《春雨的色彩》第二課時課堂實錄（通用15篇）

《春雨的色彩》第二課時課堂實錄 篇1

　　教學內容：本課是義務教育課程實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第2課。

　　教學目標：

　　1、熟記“線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”11個生字，讀準字音。

　　2、正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受；培養主動積累詞語的意識。

　　3、感受春雨給大地帶來的變化，激發熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

　　課前準備：　　一個課件；小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾；板書的生字卡、圖片。

　　教學過程：

　　一、聲聲入耳，營造美境。

　　師：小朋友，這節課我們繼續來學習（手勢）——[課件出示春景圖及課題]

　　生：（齊讀）春雨的色彩

　　師：再來美美地讀讀。（生再次讀題）

　　師：老師給你們帶來了一份春天的禮物，你們聽！[課件播放春雨的聲音]

　　師：你聽到了什么聲音？

　　生：我聽到了“滴答……滴答……”的聲音。

　　生：我聽到了“沙沙沙……”的聲音。[課件出示：“沙沙沙，沙沙沙…”]

　　師：誰想學學？

　　生：沙沙沙，沙沙沙……（讀得很大聲）

　　師：這可成了暴雨哦，能輕點兒嗎？

　　生：再次讀（有明顯進步）

　　師：哪列火車來學學？

　　生：開火車讀（師隨機點評，如：再輕點兒！再柔點兒！）

　　師：一起來學學！(生齊讀)

　　師：真美！瞧這兒——[課件出示春雨] 春雨又像什么呢？

　　生：春雨像一根根油條。

　　師：春雨有那么粗嗎？再瞧瞧。

　　生：春雨像一根根頭發。

　　生：春雨像一根根針。

　　生：春雨像我們身上的毛，細細的。

　　生：春雨像線。

　　師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀！我們一起來讀讀第一段。

　　生：齊讀（讀不太好）

　　師：（范讀）讓我們再來美美地讀讀。（生再次齊讀）

　　[雨聲、鳥叫聲，聲聲入耳，春景圖、春雨圖，直觀入目，營造了審美化的課堂教學情境。通過模擬聲響和想像說話，讀好第一段，初步感受春雨的美，激發強烈的求知欲，為后面的學習做好鋪墊和銜接。]

　　二、品讀詞句，感悟春雨的美。

　　師：真動聽！瞧，連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們在說些什么呢？請小朋友拿好課文紙，認真地聽老師讀第三到第五段。（師范讀第三至第五段）

　　師：剛才你聽明白了什么？[課件出示句式：“說：‘春雨是’。”]

　　生：小黃鶯說：“春雨是黃色的。”

　　生：小燕子說：“春雨是綠色的。”

　　生：小麻雀說：“春雨是紅色的。”

　　師：咦！小鳥們怎么會這么說呢？再去讀讀課文第3到第5段。（生自由讀課文3—5段）

　　師：我們先來聽聽小燕子是怎么說的？[板貼小燕子]（指名讀第三段）

　　師：哦！你們看，小燕子看到了什么？[課件出示]

　　生：小燕子看到小草綠了。

　　生：小燕子看到小草在春雨的幫助下綠了。

　　生：小燕子看到柳樹也綠了。

　　生：小燕子看到春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。

　　師：你能用上“落”字、“淋”字，真能干。

　　生：……

　　師：是呀！春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[課件出示這段文字]（生齊接讀這一段）

　　師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。（生自由練讀小燕子的話）

　　師：這么美的句子，誰愿意來讀讀。

　　生：讀第三段。（聲音過大）

　　師：你的雨點兒可真大，小草都被打疼了，想再來讀讀嗎？

　　生：想。再讀第三段。（進步明顯）

　　[關注學生在學習過程中的差異性，讓學生通過自己的努力解決問題。]

　　師：真棒！還有誰想讀讀。

　　生：讀第三段。（聲音比較大聲）

　　師：綠色是多么柔和的顏色，誰再來讀讀。

　　生：讀第三段。（讀得較好，注意到了“落”、“淋”等字）

　　師：“春雨落到草地上，淋在柳樹上”讀得真好，誰有信心超過他？

　　生：讀第三段。（讀得很出色，還加上了表情和動作）

　　師：真棒，還能加上表情和動作呢！咱們也像他這樣，一起來讀讀。（生齊讀）

　　師：（師加詞引讀）小燕子自信地說：“春雨是綠色的，你們瞧——”（生接著再次齊讀）

　　師：真美！春雨聽了小燕子的話，下得——

　　生：（接讀）“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”（板貼）

　　[此環節從看圖說圖意、感受美到通過美讀來抒發情感，使學生融入其中，對自然美的感受、贊揚都包含在一次又一次的美讀中。]

　　師：可麻雀卻認為春雨是紅色的，你們能從這圖上幫麻雀找找理由嗎？[出示課件]

　　生：因為春雨灑在桃樹上，桃花比了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。

　　生：因為春雨落下來，桃花和杜鵑花都紅了。

　　生：因為春天到了，很多花都紅了。

　　師：滿山遍野，一片火紅，怪不得麻雀不服氣地說：“不對，——”。（生齊接讀第四段）

　　師：誰來當小麻雀讀讀？師引：“麻雀說：——”。（指名讀小麻雀說的話）

　　師：誰能像他這樣就讀麻雀說得話。

　　生：讀小麻雀的話。

　　師：“不對”讀得多自信！多著急！有人敢向他挑戰嗎？

　　生：讀小麻雀的話。（還加上了表情和動作）

　　師：瞧，多了不起，還加上表情和動作呢！小麻雀們，快起來！師引：麻雀不服氣地說：——

　　生：齊讀麻雀的話。

　　師：麻雀著急地說：——

　　生：再次齊讀麻雀的話。

　　師：麻雀肯定地說：——

　　生：第三次齊讀麻雀的話。

　　師：說得多有道理，春雨聽了麻雀的話，下得——

　　生：更歡了，沙沙沙，沙沙沙……

　　[學生在老師的引讀下，用著不同的情感體驗一次又一次的讀著麻雀的話，在讀中體會春雨是紅色的，感受到春雨的美。此處也體現了老師在指導學生感情朗讀方面是頗有方法的。]

　　師：聽到這兒小黃鶯的意見可大啦！它又是怎么說的呢？小朋友先好好練練，呆會兒我們來比一比。（生自由練讀第5段）

　　師：練到這兒，誰覺得自己是讀得最好的！（指名讀第5段）

　　師：誰來和他比一比？（指名讀第5段）

　　師：了不起！我為你翹起兩只大拇指。還有這么多小朋友想讀，那咱們男生和女生就來比一比吧！（男、女生賽讀）

　　師：[課件出示]你們瞧，田野里到處是金黃色的，難怪小黃鶯會有意見，連聲說：——

　　生：齊讀第5段。

　　師：春雨聽了小黃鶯的話，下得——

　　生：（接讀）更歡了，沙沙沙，沙沙沙……

　　[品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合，將無聲的語言轉化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字變成立體的形象，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，一遍比一遍讀來入調，一遍比一遍體會親切、動情。]

　　師：小朋友學得這么認真，咱們來輕松一下，跟著音樂唱唱歌吧！可以加上動作，動一動哦！

　　生：跟隨音樂唱《小雨沙沙》，并加上律動。

　　[讓學生在精神有點疲累的時候，隨著《小雨沙沙》的音樂邊唱邊動，及時的調整了學習狀態；同時在音樂的帶動下，學生的腦海中也展現出了在陣陣春雨滋潤下花紅柳綠、鶯歌燕舞的生機勃勃的景象，進一步感受到了春雨的美。]

　　師：你們唱得真動聽，動作真優美！剛才你們把課文讀得那么好，想不想來演演。

　　生：（齊）想。

　　師：那你最喜歡誰，自己加上表情和動作去讀讀它說的話。（生自由練讀、演）

　　師：誰敢上來演演，自己上臺把喜歡的小動物戴到頭上。（三人上臺演）

　　師：我也想來表演一下，能給我一次機會嗎？（生齊說可以）

　　師：那我現在是麻雀，誰是小燕子和小黃鶯？（指名兩位學生上臺，師生合作讀、演。演好后，生齊鼓掌。）

　　師：誰也想向我們三人這樣來讀讀、演演嗎？（生舉手很多）請小組長分配好任務，大家先在四人小組里演演。（小組合作演）

　　師：咱們一起來演演，每位小朋友選好自己的角色。（全班分角色讀、演第三到第五段）

　　師：春雨聽了大家的爭論，下得——

　　生：（生接）歡了，沙沙沙，沙沙沙……

　　[在閱讀教學中，讓學生即興表演課文，十分符合小學語文教學的特點和學生身心發展規律，是促進學生對讀物進行全身心地感受的有效手段，體現了人文性。]

　　三、拓展“爭論”，習得語言表達的經驗。

　　師：小朋友真了不起，不但把課文讀好，還能把課文演好。為了獎勵你們，老師現在就帶大家到春天的花園里誑誑。[播放課件]

　　師講述：春天，百花盛開。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。春雨真美，為大地披上了五顏六色的衣服。

　　[充分利用多媒體資源，把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現在學生面前，為學生提供了大量的表象。學生有了豐富的表象，那么下面的“猜猜心里的春雨是什么顏色的”說話練習也就水到渠成了。]

　　師：我們就在這美麗的花園里玩一個游戲，題目叫“我猜我猜我猜猜”。老師先來做個示范，小朋友們可要認真瞧了。請你們來猜猜，我心里的春雨是什么顏色的？

　　生：是紅色的。

　　師：不對！機會難得，只給兩次，還有誰來猜？

　　生：是黃色的。

　　師：不對，不對！春雨是紫色的。想知道為什么嗎？你們看，春雨落在紫竹梅上，紫竹梅變紫了；春雨落在紫藤花上，紫藤花也變紫了。發現我剛才是怎么讓大家猜的嗎？（生說游戲規則）

