《天鵝、大蝦和梭魚》教案（精選15篇）

《天鵝、大蝦和梭魚》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、朗讀課文理解詩歌，學習“合伙、自尋煩惱、究竟、誰是誰非”等詞語，懂得合作的重要性。

　　2、會認15個生字，會寫7個字，繼續培養分析字形的能力和寫字前思考的習慣。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文。

　　4、結合“金鑰匙”的內容，引導學生通過討論體會與人合作的必要性，在活動過程中培養口語表達的能力。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、會認15個生字，會寫7個字，繼續培養分析字形的能力和寫字前思考的習慣。

　　2、正確朗讀詩歌，理解“合伙、自尋煩惱、究竟、誰是誰非”等詞語。

　　教學過程：

　　一、揭題：

　　今天我們學習（齊讀課題）。它們之間發生了什么事呢？

　　二、初讀課文：

　　1、遇到不認識的字怎么辦？

　　（1）問別人（2）查查字表（3）猜（4）查字典

　　2、學生自由讀。

　　3、開火車識詞：

　　自尋煩惱　合伙　費力　拼命　卻　雖說　弓腰　至今　未動分毫  管不著  靠  究竟 伸脖子

　　4、認字：

　　生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學們。

　　把卡片發給幾個學生，他們隨機抽查。

　　5、再讀課文：

　　如果把生字寶寶送回家，你們不會忘記他們吧？

　　（1）抽讀、評價

　　同學們覺得我讀得怎么樣？

　　（引導學生從字音方面評價）

　　（2）比賽讀

　　三、指導寫字：

　　學生觀察田字格中生字的寫法，找出認為最難寫的字，指導書寫。

　　“弓、非”的筆順需要指導。

　　四、細讀：

　　（1）畫出有幾小節。

　　（2）讀懂了哪些內容，做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。

　　五、小組交流：

　　把認為最有價值的問題寫在紙條上。

　　六、全班交流：

　　主要解決字詞義。如：自尋煩惱，未動分毫，誰是誰非等。

　　重點引導區分“合伙”與“合作”的區別。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、懂得合作的重要性。

　　2、指導學生有感情地朗讀課文。

　　3、結合“金鑰匙”的內容，引導學生通過討論體會與人合作的必要性，在活動過程中培養口語表達的能力。

　　教學過程：

　　一、開火車復習生字。

　　二、深讀課文思考：

　　大車為什么未動分毫？

　　1、帶著問題默讀課文。

　　2、再帶著問題輕聲讀課文，比比誰解決的問題能說服同學們。

　　3、匯報交流。

　　可以對別人的發言做補充，也可以有不同的意見。（結合看圖）

　　4、誦讀：看看現在又有什么感受。

　　5、比賽讀。（以抽讀為主）

　　6、怎樣才能讓大車跑起來呢？

　　7、齊讀。

　　三、拓展

　　1、出示金鑰匙

　　和同學的意見不一致時，你是怎么做的？

　　（1）只顧發表自己的意見，和別人大聲爭吵。

　　（2）耐心地聽別人的意見，再發表自己的意見。

　　（3）不參與討論，看熱鬧。

　　2、在日常的生活中我們應該如何與別人合作？

　　四、賞讀：

　　1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。

　　2、評價自己讀得怎樣。

　　3、抽讀，互評。

《天鵝、大蝦和梭魚》教案 篇2

　　教學目標：

　　1.理解課文內容，懂得合作的重要性。

　　2.多種方法識字，能初步分析字形，能正確、規范地書寫生字。

　　3.有感情地朗讀課文并能背誦課文。

　　教學重點：

　　1.識字寫字

　　2.理解課文內容，懂得合作的重要性。

　　教學難點：理解第一句話。

　　課前準備：

　　1.生自主預習。

　　2.詞語卡片、插圖

　　教學過程：

　　一、回顧單元內容，導入新課

　　1.談話：上一篇文章里，梅花鹿和金絲猴通過（合作）摘到了果子，原來合作是這么的重要。俄國的克雷洛夫對“合作”還有這樣的看法（大屏幕顯示）：合伙的人們如果不是心一條，什么事也辦不好，鬧來鬧去白費力，到頭來，只能是自尋煩惱。

　　2.生自由讀這句話。

　　3.他為什么會有這樣的看法呢？這得問問這三個伙伴了（出示課題）：天鵝、大蝦和梭魚

　　二、指導看圖，了解三種動物的不同本領

　　1.出示插圖，認識三種動物

　　2.根據你的觀察和生活知識的積累，說說三種動物有什么不同的本領。（天鵝：飛翔大蝦：力大梭魚：游泳）

　　3.它們在干嘛呢？（拉車）咦，這是怎么一回事呢，讓我們趕快讀讀課文。

　　三、初讀課文，感知課文內容

　　1.自由讀文，要求：多種方法識字，讀準字音

　　2.同桌互讀帶生字的詞語，相互正音

　　3.雙列火車讀詞卡

　　4.分節讀文，讀通句子

　　四、理解讀文

　　1.再讀第一句話，克雷洛夫為什么會說這樣的話呢？這得看看天鵝、大蝦和梭魚是怎樣拉車的了，請找出相關語句，讀一讀。

　　2.指名讀第二節內容。生生互評

　　3.指導讀三、四句話，意會兩個轉折句前后內容的適得其反，讀出語氣的變化。

　　4.個性朗讀第二節。

　　5.它們這一折騰大車動了嗎？你從哪個詞知道的？（未動分毫）

　　6.大車為什么未動分毫？（指名答）

　　7.引讀第三節內容。

　　8.在這一句話中我發現了一對反義詞，它們是——生答：是非

　　9.它們在一起組成了一個詞語，這個詞就是——生答：誰是誰非

　　10.根據你對這個詞的理解用它說一句話。

　　五、思維訓練

　　1.朗讀全文，說說你對第一句話的理解。

　　2.你想對天鵝、大蝦和梭魚說些什么？

　　3.仿寫小詩

　　天鵝、大蝦和梭魚

　　終于明白了道理，

　　拖著大車往＿＿＿＿跑。

　　它們又給自己上了套，

　　天鵝＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，

　　大蝦＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，

　　梭魚＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，

　　它們終于成功了。

　　六、寫字訓練

　　1.出示“伙、拼、伸”，用形聲字的知識分析字形。

　　2.交流“命、步”的識記方法，指導書寫。

　　3.自主學習“合、弓、非、至”

