人教版新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在家里》教案（通用17篇）
人教版新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在家里》教案 篇1
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字和5個(gè)偏旁“氵、扌、火、纟、礻”。
2、培養(yǎng)認(rèn)字的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備相應(yīng)物品幻燈片、詞語(yǔ)卡片、圖片、偏旁卡片、部件卡片。
三、教學(xué)流程
一、揭示課題，談話導(dǎo)入
我們班要選幾位在學(xué)校里表現(xiàn)好、在家里也表現(xiàn)好的小朋友當(dāng)好學(xué)生。你們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)，老師是知道的，可是在家里的表現(xiàn)老師卻不知道。今天，小紅小朋友請(qǐng)老師到她家看她的表現(xiàn)。小朋友和老師一起去看好嗎？（出示放大的課文情境圖）你們看，這是小紅的家，我們一起來(lái)看看小紅的家，她家的客廳里都有些什么東西？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
學(xué)生說(shuō)師點(diǎn)擊相應(yīng)物品的幻燈片
這些都是小紅家的東西，你們看，小紅家的東西會(huì)變魔術(shù)的，都變成字寶寶跑到我們的語(yǔ)文書(shū)第3課《在家里》了。
板書(shū)課題《在家里》，生讀兩遍
二、圖文對(duì)照，認(rèn)讀詞語(yǔ)
1、借助拼音，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)
借助拼音把詞語(yǔ)讀一讀，讀時(shí)把生字圈出來(lái)，并把生字多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文中的8個(gè)詞語(yǔ)）
2、反饋、正音
⑴指名嘗試認(rèn)讀詞語(yǔ)
（依次出示8個(gè)詞語(yǔ)幻燈片，學(xué)生認(rèn)讀）
⑵聽(tīng)課件示范讀詞語(yǔ)
（學(xué)生先聽(tīng)范讀再跟讀）
⑶同桌互讀
下面，請(qǐng)小朋友們同桌與同桌一起讀，有困難的可以向其它的小朋友請(qǐng)教。
⑷全班讀
⑸個(gè)別讀
這些詞語(yǔ)都有圖片，小朋友都很聰明，都能找到自己識(shí)字的方法。或看圖讀、或拼拼音。現(xiàn)在，老師來(lái)考考你們，沒(méi)有了圖片后，你們還會(huì)讀嗎？（出示詞語(yǔ)幻燈片）
⑹全班一起認(rèn)讀
⑺男女分角色讀
女生讀第一行，男生讀第二行
⑻開(kāi)火車讀
我們來(lái)比比哪一組的火車開(kāi)得快。
⑼搶讀
我們來(lái)比比，誰(shuí)讀得又對(duì)又快。
三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字
1、認(rèn)讀生字（指名讀并說(shuō)組詞、詞語(yǔ)接龍）
2、學(xué)習(xí)新偏旁“氵、扌、纟、火、礻”
這些生字中的哪一邊你見(jiàn)過(guò)？（用熟字換一換、用部件拼一拼、加一加的方法來(lái)記住這些生字）
四、拼字游戲，鞏固生字
小朋友們，我們就帶著這些偏旁去玩拼字游戲。（在音樂(lè)聲中完成拼字游戲）
1、同桌合作用部件拼字
2、讓五個(gè)小朋友上臺(tái)拼字并展示、讀一讀。
五、做找朋友們游戲，鞏固詞語(yǔ)
一部分學(xué)生拿著圖片卡片和拼音站在黑板上，讓一部分學(xué)生拿詞語(yǔ)卡片站在臺(tái)下，先認(rèn)讀，再上臺(tái)找相對(duì)應(yīng)的圖片或拼音做朋友。（播放找朋友音樂(lè)，學(xué)生在音樂(lè)聲中找朋友）
六、指導(dǎo)書(shū)寫“上、下”
1、觀察生字在田字格中的位置，注意橫筆與豎筆的接觸點(diǎn)，是在橫筆的中間位置，以保證字體的勻稱。
2、找找壓線筆。筆畫(huà)“丶”，注意寫法：起筆輕，收筆重，有頭有肚，不要像根棍子。
3、教師范寫
4、學(xué)生描紅練寫，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)
七、課外延伸
說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的帶有“三點(diǎn)水”的字
人教版新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在家里》教案 篇2
這是我入職以來(lái)最高級(jí)別的公開(kāi)課，區(qū)級(jí)公開(kāi)課。接到開(kāi)課的通知是在周一的傍晚，于是周一晚上設(shè)計(jì)教案以及制作課件至凌晨，第二天試教，周二晚上接著改教案（同時(shí)還要準(zhǔn)備第二天的家長(zhǎng)會(huì)）。
有時(shí)候我總會(huì)抱怨，作為一個(gè)新人，接手一個(gè)班的班主任和兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，同時(shí)又要完成永遠(yuǎn)都不可能結(jié)束的工作與任務(wù)，接踵而至的班務(wù)和業(yè)務(wù)，以及一路走來(lái)的種種碰壁、心酸、眼淚和感動(dòng)，為什么我必須承受如此多的壓力與任務(wù)？而為什么所有的工作都會(huì)不約而同地在同一時(shí)間出現(xiàn)，是對(duì)我的考驗(yàn)么，還是其他？我只是希望，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，我就當(dāng)作，這是我的成長(zhǎng)必須。那么好吧，我繼續(xù)。
這節(jié)公開(kāi)課來(lái)了很多重量級(jí)的老師，因此，教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題與不足也一一被暴露在他們的眼球底下，任何一個(gè)小細(xì)節(jié)或者小瑕疵都無(wú)法逃脫他們的視線。按著教學(xué)程序來(lái)逐一反思吧。
導(dǎo)入部分。由談話導(dǎo)入合理，但要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的回答，根據(jù)學(xué)生的回答做出及時(shí)的反饋與評(píng)價(jià)，且評(píng)價(jià)形式多樣，而不是單一的“真棒”、“說(shuō)得不錯(cuò)”諸如此類的語(yǔ)言；另外，要注意糾正學(xué)生的用語(yǔ)規(guī)范和準(zhǔn)確，如一學(xué)生回答說(shuō)“我家有六個(gè)人，兩張床”，這顯然是個(gè)常識(shí)性的錯(cuò)誤，而我可能由于急于給出評(píng)價(jià)而忽略了糾正；再者，導(dǎo)入部分花時(shí)較多，這直接導(dǎo)致了后面的教學(xué)無(wú)法完成，本堂課的游戲環(huán)節(jié)和生字教學(xué)就是因?yàn)闀r(shí)間不夠而刪除了，但生字教學(xué)又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必須。
圖畫(huà)揭題。關(guān)于由圖畫(huà)與學(xué)生所展開(kāi)的對(duì)話教學(xué)，也存在若干問(wèn)題。一方面，提問(wèn)不宜過(guò)細(xì)，換言之，對(duì)于問(wèn)題所界定的范圍不必過(guò)于拘謹(jǐn)，“圖上有什么”或“你看到了什么”這樣的問(wèn)題更能激發(fā)學(xué)生的回答欲望；另一方面，在人物的動(dòng)態(tài)教學(xué)中可穿插德育教育，如“小朋友們也要向樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)，做一個(gè)孝順爸爸媽媽的好孩子”等等。
拼音教學(xué)。由于本課是識(shí)字教學(xué)，因此拼音教學(xué)是本堂課的一個(gè)重點(diǎn)，因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)所暴露的問(wèn)題還是很多的。首先，我犯了一個(gè)比較幼稚的錯(cuò)誤，我竟然把整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi”拼成了“zh-i=zhi”，還帶領(lǐng)學(xué)生跟讀，我想聽(tīng)課的老師應(yīng)該很無(wú)語(yǔ)吧；其次，拼音教學(xué)環(huán)節(jié)的猜謎可省略，常識(shí)性的東西學(xué)生應(yīng)該都能懂得，所以不必重點(diǎn)教學(xué)，另外，學(xué)生齊讀的聲音不宜過(guò)大；再次，拼音教學(xué)的形式過(guò)于單一，無(wú)論是課件的呈現(xiàn)形式還是課堂上開(kāi)小火車的形式，而形式單一的后果就是學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞而注意力不集中，可換著變法教學(xué)，也可角色交換教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；最后，加強(qiáng)學(xué)生的拼音能力，本堂課所反映的問(wèn)題是學(xué)生對(duì)于平舌和翹舌音的掌握不夠到位，且在偏旁教學(xué)時(shí)可適當(dāng)在字頭上注音。
口語(yǔ)教學(xué)。本堂課的訓(xùn)練句式是“樂(lè)樂(lè)家有、和。我家有、和。”后句是前句的知識(shí)遷移，因此，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)完整的話，而不是一些碎片。
個(gè)人素質(zhì)。用語(yǔ)可適當(dāng)再兒童化些，試圖中兒童的角度去思考教學(xué)問(wèn)題。
PS：也是之前的一堂公開(kāi)課，現(xiàn)在才把教學(xué)反思完成。我還是比較堅(jiān)持每節(jié)公開(kāi)課后寫點(diǎn)東西，可能會(huì)對(duì)自己以后的成長(zhǎng)會(huì)有所幫助，即使不能夠，也至少是我所走過(guò)的一個(gè)腳印。
人教版新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在家里》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇；認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫(huà)“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)字、寫字以及對(duì)學(xué)生滲透德育教育。
課前準(zhǔn)備 1、繪制一幅女孩頭像；
2、要求學(xué)生在家里做一件事，體驗(yàn)自己的心情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇；
2、 認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫(huà)“丶”。
教學(xué)重、難點(diǎn)： 認(rèn)字、寫字以及對(duì)學(xué)生滲透德育教育。
課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生在家里做一件事，體驗(yàn)自己的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、 游戲激趣，引入新課
1、猜謎語(yǔ)，找朋友
（1）出示謎語(yǔ)。
（2）學(xué)生猜謎底，老師相機(jī)出示謎底。
（3）連一連，找朋友：
老大天天演戲 報(bào)紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來(lái)光明 電話
（4）這些謎底你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？ （學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)踐談識(shí)字。）
2、揭題
剛才大家猜的謎底都是平時(shí)見(jiàn)到的事物的名稱。
大家看（投影出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，提問(wèn)：這是什么地方？ 板書(shū)課題：在家里 齊讀課題
二、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞 。
1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)“敏敏”（插圖中小女孩的名字）家里有哪些事物？
教師隨機(jī)出示書(shū)上八個(gè)不注音詞語(yǔ)貼在黑板上。
（1）指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
（2）說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)的？不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
（讓學(xué)生初步了解識(shí)字方法，可以借助拼音，可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)等。）
（3） 助拼音認(rèn)讀書(shū)上的八個(gè)詞語(yǔ)。
（先自學(xué)，然后在小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況。）
（4）認(rèn)讀不注音的詞語(yǔ) 指名讀。 齊讀。
（5）認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字（生字用紅色標(biāo)出，可將這幾個(gè)生字打亂順序）
①同桌互讀互查：聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)字音沒(méi)讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎？ ②指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
③開(kāi)火車讀。
2、再看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？在干什么？
