小學語文《一分鐘》優秀教學設計（精選13篇）

小學語文《一分鐘》優秀教學設計 篇1

　　活動目標：

　　1、體驗一分鐘的長短。

　　2、懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間，為入小學作準備。

　　3、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

　　4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

　　活動準備：

　　1.多媒體課件“一分鐘能干什么”。

　　2.幼兒操作材料若干，如珠子和繩子，套環，彈珠和筷子。

　　活動過程：

　　1、交流：一分鐘有多長師：今天老師帶來一個謎語請小朋友猜一猜。滴答滴答當當當，會說沒有嘴，會走沒有腿，他會告訴我們什么時候起，什么時候睡。今天老師帶來了一面鐘請小朋友看一看鐘上有什么？

　　幼：有數字，還有針師：有幾根針？

　　幼：3根針師：這3艮針分別有不同的名字，最粗的是時針。最長的，有點粗的教分針。短的叫秒針。秒針從12走一圈就走了一分鐘。那一分鐘有多長，我們請秒針走一圈，我們靜靜的等一等。

　　2、體驗：一分鐘能干什么。

　　師：小朋友一分鐘到了，你覺得一分鐘時間長嗎？

　　幼1：我覺得一分鐘有點長幼2？：我覺得的一分鐘有點短總結：一分鐘其實說長也不長，說短也不短，在一分鐘的時間里你能做些什么呢？

　　幼1：我能在一分鐘時間里我能折5個紙船。

　　幼2：我能在一分鐘時間里寫10個字。

　　師：小朋友你們是個能干的孩子，在一分鐘的時間里做很多事，那么，今天老師帶來了一些串珠要請小朋友幫忙穿一下，要請小朋友在一分鐘的時間里看一看你能穿幾個老師說開始的時候大家一起動手，老師說停大家就要停下來。你們聽明白了嗎？

　　（每張桌子上放一珠）幼兒動手操作。

　　師：小朋友，時間到，請小朋友數一數你穿了幾顆珠子并把它，記操作紙上，記錄在操作紙上。（老師請小朋友，開火車來說一說。）師：小朋友，誰穿的最多？誰穿的最少？

　　師：為什么在同樣的時間里，有的小朋友穿的多，有的小朋友穿的少？

　　幼1：有的小朋友，沒有找到串珠的孔。

　　幼2：有的小朋友一邊做事一邊玩。

　　幼3：有的小朋友穿的快，有的小朋友穿的慢。

　　師總結：小朋友講的真好，在同樣的時間里，大家在做同一件事的時候，如果你做事情認真，掌握了串珠的，你就會比別的小朋友穿的多一些。那么，小朋友你還想再試一次嗎？

　　幼：想師：還是一分鐘的時間，看一看這次你能穿幾個？能比第一次穿的多一點嗎？（全體幼兒進行操作）師：時間到。請小朋友數一數你穿了幾顆，并把它記錄在操作紙上。（幼兒進行記錄）師：誰來說一說。你這次穿了幾顆？你第一次穿的多還是第二次穿得多？為什么？

　　幼：因為第二次我找到了找到了方法，加快了速度。所以第二次比第一次多。

　　師：對了，只要我們小朋友，在做事情的時候，找到方法，加快速度，你就能比別的小朋友快。

　　師：剛才小朋友在一分鐘的時間里，做了一件事，現在老師要請小朋友用3分鐘的時間完成3件事，你們想挑戰一下自己嗎？

　　幼：想師：第一件事，你們要穿5顆珠子。

　　第二件事，要用筷子夾8顆彈珠第三件事，要套8個回形針。（一個一個串連起來）看一看那位小朋友能在3分鐘的時間里完成所有的事。，在做事情的時候，先想一想你要先做什么？老師說開始的時候大家一起動手。（幼兒在老師的指令下開始操作）師：時間到，3件事全部完成的小朋友請舉手。

　　師：你來說一說，為什么你能完成了3件事？

　　幼：因為我，速度快，不和別的小朋友講話。

　　師：你真棒。老師希望所有的小朋友要向他學習，做一個珍惜時間的好孩子。

　　師：我們小朋友在一分鐘時間了可以穿5個珠珠，夾8個彈珠、套8個回形針，那大人在一分鐘時間里可以做什么事呢？老師在網上查了一些資料，我們一起來看一看。（老師播放PPT）

　　●一分鐘人能跑200米。

　　師：你們知道200米有多遠嗎?

　　●一分鐘人能踢毽子100多個。

　　●一分鐘人能包30個大餛飩。

　　師：在相同的時間里做同樣的事情，因為每個人的動作有快有慢，所以結果也會不同。

　　活動反思：

　　上課鈴響起，在與學生問候以后，讓學生坐端正，不能發出丁點聲音，接著讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在一分鐘內你能做什么事情？在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的.從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。結合實踐，課外延伸。在學生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。自由說話，你想對元元說什么？我扮演成元元，這樣我和學生反復扮演角色，學生在教“我”珍惜時間的同時，自己在無形中懂得了如何珍惜時間。

　　小百科：分鐘，表示時間長度的詞語，一分鐘等于60秒鐘。

小學語文《一分鐘》優秀教學設計 篇2

　　教學目標

　　在體驗中感知一分鐘的長短，知道一分鐘是短暫易逝的，要珍惜時間，體驗到專注操作獲得的成就感，專注操作、勇于探索。

　　活動準備：

　　1.經驗準備：幼兒對時鐘有一定的了解

　　2.物質準備：PPT；盤子若干；游戲材料——穿珠珠、夾彈珠、剪方形、涂小花；記錄表人手一份

　　活動過程：

　　一、交流：一分鐘有多長？

　　師：“今天老師給你們帶來了一位老朋友，我們一起來看一看它是誰？

　　幼：“時鐘。”

