語文園地一教學設計匯編（通用3篇）

語文園地一教學設計匯編 篇1

　　語文園地二

　　課文解析：

　　安排了4個板塊的內容。

　　第一板塊“識字加油站”：呈現的是小學一年級課程表，星期一至星期五每天安排了4到6節課，讓學生了解課程表中“語文、數學、音樂、道德與法治、體育、美術、閱讀、寫字、綜合實踐”等課程名稱，學習“文、數、學、音、樂”5個生字。

　　第二板塊“用拼音”安排了5項內容：“按照聲母順序連一連，看看這是什么。”此題的圖中有許多點，每個點的旁邊是聲母，學生按照聲母的順序連線，便能呈現出海豚的圖案。這種編排，既復習了23個聲母的認讀與排序，又增強了學習的趣味性。

　　“還能擺什么?快來試試看。”本題讓學生用手勢、繩子、小棍等多種方法擺字母，幫助記憶字母形體。

　　“比一比，讀一讀。”對形近聲母“b-d”“p-q”“f-t”進行辨析，借助圖片拼讀6個音節詞。

　　“讀一讀，做動作。”本題要求學生拼讀6個音節詞，并根據拼讀出的詞語做動作，讓學生體會拼讀音節的樂趣。

　　“把同類的事物涂上相同的顏色。”本題要求學生拼讀8個音節詞，根據拼讀結果找出同類事物，給同類事物涂上相同的顏色。

　　第三板塊“字詞句運用”安排了2項內容：“讀一讀，連一連。”本題旨在復習學過的`12個生字，讓學生熟練地讀出生字，將生字讀音與相應的單韻母u、ɑ、i相連，進一步鞏固漢語拼音。

　　“讀一讀，在圖里找一找。”本題旨在借助圖畫認讀動物名稱和數量短語，初步學習量詞的使用。

　　第四板塊“和大人一起讀”：編排了一首兒歌《剪窗花》，讓學生在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》，感受傳統文化的魅力。教學目標：

　　1.通過趣味游戲等形式復習23個聲母。(重點)2.讀音節，區分形近、音近的聲母；讀音節，學習認識事物，鞏固拼讀方法。(重點)3.結合實際生活認識生字，激發識字興趣。(難點)4.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續培養學生的閱讀興趣。課前準備：

　　1.聲母卡片；實物圖片及相應的音節卡片。(教師)2.制作相關的多媒體課件。(教師)3.若干小棒、短線繩。(學生)課時安排：2課時。教學過程：

　　第一課時

　　一、識字加油站

　　1.教師導言：同學們，誰知道今天是星期幾？

　　2.多媒體課件出示班級課程表。仔細觀察課程表，引導學生說說今天有什么課？

　　3.小組內說一說其他幾天有什么課，如果遇到大家都不認識的字可以向老師請教。

　　4.教師出示生字卡片：

　　Wén shù xué yīn yuè文數學音樂(1)自己練習拼讀。(2)指學生領讀。(3)開火車讀。

　　設計意圖：創設與生活緊密相連的情境，容易吸引孩子的注意，激發兒童識字的濃厚興趣，從興趣入手，激發學生的求知欲。

　　二、用拼音

　　1.按照聲母順序連一連。

　　過渡：同學們，到現在我們已經認識了23個聲母朋友，今天我把它們都請出來了。(1)多媒體課件按順序出示23個聲母。學生自由讀，開火車讀，同桌合作讀。b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w(2)教師引導男、女生分別競賽讀兒歌：

　　b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去；z、c、s，聽見了，背上椅子追上去；r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊。”

