優秀說課稿優秀（精選12篇）

優秀說課稿優秀 篇1

　　學情分析：

　　經過四年的語文學習，五年級學生有了一定的閱讀能力，初步學會了聯系上下文和自己的積累理解詞句的能力，能夠在閱讀中抓住主要內容，體會文章的思想感情，在基本的閱讀中揣摩文章的表達方法的能力。學生的自主意識正在增強，處在一個由依賴到獨立的過渡階段。這時他們強烈的要求自主、獨立、成功。所以，在教學中應當整體感知，字詞的理解放手讓學生自己完成。給學生一個立足點，給他足夠的體驗，讓他們展示自己的聰明才智。

　　說教材：

　　《傻二哥》是鄂教版小學五年級下冊的一篇回憶性的散文。作者是著名的評劇演員、作家新鳳霞。文章通過大量的細節描寫，刻畫出一個活生生的善良、勤勞、樂觀的窮而有志的年輕人的形象。文章從五個方面把這樣一個賣藥糖的勞動者“傻靈傻靈”的特征刻畫得淋漓盡致。傻二哥吆喝的內容；傻二哥的特點——愛給人幫忙；傻二哥的衣著；傻二哥吆喝前的準備；傻二哥有耐心，不怕麻煩。所寫之處雖然瑣碎平常，但能充分體現人物的性格特點，使之活靈活現。文章語言生動，細膩傳神。善用細節描寫是本文突出的特點，作者對傻二哥的觀察可謂細致入微，從他的衣服、使用的用具、吆喝前的準備、吆喝的聲調、吆喝的內容都細細寫來，形象鮮明，使讀者很容易在腦中構建出一個帶有些傻氣卻又勤勞樂觀的年輕人形象。“傻二哥”這雅號看似貶，實施褒，是贊揚傻二哥又老實又熱心助人，不自私自利的好品質。

　　說教學方法：

　　學生是語文學習的助人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。這篇課文我采用創設情境法、質疑、情感朗讀法、表演等方法，指導學生在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發學生的興趣，調動學生的積極性、主動性、使他們能更好、更快、更準、更深地把握教學中的重點、難點，從而深入地理解課文內容。

　　在學法上，以讀為主，在讀中理解，讀中感悟。引導學生采用“自讀、自悟、自演、自寫”的學習方式，調動學生的多種感官參與學習過程，理解課文內容，學習細節描寫的寫作方法，達到“教是為了不教”的教學目的。

　　說教學目標：

　　知識與技能：

　　1、學會本課10個生字，掌握本課新詞。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，領悟并體會文章描寫人物的方法，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點。

　　4、理解作者是如何用細節描寫刻畫人物性格的。片斷練習。

　　過程與方法：

　　嘗試設疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

　　情感態度與價值觀：

　　感受傻二哥又老實又熱心助人，不自私自利的好品質。

　　說教學過程：

　　一、簡介作者，讀題質疑：

　　理解課文從了解作者開始。教學開始，我對作者新鳳霞做了總體的介紹。新鳳霞是著名的評劇演員，她不僅戲演得好，而且寫得一手好文章，做一手好畫，是著名畫家齊白石的親傳弟子。她命運坎坷，但很堅強，取得了令人矚目的藝術成就。著名的教育家葉圣陶先生稱贊她的文章是“不加虛飾，不落俗套”。新鳳霞寫人寫事，如同她唱評劇一樣，清新流暢，如敘家常，娓娓道來。對作者的大致了解可以幫助學生更深入的理解課文。

　　由于課題有一“傻”字，很能吸引學生的閱讀興趣，所以接下來我就引導學生從題目入手質疑，提問：讀了課題，你想知道什么？學生提出：傻二哥是誰？為什么叫他傻二哥？他的傻表現在什么地方？他真的傻嗎等等。針對學生提出的這一問題，概括為一點：傻。確定好了文章的文眼后，學生進行自主學習，這樣就為理解和探究做好鋪墊，使探究確定了方向。

　　二、讀中感悟，讀中品味：

　　在這一環節，我先讓學生帶著自己提出的問題讀書，然后在全班交流“你讀懂了什么？”接著讓學生一邊讀一邊勾畫課文從哪些方面描寫傻二哥？（板書：吆喝的內容、愛給人幫忙、衣著、吆喝前的準備、有耐心不怕麻煩。）鼓勵學生個性化的解讀、進行多角度、多層面地交流讀書體會。

　　接下來的環節我仍然以學生自主質疑、釋疑為主線，指導學生在交流、傾聽、研討、模仿、表演中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶，學習寫作技巧。過程如下：

　　1、初讀全文后，傻二哥給你留下的總體印象是什么？板書：傻靈傻靈

　　2、哪些地方讓你感受到了傻二哥的傻靈傻靈，做勾畫批注。

　　全班交流體會，指導學生讀找到的句子。

　　（1）學習直接寫傻二哥特點的句子。（第3自然段）“聰明”“會……會……什么都會”寫出了傻二哥的聰明；“一幫到底”“熱心的傻勁兒”寫出了傻二哥的傻勁兒。

　　（2）學習描寫傻二哥外貌的句子（第4自然段）。“穿著”、“留著”、“斜背著”形象地描繪出傻二哥的樣子；出去買糖卻是如此講究，透出一股傻勁兒。同時也透出他的機靈，一個賣吃食的人如果穿得邋遢，誰又會去買它的吃食呢？不上街賣糖的傻二哥穿得怎么樣呢？補充《傻二哥》原文中傻二哥的家境和家中穿著的句子，更能襯托出傻二哥的勤勞樸實，對待工作認真、樂觀向上。

　　（3）學習描寫傻二哥吆喝前做準備的句子。（第5自然段）。“伸伸”、“晃晃”、“試試”，吆喝前手和腳的動作都具體的描摹出來，連吆喝的準備工作都做得一絲不茍，傻二哥的“傻”勁呼之欲出，就是這種過于認真地傻勁兒。夸張的動作，唱戲般的吆喝，才會吸引更多的顧客，這就是傻二哥的“靈”。讓學生演一演傻二哥的動作，相機指導寫作技巧。

　　（4）傻二哥賣糖有耐心，不怕麻煩。扣住“三個換”“耐心”、“麻煩”學習傻二哥的傻靈傻靈。

　　（5）相機指導朗讀，讀出傻二哥的性格特點。

　　這部分教學讓學生體會文章描寫人物的方法。教學時緊扣“傻靈傻靈”，深入語言文字之中，在文中勾畫出相應的詞句細細品讀，討論交流，從而感受傻二哥為人老實、勤勞樂觀、不自私、不取巧的年輕人形象。讓學生在找找、說說、讀讀、議議、演演得過程中加深情感體驗，豐富讀文感受，同時愉悅了心情。

　　4、師生共同小結全文。

　　傻二哥的“傻”和“靈”是渾然一體的，課文在寫傻二哥“有一股熱心的傻勁兒”的同時，無處不寫了他的“靈”。

　　三、學細節，寫細節：

　　學語文就是為了用語文。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。《傻二哥》這篇課文中的兩處細節描寫給學生提供了絕佳的范文，所以我安排的作業是片段描寫：結合生活實際，進行細節描寫。

　　四、拓展延伸：

　　學生從質疑課題到學習課文，解決問題，這只是學習的開始，我們應讓語文學習延伸到課外。傻二哥所表現出得人格精神是孩子們能終身受益的。總結之際，我留下這樣一個問題：我們的老祖先創造了這樣一個成語“大智若愚”，它告訴我們，大智慧往往藏在看似愚笨的人身上。在歷史的長河里，涌現出許多這樣的傻子。傻二哥是解放前的“傻子”，新中國成立后，你們還知道哪些這樣的“傻子”？

優秀說課稿優秀 篇2

　　首先說教材。

　　教學目標

　　知識和能力目標：

　　1、掌握重點字詞。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　3、了解屏風的有關知識。

　　4、理解文中古詩詞的含義。

　　5、把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。

　　過程和方法目標：

　　自主合作探究

　　情感態度和價值觀目標：

　　激發學生對傳統文化的興趣，學習古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活，感受濃濃的詩意，進一步提高語言感悟能力。

　　教學重點

　　1、體會文章詩情畫意的語言。2、使學生能對傳統文化產生濃厚的興趣。

　　教學難點

　　體會文章中引用的古詩文的含義。

　　其次說教學法。《課程標準》提出了明確的要求：語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，自主合作探究的學習方式應得到積極提倡。所以采用了“自主合作探究”的學習方式，具體如下：

　　1、導讀法——創設情境，指導點撥。

　　2、自主學習和合作學習相結合，指導學生在學習中掌握方法，在實踐中提高能力。

　　3、利用多媒體教學，教師制作多媒體課件，布置學生搜集相關知識。

　　再次，說教學程序，分四個步驟來說。

　　（一）導入新課，激發興趣教師出示一面屏風，由此導入：1、這是一件什么東西，誰能說明一下？2、大家回憶一下，那篇課文中提到過這東西？3、除老師提到的外，你還見到過什么樣的屏風？

　　問題1有實物導入，創設情境揭示課題，激發興趣，讓學生身臨其境，并由問題2引導學生復習舊知識，達到溫故知新的目的。至于問題3，《課程標準》強調：學生是學習的主體，教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造自主學習的情境，尊重學生的個體差異。結合這篇自讀課文的特點，此一環節盡情發揮個人的感受，老師適當點撥，對學生適當表揚，達到訓練學生口頭表達能力的目的，同時也有利于活躍班級氣氛。

