說(shuō)課稿范文（精選15篇）

說(shuō)課稿范文 篇1

　　各位評(píng)委，各位老師大家好：

　　今天我說(shuō)課的題目是：《人生自強(qiáng)少年始》

　　說(shuō)本節(jié)課的地位和作用：心理健康教育的目的就是為了使學(xué)生自立自強(qiáng)。也就是說(shuō)自強(qiáng)是一個(gè)人心理健康的標(biāo)志之一。一個(gè)人的成功不在其有多高的天賦，也不在其有多好的環(huán)境，而在其是否具有堅(jiān)定的意志，堅(jiān)強(qiáng)的決心和明確的目標(biāo)。腳踏實(shí)地，百折不撓，一步一個(gè)腳印地向著崇高的理想邁進(jìn)，總會(huì)有所收獲，有所成就。現(xiàn)在中學(xué)生。在困難和逆境面前常會(huì)手足無(wú)措，或是自暴自棄。因此， 解決初中生心理健康問(wèn)題的關(guān)鍵是要提高學(xué)生的自我認(rèn)知水平，培養(yǎng)自強(qiáng)的品格。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生向在困境中成才的成功者進(jìn)行比較分析，認(rèn)識(shí)自己，從而樹(shù)立自強(qiáng)精神，制定人生的目標(biāo)和走向成功的方法，堅(jiān)定地走下去，必然會(huì)享受到成功的喜悅。本節(jié)課就以自強(qiáng)為題展開(kāi)。

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：初步感受到自強(qiáng)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)具有巨大作用；積極培養(yǎng)自強(qiáng)的生活態(tài)度，樹(shù)立自強(qiáng)觀念；渴望做一個(gè)自強(qiáng)的人，拋棄自棄的心理。

　　知識(shí)與能力目標(biāo)： 知道自強(qiáng)是一種精神，是一種美好的道德品質(zhì)； 懂得自強(qiáng)的含義、了解自強(qiáng)精神的表現(xiàn)、作用； 懂得自強(qiáng)要從少年開(kāi)始。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：舉例說(shuō)明自強(qiáng)的意義；親身實(shí)踐體驗(yàn)自強(qiáng)的重要。

　　教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　（ 1 ）自強(qiáng)的含義及其精神表現(xiàn)是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。確定為重、難點(diǎn)的依據(jù)是：學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平特點(diǎn)決定了學(xué)生對(duì)課本理論知識(shí)的理解有一定的難度，易產(chǎn)生疑惑。突破方法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，從具體材料出發(fā)正確引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐到理論、從具體到抽象。

　　（ 2 ）自強(qiáng)的意義和作用也是本節(jié)的重點(diǎn)。確定為重點(diǎn)的依據(jù)是：一個(gè)人的成功與否有許多復(fù)雜的因素，主要取決于主觀上是否努力、是否自強(qiáng)不息，講清自強(qiáng)的意義，才能激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的愿望。

　　突破方法是根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)了小小故事會(huì)、讀寓言故事思考交流等活動(dòng)，從正反兩方面來(lái)體會(huì)自強(qiáng)的意義，進(jìn)而產(chǎn)生要主動(dòng)探究培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)方法的強(qiáng)烈愿望。這也為下節(jié)課培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)方法打下基礎(chǔ)。

　　說(shuō)教法：

　　根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，主要采取了

　　（ 1 ）多媒體電化教學(xué)：利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用影像、圖片、聲音等再現(xiàn)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（ 2 ）分組合作、主體參與、活動(dòng)探究：通過(guò)一系列問(wèn)題的設(shè)置，組織學(xué)生分組合作探究，班內(nèi)交流，引導(dǎo)學(xué)生全程參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

　�。� 3 ）創(chuàng)設(shè)情境：利用影像資料《 20xx 年感動(dòng)中國(guó)人物——洪戰(zhàn)輝》、歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》的藝術(shù)感染力，引起學(xué)生情感上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生情感上作出正確選擇——從少年開(kāi)始就要自強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的生活態(tài)度。

　　說(shuō)學(xué)生分析及學(xué)法指導(dǎo)：

　　現(xiàn)在學(xué)生大多是獨(dú)生子女，許多事情由家長(zhǎng)包辦代替，使得學(xué)生們身上自立自強(qiáng)精神非常缺乏，少數(shù)學(xué)生遭遇到家庭變化、學(xué)習(xí)上的挫折之后，無(wú)法正確面對(duì)，易產(chǎn)生自棄心理。因此，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)以下環(huán)節(jié)的設(shè)置：創(chuàng)設(shè)情境——體驗(yàn)自強(qiáng)；合作探究——感悟自強(qiáng)；分析材料——學(xué)會(huì)自強(qiáng)；內(nèi)化知識(shí)——我要自強(qiáng)。 讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、升華情感。

　　說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)手段：

　　（ 1 ）學(xué)生準(zhǔn)備：結(jié)合教材內(nèi)容收集一些古今中外優(yōu)秀人物的故事。

　�。� 2 ）教師準(zhǔn)備：根據(jù)學(xué)生情況分組；制作多媒體教學(xué)課件

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生情緒體驗(yàn)，引出課題。 (8 分鐘 )

　　多媒體展示： 20xx 年感動(dòng)中國(guó)人物——洪戰(zhàn)輝

　　啟發(fā)提問(wèn)（多媒體展示）：這位普通的哥哥具備的什么品質(zhì)打動(dòng)了我們的內(nèi)心，感動(dòng)了中國(guó)？他的哪句話最能打動(dòng)你？（引發(fā)學(xué)生思考分組合作探究、討論、總結(jié)發(fā)言得出自強(qiáng)精神的含義。）

　　[ 設(shè)計(jì)意圖 ] 思想政治教育是對(duì)人內(nèi)心的感化，，因?yàn)閷W(xué)生都是有血有肉、有情有感的活生生的人，欲先動(dòng)其心，必先動(dòng)其情，先要在情感上引起學(xué)生的共鳴，才能收到良好的教育效果。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀與思考中，自主感悟到面對(duì)殘酷的生存挑戰(zhàn)，只有強(qiáng)者才能生存，讓學(xué)生體會(huì)到在現(xiàn)代社會(huì)中我們要做生活的強(qiáng)者，從而產(chǎn)生想培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的強(qiáng)烈愿望，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　結(jié)合學(xué)生回答，教師小結(jié)歸納出自強(qiáng)的含義。

　　板書(shū)：自強(qiáng)的含義

　　教師引導(dǎo)：洪戰(zhàn)輝就是憑著這種自強(qiáng)不息的精神，從一個(gè)男孩開(kāi)始成長(zhǎng)為一個(gè)苦難打不倒的男子漢， 贏得了 20xx 年中國(guó)的感動(dòng)。同學(xué)們，自強(qiáng)是一種精神，一種美好的道德品質(zhì)，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)作用巨大。初中階段是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)道德、增長(zhǎng)才干、發(fā)展自己的最佳時(shí)期，我們應(yīng)向洪戰(zhàn)輝學(xué)習(xí)，主動(dòng)培養(yǎng)自強(qiáng)的品格，讓自強(qiáng)的品格成為我們努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力。

　　板書(shū)：

　　一、自強(qiáng)，是進(jìn)取的動(dòng)力（多媒體展示）

　　多媒體展示課題： 《人生自強(qiáng)少年始》

　　2 、自主探究——學(xué)習(xí)新知（ 30 分鐘）

　　多媒體展示：

　　一、自強(qiáng)，進(jìn)取的動(dòng)力（板書(shū)）

　　1 、自強(qiáng)的含義

　　活動(dòng)二：互動(dòng)平臺(tái)——小小故事會(huì)

　　請(qǐng)同學(xué)們講述你所知道的古今中外名人自強(qiáng)不息的故事。

　　配合學(xué)生講述的故事， 多媒體展示一些學(xué)生熟知的自強(qiáng)不息的名人圖片，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。有林則徐，鄭和，詹天佑，戚繼光，張海迪，桑蘭，中國(guó)女排全體，貝多芬，海倫凱勒等。

　　[ 設(shè)計(jì)意圖 ] 引導(dǎo)學(xué)生從自己所熟知的先進(jìn)人物的自強(qiáng)事跡中體會(huì)自強(qiáng)對(duì)個(gè)人和國(guó)家的重要作用。實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐到理論的突破，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力和分析歸納能力。

　　師小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們了解的自強(qiáng)不息的事跡很多，這也說(shuō)明自強(qiáng)精神表現(xiàn)在方方面面。請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們講述的故事，結(jié)合教材內(nèi)容思考：在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，自強(qiáng)表現(xiàn)在哪些方面？自強(qiáng)有什么作用？

　　板書(shū)： 2 .自強(qiáng)的主要表現(xiàn)

　　學(xué)生分組探究，以小組為單位推選發(fā)言人在班內(nèi)交流。（配合多媒體展示自強(qiáng)的表現(xiàn)）

　　二、自強(qiáng)，通向成功的階梯

　�。ǘ嗝襟w展示）材料兩則

　　邰麗華，中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)的舞蹈演員，中國(guó)特殊藝術(shù)協(xié)會(huì)副主席。這位兩耳失聰?shù)呐�孩，用生命演繹的舞蹈感動(dòng)了國(guó)人。家住湖北宜昌的邰麗華，小時(shí)因高燒注射鏈霉素而失去了聽(tīng)力，從此進(jìn)入了一個(gè)無(wú)聲的世界。律動(dòng)課上，老師踏響木地板的震動(dòng)，啟蒙了她對(duì)音樂(lè)的癡迷，而被她稱作“看得到的音樂(lè)”的舞蹈也從此成為她生命的亮色——她賴以表達(dá)內(nèi)心世界的語(yǔ)言。

說(shuō)課稿范文 篇2

　　【教材分析：】

　　《比和比例》屬于概念課，為了讓學(xué)生對(duì)比和比例的知識(shí)形成整體的認(rèn)識(shí)，又能把握住知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，達(dá)成觸類旁通，一舉多得，我將比和比例的知識(shí)對(duì)比復(fù)習(xí)，深化基本概念。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力而整理出來(lái)的知識(shí)體系，學(xué)生理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過(guò)列表的方式使學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化，也明確了各知識(shí)點(diǎn)的共性和個(gè)性，表示了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更重要的是滲透了學(xué)生對(duì)各類信息的整合、梳理，培養(yǎng)了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)理念：】

　　一、為學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生自己去梳理知識(shí)點(diǎn)。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程中，老師不是一味地向?qū)W生出示一連串的問(wèn)題，讓學(xué)生機(jī)械地回答，而是給學(xué)生提供了表格，讓學(xué)生根據(jù)表格的內(nèi)容及要求自己去整理，可同位合作，也可小組間交流，也可自己獨(dú)立完成，通過(guò)比一比，賽一賽，說(shuō)一說(shuō)，議一議來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生的自主活動(dòng)中讓知識(shí)植入學(xué)生的腦海之中。如復(fù)習(xí)比和比例的區(qū)別，師出示表格，基本上涵蓋了比和比例相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生掌握此表中的內(nèi)容，對(duì)本單元的知識(shí)也就了然于心了。同時(shí)表格的形式，也使繁碎的內(nèi)容變得整齊，有利于學(xué)生記憶和運(yùn)用。

　　二、把數(shù)學(xué)與生活有機(jī)相連，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題。

　　此部分知識(shí)大多數(shù)問(wèn)題都能從現(xiàn)實(shí)生活中尋找出其影子，結(jié)合生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷從學(xué)數(shù)學(xué)到做數(shù)學(xué)的過(guò)程，是新課程理念所提倡的。教學(xué)從課堂延伸到課外，和學(xué)生的生活緊密相連，使學(xué)生充分感受到"學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)"的重要性，在學(xué)生了解生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)的同時(shí)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)：】

