一年級語文上冊第一單元教案（精選4篇）
一年級語文上冊第一單元教案 篇1
一、識字與寫字。
1、喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。
2、認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。
5、學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6、學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。
二、閱讀。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養成愛護圖書的習慣。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。
3、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。
4、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
5、誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
6、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
7、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。
三、寫話。
1、對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。
2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。
3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
四、口語交際。
1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3、聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節。
4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
6、有表達的自信心。積極參加討論，敢于發表自己的意見。
五、綜合性學習。
1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀共同討論。
2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
一年級語文上冊第一單元教案 篇2
一年級語文 課程教案
授課課題 培養良好的學習習慣1
教 學
基本內容 保持正確的讀寫姿勢
教學目的
和要求 1、仔細觀察課本上的圖或教學掛圖，反復訓練正確的讀書寫字姿勢，培養良好的讀書、寫字的習慣。
教學重點
及難點 反復訓練正確的讀書寫字姿勢，培養良好的讀書、寫字的習慣。
教學方法
及手段 直觀，形象教學
學法指導 反復訓練
集體備課 個性化修改
預習 準備學習用品
教學環節設計 一、導入新課
小朋友，我們現在是小學生了，在今后的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養成正確的讀寫姿勢十分重要。
二、看圖說話
了解正確的讀書和寫字姿勢。
1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學在干什么。引導學生按“左邊的同學在……”“右邊的同學在……”的句式說。
2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。
3、出示人直立的脊柱圖。
（1）引導學生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應該像柱子一樣直。
（2）出示彎曲的鐵絲，告誡小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看啊！
4、看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。
（1）啟發小朋友主動說，有條理說。
（2）小結：保護視力，要定期檢查視力。
三、鞏固練習
有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。
四、總結
我們要注意正確的讀寫姿勢，認真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學習和生活，長大后才能為國家作貢獻。
作 業
板書設計 讀書姿勢，寫字姿勢
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
周 次 1 課次 2
授課課題 培養良好的學習習慣1
教 學
基本內容 正確的讀寫姿勢
教學目的
和要求 通過反復訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求，
教學重點
及難點 熟練掌握正確的讀寫姿勢
教學方法
及手段 符合客觀規律思維模式
學法指導 行為訓練
集體備課 個性化修改
預習 練習正確的讀寫姿勢
教學環節設計 一、復習導入
1、請小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢，再說說不注意正確的讀寫姿勢的后果。
2、說說保護視力要做到哪些。
二、看圖說話，明確正確的讀書姿勢的要求。
1、看圖說說圖上的小朋友在干什么。
2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。
3、請全班學生照著練習。做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要稍微往外傾斜。、
4、老師巡查，點撥，糾正。
5、鞏固練習。
說說讀書姿勢的要點。
同座位或練習小組練習，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表揚鼓勵。
6、過渡：同學們學習了正確的讀書姿勢還不夠，我們還要學習正確的寫字姿勢。
三、看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求。
1、看圖，討論要點。
教師引導學生討論的過程中講解要點：
寫字姿勢要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習本的距離為30-35厘米。握筆姿勢也要正確，手離筆尖一寸。筆桿往斜后方傾斜。
2、練習要點：
請一個小朋友到前面來示范，教師引導學生觀察，發現問題及時糾正。然后全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。
3、鞏固練習。
寫字歌：寫字時，請注意，三個一，別忘記，一寸，一拳，一尺。
握筆歌：老大老二左右捏，老三抵在筆后面，老四，老五跟在后
四、總結。
1、強調讀寫姿勢要點，總結本節課的學習情況，表揚學得好的學生。
2、強調不僅在學校要做到這些，回家也要做到這些。
3、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢。
”
作 業 練習正確的讀寫姿勢
板書設計 寫字兒歌
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
周 次 1 課次 3
授課課題 培養良好的學習習慣
教 學
基本內容 培養良好的學習習慣
教學目的
和要求 教育學生愛惜學習yongp
教學重點
及難點 知道如何愛惜學習用品
教學方法
及手段 借助圖畫了解方法
學法指導 引導學生觀察
集體備課 個性化修改
預習 練習讀寫姿勢
教學環節設計 一、復習導入
1、指名學生分別說說正確的讀寫姿勢應該是怎樣的。
2、指名學生上講臺示范正確的讀寫姿勢，其他學生評價。
3、學生齊聲讀背《讀書姿勢歌》和《寫字姿勢歌》。
二、看圖說話
1、按從上到下的順序看圖，說說圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。
2、明確愛惜學習用品的要求。
（1）課本、練習本和鉛筆盒分類放好。
（2）寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟練習本。
（3）課本、練習本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。
3、說說他們為什么要這樣做。
4、學習要點。
作 業 說說如何愛惜學習用品
板書設計 愛惜學習用品
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
授課課題 漢語拼音1
教 學
基本內容 a o e
教學目的
和要求 1.學會單韻母a o e，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。2.認識漢語拼音四線格并學習使用。
教學重點
及難點 1.a o e的正確發音，a和e讀音的比較。
教學方法
及手段 借助圖畫
學法指導 引導學生觀察
集體備課 個性化修改
預習
教學環節設計
一、看圖激趣，揭示課題。
1.談話導入。小朋友，你們已經是一年級小學生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能識很多字，讀很多書，還能幫助說好普通話，我們一起學好它。好嗎？
2.指導看圖，引出字母。（1）請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么。（早晨，太陽出來了，一年級小學生背著書包高高興興上學去，路旁的白鵝呃呃叫，大公雞喔喔啼，好像都在向她問早）她看見了正去買菜的阿姨，會說什么呀？（阿姨早）你看小學生多有禮貌呀！（2）總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。清晨上學去，問聲阿姨早。（3）揭示課題：今天我們就學第一課a o e。
二、學習單韻母a o e 1.學習a的讀音。
（1）教師范讀，指導學生觀察口形，聽準讀音，體會發音方法，自行試讀。（2）指名試讀，正音。分組讀，齊讀。 2.依次分別學習o和e的讀音，方法同上。 3.各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區別。 4.指名讀a o e，順著讀一遍，倒著讀一遍。分組讀，齊讀，再順著、倒著各讀一遍。 5.指名說說a o e的發音方法。教兒歌：張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。 6.利用插圖，識記a o e的讀音和形體。（1）看插圖，想想怎樣識記a o e的讀音和形體。（2）指名說說你是怎樣用插圖來幫助識記a o e的音和形的。 7.思考、表達：還有哪些方法可以幫助我們識記a o e的音和形的？（自由發言）8.小結談話：a o e都是單韻母。（領說“單韻母”三遍）單韻母共有6個，今天先學這3個。三、鞏固練習。 1.出示字母卡片，學生順著讀兩遍，再打亂順序反復抽讀幾遍。 2.指名讀，“開火車”讀。
四、指導書寫。掛出四線格小黑板。 1.認識四線格：四線格從上到下有四條橫線，形成三格，分別稱為上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格領讀三遍） 2.教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學生看清楚，再指導他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。
五、領讀課文
六、作業 1.自己認讀a o e卡片。 2.練習在四線格描紅本上寫a o e各一行。
作 業 抄寫3個字母各一排
板書設計 圖 拼音
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
年級 一 班級 3
周 次 2 課次 1
授課課題 漢語拼音1
教 學
基本內容 漢語拼音1的四聲朗讀
教學目的
和要求 認識聲調符號，能正確讀出a o e的四聲
教學重點
及難點 能正確讀出a o e的四聲
教學方法
及手段 用手勢，兒歌幫助記憶四聲
學法指導 用手勢兒歌幫助記憶四聲
集體備課 個性化修改
預習
教學環節設計
一、復習檢查 1.上一節課我們學習了哪幾個單韻母？ 2.抽讀a o e卡片。
二、學習a o e的四聲
1.認識聲調符號和四種聲調名稱。（1）漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。（2）板書：“- ′ ”。講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標“-”的表示第一聲，標“′”的表示第二聲，標“ ”的表示第三聲，標“ ”的表示第四聲。指著聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。 2.寫出a o e的四聲讀法。（1）出示：āáǎà 教讀單韻母a的四聲，邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。（2）根據第7頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降低后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。（3）各人練讀a的四聲。（4）指名讀a的四聲，正音。（5）分組讀，齊讀。（6）出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過教師范讀，學生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學習o和e的四聲。（7）出示：āōē áóé ǎǒě àòè教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲）點示：這就說明聲調能表示音節的意義。
三、鞏固練習 1.抽讀a o e的四聲卡片。 2.聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。 3.看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶a o e3個單韻母。 4.抄寫a o e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e，再按四聲順序分別寫上“- ”，共寫3行。
四、領讀，齊讀課文
作 業 做《習字冊》
板書設計 āōē áóé ǎǒě àòè
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
年級 一 班級 3
周 次 2 課次 2
授課課題 漢語拼音2
教 學
基本內容 i u ü
教學目的
和要求 讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。
教學重點
及難點 讀準三個韻母的音
教學方法
及手段 觀察口型
學法指導 觀察口型
集體備課 個性化修改
預習
教學環節設計 一、 復習導入
1.認讀三個單韻母及四聲，他們有一個共同的名字叫（單韻母）今天我們再學三個單韻母
2.教師出示情境圖，讓學生說說圖上畫了哪些小動物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”這幾個詞的音節中自然地感受i、u、ü的發音。
3.教師引導學生看圖想象：這些小動物之間發生了什么故事?
