《蘋果落地》語文教案（通用15篇）
《蘋果落地》語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀寫“自言自語”等11個(gè)詞語，會(huì)用“思考、吸引力”說話。
2、會(huì)照樣子用“為什么”提問題，會(huì)讀經(jīng)過改編的課文句子。
3、會(huì)正確、流利地朗讀課文。
4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)用“思考、吸引力”說話；會(huì)正確、流利地朗讀課文；
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。
教學(xué)難點(diǎn)
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣；會(huì)照樣子用“為什么”提問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片等
課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)正確流利地朗讀課文。
2、細(xì)讀課文2－4段，憑借課文內(nèi)容練習(xí)說話。學(xué)會(huì)相應(yīng)的生字。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，揭示課題：（5’）
1、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的。可是，你看到過蘋果長(zhǎng)在樹上的樣子嗎？
�。ǔ鍪菊n件：幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹）看圖說說成熟蘋果的樣子。
2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會(huì)怎樣呢？
�。ǔ鍪菊n件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。）
3、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法？
有一位小朋友卻從蘋果落地這個(gè)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進(jìn)行研究，成了一位大科學(xué)家。
二、自學(xué)課文：（6’）
要求：1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想意思。
2、標(biāo)上節(jié)號(hào)，想想課文講了誰，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人？
三、檢查：（5’）
1、指名分段讀課文，并正音。
2、討論課文講了誰，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人？
四、學(xué)習(xí)第2－4段：（20’）
1、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節(jié)？找出來讀一讀，想一想。自由讀課文2－4節(jié)。
2、交流學(xué)習(xí)：
1）、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發(fā)現(xiàn)……
2）、出示句式說話：
一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發(fā)現(xiàn)______________________。
自由準(zhǔn)備，指名說，并同桌互相說一說。
3）、朗讀課文第2節(jié)。
4）學(xué)習(xí)生字“掉”。
3、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。
4、交流：1）、按要求說話：
他想：
他又想：
同桌互說，指名說一說。
2）、讀一讀3、4兩節(jié)，說說有沒有不懂的地方。
結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導(dǎo)朗讀。
5、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。
五、指導(dǎo)抄寫生字，并評(píng)議。（4’）
教后感：
在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生先看圖說話，再分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)2—5節(jié)課文，要求想一想學(xué)會(huì)了哪些生字，用“——”劃出想的句子，用“~~”劃出怎么做的句子。這樣，分組學(xué)習(xí)時(shí)，目標(biāo)更明確，效果也較好。學(xué)文后，小朋友能體會(huì)到牛頓從小愛動(dòng)腦筋，遇事愛問為什么，并能一直為此努力思考研究，對(duì)他們有一定的幫助
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1－5節(jié)。
2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查：（6’）
1、卡片讀生字，并找朋友。
2、讀一讀2－4節(jié)課文，說說主要講了什么？
3、指導(dǎo)完成作業(yè)本題目4，并讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：（10’）
1、再讀一讀2－4節(jié)課文，說說你從這件事中看出牛頓是個(gè)怎樣的人/
2、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。
3、為什么說“牛頓從小愛動(dòng)腦筋”呢？
出示句式說話：1）、牛頓從小愛動(dòng)腦筋，因?yàn)樗鸰_____________________。
自由練說，后指名說。
2）、這句話還可以怎么說？
3）、練習(xí)：因?yàn)榻裉煜掠�，所以__________________________。
并換一種說法說一說。
4、牛頓遇到問題總要問個(gè)為什么，說明他
5、學(xué)習(xí)生字“總”，練習(xí)用總要說話。
牛頓遇到問題總要___________________________
丁丁見到老師總要___________________________
我做完作業(yè)，總要___________________________
6、完成作業(yè)本題目6。
7、齊讀課文第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié)：（10’）
1、導(dǎo)入：牛頓真會(huì)動(dòng)腦筋，遇到問題總要問個(gè)為什么。那蘋果為什么只向地上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢？這個(gè)問題你們想過嗎？牛頓想了以后，又怎樣呢？請(qǐng)小朋友讀課文第五段。說一說你讀懂了什么？
