一年級語文上冊教學設計匯編（通用6篇）

一年級語文上冊教學設計匯編 篇1

　　教學目標：

　　1、正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。

　　2、正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。

　　3、借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。

　　4、正確朗讀兒歌《過橋》。

　　教學重點：

　　1、聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的`正確拼讀。

　　2、帶調整體認讀音節的認讀。

　　教學難點：

　　帶調三拼音節的正確拼讀。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、猜謎語導入：

　　1、課件出示：

　　（1）豎彎加點，母雞捉蟲。同學們猜一猜是哪個聲母？

　　（2）氣球拖線，左上半圓。它是誰？

　　（3）刀切西瓜，像個叉叉。它是誰？（學生結合課件出示的圖片和謎面來回答）

　　2、課件出示z、c、s，你們認識他們嗎？誰來讀一讀？（老師適時點評）這節課我們一起來和z、c、s交朋友，師生一起板書課題，讀課題。

　　二、學習z、c、s

　　1、（課件出示圖片）看圖找一找我們今天要學習的三個拼音字母。（請學生上來指一指，說一說）

　　2、（課件出示圖片）請學生來讀一讀z，老師教讀相關句子，帶領學生加深對該聲母的讀法。

　　3、（課件出示圖片）請學生來讀一讀c，老師教讀相關句子，帶領學生加深對該聲母的讀法。

　　4、（課件出示圖片）請學生來讀一讀s，老師教讀相關句子，帶領學生加深對該聲母的讀法。

　　5、猜謎語：

　　（1）像個2字，它是誰？

　　（2）半個圓圈，它是誰？

　　（3）半個8字，它是誰？

　　三、學習zi ci si

　　1、讀一讀，比一比。課件出示：z、c 、s和zi、ci、si，教師教學生來讀一讀，聽一聽，你聽出了什么？（z、c 、s和zi、ci、si的讀音相同）強調z、c 、s是聲母，zi、ci、si是整體認讀音節。

　　2、課件出示：zi、zī、zí、 zǐ、zì。教師教讀，學生跟讀。并出示句子：好孩zi，愛寫zì，寫個2字像個z。（引導學生在句子中感受整體認讀音節的讀法）

　　3、課件出示：ci、cī、cí、cǐ、cì。教師教讀，學生跟讀。并出示句子：小cì猬，長滿cì，cì個紅果回家吃。（引導學生在句子中感受整體認讀音節的讀法）

　　4、課件出示：si、sī、sí、sǐ、sì。教師教讀，學生跟讀。并出示句子：蠶寶寶，愛吐sī，半個8字就是s。（引導學生在句子中感受整體認讀音節的讀法）

　　5、小猴子摘桃子游戲：課件出示z、c、s、zi、ci、si等音節。老師口述摘桃子的要求（老師指，學生答，答對了，桃子就順利地摘到了籃子里）。

　　四、學習兩拼音節和三拼音節

　　1、學習兩拼音節

　　（1）聲母z和ɑ、e、u分別交了朋友，我們來一起讀一讀zɑ、ze、zu。

　　（2）聲母c和ɑ、e、u分別交了朋友，我們來一起讀一讀cɑ、ce、cu。

　　（3）聲母s和ɑ、e、u分別交了朋友，我們來一起讀一讀sɑ、se、su。

　　2、找寶藏

　　課件出示一些生活中的圖片，引導學生說一說：圖片中的物品是什么？然后鼓勵學生找出與圖片相對應的音節。

　　5、指導書寫z、c、s

　　1、老師在黑板上示范書寫z，強調寫法：左上起筆橫折橫，一筆寫成。

　　2、老師在黑板上示范書寫c，強調寫法：一筆寫成左半圓，上下緊挨二三線。

　　3、老師在黑板上示范書寫s，強調寫法：先向左畫半圓，再向右畫半圓，一筆寫成。

　　4、學生在本子上練習寫，老師巡視指導。

　　六、總結

　　孩子們，你在這節課上都學到了什么？

　　七、板書設計

　　7、z c s

一年級語文上冊教學設計匯編 篇2

　　【教材分析】

　　“識字加油站”是一則謎語，在這則數學謎語中，不僅讓學生認識了“六~十”5個數字，而且讓學生在謎語的趣味性中，加強了學生認識漢字的積極性，“字詞句運用”通過三組形近字的比較，讓學生了解到漢字變化規律。“書寫提示”通過對“二、三、十、禾”四個生字的書寫復習，讓學生進一步提高對書寫姿勢和漢字規則的認識。“日積月累”通過對古詩《詠鵝》的朗讀與背誦，讓學生體會中華古詩詞的韻律美。“和大人一起讀”是一首兒歌，讓學生在朗讀中培養學習語言文字的興趣。

