人教版五年級上冊《鯨》教案（精選15篇）
人教版五年級上冊《鯨》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):1,初讀課文,了解課文的內(nèi)容.
2,初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用打比方,列數(shù)字,做比較等說明事物的方法.
3,使學(xué)生明白:人和動物要和平相處.
教學(xué)重點(diǎn):了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用打比方,列數(shù)字等說明事物的方法.
教學(xué)難點(diǎn):理解鯨是胎生的.
教學(xué)過程:
教師活動 學(xué)生活動
揭示課題
1,你知道鯨的哪些方面的知識 用一句話介紹自己 (檢查預(yù)習(xí)情況) 對鯨的了解.
2,過渡:同學(xué)們知道的真不少.
今天,我們就學(xué)習(xí)22課《鯨》
3,齊讀課題 齊讀
學(xué)習(xí)課文
結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),歸納 總結(jié):
本課的問題 1,作者介紹了鯨的哪些知識
2,用了什么樣的方法
2,組織自學(xué):選擇你喜歡的一段 先自學(xué)后小組交流
具體分析.
3,師生交流并板書. 交流:
1,鯨的知識:樣子大,是哺乳動物,種類,食物,呼吸,睡覺,胎生.
2,采用方法:列數(shù)字,做比較,分類別,舉例子,打比方
法作用:準(zhǔn)確,直觀,形象.
3,交流方法:畫畫,朗讀,表演
練習(xí)
快速讀課文從課本中或課外搜集到 快速讀課文
的有關(guān)鯨的資料以"鯨的自述"的 練習(xí)
形式給大家講一講. 交流
作業(yè)
選擇;
把你知道的有關(guān)鯨的知識制成小報.
根據(jù)這篇課文的表達(dá)方法,你也寫
一篇你喜歡的小動物.
板書:
樣子大 列數(shù)字,做比較
哺乳動物
種類 分類別
食物 分類別,列數(shù)字,舉例子
生活習(xí)性 呼吸 打比方
睡覺 (準(zhǔn)確,直觀,形象)
人教版五年級上冊《鯨》教案 篇2
【教學(xué)目的】
1、了解鯨的進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
3、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、小品表演：
《魚類運(yùn)動會》
內(nèi)容：魚類運(yùn)動會即將開始，各種魚兒順利進(jìn)入賽場大門，鯨卻被拒之門外。
2、為什么蝦兵不允許鯨進(jìn)入賽場？它這樣做對嗎？
二、新授
1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)：
⑴ 自由朗讀課文第2小節(jié)，討論鯨的生活地點(diǎn)在哪里？
⑵ 為什么會有這些變化呢？從文中找出一句話來回答。
（后來環(huán)境發(fā)生了變化。）
⑶ 小結(jié)：
原來，為了適應(yīng)環(huán)境的變化，鯨的體形就變得像魚，其實(shí)它不屬于魚類，而是哺乳動物。
⑷ 再讀課文，找出具體的句子來證明鯨不是魚類，而是哺乳動物：
① 鯨和牛羊一樣……魚類。
② 鯨是胎生的，……吃奶長大。
⑸ 這就是哺乳動物的三大特征，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動物呢？
2、學(xué)習(xí)第3小節(jié)：
⑴ 鯨有哪些種類？你根據(jù)什么給它分類呢？
⑵ 出示須鯨和齒鯨的圖象，學(xué)生辨析并說出原因。
3、學(xué)習(xí)第4小節(jié)：
你還想了解鯨的哪些生活習(xí)性呢？
⑴ 介紹吃食：
請學(xué)生自由讀讀課文第4小節(jié)，思考：須鯨吃什么？齒鯨吃什么？
⑵ 學(xué)習(xí)須鯨吃食：
① 須鯨吃什么呢？
② 它是這樣吃蝦和小魚的？
③ 想象一下，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。
④ 范讀，生表演。
⑤ 你覺得你把鯨吃食時候的那些動作表演出來了嗎？
（在“張開、吸進(jìn)、濾出來、吞進(jìn)”下加著重號。）
試著把這些詞讀好，自己練讀。
⑥ 指名讀。
⑦ 填上表示須鯨吃食動作的詞。
⑶ 學(xué)習(xí)齒鯨吃食：
① 齒鯨吃什么呢？它又是怎么吃的？同桌兩人一起來讀讀、做做。
② 讀了這段話，你覺得哪些詞用的特別好？為什么？
③ 比較詞語“游過去、撲上來”，體會用詞的準(zhǔn)確性。
⑷ 塊頭這么大的鯨一頓要吃多少呢？比如說須鯨要吃多少？
⑸ 我們來回顧一下鯨的吃食，能讀好嗎？能表演出來嗎？
（學(xué)生部分讀，部分表演。）
4、學(xué)習(xí)5、6、7小節(jié)：
⑴ 接下來，請同學(xué)們按照閱讀提示，分組自學(xué)5、6、7自然段：
① 討論：
三個自然段分別描寫鯨哪方面的特點(diǎn)？
② 動嘴講講、動筆畫畫、動手?jǐn)[擺這三個特點(diǎn)。
⑵ 交流：
① 第5小節(jié)主要講鯨的什么呢？
② 第6小節(jié)講了什么呢？
老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的尾巴，現(xiàn)在到了睡覺的時間了，誰來指揮一下這群鯨呢？
③ 那第7小節(jié)介紹了鯨的什么特點(diǎn)呢？
鯨的生長速度怎么樣呢？從哪兒看出來呢？
三、總結(jié)
在這篇課文中，作者抓住了鯨的種類、生活習(xí)性等方面的特點(diǎn)來介紹鯨，用詞非常準(zhǔn)確、生動，同時還運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子的說明方法，在今后介紹動物的文章中，我們也要學(xué)會像作者這樣描寫。
人教版五年級上冊《鯨》教案 篇3
設(shè)計思路：
《鯨》是人教版五年級上冊第三單元的第一篇課文。這是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面知識，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運(yùn)用的多種說明方法。鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
根據(jù)教材編排特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》5—6年級的閱讀目標(biāo)：“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法”，我教學(xué)本文分兩課時進(jìn)行。第一課時先交流搜集的資料，然后教學(xué)生字詞，并初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。第二課時細(xì)讀課文，體會鯨的特點(diǎn)并領(lǐng)悟說明辦法，并重視讀寫有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在讀中理解吸收，又在寫中練習(xí)運(yùn)用，以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和對表達(dá)方法的領(lǐng)悟，力求有效突出教學(xué)重點(diǎn)。
教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
3、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、假設(shè)、作比較、分類別、打比方等說明的方法，感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清脈絡(luò)
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課，齊讀課題。
2、昨天我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，交流了大家搜集的關(guān)于鯨的資料，并初讀課文，了解了課文內(nèi)容。誰還記得課文是從哪幾個方面來介紹鯨的？
（板書：形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性）
3、課文又是從哪些方面來介紹鯨的生活習(xí)性呢？
（板書：吃食、呼吸、睡覺、繁殖）
4、這節(jié)課我們就從這些方面研究鯨的特點(diǎn)，并看一看作者是怎樣把鯨的特點(diǎn)寫得明白而又具體的。
二、細(xì)讀課文，體會鯨的特點(diǎn)，領(lǐng)悟說明方法
（一）學(xué)習(xí)鯨的外形特點(diǎn)。
1、鯨的外形特點(diǎn)在課文第幾自然段？（第一自然段）
2、快速默讀第一自然段，你能用一個字概括鯨的形體特點(diǎn)嗎？（板書：大）
3、既然是說明文，總要有一些說明方法，記得我們以前學(xué)過哪些說明方法？看一看第一段到底采用了哪些說明方法來寫鯨大的特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)一：作比較
請你把作比較的句子讀一讀，告訴大家是拿誰和誰作比較？還和誰進(jìn)行比較？（象、大肥豬）
為什么和象、和大肥豬作比較，不和貓、和狗作比較？
通過和熟悉的事物作比較，讓我們更深切地體會到鯨的大。（板書：作比較）
請大家把“作比較” 這三個字寫在這一段一、二兩句話的旁邊，這叫批注，是做讀書筆記的一種好方法。
預(yù)設(shè)二：列數(shù)字 （板書：列數(shù)字）
你能把數(shù)字詞找出來嗎？
好，最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤，卞老師大約50公斤，大家算一算，最小的鯨就有多少個卞老師重？（40個，大約等于我們?nèi)嗤瑢W(xué)加起來的重量）16萬公斤是2千公斤的幾倍？（80倍，相當(dāng)于80個班的學(xué)生加起來的重量，我們整個學(xué)校才24個班，全校的學(xué)生加起來的重量還不到個頭大的鯨的三分之一）
請同學(xué)們也把“列數(shù)字”寫在有關(guān)句子的旁邊。
預(yù)設(shè)三：舉例子 （板書：舉例子） 提示學(xué)生作批注
舉什么例子？（我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重）
舉例舉例，既然是例子，就應(yīng)該是真實(shí)的事例。如果有一頭鯨就在眼前，張開了房間一樣大的大嘴，你敢不敢坐在里面？大家都不敢，這個例子能舉嗎？這是真的嗎？
預(yù)設(shè)四：作假設(shè)
你怎么知道是假設(shè)？從哪個詞看出來？（要是）
好，讀書要有一個能耐，除了要整體把握，還特別要注意抓住關(guān)鍵的詞。
（板書：作假設(shè)）提示學(xué)生做批注
你們以后要寫說明文，凡是都可以假設(shè)，不過要大膽、合理的假設(shè)才行。
4、第一段正是運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子、作假設(shè)這幾種說明方法通俗、生動而準(zhǔn)確地寫出了鯨的大。誰能把它讀得非常大？你想讀哪一句？
（二）學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過程
1、自由讀第二自然段，看一看鯨的進(jìn)化過程和什么有關(guān)？（環(huán)境的變化）找出表示環(huán)境變化的詞語做上記號（陸地、靠近陸地的淺海里、海洋）
