一年級語文上冊《b p m f》教案（精選17篇）
一年級語文上冊《b p m f》教案 篇1
教學(xué)目標：
1.會認讀b p m f。
2.學(xué)會在四線三格中正確書寫b p m f。
3.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點：
認清形、發(fā)準音，掌握拼讀方法，正確拼讀。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、認讀生字。
（一）師：請拿出你手中的生字卡片，讀一讀、認一認。
誰想給大家介紹你認識的字朋友？
生：我認識“媽”，“媽”。（齊：媽媽）
師：我們都有一個好媽媽，老師不僅有媽媽，還有姑媽。你們呢？
（生：舅媽、姨媽、親媽……）
一起讀讀“八”吧！講：“我們班有八個學(xué)習(xí)小組。”你們能像老師一樣用“八”字說一句話嗎？
在復(fù)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，進一步擴展詞匯，進而讓學(xué)生練習(xí)說話。
三、認識聲母b p m f。
（一）認識b
師：我們會用“八”說這么多詞句，有沒有哪個同學(xué)會拼讀“八”呢？
（如果學(xué)生表示會，就從這里開始）
你能給大家拼拼嗎？
（如果學(xué)生表示不會，就從這里開始。）
1.課件演示，音節(jié)閃動，問：這個音節(jié)有幾個拼音字母？
哪一個是我們已經(jīng)認識的韻母寶寶？第一個字母寶寶念什么？大家都試試“b b b ”。
2.問：我們是怎樣發(fā)出這個音的呢？上下唇輕輕相碰，突然張開。
3.師：在聲母家庭里，有二十多個聲母寶寶呢。我們剛認識的b，你們看，象什么？
4.課件演示：錄音機上閃出b，聲音“丁丁、丁丁、聽廣播。”
問：你們猜猜丁丁在聽什么節(jié)目？
講：原來這一天是八月八日——丁丁的生日，爸爸出差就通過電臺，為丁丁點歌，祝他生日快樂。
（音樂即將結(jié)束，傳來一陣敲門聲。丁丁，是我們，我們來祝賀你的生日。）
由認識字母，引申到給丁丁過生日，充滿生活情趣。
（二）認識P
1.課件出示書上插圖
講：看，冬冬已經(jīng)到了，洗好了水果，正在往水池里潑臟水呢。（水閃）
課件聲音：這里藏著一個聲母寶寶，你能找出來并叫出它的名字嗎？
2.講：P就好象是水盆里倒出來的水。
課件聲音：冬冬、冬冬、來潑水
（三）認識m、f
1.課件出示書上插圖
問：我們也趕快進去吧。咦？怎么打不開？
課件聲音：看看我在干什么？（師做摸門動作）再仔細看看這兩扇門，第三個聲母寶寶就在這里！
2.師：我們一起來說歌謠吧。
“丁丁、丁丁、聽廣b，冬冬、冬冬、來P水。兩扇小門m m。爺爺?shù)墓照萬f。”
3.問：看看f，你覺得它還像什么？
三個聲母教學(xué)層次。通過自編歌謠與手勢，使學(xué)生在濃濃的參與興致中，分辨聲母的形狀、發(fā)音。伴著歌謠學(xué)字母，使學(xué)生興趣高漲，記憶牢固。
四、學(xué)習(xí)書寫聲母b p m f
1.師：時間不早了，小朋友們該回家了。4個聲母寶寶也要回家了，你們知道聲母寶寶住在哪嗎？它的家就在四線三格里。
2.課件演示：聲母b p m f筆順。（伴歌謠）。
3.重點指導(dǎo)f的書寫。師板書，并講解：先在上格起筆寫右彎，不抬筆穿過第二線寫豎，碰到第三線停住。再貼著第二線寫一短橫。
4.在你的紙上試著寫寫。
5.講評。
有重點，有講評，指導(dǎo)扎實有序。
五、練習(xí)拼讀音節(jié)
（一）通過練習(xí)拼讀，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：前音輕短，后音重，兩音相拼猛一碰。
講：在一個音節(jié)中，聲母要讀的又輕又短，韻母要讀的重一些、響亮一些。從聲母到韻母就象滑梯一樣，滑過來，不間斷。
（二）試拼ma
（三）按四聲順序試拼。
1.板書pa，指名拼讀。
2.出示ā á ǎ à，講：一個一個試著拼拼。
3.師：你們自己又發(fā)現(xiàn)了一種拼讀音節(jié)的方法——按韻母四聲順序一個一個找讀，一個一個試拼。
4.課件出示：fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四聲。
多種形式練習(xí)拼讀，充分發(fā)揮了小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使每一位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上提高。
六、小結(jié)
這節(jié)課，我們認識了四個聲母寶寶。知道聲母和韻母連在一起可以組成音節(jié)。我們還發(fā)現(xiàn)了不同的拼讀方法。今后，就可以通過拼音認識更多的漢字，學(xué)習(xí)更多的知識了。
一年級語文上冊《b p m f》教案 篇2
教學(xué)重點
1.學(xué)會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學(xué)難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形
（一）學(xué)習(xí)“b”的音形
1.出示“b”的圖
（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）問：這個字母念什么？學(xué)生試讀“b”。
（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣
憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
（4）教師范讀。
（5）學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。
（6）開火車讀。
2.學(xué)習(xí)“b”的形
（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？
（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？
拉開天線聽廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”。……
3.指導(dǎo)書寫b
（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
（2）請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。
（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。 （4）學(xué)生書空筆順。
（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。
（二）學(xué)習(xí)“p”的音形
1.出示“p”的圖
（1）學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）學(xué)生試讀字母“p”。
（3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意
“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
（4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙
放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。
（5）學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。
（6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。
（7）指名讀。 2.學(xué)習(xí)“p”的形
（1）學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？
（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？
右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
3.指導(dǎo)書寫“p”
（1）認識基礎(chǔ)筆畫：下豎。
（2）請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？
（3）學(xué)生獨立書寫一個。
（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進行展示。 你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
（5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改！
（6）學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
（三）學(xué)習(xí)“m”的音形
1.出示“m”的圖
（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？
（2）這個字母怎么讀？
（3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶
有些顫動。教師示范讀。
（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。
（5）開火車讀。 2.學(xué)“m”的形
（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？
（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”
3.指導(dǎo)書寫“m”
（1）認識基本筆畫：右彎豎。
（2）學(xué)生書空。
（3）請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？
（4）教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 （四）學(xué)習(xí)“f”的音形
1.學(xué)習(xí)“f”的音
（1）提問：從圖上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
（3）學(xué)生體會讀。 2.學(xué)習(xí)“f”的形
（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
（2）編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3.指導(dǎo)書寫“f”
（1）認識基本筆畫：右彎豎。
（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。
（3）教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。 三、復(fù)習(xí)
今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認真了！
附：板書◆
一年級語文上冊《b p m f》教案 篇3
《b p m f》教學(xué)設(shè)計一
第一課時
情感目標:通過學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣.