　　【學前準備】

　　1.生字卡片，多媒體課件。（教師）

　　2.生字卡片。（學生）

　　【課時安排】2課時

　　第一課時

　　（識字加油站、字詞句運用、書寫提示）

　　【學習目標】

　　1.通過一則謎語的學習，讓學生體會謎語的特點。

　　2.通過三組形近字的比較，讓學生初步了解漢字筆畫變化特點。

　　3.通過書寫提示四個漢字的書寫練習，讓學生進一步加深漢字基本筆劃的印象，養成良好的書寫習慣。

　　【學習重點】

　　1.知道謎語的特點。

　　2.比較形近字。

　　3.進一步認識漢字基本筆畫和書寫規則，養成良好習慣。

　　【學前準備】

　　1.謎語的漢字卡片。（教師）

　　2.生字卡片。（學生）

　　【教學環節】

　　識字加油站

　　一、談話導入。

　　1.復習背誦《對韻歌》。

　　2.同學們，我們剛才在背誦《對韻歌》的時候，我們的聲音很宏亮，積極性很高。這是因為對韻歌讓我們讀起來非常瑯瑯上口，今天，我們又要來學習一種新奇有趣的語言形式：謎語。

　　3.課件出示課本第15頁“識字加油站”四個句子，并提醒學生同時翻開課本第15頁。

　　4.老師范讀，學生注意傾聽。

　　5.師教讀，一句一句讀。

　　6.學生按照自己喜歡的方式，自由讀，用鉛筆圈出自己不認識的生字。

　　7.小老師教讀生字，并試背謎語。

　　二、猜一猜，并延伸拓展。

　　1.指名學生猜謎語。謎底：雪花。

　　2.課件出示拓展謎語:風、雨、荷葉等，進一步激發學生學習謎語的積極性。

　　三、指導學習生字“六-九”。

　　1.全班齊讀第15頁謎語。

　　2.用鉛筆圈出“六-九”五個生字。

　　3.師黑板貼“六-九”生字卡片。

　　4.你能在自己的.數字卡片中快速找到“六-九”嗎？

　　5.開火車認讀數字“六-九”，并口頭組詞。

　　6.師生共同開展認讀“一-九”生字的活動。

　　字詞句運用

　　1.今天有三對雙胞胎寶寶來我們班做客，這三對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來！

　　2.大屏幕出示三組生字。

　　看，每對雙胞胎長得都很像，你能區分他們嗎？

　　3.小組討論上面第一對“雙胞胎”，先比較字的音、形、義有什么不同？再看這對雙胞胎有什么特點？（后面的比前面的多兩筆）

　　4.匯報并口頭組詞，重點突出字形的比較。

　　5.用同樣的方法分析下面兩對雙胞胎。

　　6.你們從這三對雙胞胎生字寶寶兄弟中，發現了什么？

　　7.師小結：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另個字。

　　8.聽聽漢字王國在說什么——畫外音：孩子們，你們真是火眼金睛，真棒！

　　書寫提示

　　一、認識漢字“二、三、十、禾”。

　　1.師出示第一單元會寫漢字卡片，抽讀漢字，重點抽查“二、三、十、禾”。

　　2.課件演示“二、三、十、禾”四個漢字筆順。

　　3.說說上面四個漢字共有幾畫。

　　二、學習“二、三、十、禾”的筆順規則。

　　1.指名說說寫字必須養成的書寫習慣是什么。

　　2.觀察課件中“二、三”兩個漢字的書寫筆順。

　　3.按此規則，學生在書中田字格練習書寫“二、三”。

　　4.同法指導學習生字“十、禾”。師強調：“十”的“一”起筆在橫中線上，“禾”的“一”起筆在橫中線稍上一點。

　　三、師展示優秀作品，并和生一起唱《書寫好習慣》。

　　【教學反思】

　　上完這節課，我覺得這節課學生學習的積極性較高，孩子在課堂上表現不錯，尤其是“趣味識字”環節，孩子們暢所欲言，爭先恐后發表自己的看法。從口頭組詞可以看出學生的知識儲備非常豐富。