　　師：“你們認識時鐘嗎？”

　　出示PPT時鐘，提問：“那時鐘上的三根針分別叫什么？我來指，你們一起來說一說！”（時針、分針、秒針）

　　師：“哪根針走一圈表示一分鐘？”幼：“最細的那根是秒針。”

　　師：“你覺得一分鐘是長還是短呢？”

　　二、體驗：一分鐘能干什么？

　　（一）播放PPT，使秒針走一圈

　　師：“那接下來，老師就讓秒針來走一圈，我們一起用心聽一聽，聽完之后你們再來說一說有什么不一樣的感覺？”

　　師：“聽完一分鐘你覺得是長還是短呢？有沒有不同的感受？你還發現了什么小秘密？”

　　師：“有的小朋友覺得一分鐘有點長，有的小朋友覺得有點短，沒關系，我們每個人的感覺是不一樣的。”

　　小結：原來一分鐘有60秒。

　　（二）一分鐘能做哪些事

　　播放PPT，觀察一分鐘能做的事

　　師：“那接下來我們一起看一看，一分鐘能做的事情。”

　　1.阿姨一分鐘能包10個餃子

　　2.哥哥一分鐘能投22個球

　　3.姐姐一分鐘能寫30個字

　　4.奶奶一分鐘能踢48個毽子

　　5.叔叔一分鐘能跑200米

　　師：“原來呀，一分鐘能做很多事情對不對？那小朋友想不想試一試，你們一分鐘能做哪些事情？”

　　（三）我們一分鐘能做什么？

　　1.介紹操作材料、記錄表及游戲規則

　　師：“今天老師給你們帶來了很多游戲材料，我們一起來看看是什么！”

　　①介紹操作材料：穿圖形、夾彈珠、剪方形、涂小花四種材料

　　師：“今天，陸老師不僅要請你們玩游戲，還有一個小任務。你們看，我給你們每人準備了一張記錄表，記錄表上寫的什么呢？”

　　②介紹記錄表：

　　師：“最后，我還想問一下小朋友，我們玩游戲的時間是多久？”

　　幼：“一分鐘。”

　　③介紹游戲規則：聽時鐘口令進行游戲，時間為一分鐘。

　　2.幼兒第一次操作

　　①將16名幼兒分成4組，分別操作穿珠珠、夾彈珠、剪方形、涂小花四種材料，教師不帶任何提示性語言，讓幼兒輕松自由地操作，時間為一分鐘。

　　②交流結果：將幼兒的記錄表貼在黑板上（黑板上按照操作材料提前分成四列），依次分享幼兒的成果。

　　師：“剛剛我們用了一分鐘做了很多事情，我們一起來看一看！你們看，從你們記錄的結果上看，你們發現了什么嗎？”

　　幼：發現涂小花的和剪餅干的比較少，為什么呢？因為涂小花和剪餅干比較難，夾彈珠和穿珠珠比較簡單。

　　③師幼小結：雖然時間相同都是一分鐘，但每組做的事情不同，有的比較難，有的比較簡單，所以做的數量不一樣。

小學語文《一分鐘》優秀教學設計 篇3

　　【教學內容】

　　1、本課9個要求會認的生字。

　　2、“欠、元”等8個要求會寫的字。

　　3、一篇蘊含深刻道理的故事。

　　【教學目標】

　　1、認識“鐘、零”等9個生字，會寫“欠、元”等8個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、知道時間的珍貴，懂得控制自身，珍惜時間。

　　【教學重點】

　　識字、寫字。

　　【教學難點】

　　真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時間。

　　【用具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學設想】

　　本課講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，它只不過想放松一下自身，結果耽誤了半節課，帶來了深深的后悔和珍貴的教訓。我打算課前先讓同學做實驗調查，看看一分鐘自身心跳多少下，看看一分鐘能寫多少個生字，初步讓同學感受一分鐘究竟有多長，一分鐘能干多少事。再通過同學自讀自悟，體會元元當時的心情，揣測元元的心理。在理解、感悟的基礎上，談談“你覺得一分鐘重要嗎？”課后安排同學收集有關珍惜時間的名言警句，加深印象。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、匯報試驗結果

　　指名說說課前作小試驗的結果。

　　二、一分鐘記字游戲

　　1、課件出示本課生字詞：

　　鬧鐘 丁零 哈欠 遲到 決定 后悔 嘆氣

　　2、同學看課件，給一分鐘的時間快速記生字。

　　3、指名同學介紹，一分鐘自身記住了多少個字，是怎樣記住的。

　　4、重復作記字游戲，在游戲中認記生字。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，把課文讀通順。

　　2、同桌合作輪讀課文，互相糾正錯誤。

　　3、集體讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　4、默讀課文，想一想：

　　這個故事講了一件什么事？

　　四、深入感悟，明白道理

　　1、集體討論：

　　⑴ 讀完課文，你感受最深的是什么？

　　⑵ 課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔？

　　⑶ 元元開始是怎樣想的？找出來讀一讀。

　　2、課件出示重點句子：

　　⑴ 再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

　　⑵ 他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　⑶ 他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　⑷ 他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。

