一年級語文上冊《語文園地四》教案（精選12篇）
一年級語文上冊《語文園地四》教案 篇1
教學目標
1.通過自主拼讀、對比發現的練習，使學生體會反義詞的奧秘，激發學習的興趣。
2.通過引導學生認讀四季及景物名稱的詞語，激發學生說出喜歡的詞語，訓練學生有條理地說話。
3.通過《展示臺》，激發學生的識字熱情，鼓勵學生合作、交流、創新思維，提高學生的識字能力。(難點)
4.引導學生自主、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。(重點)
5.通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發讀書的興趣。
課前準備
1.制作相關課件。(教師)
2.(1)學生借助工具書預習“字詞句運用”和“日積月累”的內容。(學生)
(2)搜集生活中自己認識的字，準備展示的成果。(學生)
(3)搜集帶數字的詞語，并積累幾個。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、點明主題，激發學習興趣
生活中到處都是學問。誰能說說在生活中你是怎樣學習拼音和漢字的？(學生暢所欲言，教師點評)
設計意圖：讓學生在交流中拓展生活中學習語文的方法，并在潛移默化中感受到生活處處是學問，很自然地進入新課的學習氛圍。
二、學習“識字加油站”
2.學生獨自拼讀音節，并找一找其中的秘密。
3.組內拼讀音節，交流自己的發現。(組內同學互幫互助，共同進步，把音節拼讀準確。)
4.班內交流：比一比誰拼讀得準，發現生字間的秘密。
(1)以小組為單位展示拼讀，其他同學指出這些字一對一對的，都是反義詞。
(2)評出最佳合作組，獎勵一個笑臉。
(3)隨機指名說出一個字，同桌說出它的反義詞，其他生做評委。(引導學生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應的程度三個方面做出評價。)
5.拓展練習。
(1)(課件出示句子)學生獨立閱讀小句子，并在句子中填入反義詞。
水龍頭總是開著，你去( )一下吧！
(2)學生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫一畫。
上對下，小對大。前對后，左對右。
多對少，老對少。來對去，男對女。
黑對白，里對外。高對低，粗對細。
(3)拓展說話。
你能選其中的一幅圖編一個有趣的反義詞故事嗎？兩個兩個互相說說看。
長頸鹿怎么樣？(高)小白兔怎么樣？(矮)
小妹妹怎么樣？(哭)小弟弟怎么樣？(笑)
籃球怎么樣？(大)乒乓球怎么樣？(小)
設計意圖：教學反義詞過程中，通過多種形式的讀，引導學生讀準字音，并及時梳理出其中的奧妙，使學生能夠體會出反義詞的特點。同時，結合低年級學生的思維特點，創設了豐富的情境，設計了有趣的游戲活動，激發學生的學習興趣，引導學生在情境中讀文識字。
三、學習“字詞句運用”
1.導學：同學們剛才的表現證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續考考你們，看誰的眼睛最敏銳。(課件出示書中的“讀一讀說一說”中的詞語。)讀讀這些詞語，不會的可以請教他人，也可以查找工具書。你讀后有什么發現？
(1)放手讓學生自己朗讀詞語，引導他們獨立或合作解決問題。(教師巡視，隨機點撥)
(2)學生在小組內互讀認讀的詞語，并解決自己讀不準或不理解的詞語。
(3)班內展示詞語朗讀和發現。
①小老師領讀，開火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。
②交流讀后的發現。(預設：第一行是四個季節；后兩行是喜歡的景物及動物。)
2.引導學生交流自己喜歡的詞語。
(1)導學：這些詞語你喜歡嗎？最喜歡哪個詞語？說說原因。
(2)學生自由說喜歡的詞語，和喜歡的原因。
一年級語文上冊《語文園地四》教案 篇2
課時目標
閱讀《手影戲》。
教具準備
多媒體課件。
教學過程
（一）、讀一讀，把課文讀通。
1.請小朋友們以自己喜歡的方式朗讀短文。師生共同確定學習目標，讀準生字字音，畫出不理解的詞語，把短文讀正確、讀通順、不添字、不漏字。
2.檢查識字情況。（出示生字、生詞卡片）
手影戲 寧寧 路燈 玩 他 我 對面
出 現 原來 認識 男孩兒 也 沖 鴿子
鼓勵學生自學：這些生字，哪些不用老師教，你們已經認識了？
3.檢查朗讀情況。
師：現在哪個同學有把握把課文讀正確、讀流利？（根據“正確、流利”的要求適時評價，注意鼓勵）。
（二）、悟一悟，把課文讀懂。
1.請小朋友們再讀課文，邊讀邊想，讀后交流，說說自己讀懂了什么。
2.在交流的基礎上，讓學生根據板書有條理地說說課文的主要內容。
3.引導學生討論：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子？（可啟發學生：寧寧想了一下，想了些什么？為什么會想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）
4.發揮教師主導作用，讓學生再讀書，進行教育。
寧寧開始和一個不認識的男孩兒展開生動的手影較量，后來，寧寧想了一下，主動讓步，那個小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來。小朋友們也要學會寬容。
（三）、賽一賽，把課文讀好。
1.小朋友們，你們真了不起，靠自己讀懂了這個故事。那么現在，你們打算怎么來讀好這篇課文呢？