認知目標:認識聲母b p m f，能讀準字音，認清形，正確書寫。
能力目標:能拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。
教學(xué)重點難點：學(xué)會四個聲母，學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。能正確書寫。
教學(xué)準備：錄音、卡片等。
教學(xué)時間：三課時。〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.gz-shine.com】
第一課時
課時目標：學(xué)會聲母b p m f ，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
教學(xué)重點難點：教讀、教寫b p m f。
教學(xué)準備：投影、錄音、卡片。
教學(xué)過程：
一、玩游戲，復(fù)習(xí)單韻母
1、首先我們一起來做游戲。（摸字母游戲）
2、小朋友學(xué)得這么認真，老師真高興呀！今天我們還要認識一個新朋友，他叫奇奇。今天奇奇特別高興，你們知道為什么嗎？
二、看情境圖，引出聲母
1、爸爸帶奇奇去干什么了？（請學(xué)生閉眼睛，老師描述）
2、看圖片，學(xué)生回答
（1）這是“大佛”的“f”。
（2）他們看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）
（3）小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手摸的m）大喇叭里正在——（老師介紹：大佛是文物，
我們要愛護文物，不要用手去摸）
3、一起學(xué)兒歌，讀準音。（爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。）
三、指導(dǎo)看圖，教學(xué)音形
1、出示圖片：這是誰？他在干什么？這是什么運動？
（1）介紹帆板運動要在海面上進行。這時海面上起了波浪。
（2）教學(xué)聲母b
2、看完帆板表演，又去哪兒了？到動物園去干什么？
（1）看圖片：小猴在干什么？
（2）讀準p
3、分辨b p的發(fā)音不同，觀察紙片的不同，引導(dǎo)學(xué)生用手去體會。
4、游戲：看老師的嘴型，猜猜發(fā)的是哪個字母的音。
5、后來，小猴又看見了什么？
（1）小白兔在干什么？讀準m的音。
（2）三個蘑菇mmm
6、最后誰出來表演了？（認識拐杖的形狀就像f）
7、誰有本事把四個聲母的音讀好呢？
8、指讀，領(lǐng)讀，齊讀。
四、指導(dǎo)描紅
1、請學(xué)生觀察師的范寫，說說每個聲母有幾筆？分別在哪一格子？（引導(dǎo)生用各種方法擺出字母的形狀，可用手指也可用身體。）
2、記憶口訣：像個6字bbb 9字相反ppp
3、游戲分辨b、p，分清不同之處。
4、同理描紅m、f
5、課堂小結(jié)。
張家港市萬紅小學(xué)
一年級語文上冊《b p m f》教案 篇4
【教材分析】
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是看圖認識4個聲母b、p、m、f，情境圖中爸爸和孩子在爬山，男孩手里的收音機的形狀提示b的形，收音機播放音樂以及“爸爸”提示b的音；男孩衣服上的字母提示p的形，“山坡”提示p的音；爸爸手中的拐杖提示f的形。山腳下，兩個孩子在捉迷藏，門的形狀提示m的形，“摸”提示m的音。
第二部分是b、p、m、f與單韻母的拼讀。
第三部分是看圖識詞“爸爸、媽媽”。
第四部分是b、p、m、f的書寫格式及筆畫筆順。
【學(xué)情分析】
一年級學(xué)生年齡小，好動、易興奮、易疲勞、注意力容易分散。他們的思維非常具體、形象，善于機械記憶，但理解記憶的能力還很欠缺。在教學(xué)時，教師要運用圖片，利用各種游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生形象記憶，精準把握知識。
【教學(xué)目標】
1.認識聲母b、p、m、f，能讀準音，認清形。
2.學(xué)會在四線三格中正確書寫b、p、m、f。
3.正確拼讀b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節(jié)，初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。
4.通過圖片，借助拼音，正確認讀詞語“爸爸、媽媽”。
【教學(xué)重點】
1.認識聲母b、p、m、f，能讀準音，認清形。
2.學(xué)會在四線三格中正確書寫b、p、m、f。
【教學(xué)難點】
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
【課時安排】
兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.【課件出示拼音王國的圖片】教師引導(dǎo)：在拼音王國里有三大家族，我們?nèi)フJ識一下吧！（聲母、韻母、整體認讀音節(jié)）
2.我們已經(jīng)認識了6個單韻母（a、o、e、i、u、ü），它們乘著火車來看我們了，一起讀讀。（單韻母要讀得響亮清楚，發(fā)音時口形不變。）
3.搶讀亂序帶調(diào)單韻母。
4.今天我們繼續(xù)乘著小火車去認識另外一個家族——聲母。
二、看圖識拼音
1.【課件出示情境圖】指導(dǎo)看情境圖說話。
（1）圖畫上都有誰？他們在干什么？
（2）你能用一兩句話說說畫面上講了什么嗎？（生自由說）
（3）你能用幾句話把這幅圖描繪出來嗎？（生組織語言一人試說。教師引導(dǎo)：清晨，太陽公公出來了，我和爸爸聽著廣播去登山，爸爸背著書包、扶著登山杖，鼓勵著我向上爬。兩個孩子在山腳捉迷藏，小女孩躲在山洞門后，小男孩蒙著眼睛用手摸，他們摸啊摸啊，開心極了。）
（4）教師提煉詞語：播放、山坡、扶拐杖、用手摸。（【課件相機出示圖片】領(lǐng)讀詞語。）
2.課件出示聲母：b、p、m、f，生觀察認讀。（打亂讀、男女讀、指名讀、開火車讀。）
3.【課件再次出示情境圖】小拼音，就藏在這幅圖中，找找看。
（1）教師讓學(xué)生把聲母卡片貼在屏幕上。
（2）引生說說在圖畫中哪些地方可以找到聲母b、p、m、f，深入引導(dǎo)學(xué)生看圖認識拼音的聲和形。（提示：男孩手里的收音機的形狀提示b的形，收音機播放音樂以及“爸爸”提示b的音；男孩衣服上的字母提示p的形，“山坡”提示p的音；爸爸手中的拐杖提示f的形。山腳下，兩個孩子在捉迷藏，門的形狀提示m的形，“摸”提示m的音。）
三、聯(lián)系生活，比較學(xué)習(xí)
過渡：指生觀察一下，四個聲母中哪兩個聲母長得很像——b、p。
（一）學(xué)習(xí)b、p字音
1.說詞語，認聲母
（1）【課件出示聽廣播的圖畫】他在干什么？（聽廣播）
（2）課件出示四線格中的b，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
（3）【課件出示爬山坡的圖畫】他在干什么？（爬山坡）
（4）課件出示四線格中的p，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2.發(fā)音技巧
（1）教師指導(dǎo)，學(xué)生發(fā)音。
發(fā)b時，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動，不送氣。
發(fā)p音的發(fā)音部位、發(fā)音方法和發(fā)b音相同，只是氣流較強，送氣。
（2）小紅旗飄飄游戲，比較b、p讀音。
①師對著一面旗子發(fā)b、p音，學(xué)生觀察，談發(fā)現(xiàn)。（p比b的氣流強，小紅旗飄起來了。）
②誰想讓紅旗飄？（生對著紅旗發(fā)音。）
（3）用手掌擋在嘴前，感受b、p發(fā)音氣流。
（4）讀兒歌，識記字音
廣播廣播，bbb，
山坡山坡，ppp。
（二）學(xué)習(xí)b、p字形
1.移動小棍、半圓，比較b、p的字形。
（1）仔細看，一根棍子，一個半圓，是什么字母？（b）
（2）老師變身拼音魔法師，我變變變。這是什么字母？（p）
（3）比較b和p，有什么相同的地方？有什么不同的地方？（相同：b、p都是由一根棍子和一個半圓組成，半圓在右邊。不同：b半圓在下，p在上。）
2.師領(lǐng)學(xué)生做字母手指操。（用手指組成b、p的形狀。）
四、書寫指導(dǎo)
1.復(fù)習(xí)四線拼音格，觀察b、p的占格位置。
2.說說b、p分別住在四線格的哪幾格？
3.教師范寫，提示書寫要領(lǐng)。（b一豎要寫直，第二筆半圓寫飽滿。p先寫一豎要寫直，右半圓寫飽滿，不碰上下線。）
4.教師行間巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
5.投影展示書寫，引導(dǎo)生評價，學(xué)生進行二次修改。
五、布置作業(yè)
1.找找生活中像b、p的事物。
2.背誦b、p的兒歌。
3.書寫b、p。
第二課時
一、找一找
1.【課件出示相關(guān)圖片】指生找出哪個像p、哪個像b，哪個像m，哪個像f？
2.引生例舉生活中的哪些東西形狀像b、p、m、f，說一說。
二、看圖學(xué)拼音
1.【課件出示孩子在門下捉迷藏的圖片】圖上畫的是什么？他們在做什么？
課件出示四線格中的m，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2.【課件出示爺爺扶拐杖的圖片】圖上畫的是什么？他在做什么？
課件出示四線格中的f，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3.誦讀兒歌
兩個門洞mmm，
一根拐杖fff。
4.發(fā)音指導(dǎo)：
發(fā)m音時，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。
發(fā)f音時，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶不顫動。
教師示范，學(xué)生練讀。
5.師領(lǐng)學(xué)生做字母手指操。（用手指組成m、f的形狀，并說出自己拼的字母的名字，教師相機正音。）
三、書寫指導(dǎo)
1.復(fù)習(xí)四線拼音格，觀察m、f的占格位置。
2.說說m、f由幾筆組成，分別住在四線格的哪幾格？（m三筆寫成，占中格，f兩筆寫成，占上格和中格。）
3.教師范寫，提示書寫要領(lǐng)。（m左右兩部分要一樣大，f的橫比較短，寫在比第二條線略低一點的位置上。）
4.教師行間巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
5.投影展示書寫，引導(dǎo)生評價，學(xué)生進行二次修改。
四、看圖認詞，積累詞匯
【課件出示相關(guān)圖片】教師引生看圖猜詞，出示詞語，領(lǐng)讀詞語。
蘿卜？山坡？瀑布？父母
抹布？扶起？木頭？頭發(fā)
五、布置作業(yè)
正確書寫聲母m、f。
第三課時
