《我們的民族小學》（通用16篇）

《我們的民族小學》 篇1

　　【教學要求】 知識與技能：1、認讀5個生字，掌握10個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、了解課文的大致內容。 過程與方法：1、在朗讀中了解課文的大致內容；2、在背誦抄寫中積累優美的語言。 情感態度價值觀：感受學校的優美、快樂，培養學生熱愛學習、珍惜學習機會的感情。

　　【重點難點、關鍵】 正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。 了解課文大致內容。

　　【課時劃分】兩課時

　　【教學設計】第一課時

　　【教學目標】1、認讀5個生字，掌握10個生字。2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大致內容。3、學習課文第一段。

　　【教具準備】教學掛圖、生字卡片

　　【教學過程】

　　一、導入1、出示教學掛圖。

　　2、了解這里是哪里：有哪一些人？在干什么？

　　3、師：對，這是一所民族小學，匯集了哪些民族的孩子，請大家打開課文，我們的民族小學。

　　二、自由讀課文

　　1、用筆畫出生字詞。

　　2、了解每一段講了什么？

　　三、匯報自學內容

　　1、學習認讀的生字。

　　2、出示帶有生字的句子讀一讀。

　　3、學習會寫的生字。

　　（1）出示生字，分小組評比讀。（

　　2）匯報讀的結果。

　　（3）重點教以下的幾個字。戴：注意“戴”的寫法，中間藏著“田”“共”。雀：孔雀 麻雀

　　（4）學反義詞粗——（細） 尾——（頭）

　　4、了解每一段的內容第一段：小學生來自各個民族，他們來到學校里，成了好朋友。第二段：鐘聲敲響了。第三段：不同民族的小學生上課學習，下課玩耍。

　　四、正確、流利地朗讀課文

　　1、先出示帶有生字的句子讀一讀。

　　2、朗讀全文。

　　五、學習第一段

　　1、自由讀第一段后交流讀后的感受。

　　2、匯報。

　　3、師提示：讀了這一段話大家好象看到什么情景。

　　4、請大家用歡快的語調讀出民族小學的美麗，學生的可愛。

　　5、學生有感情地朗讀第一段。

　　六、認識民族服飾

　　1、出示p5的圖片。

　　2、看圖講講民族的名稱。

　　七、作業：抄寫生字詞。第二課時

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習課文二至四段。

　　3、背誦喜歡的部分。

　　【教具準備】教學掛圖

　　【教學過程】

　　一、復習

　　1、聽寫詞語。

　　2、出示圖認一認民族。

　　二、學習課文第二至四段1、自由讀課文。

　　2、交流讀后的感受。

　　3、匯報。

　　4、師提示：大家在讀課文的時候，眼前出現了什么樣的情景？

　　5、生自由回答。

　　6、這樣的情景大家怎樣才能讀出來。讀第二段：用洪亮的聲音讀出鐘聲的洪亮。讀第三段：讀上課時要讀得輕，讀出安靜，讀出同學們的朗讀是那樣的動聽。讀下課時要讀出熱鬧、歡樂。讀第四段：用驕傲自豪的口氣讀，讀出我們對民族小學的愛。

　　7、學生有感情地朗讀課文。

　　三、積累好詞好句

　　1、自由讀全文。

　　2、找出描寫的好的句子。

　　（1）描寫景色美的句子。

　　（2）找出描寫環境安靜的句子。

　　3、讀找出的句子。

　　4、背誦以上句子。

　　四、小結民族小學的學生們快樂、幸福。大家在學習的同時，要珍惜我們今天的學習生活，努力上進。

　　板書設計

　　穿戴

　　1 我們的民族小學 學校 好朋友 語言

《我們的民族小學》 篇2

　　第一課時

　　知識與技能目標：

　　1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。

　　2、能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

　　情感態度價值觀目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　教學重難點：了解民族小學幸福的學習生活，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　課前準備：課件

　　教學程序：

　　導入新課

　　1、創設情境，激情導入。（打開課件導入部分）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學生戴上相關民族的頭飾，學生簡單介紹這些民族的資料。

　　教師相機出示相關詞語：傣族　景頗族　阿昌族　德昂族

　　2、順勢切入，看動畫朗讀。清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。（看動畫朗讀）

　　3、提出讀書要求，初讀課文：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　趣味識字

　　1、出示帶生字的詞語：坪壩　傣族　阿昌族　德昂族，摔跤　穿戴　招引　蝴蝶　孔雀舞　銅鈴　粗壯　鳳尾竹

　　2、指名讀，正音。

　　3、利用課件學習生字，并鞏固。(識字，游戲等。)

　　4、同學們之間相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

　　朗讀感悟

　　1、學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

　　2、組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

　　作業：抄寫生字

　　板書設計：

　　1、我們的民族小學

　　（生字、詞）

　　第二課時

　　知識與技能目標：背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　情感態度價值觀目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　過程方法：以課件導入，在初讀課文，掌握字詞的基礎上，按課文的敘述順序，了解課文內容，體會課文所表達的思想感情。

　　教學重點：了解民族小學幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　教學難點：初步體會描寫窗外安靜的句子的含義。

　　課前準備：課件

　　教學程序：

　　朗讀感悟

　　1、讀讀說說，學習第一自然段。

　　a、自讀感悟請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據下列提示展開想象，讀后交流描述:早晨，同學們來上學了，我好像看到了這樣的情景:_____________________。學生讀后交流描述。

　　b、指導朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。學生自讀自練，指名交流。

　　2、讀讀說說演演，學習第二、三自然段。

　　a、你喜歡這所民族小學嗎？分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。

　　b、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。引導學生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

　　c、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

　　d、激情朗讀：同學們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學的小朋友一起游戲，你想玩什么？引導學生口述，再朗讀該部分。

　　3 、讀讀畫畫，學習第三自然段。

　　a、同桌互讀。

　　b、聯系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。

　　作業設計：1、完成《同步練習》

　　2、熟讀課文。

　　板書設計：

　　穿戴

　　1、我們的民族小學

　　語言——學校——好朋友

《我們的民族小學》 篇3

　　學習目標

　　1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　課前準備

　　1.課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

　　2.具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

　　3.詞語卡片。

　　第一課時

　　舉行“民族風情”展示會

　　1.我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。

　　學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

　　2.視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

　　3.評選最佳學生，頒發小獎品。

　　揭示課題，范讀課文。

　　1.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

　　2.板書課題：我們的民族小學。

　　3.教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

　　自學生字新詞，試讀課文。

　　1.這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2.學生試讀。

　　3.指名分自然段朗讀。

　　教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

　　第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

　　阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

　　第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

　　第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）

　　分組朗讀，組間比賽

　　1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

　　2.各組練習后進行比賽。

　　鞏固字、詞，指導寫詞。

　　1、指名讀生字，新詞。

　　2、指導書寫課后田字格中的字。

　　a.著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

　　“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的構成。

　　“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

　　“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

　　b.學生寫字。

　　3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時

　　復習舊課，導入  新課

　　1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2.導入  ：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。

　　分段讀議，加深感悟

　　1.第一自然段

　　a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

　　b.學生讀后交流。

　　可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

　　c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

　　教師評點后再指名練習。

　　d.配樂朗讀這一段。

　　2.第二、三自然段。

　　a.“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

　　b.學生各自讀課文，然后交流。

　　教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

　　c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

　　引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

　　反復朗讀這幾句話。

　　d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

　　4.第四自然段。

　　a.這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

　　b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

　　c.抒情地齊讀這一自然段。

　　感情朗讀，比賽背誦

　　1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

　　2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

　　抄寫句子，加強積累

　　把描寫窗外安靜的句子抄在作業 本上。

　　布置綜合性學習

　　你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

《我們的民族小學》 篇4

　　教學目標：

　　1.根據注音，會用形聲字的特點，識記“蝴、蝶、銅”的字音、字形，通過理解字詞的意思、詞語中的字形字義，正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