2.賽讀：先讓學生練讀，再賽讀。
學生練習時，要想想寧寧和小男孩當時的心情，可以選擇自己喜歡的段落練一練，也可以同桌互相讀一讀。在賽讀過程中，注意運用語言激發學生的好勝心。如：“誰愿意向他挑戰？”“老師也想試一試。”同時，引導學生讀好一些關鍵詞句，如：“突然，小雞對面跳出一只貓，向小雞撲來。”“寧寧手一變，墻上跑出一條狗，向貓沖過去”。“兩只鴿子在一塊兒玩起來”。
一年級語文上冊《語文園地四》教案 篇3
第一課時
學習目標：
1、培養學生積極表達的愿望。
2、通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發明和發現的故事。
3、樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。
教學重難點：
參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。
教學過程：
1、 先從兩個觀察游戲入手的，第一個游戲是觀察猜字，學生說出猜的是什么字，并簡單說說理由。第二個游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導入，可以較好地激發學生表達的欲望，同時老師也有意識地訓練孩子清楚地表達、認真地傾聽的能力。
2、 老師要求男同學閉上眼睛，讓女同學觀察毛筆的位置，然后讓女同學來講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動作來指點，男同學要根據女同學的描述找到毛筆。這就是在訓練學生清楚地表達、認真傾聽的能力。老師在這個過程中，不斷提醒學生，“誰能講得比她更清楚？”“誰還要補充？”“根據描述，你找到了嗎？”這是教學的第一個環節。
3、 由學習伙伴的話作為引子，讓學生用一句話簡單地說說自己的發現，指名個別學生在全班發言后，老師安排小組交流，要求專心聽別人的發言，記住別人的發現。然后讓學生匯報小組的發現。其中，老師適時地對學生語言表達中不準確、不規范的地方進行糾正。
4、 在小組匯報的基礎上，老師啟發學生“有沒有你們最感興趣的發現？”，學生紛紛回答，老師從中挑選出學生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發現，在全班示范怎樣進一步探究這方面的問題。
5、 最后一個環節是老師出示一個現場觀察的情景，讓學生觀察四幅圖：隨著太陽位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發生了相應的變化。讓學生說說發現了什么？觀察貓的眼睛，引導學生說得更準確。然后再觀察圖片，向旁邊的同學說說在什么時候貓的瞳孔是什么樣子？
6、 總結：你有什么收獲？
第二課時
教學目標：
1、培養學生良好的學習習慣。
2、利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發現。
3、學習在生活中積累諺語。
教學重難點：
在生活中積累諺語。
教學過程：
一、 我的發現
1、 出示四組詞語，學生認讀。讀給同桌聽，互相檢查。
2、 仔細觀察每組帶點的字，看看自己發現了什么？
3、 交流觀察后的發現，并說說形聲字的特點。
4、 拓展練習：展示自己課外搜集的形聲字卡片。
二、 讀讀背背
1、 學生自由朗讀兒歌要求讀準字音，讀得流利。
2、 分小組練習背誦。
3、 說說這個兒歌知道了什么？
三、 總結：你有什么收獲？
一年級語文上冊《語文園地四》教案 篇4
〖學習目標
1、正確閱讀短文。
2、培養學生的口語交際能力，會向別人介紹自己的小制作并能評價別人的作品。
3、展示自己收集的郵票、名言等。
〖教學準備
1、學生動手做小制作。
2、學生利用課余時間收集郵票、名言等。
〖教學方法
自主合作探究。
〖教學過程
一、我會讀
1、生輕聲自由讀，要求讀準字音。
2、同桌互讀，說說從這篇短文中你知道了什么？
3、進行朗讀擂臺賽。
4、評出擂主并給予獎勵。
二、口語交際：我們的小制作
1、交代本次口語交際的要求：
⑴ 向大家展示自己的小制作。
⑵ 介紹自己的制作是用什么材料做的？是怎樣做成的？你的小制作有什么用處？
⑶ 評一評誰的手巧，誰說得清楚、明白。
2、請一名學生先按上面的要求上臺說一說。教師相機進行點評。
3、以小組為單位進行介紹。
4、每個小組選一名代表在全班交流，其他學生可適機進行評價。
5、向小組以外的同學進行介紹。
6、評最佳作品和最佳講解員。
三、展示臺
1、以小組為單位布置展示臺，展示自己收集的郵票、名言。
2、每個同學向小組成員介紹自己收集的材料。
3、請其他小組的同學參觀。
4、邀請學校老師和家長參觀。
板書設計
語文園地四
展示臺
一年級語文上冊《語文園地四》教案 篇5
本次口語交際和寫話是本組教材的重要組成部分，也是本組教學的延伸，目的在于引導學生將本組課文所學到的知識和能力進行遷移，培養他們自主合作探究的能力。
口語交際和寫話的內容比較廣泛，既可以談自己生活中的感受，也可以談自己想象的故事。因此，教學中我著力拓寬學生的思路，廣開言路，允許學生既可以就某一方面內容來談，也可以把幾方面內容綜合起來談。把說話落實到筆頭上，做到會說、能寫，扎實地落實說和寫的教學目標。同時，用故事會的形式讓學生深刻體會到中華傳統美德的重要性。采用多種多樣的課堂形式，使學生感受課堂的趣味性，使語文學習更加生動有趣。
本節課需要注意的是，在練習寫話之后，可以引導學生交換看，讓學生學習別人寫話的優點。教師要根據自己掌握的情況，就學生寫話中存在的共同問題給予指導，對有進步的學生給予鼓勵。