　　小學一年級的學生才剛剛接觸書寫，我卻只為達到目標，讓學生寫好寫快，有些得不償失。希望自己在今后的教學中，多為孩子著想，多從孩子的年齡特點和認知水平出發，尊重教學規律。少犯“欲速則不達”的錯誤。

　　第二課時（日積月累、和大人一起讀）

　　【教學目標】

　　1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會到古詩的韻律美。

　　2.培養小學生課外閱讀興趣，養成多讀書，多積累的好習慣。

　　【學習重點】

　　1.朗讀、背誦古詩《詠鵝》。

　　2.會讀四個小節的《小兔子乖乖》，養成好的閱讀習慣。

　　【學習準備】

　　1.多媒體課件，生字卡片，紙板頭飾。（教師）

　　2.漢字卡片。（學生）

　　【教學環節】

　　日積月累

　　一、復習導入。

　　1.同學們，上節課學了一則謎語，你們會背嗎？指名背，全班齊背。

　　2.課件出示謎語讓學生猜猜是什么動物。

　　3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。

　　4.今天我們再來學習一首大家幼兒園就會讀的古詩《詠鵝》，板書題目。

　　5.教師示范讀，學生注意傾聽。

　　6.教師教讀，教一句，學生讀一句。

　　7.學生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準的生字。

　　8.老師教讀生字，小組內開展認字比賽，看誰讀得又準又快。

　　9.生字卡片抽讀生字：

　　曲項浮掌撥清波

　　10.學生分組進行朗讀比賽：哪個組讀得最通順。

　　二、聽錄音，理解古詩字義，背古詩。

　　1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學生感受這首古詩的音韻美。

　　2.課件出示白鵝戲水畫面，讓學生觀察：

　　（1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；

　　（2）鵝脖子的形狀；

　　（3）鵝戲水時腳掌是怎樣動作的等。

　　3.老師點撥，生初步了解以上問題即可。

　　4.看了這幅圖，你認為最美的是什么？

　　5.跟我讀（再次跟老師一起讀古詩）讀出畫面的美感。

　　6.小組內試背古詩。

　　7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。

　　三、師總結，配樂全班齊讀。

　　和大人一起讀《小兔子乖乖》。

　　【教學反思】

　　在這節課的教學中，我努力為學生們的學習創造輕松活躍的學習環境，同學們的積極性異常高漲。

　　另外古詩《詠鵝》，兒歌《小兔兒乖乖》孩子們在幼兒園就已經熟知，所以，無論朗讀還是背誦，同學們都非常快，但基本上是“唱”出來的，所以，今后在這方面的教學，要多投入情感的訓練，讓學生的朗讀做到聲情并茂，有聲有色。

一年級語文上冊教學設計匯編 篇3

　　教學目標

　　★體驗發現秋天的樂趣，感受大自然的美；感受活動、創作的快樂。

　　★了解秋天的季節特點，學會用自己的語言來描繪秋天。

　　★引導學生在活動過程中感受大自然的美，在探索中增強學生的合作意識和協調能力。養成觀察大自然的習慣。

　　學生學情

　　從本班學生的心理特點與認知程度來看，農村小學生從小就生活在農村這樣一個自然的環境里，金黃的稻海，高高的藍天，蝴蝶般飄落的各種樹葉。都是他們司空見慣的景物，但是低年級學生年齡小，對秋天景物的變化缺乏細致的觀察、全面的了解，所以通過本課的教學，要培養學生觀察與交流能力，激發學生對秋天、對大自然的熱愛。

　　教學重難點

　　★讓每個學生積極參與找秋天的活動，培養學生親近自然、熱愛自然的情感。激發學生觀察自然、探索自然的興趣。

　　★讓低年級學生在觀察秋天的天氣、植物、動物等變化中，幫助學生掌握一定的觀察方法，了解秋天的季節特征。

　　★用自己喜歡的方式制作、寫一寫或畫一畫美麗的秋天。

　　教學過程

　　一、找秋天

　　1.導入新課：同學們，你們知道現在是什么季節嗎？

　　2.創設情境、感受秋天的美麗。

　　（1）小組討論：同學們在課前觀察了秋天的景色，你們都看到了什么呢？把你看到的介紹給小組里的同學吧！ 引導學生結合情境交流自己看到的情景，并根據課前的觀察收集，介紹自己在生活中尋找到的秋天，以及相關感受。

