說課稿集錦（通用12篇）

說課稿集錦 篇1

　　《地形概況》選自人教版初中地理第三冊《中國的地形》，適用于初中二年級。本節教學設計總的指導思想是：“根據教學大綱要求，全面發展學生，注重素質教育，重視對學生進行基本技能訓練和能力的培養。”本節說課共分以下四個部分。

　　一、教材分析

　　（一）教材所處地位及前后聯系

　　中國地理教材分為“中國地理總論”、“中國區域地理”和“中國在世界中”三個部分。《中國的地形》屬于“中國地理總論”部分，是在學習《中國的疆域和行政區劃》、《人口和民族》之后對中國地理知識的進一步深化，又是學習中國地理其它章節的重要基礎。《地形概況》是《中國的地形》一章的重點內容之一，是學習《中國的地形》的基礎，它初步揭示了地形因素對氣候、河流等地理要素的影響，所以學習本節教材意義十分重大。

　　（二）教學內容

　　本節教學共需一課時。內容包括；地勢西高東低，呈階梯狀分布；地形多種多樣，山區面積廣大。教材這樣設計，符合初中學生的認識規律，由淺入深，循序漸進。

　　（三）教學目標

　　依據對學生傳授知識、培養技能相統一的教育原則，根據大綱知識、能力及思想 教育要求，結合教材和學生實際，確立本節教材目標如下： 1、知識目標 （1）了解我國地勢西高東低，呈階梯狀分布；地形多種多樣，山區面積廣大的基本特點。 （2）了解我國地勢呈三級階梯的分布和特點；我國近海大陸架的分布。 2、能力目標 通過學生對分層設色中國地形圖、地形剖面圖和等高線的判讀、分析，培養學生閱讀和運用各類地形圖的能力。 3、德育目標 通過我國地形條件有利和不利兩方面的講授，加強國情教育，激發學生建設祖國的雄心壯志。 目標的確定為本節教學指明了方向。

　　（四）教學重難點

　　1、重點：根據教學大綱對學生認知水平的要求，結合知識目標、教材內容，確定 “地勢西高東低，呈階梯狀分布；地形多種多樣，山區面積廣大”是本節的教學重點，它是本節課最基本、最核心的部分，是學習、理解本節內容的基礎和關鍵，理解和掌握了它，其它問題就比較容易理解。 2、難點：依據教材內容和學生實際確定：三級地勢階梯分布的空間觀念的形成是 教學難點。由于初中學生思維處于直觀形象思維向理論抽象思維過渡階段，空間想象能力相對較差，對三級地勢階梯的空間分布不易理解，因而確定為教學難點。

　　二、教學方法及教學手段

　　常言道“教學有法，而無定法，貴在得法”。任何教學方法的選擇，都是為實現教學目標服務的。為了更好地突出重點、突破難點，本節教學我準確運用了講授法、指導讀圖法、比較、歸納等教法。其優點是，運用講授法能在短時間里系統連貫地傳授知識；運用指導讀圖法引導學生看、讀地圖，觀察地理事物，使學生初步學會讀圖、識圖，提高了學生的讀圖能力；運用繪圖訓練學生的動手能力，使學生心中有圖，這也是地理教學的目標之一。 教學手段的運用應盡量直觀，變抽象為具體。本節教學我準備運用掛圖、投影儀體現知識的直觀性，調動學生的學習積極性，激發其學習興趣。同時，運用投影儀還有助于教學容量的增加。

　　三、學法指導

　　教學改革的根本目的在于讓學生從學會變為會學，調動學生的學習積極性和主動性，充分發揮教師的主導和學生的主體作用。本節教學主要滲透讀圖法培養學生觀察地理事物的能力；析圖法，培養學生分析地理事物的能力；模仿講授法，訓練學生的思維表達能力。這樣設計，使“讀”、“講”、“練”有機結合，突出了學生的主體地位。 四、教學程序 本節教學屬于講授知識、培養技能的綜合課。在教學中我將運用講授、讀圖、繪圖，分析、比較、歸納等多種方法，幫助學生分析教材、掌握知識。

　　（一）導入新課采用開門見山、切入主題 運用此方法可直接提出學習的課題。這樣設計，清晰、簡明，使學生一目了然，既明確了學習的目的，又為下一步引入新課指明了思考的方向，避免了盲目性。

　　（二）以圖導學，讀練講析 運用此方法可認識掌握我國的地勢特點——地勢西高東低，呈階梯狀布。 1、針對教學內容我精心設計了課堂思考練習題，學生對照練習邊讀地形圖邊完成 練習題，在練習中發現問題、掌握知識。在學生讀圖練習的基礎上，我進行分析、歸納、總結，得出“地形西高東低，呈階梯狀分布”的特點。這樣設計，目的在于聯系學生已有的在地圖上辨認地面高低起伏的知識，運用直觀的方法加強學生的'感知，引導學生讀圖，通過實踐得出結論。 2、引導學生讀“我國地勢階梯分布示意圖”，明確三級地勢階梯的宏觀分布。我指 圖講解三級地勢階梯分布概況，要求學生填寫“三級地勢階梯概況表”，掌握三級地勢階梯的分界線、海拔和地形類型。在講解的同時，我板書三級地勢階梯分布簡圖，直觀展示我國地勢階梯的空間分布。要求學生畫地勢階梯分布簡圖，講解地勢階梯的分布、分界線、海拔和地形類型，認識我國三級地勢階梯的空間分布。這樣設計，使學生對三級地勢階梯分布的認識由抽象到具體，由特殊到一般，突出了重點，分散了難點，做到了各個擊破，為學生認識上設置了一些臺階，由淺入深，循序漸進，化難為易。

　　（三）由上而下，因勢利導 運用此方法可分析得出我國地形的又一特點——地形多種多樣，山區面積廣大。這也是本節的重點內容，這一結論可以引導學生讀圖、分析、歸納得出。進而聯系實際分析評價多種多樣的地形對我國經濟的影響。這樣設計，便于學生認識我國的地理、國情，對學生進行國情教育和愛國主義教育。

　　（四）總結新課 指導學生對本節課的內容進行歸納、小結，將比較零散的知識歸納、概括成系統的知識，給學生留下一個完整、明晰的印象。這樣可使學生簡化儲存知識，提高思維和概括能力。

　　（五）鞏固練習 練習題針對能力不同的學生設計，檢查掌握新知識的情況，鞏固教學重、難點。這樣設計，是為了全面發展學生，因材施教。

　　（六）作業布置 目的是通過一定數量的復習和練習，進一步強化課堂上所學的新知識、新技能，培 養學生獨立運用知識解決問題的能力。

　　（七）板書設計 本節教學板書屬綱要式和板圖的結合。共分兩大塊，課題居中，左為內容綱要，右 為板圖。這樣設計，簡明扼要，條理清晰，突出重難點，簡單，精練，美觀，給學生以美的視覺感受。

　　（八）教學后記 教學設計只是我的主觀愿望。在教學過程中，由于教師本身、學生及其它因素的影 響，可能出現一些意想不到的情況。為了及時反饋信息，調整程序，因此，我設計了“教學后記”，便于在今后的工作中改進和提高。

說課稿集錦 篇2

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用：

　　正負數是北師大版四年級上冊第七章第二節的內容，從課標中可以知道，這是一節綜合實踐課，這種類型的課非常注重學生運用已有知識和生活經驗去理解和解決生活中的問題，并在學習的過程中知道、了解正負數，從而進一步理解正數與負數是可以表示具有相反意義的量。

　　2、教學目標

　　知識與技能：知道并記憶正負數的讀法及寫法,理解正負數是具有相反意義的量。 過程與方法：通過學生自己表示數量認識正負數，并能理解正負數的意義。

　　情感態度價值觀：在學習活動中感受數學與生活密切聯系，激發同學們對數學的 興趣

　　3、教學重難點：

　　教學重點：明確正負數是具有相反意義的量。

　　教學難點：會用正負數表示一些日常生活中的問題。

　　二、說教法

　　根據新課程標準，老師是學生學習中的組織者、引導者和合作者。教學中，我精心設計活動，引導學生觀察、思考，大膽提出問題并運用已學知識解決問題。

　　三、說學法

　　學生是學習的主體，因此在學法中，我特別注重讓學生合作交流。

　　四、說教學過程

　　這節課，為了體現學生是活動的主體，我設計了以下活動內容。新課開始時，我通過讓學生自己用簡單方法表示各種數量來引出正負數。然后進入本節課的學習。這樣做既讓學生對數有了區分，又能讓學生認識到既然有正數，就會有與之相反的數，他們如何讀,如何寫,從而讓學生帶著問題進入本節課的學習。