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)P89—90頁(yè)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：在復(fù)習(xí)活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)生成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和自信心和創(chuàng)新意識(shí)，滲透事物間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作整理知識(shí)框架，提高學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)等自我復(fù)習(xí)能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，加強(qiáng)生與生之間的合作學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。

　　3、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握比和比例的意義、性質(zhì)，能正確迅速地解比例、化簡(jiǎn)比和求比值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解比和比例的意義、性質(zhì)，掌握關(guān)于比和比例的一些實(shí)際運(yùn)用和計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能理清知識(shí)間的聯(lián)系，建構(gòu)起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入復(fù)習(xí)：

　　同學(xué)們，你們喜歡玩游戲活動(dòng)嗎？今天我們一起舉行一個(gè)比賽活動(dòng)，你們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>

　　二、展開(kāi)活動(dòng)，自主復(fù)習(xí)

　　1、師：今天的活動(dòng)我們有個(gè)主題，出示：比和比例。為了在這次活動(dòng)中玩出水平，賽出成績(jī)，我們各小組都進(jìn)行了認(rèn)真的復(fù)習(xí)，在提問(wèn)和被提問(wèn)方面都做好了充分的準(zhǔn)備。你們有信心奪取冠軍嗎？

　　2、請(qǐng)各小組自我介紹。

　　3、師：希望各小組成員正如你們組的名字一樣能賽出水平、賽出成績(jī)、賽出風(fēng)格。

　　4、老師宣布：比賽現(xiàn)在開(kāi)始。多媒體出示比賽規(guī)則，請(qǐng)一位同學(xué)宣讀。

　　第一回合的比賽：

　　A、回收各小組的問(wèn)題，再由各小組長(zhǎng)抽簽決定要回答的題目。

　　B 、小組討論5分鐘。

　　C、各組輪流答題。答對(duì)得5分，答錯(cuò)可以給本組其它成員一次補(bǔ)答的機(jī)會(huì)，如果補(bǔ)答正確可得5分，如果答錯(cuò)則由其它小組的成員補(bǔ)答，答對(duì)得5分。

　　5、學(xué)生活動(dòng)開(kāi)始。

　�。�1）小組長(zhǎng)抽簽。

　�。�2）小組討論交流，做好答題的準(zhǔn)備。（5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間）

　�。�3）開(kāi)始答題。

　　A、抽到"比和比例的意義"的小組先作答，其他小組成員當(dāng)裁判。

　　師用課件出示問(wèn)題：

　　比和比例的意義

　　請(qǐng)答題：

　　1、說(shuō)說(shuō)比和比例的意義，并各舉出一個(gè)例子。

　　2、舉例說(shuō)明：比和比例有什么區(qū)別？

　　3、舉例說(shuō)明：比和分?jǐn)?shù)、除法有什么關(guān)系？

　　（學(xué)生答題時(shí)，請(qǐng)一位同學(xué)充當(dāng)記分員，每答對(duì)一道題就把笑臉帖到該小組的小旗上面，老師邊板書(shū)，答題完畢由這位同學(xué)宣布成績(jī)。）

　　B、抽到"比和比例的基本性質(zhì)"小組接著作答。

　　師用課件出示問(wèn)題：

　　比和比例的基本性質(zhì)

　　請(qǐng)答題：

　　1、什么叫做比的基本性質(zhì)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　2、什么叫做比例的基本性質(zhì)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　3、比的基本性質(zhì)有什么應(yīng)用？比例的基本性質(zhì)呢？

　　C、抽到"求比值和化簡(jiǎn)比"的小組接著作答。

　　師用課件出示問(wèn)題：

　　恭喜，你們組抽到的研究主題是：求比值和化簡(jiǎn)比

　　求比值和化簡(jiǎn)比

　　請(qǐng)答題：

　　1、怎樣求一個(gè)比的比值？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　2、什么叫最簡(jiǎn)單的整數(shù)比？

　　3、舉例說(shuō)明：求比值和化簡(jiǎn)比有什么聯(lián)系與區(qū)別？

　　第二回合的比賽：

　　做題決定勝負(fù)，做對(duì)者為本小組得10分。，做錯(cuò)的不加分。

　　1.求比值

　　0.24:0.6 6:2/3

　　2.化簡(jiǎn)比

　　1.25:2.5 4/5:3/5

　　3、解比例

　　X:3/4=12:1/8

　　6、教師小結(jié)：今天的比賽第* *小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮出色，比其他小組略勝一籌，榮獲冠軍，老師為你們祝賀！但老師覺(jué)得另外三組不甘示弱，積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，同樣值得老師喝彩！你們這樣的討論和競(jìng)爭(zhēng)，讓老師和你們大家一起對(duì)比和比例這部分知識(shí)認(rèn)識(shí)更有條理，印象也更深刻了。

　　【設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和鼓勵(lì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作了較好的評(píng)價(jià)，學(xué)生從教師賞識(shí)的話語(yǔ)中體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的成就感，能以更加積極的心態(tài)和飽滿的情緒迎接更大的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)�！�

　　三、自主檢評(píng)，完善提高

　　師：現(xiàn)在老師這兒有一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們能用你們剛才復(fù)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決它們嗎？

　　1、如果A×3=B×5,那么A∶B=（ ）∶（ ）

　　如果a:4= 3:12,那么a=（ ）2、講故事，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)。

　　有一對(duì)夫婦種了幾畝莊稼，看著日漸成熟的莊稼他們很欣慰�？墒撬麄儼l(fā)現(xiàn)莊稼生病了，他們?cè)\斷之后到商店去買農(nóng)藥。他們不識(shí)字，銷售員告訴他們農(nóng)藥稀釋按1:500來(lái)調(diào)試。他們回家后趕緊干起來(lái)，噴灑完農(nóng)藥后才放心，可沒(méi)有幾天他們發(fā)現(xiàn)莊稼都死光了，農(nóng)藥不僅把病菌殺死了，也把莊稼殺死了。那可是一年的收入呀！由于銷售員的無(wú)知，賠償夫婦15000元。

　　聽(tīng)了這個(gè)故事后，你有什么觸動(dòng)？

　　【設(shè)計(jì)意圖：在課的結(jié)尾安排這樣的練習(xí)，讓這節(jié)課從"趣"開(kāi)始，以"趣"結(jié)束，讓每一個(gè)同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)中，也進(jìn)一步體會(huì)到比和比例在生活中的作用，感受到數(shù)學(xué)和生活的密不可分。】

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們，上了這節(jié)課你們有什么收獲和感受？你對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？

說(shuō)課稿范文 篇3

　　本課是教育科學(xué)出版社《科學(xué)》教材三年級(jí)上冊(cè)《我們自己》單元的第五課時(shí)——《奇妙的指紋》。本單元是在觀察了植物，尋訪了小動(dòng)物后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、體驗(yàn)等方法，去了解自己的身體，使他們從整體上對(duì)人的構(gòu)造有個(gè)大致的了解。而 “奇妙的指紋”則是對(duì)人體的局部進(jìn)行較深入地觀察，通過(guò)拓印指紋和對(duì)指紋的探究，讓學(xué)生知道每個(gè)手指的指紋是不同的，每個(gè)人的指紋也是不相同的，并了解指紋在其他方面的應(yīng)用。在學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程中，掌握科學(xué)研究的方法和技能。

　　本課教學(xué)選擇的是二年級(jí)學(xué)生，他們從未接觸過(guò)《科學(xué)》雖然對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)充滿了好奇與熱情，但他們不具備科學(xué)探究活動(dòng)不可或缺的一些基本技能。例如：觀察的方法、順序等，一切技能僅限于日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累。他們的探究活動(dòng)正如一句古話：萬(wàn)事具備只欠東風(fēng)。而這股東風(fēng)就是科學(xué)的研究方法和思維品質(zhì)�；�于此種原因，在課堂教學(xué)中我從以下方面進(jìn)行努力。

　　1.以學(xué)生熟悉的故事引入，激發(fā)學(xué)生好奇心

　　選取一年級(jí)的語(yǔ)文課文《雪地里的小畫(huà)家》為導(dǎo)入。當(dāng)學(xué)生看到自己所熟悉的畫(huà)面，就感覺(jué)到自己的知識(shí)有了用武之地,參與熱情瞬間迸發(fā)出來(lái)。這樣一來(lái)當(dāng)學(xué)生在交流中進(jìn)一步明確每一種小動(dòng)物的腳掌都有各自的特點(diǎn)，就很自然的將注意力轉(zhuǎn)移到我們手掌上的指紋，好奇心趨使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)指紋進(jìn)行深入研究的需要，為后面的教學(xué)做好了鋪墊。

　　2.以指紋卡范本展示，學(xué)習(xí)拓印指紋技巧

　　全課的教學(xué)圍繞“指紋”展開(kāi)，因此獲取清晰的指紋十分關(guān)鍵。為了指導(dǎo)學(xué)生采集一套清晰的指紋，我做了如下設(shè)計(jì)：先出示一張制作精美的指紋卡，看似簡(jiǎn)單的一張卡片，上面卻暗藏著許多信息，它將左右兩只手的10個(gè)指紋分上下兩排對(duì)應(yīng)排列，方便學(xué)生進(jìn)行比對(duì)，還有收藏意義。小小的指紋卡起到一舉兩得的作用，一方面它的出現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，使孩子們眼前一亮，都迫不及待想制作一張屬于自己的指紋卡；另一方面，也是更重要的一面，它為學(xué)生自己制作指紋卡提供了一個(gè)雛形。然后再通過(guò)提問(wèn)“怎樣才能做出這樣一張指紋卡？”充分征集同學(xué)們的意見(jiàn)，從方法、步驟、技巧上給學(xué)生以提示，為后面的探究活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。充足的探究實(shí)踐材料是探究活動(dòng)得順利進(jìn)行的重要保障。因?yàn)榇饲奥?tīng)過(guò)相關(guān)的一些研討課，老師們往往提供給學(xué)生許多拓印指紋的器材，學(xué)生花費(fèi)很多的時(shí)間進(jìn)行拓印指紋，而拓印的指紋效果并不理想，給后面的活動(dòng)造成負(fù)面影響。所以我處理此環(huán)節(jié)時(shí)格外注意材料的選擇。為了拓印清晰完整的指紋，我嘗試了所有能想到的拓印材料，如：印泥、印藍(lán)紙、透明膠……可這些都無(wú)法達(dá)到理想的清晰度，不是油墨過(guò)重就是雜紋太多。最終，在洗相館找到一種最為理想的材料——冷裱膜。它像貼紙一樣，明膠部分一撕就行，大大減少了反復(fù)接觸的機(jī)會(huì)。

　　3.以經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程為途徑，學(xué)會(huì)科學(xué)探究方法