2、交流，結(jié)合指導(dǎo)作業(yè)本題目5。
3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎？
4、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。
四、朗讀課文1－5節(jié)，說一說你有什么想法？（4’）
五、復(fù)習(xí)生字：（10’）
1、卡片認(rèn)讀生字，并說一說注意點(diǎn)。
2、指導(dǎo)抄寫生字，并評(píng)議。
北師大版語文二年級(jí)《蘋果落地》教案由收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處
教后感：
教學(xué)時(shí)，我重新安排了教學(xué)內(nèi)容，第一課時(shí)在初讀課文的基礎(chǔ)上，通過說說自己知道了什么，學(xué)習(xí)第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)2—5節(jié)。同時(shí)，在小組學(xué)習(xí)后交流時(shí)，我讓學(xué)生回答時(shí)找一名伙伴合作一起回答，學(xué)生興趣較高。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)照樣子用“為什么”提問題。
2、學(xué)習(xí)課文第六段，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步培養(yǎng)敢于提問的習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課：（10’）
1、自由讀一讀1－5節(jié)課文，說一說你懂得了什么？
2、學(xué)習(xí)用“為什么‘提問。
1）、齊讀第一段。
師：牛頓從小遇事總要問個(gè)為什么，我們也來學(xué)習(xí)用“為什么“提問。
通過上一節(jié)課，我們知道了－地球有—吸引力—————。對(duì)這句話，我們可以問：地球?yàn)槭裁磿?huì)有吸引力？并板書。你們會(huì)這樣問嗎？
2）、出示練習(xí)提：蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請(qǐng)小朋友任選一句話練習(xí)說話。自由說，指名說。
3）、誰能說一句話，讓其他同學(xué)照樣子用“為什么“提問呢？
二、學(xué)習(xí)第六段：（12’）
1、自由讀一讀，說說你讀懂了什么？
2、交流：結(jié)合學(xué)習(xí)生字：世、界、著、名、科
1）、齊讀最后一句，誰能給“牛頓成了世界著名的科學(xué)家“一句提問？
2）、誰能根據(jù)課文內(nèi)容回答這個(gè)問題？
牛頓__________________，所以后來成了世界著名的科學(xué)家。
3、請(qǐng)你再讀一讀課文，提出不懂的問題，結(jié)合理解：
“非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么？
4、按句式說話：___________________________是普通現(xiàn)象。
5、指導(dǎo)朗讀這一段。
三、齊讀課文，小結(jié)：（8’）
1、自由讀一讀課文，說說你有什么體會(huì)或想法。
2、讀一讀課后第五題。師小結(jié)課文。
3、提出不懂的問題，并釋疑。
四、指導(dǎo)完成作業(yè)本：（10’）
1、抄寫生字，并評(píng)議。
2、讀拼音，寫詞語。
3、照樣子把詞語分成三類。
4、書面完成課后題目2、3。
板書：
蘋果落地
普通現(xiàn)象
看見 想、又想 （提出問題）
認(rèn)真思考
專心研究
著名科學(xué)家
【教材分析】
我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動(dòng)作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象，“我”的想象以及“我”的感覺，一個(gè)活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
【設(shè)計(jì)思路】
北師大版語文二年級(jí)《蘋果落地》教案 1、謎語導(dǎo)課，引起興趣。
2、趣學(xué)教材，小組交流、討論、實(shí)驗(yàn)、相互合作，得出答案。
3、戶外觀察，進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新。
4、課后擴(kuò)展，滿足好奇心。
【學(xué)生分析】
二年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚，他們對(duì)任何事情都充滿了好奇心，對(duì)什么事情都想弄個(gè)明白，課間休息時(shí)，常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問長(zhǎng)問短，問東問西。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、認(rèn)讀本課10個(gè)二類字，會(huì)口頭組詞、擴(kuò)詞；能寫好本課的7個(gè)生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會(huì)用：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
熟讀課文，認(rèn)讀10個(gè)二類字；寫好7個(gè)生字，會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1、手電、實(shí)物。
2、觀察陽光下自己的影子。
【學(xué)習(xí)課時(shí)】
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)過程】
一、激趣導(dǎo)入
猜謎語：一只小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。
二、初步感知課文
1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字，運(yùn)用學(xué)過的辦法認(rèn)出生字（看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……）
2、請(qǐng)生嘗試讀課文。
3、聽課文錄音，要求聽清字音。
4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。
5、全班齊讀，自我評(píng)價(jià)。
三、合作識(shí)字
1、小組交流二類字，相互幫助。
2、小老師領(lǐng)讀詞組。
四、學(xué)文解趣，點(diǎn)燃火花
1、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
�。�1）丁丁說自己的影子很有趣，你認(rèn)為呢？從哪些地方能看出影子有趣？
學(xué)生讀課文，說說自己讀到的內(nèi)容，全班交流。
�。�2）這是丁丁在哪里照出來的影子？