　　師：是呀，我先請兩位同學來猜，如果猜不著我再告訴大家為什么。明白了嗎？

　　師：想不想讓大家猜猜你心里的春雨是什么顏色的？那就閉上眼睛，像老師剛才那樣好好準備一下。（生各自準備）

　　師：誰先來？（指名生）你怎么問呢？

　　生：請你們猜猜，我心里的春雨是什么顏色的呢？你來——

　　生：你心里的春雨是黃色的。

　　生：不對。你來——

　　生：是紫色的。

　　生：不對，不對。我心里的春雨是白色的。

　　師：為什么？

　　生：因為春雨落在白玉蘭上，玉蘭花就變白了。

　　師：真了不起，不但說出了心里的春雨是什么顏色的還講清了理由。能連起來再說一次嗎？

　　生：我心里的春雨是白色的。你們瞧，春雨落在白玉蘭上，玉蘭花就變白了。

　　師：還有誰能學著他這樣，讓大家猜猜你心里的春雨呢？

　　生：請你們猜猜，我心里的春雨是什么顏色的呢？你來——

　　生：是白色的。

　　生：不對。

　　生：是藍色的。

　　生：不對，不對。我心里的春雨是五顏六色的。你們看，春雨灑在桃樹上，桃花就紅了。春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨淋在蝴蝶藍上，蝴蝶藍就藍了。

　　師：你真會想像，而且說得也很出色。讓我們把掌聲送給他。

　　生：（突然響起一個聲音）老師我心里的春雨和他們的都不一樣。

　　師：（略感詫異，但臉帶笑容）哦，那你說說你心中的春雨是什么顏色的。

　　生：我心里的春雨是黑色的。（全班的目光齊唰唰地看向他，甚至有些學生已經開口反對了）

　　師：（還是臉帶笑容）為什么這么說呢？

　　生：有一次下雨的時候，我用臉盆接水，接來的水很臟，這樣春雨不就是黑色的嗎。

　　師：真是一位善于觀察的孩子。你們知道為什么雨水會這么臟嗎？（借機對學生進行了環保教育）

　　師：還想猜嗎？（學生舉手很多）那就請同桌小朋友互相猜猜。（同桌互猜）

　　[這里通過有趣的游戲，大大激發了學生學習的興趣。這群七八歲的孩子是那樣自然、那樣從容、那樣隨意地在心中畫出了五顏六色的春雨，并通過猜一猜的形式，將自己的想法通過語言表達出來。童心無邪，童言無忌，新課程改革正在呼喚我們尊重孩子，尊重孩子的個性，尊重孩子的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的審美差異，鼓勵他們創造出屬于他們自己的東西。真正體現了“以人為本”的思想。]

　　師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色，難怪小朋友說春雨是五顏六色的，說也說不完。[課件]

　　師：春雨聽了小朋友的話，下得——

　　生：（接讀）更歡了，沙沙沙，沙沙沙……

　　四、實踐活動：

　　師：這節課，小朋友表現真出色！把老師帶進了春天，欣賞了春雨美麗的色彩。今晚上如果誰還夢見春雨落在了哪兒，是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，再給大家、給老師說一說。

　　[作業的設計充滿童趣，將作業與學生的睡夢相結合，培養了學生時時、處處有語文、學語文的意識，引導孩子們將獲取知識、運用知識的觸角向課處延伸、向生活延伸。]

《春雨的色彩》第二課時課堂實錄 篇2

　　活動內容：春雨的色彩

　　活動目標：

　　1、通過欣賞和朗誦散文《春雨的色彩》，感受春天的美麗。

　　2、學習詞語：萬紫千紅。

　　活動準備：多媒體課件

　　活動過程：

　　一、導入活動。

　　師：“今天，老師給小朋友帶來一些畫面，你們想不想知道是什么?我們一起來看看吧。”

　　二、理解散文內容。

　　1、出示第一幅畫面，提問：

　　①圖中發生了什么事情?(下雨了)

　　②秋天下的`雨，我們叫“秋雨”，那么春天下的雨，我們叫什么?(春雨)春雨是怎么樣下的?(沙沙沙，沙沙沙……)

　　③你們覺得春雨像什么?讓幼兒自由想象。(老師也想出了一個，春雨象春姑娘紡出的線)

　　2、出示第二幅畫面，提問：

　　①圖中有些誰?(一群鳥或鴿子、燕子、麻雀、黃鶯)

　　②他們在干什么?(在屋檐下躲雨)，躲雨的時候它們還爭論了一個有趣的問題，你們想知道是什么嘛，讓我們一起來聽聽它們在說什么。

　　3、出示第三幅畫面，觀后提問：

　　①鴿子是怎么說的?燕子呢?麻雀呢?小黃鶯呢?

　　②現在你們知道它們在爭論什么問題了吧，誰來說說。(春雨到底是什么顏色的?)

　　4、出示第四幅畫面，提問：

　　①這時候，春雨聽了它們的爭論，它又是怎么說的?我們一起來聽聽。

　　②“萬紫千紅”是什么意思?(形容百花齊放，顏色艷麗)

　　三、完整欣賞散文。(2遍)

　　1、“老師把這些圖片上發生的事情編成了一首好聽的散文，我們一起來聽聽吧。

　　2、第一次欣賞散文，然后提問：

　　①這首散文好聽嗎?

　　②這首散文叫什么名字?

　　3、第二次欣賞散文，讓小朋友思考：春雨是無色的，為什么能給大地帶來萬紫千紅?

　　四、朗誦散文。

　　小朋友真能干，今天我們又學會了一首好聽的散文，大家一起說說這首散文好嗎?

　　五、結束活動。

　　春天的景色真美，我們一起去找春天吧!聽音樂走出活動室。

　　附：散文《春雨的色彩》

　　春雨象春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的問題：“春雨到底是什么顏色的?”

　　小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧!”

　　小燕子說：“不對，春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了，春雨落到柳樹上，柳樹綠了。”

　　麻雀說：“不對，春雨是紅色的，你們瞧，春雨落在桃樹上，桃花紅了，春雨落到杏樹上，杏花紅了。”

　　小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的，你們瞧春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”

　　春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。”

　　教學反思：

　　活動反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：

　　1、教材內容分析：

　　春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發幼兒通過簡潔優美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發幼兒熱愛大自然的情感，啟發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

　　2、幼兒情況分析：

　　中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。

　　3、如果讓你重新上這節課，你會表演散文。

　　師：小鳥們各有自己的看法，讓我們也變成一只只小鳥一起來爭論這個有趣的問題，好不好?

　　1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾，并看好自己是什么小鳥。

　　2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。

　　3、 幼兒互換頭飾，再次表演一次。

　　2、中班語言活動教案：春雨教案(附教學反思)

　　活動目標：

　　1.能有節奏的念兒歌。

　　2.嘗試用動作表演兒歌。

　　3.進行合理創編。

　　4.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　5.萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　麥苗、梨樹、小朋友、種子的圖片和下雨的圖片個一張

　　活動過程：

　　一、引出主題。

　　(若當天正好在下雨)師：小朋友們聽，外面在干什么呀?(回答)

　　(若當天沒有下雨)教師出示下雨的圖片，師：小朋友們看，這是怎么了?(回答)嗯，下雨了，今天，我們就一起來學習一首兒歌，它的題目叫《春雨》，說說看叫什么?(集體回答后請個別小朋友站起來回答)

　　二、第一遍。

　　教師念兒歌，幼兒欣賞，結束后幼兒回答：1.這首兒歌的題目是什么?2.請你說說在這首兒歌中，你聽到了什么?(幼兒回答后出示圖片)

　　三、第二遍。

　　教師念兒歌，幼兒欣賞，結束后幼兒回答：在這首兒歌中你還聽到了什么?(幼兒回答后出示圖片)

　　四、第三遍。

　　教師念兒歌，幼兒欣賞，結束后幼兒回答：你能根據剛剛老師念的兒歌把你聽到的東西排一下順序嗎?(幼兒邊回答邊調整圖片的順序)

　　五、第四遍。

　　教師與幼兒一起念兒歌，師：能干的小朋友和老師一起來念這首兒歌

　　六、第五遍。

　　教師與幼兒一起邊念兒歌邊做動作，師：我們一起來學學動作吧，下小雨可以怎么做啊···(讓幼兒自己說自己做，如果實在想不到，教師再提供信息)好，現在我們一起來一邊做動作一邊念兒歌吧

　　七、創編。

　　師：春天里，還有誰也要發芽，誰也會開花，誰也想長大呢?小朋友除了種瓜還可以種什么呢?請你用兒歌里好聽的話來說一說

　　活動反思：

　　本活動是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達能力，幼兒在念兒歌時有節奏感，能夠對兒歌進行合理創編

　　附(兒歌)：

　　滴答，滴答，下小雨啦!

　　種子說：“下吧，下吧，我要發芽!”

　　梨樹說：“下吧，下吧，我要開花!”

　　麥苗說：“下吧，下吧，我要長大!”

　　小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜!”