一年級語文上冊《語文園地四》教案 篇6
教學目標：
1.運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力；
2.比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；
3.積累農業氣象諺語；
4.展示綜合性學習的成果，培養學生的成就感，激發探究大自然的興趣。
教學重點：
體會詞語在表達語意輕重方面的作用
教學難點：
運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力
教學準備：
搜集人類從大自然受到的啟示的資料
教學時間：
四課時
第一課時口語交際
一、激趣引入
師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發學生的興趣。
二、自主選擇、自主交流
1.請學生閱讀口語交際的.要求，說說口語交際的內容
2.生選擇一個自己感興趣的課題自主練說
3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流
4.小組內交流，推選一個代表到臺上交流。
5.學生對上臺學生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態度大方
6.評出最佳發明家、最佳資料員
三、自查，同桌再次互說
1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。
第二課時習作
教學過程：
一、明確寫作要求
1.生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？
（寫綜合性學習的發現、或活動過程、或心得體會）
2.師引導：
注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。
二、自己書寫
三、同桌互改
一年級語文上冊《語文園地四》教案 篇7
【案例背景】
本案例是《語文園地四》中認標牌的一個教學片斷。標牌上的字多數沒教過，但天天看見也能認識。有的字，學生在路上，食品包裝上常見，也認識一些。課前教師布置預習任務讓學生留心身邊標牌，不認識的問問認認，激發學生留心觀察周圍事物，主動認字愿望。
本案例研究主要問題是如何激發學生留心觀察周圍事物，主動識字？
本課執教的班級是重慶大同實驗學校一年級，學生們思維活躍，發言積極。
【教學過程描述】
師：小朋友在生活中學過不少字了，下面字牌誰會讀？
（師出示“第五食品加工廠”字牌）
生讀出。
師：“食品”二個字你怎么認識的？
生：我是在超市“食品”柜臺知道的。
師：買東西也不忘記識字，真能干！
（師出示“六一幼兒園”）
誰會讀？大聲讀出來！
生大聲齊讀。
（生迫不及待舉手）：我上過幼兒園知道的。
（師出示“十人民醫院”）
生1：讀出人民醫院。
師：你怎么發現這是醫院的？
生1：“十字”表示那是醫院。
師：借助小標志可以認識字，真會學！
師：我們在生活中再去看看熟悉的字！
（出示錄像：重慶長江大橋路牌）
生大聲齊答“重慶長江大橋”，興趣盎然。
師：讓咱們去看看是不是長江大橋！（錄像放完）
（師出示“重慶大同實驗學校”字牌）：會讀嗎？
生大聲齊讀，非常得意！
師：讀得那么自豪驕傲，“實驗”兩個字你怎么認識的？
生：這是咱們學校的名字呀！（表情十分自豪）
……
師逐漸出示“工商銀行”、“肯德基”學生快樂地識讀了這些字！
師：小朋友們真是生活的有心人，在任何地方都沒忘了學習生字！
……
【思考問題】
如何激發學生留心觀察周圍事物，在生活中識字，激發主動認字愿望？
【評析與研究】
這堂課出現第一個字牌后，教師不急于教讀，而給學生以展示的機會，請會讀的同學讀給大家聽，教師隨機詢問從哪知道，教師隨機加以點評，這不僅給會讀的同學滿足感，也給不認識的同學指出要留心觀察周圍事物，向會認的同學學習。激發學習識字愿望。
教師創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，教師并沒有拘泥于本課中四個字牌教學，而是運用直觀教學手段，去拍攝學生生活中常見而字形較難的字牌，喚起學生對生活的熱愛，將兒童熟識的語言因素作為主要材料，引導學生有意識的關注身邊的漢字，利用生活中的有利條件，形成對漢字的濃厚興趣，在生活中主動識字！課堂上學生思維活躍，興趣盎然。
一年級語文上冊《語文園地四》教案 篇8
口語交際
“家事國事天下事，事事關心。”本次口語交際訓練的意圖，一是引導學生走進社會，了解和收集天下大小事，是訓練搜集材料能力的繼續；二是培養學生整理信息的能力；三是通過組織發布新聞和評議新聞的活動，提高口語交際能力。本次口語交際的內容非常廣泛，為學生提供了更多的有話可說的機會。教學時，可先布置學生去廣泛搜集新聞，然后創設情景，召開“新聞發布會”。學生發布新聞時，一是要幫助學生把新聞講清楚、講明白，二是要組織學生互聽、互問、互評。最后，評出“頭條新聞”、“最佳新聞”、“熱點新聞”……評價時，要從兒童關注的熱點，從他們的興趣出發，充分尊重學生的意見，評出他們真正喜愛的新聞。
習作
經過了本組課文的學習，學生對“戰爭與和平”已有了一定的理解和認識，本次習作訓練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。