　　（二）朗讀課文，整體感知

　　1、正音釋義，積累詞語

優秀說課稿優秀 篇3

　　《小螃蟹找工作》選材自大班《建構式課程》。孩子與動物有著天然之緣，他們喜歡與動物為伍。他們聆聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片和圖書……觸目所見，隨處有動物。孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇，動物是孩子成長過程中的親密伙伴。然而，現實的動物，尤其是野生動物，又離孩子很遠。孩子并不能時時接觸，充分了解，真正走進現實的動物世界。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發幼兒的多種聯想。綱要中指出“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”大班語言活動《小螃蟹找工作》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。因此，我們設計了這一活動。

　　在“動物是人類的朋友”這一學習脈絡中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進孩子的生活，走進孩子主動學習的情境，成為他們觀察的對象，游戲、表達、表現的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識地認識、了解小螃蟹，走進小螃蟹的生活世界。

　　關于本班幼兒經驗的思考：

　　每一個幼兒對于生活的周圍環境有著十分濃厚的探索興趣，尤其對于動物世界充滿了好奇。可愛的小貓、機靈的小狗，憨厚的烏龜------，在幼兒的眼中都是非常的可愛，是他們童話世界中的人物，也是孩子們生活世界中的一部分。秋游活動我們曾經組織家長和小朋友去了上海西郊動物園，見到了很多孩子們喜歡的動物，許多孩子對于動物的興趣十分濃厚，常常把自己知道的一些有關動物的故事等講給好朋友聽，結合孩子們的興趣，同時考慮到大班幼兒的認知特點，這次主題我們和孩子們一起去探索動物的生活習性、生活習慣，初步認識人類與動物共存共榮，為愛護動物和維護動物生存的環境做一些力所能及的事。我們利用孩子收集來的動物圖片和親子調查表等與孩子們分享了關于動物的生活習性，動物的本領等，孩子們非常樂意交流自己的想法。

　　關于活動環節設計的思考：

　　第一環節中，主要通過謎語的方式引出小螃蟹，與孩子們共同分享小螃蟹的特征。

　　第二環節中主要通過交流討論的方式，讓幼兒通過視聽結合的方式，一起和小螃蟹體驗整個找工作的過程以及找到合適工作后的愉快心情。

　　第三環節中主要是設置了動物職業介紹所的形式，提升幼兒動物特殊本領的經驗，同時在幫助其他小動物找工作的過程，發展自己的語言表達能力和分析判斷能力。

　　關于目標的思考：

　　認知目標：了解螃蟹的形態和生活習性并根據其本領尋找合適的動作，與此同時拓展延伸到其他小動物根據自己的本領找工作。

　　情感目標：感受小螃蟹找到工作后的快樂心情，同時也意在激發幼兒樂于助人的情感，表現在幫助小螃蟹想辦法的.過程。

　　活動亮點的分析：

　　每一環節設計基本能凸顯其在整個教學活動中的有效性，同時能夠根據故事內容進行開放性的提問并注重環節過度的無痕，以及及時地總結和提升幼兒的經驗。

　　內容與要求：

　　1、能根據螃蟹的形態和生活習性為其選擇合適的工作，感受小螃蟹找到合適工作后的快樂心情。

　　2、了解動物的特殊本領與各類工作的關系。

　　重難點分析：

　　重點：理解故事，根據螃蟹的形態和生活習性為小螃蟹找工作。

　　難點：了解動物特殊本領與各類工作的關系。

　　環境創設與材料準備：

　　多媒體課件：《小螃蟹找工作》、動物職業介紹所背景

　　活動流程：

　　興趣激發――交流討論――――拓展延伸

　　活動過程：

　　一、謎語導入

　　身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。

　　提問：

　　1、你們猜猜這個小動物是誰呢？

　　2、那你們知道螃蟹身體上都有些什么奇特的地方呢？

　　小結：小螃蟹有八條腿，兩個大鉗子，嘴里還能吐泡泡呢，本領可大了。

　　二為螃蟹找工作

　　過渡語：螃蟹媽媽有三個孩子，三個孩子的本領都很大，有一天呀，孩子們對媽媽說：我們已經長大了，想找一份合適的動作了。

　　1、猜猜-講講

　　你們能猜到小螃蟹們可能到哪里去找工作了呢？（鼓勵幼兒大膽想象表達）

　　2看看-說說

　　師：那我們一起去看看小螃蟹到底都去了哪里找工作了？

　　a、出示圖片一：猜猜這里是什么地方呢？小螃蟹為什么要到理發店找工作呢？

　　小結：因為小螃蟹長了兩對大螯，這兩對大螯象兩把剪刀一樣，所以當理發師最合適不過了。很多小動物都愿意來找小螃蟹理頭發。

　　b、出示圖片二：這里你們都去過嗎？我們通常去這里干什么呢？猜猜螃蟹到這里想找一份什么樣的合適工作呢？

　　小結：原來小螃蟹在飯店里找到了工作，他用八只手來幫忙，一手拿飯菜、一手拿毛巾、還用大螯開瓶蓋，本領可真不小，有了小螃蟹的幫忙，飯店的生意可紅火了，來飯店吃飯的人也越來越多，找到了合適的工作，小螃蟹可真開心。

　　c、出示圖片三：還有一只小螃蟹，走著走著來到了一家日用品商店，他看到洗衣粉、洗潔精的袋子上到處都是泡泡，小螃蟹突然想到了什么？

　　小結：原來小螃蟹嘴里會吐泡泡的，這個本領幫助它找到了做廣告的工作。它自己覺得這個工作是適合自己的，三個孩子都找到了合適的工作，別提多開心了！

　　三拓展延伸

　　小螃蟹有自己特殊的本領，動物世界里的其他小動物也有自己的本領，他們得知小螃蟹找到了合適工作的消息后，他們都替小螃蟹高興，于是他們也想要找份合適的工作，那我們一起去動物職業介紹所看看都有哪些小動物要找工作呢？

　　出示ppt，交流討論

　　提問：你想為哪個小動物找工作呢？你覺得它做什么工作最合適？為什么？

　　小結：謝謝你們幫助這么多動物找到了合適的工作，小動物們很開心，幫助別人的同時，我們自己也覺得很開心。

　　自我評析：

　　小螃蟹找工作是個非常有趣的故事，將螃蟹的特點與各類工作聯系起來，在實施教學的過程中，我運用了多媒體課件《小螃蟹找工作》開展活動。通過生動、有趣、環環緊扣的故事情節，以幼兒共同參與的形式，展現小螃蟹找工作的曲折歷程。在整個活動中，孩子們所萌發出的靈感給我留下了深刻印象。他們充分發揮自己的想象力，結合小動物的本領為它們找到了很多合適的工作。

　　活動過程中，我注重對幼兒進行開放性的質疑，鼓勵一問多答，以此激發孩子們的求知欲和創新思維。導入時，我采取了邊觀察講述邊理解的教學策略，讓幼兒從自己的觀察中來了解故事。第一段小螃蟹來到理發店，提問：“小螃蟹在理發店能做什么工作？”（幼兒：理發師、洗頭的）繼續追問：“為什么”，在回答的過程中，幼兒能夠將螃蟹的特點和工作聯系起來，比如大螯可以剪頭發，其他的腳可以快速梳理頭發等等，再觀察到小狗的臉被螃蟹的腳給抓破后知道因為小螃蟹的腳又多又尖，會把客人的臉抓破，所以不適合當理發師……

　　反思調整：

　　在活動中也存在著很多的不足之處，從整堂活動來看，為其他動物找工作的這個部分，孩子們的合作意識還沒有完全體現，沒有過多的討論與協商，整個活動幼幼互動沒有充分地體現。

　　如果要針對這一環節作調整的話，可以在每組設置一個職業介紹所，里面有2—3只小動物要找工作，這樣孩子們可以根據自己的意愿，自由選擇想要找的小動物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量討論，既增加了孩子們的自主性，又促進了孩子間的交往、合作等，也可以避免大家設計得都一樣。

優秀說課稿優秀 篇4

　　各位評委，各位老師大家好：

　　今天我說課的題目是：《人生自強少年始》

　　說本節課的地位和作用：心理健康教育的目的就是為了使學生自立自強。也就是說自強是一個人心理健康的標志之一。一個人的成功不在其有多高的天賦，也不在其有多好的環境，而在其是否具有堅定的意志，堅強的決心和明確的目標。腳踏實地，百折不撓，一步一個腳印地向著崇高的理想邁進，總會有所收獲，有所成就。現在中學生。在困難和逆境面前常會手足無措，或是自暴自棄。因此， 解決初中生心理健康問題的關鍵是要提高學生的自我認知水平，培養自強的品格。通過教學使學生向在困境中成才的成功者進行比較分析，認識自己，從而樹立自強精神，制定人生的目標和走向成功的方法，堅定地走下去，必然會享受到成功的喜悅。本節課就以自強為題展開。

　　說教學目標

　　根據教材的知識結構和內容分析，結合七年級學生的認知水平及其心理特征，制定了以下的教學目標：

　　情感、態度和價值目標：初步感受到自強對一個人的成長具有巨大作用；積極培養自強的生活態度，樹立自強觀念；渴望做一個自強的人，拋棄自棄的心理。

　　知識與能力目標： 知道自強是一種精神，是一種美好的道德品質； 懂得自強的含義、了解自強精神的表現、作用； 懂得自強要從少年開始。

　　過程與方法目標：舉例說明自強的意義；親身實踐體驗自強的重要。

　　教學的重點和難點

　　（ 1 ）自強的含義及其精神表現是本節的教學重點，也是難點。確定為重、難點的依據是：學生的認識水平特點決定了學生對課本理論知識的理解有一定的難度，易產生疑惑。突破方法是通過創設情境，從具體材料出發正確引導學生從實踐到理論、從具體到抽象。