《春雨的色彩》第二課時課堂實錄 篇3

　　教材內容：

　　《春雨的色彩》是九年義務教育課程標準實驗教科書《語文》（語文s版）一年級下冊的一篇課文，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。本課語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣，課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的景色，對應了課文內容，能使學生進一步加深對課文的理解，學會想像，學會欣賞，激發學生的學習興趣，感受春雨給大地帶來的變化。

　　教學目標：

　　1、知識與能力：

　　認識“線、論”等11個生字。理解課文內容，知道春天里草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認為春雨是什么顏色的。

　　2、過程與方法：

　　在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯系生活實際，說說春雨是什么顏色的。

　　3、情感、態度、價值觀：

　　能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。

　　設計理念：

　　1、《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。讓學生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學的至高追求。通過對話，讓每一位學生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。

　　2、架設生活與教材聯系的橋梁，激發和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重培養學生對大自然的正確情感和態度。

　　教學重點：

　　結合圖畫、課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。

　　教學難點：

　　理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的

　　教學準備：

　　多媒體教學課件；小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾；板書的生字卡、圖片。

　　教法學法：

　　基于本課教材特點、學生的年齡特點及新課標的要求，在教學中我采用了情景教學法、小組合作教學法、動作演示及激勵等教學方法引導學生自主探究、讀中感悟，實現與文本對話。

　　教學過程：

　　一、出示圖片，對比導入。

　　師：今天老師給大家帶來許多圖片，想不想看一看？（課件出示第一組冬景圖)

　　生：看圖

　　師:同學們，你們覺得這些圖片美嗎？

　　生：（不說話，有的說不美，有的說美。）

　　師：（課件出示第二組春景圖）這些圖片和剛才的那些圖片相比，你認為哪些更美呢？

　　生：第二組圖片美。

　　師：能說說為什么嗎？

　　生：因為春天到了，各種花都開了，草都綠了。

　　師：是啊，春天到了，天氣漸漸暖和了，大地萬物也漸漸蘇醒，他們像一個個饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣，等啊，等啊。終于，甘甜的乳汁來了，有人說，是她給大地換上了美麗的衣服，讓我們的大自然生機盎然，看，她來了。[課件出示春雨圖：

　　師：你看到了什么？？

　　生：在下雨。

　　師；今天我們就來學習一篇關于春雨的童話故事，大家一起來看看，春雨真的有那么大的本領嗎？（出示課題，生齊讀。）

　　【春景圖、春雨圖，直觀入目，營造了審美化的課堂教學情境，也使學生初步感受春雨的美，激發強烈的求知欲，為后面的學習做好鋪墊和銜接。】

　　二、初讀課文

　　師：那就讓我們快快把書打到第22頁，讀一讀吧！

　　師：先聽老師提要求：借助漢語拼音讀課文，做到不丟字，不添字。把課文讀正確，還要做到正確的讀書姿勢，自由讀課文，會認的字用圓圈圈住，不會認的字下面畫上三角，讀完后坐好，聽明白了嗎？（開始）

　　師：給同桌讀一讀，要當好小老師，讀對了夸夸她，讀錯了幫幫她。

　　生：讀

　　師：同學們讀的都特別認真，誰愿意展示自己給全班同學聽一聽。讀好后坐好。（開始）

　　生：逐個讀（評價）

　　師：課文會讀了，生字寶寶急著想和大家見面了，你認識嗎？

　　指名讀：讀對了當小老師，其他同學和他一起讀。

　　師：同學們都認識了，下面開火車讀，希望同學們看準字形，讓我們的小火車不停下來，能做到嗎？

　　生：能

　　師：我們的小火車開得比較穩，大多數同學和生字寶寶交了朋友。下面我們來檢驗一下小朋友們的學習情況。（課件出示：）

　　一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花

　　你會認這些詞語嗎？會認了花兒就送給你。（學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。）

　　【在識字這一環節，教師由詞到字，通過圈畫、指名讀、領讀、齊讀、開火車讀等形式，引導學生識字，達到了較好的識字效果。】

　　三、精心品讀，感悟、理解。

　　師：現在，字寶寶又回到了課文中，請同學們自由朗讀第一自然段。想想該用怎樣的語氣讀？

　　生：自由讀

　　師：誰想學學春雨的聲音？

　　生：沙沙沙，沙沙沙……（讀得很大聲）

　　師：這可成了暴雨哦，能輕點兒嗎？

　　生：再次讀（有明顯進步）

　　師：哪列火車來學學？

　　生：開火車讀（師隨機點評，如：再輕點兒！再柔點兒！）

　　師：一起來學學！(生齊讀)

　　師：真美！瞧這兒——[課件出示春雨]

　　春雨又像什么呢？

　　生：春雨像一根根頭發。　

　　生：春雨像一根根針。

　　生：春雨像我們身上的毛，細細的。

　　生：春雨像線。

　　師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀！我們一起來讀讀第一段。（大屏幕出示第一段）

　　生：齊讀（讀不太好）

　　師：（范讀）讓我們再來美美地讀讀。（生再次齊讀）

　　【在朗讀課文前讓學生帶著問題去讀，具有目的性。重視學生間的互評，符合課標理念。】

　　師：真動聽！瞧，連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們在說些什么呢？

　　請小朋友端起書，認真地聽老師讀第三到第五段。（師范讀第三至第五段）

　　師：剛才你聽明白了什么？[課件出示句式：“說：‘春雨是’。”]

　　生：小黃鶯說：“春雨是黃色的。”

　　生：小燕子說：“春雨是綠色的。”

　　生：小麻雀說：“春雨是紅色的。”

　　師：咦！小鳥們怎么會這么說呢？再去讀讀課文第3到第5段。（生自由讀課文3—5段）

　　師：你們瞧，小燕子看到了什么？（出示課件）

　　生：小燕子看到草地綠了。

　　生：小燕子看到春雨下到草地上，草就綠了。

　　師：是呀！春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[課件出示這段文字]（生齊接讀這一段）

　　春雨是綠色的。你們瞧，春雨下到草地上，草地綠了。

　　師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。（生自由練讀小燕子的話）

　　師：這么美的句子，誰愿意來讀讀。

　　生：讀第三段。（聲音過大）

　　師：你的雨點兒可真大，小草都被打疼了，想再來讀讀嗎？

　　生：想。再讀第三段。（進步明顯）

　　[關注學生在學習過程中的差異性，讓學生通過自己的努力解決問題。]

　　師：真棒！還有誰想讀讀。

　　生：讀第三段。（聲音比較大聲）

　　師：綠色是多么柔和的顏色，誰再來讀讀。

　　師：讀得真好，誰有信心超過他？

　　生：讀第三段。（讀得很出色，還加上了表情和動作）

　　師：真棒，還能加上表情和動作呢！咱們也像他這樣，一起來讀讀。（生齊讀）

　　師：（師加詞引讀）小燕子自信地說：“春雨是綠色的，你們瞧——”（生接著再次齊讀）

　　師：真美！春雨聽了小燕子的話，下得——

　　生：（接讀）“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”（板貼）

　　【此環節從看圖說圖意、感受美到通過美讀來抒發情感，使學生融入其中，對自然美的感受、贊揚都包含在一次又一次的美讀中。】

　　師：可麻雀和黃鶯卻認為春雨是什么顏色的？請小朋友們在小組中用自己喜歡的方式學習課文第4、5自然段，從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文，和小伙伴說說你的感受。

　　（課件出示）

　　生：小組學習

　　師：哪個小組來說說你們的看法。

　　生：小麻雀認為“春雨是紅色的，你們瞧……

　　師：滿山遍野一片紅，怪不得小麻雀不服氣地說：“不對，不對……”

　　師：小麻雀認為誰說的對，誰說得不對。

　　生：小麻雀認為自己說的對，燕子說的不對。

　　師：讀書時要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語氣。老師先當小麻雀試一試。誰來當小麻雀讀一讀。再讀……全班當小麻雀讀出不服氣的語氣來。（開始）

　　過渡：小麻雀說的多有道理呀！春雨聽了麻雀的話，下得更歡了，沙沙沙

　　師：聽到這兒，小黃鶯意見可大啦！它又怎么說的。出示課文（不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。）

　　提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語氣來。

　　生：讀……再讀，比賽讀

　　師：三只小鳥都很自信，不服氣，分角色讀一讀。

　　生：讀

　　師：三只小鳥各說各的理由，用文中的一個詞怎么說？

　　生：爭論

　　師：是的，在生活中你和小伙伴爭論過問題嗎？

　　生：

　　師：誰來用爭論說一句話。

　　生：說（1----2人）

　　師：你能用爭論說一句話真棒；以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說出自己的想法

　　師：同學們你們真了不起，把課文讀得這么好，為了獎勵大家，老師帶大家到春天的花園里逛一逛（出示課件）

　　師講述：春天，百花盛開。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。

　　紫藤花               紫竹梅                 白玉蘭

　　迎春花               迎春花                 六倍利

　　郁金香               紅玫瑰                  郁金香  

　　想一想，你能不能用文中的句式說說

　　師：大屏幕出示：春雨是         ，你們瞧，春雨落到         ，

　　。

　　生：說，再說……

　　師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色。春雨給大地披上了          衣服。

　　【充分利用多媒體資源，把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現在學生面前，為學生提供了大量的表象。學生有了豐富的表象，那么下面的說話練習也就水到渠成了。】

　　師：春雨的本領可真大，可它在我們的實際生活中，是什么顏色的呢？

　　生：無色的。

　　總結：親愛的小朋友們，春雨本身是無色的、透明的，但它能給大地帶來萬紫千紅，因此，它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨，就趕快走出家門，和爸爸媽媽一起，走進大自然，去尋找春天吧！

　　作業超市：

　　1、畫一幅畫，展現春雨的色彩。

　　2、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

　　3、搜集描寫春天的古詩，讀一讀，看看古人眼中的春雨又是怎樣的？如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節》、《暖風》等。

　　【動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發展，更促進了學生思維的發展。】

　　板書設計：

　　4、春雨的色彩

　　小燕子 （板畫綠色的春雨）    下

　　小黃鶯（板畫紅色的春雨）    灑

　　小麻雀（板畫黃色的春雨）    落

《春雨的色彩》第二課時課堂實錄 篇4

　　設計意圖：

　　為了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優美抒情又具有豐富意境的散文詩。讓幼兒在享受語言美的同時，自然而然地了解春雨的特征及植物生長的自然知識。

　　活動以“小鳥的叫聲”引入，通過談話啟發幼兒初步的經驗表述，在欣賞過程中，通過配樂、課件欣賞、相互間討論、學習角色對話、游戲等環節來幫助理解散文詩內容，最后和孩子們到室外一起尋找“萬紫千紅的春天”，滿足了幼兒對春雨繼續探究的好奇心，進一步激發了幼兒熱愛春天的情感。