（3）你們還知道在哪里有影子？
2、學(xué)習(xí)第四自然段，探究影子的變化。
（1）齊讀第四自然段。
（2）質(zhì)疑：影子為什么會(huì)變來變?nèi)ツ兀?/p>
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論、交流。（手電、實(shí)物、照照影子）
�。�3）匯報(bào)
抓住兩點(diǎn)：
A、要有影子，必須要有光和形。
B、影子的變化是因?yàn)楣庠椿蛘咝蔚奈恢冒l(fā)生了變化。
五、戶外活動(dòng)，實(shí)踐強(qiáng)化
在操場(chǎng)的陽光下做上幾個(gè)動(dòng)作，邊做邊觀察自己的影子的變化，是不是和丁丁說的一樣有趣？
六、課外延伸，自主探索
回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來。
《蘋果落地》語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生識(shí)別文中14個(gè)二類字，會(huì)用它們組詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“好奇心”的重要性。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)“好奇心”重要性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，電話，生字卡片。
學(xué)習(xí)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
�。娫掆忢懀n件錄音和教師對(duì)話）“老師，我想問您，摔倒了為什么會(huì)向前爬？”“老師，為什么不讓我們進(jìn)網(wǎng)吧呢？”
師：我正在上課，下課后我們一起探討好不好？
都上課半天了，同學(xué)們的問題還問不完，說明這些小朋友都善于觀察，愛動(dòng)腦筋，今天老師給大家?guī)砹艘晃环浅蹌?dòng)腦筋的小朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)？我們來一起學(xué)習(xí)“蘋果落地”
二、讀課文，識(shí)別二類字
1、出示題目“蘋果落地”齊讀兩遍
師：看到題目，你想問哪些問題？
生：（1）蘋果為什么會(huì)落地？
�。�2）誰發(fā)現(xiàn)了蘋果落地？
2、初讀課文，體會(huì)文意
�。�1）讀課文，用多種識(shí)字方法認(rèn)字。
�。�2）同桌讀課文，若你同桌讀得好，請(qǐng)為你同桌豎起大拇指，若你同桌有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你幫幫他。好嗎？
�。�3）聽教師讀課文，訂正字音。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生做一個(gè)傾聽者。）
（4）評(píng)價(jià)教師讀課文，（先說優(yōu)點(diǎn)，再指出不足。）
（5）你們想不想也讀得很好聽？愿意讀的同學(xué)站起來讀一讀。
（6）傾聽者評(píng)價(jià)他聽到的讀書聲。
�。�7）誰愿意給大家說一說你是怎么認(rèn)字的？
3、檢查認(rèn)字
（1）課件出示課文，二類字詞語閃爍，讀課文。
�。�2）出示單個(gè)字。
�。�3）分組研究字形、字義，及字的記字方法。
�。�4）指出每個(gè)字的部首，明顯的部首先說，課件判斷。課件中“左、右、專、反”閃爍、配音，“我們部首不明顯，也要找出來，小朋友，想想辦法�！�
�。�5）分4個(gè)大組各查一字，全班交流。
�。�6）開火車認(rèn)讀，4輛火車同時(shí)開讀詞，比比，哪組快。
�。�7）把你還不認(rèn)識(shí)的字畫下來，課后想辦法認(rèn)識(shí)。
三、再讀課文，理解文意
1、默讀課文
師：讀了課文，你想提哪些問題？
生：（1）、是不是牛頓看見了世界上第一個(gè)落地的蘋果？
（2）、蘋果本應(yīng)該落地，很平常，為什么牛頓覺得很奇怪？奇怪什么？
（3）、為什么從來沒有人鉆研，發(fā)現(xiàn)地球有吸引力？
�。�4）、牛頓是個(gè)什么樣的人？
2、其它學(xué)生在課文中找答案，互相回答。
抓住重點(diǎn)問題，全班進(jìn)行討論。
�。�1）、牛頓和其他人有什么不同？
（2）、牛頓怎樣發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力？
3、課件出示牛頓的簡(jiǎn)介。（圖象十錄音）（同學(xué)們好，我是你們的新朋友，牛頓……
四、知理反思：
1、課件出示：小明在家里寫作業(yè)突然門鈴響了……
（課件停）你想知道什么？積極思考，每個(gè)同學(xué)想辦法回答，你想向牛頓學(xué)習(xí)什么？
板書設(shè)計(jì)：
蘋果落地
牛頓科學(xué)家
（好奇|發(fā)現(xiàn)）
蘋果落地觀察研究
附：《蘋果落地》第一課時(shí)課件腳本
1、頁面1：
背景圖：《蘋果落地》插圖，滿園蘋果樹，一個(gè)個(gè)蘋果慢慢向下落。
前景：《蘋果落地》課題在中央閃爍，授課人、時(shí)間、課件制作室字幕向上移動(dòng)。
配音：蘋果落地的聲音。師生對(duì)話電話錄音。
2、頁面2：
牛頓在樹邊思考狀，4個(gè)卡通按紐。分別為退出、二類字、自我介紹、門鈴響了設(shè)置為指針在上、按下、離開不同形式。
3、一級(jí)子頁面———二類字
（1）、完整課文，帶二類字詞語閃爍。（配音“讀得真捧”）
�。�2）、出示單個(gè)字，每個(gè)部首變色（配音“對(duì)了”或“再想想”）
�。�3）“左、右、專、反”閃爍配音，（我們的部首不明顯也要找出來呀，小朋友，想想辦法）
�。�4）出示每個(gè)單個(gè)字（配音“小朋友，再讀一讀，把你還不認(rèn)識(shí)的字畫下來，下課后想辦法認(rèn)識(shí)他們�！保�
4、一級(jí)子頁面———自我介紹
牛頓在蘋果樹下和同學(xué)們打招呼“小朋友們，你們好，我是你們的新朋友—牛頓……”
他人介紹：“牛頓是英國(guó)人，他小時(shí)候除了數(shù)學(xué)，其它功課都不好，老師認(rèn)為他是“低能兒”，但他勤奮好學(xué)，肯于鉆研，終于成為世界科學(xué)發(fā)展史上最偉大的科學(xué)家之一。
�。ń榻B同時(shí)，動(dòng)畫出現(xiàn)牛頓生長(zhǎng)過程。）
5、一級(jí)子頁面————門鈴響了
�。▌�(dòng)畫）小明正在家里寫作業(yè)，突然門鈴響了……
6、退出界面
《蘋果落地》插圖，蘋果園為背景。
總結(jié)字幕：（滾動(dòng)）
我們發(fā)現(xiàn)牛頓善于觀察周圍一些小事，積極動(dòng)腦思考，專心地研究，終于成為了世界偉大的科學(xué)家之一。
我們要向牛頓學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀察周圍的小事情，積極思考多動(dòng)腦筋，你一定也會(huì)成為科學(xué)家的！
《蘋果落地》語文教案 篇3
一、激情揭題
師：(出示牛頓在蘋果樹下沉思的幻燈片)發(fā)揮你的想象，你認(rèn)為牛頓在樹下想 什么?