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
1.教師用手勢或口型表示字母，讓學(xué)生猜一猜，舉起相應(yīng)的拼音卡片。
2.認讀聲母b、p、m、f。
二、拼讀音節(jié)
1.指導(dǎo)學(xué)生看拼讀示意圖，自己嘗試拼讀
（1）引生觀察，他在做什么？（推木箱）
（2）課件演示聲母b和韻母ɑ相拼成音節(jié)bɑ。（把聲母b和韻母ɑ相拼在一起，拼出bɑ這個音節(jié)來。）
（3）教學(xué)拼音方法，帶領(lǐng)學(xué)生讀“b—ɑ=bɑ”（前音輕，后音重，兩音相連碰一碰。）
2.帶調(diào)拼讀。
【課件出示豬八戒、拔蘿卜、打靶、水壩的圖片】引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫著什么，借助具體事物正確拼讀音節(jié)。
【課件出示相關(guān)圖片】引生看圖說詞語。
八朵花、八仙過海
海拔、拔河
把手
石壩、三峽大壩
3.多種形式鞏固帶調(diào)拼讀。（小老師領(lǐng)讀、開火車讀、分組比賽、男女比賽、雙列火車讀。）
4.單韻母o、i、u看到a和b、p、m、f交朋友，也都趕來了。它們誰能成為好朋友，我們快來讀讀吧！（練習(xí)拼讀。）
（1）自讀、同桌練習(xí)讀，指生讀，教師正音。
（2）游戲：氣球升起來了
氣球上帶有b、p與韻母組成的音節(jié)，讀對的氣球就能上升到空中。
（3）摘蘋果游戲。
蘋果上帶有m、f與韻母組成的音節(jié)，讀對的就能摘下大蘋果。（基礎(chǔ)好的學(xué)生還可以引其說出一個詞語。）
5.朗讀兒歌
牽牛花，爬籬笆，
往上爬，往上爬，
嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，
爬到屋頂吹喇叭。
三、學(xué)習(xí)詞語
1.【課件展示爸爸、媽媽的圖片】引生用一句話說說自己對爸爸、媽媽的印象。
2.利用卡片正確拼讀音節(jié)，“爸爸、媽媽”第二個字都要讀輕聲。
3.朗讀兒歌
爸爸媽媽和我
我愛我的爸爸，
也愛我的媽媽，
爸爸媽媽都愛我呀，
我有一個幸福的家。
四、布置作業(yè)
回家后，和爸爸、媽媽一起用字母卡片做字母碰碰碰游戲。
一年級語文上冊《b p m f》教案 篇5
一 有效導(dǎo)入
1、今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)和拼音寶寶們交朋友。前面幾節(jié)課，我們認識了單韻母，一起來用響亮的聲音背一背！（學(xué)生按順序背誦六個單韻母）
a o e … 背得真不錯！一起告訴老師，單韻母的聲音是-----（又響又長）
2、剛才你們在大聲背單韻母時，有些單韻母悄悄地躲到黑板后面了我們來叫一叫它們的名字，老師請坐的最神氣的一組來開小火車！看清楚聲調(diào)，邊劃聲調(diào)邊讀，其他組的小朋友可要認真的聽。上課認真傾聽也很重要哦！
（打亂順序抽讀帶聲調(diào)單韻母）
看小朋友們和單韻母一起玩得這么開心，有四個聲母寶寶也想和你們一起玩游戲呢，猜猜它是誰：
（1）像個6字是什么？
（2）反寫9字是什么？
（3）三朵蘑菇是什么？
（4）像根拐杖是什么？
二 整體感知
1、出示投影片①（大雁圖）：
同學(xué)們請看這幅圖，認真觀察大雁所排的隊形像什么字？再數(shù)數(shù)圖上共有幾只大雁？
(學(xué)生經(jīng)過觀察后得出：大雁的隊形像“八”字，圖上一共有八只大雁)
老師板書：八，手指著“八”字提問：同學(xué)們，你們知道“八”這個音是怎么得來的嗎？若學(xué)生不知道，教師便告訴學(xué)生：“八”字的音是聲母b朋友與韻母a朋友相拼而來的，即b-a-ba。想知道是怎樣拼讀的嗎？（想！）好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用學(xué)過的聲母b、p、m、f與單韻母相拼的方法。
二、新課
教學(xué)拼讀音節(jié)
出示投影片，（書上的兩只猴子推著字母卡）
（1）同學(xué)們請看圖，兩只猴子分別推著哪兩個字母卡？
（一只猴子推著b，一只猴子推著a）
教師邊講邊演示抽拉片：一只猴子推著b，一只猴子推著a，兩音相連猛一碰，就可以碰出一個新的音，就是b-a→ba，這個碰出的新音我們就把它叫做音節(jié)。
過渡：好，下面再注意聽老師拼讀，看誰聽得最認真，誰學(xué)得最快。
范讀b-a→ba，告訴學(xué)生拼讀方法：在拼讀時，聲母發(fā)音要又輕又短，與韻母連接很快；韻母發(fā)音要響亮。即：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。再范讀b-a→ba兩遍。
領(lǐng)讀。
學(xué)生練讀。（齊讀，指名讀）
（2）出示字母卡b和o，讓學(xué)生試拼b-o→bo，若學(xué)生拼不出來，教師再領(lǐng)讀，并再強調(diào)拼讀方法。若哪個學(xué)生拼得好，就讓他當(dāng)小老師，教其他同學(xué)拼讀。
（3）讓學(xué)生用同樣的方法拼讀p-a→pa和p-o-po，注意糾正學(xué)生讀錯的音，并強調(diào)p是送氣聲母，與韻母相拼所得的音節(jié)也是送氣的。同時再范讀兩遍。然后比一比，讓拼得好的學(xué)生做小老師教全班同學(xué)拼讀。
（4）自由拼讀m-i-mi,m-a-ma和f-u-fu,f-a-fa,教師巡視，指導(dǎo)不會拼讀的同學(xué)拼讀。然后出示字母卡，讓學(xué)生看準再拼讀，檢查自學(xué)情況。
（5）過渡：同學(xué)們，剛才我們拼讀的都是韻母沒有帶調(diào)的，下面我們來看，帶調(diào)的韻母又怎么拼讀？
2、教學(xué)帶調(diào)拼讀，直呼音節(jié)
(1)出示音節(jié)bā，讓學(xué)生觀察，這個音節(jié)的聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？誰會拼讀？
①老師講述：當(dāng)聲母與帶調(diào)的韻母相拼時，直接拼出帶調(diào)的音節(jié)即可，如bā，聲母是b，韻母a，第一聲，讀b-ā-bā。老師范讀一遍，再領(lǐng)著學(xué)生讀。
②說明ba這個音節(jié)與我們學(xué)過的單韻母一樣，也有四個聲調(diào)。誰會讀出ba的四聲？指名直呼ba的四聲。如果學(xué)生有困難，可引導(dǎo)學(xué)生先拼讀，再直呼，最后讓學(xué)生在心里邊拼讀，嘴巴邊很快呼出音節(jié)。讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)幾次，掌握直呼音節(jié)的方法。
③bā、bá、bǎ、bà分別表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生用ba的四聲組詞。
bā，八個的“八”。
bá，拔蘿卜的“拔”。
bǎ，打靶的“靶”或掃把的“把”。
bà，爸爸的“爸”。
（2）出示投影片②，（山坡圖）。
同學(xué)們請看，圖上畫的是一個山坡。
①板書pō，讓學(xué)生試拼。注意糾正學(xué)生拼錯的音，再一次強調(diào)聲母p是送氣的，那么拼出的音節(jié)也是送氣的。范讀p-ō-pō，再讓學(xué)生練讀。
②直呼po的四聲，方法同上。
（3）出示投影片③、④（大米圖和斧頭圖）
①讓學(xué)生說出圖意。
②分小組學(xué)習(xí)mǐ、fǔ及它們另外三個聲調(diào)。
③教師巡視輔導(dǎo)，注意幫助學(xué)生讀準第三聲。
④檢查小組合作交流學(xué)習(xí)情況。
三 認字游戲
師：小朋友們讀的真好，在認一認1中，我們在拼音小助手的幫助下認識了許多字，今天我們又認識了那么多的拼音，老師相信，下面的字你也可以借助拼音小助手認識他們喲！
（出示 爸 八 皮 筆 鼻 不 借助拼音讀）（然后去掉拼音讀）
師：你看看！我們小朋友多棒啊!不但認識了許多拼音，還借助拼音認識了許多的字，當(dāng)我們在看書的時候，如果遇到不認識的字了，我們可以怎么辦？（讀一讀拼音 認認字）
過渡：老師相信，在拼音小助手的幫助下，小朋友認識的字會越來越多的！
好！讀的真好！寫的能不能也很棒呢？
一年級語文上冊《b p m f》教案 篇6
教學(xué)要求
1.學(xué)會聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，正確書寫，并在學(xué)習(xí)過程中感受樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2.認識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)準備
教學(xué)掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚動聽的樂曲，用彩塑紙剪成i、c兩個筆畫。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音
1.同學(xué)們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過哪些地方呢?
2.你們看，圖上畫了誰?在干什么?
3.出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。(可以讓學(xué)生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)
二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形
1.學(xué)習(xí)“b”。
(1)教師出示“帆板沖浪”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(2)教師出示卡片b，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音：這個字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會念?請你做小老師帶同學(xué)念一念。
(3)教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意看口形，仔細聽，模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，可以讓學(xué)生帶小鏡子邊照邊體會發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)b 時，雙唇緊閉，然后突然打開，氣流爆發(fā)出來，發(fā)出的音要特別輕、短；也可以用“波”、“播”來提示發(fā)音。)
(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b，引導(dǎo)學(xué)生形象記形：你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?