　　4.書寫練習

　　七、課外拓展：搜集與合作有關的名人名言。

　　板書設計：

　　天鵝、大蝦和梭魚

　　（不合作）

　　合伙——————未動分毫

《天鵝、大蝦和梭魚》教案 篇3

　　教學目的：

　　1.認識12個生字，會寫9個生字。

　　2.聯系課文內容理解詞語：自尋煩惱、未動分毫等，正確流利有感情地朗讀詩歌。

　　3.了解寓言內容，理解寓意，懂得不合作是辦不成事的。

　　教學課時：二課時

　　第一課時

　　一、導入

　　今天，我們班上來了三位動物朋友，來，和他們打打招呼吧！認讀“梭魚”。

　　它們三個之間，發生了一個很有意思的故事，故事的名字就叫——《天鵝、大蝦和梭魚》。（齊讀課題）

　　二、讀通課文，學習生字。

　　1、自讀課文，遇到不認識的字就圈出來，用拼、問、猜、查的方式認識它。

　　2、同桌互讀課文，如果還有讀不準的字，請同桌幫幫你。

　　3、抽讀課文，正音。

　　三、理解課文，感情朗讀。

　　1、這篇詩歌到底講了什么故事呢？帶著問題默讀課文。

　　2、學習2小節。

　　（1）那么，他們是怎么拉車的，齊讀2小節。

　　我們來看看課文最先告訴我們它們是怎么拉車的？

　　齊讀“他們都給自己上了套，拼命的拉呀，拉呀，”

　　指導理解“上了套”、 “拼命”

　　感情朗讀。

　　（2）那么他們是怎么拼命拉車的？指名讀。

　　原來如此，來，我們一起讀讀天鵝是怎樣拉車的……誰能來演一演？

　　感情朗讀。

　　大蝦又是怎樣拉車的？讀一讀，演一演。

　　感情朗讀。

　　梭魚呢？讀一讀，演一演。

　　感情朗讀。

　　這就是天鵝、大蝦、梭魚合伙拉車的故事，讓我們再來仔細看看它們到底是怎樣拉車的？齊讀2小節。

　　3、學習3小節。

　　（1）因為他們這樣拉車，結果怎樣呢？齊讀3小節。

　　指導理解： “未動分毫”

　　（2）為什么天鵝、大蝦、梭魚合伙拉車，大車卻未動分毫？

　　師小結，齊讀。

　　4、學習1小節。

　　這個寓言故事又告訴我們一個什么道理呢？讀1小節，一邊讀一邊想：有沒有讀不懂的地方？

　　指導理解“合伙”、“自尋煩惱”

　　齊讀，思考：這個寓言故事告訴我們一個什么道理呢？

　　5、師小結：瞧，就是因為天鵝、大蝦和梭魚做事不是心一條，沒有好好合作，所以大車才……可見，只有大家團結合作，心往一處想，勁兒往一處使，才能辦成事兒！

　　6、讓咱們一起再來讀一讀這個有趣的故事吧。

　　第二課時

　　（略）

《天鵝、大蝦和梭魚》教案 篇4

　　一、導入新課

　　1、同學們你們最喜歡動物了，對嗎？你們都喜歡什么動物？它們有什么身手？

　　生：我喜歡小狗，它能看家。

　　生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。

　　生：我喜歡……

　　2、你們對動物的了解真不少！（出示圖片）這三種動物中，你了解哪種，它有什么身手？

　　生：我知道天鵝，它會飛。（師板書：天鵝）

　　生：我知道梭魚，它會游泳。（師板書：梭魚點出梭字）請跟我讀。（學生認讀，注意平舌音。）

　　生：我知道大蝦，它也會游泳。

　　3、師：今天我們就學習一篇世界著名的寓言故事。（板書課題）

　　二、學習生字

　　1、自讀課文，畫生字認。

　　2、小組學習，推薦識字。

　　3、匯報所學生字。（師帖字卡，生匯報）

　　4、齊讀生字。（組詞、造句等多種形式讀。）

　　三、理解課文

　　1、初讀課文，劃分小節；整體感知，了解大意。

　　（1）、學生自讀課文，邊讀邊標小節序號。（讀準字音）

　　（2）、圖文結合，邊讀課文邊考慮：本文主要講的是什么事？在第幾小節？

　　生：這篇課文主要講的是天鵝、大蝦和梭魚它們合伙拉車，但是到最后大車還是在原地一動不動。

　　生：主要在第二小節上。

　　2、理解課文，感情朗讀。

　　（1）、學習第二小節。

　　A圖文對照，自讀理解。

　　邊讀邊想：天鵝、大蝦和梭魚都給自身上了套，什么是上了套？（看書圖）他們拼命地拉呀，拉呀，為什么大車一動不動呢？他們是怎樣拉的？畫出有關的句子。

　　生：天鵝、大蝦和梭魚他們把繩子一頭綁在大車上，一頭綁在自身的腰上，這就叫上了套。

　　生：天鵝拼命地往天上飛，大蝦弓著腰使勁往后靠，梭魚一心想往水里跳，所以大車一動不動。

　　B實驗理解，未動原因。

　　師：小組內合作實驗，想一想天鵝、大蝦和梭魚他們三個是怎樣用力拉車的？

　　生：我們組用的是文具盒做的實驗。文具盒當大車，三個同學扮演天鵝、大蝦和梭魚，然后向三個不同方向推，結果文具盒一動不動。生：我們組用的是桌子做的實驗。……

　　師小結：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙一起拉車，也都很用力，但是勁沒往一處使，所以大車一動不動。

　　（2）感情朗讀第二小節。（自讀，指讀，評讀。）

　　過渡：按理說是"人多力量大"，天鵝、大蝦和梭魚他們合伙一起拉車怎么還沒把大車拉動呢？齊讀第一小節。

　　（3）學習第一小節。

　　齊讀后指生說，你讀懂了什么？

　　生：我讀懂了合伙的人假如不是心一條，就什么事情也辦不好。

　　生：我讀懂了大家要想做好一件事情，必需要一條心。

　　師："人多力量大"只是外表現象，關鍵要看合伙人是否有真正的合作。只有心往一處想，勁往一處使，才會合作勝利、愉快，不自尋煩惱。

　　（4）朗讀全文

　　那么，就請你們選自身的好朋友合作讀全文，看看哪個組合作得好，課文讀得精彩。（學生有的分小節讀，有的加動作讀。）

　　四、延伸拓展

　　師：誰有好方法，讓大車跑起來？

　　生：他們都應該往前方使勁拉，這樣大車就能跑起來了。

　　師：在日常生活、學習中有很多事情要與他人合作，我們該如何與他人合作呢？（學生練習說話，引導學生認識到合作的重要性。）

　　師總結：同學們，時代呼喚有創意，有活力，全面發展，善于合作的人才！讓我們朝著這個目標努力吧！

　　五、書寫生字。

　　學生分析記憶字形后，師指導寫"步"字。

《天鵝、大蝦和梭魚》教案 篇5

　　識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要任務。在低年級語文教學中，應體現語文的工具性與人文性的統一，主要目標是培養學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，初步感受漢字的形體美，初步培養學生獨立識字的能力，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。就新教材而言，每課都有文，或長或短，趣味性濃。面臨的具體教學情況是識字量多，教學課時緊張。盡管課程標準中要求所有學生不一定在當堂教學中完全掌握所學生字，可以在今后語文學習過程中逐步理解和消化。但在實際教學中，我們力爭讓更多的學生在最短期限內掌握所學生字，在今后學習過程中鞏固和吸收，為提高閱讀和寫作質量打下堅實的基礎。下面我以自己在教學實踐中的案例與大家共同探討。

　　一、創設情境，導入課題,隨即識記生字”蝦”

　　1、喜歡小動物嗎？喜歡什么小動物？老師也喜歡小動物，給大家帶來了三種小動物，大家看看他們是什么？（課件出示）介紹梭魚：梭：一種織補工具，兩頭尖，中間粗，象棗核，梭魚因形狀而得名。今天我們要學的這個小故事就發生在它們三個之間，這是俄國作家“克雷洛夫”寫的一篇著名的寓言故事。題目就叫“天鵝、大蝦和梭魚”（齊讀課題）。

　　2、指導書寫“蝦”：

　　題目當中有要求我們會寫會認的生字“蝦”。下面,我們先來認識一下這個字.