4.教師帶領學生念語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。
二、學習單韻母i、u、ü
1.學習i。
(1)教師出示“螞蟻”圖，讓學生說出“螞蟻”。
(2)教師出示卡片i，引導學生嘗試自己發音：這個字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻”的聲調去掉就可以了，誰會念?帶同學念一念。
(3)教師示范，讓學生注意看清口形、聽準發音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學生在練習發音中領悟“牙齒對齊”的發音要領。
(4)教師引導學生再看“螞蟻”圖，啟發學生形象記憶字母的形：“你覺得i與螞蟻什么地方很像?你覺得i還像什么?”
(5)教師啟發學生：你能根據i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?
2.同樣方法學習u、ü。
三、認讀書寫
1.學生認讀i、u、ü卡片。
2.學生把教材翻到第8頁，看一看下半頁的書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個字母是怎么寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置。
3.教師請學生做老師，學生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。
4.教師播放節奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。描完后，自我對照，再仿寫一個。教師巡視、指導，要不斷提醒學生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。
四、領讀課文
作 業 描紅
板書設計
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
年級 一 班級 3
周 次 2 課次 3
授課課題 i u ü
教 學
基本內容 i u ü的四聲
教學目的
和要求 學會i u ü的四聲
教學重點
及難點 準確熟練地讀出它們帶調的音。
教學方法
及手段 利用教材的情境圖激發學生學習的興趣，幫助學生學習字母的音
學法指導 通過比較學習
集體備課 個性化修改
預習 試讀單韻母的四聲
教
學
環
節
設
計 一、學習i、u、ü的四聲
1.學習i的四聲。
(1)教師出示i，請學生讀。
(2)教師抽拉字母卡片，將聲調符號蓋住i上一點。請學生練讀，注意引導學生將調值讀準。可聯系生活讓學生說說帶有i的四聲的字及由這個字組成的詞語。學生說得好的，教師可以隨機適當板書，如“一心一意”等。
【點評】在學生聯系生活練習字母的四聲時，相機板書一些學生說得準的字詞，利用無意識注意的特點，使學生在不知不覺中認識漢字，符合新課標提出的讓學生盡早多認識一些漢字的精神。同時，這樣做，又有利于漢語拼音的學習，可謂一舉兩得。但老師要注意：在此過程中，要始終關注學生的發音，引導學生讀準字母、記住字母。
2.自主練習學習u、ü的四聲。
(1)一個同學先讀u的四聲。另一個同學跟讀.再說帶u的四聲的字及由這個字組成的詞語。要注意互相留心發音是否準確到位。
(2)全班同學交流匯報：每組請一對同桌匯報學習成果，其他同學用心聽，可以隨時糾正，也可以隨時補充。
二、游戲操作，鞏固識記
1.游戲：“超級變變變”。
(1)教師用貼塑紙剪出u和兩個圓點，請學生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導編順口溜：“u上兩點üüü”等。
(2)(略)
2.游戲：“蝴蝶飛呀飛”。
教師在黑板上畫六朵花，將六個單韻母作花心，將四個聲調符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調符號安在花心部位的單韻母上，引導孩子認讀六個單韻母的四聲。可以將花送給讀得好的學生。
三、讀課文
四、心平氣和，練寫字母
教師播放音樂，引導學生調整呼吸，擺好姿勢，練習寫習字冊上的字母
作 業
板書設計 板書：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
年級 一 班級 3
周 次 2 課次 4
授課課題 認一認1
教 學
基本內容 認一認的16個漢字
教學目的
和要求 1、 通過對圖的觀察，讓學生理解16個漢字所對應的意思，并區分漢字的形。能夠指圖說字同時能指字說圖。設計連一連讓學生選一選。
2、 通過示范，找朋友讓學生了解漢字筆畫的點、橫和豎，讓學生從十六個漢字中找出點、橫和豎，并知道書寫。初步了解漢字的筆畫。
教學重點
及難點 教學重點：認清16個漢字的形，能據圖說字，據字說圖。以分清漢字的字形，做到隨意指認，并正確朗讀，尤其手 水 舌 山 石翹舌音。
人 金 前鼻音。
教學難點：能脫離圖片認識字形讀準字音。同時學會點、橫和豎的筆畫寫法。
教學方法
及手段 利用圖片識字
學法指導 通過圖學習漢字
集體備課 個性化修改
預習 認字
教
學
環
節
設
計 一、 導入
小朋友們，喜歡讀故事書嗎？我們讀書的時候除了插圖還有什么幫助我們讀故事呢？（漢字，文字）對，我們只有認識了漢字才可以讀更多的故事。
二、 圖片導入
（一） 人口手足
1、人
小朋友，你們看這是什么。先出示圖，對這是人，你們看這里的人字與圖有什么相似的地方（兩個小朋友一起，這就是人）可讓小朋友表演。跟讀，指名讀。注意是前鼻音。（學生未學過，這里可以范讀兩個音讓學生區分）
2、 口
這是什么，（嘴巴）對嘴巴又叫口，小朋友們跟老師讀，口。指名讀。
3、 手
老師知道。我們班的小朋友在上幼兒園的時候就已經認識很多生字了，看圖，誰來讀讀這個字，（翹舌音，范讀平舌和翹舌音幫助學生區分）
4、 足
讓學生試讀，并糾正，強調平舌音
5、 開火車讓學生練讀四個字。隨機指齊讀
（二）舌牙耳目
1、舌
就是舌頭的舌，注意是翹舌音，指名讀齊讀
3、 牙
牙齒的牙，我們生活中還有那些地方用到這個字（牙醫 牙疼 蛀牙）
跟讀，齊讀。
4、 耳
誰會讀，耳朵的耳，
5、 目
誰會讀，誰知道目是什么意思（眼睛）跟讀，齊讀
6、 分小組讀 舌牙耳目
7、 小朋友這八個字都是跟什么有關呢（人）對，那么指到圖你能說出字嗎？指名說，齊說 去掉圖你還認識它們嗎 指名說，
齊說
（三）金木水火 山石田土
1、金
圖與字結合，金，前鼻音，生活中哪些地方你看到或聽到這個字（金戒指，金色）
2、木
這個字怎么讀呢，指名讀，齊讀，你生活中哪些地方看到與木相關的東西呢（鉛筆，桌子）
4、 水
水，誰會讀。齊讀
5、 火
誰會讀，指名讀，齊讀
6、 山，石
圖上畫的什么，翹舌音，山，山上有什么對石頭，就是石，齊讀，分小組讀
7、 田土
圖上畫的什么。田里有什么 指名讀，齊讀
8，齊讀，后八個字，隨機指讀，開火車讀。
8、 將四組字分小組讀。，開火車讀，齊讀。最后隱藏圖片隨機指讀
（四）筆畫點 橫和豎的學習
1、小朋友們，這些漢字都是由筆畫組成的，齊讀筆畫，現在老師交大家兩個筆畫，橫（起筆稍頓）豎（要直向下）教師范寫，學生書空。點，就是起筆稍頓。
2、田字格介紹，就是有田字虛線，正確在田字格里范寫，
3、小朋友，到我們今天學的字中找找哪些自上有點橫和豎（習字冊）
三、小結與作業
1、預習下一課
2、習字冊上漢字筆畫
作 業 認簡單的漢字
板書設計 板書設計
1、 橫和豎的范寫
執行況
與教學反思
一年級語文 課程教案
年級 一 主備人 王春琴
周 次 2 課次 5
授課課題 b p m f
教 學
基本內容 b p m f的讀音和書寫
教學目的
和要求 學會4個聲母b p m f能夠讀準音，認清形，正確書寫。
教學重點
及難點 學會4個聲母b p m f，讀準音。
教學方法
及手段 直觀，形象教學
學法指導 利用表音表形圖記住字母音和形
集體備課 個性化修改
預習 讀聲母
教
學
環
節
設
計
一，復習檢查
1，復習六個單韻母：a o e i u ü
告訴學生：這五個單韻母都要讀得清楚響亮，發音是口形不變。
2，按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。
二，指導看情景圖，學習語境歌
1，出示情景圖。
2，討論
（1）圖上畫的是什么地方？
（2）圖上主要畫了什么？
（3）圖上畫了哪些人？他們在干什么？他們會說什么？
3，小結圖意，在相應的地方出示音節。
大家爬上山坡去看大佛，這時，一個小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸。”
4，教學語境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。
三，教學聲母bp
1，教學聲母b，
a 教學b的讀音。
a 出示圖一。
提問：圖上畫了誰？他在什么地方，干什么？
b 告訴學生：波浪的“波”和我們今天要學的一個字母讀音差不多，但也有點不一樣。
c 出示b
教師讀b和bo，要求學生注意聽音，區別他們的不同。
d 范讀，領讀，齊讀，指名讀。
b 教學b的書寫。
a 初步感知b的樣子。
誰來說說b像什么？
教學順口溜：帆板沖浪bbb。
b 指導筆順。
看書上的筆順圖
教師在黑板上范寫b，要求學生仔細看。
提問：b有幾筆，先寫什么，后寫什么？
學生進行書空練習。
c 討論b在四線格中的位置。
d 教師在四線格中范寫b。
e 學生在書上描紅。
2，教學聲母p。
a 教學p的讀音。
a 出示圖二。
提問：圖上畫了誰？他在什么地方干什么？
b 告訴學生：爬坡的坡跟我們要學的一個字母讀音有點像。
c 出示p。
教師讀p和po，要求學生仔細聽音，區別他們的不同之處。
d 學生練習發音，教師巡回指導。
b 教學p的書寫。
a 初步感知p的樣子。
誰來說說你怎樣記住p？
教學順口溜：小猴推車ppp b 指導書寫筆順。
自學情境圖下p的書寫方法。