2、過渡：鯨為了生存，就要適應(yīng)環(huán)境，它的身體發(fā)生了哪些變化？
3、生物常常隨著環(huán)境的變化而改變它的形體和生活習(xí)性，否則就會滅絕。這個過程就叫做進(jìn)化。但是這個過程是非常漫長的，作者用哪些詞語加以說明？（在很遠(yuǎn)的古代、很長很長、漸漸）
4、現(xiàn)在知道鯨是如何變化了嗎？把你自己當(dāng)作鯨，和同桌說說你的進(jìn)化過程。
5、指名交流。
6、小結(jié)：鯨的進(jìn)化過程告訴了我們鯨像魚但又不是魚的根本原因，告訴我們鯨是一種哺乳動物。（板書：哺乳動物）
（三）學(xué)習(xí)鯨的種類
1、一起告訴老師，鯨總的來說可以分幾類？（板書：須鯨 齒鯨）
2、這種說明方法叫分類別。（板書：分類別） 提示批注
（四）學(xué)習(xí)鯨的生活習(xí)性
1、鯨的生活習(xí)性在課文的哪幾個自然段？現(xiàn)在請同學(xué)們對照著這張表格，輕聲自由讀課文，一邊讀一邊用橫線標(biāo)出須鯨的特點(diǎn)，用波浪線標(biāo)出齒鯨的特點(diǎn)，用雙橫線標(biāo)出它們的共同點(diǎn)。
種類
不同點(diǎn)
共同點(diǎn)
吃食
呼吸
呼吸器官
睡覺
生長
須鯨
齒鯨
2、請個別同學(xué)上臺完成表格。
3、剛才我們所填的這份表格，其實(shí)也是一種說明方法，叫列圖表，它能使事物的比較一目了然，也便于表達(dá)事物的基本特點(diǎn)，美中不足的一些語言的表達(dá)無法做到那么準(zhǔn)確，生動。
4、現(xiàn)在請同學(xué)們再讀4—7自然段，找出你認(rèn)為作者寫得準(zhǔn)確生動的詞句，并做上記號。
預(yù)設(shè)一：第四自然段的開頭用了設(shè)問句，吸引讀者的興趣。
（你可真會學(xué)習(xí)呀，不僅會讀句、讀詞，還會讀標(biāo)點(diǎn)符號。老師佩服你。）
預(yù)設(shè)二：第四自然段用了很多動作詞描寫鯨是怎樣吃食的。
（“你真會讀書，能夠抓住鯨吃食時的動作來學(xué)習(xí)。）
請同學(xué)們分別找出須鯨和齒鯨吃食的動作詞，并畫上著重號。
說說這些動作詞給你留下怎樣的印象？（栩栩如生，仿佛親眼見到，真是太神奇了）
是啊，這些動作描寫非常生動，我們稱它們?yōu)閯釉~串，寫作中要懂得用上動詞串。
這一段寫的這么生動，我們一起來朗讀朗讀，體會體會鯨捕食吃食的情景吧。
其實(shí)文中用詞準(zhǔn)確的地方不僅僅是這些動作詞，請看這三個句子（出示小黑板，即課后三句話）讀一讀，說說有無加點(diǎn)的詞語，句子的意思相同嗎？有什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？（用詞準(zhǔn)確，說明事物才能清楚，準(zhǔn)確無誤）
預(yù)設(shè)三：第五自然段講鯨的呼吸用了打比方的說明方法。（板書：打比方）作批注
這樣寫有什么好處？（使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解，因為鯨呼吸噴水柱大部分人沒見識過，而噴泉確是十分常見，以后我們學(xué)校也將有個噴泉。）
這篇課文除了在說明方法的運(yùn)用上值得大家學(xué)習(xí)外，準(zhǔn)確生動的語言表達(dá)也值得我們好好品位，好好學(xué)習(xí)。
讓我們一起來讀一讀、贊一贊這美麗奇特的“噴泉”吧。
三、總結(jié)
1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？
2、是的，我們今天不光了解了鯨的有關(guān)知識，而且掌握了這幾種說明方法，分別是：（指板書生齊答）
今后我們在寫作時要靈活運(yùn)用這些方法，文章會寫得更富有說服力和想像力。
四、布置作業(yè)
任選一題完成
1、請用上今天學(xué)的說明方法寫一段話，介紹我們的校園或我們的教室。
2、根據(jù)課文和自己搜集的資料，選擇某一種鯨，以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文，注意運(yùn)用一些說明方法。
板書：
形體特點(diǎn) 大 作比較
列數(shù)字
進(jìn)化過程 哺乳動物 舉例子
9、 鯨 作假設(shè)
分類 須鯨 齒鯨 分類別
打比方
生活習(xí)性 吃食 呼吸 睡覺 生長
反思：
今天這節(jié)課作為校級公開課，應(yīng)該說我的備課還是比較充分的，課上環(huán)節(jié)也比較順利，基本上達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)也比較突出，語文訓(xùn)練也較扎實(shí)，注重學(xué)習(xí)方法與說明方法的傳授，教學(xué)過程緊湊、樸實(shí)、實(shí)用。但是也有以下不足之處：一是本節(jié)課課堂容量太大，導(dǎo)致時間倉促，究其原因是課時安排欠妥，導(dǎo)致本節(jié)課課堂容量太大，時間倉促，可把鯨的進(jìn)化過程放在第一課時完成；二是教師扶得過多，學(xué)生的自主性不夠明顯，可引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家或表演家中的一個角色來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟。三是受條件限制（無多媒體），無法使用課件，只能借助圖片、描述、想像等輔助手段，無法讓學(xué)生更生動直觀地了解鯨的特點(diǎn)。
同伴互助：
林敏：本節(jié)課教學(xué)緊湊，教學(xué)容量大，學(xué)生預(yù)習(xí)充分，教學(xué)重難點(diǎn)突出，教師重視說明方法的指導(dǎo)。
江曦虹：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程樸實(shí)，教學(xué)思路清晰，雙基訓(xùn)練扎實(shí)，教師能注重朗讀的指導(dǎo)，并抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味分析，并能很好地利用語言直觀，把抽象的數(shù)字概念變得具體可感。教師還重視學(xué)法指導(dǎo)，如作批注等。善于啟發(fā)學(xué)生，并能給學(xué)生的回答作畫龍點(diǎn)睛的歸納。但在第一段的教學(xué)中“不是真實(shí)的例子不能舉”這句話是否改為“不是真實(shí)的事情就不是舉例子”更為妥當(dāng)。
江杰華：從課堂景觀來看，學(xué)生整體素質(zhì)較好。本堂課的特點(diǎn)是上得很扎實(shí)，如引導(dǎo)學(xué)生品味說明文的遣詞造句等。但是課時安排不夠合理，造成前松后緊的現(xiàn)象。另外，課上的條理性反思是否可用另外方式代替，例如辯論、表演、畫畫等；說明方法是否滲透過多，可減少一些，要抓重點(diǎn)一課一得，以空出時間練習(xí)寫。
人教版五年級上冊《鯨》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護(hù)動物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟一些基本的說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識鯨是哺乳動物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 教師準(zhǔn)備鯨的音像資料及圖片資料。
2、 學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
教學(xué)過程：
一、 講故事導(dǎo)入。
教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？相信學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二、 交流有關(guān)“鯨”的資料。
1、 學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)鯨的資料。
2、 教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看。（教師介紹資料）下面就請同學(xué)們自讀課文，看看關(guān)于鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問的？做一做標(biāo)記。
三、 初讀課文，整體感知。
讀書小建議：（投影出示）
1、 用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準(zhǔn)。
2、 遇到不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文想一想。
3、 想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。
四、 檢查自讀情況。
1、 學(xué)生匯報讀書的收獲。如：鯨是世界上的、最重的動物，分齒鯨和須鯨兩類;還介紹了他們的進(jìn)食、睡眠、呼吸等。（教師隨機(jī)板書）
2、 學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由選取想研究的內(nèi)容，按選的問題分組進(jìn)行學(xué)習(xí)。
用投影出示合作學(xué)習(xí)小要求：
（1） 個人充分自讀有關(guān)的段落。
（2） 組內(nèi)充分交流個人自讀后對這一方面知識的了解以及作者說明介紹的方法。
（3） 共同設(shè)計生動有趣的匯報方式，來講清楚鯨這方面的知識。在組內(nèi)分工，進(jìn)行模擬匯報。
五、 全班交流，全面認(rèn)識鯨。
1、 小組代表匯報，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，并完成板書。
2、 鼓勵學(xué)生用文中的說明方法。
3、 指導(dǎo)朗讀。
六、 回歸整體，突破難點(diǎn)。
想想老師剛才講的那個故事，說說你認(rèn)為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么？（不是魚，是哺乳動物）原因：1、進(jìn)化2、用肺呼吸3胎生，吃母鯨的奶長大。
七、 創(chuàng)設(shè)情景，滲透教育。
1、 今天，隨著人們對海洋的不斷了解，對鯨的認(rèn)識越來越全面。（展示圖片并說明）
2、 出示圖片教師介紹虎鯨，以虎鯨口吻作介紹。
了解“鯨自殺之謎”激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、探索科學(xué)的欲望。（至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因仍舊是個謎，近年來“自殺”數(shù)量越來越多。除了地球磁場轉(zhuǎn)變說、寄生蟲染病說、捕食說，科學(xué)家又提出，全球變暖，影響鯨魚長途遷徙路線的環(huán)境，可能也是原因之一。）
3、出示“人殺”與“污染”的圖片，認(rèn)識保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的重要性。
八、 學(xué)生談收獲。
（自由談）
人教版五年級上冊《鯨》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.了解鯨的形體,種類,進(jìn)化過程和生活習(xí)性等方面的常識,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué),長大獻(xiàn)身科學(xué)的思想感情.
