《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計
設計理念創(chuàng)設情境，給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生主動學習，開掘學生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想象力。尊重學生的個性，重視學生的自我反思與自我評價，相互評價，促進學生的發(fā)展。注重學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。
教學目標
1、認識生字12個，寫字9個。
2、有感情的朗讀課文。
3、學習課文內容，了解寓意及合作的重要性。
教學重、難點
1、認識生字，學習寫字。
2、學習課文內容，了解寓意及合作的重要性。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入課題
1、喜歡小動物嗎？喜歡什么小動物？老師也喜歡小動物，給大家?guī)砹巳N小動物，大家看看他們是什么？（課件出示）介紹梭魚：梭：一種織補工具，兩頭尖，中間粗，象棗核，梭魚因形狀而得名。今天我們要學的這個小故事就發(fā)生在它們三個之間，這是俄國作家“克雷洛夫”寫的一篇著名的寓言故事。題目就叫“天鵝、大蝦和梭魚”（齊讀課題）。
【通過播放多媒體課件的形式，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。】
2、指導書寫“蝦”：題目當中有要求我們會寫會認的生字“蝦”。
（1）誰有什么好辦法幫助大家很快記住這個字
（2）誰能來給他組詞、造句
（3）指導書寫“蝦”，認識新偏旁“蟲”字旁，（運用食物投影評價書寫內容）
【分散識字，對學生強化寫字教育,提高學生素質。通過寫字教學，培養(yǎng)他們的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手能力。并使學生掌握正確的握筆方法和寫字姿勢，將寫字教學做到扎實有效】
二、初讀課文，自學識字。
（一）感知課文，初步識字。
1、請同學們自己試著讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把不認識的字作上標記，用自己喜歡的方式學會它。
2、給你的同桌讀讀課文，看那些作過標記的字你認識了嗎？不認識請他幫幫你，別忘了謝謝他。如果你們都認識一定要夸夸他。
3、誰愿意把課文讀給大家聽。這么多同學想讀，請四位同學來讀吧。（先自評后他評）
【把學生的自學落到實處，并培養(yǎng)學生從小合作學習的意識和習慣。另外給學生充分的學習空間與余地，培養(yǎng)學生的學習熱情。自我評價使學生對自己能正確認識，互相評議會使學生學會接受別人的意見。】
（二）認識詞語。
1、請大家看書中綠色通道中的生字，自己先試著讀一讀。
2、識字游戲：（1）老師讀生字，請你在綠色通道中指出來。游戲開始
（2）請同桌之間玩一玩這個游戲
3、聽到同學們這么認真地讀書，天鵝也被吸引了，它向我們飛來了，（出示課件）快看它給我們帶來了什么？【創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣】
（1）認識的請你舉手，如果他讀對了請同學們跟著讀。教師隨即幫助學生（運用動作及找近義詞的方法）理解“弓腰、使勁、自找煩惱”等詞語
（2）全班同學做準備，男女生、小組比賽讀。
【通過游戲、比賽等學生特別喜歡的方式，激發(fā)學生的學習積極性，更有助于培養(yǎng)學生的競爭意識。通過學生在語言實踐及理解詞語中感悟語言，積累語言，運用語言。】
三、再讀課文，感知內容。
天鵝說：“我要帶著這些詞語回到課文當中去了，你們在課文當中還認識它們嗎？”
1、請四位同學站起來讀，一人讀一小節(jié)，其他同學邊聽邊思考：課文講了一件什么事？