　　活動目標：

　　1、理解散文詩，感受散文詩所表現的春天的美，培養幼兒熱愛大自然的情感。

　　2、學習角色間的對話，理解詞語：萬紫千紅。

　　教學重點：

　　理解散文詩內容，感受散文詩的意境美。

　　教學難點：

　　理解萬紫千紅的涵義。

　　活動準備：

　　教學課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾；背景音樂。

　　活動過程：

　　一、以“小鳥的叫聲”引入課題

　　1、播放音樂《下雨了》，帶幼兒進入“春天”活動場地。

　　師：小朋友下雨了，趕快進來避避雨吧。（師幼做著避雨的動作進入活動室，在“草地”上坐好。）

　　2、播放小鳥的叫聲，啟發幼兒說出對“春雨”的初步印象。

　　師：今天也有一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題；（播放小鳥的叫聲）你們聽聽小鳥們在爭論什么問題呀？（不知道）讓老師來聽一聽——噢！原來它們在爭論春雨到底是什么顏色的？

　　師：有誰來告訴大家春雨是什么顏色的？（紅色、黃色、藍色、白色）

　　師：春雨到底是什么顏色的呢？

　　二、欣賞散文詩，理解散文詩內容

　　1、傾聽教師配樂朗讀散文詩，激發幼兒猜想。

　　師：今天老師給小朋友帶來一首好聽的詩，名字叫《春雨的色彩》讓我們來聽聽春雨到底是什么顏色的？

　　師：這首詩聽起來感覺怎么樣？（很好聽、很舒服、很優美）它的名字叫什么？（春雨的色彩）

　　（重點提問能力較一般的幼兒，讓他們有回答問題的機會）第一幼兒教育兒童網站

　　師：里面有哪些小動物？（幼兒邊回答問題，教師邊出示相應的課件）

　　師：它們在爭論什么問題？（春雨到底是什么顏色的？）

　　2、播放課件，幼兒再次欣賞散文詩一遍。

　　師：小朋友要邊聽邊想，小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說春雨是什么顏色的？它們為什么這么說？（教師有表情地再朗讀散文詩一遍）

　　3、結合圖片進行提問，加深幼兒對散文詩的理解。

　　師：小白鴿是怎么說的？（春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。）

　　師：小燕子是怎么說的？（春雨是綠色的。春雨落在草地上，草地綠了！春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了。）

　　師：接著又是誰發表意見啊？（小麻雀）為什么小麻雀說春雨是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了！春雨滴在杏樹上，杏花紅了。）

　　師：小黃鶯說春雨是什么顏色的？它是怎么說的？（春雨是黃色的。它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。）

　　師：春雨最后告訴大家它是什么顏色的？（無色的）

　　4、討論思考：

　　師：春雨真的是無色的嗎？為什么說春雨給大地帶來萬紫千紅？

　　（春雨是無色的，因為春天來了，草地變成綠色，桃樹開了紅色的花，還有油菜花開了黃色的花……）（理解詞語：萬紫千紅）

　　小結：是啊，春雨本來是無色的，但當它落在各種各樣的花兒身上的時候，五顏六色的花兒都開放了，非常鮮艷，非常美麗，大地變得“萬紫千紅”。

　　三、學說散文詩中的角色對話，并進行表演。

　　師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎？ 現在讓我們一起變成這些快樂的小動物來學學它們的對話吧！

　　師：現在我請四組小朋友分別當小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來表演。（老師引導幼兒講出小動物之間爭論的語氣）

　　師：今天老師準備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾，請四個小朋友戴上頭飾來表演它們的對話。

　　四、結合游戲，師幼配樂完整朗讀散文詩。

　　師：請小朋友當“桃花”“杏花”“柳樹”“油菜花”，在草地上蹲下來，老師當“春雨”。音樂響起，大家一起朗讀這首詩。“春雨”走到誰的身邊，誰就站起來，隨著音樂表演動作。

　　五、活動結束：

　　師：欣賞了這首優美的散文詩，知道春天有很多漂亮的顏色，我們一起去外面尋找一下萬紫千紅的春天吧。（播放歌曲《春天在哪里》走出活動室）

　　六、活動延伸：

　　在語言區投放錄音機、磁帶及頭飾，讓幼兒表演，進一步熟悉散文詩內容。

《春雨的色彩》第二課時課堂實錄 篇5

　　【學習目標】

　　1、會認“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內容。

　　3、培養學生觀察大自然、感受自然美的情感。

　　【課前準備】

　　1、每個學生自制本課生字小卡片一份。

　　2、課件：（或者掛圖、投影片）

　　⑴ 本課11個生字。

　　⑵ 課文第三、四、五段描述的春天景色。

　　3、學生預習：

　　讀讀課文，標出自然段，畫出生字詞。

　　4、頭飾：

　　燕子、麻雀、黃鶯。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、請全班學生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦第二段：

　　板書：春雨。

　　2、出示課件（第三段內容）：

　　春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的？

　　板書：色彩。

　　3、今天我們來學習《春雨的色彩》這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的.是不是一樣：

　　板書：的。

　　二、朗讀感悟

　　1、自讀課文，要求做到正確、流利：

　　教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。

　　2、重點領讀課文，正音：

　　⑴ “一群小鳥/正在爭論一個有趣的問題。”

　　⑵ 爭論、有趣、問題。

　　⑶ 落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

　　⑷ 結合正音完成課后“讀讀說說”：

　　滴：雨滴 水滴 點滴

　　歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎

　　題：題目 數學題 問題 課題 解題

　　3、分段檢查朗讀情況：

　　誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（2～6段類推）

　　4、有感情地朗讀課文，感悟課文：

　　⑴ 整體感知課文內容：

　　大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題？

　　⑵ 創設情境，引導有感情地朗讀課文：

　　① 出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。

　　② 學生自由練讀。

　　③ 小組內表演。

　　④ 挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。

　　⑤ 全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。

　　⑶ 表演完畢，趁勢解決學習伙伴提出的問題：

　　請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的？

　　⑷ 引導探究：

　　① 小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的？

　　② 小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的？

　　③ 小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的？

　　三、認讀生字，鞏固讀音

《春雨的色彩》第二課時課堂實錄 篇6

　　知識目標: 1正確認讀本課十七個生字，會寫六個生字。

　　2正確、流利地朗讀課文。

　　3了解春天里景物的特征。

　　情感目標: 激發學生熱愛春天，熱愛大自然的情感。

　　教學重難點：　

　　1、重點：能正確、流利地朗讀課文。在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，激發學生對春天，對大自然的喜愛之情。

　　2、難點：“顏”的認識和“輕、黃”字的書寫。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課。

　　1、播放歌曲《小雨沙沙》交待要求。邊聽邊想歌曲中描繪的是什么季節的雨？

　　2、激qing導入：讓我們走進春雨，去感受五彩繽紛的春天。

　　3、 板書課題：春雨的色彩

　　二、初讀課文，整體感知。

　　學生自由讀課文，注意讀準字音。

　　三、開展游戲活動，學習字詞。

　　1出示帶拼音的詞語。

　　(自由讀，各小組在組長帶領下分組朗讀)

　　2、出示本課17個生字，各個小組輪流讀。

　　3、識字小擂臺。

　　選一名“識字小博士”讀生字，其他同學在自己的生字卡片中找到，并快速舉起來。

　　4、游戲猜字　　

　　a 我們稱呼女同學為小女孩還可以稱呼為什么？(姑娘)

　　b 畫一座小房子。(屋)

　　c 教室里有幾個人正你一言我一語的干什么？（爭論）

　　5、檢查鞏固；全班快速讀字詞卡片。

　　四、比一比，賽一賽。

　　小組合作讀課文，會讀的教教不會讀的小朋友，比一比哪個小組最捧——都會讀。

　　五、指導寫字。　

　　1、出示“我會寫”中的生字。學生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字。　　　2、學生示范寫，評議。

　　3、師重點給學生范寫“輕、黃”字。　　

　　4、學生練習寫字。

　　5、展示學生作品，點評。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、開火車讀生字詞。

　　2、任意選擇生字；分小組互相組詞。

　　3、創設情境，導入新課

　　動畫課件（美麗的春天的田野上，春雨正沙沙下）伴唱：《春雨沙沙》。師：春雨，春雨，沙沙下，看，一群小鳥飛來了；他們飛到屋檐下躲雨（課件:小鳥飛入）聽，他們嘰嘰喳喳地，正在爭論一個有趣的問題呢？

　　4、板書：春雨的色彩

　　二、讀好3---5自然段，感受春雨的美

　　（一）、請同學說說“爭論”什么意思？（師隨機指導）都有哪些小鳥在爭論？讓我們到書中找找答案（請幾位同學分節配樂讀課文，讀后進行鼓勵性評價）。

　　（二）、你喜歡哪只小鳥？請在書中找到小鳥的話，自己讀一讀。（生自由讀）

　　（三）、春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同表示動作的詞，能找出來嗎？用“_____”劃出來。

　　（四）導讀與交流。

　　1、小燕子認為春雨是什么顏色的？（指名說，并板書小燕子     綠色的）

　　2、小燕子為什么這么說？

　　3、讀好句子：你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了。

　　看課件，說說看見了什么？

　　如果你是小草，你會怎么說？你同意小燕子的觀點嗎？請你們站起來齊讀一下。

　　4、春雨是綠色的，麻雀同意嗎？小黃鶯呢？

　　5、引讀小麻雀說的話。（指名讀并板書麻雀     紅色的）

　　6、說說麻雀為什么這么認為？麻雀還會看見什么？指名讀，小組讀，齊讀。

　　7、引讀小黃鶯說的話。（指名讀并板書小黃鶯 黃色的）

　　8、說說小黃鶯為什么這么認為？小黃鶯還會看見什么？

　　9、指導朗讀：不對，不對（用了兩次，急切）

　　10、小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以爭論得很激烈.，請你感受當時小鳥的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作來朗讀。