　　（ 2 ）自強的意義和作用也是本節的重點。確定為重點的依據是：一個人的成功與否有許多復雜的因素，主要取決于主觀上是否努力、是否自強不息，講清自強的意義，才能激發學生培養自強品質的愿望。

　　突破方法是根據學生實際設計了小小故事會、讀寓言故事思考交流等活動，從正反兩方面來體會自強的意義，進而產生要主動探究培養自強品質方法的強烈愿望。這也為下節課培養自強品質方法打下基礎。

　　說教法：

　　根據七年級學生的年齡特點和認知水平，主要采取了

　　（ 1 ）多媒體電化教學：利用現代化教學手段的優勢，運用影像、圖片、聲音等再現情境教學，激發學生的學習興趣。

　　（ 2 ）分組合作、主體參與、活動探究：通過一系列問題的設置，組織學生分組合作探究，班內交流，引導學生全程參與，讓學生在活動中得到認知和體驗，發展學生的思維能力。

　　（ 3 ）創設情境：利用影像資料《 20xx 年感動中國人物——洪戰輝》、歌曲《男兒當自強》的藝術感染力，引起學生情感上的共鳴，引導學生情感上作出正確選擇——從少年開始就要自強，培養學生的生活態度。

　　說學生分析及學法指導：

　　現在學生大多是獨生子女，許多事情由家長包辦代替，使得學生們身上自立自強精神非常缺乏，少數學生遭遇到家庭變化、學習上的挫折之后，無法正確面對，易產生自棄心理。因此，在教學中，要引導學生化被動學習為主動學習，通過以下環節的設置：創設情境——體驗自強；合作探究——感悟自強；分析材料——學會自強；內化知識——我要自強。 讓學生在活動中學習，在活動中思考，積極主動地學習知識、培養能力、升華情感。

　　說教學準備和教學手段：

　　（ 1 ）學生準備：結合教材內容收集一些古今中外優秀人物的故事。

　　（ 2 ）教師準備：根據學生情況分組；制作多媒體教學課件

　　說教學過程：

　　活動一：創設情境，增強學生情緒體驗，引出課題。 (8 分鐘 )

　　多媒體展示： 20xx 年感動中國人物——洪戰輝

　　啟發提問（多媒體展示）：這位普通的哥哥具備的什么品質打動了我們的內心，感動了中國？他的哪句話最能打動你？（引發學生思考分組合作探究、討論、總結發言得出自強精神的含義。）

　　[ 設計意圖 ] 思想政治教育是對人內心的感化，，因為學生都是有血有肉、有情有感的活生生的人，欲先動其心，必先動其情，先要在情感上引起學生的共鳴，才能收到良好的教育效果。引導學生在閱讀與思考中，自主感悟到面對殘酷的生存挑戰，只有強者才能生存，讓學生體會到在現代社會中我們要做生活的強者，從而產生想培養自強品質的強烈愿望，主動參與學習過程。

　　結合學生回答，教師小結歸納出自強的含義。

　　板書：自強的含義

　　教師引導：洪戰輝就是憑著這種自強不息的精神，從一個男孩開始成長為一個苦難打不倒的男子漢， 贏得了 20xx 年中國的感動。同學們，自強是一種精神，一種美好的道德品質，對一個人的成長作用巨大。初中階段是學習知識、培養道德、增長才干、發展自己的最佳時期，我們應向洪戰輝學習，主動培養自強的品格，讓自強的品格成為我們努力學習，奮發進取的動力。

　　板書：

　　一、自強，是進取的動力（多媒體展示）

　　多媒體展示課題： 《人生自強少年始》

　　2 、自主探究——學習新知（ 30 分鐘）

　　多媒體展示：

　　一、自強，進取的動力（板書）

　　1 、自強的含義

　　活動二：互動平臺——小小故事會

　　請同學們講述你所知道的古今中外名人自強不息的故事。

　　配合學生講述的故事， 多媒體展示一些學生熟知的自強不息的名人圖片，適當補充相關內容。有林則徐，鄭和，詹天佑，戚繼光，張海迪，桑蘭，中國女排全體，貝多芬，海倫凱勒等。

　　[ 設計意圖 ] 引導學生從自己所熟知的先進人物的自強事跡中體會自強對個人和國家的重要作用。實現從實踐到理論的突破，讓學生在活動中得到認知和體驗，發展學生的思維能力和語言表達能力和分析歸納能力。

　　師小結：看來，同學們了解的自強不息的事跡很多，這也說明自強精神表現在方方面面。請大家根據同學們講述的故事，結合教材內容思考：在現實的學習生活中，自強表現在哪些方面？自強有什么作用？

　　板書： 2 .自強的主要表現

　　學生分組探究，以小組為單位推選發言人在班內交流。（配合多媒體展示自強的表現）

　　二、自強，通向成功的階梯

　　（多媒體展示）材料兩則

　　邰麗華，中國殘疾人藝術團的舞蹈演員，中國特殊藝術協會副主席。這位兩耳失聰的女孩，用生命演繹的舞蹈感動了國人。家住湖北宜昌的邰麗華，小時因高燒注射鏈霉素而失去了聽力，從此進入了一個無聲的世界。律動課上，老師踏響木地板的震動，啟蒙了她對音樂的癡迷，而被她稱作“看得到的音樂”的舞蹈也從此成為她生命的亮色——她賴以表達內心世界的語言。

優秀說課稿優秀 篇5

　　一、說教材

　　全詩共8個小節。第1節以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結構上來說是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強，末句小結中華少年是“神州大地生長的希望”。第2、3、4節分別從三個不同的視角展開：第2節是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年;第3小節寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年;第4節是寫祖國特有的民族傳統風俗滋養了中華少年。這三個小節結構上都是先分后總。第5節是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應該繼承先輩的志愿。第6、7節是寫中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第8節是全詩的總結。

　　綜觀全詩，結構清楚，過渡自然，首尾照應，渾然一體。在感情節奏上，全詩句式勻整，節奏鮮明，句末押韻，朗讀時能感受到很強的節奏韻律。8個小節一韻到底，朗誦時顯得鏗鏘、悠遠、激情。在方法上，本詩把直抒胸臆和借物(景、境)抒情融為一體，反復運用排比句和對偶句，突出了詩歌直接抒情的特點，每個小節中景的選擇(如，“碧波環繞的寶島”)、物的安排(如，“冰山上的雪蓮”)、境的再現(如，“軍艦長風破浪”)都極具匠心而融情，使無形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。

　　另外，本詩最大的藝術特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨特感受，使情感具體化。

　　編排本詩的意圖是讓學生通過朗誦詩歌來表達對祖國的熱愛之情。因此，學習本詩，重在朗讀，可以引導學生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復的誦讀中，體會詩人表達的情感。

　　二、 說教學目標

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國的熱愛之情，培養審美情趣。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　三、說教學流程與設計意圖

　　一、導入

　　多媒體課件欣賞：祖國風光，配樂《長江之歌》。圖片舉例。

　　看了這段資料，你有什么想說的?交流一下。

　　設計意圖：通過豐富的圖片，富有激情的音樂，一下子把學生引入到情境中來，誘發出對祖國的熱愛之情。

　　二、交流資料

　　讓學生說說自己課前收集的與本文有關的資料。

　　資料舉例：

　　“楓橋的鐘聲”：(唐)張繼《楓橋夜泊》，月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

　　“大漠的孤煙”：《使至塞上》〔唐〕王維，單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。

　　“五月端陽，心隨龍舟把詩魂追趕”：農歷五月初五，是中國傳統佳節之一，人們在這一天的重要活動，就是賽龍舟，這一民俗，由來已久。相傳戰國楚三閭大夫屈原眼看祖國滅亡而報國無門，自投汩羅江而亡。當地居民為防止水中魚類咬壞屈原尸體而在江中遍撒魚食，劃舟保護，后有神魚將屈原尸體馱至他的故鄉秭歸。以后每年這一天，人們便劃舟來懷念屈原，這一天就是五月初五。如今，端陽龍舟競渡已形成為群眾性的水上體育運動。

　　哈達：哈達是藏族最珍貴的禮品。據傳說，黃教祖師宗喀巴時代已經在西藏高原形成了互贈哈達、表示敬意的習俗。另有一種民間傳說，聲稱菩薩的佛光，天上的祥云，都是幸福無疆、吉祥如意的征兆。于是，下界百姓，爭相模仿，互贈哈達，以取吉利。哈達是一種工藝水平很高的編織品，有白麻織的，也有繭絲織的，長度二米、三米不等。哈達的顏色有四種：紅、黃、藍、白。上面編織著蓮花、寶蓋等宗教的八寶紋圖。

　　蘆笙：為西南地區苗、瑤、侗等民族的簧管樂器。早在西漢初已出現。蘆笙大小不一，管的數目也不盡相同，從單管、雙管，以至五管、六管、八管、十管都有，但較常用的是六管蘆笙。六管蘆笙的構造，是用六根長短不一的竹管，分成二排插入木制的笙斗;每管的根部各裝一個銅質簧片;管的下端各開一個小孔，吹奏時手指按孔發音。蘆笙多用于獨奏、合奏和舞蹈伴奏。經過多次改革，先后有十五管、二十管、二十六管、三十六管的蘆笙出現。

　　設計意圖：培養學生自主的查找資料、積累資料的能力。把課堂交給學生。能說多少是多少，要試著讓學生將收集的資料內化為自己掌握的知識。

　　三、初讀課文，學習字詞

　　1、自讀課文。

　　2、學習生字：

　　⑴ 讀準字音。 幻燈片出示：

　　翱翔、莽莽、昆侖、水滸、女媧、大禹、縈繞、蹣跚、敖包、銘記、焊接、璀璨、蘆笙、嗩吶、競相。

　　指名逐詞讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音等。

　　重點是多音字：剛勁(jìn jìng)、哈達(hā hǎ)

