的夏夜。青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。小蜻蜓閃動著透明的翅膀飛來飛去。）

　　五、總結

　　孩子們，今天我們到識字王國參觀，收獲真不小呀！認識了新的生字朋友、發現了一種新的識字方法，記住了許多生動、形象的好詞好句，這都是你們愛動腦筋的結果。回家后把他們介紹給爸爸媽媽和好朋友。

語文園地四教學設計 篇10

　　【教學目標】

　　1、讀、寫并積累本單元與戰爭相關的詞句。

　　2、培養學生的關注新聞的意識。

　　3、培養學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。

　　4、通過看圖說話，培養學生的想象力和感悟力，激發他們痛恨戰爭，同情戰爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。

　　5、突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

　　【教學準備】

　　1、搜集與戰爭相關的影視資料。

　　2、搜集新聞。

　　第一課時

　　詞語盤點、我的發現、日積月累

　　一、談話導入

　　同學們，通過本單元的學習，我們已經從字里行間了解了戰爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。現在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

　　二、學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”

　　1、學生自由讀詞語，注意：讀準字音。

　　2、小組學習：

　　讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。

　　3、學生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

　　4、教師聽寫詞語。

　　三、學習“我的發現”

　　1、學生自由讀這些句子。

　　2、四人小組討論交流：你發現了什么？

　　3、全班交流：

　　你發現了什么？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？

　　4、從課內外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

　　5、教師小結：

　　同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發現，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發現的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更出色的表現。

　　四、學習“日積月累”

　　1、自由讀“日積月累”中的成語，注意：讀準字音。

　　2、指名讀成語，集體正音。

　　3、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。

　　4、學生上臺講成語故事。

　　5、總結：

　　流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。

　　第二、三課時

　　看圖寫話

　　一、觸景生情

　　1、播放殘酷的戰爭錄像，然后定格在書中的那張照片上。

　　2、啟發談話：

　　戰爭給人類帶來的災難是深重的，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。看了剛才的錄像和這張照片，你有什么想說的嗎？

　　二、真情表達

　　1、提出要求：

　　下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。

　　2、指導觀察和表達：

　　⑴ 整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？

　　⑵ 突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導學生去想象：這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？

　　⑶ 完整表達，教師鼓勵學生調動已學的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。

　　⑷ 在說的基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。

　　三、課外延伸

　　師：同學們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動，了解更多的有關戰爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。《語文園地四》教學設計 相關內容:《中彩那天》教學設計古詩《鄉村四月》教學設計小母雞種稻子 - 北師大版《趵突泉》同步練習《生命的藥方》教學設計鄉下人家 練習題29、《呼風喚雨的世紀》（教學實錄）《寓言兩則》教案(紀昌學射、扁鵲治病)查看更多>> 小學四年級語文教案

　　第四課時 口語交際

　　一、提問導入

　　同學們，我們生活在現代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。你們平時都是用什么方式來了解新聞的？

　　聽廣播、看電視、讀報紙、上網，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能了解到國內和國外的新聞，讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民，我們應該關注國內外發生的事情。

　　那就讓我們召開一次新聞發布會吧！

　　二、前期準備

　　1、要完成一次成功的新聞發布會，你們認為應該做哪些準備工作？

　　⑴ 要選一個靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發布會主持人。

　　⑵ 發布的新聞要有意義。

　　⑶ 發布的新聞稿要結構完整，簡潔明了，能夠吸引人。

　　⑷ 作為發布人要對自己所發布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。

　　⑸ 新聞發布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

　　2、教師小結：

　　剛才我們一起總結的這幾點對于開好一個新聞發布會很重要，待會兒我們的小小新聞發布會就以上述這五點來作為評比標準，看看在今天的新聞發布會中，哪些同學表現最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發布人”，同時我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都收集了很多的資料，但光會收集資料還是遠遠不夠的，我們還要會整理資料。現在，我們就請同學們根據以下幾大塊來自由組合，共同整理一下手頭的資料，爭取在今天的發布會上有好的表現。

　　3、學生根據“時事”“經濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。教師巡視指導。

　　三、召開小小新聞發布會

　　1、新聞發布會主持人宣布相關要求。

　　2、每個版塊的分別發言。每人發言后有一分鐘的提問時間。

　　3、評價新聞發言人的發言，教師參與交流、指導。

　　4、總結剛才新聞發言人的優缺點，再次準備。

　　5、新聞發言人發言。

　　6、選出“最佳新聞發言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點新聞”等。

　　7、主持人宣布新聞發布會結束。

　　四、師生總結

　　1、通過今天的小小新聞發布會，你有一些什么樣的收獲？

　　2、同學們，作為新世紀的建設者，我們從小就要學會為心國內外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發布會我們以后還會經常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。