　　(3)教師指學生認讀字母，個別糾正讀音。

　　(4)學生動筆按照聲母順序連一連。指學生展示自己連出的圖案。2.還能擺什么？快來試試看。

　　過渡：你們真了不起！記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個聲母？指名回答。

　　(1)學生小組內用自己的身體或身邊的物體，以及準備的線繩、小棒擺一擺。(2)游戲“我擺你猜”。指學生到臺前擺字母形，其他同學舉手猜聲母。遇到學生擺出一些易混淆字母時，教師要抓住時機，引導學生辨別。如，當臺上學生擺出q時，教師馬上引導：p怎樣擺呢？

　　3.比一比，讀一讀。

　　過渡：這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來了。

　　(1)出示字母卡片b和d。誰能輕松認出它們？把你的好方法告訴我們。指學生說出自己區分兩個聲母的辦法。

　　(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對應的音節：bá hé

　　dǎ bǎ自己練讀。指名領讀。

　　(3)運用相同的方法區分p和q、f和t，拼讀相應的音節。4.讀一讀，做動作。

　　過渡：看得出，同學們這一單元學得真不錯。下面我們就來放松一下，做個游戲。

　　(1)多媒體課件出示六個詞語的音節：hē chá dú shū chī xī ɡuā tuō dì lǐ fà cā zhuō zi學生在小組內練習拼讀詞語。

　　(2)指兩名學生做游戲，一人拼讀音節，另一人做動作。(3)教師指屏幕中的音節，一組拼讀，其他組做動作。

　　設計意圖：通過多種形式的讀，鞏固認識23個聲母。利用身體或物品擺聲母，引導學生發現，聲母其實在生活中、學習中到處都能體現。設計有趣的游戲幫助學生區分易錯聲母，練習拼讀。

　　三、課堂小結

　　教師小結：這節課你的最大收獲是什么？

　　設計意圖：充分肯定學生的課堂表現，肯定孩子的探索發現精神，讓他們有興趣進行下一節課的學習。

　　第二課時

　　一、課前熱身

　　教師指導學生進行背誦聲母比賽。設計意圖：鞏固所學知識，引出新課。

　　二、用拼音

　　把同類的事物涂上相同的顏色。

　　過渡：同學們，有幾位拼音寶寶出來玩兒，結果它們跑得太遠，找不到回家的路了，你們能幫助它們找到自己的家嗎？

　　1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個詞語音節：è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ 2.自己練習拼讀。指學生拼讀。

　　3.指名分類。教師演示課件將八個詞語音節分別送到兩座房子里。設計意圖：設計“送拼音寶寶回家”這樣的游戲，能夠激發學生練習拼讀的興趣，提高學習效率。

　　三、字詞句運用1.讀一讀，連一連。過渡：最近我們還認識了許多生字，看，它們跑來了。

　　(1)多媒體課件出示：他、打、馬、畫。指學生認讀，并拼出每個字的音節。(2)說說你發現了什么。引導學生發現這幾個字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個字與ɑ相連。

　　(3)翻開書，小組內認讀“

　　七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，并連線。

　　(4)各小組匯報自學情況。(5)引導學生自己選一個字組詞。2.讀一讀，在圖里找一找。

　　過渡：同學們說得這么熱鬧，把它們也引來了。多媒體課件出示詞語：小魚小雞蟲子一座山四朵云七朵花九只鳥

　　(1)誰能叫出它們的名字？小組內認讀。指名領讀。

　　(2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁的圖片。指學生說一說圖上有什么。到圖中找一找小魚、小雞等事物。教師根據學生回答演示課件，將詞語放到相應圖片的位置。

　　(3)多媒體課件出示：三小魚兩小雞一蟲子引導學生填寫量詞，豐富積累。

　　(4)誰能用上這些詞語，說一說圖上有什么？指學生看圖說話。其他學生評價，教師及時引導。

　　設計意圖：繼續復習聲母及拼讀，引導學生復習前面認識的生字、詞語。教學生結合圖片，用上給出的詞語說一兩句話，積累語言，練習說句子。

　　四、和大人一起讀

　　1.教師布置學生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。

　　2.提出讀兒歌要求：可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀后半句。3.聽爸爸媽媽講窗花的故事，了解什么是窗花。

