一年級語文上冊《ang、eng、ing、ong》教案（精選6篇）

一年級語文上冊《ang、eng、ing、ong》教案 篇1

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調

　　2、拼讀帶有ang eng ing ng的拼音

　　3、會書寫ang eng ing ng

　　4、熟讀小兒歌，認識“車、羊”等生字

　　二、學情分析

　　學生之前已經學習過aebp等拼音，為下面的學習奠定好了基礎

　　三、重點難點

　　重點：熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調，拼讀帶有ang eng ing ng的拼音

　　難點：會書寫ang eng ing ng熟讀小兒歌，認識“車、羊”等生字

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1、復習ang eng ing ng和他們的四聲調

　　2、復習帶有ang eng ing ng的拼音

　　3、熟讀小兒歌，認識“車、羊”等生字

　　二、教學重點

　　復習ang eng ing ng和他們的四聲調、拼讀

　　三、學時難點

　　熟讀小兒歌，認識“車、羊”等生字

　　四、教學活動

　　1、課前導入

　　同學們，之前我們學習了ang eng ing ng這幾個字母，下面我們來復習一下他們，這些拼音寶寶十分喜歡我們，要和我們玩一個摘蘋果的游戲，咱們一起來看一看，到底大家能不能把蘋果摘下來呢

　　2、復習（游戲方式）

　　蘋果樹上掛滿了帶有拼音的蘋果如cng，ding等。讓學生采用開火車的方式，看誰能夠一次性把蘋果摘下來。為了照顧到全班的同學，此游戲可以反復玩，爭取讓每一個同學都有摘到蘋果的機會

　　3、運動詞語拼讀

　　（1）創設情境：動物界舉辦了一場運動會，我們來看看他們都參加了哪些運動呢

　　（2）展示熊貓游泳圖片，讓學生試著拼讀游泳的拼音ung

　　（3）展示大象和老鼠騎自行車圖片，讓學生試著拼讀拼音qizixingche

　　（4）展示昆蟲打乒乓球圖片，讓學生試著拼讀dapingpangqiu。

　　（5）請學生觀察以上幾個拼音，找出上節課新學的拼音寶寶。

　　（6）教師帶領學生再讀一遍，起到鞏固作用。

　　4、讀小歌謠《兩只羊》

　　（1）教師領讀小歌謠，學生跟讀

　　（2）請學生挑出標紅的'字和拼音，自己讀一讀。

　　（3）教師教授學生生字“車、羊、走、也”。先讓學生觀察他們的結構，在跟老師一起認識他們

　　（4）玩識字游戲。先讓學生自己認識這些字，然后全班學生一起，看投影上的字，搶答。

　　（5）玩拼音生字連線游戲。教師先讓學生自己連一連這些生字和拼音，再讓挑幾個學生連一連，其他學生則評價他們連得對不對。

　　5、課下任務

　　把小歌謠讀給父母聽

　　試著給今天學習的生字“車、羊、走、也”組一個詞。

一年級語文上冊《ang、eng、ing、ong》教案 篇2

　　教學目的：

　　學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

　　教學重點：

　　學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

　　教學難點：

　　讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（aneninunün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。

　　二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying

　　（一）學習韻母ang的音形

　　1、出示書中第一幅圖，問：這是什么？

　　2、出示圖下音節yáng。

　　3、教師示范讀yáng，學生隨讀。

　　4、教師范讀ang，學生隨讀ang。

　　5、師講發音方法：發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

　　6、學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

　　7、在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。

　　8、請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？

　　出示卡片：

　　三個字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

　　注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變為e、i、o，使復韻母隨之變為ang、ing、ong便于后面字母的學習。

　　（二）學習韻母eng的音形

　　1、出示第二幅圖，說說圖的內容。

　　2、出示音節dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。

　　3、教師在音節中提出eng，進行范讀，學生隨讀。

　　4、師講發音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。

　　5、請同學讀dēng來鞏固eng的發音。

　　6、記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

　　學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

　　教學反思：

　　14ang、eng、ing、ong（第二課時）

　　教學目的：

　　學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音認清形，并能正確地進行書寫。

　　教學重點：學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

　　教學難點：讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

　　教學過程：

　　一、談話導入：（一）學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。

　　1、出示書中第三幅圖：

　　2、出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？3、告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