　　⑵ 理解詞義：

　　學生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。

　　設計意圖：生字詞是基本的東西，必須掌握。首先要做到讀準字音，然后讓學生討論，解決詞義。這樣處理，一是充分發揮了學生學習的主動性，二是節約了課堂時間。

　　四、讀文感悟，加深理解

　　1、自己大聲地朗讀課文。

　　2、說說讀懂了什么?想到了什么?交流。

　　相機提示：

　　1、2介紹了祖國錦繡山川是我們的家園。“雪蓮，乳燕，雛鷹，鮮嫩的山丹丹”這里都暗指中華的少年。

　　3、4介紹祖國五千年的文化。可以讓學生舉例說說“水滸”“三國”的英雄豪氣;說說女媧、大禹傳說中的英雄事跡;說說冬子、雷鋒是什么人;說說端午節、中秋節人們的風俗。

　　5“七月的星火，南湖的航船”這里指中國成立。1921年7月23日，中國第一次全國代表大會在上海秘密召開，后因遭法租界巡捕房騷擾，會議轉移到嘉興南湖繼續舉行。這次會議莊嚴宣告中國成立，從此中國革命翻開了嶄新的一頁。

　　6少年要譜寫中華更璀璨的詩篇。

　　7、8對中華少年的祝愿和贊嘆。“五十六朵鮮花”這里指中華的五十六個民族的少年。

　　3、讀文，還有什么疑問?

　　相機提示：

　　名句賞析──姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

　　秋天的夜晚，一艘遠道而來的客船停泊在蘇州城外的楓橋邊。明月已經落下，幾聲烏鴉的啼叫，滿天的寒霜，江邊的楓樹，點點的漁火，這清冷的水鄉秋夜，陪伴著舟中的游子，讓他感到是多么凄涼。此詩只用兩句話，就寫出了詩人所見、所聞、所感，并繪出了一幅凄清的秋夜羈旅圖。但此詩更具神韻的卻是后兩句，那寒山寺的夜半鐘聲，不但襯托出夜的寧靜，更在重重地撞擊著詩人那顆孤寂的心靈，讓人感到時空的永恒和寂寞，產生出有關人生和歷史的無際遐想。這種動靜結合的意境創造，最為典型地傳達了中國詩歌藝術的韻味。

　　名句賞析──大漠孤煙直，長河落日圓。

　　“直”寫出烽煙之勁拔、堅毅，“圓”給人親切溫暖而又蒼茫的.感覺，這兩字不僅準確描繪了沙漠的景象，而且表現了詩人真切的感受，把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中。

　　“歷史和未來將由我們焊接……少年要譜寫中華更璀璨的詩篇!”

　　這是全文的中心句，直接表達了作者對少年們的殷切期望。中華少年，你們是中華歷史和未來的連接點，時代的接力棒要靠你們傳承。中華民族的精神，要在你們一代發揚光大。

　　設計意圖：一是滲透中華傳統文化的思想，引領學生體味博大精深的中華優秀古詩文;二是加深對課文主題的理解，立志為中華的繁榮富強而努力!

　　五、表演朗誦，升華情感

　　1、分組練習：

　　全班按成若干個四人小組，分角色練習朗誦。

　　2、請2～3個小組表演朗誦。大家評議。

　　教師指點：要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧，如音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比、有起伏、有變化，使整個朗誦猶如一曲優美的樂章。朗誦詩歌時，要注意節奏鮮明，并根據作品的基本節奏采取相應的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據表現作品內容的需要來決定，并具有一定的變化。

　　指導朗讀舉例：

　　第一段我們該怎樣讀，哪些詞提示了你?

　　(從高原走來要讀得有氣概，因為是“巍峨峻拔的高原”;從寶島走來要讀得柔和一些，因為是“海風中的一只乳燕”。)

　　3、全班分成四個組，分角色表演朗誦。

　　設計意圖：這一環節是課堂的高潮部分，表演朗誦一定要引領學生讀出感情，讀出氣勢，升華學生的情感。

　　六、小結、作業

　　1、小結：學習了本組課文，我們再一次深深感受到中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達。本文是一首詩歌，我們可以通過自己的朗誦，讀出對祖國的一片深情。

　　2、作業：有感情地朗誦這首詩。

　　設計意圖：略讀課文，這里重點就放在朗誦上，不布置抄寫的任務。通過朗誦，為自己是中國人感到自豪，增強對祖國的熱愛之情。

　　七、說板書

　　中華少年

　　歷史 未來

　　錦繡山川 嶄新畫卷

　　燦爛文化 璀璨詩篇

優秀說課稿優秀 篇6

　　一、課前研究課標及考綱

　　明確考綱對議論文的閱讀要求：閱讀議論文，能借助議論文的文體知識，把握議論文的論點，明確文章的論據，理解觀點與材料之間的關系，理清文章的論述層次，理解論證方法及其作用，體會語言的嚴密性。為此，要真正讀懂議論文，解答好議論文的問題，就有必要對議論文知識有個充足的認識和把握。我教學的基本思路是：全面復習，突出重點；落實知識，培養能力；單項訓練，整體綜合。因此把整個議論文復習分為三個課時完成（論點；論據、論證方式；結構、語言、生活）。論點是一篇文章的靈魂，是議論文閱讀的基礎，尋找、歸納論點最重要，所以我以論點這一知識點為切入口，提高學生閱讀議論文，解決問題的能力。

　　二、明確教學目標及重點：

　　教學目標：

　　1、復習議論文的三要素、基本結構、論證方法、語言特征等一般常識。

　　2、掌握論點的位置、引入方法、表述要點等知識。

　　3、能運用論點知識來閱讀議論文，解決相關問題。

　　教學重點：

　　議論文論點的知識快速尋找、論點的引入方法；論點的表述。

　　教學難點：

　　論點的概括性表述。

　　三、教學形式：“三我六步法”

　　（1）議論文閱讀內容多，容量大，采用多媒體教學與作業紙相結合的方法。

　　（2）講連結合。

　　四、教法

　　1.啟發引導法；2、整理歸納法。

　　考慮到初三學生已經學過議論文，所以通過布置預習，整體感知文體知識。從查找論點引出本節課的教學目標。在教學過程中盡量調動學生思考的積極性，通過啟發，讓學生明確議論文的知識要點，整理歸納，掌握議論文的閱讀方法。啟發式教學教師應根據學生和課堂教學的實際情況做好應對策略，加強學法指導。在此基礎上，引導學生建立知識間的聯系，建立知識與技能的聯系，建立知識技能與綜合能力的聯系，讓學生自主學習。

　　五、學法

　　在教師引導下的“自主——合作——歸納——應用”。即教師設問，學生思考，自主學習；小組合作，通過“兵教兵、兵幫兵”的方式，進行知識的遷移訓練；小組交流，能舉一反三，學以致用。在教學過程中，“教師為主導，學生為主體”，教師引導、啟發學生，充分調動學生學習的主動性。讓學生積極思考，把握各個知識要點，掌握閱讀方法。

　　教學課時：一課時

　　六、教學流程：

　　（一）激情導入，揭示課題

　　1、激情（課前背景音樂、提醒學生坐姿、學生回答問題音量）ppt1

　　2、揭題（教師導入語引出課題）ppt2

　　（二）、檢查預習作業，整體復習感知議論文知識

　　1、議論文的基本定義：ppt3

　　在現實生活中，我們常常需要對人、事、物或者某些現象表明態度、發表意見，分析事理，闡述觀點，這就是議論。以議論為主要表達方式的文章就叫做議論文。（學生交換預習作業一，互查、指名兩生回答）

　　1、 議論文的三要素：論點、論據、論證。ppt4

　　2、 議論文的論據有事實論據有道理論據兩大類.ppt5

　　3、 議論文的基本結構是提出問題（引論）分析問題（本論）解決問題（結論）ppt6

　　4、 常見的論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、引用論證。Ppt7

　　5、 議論文語言具有概括性嚴密而又鮮明。Ppt8

　　（三）、明確教學目標：

　　1、由此可見，議論文的閱讀方法就是：找論點、理結構、辨論據、品語言、聯生活。Ppt9

　　2、揭示教學目標：（略）ppt10

　　（四）、教師點撥、指導方法

　　1、由預習作業《珍惜有限期限》引出找論點。

　　2、論點——是作者對某個問題所持的見解與看法ppt11

　　3、類型：中心論點、分論點，如《理想的階梯》ppt12

　　4、論點位置：ppt14（指名一生回答，其余面對的面說出其它位置）

　　(1)標題直接提出

　　（2）放在文章開頭

　　（3）放在文章中間

　　（4）放在文章結尾

　　（5）沒在文章中直接表現，要讀者概括

　　5、論點的引入 ppt13

　　(1)開門見山提出中心論點。

　　（2）針對現象提出問題，再提出中心論點。

　　（3）根據親身經歷的某個生活事例提出論點。

　　（4）用某種方法提出中心論點。如比喻、對比等。

　　6、了解考試中常見題型：ppt15

　　(1)論點是怎樣提出來的？

　　（2）歸納和找出文章的論點或者中心論點。

　　7、論點要求：正確、鮮明ppt22

　　8、論點表述：ppt23

　　(1)形式上是完整的句子。

　　（2）應該是作者看法的完整陳述。

　　（3）應該具有概括性(反問句、比喻句原則上不作為論點）

　　（五）、學生合作學習，形成能力

　　1、小組討論完成當堂鞏固的的5篇文章中的2篇。Ppt16

　　2、教師巡回檢查、對部分作業當堂批閱。（引入方法、表述要點強調）

　　3、全班交流小組合作學習結果。

　　4、教師進行綜合性評價，強調方法ppt17---21

　　（六）、當堂鞏固：《誠實是一種可貴的品質》

　　（七）、課后鞏固、提高能力

　　1、完成作業。

　　2、劃出《珍惜弱點》、《一根牙簽能走多遠》、《人總得藐視點什么》、《學習語文不能求速成》、《成功也會成為包袱》中的論據，為下一復習專題“論據 、論證方法”做準備。