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)固然重要，而培養(yǎng)學(xué)生選擇適合自己研究問(wèn)題，并且能夠用自己的方法進(jìn)行研究就更為重要。在課堂上我讓學(xué)生根據(jù)確定的研究問(wèn)題和方案，自主探究，把時(shí)間交給學(xué)生讓他們充分經(jīng)歷了一次“提出問(wèn)題，選擇問(wèn)題、合作探究”的科學(xué)研究過(guò)程。學(xué)生的思維是極其跳躍的，關(guān)于指紋，他們提出許多感興趣的問(wèn)題，例如：“每個(gè)人的指紋是一樣的嗎？有幾種指紋？指紋是怎樣形成的？指紋會(huì)發(fā)生變化嗎？”為了讓這有限的課堂40分鐘解決一些孩子們力所能及的問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題“這么多問(wèn)題，有哪些是一樣的？”“在這些問(wèn)題當(dāng)中，有哪些是既有研究?jī)r(jià)值又能在課堂上進(jìn)行研究的？”，引導(dǎo)學(xué)生就此進(jìn)行整理歸類，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整理后的問(wèn)題進(jìn)行分析。在本堂課上有的學(xué)生就從眾多的問(wèn)題中選擇了“指紋是一樣的嗎？”進(jìn)行研究并通過(guò)觀察比較得出了每個(gè)手指的指紋是不同的，每個(gè)人的指紋也是不相同的結(jié)論。學(xué)生在提出問(wèn)題、整理篩選和確定問(wèn)題的過(guò)程中思維能力得到了訓(xùn)練，學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)得到了培養(yǎng)。為了讓學(xué)生的研究活動(dòng)更科學(xué)更規(guī)范。我在各小組確定本組研究問(wèn)題后，先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論自己的研究方案，接著在小組匯報(bào)時(shí)，鼓勵(lì)“評(píng)議團(tuán)”邊聽(tīng)邊思考“這樣的研究方案可行嗎？你有什么更好的建議？”使學(xué)生通過(guò)討論、評(píng)議后不斷修改本組的研究方案使其更加合理、完善。比如：有的組想研究指紋的樣子？起初只想到用放大鏡觀察自己的10個(gè)指紋。此時(shí)，就有學(xué)生提出只觀察一個(gè)人的10個(gè)指紋很可能漏掉某種形狀的指紋沒(méi)有觀察到，應(yīng)盡可能觀察更多人的指紋。聽(tīng)了建議后，這組的同學(xué)就將觀察的范圍相應(yīng)的擴(kuò)大為觀察小組所有成員的10個(gè)指紋。學(xué)生的探究更具科學(xué)性了，探究能力也有了進(jìn)一步的提高。

　　4.以耐人尋味的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生課后探究的良好習(xí)慣

　　課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是教師為學(xué)生開(kāi)啟的第一道門。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)更深層次的科學(xué)探究活動(dòng)。因此，在本課的結(jié)尾部分還設(shè)計(jì)了課后探究的環(huán)節(jié)�；仡櫛菊n學(xué)生所提出的問(wèn)題，把那些在課堂上不能解決的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生用課堂上學(xué)到的研究方法課后繼續(xù)探究，逐步養(yǎng)成課后探究的良好習(xí)慣。

說(shuō)課稿范文 篇4

　　(一)說(shuō)課內(nèi)容

　　說(shuō)課內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本第十一冊(cè)"圓的面積"。

　　(二)教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

　　本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握長(zhǎng)方形面積的基礎(chǔ)上，通過(guò)直觀、演示，把圓分割成若干等份，再拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，然后由長(zhǎng)方形面積公式推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。

　　圓的面積是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓柱體，圓錐體等知識(shí)的基矗本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　(三)教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)學(xué)生操作、觀察推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式正確計(jì)算圓的面積。

　　2.通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

　　3.滲透轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想。

　　(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是觀察操作總結(jié)圓面積公式。難點(diǎn)是理解公式的推導(dǎo)過(guò)程。關(guān)健是弄清圓與轉(zhuǎn)化后的近似長(zhǎng)方形之間的關(guān)系。

　　(五)教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　本課教學(xué)，采用直觀演示和學(xué)生動(dòng)手操作等方法，充分運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)，由圓轉(zhuǎn)化為近似的長(zhǎng)方形，總結(jié)出圓的面積公式，并能在實(shí)際中加以運(yùn)用。

　　（六）本節(jié)課分五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題

　　課件演示：（牛吃草）看到這個(gè)畫(huà)面，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？那牛吃到草的面積是多少你知道嗎？這節(jié)課我們大家就一起來(lái)探討圓的面積。）（板書(shū)課題）

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：新授

　　教學(xué)中，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，將未知轉(zhuǎn)化為已知，不僅可以化繁為簡(jiǎn)，化難為易，而且可以勾通知識(shí)之間的聯(lián)系�？梢詭椭鷮W(xué)生理解新知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。鑒于此，新授部分我是這樣設(shè)計(jì)的。

　�。ㄒ唬┕�式的推導(dǎo)

　　1.準(zhǔn)備題請(qǐng)同學(xué)們回憶平行四邊形的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的。再想想，三角形、梯形又都是轉(zhuǎn)化成哪一種圖形推導(dǎo)出它們的面積計(jì)算公式的。本課就用這種轉(zhuǎn)化的方法來(lái)推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式。

　　2.推導(dǎo)圓面積公式

　　第一層次教授轉(zhuǎn)化的方法。讓學(xué)生看屏幕上的圓，老師把它平均分成8份，先把上面的4等份和下面的4等份分開(kāi)，再交叉地拼在一起，看看，拼成了一個(gè)什么圖形的近似圖形？為什么說(shuō)是近似的平行四邊形呢？讓學(xué)生繼續(xù)觀察，我們將其中左邊的一個(gè)等份再平均分成2份，將一小份移到右邊拼起來(lái)，現(xiàn)在拼成的圖形近似什么圖形？由圓轉(zhuǎn)化成近似的長(zhǎng)方形，什么發(fā)生了變化，什么沒(méi)有變？

　　第二層次運(yùn)用轉(zhuǎn)化方法讓學(xué)生進(jìn)行操作，再通過(guò)演示滲透極限思想。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的16等份的圓，利用剛才的方法把它剪開(kāi)拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。觀察一下，拼成的近似的長(zhǎng)方形與屏幕上8等份的比較一下，哪個(gè)更接近于長(zhǎng)方形，為什么？如果我們把一個(gè)圓等分成32份，拼成的長(zhǎng)方形會(huì)怎樣呢？（屏幕上演示）這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：我們剛才是把一個(gè)圓平均分成8份、16份、32份，如果再繼續(xù)分下去，分的份數(shù)更多，拼成的圖形你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？由此可得：把圓等分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近于長(zhǎng)方形，盡管形狀發(fā)生了變化，但面積是不變的，也就是說(shuō)，拼成的長(zhǎng)方形的面積等于圓的面積。

　　第三層次推導(dǎo)公式讓學(xué)生再注意觀察屏幕上顯示的由圓轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形的過(guò)程，思考這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各相當(dāng)圓的哪一部分？那么，能根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式嗎？歸納得到圓的面積。（公式略）回顧學(xué)習(xí)過(guò)程：將圓平均分成8份，進(jìn)行拼圖，目的是教給學(xué)生由圓轉(zhuǎn)化為近似長(zhǎng)方形的方法，并初步感知圓的形狀變了，但面積并沒(méi)有變。再讓學(xué)生親自動(dòng)手將圓平均分成16份拼圖，使學(xué)生進(jìn)一步感知拼成的圖形更接近于長(zhǎng)方形。

　　此時(shí)，經(jīng)過(guò)學(xué)生的空間想象，他們?cè)诖竽X中已經(jīng)形成了由圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的圖像，這時(shí)在計(jì)算機(jī)上再顯示將圓等分32份后拼成的近似于長(zhǎng)方形的圖像，會(huì)使學(xué)生在視覺(jué)上得到證實(shí)，他們的思維結(jié)果是正確的：將圓平均分成的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形，但面積始終是不變的。運(yùn)用計(jì)算機(jī)顯示由圓到近似長(zhǎng)方形的圖像的變換過(guò)程，揭示出數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)美，并充分體現(xiàn)構(gòu)圖美和動(dòng)態(tài)美的特點(diǎn)，它能刺激學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生探求知識(shí)奧秘的欲望，有助于解除學(xué)生視聽(tīng)疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)促進(jìn)學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)目的。

　　3.小結(jié)

　　讓學(xué)生回憶一下圓的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？要求圓的面積，需要知道什么條件？這樣使學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的提高。

　　4.階段性練習(xí)

　　a.看標(biāo)有半徑的圓，求面積。

　　b.已知半徑求面積。（練習(xí)時(shí)交待運(yùn)算順序。）

　　（二）學(xué)習(xí)例1要求學(xué)生運(yùn)用公式正確計(jì)算，注意書(shū)寫(xiě)格式和運(yùn)算順序。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

　　對(duì)于鞏固練習(xí)，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生在理解概念的基礎(chǔ)上，正確地掌握公式，并能運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。第一層次的練習(xí)是以文字題的形式給出直徑求圓的面積。第二層次的練習(xí)給出半徑和直徑求圓的周長(zhǎng)和面積。第三層次的練習(xí)是在兩個(gè)圓（一個(gè)標(biāo)有圓心，一個(gè)沒(méi)標(biāo)圓心）中量出所需條件求圓的面積。然后，對(duì)全課進(jìn)行總結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)反思，課外延伸

　　好了今天這節(jié)課我們就到這里，你覺(jué)得自己今天表現(xiàn)怎么樣？你覺(jué)得同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？你覺(jué)得老師表現(xiàn)怎么樣？課堂上你高興嗎？這么高興的一堂課你都有什么收獲��？

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。

　　本節(jié)課可采用由計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的三維動(dòng)畫(huà)，給學(xué)生以生動(dòng)、形象、直觀的認(rèn)識(shí)，富于啟發(fā)地清晰揭示了知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，再加上學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作和老師的點(diǎn)撥解說(shuō)、提問(wèn)，使教學(xué)過(guò)程有機(jī)組合，充分顯示了電化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，較之其它教學(xué)手段和方法更易實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

說(shuō)課稿范文 篇5

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材所處的地位和作用：

　　人體的支持與運(yùn)動(dòng)一節(jié)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇科版八年級(jí)上冊(cè)第十六章第一節(jié)內(nèi)容，在課本58頁(yè)——64頁(yè)。本章是根據(jù)全日制義務(wù)教育《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的第五個(gè)一級(jí)主題——生物圈中的人，安排了“人體的支持與運(yùn)動(dòng)”、“動(dòng)物的行為”兩節(jié)內(nèi)容。對(duì)于人和動(dòng)物體而言，許多行為的產(chǎn)生都需要在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，通過(guò)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成。所以本章節(jié)安排在生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的后面。

　　教材在內(nèi)容的編排上，以問(wèn)題探究為主線，安排了觀察人體的骨骼組成和觀察長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、交流、討論中，體現(xiàn)自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，真正使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，同時(shí)，教材在編寫(xiě)上還注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都有所發(fā)展。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的確定：

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，以及學(xué)生原有的知識(shí)確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識(shí)目標(biāo)：

　　1.說(shuō)明人體的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。

　　2.描述人體骨骼的組成。

　　3.通過(guò)觀察說(shuō)明骨的基本結(jié)構(gòu)和功能。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)：

　　通過(guò)觀察長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)以及進(jìn)行有關(guān)骨的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　懂得體育鍛煉對(duì)于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的影響，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的良好生活習(xí)慣。

　　3、重難點(diǎn)的確定：

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，確定本課時(shí)的重點(diǎn)是骨的基本結(jié)構(gòu)和功能；本節(jié)的難點(diǎn)是：長(zhǎng)骨適于支持和運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　二、說(shuō)學(xué)生（學(xué)情分析）

　　八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的時(shí)間學(xué)習(xí)生物知識(shí)，大部分學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生也從開(kāi)學(xué)初的狀態(tài)進(jìn)入了學(xué)習(xí)中段的狀態(tài)，思維活躍，求知欲旺盛，對(duì)人體結(jié)構(gòu)的很多現(xiàn)象充滿好奇。基于以上的舊知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，有利于進(jìn)一步探討本節(jié)的知識(shí)。

　　三、 說(shuō)教法和學(xué)法：

　　本節(jié)主要通過(guò)觀察骨骼的組成和觀察長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)明人體適于支持和運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。因此本節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)是讓學(xué)生理解以下兩點(diǎn)：