　　（1）誰有什么好辦法幫助大家很快記住這個字

　　（2）誰能來給他組詞、造句

　　（3）指導書寫“蝦”，認識新偏旁“蟲”字旁，（運用食物投影評價書寫內容）

　　【分散識字，對學生強化寫字教育,提高學生素質。通過寫字教學，培養他們的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手能力。并使學生掌握正確的握筆方法和寫字姿勢，將寫字教學做到扎實有效】

　　二、初讀課文，自學識字。

　　（一）感知課文，初步識字。

　　1、請同學們自己試著讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把不認識的字作上標記，用自己喜歡的方式學會它。

　　2、給你的同桌讀讀課文，看那些作過標記的字你認識了嗎？不認識請他幫幫你，別忘了謝謝他。如果你們都認識一定要夸夸他。

　　3、誰愿意把課文讀給大家聽。這么多同學想讀，請四位同學來讀吧。（先自評后他評）

　　【把學生的自主識字落到實處，并培養學生從小合作學習的意識和習慣。另外給學生充分的識字學習空間與余地，培養學生的學習熱情。自我評價使學生對自己能正確認識，互相評議會使學生學會接受別人的意見。】

　　（二）認識詞語。

　　1、請大家看書中綠色通道中的生字，自己先試著讀一讀。

　　2、識字游戲：（1）老師讀生字，請你在綠色通道中指出來。游戲開始

　　（2）請同桌之間玩一玩這個游戲

　　3、聽到同學們這么認真地讀書，天鵝也被吸引了，它向我們飛來了，（出示課件）快看它給我們帶來了什么？【創設情境、激發興趣】

　　（1）認識的請你舉手，如果他讀對了請同學們跟著讀。教師隨即幫助學生（運用動作及找近義詞的方法）理解“弓腰、使勁、自找煩惱”等詞語

　　（2）全班同學做準備，男女生、小組比賽讀。

　　【通過游戲、比賽等方式識記字詞是學生特別喜歡的方式，激發學生的學習積極性，更有助于培養學生的競爭意識。通過學生在語言實踐及理解詞語中感悟語言，積累語言，運用語言。】

　　新課標精心安排的認寫分開、多認少寫，我想本意就在于能最大程度地開發學生的元認知，更快更有效豐富學生的識字量。識字的要求是能再認，能服務于今后的閱讀。

　　課堂上采取多種方法復現,及時鞏固要求認識的字。鞏固識字最好的辦法是復現,最有效的辦法是在語言環境中多次見面。要重視在合作中、游戲中、活動中鞏固認字。孩子們的好勝心理強,采取同桌或小組中比賽誰認得快、記得牢的形式,能充分發揮同學間互相激勵、互相幫助的作用。對于那些普遍存在困難的字當然可以采用大家討論的方法識記，選取最適合自己的方法，同時也可適當采用摘蘋果、走迷宮、找朋友、巧配對等游戲的方式在興趣盎然中加深印象。

　　識字的要求降低了，每一個孩子都是一個鮮活的個體，都有自己個性的一面，在識字方法上，我認為只要是“適合”我的，就是“合適”的，只要是“適合”我的，就是“最好”的。

《天鵝、大蝦和梭魚》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、 認識12個字，會寫9個字。

　　2、 通過讀故事，懂得合作的重要。

　　3、 有感情朗讀課文。

　　4、 學會合作。

　　教學重點：識字與寫字

　　教學難點：懂得合作的重要，學會合作.

　　教學過程:

　　導入:同學們,你們喜歡小動物么?請說說你喜歡的動物名字和本領.生答. 生：我喜歡小狗，它能看家。 生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。生：我喜歡……今天老師帶來了三個小動物,(師展示圖片)說說他們的名字和本領.生答,天鵝會飛,大蝦會游泳,梭魚會游泳.師板書課題.今天,我們來學習著名的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚》要知故事究竟講了什么,先要和生字寶寶交上朋友,讓生字寶寶領我們走進課文.

　　教學過程：

　　一、 識字

　　1、 快速初讀課文，用自己喜歡的符號標出仍不認識的生字。

　　2、 小組內合作解決生字，師指導方法：請同學們分小組合作解決生字，要求：組長安排輪流說出自己不認識的生字，每個同學發言時，其余同學幫助他解決。不搶說，不隨便打斷別的發言。(設計意圖：以實踐來引導學生學會合作 )

　　3、 再讀課文，熟悉生字。

　　4、 師出示生字卡片，檢查認字情況,并作整體評價.點明合作的成功與否,合作中若有問題,,可稍加指導.(設計意圖:再次對合作進行指導，引導學生理解合作)

　　5、 做猜字游戲3-4組.

　　6、 與生字寶寶握握手。使領寫“卻”認識單耳刀。“步”注意下面的部分不是“少”。(指導規范寫字，及書寫字時糾正)

　　大家和生字寶寶已經很熟悉了,現在它們很想回到課文里重新和大家見見面.下面我們一起到故事里去吧!

　　二、 細讀課文，理解文意。

　　1、 師范讀課文。

　　2、 生自由練讀課文。讀文要求：聲音響亮，讀音準確，有感情。

　　3、 點名讀文，生從以上三方面評讀。

　　4、 讀課文第二小節，思考問題：

　　(1) 天鵝、大蝦和梭魚他們都給自己上了套，而且拼命的拉車，車子動了沒?為什么?