　　七、小結

　　這節議論文閱讀復習課，通過教師的引導，學生的自主學習，多媒體的輔助，我認為達到預期的教學目標，體現了學生的主體地位，復習了議論文的文體知識。通過訓練把握了議論文的論點的知識點方法，形成了能力。教學中體現了把議論文文體閱讀和現代文閱讀共同要提高的能力相融合這一特點。通過上這節課，我感受到要上好復習課，教師課前研究課標與考綱，認真備課是必備條件，還課堂給學生是關鍵。

　　因水平有限，有許多不當之處，敬請各位老師們批評指正。謝謝！

優秀說課稿優秀 篇7

　　一、說教材

　　1、地位和作用

　　常見運動損傷預防是人教版體育與健康水平四，屬于健康知識領域。教材的意圖是讓學生進一步認識人際交往的作用，引導學生了解和掌握一些基本的人際交往方法。通過本課程的教學活動，學生更加的關注人際交往，培養了熱愛生活的情感，引導學生養成健康的生活方法。

　　2、教學目標

　　知識與技能目標：了解有關運動損傷的一些基本知識。

　　過程與方法目標：通過對運動損傷的掌握，學生能夠增強與他人交往的意識，通過小組合作討論交流發展團隊合作能力。

　　情感態度與價值觀目標：學生進一步認識人際交往的重要性，培養團結協作意識，熱愛自然、熱愛健康。

　　3、教學重難點

　　重點：通過對教材分析，以及教師的演示和師生互動，調動學生學習的主動性，了解運動損傷的處理方法。

　　難點：運動損傷的處理方法。

　　二、說學情

　　初中的學生對體育課具有濃厚的興趣，開始具有獨特見解和獨立思考的能力，求知欲和好奇心強烈。已經對社會交往有了一定的了解，為本課的學習打下了很好的基礎。但是在人際交往等方面還有所不足。

　　因此，在課堂教學過程中，我將首先觀察的過程中引導學生對運動損傷進行分析、將運動損傷原則進行概括。針對本節課的難點，也即是運動損傷處理的方法，我將采用分組討論的形式，學生通過觀察及交流感受等活動，更能加深了解。

　　三、說教學方法

　　根據本課內容，針對這一年齡階段學生的心里特點和認知規律，在教學方式上我采用講授法、引導法等相結合的教法，引起學生的興趣，以最大的熱情投入到課堂學習中。

　　四、學習方法

　　學生為教學過程中的主體，所以學法的選擇要根據學生自身特點和課程的內容而定。通過對課程內容及學情的分析，我將引導學生采用自主探究法、和小組討論法等學法參與學習。充分調動學生的主觀能動性，引導他們通過自身的體驗與合作交流的過程達到對知識的掌握，培養主動探索和自主學習能力。

　　五、教學過程

　　（一）情境導入、引出課題

　　在課堂的開始，采用提問的方式導入今天的課題。同學們大家知道運動中，如果活動不當容易引起損傷，那大家知道如何處理損傷嗎？通過提問建立關聯，提高學生學習興趣，達到課未始、興已濃的效果。

　　（二）講授新知、增強理解

　　1、分析教材

　　展示運動損傷的圖片，引導學生找出原則，通過對人際交往結構的探討與分析達到對意志的認識與理解，為接下來的學習打下基礎。

　　2、分組討論

　　引導學生思考、探究扭傷的處理原則，得出團隊交往、交往有度、自尊自愛、保持獨立的異性交往原則。

　　3骨折

　　通過討論與講解，組織學生進行初步的學習，通過交流感受的方法加深對骨折的了解。最后，通過教師提問，學生回憶的方式，師生共同總結所學內容。

　　六、板書設計

　　運動損傷的處理

　　擦傷

　　扭傷

　　骨折

優秀說課稿優秀 篇8

　　一、教學內容分析

　　本節課是北師大版初中數學七年級上冊第五章第七節的內容，共1課時。是學生在學習了一元一次方程及其解法后的延伸，也是一元一次方程應用的追及問題。雖然本節課內容比較簡單，但卻蘊涵著由簡單到復雜，由特殊到一般，以及抽象、類比、轉化等數學思想方法，在教材中有著非常重要的地位和作用。

　　二、學情分析

　　本班學生層次差異較為顯著。在此之前，他們已經學習了一元一次方程的相關知識，能夠解方程；學生學習的積極性也比較高，有較強的求知欲望，特別是對現實中的問題有濃厚的探索興趣；學生已經初步形成了一定的合作探究意識，并且具備了一定的合作探究能力，但對現實問題的抽象還是比較薄弱。

　　因此，針對本節課的結構特點，以及本班學生的實際學習情況，我對教材的內容及結構作了適當的處理：

　　① 在新課之前，增加了與追擊問題有關的路程、時間、速度之間關系的講解。

　　② 在新課的引入方面，沒有按照教材的要求，而是引用了學生利用課余時間自拍、自導、自演的一段錄象。

　　③ 在實際的教學過程中，有意識地加強了學生抽象思維的訓練和數學思想方法的指導。

　　三、設計思想

　　新課程標準指出：要讓學生經歷知識的發生、發展和應用過程。從已有的知識經驗出發，鼓勵學生積極參與，在自主合作的基礎上充分地合作交流，加深對所學知識的理解，讓學生會學、愛學、樂學，在輕松愉快的學習過程中獲得進步。同時，學生學習的興趣是我們教學成敗的關鍵。

　　本節課我主要是通過學生拍攝的一段錄象來展開，再加以延伸，從中抽象出數學問題，再解決實際問題，再通過練習來鞏固所學知識。整節課主要就是圍繞這段錄象來展開，消除了學生對新課、新知識的抵制心理和畏懼情緒，各個環節的過度都非常自然。讓學生在不知不覺中學完本節課。同時也體現出了從生活發現數學，讓數學回歸生活的設計理念。

　　四、教學目標

　　針對新課程標準的要求、教材編寫者的意圖、本班學生實際情況以及布盧姆目標分類理論，本節課教學目標如下：

　　1、知識與技能目標

　　知道一元一次方程的定義、列方程解應用題的步驟，能夠在現實中運用他們。理解列方程解應用題的一般思想方法，并能在實踐中加以運用，掌握這種思想方法。進一步發展分析問題的能力、表達能力、抽象能力以及問題解決的能力。

　　2、過程與方法目標

　　通過觀察、抽象、探索、理解與運用，學生進一步體會到方程的模型作用，提高應用數學的意識。借助“線段圖”分析復雜問題中的數量關系，從而建立方程，解決實際問題，發展分析問題、解決問題的能力。

　　3、情感、態度、價值觀目標

　　通過師生間、學生間的探索與交流以及情境的創設，激發學生的學習熱情和求知欲望。學生通過對數學問題的分析、解決，體會到成功的成就感，在學習中感受數學的無處不在，從而進一步提高學習數學、應用數學解決實際問題的意識，養成良好的學習習慣。

　　三維目標是一個有機的整體，我們在教學中應該以知識技能為主線，滲透情感、態度、價值觀，并把兩者充分地體現在過程與方法中。

　　五、教學重點和難點

　　重點：熟悉追及問題中的路程、時間、速度之間的關系。從而實現從文字語言到圖形語言、從圖形語言到符號語言的轉化。

　　難點：借助“線段圖”分析復雜問題中的數量關系，從而解決實際問題。

　　六、教學過程設計

　　我一共分成了以下幾個環節：

　　1、復習鞏固、獲得新知

　　先在黑板上寫出以下幾個題目，并讓學生舉手回答：

　　① 兔子每秒跑4，那么它5s跑 。

　　② 兔子4分鐘能從比賽的起點跑到終點（全長200米），那么它的速度是 /in。

　　③ 假設比賽全程是1200米，兔子以4/s的速度從起點跑到終點需要 in。

　　④ 以上題目涉及到的三個量之間的關系是什么？

　　以上四題都是關于路程、速度、時間的問題，雖然看似簡單，但卻是解決追及問題的前提，只有學生掌握了三個量之間的關系，才能更好地解決關于一元一次方程的應用問題。前面3個小題都是基礎知識，學生很容易回答。至于最后一個問題是對路程、時間、速度三者關系的一個歸納總結。學生可能會出現2種情況：第一種是總結不出來。第二種情況是出現錯誤結果。那么我會針對出現的情況進行糾正，講解，讓學生徹底弄懂。

　　2、創設情境、激趣導學

　　新課標非常強調教材的情境性，要求教師設計具有引導性和開放性的教學場景、問題情境，將知識、方法納入到一定的情境之中，形成生態設計。調動學生的學習激情。為此，我設計了如下情境來導入新課。

　　一個鏡頭

　　一個問題： 警察要追上小偷，與什么因素有關？

　　興趣是最好的老師。這個鏡頭是我讓學生利用課余時間自拍、自導、自演的一段錄象。主要是說小明的媽媽被小偷搶了錢包，后來警察出現了，追及小偷，讓同學通過錄象思考追上小偷與什么因素有關？學生一看到這段錄象就會很興奮，絕大數學生都可能會說與速度有關，少數學生可能會說與距離有關等等，那么在討論中學生的興趣得到了提高，激情得到了升華，消除學生對新課、新知識的抵制心理和畏懼情緒，順利地導入新課。