師：作者是怎樣把圖畫(huà)內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。
（1）自由讀短文，標(biāo)劃生字詞語(yǔ)。 （2）小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)該生字。
（3）檢查自學(xué)情況。
①請(qǐng)小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。
②開(kāi)火車讀生字卡。
3、巧識(shí)字形，妙趣橫生 （出示本課要求從讀的生字）
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
（1） 四人小組討論識(shí)記方法（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記）
（2）找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字該給同伴聽(tīng)。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
（3）匯報(bào)交流識(shí)記方法。 在家里教案教學(xué)設(shè)計(jì)
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，向大家介紹識(shí)字方法？（可以邀請(qǐng)小朋友讀。并給予評(píng)價(jià)，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”，提出問(wèn)題。）
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生利用多種識(shí)字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識(shí)記。
范例：“報(bào)”的右半部分在“服”中見(jiàn)過(guò)，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報(bào)紙”的“報(bào)”。 想一想：“臺(tái)”可以怎樣記？
（4）認(rèn)識(shí)8個(gè)偏旁，引導(dǎo)理解部分偏旁的含義。
例“沙發(fā)”的“沙”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見(jiàn)過(guò)，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學(xué)生講笑話，允許學(xué)生盡情開(kāi)懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來(lái)體會(huì)“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來(lái)”的感覺(jué)，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。
4、鞏固生字
（1）“抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中，讓學(xué)生去搜索。
（2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）
三、生活識(shí)字展示、交流
1、把自己在生活中認(rèn)識(shí)的帶“日、氵、辶”的字說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
2、教師小結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇；認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫(huà)“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn) ：認(rèn)字、以及對(duì)學(xué)生滲透德育教育。
教學(xué)難點(diǎn)：寫字
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)增興趣。
1、出示本課的生字詞卡片，檢查認(rèn)讀情況。
2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。
師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來(lái)到了我們教室，大家歡迎嗎？
3、展示書(shū)中插圖。
師：“敏敏”不僅在學(xué)校是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生，在家也是個(gè)孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？
[合理的情境，漂亮的畫(huà)面，能很快吸引學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
二、動(dòng)情朗讀，文中體會(huì)。
1、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀讀短文。
2、說(shuō)說(shuō)讀了短文后知道了什么？
（1）四人小組討論、交流。 （2）匯報(bào)、評(píng)議。
（知道圖中的小女孩是個(gè)尊敬長(zhǎng)輩、會(huì)做事的好孩子等。）
3、品讀體會(huì)人物感情。
（1）出示書(shū)中插圖，再現(xiàn)情境。
（2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？ 把你的理解通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
①自由讀。 ②指名讀；評(píng)議。 ③四人小組讀讀課文，想想老師提的問(wèn)題。 ④范讀，學(xué)生評(píng)議。 重點(diǎn)讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。 ⑤結(jié)合自己生活實(shí)際，想想自己做家務(wù)時(shí)受到爸、媽夸獎(jiǎng)時(shí)的心情，再讀—讀課文。 ⑥指名讀，引導(dǎo)體會(huì)爸、媽高興，“我”自豪、快樂(lè)的心情。 ①配樂(lè)齊讀。
（3）說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中的小女孩嗎？為什么？
（4）帶著快樂(lè)的心情把短文讀給好朋友聽(tīng)。
4、用自己喜歡的方式背誦課文。
三、課中操 。師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》
四、拓展、實(shí)踐 。
1、說(shuō)一說(shuō)
（1）出示課后練習(xí)插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么？（2）的說(shuō)說(shuō)這些事你做過(guò)嗎？
2、編一編
（1）你還做過(guò)哪些事情？
（2）你可以列舉說(shuō)，可以具體地說(shuō)，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽(tīng)。
一名學(xué)生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見(jiàn)老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。
3、演一演
小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內(nèi)容，體會(huì)人物心理情感。
五、指導(dǎo)寫字，體驗(yàn)成功 。
1、出示本課要求會(huì)寫的字，認(rèn)讀。
2、選擇自己最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
3、仔細(xì)觀察。怎樣才能把這些字寫得好看。
4、指導(dǎo)書(shū)寫，教師范寫個(gè)別的字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“下、個(gè)”兩個(gè)字。下：認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“丶”，寫點(diǎn)起筆輕，落筆重，居橫中線上。個(gè)：豎居中，不與“人”相連。
5、學(xué)生練寫。 （1）在書(shū)上描紅.
（2）在四字格中抄寫,根據(jù)自己的情況確定抄寫的遍數(shù)。
6、作品展示、評(píng)議
六、課外延伸，積累識(shí)字 。
1、 收集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字。
2、你家里還有哪些陳設(shè)，請(qǐng)你幫它們貼上標(biāo)簽（貼詞語(yǔ)）。
[這一環(huán)節(jié)既鞏固了識(shí)字、又增強(qiáng)了生活與識(shí)字的緊密聯(lián)系，做到識(shí)用結(jié)合。]
七、作業(yè)設(shè)計(jì)-在家里教案教學(xué)設(shè)計(jì)
1、看拼音，讀詞語(yǔ)，連一連。
bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang
臺(tái)燈 書(shū)架 報(bào)紙 山羊 電視
2、想一想，填一填，組成詞語(yǔ)。
上 （ ）
山 個(gè) （ ）地
（ ） （ ）
3、說(shuō)一說(shuō)，你在家里做些什么？
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
3 在 家 里
shang xia tu ge
人教版新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在家里》教案 篇4
【教材分析】
《在家里》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（一）的第3課，是表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的一課，具有濃郁的時(shí)代氣息，并和學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起。本課有一幅插圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)用品。圖畫(huà)內(nèi)容和短文是寫一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫“下”字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“丶”。
2、認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火”。
3、能看圖說(shuō)一句完整的話。
4、滲透識(shí)字方法，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的興趣和愿望。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、多種形狀的詞語(yǔ)卡片、偏旁卡片。
3、每桌一個(gè)信封（裝有課文插圖的復(fù)印件和8張?jiān)~語(yǔ)小卡片）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味引入課題
小朋友們，你們喜歡猜謎嗎？今天，有一位小博士，他給我們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)。你們看，他來(lái)了……（課件可愛(ài)的小博士乘著熱氣球在空中緩緩前進(jìn)，伴隨著音樂(lè)及鳥(niǎo)叫聲。小博士邊前進(jìn)邊說(shuō)“小朋友們，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？四四方方一座城，城里天天好熱鬧。唱歌跳舞又演戲，樂(lè)得人們笑瞇瞇。”）
二、結(jié)合謎面識(shí)字電視、臺(tái)燈
diàn shì
1、課件出示：電 視
⑴ 認(rèn)識(shí)這2個(gè)字寶寶嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？
我們學(xué)習(xí)漢字既可以向別人請(qǐng)教，也可以借助漢語(yǔ)拼音朋友，還可以留心觀察生活，使更多的字寶寶成為我們的好朋友。
⑵ 拓展你們知道嗎？電視機(jī)的種類可多啦！（課件閃現(xiàn)各種電視機(jī)）
⑶ 有了電，我們才能看電視機(jī)里的各種精彩節(jié)目，電可是我們的好朋友。你能給電找?guī)讉�(gè)朋友嗎？
抽生說(shuō)、課件出示電的詞語(yǔ)師領(lǐng)讀。
2、由詞語(yǔ)“電燈”引出 “燈”的學(xué)習(xí)：
⑴ 借助漢語(yǔ)拼音，讀好這個(gè)字寶寶(燈dēng)（注意后鼻音）
⑵ 仔細(xì)瞧瞧這個(gè)燈，你有好方法來(lái)記住它嗎？
（鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記用熟字換一換，用部件拼一拼，生活中識(shí)字，編兒歌、順口溜，猜謎語(yǔ)等）
⑶ 認(rèn)識(shí)火字旁（火）火字旁是由火變化而來(lái)，當(dāng)“火”作偏旁時(shí)，他把腿一縮，多有禮貌。（課件演示火—火）
⑷ 還能給“燈”找?guī)讉�(gè)朋友嗎？
⑸ 根據(jù)學(xué)生回答，課件出示“臺(tái)燈”圖片及詞語(yǔ)。
抽生讀、自己用好方法記一記。
三、利用情境，再次識(shí)字
過(guò)渡小博士讓我們猜了謎語(yǔ)，又讓我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友──（出示詞卡電視、臺(tái)燈，學(xué)生齊讀老師貼在黑板上）。接下去，小博士還要帶我們到紅紅小朋友家里去。
1、（打開(kāi)課件，出示課文插圖）紅紅的家到了，找找我們的新朋友在哪里？（學(xué)生邊說(shuō)邊點(diǎn)擊電視機(jī)、臺(tái)燈，出示對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)齊讀）
2、紅紅的家里還有什么？用“紅紅的家里有……”說(shuō)話。（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊點(diǎn)擊課件，在各物體上出示相應(yīng)的詞語(yǔ)）