　　（2）全班交流匯報。

　　分組匯報可采用如下方式。

　　“風光采集組”：用照片、圖片或者繪畫及制作的樹葉書簽及標本展示秋天的美景；

　　“美妙聲音組”：用手機錄下的與秋天有關的聲音音，如落葉聲、風聲、蟲叫聲；

　　“文學創作組”：課前收集秋天的歌曲和詩歌、童謠；

　　“小小記者組”：課前采訪同學、老師、家人和鄰居對秋天的感受；

　　“農作物組”：結合實物介紹自己觀察的玉米、毛豆角、辣椒、稻子、高粱、絲瓜、南瓜等農作物在秋天的變化；

　　“天氣組”：介紹秋天的天氣變化，有的`學生結合自己記錄的前些天的氣溫來介紹，從氣溫的變化上體會秋天的到來。

　　（3）談話：我們通過自己的調查看到了身邊的秋天，我們再一起來欣賞秋天的美景吧！

　　3.創設情境，用歌曲贊美秋天。

　　（1）師：我們經常唱到一首贊美春天的歌曲《春天在哪里》，你們會唱嗎？誰愿意試著唱唱？

　　（2）師：這首歌曲的旋律多美啊！那么，我們來創作一首《秋天在哪里》好嗎？

　　（3）小組合作：學生結合歌曲情境重新填詞。把自己觀察到的秋天里動、植物及人們生活的變化呈現出來。（在這個環節中教師可以輔助或和學生合作創編）

　　二、秋天的收獲

　　1.提問：秋天不僅這么美，她還帶給我們一年的收獲。你能說說或展示這個碩果累累的秋天嗎？

　　（1）你看到了哪些秋天的果實？（生回答）

　　（2）師：你知道秋天還有哪些果實也成熟了嗎？老師告訴你們，還有：蘋果、柿子、荔枝、芒果、棗子、石榴、蜜柚等。有些果實我們這里沒有，是從外地運來的。如：蘋果、芒果、荔枝等。你有沒有親自采摘過一些果實？ 講一講自己知道的秋天的果實和采摘的喜悅。

　　（2）師：同學們知道了這么多秋天的果實，我們來給這些果實分分類。（按水果類、蔬菜類、糧食類）你能分別說一說嗎？

　　（3）學生把自己帶來的果實在小組內展示交流。

　　三、留住秋天

　　1.提問：秋天這么美，那么，你們有什么好辦法留住秋天嗎？（學生提議）根據學生的提議，老師再補充。

　　2.學生動手制作：留住秋天

　　（1）樹葉印畫（2）樹葉貼畫（3）種子貼畫（4）制作項鏈（5）制作小烏龜（6）制作小橘燈（7）花生耳環

　　3、畫一幅秋天的圖畫：選擇你喜歡的秋天的一角來畫一畫。

　　4、寫一寫美麗的秋天：可以用自己的話寫在寫話本上，也可以摘抄描寫秋天的詞語或句子。

　　5、交流展示：請同學們把自己留住秋天的作品拿出來展示，現在小組內展示，評價。 推出一個或兩個最好的在全班展示。學生互相欣賞評價：你最欣賞哪個作品，為什么？

　　6.總結：同學們用自己靈巧的小手制作出這么多的作品，還把秋天畫得這么美，寫得這么秒。不僅留住了美好的秋天，更享受了勞動的樂趣，還給秋天增添了一份美麗呢！

　　教學反思

　　我的這篇教案是根據語文園地二的口語交際來設計的，所以在設計的過程中不免受到口語交際的模式的影響。但是從效果及反應來看，學生不僅在動手能力方面、觀察事物的能力方面、搜集材料方面有所提高，在口語交際方面也得到了鍛煉。但就時間而言，我覺得花時過多，否則我都還想在秋天的收獲這一環節搞一個“收獲展覽會”。總之，“綜合性學習”是課改之后的一種新事物，要上好這類型的課，還得不斷學習，不斷探索。

一年級語文上冊教學設計匯編 篇4

　　教學目標：

　　1、會認11個生字，會寫3個生字。掌握3種偏旁“彳、亠、忄”。

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

　　3、學會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。

　　教學重、難點：

　　1、掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規范地書寫生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、師：同學們，每天早上爸爸媽媽送你們上學的時候，當你們看到高年級的哥哥姐姐們自己來上學，有沒有很羨慕呢?(生答：有)

　　2、師：那個時候，你心里是怎么想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一樣大多好啊!)

