教學建議（Suggested teaching notes）（精選2篇）

教學建議（Suggested teaching notes） 篇1

　　一、教學內容分析

　　（一）教學運用某種交通工具去某地的表達法：by bike/bus/car/train/ship/plane/以及問答。

　　How do you/does he（she） come to school/go to work/go home/…？

　　How many come/go to school on foot?

　　I come to school/go to work/go home by…

　　I walk to school. 或 I come/go to school on foot.

　　（二）教學定冠詞在世界上獨一無二的事物前的用法。如：the sun, the moon, the land, the sea.

　　（三）復習一般現在時態：它與 often, usually 和 sometimes 連用以及它與現在進行時態的區別。

　　（四）教學濁輔音[{]： usually[>ju:{u+li]。

　　（五）教學拼讀規則：元音字母e及其組合ea和ee讀[i:]；元音字母i讀[i]和[i:]；非重讀音節中的元音字母a, e, o和字母組合er和o(u)r讀[+]。

　　二、教學方法建議

　　（一）口語訓練

　　運用實物（如玩具）、課本上的插圖、教學掛圖、圖片、閃視卡片 （flash-cards, 一面為圖畫、另一面為單詞）、簡筆畫（參見《教學簡筆畫第二冊》第25、26頁）或投影片教學本單元的生詞： moon, sun, land, sea, ship, train, foot（feet）, workbook, by. 可用動作教動詞walk, 并聯系教學名詞 walk。可用漢語教學 air, usually(=most often)，用構詞法知識教學 another（合成： an + other）, fifth和 eighth（派生：+后綴th）, clean（轉類） 及fine（轉義）。

　　利用書前第2頁彩圖 Shopping Game, 復習 Is/Are there…？及其答語 Yes, there is/are. 或 No, there isn't/aren't any. 然后操練下列對話：

　　A：What can you see in the picture? (Is/Are there any…？)

　　B：I can see…(Yes, there is/are. 或 NO,…)

　　A： How many…can you see in the picture?

　　B：I can see…

　　或 A：How many… are there in the picture?（L. 8）

　　B：There are/is…

　　替換詞：bag, box, basket, room, house, shop, train, ship, …

　　替換詞組： on the desk/table/bed/…；under the chair/…； behind the door/house/…

　　學習介詞 by后，立刻聯系交通工具的名稱，學習介詞詞組 by bike/bus/car/jeep/train/boat/ship/plane以及 on foot. 接著進行對話操練。除了練習 How do you come to school/go home/…？及其答語 By bike/bus/…/on foot. 外，還可增加問答如下：

　　A：DO you often/sometimes go to the park/zoo/…/go to see your grandparents/…？

　　B：Yes, I do.(No, I don't.)

　　A：How do you usually go there/go to the to their house/…?

　　B： I usually go there on foot/by bus/…

　　回答時，可加 but sometimes…。如：I usually go there on foot/walk there. but sometimes I go by bus. 將主語改為 he/she/Mr Li/Wei Ping/…, 以操練動詞的第三人稱單數形式。還可用 How do you like…? 的句型，結合有關 fruit, drink, meat, colours, sports以及 doing sth. 等詞匯進行對話練習如下：

　　Choose any answer：

　　Very much.

　　A little.

　　A lot.

　　…don't…at all.

　　…doesn't…at all.

　　How do you like pears/tea/fish/…?

　　How does Mrs Smith like working in China/Chinese food/…?

　　How does your father like shopping/watching TV/…?

　　How does her friend like cooking/playing football/…?

　　How do his friends like swimming/doing housework/…?

　　還可以用 How many…？來操練：

　　A：How many students come to school on foot？

　　B：Fifteen.

　　如不用名詞而用代詞，要用介詞詞組 of you/them：

　　A：How many of you/them go home by bus/bike/…?

　　B：Twenty-one(of us/them).

　　練習冊中第6課練習1，第7課練習1和第8課練習3都可結合上述有關口語練習，在課堂上加以利用。

　　聽力訓練除注意聽課堂師生英語和教學錄音帶外，必須按時做好本單元的聽力練習 How do the six children come to school?