　　(2) 從文中找出說明問題的句子，讀一讀。

　　生分小組合作交流，每組有一名同學代表回答。(鍛煉合作)

　　師板書圖1。小結：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙拉車，也很用力，但是勁沒往一處使，所以大車不動。

　　5、 讀課文第一小節，課文告訴了我們什么道理?生答。可讀文中句子說明。

　　6、 你有辦法幫幫三個小動物么?出主意，想辦法。(應用合作)

　　師小結：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會合作成功。這節課同學們合作得很好，以后要注意合作方法。(評價合作)

　　三、 小結：通過學習課文，希望同學們理解合作，在學習和生活中學會與他人合作。

　　四、 作業布置：想想你和別人合作過什么事，寫下來。

《天鵝、大蝦和梭魚》教案 篇7

　　一、教學目標

　　1、會認“蝦、如、鬧、費”等14個生字，會寫“弓、重、往”等7個生字，認識蟲字旁。

　　2、有感情的朗讀并背誦課文。

　　3、理解課文，體會課文表達的寓意，知道團結合作的重要性。

　　二、教學重點

　　1、分別掌握、會認、會寫的字詞。

　　2、有感情的朗讀并背誦課文。

　　三、教學難點1、體會課文所表達的寓意。

　　四、教學準備生字卡片

　　五、課時安排二課時

　　六、教學設計

　　第一課時

　　（一）揭示課題，激發興趣。

　　（板書課題）美麗的天鵝和水中的大蝦、梭魚湊到了一起，他們要做什么？同學們想不想知道？

　　（二）初讀課文、整體感知。

　　1、學生借助拼音自讀課文，邊讀邊勾畫出生字詞，并想想課文講了一件什么事？

　　2、小組分節朗讀課文，其它組員找出他們讀的不好的地方，教師相機正音。

　　3、教師范讀。

　　4、學生自由朗讀，讀完后試著說說課文講什么？

　　（三）再課課文，學習生字。

　　1、分節朗讀課文，在句子中學習生字詞。

　　2、出示卡片上的生字，學生自由組詞，同桌合作字形，交流識字方法。

　　3、教師指導、鞏固識記。如按結構記，左右結構：蟲—下（蝦）；女—口（如）；上下結構：口—蟲（雖）

　　4、指導書寫。

　　（四）朗讀全文。

　　朗讀全文、課后思考：為什么大家拼命拉，車子卻未動分毫？

　　第二課時

　　（一）出示生字卡，復習生字。

　　（二）朗讀課文，感悟理解。

　　1、學生朗讀課文，理解課文內容，提出不懂的地方，小組合作解決。

　　2、請同學上臺情境表演（三個人朝不同的方向拉）

　　討論：大家都在拼命拉為什么大車卻未動分毫？

　　3、重點朗讀第三小節，并填空。

　　天鵝伸著脖子要往（  ）鉆，大蝦弓著腰使勁往（  ）靠，梭魚一心想往（  ）跑。（讓學生體會天鵝、大蝦、梭魚勁沒往處使）

　　4、思考：如何才能把大車拖著跑？請同學到臺上演一演，讓學生知道團結合作的重要性。

　　5、朗讀第一小節，體會寓意，并說一說你是如何與他人合作的。

　　6、朗讀全文，教師總結：在生活中，我們要團結合作、互相關心、學會共處，才能取得成功。

　　（三）指導背誦

《天鵝、大蝦和梭魚》教案 篇8

　　一、教學目標：

　　1、學會本課生字和生字組成的新詞，認識12個字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、知道天鵝、大蝦和梭魚都很用力，但是因為不合作，彼此不配合，所以大車至今還在原處。懂得合作的重要性。

　　二、教學準備：

　　1、搜集動物的有關資料。

　　2、多媒體課件、生字卡。

　　三、教學過程：

　　（一）導入新課。

　　1、（課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）

　　師：老師請大家說說，在這三種動物中，你認識哪種動物，它們的本領是什么？

　　生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）

　　第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）

　　第三個是魚，它也會游泳。

　　師：說得正確！

　　（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？

　　（請學生試說。如果學生答不出，師隨機講解補充。

　　師：這是梭魚。（板書：梭魚點出梭字）請跟我讀。（學生認讀）

　　師：今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫寫的。

　　（學生齊讀課題）

　　（二）初讀課文，學習生字。

　　1、自讀

　　師：昨天大家回家讀了這篇課文，讀熟了嗎？請同學們打開書讀一讀。

　　學生自由小聲地讀課文，點畫生字自主學習。教師參與指導，鼓勵學生采用多種方法學習識記。

　　師：剛才同學們讀得很積極、很認真。看來昨晚大家回家都認真讀了，看到大家這么好學，老師很高興。

　　2、一個同學讀

　　現在請一個同學讀課文。其它同學仔細聽，聽聽自己讀得是否正確。

　　3、初步交流讀后體會

　　師：同學們聽得很認真，很仔細。現在老師想知道，讀完課文，你想說什么？你知道了什么？

　　（三）合作中學習生字詞

　　1、師：平時同學們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的詞語百寶箱更豐富一些嗎？現在就讓我們來學習這篇課文中的生字生詞。