指名三人到黑板上板演p的筆順。
小結p的寫法：p有兩筆組成，先寫一豎，后寫右半圓。
教師范寫，學生書空練習。
c 指導學生在四線格中寫p。
教學順口溜：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
d 學生在書上描紅。
1、學聲母m，
a 教學m的讀音
a出示圖三
圖上畫了誰？他在什么地方干什么？
b 出示m
告訴學生：m的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。
c 教師范讀：m和mo
d 教師范讀，學生跟讀。教師巡視，重點幫助發音有困難的學生。
b 教學m的書寫
a 初步感知m的樣子
指名說說記住m的方法。
b 指導書寫筆順。
教師范寫，學生仔細看。
m有幾筆組成，先寫什么，后寫什么？
c 告訴學生寫在四線格的中格里。
d 學生描紅。
2 教學聲母f。
a 教學f的讀音
a 出示圖四
圖上畫的是什么人？他在干什么？
b 出示f。
教師范讀三遍。
c 領讀，齊讀，“開火車“讀。
b 教學f的寫法。
a 指名說說用什么方法記住f的字形。
b 自學課本中f的書寫內容。
c 指明板演。
d 師生共同評議
三，鞏固練習
1、抽讀字母卡片：b p m f
2、聽寫字母：b p m f
3、猜字謎：
a 像個6字是什么？
b 像個小車是什么？
c 三個蘑菇是什么？
d 像個拐杖是什么？
作 業 完成習字冊，抄寫聲母各一排
板書設計
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
年級 一 主備人 王春琴 備課時間 年9月 1日
周 次 2 課次 6
授課課題 b p m f
教 學
基本內容 b p m f的拼讀
教學目的
和要求 b p m f的拼讀。
教學重點
及難點 學習拼讀方法，
教學方法
及手段 符合客觀規律思維模式
學法指導 嘗試學習
集體備課 個性化修改
預習 認讀聲母
教
學
環
節
設
計 第二課時
一，復習檢查
1，順口溜讀聲母。
2，聽寫四個聲母
。
二，授新課
1，教學拼讀方法
a 出示兩個小猴推卡片圖。
指名說說這幅圖是什么意思。
告訴學生：ba是個音節
b 教師范拼b——a——ba
c 講述拼讀方法。
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
d 教師領讀學生跟讀。
e 指名拼讀]
2 練習拼讀方法。
a 單獨出示：“ba“，教師師范拼讀。
b 領讀，齊讀，指名讀。
c “開火車”拼讀
3試讀其余音節，教師檢查，糾正
作 業 1、抄寫音節 2、練讀課文。
板書設計
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
周 次 2 課次 7
授課課題 b p m f
教 學
基本內容 b p m f
教學目的
和要求 學習帶聲調的音節
教學重點
及難點 學習帶聲調的音節
教學方法
及手段
學法指導 引導學生觀察
集體備課 個性化修改
預習 練習讀寫姿勢
教
學
環
節
設
計 第三課時
一，復習檢查
1， 聽寫四個聲母
2， 指名讀音節
二，授新課
1，教學拼讀方法
a 出示兩個小猴推卡片圖。
指名說說這幅圖是什么意思。
告訴學生：ba是個音節
b 教師范拼b——a——ba
c 講述拼讀方法。
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
d 教師領讀學生跟讀。
e 指名拼讀]
2 練習拼讀方法。
a 單獨出示：“ba“，教師師范拼讀。
b 領讀，齊讀，指名讀。
c “開火車”拼讀
3 看圖拼讀帶調音節。
a 出示大雁圖，練讀圖上音節。
圖上畫了什么？有幾只大雁？
出示：b——a——ba，指名拼讀。
指名練習直呼音節ba。
指名直呼ba的四聲。
引導用ba的四聲組詞。
b 教學大米圖，山坡圖，斧頭圖。
三.鞏固練習
1，指名說說拼讀方法。
2，集體拼讀。
3，抽查拼讀。
作 業 練習
板書設計
執行情況
與教學反思
一年級語文上冊第一單元教案 篇3
一年級語文 課程教案
周 次 2 課次 8
授課課題 d t n l
教 學
基本內容 d t n l
教學目的
和要求 學會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
教學重點
及難點 能夠讀準音，認清形，正確書寫。
教學方法
及手段 借助圖畫，兒歌
學法指導 引導學生觀察
集體備課 個性化修改
預習
教
學
環
節
設
計 一、復習檢查。
1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。 2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們為什么？（單韻母）再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。 3、復習帶調音節bá pá bà mā mù bù mǒ等。
二、創設情境，導入新課
1.出示情境圖，說說：圖上畫的是什么地方？圖上有誰和誰？他們在干什么？孫悟空的表情怎樣？哪吒心里會想些什么？
2.讀語境歌：悟空本領特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。【 相機出示：de te ne le】
師：我們今天要學的聲母和這4個音節有關。
三、借助表音表形圖，學習字母音和形
1.出示座鐘筆筒圖學習聲母d，討論：圖上有什么和什么？
出示聲母d，問：這個字母和圖中的哪部分有些像？
（1）教師范讀三遍。指名學生領讀，齊讀，指名讀。
（2）教學d的書寫，問：d和我們學過的哪個字母有點像？
（3）誰能想個順口溜記住d？（座鐘筆筒ddd
（4）請小朋友看看書上d的寫法。之后，師范寫，生描紅。
2.出示模特圖學習聲母t，指名說說：圖上畫的是什么？
（1）出示聲母t。提示：它和模特的“特”的讀音有點像。
（2）教師范讀t,讓學生齊讀，“開火車”讀，指名讀。
(3）教學t的字形及寫法。
a.指名觀察圖畫，說說怎樣借助圖畫記憶。
b.把t和f做比較。
c.啟發學生自編順口溜 時裝模特t t t
d.自學t的寫法,提示:t有幾筆？先寫什么？后寫什么？
3.出示哪吒出關圖，學習聲母n，問：圖上畫的是誰在干什么？
（1）出示“n”。提示：這個字母和哪吒的“哪”讀音有些相像。
（2）教師范讀n，講述發音方法。領讀，齊讀，指名讀。
（3）教學n的字形及書寫。問：誰來說說你用什么辦法記住n？
【啟發自編順口溜：一個門洞nnn，半個m字nnn】
（4）自學書寫方法：觀察，書筆順，之后描紅，臨帖。
4.教學聲母l方法同上。
作 業 ，完成《習字冊》抄寫4個字母各一排
板書設計 圖 字母
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
年級 一 班級 3
周 次 3 課次 1
授課課題 d t n l
教 學
基本內容 d t n l
教學目的
和要求 能正確認讀方框內d t n l與單韻母組成的音節。
教學重點
及難點 能正確認讀方框內d t n l與單韻母組成的音節
教學方法
及手段
學法指導
集體備課 個性化修改
預習
教
學
環
節
設
計 （一）復習檢查。
1、復習字母：b p d t m f a
2、拼讀音節：dì di、mā ma、bà ba
（二）導入新課。
1.教學d t n l與a eiu相拼的音節
(1)出示音節: da de di du ta te ti tu 讓學生自由試讀
(2)指名逐個拼讀，直呼，教師注意糾正讀錯的音。
(3)出示音節：na ne ni la le li 讓學生自由試讀
(4)指名逐個拼讀，按順序拼讀，打亂順序拼讀，注意正音。
三、抄寫音節
作 業 練讀書上的拼音詞。
板書設計
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
年級 一 班級 3
周 次 3 課次 2
授課課題 d t n l
教 學
基本內容 d t n l
教學目的
和要求 . 學習帶聲調的音節詞語
教學重點
及難點 . 學習帶聲調的音節詞語
教學方法
及手段
學法指導
集體備課 個性化修改
預習
教
學
環
節
設
計 （一）復習檢查。
1、猜字母游戲。
2、卡片認讀聲母。
（二）鞏固d t n l的字形。
1、比較區分：b—d、f—t、m—n、b—p （1）請同學看看b和d有什么不同？ （2）編故事猜謎語區別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f） （3）區別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞m m m，一個門洞n n n） 2、做找朋友的游戲。 （三）拼音練習。 1、開火車拼讀音節。 2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。）
（四）看圖拼讀帶調音節。
（1）出示吹笛子圖，問：圖上畫了誰？他在干什么？
a.出示：d－i－di拼讀后練習直呼。
b.出示：dī dí dǐ dì
c.學生輕聲自由練讀，指名讀。
d.引導用di的四聲組詞。
(2）依次出示其他圖，教法同前。
3.將圖和帶調音節對應起來。
（1）鬧鐘走動時，會發出什么樣的聲音？
（2）小朋友趕豬時，口里發出什么聲音？
（3）小汽車喇叭是怎樣鳴叫的？
（4）拖拉機行進時，會發出什么聲音？
（5）引導連線。
四、鞏固練習
1.將b f d t 四張卡片放在講臺上，老師讀一個字母，一學生到卡片中找，找對了，全班同學讀三遍。
2.開火車拼讀音節，打亂順序讀，比一比誰學得最好。
3.讀拼音句：（1）bà ba dǎ bǎ，mā ma ná bí
作 業 抄寫拼讀過的音節各一遍。
板書設計
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