　　（二）閱讀訓練

　　和上個單元一樣，本單元的閱讀材料仍為對話：第7課第1部分兩位教師的對話以及第8課第2部分看了圖表后問答。第7課的對話教學方法也與第一單元的相同：先聽后讀再說。學生先不看書，教師提出幾個問題。然后帶著問題聽教學錄音帶上的這段對話或教師和某個學生的朗讀，可聽兩遍，讓學生回答上述問題。然后打開書本，邊看對話，邊聽錄音。聽第二遍時，可跟著朗讀。接著兩人小組對話，最后叫出幾對學生進行表演。

　　第8課第二部分提供閱讀的材料不是一段語篇，而是一個圖表，學生需要思考方可看懂。教師可先用英語解釋 N=48；N stands for the(total) number of students in Class 2. （參見第8課注釋1。）接著說明圓周表示48；半圓上寫的是 on foot，指12個學生步行到校。這樣乘自行車（全班的四分之一）、乘公共汽車和汽車到校的學生數就看得出來了。教師先問 How many students usually come to school on foot？找一學生回答。接著讓學生來問答。先在全班示范，然后兩人小組活動，使每個學生都有開口的機會。如果有可能，還可設計不同的比例圖，讓學生開展問答，這是一種具有交際性的活動。

　　與本單元同步的《閱讀訓練》第二單元（第5—8頁）是一則長195個詞的幽默故事 A woman and a duck。給學生4分鐘默讀，2分鐘聽錄音，2分鐘做填空練習（第8頁）。還可讓學生按故事內容編小品并表演。

　　（三）筆頭練習

　　練習冊第5課練習2冠詞填空可在課堂上口頭做，第1、3、5、7句布置為家庭作業 （抄寫全句并填好空）。練習3為同音詞的歸納，在堂上先筆寫，然后口頭檢查。個別學生上黑板寫，可當堂訂正。讓學生再說出一二個來：[w#+] where，wear。

　　學完第6課的生詞后，讓學生把學過的交通工具寫在練習本上，叫二三個學生到黑板上寫：ship，boat，train，plane，car，jeep，bus，bike。練習冊第6課練習1是口筆頭綜合的信息交流練習，可以三人或四人小組方式進行，一面問答，一面筆記，填入表格；既訓練聽說能力，又學習記筆記。要抽點時間在堂上做，教師在旁指導。練習3是筆頭練習，要求結合本課重點，用英語描寫某個同學，至少寫6句。例如：Wang Ping usually comes to school by bike. She gets to school early every day. She doesn't like to be late. Her home is far away, so she has lunch at school. In the afternoon she often plays games after school and gets home after 5：00 by bike. In the evening she usually does her home- work. She often watches TV，but sometimes she reads. She works hard all day. 可在堂上口頭做后，課后筆頭完成。

　　教科書第7課的第3部分 Ask and answer 和練習冊第7課練習1 Make a survey 合在一起進行。邊口問，邊舉手統計，將數字填入表格，不寫阿拉伯數字，而寫數詞。要求學生在練習本上畫出表格，邊聽邊填寫，練習筆記能力。練習3是介詞填空練習，可在課上先筆頭做，讓學生邊看邊填空。然后口頭做，讓學生訂正。布置第2、6、10、11句為家庭作業 。練習2可移到教學第8課時做。

　　練習冊第8課練習3仍是口筆頭綜合練習，做法同前。可以利用練習冊第7課練習2來復習一般現在時態和現在進行時態。要求學生在一般現在時態的句子里加上時間狀語，如 every day，on Saturday，after School 等。可口頭做后，當堂筆寫3句，余下4句為家庭作業 。練習4為組成問句練習。由學生先當堂筆頭寫在練習本上，課堂口頭檢查訂正。也可布置為家庭作業 。學完第二單元的4課后，可以給學生一次筆頭小測驗：聽寫并填空。題目見英語分課教學步驟 第8課第6步 Test。朗讀時將空白____讀成 Blank。