　　3、師：為什么呢?(因為我再大一些，爸爸媽媽就不用每天辛苦送我上學了。)

　　4、師：有一個小朋友啊，他也和你們一樣，有時候自己能系鞋帶、穿衣服時，他覺得自己很大;但是有時候呢，夠不到按鈕、害怕打雷時，他又覺得自己很小。這節課我們一起去認識這位小朋友吧!

　　二、看圖讀文，整體感知

　　1、讓學生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。

　　2、讀一讀，標出自然段序號。

　　3、看圖，說說圖上畫了什么。你能根據課文內容說一說嗎?(引導學生結合插圖說一說。)

　　4、不明白的地方用橫線畫下來，并向老師請教。

　　三、動動腦筋，學習生字

　　認讀我會認的生字，并給這些生字找朋友。(口頭擴詞練習)

　　四、小結。

　　小朋友們，你會做哪些“覺得自己很大”的事情呢?和同學們說一說吧。

　　第二課時

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、出示本課生字詞卡片，檢查學生認讀情況。

　　2、出示課件“圖圖上小學了”。

　　3、師：同學們，圖上這個孩子叫圖圖。你們看一看，圖圖在做什么?

　　4、讓學生觀察課文插圖，然后看圖說話。

　　5、師：圖圖有時候覺得自己很大;但是有時候呢，他又覺得自己很小。為什么呢?我們一起再看一看課文，找找原因吧!

　　二、學習課文

　　1、指名分段朗讀課文，其他學生認真聽，思考問題。

　　2、指名回答。

　　(1)文中一共講了幾件事?(4件事)

　　(2)“我”什么時候覺得自己很大?(自己穿衣服、系鞋帶)什么時候覺得自己很小?(夠不到按鈕;聽到雷聲喊媽媽。)

　　(3)為什么“我”希望自己不要長大?預設：(長大后，父母會漸漸變老……)

　　(4)為什么“我”又希望自己快點兒長大?引導學生從長大后能自己做或幫助父母做很多的'事等方面作答。

　　3、學生自由朗讀課文，小組交流合作解答疑問。

　　4、正確、流利地朗讀課文。

　　5、讓學生結合自己的生活實際，說說什么時候你覺得自己很大?什么時候你覺得自己很小?(學生自由交流，發言)

　　三、指導寫字，體驗成功

　　1、課件出示本課要求會寫的字，采取多種形式認讀。

　　2、自主記憶生字。

　　3、仔細觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置。說說怎樣才能把這些字寫得好看。

　　4、指導書寫，教師范寫個別難寫的字。(學生自由練寫，師針對個別指導。)

一年級語文上冊教學設計匯編 篇5

　　活動目的：

　　1、復習鞏固漢語拼音的聲母、韻母、整體認讀音節，讓學生在活動中區分聲、韻母的字形和讀音，辨認整體認讀音節。

　　2、培養學生的觀察能力、表達能力和合作意識。

　　活動準備：

　　圖片、錄音、音節卡、小旗、字母卡等。

　　活動時間：40分鐘

　　活動過程：

　　一、創設情景，激發學習興趣。

　　（音樂渲染）這歡快的音樂來自快樂島，那是孩子們的天堂。如今快樂島兒童樂園被九頭女妖美杜莎控制，島上迷霧重重，終年不見陽光，還有一群可愛的孩子被女妖變成了石頭。今天我要去拯救他們，希望能得到有膽量又會動腦筋的朋友幫忙，讓我變的更強大，要加入的請坐好。一路上非常艱險，一定要統一行動，聽小旗指揮，讓我們登上復習這條船，出發！

　　二、引導自主闖關，達到活動目的。

　　1、解開門票之謎（出示掛圖、播放錄音）

　　要進入樂園，就得獲取入門券，這項任務有點難度，我們必須做些準備。請大家把書翻到55頁，練讀表一。

　　活動一：練讀聲母表

　　學生自由讀，教師巡視。

　　活動二：（出示一張放大的'入門券）瞧，這就是入門券，上面寫著很多音節，請大家看清楚，并試著讀出來。

　　（ná lā tǎ fǔ mǐ nǚ qì pá zhū zú chā cā shān sān）

　　先各自練習，在指名讀。

　　師：（揮動小旗）祝賀你們順利通過第一關，現在我們繼續前進。

　　2、碰碰車通道。(發放貼有單韻母的碰碰車頭飾)