　　⑸ 元元紅著臉，低著頭，坐到了自身的座位上。

　　⑹ 元元非常后悔。

　　3、指導朗讀，體會、感悟：

　　⑴ 讀后說說，體會到什么？

　　⑵ 邊讀邊體會。

　　⑶ 同桌練習朗讀。

　　⑷ 讀的好的同學教讀。

　　⑸ 四人小組競賽讀。

　　4、再讀課文，想一想，為什么元元遲到了20分鐘？

　　五、拓展活動

　　搜集珍惜時間的名言警句，記一記，讀一讀。

　　第二課時

　　一、鞏固生字

　　1、課件出示生字詞，同學認讀。

　　2、小組內開火車認讀生字詞。

　　3、“找朋友”的游戲。

　　二、組字組詞練習

　　1、課件出示課后“找找說說”。

　　2、讀讀學習小伙伴的話，引發考慮。

　　3、同學自身組合新字。

　　4、小組互相交流。

　　5、集體交流，看那個小組組的多、全。

　　三、學寫生字

　　1、認讀生字：

　　課件出示要求書寫的8個生字：

　　欠 元 包 鐘 嘆 哈 遲 鬧

　　誰能把生字讀下來？

　　2、集體觀察，找出重點。

　　3、重點指導：

　　嘆、哈、鬧、遲。

　　4、教師范寫，同學觀察，書空練習。

　　5、同學在書上描紅練習，教師巡視指導。

　　四、拓展活動

　　展示自身收集的珍惜時間的名言警句，說說自身的體會。

　　五、續編故事《元元的明天》

　　【板書設計】

　　紅燈亮

　　再睡一分鐘 遲到二十分鐘

　　汽車走

　　【教學后記】

　　本課由于貼近兒童生活，因此同學學習時較感興趣。通過實驗，朗讀課文，體會感悟，同學對珍惜時間有了進一步的認識。組字游戲，同學參與積極性高，在組內討論熱烈，找得很全面。有些同學搜集的名言警句很好，并能談出自身的體會。寫字教學采用重點指導和自學相結合的方法，突出重點，協助同學記憶較難的字和易出錯的字。

小學語文《一分鐘》優秀教學設計 篇4

　　一、教材分析

　　多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

　　二、教學目標

　　1、有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字。

　　2、能正確，流利地朗讀課文。

　　3、在讀、議中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　4、在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

　　三、教學過程

　　（一）活動激趣，導入新課

　　1、請小朋友們來做一個游戲，起立，兩臂向前平伸，比一比誰堅持的時間長，（一分鐘后）讓同學談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）

　　2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內容。）

　　3、 板書課題。學生齊讀。

　　（二）初讀課文，學習生字

　　1、學生自由讀課文，遇到難度的生字，請課本下面的拼音朋友幫忙。

　　2、請學生認讀生字，并做小老師領讀。

　　3、“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。） 

　　（三）再讀課文，朗讀感悟

　　1、學習課文第1自然段。

　　想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么？

　　（讀） a：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

　　2、學習課文2～6自然段

　　過渡：事情真的真如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

　　提問：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎?(學生讀課文，畫句子，分組討論。)

　　1.自由讀：教師個別指導。

　　2.匯報：知道了是哪些原因。（遇到紅燈-汽車開了-走著上學）（讀相應的句子，在讀中體會元元焦急的心情。）

　　3.觀察書上32頁的圖，此時元元是什么表情？

　　（讀）元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

　　（用書上的一句話來說一說元元此時的心情。）

　　4.投影顯示句子：“元元非常后悔。”

　　（1）理解“后悔”的意思。

　　（2）元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？在路上有沒有后悔呢？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。

　　（3）朗讀下面兩句話，讀出相應的語氣：

　　b：他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就就好了。”

　　c：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　師追問：他當時會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學生談談自己的體會，并配合著表演有感情地讀一讀。　　學生一邊讀一邊體會元元的心情。

　　（當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。再通過小組討論，讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。）

　　5.在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

　　多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。分秒必爭

　　6.齊讀課文。

　　(四）、拓展課文，實踐體悟

　　1.你們有沒有和元元類似的經歷？

　　（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）

　　2.你想對元元說些什么呢？

　　（五）、總結課文，布置作業：

　　課外延伸：回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。（用理論指導自己的言行，增強學生的實踐能力。）

　　課后反思：

　　《一分鐘》講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。

　　一，從課題入手，游戲導入。

　　正式上課以前，在與學生問候以后，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在學生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。就像剛才我們能一動不動的堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，相信小朋友們對“一分鐘”的體會一定會更深。

　　（在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。）

　　二，抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎。

　　咋一看，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回20 分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。

　　在課堂的結尾，我把自己收集的幾條關于時間的名人名言送給學生。

　　1、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　2、少壯不努力，老大徒傷悲。

　　3、花兒還有重開日，人生沒有再少年。

　　這樣的課堂結尾，使學生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

小學語文《一分鐘》優秀教學設計 篇5

　　《一分鐘》這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘的故事。通過學習這篇課文，讓學生能做到嚴格要求自己，珍惜時間。在具體教學中，我 從課題入手，由游戲導入。在上課以前，我讓學生堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？學生們都各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學習課文吧。”在課文的教學中，我抓住元元的兩次嘆息作為學生朗讀的重點并聯系上下文體會元元的心理活動。所以，我以幫元元找回20 分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的'“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。這時學生的朗讀很到位。

小學語文《一分鐘》優秀教學設計 篇6

　　在學習匯報課活動中，我組織了社會性活動《一分鐘》，在選好課題后我就考慮怎樣讓幼兒的“社會學習”具體化，從幼兒自己的世界出發，使他們投入到做事及感受、體驗的過程之中。因為對于幼兒來說，學習就是行動，學習就是做事，學習就是全身心的參與。經過反復的考慮，我在活動中做了以下幾個方面的嘗試：