生 1：我認(rèn)為，牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。 生 2：我認(rèn)為，牛頓是在想蘋果摘下來以后，怎么運(yùn)回家? 生 3：牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛? „„
這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，共同學(xué)習(xí)《蘋果落地》的故事。
二、初讀課文，整體感悟，自主識(shí)字
1.初讀課文，整體感悟
(1)師：請(qǐng)同學(xué)們自己試讀課文，想一想，怎樣才能把課文讀通順? 生 1：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查認(rèn)字表、查字典，也可以問同學(xué)、問老師。 生 2：還可以看上下文猜一猜。
生 3：讀課文時(shí)，要看準(zhǔn)了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾 遍。
(2)檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開始討論匯報(bào)：自己讀明白了 什么?
生 1：我知道了牛頓是世界的科學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。 生 2：牛頓遇到好奇的問題善于觀察和思考，我以后要向牛頓學(xué)習(xí)。 „„
2.自主識(shí)字，合作交流
(1)現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請(qǐng)你們先想一想： 用什么辦法才能使小組中的每一個(gè)同學(xué)都能把這些生字讀準(zhǔn)。 (2)小組合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回，了解各小組活動(dòng)的情況。 (3)檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情 況，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
(4)做游戲鞏固生字。
具體操作：黑板上畫有一棵蘋果樹，樹上貼著許多蘋果，蘋果的背面藏著生字， 學(xué)生搶著讀生字并組詞。
(在識(shí)字過程中，“秘”和“密”在口頭組詞時(shí)有難度，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，拓寬 學(xué)生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等。 “密”可以組“密碼”、“密切”、“嚴(yán)密”等。)
三、讀好課文，深化感悟
1.認(rèn)識(shí)了生字，我相信大家會(huì)讀得更好。請(qǐng)自由讀課文。 2.學(xué)生自由讀后，提出不明白的問題。
生 1：蘋果成熟后落到地上，這是很正常的現(xiàn)象，牛頓為什么感到好奇? 生 2：在牛頓以前，為什么沒有人研究蘋果落地的原因? 生 3：老師，我不明白“自言自語”“習(xí)以為常”是什么意思? „„
3.學(xué)生自由選擇自己感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧想辦法解決。 4.匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)。
5.看了牛頓的表現(xiàn)，對(duì)你有什么啟發(fā)?(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)好奇的問題或現(xiàn)象，多觀 察，多思考，多問幾個(gè)為什么)
四、自問自答
1.學(xué)完了這篇課文，你還有什么疑問?
生 1：地球有吸引力，是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵? 生 2：如果地球沒有吸引力，我們會(huì)飛走嗎?