　�、偃梭w的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。

　�、谌梭w適于運(yùn)動(dòng)的骨骼和骨的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。如何突破這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)呢？基于以上的教材分析和學(xué)情分析，根據(jù)生物新課程理念，即面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。我采用的教法主要是觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析歸納法。依據(jù)教師和教材所提供的材料，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自己回答和解決這些問(wèn)題，使他們成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，而不是消極的接受者。與此相適應(yīng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)法主要是讓學(xué)生觀察圖片和視頻并分小組討論的探究式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。

　　四、課前準(zhǔn)備：視頻資料

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入：

　　導(dǎo)入新課從問(wèn)題入手，我們的身體是如何活動(dòng)的呢？然后請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)摸摸我們皮膚下面那些硬邦邦的東西好嗎？這些東西在我們身體內(nèi)起什么作用？學(xué)生通過(guò)看、摸、思就能調(diào)動(dòng)腦子里已有的信息，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)出“骨頭或骨骼”，從而說(shuō)明人體的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)骨骼的探究。

　�。ǘ�）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)骨骼：

　　新課程理念倡導(dǎo)面向全體學(xué)生。考慮到學(xué)生的個(gè)性差異先采取比一比：對(duì)骨骼的認(rèn)識(shí)知多少？使學(xué)生對(duì)骨骼有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，然后播放視頻人體的骨骼組成圖。教師組織學(xué)生觀察人體骨骼圖，使學(xué)生對(duì)全身的骨骼有個(gè)基本的了解，然后根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)：人體的分部情況（頭、頸、軀干、四肢），思考人體的骨骼可以分為哪幾部分？對(duì)骨骼的組成進(jìn)行歸納總結(jié)并板書(shū)。

　　（三）引導(dǎo)學(xué)生了解骨的特點(diǎn)：

　　這是本節(jié)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，怎樣突出這個(gè)重點(diǎn)，突破這個(gè)難點(diǎn)呢？

　　在讓學(xué)生觀察長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)時(shí)，可以先讓學(xué)生想想人體長(zhǎng)骨所在的位置，它應(yīng)該承擔(dān)什么作用，這個(gè)作用需要人體長(zhǎng)骨具備什么樣的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生討論分析，想想其中的道理何在。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一時(shí)，再讓學(xué)生觀察長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生一開(kāi)始就建立人體長(zhǎng)骨是一個(gè)中空的結(jié)構(gòu)的概念。新的教學(xué)理念倡導(dǎo)知識(shí)的獲得是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，而不是看書(shū)去獲得。而這部分內(nèi)容很是抽象，要讓學(xué)生動(dòng)手做，在做中去體驗(yàn)、去感受、去獲取知識(shí)有很大的難度。主要是考慮到學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)實(shí)驗(yàn)材料（動(dòng)物的新鮮長(zhǎng)骨）的準(zhǔn)備有些困難，課堂上不能夠進(jìn)行實(shí)物實(shí)驗(yàn)探究。鑒于此我利用教材配套光盤這一資源，播放觀察長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)演示實(shí)驗(yàn)的視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻演示實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)，學(xué)生觀察時(shí)，教師先從形態(tài)上說(shuō)明長(zhǎng)骨的骨干、骨端，然后指導(dǎo)學(xué)生從由外向內(nèi)的順序觀察長(zhǎng)骨的各部分結(jié)構(gòu)（骨膜、骨質(zhì)、骨髓），將抽象的知識(shí)形象化、直觀化。最后由學(xué)生歸納，總結(jié)出骨的基本結(jié)構(gòu)和功能。通過(guò)觀察這種形象逼真的演示，以及生活實(shí)際的感受，使學(xué)生展開(kāi)思維的翅膀，逐漸領(lǐng)會(huì)骨適于運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。以此來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　四、認(rèn)識(shí)骨和骨骼的作用：

　　教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感和價(jià)值感喚醒。因此，不是說(shuō)學(xué)生知道了骨和骨骼的作用就行了，關(guān)鍵是要學(xué)以致用，會(huì)用學(xué)到的知識(shí)和技能來(lái)改善我們的生活，充分體現(xiàn)科學(xué)的價(jià)值。對(duì)這一內(nèi)容我沒(méi)有按教材的編排順序進(jìn)行而是做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。（因?yàn)槲铱紤]到骨和骨骼都比較抽象，如果直接讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)二者的作用和區(qū)別難度較大，所以把這部分內(nèi)容調(diào)整到第四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)認(rèn)識(shí)）教師先質(zhì)疑：假如人沒(méi)有骨骼，會(huì)怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生做“寫(xiě)字”、“吃飯”、“翻滾”這些動(dòng)作，看看哪些骨參加了運(yùn)動(dòng)。學(xué)生討論交流，認(rèn)識(shí)骨和骨骼的作用和重要性。接著再向?qū)W生進(jìn)行骨骼的衛(wèi)生保健教育：請(qǐng)一名學(xué)生站在全班同學(xué)面前，向兩側(cè)、向前彎曲自己的軀干，其他同學(xué)觀察判斷：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這位同學(xué)的姿勢(shì)是否正確？為什么？師生共同參與作其最后的判斷。

　　最后教師口頭敘述三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論解決：（1）如果不小心發(fā)生了骨折，還能進(jìn)行正常運(yùn)動(dòng)嗎？為什么？（2）發(fā)生骨折后，骨能夠愈合嗎？為什么？（3）少年兒童的骨骼正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，你們知道怎樣才能使骨骼長(zhǎng)得粗壯、堅(jiān)固，個(gè)子長(zhǎng)得高嗎？

　　五、總結(jié)拓展：

　　以“ 這節(jié)課我們對(duì)運(yùn)動(dòng)的主要實(shí)體—骨骼進(jìn)行了學(xué)習(xí)，你還有問(wèn)題想繼續(xù)研究嗎？” 讓學(xué)生有一個(gè)向課后延伸的方向，形式可以是次要的，應(yīng)該重視的是一定不要低估學(xué)生的能力。學(xué)生只要能提出問(wèn)題，就說(shuō)明他們是在思考的，即使學(xué)生提出的問(wèn)題不是很有價(jià)值，老師也要肯定學(xué)生，肯定他提的問(wèn)題，一定要滿足學(xué)生的表達(dá)愿望。

　　六、教學(xué)預(yù)測(cè)

　　遵循上述的教學(xué)設(shè)計(jì)，這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)定能取得良好的效果。主要表現(xiàn)為：利用一些視頻圖片觀察討論可以使課堂氣氛活躍，學(xué)生從探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)獲取新知識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。但在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中也會(huì)存在一些問(wèn)題和一些應(yīng)改進(jìn)的地方，例如在運(yùn)用多媒體教學(xué)方面。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　運(yùn)用如下簡(jiǎn)明扼要的板書(shū)將使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，便于學(xué)生掌握。

　　第一節(jié) 人體的支持與運(yùn)動(dòng)

　　一、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成 三、長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)

　　骨 骨膜

　　運(yùn)動(dòng)系統(tǒng) 骨連接 骨質(zhì)：骨密質(zhì)和骨松質(zhì)

　　骨骼肌 骨髓

　　二、人體的支架——骨骼

　　頭骨

　　人體骨骼 軀干骨 上肢骨

　　四肢骨

　　下肢骨

　　總之，對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹這樣的指導(dǎo)思想：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究能力、思維能力，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

說(shuō)課稿范文 篇6

　　今天我說(shuō)課的題目是《雪》

　　一、說(shuō)教材

　　《雪》是蘇教版，九年級(jí)（下）的一篇課文，作者：魯迅。這是一篇即景抒情的詩(shī)篇，又是一篇寓意深邃的散文詩(shī)。在雪花的紛飛與凝思的幻象中。魯迅為人們譜寫(xiě)了追求美好理想的'溫暖心聲，在優(yōu)美的自然景物的描繪中，象征和寄托了更為深遠(yuǎn)的情思。

　　（一）教學(xué)重點(diǎn)

　　1、讀懂《雪》的文字，了解寫(xiě)作年代和背景。

　　2、理解作者所描繪的南方和北方的雪的特點(diǎn)以及作者在描寫(xiě)中寄寓的情感。

　　3、品味文章精練傳神的描寫(xiě)語(yǔ)言和雋永含蓄的議論中抒情的語(yǔ)言。

　　4、背誦課文有關(guān)段落

　　二、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

　　人們常因魯迅先生深沉冷峻的散文語(yǔ)言而感到深?yuàn)W難懂，所以，消除學(xué)生的畏怯心理，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象是本文的一大關(guān)鍵。

　　1、要通過(guò)富有感情的朗讀把握作者的思路和文章的語(yǔ)境。領(lǐng)悟作者的思想感情。

　　2、品味散文詩(shī)的優(yōu)美語(yǔ)言�！芭�文以入情”，在感知文意的基礎(chǔ)上，揣摩、品析精采的語(yǔ)句，并摘抄、背誦。加強(qiáng)語(yǔ)言積累。

　　3、通過(guò)小組探究、品味，提出有創(chuàng)新、有價(jià)值的設(shè)疑。用心感受，深入體驗(yàn)，以形成個(gè)性化的評(píng)價(jià)。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）以詩(shī)詞、畫(huà)、導(dǎo)入

　　看到“雪”的畫(huà)面，你會(huì)想到哪些詩(shī)句，或說(shuō)一下畫(huà)面之景。

　　“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。唐詩(shī)人岑參筆下的詩(shī)句向我們展現(xiàn)出一幅意境開(kāi)闊而又清新的瑞雪圖�！吧轿桡y蛇,原馳蠟象”展現(xiàn)的又是另外一幅更加壯麗雄渾的圖景。“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”多么靜謐的風(fēng)景畫(huà)。魯迅筆下的“雪”又是怎樣一番景象呢？

　　讓我們隨著魯迅激揚(yáng)的文字去領(lǐng)略雪的水晶世界去體會(huì)魯迅的情感。

　　（二）走近作者 了解寫(xiě)作背景

　　1924年12月30日，北京下了一場(chǎng)大雪。面對(duì)凜冽的朔風(fēng)。漫天飛舞的雪花的壯美之景。引起了魯迅美好的回憶和遼遠(yuǎn)的遐想。此時(shí)，作者生活的北京正處在段祺瑞政府的統(tǒng)治之下，于是，作者創(chuàng)作了這篇充滿詩(shī)情畫(huà)意而又富有哲理的散文詩(shī)《雪》

　�。ㄈ�）融入文本

　　1、師范讀，學(xué)生傾聽(tīng)想象。提問(wèn)：文中描繪了幾幅畫(huà)？

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀，感知全文內(nèi)容

　　要求：（1）有感情去讀 （2）字詞過(guò)關(guān)

　　3、理清文章的結(jié)構(gòu)層次（學(xué)生說(shuō)后出示投影）

　　4、本文的主旨句段（末兩段）

　�。ㄋ模┱b讀美讀

　　《雪》是篇文質(zhì)兼美的散文詩(shī)，反復(fù)誦讀感受其美質(zhì)，品味。談一點(diǎn)心得

　　5、學(xué)生分組、分段去讀、去品味、去評(píng)析

　　如第一段，暖國(guó)的雪景圖。要讀出作者喜愛(ài)對(duì)故鄉(xiāng)的深情懷念與熱烈贊美之情。

　　第4、5、6段，朔方雪的壯美。使作者的生命升騰，應(yīng)讀得高亢、激昂

　�。ㄎ澹�學(xué)生質(zhì)疑 研討

　　1、魯迅對(duì)雪情有獨(dú)鐘《從百草園到三味書(shū)屋》《故鄉(xiāng)》都寫(xiě)了雪地的樂(lè)趣。本文又寫(xiě)了“塑雪羅漢”