年級 一 班級 3
周 次 3 課次 3
授課課題 g k h
教 學
基本內容 g k h
教學目的
和要求 學會聲母g k h，要求發音正確，
教學重點
及難點 學會聲母g k h，要求發音正確
教學方法
及手段
學法指導 通過比較學習
集體備課 個性化修改
預習
教學環節設計 一.揭示課題
前面我們學習了8 個聲母，今天我們一起來學習第5 課，這一課有3 個聲母。
二.看情境圖，聽語境歌，引出新課內容
1.導看情境圖。
（1）。出示看情境圖，要求學生仔細觀察圖畫。
（2）。討論：
圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？哥哥會說些什么？弟弟會怎樣說？
（3）。小結圖意，出示有關音節。
1、小弟弟在河邊捉了許多小蝌蚪。哥哥看見了，說：“小蝌蚪長大了就是青蛙青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多好多蟲子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟聽了哥哥的話，連忙把蝌蚪放回河里，哥哥連聲稱贊小弟弟做得好。
相機出示：ge ke he3個音節。
2.讀語境歌
弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他，小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回“家”。
3.告訴學生，今天我們要學的3個聲母就是這3個音節中的第一個字母。
4.出示：g k h
三.新授課
1.教學聲母g。
（1）。教學g的讀音。
出示鴿子圖
圖上畫了什么？
告訴學生：g 和哥哥的哥的讀音有些像。
教師范讀g 三遍。
領讀，學生體會練讀，指名讀。
（2）。教學g的字形及書寫。
仔細看，g字像什么？（一只鴿子ggg）
指導書寫
師范寫，生描紅。
2.教學聲母k
（1）。教學k的讀音。
k的發音方法和g基本相同，不同的是讀k時需用力送氣。
學生自由練讀，教師重點指導發音有困難的學生。
指名讀，“開火車”讀，齊讀。
（2）。教學k的字形及書寫。
引導看圖，圖上畫的是什么，他們在干什么？
教學順口溜：小雞出殼kkk。
指導書寫，師范寫，生描紅。
3.教學聲母h
（1）。教學h的讀音。
出示荷花圖。
指名說說圖畫的內容。
荷花的“荷”改讀第一聲，就跟h的讀音有些像了。
教師范讀h。
教師領讀h，學生體會練讀。
（2）教學h的字形及書寫。
誰來說說h的樣子像什么？你能想個順口溜記住它嗎？
h---n比較。
指導板演，學生在書上描紅兩遍。
四.鞏固練習
1.抽讀字母卡片。
2.做找朋友游戲。
五.作業
完成習字冊
作 業 讀課文，抄寫聲母1排
板書設計
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
年級 一 班級 3
周 次 3 課次 4
授課課題 g k h
教 學
基本內容 g k h
教學目的
和要求 學會g k h和單韻母組成的音節
教學重點
及難點 學會g k h和單韻母組成的音節
教學方法
及手段
學法指導
集體備課 個性化修改
預習 讀聲母，單韻母
教學環節設計
b) 復習檢查
1.抽讀字母卡片
c) 授新課
1.教學音節拼讀。
（1）出示：
e e e
g k h
u u u
（2）學生自由練習拼讀。
（3）指名拼讀音節。
（4）出示：ge ke he
ge ke he
（5）齊讀，指導讀，“開火車”讀。
（6）按順序讀，倒過來讀，打亂順序讀。
2.看圖讀拼音詞。
（1）學習雙拼音詞。
出示圖一。
圖上畫了誰？他正在干什么？
出示：g u gu
練習拼讀，直呼，指名拼讀。
出示：da gu
指名拼讀。告訴學生：兩個第三聲音節在一起時，第一個音節改讀第二聲。
領讀，指名讀。
出示：h e he，ba he
學生自由練習拼讀。
引導看圖，說說圖意。
（2）學習單音節詞。
出示另外3幅小圖，指名說說圖意。
將ge hu he三張卡片發給三個同學，請他們把音節貼到相應的圖上方。
學生看圖練讀音節。
指名拼讀，齊讀，“開火車”讀。
d) 鞏固練習
1.抽讀字母卡片：gkhnp
2.拼擺音節。
請小朋友拿出已教過的字母的卡片。幻燈顯示tu，學生在桌上拼擺tu。
作 業 作業
1.練讀課文。
2.抄寫方框里的音節
板書設計
執行況
與教學反思
一年級語文 課程教案
年級 一 主備人 王春琴
周 次 3 課次 5
授課課題 j q x
教 學
基本內容 j q x的讀音和書寫
教學目的
和要求 學會3個聲母j q x能夠讀準音，認清形，正確書寫。
教學重點
及難點 學會3個聲母j q x能夠讀準音。
教學方法
及手段 直觀，形象教學
學法指導 “操作技能”方面的指導和練習
集體備課 個性化修改
預習 讀聲母
教學環節設計 一、復習
開火車讀：b p d g
二、看情境圖，學語境歌，引出新授內容
1、看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？
2、小結圖意，出示相關音節。
3、學語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我幫忙。
4、談話。今天我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關。
三、教學聲母j q x的讀音
1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書：j q x
2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。
3、相機指導發音。
4、開火車讀，正音。
四、教學聲母j q x的字形及寫法
1、你有什么好的方法記住這三個娃娃？
2、引導編順口溜：
j：i 字加彎j j j。
q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區別：像個9字qqq,反寫p字qqq 。
q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區別：g下無尾qqq。
x：一個大叉。
3、指導書寫
（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！
（2）復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。
（4）指導：
j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？
q：由幾筆構成？先寫什么？
x：注意筆順，先右斜，后左斜。
（5）教師范寫。
（6）學生描紅，教師巡回指導。
作 業 1、跟著錄音磁帶復習jqx。
2、抄寫j q x。
板書設計
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
周 次 3 課次 6
授課課題 j q x
教 學
基本內容 j q x的拼讀
教學目的
和要求 j q x的拼讀。
教學重點
及難點 繼續學習拼讀方法，學習看圖讀帶調音節和拼音詞
教學方法
及手段 符合客觀規律思維模式
學法指導
集體備課 個性化修改
預習 讀聲母
教學環節設計 一、復習鞏固 1、拼讀：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lü nü
2、認讀字母：j q x
二、教學j q x與ü相拼的書寫規則
1、出示幻燈片，演示過程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。
教師邊抽拉幻燈片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）
2、指名說說ju qu xu后面是什么字母。
3、小結：小ü小ü有禮貌，見到j q x眼鏡就摘掉。
4、學生自由拼讀。
5、指名拼讀。
三、教學帶調音節詞
1、出示：j-i—ji
（1）指名拼讀。
（2）指名連起來讀詞。
（3）看圖理解詞義。
2、出示：x-ü—xu
（1）指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。
（2）引導學生看圖練讀音節詞hú xū。
（3）看圖理解詞義。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、游戲：找朋友。
五、作業設計
作 業 1、抄寫音節：ju qu xu
2、練讀課文。
板書設計
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
周 次 3 課次 7
授課課題 認一認2
教 學
基本內容 認一認2
教學目的
和要求 認識十六個漢字
教學重點
及難點 認識十六個漢字
教學方法
及手段
學法指導 引導學生觀察
集體備課 個性化修改
預習 練習讀寫姿勢
教學環節設計 教學過程
一、 審題
1 教師讀題
2 說明本課要求：看圖認識漢字。對16個漢字都要求能讀準字音，理解字義，認清字形。
二、指導
1 看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？
2 范讀、指名讀：“蟲”。
3 齊讀、指名讀：“蟲”。
4 要求用上這個字說一句話。
5 按照上面的步驟學習其余15個漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。
三、練習
1 出示卡片
2 集體、指名認讀這16個漢字。
四、反饋
評價學生的認讀情況，正確地給予肯定和表揚，不正確的給于及時校正。
教后記：1 通過看圖說話，理解了字義。
2 基本能讀準字的音
3 打亂順序學生也能識字
作 業 練習
板書設計
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