　　2.在自讀和集體朗讀的基礎上，做到不讀錯，從而有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　教學重難點：

　　通過對重點句的理解與詩意般的朗讀，了解民族小學學生幸福快樂的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　在體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果的基礎上，抄寫描寫窗外安靜的句子。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一.鐘聲導入，審題拓展。

　　1.教師語言導入：“當，當當！當，當當！是什么聲音在響呢？”

　　2.出示第二自然段，指導讀出敲鐘的節奏，并適當釋疑。

　　3.引出課題，補充“民族”的資料，抓住重點詞語讀好課題。

　　[初步感受這是是一個多民族小學，學習生活是快樂的。盡量讓學生補充關于我國是多民族國家的資料。最后教師補充明確，我國有56個民族，而云南一個省就有26個少數民族。]

　　二.讀通課文，初步感受民族小學小學生快樂的學習生活。

　　1.自讀，要求：1）讀準生字，讀通課文，有生字的句子多讀幾遍。

　　2）自己看著生字表，試著讀出來。

　　2.交流：1）同桌互相讀讀生字表，把讀對了的在字下面打勾。

　　[同桌檢查上升了要求，但是同伴的檢查不會讓學生很緊張，有困難的學生可以爭取在上好課文后或中途來解決生字的認讀，做到分層達標。]

　　2）指名接龍讀課文。讀錯了，后面小朋友接著讀，或者讀了一個自然段換個同學讀。

　　3）一起讀詞語表。（略。注意“雀、粗”等的發音。）

　　4）教師再引導大家把幾個難讀的句子多讀幾遍。

　　3.默讀，思考：民族小學的小學生快樂嗎？找找相關的句子，給這些句子編個號，看你能找出幾句。然后感情朗讀。

　　4.同桌交流對讀。

　　[一是進一步落實讀通讀熟的要求，二是同桌比較放松的對讀中激發情感。教師此時可以去幾個讀通順還有些難度的同學處輔導]

　　三.引導學習第一自然段，體會美麗的學習環境帶來的快樂。

　　1.以“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”為例，指導學生體會民族小學小學生的快樂。

　　1）默讀，思考：我能從哪些詞看出他們的快樂，用“……”圈出來。

　　2）交流，點撥。

　　3）引導想象：同學們跟小鳥說些什么話啊？向老師問好的時候表情是怎么樣的呢？向國旗敬禮的時候，心里在想什么？

　　4）引導學生做上停頓和重音的符號，讀出感情來。

　　2.找找你最喜歡的一個句子，也用這樣的方法來學一學。

　　[語言文字的訓練一定要落實在具體的詞句上，覺得這樣的設計還是必要的。]

　　3.交流。注意用幻燈或圖片補充學習幾個少數民族的特點。（或者也可放在課前解決。）

　　4.背背你最喜歡的一個句子。

　　四.作業

　　1.指導書寫“坪、壩、戴”。

　　2.做作業本上相關的作業。

　　或者仿效寫句：“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了。

　　第二課時

　　一.引導學習第三自然段，體會學習帶來的快樂。

　　1.默讀，思考：上課了，下課了，同學們的快樂又是什么呢？找出有關的句子，用“……”圈出重要的詞語。

　　2.交流，隨機感情朗讀相關句子。重點引導學習上課時窗外安靜的句子以及下課時輕松活潑的句子。尤其是這一句：“……招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”

　　1）想想這句話寫什么？

　　2）能不能把“小鳥”與“松鼠、山貍”調一下？

　　3）用上“連……也……”的句式來改寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。”

　　4）獨立造句。（教師適當給些題材：如教室安靜，天氣炎熱，考試成績很好等。個別學生可布置背誦這個句子，不必造句。）

　　二.引導學習第四自然段，升華感情。

　　1.自由感情朗讀。

　　2.交流指導，明確

　　1）第一句讀出自豪與贊美，語調比較激昂。

　　2）第二句抒情緩慢，意味深長。

　　3）這省略號表示什么呢？以此切入體會含著的意思。

　　[最后一句話的理解有難度，不要求全部掌握，點到為止。]

　　[本文的高潮在結尾，所以這里的設計盡量體現流暢性，以利于感情的激發。]

　　三.總結全文

　　1.你對民族小學有了些什么了解，想對他們說些什么？

　　[這個問題既是總結提升，也希望能與學生的實際結合起來。]

　　2.教師與學生一起總結一些朗讀的方法，再次感情朗讀課文。

　　[語文教學永遠也不可能也不應該丟了技能訓練的，不然只是留于形式罷了。]

　　四.作業

　　1.指導寫好剩下的幾個生字。

　　2.完成作業本。

　　3.布置綜合性練習。（先簡單地做些文字記錄）

　　教學后記：

　　三年級，識字、寫字仍應該作為一項重要的教學任務，注重培養學生獨立識字的能力。在教學時自豪、贊美之情應貫穿與整個教學中。可后可以開展一次“民族風情展示會”的綜合性學習活動，讓學生搜集有關少數民族的資料，如：少數民族的服飾、風俗習慣、土特產等，擴大學生的知識面.

《我們的民族小學》 篇5

　　第一課時

　　學習目標

　　1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。

　　2.2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　3.背誦自己喜歡的部分課文

　　教學重難點：讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　教學過程：

　　舉行“民族風情”展示會

　　1.我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。

　　學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

　　2.視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

　　3.評選最佳學生，頒發小獎品。

　　揭示課題，范讀課文。

　　1.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

　　2.板書課題：我們的民族小學。

　　3.教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

　　自學生字新詞，試讀課文。

　　1.這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2.學生試讀。

　　3.指名分自然段朗讀。

　　教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

　　第一自然段：坪壩（bà）   絨球花   傣（dǎi）族景頗（pō）族

　　阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 絢麗多彩

　　第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

　　第四自然段：鳳尾竹  搖晃（huàng）

　　分組朗讀，組間比賽

　　1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

　　2.各組練習后進行比賽。

　　鞏固字、詞，指導寫詞。

　　1、  指名讀生字，新詞。

　　2、  指導書寫課后田字格中的字。

　　a.著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　b.學生寫字。

　　3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時

　　學習目標

　　1.能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　教學重難點：背誦自己喜歡的部分課文

　　教學過程：

　　復習舊課，導入新課

　　1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。

　　分段讀議，加深感悟

　　1.第一自然段

　　a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

　　b.學生讀后交流。

　　可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

　　c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

　　教師評點后再指名練習。

　　d.配樂朗讀這一段。

　　2.第二、三自然段。

　　a.“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

　　b.學生各自讀課文，然后交流。

　　c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

　　反復朗讀這幾句話。

　　d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

　　4.第四自然段。

　　a.這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

　　b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

　　感情朗讀，比賽背誦

　　1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

　　2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

　　板書：1、我們的民族小學

　　穿戴不同   語言不同

　　共同學習   共同游戲

　　熱愛團結

《我們的民族小學》 篇6

　　一、談話導入、激發學生興趣

　　1、同學們，我們生活在一個多民族的國家里，你知道我們國家有多少個民族嗎？

　　找學生交流所知道的民族名字

　　找出自己最熟悉的民族介紹一下它的風土人情

　　2、肯定學生的交流，并進行引導：瞧，在一個小山坡上走來了許多學生呢，有傣族的、有景頗族的，有阿昌族和德昂族的還有我們漢族的呢，他們究竟要去哪呢？（板書：我們的民族小學）哦，原來他們要去民族小學呢，我們