指導學生習作時，可先指導學生回顧所學的課文，回顧了解到的戰爭情景，有條件的還可以通過影視等傳媒，把學生引入戰火紛飛的年代。然后出示照片，引導學生仔細觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點，引導學生繼續觀察并想象：這個小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發生了什么事？孩子未來的命運等。最后，在說的基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。
我的發現
這次“我的發現”安排了4個比喻句，要求學生理解句子意思，體會帶點的部分所表達的思想感情。編排的意圖，一是照應本組的語文訓練重點—理解含義深刻句子的意思，體會句子表達的思想感情；二是了解比喻句的特點。教學時，先讓學生讀一讀，感受一下帶點部分表達的不同情感。再由此發散開去，從課內外的閱讀材料中，找一找類似的句子，談一談自己的理解，也可交流一下理解這些句子的方法。
關于比喻這種修辭手法，教師點到即可，不要過多講解。
日積月累
本次“日積月累”安排了一組與戰爭有關的成語，有的成語還包含著一個故事。可先讓學生查找這些成語故事，再召開一次有關戰爭的成語故事會，讓學生在講故事中理解和記住這些成語。
一年級語文上冊《語文園地四》教案 篇9
教學目標
1.留心觀察生活，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
2.寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內容有新鮮感，培養學生寫日記的良好習慣。
3.能主動發現形近字的相同點和不同點，引導學生從音、形、義上加以區分。
4.讀讀背背農諺歌謠，讀讀認認關于三行詞語。
6、通過寬帶網了解魯班的故事，也可以通過圖書館、上網等方式搜集更多的資料。
教學重點、難點
1.談新發現，把有趣的說的同學聽。
2.寫出觀察中的新發現，把自己最感興趣的寫具體。
教學準備
1.預先布置學生觀察大自然，觀察生活；
2.準備實驗器材，給學生提供小實驗項目。
課時安排
4課時
第一課時（口語交際觀察中的發現）
課時目標
1.打開學生思路，讓學生談談自己的新發現。
2.引導學生學會傾聽，學會評價。
3.交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
教學流程
一、激趣導入
1.同學們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學習的本組課文，有的`作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發現。不信咱們當場來試一試。
2.出示游戲一：猜甲骨文或篆書字三個：水、旦、燕。
游戲二、猜藏在圖畫中的物品。
3.這段時間，你都觀察了什么？有哪些新的發現？把你觀察中的發現告訴同學，并注意聽聽其他同學的發現。如果對誰的發現感興趣，可以和他一起探討。
【游戲導入，一下子便將學生拉進了“情境”，激起學生強烈的表達欲望。】
二、小組交流
前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發現，共同分享發現的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。
1.我觀察了夜晚的天空，認識了北斗七星……
2.我發現魚睡覺時是睜著眼睛的……
3.我發現只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了……
【培養學生的傾聽能力。在說話中滲透句法訓練，了無痕跡。】
三、全班交流
每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。（充分交流。）
四、小結延伸
同學們的發現真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發現，有所收獲！同學們，神奇美妙的大自然等著你們去探索，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！
一年級語文上冊《語文園地四》教案 篇10
經過第一次的研磨后，決定把“詞語盤點”和“語文園地四”里的“我的發現”、“日積月累”分開來上，形成兩個課時。
第一課時“詞語盤點”
教學設計的改進主要體現在：
1、“興趣是最好的老師”，本節課采取以“闖關”形式的游戲來貫穿始終，分別設為“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會用”四關，學生的'興致一下子就高漲起來了。讓學生通過生動形象的游戲來復習枯燥、機械的朗讀方法，將多種方式的比賽形式與朗讀、書寫聯系起來，讓學生對積累詞語產生興趣，從而樂學。
2、教學環節更加聯系前面學過的知識。把“讀讀記記”中的詞語根據課文的內容分成四組，然后讓學生根據每一組的詞語來對課文相關內容進行簡單的概括，這樣既能檢測學生對前面學習的內容的熟悉程度，也能讓學生在已有的經驗基礎上加深對詞語的理解。
3、在實際運用中獲得成功的體驗。讓學生在兩部分的詞語當中選擇一到兩個詞語進行寫話練習，能使學生在實踐中檢測自己是否完全理解了詞語，學生練習生活實際來進行寫話練習，他們的句子很多都來源于生活，這樣便顯得更加精彩。
一年級語文上冊《語文園地四》教案 篇11
教學目標
1.學習生字，認識生詞。積累形容心情的詞語。
2.能依照例句寫句子；學習觀察圖片，完成寫話。