授課課題 z c s，
教 學
基本內容 z c s，
教學目的
和要求 學會3個聲母z c s，整體認讀音節zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準音認清形，正確書寫。
教學重點
及難點 1、學會3個聲母z c s，整體認讀音節zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準音認清形，正確書寫。
教學方法
及手段 借助圖畫，兒歌
學法指導 引導學生觀察
集體備課 個性化修改
預習
教學環節設計 一.復習檢查
1 聽音拿卡片。
把j q x 三張卡片發給學生，老師讀，拿卡片的同學上講臺領讀。
2 j q x與u相拼時要注意什么？
二.看情境圖，聽語境歌，揭示新課內容
1 看情境圖。
圖上畫了什么？他們正在干什么？
學生回答問題時出示zi ci si。
2 聽語境歌。
學生聽錄音：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。
3 告訴學生：黑板上的三個字母就是今天我們要學的內容。
三.教學聲母z c s 及整體認讀音節zi ci si。
1教學聲母z，音節zi。
（1）教學z的讀音
出示表音表行圖一。
圖上畫的是誰？她拿了個什么？
出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領讀，指名讀，“開火車”讀。
（2）教學z的字形及書寫。
指名說說z的樣子，引導自編順口溜。
像個“2”在z z z。
教師范寫z。
學生書空描紅。
（3）教學音節zi及其四聲。
z有個特好的朋友叫i ，出示音節zi。
告訴學生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z讀得長些響些就行了。
教師范讀音節zi。
領讀，齊讀，指名讀。
比較z和zi發音方法的異同。
指讀z和zi卡片。
教師發音，學生判別，拿卡片領讀。
學生自由練讀zi的四聲，引導用zi的四聲練習組詞。
2教學聲母c，音節ci。
（1）教學c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫的是什么？
出示聲母c，告訴學生c的讀音像帶刺的“刺”。
教師范讀c。
告訴學生：c的發音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。
學生試著發音，教師行間巡視，注意幫助發音有困難的學生。
檢查發音情況。
指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。
齊讀，“開火車”讀。
（2）教學c的字形及發音方法。
誰來說說c像什么？引導自編順口溜：像個半圓c c c 。
教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格時注意把半圓寫得飽滿些。
學生書寫描紅。
（3）教學整體認讀音節ci及其四聲。
c也和i是好朋友，他們倆組成的音節，也是整體認讀音節。
出示：ci
學生試讀，教師糾正。
指名讀，齊讀。
引導用ci的四聲組詞。
教學聲母s及整體認讀音節si。
（1）教學s的讀音。
出示表音表行圖三。
指名說說圖意。
出示聲母s，告訴學生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。
教師范讀s三遍。
學生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導發音困難的學生。
指名讀，齊讀，“開火車”讀。
（2）教學s的字形及書寫方法。
引導看圖，再聯系生活實際，說說記憶s的方法。
順口溜：半個8字s s s，絲瓜絲兒s s s。
教師范寫，學生書寫描紅。
（3）教學整體認讀音節si及其四聲。
教學方法同前。
練習用si的四聲組詞。
四.鞏固練習
1 抽讀字母卡片z c s 。告訴學生z c s 是平舌音。
2 抽讀整體認讀音節卡片zi ci si。
作 業 完成習字冊，抄寫4個字母各一排
板書設計 圖 字母
執行情況
與教學反思
一年級語文上冊第一單元教案 篇4
一年級語文 課程教案
年級 一 班級 3
周 次 4 課次 1
授課課題 z c s
教 學
基本內容 z c s
教學目的
和要求 能正確認讀方框內z c s與單韻母組成的音節。
教學重點
及難點 能正確認讀方框內z c s與單韻母組成的音節
教學方法
及手段
學法指導
集體備課 個性化修改
預習
教學環節設計 一.復習檢查
1 出示小黑板：z c s zi ci si a u
2 指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是音節。
3 指名說說音節的拼讀方法。
二.新授課
1 教學z c s與a的拼音。
（1）幻燈出示；z a za
c a ca
s a sa
（2）練習自由拼讀。
（3）指名拼讀音節。
（4）齊拼音節。
2 帶調拼讀單音節詞。
出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。
指名說說圖上的意思。
將音節za ca sa分別發給三個同學，請拿到音節的同學將音節貼到相應的圖上方，貼對了，學生練習拼讀。
3 帶調拼讀雙音節詞。
（1）教學cu xi
出示拼音詞：cu xi
指名分析每個音并拼讀。
cu：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cu。
xi：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xi。
兩個音節連起來是什么詞？
引導看圖指名說出圖意。
教學zu fu 同上。
三.鞏固練習
練讀書上的拼音詞。
作 業 練讀書上的拼音詞。
板書設計
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
年級 一 班級 3
周 次 4 課次 2
授課課題 zh ch sh r
教 學
基本內容 zh ch sh r
教學目的
和要求 . .學會zh ch sh r四個聲母和zhichishiri四個整體認讀音節及其四聲，認準字形，讀音準確。能正確地書寫本課學的四個聲母
教學重點
及難點 . 正確區別聲母與整體認讀音節。
教學方法
及手段
學法指導
集體備課 個性化修改
預習
教學環節設計 一、復習新知，導入新課
1、抽讀聲母卡片“z c s”及整體認讀音節“zi ci si”：
師小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）
2、指名讀，讀對的獎給他：
“z c s”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節）。
3、齊讀：
師小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？
出示情境圖。
二、觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”
1、師故事發生在一個美麗的大森林里，是什么時候？
生：日出時。
師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動物？
生：一頭獅子和兩只猴子。
2、師對，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這只
兇猛的獅子想要干什么？
生：想要吃小猴。
3 師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？
生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。
4、師：對，這就是樹枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母，教師板書課題。
三、借助語境歌學好“zh ch sh r”
1、學習語境歌：
師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？
老師范讀兒歌“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。”想學一學嗎？
師生共同讀兒歌。
2、聯系表音表形圖，讓學生探究字母讀音：
小組學習：
⑴ 師小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經把“zhi chi shi ri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這 4個聲母，能讀好嗎？
⑵ 學生自由練習讀。
⑶ 指名讀。
⑷ 師說說在讀字母時發現了什么？（學生自由回答）
師小結對，在發這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發音時聲音要輕而短。
⑸ 師范讀。
⑹ 采用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生發音時要輕而短。
3、做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發音）
⑴ 老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。
⑵ 讓學生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到臺上來的學生獎給他大蘋果）
4、看誰記得牢：
⑴ 師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？
⑵ 同桌交流，討論。