3、紅紅家里的東西還會(huì)變魔術(shù)。你們看，它們變成了字寶寶，還跑到了我們的語(yǔ)文書(shū)識(shí)字第3課《在家里》。你能借助我們的拼音朋友，把這些生字寶寶讀準(zhǔn)嗎？（學(xué)生自由讀課文中的8個(gè)詞語(yǔ)）
4、反饋正音：
⑴ 抽生讀其余小朋友認(rèn)真聽(tīng)，你能聽(tīng)出讀得不正確地地方請(qǐng)你當(dāng)小老師幫他指出來(lái)，如果他讀得好就請(qǐng)小朋友跟著他讀。
⑵ 同桌讀請(qǐng)小朋友相互認(rèn)認(rèn)讀讀，看看是不是把這些字寶寶都讀準(zhǔn)了，讀得好的你要夸夸他，有的小朋友你也要幫幫他。
5、有幾個(gè)字寶寶想考考大家，沒(méi)有拼音朋友的幫助，小朋友還能把它們讀準(zhǔn)嗎？（出示“沙發(fā)、電視、臺(tái)燈、報(bào)紙”四個(gè)詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。）
抽生讀、男女生賽讀、靜下心來(lái)，在心里悄悄地讀。
6、學(xué)習(xí)偏旁“氵、扌”：
⑴ 出示生字“沙”，你有什么好方法來(lái)記住這個(gè)字寶寶嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記）
⑵ 學(xué)習(xí)偏旁三點(diǎn)水（氵）
⑶ 出示“扌”，你是怎么認(rèn)識(shí)的？（從父母、書(shū)上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心）。找找哪個(gè)生字寶寶有這個(gè)偏旁？（學(xué)習(xí)生字報(bào)）
四、游戲激趣，鞏固生字
1、同桌合作擺放詞卡剛才，我們認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，現(xiàn)在陳老師把紅紅的家和8張?jiān)~語(yǔ)小卡片發(fā)在了小朋友的手中，同桌合作，你們能給家里的物品貼上標(biāo)簽嗎？
2、反饋交流用“紅紅的家里有……有……有……還有……”說(shuō)話。
3、課件游戲搶氣球。
看大家這么熱鬧，許多生字寶寶都急著趕來(lái)了。快，跟你認(rèn)識(shí)的生字寶寶大聲地打打招呼，別讓他們一聲不響地溜了。
自由讀、點(diǎn)擊一個(gè)集體讀一個(gè)、抽生讀。
4、抽生讀本課8個(gè)生字與熟字組成的詞語(yǔ)卡片小朋友們真有本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)那么多生字寶寶，當(dāng)這些字寶寶和老朋友在一起時(shí)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
五、指導(dǎo)書(shū)寫“下”
1、認(rèn)識(shí)學(xué)寫新筆畫(huà)“丶”，起筆輕輕，落筆重。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“下”的書(shū)寫：
書(shū)寫筆順；觀察“下”在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你想提醒大家注意什么？學(xué)生集體指揮老師范寫。學(xué)生描一描，寫一寫，評(píng)一評(píng)。
六、結(jié)課
1、總結(jié)這節(jié)課，我們?cè)谛〔┦康膸ьI(lǐng)下猜了謎語(yǔ)，參觀了紅紅的家，認(rèn)識(shí)了很多字寶寶，知道紅紅的家整潔美麗。相信，在這樣的家里，紅紅一家生活得一定很幸福。紅紅在家里的表現(xiàn)怎樣呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課《在家里》（齊讀課題）。
2、課后延伸：
回家后和爸爸媽媽一起給家里的物品貼上標(biāo)簽，這樣就可以認(rèn)識(shí)更多的字寶寶了。
【反思】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。讓學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字愿望。在本課的設(shè)計(jì)中，以“小博士”為主線貫穿教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)小博士讓大家猜謎的情境，引入新課，以“小博士帶我們到紅紅小朋友的家里去”為主題進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練和識(shí)字教學(xué)。努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。
在教學(xué)中，教師充分利用多媒體課件這個(gè)集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體，具有形象、生動(dòng)、真實(shí)特點(diǎn)的現(xiàn)代教學(xué)媒體，幫助學(xué)生識(shí)字，寫字，了解字詞意思，多次與生字見(jiàn)面。激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，課堂上學(xué)生積極性完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，真正是小臉發(fā)光，小臉通紅，小手高舉。同時(shí)，重點(diǎn)抓住“電、視、燈、沙、扌”等字和偏旁，教給學(xué)生識(shí)字的方法（熟字換一換，部件加一加、減一減，編兒歌、順口溜，猜字謎等），鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字既可以借助漢語(yǔ)拼音朋友，也可以向別人請(qǐng)教，還可以從父母、書(shū)上、電視上等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心，讓更多的字寶寶成為自己的朋友，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
人教版新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在家里》教案 篇5
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該怎么教，每一位老師都要通過(guò)摸索找到適合自己的方法!下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《在家里》教學(xué)反思，希望能夠幫到您!
《在家里》教學(xué)反思一
今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了《在家里》第一課時(shí)，也許是在多媒體教室的新鮮度和馬上要評(píng)選少先隊(duì)員的刺激感，孩子們表現(xiàn)都不錯(cuò)，現(xiàn)總結(jié)反思如下：
一、教學(xué)環(huán)節(jié)回顧
本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字，識(shí)字量太大，因此我在教學(xué)中將生字分散在兩節(jié)課進(jìn)行，把短文中的六個(gè)生字放到第二課時(shí)里去學(xué)習(xí)，這樣做到分解難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
《在家里》這節(jié)課的一開(kāi)始，我以評(píng)選識(shí)字大王展開(kāi)活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)字寶寶樂(lè)園，走進(jìn)小豆豆的家為導(dǎo)入。當(dāng)學(xué)生看到大屏幕上小豆豆漂亮的家驚嘆的時(shí)候我讓他們觀察說(shuō)話，用“豆豆家里有……”的句式練習(xí)說(shuō)話，并同時(shí)在黑板上貼出相應(yīng)的圖片名稱，使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來(lái)，接著一步步加大難度，說(shuō)兩種物品，用“豆豆家里有……有……還有……”的句式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又初步地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字所代表的事物形象。借助實(shí)物認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生感興趣，也容易記住，學(xué)得自然輕松。
所有字詞都是具體語(yǔ)言環(huán)境中的字詞。識(shí)字必須多讀，也必須多說(shuō)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又很好地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)積累語(yǔ)言發(fā)展語(yǔ)言大有裨益。我讓學(xué)生選一個(gè)經(jīng)常見(jiàn)的物品說(shuō)一句完整的話，既尊重了學(xué)生，又體現(xiàn)了在生活中學(xué)生字，在生活中用生字的思想。為了讓孩子們認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水，提手旁，火字旁，我設(shè)置了蘋果樹(shù)，讓孩子們觀察這幾個(gè)字應(yīng)該怎么記憶，在認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁并且拓展其他字的同時(shí)聯(lián)系擴(kuò)詞，學(xué)生樂(lè)此不彼。
在寫字環(huán)節(jié)，今天帶著孩子們學(xué)習(xí)了“上、下”的書(shū)寫，通過(guò)他們自己觀察，發(fā)現(xiàn)寫字的筆畫(huà)順序和老師的示范和擴(kuò)詞來(lái)教學(xué)孩子們會(huì)寫會(huì)用這兩個(gè)字。
二、孩子是課堂的主人
在新課程改革的理念深入人心的同時(shí)，孩子們的自讀自悟自主學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，本節(jié)課課前我布置孩子們按照預(yù)習(xí)要求讀書(shū)，圈生字，標(biāo)注音節(jié)，課堂上本可以直接交流自學(xué)情況，但是一年級(jí)的孩子接受這樣的訓(xùn)練才剛剛開(kāi)始，要讓孩子們圓滿的完成任務(wù)無(wú)疑是一種冒險(xiǎn)，而且還要照顧一些自學(xué)能力不強(qiáng)，自覺(jué)性較差的孩子，為了真正實(shí)現(xiàn)低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為主的課標(biāo)要求，我領(lǐng)著孩子們開(kāi)展多種活動(dòng)，自由讀、小老師教讀、男女生賽讀、開(kāi)火車讀、呼氣球?qū)殞殹⒆ヌO果寶寶等等方式鞏固字詞的學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)輕松的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了本課的生字詞語(yǔ)。
三、語(yǔ)文生活化
在課堂結(jié)束的時(shí)候，我讓孩子們回家和媽媽爸爸一起做家庭用品詞語(yǔ)卡片，貼在自己家里，在生活中做一個(gè)真正的識(shí)字大王，讓他們通過(guò)展示而享受學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)，從而使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更家濃厚的興趣。
四、教學(xué)不足
1.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠到位。這節(jié)課，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)普遍地比較單一，所用的也都是“好的”“不錯(cuò)”等詞，缺乏個(gè)性話，不夠深入，只是籠統(tǒng)地評(píng)在表面。在指導(dǎo)他們進(jìn)行看圖說(shuō)話時(shí)，用“豆豆家里有…….有……還有……”的句式好多孩子都不是很會(huì)，但是為了教學(xué)進(jìn)度我沒(méi)有停留多給他們聯(lián)系的機(jī)會(huì)。
2.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和方法習(xí)慣的培養(yǎng)還不夠。課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是指導(dǎo)寫字，在這里，我雖然讓孩子們觀察、跟著我一起書(shū)空在寫，但是沒(méi)有強(qiáng)調(diào)書(shū)寫順序，孩子們對(duì)筆畫(huà)順序的掌握還是不夠，好多孩子在寫的時(shí)候不注意觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。而且對(duì)于新筆畫(huà)點(diǎn)也沒(méi)有過(guò)多的強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致在書(shū)寫“下”的時(shí)候好多孩子把那一點(diǎn)寫成一橫。這些細(xì)節(jié)看似不重要，實(shí)際上卻能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生很大的影響。
《在家里》教學(xué)反思二