3.掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規律。
4.積累有關誠信的古代名言，養成良好的品德。
5.培養良好的閱讀習慣，體會和小朋友一起做游戲時的快樂心情。
教學重難點
1.積累詞語，會模仿例句寫話，能根據圖片內容，發揮想象，完成寫話。
2.積累有關誠信的古代名言，知道誠實守信的重要性。
教學課時
2課時
第一課時
教學過程
一、識字加油站
導入：同學們喜歡玩具嗎？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒有同學能給我們介紹一下。（指名交流自己喜歡的玩具）
1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片，分別找同學來說，圖片上畫的是什么玩具。
2.同桌相互交流，說說自己最喜歡玩哪種玩具，為什么。
3.PPT出示生詞，學生自由讀，老師指名讀，齊讀。去掉拼音，你還會認嗎？（去掉拼音認讀生字詞）
4.你還玩過什么別的玩具？小組之內相互交流。老師巡視參與學生討論。
5.誰來給我們介紹一下還玩過哪些好玩的玩具？指名說。
6.齊讀生詞，一個詞讀三遍。
二、字詞句運用
（一）詞語積累
1.創設情景，概括出情緒特點。
情景一：你好不容易畫好一幅畫，你的一個同學故意在你的畫上瞎畫了兩筆，此時你的心情是怎么樣的？（生氣的）
情景二：你的畫被老師在課堂上表揚，你的心情又如何？（高興的）
情景三：你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽，結果你的畫沒有被選上，此時，你感覺怎么樣？（難過的，傷心的）
2.積累詞語。
教師：我們在表達情緒時，有很多不一樣的詞語可以表達。我們一起來找一找，有哪些詞可以用來形容生氣。
出示：憤怒、發怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發沖冠
3.請你按照找形容生氣的詞的方法來找一找形容高興和難過的詞，小組之間相互討論，看哪個小組找得又多又準。
（示例：興高采烈、興奮、歡喜、快樂、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等；欲哭無淚、痛心疾首、悲痛等）
4.教師領讀示例中的詞語，講解難點詞語。
5.把你積累到的詞語工整地寫在課本的練習題上。
(二)用加點詞語說句子
1.出示原句，齊讀原句。標出詞語：一會兒……一會兒……一會兒
2.教師：“一會兒”表示時間間隔比較短，動作連續發生。
3.創設情境，學生練習說話。
（1）媽媽回到家后。
（2）孫悟空與二郎神對戰。
4.指名學生說句子，教師相機指導。
三、書寫提示
1.看課本田字格中的生字，觀察字形。
2.梳理筆順。學生書空描紅。
3.指導：半包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協調；全包圍的字，書寫時要把國字框寫得方正，框內部分的大小要合適。
4.學生練習書寫，注意寫字姿勢。
四、寫話
教師：剛剛我們學會了用“……一會兒……一會兒……”這樣的句式說話，我們再來看一個小故事，這是發生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事，它們的一天有怎樣有趣的經歷呢？我們一起去看看。
1.出示課本插圖，請同學們仔細觀察圖片，圖片上畫了些什么？（圖片上有誰，在做什么）分別請同學描述四幅圖片。
2.出示提示詞：早上、過了一會兒、到了下午、天黑了
哪位同學能用上這些詞，把四幅圖的內容連在一起說一說？
教師引導：早上，小伙伴在（圖一），過了一會，它們在（圖二）。到了下午，下雨了，它們在（圖三）。天黑了，要睡覺了，那么三個小伙伴在做什么呢?（圖四）
3.同桌之間相互講講這個故事，看誰講的故事最精彩。
4.指名1~2名同學上臺講述自己的故事。
5.拿出練習本，把你的故事寫一寫，不會寫的字寫拼音。
第二課時
教學過程
一、日積月累
導入：誠信是中華民族的傳統美德，今天我們一起來欣賞有關中華民族傳統美德的名言警句。
1.自由讀句子，借助拼音把句子讀通順。
2.同桌互讀，合作理解句意。
3.全班交流，PPT展示句意。
4.學生自由吟誦。
5.開展誠信故事會，學生上臺講述故事。
6.教師總結誠信的重要性。
二、我愛閱讀
1.請小朋友們以自己喜歡的方式朗讀課文。
2.師生共同確定學習目標，讀準生字字音，畫出不理解的詞語，把課文讀正確、讀通順，不添字、漏字。
3.請小朋友們再讀課文，邊讀邊想，讀后交流，說說自己讀懂了什么。
4.引導學生討論：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子？（可啟發學生：寧寧想了一下，他想了些什么？為什么會想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）
5.發揮教師主導作用，讓學生再讀課文，進行教育。
寧寧開始和一個不認識的男孩兒展開生動的手影較量，后來，寧寧想了一下，主動讓步，那個小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來。通過這篇閱讀引導小朋友們要學會寬容。
6.組織學生玩手影戲。（“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢？）
7.指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評價。