　　第二個活動，讓學生討論零是什么數及負數，0，正數的大小。讓學生認識并記憶正負數，了解正負數的意義。通過習題讀一讀，寫一寫鞏固正負數。

　　第三個活動，是找到生活中的正負數，通過學生對坐電梯及珠穆朗瑪峰數據的了解，認識到可以用正負數表示生活中的某些問題。

　　第四個活動，是通過填空，判斷等題型進一步加強正負數的理解

　　通過以上這四個活動，學生充分體體會到數學在生活中的作用，獲得了一些初步的數學經驗和方法，發展解決問題和運用數學進行思考的能力。同時，在與同桌合作交流的過程中提高了學習數學的興趣和語言表達能力。

說課稿集錦 篇3

　　一.教材分析

　　古典詩歌在人教版新課標教材中占有一定量的篇目,可見，古典詩歌的教學在高中語文學習階段占有極其重要的地位。李商隱的《錦瑟》安排在必修教材第四冊中,是古典詩歌里的精品,意象精美,想象豐富,意境深邃,有很高的藝術價值。對學生審美觀的培養有著異乎尋常的作用。

　　依據教學大綱的要求以及教材的知識含量,針對學生的實際情況確定教學目標.教學重難點如下：

　　教學目標：

　　1.知識目標：品讀意象,明確典故,感悟意境。

　　2.能力目標：學會鑒賞古典詩歌的技巧,提升審美能力。

　　3.情感目標：培養學生對博大精深的古典文學的熱愛之情。

　　教學重點：

　　1.理解情感與意象的關系。

　　2.領會迷離恍惚.深邃纏綿.美麗哀傷的意境。

　　3.明確典故對營造意境的作用。

　　教學難點：正確運用鑒賞古典詩歌的技巧。

　　二.教學方法

　　教法：1.抓住學生好新好奇的特點,利用多媒體及影像資料激發其學習興趣,調動學生的非智力因素。

　　2.從教育學的角度來講,以思維訓練為中心,通過提問.討論.學生質疑.學生答疑.教師點撥的方式授課,能夠充分發揮學生的主體作用。

　　3.在引領學生誦讀經典美文的同時,讓學生自主探究并掌握鑒賞技巧。

　　學法:1。自讀課文,寫下直觀感受。

　　2.各學習小組推薦出精美的感受相互交流。

　　3.在教師的指導下掌握鑒賞技巧,完成鑒賞任務。

　　三.教學過程

　　1.導入

　　運用多美體展示圖片,輔以畫外音(朗誦李商隱的《無題》“相見時難 別亦難”)。

　　2.課前擺渡

　　講商隱,說義山。

　　牛李黨爭,政治不如意;聚少離多,愛情不如意。

　　莊生......望帝;珠有淚......玉生煙。(典故)

　　3.學海泛舟，鑒賞詩文

　　A.看詩題;明主旨。

　　B.看作者;明風格。

　　C.看詩文;明情感,名技法。

　　D.看問題;用技巧。

　　4.藝海拾貝

　　理解典故對意境的深化作用。

　　5.探究提升

　　具體描述那些意象?

　　運用了哪些典故?

　　表達了怎樣的感情?

　　6.布置作業

　　仿寫一首七律。

　　四.板書設計

　　錦瑟······李商隱

　　首聯(開宗明義)

　　頷聯(巧妙用典)

　　頸聯(想象豐富)

　　尾聯(直抒胸臆)

　　五.教學效果

　　通過讓學生自主賞析.自主探究.自我展示。真正發揮了學生的主體作用。培養了學習興趣，增強了學習信心。使學生加深了對古典詩歌的認識，且掌握了鑒賞古典詩歌的技巧，既豐富了學生的文化底蘊，有促進了美文的創作，而其對正確解答高考中古典詩詞類題也大有裨益。

說課稿集錦 篇4

　　各位評委、各位老師：

　　大家好！我是縣學街小學的梁杰，很榮幸有機會得到各位的指導。

　　今天我說課的內容是二年級上冊《品德與生活》第三單元“我會照顧自己”中的第二活動主題《紅綠燈、在站崗》。

　　在說課之前我想請各位評委看一小段錄像。（播放《關愛生命，安全出行》）這是現實生活中誰也不愿意見到、也不難見到的一種畫面，因此，我們能深刻理解新課標中提出“認識常見的交通和安全標志，遵守交通規則，注意安全”的重要意義。

　　以新課標作為重要依據，這節課的細化目標為：

　　認知目標：讓學生認識常見的交通標志、交通信號及交警手勢；

　　行為目標：遵守交通規則，注意交通安全；

　　情感目標：培養學生熱愛生命的情感，讓學生懂得珍愛生命，是對自己的生命負責的一種表現，也是一個人有責任感的體現。

　　其實，這些也是讓“學會照顧自己”的教育內涵的具體表現。因此，這一節課，無論是知識的學習、還是自護能力的培養，乃至于熱愛生活、熱愛生命的情感激發，對于保證兒童健康安全地生活都有十分重要的作用。

　　重點、難點：只有讓學生明白了什么是交通標志、信號、交警手勢，他們才懂得怎樣遵守交通規則，因此，讓學生認識常見的交通標志、交通信號及交警手勢，這是本課的重點。讓學生發現自己周圍的一些違反交通規則的事例，形成較強的辨析能力，養成遵守交通規則的好習慣，這是本課的難點。

　　學情分析：依據本課教材的特點，考慮到二年級學生已經掌握了一些基本的交通安全知識，因此這一節課我充分利用兒童喜歡的動畫、圖片、視頻，利用多媒體直觀動態的教學手段，通過游戲、比賽來展開教學。

　　首先，構建與孩子現實生活的聯系。

　　孩子們是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到發展的。如課前孩子們收集交通標志、觀察遵守和違反交通規則的事例，將交警叔叔“請”到課堂為孩子們介紹有關知識等。重視課堂教學和學生生活的聯系，這將有利于他們構建真正屬于自己的知識和能力，形成內化的道德品質。

　　其次，道德準則存在于兒童的生活中。

　　自覺遵守交通規則是我們生存于社會的道德準則之一。孩子們品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和情感，只有源于孩子實際生活的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。以及情景辨析、角色游戲等，都能在生活中而非生活外引導孩子們良好品德的積累與形成。

　　再則，引導孩子熱愛生活、珍惜生命。

　　在本課中，“紅綠燈”是所有交通規則的代名詞，它引出的是關于一系列公共道德和秩序、健康與生命，深刻而具有現實意義的話題。我們通過深入淺出的道德、科學、生活的啟蒙教育，引導孩子們熱愛生活、熱愛生命，懂得平安、和諧生活的重要性，為其一生身心健康發展打下基礎。

　　本課中，我進行了四個環節的教學。

　　首先，歌曲導入，激發興趣。

　　唱歌是孩子們最喜歡的事情了，輕松愉快的開場歌曲是孩子們在一年級就學過的《紅眼睛，綠眼睛》，歌中唱到“紅燈紅紅眼睛，眼睛眨一眨，車子停一停；綠燈綠綠眼睛，眼睛眨一眨，車子向前行”。從這優美的歌聲中本課的主角“紅綠燈”正式在課堂出現，也在第一時間抓住了孩子們的學習興趣，為后面“交通警察”、“交通標志”的學習做好了鋪墊。

　　第二，創設情景，探索新知。

　　在這個環節中我按照教學目標，設定了三個學習環節。

　　（一）學習交通信號的含義，帶著“小黃帽這樣過馬路安全嗎？應該怎樣做呢？”的問題老師播放《小黃帽》的錄像，川流不息的馬路、刺耳的汽車鳴笛聲和小黃帽不按交通信號燈的提示穿行于道路上、翻越護欄等等屢次違反交通規則的行為，從視覺上讓孩子們體會到：這樣做太危險了，過馬路應該先看指示燈，紅燈停、綠燈行，沒有人行橫道應該走過街天橋或地下通道，翻越欄桿是錯誤的。