　　場(chǎng)面。體會(huì)融在字里行間的感情。

　　2、作者從哪幾方面細(xì)致寫(xiě)南國(guó)的雪的（①暖國(guó)雨，單調(diào)，反襯。雪花燦爛⑵直寫(xiě)雪質(zhì)顏色⑶雪野中花草來(lái)襯托雪的美⑷幻想蜂之鬧，寫(xiě)雪野的生機(jī)勃勃

　　3、江南的雪和朔方的雪有什么異同？你更喜歡哪一種雪？

　　4、綜觀全文及對(duì)先生的了解，作者感情更傾向于哪一方的雪？

　　5、如何理解結(jié)尾句

　　學(xué)生探討，老師點(diǎn)拔

　�。�1）誦讀結(jié)尾句

　�。�2）南北雪聯(lián)結(jié)來(lái)寫(xiě)的用意，“文如其人”這兩種雪使我們想起了哪兩種性格？

　�。�3）學(xué)生各抒己見(jiàn)

　　（是對(duì)雪的贊美，也是作者內(nèi)心世界的表白。從中可感受到作者的堅(jiān)定的信仰和信念。是一種生命的升騰）

　�。�六）小結(jié)

　　本文通過(guò)兩幅鮮明對(duì)立的圖景，貫串著魯迅一個(gè)共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來(lái)創(chuàng)造一個(gè)春天般美好的世界

　�。ㄆ撸�體驗(yàn)活動(dòng)

　　1、面對(duì)中考：我要像魯迅那樣

　　2、談雪：（可談雪之美、雪之樂(lè)、雪知識(shí)、雪幻想）

　�。ò耍┳鳂I(yè)

　　1、收集寫(xiě)雪的詩(shī)句，并談?wù)勛钕矚g一詩(shī)句

　　2、背誦后三段

　　四、說(shuō)課后感：

　　1、散文詩(shī)的重點(diǎn)在于反復(fù)誦讀，體味詩(shī)化的語(yǔ)言之美。特別是對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。課后的背誦有助于學(xué)生體會(huì)其深刻的內(nèi)涵。

　　2、本文的難點(diǎn)是對(duì)末段的理解。我采取了學(xué)生品讀DD體會(huì)感情DD教師點(diǎn)拔DD學(xué)生各抒己見(jiàn)的步驟，循循善誘，達(dá)到分解、弱化難點(diǎn)的目的。

　　3、針對(duì)作者寫(xiě)雪，其實(shí)也是其自身靈魂的呈現(xiàn)面對(duì)中考。應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅的精神，保持良好的心態(tài)（即使難耐的孤獨(dú)）用拼搏去笑對(duì)人生本設(shè)計(jì)也是育人教書(shū)的一種體現(xiàn)吧！

　　五、板書(shū)：

　　南方的雪 北方的雪

　　滋潤(rùn)美艷 冰冷堅(jiān)硬

　　相互粘結(jié) 如粉如沙

　　蘊(yùn)含春溫 抗擊嚴(yán)寒

　　晴日漸釋 蓬勃奮飛

　　對(duì)美的向往與追求 對(duì)嚴(yán)寒的抗?fàn)?/p>

　　柔軟 堅(jiān)硬

說(shuō)課稿范文 篇7

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第15課《鳥(niǎo)語(yǔ)》。這是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要講述了“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，以及人與自然的和諧。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童趣，結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，是培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀、錘煉語(yǔ)感，提高語(yǔ)言修養(yǎng)的佳篇。

　　由于學(xué)生大都生活在城市之中，對(duì)鳥(niǎo)兒的種類及叫聲并不精通，與文中“我”所生活的環(huán)境有著一定的距離，所以，深入文本感悟其內(nèi)在含義有一定的難度。針對(duì)以上學(xué)情，依據(jù)四年級(jí)教材的特點(diǎn)及新課程理念，我初步擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、以學(xué)定教，通過(guò)多層次、多角度的朗讀，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，評(píng)價(jià)能力。

　　3、懂得鳥(niǎo)兒是人類的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的感情。

　　“如何讓學(xué)生了解文中幾種鳥(niǎo)語(yǔ)的特點(diǎn)及給我?guī)��?lái)的樂(lè)趣”作為理解本文的重點(diǎn)，“學(xué)會(huì)想象，從字里行間體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)”是本文的難點(diǎn)。

　　我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　第一課時(shí)，我打算通過(guò)多層次、多角度的朗讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從整體感知課文內(nèi)容：首先，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑，以幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題做為學(xué)生自讀的主線，接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文的每個(gè)自然段，在這個(gè)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)，如通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解“呆愣愣、無(wú)拘無(wú)束、疏忽、怠慢”；通過(guò)查詞典來(lái)理解“矯健、通曉、犒賞”；結(jié)合生活體驗(yàn)來(lái)理解“催促、應(yīng)驗(yàn)、預(yù)報(bào)”等詞語(yǔ)。而讀的時(shí)候，著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)指名讀、評(píng)讀等多種方式，把課文讀通、讀流利，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生邊讀邊想，讀懂每個(gè)自然段的意思，理清文章脈絡(luò)即從小愛(ài)鳥(niǎo)——與鳥(niǎo)交談——傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)——猜想內(nèi)涵——悟出道理——結(jié)下人鳥(niǎo)深情，并為學(xué)生布置了這樣作業(yè)，找到文中最能體現(xiàn)“我”愛(ài)鳥(niǎo)的句子，抄寫(xiě)下來(lái)，體會(huì)句子的含義。為下文進(jìn)一步品讀課文打下基礎(chǔ)。

　　下面我將重點(diǎn)談?wù)劦诙�課時(shí)的設(shè)計(jì)

　　這一課時(shí)的教學(xué)我設(shè)想通過(guò)“激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入——精讀課文，理解感悟——總結(jié)談話，拓展延伸”

　　三個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生深入文本。

　　一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

　　在簡(jiǎn)要的復(fù)習(xí)之后，我引導(dǎo)學(xué)生觀看“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”的錄象片段，看到那些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒在枝繁葉茂的樹(shù)林里翩翩起舞，聽(tīng)到它們悅耳的鳴叫聲，這時(shí)學(xué)生的全部注意力被緊緊地吸引住了，他們邊看邊議論，都在猜測(cè)鳥(niǎo)兒們?cè)谡f(shuō)些什么？這時(shí)，我適時(shí)引出公冶長(zhǎng)的故事，激發(fā)了學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)兒的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了閱讀期待，為深入學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。

　　二、精讀課文，理解感悟

　　1、抓住作者情感點(diǎn)，走進(jìn)文本。

　　當(dāng)學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，萌生了想成為一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的專家的愿望時(shí)。我引導(dǎo)學(xué)生到文中去尋找小作者在聽(tīng)了故事后的想法，請(qǐng)學(xué)生快速默讀課文，畫(huà)出文中最能表現(xiàn)作者想法的一句話，與同桌討論。在學(xué)生交流時(shí)，我相機(jī)出示：我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”��！繼而思考，作者為什么想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的人呢？引導(dǎo)學(xué)生借助課文的第一自然段中的“從小”“愛(ài)鳥(niǎo)”“愛(ài)看”“愛(ài)聽(tīng)”等詞，及第三自然段中“談?wù)勑�、聊聊天、�?jīng)常、試探、交談”等，來(lái)體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)的極大興趣，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)作者的情感。

　　2、以“趣”為著眼點(diǎn)，自主閱讀

　　課文的四——七自然段分別向我們?cè)佻F(xiàn)了作者與幾種鳥(niǎo)兒間交談的畫(huà)面，我引導(dǎo)學(xué)生自主選擇一個(gè)畫(huà)面，動(dòng)筆圈一圈、畫(huà)一畫(huà)，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，以小組合作的方式，讀一讀、議一議，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。這里以“我與布谷鳥(niǎo)的交談”為例，談?wù)勎业慕谭ǎ簩W(xué)生在交流這一部分時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，通過(guò)分角色朗讀、表演，評(píng)讀等方式，讓學(xué)生插上想象的翅膀去體會(huì)作者與布谷鳥(niǎo)那無(wú)拘無(wú)束的對(duì)話，而后引讀第五自然段，抓住“一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽懈��！”一句話進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：聲聲催促仿佛在說(shuō)——，讓學(xué)生去切身體會(huì)鳥(niǎo)語(yǔ)帶給作者的無(wú)限的遐想空間。

　　“我與喜鵲之間的交談”一部分，我放手讓學(xué)生根據(jù)前一部分的方法自學(xué)，在“喳喳喳喳，喳喳喳喳，”，那不是分明在說(shuō)“喜事到家，喜事到家，”一句中適時(shí)引發(fā)學(xué)生想象這喜事都是指哪些事。并抓住雖然……但是……這一關(guān)聯(lián)句來(lái)體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)。

　　，《鳥(niǎo)語(yǔ)》說(shuō)課稿－－夢(mèng)鄉(xiāng)標(biāo)簽：蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課大全, 《鳥(niǎo)語(yǔ)》說(shuō)課稿－－夢(mèng)鄉(xiāng),

　　3、品味“鳥(niǎo)語(yǔ)”，學(xué)做“知音”。

　　在作者與兒交談的畫(huà)面中，學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)地對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)產(chǎn)生興趣，這時(shí)將再次播放鳥(niǎo)兒活動(dòng)錄象片段，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)兒清脆的叫聲，做出豐富的猜想，編織出有趣的故事，與同學(xué)交流。這時(shí)學(xué)生

　　把自己的閱讀、理解、觀察、思考、想象、感受等和語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。而后，我引讀課文第七自然段，投影出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……鼓勵(lì)學(xué)生完成這樣的小練筆：從

　　的 那里，我認(rèn)識(shí)到 ；從

　　的 那里，我懂得了 ；從 的

　　那里，我學(xué)到了

　　。旨讓學(xué)生在“實(shí)踐”中去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力

　　三、總結(jié)談話，拓展延伸

　　在總結(jié)課文時(shí)，我將鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受，并聲情并茂地齊讀課文的最后一段，繼而引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂設(shè)計(jì)愛(ài)鳥(niǎo)的公益用語(yǔ)。使學(xué)生把愛(ài)鳥(niǎo)之情轉(zhuǎn)化為護(hù)鳥(niǎo)的實(shí)際行動(dòng)。

　　在課后我將為學(xué)生布置兩個(gè)自主選擇的作業(yè)：1、仔細(xì)觀察一種你喜歡的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出它的樣子和叫聲。2、寫(xiě)一封愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的倡議書(shū)，或者招貼畫(huà)，來(lái)呼吁大家一起保護(hù)鳥(niǎo)。

　　以上是我的初步設(shè)想，在教學(xué)中，我將根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改及調(diào)整，以達(dá)到最佳效果。

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　鳥(niǎo) 語(yǔ)

　　愛(ài)鳥(niǎo) 護(hù)鳥(niǎo)

　　，《鳥(niǎo)語(yǔ)》說(shuō)課稿－－夢(mèng)鄉(xiāng)

說(shuō)課稿范文 篇8

　　一、教材分析

　　《喂——出來(lái)》是一篇科幻小說(shuō)，是人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元第五篇課文。本單元以人與自然環(huán)境為主題，所選的五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮和思考。學(xué)習(xí)本單元，要在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。日本科幻小說(shuō)作家星新一的《喂——出來(lái)》作為其名作之一，一改現(xiàn)代科幻小說(shuō)多以感官刺激為目的之惡疾，寄寓了作者真正的人文關(guān)懷，且不是以其刻板地講述道理著稱，而代之以出人意料的情節(jié)和流暢生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)引人深思，樸素中透著深層的人類反思。小說(shuō)通過(guò)這個(gè)“漏洞”，讓我們得以“洞”窺世人、“洞”窺社會(huì)，也“洞”窺了我們自己，以此表達(dá)了他對(duì)我們現(xiàn)代社會(huì)的隱憂和反思。 二、教法與學(xué)法