　　11、聽了他們的爭論，不知你們覺得誰說得有道理？說說你的看法？

　　三、想象說話，激發對春雨，大自然的愛

　　小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其他的小動物也來發表自己的意見（屏幕上出現學生熟悉的小動物：蝴蝶、小魚、大雁等）。請小朋友選擇其中的一種說說它眼中春雨的色彩。提示：可以按下面的句式說。　

　　句式：（      ）說：“春雨是（    ）色的，春雨落在（         ），（   ）。”

　　四、學習第六自然段

　　聽了小鳥們的話，春雨心里怎么樣？它會怎么做？

　　1、放音樂，聽學生朗讀課文的最后一個自然段。

　　2 、請你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了？

　　3、體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。

　　4、“沙沙沙”好像在說些什么?（生發揮想象，自由發言）

　　五、小結：小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?學生回答后，聽老師敘述：春雨姐姐的話——親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。)

　　六、你想問春雨姐姐什么問題？

　　七、選擇性課外作業：

　　1、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

　　2、和父母一起到公園去尋找春的色彩。

　　板書設計 

　　小燕子     綠色的

　　春雨的色彩   

　　小麻雀     紅色的

《春雨的色彩》第二課時課堂實錄 篇7

　　作者：李家莊小學 李玲玉

　　內容簡析：春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。

　　設計思路：春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創設情境。學生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。

　　教學目標 ：

　　1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、有主動積累詞語的意識。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　一、音樂導入  ，激發興趣

　　1、播放歌曲《小雨沙沙》

　　2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

　　3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？

　　4、配樂朗讀《春雨的色彩》

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

　　2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

　　3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

　　4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。

　　5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

　　6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

　　7、出詞給學生讀。

　　三、讀通課文，感知內容

　　1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

　　2、朗讀比賽，師生評價。

　　3、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

　　4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

　　第二課時

　　一、復習生字，導入  新課

　　二、精讀課文，理解積累

　　1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。

　　2、討論交流，指導朗讀

　　調整方案：

　　方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）

　　方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們為什么這么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）

　　3、小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現春雨小鳥和大自然。

　　4、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。

　　5、請一組同學配樂表演讀，學生評價

　　6、同學們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

　　7、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。

　　8、課堂練習讀讀說說 滴 雨滴、水滴————

　　歡 歡樂 歡笑————

　　題 題目 數學題————

　　線 紡線 棉線————

　　三、指導寫字，擴展思維

　　1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點

　　2、范寫臨摹

　　3、重點指導綠的筆畫

　　4、對照

　　5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

《春雨的色彩》第二課時課堂實錄 篇8

　　教學目標：

　　1、會認“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內容，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、培養學生觀察大自然、感受自然美的情感。

　　4、有主動積累詞語的意識。

　　教學重點：

　　會認11個字，會寫6個字。

　　教學難點：

　　有主動積累詞語的意識。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教具準備：

　　1.每個學生自制本課生字小卡片一份。

　　2.課件(或者掛圖、投影片)

　　3.頭飾：燕子、麻雀、黃鶯

　　第一課時

　　教學目標：

　　初讀課文，認識”論、趣、題“等生字。

　　教學重、難點：

　　能正確、流利地朗讀課文。

　　教具準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　出示《柳樹醒了》課件：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?板書：色彩。今天我們來學習春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：春天的。

　　二、朗讀感悟

　　1、自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。

　　2、重點領讀課文，正音。

　　①”一群小鳥 / 正在爭論一個有趣的'問題。“

　　②爭論、有趣、問題。

　　③落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

　　④結合正音完成課后”讀讀說說“。

　　滴：雨滴 水滴 點滴

　　歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎

　　題：題目 數學題 問題 課題 解題

　　三、分段檢查朗讀情況。

　　1、誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。(二～六段類推)

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　分角色朗讀課文，感悟課文，會寫6個生字。

　　教學重、難點：

　　學會正確地書寫6個生字。

　　教具準備：

　　課件(或者掛圖、投影片)

　　教學過程：

　　一、整體感知課文內容。

　　同學們讀了好幾遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題?

　　二、創設情境，引導有感情地朗讀課文。

　　(1)出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。

　　(2)學生自由練讀。

　　(3)小組內表演。

　　(4)挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。

　　(5)全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。

　　三、表演完畢，趁勢解決學習伙伴提出的問題：

　　請”燕子、麻雀、黃鶯“征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的?

　　四、引導探究：

　　三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據是什么呢?

　　五、寫字指導。

　　1、觀察六個生字，發現他們的特點。(兩個人字旁的字，兩個絞絲旁的字，兩個草字頭的字)

　　2、教師指導寫字。單人旁：撇要直，不能彎;豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

　　3、學生練習寫生字。

　　六、拓展練習：

　　自己仔細觀察，尋找春天在哪里，把看到的春天色彩畫下來。

《春雨的色彩》第二課時課堂實錄 篇9

　　一、活動目標：

　　1、嘗試用滴色的方法表現春雨的色彩，感受春天的美。

　　2、愿意參加玩色活動，體驗玩色的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1、PPT， 滴畫錄像。

　　2、滴管、白色卡紙、顏料（綠色、紅色、黃色、藍色）、一次性紙杯。

　　3、作畫順序圖 ，撕貼好的小草、小花。

　　三、活動過程：

　　1、談話導入活動。

　　問：你認識小雨滴嗎？它是什么樣子的？

　　2、出示PPT，引導幼兒觀察小雨滴的'不同形態。

　　問：許多小雨滴落下來象什么？

　　3、播放錄像，師幼探索滴畫的方法。

　　師：“今天老師帶來了五顏六色的小雨滴，它想和小朋友玩游戲！”

　　（1）認識工具——滴管。

　　（2）觀看滴畫過程。

　　問：“滴管怎么滴出小雨滴來呢？”

　　師邊講解邊示范：捏住滴管吸一吸，松開手后，輕輕捏一下，滴一滴。

　　個別幼兒示范。

　　（3））玩色游戲：“滑滑梯”

　　4、幼兒嘗試作畫，師觀察適時給予幫助。

　　（1）作畫順序：“種花”——滴畫——玩色“滑滑梯”。

　　（2）注意事項：小雨滴可別太大滴了，滑下來會把花瓣打疼的；小雨滴們別互相擁擠。

　　5、作品展示，欣賞交流。

　　小雨滴有哪些顏色？它們和哪些花寶寶交上了朋友？

《春雨的色彩》第二課時課堂實錄 篇10

　　春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地酒在地上，沙沙沙……多么優美的詩句！它出自一年級下冊的一篇課文，也就是我今天要說課的內容——《春天的色彩》。下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學流程、板書設計、教學評價七個方面進行說課。

　　一、說教材

　　《春雨的色彩》是小學語文S版一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的。《春雨的色彩》寫的是春雨的童話故事。故事中小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色呢？這個問題的答案并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題在讀書中感受春雨給大地帶來的變化，憑借課文展開想象，并發表自己獨立見解，激發學生熱愛大自然的感情。

　　二、說教學目標

　　《春雨的色彩》這篇課文內容豐富有趣，貼進兒童生活，語言生動，情感容易感悟。根據這些特點，我把本課分為兩個課時，在完成第一課時的基礎上，完成第二課時的教學，下面我說說第二課時的教學設計。

　　能過以上分析，我確定了以下目標：

　　1、知識目標：理解課文詞句，了解課文的主要內容。

　　2、能力目標：在不同形式的朗讀訓練的基礎上，指導學生多讀多想，讀懂課文，進高朗讀能力。

　　3、情感目標：體會春雨給大地帶來的變化，激發學生對大自然的喜愛之情。

　　三、說教學重點、難點

　　本課的重點是：有感情地朗讀課文，讀出不同角色的不同語氣。難點是：體會春雨給大地帶來的變化，無色的春雨滋潤著大地，讓大地五彩繽紛。

　　四、說教法和學法

　　陶行知先生曾經說：“解放兒童的雙手，讓他們去做去干。”所以在本節課中，我力求對學生充分放手，最大限度地激發學生的學習興趣，讓他們去探究、去發現、去感受。我主要采用了談話法、自主探究法、合作學習法、文體擴展法、表演法、演示法，此外還設計采用了交流討論法、激勵法、審美法和動靜交替法加以整合。引導學生運用多種感官，從多方面去體驗獲得探索過程中的愉悅。

　　五、說教學過程

　　本節課的教學中，我采用了自主、合作、探究、積累的教學方式，實踐與想象充分結合的教學法，為學生營造一個新型而良好的課堂氛圍。為達到本課的教學目標，我精心設計五個教學環節:

　　音樂激趣，揭示課題。

　　存疑自讀，感知大意。

　　朗讀感悟，體會情趣。

　　拓展“爭論”，積累語言。

　　擴展延伸，升華主題。

　　下面我來說每個教學環節的過程：

　　（一）音樂激起，揭示課題。

　　導入新課是語文教學的重要一環。“興趣”是最好的老師，是獲得知識，培養創造思維的巨大推動力。課堂導入我利用談話形式，引導學生模擬雨聲。

　　之后利用多媒體課件創設情境，播放歌曲《小雨沙沙》，引導學生利用多種感官感受春雨。課件隨機引出課題《春雨的色彩》。

　　模擬雨聲是喚起孩子已有感覺經驗，把輕松愉悅的音樂融入課堂，激發學生對春雨的喜愛，更好地讓孩子入情入境。

　　（二）存疑自讀，感知大意。

　　語文教材具有鮮明多感的特點，教學這一環節，我先播放學生興趣濃厚的動畫朗讀。讓學生邊看邊聽邊思考：春雨是什么顏色的？

　　屏幕上栩栩如生的動畫，配上聲情并茂的朗讀、音響、圖像直接作用于學生的感官，使語言文字表現出極大的感染力。很快將學生入到課文的意境中。

　　這時，利用多媒體出示第一自然段，讓學生用多種形式的讀來體驗春雨的特點。

　　然后，利用多媒體出示最后一個自然段，讓學生自讀質疑：“大家”是指誰，他們在爭論什么？

　　這一環節中，我沒有讓學生按課文的順序學習，而是讓學生讀最后一段后質疑思考，這樣極大地激發了學生的學習興趣和強烈的求知欲。也讓學初步感知了課文的內容，了解大意。

　　（三）朗讀感悟，體會情趣。

　　《春雨的色彩》這篇課文文質兼美，行為流暢，是進行朗讀訓練的好教材，“朗讀”也是本課的重點。

　　首先，出示2-5自然段的課文內容，讓學生自讀這部分內容，把自己喜歡的角色多讀幾遍，思考：這群小鳥認為春雨是什么顏色的呢？學生們在自讀中既能感受到小燕子、麻雀、黃鶯的各自看法，又能理清文章的脈絡。