　　1、充分運用現代化手段，將抽象轉化為可感

　　活動中，認識時針、分針、秒針這些一般知識性的東西還是需要教師講解和傳授的，這樣有利于幼兒豐富經驗，為后面的學習奠定良好的基礎，因此，我制作了ppt，在動畫演示的過程中，學習秒針轉一圈分針走一格，讓幼兒跟著秒針同步數數，感受 “一分鐘到底有多長”，對于活動中的游戲玩法和規則，我也采用了結合ppt動畫邊演示邊講解，讓幼兒很容易就了解和記住了。既免去了許多反復的講解和示范，又吸引了幼兒的注意力激發起她們的興趣，達到事半功倍的效果。

　　2、與幼兒生活緊密結合，喚起貼近幼兒生活的已有經驗。

　　幼兒社會教學活動應用幼兒身邊的事例、幼兒喜歡的事例、幼兒聽得懂的事例來影響幼兒，同時這些事例要結合幼兒的現有經驗和實際需要有針對性地選擇，才能夠起到良好的教育效果。關于一分鐘的活動選擇哪些生活事例是我反復考慮的問題，最后，我選擇了兩個比較典型的事例，其一：時間價值的體現——劉翔奪取110米跨欄賽冠軍的視頻；其二：守時重要性的體現：錄像——一幼兒因為多睡了一分鐘，在上學路上又遇到紅綠燈，結果遲到無法進入幼兒園關閉的大門。我希望能從公眾所矚目的奧運冠軍和幼兒身邊的人，這兩個不同的角度帶給孩子對不同范圍和程度上的時間的認識。在猜測劉翔奪冠需要多長時間時，孩子們說：這么遠，還要跨欄，可能要一、兩個小時。有的說：一分鐘肯定到不了。她們的議論引起了觀摩老師善意的笑聲。當看完視頻后，孩子們都說：好快啊！為引起幼兒最大程度的共鳴，我特意拍攝了一段本園幼兒的錄像，果然，孩子們在看錄像的過程中小聲的議論著：這是我們幼兒園，關門時間是9點的，他睡太遲了遲到啦……用這樣一個他們生活中反面的典型來教育孩子，引起孩子的反思與警覺，感受1分鐘的重要性，無需太多啟發，孩子們從中自然的明白了應該做一個守時的人。

　　3、設計“實習場”，升華幼兒生活的社會教育性。

　　如何才能感知時間、節約時間、計劃時間、做時間的小主人，需要幼兒在不斷的體驗、感受后才能形成正確的觀念，需要老師引導幼兒在與真實生活情境相似的環境中獲得社會發展。因此設計“實習場”，升華生活的社會教育性就顯得必要。所以我讓幼兒在體驗——討論——再體驗——再討論的循環過程中，努力使孩子們能在“實習”的過程中自主、積極地體驗感受、表達感受，并從中形成主動的社會性發展。我設計了互動游戲、自選游戲、合作競賽深入展開，孩子們在互動游戲中體驗一分鐘一晃就過去了，在自選游戲中體驗到一分鐘的時間不夠用，在合作競賽中體驗到在有限的時間內要做更多的事就必須相互合作，相互配合。“實習場”通過設計典型的情境，引導孩子們親歷——感受、體驗生活世界中的一分鐘有多長，親為——投入、參與到生活世界中的一分鐘可以干什么，在此中更有效地不斷地引導與提升兒童的社會性發展。

　　為了讓孩子自覺運用所學知識解決實際生活中的問題，我還設計了一張計劃表，讓幼兒為自己從起床到上學這個時間段之內的各項生活環節計劃時間，為幼兒的生活世界和幼兒的學習世界搭起一座橋梁。

　　在實踐的過程中也出現了一些問題，我對此進行分析與反思：

　　一、社會性教育也要把握時代的脈搏

　　在感知時間價值的體現時，我選取的是劉翔奪取110米跨欄賽冠軍的視頻；在向孩子們介紹劉翔時，我以為，孩子們會對這樣公眾所矚目的奧運冠軍有所認識，出乎我的意料，大部分孩子說是孫楊，看來奧運會的400米自由泳冠軍孫楊給孩子們留下深刻的印象，我笑著對孩子們說：很好，你們的答案有點接近，看來你們都是愛運動的孩子，他是孫楊的朋友，也是一名運動員，他的名字叫劉翔。雖然場是圓了，可是卻促使我反思：活動中的每一個細節我們都必須思慮再三，關注與孩子最近的經驗，把握時代的脈搏，才能更有效的促進幼兒的社會性發展。