⑶ 指名回答。
⑷ 出示表音表形圖，聯系圖來識記。
四、教學“zhi chi shi ri”
1、教學zhi chi shi ri的讀音：
⑴ 小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。
⑵ 出示zhi chi shi ri
⑶ 師誰會來當小老師讀一讀？
⑷ 指名讀。
⑸ 小結這叫整體認讀音節，“i”不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。
⑹ 集體練讀。
2、練習四聲，出示zhi chi shi ri及它的四聲：
⑴ 師老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？
⑵ 自由練習，同桌檢查。
⑶ 指名讀。
⑷ 選音組詞。
五、鞏固練習 1、師小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？
2、出示四線格，師示范“zh r”的寫法。
3、學生書寫，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。
六、總結
今天這節課，我們認識了四個4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真！
作 業 完成習字冊，讀聲母并抄寫1排
板書設計
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
年級 一 班級 3
周 次 4 課次 3
授課課題 zh ch sh r
教 學
基本內容 zh ch sh r
教學目的
和要求 2.學會聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以及zh sh與介母u韻母#的三拼音。
3.能正確地直呼音節，要求發音正確，聲調準確，聲音響亮
教學重點
及難點 準確拼讀（或直呼）三拼音。
準確區分整體認讀音節和聲韻相拼的音。
教學方法
及手段
學法指導 通過比較學習
集體備課 個性化修改
預習
教學環節設計 一、復習檢查
1、出示zh ch sh r zhi chi shi ri，指名讀，說說讀時的不同點。
2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節？
二、新授
1、幻燈片出示5幅圖，指名說說圖意。
2、出示5個拼音詞：（略）
逐詞出現，逐詞教學，然后連詞讀。
3、指名分析后反復練讀。（辨別哪些是整體認讀音節，哪些是兩拼音節。）
4、練習用音節詞說話。
三、區分平翹舌音
1、練讀書上方格中的內容。
2、指名讀、齊讀，組詞記憶。
3、跟讀繞口令。
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
誰能說好四和十，就能說好十和四。
四、作業
1、讀課文內容。
2、抄寫本課四個整體認讀音節。
作 業 讓學生讀音節詞，抄寫音節詞語
板書設計
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
年級 一 班級 3
周 次 4 課次 4
授課課題 zh ch sh r
教 學
基本內容 zh ch sh r
教學目的
和要求 2.學會聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以及zh sh與介母u韻母#的三拼音。
3.能正確地直呼音節，要求發音正確，聲調準確，聲音響亮
教學重點
及難點 準確拼讀三拼音。
準確區分整體認讀音節和聲韻相拼的音。
教學方法
及手段
學法指導 通過比較學習
集體備課 個性化修改
預習
教學環節設計 一、復習檢查
1、讀拼音卡片。
2、復習兩拼音節拼讀方法。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
二、學習三拼音
1、出示小猴圖片，說說兩只小猴各推著什么字母，往誰那兒*。
2、出示sh—u—
3、仔細看看shuō這個音節有幾部分組成？
4、指導三拼音節的拼讀方法,教學順口溜聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰。
5、教師范讀。
6、學生練讀，指名拼讀書上其他的三拼音節，提醒學生不要把介音讀丟了。
三、看圖拼讀三拼音節
1、出示：（略）
⑴ 指名說說聲母、介母、韻母各是什么？
⑵ 自由練習拼讀。
⑶ 指名拼讀。
⑷ 看圖，說說圖意。
2、出示：（略）
⑴ 指名分析音節結構。
⑵ 練習自由拼讀。
⑶ 同桌練習拼讀。
⑷ 說說圖上畫的是什么，再連讀拼音詞。
四、鞏固練習
1、反復抽讀本課音節。
2、填空：
duō—（ ）-（ ）-（ ）
kuā—（ ）-（ ）-（ ）
tuō—（ ）-（ ）-（ ）
huā—（ ）-（ ）-（ ）
五、作業
1、熟讀書上的內容。
2、練習書寫幾個三拼音節。
作 業 讓學生讀音節詞，抄寫音節詞語
板書設計
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
年級 一 班級 3
周 次 4 課次 5
授課課題 y w
教 學
基本內容 y w
教學目的
和要求 學會y w和整體讀音節yi wu yu及它們的四聲
教學重點
及難點 學會y w和整體讀音節yi wu yu及它們的四聲
教學方法
及手段
學法指導
集體備課 個性化修改
預習 讀聲母，單韻母
教學環節設計 一、創景激趣，自主設疑
1.復習檢查。
①抽讀聲母卡片。抽讀字母卡片i、u, 讀帶調的單韻母。
②天氣涼了，樹葉落了，媽媽做新衣（y）服給孩子穿，烏（w）鴉媽媽捉蟲子給小烏鴉吃。
二、研讀感悟，自主探究
（一）聽語境歌。學生學會語境歌。
1.出示語境圖；
2.說說圖上畫了誰？他們在干什么？
3.師：媽媽這么關心寶寶，那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內畫了什么？它們在干什么？
4.教學語境歌；
（老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）
師范讀、領讀。
5.師：y和w是我們今天要學的最后兩個聲母。出示 y w
三、多元導悟,合探解疑
y yi
1.讀音：與“衣服”的“衣”相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。
2.字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：古人衣領y y y。看y 有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。
3.教學yi、yu及其四聲。
出示yi，告訴學生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小i。
教師范讀音節yi。
領讀、齊讀、指名讀。
出示yi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
yu：和j q x一樣，y和ü相拼的時候上面兩點也要省略。
練習讀yu的四聲，結合詞語。
w的教學步驟與方法同上.
w的順口溜：屋頂相連y w 。
4.鞏固練習。
抽讀字母卡片，告訴學生y w是平舌音。抽讀音節卡片yi wu yu。
5.復習檢查
①出示小黑板：y w。
②指名說說圖上畫的是誰，他穿什么衣服。
作 業 完成習字冊，抄寫聲母
板書設計
執行況
與教學反思
一年級語文 課程教案
年級 一 主備人 王春琴
周 次 4 課次 6
授課課題 y w
教 學
基本內容 y w的讀音和書寫
教學目的
和要求 1.主動學會2個聲母y w和單韻母的拼讀
教學重點
及難點 主動學會2個聲母y w和單韻母的拼讀
教學方法
及手段 直觀，形象教學
學法指導 “操作技能”方面的指導和練習
集體備課 個性化修改
預習 讀聲母
教學環節設計 第二課時
一、 復習檢查
1.出示小黑板：y w。
2.指名說說圖上畫的是誰，他穿什么衣服。
3.將yi wu yu制成帶聲調的12張卡片，發給學生，教師讀一個音節，四個學生讀帶聲調的音節并組成。
二、 教學y w和韻母的拼讀。
出示圖：
1.這幅圖畫的是什么地方？圖上有什么東西？
2.出示音節，學生練習拼讀。
3.指名將上面的音節貼到圖上相應的地方。
4.看圖讀音節。
三、 寫聲母
1.出示小黑板：
b ( ) m ( ) ( )t ( ) l
( ) k ( ) ( ) q ( )
zh ( )( ) r z ( ) s
y ( )
2.分兩組接龍填空，進行比賽。其他學生在書上填空，填后評講。
四、 在教材上按23個聲母的順序加線連成一個大象的輪廓。（略）
五、 鞏固練習
1.讀一讀，找出聲母、韻母、音節。
2.用音節組詞。
六、 作業
抄寫聲母。
作 業
板書設計
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
周 次 4 課次 7
授課課題 認一認3
教 學
基本內容 認一認3
教學目的
和要求 正確認讀8個漢字，讀準字音。
教學重點
及難點 正確認讀8個漢字，讀準字音。
教學方法
及手段 符合客觀規律思維模式
學法指導
集體備課 個性化修改
預習 讀聲母
教學環節設計 1一、自主識字，激發興趣
1今天，老師給小朋友們帶來了8位新朋友，它們都是誰呀?(出示8幅圖片)
2學生自由回答。
3這8幅漂亮的圖畫都有一個漢字朋友，老師也帶來了。(出示8個生字)認識的小朋友可以自由地讀一讀。
4看來，我們有的小朋友已經認識這些朋友了，你愿意把你認識的漢字朋友介紹給大家嗎?(要求讀讀字，再說說有關這個漢字的知識)
5學生自主識字過程中，教師正音。(難點：星、風的讀音)
6齊讀8個生字。
二、創設情境，活躍想象
過渡：今天，就讓我們和這么多可愛的小伙伴一起到有趣的漢字王國里走一走，看一看吧!