語文園地四教學設計 篇11

　　教學目標

　　1、能發現相同的兩個字調換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。

　　2、能自主根據形聲字特點進行識字。積累運用詞語。

　　3、能自己讀懂小故事。

　　4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。

　　5、自主學習，樂于展示。

　　教學重難點

　　1、重點：認字、口語交際、積累詞語

　　2、難點：近義詞詞義的區分，口語交際。

　　計劃課時：2課時

　　教學準備

　　投影儀、生字卡片、收集資料、小制作

　　教學過程

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1、闖關游戲導入。

　　讓我們先來比一比，看看誰的腦子最靈活。老師說一個詞，請同學們把它倒著說出來。如：“好人——人好”， 故事——事故”等。書中也有幾組類似的詞語，大家來看。（出示詞語）

　　2、自讀詞語（不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音）。

　　3、正音（請一組開雙軌火車讀一讀，糾正錯音）。

　　4、讀讀泡泡里的話，你能把學習伙伴沒說完的話說完整嗎？快把你的發現告訴你的同桌小伙伴吧！（學生自由補充）

　　5、我的.發現：

　　每組兩個詞語的字都相同，可是字的前后位置一交換，所表達的意思也不一樣了。

　　6、以小組競賽的方式，說類似詞語。

　　如：算盤——盤算 到達——達到 喜報——報喜 子女——女子

　　喜歡——歡喜 到達——達到 女兒——兒女 菜花——花菜

　　樓上——上樓 領帶——帶領 展開——開展 彩色——色彩

　　愛心——心愛 故事——事故 心中——中心

　　7、隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。（同桌互讀、男女生讀）

　　過渡：智多星說話：你們已經順利闖過了第一關，快進入第二關日積月累吧！

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認：

　　⑴ 課件出示兩個熟悉的字，開火車讀：

　　月 夫 比 十

　　月 旦 父 斤

　　女 生 加 馬

　　廠 則 敬 言

　　⑵ 你們讀的可真棒！誒，老師想問：你們愛看劉謙的魔術表演嗎？孔老師

　　也會變，你們想看嗎？可看好了啊！（教師演示兩字合并組成新字。）

　　⑶ 你們發現我是怎么變的嗎？（請學生談自己的發現）

　　⑷ 說實話，你認識我變得這幾個生字嗎？沒關系，我來幫你。（出示拼音）

　　① 同桌互讀。

　　② 當“小老師”領讀。

　　③ 請一組開火車讀。

　　⑸ 這些注拼音的字都是熟字加熟字組成的新字，再看看它們的拼音，你發現它們都是什么字？ （形聲字）

　　⑹ 隱去拼音讀，并試著組個新詞。

　　⑺ 出示詞語齊讀：

　　皮膚 膽量 姓名 廁所 畢業 斧頭 駕駛 警察

　　⑻ 從八個字中選字進行擴詞練習。

　　⑼ 選出其中的詞語進行說句子練習。

　　⑽ 你還能舉出幾個從課外學到的類似的字，介紹給大家嗎？

　　2、我會填：

　　⑴ 出示兩組意思相近的詞：

　　發明──發現 優美──美麗。

　　說說每組的兩個詞語是什么關系？（近義詞）

　　⑵ 讀后給這四個詞找朋友：

　　發明 發現 優美 美麗

　　（創造） （發覺） （美好） （好看）

　　⑶ 出示句子，學生選詞填空：

　　發明 發現

　　小林（ ）的充氣雨衣受到大家的稱贊。

　　伊琳娜（ ）金魚放到裝滿水的杯子里，水會漫出來。

　　優美 美麗

　　孔雀的尾巴真（ ）！

　　隨著（ ）的樂曲，小演員們旋轉起來。

　　⑷ 再把句子讀一讀。

　　⑸ 補充練習：

　　溫暖 溫和

　　這位服務員（ ）地接待每一名顧客。

　　老師對我的關心，讓我感到很（ ）。

　　3、我會讀：

　　（1）先自讀《魯迅造傘》的故事內容，請大家推薦一學生讀。

　　（2）討論交流：魯班是怎樣造傘的？用“～”劃出有關句子。你從 中得到了什么啟示？（我們要多動腦筋，做生活的有心人。）

　　（3）指導朗讀。（采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。

　　（4）魯班還發明了什么？ 師簡介魯班

　　（5）把這個故事講給小朋友聽。

語文園地四教學設計 篇12

　　學習目標

　　1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發讀整本書、讀好書的興趣。

　　2.自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

　　3.讀“我的發現”，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發現。

　　4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

　　5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

　　課前準備

　　1.布置學生讀一本好書。

　　2.實物投影儀。

　　第一課時口語交際

　　名言導入

　　對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

　　（多媒體打出，師生齊讀）

　　列寧說：“書籍是巨大的力量。”