　　隨后的現場情景再現，是我結合學校實際情況創設的一個環節，我們學校地處裕華路繁華地段，每天上學放學車輛很多，經常看到很多孩子不顧兩邊的車輛橫沖直撞，很是危險。因此，課前我將學生的座位進行特殊的排列，空余處形成一個人行橫道，請學生們模擬游戲，讓發生在現實生活中的情境呈現在課堂上，即活躍了課堂氣氛又解決了實際問題，這也正是品德課的根本——源于生活而回歸生活。

　　（二）學做交警手勢

　　在這個環節中，我向孩子們介紹了一個重要的人物：“交通警察。“信號燈能保護我們的安全，在我們身邊還有一個保護神，他不分嚴寒酷暑每天在道路上指揮各種車輛安全通行，疏導交通，你們知道他是誰嗎？”。“對，是交警叔叔，就讓我們一起來認識他們，跟交警叔叔學做指揮手勢吧！”接著，我用課件展示交警指揮道路交通的規范手勢。

　　交通警察威武，神氣，孩子們都很崇拜，大多數孩子從小就有著當警察的理想，所以在模仿交警做手勢的時候，我不僅僅只是請幾個孩子來學，而是先請大家一起學，然后再請每小隊派一位同學來比一比。比的同學認真，為他們加油的小隊同學也認真，大家都參與了游戲，都對交通警察的手勢有了一個很深的認識，我想下次在馬路上即使孩子們看到了自己不熟悉的交警手勢，也會留一個心眼，會問清楚手勢的意思，那么這節課的教學目的又有了一個延伸。

　　（三）學習交通標志

　　在這個教學環節中，我們強調孩子的親身經歷和認知經驗。讓孩子們充分的交流和互動，小組合作、成果展示，以達到資源共享、評價互動的目的，再通過課件演示和總結交通標志的三種類型：指示標志——黃底黑圖，表示允許；禁令標志——藍底白圖，有的帶斜杠，表示禁止；警告標志——白底紅圖，表示警告，要注意……。隨后的教學中，我用課件出示了一組交通標志圖，采用比賽的形式進行搶答，這既是對回答正確的孩子的一種肯定，同時也是對其他同學的一種激勵。激發了學生的學習熱情，在活動中發現和解決問題的能力，體驗和感受到：交通標志、信號燈、交警手勢，他們都是無聲的語言，認識了它們，我們出行就更安全了。

　　第三個環節，拓展思路、明辨是非。

　　本著實踐性和開放性的原則，我以出判斷題的形式來增強孩子們明辨是非的能力，這里設計的十道題有的是與學生息息相關的，有的是學生還沒有涉及但應該熟知和了解的。

　　最后，升華情感，明理導行。

　　這一環節中我首先播放剛才老師們在我說課前看到的錄像：緊張的音樂配上各種車輛的喧鬧聲、緊急的剎車聲，車禍的慘烈情景，讓學生們震驚、震撼。此時畫面一轉：一個七歲本應和孩子們一樣享受自由、健康、快樂、幸福童年的小女孩，因一次車禍，截斷下肢，只能靠一個球皮行走。

　　我問我的孩子們：你看到了什么？！你聽到了什么？！你想到了什么？！

　　籃球女孩的事例是一個非常感人的故事，看過的人無不為之動容，更何況是跟她差不了幾歲的孩子。因而在看完以后引導孩子談自己的感受，便是水到渠成了，珍愛生命的意識也在其中自然生成。在活動中引導學生自己去體驗去感悟，根據自己的親身體驗談出自己的真情實感，這就摒棄了那種老師講述故事情節、講道理的呆板局面，便于讓學生參與到教學中來，孩子的體驗也更為真切。

　　課的最后大家齊讀一則《安全童謠》，老師總結：“同學們，今天我們認識了好多的交通標志、信號燈，學習了交警叔叔的指揮手勢，希望大家學會保護自己、照顧自己，做個遵守交通規則，注意交通安全的好孩子，讓自己每一天都過得平平安安、快快樂樂！”

　　整堂課的氣氛既輕松又嚴肅，我以資料積累、環境創設作為背景教學手段，利用學生生活中常見的人、物、事、景，邊游戲、邊合作、邊討論、邊創造。我們在自主的探索與積累中，在真誠的信任與關心中，先激情、再明理，后導行，一步步落實教學目標。我相信，上過此課的孩子及孩子的親人、朋友們將會一生平安！

　　我的說課完畢，謝謝各位！

說課稿集錦 篇5

　　一、說教材。

　　這是一篇很有趣的童話故事。文中的兩個人物，一個是尊貴的國王，一個是身份低下但又極具智慧的小牧童。國王為了證實有關牧童“別人無論問什么問題，他都能給出一個聰明的回答，因而遠近聞名”的傳言，故意出了三個常人難以回答的問題刁難小牧童。聰明的牧童依靠自己的智慧，出色地回答了國王的問題，使國王從開始的半信半疑到后來被牧童的機智過人所折服。

　　二、說“學情”。

　　學生對益智類的童話故事是很感興趣的，但要讓他們在了解故事內容后，說說牧童的回答聰明在哪里，作出簡單的評價，這對學生來說有一定難度。教學時需要老師及時引導學生，針對國王提出的問題的難度，體會牧童回答的巧妙之處。

　　三、說教學目標。

　　根據大綱要求，教材編排的特點，結合學生實際，我制定了教學目標(具體教學目標見教學設計)。

　　四、說教法。

　　根據教材特點，遵循“以教師為主導、以學生為主體，以訓練為主線”的教學原則，教學此課時主要采用以下幾種方法：

　　（一）自讀自悟法：通過靜心地自由讀文，自學生字，圈劃有關句子，使學生養成邊讀邊思的好習慣，從而提高他們自能讀書的能力。

　　（二）朗讀感悟法：“多讀胸中有本，勤寫筆下生花”，多讀是感悟的基本方法。在教學時通過引導學生一次次有目的地讀文，了解課文主要內容，體會牧童回答的巧妙。

　　（三）游戲法：在“你問我答”的游戲中，激發學生探索知識、主動學習的興趣，培養學生勤于思考，質疑解疑的好品質。

　　五、說學法。

　　語文教學的主要目的是培養學生掌握和運用語言文字的能力。在教學中，學生通過反復誦讀，感知課文主要內容，在與文本的對話、與老師的對話中理解課文語言，并在此過程中，提高他們理解和運用語言文字的能力。

　　六、說實施。

　　（一）啟發談話，揭示課題。

　　好的導語就像唱戲的開臺鑼鼓，未開場先叫座兒。它可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。孩子們喜歡看有趣的故事，也喜歡講故事，因此，導入此課時，我請小朋友來講講聰明人的故事，一方面可以激發他們學習課文的熱情，活躍課堂氣氛，另一方面也鍛煉了他們的口頭表達能力，使他們能夠落落大方地將自己看書所得的知識與同學一起分享。由此引出本課的第一小節，大致了解牧童，揭示課題“聰明的牧童”。在學習第一節時，我還設計了給“遠近聞名”換詞的環節，讓學生在回顧以前所學知識的同時，積累一些詞語。

　　（二）整體感知，了解內容

　　在輕松愉快的氛圍中將學生帶入課文的學習。以有趣的動畫吸引學生的眼球，使他們初步獲得對文本內容的感性認識。隨后，讓學生暢談自己對本課的初步認識和體驗。在這個過程中培養學生邊聽邊記，邊聽邊思的好習慣。

　　（三）初讀課文，學習生字

　　在學生對課文有了初步感知后，請小朋友自己讀讀課文，并提出要求：

　　1、借助拼音讀正確、讀通順。

　　2、自學生字：滴恒秒尼亞磨肩。

　　3、用“——”和“～～”分別劃出國王和牧童說的話。在這一教學環節中，充分發揮學生的自主學習能力，培養他們靜心閱讀的好習慣，我則在一旁作為一個學習伙伴、一個參與者在學中進行指導、輔導。學生反饋交流時，根據字的不同特點，我有針對性地進行教學，使識字教學融知識性、趣味性于一體。