7.讀完《手影戲》一文，你明白了什么？
本次口語交際和習作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學的延伸，目的在于引導學生將本組課文所學到的知識和能力進行遷移，培養他們自主合作探究的能力。口語交際和習作的內容比較廣泛，既可以談自己生活中的感受，也可以談自己想象的故事。教學中我著力拓寬學生的思路，廣開言路，允許學生既可以就某一方面內容來談，也可以把幾方面內容綜合起來談。把說話落實到筆頭上，做到會說、能寫，扎實地落實說和寫的教學目標。同時，用故事會的形式讓學生深刻體會到中華傳統美德的重要性。采用多種多樣的課堂形式，使學生感受課堂的趣味性，使語文學習更加生動有趣。本節課需要注意的是，在練習寫話之后，可以引導學生交換看，讓學生學習別人寫話的優點。教師要根據自己掌握的情況，就學生寫話中存在的共同問題給予指導，對有進步的學生給予鼓勵。
一年級語文上冊《語文園地四》教案 篇12
【教學目標】
1.通過“交流平臺”的學習，引導學生能結合閱讀體驗，交流、總結運用預測策略的好處，知道在課外閱讀中要自覺運用預測策略。
2.通過“識字加油站”的學習，能運用的方法自主認識“典、基”等七個生字，鞏固兩種的方法。
3.通過“詞句段運用”的學習，能結合語境讀準多音字“假、幾”等；能說出“百發百中”“四面八方”“七上八下”等成語構詞的特點，并說出其他類似的成語；能了解引用人物所說的話可以有三種不同的形式，并仿照其中一種形式寫句子。
4.通過“日積月累”的學習，朗讀、背誦與團結合作有關的俗語。
【教學重點】交流、總結運用預測策略的好處，在課外閱讀中能自覺運用；
運用的方法學習生字；
積累含有數字的成語；
能了解引用人物所說的話可以有三種不同的形式；
朗讀、背誦與團結合作有關的俗語。
【教學難點】能了解引用人物所說的話可以有三種不同的形式，并仿照其中一種形式寫句子。
【教學課時】1課時 第一課時
【教具準備】課件 （建議使用榮德基小學課件）
【教學過程】
內 容 榮德基課件頁碼
一、學習“交流平臺”。
1.讀一讀，找規律。
（1）課件出示：
（2）引導交流：你讀了小朋友的話，你收獲了什么？
①學生小組交流。
②小組代表做匯報發言。
③教師評議并小結：讀了四個小朋友說的話，我發現他們分別從不同的角度交流了學習童話的收獲。
（3）有目的的交流。
①一邊讀，一邊預測后面的內容，可以幫助我們更好地理解課文的意思。
a.小組交流：結合某篇文章或一本書，說說自己的做法和收獲。
b.小組代表做匯報發言。
c.教師評議并小結：第一個小朋友總結了預測在學文中的好處。（板書 交流平臺：預測的好處——更好地理解課文的意思）
②為了預測的更準確，我讀書更仔細了，注意到了更多的細節。
a.小組交流：結合某篇文章或一本書，說說自己是怎樣做的，都注意到了哪些更多的細節。
b.小組代表做匯報發言。
c.教師評議并小結：第二個小朋友是從預測的方法來交流的。（板書 交流平臺：預測的方法——仔細讀書注意細節）
③我在圖書館里找書看時，會先看標題，猜猜書的大致內容，再決定要不要看這本書。查找資料時，也可以用預測的方法判斷資料是否有用。
a.小組交流：結合自己到圖書館找書的一次經歷，說說自己的做法和感受。
b.小組代表做匯報發言。
c.教師評議并小結：第三和第四個預測的用途及其收獲來談的。（板書 交流平臺：預測的用途——看標題猜內容 查閱資料）
2.練一練，學運用：在童話閱讀中，你還有哪些好的做法？有什么樣的收獲？
（1）小組交流：結合自己的讀書經歷，說說自己的做法和收獲。
（2）小組代表做匯報發言，教師相機引導。
①我覺得讀童話故事還能陶冶情操，比如讀了《總也倒不了的老屋》，我知道要關愛弱小、無私奉獻。讀了《胡蘿卜先生的長胡子》，我明白了幫助他人快樂自己的道理。
②我覺得讀童話故事要發揮想象力，進行大膽預測。如讀《胡蘿卜先生的長胡子》時，我邊讀邊預測到鳥太太看到胡蘿卜先生的長胡子在風中飄動，就剪了一段來晾曬小鳥的尿布的情景。
③學了《不會叫的狗》，我大膽地預測了故事的三種結局，還和同學們表演了童話故事，真有趣！
3.我拓展，我積累：閱讀檢測：讀了下面的一段話，我還能預測到小花為什么要離開這個花園以及后面的結果是什么。
有一個夜晚，天空中有許多星星眨著眼睛，小花對大樹說：“樹爺爺，我想離開這個花園。”大樹疑惑地問：“怎么了？這兒不好嗎？” 有一個夜晚，天空中有許多星星眨著眼睛，小花對大樹說：“樹爺爺，我想離開這個花園。”大樹疑惑地問：“怎么了？這兒不好嗎？”“不，不是，我只想一個人出去磨練一番。”小花連忙答道。大叔說：“那你去吧，這何嘗不是一件好事，如果碰到困難，這還是你出生的地方，你永遠的家，隨時歡迎你回來。
就這樣，小花帶著大樹的關心出發了，走出花園，感到冷冷的，只怕以后都見不到花園里的伙伴了。沒走多久，天就亮了，小花見到了出生以來最美的日出，便不再恐慌。忽然，她脫離了地面，懸在空中，她被兩個小女孩連根拔起，她害怕，緊張，因為她離開了土壤，她被兩個女孩視為玩物，盡情地玩耍，小花覺得自已受盡了折磨。最后，她被厭惡的遺棄在地上。
之后，小花沒有了土壤，孤獨的躺在冰涼的水泥地上，在那一天的夜晚，她想家了，想樹爺爺，想其他的花朵還有每天鳴叫的小鳥，她要回家，她要堅持下去，他以這樣的信念度過了一個夜晚。第二天，有一個男孩拾了她，害怕感又降臨到小花的身上，她怕又要受盡折磨，但疼痛感并沒有降臨小男孩把它種在了一個小花園里，給她澆了點水，便離開了，小花覺得太不可思議了，她吃驚地看著小男孩離開。