　　設計意圖：親子共讀，在這個過程中，家長與孩子一起讀一起學習，不僅擴展了知識，還增添了孩子與家長的感情交流。

語文園地一教學設計匯編 篇2

　　教學目標

　　1、引導學生在朗讀中發現句子的特點，體會擬人修辭方法在描寫動植物特點時所起的作用。

　　2、并背誦古詩句，進一步感受鄉村田園生活的美好，培養積極健康的審美情趣和積累古詩詞的興趣。

　　教學重點

　　1、體會擬人句在描寫中的作用并能初步運用。

　　2、背誦積累與農村田園相關的詩詞句，激發學生積極健康的審美情趣。

　　教學過程

　　一、回顧課文，檢驗積累

　　1、用課件或放大的照片出示以下場景，讓學生仔細觀察。

　　⑴農家庭院；

　　⑵田野菜園；

　　⑶小橋溪流；

　　⑷勞動場面。

　　2、學生選擇自己感興趣的畫面，試著用你積累過的詞語或句子進行簡單描繪或介紹。（先小組再班級集體交流）

　　二、朗讀背誦，積累詩句

　　1、初讀詩句，自由朗讀：

　　出示下列詩句，要求讀通讀順。

　　⑴采菊東籬下，悠然見南山。

　　⑵人閑桂花落，夜靜春山空。

　　⑶竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

　　⑷黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。

　　⑸鵝湖山下稻糧肥，豚柵雞棲半掩扉。

　　⑹獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪。

　　2、朗讀理解，相互交流：

　　⑴自讀感悟，嘗試說說句子的意思。

　　⑵小組交流，說說句子意思，相互質疑問難。

　　⑶班級交流，質疑解難。（師生互動）

　　3、歸納特點，交流發現：

　　仔細朗讀后，說說這些詩句都有什么共同特點。（都是描寫鄉村田園生活的）

　　4、讀讀背背，內化積累：

　　課堂背誦，相互檢查，比比誰背得快，掌握得多。

　　三、朗讀比較，述說發現

　　1、初讀理解，用心體會：

　　讀下列各句，體會各組句子間共同特點。（課件或小黑板出示。）

　　不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

　　不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的'頭。

　　成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。

　　2、分析比較，感悟發現：

　　說說你從這些句子中發現了什么？感受到什么？（引導學生從帶點詞語體會）

　　3、聯系閱讀，拓展視野：

　　⑴說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出來讀一讀，說說這樣寫的好處。

　　⑵說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句，比一比水積累最多。

　　四、練習超市，選擇完成

　　1、判斷下列各句是否把事物當人寫。

　　⑴小狗汪汪地叫著向我跑來。

　　⑵燕子張開那剪刀似的尾巴，迅速地從空中飛過。

　　⑶新一代的昆蟲正在以我所熟悉的語言慶祝它們新生的快樂。

　　⑷花骨朵們在樹枝上聚精會神地傾聽春天。

　　2、請你把下列事物當成人寫，把句子補充完整。

　　⑴小河的流水。

　　⑵露出它那紅撲撲的笑臉。

　　⑶斗敗了的小雞只好。

　　3、補充下列詩句。

　　故人具，邀我至。開軒面，把酒話葉落胭脂色，花開白雪香馬穿山徑初黃，信馬悠悠長。

　　明月照，石上流。香里說豐年，聽取一片。

語文園地一教學設計匯編 篇3

　　語文園地八

　　教材分析：

　　語文園地八有五項練習，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內容。這些內容著眼于學生識字能力，語文實踐能力的提高，培養良好書寫習慣、閱讀習慣，學會收集詞語，享受語文帶來的樂趣！教學準備：