　　高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”

　　伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”

　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。”

　　歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”

　　別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

　　今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

　　自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內容）

　　介紹一本好書

　　1.指名介紹一本好書。

　　a.請1名同學介紹一本好書。

　　b.征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。

　　師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的'啟示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。

　　2.小組開始互相介紹。

　　可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

　　3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

　　4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規范、引導和點撥。

　　5.根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

　　再讀名言，能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學生交流，體會好書的作用）

　　小結：名人們說的書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

　　生活拓展

　　1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。

　　2.在適當的時機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。

　　第二、三課時習作

　　導入激趣，拓展思路

　　2.讀習作提示，想想自己最想寫什么。

　　3.教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

　　自主習作

　　師生評議作文

　　1.交流自己寫了什么內容。

　　2.小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優秀的文章，并說說好在哪。

　　在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發聽者的興趣。

　　3.同學讀自己的習作。根據實際情況，可體現以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。

　　4.教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。

　　5.自己修改習作。

　　拓展閱讀風格各異的小文

　　1.導讀：寫作文最好是有感而發，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發。

　　2.自由讀文章。

語文園地四教學設計 篇13

　　【教學內容】

　　語文園地四中的“我的發現”、“日積月累”、“展示臺”。

　　【教學目標】

　　1、能發現形聲字的特點，認記6個生字。

　　2、積累10個帶數字的成語；會使用句號、嘆號和問號；會看圖寫話；會讀寓言故事。

　　3、展示自己課外認識的字及看到、聽到的故事，提高課外學語文的興趣。

　　【教學重點】

　　掌握和運用一種新的識字方法。

　　【教學難點】

　　積累詞語和句子。

　　【用具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學設想】

　　“我的發現”要充分體現學生的學習自主性。可放手讓學生去觀察、討論，鼓勵學生發表個人見解。生字條中的六個生字，可在學生充分自學的基礎上，檢查認讀和識記情況。“日積月累”中“讀讀記記”要讓學生反復讀詞語，并感悟詞語的搭配。“我會填”首先要讓學生自己朗讀，讀熟以后，引導他們加上合適的標點。“展示臺”中可引導學生拓寬學習語文的途徑，提高學語文的興趣。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、我的發現