2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來表現(xiàn)事物的寫作方法.
3.理解課文內(nèi)容,給課文分段,并概括段落大意.
4.學(xué)習(xí)生字新詞,理解重點(diǎn)詞語.
5.朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解鯨的形體,種類,進(jìn)化過程和生活習(xí)性等方面的常識,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué),長大獻(xiàn)身科學(xué)的思想感情.
2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來表現(xiàn)事物,并用打比方,列舉數(shù)字等方法來說明事物的特點(diǎn).
教學(xué)難點(diǎn)
從形體發(fā)生變化和經(jīng)歷了漫長的環(huán)境變化這兩方面的關(guān)系來理解鯨的進(jìn)化過程.
教學(xué)用具
圖片,幻燈片
教學(xué)時間 二課時
第一課時
一,教學(xué)目標(biāo)
(一)了解鯨不是魚,而是哺乳動物,以及鯨的大小,進(jìn)化等知識.
(二)學(xué)習(xí)生字新詞,理解重點(diǎn)詞語.
(三)朗讀課文,給課文分段,概括段意.
二,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
了解鯨不是魚,而是哺乳動物,以及鯨的大小,進(jìn)化等知識.
三,教學(xué)過程
(一)揭示課題.
板書:14 鯨
同學(xué)們,鯨是什么動物,你了解它的什么情況,請給同學(xué)們談一談.自由發(fā)言.教師注意調(diào)動學(xué)生積極性.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.
出示鯨的圖片,教師歸納,總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言.
鯨是生活在海洋中的一種哺乳動物,種類很多,胎生,形狀像魚,體長可達(dá)30多米,是現(xiàn)在世界上最大的動物,前肢形成鰭,后肢完全退化,尾巴變成尾鰭,鼻孔在頭的上部,用肺呼吸.鯨的肉可以食用,它的脂肪可以制油,用于醫(yī)藥和其他工業(yè).鯨也叫鯨魚.我們這篇課文對鯨的知識進(jìn)行了比較詳細(xì)的介紹.
(二)檢查預(yù)習(xí)生字詞,掃除學(xué)習(xí)障礙.
1.填寫生字表.
2.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,正確書寫.
有些字的音容易讀錯,需要注意."哺"字讀bǔ,聲母是b,不讀pǔ;"乳"字讀rǔ,聲母是r,不讀lǔ;"立即"的"即",讀第二聲jí,不讀jì;"傾斜"的"傾",讀第一聲qīng,不讀qǐng.
以下幾個字的字形和筆順,容易出現(xiàn)錯誤,要提醒同學(xué)注意.
"噸"字是左右結(jié)構(gòu),右邊的筆順是一, 屯;
"齒"字上面是"止",下面先寫"人",而"人"的" "要變成"丶",最后再寫"凵".
"乳"字左邊不是"豸",而"孚",左下是"孑";
"肺"字右邊不是"市",而是" ",右半邊的筆順是 .
3.出示幻燈片,辨字組詞.
肢(肢體) 噸(萬噸) 肺(肺部)
枝(樹枝) 頓(頓時) 柿(柿子)
胎(胎盤) 噴(噴水) 乳(乳汁)
抬(抬扛) 憤(氣憤) 貌(容貌)
濾(過濾) 腦(腦袋) 捕(捕獲)
慮(考慮) 惱(煩惱) 哺(哺育)
(三)指導(dǎo)討論詞語的含義,理解重點(diǎn)詞語.
這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容可采取兩種方法進(jìn)行,一是請同學(xué)提出在預(yù)習(xí)中遇到的不理解的詞語,課堂上討論;二是教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語,請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.
1.解釋部分詞語.
上腭:口腔的上部,通稱為上膛,分隔口腔和鼻腔的組織.
寬敞:寬闊,寬大.
捕獲:捉到,逮住.
哺乳動物:最高等的脊椎動物.基本特點(diǎn)是用母體的乳汁哺育初生幼兒,絕大部分是胎生.
胎生:人或某些動物的幼體在母體內(nèi)發(fā)育到一定階段以后才脫離母體,叫做胎生.
鰭:魚的運(yùn)動器官,按所在的位置可以分為胸鰭,腹鰭,背鰭,臀鰭,尾鰭.
噸:重量單位名稱,一千公斤是一噸,合二千市斤.
前肢,后肢:課文中指前腳,后腳.肢,手,腳,胳膊,腿的總稱.
適應(yīng):適合當(dāng)時的生活環(huán)境.
退化:指動物在進(jìn)化過程中,某一部分器官逐漸變小,構(gòu)造簡化,機(jī)能減退甚至完全消失.本課指鯨的后肢在進(jìn)化過程中逐漸變小,最后完全消失.
鋒利:尖而快.
號稱:揚(yáng)言,宣稱的意思.帶有夸張的意味.
判斷:斷定.
逃竄:慌亂地逃跑.
教師出示詞語,學(xué)生找近義詞或反義詞.
(1)近義詞:
適應(yīng)(適合)鋒利(銳利)
逃竄(逃跑)寬敞(寬闊)
(2)反義詞:
一般(特殊)安全(危險)
寬敞(狹窄)筆直(彎曲)
退化(進(jìn)化)細(xì)高(粗矮)
(四)指導(dǎo)朗讀,了解課文的寫作順序,分段,概括段意.
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,了解課文是按不同方面寫了鯨的特點(diǎn),種類和生活習(xí)性.根據(jù)這三方面的內(nèi)容可以把課文分為三段.
通過讀書,我們了解到這是一篇介紹鯨這種動物的文章,請同學(xué)們想一想,課文從哪幾個方面介紹了鯨
(課文從三方面介紹了鯨.鯨的特點(diǎn),種類和生活習(xí)性.)
很顯然,這是一篇說明性的課文.這樣的文章往往以內(nèi)容的不同來區(qū)別段落.也就是說,這種課文只要把相同內(nèi)容的自然段合并在一起就可以分清段落.下面請你按照自己對課文的理解來劃分段落.前后桌同學(xué)可以討論,并說一說這一段的段意.
(這篇課文按照不同方面的內(nèi)容可以分為三段.)
第一段(第1,2自然段),寫了鯨非常大,具有哺乳動物的特點(diǎn).
第二段(第3自然段),寫了鯨分為須鯨和齒鯨兩大類.
第三段(第4～7自然段),寫了鯨的生活習(xí)性.
2.齊讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容.
(五)作業(yè).
1.讀熟課文.
2.抄寫詞語.
第二課時
一,教學(xué)目標(biāo)
(一)理解課文內(nèi)容,了解鯨的特點(diǎn),種類和生活習(xí)性的有關(guān)知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從中受到熱愛科學(xué),獻(xiàn)身科學(xué)的教育.
(二)學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來表現(xiàn)事物,并用打比方,列舉數(shù)字等方法來說明事物的特點(diǎn).
(三)朗讀課文.
二,教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容,了解鯨的特點(diǎn),種類和生活習(xí)性的有關(guān)知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來表現(xiàn)事物,并用打比方,列舉數(shù)字等方法來說明事物的特點(diǎn).