　　（四）品讀課文，感悟智慧。

　　國王與牧童之間的對話是本課的學習重點也是學習難點。教學這一部分時，圍繞“牧童的回答聰明在哪里？”這一問題，我引導學生通過反復誦讀，交流體會，明白其中的“巧妙”所在。對于二年級的小朋友來說，要對牧童的回答作出簡單的評價是有一定難度的，因此，教學時，我有意識地引導學生從國王提問的難度和牧童針對國王的問題，給出巧妙的解答這兩方面去體會牧童的聰明。在學生各抒己見的時候，我及時加以補充、說明，幫助他們了解牧童是用“以彼之道還施彼身”或以“無解之答應無解之問”的方法來巧妙應對的。隨后，我又讓小朋友開動腦筋，說說自己有什么巧妙的回答，旨在培養學生的發散性思維和靈活性。

　　（五）課外延伸。

　　“通過學習使學生懂得遇到問題要多動腦，培養學生勤于思考，善于質疑求異的思維品質。”是本課的情感目標，因此，在結束課文的學習后，我設計了游戲“你問我答”，讓學生大膽地提出問題，認真地思考問題，努力地尋找答案，激發他們探索知識的興趣，培養他們良好的思維品質。另外，我還向小朋友推薦了《聰明的阿凡提》、《小孩智答老和尚》兩個有趣的故事，增加他們的閱讀量，提高閱讀興趣。

說課稿集錦 篇6

　　一、教材分析

　　（一）、教材內容的地位和作用

　　《代數式的值》選自義務教育課程標準實驗教科書（浙教版）七年級數學（上）第四章，是我個人根據學生的知識基礎、認知能力以及思維品質等實際情況而在教學中加以設計的一節課。代數學作為一門學科，它的課題首要的就是研究用字母表示式子的變形規則和解方程的方法。因此，本節課既是算術知識的延續，又為后面知識的學習起著導航作用，即：對于代數我們研究什么？如何研究？

　　（二）、教學目標

　　根據新《課標》要求和上述教材分析，結合學生的實際情況，我制定了以下教學目標：

　　1、 知識、能力目標：了解代數式的值的概念，知道代數式求值的書寫格式，能區分易混淆語言，清楚代數式求值過程中易出錯的地方，會解決簡單的問題，并在此基礎上應用變式訓練進行拔高。

　　2、 情感目標：使學生明白數學來源于生活，學習數學是為了解決實際問題，，培養學生科學的學習態度，同時通過多媒體演示激發學生探究數學問題的興趣。

　　（三）、教學重點、難點

　　教學重點：代數式的值的概念。

　　教學難點：代數式的值的概念，書寫格式訓練知識的運用。

　　二、教法、學法分析

　　本節課涉及的知識點不多，知識的切入點比較低，根據課標的要求，代數式的值的概念屬于了解內容，所以本節課較多的時間用在代數式求值知識的運用上。教師以多媒體為教學平臺，通過精心設計的問題串和活動系列，采取精講多練、講練結合的方法來落實知識點并不斷地制造思維興奮點，讓學生腦、嘴、手動起來，充分調動了學生的學習積極性，達到事半功倍的教學效果。而學生在教師的鼓勵引導下小結方法，克服思維定勢，并通過小組討論、組際競賽等多種方式增強學習的成就感及自信心，從而培養濃厚的學習興趣。

　　三、教學程序設計

　　教學流程 設計思路與媒體應用分析

　　（一）回顧以前做過的題目，引入課題

　　（二）探索交流，獲得新知

　　引導學生回憶回顧以前做過的題目的過程，點出課題并總結代數式的值的概念。由于有了前面的鋪墊，立刻就有同學回答。板書課題并投影顯示概念。

　　掌握了代數式的值的概念，

　　三、例題教學

　　例1 當n分別取下列值時，求代數式 的值

　　（1）n＝－1； （2）n＝4；

　　（3）n＝0、6

　　例2 已知a＝－2、 b= 1/3 ，求代數式 2ab-6b2 的值

　　例3、 已知 ，求代數式 的值。

　　四、知識實際應用

　　例4、 如圖，用100米的籬笆圍成一個有一邊靠墻的長方形的飼養場，設飼養場的長為x米，

　　（1）用代數式表示飼養場的面積_________________。

　　（2）當x分別為40米，50米，60米時，哪一種圍成的面積最大？

　　五、思維拓展

　　按右下圖示的程序計算，若開始輸入的n值為3、

　　則最后輸出的結果是______。

　　六、課堂小結

　　1、 什么叫代數式的值：用數值代替代數式里的字母，

　　按照代數式中的運算關系計算得出的結果。

　　2、 求代數式的值的步驟：

　　①指出代數式中字母表示的數;

　　②抄寫原來的代數式;

　　③ 用字母代表的數替換代數式中的字母;

　　④對所得到的算式進行計算,求出代數式的值、

　　七、布置作業

　　究竟如何引入新課呢？如果直接點題引入新課，可能較為平淡，引發不起學生更大的學習興趣。這或許對生參與這節課學習的積極性略有影響。因此，我在一開始便用回顧以前做過的題目的方式，為引出課題打下伏筆。

　　從實踐的角度下定義,便于學生理解記憶。而對于數學概念的學習，要關注概念的實際背景與形成過程，克服機械記憶的學習方式。

　　以往我們在課堂教學中都是老師講解例題然后學生演練，學生往往被動接受，忽略了學生為主體的教育目標。本課改為學生運用新知自主探索，教師協助指引。演練過程中學生往往不會想到代數式中字母取值的不確定性，而在代數式求值過程中忽略強調字母取值的條件，待他們板演后與同學們一起檢驗，對演練有誤的同學提示更正，對正確的同學加以表揚。可充分調動學生的學習積極性。

　　學生演算完后會很容易就發現答案，這個設計為引出下一題打下伏筆。

　　由于有前面的鋪墊學生很快會回答出答案。

　　添括號補乘號等是多數同學都有可能忽略的問題，師生共同分析比較后可進一步加強學生對所學知識的感性認識。

　　這里設置的幾個題目，既有來自于數學知識本身，也有跨學科間的聯系。通過對問題的解答，進一步鞏固了代數式的值的概念，還加強了學生運用數學知識解決實際問題的能力。

　　自然設問，符合常理，進一步激起了學生探究的欲望。提問時遵循了學生的思維規律，并給予了學生充分的時間，讓他們自己去交流，去體會知識的形成過程。

　　若學生配合較好，可以繼續探究，并適當加大難度。這里包括例題共設計了四道題，前三道題既有趣味性，又復習了本節課的內容。第四題是一個動手實驗的題目，提供給學有余力的學生，充分體現了分層教學的思想。

　　總結性提問的問題包括了本節課的學習內容，讓學生自己對這節課進行評價，學會反思。

　　課外作業注重發揮學生的主觀能動性，讓不同的學生都得到不同的發展。

　　四、板 書 設 計：

　　一、代數式的值定義

　　二、例題教學例1 、例2、 例3

　　三、知識實際應用例4

　　四、思維拓展

　　五、課堂小結

　　六、布置作業

　　五、“求代數式的值”一課的設計理念：

　　本節課我所講授的內容是“代數式的值”，它是冀教版七年級新教材第五章第4小節的內容，是前一部分用字母表示數及列代數式等知識的完結與提升。為將來學習函數，感受數字與字母之間的關系打下基礎。在設計這節課時，我力圖落實“創設情境——自主探究——合作交流——鞏固深化——反思升華——檢測評價的教學流程，初步落實”初中數學課堂教學中以小目標分層推進的策略與研究“來與老師們共同探討，以便更好的調整自己的課堂教學。

　　新課標要求我們合理選用教學素材，優化教學內容。所以我在教學中，選用具有現實性和趣味性的素材，并注意學科間的聯系。忠實于教材，但不迷信教材，在研究的基礎上使用教材，對于課堂和課外練習一部分取材于課本，而概念的引入卻有別于教材。以激發學生的學習積極性和主動探究數學問題的熱情。教學方法合理化，不拘泥于形式。在教學中，通過問題串與活動系列，實施開放式教學，隨處可見學生思維間碰撞的火花，發展了學生的思維能力，培養了學生思考的習慣，增強了學生運用數學知識解決實際問題的能力。無論是教學環節設計，還是課外作業的安排上，我都重視知識的產生過程，關注人的發展,意到個體間的差異，注意分層教學，讓每一個學生在課堂上都有所感悟，都有著各自的數學體驗，不同的人在數學上都得到不同的發展。