　　1、猜謎導入：

　　上學期我們學過一則謎語，還記得謎底是什么嗎？

　　課件出示謎語：

　　“言”來互相尊重，“心”至令人感動，

　　“日”出萬里無云，“水”到純凈透明。

　　學生說出謎底。

　　2、自讀韻文：

　　⑴　你發現了什么？

　　⑵　把自己的發現告訴同桌。

　　3、課件出示生字：

　　茶　泡　飽　袍　鞭　炮

　　⑴　自己認讀。

　　⑵　交流記字方法。

　　4、檢查生字認讀情況：

　　⑴　齊讀。

　　⑵　指名讀。

　　⑶　開火車。

　　⑷　用生字擴詞鞏固，說句子。

　　5、拓展說字：

　　你還能舉出這樣的字來嗎？小組合作寫這樣的字，看哪組寫得多。

　　二、日積月累

　　1、讀成語，記成語：

　　⑴　自由讀，不會的主動請教同學或老師。

　　⑵　自愿讀，看誰讀得正確，讀得流利。

　　⑶　師生數數，互對成語。

　　⑷　自愿報數，讓同學搶說成語。

　　⑸　學生質疑不懂的成語，先由學生答疑，學生答不出來，教師再講解。

　　⑹　擴展：小組合作查詞典，也編一組一到十的成語或詞語順口溜。

　　第二課時

　　一、日積月累

　　（一）我會填：

　　1、課件出示句子，學生自由練讀。

　　2、填標點。

　　3、讀句：

　　你能讀出三種句子的不同語氣嗎？

　　4、擴展：

　　⑴　找句：在課文中找出帶有這三種標點的句子，看誰找得快。

　　⑵　說句：你能說三句這樣的話嗎？

　　（二）看圖寫話：

　　1、情境引入：播放猴子在猴山上活動的課件，學生仔細觀察，提示學生注意觀察猴子的動作和神態。

　　2、說說你的感受：你覺得這群猴子怎么樣？

　　3、猜猜圖中的觀眾可能會想些什么，說什么？

　　⑴　同桌互說。

　　⑵　集體交流。

　　4、把你剛才想的、說的在空格中寫下來。

　　（三）讀故事：

　　1、自讀故事。

　　2、同桌互讀故事，糾正讀音。

　　3、播放“騎驢”的無聲課件，誰能給畫面配音？

　　4、分小組讀故事。

　　5、學生自薦讀故事。

　　6、用自己的話講講故事：

　　⑴　講給同桌聽。

　　⑵　講給同學聽。

　　二、展示臺

　　（一）識字交流站：

　　1、自做字卡：把自己在課外認識的生字做成字卡，自己設計卡片的形狀和大小。

　　2、交流字卡：

　　⑴　在小組內交流。

　　⑵　全班交流：可貼在黑板上，展示給大家看。

　　（二）故事會：

　　把你聽到的、看到的動腦筋的故事講給同學們聽。

　　1、以小組為單位講一講。

　　2、小組推選代表在班內講。

　　3、聽后說說自己的體會。

　　（三）拓寬展示內容，鼓勵學生自主展示其他語文學習成果。

　　【板書設計】

　　語文園地四

　　形聲字

　　感嘆號　！

　　問號　？

　　【教學后記】

　　學生通過讀韻文，能自主發現識字的方法，并能舉出不少用形聲字的方法認記的字。關于數字的成語，學生很感興趣，記得快，擴展時，參與積極性較高。“填標點”一題，學生通過多讀，能夠感悟句子的語氣，加上合適的標點，對于這種題可加大練習量，讓學生熟能生巧。在“展示臺”中，同學展示了自己課外認識的生字、自制的卡片，講了故事，教師一定要加以充分的肯定，借以鼓勵學生拓寬在生活中學習語文的途徑，增加學生學習語文的興趣。

語文園地四教學設計 篇14

　　教學目標

　　1.留心觀察生活，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

　　2.寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內容有新鮮感，培養學生寫日記的良好習慣。

　　3.能主動發現形近字的相同點和不同點，引導學生從音、形、義上加以區分。

　　4.讀讀背背農諺歌謠，讀讀認認關于三行詞語。

　　6、通過寬帶網了解魯班的故事，也可以通過圖書館、上網等方式搜集更多的資料。

　　教學重點、難點

　　1.談新發現，把有趣的說的同學聽。

　　2.寫出觀察中的新發現，把自己最感興趣的寫具體。

　　教學準備

　　1.預先布置學生觀察大自然，觀察生活；

　　2.準備實驗器材，給學生提供小實驗項目。

　　課時安排

　　4課時

　　第一課時（口語交際觀察中的發現）

　　課時目標

　　1.打開學生思路，讓學生談談自己的新發現。

　　2.引導學生學會傾聽，學會評價。

　　3.交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

　　教學流程

　　一、激趣導入

　　1.同學們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學習的本組課文，有的`作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發現。不信咱們當場來試一試。

　　2.出示游戲一：猜甲骨文或篆書字三個：水、旦、燕。

　　游戲二、猜藏在圖畫中的物品。

　　3.這段時間，你都觀察了什么？有哪些新的發現？把你觀察中的發現告訴同學，并注意聽聽其他同學的發現。如果對誰的發現感興趣，可以和他一起探討。

　　【游戲導入，一下子便將學生拉進了“情境”，激起學生強烈的表達欲望。】

　　二、小組交流

　　前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發現，共同分享發現的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。

　　1.我觀察了夜晚的天空，認識了北斗七星……

　　2.我發現魚睡覺時是睜著眼睛的……

　　3.我發現只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了……

　　【培養學生的傾聽能力。在說話中滲透句法訓練，了無痕跡。】

　　三、全班交流

　　每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。（充分交流。）

　　四、小結延伸

　　同學們的發現真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發現，有所收獲！同學們，神奇美妙的大自然等著你們去探索，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！