三,教學(xué)難點(diǎn)
從形體發(fā)生變化和經(jīng)歷了漫長的環(huán)境變化這兩方面的關(guān)系來理解鯨的進(jìn)化過程.
四,教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課.
《鯨》這篇課文是一篇常識性的說明文,它從三個方面介紹了鯨,使同學(xué)們對鯨這種動物有了比較清楚的認(rèn)識.請回憶一下,課文是從哪三個方面來介紹鯨的:
(課文從鯨的特點(diǎn),種類和生活習(xí)性來介紹鯨的.)
板書:特點(diǎn)種類習(xí)性
請聽老師范讀課文,想一想作者怎樣把鯨寫具體的.
(作者抓住了鯨的特點(diǎn).)
作者是怎樣具體介紹鯨的特點(diǎn)呢 我們逐段分析課文.
(二)學(xué)習(xí)第一段.
1.默讀課文,想一想這一段介紹了鯨的什么特點(diǎn)
(這一段介紹了鯨的形體大,而且不是魚,是哺乳動物的特點(diǎn).)
作者是怎樣介紹鯨大的呢
(作者先拿鯨和人們熟悉的象作比較,使我們形象地了解了鯨比大象還要"大得多".又用具體數(shù)字來說明鯨的體重,由重量來說明鯨大.然后又以我國捕獲的一條鯨為例,從它的體重,身長,舌頭及口腔的寬大等四方面更具體生動地證明鯨的確很大.是通過數(shù)字說明這頭鯨只有4萬公斤重,還不是最大的,最大的有16萬公斤重.)
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象我國捕獲的這頭重4萬公斤的鯨有多大,再想象比它還要重12萬公斤的鯨有多大.
這么大的鯨生活在大海中,因為它樣子像魚,人們叫它鯨魚,可它又不是魚,這是怎么回事
指導(dǎo)學(xué)生分小組討論,各抒己見,選擇一位代表,做總結(jié)性發(fā)言.
(很早以前的鯨不是魚的樣子,因為生活環(huán)境發(fā)生了變化,為了適應(yīng)海洋生活,鯨的前肢"變成了鰭"而后肢"完全退化",這樣的變化經(jīng)歷很長時間,鯨終于"變成了魚的樣子".可是鯨的身體內(nèi)部并沒有什么變化,因此,現(xiàn)在的鯨就成了魚的樣子,可還不能說它是魚.)
鯨的樣子發(fā)生了這么大的變化,這里的主要原因是什么呢
(鯨發(fā)生變化的原因是環(huán)境造成的.因為環(huán)境由陸地變成了海洋,鯨為了生存下去,就慢慢地由爬行變?yōu)橛蝿?)
環(huán)境的變化是促使哺乳動物鯨由爬行變?yōu)橛蝿?成為魚的樣子的很重要的原因.當(dāng)然這個進(jìn)化過程是非常漫長的.哪些詞說明了這一點(diǎn)
(漫長,很遠(yuǎn),很長很長,漸漸)
2.小結(jié)鯨的特點(diǎn).
這一段作者詳細(xì)地介紹了鯨的什么情況 請一位同學(xué)簡單地說一說.
(這一段先講了鯨大,又講了鯨不是魚,是哺乳動物.)
課文中哪個詞讓我們明白了鯨不是魚,而是哺乳動物.
("其實(shí)"這個詞否定了鯨是魚的說法,證實(shí)了鯨是哺乳動物.因為"其實(shí)"的意思是"實(shí)際上"或者是"本來就是".)
作者運(yùn)用了什么方法把鯨的大寫得具體,生動,形象的呢
(作者把人們熟悉的象和鯨做比較;用十幾頭豬的重量和鯨的舌頭做比較;用一個人站在鯨的嘴里,四個人圍坐在鯨的嘴里看書等人們生活中常見的事物與鯨相比.還多次舉出具體的數(shù)字使人具體了解了鯨到底有多么大.也就是說作者運(yùn)用了比較和列舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體.)
這樣寫有什么好處嗎
(這樣寫非常形象,生動,使陌生的鯨變成了熟悉的事物,這樣容易理解.)
板書:大 哺乳動物
比較 數(shù)字
(三)學(xué)習(xí)第二段.
這一段主要講了鯨的種類,請同學(xué)們齊讀,然后說一說鯨的分類.
(鯨主要分為兩類,一類是沒有牙齒的須鯨,一類是有牙齒的齒鯨.)
這一段內(nèi)容雖然很少,但了解這部分知識對學(xué)習(xí)下一段很重要.
板書:須鯨 齒鯨
(四)學(xué)習(xí)第三段.
1.默讀課文,思考.
作者又抓住了鯨的什么特點(diǎn)來介紹鯨的生活習(xí)性的呢
(作者按順序?qū)懥琐L的食物,鯨的呼吸,鯨的睡覺,鯨的生長四方面的內(nèi)容.)
在介紹這四方面的生活習(xí)性中,寫作方法上有什么相同之處嗎
(這四個方面是分自然段來介紹的,每一方面都是用先總述后分述的方法來寫的.)
板書:食物 呼吸
睡覺 生長
2.找四位同學(xué)朗讀4,5,6,7自然段,理解鯨的生活習(xí)性.
作者是怎樣具體描寫鯨的生活習(xí)性的呢 請同學(xué)們邊聽邊畫出重點(diǎn)詞語,想一想.
(須鯨的主要食物是蝦和小魚,而且一頓可以吃2000多公斤,這里用具體數(shù)字寫出了須鯨吃得多.齒鯨的主要食物是大魚和海獸,因為牙齒鋒利,所以很兇猛.)
(鯨主要是用肺呼吸,這一點(diǎn)也是同魚有區(qū)別的.)
(鯨睡覺總是幾頭聚在一起,找一個比較安全的地方,頭朝里,尾巴向外,圍成一圈,靜靜地浮在海面上.)
(鯨是胎生的,是靠吃母鯨的奶長大的.而作者用具體數(shù)字說明鯨長得很快,壽命很長.)
長須鯨和齒鯨在生活習(xí)性方面有什么相同和不同之處嗎
(它們的相同點(diǎn)是每天都要睡覺,都是胎生的.)
(它們的不同點(diǎn)是吃食物的種類和方式不同,噴潮時水柱的形狀不同.)
介紹鯨的生活習(xí)性時,作者抓住了一個什么重點(diǎn)從四個方面來寫的
(作者抓住了鯨是哺乳動物這個重點(diǎn)來寫的.)
師:為什么說鯨是哺乳動物
(鯨雖然生活在海洋,但鯨是胎生,用肺呼吸,幼鯨靠吃母鯨的奶長大,所以說鯨是哺乳動物.)
師:鯨的生活習(xí)性中,最有意思的是什么
(鯨睡覺最有意思.)
想象一下,把鯨睡覺的樣子用示意圖表示.
可以找?guī)讉�畫畫水平高的同學(xué),在投影片上畫,然后打出來給同學(xué)們看,活躍課堂氣氛.
3.小結(jié)第三段,體會寫作方法.
這一段主要從鯨的食物,呼吸,睡覺,生長四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性,作者又運(yùn)用了什么方法把這些內(nèi)容寫具體的呢
(作者運(yùn)用了數(shù)字把內(nèi)容寫具體的.)
板書:數(shù)字
(五)齊讀課文,再一次體會數(shù)字在課文中所起的作用.
談一談?wù)n文哪些地方運(yùn)用了列舉數(shù)字的方法 這樣寫有什么好處
(課文中寫鯨的大小及小鯨的體重,須鯨進(jìn)食的重量等都是用列舉數(shù)字的方法說明的.這樣寫能夠使讀者更準(zhǔn)確地了解鯨是龐大的動物,并給人留下具體,真實(shí)的印象.)
(六)總結(jié)全文,歸納板書.
這篇課文從三個大方面介紹了鯨的特點(diǎn),種類和生活習(xí)性.作者用比較和列舉數(shù)字的方法具體地介紹了鯨很大,是哺乳動物.為什么哺乳動物會變成魚的樣子呢 又講了鯨的進(jìn)化過程.為了進(jìn)一步說明鯨是哺乳動物.作者又從食物,呼吸,睡覺,生長等生活習(xí)性來具體介紹.而生活習(xí)性上,不同種類的鯨是有區(qū)別的.所以,第二段著重介紹了鯨的種類.由此可見,《鯨》這篇課文結(jié)構(gòu)上不僅清楚,而且是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?
同學(xué)們,這篇課文之所以寫得清楚明白,容易理解,最重要的一點(diǎn)是作者抓住了每一個方面的特點(diǎn)來寫的,也就是說,作者抓住了事物的特點(diǎn)來表現(xiàn)事物,這一點(diǎn)就是我們這篇課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn).