　　（四）語音教學

　　從教科書第8課第1部分 Word families和練習冊第8課練習1和2可以看出本單元的語音內容是哪些字母和字母組合讀[i:]以及在不重讀音節中元音字母 a，e，o和字母組合er和o（u）r 讀[+]。還有長元音[i:]和短元音[i]的區別。在教學sea，clean時，可讓學生說出學過的帶 ea 讀[i:]的詞，如tea，eat，read，team，cheap，speak，teach，leave，please等，還可在黑板上寫出幾個運用這條拼讀規則能讀出來的生詞，如 beat，dean，heap，lead，meal，peak，reach等，讓學生拼讀，以鞏固ea讀[i:]這條拼讀規則。順便指出ea還可讀[e]，如 bread，heavy，sweater等。同時做第8課練習1。

　　至于ee讀[i:] 的拼讀規則，可先讓學生補充舉例，如 tree，three，jeep，meet，green，feet等。我們再加上生詞deed，feel，keen，peep，reef，seek等，由學生拼讀。

教學建議（Suggested teaching notes） 篇2

　　一、教學內容分析

　　本單元是初中二年級第一學期的第一個單元。除復習初一學過的動詞的現在進行時態外，重點教學內容還有以下4個：

　　（一）情態動詞 may 用來請求允許及其應答。第1-4課均有對話。本單元只作三會要求，到第二學期第十八單元才轉為四會。

　　（二）物質名詞 paper 及其數量的表示法： a piece/two/three/… pieces of paper。

　　（三）序數詞first, second, third 和 fourth. 以后每課都用序數詞標明課次，可隨課分散學習英語的序數詞。

　　（四）r音節的拼讀規則 ar [%：], er [+：], ir [+：], or [：+]（也讀[&：], 見第20課），ur [+：], 安排在第4課。本冊的語音內容仍以拼讀規則為中心，由音標到字母，使學生掌握某一個音標是哪個字母或字母組合的讀音，使他們再一次明確英語單詞的發音特點：一個字母特別是元音字母不只一個讀音，一個音素（即音標）也不只由一個字母或字母組合來構成的。

　　二、教學方法建議

　　現按口語訓練、閱讀訓練、筆頭練習以及語音、詞匯和語法教學等方面，綜述本單元的教學方法：

　　我們可以參考本書用英語寫的分課教學步驟 ，用英語組織課堂教學活動，給每個學生盡量多的聽說機會和訓練。

　　在介紹新語言項目時，可運用實物，如用紙片教 paper, piece, big, small, call; 用尺子教 long, short. 利用簡筆畫教 tall, short（參見《初中英語第二冊教學簡筆畫》第22-24頁）。還可以做動作，如教 welcome, call 以及利用學過的詞教新單詞，例如用名詞 shop 教動詞 shop 等。通過口語活動介紹四會詞，讓英語的詞語與有關的物品、動作、描述等直接發生聯系，盡量減少或無需漢語介入，這符合語言學習的規律，然后很快放詞入句，連句成話，又聽又說，幫助學生用英語思維，做到反應迅速，表達流暢。

　　每單元的一次聽力練習必須按時完成。本單元的聽力練習在第2課（見分課教學步驟 第5步），是長度為100個詞的短文 Follow your teacher's instructions： Write your name in English on a piece of paper. 本單元的聽力練習與別的單元不同。這是一個較為典型的功能性聽力訓練，也是一種交際性活動，是 completing a task。

　　本單元的閱讀訓練材料為第3課第1部分的兩段對話 May I borrow your ruler? 教學方法與第1、2課的對話基本相同。可先提出兩個問題（見分課教學步驟 第3課第5步），讓學生帶著問題聽教學錄音帶或教師的朗讀，也可找發音較好的一男生和一女生一起讀對話。接著二人或三人小組模仿跟讀，然后從邊看書到不看書進行表演。最后，做練習冊第2課練習2。先由學生個人準備，以增加閱讀，接著口頭做，最后筆頭做，第1、2題當堂抄寫；第3、4、5題布置為家庭作業 。