【點評】這樣的直觀演示既便于學(xué)生了解字母的筆畫筆順，為后面寫字教學(xué)打下基礎(chǔ)，又便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母與圖中的帆板、身子彎曲的人很像，使字母活了。
(5)教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。
2.同樣方法學(xué)習(xí)p、m、f。在學(xué)習(xí)p的發(fā)音時可以讓學(xué)生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發(fā)音氣流的不同。
三、利用書寫教材，自主練習(xí)寫字
1.學(xué)生認讀b、p、m、f卡片。
2.學(xué)生把課本翻到第12頁，自己看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。
3.請學(xué)生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫l、c在四線格里拼出“b"、“p”。
【點評】對于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中容易混淆的字母，在剛開始學(xué)習(xí)時通過動態(tài)操作，使得學(xué)生形成鮮明正確的印象。
4.教師請學(xué)生做老師，講解筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求：不來回涂，不出紅線。
5.教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習(xí)字冊上的，描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視、評點、反饋。
【點評】寫字指導(dǎo)中要避免繁瑣的分析，要給學(xué)生充足的靜心寫字的時間。教師的主要任務(wù)是營造良好的寫字氛圍，搜集有共性的問題，進行有效的個別輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自我觀照，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。
第二課時
一、由圖入手，學(xué)習(xí)“兩拼法”
1.教師出示“八只大雁”圖，請學(xué)生觀察，并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。
2.教師出示音節(jié)bā，告訴學(xué)生這個音節(jié)就念“八”。學(xué)生練讀。
3.教師講故事，點撥拼音方法：有一群猴子也在學(xué)拼音，他們想，如果沒有圖，只看這個音節(jié)，怎么才能讀出音呢?這時，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片o，大聲念a，他們合在一起就念——(讓學(xué)生自由充分地練習(xí)，嘗試發(fā)音。)
4.教師出示音節(jié)ba的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀，聯(lián)系口語中相關(guān)詞語說一說。說得好的，教師可以在黑板上寫出有關(guān)的漢字。
二、聯(lián)系生活，練習(xí)拼讀音節(jié)
1.教師出示“山坡”圖。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)po及四聲，注意聯(lián)系生活中的口語經(jīng)驗。
2.同樣方法學(xué)習(xí)音節(jié)mǐ、fǔ及四聲。
【點評】音節(jié)拼讀的練習(xí)一定要聯(lián)系圖畫、聯(lián)系學(xué)生生活，給學(xué)生充足的自讀自悟的時間，不要把拼讀訣竅的口訣作為知識點反復(fù)教學(xué)生記憶。拼音的訣竅應(yīng)在拼讀音節(jié)的過程中自然滲透掌握。
三、進行游戲，鞏固拼音練習(xí)
1.游戲：“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹，上面掛著又大又紅的“蘋果”，每個“蘋果”上分別寫著音節(jié)：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、 fa。讀對音節(jié)的學(xué)生就獎勵他一個“蘋果”。為了激勵學(xué)生，“蘋果”可多準備些，音節(jié)可以重復(fù)，目的是讓學(xué)生反復(fù)練讀。
2.游戲：“開火車”。教師畫一列火車，車廂上寫著由b、p、m、f與六個單韻母組成的音節(jié)，讓學(xué)生在游戲中鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)。
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教師甲：最近在拼音教學(xué)中，遇到這樣一個困惑：b、p、m、f的教學(xué)，按教參所說，它們的讀音可以在看情境圖時相機教，教字形時再看后面的表形圖。究竟該如何理解情境圖和表音表形圖的作用?
教師乙：對，我也有這樣的困惑。另外，學(xué)生的拼讀有困難，比如會讀成這樣：b—o—fo。
教師丙：我覺得對于學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師首先要保持好一個平和的心態(tài)，哪個孩子在剛開始學(xué)走路時不摔跤呢?看孩子摔了，就趕快上去攙一把，鼓勵孩子繼續(xù)勇敢嘗試。拼音教學(xué)，就是要讓孩子多聽多試。就像認人一樣，得有個過程。
教師丁：我很贊同丙的看法。教師在拼音教學(xué)中一定要對學(xué)生保持積極的教學(xué)期待，不斷營造接納的氛圍，使學(xué)生愿讀敢讀。當(dāng)然也要講求方法。要讀好音節(jié)，首先要學(xué)好字母。剛才甲提出的問題很有代表性。究竟該如何理解、處理、運用教材，除了參考教參外，作為一線教師，很重要的一點是要根據(jù)孩子學(xué)習(xí)的過程、反應(yīng)和思維特點來決定。比如情境圖，它的主要目的就是將孩子帶入熟悉的生活情境，感受到字母的學(xué)習(xí)與他的生活是緊密相連的。因此這一塊的教學(xué)就不必切入字母具體的音和形的教學(xué)，只要孩子整體感受一下字母讀音即可。
教師丙：對，就像認人一樣，先看個整體大概。
教師丁：教材的表音表形圖部分是教學(xué)的重點，教材編者在這一塊上是用足了心思，非常符合孩子的學(xué)習(xí)特點。科學(xué)研究表明，人腦中管讀音的有一塊區(qū)域，管字形的是另一塊區(qū)域，教學(xué)就是要在這兩個區(qū)域之間建立聯(lián)系。要想使孩子真正掌握字母，就要讓孩子在腦海里建立起字母音和形的聯(lián)系，而表音表形圖就是個非常好的連接線，形象生動有趣，讓孩子的拼音學(xué)習(xí)不至于陷入枯燥乏味的泥潭。我們在使用時千萬別只發(fā)揮它的一部分作用。
教師乙：我想，音節(jié)的拼讀訓(xùn)練，也要多用生活中具體可感的事物，去幫孩子領(lǐng)悟拼讀的感覺。對孩子來說，世界是多姿多彩的，學(xué)習(xí)也應(yīng)該如此。我們要充分聯(lián)系孩子的世界，來引導(dǎo)他們走進知性的智慧王國。
一年級語文上冊《b p m f》教案 篇7
教學(xué)目標
1.學(xué)習(xí)bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3.學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。
重點：
讀準聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
難點：
掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1.指讀、齊讀6個單韻母
2.小組讀帶調(diào)韻母
從今天開始，我們學(xué)習(xí)聲母
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
1.指導(dǎo)看圖
（l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）
（2）問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？
2.師指導(dǎo)bpmf的讀音：
把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。
示范p的音，發(fā)p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。
學(xué)順口溜：兩扇小門m－m－m。
范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上f一f一f。
3.指導(dǎo)正確書寫
（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？
（2）師指導(dǎo)書寫：b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。p一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。
（3）學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。
三、鞏固練習(xí)
唱順口溜，聽音送卡片。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.抽讀聲母bpmf
2.讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）
3.指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)
1.啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成
2.（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？
3.示范拼讀ba
4.學(xué)生練讀b－a－ba
5.看圖拼帶調(diào)音節(jié)：
（1）圖上畫的什么？
（2）練讀b1b2b3b4
6.分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）
三、練習(xí)拼讀音節(jié)
四、指導(dǎo)朗讀課后短文
1.師范讀，生跟讀。
2.指名讀、齊讀。
五、總結(jié)
這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時，p和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
六、布置作業(yè)
1.將bprnf每個抄寫三遍
2.練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)
七、板書設(shè)計
一年級語文上冊《b p m f》教案 篇8
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。
2、學(xué)會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。
3、初步學(xué)會讀輕聲。
4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標 ：教學(xué)聲母b、p以及拼音。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查。
卡片認讀帶調(diào)單韻母。
二、導(dǎo)入 新課。
今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母b。
1、看圖說話引出b。
圖上畫著誰？他在干什么？
b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學(xué)b的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
（3）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”
3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。
（1） 看圖引出bá。
圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）
（2）卡片演示兩音相碰：
b á 讓學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bá。
bá
（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”
四、教學(xué)聲母p。
1、看圖說話引出p。
圖上畫著誰？他在干什么？
可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2、教學(xué)p的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
（4）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”
3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。
（1）看圖引出pá。
圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）
（2）卡片演示兩音相碰：
p á
pá
學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。
還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
五、鞏固練習(xí)。
1、認讀卡片。
2、用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音？
六、 指導(dǎo)書寫。
第二課時
教學(xué)目標 ：教學(xué)聲母m、f以及拼音。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。（出示m）
2、教學(xué)m的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。
（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”
3、指導(dǎo)書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
（2）記憶字形。
可用順口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”
3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
4、教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀pí、pá。
四、鞏固練習(xí)。
1、猜字母。
（1）兩扇小門是什么聲母？
（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？
（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？
（4）像根拐杖是什么聲母？
2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學(xué)生取出卡片。
3、用卡片認讀聲母和音節(jié)。
◆ [200
一年級語文上冊《b p m f》教案 篇9
教學(xué)要求
1、學(xué)會聲母b p m f ，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、認識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)重點
1、教讀、教寫b p m f.