生 3：地球有吸引力，為什么不會(huì)把太陽、月亮和星星吸過來? „„
2.學(xué)生能回答的，讓學(xué)生回答，不能回答的，讓他們選擇自己喜歡的問題走出 課堂，想辦法查閱資料，尋找問題的答案。
《蘋果落地》語文教案 篇4
一、整體教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀課文，了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題，進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
2.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生利用查字典、隨文識(shí)字等方法學(xué)認(rèn)生字，培養(yǎng)識(shí)字能力。
3.學(xué)習(xí)課文中的詞語：著名、自言自語、觀察、研究、吸引力等。
第二課時(shí)
一、本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、能通過理解關(guān)鍵字的意思流利的有感情的朗讀課文。
2、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題，進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。
3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
4、學(xué)習(xí)課文中的詞語：著名、自言自語、觀察、研究、吸引力等。
二、教學(xué)過程
（1）、復(fù)習(xí)檢查
1、生詞卡片開火車讀生字，復(fù)習(xí)鞏固字音。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，整體感知。
�。�2）、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一段
師：誰愿意來讀一讀第一自然段呢？
指名讀第一段。
師：牛頓是一個(gè)怎樣的科學(xué)家？
生回報(bào)：著名。（質(zhì)疑，著名是什么意思？）生回報(bào)：很有名
請(qǐng)這一名生范讀，其他生齊讀這一段。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3段
師：全班齊讀2、3段，這一次，我們讀整齊，讀流利。
男女生分讀，男生讀第二段，女生讀第三段，要求（思考：這兩段寫了一件什么事？你能用自己的話說說嗎？）
引導(dǎo)生概括大意
師出示小黑板
-------------在---------------------，---------------------------------------------------。
�。ㄈ宋铮� （時(shí)間，地點(diǎn)） （事情的經(jīng)過）
師：那誰愿意根據(jù)小黑板出示的句式下，再來完整的說說這件事？
引導(dǎo)生通過小黑板出示的要素，完整的說出一件事情
師：同學(xué)們，我們一起來把第二自然段的1、2兩句話讀一讀。
生齊讀。
師：同學(xué)們，我們一起來看看，面對(duì)蘋果落到地面上這件事，人們覺得怎么樣？
生：習(xí)以為常。
師：習(xí)以為常就是某種事情經(jīng)常去做，或某種現(xiàn)象經(jīng)�？吹�，也就覺得很平常了。
師：我們一起來讀一讀，讀出人們覺得很平常的心情。
師：原來人們看到蘋果落地這件事覺得很平常，很普通，可是，我們的牛頓，他卻…..這個(gè)卻表明了什么？
引導(dǎo)生明白卻表明了他與人們的意見不一樣表明了轉(zhuǎn)折
師：看來牛頓和我們的人們的態(tài)度相差很大，來，我們一起來把他們對(duì)蘋果落地這件事不同的看法讀出來。（讀這一句）
師：牛頓感到好奇，他想到了什么？
生:蘋果為什么會(huì)掉下來呢?
師：這句話中有一個(gè)什么號(hào)？
生：?jiǎn)柼?hào)。
師;那我們?cè)賮戆褑柼?hào)的語氣讀出來。（再讀這一句）
那么牛頓找到答案了嗎？是什么？
生回報(bào)：一定是因?yàn)樗焱噶恕?/p>
師： 牛頓是怎么說的？（自言自語）
師;假如你就是牛頓，你也自言自語的讀讀.
生讀這一句
師：可是，我們的牛頓，他不僅對(duì)蘋果為什么會(huì)掉下來感到好奇，他還想了什么？聽老師讀第三段，要求：認(rèn)真思考，這時(shí)的牛頓又有了什么新的疑問？
師范讀
師;這時(shí)，牛頓的新疑問是什么？
生回報(bào)：可是，為什么蘋果只向地面落，而不向天上飛，也不向左。向右跑呢
師;男女生賽讀，反復(fù)讀這一句。
2、學(xué)習(xí)第四段
師：牛頓在偶然的情況下發(fā)現(xiàn)蘋果落地，他感到好奇，為了弄明白這個(gè)問題，那牛頓接下來又做了什么？我們一起來讀一讀第4自然段
生齊讀。
師：他是怎么做的？
生：他又反復(fù)觀察。
師：這個(gè)又說明了什么？牛頓再去觀察，怎么觀察的？反復(fù)說明了什么？說明他觀察了一次還是兩次還是？
引導(dǎo)生理解牛頓觀察了很多次
師：他不僅反復(fù)觀察，還干什么？
生回報(bào)：專心研究。
師：同學(xué)們，牛頓對(duì)身邊的蘋果落地感到好奇，提出了疑問，還經(jīng)過反復(fù)的觀察，專心的研究，他才怎么樣？
生回報(bào)：終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
師追問：從終于這個(gè)詞你明白了什么？
引導(dǎo)生理解發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密的不容易以及需要付出很多、
師：那，秘密是什么？我們一起來解開謎底
師生共讀：原來，這是因?yàn)榈厍蛴形Α?/p>
師：同學(xué)們，學(xué)了這個(gè)小故事，你覺得牛頓怎么樣？他的身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的？