　　3、引申提高、發展深化

　　在這里，引導學生分析剛才的錄象，在老師的提示和學生的共同努力下可以抽象出這樣一個問題：

　　警察追小偷,假設小偷的速度是4/s,警察的速度是6/s, 開始追時,警察與小偷相距300米(出事點距鬧市區1000米)

　　（1）警察追上小偷用了多長時間？

　　（2）追上小偷時，距離鬧市區還有多遠？

　　教學活動的核心是學生基于“數學現實”再創造。在本題中，我認為應該從學生的最近發展區出發，引導學生思維，重點應該放在對題意的分析過程，以及利用“線段圖”再現題目情境。

　　關鍵在于找出等量關系、和線段圖的建立。其中的等量關系包含2個，一個是路程相等，一個是時間相等。

　　1、警察要追上小偷，他們所走的路程是相等的。利用前面所學的知識可以用一條線段來表示。

　　2、而小偷所走的路程分為2個部分，第一個是警察還沒開始追的時間段走的路程，第二個是警察開始追的時間段所走的路程，兩段加起來就是總共走的路程。

　　也就是說警察跑的路程=小偷先跑的300米+后來跑的路程

　　300 4x

　　6x

　　在這個過程中，蘊涵著數型結合的思想，教學時我會關注每一個學生的學習狀態，了解他們的學習效果及時給予講解。

　　解：（1）設警察追上小偷用了x秒，由題意得：

　　6x=300+4x

　　解這個方程得：x=150

　　因此，警察追上小偷用了150秒。

　　（2）因為1000－6×150=100（米）

　　所以，追上小偷時距離鬧市區還有100米。

　　4、當堂訓練、應用強化

　　這里我設計了2道練習題：

　　（1）小彬和小明每天早晨堅持跑步，小彬每秒跑4米，小明每秒跑6米。

　　① 如果他們站在百米跑道的兩端同時相向起跑，那么幾秒后兩人相遇？

　　② 如果小明站在百米跑道的起點處，小彬站在他前面10米處，兩人同時同向起跑，幾秒后小明能追上小彬？

　　本題的目的在于讓學生掌握基礎知識，以便讓學生更好地運用基礎知識，解決較難的問題。

　　（2）育紅學校七年級的學生步行到郊外旅行。①班的學生組成前隊，步行速度為4/h.②班的學生組成后隊，速度為6/h。前隊出發1小時后，后隊才出發，同時后隊派出一名聯絡員騎自行車在兩隊之間不斷地來回進行聯絡，他騎自行車的速度是12/h,

　　根據上面的事實提出問題并嘗試解答。

　　新課標指出：要讓不同的人在數學上得到不同的發展。通過一節課的學習，學生需要進行一個自我評價和自我激勵，而練習是自我評價和自我激勵的有效途徑。所以，選題時我首先考慮的是學生的個體差異，盡可能讓每一個學生都獲得成功的體驗。通過練習來內化知識，讓學生經歷用所學知識解決實際問題的過程，同時了解學習效果，改進教學手段。在這個過程中我沒有作過多的指導，只是做了適當、及時、必要的點撥和提示。

　　學生可能會問的問題有以下五個：

　　ⅰ、后隊追上前隊要用多長時間？

　　ⅱ、后隊在追前隊時，后隊派了一名聯絡員騎自行車不停地在兩隊之間來回進行聯絡，那么這位聯絡員行駛了多少路程？

　　ⅲ、當聯絡員第一次追上前隊后，往回走，當他和后隊相遇時，后隊離出發點多遠？

　　ⅳ、聯絡員跑第一個來回用了多少時間？第二個、第三個、…？

　　ⅴ、聯絡員一共跑了幾個來回？

　　本題是一道開放性的題目，目的在于發散學生的思維，學生在提出問題的同時對于題目的理解、以及本節課的目的也就達到了。中下水平的學生可能會提出第一、二、三問，而處在中上水平的學生可能會問最后2個問題。當然前面的問題都不難，很容易就能夠解決。對于后面的問題涉及到極限思想，講解起來比較困難。所以我的處理方式是讓學生利用課后時間探討，當然答案不是最重要的，關鍵是在于他們討論的過程所掌握的知識。老師所教的知識學生肯定不會完全掌握，還得留給學生自己發展的空間。

　　5、小結作業、梳理鞏固

　　小結：

　　（1）、通過本節課的學習，你學到了哪些知識？

　　（2）、通過本節課的學習，你掌握了哪些學習數學的方法？

　　（3）、談談你學習了本節課后的感想？

　　主要是通過以下3個問題進行小結。

　　在這里我會鼓勵學生暢所欲言，總結對本節課的收獲與體會，培養學生歸納總結的習慣和能力。

　　作業：

　　必做題：

　　一個自行車隊進行訓練，訓練時所有隊員都以35千米/小時的速度前進。突然，1號隊員一45千米/小時的速度獨自行進，行進10千米后掉轉車頭，仍以45千米/小時的速度往回騎，直到與其他隊員會合。1號隊員從離隊開始到與隊員重新會合，經過了多長時間？

　　選做題：

　　給定方程2.5x+2.5(x+2)=55，你能聯系生活實際編寫一道數學問題嗎？與同學探討，并負責講解。

　　（其中的必做題是為了照顧大多數同學，主要是為了掌握基礎知識。后面的選做題是為了讓成績好的學生進一步掌握有關知識，達到融會貫通的目的。）

　　6、預案設計

　　在當堂訓練應用強化中,學生提不出問題怎么辦

　　提其他問題怎么辦

　　老師通過不斷的啟發誘導,引導學生提出問題;

　　鼓勵學生合作交流,利用集體的智慧解決問題。

　　六、教學小結與反思

　　本節課主要是從學生的實際情況出發，通過基礎知識的講解、例題分析、鞏固提高這種傳統的教學模式來進行教學。同時，又將新課標的精神融入其中，注重學生興趣、激情的提高。這樣做的好處是：大部分同學都能掌握基本知識，成績好的也有新的收獲，做到了各有所得。

　　整堂課主要是圍繞一個情境來展開，過度自然。在邏輯思路方面非常合理，層次安排得當。適應初一學生現在所處在的年齡階段的認知水平和實際學習情況。讓學生在輕松愉快的學習過程中獲得了進步，符合了新課程標準的要求。

優秀說課稿優秀 篇9

　　各位領導，各位老師：

　　大家好！我說課的內容是蘇教版二年級下冊第10課《沉香救母》（一），下面我從教材的特點、設計的理念、教法學法的選擇、教學過程的設計、板書設計等五個方面作簡要的說明。

　　一、說教材：

　　本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學生孝敬父母，關心他人。本文是民間神話故事《沉香救母》的第一部分。記述的是沉香從父親口中得知母親被心狠手辣的二郎神壓在華山腳下。他立志救出母親，于是上山拜師學藝，刻苦練功，終于練就了以身高強的武藝。

　　全文共分5個自然段。第1——3自然段寫沉香得知母親被二郎神壓在華山腳下的實情，決心解救母親。第四自然段是文章的重點，寫小沉香從師學藝，習武練功的經過。第五自然段寫沉香終于練成一身高強的武藝。課文情節生動，字里行間充滿沉香對母親的摯愛之情。

　　1、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強學藝的可貴品格。

　　2、能力目標：培養學生的想像能力，朗讀能力以及表達能力。

　　3、情感目標：使學生懂得從小就要孝敬父母，關心他人。

　　二、說設計理念：

　　1、調整師與生的關系。

　　《新課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。既是對話就不能訓話，就不是教師一廂情愿地在說教，在傳授，而是要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活體驗和已有的知識出發，創設民主、平等、和諧的對話氛圍，從而引導學生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用，激起學生的情感體驗和心靈共鳴，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　2、更新教與學的方法。

　　“教與學”是課堂教學的兩個關鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現創意的課堂，更需要在“教與學”上下功夫。在教的方面，我主要是以學生原有的知識經驗為基礎，通過創設情境等方式，引領學生自讀自悟，主動參與，充分尊重學生獨特的感受和體驗。在學的方面，我則提倡個性化的學習，讓學生自讀自悟，遵循先學后教的原則，采取小組合作學習的方式，培養學生合作探究的精神。

　　三、說教法：

　　語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的學習興趣，主動意識和進取精神。由于這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節課，我基本選用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。寓情于讀，積淀語感。通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生能主動、有效地參與到教學的全過程。

　　四、說學法：

　　1、學生分析：

　　《寶蓮燈》這部動畫片我所執教班級的學生都喜歡看，而且都已看過多遍，所以，同學們對這篇文章的內容很感興趣，也比較熟悉，為閱讀掃清了障礙，對閱讀過程中的感悟也一定非常深刻。

　　2、定學法：

　　根據我班學生情況，教材內容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認知水平，我想運用“自主嘗試讀、感悟體會讀、創造性的讀、分組合作讀、表演練習說”等學習方法，使學生不但能領悟課文的情境和主要內容，而且能培養他們的朗讀能力、想像能力和表達能力，以及團結合作意識。

　　五、教學流程設計：

　　在本課的教學設計中，我想從三個方面進行教學，力求達到本課的教學目標。

　　（一）復習導入，激發情感。

　　因我上的是〈沉香救母〉（一）的第二教時，為了體現課時的連續性，我在上課伊始就利用

　　第時一課書后有價值的六個成語：心狠手辣、寒冬臘月、盛夏酷暑、起早貪黑、習武練功、腰酸背痛，在復習讀音的同時，要求用上其中的詞語說話，很自然地將上節課的內容讓學生自己進行了梳理，從而為學好本課奠定了一個情感基調。