　　這是一篇構(gòu)思奇特、想象豐富，生動(dòng)有趣的科幻小說(shuō)，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深省。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把握情節(jié)，讓學(xué)生尋找關(guān)鍵詞，以畫(huà)“情節(jié)鏈”的形式走進(jìn)文本，在此基礎(chǔ)上復(fù)述課文，感悟文章的主旨。閱讀這篇小說(shuō)的主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必將會(huì)遭到報(bào)復(fù)。另外，深入品味文本想象豐富的特點(diǎn)，并學(xué)以致用，通過(guò)續(xù)寫(xiě)課文，激發(fā)學(xué)生的想像力。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情趣。

　　結(jié)合這一理念，以期達(dá)到如下目標(biāo)：

　　1、品讀分析小說(shuō)關(guān)鍵字句，感受人物的荒唐表現(xiàn)和社會(huì)的荒誕行為。

　　2、注重學(xué)生自讀、自悟。本篇課文比較適合學(xué)生自主閱讀，教師只在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生感悟更加深刻，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不管是學(xué)生自主搜集概括文本信息還是師生共同探究，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)和主動(dòng)參與。

　　3、能讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，適時(shí)引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)現(xiàn)并挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的一些不和諧因素，激發(fā)學(xué)生靈感，引起共鳴。

　　4、在小說(shuō)的特定語(yǔ)境下，創(chuàng)作性地續(xù)寫(xiě)結(jié)尾，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。和并與小說(shuō)原結(jié)尾的對(duì)比、碰撞中進(jìn)一步深入文本，發(fā)出學(xué)生自己的聲音。 三、教學(xué)過(guò)程： 【設(shè)計(jì)理念】

　　本課設(shè)計(jì)注重“參與式”學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性培養(yǎng)。在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及想象能力的同時(shí)，讓學(xué)生了解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】 【知識(shí)與能力】

　　1、整體感知課文，把握文章中心。 2、了解科幻小說(shuō)，訓(xùn)練想象能力。 【過(guò)程與方法】

　　引導(dǎo)學(xué)生把握情節(jié)，感悟主旨。 【情感態(tài)度價(jià)值觀】

　　培養(yǎng)科學(xué)理性精神與人文關(guān)懷精神 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、了解科幻小說(shuō)及作者生平貢獻(xiàn)

　　1、科幻小說(shuō)：是用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)想象。

　　2、世界上第一部科幻小說(shuō)是瑪麗?雪萊的《弗蘭肯斯特》。

　　3、科幻小說(shuō)之父是法國(guó)作家凡爾納，代表作品《海底兩萬(wàn)里》。

　　4、中國(guó)著名科幻小說(shuō)家高士其。

　　三、整體感知課文內(nèi)容

　　1、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě) 2、掌握詞語(yǔ)

　　3、根據(jù)情節(jié)鏈復(fù)述課文內(nèi)容

　　四、對(duì)比-研討-探究

　　1、課文中深深的無(wú)底洞有什么用場(chǎng)？

　　2、現(xiàn)實(shí)生活中人們是怎樣處理城市中的垃圾的？

　　3、小說(shuō)中深不可測(cè)的洞最初給社會(huì)環(huán)境帶來(lái)些什么？（用原文中的話來(lái)說(shuō)明） 4、“喂——出來(lái)”這個(gè)叫聲，工人覺(jué)得奇怪，你覺(jué)得奇怪嗎？這預(yù)示著什么？ 5、結(jié)尾那位工人聽(tīng)到的聲音，是從哪里來(lái)的？

　　6、“啊，我們的城市變得越來(lái)越美好啦！”這句話的深層含義是什么？

　　7、結(jié)尾的“小石頭”的出現(xiàn)意味著什么？ 為什么說(shuō)“小石頭”是“微不足道”的？

　　五、揣摩理解

　　1、文章中哪些人去探洞了?他們各有怎樣的行為表現(xiàn)? 2、關(guān)于主題，有以下幾種說(shuō)法，你同意哪種？說(shuō)說(shuō)理由。

　　六、思考交流

　　1、我們應(yīng)該怎樣對(duì)待環(huán)境？ 2、這篇小說(shuō)給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

　　七、拓展延伸

　　為更好地保護(hù)環(huán)境，建立美好家園，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做？試提出一些主張和建議。

　　八、布置作業(yè)

　　《喂——出來(lái)》續(xù)篇

　　面對(duì)著這么一個(gè)深不可測(cè)的洞，人們有著各種各樣的表現(xiàn)，而小說(shuō)的結(jié)尾更是奇特，天上掉下那塊石頭后，又會(huì)發(fā)生什么呢？讓我們跟隨著作者的想象，大膽地想像可能發(fā)生的事情吧。寫(xiě)200字左右的續(xù)篇，要有承前性，合乎小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。 四、教后反思

　　小說(shuō)語(yǔ)言比較淺顯，情節(jié)也耐人尋味，學(xué)生對(duì)此比較感興趣，從課堂效果看，應(yīng)該說(shuō)比較成功。學(xué)生的參與面比較廣，課堂氣氛比較活躍，但是時(shí)間比較緊張。同時(shí)也覺(jué)得課堂教學(xué)的創(chuàng)設(shè)往往只是一種預(yù)設(shè)，就象此設(shè)計(jì)，上述的一些問(wèn)題就是教師所預(yù)設(shè)的。而真正在課堂上，教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)發(fā)生教師備課時(shí)意想不到的情況或情景，需要教師作出敏銳反應(yīng)與判斷的。學(xué)生自主地發(fā)展已經(jīng)成為新課程的一個(gè)基本理念，如何把這一理念落實(shí)到閱讀教學(xué)中，應(yīng)該是我往后教學(xué)所應(yīng)特別關(guān)注的問(wèn)題。

　　就我這堂課的教學(xué)預(yù)設(shè)而言，教學(xué)設(shè)計(jì)的新穎和價(jià)值沒(méi)有得到充分的展示和發(fā)揮。也許是一個(gè)典型的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施的不默契表現(xiàn)，兩者沒(méi)有自然融合造成了課堂的僵硬。這是我今后最需要思考的，也是我本次失敗最沉重的收獲。我想，首要原因是課堂組織的稚嫩和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匱乏，所以出現(xiàn)問(wèn)題后就不免緊張，而課堂組織者和引導(dǎo)者的這種緊張狀態(tài)不僅影響到了課堂的從容和節(jié)奏，也影響到了學(xué)生的情緒和發(fā)揮。這急需我在今后的教學(xué)中，更關(guān)注自己教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施間的融合，更關(guān)注自己的課堂組織能力的培養(yǎng)，更關(guān)注自己對(duì)課堂“火花”的抓取和課堂機(jī)智的訓(xùn)練，以求課堂組織的成熟和圓潤(rùn)。

說(shuō)課稿范文 篇9

　　說(shuō)教材：

　　本次習(xí)作是五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)百花園二習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容。要求學(xué)生把一次游覽的經(jīng)歷記敘下來(lái)。

　　要求：

　�。�1）按游覽的順序想一想：哪些景物給你留下了深刻的印象？抓住它們的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

　�。�2）把游覽時(shí)的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)。

　�。�3）寫(xiě)的時(shí)候，注意運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美詞句。

　　說(shuō)教法：

　　據(jù)新課標(biāo)理念，習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，不拘形式的表達(dá)，內(nèi)容具體感情真實(shí)。

　　這節(jié)課我注意讓學(xué)生在回憶的基礎(chǔ)上，注意營(yíng)造輕松和諧的寫(xiě)作意境，在范文引路的基礎(chǔ)上，盡情地表達(dá)，寫(xiě)實(shí)話，抒真情。

　　課上，我還注意培養(yǎng)學(xué)生與他人交流并評(píng)議習(xí)作的能力。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　1、由名言和圖片引入話題。

　　2、回憶游覽過(guò)哪里。

　　3、根據(jù)習(xí)作要求欣賞評(píng)議老師的下水文。

　　4、根據(jù)習(xí)作要求，小組交流，全班匯報(bào)評(píng)議。

　　5、學(xué)生習(xí)作，全班展示評(píng)議。

　　6、升華情感送上名言。

　　說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)中安排一些習(xí)作要求及有關(guān)的名言俗語(yǔ)，既突出重點(diǎn)，又不只是拘泥于本次習(xí)作，使學(xué)生受到更多的文化熏陶。

說(shuō)課稿范文 篇10

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　根據(jù)本文的內(nèi)容和表達(dá)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可擋、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，歸納主要內(nèi)容。

　　4、在了解課文大意的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)老漢是個(gè)什么樣的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)老漢是個(gè)什么樣的人。

　　二、教學(xué)理念：

說(shuō)課稿范文 篇11

　　尊敬的專家、領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同行們：

　　大家上午好！

　　我是xx小學(xué)的張。今天是我們xx街道的語(yǔ)文盛事，也是我們xx縣語(yǔ)文專家、大咖，群英薈萃的日子。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)們的信任，讓我這個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳，又多年不曾登寧鄉(xiāng)小語(yǔ)盛事舞臺(tái)的“老人”這樣一個(gè)機(jī)會(huì)在大家面前露臉。不過(guò)，也因此特別忐忑。因?yàn)閾?dān)心自己已經(jīng)“落伍”，沒(méi)有跟上課改的步伐；擔(dān)心自己才疏學(xué)淺，又至今都還沒(méi)有看到這個(gè)學(xué)期的教學(xué)參考書(shū)，不能完全領(lǐng)會(huì)部編新教材的真實(shí)意圖……當(dāng)然，雖然有種種擔(dān)心，但是我知道只有認(rèn)真對(duì)待，努力鉆研才能讓自己有收獲。

　　本冊(cè)教材安排了兩個(gè)單元的識(shí)字教學(xué)，我今天教學(xué)的是第二個(gè)單元，也就是教材的第五單元的第一課《識(shí)字5 動(dòng)物兒歌》。

　　眾所周知，課程改革后，識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)安排是“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)”。說(shuō)白了，就是促使學(xué)生大量識(shí)字，能快速進(jìn)入閱讀學(xué)習(xí)。新教材一年級(jí)上冊(cè)《教師教學(xué)用書(shū)》也這樣清楚地告訴我們。且對(duì)“會(huì)認(rèn)字”只要求“會(huì)認(rèn)”，不要求“會(huì)寫(xiě)”。也不對(duì)字形作過(guò)細(xì)的分析。教師可以在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中復(fù)現(xiàn)生字，采取活潑有趣的方式讓生字反復(fù)再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上識(shí)記字形，使識(shí)字得以鞏固�？梢詫⑸�字組成學(xué)生理解的常用詞語(yǔ)或句子，使生字在語(yǔ)境中不斷復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固生字。那就無(wú)需學(xué)習(xí)和運(yùn)用識(shí)字方法。這樣也減輕了我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的任務(wù)，只要重點(diǎn)關(guān)注“會(huì)寫(xiě)字”的識(shí)字方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用即可。