　　二、關注教學活動的細節

　　也許有的教師認為評價一節好的教學活動，主要看大環節設計得怎樣、幼兒的參與程度、活動的整體效果等，其實教學活動中一個微小的細節，就可能影響到整個教學活動的效益。俗話說：外行人看熱鬧，內行人看門道，“門道”其實就是教師對教學活動中一個個細小環節設計與處理，體現教師的教學策略。在實踐中我對互動中的兩個細節進行了調整：第一、在體驗如何用同樣的一分鐘做更多事情時，我預設的競賽是以前一環節中的串珠珠為競賽項目，四人一組協商分工，兩名幼兒計數，另兩名同時串珠珠。我認為，這樣既可以讓幼兒體驗到在競賽中速度的不同完成的量更多，又可以讓他們有一個協商和合作機會，沒料到，在預教時問題就出現了，其一是計數的幼兒只能各自數一位串珠珠的幼兒所串的數量。其二是展示成果時不易看出輸贏。其三是孩子們都各顧各的，競賽的氣氛不夠熱烈。于是，我把競賽活動改成大家都參與做同一件事，又需要互相配合的“小兔拔蘿卜”競賽，孩子們在場地上列好四隊，能看到對手的速度和成果，促使他們加快速度競賽，孩子們還為自己的隊友大聲加油，競賽進行得很是激烈，同樣是一個游戲卻達到了完全不同的效果。第二、在觀看完劉翔跨欄賽視頻后幼兒時間對著時鐘一起和秒針同步數數，感受十三秒的時長這一環節中，我的預設是對著動畫ppt的秒針數數，后來我考慮到時間特別短只有十三秒，如果只是對著時鐘數數，缺少了劉翔在賽場上的緊迫感，于是，我重新制作了這張ppt,把它改成時鐘和視頻同在一個畫面出現，讓孩子更直觀地感受到十三秒的時間的短暫，突出時間的價值，事實證明，我對這兩個細節的適當調整是正確的。所以說，我們在預設活動時，千萬不要放過每一個細節，每一個細節也許就是成功的關鍵。

　　通過這次的活動促使我進一步學習，我希望通過嘗試在社會性活動中把生活融入課堂，在教育中通過設置特定的生活情境，讓幼兒在教育中以一種本真的狀態與教育導引相結合的方式來達成教育的目標。

小學語文《一分鐘》優秀教學設計 篇7

　　設計理念：

　　本課的設計理念我把激發學生的學習興趣放在首位，學生的讀寫都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受，為了這一理念在本課中我通過游戲導入讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。在識字教學中，我讓學生課前制作好生字卡片，促進了預習，并將好的記憶方法介紹給大家，使學生養成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂，對生字記憶也會更深刻。在朗讀感悟課文內容的同時，穿插著表演來進行。這樣有利于提高學生的想象能力和表現能力，也有利于培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。

　　教材分析：

　　時間是寶貴的，一分鐘、一秒鐘都要學會珍惜。本文講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來了上學路上的焦急和嘆息，導致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔。

　　課文內容與學生生活實際緊密聯系，在教學中要引導學生聯系實際進行體驗，理解課文內容，從中受到教育。

　　教學目標:

　　知識目標：在閱讀中學會認生字9個,會寫8個字.。在讀、議中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　技能目標：正確、 流利、 有感情地朗讀課文。

　　情感目標：懂得時間的寶貴，嚴格要求自己，養成珍惜時間的習慣。

　　教學重點：

　　1、在閱讀中學會認生字9個,會寫8個字.

　　2.學習正確 流利 有感情地朗讀課文.

　　教學難點：學習正確 流利 有感情地朗讀課文.

　　懂得時間的寶貴，嚴格要求自己，養成珍惜時間的習慣。

　　教學準備：生字詞卡片

　　教學過程:

　　（一）游戲導入

　　1、師；在上課之前，我們一起來做一個游戲，小朋友們想不想參加？那你們可得聽清楚了。全體同學立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。

　　2、你們覺得一分鐘長嗎？（很長）

　　3、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們就來學習課文《一分鐘》。板書課題:一分鐘

　　（評析：讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內容。）

　　4、學生齊讀課題。

　　（二）初讀課文,認識生字

　　1、讓學生自由朗讀課文并且在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記。

　　2、通過學生自由朗讀后，考察學生分自然段進行朗讀，并且在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

　　3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：

　　(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲

　　(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。

　　(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。

　　(4)運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔

　　4、鞏固識字。

　　(1)同學之間相互考考生字是否認識。

　　(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

　　(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝

　　（評析：識字中，我讓學生課前制作好生字卡片，促進了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學生養成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）

　　（三）再讀課文，朗讀感悟

　　1、學生分自然段朗讀。教師點評多音字“背”的讀音。一個念第四聲，一個念第一聲，讀第一聲時作一個動詞。學生齊讀。

　　2、讀了課文，你還知道了什么？（學生自由回答）

　　3、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到二十分鐘呢？原因就藏在課文中再請小朋友自由讀課文。

　　學生活動：

　　①可以在書上畫一畫，讀一讀，說一說。

　　②幾名學生模仿著演一演。

　　4、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學生到前面表演。（很形象）其他學生欣賞。

　　師提問：在你看的過程當中，給你印象最深的是什么？

　　生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”學著元元的語氣我們也來嘆一嘆氣，指名讀一讀。

　　師追問：他當時會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學生談談自己的體會，并配合著表演有感情地讀一讀。

　　5、元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢？你想對他說點什么嗎？（自由發言，領悟每一分，每一秒的重要）

　　6、有感情的朗讀課文。

　　（評析：我讓學生在朗讀感悟課文內容的時候，穿插著表演來進行。這樣有利于提高學生的想象能力和表現能力，也有利于培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。）