　　（電腦一個個出示生詞，大家齊讀。

　　然后出示生字，再讀。）

　　師：你想怎樣學習這些生字？如果你和小組內的同學一起學習生字詞，你們會怎樣學習？

　　選擇自己喜歡的方法學習生字，比比賽，看誰在最短的時間學的最快！

　　2、交流：

　　師：你是用什么方法記住這些字的？

　　師：同學們識字的`方法真多！有的用了本學期新學的識字方法部首查字法，有的用想象字形記憶的方法

　　有的用了自己認識的字換一換的方法大家可真棒，相信大家用了這些方法以后自己也能認識很多字。

　　3、師：現在，我們來做個識字游戲。

　　（1）師說字生指字

　　（2）組長說組員指

　　通過今天的學習，你的詞語百寶箱里增添了那些詞語？下面我們來看大屏幕。

　　（男女同學對讀、搶讀、開火車讀）

　　4、學習步、弓

　　觀察著兩個字：你是怎樣記住這兩個字的？

　　書空這兩個字。

　　5、師：你最喜歡那些詞語？你能用它說一句話嗎？

　　（學生匯報積累詞語情況）

　　師：在學習中，不知不覺，我們又學會了這么多新詞，這些詞語，都是我們說話的好朋友。

　　（四）朗讀中感悟課文

　　1、小組合作讀

　　師：同學們生字認識了，積累了很多詞語，課文一定會讀得更熟練。想不想與組內的同學合作讀課文？

　　你準備怎樣與組內的同學合作讀？

　　（學生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。）

　　師：（根據匯報，指導朗讀。）

　　誰來幫他評價一下？

　　你愿意和老師比賽朗讀嗎？

　　2、交流讀后體會

　　師：讀了這篇課文，你想提什么問題？

　　（師：有一個問題引起了我的思考，三個動物合伙拉套，大車卻未動分毫，難道它們當中有誰偷懶，沒有使勁嗎？）

　　生：不是，他們都使勁拉了。

　　師：那為什么大車卻分毫未動？

　　師：你最想對這三個動物說什么？

　　師：可見，大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁，而是因為不合作。

　　（師板書：不合作 未動分毫）

　　3、師：生活中有沒有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況？

　　和同學意見不一致時，你是怎么做的？

　　（1）只顧發表自己的意見，和別人大聲爭吵。

　　（2）耐心地聽別人的意見，再發表自己的意見。

　　（3）不參與討論，看熱鬧。

　　（學生練習說話，引導學生認識到合作的重要性）

　　4、表演課本劇

　　5、續編故事

　　師：他們三個明白了以后，如果有一天，他們再來拉這輛車，會怎么樣呢？

　　(五）選擇性作業

　　1、把這篇課文編一個小故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、把這篇課文讀給媽媽爸爸聽。

　　3、把這篇課文變成一幅畫畫出來。

　　選擇你喜歡的作業來完成，好嗎？

《天鵝、大蝦和梭魚》教案 篇9

　　《天鵝、大蝦和梭魚》教學反思

　　這篇課文放在二年級上冊，其意在于讓學生懂得合作的重要性，課文用了一個反面例子來說明問題。在教學中，讓學生先明白為什么他們三個拖不動大車，再請學生幫助他們，將力量用在一條線上，懂得齊心協力的藝術。對于課文引申的問題學生能說多少就說多少，沒有必要強行要求他們說出來，或者老師說給他們。我們要正確認識學生目前階段的認知能力，不要盲目抬高問題的難度。這篇課文值得深挖的東西不多，只要淺淺的講一講就可以了，教學目標簡單明了，合適的引讀和提問不僅可以降低問題的難度，還可以激發學生的積極性。因此，因材施教、因人而異才是硬道理。

　　《天鵝、大蝦和梭魚》的教學反思

　　《天鵝、大蝦和梭魚》是一個世界著名的古老寓言故事，從反面講了不合作辦不成事的道理。

　　在教學過程中，我采用多種方式讓學生進行朗讀：有初讀、輕聲讀、輪讀、接讀、小組讀、男女生讀、齊讀。通過反復朗讀后，我把問題出示在小黑板上討論：大家都在拼命拉，為什么大車卻未動分毫？

　　一會兒，超輝同學站起來說：“大家都在拼命拉，大車卻未動分毫，是因為他們拔來拔去，所以大車還在原處未動分毫。”接著，他又拿起自己的文具盒上來表演，說：“比如這個文具盒是一輛大車，天鵝在上面，大蝦在左邊，梭魚在右邊，他們都往不同的方向拔，這樣鬧來鬧去就白費力。”陳浪又站起來說：“我知道要怎么做才拉得動。比如，我是天鵝，偉昌是大蝦，志鵬是梭魚，我們要站在同一邊拔，就是合伙的人們要心一條，才能把事情辦好。接著我又問：“在日常生活中，你們有做過這樣鬧來鬧去白費力的事嗎？”潔羽同學站起來說：“我們在做值日時，有的同學掃過來，有的同學掃過去，這樣掃來掃去也是白費力，又要掃得很晚。”

　　從學生的匯報中，知道他們讀懂了課文，理解了文章的主要內容。所以，《語文課程標準》在“教學實施建議”中指出“有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養語感”等能力。還記得有這樣一句名言：“讀書百遍，其義自見。”

　　《天鵝、大蝦和梭魚》教學反思

　　——團結進來力量大

　　這篇課文放在二年級上冊，其意在于讓學生懂得合作的重要性，課文用了一個反面例子來說明問題。在教學中，讓學生先明白為什么他們三個拖不動大車，再請學生幫助他們，將力量用在一條線上，懂得齊心協力的藝術。

　　在教學過程中，我以學生的朗讀和思維拓展為訓練點進行教學，在講讀結合的基礎上引導學生發散思維，使學生不但明白不合作辦不成事的道理，還懂得應該怎樣合作才能解決問題。在拓展思維訓練中問同學們：：“在日常生活中，你們有做過這樣鬧來鬧去白費力的事嗎？”黃揚煬同學站起來說：“我們在做值日時，有的同學掃過來，有的同學掃過去，這樣掃來掃去也是白費力，老掃不干凈又要掃得很晚。”謝新穎同學說：“剛才我們讀書時有的同學太快了，老師讓我們重新又讀了一遍，這也說明了不齊心協力是辦不好事情的。”其他學生也暢所欲言談談自己的看法，通過交流再次表明做事不合作的后果，從反面強調了合作的重要性，告訴人們不合作辦不成事的道理，只有齊心協力，團結起來才能力量大的道理。

　　《天鵝大蝦和梭魚》教學反思

　　在教學的過程中，我非常重視評價。開火車讀課文后讓學生自評，然后同學評價，學生還請老師評價。學生的自我評價都很客觀，說出了自己的優缺點。互相評價時說的都是真話，很客觀公正，達到了互相交流的目的，同時也鍛煉了學生口頭表達的能力。老師的評價很有針對性，具體恰當。讓學生的閃光點更加突出。

　　然后我充分利用書中插圖讓學生理解天鵝、大蝦和梭魚都給自己上了套，拚命地拉呀拉，可是大車卻一步也動不了的原因。

《天鵝、大蝦和梭魚》教案 篇10

　　之四

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、認識漢字11個，會寫2個生字。學習弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。

　　2、借助上下文理解課文內容，區分“合伙”與“合作”的意思。

　　3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。

　　教學準備：

　　學生課前通過查閱書籍等方式搜集有關拉套方面的知識。

　　教學課時： 兩課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、導入  

　　1、演示。出示一輛玩具車。哪能位小朋友能讓它動起來，并說說你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡單的事，有三個合伙人卻讓它紋絲不動，這是為什么呢？讓我們共同走進這篇課文。

　　2、談話、質疑。同學們，通過上節課的學習，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來共同探討。

　　二、自學

　　1、默讀課文。全文共有幾小節？并做好標記。

　　2、自讀課文。畫出不理解的詞語和句子。

　　3、同桌互讀。糾正字音。

　　4、指名讀。選擇自己喜歡的小節來讀文，集體正音。

　　三、識字

　　1、讀字卡。做小老師領讀，開火車認讀，擴詞。

　　2、啟發學生用自己喜歡的方法識記字形。

　　3、認識“弓”是個新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。

　　四、交流

　　1、自讀合作。小組討論不懂的詞語或句子。（可以一邊讀一邊想，可以查字典、查資料或聯系上下文、聯系生活實際，也可問本小組同學、問老師等，將沒讀懂的部分作以標記準備全班交流。）

　　2、交流自讀所得。可以幫助同學解決難題，并說出自己解決難題的方法給同學以啟發；可以提出自己不懂的難題，向別人請教；可以說出自己感受最深的句子。（這一環節的設計使學生可以用自己喜歡的方式讀書解決問題，同時也了解別人的學習方法，不僅突出學生的主體地位，增強其學習的主觀能動性，也為學生在課堂學習上提供了廣闊的自由空間，而且還教會學生自主閱讀的學習方法，培養了合作能力。）

　　3、整體感知，直入中心。在充分讀文的基礎上，思考：本文主要講的是什么事？在第幾小節？

　　4、學習第二小節。讓學生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問題。（學生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車卻紋絲不動呢？教師引導學生仔細讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會這不是真正的合作。）