強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練，寓德于說(shuō)。所有字詞都是具體語(yǔ)言環(huán)境中的字詞。識(shí)字必須多讀，也必須多說(shuō)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又很好地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)積累語(yǔ)言發(fā)展語(yǔ)言大有裨益。在教學(xué)《在家里》一課時(shí)，讓學(xué)生任選一個(gè)物品說(shuō)一句完整的話，既尊重了學(xué)生，又體現(xiàn)了在生活中學(xué)生字，在生活中用生字的思想。“學(xué)以致用”是一切學(xué)科的最終目的，認(rèn)識(shí)了生字就要會(huì)用，運(yùn)用生字進(jìn)行說(shuō)話，正好體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。同時(shí)，在教學(xué)中，以教材為載體，適時(shí)地進(jìn)行人文教育。通過(guò)分析家人的表情說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬長(zhǎng)輩的思想，注重了對(duì)小學(xué)生從小進(jìn)行情感和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。識(shí)字路漫漫，需要老師堅(jiān)持不斷的“修行”，我們一直在努力。
人教版新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在家里》教案 篇6
《在家里》是本冊(cè)識(shí)字一的第三課，由一幅插圖、八個(gè)新詞、一篇短文組成。課文貼近兒童生活，散發(fā)著寧?kù)o溫馨的生活氣息。本課的教學(xué)要求學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀表示家中陳設(shè)物品的詞語(yǔ)，識(shí)記四個(gè)新字，前受到尊敬長(zhǎng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
教學(xué)的過(guò)程中因?yàn)橛芯诸I(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校老師的臨時(shí)參與，本人心情起伏很大，教學(xué)過(guò)程也略有波折，感悟蠻深，現(xiàn)將執(zhí)教本課亮點(diǎn)與不足列舉如下：
一，導(dǎo)入有效
為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，我在用語(yǔ)言鋪路，將他們定位為既聰明可愛(ài)又守紀(jì)律的孩子的前提下，用了三個(gè)難易程度不同的謎語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入。第一個(gè)來(lái)自學(xué)過(guò)的內(nèi)容，孩子們自然齊齊舉手猜出，熱情高漲；第二個(gè)稍有難度，我注意選擇胸有成竹的孩子來(lái)猜，再加上語(yǔ)言的提示，讓學(xué)生略加思索明白其中的道理，增強(qiáng)了趣味性和挑戰(zhàn)性；第三個(gè)就很有難度了，我注意選擇的是完全不知道的孩子來(lái)猜，得到的答復(fù)都是不知道，而后順勢(shì)導(dǎo)入新課。我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)完成的很好，達(dá)到了活動(dòng)思維、培養(yǎng)興趣，啟發(fā)求知的目的。
二，適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，注意了課文的完整性
在板題讀題之后，我適時(shí)地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：“苗苗在校表現(xiàn)優(yōu)異，老師要去家訪，看看她的學(xué)習(xí)環(huán)境，了解她在家表現(xiàn)，讓我們一起去看看吧！”帶著孩子們學(xué)習(xí)詞語(yǔ)之后，又用“苗苗家不僅漂亮而且特別幸福”過(guò)渡到短文的學(xué)習(xí)。最后用“苗苗在學(xué)校、在家里表現(xiàn)都特別優(yōu)異，你同意選她當(dāng)三好生嗎？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)內(nèi)容，受到愛(ài)勞動(dòng)、尊敬長(zhǎng)輩的教育。整個(gè)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為注意了課堂的完整性，渾然一體。在實(shí)際教學(xué)中，有些忙亂，最后小結(jié)部分沒(méi)有做好，是一個(gè)很大的遺憾。
三，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)有序
考慮到一年級(jí)孩子認(rèn)字少，全都帶拼音拼讀生字顯得生硬機(jī)械，我選擇了用課件顯示實(shí)物圖片和帶拼音詞結(jié)合的方式，先讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D認(rèn)讀詞語(yǔ)，再出示不帶拼音的詞語(yǔ)認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不會(huì)讀或者拿不準(zhǔn)時(shí)，問(wèn)他們?cè)趺崔k？啟發(fā)學(xué)生思考認(rèn)識(shí)到：漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)漢字的重要工具，再用拼音有選擇性地拼讀詞語(yǔ)，完成再鞏固過(guò)程，之后再分別單字檢測(cè)。這個(gè)環(huán)節(jié)，我遵循了孩子的認(rèn)知規(guī)律，注意采用了直觀有效的教學(xué)方式，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
四，結(jié)合生活實(shí)際，適時(shí)進(jìn)行人文教育
教學(xué)這一課時(shí)，我還充分對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人文教育。在認(rèn)識(shí)火字旁時(shí)，我先讓學(xué)生觀察它與火字的不同之處，然后說(shuō)：“火字旁和小朋友們一樣團(tuán)結(jié)友愛(ài)，它和朋友們一起的時(shí)候生怕踢著了別人，所以腳一縮，你看，多有禮貌！”在我的設(shè)計(jì)中，還有對(duì)“書(shū)架，報(bào)紙”這些詞的談話引入對(duì)愛(ài)閱讀的教育，及后面愛(ài)勞動(dòng)、尊敬長(zhǎng)輩的教育，如果能夠有條不紊地進(jìn)行的話，人文教育會(huì)更充分地得以體現(xiàn)。
五，多媒體讓教學(xué)更加立體
我這一堂課運(yùn)用了多媒體是課堂的一個(gè)亮點(diǎn)，直觀鮮艷的課件吸引了孩子們的注意力，也省了時(shí)間，讓課堂更加緊湊、立體。
然而，我覺(jué)得自己過(guò)份地依賴了多媒體，課件展示得多，板書(shū)得過(guò)少，應(yīng)該板書(shū)讓孩子深化記憶的地方也用幻燈替代了，課堂教學(xué)沒(méi)有最后落到實(shí)處。
另外，這節(jié)課除了開(kāi)頭主、謎語(yǔ)導(dǎo)入之處，其它環(huán)節(jié)基本上沒(méi)有游戲，沒(méi)有做到讓孩子學(xué)中玩，玩中學(xué)。
這堂課值得斟酌的地方還有很多，比如課堂教學(xué)的組織，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，與學(xué)生目光心靈更好的交流等。
人教版新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在家里》教案 篇7
江蘇 秦霞
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設(shè)計(jì)理念
本課的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂(lè)的同時(shí)，觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視”八個(gè)漢字。
2認(rèn)識(shí)“氵扌火 纟礻”五個(gè)偏旁。
3認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
4在識(shí)字中，培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)字，并能將實(shí)物與表示它們名稱的詞語(yǔ)相聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程
一、巧設(shè)懸念，初步感知
1課前給每張課桌發(fā)一個(gè)“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發(fā)”等物品的模型。
2談話激趣：小朋友們，課前老師給你們發(fā)了“寶盒”，快打開(kāi)看看，里面都有些什么？
3學(xué)生自由活動(dòng)，通過(guò)觸摸、觀察、交流，初步認(rèn)識(shí)電視、電話等物品。
二、反復(fù)引導(dǎo)，認(rèn)讀詞語(yǔ)
1教師引導(dǎo)談話：小朋友們，你們都認(rèn)識(shí)了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？
2同桌合作，借助拼音認(rèn)讀物品名稱。（可以由一個(gè)同學(xué)出示物品，另一個(gè)同學(xué)認(rèn)讀，也可以讓學(xué)生自主選擇合作方法。）
3反饋：
A談話：誰(shuí)能把自己認(rèn)識(shí)的物品大聲地讀給全班小朋友聽(tīng)？
B學(xué)生到講臺(tái)前舉著模型大聲讀或領(lǐng)讀。
C根據(jù)學(xué)生回答，多媒體點(diǎn)擊出示相應(yīng)的漢字及圖片。
評(píng)價(jià)并表?yè)P(yáng)學(xué)生的自學(xué)情況。
4齊讀屏幕上的詞語(yǔ)。
三、師生合作，學(xué)習(xí)偏旁
1多媒體出示“發(fā)”“沙”，引導(dǎo)學(xué)生比較兩字在字型上有什么不同。
A同桌討論。
B學(xué)生自由發(fā)言。
C教師小結(jié)：“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是偏旁，叫“三點(diǎn)水旁”。
2學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的偏旁。
A教師引導(dǎo)：你們還認(rèn)識(shí)哪些偏旁？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示偏旁及一些相應(yīng)的漢字。）
B你是怎樣認(rèn)識(shí)這些偏旁的？（從父母、書(shū)上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。）
C教師小結(jié)引導(dǎo)：獲取知識(shí)的方法、途徑很多，生活中處處有知識(shí)。
3學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出的偏旁，教師介紹。
4鞏固練習(xí)。游戲方法：發(fā)給學(xué)生帶字的頭飾，根據(jù)老師的口令，同偏旁的字迅速排隊(duì)，看哪隊(duì)排得又對(duì)又快。
四、自主探究，識(shí)記字形
1小組合作，識(shí)記漢字。
2反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？
3全班交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自編順口溜、編兒歌等方法識(shí)記字形。（獎(jiǎng)勵(lì)識(shí)記方法好，記得多的同學(xué)。）
五、聯(lián)系生活，了解特征
1多媒體演示一組錄像。
內(nèi)容：在整潔美觀的房間里，小朋友坐在沙發(fā)上認(rèn)真地看書(shū)，在臺(tái)燈下專心地做作業(yè) ，在電視前觀看精彩的節(jié)目……
2小組討論：在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)電視、電話等用品有什么特點(diǎn)和作用呢？
3全班交流。引導(dǎo)用“（什么）能（怎么樣）”的句式練習(xí)說(shuō)話，也可以請(qǐng)學(xué)生講講關(guān)于這些物品的小故事。
六、自選物品，訓(xùn)練表達(dá)
1過(guò)渡談話：電視、電話等物品在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們。
2從所給模型中選擇你最喜歡的幾件，說(shuō)一段話。（先同桌練習(xí)，再全班交流。）
七、鞏固練習(xí)
1在“智慧迷宮”里識(shí)字。（多媒體課件）
2小制作：設(shè)計(jì)我的家。
方法：每人發(fā)一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。
選取貼得又快又好的，放到前面展示。
八、作業(yè)
材料制作：用所給的模型進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說(shuō)明，下節(jié)課開(kāi)展覽會(huì)。
人教版新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在家里》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫2個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“丶”和偏旁“氵、扌、火”
2、滲透小組合作意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，漢字部件拼字卡片
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
二、玩中學(xué)
1、大屏幕出示主題圖。問(wèn)：這是什么地方？圖上有哪些物品？你能叫出他們的名稱嗎？
(生邊回答師邊展現(xiàn)本課的8個(gè)詞語(yǔ))
2、出示8個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生自由匯報(bào)讀自己課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，并說(shuō)一說(shuō)，你是怎么認(rèn)識(shí)的。
3、借助拼音。拼讀書(shū)上的八個(gè)詞語(yǔ)。
4、匯報(bào)認(rèn)讀情況（1）同桌互相讀（2）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)