　　瞧！碰碰車通道就在眼前，誰想開?（發字母卡）這六輛車相碰能碰出很多復韻母，若碰錯了，可就有危險了，碰對了，就請大家讀出來。

　　參考答案：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe

　　小結：讀復韻母時，口形變化要注意，合成一個音要牢記。

　　3、勇闖魔鬼屋。

　　碰碰車真驚險啊！下面還有什么等著我們呢? （播放恐怖音樂）魔鬼屋里住著九個魔鬼，只要你念對他們就可以安全通過，否則就會被困住。(出示鼻韻母ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ這些前、后鼻韻母)，讀對了，小鳥唱歌。

　　4、百花園采花療傷。(放錄音、出示掛圖)

　　闖過了心驚膽戰的的鬼屋，我們好多戰士都受了傷。現在我要帶你們去采花療傷。你們看，這么多色彩艷麗的花朵，發揮你們的聰明才智，從眾多的音節卡（有16個整體認讀音節和一些拼讀的音節）中取出整體認讀音節卡。若取對了，就能得到救命話，取錯了就會中毒。

　　參考答案：（所有的整體認讀音節）

　　5、寫咒語。

　　小朋友真聰明，你們通過自己的努力闖過了一關又一關，現在讓我們按聲母表的順序默寫出咒語。只要這個任務完成了，音樂就會重新響起來。

　　學生寫，教師檢查。

　　三、總結。

　　這節課，我們在輕松愉快的活動中復習了聲母、韻母和整體認讀音節，大家表現得也很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會比現在更出色。

一年級語文上冊教學設計匯編 篇6

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫今、正、雨、兩4個字。認識2個偏旁饣、牛

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因

　　教學重點、難點：

　　認識本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感

　　教學準備：

　　1、《生日歌》《天下的媽媽都是一樣的》歌曲錄音帶。

　　2、要求學生問問家長什么叫生日，記住父、母親的生日。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題

　　1、放生日歌曲，師生一起唱，提問：誰知道生日是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。

　　2、平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎？

　　這究竟是怎么一回事呢，我們今天就來學習 （板書）課題18、借生日

　　二、初讀課文

　　1、要求讀準字音，讀通課文，了解大意

　　2、通讀課文后提問：課文中誰把生日借給誰？我指的是誰？

　　3、交流。

　　三、再讀課文，提出自己不理解的問題。

　　教師引導學生圍繞“借生日”進行思考，如：媽媽怎么會把自己的生日給忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借給媽媽，自己還過不過生日?學

　　四、帶著問題，學習課文

　　學習一、二自然段。

　　1、指名讀1、2自然段

　　2、認識兩段中的生字

　　3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人）

　　4、指導朗讀

　　您怎么從來不過生日？沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出從來，讀出納悶的語氣。

　　學習三、四自然段

　　1、指名接讀三、四自然段

　　2、小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的`影響下，懂得了關心媽媽，同學們應該向她學習）

　　3、指導朗讀

　　最后兩句話是她經過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現出小云的天真可愛。

　　五、全文朗讀

　　1、分角色朗讀課文，師生讀，同學與同學讀

　　2、配《天下的媽媽都是一樣的》音樂讀

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、抽讀生字卡。

　　二、識記生字。

　　要求：1、讀準字音，注意正、怎、飯、拿等字的讀音

　　2、分析字形，用不同的辦法來記憶

　　1、學生用自己喜歡的符號標出課文中不認識的字詞

　　2、小組合作，互相幫助認讀生字

　　3、教師出示生字卡，請學生幫老師認讀，并說說是運用什么方法或通過什么途徑記住這些字詞的

　　4、大聲朗讀生字詞

　　5、出示貼字的花盆圖片，請學生用生字組詞，并將組好的詞寫在花形圖片上

　　6、評選花開得又多又好的一組

　　7、大聲朗讀詞語

　　三、指導寫字

　　今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點和橫收筆都在豎中線上。

　　正：注意橫，豎的長度，第二橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長，稍凸起托連豎。

　　雨：冂要寬，蹭的豎，不出框，最后四點兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

　　兩：冂內兩個人字分布均勻，人的捺均變為點。

　　3、學生寫字，老師巡回指導

　　四、復習鞏固

　　1、復習課文內容，完成課后練習題

　　⑴先讓學生自己說一說

　　提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾

　　2、分小組比賽

　　3、每組選出代表，全班比賽

　　作業設計：

　　1、制作小禮物送給父母，寫句心里話

　　2、記住本課書寫的生字。

　　板書設計：