　　4、教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

　　5、記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

　　6、采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

　　（二）學習韻母ong的音形

　　1、出示圖，這是什么？

　　2、出示圖下音節zhōng教師范讀，學生隨讀。

　　3、教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。

　　4、記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？教師翻動卡片使ing變成ong。

　　三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

　　1、自己試著練習抄寫韻母。

　　2、展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

　　3、教師強調3個字母要靠攏，不要寫成ang。

一年級語文上冊《ang、eng、ing、ong》教案 篇3

　　教學準備：四幅插圖或投影片、拼音卡片、磁板、漢語拼音卡片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　前邊的鼻韻母同學們學得很好，這節課我們學習17課中的4個后鼻韻母，相信同學們也一定能學好。

　　二、利用插圖或投影出示圖1

　　1.回答問題，圖上畫的是什么？

　　2.出示音節卡片sh1ny2ng，這個音節中的y2ng的韻母，就是我們要學的后鼻韻母ang，把ang的第二聲變成第一聲就是ang的發音。

　　3.教師范讀，同時板書ang，學生仿讀，互相練習。

　　“ang”的發音方法是：先發a，然后舌根抬起頂住軟顎，使氣流由鼻腔出來，發鼻音長尾巴-ng，就成ang的音。（ng：把舌根抬起，頂住軟顎，阻住氣流在口腔的通路、使氣流從鼻腔出來，便發出ng的音。）

　　學生反復練習反復讀。

　　4.提問：ang是哪幾個字母組成的？說說自己是怎樣記住這個字母的。

　　5.ang的四聲練習，進行定調練習。

　　6.指導書寫，要注意字母在四線格的位置，3個字母之間空隙不要太大。

　　三、出示圖2

　　學習鼻韻母eng，學習方法同上。要講明的是：這個音節中的f鏽g的韻母，就是要學的鼻韻母eng。發音方法是：先發e，再發鼻音長尾巴—ng，就成eng的音。

　　四、復習已學過的前兩個后鼻韻母

　　1.認讀練習，領讀、指讀、輪讀等方式。

　　2.分析比較兩個字母的相同點和不同點。

　　3.檢查學習效果。教師念字母，看誰從卡片中快速找出來。

　　五、出示圖3，學習后鼻韻母ing

　　先提問：圖上畫的是什么？（一只老鷹。）出示音節卡片l3oy9ng。指出y9ng這個音節中的韻母，就是要學的后鼻韻母ing。教師范讀，學生練讀。它的發音方法是：先發i，再發鼻音長尾巴-ng，就是ing的音。

　　在前面兩個字母的學習基礎上，讓學生出記憶字形的方法，說說怎樣記住這個字母。

　　“ing”的四聲定調練習，指導抄寫字母。

　　六、出示圖4，學習后鼻韻母“ong”

　　學習方法同上。注意講明：在發音時，把發o的口型擺對，將o音發準后，再發鼻音長尾巴ng，就是ong的音。

　　七、鞏固練習

　　1.認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。還可以用學具進行反饋練習。

　　2.用磁板進行字母組成練習。

　　3.用投影片練習拼音。

　　聽一聽，想一想，這些音節是什么？

　　gāng dēng dng dīng

　　fēng nng gong qíng

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1.復習四個后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

　　①進行四聲的定調練習。

　　②比較字形，找出特點，加深記憶。

　　2.出示圖3。

　　圖上畫的是什么？（是一只老鷹）上節課學習了后鼻韻母ing。它是不能自成音節的。在給漢字注音時，在這個字母前再加一個聲母y，就是這節課要學的一個整體認讀音節ying。教師邊講邊板書。