　　五、誦讀

　　讀出天鵝、大蝦梭魚用盡全力的感覺，并且還要注意讀出詩的韻味和節奏來。

　　六、總結

　　通過本課的學習，你知道了什么？還有什么問題想問？

　　第二課時

　　一、導入  

　　通過上節課學習你明白了什么？

　　二、有感情朗讀全文。

　　三、討論

　　1、啟發思考：讓學生想辦法讓大車跑起來。（可以小組討論，暢所欲言；也可以拿出玩具車，小組同學共同合作直觀演示。在活動中體會什么是真正的合作。）

　　2、自讀1、3小節，理解寓意。理解“合伙”、“未動分毫”、“誰是誰非”的意思。（“合伙”一詞可以與“合作”進行對比來理解；“未動分毫”與“誰是誰非”可以用換詞法來理解。）

　　3、用“合伙”與“合作”練習說一句話。

　　四、整全感知，實踐應用。

　　1、再次有感情朗讀全文。說說大車為什么未動分毫？（回憶全文，再次理解寓意，體會什么是真正意義上的合作。為接下來的拓展閱讀做準備。）

　　五、寫字

　　“卻、步”只書寫，做語文天時再練寫，其他生字學生自學。

　　六、練習。

　　1、比一比，組詞。

　　托腦飄

　　拖惱漂

　　2、照樣子，能寫多少寫多少。

　　得意熱熱鬧鬧高高興興

　　誰誰

　　垂喪

　　煩惱

《天鵝、大蝦和梭魚》教案 篇11

　　一、引入課題

　　1、課前激勵（歡迎小朋友和老師繼續學習語文，今天的語文課老師給大家準備了4朵小小紅花，有沒有信心獲得他們？）很好！今天我們學習課文《天鵝、大蝦和梭魚》，和老師一起來書寫課題。（師生書寫課題。）讀課題。

　　2、從課文題目我們可以知道什么？（指名答議后小結：課文題目直接告訴了我們故事的人物。）

　　二、檢查預習

　　1、課文讀得怎么樣了呢？在檢查預習之前我們用2分鐘來練讀，注意讀準字音，讀通句子。（生自由大聲讀課文2分鐘）

　　2、指名讀生字2遍，評議（對的跟讀2遍，有錯則舉手準備矯正），全班倒序齊讀4次。

　　3、指名讀詞語2遍，評議（對的跟讀2遍，有錯則舉手準備矯正），全班倒序齊讀2次。

　　獎勵紅花。

　　4、指名讀課文，評議，全班齊讀課文。

　　獎勵紅花。

　　5、課文講了天鵝、大蝦和梭魚的什么事呢？

　　三、精讀課文

　　1、天鵝、大蝦和梭魚怎么拉車的？接下來我們一起來看看。（出示課文第二部分內容）這部分有幾句話呢？一起來數一數。（師生共標句）

　　2、請小朋友輕聲讀一讀這些句子，想想他們的意思，看看能夠讀懂什么，還有哪些不明白的問題。（生讀書思考）

　　3、全班交流：

　　a、說說你從哪句中讀懂了什么？（指名后相機摘要講述并在書上的相關文字處做符號，詢問有相同想法的孩子）帶著你的理解讀讀這個句子。（師生評議后讓想讀的孩子都讀，讀出感情）

　　b、說說你還有哪些不明白的問題？（指名后引導其他孩子答疑，較難的問題進行板書后引導全般讀書討論）

　　獎勵紅花。

　　4、引讀全文。（引語：有一次，天鵝、大蝦和梭魚想做什么？他們怎么做的？車子為什么沒有動呢？原來－－作者怎么想的呢？）

　　5、為什么大車沒有動呢？和同桌說一說。（指名交流后小結：天鵝、大蝦和梭魚因為沒有齊心協力，沒有同一條心，所以沒有把大車拉動。） 我們的作者和孩子們有相同的想法，一起來讀課文第一部分。（生齊讀）。

　　6、那怎么才能把大車拉動呢，請小朋友幫他們想想辦法。（指名交流）

　　四、拓展延伸

　　1、這是一篇寓言故事，寓言故事總是要通過一個小故事告訴我們一些道理。孩子們想想看，從課文中我們可以懂得什么道理呢？和同桌說一說。（指名并小結：做任何事情只要齊心協力，團結一致，心往一處想，勁往一處使就一定能夠把事情做好！課件展示以上句子并朗讀）獎勵紅花。

　　2、生活中我們常常可以見到許多團結協作的故事。（師講述螞蟻的故事，生交流自己收集的關于合作的小故事。

《天鵝、大蝦和梭魚》教案 篇12

　　之三

　　佚名

　　一、教學目標 ：

　　1、學會本課生字和生字組成的新詞，認識12個字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、知道天鵝、大蝦和梭魚都很用力，但是因為不合作，彼此不配合，所以大車“至今還在原處”。懂得合作的重要性。

　　二、教學準備：

　　1、搜集動物的有關資料。

　　2、多媒體課件、生字卡。

　　三、教學過程 ：

　　（一）導入  新課。

　　1、（課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）

　　師：老師請大家說說，在這三種動物中，你認識哪種動物，它們的本領是什么？

　　生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）

　　第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）

　　第三個是魚，它也會游泳。

　　師：說得正確！

　　（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？

　　（請學生試說。如果學生答不出，師隨機講解補充。

　　師：這是梭魚。（板書：梭魚點出“梭”字）請跟我讀。（學生認讀）

　　師：今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫寫的。

　　（學生齊讀課題）

　　（二）初讀課文，學習生字。

　　1、自讀

　　師：昨天大家回家讀了這篇課文，讀熟了嗎？請同學們打開書讀一讀。

　　學生自由小聲地讀課文，點畫生字自主學習。教師參與指導，鼓勵學生采用多種方法學習識記。

　　師：剛才同學們讀得很積極、很認真。看來昨晚大家回家都認真讀了，看到大家這么好學，老師很高興。

　　2、一個同學讀

　　現在請一個同學讀課文。其它同學仔細聽，聽聽自己讀得是否正確。

　　3、初步交流讀后體會

　　師：同學們聽得很認真，很仔細。現在老師想知道，讀完課文，你想說什么？你知道了什么？

　　（三）合作中學習生字詞

　　1、師：平時同學們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎？現在就讓我們來學習這篇課文中的生字生詞。

　　（電腦一個個出示生詞，大家齊讀。

　　然后出示生字，再讀。）

　　師：你想怎樣學習這些生字？如果你和小組內的同學一起學習生字詞，你們會怎樣學習？

　　選擇自己喜歡的方法學習生字，比比賽，看誰在最短的時間學的最快！

　　2、交流：

　　師：你是用什么方法記住這些字的？

　　師：同學們識字的方法真多！有的用了本學期新學的識字方法—部首查字法，有的用想象字形記憶的方法，有的用了自己認識的字換一換的方法……大家可真棒，相信大家用了這些方法以后自己也能認識很多字。