　　同學想不想也去看一看呀？

　　二、初讀課文解決生字詞

　　1、引導語：請同學打開課本的第一課，讀一讀課文。標出不自己不認識的字詞，或借助工具書或請教同學。

　　2、詢問讀書情況，并利用生字卡片進行檢查。

　　3、指名讀，正音。

　　4、玩游戲、加強鞏固：

　　⑴　“貼字”游戲：教師出示圖片，請學生根據圖片找到和圖片有關的生詞。

　　（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

　　⑵　玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學生找到相應的卡片貼在黑板上。

　　三、精讀課文、朗讀感悟

　　1、再讀課文：

　　師引導：掃請了生字詞的障礙，我們再來朗讀課文肯定會有更多的收獲，想不想再來讀一讀課文？（再次讀課文，可以讓學生選擇自己喜歡的方式來讀）

　　2、引導：

　　剛才大家大家讀書那認真勁把老師都感染了，看來進入了新班級每個同學都想給新老師新同學留下一個好印象呢。

　　3、渲染氛圍：

　　來閉上眼睛回憶一下，今天早晨來上學的時候看到了什么？聽到了什么？想到了什么？為大家描述一下早晨這段時間上學路上和校園里的情景。

　　學生交流。

　　教師總結：同學們說得真好，可以看出你們注意留心自己周圍的事物，能夠做生活中的有心人，這是一個很好的學習習慣，希望其他同學也能向他們學習。

　　3、引導：

　　剛才的幾位同學為大家描述了我們自己的小學早晨上學的情景，那么民族小學又是一個怎樣的情景呢？誰能在課文里找出來？（為大家朗讀）

　　同我們自己的學校比一比，哪些地方不同？哪些地方相同呢？能試著找出來嗎？（學生交流）喜歡這樣的學校嗎？那一起讀一讀吧，讀出你對民族小學的喜歡。

　　4、聽，當當當當當！大青樹上的鐘聲敲響了，民族小學上課了，能找出來有關的段落嗎？（指名朗讀）

　　提問：通過讀課文，你發現了小作者在描寫上課時候的情景時，有什么特別之處？（引導學生找出有關的句子）

　　圍繞“靜”、“趣”指導學生對本段進行朗讀訓練。

　　5、放飛想象，描繪美麗的民族小學：

　　同桌互讀最后一部分

　　播放音樂，隨著音樂學生自由想象

　　小組交流自己通過想象對民族小學的想象

　　推選出想象好的同學在班級上進行交流

　　四、課外延伸、鼓勵實踐

　　1、民族小學的許多學生都很想和生活在美麗威海的你們交個朋友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的學習生活，課后我們可以把我們一周的學習生活記錄下來，整理好郵寄給民族小學的學生。

　　2、利用課余的時間，收集有關其他民族的一些資料，準備參加班級將要開展的“五十六個民族、五十六朵花”的民族文化展覽活動。

《我們的民族小學》 篇7

　　一、教學內容：

　　《我們的民族小學》

　　二、教學目標：

　　1、知識與技能

　　(1)會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩”等12個生字。

　　(2)能正確讀寫“坪壩、穿戴、銅鐘、招呼、鳳尾竹、孔雀舞、粗壯、蝴蝶”等詞語。

　　(3)理解重點詞句，體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　(4)正確、流利有感情的朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。

　　2、過程與方法

　　(1)通過搜集、整理各民族的資料、了解我國部分少數民族的民族風情和生活習慣。

　　(2)通過資源共享、有感情地朗讀課文等方式，感受各個民族學生之間的團結友愛、和睦相處的情景。

　　3、情感、態度與價值觀

　　通過學習本篇課文，引導學生體會學校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團結和友愛，同時激發學生的民族自豪感。

　　三、教學重點

　　通過對詞句的理解，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情。

　　四、教學難點

　　體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　五、教具準備

　　(1)我國少數民族服飾和風情的圖片。

　　(2)樂曲《愛我中華》和《月光下的鳳尾竹》

　　(3)多媒體課件、詞語卡片。

　　六、教學過程

　　(一)歌曲導入、激發興趣。

　　(二)揭示課題，初讀課文。

　　1、揭示課題

　　2、初讀課文

　　a、播放樂曲《月光下的鳳尾竹》。

　　b、學生用自己喜歡的方式自讀課文。

　　3、檢查讀詞卡

　　a、指導讀詞語。

　　b、開火車游戲。

　　4、齊讀課文

　　5、同桌輪讀

　　6、交流匯報、評價

　　(三)分段讀議，加深感悟。

　　1、一自然段

　　a、問題1：你看到了哪些民族的小朋友?

　　b、問題2：他們走進校園，是怎么做的呢?

　　c、認識排比句和講述排比句的讀法。

　　2、三自然段

　　a、小組討論

　　民族小學的小朋友們上課時的情景和下課后的情景?

　　b、小組匯報

　　c、交流、評價

　　a：問題一

　　如果你是一棵小樹，一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做?

　　b：問題二

　　同桌合作，找找描寫上課時窗外安靜的句子相互讀一讀。

　　c：如果你能和民族小學的小朋友們一起做游戲，你想和他們一起玩什么呢?

　　3、最后一自然段(課件出示情景圖)

　　假如，你就是民族小學的一員，在這樣一所美麗、團結的學校讀書，你會感覺怎么樣呢?(交流、評價)

　　(四)課堂小結。

　　課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。這是一所美麗的學校：美得很有特點，各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉村氣息和民族特色。這是一所團結的學校：同學們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學校：孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。

　　在課堂上，學生對于民族小學的特殊之處產生了濃厚的興趣，尤其是對小動物們的到來感到很新奇，在課堂上大家都積極表達自己的觀點，認為這樣一所民族小學是十分令人懷念的，在那里讀書也是十分幸福的。

　　在讀書中學生可以很好地把握情感基調，課文讀得有感情，學生好像身臨其境一樣。這是一所美麗的學校，這更是一所團結的學校；大家雖然來自不同的家庭，來自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社會主義大家庭，緊密地團結在五星紅旗下。學校的美麗和團結既是作者所要贊美的內容，也是引起自豪的原因之一。

《我們的民族小學》 篇8

　　一、概述

　　1、《我們的民族小學》是新人教版三年級語文上冊的一篇課文.

　　2、本篇文章為兩課時

　　3、《我們的民族小學》是一篇抒情散文。作者用生動、形象、簡潔和富有感情色彩的語言，藝術地再現了西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現祖國各民族之間的友愛和團結。通過朗讀，培養學生初步鑒賞散文的能力，感受貫穿全文的自豪、贊美之情，體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。由于學生對“民族”的了解不多，加上課文語言充滿韻味，學生很難品出味道。為了能讓學生盡快與作者產生共鳴，我自主設計了關于民族不同服裝的網頁，讓學生自主欣賞形象逼真的圖片，感受美妙的音樂和文字信息，建構自己的知識體系。

　　二、教學目標

　　(一)知識與技能

　　1、認讀5個生字，掌握10個生字;

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文;

　　3、了解課文的大致內容。

　　(二)情感態度與價值觀

　　1、在朗讀中了解課文的大致內容;積累優美的語言。

　　2、感受學校的優美、快樂，培養學生熱愛學習、珍惜學習機會的感情。

　　三、教學重點、難點

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。了解課文大致內容。

　　2、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　四、教學方法

　　創設情境----以讀代講----先學后教----“雙主”教學法

　　五、教學資源

　　1、供教師使用的資源：自制ppt課件;

　　2、供學生使用的資源：課本，印好的拓展閱讀資料

　　六、活動過程設計(第一課時)

　　一、導入新課

　　舉行"民族風情"展示會

　　1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個"少數民族風情"展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。(學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。)