小花養好了傷口，便準備回家，因為經歷了這幾件事，她覺得自已還太小，對家的思念愈發強烈，所以她決定放棄旅途，便起身回家，到了花園的圍墻外面，她便已經感受到了熟悉的溫暖和輕松感，她做對了一次，小花勇敢地踏進花園，依舊鳥語花香，依舊是溫暖，所有的`植物都圍了過來，向小花噓寒問暖，小花忍不住眼中的淚水，感動又溫暖的淚水奪眶而出……
（1）學生獨立閱讀，小組交流。
（2）小組派代表做匯報發言。
（3）教師評議并小結。
二、學習“識字加油站”。
1.讀一讀，找規律。
（1）課件出示：
你認識下面這些加點的字嗎？認一認。
字典 基礎 閣樓 佳節 盲人 唐朝
（2）自由認讀，說說你是用什么方法認識這些字的？
①小組交流。
②小組派代表參與全班交流，教師小結：我們已經學過音序查字法和部首查字法，我們可以利用這兩種方法認識這些生字，已經認識的字用音序查字法，不認識的字用部首查字法。（板書 識字加油站：部首查字法）
（3）你是用什么方法記住這些字的？
①“典”是前鼻音；
“盲、唐”是后鼻音；
“礎”是翹舌音。
②用生字組詞語：詞典、開國大典、地基、基礎建設、礎石、基礎教育、樓閣、空中樓閣、佳人、美味佳肴、盲人、盲人摸象、唐代、荒唐之言。
（4）小組學生合作，完成表格。
要查的字 音序 音節 頁碼 組詞 典 佳 基 礎 盲? 要查的字 部首 除去部首還有幾畫 頁碼 音節 組詞 字義 閣 唐
（5）利用實物投影展示學生完成的表格，師生評議。
（6）教師小結。
要查的字 音序 音節 頁碼 組詞 典 D diǎn 100 字典、詞典 佳 J jiā 222 佳句 佳作 基 J jī 213 地基 基礎 礎 C? chǔ 67 基礎 盲? M máng 333 盲人 盲目 要查的字 部首 除去部首還有幾畫 頁碼 音節 組詞 字義 閣 門 6 154 gé 閣下 閣樓 類似樓房的建筑物，供遠眺、游憩、藏書和供佛之用 唐 口 7 470 táng 唐朝 唐代 朝代名
（7）認讀生字：指名讀，指名領讀，齊讀。
2.練一練，學運用。
(1)說說“釣、攏、察、趣”這四個字你各用哪種的方法認識它？
①小組交流。
②全班交流，教師小結。
“釣、攏”用音序查字法認識。
要查的字 音序 音節 頁碼 組詞 釣 D diào 102 釣魚、釣上 攏 L lǒnɡ 316 拉攏 、攏住 “察、趣”用部首查字法認識。
要查的字 部首 除去部首還有幾畫 頁碼 音節 組詞 字義 察 宀 11 47 chá 觀察 調查 仔細看，調查研究 趣 走 8 418 qù 興趣 趣味 趨向；興味，使人感到愉快
(2)在學習這個單元的過程中，你還認識了哪些字，與同學們一起交流所認識的字及其識字方法。（學生自由交流。）
3.我拓展，我積累：小朋友，你還知道哪些識字方法？（我還知道：“籠、溝、察”這兩個字都可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法認識它們。“趣”可以用熟字加熟字的方法認識。）
三、學習“詞句段運用”。
（一）讀詞語，根據加點字的意思讀準字音。
1.讀一讀，找規律：讀詞語，根據加點字的意思讀準字音。
（1）課件出示：
假期 假扮 假裝 假日 幾乎 幾百 茶幾 窗明幾凈 中毒 中獎 中間 猜中 處罰 處分 到處 處理 ①小組交流：讀一讀這這些詞語，你發現了什么？
②全班交流，教師小結。（這些詞語中加點的字都是多音字，我們可以在理解詞義的基礎上掌握多音字的讀音。）（板書 詞句段運用：多音字——據義定音）
（2）指名多個學生朗讀詞語，師生評議，糾正讀得不準確的字音。
jià jiǎ jiǎ jià 假期 假扮 假裝 假日 jī jǐ jī jī 幾乎 幾百 茶幾 窗明幾凈 zhòng zhòng zhōng zhòng 中毒 中獎 中間 猜中 chǔ chǔ chù chǔ 處罰 處分 到處 處理
（3）教師范讀,學生齊讀。
2.練一練，學運用：給下列加點的字選擇正確的讀音，用橫線畫出來。
（1）他在假(jià jiǎ)期里做了一件弄虛作假(jià jiǎ)的事。
（2）這個孩子幾(jǐ jī)乎每天趴在茶幾(jǐ jī)上寫作業。
（3）他爸爸是一名特別敬業的警察，總是到處(chù chǔ)去處(chù chǔ)理一些突發事件。
（4）中(zhōng zhòng)國人的中(zhōng zhòng)獎率很高。
3.我拓展，我積累：小朋友，你還知道哪些多音字嗎？ （1）學生自由交流，教師評議。
（2）課件出示：像這樣的詞語還有很多 午覺 感覺 覺察 睡覺 長大 長久 成長 很長 倒車 摔倒 倒下 倒立 中間 中計 中心 中毒
（3）學生自由讀，指名讀，指名領讀。
（二）下面的成語有什么特點？你還能說出類似的成語嗎？ 1.讀一讀，找規律。
（1）課件出示：
百發百中 四面八方 七上八下 百戰百勝 四通八達 七嘴八舌 百依百順 四平八穩 七手八腳
（2）讀一讀這些詞語，你發現了什么？
（3）小組交流，代表做匯報發言。
（4）教師評議，課件小結。課件出示：
這些詞語都是含有數字的四字詞語。（板書 詞句段運用：含有數字的四字詞語） 第一豎行含兩個“百” 第二豎行含有四和八。
第三豎行含有七和八。
（5）互相交流，理解詞語的意思。
①百發百中：每次都命中目標，形容射箭或射擊非常準。比喻做事有充分把握，絕不落空。
②百戰百勝：每次打仗都能取得勝利，也泛指無論做什么事都能成功。
③百依百順：形容在一切事情上都很順從。
④四面八方：泛指周圍各地或各個方面。
⑤四通八達：形容交通非常便利。
⑥四平八穩：形容說話、做事、寫文章穩當，有時也指做事只求不出差錯，缺乏創新精神。