板書:抓住事物的特點(diǎn)
【板書設(shè)計】
人教版五年級上冊《鯨》教案 篇6
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第九冊《鯨》。
一、【說教材】
《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。這類課文知識性較強(qiáng)。之所以把這篇文章放在開始，是因為：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》5-6年級閱讀的目標(biāo)是：“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。”而《鯨》一文不僅介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識；還在表達(dá)上運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、假設(shè)事例、打比方等多種說明方法，對鯨的特點(diǎn)作了通俗的說明。同時，作者用詞準(zhǔn)確、描述形象。這些都極有利于學(xué)生了解“鯨”的一些知識，學(xué)習(xí)多種說明方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法，還能通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。
根據(jù)教材編排特點(diǎn)及《課程標(biāo)準(zhǔn)》，本課在讀寫方面將承擔(dān)雙重任務(wù)，即：重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，體會作者表達(dá)的思想，體會課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。同時繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。
二、【說學(xué)情】
本文：文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學(xué)生樂讀、易懂。除“鯨的進(jìn)化過程”這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解。但根據(jù)以往經(jīng)驗來看，學(xué)生只對被說明事物本身感興趣，對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達(dá)方法的深層探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。因此，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了本文教學(xué)首要考慮的問題。對于文章中運(yùn)用的多種說明方法，學(xué)生已在《新型玻璃》《太陽》等說明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解，但能真正體會文章的說明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去，還是比較困難的。另外，大部分學(xué)生對“鯨”這種動物很陌生，因此，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，在本課教學(xué)中也顯得尤為重要。
三、【說教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對學(xué)生實(shí)際，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。
●認(rèn)知目標(biāo)：
了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。
●能力目標(biāo)：
1、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、拓展科學(xué)知識的意識及能力。
●情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、探索動物世界的興趣。
●教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識。體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去。
●教學(xué)難點(diǎn)：
了解鯨的進(jìn)化過程，讓學(xué)生懂得生物常常是隨著環(huán)境的變化而改變它的形體和生活習(xí)性的。
●解決辦法：
1、通過讀、議等形式，學(xué)生自悟，教師及時點(diǎn)撥歸納，從而抓住重點(diǎn)。
2、通過觀察圖片和理解重點(diǎn)詞語，使學(xué)生突破難點(diǎn)。
四、【說教法】
教無定法，但科學(xué)合理的運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的說明性文章，如何讓學(xué)生既學(xué)到有趣的動物知識，又不失語文學(xué)科的特性。根據(jù)教材內(nèi)容和所教年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念“合理利用遠(yuǎn)程教育資源”，我靈活合理地進(jìn)行教法的優(yōu)化組合：
1、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。
2、運(yùn)用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)自學(xué)能力。
3、采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。
在教學(xué)中，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅、民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自悟、互評、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。
五、【說學(xué)法】
教育家陶行知先生說過“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會，更要教學(xué)生會學(xué)。本課時教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀、讀后交流、討論，然后再進(jìn)行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性。在學(xué)習(xí)“鯨的進(jìn)化、呼吸”這些部分時，讓學(xué)生觀看多媒體課件，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識。
六、【說教學(xué)設(shè)計】
一、復(fù)習(xí)引入，體驗成功情感：
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。上課伊始，我便讓學(xué)生回顧，通過第一課時的學(xué)習(xí)，你們了解了有關(guān)鯨的那些知識？這樣，一方面檢查學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況；另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物……，引起學(xué)生成就感的情感體驗。
二、故事導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
利用多媒體的聲像結(jié)合功能，能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)的正確世界觀。充分激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情及學(xué)習(xí)知識的興趣。因此，我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計了一故事，(①播放故事)在故事中設(shè)疑，讓學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
三、品評詞句，感悟“鯨”大，探究說明方法：
新課標(biāo)還指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。“要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，體驗和理解。” 課文第一自然段在表達(dá)上很有特點(diǎn)，可作為精讀品味的突破口。教學(xué)時，我采用扶放結(jié)合的方法進(jìn)行，具體教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法。
第一自然段運(yùn)用作比較、列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，集中介紹了鯨的形體特點(diǎn)“大”。教學(xué)中，緊扣“大”，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀鯨大的段落，畫出體現(xiàn)鯨大的詞句，品味說明鯨大的方法，想象鯨的畫面，逐步形成個體感悟，而后開展“合作探究”活動。在相互交流，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，形成共識。
在交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品評理解，體會鯨的特點(diǎn)及說明方法，教學(xué)時可結(jié)合學(xué)生反饋情況作如下體會：
(②課件出示)：不少人看過象，都說象是很大的動物。其實(shí)還有比象大得多的動物，那就是鯨。學(xué)習(xí)作比較的說明方法。
(③課件出示)：最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。進(jìn)一步認(rèn)識列數(shù)字，舉例子的說明方法，同時體會作者用詞的確切，真實(shí)，描述的形象具體。
(④課件出示)：它要是張大嘴，人站在它嘴上，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。
再次讓學(xué)生感悟鯨大的特點(diǎn)，體會假設(shè)事例的說明方法及作者用詞的準(zhǔn)確性。
在學(xué)習(xí)本段時，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，養(yǎng)成讀中思考，作批注的好習(xí)慣。
四、研讀課文，圖文對照，體會鯨的進(jìn)化：
“鯨的進(jìn)化過程”是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面。其中抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容是重要的方法之一。教學(xué)本段時，我先讓學(xué)生默讀找出描寫鯨生活地點(diǎn)發(fā)生變化的詞語“陸地──淺海──海洋”，再找出“很遠(yuǎn)的古代”、“很長很長的年代”、“漸漸”這三個表現(xiàn)鯨進(jìn)化過程時間長的詞語，接著讓學(xué)生把自己當(dāng)作鯨，以第一人稱說說鯨進(jìn)化的過程。
此外，我利用課件，形象演示鯨的進(jìn)化過程，(⑤播放課件鯨的進(jìn)化)再讓學(xué)生圖文結(jié)合，對照理解。再次理解鯨不屬于魚類，是哺乳動物。
五、自由閱讀，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解鯨：
課文的3-7自然段，分別介紹了鯨的分類、吃食、呼吸、睡覺及生長的特點(diǎn)，呈并列關(guān)系。教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀，自主閱讀，合作學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)閱讀興趣。
讓學(xué)生以游客對話的形式介紹鯨的呼吸，適時演示課件（⑥播放課件鯨的呼吸）請學(xué)生判斷哪是須鯨，哪是齒鯨；讓學(xué)生以海洋學(xué)家的身份向大家講解鯨睡覺的特點(diǎn)， (⑦播放課件鯨的睡覺)；讓學(xué)生以鯨的口吻介紹自己的生長特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生匯報鯨吃食這一特點(diǎn)時，相機(jī)出示課件“填空題”(⑧課件出示)先讓學(xué)生根據(jù)課文填空，再自讀想象鯨吃食的情景，學(xué)生對照課文敘述評議，體會作者準(zhǔn)確用詞。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅各取所需、各展所長，在充分民主、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中掌握了知識，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”、“生師合作”等多種形式交互進(jìn)行的主體型交流網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)新課標(biāo)的“自主--合作--探究”的精神。
六、拓展延伸
《課標(biāo)》提出要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，既注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放，又注意探索學(xué)習(xí)活動時空的開放。“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。” 創(chuàng)設(shè)情景，滲透教育是學(xué)習(xí)文章的最終目的，即利用文章對學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育。這一個環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過觀看鯨“自殺之謎”“人為殺害”的圖片資料，來激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的欲望，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)祟惲x不容辭的責(zé)任，否則就是自取毀滅。（⑨播放課件）
七、注重實(shí)踐：
記得葉圣陶有一句話：“課文無非只是一個例子，學(xué)生要憑借這個例子能夠舉一反三。”這是一篇說明文，文章用了多種說明的方法，如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢？在學(xué)完全文后，談?wù)務(wù)n文在介紹鯨時用了哪些說明方法？這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生對這些說明方法的印象更深刻。在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生布置課外作業(yè)：（⑩播放課件）選擇自己喜歡的一種海洋動物，收集相關(guān)的資料，可以以＿＿自述的形式，也可以以辦小報的形式向大家展示。
七、【說教具的使用】
為了順利完成教學(xué)任務(wù)，更為了適合學(xué)生的需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)直觀效果，我使用了多媒體課件。(播放所有課件)
八、【說板書設(shè)計】
我設(shè)計的板書是這樣的：(播放課件)。此板書既簡潔明了，一目了然，又把握住了文章的重點(diǎn)與難點(diǎn)。同時大膽用粉筆作畫，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在實(shí)際教學(xué)中，我是如何進(jìn)行板書的呢？課前板書課題“鯨”。在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)提問時，適時畫出鯨的樣子。在學(xué)習(xí)過程中，分別板書出鯨的特點(diǎn)“大、哺乳動物、肺呼吸、吃母奶”。
我的說課內(nèi)容完畢，敬請各位斧正.