　　（二）以讀為主，讀中感悟。

　　新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。

　　教學第一、二段時，我讓學生通過找出“恨不得”、“馬上”兩個詞，體會沉香一心救母的迫切心情，從而讓學生讀出感情。

　　接著，我教學，啟發學生抓住二郎神“心狠手辣”和小沉香僅八歲加以對比，體會父親疼愛兒子的感情，繼而引讀記述小沉香表現的句子，讓學生想象沉香的心理活動，體會沉香救母的堅定決心。通過朗讀指導，深切體會父愛子，子念母的人間真情。第四段句式整齊，簡潔，我引導學生抓住“寒冬臘月、盛夏酷暑、起早貪黑”等詞語及“一……就”第三段中“沉香的孝心感動了仙人”這一句，問學生：“沉香的孝心有沒有感動你呢？

　　哪些地方感動了你？自由讀第二段，體會體會。”讓學生自由朗讀感悟描寫沉香一路艱辛的段落，讓學生自己去讀，自己感悟，然后同桌進行交流，最后指名說哪些地方最讓你感動，為什么？這樣的設計沒有老師的牽著鼻子走，而是由學生通過自我感悟，合作探究，能動地生成建構。

　　（三）拓展文本，延伸課堂。

　　教學最后一段時，我讓學生找到“高聳入云”這個詞，通過老師的板畫，體會到華山的高，然后又讓學生聯系舊知，以“詠華山”這首詩再一次體會到華山的高不可攀，以華山的高襯托沉香的勇氣和決心，進一步感受到沉香的一片孝心。當學生讀到“沉香一頭撲進了媽媽的懷抱”時，我深情地說道：“多少個日日夜夜，多少回魂牽夢縈，今天，沉香終于見到日思夜想的媽媽了，媽媽也終于見到牽腸掛肚的兒子了，他們該有多高興，多激動啊！一首〈想你的365天〉，唱出了這一段刻骨銘心的母子深情，讓我們一起來欣賞吧！”通過音樂的渲染，開啟學生的內在情智，使學生對語言文字理解能力和對意境的審美能力得以相互交融與促進，激發了學生內在的情感。在此基礎上，我對學生說：“此時他們該有多少淚兒要流，該有多少話兒要說啊，想一想，沉香會對媽媽說什么？媽媽又會對沉香說什么呢？”我想，設計這一創造性想像說話訓練，在此應該是水到渠成吧！

　　六、說板書。

　　我認為，板書是一節課的眼睛，這眼睛未必要多，但要亮，要板出這節課的重點所在，脈絡所在。因此，這堂課的板書我力求做到圖文結合，形象直觀，條理清晰，我想板書“救母心切、一路艱辛、母子團聚”這三個詞語幫助學生理清全文脈絡，讓學生一目了然。

　　設想是美好的，但要想達到理想的課堂境界，還需要各方面的努力，但愿理想與現實之間不會相差太遠。

　　謝謝大家！

優秀說課稿優秀 篇10

　　《變色花》師蘇教版科學六年級上冊第三單元的第3課，本節課的主要目標是初步學會酸堿指示劑并能利用自制的指示劑鑒別身邊常見物質的酸堿性，知道日常生活中有呈酸、堿、中性的各種物質，意識事物的變化是有規律的，產生進一步探索奧妙的愿望，體會到運用科學的知識解決實際問題的樂趣。重難點是用自制指示劑準確檢測身邊常見物質的酸堿性。

　　為了達到預定的目標，我是這樣設計教學過程的：第一步運用紙花的變色導入新課，激發學生的探究欲望，通過幾種物質的檢測讓學生明白生活中的物質分為酸性、堿性和中性；第二步指導學生小組合作制作紫甘藍指示劑，并用其檢測所帶物質的酸堿性，同時完成檢測記錄單，這是本節課的重點和難點，因此花費的時間比較長一些；第三步是帶領學生認識我們身邊一些常見的酸性物質和堿性物質；第四步談本節課的收獲和感想；最后是課后延伸，了解我們周圍水中的酸堿程度以及它們過量時會對動植物以及人類生活造成的影響。

優秀說課稿優秀 篇11

　　尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！

　　課堂教學模式是實現教學目標的一種重要手段,是全面提高教學質量的一條重要途徑，是現代化教育教學改革的必然趨勢。

　　新《課程標準》指出：教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者、合作者。課堂教學中應激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，鼓勵學生的創造性思維，使學生掌握基本的數學知識與技能，體會和運用數學思想與方法，獲得基本的數學活動經驗。

　　一、 模式的背景

　　(一)對自己教學工作的剖析

　　回想一下自己的課堂教學，盡管已經融入了新課程的理念，可是仍然不可避免地帶著傳統課堂教學的影子：課堂上淡化情境的創設；教師講的多，學生探究的少；關注更多的還是基礎知識、基本能力；忽視數學思想和方法的滲透，知識建構環節時間分配少,套用公式的鞏固練習時間多,課堂小結流于形式等。

　　(二)對學生現狀的分析

　　學生對于數學概念這類知識的學習習慣于死記硬背,只知道其然卻不知道其所以然,因此出現了只會套用,而不會靈活應用的弊病。久而久之，學生頭腦中的數學概念就會零散，自然不利于形成良好的認知結構。

　　基于上述原因，我以新課標為依據，以我縣開展的高效課堂教學活動為契機，結合我校的數學學科高效課堂教學模式以及學生數學學習的特點和自己數學教學的實際，確定了：鋪墊引入、溫故知新——情境激趣、引發思考 ——自主探究、建立模型——鞏固應用、反饋調節——自我梳理、總結提升”的主體發展式五環節教學模式。

　　所謂主體發展是指學生是學習活動的主體，在課堂教學中應該積極培養他們的自主精神，讓他們自覺地投入到學習活動中去，積極主動地探索知識，使其主體作用得以發揮。

　　二、模式的論證

　　我從五個環節對我的教學模式進行論證.

　　環節（一）鋪墊引入、溫故知新

　　小學數學新知識的學習，大多是以已有知識為基礎，利用知識的遷移獲得的。復習舊知，可以為學習新知打下扎實的基礎，會使新舊知識融會貫通，使知識系統化。此環節，教師的主要任務是抓住新知與舊知的聯系點，可以通過填空、口算、筆算、解決問題等形式對舊知識進行回顧，做到溫故而知新。

　　環節（二）情境激趣、引發思考

　　一個源于生活實際的、讓學生感興趣的情境,在激發學生興趣的同時,會使他們非常真切地體會到數學就在自己的身邊,感受到數學在生活中的作用和力量。教學中教師要依據教材的內容和學生特點進行情境的創設，可以創設真實的生活情境、可以創設有趣的故事情境，可以創設有思考價值的問題情境，也可以創設多種感官參與的活動情境等。在學生感興趣的情境中，引發學生的思考。

　　環節(三)自主探究、建立模型

　　著名數學家波利亞說過:“學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發現。因為這種發現,理解最深,也最容易掌握其中的內在規律和聯系。”教學中要為學生創設一個活動、探索、思考的環境。 在學生進行自主探究的過程中，教師還要適時引導、點撥，提升學生的發現，建立正確的模型。學生可通過質疑、猜測、嘗試、驗證、操作、交流等形式進行探究，可以是自主探索，也可以是合作交流；可以是直觀演示，也可以是動手操作；可以是對問題的`分析、也可以是對結論的驗證。讓學生在具體的探究活動中建立表象、感知知識形成的過程，進而明理。

　　環節（四）鞏固應用、反饋調節

　　課堂練習是教師了解學生知識掌握情況、進行反饋的主要途徑。

　　練習設計應與教材習題緊密結合,要做到“課本習題為主，課外習題為輔”。習題設計要注意形式新穎，循序漸進，從生活實際出發，講求實效。同時, 課堂練習要與學生反饋相結合，做到及時反饋，適時“調節”。

　　環節（五）自我梳理、總結提升

　　有效的課堂總結，可以幫助學生理清知識結構，突出重難點，提升學生的思維。教學中可先讓學生進行自我梳理，“你今天學到了什么？”“有什么收獲？”“你還有什么疑難？”“你今天表現如何？”是我們常用的總結語。教師可在學生總結的基礎上從知識、方法、思想、情感態度等方面再進行總結提升。

　　三、模式的論證

　　（一）教材分析：

　　教學目標：

　　1、使學生理解并掌握長方形、正方形面積的計算公式，能應用公式正確的計算長方形、正方形的面積，能解決相關的實際問題。

　　2、經歷長方形、正方形面積公式的探究過程，使學生在動手操作等學習過程中，鍛煉思考能力，發展空間觀念，激發學習和探索的興趣。

　　3、讓學生在學習活動中獲得成功的體驗，培養合作意識、應用意識，建立自信心。

　　教學重點：探究長方形、正方形面積的計算公式、運用公式解決實際問題。

　　教學難點：理解長方形、正方形面積計算公式的推導過程。

　　（二）教學設計:

　　【環節一】鋪墊引入、溫故知新

　　在這個環節我先讓學生復習常用的面積單位，接著讓學生為網球場、橡皮、課桌面選擇合適的面積單位。讓學生結合實物正確區分面積單位，進一步鞏固了用面積單位來計量面積的知識，為新課的學習做好準備。(此環節大約需要3分鐘)

　　【環節二】情境激趣、引發思考

　　這個環節中我首先讓學生觀察圖畫、估計面積、動手擺面積單位來測量面積，讓學生初步感知每行、幾行與長和寬的關系。接著出示我們學校的操場圖，學生通過直觀感知擺面積單位比較麻煩，應尋求計算的方法，從而明確學習本課知識的目的。然后讓學生猜想長方形面積的大小可能與它的什么有關?通過課件演示讓學生初步感知長方形的面積與長和寬有關系。最后以長方形的面積和長、寬到底什么有關系呢？引發學生思考，激起探究的欲望。