說課稿集錦 篇7

　　一說教材

　　《咱們從小講禮貌》選自鄂教版第三冊第六單元的內容。這一個單元主題很鮮明，通過欣賞《講禮貌》《對不起和沒關系》《讓座》以及歌曲《咱們從小講禮貌》來教育小朋友們“從小講禮貌”。選擇這一課，是這一課相對于前面幾個單元的內容知識點有了一定的深度，也有了一定的難度。即對不同節奏型的接觸。還有就是如何在歌曲中深透節奏型，讓學生能夠熟悉它，掌握其節奏與節拍。二年級正是接觸基礎的最好時段，因此我想突破普遍畏難的心理障礙，給一點實惠的東西給學生。

　　低年級教學主張趣味性教學，讓一些難點的知識通過一些趣味的活動來解決。這一課就安排有一個很好的趣味性活動，即通過朗讀平時大家常說的禮貌用語來具體形象感知一些抽且是剛接觸，只能讓他們先感性認識，通過“您好”“對不起”“沒關系”“謝謝”“早上好”等一些常用的禮貌用語來練習拍讀。

　　二說目標

　　唱會歌曲是這節課的主要內容。歌曲教學一開始就應該培養學生對音樂的節奏感，對音樂形象的感受力。習慣跟音樂輕輕打拍子，并結合新學的節奏初步嘗試按節奏讀歌詞。這是基本技能的要求。情感態度和價值觀的培養上，一是用活潑自然、甜潤明朗的童音來表達早晨“晨風吹陽光照”那種愉悅的心情；二是通過歌曲表演和《對不起和沒關系》的欣賞中進一步明白要從小做一個講文明、懂禮貌的孩子。

　　三、說重點和難點：

　　會唱歌曲并明白從小講禮貌學是這節課的重點。還有音高的辯聽和視唱基礎訓練的復習雖不是重點，但是這個鞏固教學為歌曲中基本的節奏拍擊和簡單樂句模唱的難點教學起到幫助作用。

　　四、說教學方法：

　　完成以上這些知識點對于二年級學生來說有一定難度。根據學生的學情，我思考了這么幾個問題。

　　（1）運用一種什么方法讓音樂課堂的愉悅性不被節奏模唱基礎知識的難度而破壞呢？

　　（2）如何讓學生在愉悅的學習中體驗到我認識新音符了、我會拍讀節奏了、我會跟音樂伴奏唱歌了的成就感呢？

　　（3）學習歌曲如何將形式豐富化，深刻化？在何時何處解決難點？

　　（4）如何對孩子滲透講禮貌的教育？

　　圍繞這些問題我設計了這樣一個教學過程。

　　五、教學準備：錄音機課件音樂電子琴打擊樂器

　　六、教學過程：

　　（一）小品導入，激發興趣。

　　1、師生問好，檢查學生坐姿。

　　2、師：同學們站得真直，跟老師問好聲音也特別響亮，真有禮貌。有幾個小朋友也像我們同學一樣有禮貌，我們一起來看一看吧！

　　（播放小品《文明禮貌十個字》）：小品里提到了哪些禮貌用語？

　　生：謝謝，對不起，請問，你好。

　　師：你還知道哪些常用的禮貌用語呢？

　　生：沒關系，再見，晚安，

　　3、師：我們來用這些禮貌用語做個游戲吧，看誰反應快！

　　師：我說“同學好”生：我說“老師好”

　　（二）新歌學習。

　　1、師：真棒，看來呀你們早就和這些禮貌用語交上朋友了！不過想成為一個有禮貌的孩子，還應該做到哪些呢？有一首歌能告訴我們答案。

　　2、播放歌曲。（課件）聽時要注意對學生聆聽的要求，看誰聽得認真，還會感受歌曲的情緒和拍子。老師要靈活啟發，觀察學生的個體表現，即時鼓勵，引起其他同學的積極學習。

　　師：這首歌告訴我們，要怎樣做才是講禮貌的孩子呀？引出禮貌用語“老師——您好——，同學——你早——”初步感受歌曲，學會體驗歌曲的情緒與表達的思想。這個環節不可忽視，這使給予學生自由感受和抒發的過程，也是培養學生對音樂欣賞感受的能力。

　　3、第一個教學難點按節奏讀歌詞。對于二年級學生來說是個難點，但是這是唱準歌曲節奏基本。慢慢地接觸習慣之后就會越來越熟練，能力越積累。所以也只是初步感受一下就行。重點幫助學生讀好一字多音的地方“老師您好，同學你早”一句。

　　4、放松情緒，再聽歌曲一遍。說一說唱這首歌的小朋友心情是怎樣的？當學生說出唱這首歌的小朋友心情是快樂的。這時繼續播放歌曲一遍，這一次要求學生一邊聽歌曲一邊用愉快的表情和身體律動來表現歌曲的情緒和拍子。

　　5、第二教學難點教唱歌曲。老師彈琴，學生用自己喜歡的音先慢速跟琴哼一哼。先分句唱一遍，在稍微熟練的基礎上能唱詞的就唱詞。不要過多遍數地分句唱，讓學生跟琴唱這樣可以建立歌曲的完整形象，也鍛煉他們獨立聽唱的能力。若有不能完成的地方，老師及時幫助。這里主要是四分休止符和八分休止符的停頓。

　　6、鞏固練習歌曲。學生在基本能唱之后，變換形式，調節學唱的疲勞感，分組接龍唱，加快歌唱速度。

　　7、創編歌曲動作。把學生分成兩組面對面站立，放音樂原唱，學生一邊跟唱，一邊自由創編動作，在表演中體驗做一個有禮貌的孩子。

　　三、歌曲伴奏。

　　用打擊樂器為歌曲伴奏，看誰最快樂，看誰最有禮貌。

　　四、游戲情景表演

　　大家學了半天也很累了，一塊來玩個游戲吧！咱們一塊來乘公共汽車，老師是司機，乘客們坐好，準備開車了

　　人民商場站到了，上來一位老奶奶，我們應該怎么做呢

　　一學生說；老奶奶請坐我這兒吧！

　　扮演老奶奶的學生：謝謝你，小朋友。

　　生：不用謝。

　　老師問一問彼此的感受。

　　通過游戲表演讓學生體驗做一個講文明有禮貌的孩子是快樂的，自豪的。

　　五、小結：

　　希望同學們要像歌中的小朋友那樣做一個講文明、有禮貌、遵守紀律的好孩子。大家在《咱們從小講禮貌》的歌聲中結束課業。

　　播放歌曲伴奏。學生用打擊樂器為歌曲伴奏。

說課稿集錦 篇8

　　一、課前研究課標及考綱

　　明確考綱對議論文的閱讀要求：閱讀議論文，能借助議論文的文體知識，把握議論文的論點，明確文章的論據，理解觀點與材料之間的關系，理清文章的論述層次，理解論證方法及其作用，體會語言的嚴密性。為此，要真正讀懂議論文，解答好議論文的問題，就有必要對議論文知識有個充足的認識和把握。我教學的基本思路是：全面復習，突出重點；落實知識，培養能力；單項訓練，整體綜合。因此把整個議論文復習分為三個課時完成（論點；論據、論證方式；結構、語言、生活）。論點是一篇文章的靈魂，是議論文閱讀的基礎，尋找、歸納論點最重要，所以我以論點這一知識點為切入口，提高學生閱讀議論文，解決問題的能力。

　　二、明確教學目標及重點：

　　教學目標：

　　1、復習議論文的三要素、基本結構、論證方法、語言特征等一般常識。

　　2、掌握論點的位置、引入方法、表述要點等知識。

　　3、能運用論點知識來閱讀議論文，解決相關問題。

　　教學重點：

　　議論文論點的知識快速尋找、論點的引入方法；論點的表述。

　　教學難點：

　　論點的概括性表述。

　　三、教學形式：“三我六步法”