　　（四）寫字指導

　　1、師：我們班的小朋友剛才學習課文積極性那么高，不知道你們有沒有信心把這幾個字寫好呢？出示“我會寫”中的生字。

　　2、學生自己讀字，想一想：左右結構、上下結構的字的規律，并仔細觀察每一筆在田字格中的位置。

　　3、教師重點范寫：哈、嘆、鐘、遲。

　　4、學生描紅、臨寫。

　　（五）作業設計

　　完成課后的“找找說說”。比一比，看誰組得多。

　　板書設計：

　　7、一分鐘

　　紅燈                  遲到一分鐘

　　汽車開了———走著上學

小學語文《一分鐘》優秀教學設計 篇8

　　學習目標：

　　1.認識9個生字。會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學重難點：

　　重點：識字與朗讀

　　難點：有感情地朗讀課文。

　　教學方法：

　　引導自學、合作討論、探究法

　　教具準備：

　　卡片、課件、錄音帶

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、游戲導人

　　正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話。

　　你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）

　　是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。

　　自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（學生自讀后說一說）

　　元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎‘；（學生讀課文，畫句子，分組討論。）

　　二、朗讀識字

　　1.讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記

　　2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

　　3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的'，從什么渠道或用什么方法認識的。如：

　　（1）熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲

　　（2）熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。

　　（3）猜謎語識字：“大門里邊是市場’’（鬧）。

　　（4）運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔

　　4、鞏固識字。

　　（1）同學之間相互考考生字是否認識。

　　（2）用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

　　（3）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

　　三、拓展延伸

　　課后練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”.也應給予肯定。

　　四、課堂評價

　　這節課你有什么收獲？

　　第二課時

　　一、創設情境導人新課

　　二、朗讀感悟

　　1、教師范讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學

　　生自由談）

　　2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？

　　（1）先讓學生自己讀書感悟，體會元元當時著急的心情；

　　（2）小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理；

　　（3）派代表到全班交流；

　　（4）通過朗讀表達元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。

　　3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

　　當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。

　　4、小組討論，讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。

　　5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的心情。

　　三、指導寫字

　　1、指導寫字分兩步進行。

　　（1）、寫字之前要仔細觀察要寫的九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點。

　　（2）、仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點著想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點，給里邊的“市’’留出足夠的空間。

　　2、學生自主練寫

　　四、實踐活動

　　1、組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。

　　（1）通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農民、解放軍、清潔工）。

　　（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

　　附板書設計：

　　7

　　一分鐘

　　多睡一分鐘→遲到20分鐘→時間寶貴

　　內容概括：這篇介紹了關于一分鐘，一分鐘教案教學設計精品，希望對你有幫助！

小學語文《一分鐘》優秀教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　課時教學目標：

　　1、會認“鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”9個生字，會寫“欠、元、包、鐘”四個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文大意，初步懂得時間的寶貴。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、同學們，昨天呀，黃老師和你們的數學老師吵了一架。黃老師做了一道數學題，可你們的數學老師偏說不對，今天呀，你們一定要給黃老師評評理。黃老師說“1=20”（板書：1=20），你們的數學老師連連搖頭說不對，你們說對不對呢？

　　2、你們也認為黃老師做得不對呀？那好，今天，黃老師將帶領你們學習第七課，去看看1是不是等于20。

　　3、板題，讀題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、同學們，1等不等于20呢？讀完課文，你們就知道了。請同學們認真地朗讀課文，把帶有生字的詞語畫起來，并告訴老師，1是不是等于20。

　　2、了解課文大意

　　（1）把生字畫好的請舉手！讀完課文后，認為1等于20的同學請舉手！

　　（2）這里的“1”指的是什么？“20”指的是什么？板書：1分鐘=20分鐘

　　（3）在這一分鐘里，元元做了什么？（睡覺）可是，元元就是因為貪睡了一分鐘，卻讓自己上學遲到了（20分鐘）。可見呀，一分鐘，有的時候，可重要了，可寶貴了。

　　3、認讀生字

　　同學們，在這個等式中，藏著一個生字，誰能把它說出來？（學習“鐘”）

　　（1）出示生字卡片，拼讀（個別讀或角色讀、小組讀、齊讀）

　　（2）背面讀組詞，學生嘗試組詞：誰還能給“鐘”字組詞？

　　（3）將生字卡片貼示黑板上，把拼音遮住，認讀。

　　（4）用同樣的方法學習其它生字“零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”。

　　（5）抽讀，檢查。

　　三、再讀課文，讀準讀通

　　1、同學們，你們對本課的生字掌握得非常好，假如老師把這些生字請回到課文里，那你們還能讀得這么準確嗎？（能！）那就大聲地讀一讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。

　　2、開火車讀文，檢查，正音。

　　四、識記生字，交流方法

　　1、孩子們，老師把生字請回到課文里，你們一樣讀得很準確。不過，在老師看來，這樣還不算厲害，如果你們能想辦法把生字記下來，那才叫本事呢！在這么多的生字中，你能記下哪幾個呢？你是用什么方法記下的`呢？

　　2、一兩個學生匯報，教師引導。

　　3、請大家像剛才兩位同學那樣跟你的同桌說說你記下了哪個字，是用什么方法記下的。

　　4、學生同桌間交流后班上匯報。

　　5、記生字，你們真有辦法！為了獎勵你們，老師決定和你們玩一個游戲，叫“找生字”。（板書）請同學們用“口、門、钅、辶”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字組成新字，看誰組得多。（學生上黑板連線組字。）

　　五、寫字指導

　　1、同學們真是了得，不管這些生字藏在哪兒，你們都能準確地把它們找出來。你們還能不能同樣準確地把它們寫出來？這節課，我們先來練習寫前面四個生字。

　　2、教師范寫，強調，學生描紅、臨寫。

　　3、教師巡視，檢查，指導，展示，評價。

　　六、小結

　　同學們，這節課，我們學習了9個生字，會寫了其中的4個生字，還知道了一道有趣的數學題，1分鐘=20分鐘。那1分鐘為什么會等于20分鐘呢？它們之間有什么聯系呢？我們下節課再繼續學習。