引導(dǎo)生學(xué)習(xí)牛頓那種對(duì)事物好奇并且專心研究的精神
師：孩子們，正因?yàn)榕ｎD善于觀察，善于思考，再加上他的刻苦鉆研，所以他是…..我們一起再來讀讀第一段
齊讀第一段
�。�3）拓展
師：同學(xué)們，你們看，你們能用這樣的句式說出自己的疑問嗎？
小黑板出示：蘋果為什么會(huì)落地呢？
-----為什么------呢？
生自由交流。
生自由分享自己查找的關(guān)于牛頓的其他小故事。
板書設(shè)計(jì)：
蘋果落地
人們 牛頓
習(xí)以為常感到好奇
反復(fù)觀察-----地球有吸引力著名
專心研究
定于下個(gè)星期三上一節(jié)教研課，根據(jù)年級(jí)組共同對(duì)教材的分析，教案的設(shè)計(jì)初步形成，以上紅色標(biāo)準(zhǔn)部分為本年級(jí)組在今天下午教研集體研討下以及結(jié)合董佳老師給予的意見進(jìn)行的修改，還希望更多的老師能對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)，提出更多的寶貴意見，期待各位老師的真知灼見啊~！不勝感謝。
《蘋果落地》語文教案 篇5
教材來源：北師大版第三冊(cè)第五單元
原文：
蘋果落地
牛頓時(shí)世界著名的科學(xué)家。
一天傍晚，牛頓坐在蘋果樹下乘涼。忽然，一個(gè)蘋果從樹上掉下來，落在他身邊。這件事人們都習(xí)以為常，他卻感到好奇。他想：“蘋果為什么會(huì)掉下來呢？”
“一定是因?yàn)樗焱噶恕�，他自言自語，“可是，為什么蘋果只向地面落，而不向天上飛，也不向左、向右跑呢？”
為了弄明白這個(gè)問題，他又反復(fù)地觀察，專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。原來，這是因?yàn)榈厍蛴形Α?/p>
第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)生字、詞，熟讀課文
第二課時(shí)：
一、找出問句，直奔重點(diǎn)
師：小朋友，看到蘋果落地，牛頓想到了什么呢？找一找，用筆勾出來。
生自瀆課文，勾畫出問句，匯報(bào)。
問句一：“蘋果為什么會(huì)掉下來呢？”
問句二：“可是，為什么蘋果只向地面落，而不向天上飛，也不向左、向右跑呢？”
師貼出這兩句話。
朗讀訓(xùn)練，讀出疑問的語氣。
二、尋找答案，理解課文
師：蘋果為什么會(huì)掉下來呢？你知道答案嗎？牛頓知道嗎？
生：因?yàn)樘O果熟透了，所以要落下來。
師：“熟透”了是什么意思？
學(xué)生匯報(bào)。
�。ㄎ野嗟暮⒆影l(fā)言踴躍，有以下三種答案，我個(gè)人覺得說得非常好：1、熟透了就是再不不吃就要爛掉了；2、熟透了就是外面里面都成熟了；3、熟透了就是顏色非常紅。）
師：孩子們說得非常好，面對(duì)第一個(gè)問題，牛頓一下子就想出答案了�？山酉聛砼ｎD又有一個(gè)問題了——孩子們，齊讀。
生：“為什么蘋果只向地面落，而不向天上飛，也不向左、向右跑呢？”
師：這個(gè)問題是誰提出來的？（牛頓）他在問誰？（問自己）好的，用書上的一個(gè)詞語叫做——（自言自語）
師：對(duì)了，不光是自己?jiǎn)栕约海灰亲约阂粋�(gè)人在那兒和自己說話就是“自言自語”。
練習(xí)用“自言自語”說話。
師小結(jié)：牛頓是個(gè)愛問問題的聰明孩子，正是這個(gè)好習(xí)慣讓他最終成為一個(gè)世界著名的科學(xué)家。
齊讀1、2、3自然段，感受牛頓一次又一次地提出問題。
三、了解牛頓，學(xué)習(xí)精神
老師介紹牛頓取得的偉大成就。
師：牛頓為什么會(huì)取得如此多的成就，為什么會(huì)成為世界著名的科學(xué)家？就是歸功于牛頓凡事愛問一個(gè)“為什么”；為了弄明白蘋果為什么會(huì)落向地面這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問題，牛頓又是怎么做的呢？請(qǐng)孩子們找出相關(guān)句子讀一讀。
學(xué)生勾畫，自讀。
師：牛頓是怎么做的？孩子們說一說。
生：為了弄明白這個(gè)問題，他反復(fù)地觀察，專心地研究。
師相機(jī)板書：反復(fù)地觀察 專心地研究
師：那大家猜一猜，牛頓觀察了多少次？
生1：10次
生2：20次
……
生：觀察了數(shù)百上千次。
師：是的，牛頓觀察了一次又一次，數(shù)也數(shù)不清。一次又一次地做同一件事情，就叫做——反復(fù)。那只是觀察，牛頓就弄明白蘋果落地的原因了嗎？
生：不是，牛頓還專心地研究，做了很多實(shí)驗(yàn)才發(fā)現(xiàn)蘋果落地的原因
練習(xí)說話：專心地
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友專心地聽講——蘋果落地到底是什么原因？（因?yàn)榈厍蛴形Γ┦堑�，這就是牛頓發(fā)現(xiàn)的著名的萬有引力定律。
老師解釋萬有引力定律。
師小結(jié)：牛頓看到什么總愛用嘴巴“問”，再用眼睛“看”，動(dòng)腦筋去“想”，最后就會(huì)取得別人所得不到的成功。
板書：?jiǎn)?nbsp; 看 想 成功
師：小朋友，你從牛頓身上學(xué)到了什么�。�
學(xué)生談收獲。
四、知識(shí)拓展，隨文練筆
介紹宇航員到了月球上失去重力的情況。
練筆：假如地球沒有吸引力
《蘋果落地》語文教案 篇6
一、激情揭題
師：（出示牛頓在蘋果樹下沉思的幻燈片）發(fā)揮你的想象，你認(rèn)為牛頓在樹下想 什么？
生 1：我認(rèn)為，牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。 生 2：我認(rèn)為，牛頓是在想蘋果摘下來以后，怎么運(yùn)回家？ 生 3：牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛？ „„
這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，共同學(xué)習(xí)《蘋果落地》的故事。
二、初讀課文，整體感悟，自主識(shí)字
1.初讀課文，整體感悟
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們自己試讀課文，想一想，怎樣才能把課文讀通順？ 生 1：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查認(rèn)字表、查字典，也可以問同學(xué)、問老師。 生 2：還可以看上下文猜一猜。
生 3：讀課文時(shí)，要看準(zhǔn)了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾 遍。
�。�2）檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開始討論匯報(bào)：自己讀明白了 什么？
生 1：我知道了牛頓是世界的科學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。 生 2：牛頓遇到好奇的問題善于觀察和思考，我以后要向牛頓學(xué)習(xí)。 „„
2.自主識(shí)字，合作交流
�。�1）現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請(qǐng)你們先想一想： 用什么辦法才能使小組中的每一個(gè)同學(xué)都能把這些生字讀準(zhǔn)。 （2）小組合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回，了解各小組活動(dòng)的情況。 （3）檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情 況，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
�。�4）做游戲鞏固生字。
具體操作：黑板上畫有一棵蘋果樹，樹上貼著許多蘋果，蘋果的背面藏著生字， 學(xué)生搶著讀生字并組詞。
�。ㄔ谧R(shí)字過程中，“秘”和“密”在口頭組詞時(shí)有難度，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，拓寬 學(xué)生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等。 “密”可以組“密碼”、“密切”、“嚴(yán)密”等。）
三、讀好課文，深化感悟
1.認(rèn)識(shí)了生字，我相信大家會(huì)讀得更好。請(qǐng)自由讀課文。 2.學(xué)生自由讀后，提出不明白的問題。
生 1：蘋果成熟后落到地上，這是很正常的現(xiàn)象，牛頓為什么感到好奇？ 生 2：在牛頓以前，為什么沒有人研究蘋果落地的原因？ 生 3：老師，我不明白“自言自語”“習(xí)以為�！笔鞘裁匆馑�？ „„
3.學(xué)生自由選擇自己感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧想辦法解決。 4.匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)。
5.看了牛頓的表現(xiàn)，對(duì)你有什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)好奇的問題或現(xiàn)象，多觀 察，多思考，多問幾個(gè)為什么）
四、自問自答
1.學(xué)完了這篇課文，你還有什么疑問？
生 1：地球有吸引力，是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵？ 生 2：如果地球沒有吸引力，我們會(huì)飛走嗎？
生 3：地球有吸引力，為什么不會(huì)把太陽、月亮和星星吸過來？ „„
2.學(xué)生能回答的，讓學(xué)生回答，不能回答的，讓他們選擇自己喜歡的問題走出 課堂，想辦法查閱資料，尋找問題的答案。
《蘋果落地》語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫本課生字，會(huì)讀“自言自語”等詞語。
2、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣，會(huì)照樣子用“為什么”提問題。
3、會(huì)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。
教學(xué)難點(diǎn) 感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣；會(huì)照樣子用“為什么”提問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片等
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
師：老師手里拿的是什么？我松開手，會(huì)怎么樣呢？
揭示課題：普普通通的蘋果落地現(xiàn)象，卻引發(fā)了牛頓的思考，從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬有引力定律。（板書課題）
簡(jiǎn)介牛頓：牛頓是英國(guó)人，是世界著名的科學(xué)家，他在天文學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、光學(xué)方面都有很大的成就。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、大屏幕出示整篇課文，聽錄音范讀，學(xué)生聽讀識(shí)字。
2、課文中出現(xiàn)的字你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我們一起讀讀。（齊讀、開火車讀。）