　　（1）議論文閱讀內容多，容量大，采用多媒體教學與作業紙相結合的方法。

　　（2）講連結合。

　　四、教法

　　1.啟發引導法；2、整理歸納法。

　　考慮到初三學生已經學過議論文，所以通過布置預習，整體感知文體知識。從查找論點引出本節課的教學目標。在教學過程中盡量調動學生思考的積極性，通過啟發，讓學生明確議論文的知識要點，整理歸納，掌握議論文的閱讀方法。啟發式教學教師應根據學生和課堂教學的實際情況做好應對策略，加強學法指導。在此基礎上，引導學生建立知識間的聯系，建立知識與技能的聯系，建立知識技能與綜合能力的聯系，讓學生自主學習。

　　五、學法

　　在教師引導下的“自主——合作——歸納——應用”。即教師設問，學生思考，自主學習；小組合作，通過“兵教兵、兵幫兵”的方式，進行知識的遷移訓練；小組交流，能舉一反三，學以致用。在教學過程中，“教師為主導，學生為主體”，教師引導、啟發學生，充分調動學生學習的主動性。讓學生積極思考，把握各個知識要點，掌握閱讀方法。

　　教學課時：一課時

　　六、教學流程：

　　（一）激情導入，揭示課題

　　1、激情（課前背景音樂、提醒學生坐姿、學生回答問題音量）ppt1

　　2、揭題（教師導入語引出課題）ppt2

　　（二）、檢查預習作業，整體復習感知議論文知識

　　1、議論文的基本定義：ppt3

　　在現實生活中，我們常常需要對人、事、物或者某些現象表明態度、發表意見，分析事理，闡述觀點，這就是議論。以議論為主要表達方式的文章就叫做議論文。（學生交換預習作業一，互查、指名兩生回答）

　　1、 議論文的三要素：論點、論據、論證。ppt4

　　2、 議論文的論據有事實論據有道理論據兩大類.ppt5

　　3、 議論文的基本結構是提出問題（引論）分析問題（本論）解決問題（結論）ppt6

　　4、 常見的論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、引用論證。Ppt7

　　5、 議論文語言具有概括性嚴密而又鮮明。Ppt8

　　（三）、明確教學目標：

　　1、由此可見，議論文的閱讀方法就是：找論點、理結構、辨論據、品語言、聯生活。Ppt9

　　2、揭示教學目標：（略）ppt10

　　（四）、教師點撥、指導方法

　　1、由預習作業《珍惜有限期限》引出找論點。

　　2、論點——是作者對某個問題所持的見解與看法ppt11

　　3、類型：中心論點、分論點，如《理想的階梯》ppt12

　　4、論點位置：ppt14（指名一生回答，其余面對的面說出其它位置）

　　(1)標題直接提出

　　（2）放在文章開頭

　　（3）放在文章中間

　　（4）放在文章結尾

　　（5）沒在文章中直接表現，要讀者概括

　　5、論點的引入 ppt13

　　(1)開門見山提出中心論點。

　　（2）針對現象提出問題，再提出中心論點。

　　（3）根據親身經歷的某個生活事例提出論點。

　　（4）用某種方法提出中心論點。如比喻、對比等。

　　6、了解考試中常見題型：ppt15

　　(1)論點是怎樣提出來的？

　　（2）歸納和找出文章的論點或者中心論點。

　　7、論點要求：正確、鮮明ppt22

　　8、論點表述：ppt23

　　(1)形式上是完整的句子。

　　（2）應該是作者看法的完整陳述。

　　（3）應該具有概括性(反問句、比喻句原則上不作為論點）

　　（五）、學生合作學習，形成能力

　　1、小組討論完成當堂鞏固的的5篇文章中的2篇。Ppt16

　　2、教師巡回檢查、對部分作業當堂批閱。（引入方法、表述要點強調）

　　3、全班交流小組合作學習結果。

　　4、教師進行綜合性評價，強調方法ppt17---21

　　（六）、當堂鞏固：《誠實是一種可貴的品質》

　　（七）、課后鞏固、提高能力

　　1、完成作業。

　　2、劃出《珍惜弱點》、《一根牙簽能走多遠》、《人總得藐視點什么》、《學習語文不能求速成》、《成功也會成為包袱》中的論據，為下一復習專題“論據 、論證方法”做準備。

　　七、小結

　　這節議論文閱讀復習課，通過教師的引導，學生的自主學習，多媒體的輔助，我認為達到預期的教學目標，體現了學生的主體地位，復習了議論文的文體知識。通過訓練把握了議論文的論點的知識點方法，形成了能力。教學中體現了把議論文文體閱讀和現代文閱讀共同要提高的能力相融合這一特點。通過上這節課，我感受到要上好復習課，教師課前研究課標與考綱，認真備課是必備條件，還課堂給學生是關鍵。

　　因水平有限，有許多不當之處，敬請各位老師們批評指正。謝謝！

說課稿集錦 篇9

　　《陶罐和鐵罐》是九年義務教育人教版小學語文第七冊中的一篇寓言故事，它趣味性強，寓意深刻，講的是國王御廚里的兩個罐子的故事。鐵罐自以為堅硬，看不起陶罐，經常奚落它。而陶罐卻沒有與它計較，埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻化為泥土，不復存在。故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看待別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。選編這篇課文的意圖，一是讓學生理解課文說明的.道理，學會全面地看問題，懂得要多發現別人的長處，正視自己的短處；二是繼續學習初步把握課文的主要內容，體會課文表達的思想感情。

　　我在設計本課教學時，能夠依據新課程理念，樹立“學生是學習的主體”的觀念，從培養學生的學習興趣入手，充分調動和發揮學生的主動性，讓他們真正地成為課堂的主人，并把學生的發展做為課堂追求的目標。

　　教學目的：

　　一、知識與能力：

　　1、認識本課10個生字。

　　2、分角色朗讀課文。

　　二、過程與方法：

　　1、通過多種形式的朗讀及小組合作學習。

　　2、理解課文內容，了解寓言蘊含的道理。

　　三、情感、態度、價值觀：

　　1、懂得做人應該謙虛謹慎，不應該驕傲自滿。

　　2、不要以己之長比別人之短，我們要多看別人的長處的道理。

　　《陶罐和鐵罐》這一課的教學重點是通過陶罐和鐵罐的對話以及神態的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，從而理解課文所講的道理。本課的教學難點是要使學生通過學習課文，學會全面地看問題，懂得要多發現別人的長處，正視自己的短處。

　　為了抓住重點，突破難點，我設計了如下四大板塊：

　　（一） 談話導入，激發興趣；

　　（二） 進入文本，品讀理解；

　　（三） 深入文本，研究感悟；

　　（四）表達感受，深化感悟揭示寓意，明白道理

　　;

　　四、教法

　　1.指導觀察法

　　遵照學生的認知規律，充分發揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發了學生的興趣，也自然地加深了對課文的學習。

　　2.表演教學法

　　針對小學生的年齡特點，采用表演讀，旨在創設良好的學習環境，調動學生的興趣，誘發學生的情感，使他們投入課文所設置的情境中。

　　3.鼓勵欣賞法

　　教師及時的點評，甚至學生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望，增強朗讀的信心。

　　四、學法

　　1.合作學習法

　　在學生自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會。讓學生抓住課文主要內容的同時，能聯想自己已有的知識積累。

　　2.美讀訓練法

　　以“看”“聽”“說”“讀”“悟”為主要訓練方式，把“讀”的訓練貫穿在整個教學中，通過師與生、生與生面對面地提高、思考、討論、交流、體會、練讀逐步實現教學目標，讓學生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。

　　五、教學過程設計：

　　第一板塊：談話導入，激發興趣；

　　假如你有一個陶罐和一個鐵罐，你喜歡誰？為什么？從學生的發言中總結出他們倆各有各的長處和短處。從而使學生對文本產生興趣。

　　第二板塊： 進入文本，品讀理解；

　　這個板塊主要抓住課文1---9自然段來展開教學。首先使學生了解“這9個自然段主要講了什么”，而后抓住重點詞“奚落”進行挖掘，“鐵罐是怎樣奚落陶罐的？”“面對鐵罐的一次又一的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？”讓學生找一找、劃一劃，加深對文本的印象，養成良好的讀書習慣。接下來，課件兩次出示四個重點句子，重點進行品讀。在師生、生生對話中構建話題，以讀為本，在朗讀中內化感悟。從而了解鐵罐和陶罐的不同性格特點。