小學語文《一分鐘》優秀教學設計 篇10

　　一、教學目標：

　　1、學習課文，使學生明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。

　　2、認識本課“鐘零”等生字。

　　3、正確、流利，有感情的朗讀課文。

　　二、教材分析

　　多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。透過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

　　三、學生分析

　　只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學生已經具備必須的朗讀潛力，表演潛力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，就應是一件很簡單，也很感興趣的事。

　　四、教學過程

　　（一）活動激趣，導入新課

　　1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）

　　2、小結：是啊，一分鐘能夠說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。這天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會必須會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時光是不算短的。既能夠增強課堂情趣，又能夠增強學生的.時光概念，便于深入理解課文資料。）

　　（二）初讀課文，認識生字

　　1、學生自由讀課文，認讀生字。

　　2、出示生字卡片，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。

　　3、認讀生字：同桌互讀，開火車讀。（識字中，我讓學生課前制作好生字卡片，促進了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學生養成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）

　　（三）再讀課文，朗讀感悟

　　1、老師范讀，學生邊聽邊想，提出問題。（自由發言）

　　2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎樣會遲到二十分鐘呢？

　　學生活動：

　　①能夠在書上畫一畫，讀一讀，說一說。

　　②幾名學生模仿著演一演。

　　3、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學生到前面表演。（很形象）其他學生欣賞。師提問：在你看的過程當中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”師追問：他當時會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學生談談自我的體會，并配合著表演有感情地讀一讀。

　　4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢？你想對他說點什么嗎？（自由發言，領悟每一分，每一秒的重要）（我讓學生在朗讀感悟課文資料的時候，穿插著表演來進行。這樣有利于提高學生的想象潛力和表現潛力，也有利于培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文資料的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。）

　　5、有感情的朗讀課文。

　　（四）課外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時光賽跑的人”。（用理論指導自我的言行，增強學生的實踐潛力。）

　　（五）板書設計

小學語文《一分鐘》優秀教學設計 篇11

　　教學目標：

　　認識9個生字，會寫8個字

　　能有感情的朗讀課文

　　知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間

　　教學過程：

　　課前談話：

　　給大家一分鐘，看看幾桌子上的生字卡片，你能認識其中的幾個字呢？

　　生匯報：

　　師：真棒，在短短的一分鐘里，你們認識了這么多的字，今天，我們就一起來學習《一分鐘》，請大家齊讀課題。打開書，用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字就請教紅蘋果或綠樹葉，借助拼音識字。

　　生讀

　　老師現在來檢查你們的讀書情況了。

　　句子一：丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

　　a：小組里讀，互相幫助。b：抽生讀，指導分析“零、鬧、鐘、哈、欠、遲”這幾個生字，c：指導有感情的朗讀。

　　出示圖一

　　句子二：走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　a：嘆的讀音，識記方法，b：為什么要嘆氣呢？c：有感情朗讀

　　句子三：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　a：想像一下，不多睡一分鐘，結果會是怎么樣？b：有感情朗讀。

　　句子四：他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去

　　a：多睡了一分鐘，讓元元等了很久。齊讀句子。b：學習“決”

　　出示圖二：講解圖意。

　　學習生字“悔”

　　師：是啊，為了在被窩里多睡一分鐘，換來的卻是遲到20分鐘，一分鐘，僅僅一分鐘，讓元元錯失了幾次機會。一分鐘，雖然短，卻可以做許許多多的事情。結合身邊的人講一分鐘能做的事。同學們，想一想，你能在一分中里作些什么？

　　3 、利用一分鐘，做一個，“來讀，你來選的游戲，鞏固生字。

　　4、提升：一分鐘能讓我們做許多有意義的事情，浪費一分鐘，也能讓我們失去更多的東西，同學們，從今天開始，從現在開始，好好的利用你的每一分，每一秒。出示句子，讓同學們齊讀：一個人只要把握住生命中的每一分鐘，就一定會有美好的一生。