人教版五年級上冊《鯨》教案 篇7
這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。
這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點(diǎn)。概括起來說，4至7自然段分別是從四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
語言簡練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。
課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。接著，用詳實(shí)的數(shù)字來說明鯨的體重，以此來說明鯨“大”。然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次例舉具體數(shù)字, 具體生動地說明鯨的確很大。
作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時，又一次運(yùn)用列數(shù)字的方法加以準(zhǔn)確說明；在介紹鯨的呼吸時，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識；二是體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
人教版五年級上冊《鯨》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性
等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感
3.認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說
明的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)： 【重點(diǎn)】了解課文介紹鯨的知識
【難點(diǎn)】體會在介紹鯨的形體特點(diǎn)時所運(yùn)
用的多種說明方法及好處
教材分析：
這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門.選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識;二是體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去;三是培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動物的興趣。 學(xué)情分析：
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，找出本文需要解決的主要問題;通過各種形式的朗讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護(hù)動物的情感。
教學(xué)方法： 1. 鼓勵學(xué)生利用多種渠道搜集相關(guān)信息以擴(kuò)展
知識面。
2.體會作者的說明方法并運(yùn)用到作文中去。
教學(xué)過程：
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字詞。
2.引入:上節(jié)課學(xué)習(xí)了《鯨》的第一部分,知道鯨是一種很大的動物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鯨的特點(diǎn)。
二、圍繞重點(diǎn),繼續(xù)學(xué)習(xí)
1.自由讀第2自然段,說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨,給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程。
預(yù)設(shè)學(xué)生匯報:我們鯨在很遠(yuǎn)古的時代,和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間,我們的前肢和尾巴漸漸變成
五、延伸擴(kuò)展
1.總結(jié):通過學(xué)習(xí)課文,我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí),我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
2.出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>
六、作業(yè)布置
人教版五年級上冊《鯨》教案 篇9
【教學(xué)目的】
1、知識與技能：
⑴ 了解鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性。
⑵ 認(rèn)識列數(shù)字、比較、打比方等說明方法。
2、過程與方法：
⑴ 通過有感情的朗讀課文，了解鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性。
⑵ 通過讀，了解說明方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
⑴ 培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
⑵ 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、課文是從哪幾方面介紹鯨的？用的是什么方法介紹的？
2、鯨是哺乳動物的依據(jù)是什么？
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、查閱有關(guān)鯨的資料。
2、鯨的圖片資料。
3、實(shí)物教具：
用硬紙板做成的鯨的樣子，在背面放一個注射器，放在魚缸中，準(zhǔn)備用來演示鯨的呼吸過程。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語
一天，太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動會，各式各樣的魚從四面八方趕來，報名參加各項體育比賽，可是鯨卻被“蝦將軍”給攔在了外面，說它不能參加這次運(yùn)動會。為此，“鯨”和“蝦將軍”發(fā)生了爭執(zhí)，可是“蝦將軍”卻很有禮貌的說出了不準(zhǔn)“鯨”參賽的理由，“鯨”聽后覺得很有道理，就愉快的接受了“蝦將軍”的意見，游回去了。
同學(xué)們，你們知道“蝦將軍”是怎樣說服鯨的嗎？相信你學(xué)完本課后，一定能找到答案！
二、新授
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、結(jié)合課文對鯨進(jìn)行了解：
形式：小組討論、探究，找一位中心發(fā)言人，把你了解到的內(nèi)容總結(jié)出來。
學(xué)生會輕松的總結(jié)出以下內(nèi)容：
⑴ 鯨很大。
⑵ 鯨是哺乳動物。
⑶ 鯨的種類分為須鯨和齒鯨兩種。
3、教師對學(xué)生總結(jié)出的幾條內(nèi)容進(jìn)行具體指導(dǎo)：
（電腦課件出示）
師：這是一頭鯨，請同學(xué)們結(jié)合課件和課文告訴老師“鯨”究竟有多大？請同學(xué)們具體介紹一下！
生：最大的鯨16萬公斤，最小的鯨也有2000公斤。
師：作者用列數(shù)字的方法，讓我們準(zhǔn)確的了解了鯨的體重。
生：一條舌頭等于十幾頭大肥豬那么重。
師：作者拿鯨魚我們熟悉的事物“豬”和“象”作比較，說明了鯨的形體之大。
生：人站在它的嘴里，舉起手來，還摸布道它的上鄂。
師：讓學(xué)生結(jié)合字典和實(shí)際理解“上鄂”，請你告訴老師你的上鄂在哪里？請同學(xué)們站起來，親自舉起手來試一試，即使這樣還摸不到鯨的上鄂，這時你有什么感受？
師：我們剛才感受到的只是鯨的嘴的部分，僅僅嘴就有這么大，那整條鯨該有多大呀！
生：四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞；鯨一頓飯吃兩千斤的小魚、小蝦等。
師：讓學(xué)生通過實(shí)際，四個人前后圍坐在一起，體會鯨的形體之大。現(xiàn)在你看了圖片和課文以后，最想說的一句話是什么？
生：鯨很大很大。
師：一個詞語重復(fù)使用可以增強(qiáng)語言表達(dá)的感情色彩，使文章讀起來生動感人！
師小結(jié)：適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用數(shù)字、作比較、列數(shù)字這些說明方法，會使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象的了解說明事物的特征，給人留下深刻的印象，我們大家在實(shí)際的寫作中也可以適當(dāng)?shù)摹L試性的試一試！
4、鯨師哺乳動物你是從哪方面知道的？
小組合作探究總結(jié)如下內(nèi)容：
⑴ 胎生。
⑵ 用肺呼吸。
⑶ 哺乳。
（電腦演示鯨的呼吸過程，實(shí)物教具演示，讓學(xué)生邊演示，邊用語言敘述鯨的呼吸過程。）
5、鯨的種類有哪些？它們怎樣區(qū)別？
⑴ 食物不同。
⑵ 水注不同。
⑶ 牙齒不同。
6、在自然界里，我們學(xué)習(xí)動物，不僅要知道它的種類、樣子、還應(yīng)該了解這種動物的哪些特點(diǎn)？（生活習(xí)性）
師：好，剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了它的生活習(xí)性的一方面──食物，下面我們來看一下鯨是怎樣睡覺的？
（生齊讀6自然段。）
下面請同學(xué)們根據(jù)課文中的介紹具體想象一下鯨睡覺的情景，用筆畫出來！
師：播放大海的波濤聲，讓學(xué)生身臨其境。
7、好了，通過上面的學(xué)習(xí)，你知道“蝦將軍”是怎將說服鯨的了嗎？請你試著說一說！
8、角色互換：
師：剛才大家說的鯨也覺得很有道理，可它現(xiàn)在卻搞不清楚了，為什么別的哺乳動物是生活在陸地上，而鯨類卻要生活在水里，成了水中的哺乳動物了呢？你能給她解釋解釋嗎？（生回答）
生齊讀第二自然斷后回答，什么是退化？并舉例說明！
（退化：生物體在進(jìn)化過程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡化，機(jī)能減退，甚至完全消失，叫做退化。）
9、現(xiàn)在請同學(xué)們扮演一下鯨，表演一下“鯨的自述”，注意從鯨的進(jìn)化、生活習(xí)性、種類等方面表述，用上我們這節(jié)課中學(xué)的知識，讓我們大家加深對鯨的了解。
三、師小結(jié)本課內(nèi)容
四、布置作業(yè)
人教版五年級上冊《鯨》教案 篇10
之一
三水市實(shí)驗小學(xué) 李燕薇
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫具體”的方法，并領(lǐng)會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點(diǎn)的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過程。
教具準(zhǔn)備：
電腦軟件
教學(xué)過程 ：
設(shè)置懸念，喚起求知欲。
軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎？
按鼠標(biāo)，課題出。生齊讀：鯨。
設(shè)問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。
創(chuàng)設(shè)情境，講授新課。
1、學(xué)習(xí)第一段
（1）讓學(xué)生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。
（2）出示習(xí)題一
最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭
的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那么重。
要求學(xué)生口答，隨著學(xué)生的回答，用鼠標(biāo)按出答案，并引導(dǎo)學(xué)生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
（3）學(xué)生朗讀以上的句子。
（4）小結(jié)。
作者抓住鯨“非常大”這個特點(diǎn)，運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習(xí)第二段
（1）設(shè)問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
（2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問題。
（3）指名生回答。
（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？
告訴學(xué)生什么叫哺乳動物，并舉例說明
請看鯨的進(jìn)化過程——（軟件顯示）。
抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
（出示習(xí)題二）