　　第二板塊： 深入文本，研究感悟

　　了解了陶罐和鐵罐的不同性格特點，再深入的探究是不是真的像鐵罐說道那樣，陶罐破成了碎片，而他自己堅固得什么也不怕？他們之間到底發生了什么變化？抓住重點句子（1、2）知道陶罐不僅像原先一樣光潔、樸素、美觀，而且還成了文物。抓住最后一段，知道鐵罐并不刑他自己說的那樣堅固得什么都不怕，而是消失得無影無蹤了。

　　①、捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀。

　　②、 “多美的陶罐！”一個人說，“小心點兒，千萬別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價值的。”

　　第三板塊：揭示寓意，明白道理

　　通過“你想對鐵罐說些什么？”讓學生各抒己見，暢所欲言，從而揭示本文所要告訴我們的一個道理。本文具有深刻的寓意，告訴我們任何事物都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處，否則驕傲必敗。我設計讓學生聯系實際，說說我們學習上、生活中有哪些驕傲必敗的事例，今后要怎樣做才對？借此進行思想教育。

　　第四板塊：表達感受，深化感悟

　　1.從陶罐和鐵罐的不同表現以及最后不同的結局，你想到了什么？（懂得了什么？）

　　2.學到這里，同學們一定有不少的想法和感受，你們想說什么呢？請拿出自己的留言板把想說的話寫上去，寫后再交流交流。

　　（1）我想對陶罐說：

　　（2）我想對鐵罐說：

　　（3）我想對自己說：

　　（評：鼓勵學生從不同角度寫出自己心里想說的話，珍視學生在尊重文本價值前提下的富有個性的、獨特的見解，從而引導學生感悟課文所講的道理，體會課文所表達的思想感情。）

　　3.同學們，你們都說得很好！ 我們不能拿出自己的長處和別人的短處來比，要善于發現別人的長處，正確看待自己的短處。我們要相互尊重，友好相處！來，請全班同學起立，和你的同桌握個手，一邊握后，一邊說：“握握手，我們都是好朋友！

　　附：板書

　　19陶罐和鐵罐

　　陶罐 鐵罐

　　謙虛 傲慢

說課稿集錦 篇10

　　一、說教材

　　《一枚金幣》是北師大版四上第十單元的一篇主體課文。該單元的主題是金錢，通過本單元的學習，？讓學生感知金錢金錢所包含的文化內涵，懂得要以誠實的勞動換取金錢，懂得金錢所包含的勞動價值，不做金錢的奴隸。

　　《一枚金幣》講述了辛勤勞動、省吃儉用的老人把兒子養大成人，看到兒子長大后懶惰成性，花錢如流水，萬般痛心與無奈，只好打算將所有的財產送與別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子來蒙騙老人，兩次被識破。最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進火爐里，驗證這枚金幣確實是兒子掙來的故事。

　　二、說教學目標

　　根據學生實際，教材特點及課標要求，確定第二課時目標為

　　1、閱讀課文，進一步了解課文內容，體會兒子“受不了”時的心情，使學生懂得只有親手創造的財富才會予以珍惜的道理。

　　2、 了解人物特點，體會人物心情，有感情地朗讀課文。

　　三、說教學重難點

　　教學的重點應體會兒子“受不了”時？心情。感悟只有親手創造的財富，才會珍惜的意義，引導孩子去思索，為什么有人花錢如流水。

　　四、說設計理念

　　1、教師、學生共同與文本對話。緊緊抓住文中兩次出現的“受不了”一詞，引導學生與文本對話，激發想象，從而層層深入理解本文的中心思想，體會作者所要表達的情感。

　　2、關注學生的感受，注重培養學生的閱讀能力，加強平日的積累與表達的訓練，自始至終引導學生將自己的感受融入與文本對話中，潛移默化地對學生進行思想教育。[第一范文網更多說課]

　　五、說教法學法

　　鑒于以上分析，我打算采用以下教學方法：

　　1以讀為主、讀中感悟

　　2角色互換，體會人物心情

　　3讀寫結合，訓練表達能力

　　4運用多媒體課件，強化語言訓練

　　六、說教學流程及思路

　　在教學過程中，我設計了三大板塊：1、體會老人和兒子的兩次受不了；2、體會老人要讓兒子明白的道理；3、引導學生說出感悟。

　　具體教學思路如下：

　　（一）體會父親“受不了”的心情。

　　（1）首先，抓住兩組意思相反的詞語，引導學生感悟父親和兒子的特點。

　　（2）父親把妻子叫來，會怎樣說呢？讓學生將自己的感受融入朗讀。

　　（二）著重體會兒子“受不了”的心情。

　　文中還有一處受不了，在哪里？

　　讀到這里，你最想知道什么？引導學生質疑。兒子為什么受不了呢？

　　（三）分角色朗讀，父親和兒子的三次對話。讓學生從“三扔、兩笑、一受不了”中體會父親和兒子的受不了及兒子對金錢態度的轉變。

　　課件展示：

　　第一次：

　　爸爸接過金幣，扔進火爐里。

　　“這不是你掙來的。”

　　兒子笑了起來，走開了。

　　第二次：

　　爸爸接過金幣，又把它扔進火爐里。

　　“別騙我了，孩子，這不是你掙來的。”

　　兒子又笑了起來，走開了。

　　第三次：

　　老人接過金幣，仍然把它扔進火爐里。

　　“不，孩子，這也不是你掙來的！”

　　兒子受不了啦，忙跑到火爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來，大聲叫到：“爸爸，你瘋啦！我替人家當牛做馬，整整干了一個星期的苦差使，才掙來這枚金幣！而你，卻把它扔到火爐里去燒！”

　　這時，老人說：“現在，我相信這是你自己掙來的錢了！”

說課稿集錦 篇11

　　一、教材分析與處理

　　（一）教材的地位與作用

　　學生初步認識圓錐曲線是從橢圓開始的，雙曲線的學習是對其研究內容的進一步深化和提高。如果雙曲線研究的透徹、清楚，那么拋物線的學習就會順理成章。所以說本節課的作用就是縱向承接橢圓定義和標準方程的研究，橫向為雙曲線的簡單性質的學習打下基礎。

　　（二）學生狀況分析

　　學生在學習本節課之前，已掌握了橢圓的定義和標準方程，也曾經嘗試過探究式的學習方式，所以說從知識和學習方式上來說學生已具備了自行探索和推導方程的基礎。另外，高二學生思維活躍，敢于表現自己，不喜歡被動地接受別人現成的觀點，但同時也缺乏發現問題和提出問題的意識。

　　根據以上對教材和學生的分析，考慮到學生已有的認知規律，我希望學生能達到以下三個教學目標。

　　（三）教學目標

　　1、知識與技能：理解雙曲線的定義并能獨立推導標準方程；

　　2、過程與方法：通過定義及標準方程的挖掘與探究 ，使學生進一步體驗類比、數形結合等思想方法的運用，提高學生的觀察與探究能力；

　　3、情感態度與價值觀：通過教師指導下的學生交流探索活動，激發學生的學習興趣，培養學生用聯系的觀點認識問題。

　　（四）教學重點、難點依據教學目標，根據學生的認知規律，確定本節課的重點為理解和掌握雙曲線的定義及其標準方程。

　　難點為雙曲線標準方程的推導。

　　（五）教材處理

　　我對教學內容作了一點調整：教材中是借用細繩畫出的雙曲線圖形，而我改用幾何畫板畫出雙曲線圖形。因為相比之下，幾何畫板更為形象直觀。通過幾何畫板，學生不僅可看到雙曲線形成的過程，而且較易看出橢圓與雙曲線的聯系和區別。

　　二、教學方法與教學手段

　　（一）教學方法

　　著名數學家波利亞認為：“學習任何東西最好的途徑是自己去發現。”雙曲線的定義和標準方程與橢圓很類似，學生已經有了一些學習橢圓的經驗，所以本節課我采用了“啟發探究”式的教學方式。