　　2、視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

　　3、評選最佳學生，頒發小獎品。

　　4、揭示課題，范讀課文。

　　在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下?(板書課題：我們的民族小學。)

　　二、自主學習，體會“幸福”的.真諦

　　1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　學生試讀。

　　2.指名分自然段朗讀。

　　(教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。)

　　第一自然段：坪壩(bà)絨球花傣(dǎi)族景頗(pō)族

　　阿昌(chāng)族德昂(áng)族絢麗多彩

　　第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山貍

　　第四自然段：鳳尾竹搖晃(huàng)

　　分組朗讀，組間比賽

　　1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

　　2.各組練習后進行比賽。

　　鞏固字、詞，指導寫詞。

　　1.指名讀生字，新詞。

　　2.指導書寫課后田字格中的字。

　　a.著重分析指導"戴、蝴、蝶、雀、舞"。并且黑板上田字格中示范。

　　"戴"，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

　　"蝴"左中右結構，相互要靠近些。

　　"蝶"字要注意右旁的構成。

　　"雀"字"小"字下邊的撇(丿)要長些。

　　"舞"字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

　　b.學生寫字。

　　3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　(第二課時)

　　一、復習舊課，導入新課

　　1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。

　　二、分段讀議，加深感悟

　　1.第一自然段

　　a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?

　　b.學生讀后交流。

　　可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

　　c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?

　　教師評點后再指名練習。

　　d.配樂朗讀這一段。

　　2.第二、三自然段。

　　a."當，當當!當，當當!"大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

　　b.學生各自讀課文，然后交流。

　　教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

　　c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做?

　　引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

　　(反復朗讀這幾句話。)

　　d.下課了，小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。

　　4.第四自然段。

　　a.這所民族小學留給你什么印象?交流感受。

　　b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生!參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

　　c.抒情地齊讀這一自然段。

　　三、感情朗讀，比賽背誦

　　1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下

　　2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

　　抄寫句子，加強積累把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

　　作業超市

　　1、綜合性學習

　　你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

　　2.把文中的好詞佳句抄在積累本上。

　　板書設計

　　我們的民族小學

　　路上到校上課下課

　　自豪

　　作業練習

　　1、交流一下讀完這篇課文感受。

　　2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。

《我們的民族小學》 篇9

　　學習目標：

　　1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、   

　　穿戴、打扮”等19個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　課前準備：

　　1.課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

　　2.多媒體課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　1.出示詞語“民族”，認識嗎？讀一讀。師：我們的國家是一個多民族的大家庭，有56個民族，你知道哪些民族？

　　2.在我國西南邊疆地區，有許多少數民族在一起，共同生活，和睦相處。

　　不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今天就讓我們一起走進——“我們的民族小學”。

　　3.出示課題，齊讀。

　　4.讀了課題，你想知道什么？　（民族小學在哪兒？這個學校里有哪些民

　　族的小學生？民族小學和我們的學校有什么不一樣的地方呢？）

　　5.請同學們帶著這些疑問自讀課文，把課文讀正確，難讀的詞句多讀幾遍。

　　6.指名分段讀課文，其他同學仔細聽，他們生字詞讀準確沒有。（讀完學生點評）

　　7.再讀課文，邊讀邊圈出生字詞，把剛才小朋友沒讀準確的地方多讀幾遍。

　　8.分成四個大組分段讀課文。

　　9.幻燈片出示帶拼音的詞語，同學們把課文讀正確了，你們看：這就是課

　　文里的生詞，你還認識他嗎？自由讀，齊讀。去掉拼音再讀詞語，同桌讀，請小老師教讀，亂序齊讀。

　　10.幻燈片出示生字，詞語咱們讀得很好，離開詞語，這些生字你認識嗎

　　（自由讀，指名讀，開火車讀）

　　11. 你在哪些地方見過這些字？小結評價：（我們不僅要在課本中識字，也

　　要在生活中識字，這樣我們認識的字就會越來越多）

　　12.你是怎么記住它的？同桌交流，用你喜歡的方法來記這些字，指名說。

　　13.同學們都選擇了自己喜歡的方法來記字，這12個字也是要求我們會寫的字，這些字在田字格里怎樣擺放才會美觀、漂亮，自己仔細觀察1分鐘再說一說。

　　14.在這12個生字中，你認為哪幾個字最難寫最復雜，提出來。師指導范寫“戴、舞”。

　　15.現在就請同學們拿出鋼筆，在作業紙上把“戴、舞”各寫一個。（同學們可要注意，我們才開始寫鋼筆，一定要仔細認真，）哪些同學認為自己寫得漂亮，給大家展示介紹一下。

　　16.現在請大家繼續仔細觀察、認真書寫剩下的10個字，每個字各寫一個。你認為自己哪個字寫得最漂亮，展示給大家看看。

　　17.小結：只要大家仔細觀察，認真書寫，就一定能把生字寫得美觀漂亮。

　　18.剛才我們認真書寫了生字，先在請大家把生字送回課文，你能讀得更好嗎？齊讀全文。

　　第二課時

　　一、引入，繼續學習課文。

　　1. 上節課同學們提出了幾個問題（師簡單陳述學生的提問），這節課，我們就通過讀書來解決你們心中的疑問。

　　2. 請同學們自由讀課文，看看你能讀懂哪幾個問題。

　　3. 反饋：你通過讀書解決了哪些問題，說一說。你是通過哪個句子讀懂的。

　　4. 請同學們自由讀課文，邊讀邊用波浪線勾畫出民族小學和我們的學校有哪些地方不一樣。

　　5. 民族小學的確很有自己的特色，早晨上學的時候，他跟咱們就有些不一樣，你勾畫了哪些句子，讀給大家聽一聽。（教師根據學生的回答相機指導讀書）

　　（1） 第一句，師：你從這句話中知道了什么？（民族小學里有許多民族的小朋友，相機看圖。）

　　（2） 第二句話：你體會到什么？大家穿戴不同，語言不同，為什么他們都成了好朋友呢？（強調“好朋友”）小結：雖然大家穿戴不同，語言不同，但大家都是中華民族這個大家庭中的一員，都是祖國媽媽的好孩子，反復讀這句話。

　　（3） 他們不同的穿戴，鮮艷的服裝把學校裝扮得那樣美麗，讀第三句話。想看看各民族不同的穿著服飾嗎？出示幻燈片。正如同學們所說的那樣，鮮艷的民族服裝把學校大糞得更加絢麗多彩。再讀二、三兩句話。

　　（4） 第四句，師：讀了這句話，你體會到什么？（民族小學的小朋友很有禮貌，很熱愛老師，尊敬國旗）帶著你的體會再讀。注意三個“向”，指導朗讀。（做動作）

　　（5） 總結：各民族的同學來到同一所學校，大家成為好朋友，在一起學習生活多么快樂呀，再讀最后一句話。（他們向……）是的，出示“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學”。全班齊讀。

　　二、學習第二、三、四自然段。

　　1課了，民族小學和我們又有什么不一樣，你勾畫了哪些句子，跟同桌交流交流，再讀給大家聽一聽。

　　2.上課的時候，民族小學的校園里是這樣安靜，就連窗外的花鳥蟲草和小猴子都被同學們動聽的讀書聲深深地吸引了。再讀這幾句話，通過朗讀來感受這份窗外的寧靜。（自由體會讀，指名讀，學生點評。師生一起讀，做動作）

　　這幾句話寫得特別美， 我們試著把它背下來，行嗎？指名背，齊背。

　　3.下課了，校園又是怎樣一番情景呢？（指名讀相關句子）想象一下，民族小學的小朋友還會做哪些游戲？是啊，同學們玩得多開心呀，連小動物們也跑來湊熱鬧了，再讀這句話。

　　4上課時的校園是多么寧靜，下課時的校園又是多么熱鬧，師引：“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。”它給我們留下了難忘的印象，齊讀最后一段話。