2、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
3、教學(xué)帶調(diào)拼讀。
教學(xué)準備 教學(xué)課件掛圖
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入 新課
指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母。
師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教學(xué)發(fā)音
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發(fā)音方法。
1、教學(xué)聲母“b”
先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
2、用同樣方法學(xué)習(xí)“p m f ”
編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”
三、讀語境歌
指導(dǎo)兒童練讀語境歌。“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”
四、教學(xué)書寫
先教筆順，再描紅，最后臨寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
復(fù)習(xí)韻母：a o e i u v；聲母：b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準。
二、教學(xué)拼讀
1、出示音節(jié)。教師出示：ba。告訴學(xué)生這就是“八個”的“八”，知道“八”的讀音是“ba”，是由聲母b和韻母a組成。
2、教師拼讀。教師先范讀，然后利用插圖進行拼讀：一個猴子推著b，一個猴子推著a，前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰，b---a---ba。教師范讀，學(xué)生隨讀，再適當(dāng)選幾個不同類型的音節(jié)進行拼讀示范，學(xué)生隨讀。
3、學(xué)生試讀。先練習(xí)b p m f與a相拼，開始教師可以領(lǐng)讀，后面的可以讓學(xué)生按順口溜的規(guī)律，“溜”下去。練習(xí)熟了之后，就可以改為與i u v相拼。熟練后可以打亂順序拼讀，也可直接讀出音節(jié)。
4、帶調(diào)拼讀。
（1）出示音節(jié)。
出示bā，再引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，向?qū)W生講明這是“八”的讀音（同一音節(jié)不帶調(diào)號讀第一聲）。
（2）教學(xué)讀法。
用音節(jié)數(shù)調(diào)法。先用聲母和基本聲調(diào)（第一聲）的韻母相拼，拼成音節(jié)，再看上面是哪個聲調(diào)，就用這個音節(jié)按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數(shù)下去，數(shù)到這個音節(jié)的聲調(diào)為止。
5、用以上方法，教師輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。
一年級語文上冊《b p m f》教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容：《b p m f》人教版新教材 一年級 語文 第一冊第一單元 第3課 (需二個課時)
教材分析：：
本課共有四部分內(nèi)容。
第一部分是情境圖。假日里，大家爬上山坡，提示聲母p的讀音；看大佛提示f的讀音。一位小朋友要用手去摸大佛，提示m的讀音；爸爸告訴他：喇叭里正廣播，提示b的讀音，大佛是文物，不能隨便用手摸。課本中的情境圖主要用以引出要學(xué)習(xí)的聲母bpmf，幫助學(xué)生讀準的音。圖下面是四個聲母的筆順圖以及它們在四線格中的書寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個聲母的筆順。
第二部分是聲母b、p、m、f及其表音表形圖。
第三部分是b、p、m、f在四線格中的書寫，用以指導(dǎo)正確書寫。
第四部分是“兩拼法”示意圖以及b、p、m、f與單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。
正確讀、寫四個聲母是本課教學(xué)的重點，掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)是本課教學(xué)的難點。
學(xué)情分析：
通過前面兩課的學(xué)習(xí)，孩子對漢語拼音已經(jīng)不再陌生。本課的四個聲母是學(xué)生在第一冊的語文學(xué)習(xí)中第一次正式接觸、學(xué)習(xí)聲母。對于本課需要學(xué)習(xí)的b、p、m、 f，讀音和書寫并不是很難，但在本課中學(xué)生開始接觸兩拼音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。所以教給學(xué)生正確的拼讀方法是本課教學(xué)中要特別注意的地方。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不復(fù)雜，但在學(xué)習(xí)拼讀方面教師要引導(dǎo)學(xué)生注意拼讀一般的兩拼音節(jié)時，聲母讀得輕、短，韻母要讀得重、長。通過看情境圖認讀、拼讀游戲等方式讓學(xué)生初步掌握本課的聲母音、形以及正確拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。在游戲的同時要注意對學(xué)生適當(dāng)進行課堂常規(guī)教育。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。
2、學(xué)會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等兩拼音節(jié)。
3、初步學(xué)會讀輕聲。
4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。
教學(xué)理念：
由圖入手，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫，并由學(xué)生的觀察所得引出教學(xué)內(nèi)容。時刻以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)為主導(dǎo)方向，教師又在適當(dāng)?shù)臅r候引導(dǎo)學(xué)生通過圖中的事物讀準聲母的讀音。教學(xué)中，以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考學(xué)習(xí)拼音。
在學(xué)習(xí)拼讀兩拼音節(jié)時，用拼音卡片相拼讓學(xué)生直觀地看到聲母和韻母一碰，組成兩拼音節(jié)。
教學(xué)重點、難點：
重點：正確讀、寫四個聲母是本課。
難點：掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、看口型猜韻母，
2、用卡片復(fù)習(xí)單韻母及其它們的四聲。
二、教師揭題。
今天，我們要認識四個新的拼音朋友，他們不叫韻母，但經(jīng)常和韻母交朋友。他們特別喜歡有禮貌的孩子，所以在叫他們每一位朋友的名字時要輕輕的，聲音不要拖拉。他們就是聲母。在學(xué)習(xí)的時候要看好、聽好、記好、寫好哦！
三、教學(xué)聲母b。
1、看圖說話引出b。
（1）圖上畫著誰？他在干什么？
（2）學(xué)習(xí)b的讀音。這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學(xué)b的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
（3）識記字形。
引導(dǎo)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”
你覺得b還像什么？你能用什么其他方法來記住b的形狀嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出不同的記憶方法。
3、學(xué)習(xí)b和ɑ組成的兩拼音節(jié)。
（1） 看圖引出bá。
圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）
（2）卡片演示兩音相碰：
b á 讓學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bá。
（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”
（4）你還會用b編出新的兒歌嗎？請學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀自己編的兒歌，并一起做課間操。
四、教學(xué)聲母p。
1、觀察圖畫引出p。圖上畫著誰？他在干什么？“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2、教學(xué)p的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
（4）識記字形。啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”
（5）你覺得p還像什么？你能用什么其他方法來記住b的形狀嗎？自己編個順口溜來記一記吧。引導(dǎo)學(xué)生說出不同的記憶方法。
3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。
（1）看圖引出pá。圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）
（2）卡片演示兩音相碰： p á pá
（3）學(xué)生自由拼讀。教師可指名讀、正音、教師領(lǐng)讀，請學(xué)生帶讀。還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
五、鞏固練習(xí)。
1、認讀卡片。
2、用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音？
六、 指導(dǎo)書寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說話引出m。 “摸”的聲母是m。（出示m）
2、教學(xué)m的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。
（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”
3、指導(dǎo)書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音。看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
（2）記憶字形。可用順口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”鼓勵學(xué)生用自己的方法來記。
3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
4、教學(xué)f和單韻母的拼音。看課本上的圖，拼讀pí、pá。
四、鞏固練習(xí)。
1、猜字母。
（1）兩扇小門是什么聲母？
（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？
（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？
（4）像根拐杖是什么聲母？
2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學(xué)生取出卡片，讀出來。
3、用卡片認讀聲母和音節(jié)。
作業(yè)超市：
1、回家找小伙伴玩猜字母游戲。
2、將今天學(xué)的兩拼音節(jié)做成聲母、韻母分開的卡片，然后按照書上的音節(jié)自己組合并拼讀給爸爸、媽媽聽。
一年級語文上冊《b p m f》教案 篇11
教學(xué)目標：
1.會認讀b p m f。
2.學(xué)會在四線三格中正確書寫b p m f。
3.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點：
認清形、發(fā)準音，掌握拼讀方法，正確拼讀。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、認讀生字。
（一）師：請拿出你手中的生字卡片，讀一讀、認一認。
誰想給大家介紹你認識的字朋友？
生：我認識“媽”，媽媽的“媽”。（齊：媽媽）
師：我們都有一個好媽媽，老師不僅有媽媽，還有姑媽。你們呢？
（生：舅媽、姨媽、親媽……）
一起讀讀“八”吧！講：“我們班有八個學(xué)習(xí)小組。”你們能像老師一樣用“八”字說一句話嗎？
……
在復(fù)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，進一步擴展詞匯，進而讓學(xué)生練習(xí)說話。
三、認識聲母b p m f。
（一）認識b
師：我們會用“八”說這么多詞句，有沒有哪個同學(xué)會拼讀“八”呢？
●（如果學(xué)生表示會，就從這里開始）