　　3、師：現在，我們來做個識字游戲。

　　（1）師說字生指字

　　（2）組長說組員指

　　通過今天的學習，你的詞語“百寶箱”里增添了那些詞語？下面我們來看大屏幕。

　　（男女同學對讀、搶讀、開火車讀）

　　4、學習“步、弓”

　　觀察著兩個字：你是怎樣記住這兩個字的？

　　書空這兩個字。

　　5、師：你最喜歡那些詞語？你能用它說一句話嗎？

　　（學生匯報積累詞語情況）

　　師：在學習中，不知不覺，我們又學會了這么多新詞，這些詞語，都是我們說話的好朋友。

　　（四）朗讀中感悟課文

　　1、小組合作讀

　　師：同學們生字認識了，積累了很多詞語，課文一定會讀得更熟練。想不想與組內的同學合作讀課文？

　　你準備怎樣與組內的同學合作讀？

　　（學生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。）

　　師：（根據匯報，指導朗讀。）

　　誰來幫他評價一下？

　　你愿意和老師比賽朗讀嗎？

　　2、交流讀后體會

　　師：讀了這篇課文，你想提什么問題？

　　（師：有一個問題引起了我的思考，三個動物合伙拉套，大車卻未動分毫，難道它們當中有誰偷懶，沒有使勁嗎？）

　　生：不是，他們都使勁拉了。

　　師：那為什么大車卻分毫未動？

　　師：你最想對這三個動物說什么？

　　師：可見，大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁，而是因為不合作。

　　（師板書：不合作 未動分毫）

　　3、師：生活中有沒有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況？

　　和同學意見不一致時，你是怎么做的？

　　（1）只顧發表自己的意見，和別人大聲爭吵。

　　（2）耐心地聽別人的意見，再發表自己的意見。

　　（3）不參與討論，看熱鬧。

　　（學生練習說話，引導學生認識到合作的重要性）

　　4、表演課本劇

　　5、續編故事

　　師：他們三個明白了以后，如果有一天，他們再來拉這輛車，會怎么樣呢？

　　(五）選擇性作業 

　　1、把這篇課文編一個小故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、把這篇課文讀給媽媽爸爸聽。

　　3、把這篇課文變成一幅畫畫出來。

　　選擇你喜歡的作業 來完成，好嗎？

《天鵝、大蝦和梭魚》教案 篇13

　　《天鵝、大蝦和梭魚》是小學語文版教材第三冊第三單元的一篇主題課文。“合作”為本單元突出的主題。這篇課文選用一個世界著名的俄國寓言故事，配以栩栩如生的畫面，說明了因為不合作而辦不成事的道理。課文雖然篇幅短小，但語言生動、寓意深刻，是一篇能引起學生思考的佳作。在領雁工程學員每學期一節的匯報課上，我選擇了這一課的教學。根據低年級學生的年齡特點，我在第一課時將“合作”意識貫穿于整堂課的教學活動中，把教學的重點定位為讀文、識字有機結合、相互滲透，使識字、讀文任務真正落在實處。以下是我對這篇課文第一課時的教學設計，希望能得到大家的指導與幫助：

　　一、激趣導入：

　　1、  同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？它們有什么本領？

　　2、  老師帶來了三種小動物（課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）

　　你認識哪種動物，它們的本領是什么？

　　板書課題、讀題：重點指導“梭”讀音  并簡單介紹織布工具“梭”及“梭魚”名稱的由來。

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、自由讀文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查：（1）出示帶拼音字：重點指導平翹舌音、前后鼻音生字讀音。

　　（2）去掉拼音認讀。

　　（3）檢查詞語認讀。

　　（4）檢查句子讀音。每個小組選一個代表分小節讀。

　　3、思考：這篇課文講了一件什么事？　　

　　三、再讀課文，理解并積累詞語。

　　老師跟同學們合作讀課文。要求：老師引讀，學生接著讀。

　　（一）課文第一小節：

　　1、引讀：課件出示詞語：合伙 費力 自尋煩惱

　　齊讀詞語。運用自理指導“煩”，引導學生編順口溜理解。

　　給“自尋煩惱”找一個意思相近的詞。

　　小結理解詞語的方法（便順口溜、找近義詞）

　　2、指導讀出自尋煩惱的樣子。

　　3、再讀詞語：合伙

　　課文中誰和誰合成一伙？他們準備干什么？

　　（二）課文第二小節：

　　1、引讀：課件出示詞語：上了套 拼命 卻

　　2、“卻”是什么意思？出示句子 換詞理解  小結理解詞語的方法（換詞）

　　3、出示課文插圖，仔細觀察，天鵝、大蝦和梭魚給自己怎么上的套？

　　三個動物合伙干什么？（師板書：合伙拉套）

　　你能用“套”字組更多的詞嗎？

　　小結：一字組多詞的方法能幫助我們學習積累更多的詞語。

　　4、指導讀第二節。

　　（三）課文第三小節：

　　1、引讀：天鵝怎么伸脖子？學生做動作。它往哪個方向拉（箭頭：上）指導讀，做動作讀。

　　2、課件出示詞語：雖 弓著腰 使勁。學生認讀  做弓腰的動作。

　　什么時候我們也弓著腰往后靠？大蝦往哪個方向拉？（箭頭：后）再讀。

　　3、出示字卡：弓  讀  你怎么記住“弓”字的？范寫，學生書空。

　　誰弓著腰？（大蝦）出示字卡：蝦 讀。 “蝦“字怎么記？范寫。學生描紅、仿寫、展示，評講。

　　4、梭魚呢，他的心跟天鵝、大蝦一樣嗎？它又往哪個方向拉？讀句子（箭頭：下）           5、齊讀第三節，引導做動作讀。

　　（四）課文第四小節：

　　1、結果怎樣呢？齊讀最后一節

　　2、課件出示詞語：至今  未動分毫。學生認讀詞語。

　　3、出示句子：把課文最后一句話中的這兩個詞語換一換理解。

　　4、小結，齊讀句子。

　　（五）齊讀今天積累的詞語。回顧今天學會用什么方法理解了這些詞語。（編順口溜、換詞、組詞等）平時我們還可以用查字典、詢問他人來幫助理解。

　　三、全文回顧，朗讀全文

　　小組合作朗讀，匯報，評議

　　四、設置懸念，交代下節課學習任務

　　天鵝、大蝦、梭魚合伙拉套，他們都在拼命拉，為什么大車未動分毫？（板書：？）我們下節課一起解決。

　　今天邀請了我們領雁工程的導師與小組成員參與了我這堂課的聽課與指導，收獲頗豐，但對于小學低年段的語文教學仍有一些困惑，在此也提出來希望能得到老師們的指點:

　　1、在低年段的閱讀教學中如何處理好讀文與識字的關系，如果隨文識字，隨文理解字詞，甚至書寫，是否會讓這節課的設計顯得支離破碎，影響學生對全文內容及情感的整體把握。

　　2、類似這樣一篇簡短的寓言詩，以及閱讀課應該如何斷課，這個問題也一直困擾著我。

《天鵝、大蝦和梭魚》教案 篇14

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字和由生字組成的新詞。

　　2、區分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學重難點】

　　重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點：知道大車為什么未動分毫，進而懂得合作的重要性。

　　【教學準備】

　　生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實物投影儀、圖畫紙（提問用）

　　【教學時間】

　　兩課時

　　第1課時

　　一、揭題：

　　今天我們學習（齊讀課題）。它們之間發生了什么事呢？

　　二、初讀課文：

　　1、遇到不認識的字怎么辦？

　　（1）問別人（2）查查字表（3）猜（4）查字典

　　2、學生自由讀。

　　3、開火車識詞：

　　梭魚 合伙 費力 煩惱 上套 拼命 卻 雖說 弓腰 至今 未動 分毫

　　4、認字：

　　生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學們。

　　把卡片發給幾個學生，他們隨機抽查。

　　5、再讀課文：

　　如果把生字寶寶送回家，你們不會忘記他們吧？

　　（1）抽讀、評價

　　同學們覺得我讀得怎么樣？

　　（引導學生從字音方面評價）

　　（2）比賽讀

　　三、指導寫字：

　　學生觀察田字格中生字的寫法，找出認為最難寫的字，指導書寫。

　　四、細讀：

　　（1）畫出有幾小節。

　　（2）讀懂了哪些內容，做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。

　　五、小組交流：

　　把認為最有價值的問題寫在紙條上。

　　六、全班交流：

　　主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰是誰非等。

　　重點引導區分“合伙”與“合作”的區別。

　　第2課時

　　一、開火車復習生字。

　　二、帶著問題深讀課文：

　　出示學生提出的問題：

　　1、帶著問題默讀課文，看看能解決幾個問題。

　　2、又帶著問題輕聲讀課文，比比誰解決的問題又多又能說服同學們。

　　3、匯報交流。

　　可以對別人的發言做補充，也可以有不同的意見。（結合看圖）

　　4、誦讀：看看現在又有什么感受。

　　5、比賽讀。（以抽讀為主）

　　6、怎樣才能讓大車跑起來呢？

　　7、齊讀。

　　三、做游戲拓展：

　　1、介紹游戲內容：

　　幾個學生合作從瓶子里把幾個球拉出來。

　　2、提出要求：

　　看誰最先把球從瓶子里拉出來。

　　3、小組討論方案。

　　4、做游戲，并讓學生說說他們的想法。

　　5、在日常的生活中我們應該如何與別人合作？

　　四、賞讀：

　　1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。

　　2、評價自己讀得怎樣。

　　3、抽讀，互評。

　　【板書】

　　天鵝、大蝦和梭魚

　　心一條

　　合伙 合作

《天鵝、大蝦和梭魚》教案 篇15

　　教學目標：

　　1、認識“蝦、如、鬧、費、拖、套、拼、雖、弓、腰、使、勁、究、至”等14個生字，會寫“弓、蝦、重、跑、雖、往、如”7個生字和認識新偏旁“蟲字旁”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道合作的重要性，學習與人合作。

　　重點難點：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、識字，學寫“蝦、跑、如”。

　　3、通過朗讀課文，明白天鵝、大蝦和梭魚合作拉車，大車卻未動分毫

　　教具準備：多媒體課件、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、師：同學們，你們喜歡動物嗎？（喜歡）

　　2、師：你喜歡什么動物？它們有什么本領？

　　生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。

　　我喜歡小猴，它的本領是上樹、爬山。

　　我喜歡梅花鹿，它跑得很快。

　　我喜歡……

　　3、師：你們對動物的了解真不少！

　　4、師：同學們對動物真是了解！（課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）今天也有三位可愛的動物來到了我們的課堂上，快跟它們打個招呼吧！

　　生：你好！天鵝！你好！大蝦！你好！梭魚！

　　5、師：現在就讓我們一起去看看它們之間的故事吧！

　　6、板書課題，9、天鵝、大蝦和梭魚

　　齊讀課題

　　7、學習“蝦”字：“蝦”是我們要學習的生字，你有什么好方法記住它嗎？

　　（蟲下蝦，嚇字的口字旁換成蟲字旁就是蝦字）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、范讀課文

　　師：現在就打開課本P39，聽老師把課文讀一讀

　　2、自讀課文，讀準字音

　　師：想不想像老師一樣把課文讀好呢？趕緊自己讀一讀，要求借助拼音把生字的字音讀準。

　　3、出示課件，檢查生字詞

　　師：讀了課文，看看誰和生字寶寶交上了朋友

　　⑴⑴帶拼音的生字詞

　　①指名讀

　　②開火車讀:師：轟隆隆，轟隆隆，小小火車往哪開？

　　生：小小火車往這開。

　　③小組讀

　　⑵去拼音的生字詞

　　師：拼音寶寶走開了，你們還認識它們嗎？

　　①指名讀

　　②開火車讀：師：轟隆隆，轟隆隆，小小火車往哪開？

　　生：小小火車往這開。

　　③男生、女生比賽讀

　　④齊讀

　　4、再讀課文，讀通全文

　　師：把剛才學習的生字詞放回課文中，把課文讀流利

　　5、指名讀小節，生評價，師指導

　　師：課文一共有幾個小節？此文轉自淘.教。案網（4個）

　　⑴出示課件，檢查標號

　　⑵指名讀

　　⑶小組合作讀：讓我們一起分小組把這個故事讀一讀

　　6、齊讀全文

　　師：生字詞和小節都讀好了，老師相信，你們一定能把課文讀流利。

　　7、整體感知

　　師：通過朗讀課文，你知道了什么？

　　生：天鵝、大蝦和梭魚他們一起要拉一輛車

　　生：他們往不同的方向拉車，所以那輛車一步也動不了。

　　過渡：課文哪幾個小節寫了這個內容？（第二、三節）

　　三、學習故事

　　1、指名讀第二、三節

　　2、出示課文插圖，觀察思考：誰去拉車？他們怎么拉車？

　　生匯報，師板書

　　3、理解“拼命”：用盡了全身的力氣

　　4、指導朗讀

　　師：你能不能帶上動作或表情來讀一讀

　　5、小結：大家都在努力地拉車，使盡了全身的力氣，可大車卻未動分毫。這是為什么呢？我們下節課再來學習。

　　四、出示課件，學習生字

　　1、出示要求書寫的生字，指名讀

　　2、指名說如何正確規范地寫好這個字

　　3、指名書寫筆順

　　4、教師范寫，生書空

　　5、學生練寫

　　6、展示學生作業，及時反饋學生書寫情況教案。