　　多美的民族小學啊，多么幸福快樂的孩子啊，關于民族小學的點點滴滴，作者還有許多想說的，再讀課文最后一句話。

　　5.如果有機會，希望我們也能到邊疆的民族小學走一走，看一看，感受一下民族小學的獨特魅力。這篇課文用樸實的語言寫出了民族小學的美，你喜歡哪句話或者哪幾句話，自己帶著喜愛之情讀給周圍的同學聽一聽。（配樂）課后請你把這些句子寫在摘抄本上。

《我們的民族小學》 篇10

　　基礎教育改革實驗教材教案（試用）

　　課題

　　1、我們的民族小學

　　課時

　　第一課時

　　教學目標 

　　1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。

　　2、能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點

　　標1、2

　　難點

　　標1

　　教具

　　1、有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

　　2、具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

　　3、詞語卡片。

　　時間

　　教學過程

　　設計意圖

　　一、舉行“民族風情”展示會導入  

　　1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。

　　學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

　　2、視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

　　3、評選最佳學生，頒發小獎品。

　　二、揭示課題，范讀課文。

　　1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

　　激趣引入，同時增加對少數民族的了解。

　　時間

　　教學過程 

　　設計意圖

　　2、板書課題：我們的民族小學。

　　3、教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

　　三、自學生字新詞，試讀課文。

　　1、這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2、指名分自然段朗讀。

　　3、教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

　　坪壩（bà） 絨球花 傣（dǎi）族  景頗（pō）族

　　阿昌（chāng）族  德昂（áng）族      絢麗多彩

　　蝴蝶    孔雀舞        摔跤（jiāo）    山貍

　　鳳尾竹      搖晃（huàng）

　　四、分組朗讀，組間比賽

　　1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

　　2.各組練習后進行比賽。

　　五、鞏固字、詞，指導寫詞。

　　1、 指名讀生字，新詞。

　　2、指導書寫課后田字格中的字。

　　（1）著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

　　“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的構成。

　　“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

　　揭示課題。

　　創設氛圍。

　　自主識字，讀通課文。

　　賽讀檢測、矯正。

　　指導書寫。

　　時間

　　教學過程 

　　設計意圖

　　舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

　　（2）學生寫字。

　　3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　板書設計 

　　美麗

　　我們的民族小學           友愛

　　和諧

　　教學后記

　　基礎教育改革實驗教材教案（試用）

　　課題

　　1、我們的民族小學

　　課時

　　第二課時

　　教學目標 

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學喜愛之情。

　　2、背誦自己喜歡的部分課文。

　　3、抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　重點

　　標1、2

　　難點

　　標1、2

　　教具

　　1、具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

　　2、詞語卡片。

　　時間

　　教學過程

　　設計意圖

　　一、復習舊課，導入  新課

　　1、指名朗讀生字、新詞。

　　2、導入  ：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。

　　二、分段讀議，加深感悟

　　1、第一自然段

　　（1）請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

　　（2）學生讀后交流。可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

　　（3）大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再練習。

　　（4）配樂朗讀這一段。

　　2、第二、三自然段。

　　（1）“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲

　　復習引入。

　　邊讀邊悟，體會民族小學孩子的特點。

　　時間

　　教學過程 

　　設計意圖

　　朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

　　（2）學生各自讀課文，然后交流。

　　教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

　　（3）如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

　　引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

　　反復朗讀這幾句話。

　　（4）下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

　　4、第四自然段。

　　（1）這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

　　（2）我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

　　（3）抒情地齊讀這一自然段。

　　三、感情朗讀，比賽背誦

　　1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

　　2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

　　四、抄寫句子，加強積累

　　把描寫窗外安靜的句子抄在作業 本上。

　　引情入境，體會感受孩子們學習的情景。

　　口語訓練。

　　積累背誦。

　　時間

　　教學過程 

　　設計意圖

　　五、布置綜合性學習

　　你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

　　聯系生活，拓展交流。

　　板書設計 

　　上學路上

　　來到學校：

　　我們的民族小學     上課時：安靜

　　下課時：熱鬧

　　教學后記

《我們的民族小學》 篇11

　　【四川省成都市外國語學校附屬小學　曾彩雁】

　　〖鼓勵創新，讓孩子成為資料袋的主人〗

　　教師在引導學生學習利用資料袋的時候，應該充分發揮學生的主觀能動作用，強調“可以這么用”“也可以那樣用”，還要引導思考“怎樣用最好”。在本冊的九個資料袋中，由于資料內容的差異，使用時方法應該靈活多樣，鼓勵學生創新思維。

　　《我們的民族小學》一文課后的資料袋，為孩子們展現了豐富多彩的少數民族生活的場景，生動的畫面可以豐富他們融入民族大家庭的幸福體驗孩子如果想知道那些少數民族同胞在做什么，也可簡要涉及，讓想知道的同學課前查閱其他資料，比如阿昌族同胞吹起動聽的葫蘆蕭，傣族姑娘挑起可愛的竹簍等等。只要孩子們感興趣，也可結合課文進行“我想和（什么族）的小朋友（做什么）”的說話訓練，激發學習的興趣，還可以讓孩子說說“我還知道……”。

　　在引導孩子學習使用資料袋的過程中，與口語交際、綜合性學習結合起來，有意鼓勵創新并注意保護他們的積極性是非常重要的，這樣可以把資料袋越用越活，越用越好。

　　【山東省淄博市高新區王莊小學　鄭建嶺】

　　〖呼喚新型的師生關系〗

　　陶行知先生說：我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。新課程呼喚新型的師生關系，師生應該在平等、和諧的氣氛中去共同探究知識。

　　進入三年級，我經常反思自己的教育教學，是否真正成為了學生的朋友──讓學生能覺得你可親，愿意敞開心扉，和你交流。我有沒有真正走進學生的內心世界──以心靈去感受心靈，進行心與心的情感交融。我經常進行換位思考：如果我是一個學生，我喜歡怎樣的老師呢──決不喜歡整天板著臉訓斥學生的老師。我開始面帶微笑對待每個學生，特別是那些調皮、學習差的學生，和他們談心，和他們一塊做游戲，消除他們的害怕、抵觸心理。

　　例如：學習《我們的民族小學》一課，要求背誦喜歡的自然段。我說：同學們，老師也當一次學生，你們當小老師檢查我的背誦，如果我背過課文了，你們有信心背過嗎？我正確、流利地背誦了第一段，學生沒有挑出一點毛病，都高興地鼓起掌來。第二天，我讓學生進行背誦，學生全背下來了。把自己看成一個孩子，和孩子們共同學習，真是一件快樂的事情。

　　【重慶市萬州區中加友誼小學　夏惠云】

　　〖課堂應是開放的〗

　　葉圣陶先生曾說過：教材無非是個例子，那么，利用好例子以此為原點輻射開去，在大量的綜合實踐學習中培養學生的語文素養，不失為一個好辦法，同時也體現了語文新課標“努力建設開放而有活力的課堂”的基本理念。

　　如《我們的民族小學》一文寫的是邊疆一所民族小學的美麗風光和動人場景，寫出了各族小朋友快活而充實的課余生活。學了之后，我結合我們學校的實際情況，首先出了這樣一道填空題：這就是我們的，一所小學，在學到課文最后一段時，適時出現。此時，學生情感已被充分調動，情緒飽滿。因此答案很多，極具想象力。如：這就是我們的兒童樂園，一所像花園一樣的小學。這就是我們的中加友誼小學，一所三峽庫區的移民小學……然后再指導感情朗讀，及時培養孩子們愛校的情感，緊接著走出教室，實地觀察校園的美麗風光和熱鬧的課間活動，或畫、或拍照、或用筆記下來。最后可以匯編成冊，做一個以“中加友誼小學──我們自己的兒童樂園”為題的課余生活剪影集。