你能給大家拼拼嗎？
●（如果學(xué)生表示不會，就從這里開始。）
1.課件演示，音節(jié)閃動，問：這個音節(jié)有幾個拼音字母？
哪一個是我們已經(jīng)認識的韻母寶寶？第一個字母寶寶念什么？大家都試試“b b b ”。
2.問：我們是怎樣發(fā)出這個音的呢？上下唇輕輕相碰，突然張開。
3.師：在聲母家庭里，有二十多個聲母寶寶呢。我們剛認識的b，你們看，象什么？
4.課件演示：錄音機上閃出b，聲音“丁丁、丁丁、聽廣播。”
問：你們猜猜丁丁在聽什么節(jié)目？
講：原來這一天是八月八日——丁丁的生日，爸爸出差就通過電臺，為丁丁點歌，祝他生日快樂。
（音樂即將結(jié)束，傳來一陣敲門聲。丁丁，是我們，我們來祝賀你的生日。）
由認識字母，引申到給丁丁過生日，充滿生活情趣。
（二）認識p
1.課件出示書上插圖
講：看，冬冬已經(jīng)到了，洗好了水果，正在往水池里潑臟水呢。（水閃）
課件聲音：這里藏著一個聲母寶寶，你能找出來并叫出它的名字嗎？
2.講：p就好象是水盆里倒出來的水。
課件聲音：冬冬、冬冬、來潑水
（三）認識m、f
1.課件出示書上插圖
問：我們也趕快進去吧。咦？怎么打不開？
課件聲音：看看我在干什么？（師做摸門動作）再仔細看看這兩扇門，第三個聲母寶寶就在這里！
2.師：我們一起來說歌謠吧。
“丁丁、丁丁、聽廣b，冬冬、冬冬、來p水。兩扇小門m m。爺爺?shù)墓照萬f。”
3.問：看看f，你覺得它還像什么？
三個聲母教學(xué)層次。通過自編歌謠與手勢，使學(xué)生在濃濃的參與興致中，分辨聲母的形狀、發(fā)音。伴著歌謠學(xué)字母，使學(xué)生興趣高漲，記憶牢固。
四、學(xué)習(xí)書寫聲母b p m f
1.師：時間不早了，小朋友們該回家了。4個聲母寶寶也要回家了，你們知道聲母寶寶住在哪嗎？它的家就在四線三格里。
2.課件演示：聲母b p m f筆順。（伴歌謠）。
3.重點指導(dǎo)f的書寫。師板書，并講解：先在上格起筆寫右彎，不抬筆穿過第二線寫豎，碰到第三線停住。再貼著第二線寫一短橫。
4.在你的紙上試著寫寫。
5.講評。
有重點，有講評，指導(dǎo)扎實有序。
五、練習(xí)拼讀音節(jié)
（一）通過練習(xí)拼讀，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：前音輕短，后音重，兩音相拼猛一碰。
講：在一個音節(jié)中，聲母要讀的又輕又短，韻母要讀的重一些、響亮一些。從聲母到韻母就象滑梯一樣，滑過來，不間斷。
（二）試拼ma
（三）按四聲順序試拼。
1.板書pa，指名拼讀。
2.出示ā á ǎ à，講：一個一個試著拼拼。
3.師：你們自己又發(fā)現(xiàn)了一種拼讀音節(jié)的方法——按韻母四聲順序一個一個找讀，一個一個試拼。
4.課件出示：fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四聲。
多種形式練習(xí)拼讀，充分發(fā)揮了小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使每一位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上提高。
六、小結(jié)
這節(jié)課，我們認識了四個聲母寶寶。知道聲母和韻母連在一起可以組成音節(jié)。我們還發(fā)現(xiàn)了不同的拼讀方法。今后，就可以通過拼音認識更多的漢字，學(xué)習(xí)更多的知識了。
附：板書設(shè)計
一年級語文上冊《b p m f》教案 篇12
本課配有字母、音節(jié)相對應(yīng)的10幅圖。這些插圖色彩鮮明，形象直觀，準確地揭示了教學(xué)內(nèi)容。圖1—圖4揭示了聲母b、p、m、f的發(fā)音和字形。教學(xué)圖1時，我提問：①圖上畫著什么？（一個小姑娘在聽廣播。）學(xué)生說圖意時，著重聽“播”的發(fā)音是否正確，然后指導(dǎo)學(xué)生用“聽廣播”練習(xí)說話，在說中感知“b”的發(fā)音。②字母“b”和圖中的什么相像，相像在什么地方？（“b”的右半圓好像收音機的機身，一豎好像收音機的天線。）借助實物感知字形。③用順口溜來幫助學(xué)生記憶：“右下半圓b b b”。用同樣的方法教學(xué)p m f三個聲母（圖2—圖4），其中“f”的發(fā)音是教學(xué)的重點。我通過讓學(xué)生反復(fù)讀“佛像”這個詞語，感悟“fo”的正確發(fā)音。
圖5提示了拼音方法，這是學(xué)習(xí)拼音方法的開始。我引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，滲透拼音和音節(jié)的概念。提問：①圖上畫著誰？（圖上畫著一個小姑娘和一只哈巴狗。）②他們在做什么？（小姑娘使勁地把b和a推到一起構(gòu)成ba，跟在她后面的哈巴（bā）狗高興得汪汪叫。）③教師示范拼讀b—a→ba。④圖中字母的b和a碰撞后拼出什么？怎么讀？先同桌兩人相互練習(xí)，然后指定學(xué)生當(dāng)堂拼讀練習(xí)，使學(xué)生感受音節(jié)ba的發(fā)音過程，初步體會拼讀音節(jié)的方法。
圖6—圖9揭示了b和a的四聲發(fā)音方法，是本課教學(xué)的難點。①復(fù)習(xí)a、o、e的四聲發(fā)音，然后要求學(xué)生看著老師的手勢背兒歌。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。②引導(dǎo)學(xué)生運用剛學(xué)到的拼音方法，看準單韻母上的調(diào)號，看圖嘗試拼讀。如：b—ā→bā，豬八戒；b—á→bá，拔蘿卜；b—ǎ→bǎ，打靶；b—à→bà，大壩。
圖10是在學(xué)生掌握b和a、m和a相拼的基礎(chǔ)上進行的擴展練習(xí)，同時認讀“爸、媽、我”三個字。教學(xué)時，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，鼓勵學(xué)生用自己的話說說圖意；然后，重點指導(dǎo)讀好爸（bà）、媽（mā）這兩個音節(jié)，并讓學(xué)生初步感知漢語拼音與識字的聯(lián)系。
一年級語文上冊《b p m f》教案 篇13
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。
2、學(xué)會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。
3、初步學(xué)會讀輕聲。
4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標 ：教學(xué)聲母b、p以及拼音。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查。
卡片認讀帶調(diào)單韻母。
二、導(dǎo)入 新課。
今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母b。
1、看圖說話引出b。
圖上畫著誰？他在干什么？
b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學(xué)b的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
（3）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”
3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。
（1） 看圖引出bá。
圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）
（2）卡片演示兩音相碰：
b á 讓學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bá。
bá
（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”
四、教學(xué)聲母p。
1、看圖說話引出p。
圖上畫著誰？他在干什么？
可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2、教學(xué)p的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
（4）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”
3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。
（1）看圖引出pá。
圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）
（2）卡片演示兩音相碰：
p á
pá
學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。
還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
五、鞏固練習(xí)。
1、認讀卡片。
2、用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音？
六、 指導(dǎo)書寫。
第二課時
教學(xué)目標 ：教學(xué)聲母m、f以及拼音。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。（出示m）
2、教學(xué)m的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。
（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”
3、指導(dǎo)書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
（2）記憶字形。
可用順口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”
3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
4、教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀pí、pá。
四、鞏固練習(xí)。
1、猜字母。
（1）兩扇小門是什么聲母？
（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？
（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？
（4）像根拐杖是什么聲母？
2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學(xué)生取出卡片。
3、用卡片認讀聲母和音節(jié)。
一年級語文上冊《b p m f》教案 篇14
之二
佚名
第一課時
【教學(xué)目的】
l,學(xué)會b,p,m,f個聲母,讀準字音,認清字形,能正確書寫.
2.學(xué)習(xí)聲母與單韻母的拼音.
3,學(xué)會音節(jié)的四聲,要求帶調(diào)拼讀音節(jié).
【重難點,關(guān)鍵】
1.區(qū)別b,p兩個聲母的認讀和書寫.
2.練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié).
【教具準備】
1.b,p,m,f四個聲母的教學(xué)掛圖.
2,h,p,m,f四個聲母卡片.(寫在四線格上)
【教學(xué)過程 】
一,復(fù)習(xí).
1."開火車"認讀六個單韻母.
2.指名抽讀帶調(diào)的單韻母.
3.聽音抽取自制的小卡片.
二,導(dǎo)入 揭題.
漢字的音節(jié)是由聲母和韻母組成的.今天我們開始學(xué)習(xí)聲母,還要學(xué)習(xí)聲母和韻母的拼讀方法.聲母一共23個,這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)四個聲母.
三,學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f.
(一)學(xué)習(xí)聲母b.
1.出示教學(xué)掛圖第一幅問:圖上畫著誰她在干什么(圖上畫著一個小女孩在聽廣播)
2.出示聲母卡片b,告訴學(xué)生"b"的音就是把廣播的"播"讀得輕短些就行了.
3.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.
4.啟發(fā)記憶字形.
把b與收音機重疊,問:b的一豎像收音機的什么東西(像收音機的電線.)b的半圓像收音機的哪一部分(像收音機的機體),學(xué)生回答后,教讀順口溜:b b b,聽廣播.
5.指導(dǎo)書寫.
①出示聲母卡片b,讓學(xué)生觀察它在四線格中的位置.
②指導(dǎo)寫聲母b,先寫丨,后寫半圓,兩筆寫成.豎要從上格的中間起筆,右半圓
寫在中格,要寫得飽滿,即觸著第二,三條線.
(二)學(xué)習(xí)聲母p.
1.出示教學(xué)掛圖第二幅圖問:圖上畫著誰他在干什么(小朋友在潑水)
2.出示聲母卡片p,告訴學(xué)生潑水的"潑"讀的輕短些,就是我們要學(xué)的第二個聲母p的讀音.
3.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.
4.區(qū)別b與p的發(fā)音.
a) 教師示范(拿紙放在嘴邊)啟發(fā)學(xué)生注意,b) 老師發(fā)b的音時紙會怎樣(紙不c) 動)發(fā)p的音時紙會怎樣(紙會動)
d) 學(xué)生自己練習(xí)發(fā)b,p的音.
5.啟發(fā)學(xué)生的記憶字形.