在，鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了，鯨適應(yīng)了的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程是非常漫長的。
（5）把習(xí)題齊讀一次。
（6）學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過程”，再指名學(xué)生復(fù)述。
3、學(xué)習(xí)第三段
（1）指名讀第三段。
（2）說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
4、學(xué)習(xí)第四段
（1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習(xí)性的，并給段落分層。
（2）學(xué)生回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）
（3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生體會兩種鯨吃食的方法、過程。
（4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習(xí)性可以說明？請認(rèn)真看書找一找。
①用肺呼吸。看軟件認(rèn)識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
②胎生。這一節(jié)在寫法上有什么特色？（作者運(yùn)用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認(rèn)真讀讀有關(guān)句子。
（5）鯨睡覺時有什么特點(diǎn)？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點(diǎn)，并畫下來。
挑選畫得好的，在實(shí)物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學(xué)生更清楚鯨睡覺的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀。
想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。
板書設(shè)計 ：
體形特點(diǎn)：像魚、大、長
進(jìn)化過程：陸地——淺海——海洋
須鯨
種類
鯨齒鯨
吃食
生活 呼吸 肺
習(xí)性 睡覺 哺乳動物
生長 胎生 哺乳
人教版五年級上冊《鯨》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2.朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
鯨的進(jìn)化過程。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2.初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
3.學(xué)習(xí)課文第一段。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1.有一種海洋里的動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，這種龐大的動物就是鯨，誰能簡單說說你對鯨的了解？
2.今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)鯨的知識，板書課題。
二、預(yù)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)生字新詞，讀生字－組詞－讀句子，說說書寫和記憶時應(yīng)該注意的問題。
2.認(rèn)真讀讀課文，想想課文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)和生活習(xí)性。
3.把講由于環(huán)境的變化，鯨逐漸發(fā)生變化的句子畫下來，讀一讀。
4.質(zhì)疑。
三、檢查預(yù)習(xí)
1.指名按自然段讀課文。
2.讀生字組詞，說說學(xué)習(xí)生字中要注意的問題。
注意“肺”字右半部與“市”字的區(qū)別。
3.形近字、同音字組詞
鯨（ ） 肢（ ） 濾（ ） 噸（ ）
驚（ ） 技（ ） 慮（ ） 頓（ ）
肺（ ） 判（ ） 胎（ ） 苔（ ）
痱（ ） 叛（ ） 抬（ ） 怠（ ）
4.找出鯨由于環(huán)境變化而逐漸進(jìn)化的句子讀一讀。
四、理清課文脈絡(luò)
1.默讀課文，思考并討論：
（1）鯨有哪些特點(diǎn)？給你留下了怎樣的印象？
（2）根據(jù)鯨的特點(diǎn)，課文可以分幾段？
2.學(xué)生討論交流
（1）鯨很大，用肺呼吸；種類多，一般分為兩大類；吃得多，睡覺特別，長得快。
教師邊聽邊總結(jié)性板書：很大，哺乳動物，種類，生活習(xí)性）
（2）課文向我們介紹了鯨的這些特點(diǎn)，依據(jù)這些特點(diǎn)我們可以把課文分為幾段？
第一段（第1自然段）：主要講鯨非常大。
第二段（第2自然段）：說明鯨是哺乳動物，不是魚。
第三段（第3自然段）：介紹鯨的種類。
第四段（第4自然段到結(jié)尾）：描寫鯨的生活習(xí)性。
五、學(xué)習(xí)第一段
1.指名讀第一段，其他同學(xué)邊聽邊把描寫鯨很大的句子勾畫下來，試著用自己的話說。
教師結(jié)合學(xué)生自己談的內(nèi)容板書。
2.作者在說明時列舉了很多數(shù)字，這種用具體數(shù)字來說明事物的方法叫做列數(shù)字，板書：列數(shù)字；在說明鯨很大時，作者還列舉了人們熟知的事物象作比較，板書：作比較。這樣使說明更通俗，更易讓人理解，陌生的鯨就變得不陌生了，今后我們在寫作時應(yīng)用這種方法，會使文章更加清楚、明白。
3.朗讀第一段。
4.小結(jié)：讓學(xué)生對照板書總結(jié)這節(jié)課主要內(nèi)容。
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字詞。
2.分段朗讀課文，說說鯨有哪些特點(diǎn)？
二、學(xué)習(xí)第二段
1.指名讀。
2.哺乳動物一般具有哪些特征？從哪看出鯨是哺乳動物？
3.鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？
重點(diǎn)理解“退化”和“進(jìn)化”。
三、學(xué)習(xí)第三段
1.默讀第三段，說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
2.播放視頻資料。
四、學(xué)習(xí)第四段
1.指名讀第四段，思考課文是從哪幾個方面講鯨的生活習(xí)性的？
2.舉例說說應(yīng)用到了哪種說明方法？
3.播放視頻資料。
五、小結(jié)
1.朗讀全文。
2.觀看電視教材。
3.從多方面多角度談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的收獲。
附：板書設(shè)計
教案點(diǎn)評：
學(xué)習(xí)這篇精讀課文的目的是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。同時，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。教學(xué)的重點(diǎn)是了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解鯨的進(jìn)化過程。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐段進(jìn)行討論，通過朗讀、默讀等形式，學(xué)生自悟，教師及時點(diǎn)撥歸納，從而抓住重點(diǎn)；通過觀察圖片和理解重點(diǎn)詞語使學(xué)生突破難點(diǎn)。組織學(xué)生討論交流，及時引導(dǎo)學(xué)生舉例。通過理解語言文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識。視頻資料的選擇使用，很好地起到了輔助教學(xué)的作用，提高了課堂教學(xué)的效率。
探究活動
1.將搜集到的有關(guān)資料，以“編小報”、“出板報”、“畫圖”、“班隊主題活動”等形式向大家介紹有關(guān)鯨的知識、故事。
2.還可以用“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”，這一線索貫穿全文。根據(jù)這一特點(diǎn)，可設(shè)計如下的訓(xùn)練：讀下面一段話，再按要求寫一段話。
一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給與重獎。到了比賽那一天，許許多多，各種各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進(jìn)入了賽場。鯨得到了這個消息，它也想乘機(jī)溜進(jìn)去拿個大獎。當(dāng)他正想混進(jìn)賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準(zhǔn)他參加比賽的理由，鯨只好灰溜溜的游回去了。
要求：
（1）想一想，鯨想*什么混進(jìn)去拿大獎的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜的又回去了？
（2）寫出鯨的想法和蟹將軍爭吵時的對話，并對它們爭吵時的動作、神態(tài)加以描寫。
這一訓(xùn)練可安排學(xué)生選做，既使學(xué)生認(rèn)真讀了短文和課文，了解了鯨的有關(guān)知識，又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙的熔為一爐，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
人教版五年級上冊《鯨》教案 篇12
人教版《語文》第九冊第十四課
（第二教時）
執(zhí)教：三水市實(shí)驗小學(xué) 李燕薇
教學(xué)目標(biāo) ：
了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫具體”的方法，并領(lǐng)會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點(diǎn)的好處。
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過程。
教具準(zhǔn)備：
電腦軟件
教學(xué)過程 ：
設(shè)置懸念，喚起求知欲。
軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎？
按鼠標(biāo)，課題出。生齊讀：鯨。
設(shè)問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。
創(chuàng)設(shè)情境，講授新課。
1、學(xué)習(xí)第一段
（1）讓學(xué)生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。
（2）出示習(xí)題一
最大的鯨有 重，最小的也有 。我國捕獲捕獲過一頭
的鯨，有 長，一條舌頭就有 大肥豬那么重。
要求學(xué)生口答，隨著學(xué)生的回答，用鼠標(biāo)按出答案，并引導(dǎo)學(xué)生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
（3）學(xué)生朗讀以上的句子。
（4）小結(jié)。
作者抓住鯨“非常大”這個特點(diǎn)，運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習(xí)第二段
（1）設(shè)問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
（2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問題。
（3）指名生回答。
（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？
告訴學(xué)生什么叫哺乳動物，并舉例說明
請看鯨的進(jìn)化過程——（軟件顯示）。
抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
（出示習(xí)題二）
在 ，鯨的祖先生活在 。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的 里。又經(jīng)過了 ，鯨適應(yīng)了
的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程是非常漫長的。
（5）把習(xí)題齊讀一次。
（6）學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過程”，再指名學(xué)生復(fù)述。
3、學(xué)習(xí)第三段
（1）指名讀第三段。
（2）說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
4、學(xué)習(xí)第四段