5、認(rèn)讀本課需認(rèn)讀的8個(gè)字（生練讀老師指導(dǎo)；學(xué)生讀，指名讀）。
6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火”
7、男生與女生賽讀8個(gè)生字。
三、游戲中學(xué)
1、游戲“小魚(yú)吐泡泡”。
2、走迷宮。
3、看圖貼商品名簽，同桌兩個(gè)合作完成。
4、摘蘋果。
四、指導(dǎo)書(shū)寫
1、生觀察田字格中的字。
2、老師范寫，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生描紅，練寫。
五、小結(jié)
板書(shū)：在家里
氵、扌、火
上下
《在家里》教學(xué)構(gòu)想與反思
一、教材簡(jiǎn)析
《在家里》是第一冊(cè)教材識(shí)字教學(xué)的第三課，本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)名稱“丶”和偏旁“氵、扌、火”。為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)，會(huì)寫2個(gè)字，學(xué)會(huì)3個(gè)偏旁和一個(gè)筆畫(huà)名稱“點(diǎn)”。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫兩個(gè)字。
二、總體教學(xué)構(gòu)想
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)認(rèn)寫分開(kāi)，要求認(rèn)的字多，寫的少。認(rèn)字的任務(wù)重，課堂教學(xué)努力做到當(dāng)堂記。為取得理想的效果，本節(jié)課我設(shè)計(jì)的重心落在以下兩點(diǎn)：一是一見(jiàn)面力求給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)要認(rèn)的字產(chǎn)生強(qiáng)烈、深刻的第一印象。二是課堂采取多種方式復(fù)現(xiàn)，力求做到要認(rèn)的字當(dāng)堂大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)得。
三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)說(shuō)明
（一）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
新課伊始，展示彩色主題圖，學(xué)生看彩色圖畫(huà)，說(shuō)出物品名稱，閃現(xiàn)的詞語(yǔ)驗(yàn)證學(xué)生回答正確了，使學(xué)生體會(huì)了成功的愉快。這一情境吸引學(xué)生注意力，個(gè)個(gè)興趣盎然地觀看圖畫(huà)，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，達(dá)到“課伊始，生乃興”的教學(xué)效果。
（二）字的呈現(xiàn)力求新穎、生動(dòng)。
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)前有的學(xué)生已認(rèn)了許多字，于是首先出示8個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生試讀。此時(shí)學(xué)生積極性很高，良好的學(xué)習(xí)欲望是取得學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。
（三）在多種方式鞏固認(rèn)字的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字
我設(shè)計(jì)了小魚(yú)吐泡泡、走迷宮、部件拼字、給物品貼標(biāo)簽等活動(dòng)。學(xué)生在生動(dòng)有趣的游戲中既鞏固了所學(xué)的生字又培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。課堂上我還不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透在“生活中識(shí)字，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀。新課標(biāo)倡導(dǎo)識(shí)字要采取兩條腿走路——一條腿是在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)教科書(shū)要求認(rèn)的字；一條腿是學(xué)生自己利用各種資源在生活中自主識(shí)字。通過(guò)平素的教學(xué)，我深深地感受到：小學(xué)生蘊(yùn)藏著極大的自主識(shí)字潛能，所以，在識(shí)字之前，我先讓學(xué)生匯報(bào)讀自己在課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字并說(shuō)出認(rèn)字的途徑，這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生課外識(shí)字的一種引導(dǎo)。
四、課后反思
由于教師教學(xué)水平有限，課堂教學(xué)中亦存在不足。如：課上一名學(xué)生說(shuō)“秋天”的“秋”是“火”字旁，我沒(méi)有及時(shí)糾正。另外指導(dǎo)學(xué)生寫字的時(shí)間不夠充沛，若能把學(xué)生寫字中較好的作品展示給大家看則更能激發(fā)學(xué)生的成就感，促使他們把字寫得更漂亮。
人教版新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在家里》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫“上”“下”兩個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“點(diǎn)”和部首“三點(diǎn)水旁”、“提手旁”“火字旁”
2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的識(shí)字方法
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫“上”“下”2個(gè)字
2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的識(shí)字方法
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入
今天，老師給大家?guī)?lái)了一位朋友（藍(lán)精靈），可愛(ài)的藍(lán)精靈帶著我們來(lái)到了小紅家，小紅給我們出了一道難題，我們必須先猜對(duì)謎語(yǔ)才能進(jìn)門，是什么呢？
謎題：四四方方一電器，里里外外都有人，里面想出出不來(lái)，外面想進(jìn)進(jìn)不去
過(guò)渡：同學(xué)們真聰明，還等什么，我們趕快進(jìn)去吧！小紅的爸爸媽媽正在家里等我們呢!（板書(shū)、齊讀課題，）
二、學(xué)習(xí)新課
1、 哇，小紅家的物品可真豐富，你能代替小紅來(lái)介紹介紹她家有些什么嗎？
（1）生自由表達(dá)，師展示拼音和生字，（拼一拼，跟他讀）
要求：①把話說(shuō)完整，小紅家有。。。。
②相機(jī)用“有。。。有。。。。還有。。。。”句式說(shuō)說(shuō)話
（你能告訴老師你家書(shū)架上放了些什么？你在電視上看到了什么？）
（2）我們今天要學(xué)的生字娃娃都在圖片了，我們一起大聲的來(lái)和他們打打招呼吧（齊讀）
（3）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)翻到49頁(yè)，借助拼音和圖片的幫助認(rèn)真讀一讀記一記這些生字。
自由讀，小老師帶讀、開(kāi)火車讀（針對(duì)難點(diǎn)字詞 臺(tái)燈、茶幾、電視）
2、如果沒(méi)有拼音寶寶的幫助，也沒(méi)有圖片的提示，你們還有信心攻下難關(guān)，把生字讀準(zhǔn)嗎？（男生女生賽一賽，看看誰(shuí)讀的更棒）
（師相機(jī)糾音：茶（平舌、翹舌） 臺(tái)燈（后鼻音）
3、老師打亂順序指讀，你還會(huì)嗎？（分組讀）
4、認(rèn)詞容易，老師把單個(gè)的字挑出來(lái)，你會(huì)認(rèn)嗎？快看氣球飄上來(lái)了，請(qǐng)認(rèn)得的同學(xué)趕快站起來(lái)讀一讀吧。
三、課間游戲《藍(lán)精靈》
看到你們表現(xiàn)這么棒，藍(lán)精靈給大家送來(lái)了一首歌
四、學(xué)習(xí)字詞
1、藍(lán)精靈還托我告訴大家，要想與這些漢字成為真正的朋友啊，必須記住它們的樣子。為了讓大家更好的認(rèn)識(shí)生字，它給大家?guī)Я巳黄酝尥蓿銈兤匆黄矗J(rèn)一認(rèn)
2、你們能借助學(xué)到的偏旁記一記這些生字
師示范：沙字是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水，又邊是少字，合起來(lái)沙沙沙
紙 燈 視（加一加）（組詞）
報(bào)（換一換） 電（拆一拆）
師總結(jié)三種識(shí)字方法，
六、寫字練習(xí)
我們不光要會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫，瞧，藍(lán)精靈還給我們送來(lái)了兩個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？一起讀一讀。這是一對(duì)反義詞，你能給他們找找朋友嗎？
認(rèn)真觀察，有什么特點(diǎn)？師范寫
上：先豎，再短橫，后長(zhǎng)橫
下：先橫，后豎，再點(diǎn)，（點(diǎn)壓住了橫中線）
筆畫(huà)點(diǎn)，起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上
學(xué)生描紅練習(xí)教師巡視，相應(yīng)指導(dǎo)
教學(xué)反思：
《在家里》是學(xué)生學(xué)完拼音后，開(kāi)始進(jìn)入識(shí)字階段的初始內(nèi)容。本課不僅要識(shí)字，寫字，還加入了部首的學(xué)習(xí)，不再是簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，這給孩子們又增加了難度性。考慮到本課的識(shí)字量大，而且學(xué)生剛接觸識(shí)字學(xué)習(xí)，我主要從以下方面入手
1、采用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2、借助實(shí)物認(rèn)識(shí)生字。借助課文插圖，讓同學(xué)們認(rèn)真觀察，根據(jù)生活中大家認(rèn)識(shí)的家居用品來(lái)認(rèn)識(shí)生字。在看圖說(shuō)話中，借此也完成了對(duì)孩子們的說(shuō)話訓(xùn)練“小紅家有。。。。”然后老師相機(jī)出示配有拼音的詞語(yǔ)貼在圖片旁邊，使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又初步地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字所代表的事物形象。這樣以圖入手，從物體到學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞中能把音形義聯(lián)系起來(lái)識(shí)記。借助實(shí)物認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生感興趣，也容易記住，學(xué)得自然輕松。
3、采用多種方式認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué)，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興奮性。尤其是針對(duì)平舌、翹舌音重點(diǎn)范讀，開(kāi)火車認(rèn)讀。
4、識(shí)字教學(xué)由簡(jiǎn)到難，展現(xiàn)一定的梯度性。從配有實(shí)物和拼音的生字到去掉拼音的生字到游戲環(huán)節(jié)單個(gè)生字搶答 ，孩子們易于接受。
5通過(guò)朗朗上口的順口溜來(lái)識(shí)字，積累“加一加，換一換”的識(shí)字方法
6、培養(yǎng)孩子觀察的能力。在書(shū)寫“上""下”兩個(gè)字之前，給予孩子們充分的時(shí)間觀察每一筆在田字格中的位置。
一堂課結(jié)束，值得反思，改進(jìn)的地方很多很多。1、開(kāi)始的導(dǎo)入孩子們固然感興趣，但對(duì)于教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)并未有更多的實(shí)質(zhì)意義。2、整堂課，前半部分孩子們情緒過(guò)于高漲，而老師沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)，導(dǎo)致后半節(jié)課孩子們趨于疲乏，狀態(tài)不佳。3、老師對(duì)于孩子的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)沒(méi)有到位，情緒也受到孩子的影響，沒(méi)能起到激勵(lì)孩子的作用。4、在教授識(shí)字方法時(shí)，沒(méi)有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，教授的識(shí)字方法過(guò)多，過(guò)散，以致孩子們還一時(shí)無(wú)法理解，消化。經(jīng)過(guò)了這次教研課，我想，好的一堂教研課不在于你上的有多精彩，而在于你從中發(fā)現(xiàn)了自己的哪些不足，學(xué)到了哪些可借鑒，可改進(jìn)的方法，讓你在教學(xué)道路上能更精益求精！
人教版新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在家里》教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫2個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“丶”和偏旁“氵、扌、火”。
2、滲透小組合作意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，漢字部件拼字卡片。