　　(此環節大約需要8分鐘)

　　【環節三】自主探究、建立模型

　　這個環節我將分為4步來實施：

　　1、動手驗證：學生通過動手操作，擺出不同的長方形，并記錄相關數據。

　　2、交流歸納。觀察表格得出的數據，你發現了什么?明確長方形的面積與長和寬的關系,即長方形的面積=長×寬。

　　3、深入明理。為什么長乘寬就能算出長方形的面積呢？學生思考交流后，教師結合課件進行演示后小結，讓學生既掌握公式，同時明白其算理。

　　4、知識遷移。引導學生明確長方形與正方形的關系，得出正方形的面積=邊長×邊長。

　　在這個過程中，學生多種感官參與學習，在觀察、思考、操作、探究的活動中，使學生親歷“做數學”的過程。(此環節大約需要15分鐘)

　　（四）鞏固應用、反饋調節

　　為了學生能更好的學以致用，同時遵循由易到難的原則，我設計了以下的練習：

　　基礎練習：包括填一填、選一選，計算花壇的面積和周長。

　　變式練習：求正方形的面積

　　綜合練習：求剩下圖形的面積

　　拓展練習：巧算面積

　　這些練習，從多種角度訓練學生運用本節課所學習的知識解決生活中的數學問題。做到了數學來源于生活，又用于生活。(此環節大約需要11分鐘)

　　（五）自我梳理、總結提升

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　在課的最后引導學生總結學習收獲，注重培養了學生對知識的梳理，又總結了學習新知的方法。最后布置生活作業，讓學生更充分地體驗數學的實際應用。

　　(此環節大約需要3分鐘)

　　這是我的板書設計。謝謝大家！

　　板書設計：

　　長方形正方形面積的計算

　　長方形

　　長

　　（分米）

　　寬

　　（分米）

　　1平方分米正方形的個數

　　（列式計算）

　　長方形的面積

　　（平方分米）

　　（1）

　　3

　　2

　　3×2=6

　　6

　　（2）

　　4

　　3

　　4×3=12

　　12

　　（3）

　　4

　　1

　　4×1=4

　　4

　　（4）

　　6

　　3

　　6×3=18

　　18

　　長方形的面積=長 ×寬

　　正方形的面積=邊長 × 邊長

優秀說課稿優秀 篇12

　　各位領導、各位老師，下午好！今天我說課的內容是“義務教育課程標準實驗教科書”語文第八冊第16課《天鵝的故事》。

　　本文主要講一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的故事，反映了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。全篇文字優美，情節感人，是訓練學生朗讀和情感熏陶的好例文。

　　根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對教材特點和學生實際，我確定了以下教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文第5、6、7自然段。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫，理解生詞。

　　3、憑借文本，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養學生愛護珍稀動物的思想感情，懂得保護生態平衡的重要性。

　　其中，第1、2兩個目標是本課教學重點，引導學生體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神既是重點也是難點。為了突出重點、突破難點，我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。

　　第一課時

　　我準備用“創設情境、導入新課，初讀課文、整體感知，再讀課文、理清脈絡，布置作業、鞏固新知”四個環節達到初步感知課文、理清層次、讀通課文的要求。

　　一、創設情境、導入新課。

　　上課開始，我先播放天鵝的音像資料，讓學生欣賞天鵝迷人的身姿，然后談話導入新課，揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　我引導學生多形式地朗讀來感知課文內容。對文中多音字“好”、易讀錯字“畔”、“沼”等正音。第5自然段中的長句子“突然，一只……冰面上。”，要引導學生正確地朗讀。第6自然段中描寫眾天鵝破冰的句子較難讀，也要引導學生讀正確。在朗讀的同時，讓學生聯系上下文理解部分詞語。

　　三、再讀課文，理清脈絡。

　　我提問學生：哪幾個自然段寫了天鵝破冰的經過，讓學生默讀課文，理清課文思路。

　　四、布置作業，鞏固新知。

　　1、抄寫新詞。

　　2、摘抄最感人的句子。

　　第二課時

　　下面我重點說說第二課時的預設。我將通過“復習導入、精讀課文、復述課文、拓展延伸”四個環節引領學生進一步理解課文內容，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。

　　一、復習導入。

　　通過回顧課文內容，引領學生再次走進文本。

　　二、精讀課文。

　　課文分三個意義段，第二意義段是重點段，其中第5、6自然段優又是重中之重，凝聚著課文的中心所在。下面我重點說說重點段的教學預設。我將引領學生從多元角度來解讀文本，給學生自瀆自悟的空間，抓住重點詞句

　　組織學生感悟交流。

　　教學第5、6自然段時，我先讓學生畫出最打動人心的句子，讀一讀并體會體會“頑強”、“繼續撲打”等重點詞讓學生仔細品味，感受生命的不屈和偉大力量。抓住渲染勞動場面的詞語“齊心”、“歡快”、“勞動號子”、“加油干”等詞語，感受“團結就是力量”。指導學生用有力、歡快的語氣反復朗讀。

　　相機板書：

　　老天鵝

　　眾天鵝

　　騰空而起

　　齊心

　　像石頭似的

　　歡快

　　頑強的破冰勇士

　　勇敢奉獻、團結拼搏

　　教學第7自然段，主要讓學生體會破冰勝利后愉快的心情，通過讀來加深感受。

　　教學第8自然段，圍繞課后習題4：老人為什么沒向天鵝開槍？讓學生找出有關詞句體會，特別抓住“深情”一詞感悟。讓學生知道天鵝是人類的朋友，應保護它們。

　　三、復述課文。

　　課文學完后，教師組織學生同桌之間復述第5、6、7自然段，加深理解。

　　四、拓展延伸。

　　教師讓學生動筆寫一寫：你想對天鵝特別是老天鵝說些什么？寫好后全班交流。這樣既鍛煉了學生說寫的能力，又深化了主題。

　　以上只是我個人教學的預設，我將在教學過程中自我調整，有不當之處，敬請批評指正。《天鵝的故事》說課稿

　　各位領導、各位老師，下午好！今天我說課的內容是“義務教育課程標準實驗教科書”語文第八冊第16課《天鵝的故事》。

　　本文主要講一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的故事，反映了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。全篇文字優美，情節感人，是訓練學生朗讀和情感熏陶的好例文。

　　根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對教材特點和學生實際，我確定了以下教學目標：

　　1、

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文第5、6、7自然段。

　　2、

　　學會本課10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫，理解生詞。

　　3、

　　憑借文本，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養學生愛護珍稀動物的思想感情，懂得保護生態平衡的重要性。

　　其中，第1、2兩個目標是本課教學重點，引導學生體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神既是重點也是難點。為了突出重點、突破難點，我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。

　　第一課時

　　我準備用“創設情境、導入新課，初讀課文、整體感知，再讀課文、理清脈絡，布置作業、鞏固新知”四個環節達到初步感知課文、理清層次、讀通課文的要求。

　　一、創設情境、導入新課。

　　上課開始，我先播放天鵝的音像資料，讓學生欣賞天鵝迷人的身姿，然后談話導入新課，揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　我引導學生多形式地朗讀來感知課文內容。對文中多音字“好”、易讀錯字“畔”、“沼”等正音。第5自然段中的長句子“突然，一只……冰面上。”，要引導學生正確地朗讀。第6自然段中描寫眾天鵝破冰的句子較難讀，也要引導學生讀正確。在朗讀的同時，讓學生聯系上下文理解部分詞語。

　　三、再讀課文，理清脈絡。

　　我提問學生：哪幾個自然段寫了天鵝破冰的經過，讓學生默讀課文，理清課文思路。

　　四、布置作業，鞏固新知。

　　1、

　　抄寫新詞。

　　2、

　　摘抄最感人的句子。

　　第二課時

　　下面我重點說說第二課時的預設。我將通過“復習導入、精讀課文、復述課文、拓展延伸”四個環節引領學生進一步理解課文內容，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。

　　一、復習導入。

　　通過回顧課文內容，引領學生再次走進文本。

　　二、精讀課文。

　　課文分三個意義段，第二意義段是重點段，其中第5、6自然段優又是重中之重，凝聚著課文的中心所在。下面我重點說說重點段的教學預設。我將引領學生從多元角度來解讀文本，給學生自瀆自悟的空間，抓住重點詞句

　　組織學生感悟交流。

　　教學第5、6自然段時，我先讓學生畫出最打動人心的句子，讀一讀并體會體會“頑強”、“繼續撲打”等重點詞讓學生仔細品味，感受生命的不屈和偉大力量。抓住渲染勞動場面的詞語“齊心”、“歡快”、“勞動號子”、“加油干”等詞語，感受“團結就是力量”。指導學生用有力、歡快的語氣反復朗讀。

　　相機板書：

　　老天鵝

　　眾天鵝

　　騰空而起

　　齊心

　　像石頭似的

　　歡快

　　頑強的破冰勇士

　　勇敢奉獻、團結拼搏

　　教學第7自然段，主要讓學生體會破冰勝利后愉快的心情，通過讀來加深感受。

　　教學第8自然段，圍繞課后習題4：老人為什么沒向天鵝開槍？讓學生找出有關詞句體會，特別抓住“深情”一詞感悟。讓學生知道天鵝是人類的朋友，應保護它們。

　　三、復述課文。

　　課文學完后，教師組織學生同桌之間復述第5、6、7自然段，加深理解。

　　四、拓展延伸。

　　教師讓學生動筆寫一寫：你想對天鵝特別是老天鵝說些什么？寫好后全班交流。這樣既鍛煉了學生說寫的能力，又深化了主題。

　　以上只是我個人教學的預設，我將在教學過程中自我調整，有不當之處，敬請批評指正。