1教師邊畫邊描述：清晨，天邊泛起了紅光，越來越亮。一座座小山看得也越來越清楚，小河的水嘩嘩地流淌著。青山綠水，可美啦!這幅美麗的圖畫上少了些什么?(學生貼圖)
2貼的是什么?什么樣的太陽?太陽就是“日”，練讀日，“紅紅的太陽”又叫“紅日”，練讀詞。給“日”再找幾個朋友。(擴詞練習)重點練讀“日光”。
3加上這輪紅日，這幅畫變得更美了。誰能用一、兩句話說說這幅畫的美景。
4老師還為這句話配了兩句兒歌：一輪紅日上山岡，露出笑臉閃金光。(學生練讀編動作)
5時間過得可真快呀!天漸漸的黑了，此時的天空中該有些什么?(學生貼圖)
6月亮：貼得是什么?練讀“月”。這是什么樣的月亮?(彎彎的月亮)像什么?你還見過什么樣的月亮?(圓圓的月亮)中秋節的夜晚，月亮發出了皎潔的(月光)，練讀詞。
7星星：貼得是什么?練讀星。有多少?什么樣的?讀詞：星光。
8誦讀日月星光。
9看見紅日從山下升起，老師為它配了兒歌，當你看到這幅圖畫，你能為我們的月亮、星星配上幾句兒歌嗎?(小組活動：自己想一想，編一編，再說給小組的同學聽一聽，選你認為最好的說給大家聽。
10一起做動作，念兒歌。
11剛才，我們學習的日月星光，都是大自然中常見的現象，自然中還有很多有趣的現象，想去看嗎?
12貼晴天的云，這是什么?看到藍天白云，讓我們想到今天一定是個(什么樣的天氣?)
13俗語說：六月的天像娃娃的臉說變就變，教師邊畫邊描述并啟發想象：天邊飄來幾朵(?搖)小樹怎么呢?天空中閃過什么?想想，這時你會聽到什么?最后，什么從空中落了下來?
14小伙伴互相說說圖上畫了什么?
15集體交流，交流中讀讀漢字再給每個字找朋友。
三集體游戲，玩中鞏固
1我們剛才學習的漢字就在書上，打開書，看看自己認識這些朋友了嗎?指讀。
2誰來做老師帶大家讀。
3猜字游戲。
4摘蘋果游戲。
四小結：小朋友，今天這節課我們學會了語文書上的漢字。其實，在我們的生活中到處都能見到漢字朋友，比如：商店的店名，車站的站牌……只要我們做個有心人，留心看一看，動口問一問，用腦記一記，就一定能認識更多的漢字。
：
作 業
板書設計
圖 圖 圖 圖
日 月 星 光
圖 圖 圖 圖
云 電 風 雨
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
周 次 4 課次 8
授課課題 認一認2
教 學
基本內容 正確認讀“衣食住行父母兒女”8個漢字
教學目的
和要求 1正確認讀“衣食住行父母兒女”8個漢字，讀準字音，圖字結合，認清字形。
2創設語境，說話中鞏固識字，積累豐富語言。
3激發學生喜歡學習漢字，主動識字的愿望。培養熱愛祖國語言文字的思想感情
教學重點
及難點 激發學生喜歡學習漢字，主動識字的愿望。培養熱愛祖國語言文字的思想感情
教學方法
及手段
學法指導 引導學生觀察
集體備課 個性化修改
預習 練習讀寫姿勢
教學環節設計 一、復習導入
讓學生認讀“日月星光云電風雨”
二、自主識字，激發興趣
1今天，老師給小朋友們又帶來了8位新朋友，它們都是誰呀?(出示8幅圖片)
2學生自由回答。
3出示8個生字，認識的小朋友可以自由地讀一讀。
4看來，我們有的小朋友已經認識這些朋友了，你愿意把你認識的漢字朋友介紹給大家嗎?
5學生自主識字過程中，教師正音。(難點：食住兒女的讀音)
6齊讀8個生字。
二、引導讀準字音
1出示紅色注音的字，引導學生觀察這些音節，事實上我們已經學過了。
2學生自由拼讀。
3誰能把它們讀好？
4指名讀
5去拼音認讀
6打亂順序讀
三、集體游戲，玩中鞏固
1我們剛才學習的漢字就在書上38頁，打開書，看看自己認識這些朋友了嗎?指讀。
2誰來做老師帶大家讀。
3猜字游戲。
4摘蘋果游戲。
四、小結
齊讀“日月星光云電風雨”以及“衣食住行父母兒女”16個漢字。
作 業 練習
板書設計
板書設計：
圖 圖 圖 圖
衣 食 住 行
圖 圖 圖 圖
父 母 兒 女
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
授課課題 ai、ei、ui
教 學
基本內容 ai、ei、ui
教學目的
和要求 學會3個復韻母ai ei ui 和他們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確
2、 培養學生良好的合作學習的習慣，激發學生喜愛漢語拼音。
教學重點
及難點 學會3個復韻母ai ei ui 和他們的四聲
教學方法
及手段 借助圖畫，兒歌
學法指導 引導學生觀察
集體備課 個性化修改
預習
教學環節設計
（一）復習檢查
1、抽讀字母卡a o e i u u今天老師來上課還帶了幾位按老朋友，你們看看他們是誰，和他們打個招呼！
2、知道這幾個字母叫什么名字嗎？對，單韻母是6個兄弟，他們口型大小排順序，你們誰來給他們排排隊，大哥是
誰？對a的口型最大是大哥。二哥是誰？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是u，口型最小在最后。
3、兄弟6個排排隊，相親相愛不吵鬧，口型大的在前面，口型小的在后面，現在我們來做個游戲，看口型猜字母。
（二）看情境圖，引出新課
1、 小朋友眼睛真厲害，看的誰說的對，看的準，請再用你們的眼睛仔細看看這幅圖畫了什么？
今天我們要學的內容就是和圖上的這幾個字母有關
2、 學習復韻母ai
這兩棵樹一棵高一棵矮，矮把第三聲去掉就是我們今天所學的第一個韻母。
3、 師范讀。發ai音口型要變動，先發a的音，口張大，聲音響亮，慢慢的向i滑行，i發音輕又短，合
起來一口氣讀成ai
（1）師范讀
（2）指名讀
（3）開火車讀
4、 學習ei
（1）挨在你旁邊的同桌力氣大嗎？我們；來扳手腕比一比
（2）加油！看來已經決出勝負了！剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音發ei的音，聲音短一點就是我們今
天學習的第二個復韻母的發音。
（3）ei和ai的發音方法相同，先發e的音，擺好e的口型，再滑向i合起來一口氣讀出來。請同桌兩個互相
讀一讀，注意看對方口型變化。
5、 學習復韻母ui
（1）小朋友聽的認真，學的快，表現可真好，我們的數學老師尤老師可關心你們了，聽他打電話來了小朋友快接電
話。
生：喂，老師！
師：你們好，今天上課表現好嗎？
生：好！
師：你們已經學了幾個復韻母。
生：已經學了ai ei 兩個復韻母。
師：還有一個呢！
生：還有一個ui
小朋友學的真好，老師相信你們下面會學的更好，有信心嗎？
（2）對還有一個ui同學們已經會了，誰能根據ai ei的發音方法，說說ui的發音方法。
（3）請小朋友在4人小組里練習發音，注意口型變化，請大家互相幫助糾正。
（4）誰來做小老師帶我們讀
剛才小朋友和老師一起學習了三個復韻母ai ei ui他們都是、兩個單韻母組成的，所以我們叫他們“復韻母”
6、 學習語境歌
今天我們學的這三個復韻母還有一個小兒歌呢？
7、 音樂游戲
同學們真厲害，一下就學會了，我們快打個電話給你的好朋友！
8、 學習ai ei ui 的四聲
（1）認識他們嗎？對，這是調號小帽子。大象伯伯有一頂聲調小帽子，可是復韻母們都是由兩個單韻母組成的，帽
子該給誰戴呢？這可難壞了大象伯伯，聰明的小藍貓想出了好辦法，他說：“兄弟6人按大小輪著戴。”聽到這，四
哥和五哥都謙讓起來，讓對方戴，藍貓動動腦筋說：“你們誰站在后面誰就戴。”復韻母聽了很滿意，想請小朋友
為他們戴帽子。
（2）誰給他們戴帽子？
9、 摘水果游戲
老師有一棵神奇的水果樹，樹上結滿了水果，想吃上面的水果你就來摘，不過你必須讀準水果上面的復韻母，你才
能把水果帶回家。
10、 書寫指導
光會讀還不夠，我們還要會寫，同學們觀察一下書，說說怎樣寫好復韻母。寫是要注意兩個單韻母，要靠近不能分
家。
11、 小結
這節課，我們主要學習了三個復韻母ai ei ui而且我們還寫了這三個復韻母，小朋友又學會好多知識，祝賀你們。
作 業 完成習字冊，抄寫3個復韻母各一排
板書設計 圖 字母