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入
二、玩中學(xué)
1、大屏幕出示主題圖。問(wèn)這是什么地方？圖上有哪些物品？你能叫出他們的名稱嗎？(生邊回答師邊展現(xiàn)本課的8個(gè)詞語(yǔ))
2、出示8個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生自由匯報(bào)讀自己課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，并說(shuō)一說(shuō)，你是怎么認(rèn)識(shí)的。
3、借助拼音。拼讀書(shū)上的八個(gè)詞語(yǔ)。
4、匯報(bào)認(rèn)讀情況同桌互相讀；開(kāi)火車讀詞語(yǔ)
5、認(rèn)讀本課需認(rèn)讀的8個(gè)字（生練讀老師指導(dǎo)；學(xué)生讀，指名讀 ）。
6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火”。
7、男生與女生賽讀8個(gè)生字。
三、游戲中學(xué)
1、游戲“小魚(yú)吐泡泡”。
2、走迷宮。
3、看圖貼商品名簽，同桌兩個(gè)合作完成。
4、摘蘋果。
四、指導(dǎo)書(shū)寫
1、生觀察田字格中的字。
2、老師范寫，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生描紅，練寫。
五、小結(jié)
板書(shū) 在家里
氵、扌、火 上 下
人教版新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在家里》教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇；認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫(huà)“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字以及對(duì)學(xué)生滲透德育教育。
三、課前準(zhǔn)備 ：
1、繪制一幅女孩頭像；
2、要求學(xué)生在家里做一件事，體驗(yàn)自己的心情。
四、課時(shí)安排： 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇；認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫(huà)“丶”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、游戲激趣，引入新課 ：
1、猜謎語(yǔ)，找朋友 ：
（1）連一連，找朋友：
老大天天演戲 報(bào)紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來(lái)光明 電話
（2）這些謎底你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？ （學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)踐談識(shí)字。）
2、揭題 ：
剛才大家猜的謎底都是平時(shí)見(jiàn)到的事物的名稱。
大家看（出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，提問(wèn)：這是什么地方？ 板書(shū)課題：在家里 齊讀課題
（二）、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞 。
1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)小女孩的家里有哪些事物？
教師隨機(jī)出示書(shū)上八個(gè)不注音詞語(yǔ)貼在黑板上。
（1）指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
（2）說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)的？不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
（讓學(xué)生初步了解識(shí)字方法，可以借助拼音，可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)等。）
（3）助拼音認(rèn)讀書(shū)上的八個(gè)詞語(yǔ)。
（先自學(xué)，然后在小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況。）
（4）認(rèn)讀不注音的詞語(yǔ) 指名讀。 齊讀。
（5）認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字（生字用紅色標(biāo)出，可將這幾個(gè)生字打亂順序）
① 同桌互讀互查：聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)字音沒(méi)讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎？ ②指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
③ 開(kāi)火車讀。
2、再看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？在干什么？
師：作者是怎樣把圖畫(huà)內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。
（1）自由讀短文，標(biāo)劃生字詞語(yǔ)。
（2）小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)該生字。
（3）檢查自學(xué)情況。
① 請(qǐng)小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。
② 開(kāi)火車讀生字卡。
3、巧識(shí)字形，妙趣橫生 （出示本課要求從讀的生字）
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
（1）四人小組討論識(shí)記方法（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記）
（2）找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字該給同伴聽(tīng)。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
（3）匯報(bào)交流識(shí)記方法。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，向大家介紹識(shí)字方法？（可以邀請(qǐng)小朋友讀。并給予評(píng)價(jià)，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”，提出問(wèn)題。）
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生利用多種識(shí)字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識(shí)記。
范例：“報(bào)”的右半部分在“服”中見(jiàn)過(guò)，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報(bào)紙”的“報(bào)”。 想一想：“臺(tái)”可以怎樣記？
（4）認(rèn)識(shí)8個(gè)偏旁，引導(dǎo)理解部分偏旁的含義。
例“沙發(fā)”的“沙”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見(jiàn)過(guò)，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學(xué)生講笑話，允許學(xué)生盡情開(kāi)懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來(lái)體會(huì)“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來(lái)”的感覺(jué)，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。
4、鞏固生字 ：
（1）“抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中，讓學(xué)生去搜索。
（2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）
（三）、生活識(shí)字展示、交流
1、把自己在生活中認(rèn)識(shí)的帶“日、氵、辶”的字說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
2、教師小結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。
五、作業(yè)布置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：老大天天演戲 報(bào)紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來(lái)光明 電話
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo) ：1、認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫(huà)“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫(huà)“丶”。
三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)字、寫字以及對(duì)學(xué)生滲透德育教育。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)增興趣。
1、出示本課的生字詞卡片，檢查認(rèn)讀情況。
2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。
師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來(lái)到了我們教室，大家歡迎嗎？
3、展示書(shū)中插圖。
師：“敏敏”不僅在學(xué)校是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生，在家也是個(gè)孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？
[合理的情境，漂亮的畫(huà)面，能很快吸引學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
（二）、動(dòng)情朗讀，文中體會(huì)。
1、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀讀短文。
2、說(shuō)說(shuō)讀了短文后知道了什么？
（1）四人小組討論、交流。
（2）匯報(bào)、評(píng)議。
（知道圖中的小女孩是個(gè)尊敬長(zhǎng)輩、會(huì)做事的好孩子等。）
3、品讀體會(huì)人物感情。
（1）出示書(shū)中插圖，再現(xiàn)情境。
（2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？ 把你的理解通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
①自由讀。
②指名讀；評(píng)議。
③四人小組讀讀課文，想想老師提的問(wèn)題。
④范讀，學(xué)生評(píng)議。 重點(diǎn)讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。
⑤結(jié)合自己生活實(shí)際，想想自己做家務(wù)時(shí)受到爸、媽夸獎(jiǎng)時(shí)的心情，再讀—讀課文。
⑥指名讀，引導(dǎo)體會(huì)爸、媽高興，“我”自豪、快樂(lè)的心情。
（3）說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中的小女孩嗎？為什么？
（4）帶著快樂(lè)的心情把短文讀給好朋友聽(tīng)。
4、用自己喜歡的方式背誦課文。
（三）、課中操 。
師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》
（四）、拓展、實(shí)踐 。
1、說(shuō)一說(shuō)
（1）出示課后練習(xí)插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么？
（2）的說(shuō)說(shuō)這些事你做過(guò)嗎？
2、編一編
（1）你還做過(guò)哪些事情？
（2）你可以列舉說(shuō)，可以具體地說(shuō)，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽(tīng)。
一名學(xué)生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見(jiàn)老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。
3、演一演
小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內(nèi)容，體會(huì)人物心理情感。
（五）、指導(dǎo)寫字，體驗(yàn)成功 。
1、出示本課要求會(huì)寫的字，認(rèn)讀。
2、選擇自己最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
3、仔細(xì)觀察。怎樣才能把這些字寫得好看。
4、指導(dǎo)書(shū)寫，教師范寫個(gè)別的字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“下、個(gè)”兩個(gè)字。下：認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“丶”，寫點(diǎn)起筆輕，落筆重，居橫中線上。個(gè)：豎居中，不與“人”相連。
5、學(xué)生練寫。
（1）在書(shū)上描紅.