　　1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學生）課時安排：2課時教學過程：

　　第一課時

　　（識字加油站、字詞句運用）

　　教學目標：

　　1.認識新字，鞏固識字寫字。

　　2.積累詞語，向父母表達新年的祝福。教學重點：

　　1.鞏固識字、寫字，積累詞語。2.學會寫祝福的話語。教學準備：

　　1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）2.生字卡片。（學生）教學環節：

　　識字加油站

　　一、激趣導入。

　　小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。

　　二、講授新課。

　　1.師出示生詞卡片：學校、老師。2.誰會大聲地讀給全班同學聽。3.指名讀，開火車讀，抽讀。

　　4.同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？5.指名說，師貼卡片：醫生。

　　6.生認讀新詞：醫生，學生找到相應生字卡片：醫生。7.媽媽在哪個地方當醫生？

　　8.師板書：醫院，生找到相應生字卡：醫院。（練讀以上生字，形式多樣，人人過關為主）9.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。

　　三、指導書寫生字“工”“廠”。1.師范寫，并指名說說書寫規則。2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。

　　四、師總結并拓展。

　　我們今天又學會了這么多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？字詞句運用

　　一、談話導入。

　　1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？2.總結：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。指名讀，開火車讀。

　　二、讀詞，學會組兩個詞。1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。

　　2.比賽組詞，看哪組又快又好，優勝者得一面紅旗。

　　3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。4.全班開展讀詞比賽。

　　三、拓展。

　　師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。

　　四、做一做。

　　1.出示課件，欣賞賀卡。（1）導入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀察這些賀卡是怎樣制作的？

　　（2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。

　　師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？2.計劃制作賀卡。

　　新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）

　　3.學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡。（1）介紹材料，并提出制作時產生的垃圾放在收集盤中，保持衛生。（2）學生自由選擇材料和工具，進行制作裝飾。（3）在賀卡上寫祝福的話。

　　4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的'制作。【教學反思】

　　課堂教學中，要相信學生的能力，把問題直接交給學生，給予足夠的時間讓學生思考。有時教師的提示和誘導會束縛學生的思維，影響學生創造力的發揮。組織學生自由選擇材料和工具，進行賀卡制作，讓學生發揮自己的創造力。老師有目的、有計劃地指導、點撥，讓他們去發現問題，尋找解決問題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養了學生動腦、動手的能力。

　　第二課時

　　（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）

　　【教學目標】

　　1.書寫規范漢字，認識兩種新筆順規則。

　　2.能有節奏地朗誦古詩，了解古詩所表達的大意，激發對古詩的興趣。【學前重點】

　　1.學習兩種新筆順規則：先中間后兩邊，先外后內。2.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。【教學準備】 1.多媒體課件。（教師）2.生字卡片。（學生）【教學環節】

　　書寫提示

　　一、認識漢字“小、水、月、問”。

　　1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問。” 2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。3.說說上面四個漢字共有幾畫。

　　二、學習“小、水、月、問”的筆順規則。

　　1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。2.按此規則，學生在書中田字格練習書寫“小、水”。3.同法指導學生“月、問”。強調筆順規則：先外后內。

　　日積月累

　　一、導入。

　　今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

　　二、學習。

　　1.多媒體課件播放《風》，引導學生欣賞。2.老師范讀。

　　3.請學生認真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？4.引導學生借助拼音，把詩讀順、讀熟。5.學生嘗試說說詩的大致意思。6.教師抽查。

　　7.教師學生評議，糾正個別讀錯的字音。8.教師引導學生練習背誦。

　　三、作業。

　　1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。【教學反思】

　　語文園地的目的是激發學生學習語文的興趣，夯實語言的基礎，將學語文知識與能力的系統化，強調“學以致用”，而更重要的作用是培養學生學習語文的興趣。教學時，我讓學生進行小組間互相交流，展示識字成果，交流識字體會，體驗識字的樂趣。這樣，就能引導孩子們有意識地關注身邊的漢字，在生活中主動識字，主動運用語文知識解決身邊的問題。