　　教師范讀，學生仿讀。人人練讀。

　　練習ying的四聲。（打亂順序的定調練習）

　　3.用ying的四個聲調進行組詞訓練。

　　4.指導書寫，抄字頭。

　　二、讓學生回憶三拼連讀的發音要領

　　聲母輕短，介母快，后音響，三音相連猛一碰。

　　1.出示拼讀卡片。（投影）

　　j—i—ong→jiongg—u—ang→guang

　　q—i—ong→qiongk—u—ang→kuang

　　x—i—ong→xiongh—u—ang→huang

　　2.學生自己練讀，同桌互相練習，單人讀，齊讀。

　　過渡句：秋天的時候，天空格外晴朗。有很多人喜歡在這個季節里做什么呢？（放風箏。）請同學們看一幅圖畫。

　　三、出示圖5（投影或用書上的插圖）

　　1.回答問題：圖上畫的是什么？（小男孩放風箏。）

　　2.出示拼音句子。

　　3.學生讀。單人讀，領讀，齊讀。

　　4.教師利用投影打出事先畫好的四線格，在上面范寫音節詞，學生仿照進行抄寫。

　　四、指課文

　　五、作業

　　從漢語拼音學具卡片中找出ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母和整體認讀音節ying，并進行四聲練習。

　　第三課時

　　教學準備：拼音卡片，幻燈，小黑板

　　教學過程：

　　（一）激趣導入

　　在前面的學習中我們認識了鼻韻母，鼻韻母在發音上比前面所學內容要難，你們掌握得怎么樣？今天我們就來進行一次比賽，看看誰最棒。

　　（二）進入練習

　　1.讀一讀。

　　（出示拼音卡片）wēn wén wěn wèn，練習直呼。指名變換順序讀，看誰讀得又快又準。

　　2.拼一拼，讀一讀。

　　（出示拼音卡片）

　　（1）自己拼讀，對照插圖檢查。

　　（2）有困難的同學可先看圖后拼讀。

　　指名檢查，對讀得又快又準得同學給予表揚。

　　重點指導：fānchuánhuángguā（三拼）

　　qǘnzi（讀中體會）

　　3.比一比，記一記

　　（出示拼音卡片）

　　an—angen---engin---ingun---ün

　　學生以小組為單位討論。

　　辨形：anenin分別加上g變成angenging，由前鼻韻母變成后鼻韻母。un的u變成ü就組成ün。

　　辨音：前鼻韻母變成后鼻韻母，前鼻韻母發音，用舌頭抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。后鼻韻母發音，舌根高抬，嘴微開，舌頭往后面，舌尖抵住下牙床。

　　（指名讀，齊讀）

　　4.連一連，再涂色。

　　（出示小黑板）

　　AB

　　mào zi hóng

　　kà zi hēi

　　shōu tào lǜ

　　máo yī lán

　　wéi jīn huáng

　　xié zi hóng

　　（1）先拼讀音節，拼正確就可以在課本上涂色，看誰涂得漂亮。

　　（2）程度較高的同學增加難度，可以再加上第二項任務：涂上規定的顏色。

　　（3）展示畫。（看誰拼得快，畫得好）

　　（4）鞏固音節詞。（指名讀，齊讀）

　　（三）拼一拼，讀一讀

　　1.（出示生字卡片）注音。

　　Tiān ān mén shū běn jīn tiān míng tiān

　　天安門書本今天明天

　　gōng rén jiě fang jǘn kàn jiàn shān cǘn

　　工人解放軍看見山村

　　練習拼讀

　　（1）自由拼讀，要準確，可練直呼。

　　（2）小組同學互拼，糾正錯誤。

　　（3）（指名拼讀，齊讀）

　　2.學習生字

　　安本今工解軍

　　（指名讀字、讀詞）

　　（四）

　　漢語拼音很重要，學習識字離不了，

　　專心學習不能忘，爭做學習好苗苗。

一年級語文上冊《ang、eng、ing、ong》教案 篇4

　　一、復習：（an.en.in.un.ün）

　　前面教師和小朋友們一起認識了五位鼻韻母朋友，你們還認得嗎？咱們再來和老朋友見面，好嗎？“小火車，開起來，嗚嚕嗚嚕開起來，火車頭，你來帶”。

　　小結：看到小朋友們學得這么棒，老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來做好朋友，你們歡迎嗎？