（2）在四字格中抄寫,根據(jù)自己的情況確定抄寫的遍數(shù)。
6、作品展示、評(píng)議
（六）、課外延伸，積累識(shí)字 。
1、收集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字。
2、你家里還有哪些陳設(shè)，請(qǐng)你幫它們貼上標(biāo)簽（貼詞語(yǔ)）。
[這一環(huán)節(jié)既鞏固了識(shí)字、又增強(qiáng)了生活與識(shí)字的緊密聯(lián)系，做到識(shí)用結(jié)合。]
（七）、練習(xí)
1、看拼音，讀詞語(yǔ)，連一連。
bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang
臺(tái)燈 書(shū)架 報(bào)紙 山羊 電視
2、說(shuō)一說(shuō)，你在家里做些什么？
五、作業(yè)布置： 1、收集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字。
2、你家里還有哪些陳設(shè)，請(qǐng)你幫它們貼上標(biāo)簽（貼詞語(yǔ)）。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：臺(tái)燈 書(shū)架 報(bào)紙 山羊 電視
人教版新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在家里》教案 篇12
一、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，認(rèn)生字
1、看圖說(shuō)說(shuō)：
圖上畫(huà)的是什么地方？家里有哪些東西？你能叫出它們的名稱嗎？在圖中的物品旁貼上相應(yīng)的詞語(yǔ)。
2、讀詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)中的八個(gè)生字。
3、找一找，生字中哪些字的一部分你見(jiàn)過(guò)？用熟字換一換、減一減、部件拼一拼的方法識(shí)記“報(bào)、也、臺(tái)”。
4、其余的生字你能用什么辦法記住？
二、學(xué)習(xí)短文
1、看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)著哪些人？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、看看課文是怎么說(shuō)的。朗讀課文。
3、你喜歡圖中的小朋友嗎？你在家也是這么做的嗎？
4、啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住文中的生字，教師適當(dāng)指點(diǎn)。
三、鞏固練習(xí)
1、看圖選詞語(yǔ)卡片。
2、分組認(rèn)讀生字，交流記字方法。
四、指導(dǎo)寫字
五、擴(kuò)展練習(xí)
說(shuō)說(shuō)你在家里做些什么。
人教版新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在家里》教案 篇13
[教學(xué)過(guò)程]
一 識(shí)字
1 看圖，說(shuō)說(shuō)家里有那些擺設(shè)和物品
2 結(jié)合圖畫(huà)讀出卡片上的詞語(yǔ)
3 看拼音，練習(xí)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)
4 去掉拼音讀詞語(yǔ)
5 試讀生字，交流識(shí)字經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)新偏旁
6 擴(kuò)詞訓(xùn)練
二 鞏固練習(xí)
1 鞏固識(shí)字 選擇括號(hào)里的一個(gè)字與括號(hào)外的字組成詞語(yǔ)
2 再認(rèn)偏旁，試讀帶有這些偏旁的字和詞
3 看圖讀詞語(yǔ)，擴(kuò)展識(shí)字
4進(jìn)行熱愛(ài)家庭生活的教育
【教學(xué)反思】
1抓住重點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是認(rèn)識(shí)八個(gè)生字和三個(gè)偏旁，所以在教學(xué)過(guò)程中緊緊抓住這個(gè)重點(diǎn)開(kāi)展多種形式的識(shí)字活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際情況，循序漸進(jìn)，由看著熟悉的圖片試讀詞語(yǔ)，到拼讀，去掉拼音讀，最后獨(dú)立認(rèn)讀生字，由詞到字，然后再由字到詞，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活擴(kuò)詞，遵循了語(yǔ)文教學(xué)字不離詞的原則。
2 結(jié)合實(shí)際，在生活中識(shí)字
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)受過(guò)良好的學(xué)前教育，加上在生活中家庭的教育，對(duì)一些生字已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)時(shí)不必逐個(gè)生字講解，更不必統(tǒng)一識(shí)字方法，只要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就可以了，在識(shí)字教學(xué)中，指導(dǎo)孩子們給生字組詞，再認(rèn)偏旁時(shí)出示的詞語(yǔ)，看著家庭生活的圖片讀詞語(yǔ)，雖然有的字筆畫(huà)較多，但是都是孩子們生活中經(jīng)常接觸的，這樣在課堂上讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，加深了印象，豐富了積累。
3 真實(shí)課堂，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的品質(zhì)
雖然這是一節(jié)公開(kāi)課，但是課前我沒(méi)有告知孩子，他們完全是在對(duì)新課的好奇和興奮中來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，所以孩子門在課堂上對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，積極舉手，大膽發(fā)言，所有的學(xué)生都展示了真實(shí)的自我，既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待每一件事的辦事態(tài)度，也培養(yǎng)了學(xué)生誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。
人教版新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在家里》教案 篇14
《在家里》作為第一堂課跨越式課例展示，課前我作好充分準(zhǔn)備。我認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)本課教學(xué)要求和教材特點(diǎn)，我是這樣安排這堂課的：
一、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生介紹自己的畫(huà)。
二、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。
三、學(xué)習(xí)本課生詞，按：圖──拼音──漢字的順序出示。
選詞說(shuō)話；認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁扌、氵、纟，四、讓學(xué)生進(jìn)入跨越式平臺(tái)。
從實(shí)施教學(xué)的方案來(lái)看，教學(xué)思路清晰，課堂氣氛較活躍，基本完成教學(xué)目標(biāo)。但作為跨越式教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，教學(xué)的要求與課標(biāo)課的要求比，在教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)形式等方面的要求都有不同。這堂課我主要從跨越式的老師對(duì)我這堂課的指導(dǎo)方面進(jìn)行反思。
1、利用電腦為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效率。
2、跨越要了解平臺(tái)的作用，知道每一課的資料有什么，怎樣用，在使用的過(guò)程中，要給學(xué)生提出要求，這樣才能有目的性，針對(duì)性，每次開(kāi)機(jī)，不一定把所有的資料都看完，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和時(shí)間或指定篇目閱讀或讓學(xué)生自由朗讀。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，小喇叭不一定用。因?yàn)槠脚_(tái)的資源較多，所以每次進(jìn)入都要有明確的要求，而學(xué)生閱讀完后，不一定進(jìn)行檢查。
3、開(kāi)始讓學(xué)生打?qū)憽?/p>
作為實(shí)驗(yàn)班的老師，要認(rèn)真聽(tīng)取指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，在今后的教學(xué)中，大膽嘗試新的教學(xué)方法，充分利用教學(xué)平臺(tái)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效果。
人教版新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在家里》教案 篇15
一、復(fù)習(xí)
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，這節(jié)課老師要來(lái)檢查一下小朋友們掌握的怎么樣！
ppt出示帶拼音生字，生認(rèn)讀。
ppt去掉拼音，請(qǐng)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
ppt出示“沙”、“燈”、“報(bào)”三字，復(fù)習(xí)里面的部首。
ppt出示“臺(tái)燈”、“報(bào)紙”、“沙發(fā)”等詞語(yǔ)，和相應(yīng)的圖片，叫生口頭連線。
二、新授
（一） 師：看來(lái)小朋友們掌握的都不錯(cuò)，威力獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給大家?guī)?lái)了一副好看的圖片（ppt出示），在這幅圖片中你能看到那些東西？
讓生找上節(jié)課學(xué)過(guò)的事物。
師：那么在這幅圖中你能看到那些人呢？（爸爸、媽媽、小朋友）
師：你在仔細(xì)看看爸爸在干什么？ 請(qǐng)多個(gè)生說(shuō)話
師：媽媽在干什么呢？ 請(qǐng)多個(gè)生說(shuō)話
師：那這個(gè)小朋友呢？ 請(qǐng)多個(gè)生說(shuō)話
師：你能不能把我們剛才說(shuō)的三句話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？
（這部分為學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練，從找上節(jié)課學(xué)過(guò)的事物到觀察人物在做的事，在把三句話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，由易到難，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話和口頭表達(dá)）
師：圖中的小女孩把她做的事，這樣寫了下來(lái)（ppt出示帶拼音的課文），你能不能自己在拼音老師的幫助下自己先讀讀！
生自由讀文章。
請(qǐng)一生讀，其他小朋友當(dāng)評(píng)委。 說(shuō)說(shuō)讀的怎么樣，指出要注意的地方。
全班齊讀
師：讀完后，我們一起來(lái)跟里面的生字寶寶見(jiàn)見(jiàn)面！(ppt逐個(gè)描紅里面的生字，個(gè)別認(rèn)識(shí)生字)
1、晚
跟讀，組詞，指出日字旁，左右結(jié)構(gòu)
左邊日字旁，右邊兔子的“兔”去掉小尾巴（晚上很黑，小兔子的尾巴看不見(jiàn)了）
用兒歌去記“晚”字：晚晚晚，晚字我來(lái)記，左邊日字旁，右邊小兔去掉小尾巴。
2、送
平舌音+后鼻音
跟讀，組詞，指出走之兒 板書(shū)偏旁，注拼音
3、果
先讓生自己想辦法去記
指出“果”字是 日+木 【讓生想象果樹(shù)是很高的，“果”字的豎就像樹(shù)干，很高，連在一起的很高很高，都快要碰到太陽(yáng)了，多以頂?shù)搅颂?yáng)（日）的最上面】
4、笑
讓生回想，以前學(xué)過(guò)的那個(gè)字也念xiao。（校)
校是左右結(jié)構(gòu)，而笑是上下結(jié)構(gòu)。上面部分叫做“竹字頭” 板書(shū)偏旁，注拼音
組詞：微笑，笑哈哈 ……（當(dāng)學(xué)生組出這些詞語(yǔ)時(shí)要求學(xué)生能笑出相應(yīng)的程度）
5、也
讓生用我們以前學(xué)過(guò)的字來(lái)自己記記這個(gè)字
“他”，“她”，“地”去掉左邊的偏旁
用新學(xué)過(guò)的兒歌，記也字：也也也，也字我來(lái)記，“地”字去掉提土
【這部分是本課時(shí)的重點(diǎn)，分別不同的方法（兒歌，加一加，減一減）來(lái)記這5個(gè)字），盡量用學(xué)生耳熟能詳，喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法讓學(xué)生學(xué)這些字】
師：現(xiàn)在這些字寶寶從剛才那段話中跳出來(lái)想認(rèn)識(shí)大家了，你還認(rèn)識(shí)么？
ppt出示這些生字，請(qǐng)生認(rèn)讀
師：我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字朋友們，見(jiàn)到小朋友們學(xué)的那么棒都想來(lái)跟大家見(jiàn)面了，你準(zhǔn)備好跟他們見(jiàn)面了么？
氣球認(rèn)字
（二）師：學(xué)完生字后，我們一起再來(lái)讀讀課文，你能比剛才讀得好么？先自己讀讀。
生自由讀
齊讀
師：讀完這段話，老師現(xiàn)在又有問(wèn)題了，爸爸媽媽為什么會(huì)笑啊？