　　重點突出以下兩點：

　　1、以類比思維作為教學的主線

　　2、以自主探究作為學生的學習方式

　　（二）教學手段

　　采用多媒體輔助教學，體現在用幾何畫板畫雙曲線。但不是單純用動畫給學生看，而是通過動畫啟發引導學生進行思考，調動學生學習的積極性。

　　三、教學過程與設計

　　為達到本節課的教學目標，更好地突出重點，分散難點，我將教學過程分為四個階段。

　　（一） 知識引入---- 知識回顧、觀察動畫、概括定義在課的開始我設置了這樣幾個問題，以幫助學生進行知識回顧：

　　1、橢圓的第一定義是什么？定義中哪些字非常關鍵？

　　2、橢圓的標準方程是什么？

　　3、如何判斷焦點位置？a、b、c是何種關系？

　　通過回顧，既檢測了學生對前面知識的掌握情況，同時又為下面雙曲線的學習做好鋪墊。之后，告訴學生：今天要學習一種新的曲線。打開幾何畫板，首先通過動畫讓學生再一次回顧橢圓的生成過程，然后改變圖中的條件，將F1,F2距離變大，動畫生成一種新的曲線，學生易看出該曲線為雙曲線。雙曲線的定義其實就是動點所滿足的關系，那么雙曲線的定義是什么？也就是動點所滿足的關系是什么？這個問題可讓學生進行探究。解決這個問題有兩個難點：一是距離的運算關系的得出；二是運算關系的簡化。在探究中，學生類比橢圓會想到動點到兩定點的距離差為定值，會認為這個定值必是正值，而會忽視距離差為負值的情況，其實這只能得到雙曲線的一支。對于這種情況，我會采取啟發引導，把P從一支移到另一支，然后讓學生再次思考自己得到的關系是否正確。在引導下，學生會想到動點到兩定點的距離差為正值或正值的相反數。但這個關系能不能加以簡化？學生這個時候會聯想到可利用絕對值進行簡化。這樣就得到了動點所滿足的較為精煉的關系，也就是得到了雙曲線的定義。這一設計讓學生先形象直觀地看到橢圓與雙曲線的形成過程，在此基礎上，再通過教師的引導，生就可在觀察思考中一步一步地由感性認識上升到理性認識，最終得到雙曲線定義，從而培養了學生的觀察能力及概括能力。另外，這一設計也在形的方面實現了橢圓與雙曲線的比較，也為下面雙曲線定義的挖掘及兩種曲線的對比打下基礎。隨著雙曲線定義的得出，教學進入第二階段---知識探索

　　（二） 知識探索---- 定義的挖掘、標準方程的推導、方程的對比

　　1、定義的挖掘

　　在這一環節中，我們要認識到定義中的絕對值和兩點間距離與常數的大小關系二者對曲線的影響。

　　首先，我設置了這樣兩個問題：

　　（1）類比橢圓尋找雙曲線定義中的關鍵字；

　　（2）若分別去掉這幾個關鍵字曲線會發生怎樣變化？

說課稿集錦 篇12

　　題目：(小、中、大)班(領域)活動《活動名稱》

　　開頭可以這樣說：尊敬的各位老師大家好，我是今天的號考生，今天我說課的題目是，我將從以下九個方面進行我的說課：

　　一、說教材

　　選擇《綱要》或《指南》中的一句話，下面是我自己用的，可以根據實際情況選擇自己覺得好用的

　　語言活動：教師要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品使之感受語言的豐富和優秀，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

　　健康活動：在體育活動中培養幼兒堅強勇敢，不怕困難的意志品質和主動樂觀合作的態度。

　　藝術活動：培養幼兒喜歡藝術活動，并能大膽表現自己的情感，用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

　　科學活動：教師要引導幼兒對周圍的事物和現象感興趣，要有好奇心和求知欲。

　　數學活動：教師要引導幼兒對周圍事物的數量、形狀、時間和空間等感興趣，有好奇心和求知欲。

　　社會活動：屬于xx班社會領域(自我意識、人際交往、社會行為規范、社會環境與社會文化)活動類型的內容，有利于促進幼兒社會性的發展。

　　《綱要》中指出，……，所以我設計本次教學活動。

　　如果怕麻煩不想多背，萬能的

　　根據《綱要》和《指南》中的要求，《課題》符合xx班幼兒的年齡特點和認知規律，所以我設計了此次教學活動。

　　二、說學情

　　xx班幼兒活潑好動，充滿好奇心和求知欲，根據此年齡特點，選擇此次教學活動。

　　三、說活動目標

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，根據xx班幼兒的年齡特點和實際情況，我確定了認知、情感和技能三個方面的目標。

　　認知：了解……理解……知道

　　情感：喜愛……樂于……

　　技能：學會……掌握……

　　四、活動重難點

　　活動設計的順利組織和實施，要求教師必須對活動的重難點有一個清晰的把握，因此根據活動的目標結合幼兒的實際情況，我設計了以下的活動重難點。

　　重點：

　　難點：

　　結合情況選擇兩個目標就可以。對于幼兒來說比較難得就是難點，一般來說情感目標比較難，比如喜歡祖國大好河山，熱愛祖國，不是組織一節活動就可以養成的，但是體育活動樂于參加體育活動。幼兒本身就比較喜歡參加體育活動，所以這個就不算難點。

　　五、說教法學法

　　在教學過程中，幼兒是學習的主體，教師是學習的組織者和引導者。教學的一切活動都必須強調以幼兒的主動性和積極性為出發點，根據這一理念結合本次活動的內容和特點以及幼兒的年齡特征，本次活動主要采用以下方法。

　　教法、學法：教法學法可以通用，可以根據自己的說課時間選擇一個到兩個。這一部分，我把它們是什么，和使用依據都對應著寫，大家說教法學法的時候只說是什么就可以了。后面說活動過程的時候，如果你用了什么教法或者學法，后面可以對應著說設計意圖。

　　1.提問引導法：是教師根據幼兒已有的知識和經驗進行提問，并引導幼兒經過思考得出結論，從而獲得知識發展智力的方法。

　　依據：《綱要》中指出，鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感受，逐步發展幼兒的表達能力和思維能力，在讓幼兒在感知理解的基礎上，用一個問題引導幼兒思考，推動活動的實施。

　　2.講解示范法：(體育活動常用)通過用語言講解并動作示范指導幼兒掌握基本動作技能的一種方法。

　　依據：采用這種方法可以幫助幼兒快速掌握動作的關鍵步驟和要領，以便順利開展動作練習，以達成本次活動的(認知或者技能)目標。

　　3.講述法：(故事)教師邊播放背景音樂，邊聲情并茂地完整的講述故事內容。通過生動形象的講述激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容的方法。

　　依據：教育心理學認為，學習者同時開放多個感知通道，能更精確有效地掌握學習對象。

　　4.直觀法：通過展示(圖片實物和視頻)，讓幼兒更加形象直觀真實的感受……

　　依據：通過直觀的演示可以使得一些較為抽象的知識具體化形象化，讓幼兒更加形象直觀真實地感受到……從而有助于幼兒的理解，促使幼兒很快的進入到教學情境中去。

　　5.游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，符合幼兒身心發展的特點。將游戲和本次活動結合起來，避免單一的活動方式，技能，使活動充滿趣味性，又能在游戲中幫助幼兒鞏固(知識或動作)。

　　依據：《綱要》中指出：教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性趣味性與教育生活和游戲中。

　　6.小組合作法：以合作小組為基本形式，共同實現活動目標的一種方法。小組合作法可以使幼兒優勢互補，形成良好的人際關系，為今后的學習和生活打下良好的基礎。

　　依據：《綱要》中指出，幼兒同伴群體和幼兒教師集體是寶貴的教育資源，應充分發揮這一資源的作用。

　　7.練習法：幼兒在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正反復地完成操作/動作，以形成技能技巧的方法。

　　依據：練習法在鞏固幼兒知識，引導幼兒把知識應用于實際發展幼兒的能力方面具有重要的作用。

　　8.多元鼓勵法：通過多種方式鼓勵幼兒使幼兒對活動產生興趣的一種方法。

　　依據：采用多元鼓勵法對幼兒的優點進行強化，使幼兒增加了學習的自信心，給幼兒帶來幸福感和滿足感。

　　建議:游戲法，多元鼓勵法、小組合作法，提問引導法萬能。什么活動都可以做游戲，老師都可以鼓勵，分小組討論，分小組聯系，老師通過問題引導。

　　六、說活動準備

　　兵馬未動，糧草先行，為了更好地完成本次活動，實現活動目標，突破重點難點，體現教法學法，我進行以下準備：

　　物質準備:

　　經驗準備:

　　七、說活動過程

　　德國著名教育家第斯多惠說過，教育的藝術不在于傳授知識和本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。

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