　　二、新課：

　　1、學習ang

　　①出示圖：“請看圖上畫的是什么？”

　　②師出示gang的音節：“這就是gang的音節。老師把聲母g和調號去掉”，指ang,猜一猜，它應該怎樣讀？”

　　③小朋友們真聰明，這就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友ang。發音時，要把嘴巴張大，先發a，再讀ng,中間不能斷開，注意聽老師的發音：ang、ang。

　　④學生開火車讀。

　　⑤小結：老師沒想到你們這么快就學會了，你們真聰明，那么請你們小腦袋，轉起來，看能不能根據圖編一句兒歌記住這個鼻韻母。

　　⑥看圖小結：剛才我們在學習ang時，先根據圖學會了它的讀音，然后還編出了好聽的兒歌來記住它，看到小朋友們的熱情這么高，另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見面。老師相信通過小組合作學習，你們肯定會很快和他們交上朋友。請你仔細聽清要求：

　　A、根據圖試著讀出每個鼻韻母。

　　B、討論一下能不能根據圖編一名句兒歌。

　　2、小組匯報：

　　過渡：剛才小朋友討論得真熱烈。現在我們把討論結果交流一下，好嗎？

　　⑴指eng，誰能說說你們小組的學習情況。

　　小結：老師也認為這個小朋友匯報得不錯。不過老師給你一個小小的建議。在發eng時，嘴巴一定要是扁扁的，像老師這樣，大家學一下。

　　⑵指ing，誰能起來說說這一組的學習情況？學生匯報完后，請生當小老師教同學學習。

　　⑶指ong，這一組呢？學生匯報完后，教師小結：這個小組學得也不錯，不過要想把這個鼻韻母讀準，小朋友們必須先把嘴巴攏圓，再發音。

　　⑷小結：為了幫助小朋友分清eng，ong的發音，老師也編了一句小兒歌，你們想聽嗎？

　　扁嘴巴是eng,eng,eng

　　圓嘴巴是ong,ong,ong。

　　三、游戲：

　　小朋友們真不簡單，一下子就認識了四位鼻韻母朋友，現在我們來做個小游戲，你們愿意嗎？游戲的名字是我說你對。師簡單說明做法，后進行練習：

　　師：我讀ang，生：我對ang，

　　我讀ing，生：我對ing，

　　我讀ong，生：我對ong。

　　四、練習拼讀：

　　1、過渡：看到小朋友學得這么起勁，調皮的小青蛙給大家送來練習題，不過肯定難不倒聰明的小朋友，對嗎？

　　出示“長”，問：這個字念什么？什么長？誰能拼讀一下？

　　過渡：咱們班的小朋友真聰明，你看，不管什么知識都能又快又好的學會，那么這三組練習題，你們有沒有興趣自己學一下呢？

　　生自己練習，師適當輔導。

　　問：哪個小朋友愿意當小老師，上來教大家學習呢？

　　生教完“風”組后，請其他學生評論教的怎么樣

　　指“幸”組，問：誰愿意教這一組？誰能比他讀的更棒？

　　指“蟲”組，問：最后一組誰來教？全班向他學。

　　2、小結：今天我們這里這么熱鬧，引來一群可愛的字娃娃，可是他們太貪玩了，找不到自己的家，咱們一起幫幫他們，把字娃娃送回家，好嗎？

　　出示掛圖，請同位合作，拼讀出每座房子上的音節，然后再把相應的字娃娃貼在上面。

　　3、游戲：找朋友。

　　教師說明玩法：小組合作拼讀音節詞，再找到相應的圖片。其他小朋友一起隨著樂曲拍手。

　　五、小結：今天除了四位鼻韻母朋友，老師還帶來了兩位整體認讀音節朋友。教學ying，yuan。

　　六、教學書寫：

　　過渡：聽說咱們小朋友的拼音寫的非常漂亮，老師想請你們在拼音格里寫一個ang讓老師欣賞一下好嗎？

　　出示學生作品，問：你認為這個小朋友寫的好看嗎？哪個字母寫的最漂亮？哪個地方需要修改一下？

　　小結：小朋友們談的太棒了，請你們再在田字格里把剩下的三個鼻韻母練習一遍，好嗎？

　　七、課堂小結：誰能說一說，你在今天這節課上都有哪些收獲？

　　八、作業：請你把在課堂上學會的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎？

一年級語文上冊《ang、eng、ing、ong》教案 篇5

　　ang、eng、ing、ong（三課時）

　　（執教時間：.10.8--9）

　　教材簡析：

　　后鼻韻母“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”是拼音教學的最后一篇課文。為了讓學生讀準“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”和整體認讀音節yinɡ。在每個后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yánɡ分析出anɡ的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēnɡ分析出enɡ的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yinɡ和inɡ的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōnɡ分析出onɡ的音。為了讓學生及時鞏固四個后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母和后鼻韻母“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”拼讀音節的練習，包括兩拼與三拼的音節。最后是音節tài yánɡ的書寫格式。本課課文采用了與圖文相結合，分散難點，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學會拼音。寫音節詞教學也是在前幾課書寫單個音節的基礎上，嘗試進行音節詞的書寫，體現循序漸進的原則。