引導(dǎo)學(xué)生：爸爸媽媽看到我給他們送上水果很開(kāi)心，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，懂事了，會(huì)幫爸爸媽媽做事了。
師：那我為什么也笑了呢？
引導(dǎo)學(xué)生：因?yàn)槲夷軒桶职謰寢屪鍪铝耍易约阂埠荛_(kāi)心。
師：那小朋友在家里有沒(méi)有幫爸爸媽媽做過(guò)事啊？都做過(guò)些什么事呢？
生交流
師：在做這些事的時(shí)候，爸爸媽媽對(duì)你說(shuō)過(guò)些什么嗎？你又有沒(méi)有對(duì)爸爸媽媽說(shuō)過(guò)些什么呢？
讓生自由交流
（從文本回到生活實(shí)際）
（三）寫字
師：學(xué)完字，學(xué)完文章，我們這節(jié)課還要學(xué)寫2個(gè)生字。
師與學(xué)生一起學(xué)寫“土”、“個(gè)”
指出筆畫(huà)順序
師范寫
三、作業(yè)
回家?guī)桶职謰寢屪鲆患?/p>
人教版新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在家里》教案 篇16
設(shè)計(jì)理念：
本課的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂(lè)的同時(shí)，觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課
1、復(fù)習(xí)音節(jié)：請(qǐng)大家和我們的老朋友打聲招呼，一起來(lái)拼讀音節(jié)：jià dēng guà diàn zhōng
2、引入新課：今天，我們進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)，請(qǐng)小朋友一起讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的音節(jié)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞，起到以舊帶新的目的。）
二、師生合作，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1、出示課文插圖：不過(guò)在學(xué)習(xí)新知識(shí)以前，老師要帶大家到小紅家做客，看看她家有哪些東西？指名說(shuō)圖上的擺設(shè)，注意用完整的話按照一定的順序說(shuō)。
（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力）
2、小紅家里的東西還會(huì)變魔術(shù)，你們看，它們變成了漢字，你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？指名讀你是通過(guò)什么辦法認(rèn)識(shí)的？
3、小結(jié)：我們學(xué)習(xí)漢字既可以向別人請(qǐng)教，也可以借助拼音，還可以留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。
（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字）
4、請(qǐng)大家打開(kāi)你們的語(yǔ)文書(shū)，先借助拼音自己讀一讀。自讀
5、現(xiàn)在請(qǐng)同桌小朋友相互讀讀認(rèn)認(rèn)，看看是不是把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了。同桌讀
請(qǐng)全班小朋友一起來(lái)讀詞語(yǔ)。全班齊讀。
6、現(xiàn)在老師把拼音去掉了，你們還認(rèn)識(shí)你們的新朋友嗎？我們進(jìn)行男女生比賽，看看是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。男女生賽讀，相互評(píng)價(jià)。
7、擴(kuò)展活動(dòng)：
剛才，我們學(xué)了這些事物的名稱，現(xiàn)在，我們來(lái)做個(gè)游戲，每個(gè)小朋友手里都有一張畫(huà)和小卡片，看誰(shuí)能把卡片上的詞語(yǔ)和圖一一對(duì)應(yīng)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放卡片，展示，再齊讀詞語(yǔ)。
（設(shè)計(jì)意圖：把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生多讀，通過(guò)反復(fù)見(jiàn)面和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中識(shí)記生字。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）
三、自主探究，識(shí)記生字
1、出示本課生字：大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節(jié)課應(yīng)該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。學(xué)生自讀。
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？指名領(lǐng)讀。
2、沒(méi)有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關(guān)，把生字讀準(zhǔn)嗎？開(kāi)火車讀。
我們?cè)賮?lái)進(jìn)行計(jì)時(shí)比賽，看誰(shuí)是我們這節(jié)課的識(shí)字大王？
3、擴(kuò)展活動(dòng)：游戲摘生字果
大家的生字學(xué)得好，如果你能讀準(zhǔn)生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰(shuí)來(lái)嘗嘗蘋果的味道？摘生字蘋果再領(lǐng)讀。
4、小朋友們已經(jīng)會(huì)讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現(xiàn)在我們重點(diǎn)來(lái)看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個(gè)組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。
5、擴(kuò)展活動(dòng)：下面，我們一起動(dòng)動(dòng)手，小朋友手里都有漢字的部件，趕快打開(kāi)，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽(tīng)！學(xué)生邊拼邊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式讓學(xué)生與生字多見(jiàn)面達(dá)到識(shí)記生字的目的。激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。）
四、指導(dǎo)書(shū)寫
今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會(huì)寫。出示4個(gè)生字，上面的漢字你認(rèn)識(shí)嗎？一起讀一讀。用4個(gè)生字組詞。
你愿意先寫哪個(gè)字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個(gè)字，哪幾筆很重要？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字在田字格中的位置？學(xué)生描紅，作業(yè) 展示評(píng)議。
看見(jiàn)小朋友寫得這么好，老師也想和你們進(jìn)行比賽。你們能給我這樣的機(jī)會(huì)嗎？師范寫，學(xué)生評(píng)議。
小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個(gè)。學(xué)生仿寫。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生生互評(píng)，師生互評(píng)把漢字寫好）
五、作業(yè)
介紹你家的陳設(shè)，并用幾句話寫出來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：鞏固生字詞，做到活學(xué)活用）
人教版新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在家里》教案 篇17
日期：2008年10月15日
地點(diǎn)：本校103班
學(xué)科：語(yǔ)文
內(nèi)容：人教版第一冊(cè)《在家里》第一課時(shí)
性質(zhì)：區(qū)級(jí)公開(kāi)課
聽(tīng)課教師：余（區(qū)教進(jìn)）；馬（某校名師）；本校低段教研組組長(zhǎng)；本校高段教研組組長(zhǎng)
《在家里》教學(xué)反思（區(qū)級(jí)公開(kāi)課）
前記：這是我入職以來(lái)最高級(jí)別的公開(kāi)課，區(qū)級(jí)公開(kāi)課。接到開(kāi)課的通知是在周一的傍晚，于是周一晚上設(shè)計(jì)教案以及制作課件至凌晨，第二天試教，周二晚上接著改教案（同時(shí)還要準(zhǔn)備第二天的家長(zhǎng)會(huì)）。
有時(shí)候我總會(huì)抱怨，作為一個(gè)新人，接手一個(gè)班的班主任和兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，同時(shí)又要完成永遠(yuǎn)都不可能結(jié)束的工作與任務(wù)，接踵而至的班務(wù)和業(yè)務(wù)，以及一路走來(lái)的種種碰壁、心酸、眼淚和感動(dòng)，為什么我必須承受如此多的壓力與任務(wù)？而為什么所有的工作都會(huì)不約而同地在同一時(shí)間出現(xiàn)，是對(duì)我的考驗(yàn)么，還是其他？我只是希望，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，我就當(dāng)作，這是我的成長(zhǎng)必須。那么好吧，我繼續(xù)。
這節(jié)公開(kāi)課來(lái)了很多重量級(jí)的老師，因此，教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題與不足也一一被暴露在他們的眼球底下，任何一個(gè)小細(xì)節(jié)或者小瑕疵都無(wú)法逃脫他們的視線。按著教學(xué)程序來(lái)逐一反思吧。
導(dǎo)入部分。由談話導(dǎo)入合理，但要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的回答，根據(jù)學(xué)生的回答做出及時(shí)的反饋與評(píng)價(jià)，且評(píng)價(jià)形式多樣，而不是單一的“真棒”、“說(shuō)得不錯(cuò)”諸如此類的語(yǔ)言；另外，要注意糾正學(xué)生的用語(yǔ)規(guī)范和準(zhǔn)確，如一學(xué)生回答說(shuō)“我家有六個(gè)人，兩張床”，這顯然是個(gè)常識(shí)性的錯(cuò)誤，而我可能由于急于給出評(píng)價(jià)而忽略了糾正；再者，導(dǎo)入部分花時(shí)較多，這直接導(dǎo)致了后面的教學(xué)無(wú)法完成，本堂課的游戲環(huán)節(jié)和生字教學(xué)就是因?yàn)闀r(shí)間不夠而刪除了，但生字教學(xué)又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必須。
圖畫(huà)揭題。關(guān)于由圖畫(huà)與學(xué)生所展開(kāi)的對(duì)話教學(xué)，也存在若干問(wèn)題。一方面，提問(wèn)不宜過(guò)細(xì)，換言之，對(duì)于問(wèn)題所界定的范圍不必過(guò)于拘謹(jǐn)，“圖上有什么”或“你看到了什么”這樣的問(wèn)題更能激發(fā)學(xué)生的回答欲望；另一方面，在人物的動(dòng)態(tài)教學(xué)中可穿插德育教育，如“小朋友們也要向樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)，做一個(gè)孝順爸爸媽媽的好孩子”等等。
拼音教學(xué)。由于本課是識(shí)字教學(xué)，因此拼音教學(xué)是本堂課的一個(gè)重點(diǎn)，因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)所暴露的問(wèn)題還是很多的。首先，我犯了一個(gè)比較幼稚的錯(cuò)誤，我竟然把整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi”拼成了“zh-i=zhi”，還帶領(lǐng)學(xué)生跟讀，我想聽(tīng)課的老師應(yīng)該很無(wú)語(yǔ)吧；其次，拼音教學(xué)環(huán)節(jié)的猜謎可省略，常識(shí)性的東西學(xué)生應(yīng)該都能懂得，所以不必重點(diǎn)教學(xué)，另外，學(xué)生齊讀的聲音不宜過(guò)大；再次，拼音教學(xué)的形式過(guò)于單一，無(wú)論是課件的呈現(xiàn)形式還是課堂上開(kāi)小火車的形式，而形式單一的后果就是學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞而注意力不集中，可換著變法教學(xué)，也可角色交換教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；最后，加強(qiáng)學(xué)生的拼音能力，本堂課所反映的問(wèn)題是學(xué)生對(duì)于平舌和翹舌音的掌握不夠到位，且在偏旁教學(xué)時(shí)可適當(dāng)在字頭上注音。
口語(yǔ)教學(xué)。本堂課的訓(xùn)練句式是“樂(lè)樂(lè)家有（ ）、（ ）和（ ）。我家有（ ）、（ ）和（ ）。”后句是前句的知識(shí)遷移，因此，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)完整的話，而不是一些碎片。
個(gè)人素質(zhì)。用語(yǔ)可適當(dāng)再兒童化些，試圖中兒童的角度去思考教學(xué)問(wèn)題。
PS：也是之前的一堂公開(kāi)課，現(xiàn)在才把教學(xué)反思完成。我還是比較堅(jiān)持每節(jié)公開(kāi)課后寫點(diǎn)東西，可能會(huì)對(duì)自己以后的成長(zhǎng)會(huì)有所幫助，即使不能夠，也至少是我所走過(guò)的一個(gè)腳印。