語文園地四教學設計 篇15

　　【教學目標】

　　1、激發學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

　　2、學習使用普通話，引導學生逐步養成講普通話的習慣。

　　3、在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人講話內容；態度大方、有禮貌。

　　4、體會故事中所蘊含的道理。

　　【教學重點】

　　引導學生樂于交流，說清觀點，認真傾聽別人講話，在交流中發展口語交際能力。

　　【教學準備】

　　1、自制動畫片《騎驢》。

　　2、自制教學圖片。

　　【教學過程】

　　一、讀故事，了解短文內容及幾個基本觀點

　　1、看動畫，講故事，感知短文內容。

　　點評：上課伊始，生動有趣的動畫，繪聲繪色地講解，不知不覺地把學生帶入了學習的氛圍，學生定會興趣盎然。

　　2、自由讀故事，了解文中對于爺孫倆騎驢的幾種說法。

　　點評：讀故事是看動畫所無法代替的，這使學生對故事《騎驢》的四種說法逐漸明晰，為展開交流做好準備。

　　3、引導學生匯報故事中的四種說法，同時板書：

　　⑴　中年人認為兩個人不能都騎驢。

　　⑵　老人認為應該尊敬老人，讓爺爺騎。

　　⑶　孩子認為應該讓孫子騎。

　　⑷　種菜的人認為有驢不騎，太笨了。

　　二、搭建平臺，充分交流

　　1、同桌交流：

　　同桌相互交流：老爺爺應該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，并能認真聽對方講話。

　　2、小組交流，按不同觀點分組：

　　⑴　調查分組：

　　①　同意爺爺騎驢的為一組。

　　②　同意孫子騎驢的為一組。

　　③　同意不能都騎的為一組。

　　④　同意不騎太笨的為一組。

　　⑤　與以上四種觀點不同的同學為一組。

　　點評：“按不同觀點”分組，是來自學生自己的觀點，打破了常規分組中存在的形式主義，使小組學習更具實際意義。另外，對于“與以上四種觀點不同的同學為一組”的設計，體現了教師對學生的尊重及教師對學生創新精神的培養。

　　⑵　組內交流。

　　3、匯報交流：

　　引導學生以各自喜歡的方式匯報，互相補充，團結合作，講清組內想法；注重師生評價，培養學生交際的情意態度和良好的交際習慣，提高交際能力。

　　點評：能通過教學評價，培養學生交際的情意態度和良好的交際習慣，抓住了口語交際教學的重點。但在實際教學中，此處教學的不可預測性更強，隨時生成的課程資源很多。教師在教學設計中，應盡量考慮可能發生的情況，設計相應的教學策略。只有這樣，設計才更有針對性。

　　4、不同觀點互動交流：

　　在相同觀點匯報的基礎上，引導不同觀點的小組進行互動交流，充分說理，說服他人。再次創設情境，使學生交際更深入。

　　點評：不同觀點的交鋒，讓學生的交流活動升華，互動性更強，交際情境自然形成。同時，在交流中，經過教師的恰當的引導、點撥，學生會逐漸體會故事所蘊含的哲理。）

　　三、扮演角色，感悟道理

　　師生扮演角色，創設交際情境。通過這樣的交流使學生感悟故事所蘊含的道理：做事要有主見。

　　點評：這一教學環節設計很巧妙。巧，是因為師生角色扮演使交際更具實際意義；妙，是因為交際過程不單是語言交流的過程，更是學生思想受到啟迪，情感得以熏陶、釋放的過程。

　　四、聯系實際，拓展交流

　　引導學生聯系自己的生活實際，拓展交際空間。使學生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學生在生活中能更好地與他人交流。

　　點評：聯系實際的拓展交流，豐富了交際的內容，把故事《騎驢》所蘊含的哲理內化，學生的思想教育水到渠成。

　　【總評】

　　張老師的口語交際教學設計《應該聽誰的》，能依據《語文課程標準》對低年段提出的口語交際要求，從二年級學生實際出發，把教學目標準確定位在“引導學生用普通話敢說、樂說，說清自己的想法，說出新意；指導學生在與人交流中要認真傾聽，態度自然、大方”上。教學設計體現了“順學而導，在交際實踐中培養學生的口語交際能力”的指導思想，及“情境中互動，互動中發展學生思維”的設計原則。

　　1、充分調動學生的情感，使學生樂于交際，主動交流：

　　張老師設計了獨白、小組討論。與老爺爺模擬對話等活動，努力引導每個學生樂于交流，主動參與到口語交際情境中。

　　2、努力創設貼近生活的交際情境，讓學生在情境中互動：

　　比如說，上課伊始的一邊播放配樂動畫，一邊講《騎驢》故事，使學生一下子就進入了交際情境中；讓觀點相同的同學組成小組合作交流，為學生搭建交際平臺；不同觀點進行交鋒，使學生在交流中進行思維碰撞；師生扮演角色，與“老爺爺”模擬對話，在交流中使學生感悟了故事所蘊含的哲理；拓展交際話題，讓學生尋找自己生活中為難的事情，把交際情境引向生活實際，使交際更具實際意義。