　　學情分析：

　　班內同學男生占大多數，個個活潑、好動，注意力集中時間不持久，喜歡在游戲中學習知識，喜歡以自我為中心，愛表現自己，但小組合作學習意識不強。同學們在前一課前鼻音的學習中，已基本掌握了鼻韻母的發音方法，本課學習在知識方面應該問題不大。

　　學習目標：

　　1.學會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節yinɡ，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學習聲母與ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3.認識9個生字。能借助漢語拼音正確朗讀短文、兒歌。

　　教學重點：

　　后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀是本課教學的重點。

　　教學難點：

　　enɡ、onɡ的發音和三拼音節的拼讀是難點。

　　教法學法：

　　本節課將以游戲學習為主，采用大面積指名讀、開火車讀、同座讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。

　　教學準備：

　　教師準備多媒體課件。

　　教學時數：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習導入

　　1.談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認知它們嗎？

　　2.開火車認讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün。

　　3.指名說說前鼻韻母的發音要領。

　　二、學習ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節yinɡ，讀準音，認清形。

　　1.看圖認知事物，進行說話練習。

　　出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）

　　2.相機出示音節yánɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告訴同學：我們今天就要借助這些圖和音節來學習四個新的韻母。

　　3.學習ɑnɡ。

　　（1）師指著圖1讀“羊”。指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ɑnɡ拼出來的）

　　（2）出示ɑnɡ，告訴同學把“羊”的韻母ánɡ讀的平聲就是ɑnɡ的讀音。

　　（3）將ɑnɡ和ɑn的讀音比較，告訴同學ɑnɡ叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音nɡ組成的。

　　教師師范，指導發好鼻尾音nɡ。

　　（4）范讀，領讀，指名讀，齊讀。

　　（5）出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ同學自由練讀，隨機抽讀。

　　3.四人小組合作，按以下步驟學習enɡ。教師巡視，相機指導。

　　（1）讀準enɡ的音。

　　①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

　　②發現enɡ與“燈”的韻母發音的聯系。

　　③聯系enɡ的發音。（先發e的音，緊接著發nɡ的音。）

　　（2）學習enɡ的四聲。

　　4.學習inɡ、onɡ。

　　（1）看圖讀準鷹（yīnɡ）和鐘（zhōnɡ）。提問：鷹（yīnɡ）和鐘（zhōnɡ）的韻母是誰？

　　根據后鼻韻母發音的方法，猜猜inɡ和onɡ各自先發哪個字母的音。

　　（2）練習發音。教師指導，同學自身練習發音，同桌相互練習。

　　（3）指名讀，開火車讀，齊讀。

　　5.鞏固練習。

　　聽音組合：將單韻母ɑ、e、o、i、u、ǖ和尾音nɡ發給同學，師發音，生做組合游戲。

　　6.學習整體認讀音節。

　　（1）出示整體認讀音節yīnɡ。問：誰會讀這個音節？告訴同學這也是整體認讀音節，不用拼，他跟后鼻韻母inɡ的讀音一樣。

　　（2）同學組詞，學習yinɡ的四聲。如：yīnɡ（英雄，老鷹），yínɡ（歡迎、螢火蟲）、yǐnɡ（電影、影子）、yìnɡ（軟硬、答應）

　　三、指導書寫。

　　1.指導書寫后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

　　2.指導書寫yinɡ及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1.創設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請同學戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