把p字與圖中的盆重疊,問:聲母p像什么引導(dǎo)學(xué)生觀察p的一豎像一盆水潑出去時,水順盆邊往下流,所以這一豎是向下的,右半圓像個盆.學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形:p,p,p把水潑.
6.指導(dǎo)書寫.
①出示聲母卡片b和p,讓學(xué)生比較它們在四線格里的異同點.(都有一豎和一個半圓形,b的一豎向上,p的一豎向下,半圓形都寫在中格)
②指導(dǎo)寫聲母p.先寫|,后寫半圓,兩筆寫成.豎要從第二條起筆,寫到第三格的中間,右半圓寫在中格,也要寫得飽滿,即觸著第二,三條線.
(三)學(xué)習(xí)聲母m.
3 出示教學(xué)圖片第三幅問:圖上畫的是誰他們在什么地方干什么(兩個小朋友在玩"摸人"的游戲,一個孩子躲在門后,另一個孩子朝兩扇門摸去.啟發(fā)學(xué)生把"摸"讀得輕些短些就是聲母m的音.
2.出示聲母m卡片,齊讀,個別讀并正音.
3.啟發(fā)記憶字形.
出示教學(xué)圖片和聲母m,問:m像什么!(像兩扇門)學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形:兩個門洞m m m.
4.指導(dǎo)書寫.
出示聲母m卡片,讓學(xué)生觀察后說出m字有三筆都寫在中格上.先寫一豎,接著寫兩筆左彎豎.
(四)學(xué)習(xí)聲母f.
2 示教學(xué)圖片第四幅,問:圖上畫的是誰他手里托著的是什么(老爺爺手里托著工藝品佛像)啟發(fā)學(xué)生把佛像的"佛"讀得輕些短些就是聲母f的音.
7 出示聲母卡片f. 老師示范發(fā)音,提醒注意老師的牙齒和嘴唇.(發(fā)音時上牙齒輕輕地放在下唇上,猛放開就是f的音.)
9 學(xué)生挨次序仿讀,老師逐個正音.
10 啟發(fā)記憶字形.
出示卡片f問:這個聲音像老爺爺手里的什么(拐杖)回答后結(jié)合順口溜記憶字形:一根拐杖f f f.
12 指導(dǎo)書寫.
①觀察聲母t在四線格中的位置.
②指導(dǎo)寫f.分兩筆寫,第一筆占中上格,一橫寫在第二線上.
四,鞏固練習(xí).
1.聽順口溜錄音.
順口溜:b b b聽廣播,P P P把水潑,兩個門洞m m m,一根拐杖f f f;b p m f我會讀,b p m f我會記.
老師領(lǐng)讀兩遍,然后一邊拍手一邊齊讀.
2.抽讀b p m f四個聲母的卡片.
3.猜字母游戲.
①像一根拐杖的聲母怎么讀(f)
②一豎在上,右下半圓像收音機,是什么聲母(b)
③一豎在下,右上半圓像個盆,是什么聲母(p)
④兩個門洞是什么聲母(m)
五.指導(dǎo)讀書.
【教學(xué)回顧】
能掌握b p m f的發(fā)音,會書寫.
第二課時
【教學(xué)目的】
1 復(fù)習(xí)鞏固聲母b,p,m,f.
2 學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f與單韻母的拼音.4
【教學(xué)準備】
1 聲母b,p,m,f卡片和a,I,u三個單韻母的卡片.
2 單韻母a四聲卡片.
【教學(xué)過程 】
一.復(fù)習(xí).
1.抽讀b,p,m,f四個聲母的卡片和ɑ,i,u三個單韻母的卡片.
2.聽音抽取卡片o(火柴盒里的卡片)
3.抽讀帶調(diào)的單韻母卡片.
二.導(dǎo)入 新課.
今天,我們開始學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)拼音.聲母和韻母交朋友,拼成一個新的音就叫拼音.
三.學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f和單韻母ɑ,i,u相拼.
1.出示課文中拼音:老師示范拼讀:b ɑ >bɑ.
2.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.(邊讀邊教拼音口訣:前者輕短,后音重,兩音相連猛一碰.)
3.教bɑ的四聲.
①出示音節(jié)b ā7 >bā7 b >b b ǎ2 >bǎ2 b >b和四幅插圖,學(xué)生試讀,老師正音.
②拼讀看圖說詞.
bā7 八個的"八",b拔草的"拔",
bǎ2 打靶的"靶",b爸爸的"爸".
4.出示下列音節(jié),訓(xùn)練拼讀.
b b
p u p i
m m
f
四,指導(dǎo)讀書..
1.讓學(xué)生自讀一遍課文,老師巡回檢查.(要求用手指讀.)
2.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.
3.全班齊讀.
【教學(xué)回顧】
能掌握b p m f與單韻母得拼讀方法.
一年級語文上冊《b p m f》教案 篇15
《b p m f》教學(xué)設(shè)計二
教學(xué)目標：
1、學(xué)會4個聲母b p m f，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)拼音讀寫方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
教學(xué)重點難點：掌握b p m f的發(fā)音。
教學(xué)具準備及輔助活動：彩色掛圖、字母卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。
主要板書計劃：
作業(yè)設(shè)計、安排：
課內(nèi)
課外〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.gz-shine.com】
教學(xué)過程：
第一課時
一，復(fù)習(xí)檢查
1，復(fù)習(xí)六個單韻母：a o e i u ü
告訴學(xué)生：這五個單韻母都要讀得清楚響亮，發(fā)音是口形不變。
2，按順序認讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認讀帶調(diào)的單韻母。
二，指導(dǎo)看情景圖，學(xué)習(xí)語境歌
1，出示情景圖。
2，討論
（1）圖上畫的是什么地方？
（2）圖上主要畫了什么？
（3）圖上畫了哪些人？他們在干什么？他們會說什么？
3，小結(jié)圖意，在相應(yīng)的地方出示音節(jié)。
大家爬上山坡去看大佛，這時，一個小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸。”
4，教學(xué)語境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。
三，教學(xué)聲母bp
1，教學(xué)聲母b，
a 教學(xué)b的讀音。
a 出示圖一。
提問：圖上畫了誰？他在什么地方，干什么？
b 告訴學(xué)生：波浪的“波”和我們今天要學(xué)的一個字母讀音差不多，但也有點不一樣。
c 出示b
教師讀b和bo，要求學(xué)生注意聽音，區(qū)別他們的不同。
d 范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
b 教學(xué)b的書寫。
a 初步感知b的樣子。
誰來說說b像什么？
教學(xué)順口溜：像個6字bbb或帆板沖浪bbb。
b 指導(dǎo)筆順。
教師在黑板上范寫b，要求學(xué)生仔細看。
提問：b有幾筆，先寫什么，后寫什么？
學(xué)生進行書空練習(xí)。
c 討論b在四線格中的位置。
d 教師在四線格中范寫b。
e 學(xué)生在書上描紅。
2，教學(xué)聲母p。
a 教學(xué)p的讀音。
a 出示圖二。
提問：圖上畫了誰？他在什么地方干什么？
b 告訴學(xué)生：爬坡的坡跟我們要學(xué)的一個字母讀音有點像。
c 出示p。
教師讀p和po，要求學(xué)生仔細聽音，區(qū)別他們的不同之處。
d 學(xué)生練習(xí)發(fā)音，教師巡回指導(dǎo)。
b 教學(xué)p的書寫。
a 初步感知p的樣子。
誰來說說你怎樣記住p？
教學(xué)順口溜：小猴推車ppp或反寫9字ppp。
b 指導(dǎo)書寫筆順。
自學(xué)情境圖下p的書寫方法。
指名三人到黑板上板演p的筆順。
小結(jié)p的寫法：p有兩筆組成，先寫一豎，后寫右半圓。
教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。
c 指導(dǎo)學(xué)生在四線格中寫p。
教學(xué)順口溜：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
d 學(xué)生在書上描紅。
四，鞏固練習(xí)
1 卡片bp。
2 告訴學(xué)生：bp是聲母。
3 區(qū)別bp的不同之處。
讀音：b不送氣，p要送氣。
字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。
4 讀下面的句子找出聲母是b和p的字音。
a 八個孩子在山坡上做游戲。
b 平平再也不亂發(fā)脾氣了。
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第二課時
一，復(fù)習(xí)檢查
1、指讀聲母卡片bp。
2、教師引讀：像個6字bbb，反寫9字ppp。
二，授新課
1、學(xué)聲母m，
a 教學(xué)m的讀音
a出示圖三
圖上畫了誰？他在什么地方干什么？
b 出示m
告訴學(xué)生：m的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。
c 教師范讀：m和mo
d 教師范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
b 教學(xué)m的書寫
a 初步感知m的樣子
指名說說記住m的方法。
b 指導(dǎo)書寫筆順。
教師范寫，學(xué)生仔細看。
m有幾筆組成，先寫什么，后寫什么？
c 告訴學(xué)生寫在四線格的中格里。
d 學(xué)生描紅。
2 教學(xué)聲母f。
a 教學(xué)f的讀音
a 出示圖四
圖上畫的是什么人？他在干什么？
b 出示f。
教師范讀三遍。
c 領(lǐng)讀，齊讀，“開火車“讀。
b 教學(xué)f的寫法。
a 指名說說用什么方法記住f的字形。
b 自學(xué)課本中f的書寫內(nèi)容。
c 指明板演。
d 師生共同評議
三，鞏固練習(xí)
1、抽讀字母卡片：b p m f
2、聽寫字母：b p m f
3、猜字謎：
a 像個6字是什么？
b 像個小車是什么？
c 三個蘑菇是什么？
d 像個拐杖是什么？
第三課時
一，復(fù)習(xí)檢查
1，順口溜讀聲母。
2，聽寫四個聲母
二，授新課
1，教學(xué)拼讀方法
a 出示兩個小猴推卡片圖。
指名說說這幅圖是什么意思。
告訴學(xué)生：ba是個音節(jié)
b 教師范拼b——a——ba
c 講述拼讀方法。
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
d 教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。
e 指名拼讀]
2 練習(xí)拼讀方法。
a 單獨出示：“ba“，教師師范拼讀。
b 領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
c “開火車”拼讀
3 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
a 出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。
圖上畫了什么？有幾只大雁？
出示：b——a——ba，指名拼讀。
指名練習(xí)直呼音節(jié)ba。
指名直呼ba的四聲。
引導(dǎo)用ba的四聲組詞。
b 教學(xué)大米圖，山坡圖，斧頭圖。
教學(xué)過程同上。
三.鞏固練習(xí)
1，指名說說拼讀方法。
2，集體拼讀。
3，抽查拼讀。
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一年級語文上冊《b p m f》教案 篇16
一、說教材
（1）教材簡析
《bpmf》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材第一冊第二部分漢語拼音的第三課。本課配有1幅大圖和9幅小圖，前四幅小圖是配合教學(xué)的情境圖。圖上畫有小女孩聽廣播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戲和老爺爺拜佛四幅圖，在圖中相應(yīng)的位置上出現(xiàn)了bpmf四個拼音字母。左上一幅畫的是小女孩聽廣播，突出了收音機的形，可以幫助學(xué)生認讀b的音和形；右上一幅畫的是男孩爬山坡，突出了男孩爬山坡時穿的衣服、戴的帽子和手里舉的小旗，這樣可以幫助學(xué)生認讀記憶p的音和形；左下一幅圖畫的是小朋友做捉迷藏的游戲，在這一幅畫中，主要是突出了兩個大大的門洞和捉迷藏的動作，可以幫助學(xué)生認讀記憶m的音和形;右下一幅圖畫的是老爺爺拜佛，突出的是佛像，可以幫助學(xué)生認讀記憶f的音和形。4幅插圖都以線條表示4個字母的形體，意在強化學(xué)生的注意和記憶。