　　【廣東省廣州市中山二路小學　李　萍】

　　在課堂上，教師首先要是一位善于發現學生閃光點的評價者，要善于抓住學生在回答問題過程中所表現出來的思維、語言表達、解題策略和手段或合作意識和技巧等方面的優點加以表揚；又由于教師在課堂上的評語對學生的學習會產生多方面的影響，所以對于學生在課堂上的錯誤，教師應該要以寬容和允許來對待，盡量使用鼓勵性的語言幫助學生樹立起學習的自信心；充分肯定學生的進步和發展，同時還應指出學生在哪些方面具有潛能，哪些方面存在不足，使評語有利于學生明確自己學習努力的方向，促進學生進一步發展。

　　比如我校的廖慧瑩老師在教學《我們的民族小學》時，有一段描寫窗外十分安靜的文字，她創設了一個“蝴蝶飛舞”的師生活動情境，由老師扮演蝴蝶，邀請同學讀文段，誰能讀出“安靜”的感覺，“蝴蝶”就會“停留”在誰的身邊表示欣賞。由于有的學生理解課文有差異，讀這段時十分響亮，于是她就說：“哎呀，蝴蝶都被‘嚇飛’啦，你們說為啥呢？”該學生馬上“醒悟”過來，改成了靜靜地誦讀。這樣通過創設生活情境，加上老師恰到好處的提醒，使學生的朗讀能力得到了提高，這比單純的朗讀技巧的指導更有效，給學生的印象更深刻，也使暫時朗讀不到位的學生積極性沒有受到挫傷，反成了學生提高自己朗讀水平的一次鼓舞。

　　【山東省淄博市淄川區北關小學　李玉菊】

　　陶行知先生說：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。”新課程呼喚新型的師生關系，師生應該在平等、和諧的氣氛中去共同探究知識。進入三年級，我在反思自己的教育教學，自己是否真正成為了學生的朋友？讓學生能覺得你可親，愿意敞開心扉，和你交流。我有沒有真正走進學生的內心世界？以心靈去感受心靈，進行心與心的情感交融。我開始換位思考，如果我是一個學生，我喜歡怎樣的老師呢？決不是整天板著臉訓斥學生，學生表面上服從，內心卻窩火。我開始面帶微笑對待每個學生，特別是那些調皮、學習差的學生，我和他們談心，和他們一塊玩游戲，讓他們消除對老師的害怕、抵觸心理。

　　學習《我們的民族小學》一課，要求背誦喜歡的自然段，我說：“同學們，老師也當一次學生，你們當小老師檢查我的背誦，如果我背過課文了，你們有信心背過嗎？”我正確流利地背誦了第一段，學生沒有挑出一點毛病，都高興地鼓起掌來。第二天，我讓學生展示自己的背誦風采，學生竟然全背下來了。我從心里、由衷地笑了。看來把自己看成一個孩子，和孩子們共同學習，真是一件快樂的事情。

　　【江西省南昌市豫章路小學　萬　歡】

　　我在教學《我們的民族小學》時，有一段描寫窗外十分安靜的文字，我創設了一個“蝴蝶飛舞”的師生活動情境，由老師扮演蝴蝶，邀請同學讀文段，誰能讀出“安靜”的感覺，“蝴蝶”就會“停留”在誰的身邊表示欣賞，由于有的學生理解課文有差異，讀這段時聲音十分響亮，于是我說：“哎呀，蝴蝶都被‘嚇飛’啦，你們說為啥呢？”該學生馬上醒悟過來，改成了靜靜地誦讀，這樣通過創設生活情境，加上老師恰到好處的提醒，使學生的朗讀能力得到了提高，這比單純的朗讀技巧的指導更有效，給學生的印象更深刻，也使暫時朗讀不到位的學生積極性沒有受到挫傷，僅成了學生提高自己朗讀水平的一次鼓舞。尋找和發現學生身上的閃光點，并發現學生的潛能，這正是新課程學生評價倡導的改革方向，只有關注學生個體發展的差異性和個體發展的不均衡性，評價內容多元化，評價標準多元化，才能促進學生全面發展，全體發展。

　　【廣西壯族自治區南寧市西鄉塘區那龍中心小學　盧艷鳳】

　　〖遠教給孩子插上知識的翅膀〗

　　作為初入學校的小學生，識字是非常重要的。教師在指導學生學習生字的讀音、掌握字形、理解字義時，很大程度上受到地方言及教師本身知識、能力等方面的影響。沒能科學正確地指導學生對生字的音、形、義進行正確講解、傳授，給學生今后在語言的形成、能力的培養產生不良的影響。筆者是土生土長的農家孩子，自幼在家鄉讀書。由于長期受到純正的地方壯話的影響，經常把“流水”說成“樓水”或把“樓房”說成“流房”；把“洗碗”說成“死碗”。更分不清“zhi”與“zi”、“lou”“rou”的讀音。這給我在生活、工作中帶來很多不必要的麻煩。現在好了，有了遠程教育資源，教師在指導學生學習時，再也不怕受到地方音的影響了，字形也能按照正確的字的間架結構加以認知、掌握。

　　例如，教師指導學生學習《我們的民族小學》一文中的“戴”字時，學生對“戴”字的間架結構、筆順、筆畫、讀音等都覺得難以掌握。此時，我們教師就可以利用遠程教育資源的絕對優勢，幫助學生掌握“戴”，當要了解“戴”字的間架結構時就點擊此字的“結構”信息卡，屏幕就出現“戴”字的結構、筆順、筆畫數，并對“戴”字準確無誤地進行書寫演示。當你要了“戴”字的讀音時，就點擊“戴”字“讀音”信息卡，信息卡上就會出現“戴”字的音節，有關該字的聲母、韻母、聲調，包括該字的準確讀音都一應俱全。當你要了解“戴”字的字義時，就點擊“字義”信息卡，有關該字的字義就出現，很快就讓能了解到“戴”字的字義、組詞情況。如此方便、快捷的學習途徑，我們的孩子從此就能準確地掌握每一字的音、形、義了。

　　【湖南省長沙市岳麓區長茅嶺小學　蔡　磊】

　　〖朗讀課文要注意語速〗

　　語速是指朗讀時速度的快慢，它根據文章內容的變化而變化。

　　如朗讀《我們的民族小學》一課描寫上、下課場景的第三自然段，我首先進行范讀，把握語速，讓學生抓住上課的“靜”與下課的“鬧”來體會語速的變化。再適當點撥，學生能很快知曉上課時的場面應該用平緩的語速朗讀，體現出“安靜”；而下課時的場景應該讀得稍快一些，體現出“熱鬧”。這樣，文章內容的變化，作者的意念就能從朗讀中明顯地體現出來。

《我們的民族小學》 篇12

　　學習目標

　　1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　課前準備

　　1.課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

　　2.具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

　　3.詞語卡片。

　　課前準備:

　　1.學生查找與課文有關的資料，預習課文。

　　2.教師準備好相關的圖片、道具和生字詞的卡片

　　3.準備生字書寫的多媒體演示。

　　第一課時

　　導入  新課

　　1.創設情境，激趣導入  。

　　（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學生戴上相關民族的頭飾，學生簡單介紹這些民族的資料。

　　教師相機出示相關詞語：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族

　　2.順勢切入，初讀課文

　　清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。

　　提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　趣味識字

　　1.出示帶生字的詞語：坪壩 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 銅鈴 粗壯 鳳尾竹

　　2.指名讀，正音。

　　3.開火車，練讀。

　　4.做游戲鞏固字詞。

　　a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據圖片找到和圖片有關的生詞。

　　（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

　　b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。

　　5.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

　　朗讀感悟

　　1.學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

　　2.組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

　　第二課時

　　朗讀感悟

　　1.讀讀說說，學習第一自然段。

　　a、自讀感悟

　　請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據下列提示展開想象，讀后交流描述:

　　早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景: 。

　　學生讀后交流描述。

　　b、指導朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。

　　學生自讀自練，指名交流。

　　2.讀讀說說演演，學習第二、三自然段。

　　a、你喜歡這所民族小學嗎？

　　分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。

　　b、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。

　　引導學生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

　　C、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

　　d、激情朗讀：同學們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學的小朋友一起游戲，你想玩什么？

　　引導學生口述，再朗讀該部分。

　　3 、讀讀畫畫，學習第三自然段。

　　a、同桌互讀。

　　b、聯系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。

　　復習生字

　　1.說說你是怎么記住這些字的，通過已學過的生字幫助鞏固新學生字，如提土旁加平還讀píng，蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。

　　2.邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導書寫。

　　3.學生寫字，教師相機指導，組織評議。

　　拓展活動

　　民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。

　　學生寫信后在學習園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學的學生與本班同學開展“手拉手結對子“活動。

《我們的民族小學》 篇13

　　一、聽寫詞語

　　標本、坪壩、傣族、昌盛、昂貴、愛戴、絢麗、蝴蝶、跳舞、摔跤、銅鐘、尾巴、打扮、歡唱、飄揚、敬禮、好奇、游戲、招引、熱鬧、古老、粗壯、潔白、搖晃

　　二、多音字

　　好hǎo（     ）hào（    ）干gān（     ）gàn（      ）

　　三、形近字組詞

　　戴（   ）傣（    ）絢（   ）銅（    ）跤（    ）

　　栽（   ）泰（    ）詢（   ）洞（    ）較（    ）

　　四、在里填上合適的詞語

　　（    ）的服裝  （   ）的老師   （  ）的國旗    （   ）的銅鐘   （       ）的枝干     （       ）的粉墻

　　五、寫出描寫窗外安靜的句子

　　六、“這就是我們民族小學”應該用什么樣的語氣來讀？

　　我會拼

　　píng  bà     hú  dié        chuān  dài  

　　(          )   (        )     (           )

　　zhāo hu      　　tóng zhōng  　　kǒng què wǔ

　　(         )   (          )   (           )    

　　注意讀準帶點字的讀音喲！

　　我會讀 

　　有困難查查字典！

　　早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和徳昂族的，還有漢族的。 

　　我能填

　　píng              dài               hú

　　（    ）壩       （    ）表         （    ）蝶

　　（    ）果       （    ）領       二（    ）

　　（    ）等     愛（    ）           （    ）水

　　我會選   把括號中不恰當的詞語劃掉。

　　放學了，操場上十分（安靜  寧靜  平靜）。

　　想著媽媽期待的目光，他的心情久久不能（安靜 寧靜 平靜）。

　　畫龍點睛

　　（        ）的國旗  （        ）的服裝  

　　（        ）的小鳥  （        ）的銅鐘  

　　（        ）的老師  （        ）的枝干

　　想想說說

　　這所小學給我留下了深刻印象,我要和小伙伴說說。 

　　我喜歡這所民族小學，因為（                   ）。

　　我喜歡這所民族小學，因為（                   ）。

　　我喜歡這所民族小學，因為（                   ）。

　　恭喜你讀懂了課文，獎勵你一顆

　　讀讀比比  你喜歡哪句話？為什么？說說你的理由

　　這時候，窗外十分安靜。

　　這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上

　　好像都在聽同學們讀課文。

　　下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲。課間活動真熱鬧！

　　下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小學

　　生，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

　　積累窗

　　把文中的好詞佳句，抄寫下來。

　　邊讀邊寫，認真體會！

　　展示臺

　　學完這篇課文，大家的感受可不一樣哦！

　　明明：我也要按照上學、上課、下課、文末點題的順序寫寫我的學校！

　　東東：我要把課間活動的場面畫出來！

　　亮亮：我想去圖書館查查少數民族資料，再把喜歡的圖片貼到這里！你一定也有許多感受，右面的天地任你馳騁！

　　你呢……

　　早晨，從[　　 ]上，從[　　 ]里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有[　　 ]族的，有[　　 ]族的，有[　　 ]族和[　　 ]族的，還有[　　 ]族的。大家[　　 ]不同，[　　 ]不同，來到學校，都成了好朋友。那[　　 ]的民族服裝，把學校打扮得更加[　　 ]。同學們向在校園里歡唱的小鳥[　　 ]，向敬愛的老師[　　 ]，向高高[　　 ]的國旗[　　 ]。

　　“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了。

　　上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽（　　）這時候，窗外十分[　　 ]，樹枝不[　　 ]了，鳥兒不[　　 ]了，蝴蝶[　　 ]在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣[　　 ]地聽著同學們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳[　　 ]（　　 ）摔[　　 ]（　　）做[　　 ],[　　 ]來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來[　　 ]。

　　這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。古老的[　　 ]，掛在大青樹粗壯的枝干上。[　　 ]的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

　　1.在“[　　 ]”中按課文內容填空

　　2. 抄寫描寫窗外安靜的句子

　　_____________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________

　　3.在中補充適當的標點符號

　　4.填寫合適的詞語

　　（　　）的小鳥　　（　　）的老師　　（　　）的小學

　　古老的（　　）　　粗壯的（　　）　　潔白的（　　）

　　5.補充句子

　　同學們從（　　），從（　　），從（　　），撿出了許多果皮紙屑，公園里很快變得干凈了。

　　在家里，王玉為媽媽（　　），為爸爸（　　），為奶奶（　　），大家都夸她是孝敬長輩的好孩子。

《我們的民族小學》 篇14

　　我在教學第五冊語文課文《我們的民族小學》時，有一段描寫窗外十分安靜的文字，我創設了一個“蝴蝶飛舞”的師生活動情境，由老師扮演蝴蝶，邀請同學讀文段，誰能讀出“安靜”的感覺，“蝴蝶”就會“停留”在誰的身邊表示欣賞，由于有的學生理解課文有差異，讀這段時聲音十分響亮，于是我說：“哎呀，蝴蝶都被‘嚇飛’啦，你們說為啥呢？”該學生馬上醒悟過來，改成了靜靜地誦讀，這樣通過創設生活情境，加上老師恰到好處的提醒，使學生的朗讀能力得到了提高，這比單純的朗讀技巧的指導更有效，給學生的'印象更深刻，也使暫時朗讀不到位的學生積極性沒有受到挫傷，僅成了學生提高自己朗讀水平的一次鼓舞。尋找和發現學生身上的閃光點，并發現學生的潛能，這正是新課程學生評價倡導的改革方向，只有關注學生個體發展的差異性和個體發展的不均衡性，評價內容多元化，評價標準多元化，才能促進學生全面發展，全體發展。

《我們的民族小學》 篇15

　　教材簡析：

　　《我們的民族小學》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）第五冊的第一課，是一篇抒情散文，抒發了作者自豪與贊美的感情，一個“情”字貫穿全文。課文按上學的路上，來到學校，上課，下課，文末點題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學，充分體現了學校的美麗、團結和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學校，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。

　　教學目標

　　1、會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　課前準備

　　1、布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

　　2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。

　　教學時數

　　二課時

　　教學過程

　　一、音樂導入，激發興趣。

　　1、播放《五十六個民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。

　　2、導入：同學們，我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。你們是屬于哪個民族，哪一朵花呢？

　　3、讓學生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風俗等。

　　4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風俗習慣？請你展示自己找到的有關圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。