　　2.過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節，大家想拼嗎？

　　二、學習二拼音節。

　　1.學習拼讀zh sh與ɑnɡ組成的音節：

　　（1）同學自由拼讀；

　　（2）指名拼讀，齊讀。

　　2.學習拼讀b、m、ɡ、h與enɡ組成的音節：benɡ、menɡ、ɡenɡ、henɡ

　　（1）小組互練。

　　（2）開展“小組開火車拼讀音節”擂臺賽。

　　3.學習j、x、m、與inɡ、ch、c與onɡ組成的音節。

　　（1）出示音節：jinɡ、xinɡ、minɡ、tinɡ、conɡ、chonɡ。同學自身練習拼讀，看誰拼的又快又準。

　　（2）同學挑選自身會拼的，當小老師教大家。

　　4.鞏固練習。

　　做聽音節猜韻母的游戲。　　

　　三、學習兒歌《彩虹》。

　　1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機出示詞語：雨過天晴，橋，白云。

　　2.學習朗讀兒歌。

　　（1）出示兒歌，同學找出認知的字母和音節，自身讀一讀。

　　（2）同學看圖聽老師范讀兒歌。

　　（3）領讀，齊讀，扮演讀。（適當的加上活潑的動作）

　　3.識記生字：雨，天，橋。

　　（1）啟發同學自主識記生字“雨”“天”。（可以聯系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）

　　（2）競賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

　　四、擴展練習。

　　第三課時

　　一、復習導入。

　　背誦兒歌《彩虹》。

　　二、學習三拼音節。

　　1.復習三音節的拼讀方法。生練習拼讀，指名讀，齊讀。

　　2.聯系同學的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuɑnɡ（服裝的裝），chuɑnɡ（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuɑnɡ（雙手的雙），xionɡ（兇猛的兇）。

　　三、學習音節詞。

　　1.學習音節詞tài yánɡ

　　（1）練習拼讀。同學試拼：指名讀。

　　（2）指導書寫。

　　2.擴展練習。

　　（1）比一比，說說每組字母有什么不同。

　　ɑn——ɑnɡ  en——enɡ in——inɡ

　　（2）拼一拼。

　　（3）讀一讀。

　　四、學習短文。

　　1.談話激趣：到今天，俺們把漢語拼音全部學完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？

　　2.學習朗讀短文。

　　（1）同學自由讀短文，教師巡視。

　　（2）指名讀，隨機正音。（重點指導朗讀第一句）

　　（3）教師范讀，領讀，指名讀，賽讀。

　　3.了解短文意思，問：你讀懂了什么？

　　4.識記生字。

　　五、擴展練習

　　學習詞語搭配：

　　↗（　　）　　　↗（　　）

　　一條→（　　）　一只→（　　）

　　↘（　　）　　　↘（　　）

　　板書設計：

　　13 ang eng ing ong

　　圖片ang āng áng ǎng àng 　　整體的認讀音節ying

　　圖片eng ēng éng ěng èng

　　圖片ing īng íng ǐng ìng

　　圖片ong ōng óng ǒng òng

　　an——ang en——eng in——ing

一年級語文上冊《ang、eng、ing、ong》教案 篇6

　　《ang、eng、ing、ong》教學反思

　　在后鼻韻母的教學，關鍵在于“ng”的發音，在教學中我首先出示“ng”，教師說清楚發音的方法，然后通過范讀，指名讀，開雙軌火車讀。利用小班特點，讓每一個學生都掌握發音方法。在此基礎上，教學“ang、eng、ing、ong、ying”的發音，以點帶面，面向全體。同時，讓學生根據前鼻韻母的發音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現出學生學習的自主性。