小學語文《一分鐘》優秀教學設計 篇12

　　一說教材活動名稱：社會《一分鐘》。

　　我們對孩子一日生活進行了觀察和分析，不少孩子做事磨磨蹭蹭，有有磨蹭習慣的幼兒很多。在家

　　中，幼兒磨蹭的行為習慣更為嚴重，特別是早晨起床讓家長很頭痛。所以來園時間晚，有30%的幼兒每

　　次晨間桌面操作材料都玩不到。大班孩子將要升入小學，孩子沒有時間觀念的現狀急需改變，于是，我

　　設計組織了這個社會學習活動。

　　二說學情我們大一班的孩子大多都在6歲左右，有了一定的分析綜合能力，孩子們參與活動的主動

　　性與積極性得到了提高。我班男孩子多，較為活躍，也喜歡操作活動，樂于思考，大膽發言、參與討論

　　的積極性有了提高。雖然一部分幼兒發言韓還是比較被動，但通過操作體驗后，我想能夠表達他們的想

　　法。

　　三說目標1.知道時間的價值，初步樹立時間概念。

　　2.體會一分鐘的長短，懂得珍惜時間，做事不磨蹭。

　　大班幼兒逐漸開始理解時間和生活的關系，如知道每個星期那天玩大型器械，哪天開展角色游戲。

　　知道幾點上學、幾點午餐，幾點放學，但是對具體的時間長短的概念是模糊的。我設計上述目標適合班

　　內孩子目前的年齡特點和近期教育目標相一致。同時目標具體，可操作。

　　四說準備1、故事中元元晚起床導致遲到的系列圖示。

　　2、一分鐘沙漏一個。

　　3、幼兒操作用材料：衣服、被子、繩子、圖書、剪紙材料等人手一份。

　　4、事先完成的幼兒早晨起床、刷牙洗臉、吃早點時間調查表每人一份其中物質準備是前面三項，

　　第一項是幫助幼兒理解元元遲到是因為浪費時間；第二項沙漏在開始和操作部分都要用到，這個教具可

　　以讓幼兒清晰感受到時間的長短和流逝過程，從而督促幼兒抓緊時間做事；操作材料是讓幼兒體驗時間

　　的長短。第三項是知識經驗準備，先讓幼兒對做具體事情需要化多少時間有個粗淺的認識，為活動中的

　　交流討論提供材料。

　　五說流程整個活動一共有三個環節。

　　一是初步感受時間運用故事《一分鐘》導入，初步了解故事中的元元小朋友因為懶床一分鐘導致遲

　　到20分鐘的結果。

　　二是體驗一分鐘的長短這個環節是在操作中體驗一分鐘的長短。這個環節分兩塊，先是認識一分鐘

　　沙漏，讓幼兒靜靜地感受一分鐘時間；然后說說一分鐘可以干多少事情，接著幼兒操作交流教師總結。

　　三懂得珍惜時間，做事不磨蹭。

　　這一環節通過交流調查表，明白同樣做三件事，為什么有人用的時間長，有人用的時間短。從而知

　　道時間不等人，學會抓緊時間做事。

　　六說教法、學法教法包含：直觀圖示法、提問法等，學法包含：操作體驗法、討論法等在第一個環

　　節中，我運用故事導入法初步感受時間。在講述故事后提問引導幼兒討論：“為什么元元只是在床上懶

　　了一分鐘，最后到學校卻遲到了20分鐘?”為了讓幼兒進一步明確晚起床一分鐘為什么會遲到的，我再

　　用直觀的圖示法讓幼兒明白元元是因為浪費了時間而遲到的。圖示為:①晚起床一分鐘→②十字路口遇

　　紅燈耽誤時間→③沒趕上公共汽車走著上學，耽誤時間→④上課遲到20分鐘。但是，一分鐘到底是多長

　　呢,其實在這個環節中幼兒還是不清晰的。

　　在第二環節中我運用體驗和操作法感受一分鐘的長短。

　　我提問：一分鐘到底有多長？這是時間沙漏，是一個計時工具，里面的沙子全部流完就是一分鐘，

　　現在咱們就靜靜地等一分鐘，看看一分鐘到底有多長？

　　接著讓幼兒自由講述：一分鐘是長長地還是短的？一分鐘可以干什么事情？

　　然后向幼兒介紹準備的材料，請幼兒自選一份材料，計時操作一分鐘操作。操作后交流：我用一分

　　鐘做了什么事情。老師小結：一分鐘的時間就可以干這么多事情，我們小朋友生活中一定要珍惜每一分

　　鐘的時間！

　　第三環節中重點運用討論法交流自己的調查記錄表。首先交流調查結果：幼兒說一說自己干完這些事

　　情需要多長時間,并根據幼兒所說時間的長短來比較大小。

　　讓幼兒通過比較得出：做同樣的事情，用的時間越短越好。教師總結：時間對每個人都是很公平的

　　，做同樣的事情，動作慢了，就會花很長時間，動作抓緊了，同樣一分鐘就會做很多事情。

　　活動延伸開展制定作息時間表活動，強化珍惜時間的行動。

小學語文《一分鐘》優秀教學設計 篇13

　　教學目的：

　　認識9個生字，會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。使學生初步感知按事物的發展順序敘述事情的方法。懂得時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學重點：

　　在了解課文內容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　使學生懂得時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　【第一課時】

　　一、導入新課，激發興趣。

　　1.出示鬧鐘，讓學生閉目感受一分鐘的長短。

　　2.一分鐘很短，但對每個人卻很重要。

　　二、識字寫字，掃清閱讀障礙。

　　1.自讀課文，想想“一分鐘”在文中指的是什么。

　　2.元元只多睡了一分鐘，怎么就遲到了20分鐘呢?

　　3.學生畫出帶有生字的詞語，自主認讀。

　　4.小組合作學習，運用學過的`識字方法說說是怎樣記住這些字的。

　　5.全班匯報：教師重點指導。

　　6.鞏固漢字，伙伴互相考考是否認識生字。

　　7.“找找說說”，比一比，看誰組得快。

　　8.指導寫字，先觀察筆畫，再看字在田字格里的位置。

　　三、教師范讀，學生整體感知課文。

　　四、學生自由讀課文并提出不懂的問題。

　　【第二課時】

　　一、導入新并整體感知：

　　1.指名讀第一、第五、六自然段，你能提出什么問題?

　　2.學生質疑：元元只多睡了一分鐘，為什么他卻遲到了20分鐘。他后悔什么?

　　二、小組合作學習。

　　自學提示，自由讀第2至4自然段。說一說，你讀懂了什么?還有哪兒不懂?

　　三、小組匯報，全班討論：

　　元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他可能會想些什么呢?

　　四、自由讀、指名讀、全班讀這句話。

　　要求讀出著急、自責的語氣。

　　五、全班齊讀課文并說說：

　　一分鐘重要嗎?為什么?學生討論得出：每一分鐘、每秒鐘都重要。

　　六、實踐活動：

　　體會一分鐘里能干什么。