　　在此基礎上，進行小組分角色讀。這時，我重點指導學生讀好三種小動物爭論的詞句，讀好爭論的語氣，指導學生在練習抓住動物

　　的特點，注意表情，演示動作等多種讀的方法，訓練朗讀。分角色讀是為了讓學生從心理上更新近文本，提高學生興趣。分小組是讓學讓更放松的、充分的個性朗讀進行體驗文本的內容。

　　接著小組合作學習，討論交流：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們為什么這么說？畫出春雨從天上落到不同植物上的動作詞。討論后，反饋討論結果。

　　這樣體會課文內容所帶來的情趣，學生深入理解課文內容，在與同伴互助交流中感受春雨給大地帶來的變化。最后，創設情境演演課本內容。表演是孩子的天性，讓學生先組內表演，再通過小組推薦形式，讓學生把自己當作課文中的角色，把自己真切感受容注于生動的課文表演中，這樣，突顯了學生的主體地位，又在繪聲繪色的課文表演中，體會到了春雨給大地帶來的變化，激發了學生對大自然的喜愛之情，又輕松的突破了本課的重點難點。

　　（四）拓展“爭論”，積累語言。

　　《語言課程標準》指出在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發學生的想象力和創造潛能。在多次讀、演后、我讓學生欣賞春雨的圖片。

　　圖片目地是拋夸引玉，培養學生的美感，得到美的熏陶，讓他們感受到春雨給大地帶來的變化，并且領略到大自然的神奇美麗。

　　因此，在欣賞完圖片后，我又設計兩個談話問題：春天里還有那些小動物？他們眼中的春雨是什么顏色的？小月友眼中春雨是什么顏色？為什么？

　　這樣的話題，突破難點，教學達到了情感共鳴的效果，擴展文本的知識，跳出文本，走進生活，開拓思路，積累了語言。訓練了學生的口頭表達能力和想象能力，加深了對色彩的理解。最后，讓學生討論：春雨到底是什么顏色的呢？學生各抒已見后。出示春雨姑娘的話：春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界，使大地生機勃勃。以童話形象歸納總結，符合學生心理特點，進一步提高學生對春雨的認識，激發學生熱愛大自然的情況。

　　（五）拓展延伸，升華主題

　　春雨是神奇的，它讓大地變得五彩繽紛，春雨是快樂的，它使大地生機勃勃，我們都喜歡它。古時的文人雅士也情有獨鐘，出示《七絕春雨》，讓學生欣賞品讀古詩。

　　這樣擴大學生的課外閱讀，將文本變成學生學習的載體。體現了從文本到生活，再到拓展文本。接著讓學生進行課堂練習：選擇喜歡的題目做做：1、畫出你眼中的春雨的顏色。2、講一個關于春雨的故事。3.寫幾句關于春雨的話。來提高學生的興趣，培養學生的愛好從而發展學生思維與其它學科得到整合。

　　之后，我為學生準備了一首動聽的兒歌。讓學生在這優美的旋律中，插上想象的翅膀，盡情地唱唱，在歌聲中感悟春天，受到美的熏陶，愉悅的結束新課。

　　六、說教學板書

　　好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現，在這堂課中，我根據課文內容，設計了這個圖文結合的板書，力求突出重點，做到簡明、概括，讓學生獲得更鮮明的印象和有關知識。我是這樣設計的。

　　小燕子圖綠

　　小麻雀圖春雨紅

　　小黃鶯圖五彩繽紛黃

　　七、說教學評價

　　在一年級語言課中，針對學生年齡特點，本課設計以情感為紐帶，以朗讀貫穿始終，加以語言訓練。力求為學生創設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環境，充分體現以學生為主體的理念。

　　在設計這一案例時，我把教學目標主要定位于語文課上學生多種智能的培養和開發。導入環節歷來是課堂教學的重要組成部分，被看成是激發學生學習興趣的關鍵步驟。在導入中，我利用談話形式，引導學生模擬雨聲，然后把輕松愉悅的音樂融入課堂，讓學生利用多種感官感受春雨，激發學生對春雨的喜愛，更好地讓孩子入情入境。在深入感情教材的過程中，我沒有像傳統的教學那樣強調劃一性，即：問題的答案是唯一的、學生課文的感受也是唯一的……。而把重點放在多無智能理論的“多元”上：讀書時學生多元、表現形式的多元、課堂教學內容的多元……如：在理解“爭論”在這個詞時，我沒有機構地解釋，而是采取聯系學生生活實際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導學生進行思考和表達。課文朗讀的細節，也是發展學生個性和智能場所，評論、繪畫、表演、唱歌、練習是多元的、適合學生個性的學習方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學，學生就在這樣一個快樂、愉悅的環境中熟悉理解課文內容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。

　　這是我對《春雨的色彩》這篇課文，一點粗淺的理解和看法，這請各位專家、老師多多指導，謝謝大家！

《春雨的色彩》第二課時課堂實錄 篇11

　　【教學目的】

　　1、認識“錢”“論”等八個生字，會寫“紅、綠”等六個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。

　　【教具】小黑板、生字卡、掛圖、小燕子、麻雀和小鳥等小動物的頭飾。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、體驗生活，引入課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　三、開展游戲活動，學習字詞

　　1、出示帶拼音的詞語。

　　2、出文本課11個生字，全班各個小組輪流讀。

　　3、識字小擂臺。

　　4、游戲猜字。

　　四、創設情景，朗讀感悟

　　1、自由大聲讀課文：

　　要求：正確流利。

　　2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？

　　3、瞧！田野里飛來了一群小鳥，這群小鳥在干什么？理解“爭論”。

　　4、小燕子是怎么說的？

　　小燕子為什么認為春雨是綠色的？引讀小燕子說的話。

　　小結：春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說，春雨美嗎？美美地朗讀第三段。

　　五、小組合作，角色表演

　　六、啟發想象，引導探究

　　1、春雨真美！給大地披上彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？

　　2、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？

　　3、感情朗讀全文。

　　七、積累練習

　　從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、開火車讀生字詞。

　　2、出示生字卡片“滴、歡、題”，學生組詞，比比誰是“組詞大王”。

　　3、讀讀書上“讀讀說說”中的詞語。

　　二、朗讀課文，分角色表演

　　1、小組內分角色朗讀課文，練習表演。

　　2、男、女同學和教師一起分角色表演。（戴上頭飾）

　　三、演唱《春雨沙沙》

　　小雨小雨　沙沙沙　沙沙沙

　　種子種子　在說話　在說話

　　哎喲喲　雨水真甜

　　哎喲喲　我要發芽

　　小雨小雨　沙沙沙　沙沙沙

　　種子種子　在說話　在說話

　　哎喲喲　我要出土

　　哎喲喲　我要長大

　　四、指導寫字

　　1、出文“我會寫”中的生字，學生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字。

　　學生示范寫，評議。

　　2、展示學生作品，點評。

　　五、擴展活動

　　畫一幅畫，展觀春雨的色彩。

《春雨的色彩》第二課時課堂實錄 篇12

　　一、教材分析：春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》是一首散文詩，詩中意境優美：散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發幼兒通過簡潔優美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發幼兒熱愛大自然的情感，啟發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

　　二、幼兒情況分析：

　　中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。

　　三、活動目標：

　　教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據中班幼兒的實際情況制定了以下活動目標：

　　1、知識能力目標：發展幼兒的審美能力和想象力，幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

　　2、過程與方法：在反復的聽、說訓練中讓學生感受春天的色彩。

　　3、情感態度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美，培養幼兒熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

　　四、活動的重點和難點：

　　重點是：在聽說訓練中感受散文詩的語言美和意境美，這樣設計即能豐富幼兒的詞匯、又能發展幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達能力，同時感受祖國語言文字的魅力。

　　難點是：詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。其中：“無色”、“萬紫千紅”是難點，為突破這個難點我采用讓幼兒聯系生活體驗及課堂學習來突破，體現了課堂學習的延伸。

　　五、活動準備：

　　1、幼兒準備：觀察春天大自然的變化，憑借生活經驗回顧或與家長交流春天的景象如花、草、樹的變化，搜集一些有關春天的古詩、歌曲、謎語、故事等。這樣的設計讓幼兒憑借生活經驗與家長溝通交流，即能體現學習語言的開放性、生活化，讓幼兒已知經驗得到展示，激發幼兒活動的興趣，又能激發幼兒熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情趣，還能促進親子情感。

　　2、教師準備：小動物頭飾、 教學課件、幼兒繪畫用紙筆、音樂磁帶。這樣創設一系列條件為突破重難點做好準備。

　　六、教法、學法：

　　1、教法：本著以幼兒為主、尊重幼兒發展的原則在本次活動中，我力求給幼兒充足的時間讓幼兒去聽去說，最大限度的激發幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發現、去感受，我主要采取了以下教學方法：談話法、創設情景法、討論法、情景表演法、合作表演法等給他們最大空間去探究，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。

　　2、學法：讓幼兒采用看一看、聽一聽、說一說、議一議、想一想、演一演、畫一畫等多種形式展開學習活動，這樣設計充分調動幼兒的各種感官參與學習，既符合幼兒的年齡特點、認知規律，又能培養幼兒的學習能力。