　　5、根據學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導學生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

　　二、揭示課題，初讀課文。

　　1、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書：我們的民族小學）

　　2、初讀課文，讀準字音，畫出生字詞。

　　三、趣味識字

　　1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領讀、開火車讀、全體讀、）

　　2、游戲鞏固生字。

　　貼字游戲：教師讀生字，學生找出相應的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。

　　同桌相互做你指我認游戲，看誰認得的生字多。

　　3、著重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。

　　四、整體朗讀感知

　　思考：民族小學的美體現在哪里？你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。

　　五、分段讀議，加深感悟。

　　1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么？

　　2、輕聲朗讀第二、三自然段，結合課文插圖，說說民族小學的孩子是怎樣上課的？

　　3、四人小組交流：如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或猴子，看到小朋友們學習這么認真，朗讀課文這么動聽，你會怎么做？

　　4、引導體會：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。”這句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。

　　5、下課了，同學們怎樣盡情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲？

　　6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么？

　　7、學習第四自然段：這所民族小學給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學。

　　六、加深體會，比賽朗讀。

　　1、學了課文，你覺得民族小學美在哪些地方？你能用自己的朗讀來表現出這些美嗎？指導體驗朗讀：

　　景色美：通過看圖體會朗讀。

　　衣著美：指名一學生穿戴上一套白族服飾展現在同學面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語調朗讀。

　　行為美：結合“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”這句子和學生平時的禮儀生活經驗，引導學生用發自內心的真誠、友好、光榮的語調朗讀。

　　朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。

　　2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進行，再選出代表參加。

　　七、課后積累

　　1、把你喜歡的部分背下來。

　　2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。

　　八、布置綜合性學習

　　我們在學校過著快樂的學習生活，課余生活又是怎樣安排的呢？我們將開展一次活動，那么，記錄自己的課余生活，該怎樣記錄呢？

　　可以用文字敘述，就像寫簡短的日記；可以填表格；可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準備和同學交流。

《我們的民族小學》 篇16

　　人教版語文三年級《我們的民族小學》教 案

　　課題

　　1、我們的民族小學

　　課型

　　新授

　　第（1 ）課時 

　　教

　　學

　　目的

　　知識：1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“壩、坪”等12個生字。能正確讀寫“壩坪、穿戴、打扮”等19個詞語。 能力：2、初讀課文了解課文內容。

　　重  點 

　　初讀課文，從課文中認識詞語和生字。通過認生字卡片，看圖找詞鞏固詞語。通過玩貼字、找字的游戲進一步認識生字。

　　資料準備

　　1.  學生查找與課文有關的資料，預習課文。2.教師準備好相關的圖片、生字詞的卡片。

　　教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　意圖   

　　一、導入新課1、（出示圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，讓他們分別介紹一下自己收集到的哪一個民族。師：你們介紹的真好，讓我們了解了許多知識。 2、出示相關詞語：傣族　景頗族　阿昌族　德昂族師：你們圖文結合著，自己又認識了詞語，了不起。 二、順勢切入，初讀課文清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。1、  提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。師：你們能自己學會獨立預習課文，是一種好的學習習慣，應該表揚。 2、讀讀認認1）.出示帶生字的詞語：坪壩　傣族　阿昌族　德昂族，摔交　穿戴　招引　蝴蝶　孔雀舞　銅鈴　粗壯　鳳尾竹2）.指名讀，正音。3）.開火車，練讀。3、做游戲鞏固字詞。a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據圖片找到和圖片有關的生詞。b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。4、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。5、朗讀課文1）.學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？2.  組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，試著讀出你的語氣。師：你讀書很認真，讀出了自己的體會。 三、鞏固字、詞，指導寫詞。1、  指名讀生字，新詞。2、  指導書寫課后田字格中的字。a.著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。“蝴”左中右結構，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的構成。“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。b.學生寫字。3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。三、總結：今天，我們認識了生字，初讀了課文，下節課，我們還要與他們一起學習，你們愿意嗎？生：他們分別簡單介紹圖片中這些民族的資料。生：指名領讀，生字卡片上的字。     再齊讀詞語。 生：我們的民族小學 指名讀書要求。 學生自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。自己先讀讀認認 在組內同學之間，互讀、互認。指名讀，其他同學糾正讀音。開火車，練讀 生：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”學生把老師讀的相應字，貼在黑板上。 同桌互讀課文。注意讀準字音。 生：逐段朗讀課文     同桌說說讀了這一段知道了些什么？學生推薦進行朗讀比賽。 學生認讀生字。 學生自己分析字形。 學生寫生字，抄寫詞語。 創設情境，激趣導入。 讓學生有展示的機會。 借助圖認識詞語。 從情境中引入課文。 激發學生的學習興趣。 學生自己獨立預習課文。 通過各種認讀活動幫助學生，鞏固生字詞。 在游戲中，幫助學生進一步鞏固詞語，加深認識。 初讀課文，了解課文內容。 逐段朗讀，讀正確，了解內容。 讀出自己的語氣。 通過學生自己的分析字形，幫助學生記憶生字，及指導字形的書寫。 鞏固生字詞。

　　板

　　書

　　設

　　計

　　1、我們的民族小學戴    蝴   蝶   雀    舞

　　作業

　　1、繼續熟讀課文。 2、寫本課書的生字。 3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　課后小記

　　課 時 備 課 教 案

　　課題

　　1、我們的民族小學

　　課型

　　新授

　　第（2 ）課時 

　　教

　　學

　　目的

　　知識：了解民族小學學生幸福的學習生活。抄寫描寫窗外安靜的句子。，初步體會這句話的含義。 能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 思教：體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　重  點 

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。通過學生多種方式有自讀、同桌讀、分角色讀等，學生進行感悟。

　　資料準備

　　1.課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。2.具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或cd碟片。3.詞語卡片。

　　教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　意圖   

　　一、  導入：通過上節課的學習，我們已經感受到了民族小學的美，這節課我們要繼續朗讀感悟，我們會進一步發現民族小學的美和課文的美。★初讀課文時你遇到了哪些問題★二、學習課文，朗讀感悟。1.讀讀說說，學習第一自然段。a、自讀感悟請同學們自己輕聲讀第一自然段，邊讀邊想，“早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景:　　　　　　　。”讀后同桌進行交流。b、指導朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。師：從你的朗讀中，我們體會出校園的美。 2.讀讀說說演演，學習第二、三自然段。a、你喜歡這所民族小學嗎？分組討論交流， b、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。c、學生演一演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友有感情朗讀第二、三自然段。 師：同學們讀得可真好，每個同學都應該受到表揚。 d、誰想來復述這一部分。   3 、讀讀畫畫，學習第三自然段。聯系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。    4、背背自己喜歡的部分。然后抄寫描寫窗外安靜的句子。三、課外延伸：民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。學生自己邊讀邊想， 學生讀后同桌進行交流。 學生自讀自練，再指名交流。 學生分組討論交流。生：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。 生：因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。 學生分角色演一演。 指名口述。在全班進行朗讀這部分。 同桌互讀。 自己畫一畫你腦海里的民族小學。學生背背、抄抄。 學生可以給他們寫信，進行交流。 談話導入 學生先自讀感悟，再進行交流。 指導學生朗讀課文。 分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由。 引導學生理解“窗外十分安靜……”一句，體會句意。學生通過表演理解課文。 引導學生口述，再朗讀該部分。 培養學生的想象能力。 積累詞語 拓展學生的課外活動。

　　板

　　書

　　設

　　計

　　1、        我們的民族小學       美麗       安靜      喜歡

　　作業

　　1、背背自己喜歡的部分。然后抄寫描寫窗外安靜的句子。2、可以給民族小學的同學寫一封信。