（1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習(xí)性的，并給段落分層。
（2）學(xué)生回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）
（3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生體會兩種鯨吃食的方法、過程。
（4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習(xí)性可以說明？請認(rèn)真看書找一找。
①用肺呼吸。看軟件認(rèn)識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
②胎生。這一節(jié)在寫法上有什么特色？（作者運(yùn)用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認(rèn)真讀讀有關(guān)句子。
（5）鯨睡覺時有什么特點(diǎn)？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點(diǎn)，并畫下來。
挑選畫得好的，在實(shí)物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學(xué)生更清楚鯨睡覺的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀。
想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。
板書設(shè)計 ：
體形特點(diǎn)：像魚、大、長
進(jìn)化過程：陸地——淺海——海洋
須鯨
種類
鯨 齒鯨
吃食
------------------------------------------------------------
生活 呼吸 肺
習(xí)性 睡覺 哺乳動物
------------------------------------------------------------
生長 胎生 哺乳
人教版五年級上冊《鯨》教案 篇13
江蘇寶應(yīng)縣實(shí)驗小學(xué) 周信東
《鯨》一課條理清楚，語言文字淺顯易懂。文章采用打比方、列數(shù)字、作比較等多種方法，介紹了鯨的大小、進(jìn)化、種類以及生活習(xí)性。我以為課堂教學(xué)可以分以下幾個步驟，放手讓學(xué)生自己讀懂課文。
1.初步閱讀。要求學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解課文介紹了鯨哪些方面的知識，弄清課文條理。
2.小組合作學(xué)習(xí)。在大致了解課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以后，告知學(xué)生馬上要召開一個“科學(xué)新聞發(fā)布會”。要求人人爭當(dāng)小科學(xué)家，準(zhǔn)備在發(fā)布會上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果，前提是必須讀懂課文。然后，讓他們分學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)研究，填寫下面的表格。
在分組學(xué)習(xí)過程中要提醒學(xué)生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。
3.科學(xué)新聞發(fā)布會。創(chuàng)設(shè)新聞發(fā)布會的情境，教師作主持人，讓每個學(xué)習(xí)小組推選一名代表作“鯨研究專家”，匯報有關(guān)鯨的研究成果。每個小組可以有選擇地圍繞一個方面重點(diǎn)深入地談，以此促進(jìn)學(xué)生消化吸收課文的內(nèi)容和語言，有意識地把認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)語言、發(fā)展能力和訓(xùn)練思維有機(jī)結(jié)合起來。還可以允許學(xué)生把課前閱讀收集到的資料向全班同學(xué)作介紹，激發(fā)其愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚興趣。
人教版五年級上冊《鯨》教案 篇14
《鯨》是小學(xué)語文人教版教材第九冊的一篇科學(xué)常識說明文，主要介紹了鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性等方面的科學(xué)知識。本課的教學(xué)設(shè)計依據(jù)"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的原則而定。以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導(dǎo)思想。
情境一：鯨是魚？
師：今天我們學(xué)習(xí)《鯨》（板書：鯨）這篇課文，請問這個字怎么念
生：鯨（jing）。
師：這個字哪部分表示讀音
生：右邊的“京”表示讀音。
師：這就是我們通常所說的什么字
生：形聲字。
師：形聲字由哪兩部分組成這些部分分別表示什么
生：形聲字由聲旁和形旁組成，聲旁表示聲音，形旁表示意思。
師：這個字的形旁表意正確嗎為什么
生：正確。因為鯨生活在海洋里，它的體形像魚。
生：不正確，鯨不屬于魚類。
師：為什么說鯨不屬于魚類鯨屬于哪一類動物
生：鯨屬于哺乳動物，因為鯨用肺呼吸，是胎生的，這些都說明鯨不屬于魚類。
生：鯨屬于哺乳動物，像牛、羊等。
師：人類對鯨的認(rèn)識，是從體形特點(diǎn)到生理特性的。其實(shí)，人對事物的認(rèn)識總是這樣由簡單到復(fù)雜、從現(xiàn)象到本質(zhì)的，由此可以看出，人的認(rèn)識是在不斷發(fā)展變化、逐漸完善的。鯨不屬于魚類，用“魚”做偏旁顯然是不恰當(dāng)?shù)摹２贿^，人們約定俗成也就沿用至今了。
[評議：好的開頭是成功的一半。通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真剖析課題導(dǎo)入新課，符合兒童注意的特點(diǎn)和好奇的心理，既復(fù)習(xí)了漢字的有關(guān)知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生作出不同的回答時，沒有急于下結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去分析，激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)的興趣，滲透了辯證唯物主義認(rèn)識的哲學(xué)思想。]
情境二：鯨呼吸的特點(diǎn)
師：課文介紹了鯨四處方面的生活習(xí)性，讀了課文，你對哪一方面最感興趣或印象最深？為什么？（學(xué)生自由讀讀、說說，并伸出手指示意。）
師：很多同對鯨的呼吸很感興趣，請大家先認(rèn)真讀讀這一段，說說鯨的呼吸有什么特點(diǎn)？
生：鯨用肺呼吸，不像魚用腮呼吸。
生：鯨每隔一定的時間必須浮出水面呼吸一次，吸足了氣再潛入水中。
生：鯨的鼻孔長在腦袋頂上，每次呼吸從鼻孔噴出的氣會形成水柱。
生：不同種類的鯨噴出來的氣形成的水柱不一樣。
師：作者正是從鯨呼吸的器官、時間、特征這幾個方面來介紹的。你們能不能根據(jù)課文的描述，自己想辦法或與別人合作，顯示和介紹鯨呼吸的特點(diǎn)？（學(xué)生自由組合，討論演示。）
生：把手掌當(dāng)作一頭鯨，給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面，“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣，又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會兒，憋不住了，鯨又向海面浮去。（學(xué)生掌聲四起）
師：你的表演和介紹真精彩，讓我們親眼見到了鯨呼吸的全過程，還聽到了鯨呼吸的聲響。
生：這是我畫的鯨，你看這頭是須鯨，它的水柱是垂直的，噴得又細(xì)又高；這頭是齒鯨，它的水柱是傾斜的，又粗又矮。（掌聲再起）
師：很好，掌聲已說明了一切。根據(jù)你所作的圖很容易分辨出鯨的種類，但你知道他們畫的是大鯨，還是小鯨呢？
生：我覺得左邊的是一頭大須鯨，因為它的水柱非常高，也比較粗。說明它鼻孔大、肺活量大。右邊畫的是一頭小齒鯨，它的水柱不太粗，又較矮。
師：你真像是一位經(jīng)驗豐富的漁民。現(xiàn)在我們每人畫一頭鯨，是畫須鯨、齒鯨，還是畫大鯨、小鯨，自己確定，關(guān)鍵是能讓別人看一眼就說出是一頭怎樣的鯨。（學(xué)生畫鯨，教師用幻燈投放；學(xué)生評點(diǎn)，自我修改。）
師：課文還具體介紹了鯨吃食、睡覺、生長等方面的生活習(xí)性，你選擇某一方面，用自己最擅長的本領(lǐng)，最喜歡的方式來展示和介紹它的特點(diǎn)。
[評議：小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文學(xué)所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文中事物的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。教學(xué)中教師變以理性認(rèn)知為主為以感性體驗為主，采用一些必要的中介手段凸現(xiàn)事物的形象，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學(xué)生對語言文字的理解，又有效地調(diào)動了他們情感的參與，使他們實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)悟到鯨呼吸的特點(diǎn)。]
人教版五年級上冊《鯨》教案 篇15
這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。課文層次分明、條理清楚，語言簡練準(zhǔn)確，閱讀時要注意學(xué)習(xí)作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
一、我能為下面字再找出一位看起來相似的“形近字”或“音近字”朋友，并為這個字組詞
濾 （ ） 胎 （ ） 肺 （ ）
＿＿ （ ） ＿＿ （ ） ＿＿ （ ）
豬 （ ） 哺 （ ） 判 （ ）
＿＿ （ ） ＿＿ （ ） ＿＿ （ ）
二、我能根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確答案，把字母填在括號里
1、“肺”字有（ ）畫：
a、9畫 b、8畫
2、鯨生活在海洋里，屬于（ ）：
a、魚類 b、哺乳類 c、禽獸類
3、最大的鯨有（ ）千克重，最小的也有（ ）千克：
a、一萬多 b、二千多 c、十六萬多 d、二
4、鯨的種類很多，一般可分為（ ）：
a、大鯨和小鯨 b、須鯨和齒鯨 c、食小蝦鯨和食大魚鯨
5、鯨睡覺要幾頭聚在一起，找一個安全的地方（ ）圍成一圈：
a、頭朝外尾巴朝里邊 b、頭朝里尾巴朝外 c、頭尾朝連
三、我知道下面句子用的是什么修辭方法
1、鯨的身子這么大，它們吃什么呢？須鯨主要吃蝦和小魚，齒鯨主要吃大魚和海獸。（ ）
2、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（ ）
3、鯨從鼻孔噴出來的氣，形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（ ）
4、鯨的一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重，難道不如大象嗎？（ ）
四、我知道課文是從這幾方面介紹鯨的
⑴＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（ ）方面 ⑵＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑶＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、瞧瞧我的閱讀天地
魚為什么發(fā)滑
魚不容易被抓住，這是因為魚體表面有層滑溜溜的黏液。這種黏液可以減少魚體與水的摩擦；可以保護(hù)魚體表面不受寄生物、細(xì)菌的侵蝕；可以防止體外物質(zhì)隨便滲入體內(nèi)；可以起沉淀水中浮泥的作用，使周圍的水清澈，使鰓中的泥沉淀，以保證呼吸順利。這種黏液是由魚皮膚的環(huán)狀細(xì)胞不斷分泌形成的。
1、魚不容易被抓住是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、這種黏液的作用：
⑴＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑶＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑷＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、短文是圍繞文中的哪一句話寫的？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
六、我會寫
根據(jù)課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文。