（2）教學(xué)重、難點。
根據(jù)本組的讀寫訓(xùn)練重點，教學(xué)漢語拼音《bpmf》時，我把引導(dǎo)學(xué)生“讀準bpmf四個聲母的音，認清字形”為學(xué)習(xí)重點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“bpmf”四個聲母的音和形，學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。學(xué)會拼讀“bpmf”與“a、o、i、u”組成的音節(jié)。會讀出帶調(diào)音節(jié)的音為難點。
（3）教學(xué)目標
根據(jù)新大綱對小學(xué)低年級的具體要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點，本課我制定了以下幾條教學(xué)目標：
1、學(xué)會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會“bpmf”四個聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法，能正確熟練地讀出帶調(diào)音節(jié)的音。
下面就第二課時為例，說說本課的教法和學(xué)法。
二、說教法
情境教學(xué)法
陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，我就通過生動優(yōu)美的看圖說話，猜謎語、運用適當(dāng)?shù)脑u價語等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。
三、說學(xué)法
（1）觀察法
本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達到認讀記憶音和形的目的。
（2）自學(xué)嘗試法
著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁。”因此，在教學(xué)完各字母的讀音后，我就放手讓學(xué)生通過觀察，比較b與p的區(qū)別，把主動權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
四、說教學(xué)過程
（1）復(fù)習(xí)舊課
1、聽力訓(xùn)練：聽一段話，說出你聽到的音節(jié)（初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力，讓他們在聽中鞏固舊知）
2、抽讀字母卡片
（2）學(xué)習(xí)單韻母的讀音和寫法
1、指導(dǎo)觀察情境圖
小紅一家的星期天過的可真愉快，奇奇的星期天過的也很有意義。不信，你瞧！請同學(xué)們打開書7頁，手指第二幅圖，仔細看圖：奇奇在干什么？（運用質(zhì)疑的方法，引入新課學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解隨意說，然后教師再小結(jié)圖意。）
這一環(huán)節(jié)中目的培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力，讓學(xué)生感悟語言的魅力
2、p的教學(xué)
①教學(xué)p的讀音：告訴學(xué)生：“爬山坡”的“坡”是第一聲，讀音就就像p，接著運用示范讀、跟讀、齊讀、開火車讀等方式鞏固p的讀音。
（利用小紙條比較p與b發(fā)音的不同，讓學(xué)生在實踐中體會p的發(fā)音，也體現(xiàn)了新課標所提倡的互動性）
②教學(xué)p的書寫
指導(dǎo)學(xué)生看圖，指名說“p”像什么？（小旗像p的形狀，奇奇的衣服和帽子上都有p的樣子）學(xué)生邊回答。接下來我便讓學(xué)生觀察p在四線三格中的位置并說出筆畫順序，然后再運用范寫、描紅等方式加深學(xué)生對p的認知。
（3）pa音節(jié)讀法的教學(xué)
1、利用原有舊知，根據(jù)“聲母輕短韻母重，兩音相拼猛一碰”的規(guī)律，示范發(fā)pa的音，學(xué)生跟讀
2、加上四個聲調(diào)的練習(xí)，其中，嘗試組個詞語或說一句話（鼓勵學(xué)生克服困難的心理，大膽的發(fā)音，師予以指導(dǎo)）
（4）p與b的區(qū)分
出示p與b的卡片，請學(xué)生自主觀察它們有什么相同和不同之處，編語境歌：右上半圓ppp，右下半圓bbb.然后反復(fù)練讀。（運用自學(xué)嘗試法初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力）
（5）在拓展練習(xí)中，我一共安排了一項：
猜一猜：
1、一豎像水往下流，右上半圓像個盆。
2、一豎像收音機的天線，右下半圓像收音機
（最后一環(huán)節(jié)中，再次利用學(xué)生感性的事物調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)習(xí)的知識得到很好的鞏固）
小結(jié)：（簡單的語言進行最簡單的總結(jié)，但里面一定要有對學(xué)生鼓勵的語言）
五、說板書設(shè)計
p
pb
六、心得
成功之處：1、將聽說讀寫貫穿于課堂，培養(yǎng)學(xué)生更全面的語文能力
2、在讀寫時強調(diào)正確的姿勢，養(yǎng)成學(xué)生更良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
失敗之處：1、漢語拼音教學(xué)沒有根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點、認識規(guī)律和學(xué)習(xí)需要而變得盡可能有趣味，更沒能以活動和游戲為主，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。
2、對于板書沒能根據(jù)低年級小學(xué)生的心理發(fā)展特點和愛好而設(shè)計，顯得單調(diào)而無味
3、內(nèi)容安排上不夠緊湊
4、教師語調(diào)上沒能做到抑揚頓挫，不能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
5、備課很不認真
一年級語文上冊《b p m f》教案 篇17
教學(xué)重點
1.學(xué)會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學(xué)難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形
（一）學(xué)習(xí)“b”的音形
1.出示“b”的圖
（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）問：這個字母念什么？學(xué)生試讀“b”。
（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣
憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
（4）教師范讀。
（5）學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。
（6）開火車讀。
2.學(xué)習(xí)“b”的形
（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？
（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？
拉開天線聽廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”。……
3.指導(dǎo)書寫b
（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
（2）請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。
（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
（4）學(xué)生書空筆順。
（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。
（二）學(xué)習(xí)“p”的音形
1.出示“p”的圖
（1）學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）學(xué)生試讀字母“p”。
（3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意
“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
（4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙
放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。
（5）學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。
（6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。
（7）指名讀。
2.學(xué)習(xí)“p”的形
（1）學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？
（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？
右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
3.指導(dǎo)書寫“p”
（1）認識基礎(chǔ)筆畫：下豎。
（2）請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？
（3）學(xué)生獨立書寫一個。
（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
（5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改！
（6）學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
（三）學(xué)習(xí)“m”的音形
1.出示“m”的圖
（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？
（2）這個字母怎么讀？
（3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶
有些顫動。教師示范讀。
（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。
（5）開火車讀。
2.學(xué)“m”的形
（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？
（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”
3.指導(dǎo)書寫“m”
（1）認識基本筆畫：右彎豎。
（2）學(xué)生書空。
（3）請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？
（4）教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（四）學(xué)習(xí)“f”的音形
1.學(xué)習(xí)“f”的音
（1）提問：從圖上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
（3）學(xué)生體會讀。
2.學(xué)習(xí)“f”的形
（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
（2）編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3.指導(dǎo)書寫“f”
（1）認識基本筆畫：右彎豎。
（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。
（3）教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
三、復(fù)習(xí)
今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認真了！