　　以上各種交際情境，重視培養學生在交際活動中的交際角色意識，構成了真實的課堂交流的學習情境。

　　3、發展學生思維，鼓勵學生創新：

　　在教學設計中，張老師鼓勵學生多元化思考，“與文中四種觀點不同的同學為一組”的設計，體現了她充分尊重學生，重視學生創新思維的培養及創新精神的培植。

　　（在“全國第五屆青年教師閱讀教學觀摩活動”中，張霜老師執教的《應該聽誰的》一課獲得一等獎。）

　　（摘自《小學語文教師》2005年1～2）

語文園地四教學設計 篇16

　　高新區第一實驗小學　張祖勤

　　教學目標

　　1.培養口語交際能力，結合生活小事所受到的啟發，交流對自己有影響的座右銘。

　　2.寫下漫畫上的內容，透過漫畫想想帶來的啟示，揭示漫畫的含義。繼續練習修改習作文。

　　3.能通過學習課文，結合生活中發生的事，理解作者感受，，通過生活小事獲得啟發，交流觀察感受，讓學會思考人生。

　　4.積累關于意志品質的名言警句，并作適當拓展，讓學生擴展積累更多的關于意志品質方面的名言警句，激發學習語文的興趣。

　　5.積累成語，運用成語。

　　教學準備

　　1.詞語卡片。

　　2.學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

　　時間安排

　　5課時

　　第一課時 口語交際

　　一、導入

　　師：同學們，生活中時常有許多的事情發生，有些事會帶給每個人很深的教育和啟發，甚至影響終身。最近我在電視上看了一個欄目是《體驗感情》，這期主要講一位小學生長大以后尋找他啟蒙老師－一位長虎牙的下鄉女教師，這位女教師帶給了她的學生終生的影響，她的有些富有哲理的話時常縈繞在這個學生身上。今天，我們就針對生活小事帶來的啟發這個角度來進行口語交際。

　　二、明確任務

　　1.仔細回憶自己身邊發生的對自己很有啟發的事情，想想事情發生的起因，經過，結果。

　　2.通過這件事，給自己帶來什么啟發?

　　三、在小組交流

　　1.交流發生的對自己影響很深的往事。要求：注意把事情的經過講清楚，得到的啟示說清楚。

　　2.通過這件事得到的啟示，試著寫一寫座右銘或者搜集一些名言警句，小組交流是怎樣理解這句話的，為什么對自己啟發大？

　　3.態度自然，語言流暢，圍繞中心有條理的交流。

　　4.推舉代表，準備在班組匯報。

　　四、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

　　五、總結

　　根據學生的匯報，教師總結：生活中往往有許多事，給人以激勵或提醒自己或告誡自己，這些名言警句和座右銘對自己會有很大的啟發。同學們在學習和生活中應該留心生活，細心體驗，經常思考，不斷豐富自己的閱歷，這樣我們的知識儲備才會越來越多。

　　六、延伸拓展

　　1.希望同學們把今天我們交流的情況講給父母聽，把自己的體會感受和父母同享。

　　2.動手寫一寫，把給你啟發最大的事寫下來，注意把事情的經過寫清楚，把得到的啟示說明白。

　　3.試著制作一本名言警句記錄本，隨時將對自己啟發很大的名言警句收集整理，也可以試著寫一寫自己的座右銘。跟同學交流。

　　第二課時 習作

　　一、激發習作興趣

　　1.同學們，我們從一年級就開始看圖些話了，對看圖些話的作文并不陌生，可今天的看圖作文卻有所不同──看的是漫畫。

　　2.你看過漫畫嗎?說說你對漫畫的理解。

　　教師總結：漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的畫面。畫家從生活現象中取材，通過夸張、比喻、象征、等手法，來諷刺、批評或表揚某些人或事。

　　二、指導觀察漫畫

　　1.（出示漫畫）這是漫畫家吳孝三的一幅漫畫。請同學們仔細觀察，結合漫畫主題，看你是否明白畫家的用意。

　　2.小組討論畫家用意，明確作者對這件事的批評、諷刺態度。

　　三、全班交流

　　1.說說你對這副漫畫的看法和想法。（鼓勵學生表達自己的真實感受，從不同的角度去談。如：可以批評那些亂扔垃圾的人的不道德行為，還可以說這兩位學生保護環境的美德，也可以說他們采取積極有效的措施讓后來人自覺的講文明。）