⑦七上八下：形容心里慌亂不安。
⑧七嘴八舌：形容人多口雜。
⑨七手八腳：形容人多手雜，動作紛亂。
2.練一練，學運用：選擇下面的詞語，填在橫線上。
（1）別看你是個百發百中的神槍手，也不一定能成功。只有知己知彼，才能百戰百勝。
（2）從樓頂望去,城市的街道四通八達,幾乎每一條都能走向城市的中心。
（3）他還沒把話說完,大家就七嘴八舌地議論了。
3.我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些含有數字的四字詞語呢？ 這樣含有數字的成語還有很多。
一心一意 三言兩語 五顏六色 一板一眼 三長兩短 五黃六月 一朝一夕 三般兩樣 五臟六腑 一生一世 三天兩頭 五虛六耗 （三）讀句子，說說你有什么發現。照樣子寫句子，注意引號的用法。
1.讀一讀，找規律。
（1）課件出示：
鳥兒問女孩子：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？” ? “救命啊！救命啊！”紅頭拼命叫了起來。
“哎呀，”狐貍說道，“原來是這樣！你這是給我設了一個圈套啊！”
（2）讀一讀這些句子，你發現了什么？
（3）小組同學互相說說從句子中發現了什么。
（4）教師小結，舉例說明：無論是寫人，還是敘事，孩子們寫作文的時候，都免不了要有人“說話”。尤其是寫人，語言描寫可是很重要的一環，用好了，可以讓人物更傳神，更出彩呢。
①鳥兒問女孩子：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”（板書 詞句段運用：引號——提示語在前面） 這是我們最常遇到的一種情況，也是最簡單的：只要在“說話人說”的后面加上冒號，然后用引號將他說的話引起來就可以了。
②“救命啊！救命啊！”紅頭拼命叫了起來。（板書 詞句段運用：引號——提示語在后面） 這種情況下，“說話人說”的后面是直接用句號哦。因為，這是一句話的結束。
③“哎呀，”狐貍說道，“原來是這樣！你這是給我設了一個圈套啊！”（板書 詞句段運用：引號——提示語在中間） 這種情況就稍微復雜一點了，一般用于說的話比較長，并且話有兩層意思的情況。說話人的話仍然是用引號引起來，不過要記得哦，“說話人說”的后面可是用逗號的。
④引號連用：引號之間緊密相連，每一對引號之間都是沒有其他標點。
例：孩子們太興奮了，他們不停地喊：“有蛋糕和冰淇淋嗎？”“有裝飾物嗎？”“有禮物嗎？” 2.練一練，學運用：給下列句子加上正確的標點符號。
（1）孫中山笑了笑 說 學問學問 不懂就要問
（2） 你為什么這么做呢 媽媽生氣地問
（3） 多美的陶罐 一個人說 小心點 千萬別把它碰壞了 這是古代的東西
3.我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些提示語在不同位置的句子呢？
（1）他調皮地眨了眨眼睛，說：“我就知道會使這樣的。”
（2）“啊，這里有個盒子！”一個小男孩驚訝地說。
（3）“是的”，小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”
四、學習“日積月累”。
1.讀一讀，找規律。
（1）課件出示：
①人心齊，泰山移。
②二人同心，其利斷金。
③三個臭皮匠，賽過諸葛亮。
④一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
（2）讀一讀這這些句子，你發現了什么？（這些都是有關合作的諺語，只有掌握句子的意思才能準確、恰當地進行運用。）（板書 日積月累：團結合作的俗語） （3）師范讀，學生跟讀，自由朗讀。
（4）小組交流，理解言語的意思，說說受到的啟發。
（5）小組代表做匯報發言，教師小結：
①人心齊，泰山移。
意思：只要大家一心，共同努力，就能移動泰山。比喻只要大家一心，就能發揮出極大的力量，任何困難都能克服。
啟發：團結的集體有凝聚力和戰斗力。
②二人同心，其利斷金。
意思：比喻只要兩個人一條心，就能發揮很大的力量。泛指團結合作。
啟發：要搞好團結。
③三個臭皮匠，賽過諸葛亮。
意思：三個才能平庸的人，若能同心協力集思廣益，也能提出比諸葛亮還周到的計策。比喻人多智慧多，有事請經過大家商量，就能商量出一個好辦法來。
啟發：有事情要大家一起商量。
④一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
意思：圍一個籬笆至少要打三個樁子，當一個英雄好漢少不了要三個幫手。比喻只有團結協作、齊心協力才能最終成功。
啟發：我們要團結一致。
（6）自由朗讀，背誦積累。
2.練一練，學運用：選擇上面的俗語，把句子補充完整
（1）_人心齊，泰山移_，面對重大自然災害，大家齊心協力，才能順利渡過難關。
（2）_二人齊心，其利斷金_ ，只要我們兄弟共同努力，就一定能過上幸福的生活。
（3）他們組雖然沒有最優秀的人才，但是綜合成績卻最高，真是應了那句話：_三個臭皮匠，頂個諸葛亮_。
（4）人民群眾的力量是偉大的，我們應該樹立“_一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫_”的團結精神。
3.我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些合作諺語？ 像這樣的有關合作的俗語還有很多。
（1）獨腳難行, 孤掌難鳴。
（2）水漲船高, 柴多火旺。
（3）一塊磚頭砌不成墻, 一根木頭蓋不成房。
（4）一根竹竿容易彎, 三根麻繩難扯斷。