　　學習的目的在于運用。教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，無疑能極大地激發學生學習的熱情。在教學結束時，我通過摘桃子游戲引導學生說說在書本中，在生活中尋找后鼻音的音節，如學習用品、生活用品、家具、電器、同學的姓名動植物名稱等都藏有后鼻音。引導學生們在生活中學習，在生活中實踐，喚起學生的生活體驗。讓拼音教學生活化，即從學生熟悉的生活環境中提煉出對拼音符號的認同與理解，從而引導學生自主地去使用，用它來識字，用它來學習普通話。

　　《ang eng ing ong》的教學反思

　　拼音的教學已經快接近尾聲了，在最后一個階段的韻母教學中，an en in un vn這幾個前鼻韻母的發音和ang eng ing ong這幾個后鼻韻母的發音要區別開來，如何讓學生清楚地認識到前鼻韻母和后鼻韻母的差別？這個問題是我在這節課中重點要解決的問題。

　　在這節課中，首先我運用上節課所學的前鼻韻母an來引出后鼻韻母ang，之后讓學生比較它們兩個音在形狀上的不同。從外型上來看前鼻韻母后面只有一個“n”,但是后鼻韻母則不一樣，后面是“ng”,讓學生先將兩個音外型上的不同理清楚，讓學生對于前鼻韻母和后鼻韻母有一個淺顯的認識。在學生已經基本理解了前鼻韻母和后鼻韻母在外型上的差別后，我讓學生聽音，“an”和“ang”的音，讓他們認真聽，聽出兩個音在發音上有什么不同，然后讓他們自己嘗試看發發這兩個音，在自己的親身體驗后，感受到前鼻韻母和后鼻韻母在發音上的區別。

　　在教后鼻韻母的發音時，我為了讓學生能夠切實的感受到前鼻韻母和后鼻韻母在發音時的不同，我讓學生用手指輕輕觸碰鼻側，讓他們通過感官來感受發音的不同。前鼻韻母在發音時，鼻側在發音前后無明顯的變化，手指感覺不到什么，但是后鼻韻母發音時，鼻側會有明顯的振動感，用手指去觸摸能夠感覺到在發后鼻韻母和發前鼻韻母的不同。

　　在ang eng ing ong的教學中，讓學生進行擴詞的時間仍然不多，要增加孩子的詞匯量。單單只靠在課堂上的擴詞是遠遠不夠的，還需要孩子在課外能夠細心觀察，并能廣泛閱讀。

　　學習的目的在于運用。教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，無疑能極大地激發學生學習的熱情。讓拼音教學生活化，即從學生熟悉的生活環境中提煉出對拼音符號的認同于理解，從而引導學生自主地去使用，用它來識字，用它來學習普通話。

　　《ang、eng、ing、ong》教學反思

　　由于低年級學生剛剛從幼兒園步入到小學課堂中，40分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據學生愛玩的特性，我在教學中穿插了一些游戲，如“摘桃子”“闖關”等，在課堂中引入了孫悟空,讓學生在游戲中學習，在童話般的情境中學習,活躍了堂的氣氛，緊

　　緊吸引了學生的注意力。故事是孩子們最愿意聽的，生動有趣的故事更能激發孩子學習的欲望。通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧，使其得到充分的發展。，例如，在教“ying”這個整體認讀音節時，我設計了富有童話色彩的故事，把ying的四個聲調的音節放在具體的故事情節中，給抽象的音節賦予了實在的意義，這不能

　　不引起兒童的注意力和學習趣。在后鼻韻母的教學，關鍵在于“ng”的發音，我在教學中對本課難點進行準確的定位。首先出示“ng”，教師說清楚發音的方法，然后通過范讀，指名讀，開火車讀。利用小班特點，讓每一個學生都掌握發音方法。在此基礎上，教學“ang、eng、ing、ong、ying”的發音，以點帶面，面向全體。這種教學設計，和傳統教學中，教師逐個指導后鼻韻母的發音相比，既節省了教學時間，又提高了課堂教學效率。另外，教者在教學后鼻韻母時，讓學生根據前鼻韻母的發音方法試自己讀出后鼻音，體現出學生學習的自

　　主性。本節課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。