　　2.如果你有更喜歡的漫畫，也試著仔細觀察后說一說

　　四、擬定題目，構思如何表達自己的看法和想法

　　五、學生習作，教師巡視

　　提醒學生注意：

　　1.內容符合圖意

　　2.自己的看法和想法表達清楚

　　3.語句通順

　　4.題目新穎

　　六、習作評講

　　1.小組推薦佳作

　　2.全班交流

　　3.閱讀下水作文《文明—只差一步》

　　第三課時 修改習作

　　一、自讀習作，初步修改

　　1.請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

　　2.讀別人習作，幫助同學修改。

　　二、指名讀習作，大家共同修改

　　1.選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。

　　評議要點：

　　（1）語言是否通順，用詞是否準確。

　　（2）是否把四幅圖的內容寫完整了，是否有自己的想法，漫畫中的諷刺意義是否表達出來？

　　2.再次修改自己的習作。

　　三、展示臺

　　師：同學們，在這組單元學習過程中，每篇課文都有一個共同的特點，就是課文都通過一些重點語句，表達了作者的感受，講出了作者的啟發。如《釣魚的啟示》中，作者寫道在：“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”

　　1.學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

　　2.展示自己想展示的內容。

　　（1）在小組內展示。

　　（2）在全班展示。

　　第四課時 日積月累

　　一、“日積月累”的教學

　　1.導入。

　　師：在上節課的口語交際學習后，大家一定收集整理出許多名言警句吧？誰來交流交流他喜歡的對自己啟發很大的名言警句或者座右銘？

　　指名學生交流。

　　師：同學們收集得真不錯，老師也收集了一些名言警句，想聽嗎？

　　2.老師背名言警句。

　　“世上無難事，只怕有心人。”

　　“欲要看究竟，處處細留心。”

　　“虛心萬事能成，自滿十事九空。”

　　“滴水能把石穿透，萬事功到自然成。”

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”

　　師：大家喜歡嗎？想不想學？咱們就一起學一學。

　　3.學日積月累。

　　學生初讀這些名言警句。注意讀準字音。

　　（1）指名讀，及時正音，再自由讀。

　　（2）了解這些名言警句的含義。

　　師：你從這些名言警句中了解了什么？

　　（3）小組比賽，說說發現了什么？

　　（學生自由回答）重點交流發現：這些名言警句都隱含著克服困難需要頑強的意志力這一中心。

　　4.練讀

　　學生有熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰讀得最好。

　　5.背誦

　　學生用自己喜歡的方式背誦名言警句。

　　二、“成語故事”教學

　　（一）引入

　　師：你知道哪些成語故事？

　　1.指名學生說一說。

　　（二）學習“水滴石穿”這個成語。

　　1.初讀成語，注意讀準字音。

　　2.指名學生讀成語故事，及時糾正字音。

　　3.了解寓意。

　　師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？

　　老師相機加以說明：“水滴石穿”這一個成語出自文中縣令張乖崖的故事，是說他看見倉庫管理小吏私自把一枚銅錢放入自己的口袋而嚴加詢問，寫出了“繩鋸木斷，水滴石穿”的批語。意思缺點錯誤雖小，但積累起來也會造成很大的危害。后來也比喻做事要有恒心，堅持不懈，就能戰勝困難，取得成功。

　　4.作業：背誦名言警句；把這個成語故事講給家長聽。

　　第五課時 趣味語文

　　一、詞語盤點

　　（一）完成讀讀寫寫

　　1.復習導入

　　（1）讀一讀四單元課文中你喜歡的詞語。

　　（2）導言：今天，我們再來讀讀一組很有積累價值的詞語，它們一定能豐富每個同學的知識袋，讓我們的行囊越來越飽滿。

　　2.自讀詞語，注意有些字的寫法。

　　（1）把成語讀正確。

　　（2）在課堂作業本上寫一寫這些詞語。

　　（3）說說你還喜歡哪些類似于這樣的詞語。

　　總結：優美的詞匯讓人的大腦睿智，讓人的知識更豐富，有興趣的話，按課分類收集，你會體會到很有樂趣的。

　　（二）讀讀記記 　　

　　師：有些詞語，我們不僅需要讀正確流利，還需要積累在腦海里，隨時用在生活中。那么，請你們打開大腦里的記憶倉庫，讓這些詞語都一一裝入倉庫里永存吧！

　　1.自由練讀，讀準字音，讀熟。

　　2.邊讀邊想每個詞語的意思。

　　3.同桌對讀。

　　4.開火車讀。

　　男女生賽讀。

　　5.全班交流你理解了那些詞語，最喜歡的詞語是什么？

　　6.練習背誦這些詞語。

　　7.聽寫詞語。

　　8.教師小結：

　　今天我們進行了詞語盤點，對本單元的詞語再一次整理復習，希望同學們在平時的惡學習中經常注意積累詞語，這樣自主學習會收到事半功倍的效果。

　　9.布置作業：

　　1.抄寫讀讀寫寫，背誦并聽寫讀讀記記。

　　2.試著收集整理課外閱讀文章里的詞語。

　　點評：

　　重慶九龍坡區是我社第一批參加實驗的實驗區，它們從XX年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業素質發展，取得了很大的成效。以上就是該區在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：