　　基于這些，我在這一課的第一課時(shí)教學(xué)中，重點(diǎn)就是通過(guò)反復(fù)認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)12個(gè)“會(huì)認(rèn)字”。為此設(shè)置了幾個(gè)有梯度的環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)帶有蟲(chóng)字旁的生字。而12個(gè)“會(huì)認(rèn)字”當(dāng)中，“迷”、“造”和“網(wǎng)”同時(shí)又是“會(huì)寫(xiě)字”。所以，我對(duì)它們也有了側(cè)重。尤其是象形字“網(wǎng)”，我不僅重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)，向孩子們滲透字理，引導(dǎo)他們了解漢字的演變過(guò)程，熟記“網(wǎng)”字，并留下深刻印象，從而感受漢字的神奇，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。我想，這正是識(shí)字教學(xué)所要達(dá)到的情感目標(biāo)。然后，順勢(shì)教孩子們書(shū)寫(xiě)。

　　對(duì)于這一套教材，我心里是完全為之點(diǎn)贊的，用它的時(shí)候內(nèi)心是歡喜的。就目前已經(jīng)接觸的一年級(jí)新教材來(lái)看，相比之前的人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材，它已經(jīng)努力降低了難度，減少了教學(xué)任務(wù)。而且新教材的選材特別注重中國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透，也特別兒童化，非常適合兒童閱讀。蒙學(xué)、古詩(shī)、兒歌、童話都朗朗上口，淺顯易懂，沒(méi)有太長(zhǎng)的課文，并且都圖文并茂，篇篇都吸引著孩子們的眼球。因此，我也為孩子們引入了課外的兒歌誦讀。我們班人手一冊(cè)《日有所誦》。（這是“親近母語(yǔ)研究院”的教材，也是我在20xx年開(kāi)始到20xx年結(jié)束的在“長(zhǎng)沙市小學(xué)語(yǔ)文朱愛(ài)朝名師工作室”學(xué)習(xí)三年的收獲之一。）里邊的兒歌都是短小的，都是特別有趣的。孩子們都能借助拼音很快熟讀，并背誦。而且，每一首兒歌都能給孩子們以啟發(fā)。我們班的孩子每天回家都會(huì)誦讀，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生有抵觸情緒的。家長(zhǎng)們也特別支持，紛紛叫好！每天早讀的時(shí)候，我也會(huì)做一些指導(dǎo)，或者檢查。督促他們堅(jiān)持誦讀。經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的語(yǔ)感有增強(qiáng)，朗讀水平有提高。一個(gè)個(gè)記性倍兒好！今天，課前孩子們就會(huì)給大家誦讀幾首兒歌。最后，我也會(huì)讓孩子們練習(xí)誦讀一首關(guān)于動(dòng)物的兒歌，作為課的結(jié)束。

　　我認(rèn)為，不管教材如何更換，新課標(biāo)的理念是不變的；不管時(shí)代怎么進(jìn)步，教學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，傳承我們中華的文化，是不變的；不管我們是年輕教師還是有經(jīng)驗(yàn)的老教師，都要不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，是不變的。我們行走在小學(xué)語(yǔ)文教改的路上，沐浴這新課改的春風(fēng)，使用著不斷優(yōu)化的教材，我想，這是我們小語(yǔ)人的福氣！更是孩子們的福氣！

　　感謝大家的聆聽(tīng)！

說(shuō)課稿范文 篇12

　　我的同伴

　　作者：陳 愷

　　時(shí)間：2005年5月12日

　　目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒參加集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認(rèn)識(shí)自己和他人。

　　2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，樂(lè)意與同伴交往。

　　3、體驗(yàn)與同伴共同交往、生活的樂(lè)趣。

　　準(zhǔn)備：

　　1、空間準(zhǔn)備：6張呈半圓形擺放的桌子。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動(dòng)畫(huà)。

　　3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。

　　過(guò)程：

　　一、            幼兒齊搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。

　�、佟�            分小組分任務(wù)。

　�、�、            和同伴一起搬桌子，放教具。

　　二、            共同討論。

　　①、            你剛才和誰(shuí)合作？為什么和他合作？

　�、�、            你知道和你合作的人你叫他什么嗎？

　　③、            什么叫同伴？

　�、�、            那自己和同伴有什么區(qū)別？關(guān)系又是怎樣的？

　�、�、            什么樣的人能稱為同伴？

　　三、            自由結(jié)伴講述。

　　①、            我的同伴是誰(shuí)？

　�、凇�            我們?cè)鯓映蔀橥�伴的�?/p>

　　③、            我們?cè)谝黄鸢l(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么？

　　四、            個(gè)別講述“我的同伴”，

　　教師總結(jié)。

　　五、            觀看多媒體動(dòng)畫(huà)，評(píng)議這樣的同伴對(duì)不對(duì)？好不好？為什么？（放一些

　　小片段，有幼兒互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。）

　　六、            游戲體驗(yàn)。

　　游戲：找朋友。由于我們班幼兒平時(shí)音樂(lè)活動(dòng)中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以此次活動(dòng)教師邊彈奏各種教過(guò)的歌，請(qǐng)幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。

　　七、            延伸活動(dòng)：共同品嘗幼兒帶來(lái)的食品，可相互交換分享，在輕松的環(huán)境中結(jié)束活動(dòng)。

　　各位老師：

　　大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是大班活動(dòng)《我的同伴》。  

　　一、            說(shuō)教材。

　　此教材來(lái)源于生活。我們都知道，幼兒無(wú)論在園或在家，無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間矛盾逐漸增多，這是由于大班幼兒開(kāi)始有了自己的想法、主見(jiàn)，在一起時(shí)很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象。所以針對(duì)我們班的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，主要以幼兒的情感、認(rèn)知、接受能力為前提。

　　二、說(shuō)目標(biāo)。

　　根據(jù)目標(biāo)是教育

　　活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用；并根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)。1、引導(dǎo)幼兒參加集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認(rèn)識(shí)自己和他人。2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，樂(lè)意與同伴交往。3、體驗(yàn)與同伴共同交往、生活的樂(lè)趣。

　　根據(jù)目標(biāo)，我們的重點(diǎn)定位于：幼兒能積極參加各種集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認(rèn)識(shí)自己和他人。

　　活動(dòng)的難點(diǎn)是：側(cè)重幼兒自由結(jié)伴講述部分。初步學(xué)習(xí)人際交往技能，體驗(yàn)同伴交往的樂(lè)趣。通過(guò)小組討論，集體評(píng)價(jià)，游戲活動(dòng)等使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理，使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。

　　為了目標(biāo)更和襖的達(dá)成，我做了3點(diǎn)準(zhǔn)備：1、空間準(zhǔn)備：6張呈半圓形擺放的桌子。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動(dòng)畫(huà)。3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。

　　三、說(shuō)教學(xué)方法。

　　1、        游戲體驗(yàn)法：游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式，而且心理學(xué)指出：“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯加深�！蓖ㄟ^(guò)幼兒參加各種集體活動(dòng)，參加游戲，加深對(duì)同伴的印象，體驗(yàn)與同伴交往的樂(lè)趣。

　　2、        討論法：通過(guò)不同形式的討論方法——集體討論、自由結(jié)伴討論、個(gè)別講述等形式加深同伴的理解。

　　3、        情境教學(xué)法：通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)片段，讓幼兒分析討論對(duì)錯(cuò)，為主題的活動(dòng)提供具體場(chǎng)景。在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段

　　不可替代的功能。

　　4、        多通道參與法：新《綱要》中指出：“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流過(guò)程和結(jié)果�！币虼�，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參與，不知不覺(jué)體驗(yàn)同伴的樂(lè)趣。

　　四、說(shuō)過(guò)程。

　　參加各種集體活動(dòng)——共同討論——自由結(jié)伴討論——個(gè)別講述——情境教學(xué)——游戲體驗(yàn)——品嘗交流。

　　1、        開(kāi)始部分：參加加集體活動(dòng)�！芭d趣是最好的老師�！弊層變糊R搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。分小組分任務(wù)，和同伴一起搬桌子，放教具。讓幼兒在共同合作、互助中自然的引入活動(dòng)，體現(xiàn)目標(biāo)一。時(shí)間為5—10分鐘。

　　2、        基本部分：分三環(huán)節(jié)。（1）、共同討論。解決你剛才和誰(shuí)合作？為什么和他合作？你知道和你合作的人你叫他什么嗎？什么叫同伴？那自己和同伴有什么區(qū)別？關(guān)系又是怎樣的？什么樣的人能稱為同伴？等問(wèn)題。（2）、自由結(jié)伴討論。我的同伴是誰(shuí)？我們?cè)鯓映蔀橥�伴的？我們�(cè)谝黄鸢l(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么？（3）、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述“我的同伴”，教師總結(jié)。體現(xiàn)了目標(biāo)一、二。時(shí)間為十五分鐘。

　　3、        高潮部分：分兩環(huán)節(jié)。（1）、情境教學(xué)。觀看多媒體動(dòng)畫(huà)，評(píng)議這樣的同伴對(duì)不對(duì)？好不好？為什么？（放一些小片段，有幼兒互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。）（2）、游戲體驗(yàn)。由于我們班幼兒平時(shí)音樂(lè)活動(dòng)中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以教師邊彈奏各種教過(guò)的歌，請(qǐng)幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。體現(xiàn)了目標(biāo)二、三。時(shí)間為十五分鐘。

　　4、  &nb

　　sp;     延伸活動(dòng)：品嘗交流。在品嘗交流中結(jié)束活動(dòng)。符合滿足幼兒嘴讒、能力弱的特點(diǎn)，讓幼兒在交往中體會(huì)同伴交往的樂(lè)趣。

說(shuō)課稿范文 篇13

　　大家好，今天我說(shuō)課的題目是主題活動(dòng)五《房子大觀》中的一節(jié)音樂(lè)課《數(shù)高樓》。下面我將從教材分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)的重、難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、以及活動(dòng)過(guò)程六個(gè)方面對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、教材分析

　　愛(ài)玩游戲是每個(gè)幼兒的天性，幼兒最自然的活動(dòng)方式是生動(dòng)活潑的游戲。因此把音樂(lè)和游戲同他們的生活溶為一體。通過(guò)唱唱、跳跳、動(dòng)動(dòng)、玩玩的游戲活動(dòng)輕松愉快的學(xué)習(xí)�！稊�(shù)高樓》是一首一段體的分節(jié)歌曲，其音樂(lè)流暢、動(dòng)聽(tīng)、節(jié)奏鮮明，具有動(dòng)作性和故事性，富有情趣，音樂(lè)歡快、的一首歌曲，深受孩子的喜愛(ài)。游戲的快樂(lè)

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　根據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出："積極運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)，在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)編，讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。"和本教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

　　1、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，演唱歌曲。

　　2、能用各種身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏，并游戲。

　　3、體驗(yàn)與同伴合作玩游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　三、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)在于在理解歌詞的基礎(chǔ)上幼兒能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，并且加上愉快的表情。

　　2、難點(diǎn)：是能在游戲中靈活運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性的游戲。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：觀察城市中的高樓大廈，熟悉《數(shù)高樓》的旋律。（任何新的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，都是對(duì)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)改組和重新建構(gòu)的過(guò)程，過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是獲得新知識(shí)的基礎(chǔ)。此次經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備是為了讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)歌曲的含義，為幼兒能更好、更快的學(xué)習(xí)歌曲提供服務(wù)。）

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、課件。（課件中生動(dòng)形象的畫(huà)面與歌曲想結(jié)合，讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上更直觀的感受歌曲，喚起幼兒內(nèi)心深處的求知欲：迫切的想學(xué)習(xí)，想表現(xiàn)。）

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，所運(yùn)用的方法、手段注重感受性、體驗(yàn)性等�！毒V要》中指出"各領(lǐng)域內(nèi)容要相互滲透……"在本次活動(dòng)中我以藝術(shù)領(lǐng)域?yàn)橹�，還滲透了科學(xué)、語(yǔ)言兩大領(lǐng)域。