　　七、教學過程

　　課前交流：邊聽音樂《春天在哪里》邊唱歌做律動進教室，這樣設計幼兒在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景象，進而進入春天這個主題，同時組織好了課堂秩序。

　　在正式的活動流程中我采用環環相扣來組織活動程序，活動流程為激發興趣談春天————初步感受春雨的色彩————深入理解春雨的色彩————欣賞春雨的色彩————情景表演春雨的色彩————繪畫展現春雨的色彩。

　　1、談話導入：

　　“興趣是最好的老師”，遵循這個原則活動剛開始我讓幼兒暢談對春天的了解，利用談話形式引導幼兒將自己已有的關于春天的經驗進行整理。這樣設計的目的是讓幼兒展示課前搜集，激發幼兒活動興趣，激發幼兒參與活動的意識及語言表達能力。

　　2、初步感受春雨的色彩：

　　（1）看春雨：

　　孩子們剛才討論的真棒，老師也給你們帶來了有關春天的小動畫，這里面藏著很多春天的美景。仔細看、認真聽，你能看到什么？聽到什么？會有什么重大發現呢？”觀看課件《春雨的色彩》前半部分。這樣創設一定情景的畫面，激發幼兒的學習興趣，同時讓幼兒帶著問題去聽，培養幼兒的觀察能力、傾聽能力，進而培養幼兒良好的學習習慣。

　　（2）議春雨：

　　讓幼兒在看完課件后，給充足時間盡情的表達看到了什么？聽到了什么？小伙伴們在爭論什么？在教師的引導梳理下讓幼兒感受春雨落到草地上、桃樹上、菜地里的變化。體現了以幼兒為主體讓幼兒自主學習、自主探究，要尊重幼兒賞識幼兒的原則。在幼兒的回答中，教師及時激勵，讓幼兒感受到學習成功的樂趣。對語言表達較好的幼兒，大加表揚樹立榜樣，對語言表達不通暢的幼兒，教師要耐心引導其把句子說完整，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，尊重幼兒的差異，體現個性化教學。

　　3、深入理解春雨的色彩

　　（1）再次播放課件，完整欣賞散文詩，讓幼兒感受散文詩的語言和情景，并提出要求把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導討論，幫助幼兒理解散文詩的內容。這樣設計即能讓幼兒完整的感受語言情景，同時培養了幼兒的問題意識，“學貴有疑”，提出一個問題比解決一個問題更有價值，既能加深幼兒對語言內容的理解，又能提高學習能力。

　　（2）尋找句子、加深印象

　　給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、油菜地里、蒲公英上各用哪些詞語來表答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調了重點。在本文中有一處難點，詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。為了突破這一難點我讓幼兒結合自己看到的景象來體會雨是無色的，而無色的雨與萬紫千紅的景象可以借助課件來體會和感受。而為了理解萬紫千紅這個詞我讓幼兒根據欣賞到的內容和已知的生活經驗暢談對萬紫千紅的理解，進而感受春天萬紫千紅的美好意境，感受春天的勃勃生機。

　　（3）春雨還可以變成什么顏色？這樣設計培養了孩子的想象力，也突出了語言的生活化。

　　4、欣賞春雨的色彩

　　讓幼兒閉上眼睛仔細聆聽散文詩的內容，邊聽邊想象《春雨的色彩》這首散文詩的意境。這樣設計即能讓孩子加深對內容的理解，感受文章的語言美，同時培養孩子的想象力，激發幼兒的活動欲望。

　　5、情景表演春雨的色彩

　　在活動中運用精美的頭飾進行情景表演，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，激發幼兒的表達欲望。這樣同伴之間合作表演的快樂，將成為他們永遠的回憶。

　　聽音樂創設情景繪畫。

　　播放優美的春天的歌曲，讓幼兒在優美的情景中運用手工工具，加上自己的想象用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的認知。這樣既培養了幼兒的想象力，又突出了幼兒獨特的創造力。

《春雨的色彩》第二課時課堂實錄 篇13

　　【預設目標】

　　1、熟記線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡11個生字，讀準字音。

　　2、正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受；培養主動積累詞語的意識。

　　3、感受春雨給大地帶來的變化，激發熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

　　【課前準備】

　　1、一個課件。

　　2、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾；學生準備好課文紙、筆。

　　3、課前與學生交流：

　　⑴　接讀的手勢，什么是直接對讀。

　　⑵　師停學生接讀。

　　⑶　生讀后可以再舉手。

　　⑷　組織紀律用的一些方法。

　　4、第一課時內容：學生讀熟課文，學會11個生字；搜集春天會開什么花的資料，師檢查、稍做補充。

　　春天開的花：

　　白色的：白玉蘭、茶花、茉莉花、梨花、白牡丹、白月季、白蘭花、白丁香

　　紅色的：桃花、杜鵑花、玫瑰花、月季、紅牡丹、紅櫻花、紅茶花、紅郁金香、仙客來、長春花、四季秋海棠

　　黃色的：迎春花、油菜花、蒲公英、黃玫瑰、天堂鳥、水仙花、君子蘭

　　紫色的：硬枝老鴨嘴、紫藤花、紫竹梅

　　藍色的：六倍利、蝴蝶蘭

　　【課前交流】

　　創設師生間的平等關系，激發學生學習的興趣。

　　師：小朋友，喜歡看動畫片嗎？想不想來當一回小演員。那我先來瞧瞧大家有沒有這種天份，我說口令你們做動作。

　　（師：搖頭、點頭、搖手、皺眉、睡覺、哈哈大笑、著急）

　　（生：做各種動作）

　　師：真了不起！你們這么有天份。我就偷偷告訴你們一個秘密吧！那就是要想演好，就得讀好！有了這個秘訣，有沒有信心把這節課學到的知識演好？

　　【教學過程】

　　一、聲聲入耳，營造美境

　　1、小朋友，這節課我們繼續來學習──（生：《春雨的色彩》）

　　（課件出示春景圖及課題）老師給你們帶來了一份春天的禮物，你們聽！（課件播放春雨的聲音，要輕柔點）

　　師：你聽到了什么聲音？（生答）（課件出示：沙沙沙……）

　　一起來！

　　（齊讀，師評：下暴雨嗎？輕點兒！再輕點兒！再柔點兒！）

　　師：真美！瞧這兒（指生看圖）春雨像什么呢？

　　（課件出示春雨，要密、細）（指名說）

　　師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，細細的，柔柔的，多美呀！我們一起來美美地讀讀第一段。

　　（齊讀）

　　2、設置疑問，引導讀書：

　　師：真美！真動聽！瞧，連小鳥們也趕來了。

　　（課件出示：三只小鳥飛到田野上）它們嘰嘰喳喳的叫著，在說些什么呢？

　　拿好課文紙，邊看課文邊聽老師讀第三到第五段。覺得有趣的地方就用筆劃一劃。

　　二、品讀詞句，感悟春雨的美

　　1、師范讀第三至第五段：

　　師：剛才你聽明白了什么？

　　（指名生說）

　　師小結：咦！小鳥們怎么會這么說呢？再去讀讀課文第3到第5段，用筆把它劃出來。

　　（生自讀課文3～5段）

　　2、品讀爭論，感悟春雨的活潑美：

　　⑴　學習第3段：

　　師：我們先來聽聽小燕子是怎么說的？

　　（指名讀）

　　師：你們看，看到什么了？

　　（課件：燕子在草地上飛，草綠了，柳枝也綠了的圖。）

　　（指名說。你真會觀察！你真能說！你看得真仔細！你的落字、淋字用得真好！）

　　師小結：是呀！春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：（課件出示這段內容）。

　　小朋友自己把小燕子的話讀一讀。

　　（自由練讀）

　　這么美的句子，誰愿意來讀讀。

　　（指名讀，師評：好！讀得真美！誰能超過他？不好：綠色是多么柔和的顏色，該怎么讀呢？如果加上動作一定會更精彩！小組讀）

　　我也來當一回小燕子，行嗎？

　　（師范讀）

　　現在大家都是小燕子，一起來看著畫面說一說。

　　（生齊讀）

　　⑵　學習第4段：

　　師：可麻雀卻認為春雨是紅色的，你們能從這圖上幫麻雀找找理由嗎？

　　（課件：麻雀看見桃花紅了，杜鵑花也紅了）。

　　（指名說，師評基本同上）

　　師小結：滿山遍野，一片火紅，怪不得麻雀不服氣地說：（指生讀。）（課件出示這段內容）。

　　大家快去讀讀麻雀說的話。

　　（自由練讀）

　　誰覺得自己是班上讀得最好的，站起來讀一讀。

　　（指名讀，師：確實不錯！不對讀得多自信！有人敢向他挑站嗎？真出色！如果能加上動作和表情一定會更棒！瞧，咱們班出現一位小小辯論家了！）

　　（指導朗讀）

　　（組織語言：這回這個小組的表現特別好，老師獎勵你們一次讀書的機會。瞧，他們為呆會兒的表演又練習了一次，別的小朋友可要加把勁了。）

　　⑶　學習第5段：

　　師：聽到這兒小黃鶯的意見可大啦！它又是怎么說的呢？別急別急，小朋友先好好練練，呆會兒我們來比一比。（自由練讀、學生賽讀）

　　師小結：（點按出現：一只黃鶯飛在田野上，看見油菜花黃了，蒲公英花也黃了。）你們瞧，田野里到處是金黃色的，難怪小黃鶯會有意見，連聲說：（生讀）（出示這段內容）。

　　（齊讀）

　　⑷　小鳥們說得各有道理，你最喜歡誰？快去讀讀它說的話。（自由練讀）

　　⑸　看到你們讀得這么起勁，我也想讀讀，能再給我一次機會嗎？那我現在是麻雀，誰是小燕子和小黃鶯？

　　（師生合作讀）

　　師：我們三人讀得怎么樣？誰也想向我們三人一樣來讀讀、演演。

　　（指名三人上以演讀）

　　師：真不錯，那我們班讀得最好的小朋友在哪里呢？能不能向我推薦一下。

　　（指名三人上臺演讀、學生分角色朗讀）

　　師：真了不起，不愧是咱們最出色的。想不想也來演演？

　　（全班學生從語言、語氣、手勢、表情等方面分角色演讀）

　　三、拓展爭論，習得語言表達的經驗

　　1、在游戲中，習得語言表達的經驗：

　　師：小朋友真了不起，把課文讀得這么美！春雨的本領真大，給大地披上了五顏六色的衣服。為了獎勵你們，我們現在來玩一個游戲，題目就叫我猜我猜我猜猜。

　　我先開始，你們猜猜，在我的心里，春雨是什么顏色的？（師：不對！也不對！不對，不對！想知道嗎？你們看，春雨是紫色的，春雨落在紫藤花上，紫藤花變紫了；春雨落在紫竹梅上，紫竹梅也變紫了。）