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
年級 一 班級 3
周 次 5 課次 2
授課課題 ai ei ui
教 學
基本內容 ai ei ui
教學目的
和要求 能正確認讀ai ei ui和聲母組成的音節。
教學重點
及難點 能正確認讀ai ei ui和聲母組成的音節。
教學方法
及手段
學法指導
集體備課 個性化修改
預習
教學環節設計 一. 復習檢查
讀聲母，復韻母
二.新授課
1 教學ai ei ui和聲母組成的音節。
（1）幻燈出示；
（2）練習自由拼讀。
（3）指名拼讀音節。
（4）齊拼音節。
2 帶調拼讀單音節詞。
請拿到音節的同學將音節貼到相應的圖上方，貼對了，學生練習拼讀。
3 帶調拼讀雙音節詞。
三.鞏固練習
練讀書上的拼音詞。，找出音節的聲母，韻母
作 業 練讀書上的拼音詞。
板書設計
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
年級 一 班級 3
周 次 5 課次 3
授課課題 ɑo ou iu
教 學
基本內容 ɑo ou iu
教學目的
和要求 . . 學會3個復韻母ɑo ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
教學重點
及難點 . 讀準復韻母的發音
教學方法
及手段
學法指導
集體備課 個性化修改
預習
教學環節設計 一、復習檢查
1、認讀ɑ o e i u ü。
2、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui。
3、指名說說復韻母的一般發音方法。
二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容
1、看情境圖，說說圖的內容。
2、聽語境歌，相機出示ɑo ou iu。
三、教學復韻母ɑo ou iu
1、教學復韻母ɑo
（1）學習ɑo的讀音。
①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）
“襖”是第幾聲？誰回把第三聲改為第一聲？
指名讀。
②板書復韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？
③教師范讀，學生自由練讀。
④指名讀，注意糾正讀錯的音。
⑤比較ɑo和ɑi的發音異同。
（2）學習ɑo的四聲。
①ɑo的聲調應該標在誰的頭上？為什么？
②出示：āo áo āo ào
自由練讀，打亂順序讀，指名讀。
③引導用ɑo的四聲組詞。
2、教學復韻母ou。
（1）學習ou的讀音。
①板書ou，告訴學生ou的讀音有點像海鷗的“鷗”。
②教師范讀，學生練讀。
③比較ɑo和ou的發音不同點。
（2）學習ou的四聲。
①指名在ou上標上四聲的聲調，并說說為什么標在o上。
②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。
3、教學復韻母iu。
（1）學習iu的讀音。
①游泳的“游”是第幾聲？誰會發第一聲？
②出示復韻母iu，學生自由練讀。
③比較iu和ui。
（2）學習iu的四聲。
①提醒學生iu帶聲調時，調號應標在“u”上，注意iu和ui的區別。（i u都有標在后）
②練讀iu的四聲。
③練習用iu的四聲組詞。
4、學習ɑo ou iu的書寫。
（1）引導看書上的四線格，說說寫的時候要注意什么。
（2）練習描紅。
5、小結標調規則：有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標在后。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、做游戲，找朋友。
教師把復韻母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分發給六個學生。教師報漢字，讓拿卡片的同學給漢字韻母對號。
毛線的“毛”的韻母是哪一個？（ɑo）
開會的“會”的韻母是哪一個？（ui）
烏黑的“黑”的韻母是哪一個？（ei）
帶領的“帶”的韻母是哪一個？（ɑi）
黃牛的“牛”的韻母是哪一個？（iu）
小猴的“猴”的韻母是哪一個？（ou）
作 業 完成習字冊，讀聲母并抄寫1排
板書設計
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
年級 一 班級 3
周 次 5 課次 4
授課課題 ɑo ou iu
教 學
基本內容 ɑo ou iu
教學目的
和要求 能正確認讀由聲母與ɑo iɑo ou iu等組成的音節，會讀三拼音音節和拼音句。
教學重點
及難點 會拼讀音節。
教學方法
及手段
學法指導 通過比較學習
集體備課 個性化修改
預習
教學環節設計 一、復習檢查 1、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu
2、抽讀聲母卡片：m d i g t q x n
二、教學ɑo與聲母的拼音
1、學習ɑo與聲母的拼讀。
m mɑo
（1）出示：d ɑo dɑo
g gɑo
①指名說說這些音節的韻母都是什么。
②引導分析音節。
③自由練讀音節。
（2）出示：d diɑo
t i ɑo tiɑo
n niɑo
①說說這些音節和上面三個音節有什么不同。
②獨立分析音節。
③復習三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當）
④自由練習三拼，重點指導發音有困難的同學。
⑤指名讀三拼音節。
2、看圖練讀拼音詞。
（1）拼讀dà dāo。
①圖上畫了什么？（一把大刀）
②出示音節詞：dà dāo
指名直呼音節dà。引導分析dāo。練習拼讀dāo。
③指名連讀拼音詞。
（2）拼讀xiāo qiáo。
教法同上。
三、鞏固練習
1、指導書寫。
2、做游戲
四、作業
作 業 讓學生讀音節詞
板書設計
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
年級 一 班級 3
周 次 5 課次 5
授課課題 ɑo ou iu
教 學
基本內容 ɑo ou iu
教學目的
和要求 能正確認讀由聲母與ɑo iɑo ou iu等組成的音節，會讀三拼音音節和拼音句。
教學重點
及難點 會讀三拼音音節和拼音句。
教學方法
及手段
學法指導
集體備課 個性化修改
預習 讀聲母，單韻母
教學環節設計
一、復習檢查
1、指讀音節：niāo xiào gào
2、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t
二、學習ou iu與聲母的拼音
1、學習ou iu與聲母的拼讀。
t tou
（1）出示：h ou hou
z zou
（2）學生自由練習拼讀。
（3）指名拼讀。
n niu
（4）出示：l iu liu
q qiu
方法同上。
2、看圖讀拼音詞。
（1）出示：g─ou→gou
指名分析聲韻母，練習拼讀。
（2）說說圖上畫的是什么狗。
出示：hua gou
hua是幾拼音？
指名連讀拼音詞。
（3）出示：q─iu→qiu
自由練讀，指名拼讀。
（4）說說圖上畫的是什么。
指名連讀拼音詞。
3、看圖讀繞口令
（1）圖上畫了什么地方？有誰？他們在干什么？
（2）出示繞口令
（3）引導自由拼讀。
（4）討論難讀的音節。
（5）指名讀。
三、鞏固練習
1、讀一讀，比一比。
ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu
2、分解音節。
mao →( )—( ) diu→( )—( )
gou→( )—( ) rou→( )—( )
tiao→( )—( ) —( )
qiao→( )—( ) —( )
四、作業
作 業 抄寫音節，讀熟拼音。
完成練習冊。
板書設計
執行況