　　1、看一看

　　播放課件，引發(fā)興趣（此環(huán)節(jié)中我利用播放多媒體課件，給予幼兒直觀的視覺(jué)沖擊，引起幼兒的興趣，為下一環(huán)節(jié)演唱歌曲做鋪墊。）

　　2、聽(tīng)一聽(tīng)

　�。�1）完整欣賞歌曲兩遍。

　　教師示范演唱完整歌曲。（教師示范是幼兒掌握技能的主要方法，幼兒的經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)連續(xù)體，一種"經(jīng)驗(yàn)流",一個(gè)有機(jī)的整體，完整的示范能使幼兒正確的掌握知識(shí)技能，避免出現(xiàn)學(xué)了后面忘記前面）。

　�。�2）通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。

　　"弟弟、妹妹是怎樣數(shù)高樓的？層層疊疊是什么意思"（活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我"變"以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教，"為"以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。）

　�。�3）引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏

　　在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用故事性較強(qiáng)的歌詞引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，從中建構(gòu)積極、有效的師生互動(dòng)，從而讓重點(diǎn)得以解決。

　　a、可以讓幼兒自己根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作（根據(jù)幼兒已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)完全可以自己創(chuàng)編動(dòng)作，同時(shí)還加深了幼兒對(duì)歌詞的理解）

　　b、以小組的形式讓幼兒通過(guò)合作的形式創(chuàng)編歌曲動(dòng)作（體驗(yàn)合作的快樂(lè)，同時(shí)也讓幼兒感受到一個(gè)人的想法很局限，如果幾個(gè)人在一起就會(huì)有很多想法）

　　c、集體創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，老師在選動(dòng)作時(shí)，可以從幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作中選取可用的動(dòng)作，從而讓幼兒感到自豪感，而且還能大大的調(diào)動(dòng)其孩子創(chuàng)作的積極行。

　　3、玩一玩

　　幼兒愉快的進(jìn)行游戲

　　在音樂(lè)的伴奏下，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的游戲氛圍，采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。游戲中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、觀察法、歸納法來(lái)獲得知識(shí)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用嘴巴唱、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作、表情表現(xiàn)自己對(duì)游戲情節(jié)的理解，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

　　4活動(dòng)延伸

　　繪畫(huà)出各種高樓大廈，并在圖畫(huà)中添畫(huà)人物或其他小動(dòng)物。

　　讓幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步鞏固，并延伸出一些孩子世界中其他的藝術(shù)亮點(diǎn)，從不同角度對(duì)藝術(shù)再造美的體驗(yàn)。

說(shuō)課稿范文 篇14

　　《西門豹治鄴》這篇課文是五級(jí)語(yǔ)文第九單元的一篇主體課文，記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏王派西門豹管理業(yè)這個(gè)地方，西門豹發(fā)現(xiàn)這里田地荒蕪、人煙稀少，便調(diào)查其中的原因，弄清事情真相之后，運(yùn)用極其巧妙的方法，懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳和百姓，破除了迷信。贊揚(yáng)了他尊重科學(xué)，破除迷信的好品質(zhì)。教學(xué)中我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)西門豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信的教育。

　　2、抓住西門豹的言行，領(lǐng)會(huì)西門豹破除迷信的巧妙，體會(huì)出西門豹尊重科學(xué)，破除迷信的品質(zhì)。

　　3、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　抓住西門豹的言行，領(lǐng)會(huì)西門豹將計(jì)就計(jì)破除迷信的巧妙。

　　在教學(xué)中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　一、運(yùn)用不同手段創(chuàng)設(shè)情境

　　1、問(wèn)題情境

　　在這節(jié)課一開(kāi)始，師生共同回憶了幾個(gè)學(xué)生們上節(jié)課提出的有價(jià)值的問(wèn)題，西門豹為什么治鄴？他是怎樣治鄴的？結(jié)果怎樣？圍繞問(wèn)題，我讓學(xué)生通過(guò)自主探究，合作學(xué)習(xí)、共同交流等方式尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性得到了充分的發(fā)揮，他們努力尋找方法去探究自己思考的內(nèi)容。在思考、分析、交流中，學(xué)生鍛煉了動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。同時(shí)，老師的提問(wèn)隨著學(xué)生的思路轉(zhuǎn)移，并進(jìn)行必要的點(diǎn)拔。這樣創(chuàng)設(shè)了師生間的民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)空間。體現(xiàn)了師生間的平等、信任、理解。相互尊重的師生關(guān)系，教學(xué)中課堂氣氛較熱烈。

　　2、生活情境

　　在課堂上我?guī)状蝿?chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗(yàn)文本內(nèi)容的生活情境。如：假如你就是西門豹，面對(duì)我們這些漳河邊的百姓怎樣說(shuō)：假如你此時(shí)就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘、曾經(jīng)失去女兒的老人、僥幸活命的官紳、普通的百姓，你會(huì)作何感想？在這一過(guò)程中，學(xué)生是創(chuàng)設(shè)生活情境的主人，他們角色表演領(lǐng)悟到了西門豹的機(jī)智。在這種情境里，教師不必做人物分析，學(xué)生已經(jīng)輕松理解了課文了。學(xué)生不僅學(xué)懂了課文，還鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，可謂一舉兩得。

　　二、品味人物語(yǔ)言理解感悟

　　在課堂上，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味西門豹的語(yǔ)言，讓他們透過(guò)語(yǔ)言文字，發(fā)現(xiàn)西門豹超常的智慧，感知西門豹平靜的外表下豐富的內(nèi)心世界，體會(huì)他懲惡揚(yáng)善，崇尚科學(xué)的美好品質(zhì)，學(xué)生在品味語(yǔ)言的同時(shí)又學(xué)到了閱讀方法，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了語(yǔ)感，陶冶了情操。

　　三、開(kāi)放的過(guò)程體現(xiàn)自主

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間，搭建展示平臺(tái)。學(xué)習(xí)課文時(shí)采取自主讀悟，合作交流的的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流，相互補(bǔ)充，從而使學(xué)生更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)，加深對(duì)課文的理解與感悟。

說(shuō)課稿范文 篇15

　　尊敬的評(píng)委老師：

　　大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是水平二四年級(jí)的武術(shù)。

　　下面我主要從教材、學(xué)情和教學(xué)過(guò)程三方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、教材分析：

　　武術(shù)運(yùn)動(dòng)是我國(guó)的民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有著強(qiáng)身健體，強(qiáng)國(guó)健民的作用，也是小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容之一。

　　本次課以武術(shù)基本動(dòng)作組合為主要教學(xué)內(nèi)容，采用游戲、自編的武術(shù)操以及武術(shù)的基本動(dòng)作，結(jié)合示范等直觀教學(xué)法，讓學(xué)生進(jìn)入躍躍欲試的狀態(tài)，再通過(guò)分組自主創(chuàng)編等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生展示自我、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作、注重創(chuàng)新的能力。

　　二、學(xué)情分析：

　　四年級(jí)學(xué)生對(duì)中國(guó)功夫有極大的好奇心，對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)充滿了強(qiáng)烈的愿望和濃厚的興趣，特別是簡(jiǎn)單動(dòng)作的組合給學(xué)生帶來(lái)了極大的吸引力。

　　針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)，我在教學(xué)中有針對(duì)性的采用了講解示范法、重復(fù)練習(xí)法、對(duì)比練習(xí)法、相互評(píng)價(jià)等教學(xué)方法，為學(xué)生掌握基本的武術(shù)動(dòng)作提供了保證。

　　根據(jù)以上的教材與學(xué)情分析，我確立了本次課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、在水平二學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)上，能自由組合三到五個(gè)武術(shù)動(dòng)作；

　　2、通過(guò)活潑有趣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí)；

　　3、在集體創(chuàng)編活動(dòng)中能與他人合作完成體育任務(wù)。

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是弄清動(dòng)作方向和動(dòng)作的銜接.

　　難點(diǎn)是動(dòng)作準(zhǔn)確,做到有力、有神。

　　三、本次課的教學(xué)過(guò)程分為三部分。

　　第一部分、興趣導(dǎo)入、活躍身心。

　　首先通過(guò)課堂常規(guī)的練習(xí)，使學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)。

　　接下來(lái)，充分利用學(xué)生喜愛(ài)而且熟悉的游戲進(jìn)入主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一個(gè)游戲?yàn)椋骸俺��?jí)棒棒狼”。游戲的方法是：教師扮演“棒棒狼”，學(xué)生做小羊�！靶⊙颉饼R叫“老狼老狼幾點(diǎn)了？”老師報(bào)一個(gè)數(shù)字（比如五點(diǎn)了），小羊立即五人一組拉成圈，“離群小羊”要被“狼”吃掉了（過(guò)來(lái)拍拍老師的手）。通過(guò)游戲，不僅鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，提高團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，同時(shí)進(jìn)行友伴型分組。在分組的基礎(chǔ)上，兩人一組進(jìn)行第二個(gè)游戲：“石頭、剪刀、布”。在進(jìn)行游戲時(shí)，要求學(xué)生將“石頭、剪刀、布”的動(dòng)作按武術(shù)要求做出來(lái)。如：“石頭”為“歇步”、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”。游戲動(dòng)作自然過(guò)渡到武術(shù)的基本步型與手型練習(xí)中。

　　第二部分、掌握技能、合作創(chuàng)新：

　　首先通過(guò)教師的語(yǔ)言與示范讓學(xué)生學(xué)會(huì)武術(shù)基本手形，了解三到五個(gè)步形動(dòng)作。并帶領(lǐng)學(xué)生做模仿練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作的精氣神。

　　然后在練習(xí)中激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、合作探究和自主練習(xí)的方法。讓學(xué)生在練習(xí)中適時(shí)的配合聲音來(lái)提升信心與氣勢(shì)。在互練過(guò)程中能夠互相發(fā)現(xiàn)其錯(cuò)誤并改正。

　　最后動(dòng)作串連，加深印象。教師通過(guò)講解示范、帶領(lǐng)練習(xí)，將基本手形與步型結(jié)合到一起，形成串聯(lián)動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)武術(shù)動(dòng)作的'流暢與美觀。

　　讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、交流、探討、展示等方法，掌握串聯(lián)動(dòng)作。此時(shí)，教師適時(shí)的配樂(lè)展示《中國(guó)功夫》，將課堂教學(xué)推向一個(gè)高潮，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)武積極性。這時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行組合學(xué)習(xí)的練習(xí)，就能滿足學(xué)生自我展示、自我創(chuàng)新的心理需求。

　　具體練習(xí)方法如下：

　�。�1）、分成五組自己進(jìn)行基本動(dòng)作組合練習(xí)。

　�。�2）、小組為單位展示自編動(dòng)作。

　�。�3）、由教師評(píng)價(jià)選擇出每組做的最好的一名學(xué)生委認(rèn)為小組長(zhǎng)。

　�。�4）、由選出的小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。

　�。�5）、各小組展示本小組的武術(shù)動(dòng)作。

　�。�6）選擇出創(chuàng)編動(dòng)作做的好的一組，師生共同學(xué)習(xí)、共同展示。寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，既給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流、合作、自我展示的時(shí)間和機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自尊與自信，自練與自評(píng)以及組合與創(chuàng)新的能力。

　　第三部 調(diào)整身心、課后延伸：

　　通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生評(píng)教師等多元化評(píng)價(jià)方法對(duì)課進(jìn)行總結(jié)；利用教師的展示進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣。

　　我的說(shuō)課完畢，有不足之處懇請(qǐng)?jiān)u委老師提出寶貴意見(jiàn)！謝謝