　　想不想讓大家猜猜你心里的春雨是什么顏色的？那就閉上眼睛好好準備一下。（生猜，師答）（指名說，說、猜，師見機表揚，提高學生興趣；再同桌互猜達到高潮）

　　師總：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色，為我們帶來五彩繽紛的世界。

　　2、引讀第6段：

　　師： 春雨聽了大家的爭論，下得（生讀）。

　　聽，春雨快樂的唱起歌來了。

　　（師領，生唱《小雨沙沙沙》）

　　四、實踐活動

　　師：今天，小朋友表現真好！把老師也帶進了春天，欣賞了春雨美麗的色彩。今晚上如果誰夢見了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，再給大家、給老師說一說。 　　

《春雨的色彩》第二課時課堂實錄 篇14

　　活動目標：

　　1、引導幼兒感受散文的意境美。

　　2、發展幼兒的審美能力和想象力。

　　3、幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

　　活動準備：

　　《春雨的色彩》課件，圖片

　　活動過程：

　　一、導入課題

　　1、聽音樂《春野》師幼談話。小朋友現在是什么季節？（春天）春天的景色非常美，咱們一起去找春天好嗎？看課件春天來了。

　　小燕子飛回來了，小河里的冰融化了，小草發芽了，小花開了。

　　師：“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢？”請小朋友幫忙，引出春雨。

　　2、小朋友，你們知道春雨可以幫小花小草洗澡。但是你們知道春雨是什么顏色的嗎？你為什么說春雨是顏色的？

　　3、下面請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩，聽一聽散文詩里是怎么說的？

　　二、活動過程：

　　1、欣賞課件《春雨的色彩》。

　　提問：小朋友你們看到了什么？（下雨了）聽到了什么聲音？（沙沙沙）房檐下都有誰？（小燕子、小麻雀、小黃鶯、小白鴿）它們在爭論一個什么問題？（春雨的色彩）它們認為春雨是什么顏色的？為什么？春雨聽了大家的話是怎么做的？我們一起完整的聽一遍散文詩看你們剛才回答的對不對。

　　2、欣賞完后再提問：這首散文詩叫什么名字？小鳥們在爭論一個什么問題？它們認為春雨是什么顏色的？

　　3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文，可學說小鳥的對話，并自選角色進行表演。

　　4、請小朋友分角色朗誦這首散文詩。

　　教師小結：通過這首散文詩小朋友知道了小草、柳樹、桃樹、油菜花等植物的生長都離不開雨水。春雨非常美，它讓春天的大地變成了萬紫千紅。

　　三、結束部分

　　小朋友想不想把美麗的春雨畫下來呢？（想）帶幼兒開著小飛機到活動室畫春雨。

《春雨的色彩》第二課時課堂實錄 篇15

　　【教材說明】

　　本課是一篇童話，作者采用擬人和比喻的手法寫出了春雨細如絲，柔如水，美如畫。春雨是無色的，但給我們帶來五彩繽紛的世界。本課語言優美，內容淺顯，關鍵是讓學生在讀書中感受到課文蘊涵著的道理和情趣，學會想象，學會欣賞。

　　春雨對學生來說并不陌生，但是，春雨給大地帶來的變化學生并不一定太留心，我們應充分利用孩子們的好奇心，表現欲，以小組的形式組織教學，便于激發和引導學生展開想象的翅膀，發表自己獨特的見解，從而體會到小鳥們的天真、活潑、可愛，春雨的柔軟、歡快，大自然的美麗、神奇。

　　本次課是設計的第二課時，學生在第一課時已經掌握了生字，并讀通了第一、二節。

　　【教學目標】

　　1、鞏固復習“線、論”等11個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。體會文中的意思，從而有感情地朗讀課文。

　　3、激發學生對大自然的喜愛之情，以小組形式引導學生展開想象的翅膀，發表獨特的見解。

　　【教學重點】

　　1、體會文中的意思，從而有感情地朗讀課文。

　　2、激發學生對大自然的喜愛之情，以小組形式引導學生展開想象的翅膀，發表獨特的見解。

　　【教學準備】

　　1、字詞卡片。

　　2、動物頭飾。

　　3、cai課件。

　　【教學過程】

　　一、情境導入

　　小朋友，你們還記得我們學過的那首《小雨沙沙》的歌嗎？我們一起來唱唱好嗎？

　　齊唱《小雨沙沙》。

　　生字復習：

　　1、師：春天來了，小鳥都飛回來了，咱們班也飛來了很多小鳥，他們給我們帶來了我們的老朋友：生字寶寶，你們還能認出他們嗎？

　　cai：一群小鳥銜著生字飛過來。

　　生搶答。師引導學生用“歡，論，題，顏”組詞。

　　2、找朋友：

　　老師讀生字，學生把老師預先藏在學生抽屜里的生字找出來，并請他帶讀。

　　二、新授

　　1、指導朗讀：

　　師：小朋友表現真棒，看，花兒都在表揚你們呢（cai：花兒不斷地點頭）。咦？咱們再聽聽，小鳥怎么爭吵起來了？（cai：小鳥唧唧喳喳的爭吵聲）。他們在爭論一個什么問題呀？

　　（生：春雨到底是什么顏色的？）

　　師：那誰有興趣參加他們的爭論啊？我們四個四個一組，小燕子、小麻雀、小黃鶯你喜歡誰呢？喜歡誰就來朗讀誰的話，好嗎？

　　分小組，合作進行朗讀。

　　師：好了，誰是小燕子呀？你覺得春雨是什么顏色的？（生：綠色的）那你覺得在讀的時候“綠”字應該讀得怎樣？（生：讀得重一些）你能不能試著讀給小朋友聽呢？

　　指名學生讀。邊讀師邊展示課件：春雨落下來，草地、柳樹都變綠了。讀完生評價（從音量，普通話，感情方面）。

　　師：小燕子想說服別人，那他的語氣應該是怎樣的？

　　生：理直氣壯。

　　師：那誰愿意再來試試，讀出理直氣壯的語氣。

　　指明學生讀，師生評價。

　　師：現在就要請所有的小燕子一起來讀一讀這一段。

　　喜歡讀小燕子一段的一起讀。

　　師：你知道春雨是怎樣給大地涂上綠色的嗎？

　　引導學生找出動詞“落、灑”，并用課件展示“落”與“灑”。

　　師：哎呀，聽了小燕子的話，咱們的小麻雀不服氣了，他可不這么認為，他是怎么說的呢，小麻雀在哪兒？你來發表一下你的意見。

　　指明學生讀小麻雀的話。師展示課件：春雨落下來，桃花、杜鵑花都紅了。

　　師：小麻雀說春雨是紅色的，那你們應該把哪個字讀得重些呀？（生：紅字）小麻雀不服氣，應該怎樣讀呢？再請一個小朋友來讀。

　　指明學生讀，師生評價。

　　喜歡小麻雀的再一起讀。cai

　　師：那春雨又是怎樣給大地涂成紅色的呢？　　　　引導學生找出“灑、滴”，用課件展示“灑”、“滴”。

　　師：聽了小麻雀的話，小黃鶯更不服氣了，他急著想要說了。

　　指明學生讀。如果有語氣把握得比較好的就問他為什么要這樣讀，說出自己對課文的理解。

　　師：小黃鶯不服氣，他急著要說了，你覺得應該怎樣讀？（不服氣的語氣，又有些著急）

　　指明學生讀，展示課件：春雨落下來，油菜花、蒲公英都黃了，讀完師生評價。

　　喜歡小黃鶯的一起讀一讀。cai

　　最后一段請一些課堂上沒怎么舉手的同學讀一讀。

　　2、表演：

　　師：小朋友讀得可真棒，誰愿意帶上這些可愛的頭飾上講臺來表演表演呢？

　　請學生上講臺分角色表演，臺下學生配合，讀第一、二、六段。

　　3、質疑：

　　師：可愛的小鳥們，你們爭論了這么久，你們覺得春雨到底是什么顏色的呢？你能用各種方式表現出來嗎？喜歡畫畫的小朋友請到我們的“涂鴉組”來，將你的想法畫下來。喜歡朗讀的小朋友請到我們的“朗讀組”來，把你喜歡的一種說法讀出來。喜歡音樂的小朋友到我們的“音樂組”來，把你們的想法變成歌詞，放到《小雨沙沙》里唱出來。

　　分組討論，師指導。

　　每組派代表展示他們的成果。

　　師小結：春天，花草樹木都有顏色，春雨是無色透明的，但是他能給我們帶來了萬紫千紅。

　　4、結束新課：

　　師：老師今天也寫了一首歌詞，我們一起來唱唱好不好？

　　春雨沙沙

　　春雨春雨，沙沙沙，沙沙沙，小鳥小鳥，在說話，在說話，哎呀呀，春雨真美，哎喲喲，我要舞蹈。

　　春雨春雨，沙沙沙，沙沙沙，花兒草兒，在說話，在說話，哎呀呀，春雨真甜，哎喲喲，大地變美了。

　　師生同唱結束新課。