　　一、感動。這些教案是九龍坡區教師在區教研室的帶領的幫助下，經過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、協作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

　　二、感想。九龍坡區探索出來的集體備課、網絡備課曾經在天津的經驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據本班的實際情況調整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。

　　三、感慨。小學語文課改已經進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經過課改初期的“激情燃燒”，這時已經有些疲塌了；第二越來越到小學畢業之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們為自己前幾年取得的成果而自豪，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。（人民教育出版社小語室 王林）

語文園地四教學設計 篇17

　　【學習目標】

　　1、發現形聲字的規律，并積累詞語。

　　2、引導學生在感知大量語言現象中發現規律，獲得感性認識。

　　3、通過口語交際，讓學生自由結合，互教互學，提高生活實踐能力和語言表達能力。

　　4、通過習作訓練，幫助學生提高選材、構思、表達等能力。

　　【教學重難點】

　　引導學生在感知大量語言現象中發現規律，獲得感性認識。通過口語交際，讓學生自由結合，互教互學，提高生活實踐能力和語言表達能力。 通過習作訓練，幫助學生提高選材、構思、表達等能力。

　　【課前準備】

　　課件、學生預習、準備。

　　【教學課時】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學內容教師活動學生活動 創設互教互學的真實情境，激發學生濃厚的交際興趣 組織展示、交流。

　　1、讓學生展示自己的絕招，如小制作、小發明、小創造。

　　2、說說自己有什么值得夸耀的本領，再說說自己的“招”好在哪里，有哪些獨到之處。示范交際 然后引導學生對示范交際活動進行評議，明確本次口語交際的中心內容：

　　你準備教別人哪一招?這一招好在哪里，是怎么練成的?

　　提醒學生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學本領的同學提出來的疑難問題，有針對性地進行解答。

　　1、一個同學教，一個同學學;

　　2、扮演記者，對某個學生進行采訪。互教互學 創設合作學習的氛圍，讓學生自由組合，互教互學。選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領最拿手。布置作業 建議學生把自己學到的本領或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強他們的生活實踐能力。

　　二課時

　　教學內容教師活動學生活動進入情境 引導學生回憶。

　　教師巡視，根據學生交流的情況適當總結評價，肯定學生積極好學的精神，開拓學生的習作思路。 和同桌說一說自己都會哪些本領。指導審題 在自由交流的基礎上，引導學生仔細閱讀習作提示。

　　提醒學生注意這次習作的要點：要說明白自己學的是什么本領，要寫清楚自己由不會到學會的過程。題目可以用“我學會了……”，也可以自擬。 想一想怎樣才能把自己學會的本領清楚地告訴別人。自主習作 教師對有困難的同學進行個別指導，并巡視，以便做到對全班的習作情況心中有數，然后選擇帶有普遍性問題的習作(如，過程寫不清楚的`，語言表達存在問題的)進行有針對性的指導。 學生構思后進行自主習作。交流評議，修改謄寫 相機指導。 小組交流，互相評議。

　　對自己的習作進行修改、謄抄。

　　三課時

　　教學內容教師活動學生活動我的發現 引導學生用帶點的字擴詞，以加深理解，鞏固運用;

　　啟發學生再寫出一兩組有相同規律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨。 學生自讀，自主發現。

　　積累詞語。日積月累

　　1、“我會填”：

　　根據匯報情況，引導滲透“的”“地”“得”的使用，讓學生通過練習豐富語言，形成語感。

　　補充練習，讓學生在感知大量的語言現象中發現規律，獲得感性認識。

　　光彩奪目的(焰火)(寶石)

　　清澈見底的(小溪)(池塘)(湖水)彎彎曲曲地(流淌)(伸展)(流向遠方)

　　和顏悅色地(說)(講)(批評)(點點頭)(看著我)

　　鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)

　　時間過得(太快了)(真慢)(像閃電一樣)

　　2、“讀讀背背”：

　　把這些成語放在語言環境中，讓學生通過讀句子體會成語的含義;

　　引導學生聯系生活，大致了解成語的意思。積累與應用。

　　1、根據已有的語言感受自主填寫。

　　同桌交流。

　　2、學生借助拼音讀準字音。

　　趣味語文 1、引導學生仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。

　　2、匯集課前布置學生搜集或編制此類謎語，開展猜謎活動。

　　3、順勢引導學生說說自己知道的帶數字的或帶“大”“小”的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發，萬紫千紅;大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。 根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發百中。