　　閱讀能力的培養還需利用系列配套的《閱讀訓練》第二冊（Reading Practice, Book 2）。該書與教科書（Students' Book 2）同步。每單元配有3-5頁圖文并茂的閱讀材料及理解性練習。第一單元有2篇短文 The first day of term 和 Dick and the apple tree, 可在第3節或第4節課，抽10分鐘處理一遍。根據教學大綱規定，閱讀速度為每分鐘40-50個詞，可用4分鐘讓學生默讀共208個詞的兩篇短文，2分鐘聽錄音或教師的朗讀（因教學大綱要求聽力的語速為每分鐘90-100個詞），2-4分鐘口頭做第4頁的問答練習。文中的3個生詞 again, hungry和 reach，最好讓學生通過上下文和插圖猜測詞義或查閱書后所附的詞匯表。加強閱讀訓練，有助于鞏固所學語言，豐富語言知識，擴大詞匯量，培養和提高獨立閱讀的能力。

　　筆頭練習最好每節課內都進行至少一次，包括做練習冊中的某些練習，分課教學步驟 所提供的聽寫練習、測驗題（Test），以及教師根據班上具體情況所出的補充筆頭練習。還應讓學生在每節課后做一定的家庭作業 ，包括經常性的生詞抄寫和造句。

　　第一單元各課的筆頭練習建議如下：

　　課內 家庭作業 

　　第1課 練習3（先筆頭后口頭） 練習2（1，3，5，7），練習4

　　第2課 練習2（1，2） 練習1，2（3，4，5）

　　第3課 練習1，2（填空） 練習2（問答），練習3

　　第4課 聽寫（見第4課第6步） 練習2，3

　　語音教學是經常性的。在教學新詞時，可以充分利用每單元第4課第1部分的 Word families （詞群），指導學生系統歸納英語的基本拼讀規則，使他們逐漸具備按照26個字母及有關字母組合的拼讀規則（參見《初中英語教學指導與參考》第二冊第65-69頁）來朗讀、拼寫和記憶英語單詞的能力。另外，在各種口語活動中，要求學生注意運用正確的英語語調，包括句子重音、停頓、連讀、不完全爆破及句調（特別是升調）等。我們要隨時發現問題，及時科學地糾正。

　　本單元的語音重點足r音節的拼讀規則。除了口筆頭做練習冊第1課練習1和第4課練習1外，結合教科書第4課第1部分 Word families 中的例詞，加上熟詞和生詞，補編下列鞏固r音節拼讀規則的語音練習，供教師選用：

　　ar[%：] er[+：] ir[+：] or[+：] ur[+：]

　　car her sir word fur

　　far were bird work burst

　　arm fern chirp worm curve

　　farm germ first wort hurt

　　hard merge girl world lurch

　　large perk shirt worse nurse

　　start serve skirt worst surge

　　yard term third worth turn

　　詞匯教學 除了上述利用實物、動作、圖片、簡筆畫等不同手段以外，還應結合基本拼讀規則，教學每個單元的新詞語。四會詞語除聽說外，應要求抄寫造句，讓學生養成習慣，學一個四會詞語，真正做到聽說讀寫、四會結合、學好記牢。

　　本單元的語法教學利用教科書第4課復習要點 1（Checkpoint 1）所提供的語法（Grammar）內容，復習動詞現在進行時態：各種人稱的單復數，陳述句的肯定和否定形式以及疑問句（一般式和特殊式）及其答語。口筆頭回答教科書第3課第2部分的7個問題，并圍繞插圖的內容進行看圖說話和看圖寫話（即練習冊第3課練習3）。系統總結歸納這個時態的用法和動詞的形態變化：以不發音的字母e結尾的動詞去e加 ing，如： having, closing; 重讀閉音節結尾僅有一個輔音字母的動詞雙寫該字母再加 ing，如： sitting, shopping; 以及一般的動詞只加 ing, 如：knowing, carrying, wearing [>w#+inR], looking, listening.