3、打開書，翻到《蘋果落地》一課，課文一共有幾個(gè)自然段？分別請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀。
�。�1）第一自然段 指名讀 ；認(rèn)讀詞語：著名（換詞理解）、科學(xué)家。
�。�2）第二自然段 指名讀； 學(xué)生點(diǎn)評(píng)第二自然段比較長(zhǎng)，他不僅讀準(zhǔn)了字音，句子也讀得很通順，特別是“習(xí)以為常”和“好奇”這兩個(gè)次詞讀得最好�！傲�(xí)以為常”是第一次出現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的課文中，這是一個(gè)四字詞語（指導(dǎo)朗讀）需要連讀�！昂闷妗笔菃卧黝}，我們?cè)僮x讀這個(gè)詞語。把詞語放進(jìn)句子中，再讀讀句子�！斑@件事人們都習(xí)以為常，他卻感到好奇�！�
（3）第三自然段指名讀；認(rèn)讀本段詞語；這個(gè)自然段里還出現(xiàn)了一個(gè)四字詞語“自言自語”什么意思？指導(dǎo)朗讀
（4）第四自然段指名讀老師總結(jié)
4、帶著問題齊讀課文
引導(dǎo)過渡問題：誰？通過什么？發(fā)現(xiàn)什么？
三、學(xué)習(xí)課文，讀出感情。
1、在平常人眼中蘋果落地是怎樣一種現(xiàn)象？課文中有一個(gè)詞語告訴了我們？找一找
“習(xí)以為常”（板書：習(xí)以為常）
�。�1）“習(xí)以為�！笔鞘裁匆馑�？
�。�2）人們?yōu)槭裁磿?huì)以為蘋果落地是習(xí)以為常的事？
�。�3）千百年來蘋果熟了就會(huì)落地，這是一種自然而然的現(xiàn)象，人們覺得這種現(xiàn)象就是正常的事，也不曾多想過什么。課文中講到的牛頓，他為什么就不習(xí)以為常？
2、學(xué)習(xí)“好奇”（板書：好奇）
�。�1）“好奇”什么意思？
�。�2）理解再讀“好奇”
�。�3）牛頓好奇什么？
�。�4）讀一讀牛頓提出的問題？
牛頓的好奇讓他在人們習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，也使他比一般的人多了一雙敏銳的眼睛。其實(shí)這種問題千百年來一直存在，正是因?yàn)榕ｎD的好奇，讓他成為了發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題的幸運(yùn)兒。
3、引出萬有引力定律
�。�1）為了解決這個(gè)問題牛頓是怎么做的？
�。�2）牛頓解決蘋果落地這個(gè)問題容不容易？你從哪些詞語中發(fā)現(xiàn)的？
重點(diǎn)理解反復(fù)專心 終于 （板書：反復(fù)專心 終于）
�。�3）牛頓經(jīng)過反復(fù)地觀察、專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密，秘密是什么？讀
�。�4）這就是有名的“萬有引力定律”，現(xiàn)在你們讀這個(gè)結(jié)論時(shí)是多么輕松�？墒呛⒆觽兡銈冎绬�？這個(gè)舉世矚目的發(fā)現(xiàn)卻源于蘋果落地這樣的自然現(xiàn)象中�！叭f有引力定律”在我們生活中無處不在，（例舉生活中的例子）。隨著科技的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)地球只是茫茫宇宙中的一點(diǎn)而已，于是人類又有了揭開宇宙神秘面紗的想法，在“萬有引力”指引下，人們發(fā)現(xiàn)要沖破地球的引力才能到達(dá)宇宙，于是我們用強(qiáng)于地球引力的巨大推力把人造衛(wèi)星、宇航飛船送上了太空，它們承載著我們?nèi)祟惖娘w天夢(mèng)想一次次起航，一次次去探索發(fā)現(xiàn)。在此我們不得不說，讀課文第一自然段。
四、深化主題，指導(dǎo)寫字。
牛頓是世界著名的科學(xué)家，被譽(yù)為“力學(xué)之父”。而他這個(gè)驚世駭俗的發(fā)現(xiàn)卻源于蘋果落地的現(xiàn)象中。下面我們就來寫寫“蘋”和“落”
學(xué)習(xí)了這篇課文，我想孩子們一定有所啟發(fā)，喚起了當(dāng)科學(xué)家的愿望，牛頓觀察蘋果落地的經(jīng)歷也給我們指明了一條路，當(dāng)一個(gè)科學(xué)家并不是遙不可及，只要我們時(shí)時(shí)刻刻懷著一顆好奇的心去觀察、思考、研究，也許明天偉大的科學(xué)家、發(fā)明家就是今天平凡的你。讓我們?cè)俅巫x讀這個(gè)詞語“好奇”。今天老師就把這個(gè)詞語送給你們，希望它能成為你人生的一筆財(cái)富。
板書設(shè)計(jì)：
蘋果落地
習(xí)以為常
好奇 反復(fù) 觀察
專心 研究 世界著名的科學(xué)家終于
布置作業(yè)
請(qǐng)小朋友們細(xì)心觀察周圍的世界，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，用“什么為什么怎么樣？”的句式。
《蘋果落地》語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利的朗讀課文。
2、認(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。理解詞語“、自言自語、吸引力”等詞語。
5、理解課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、字卡
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，通過學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)好奇心。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)過程：
(一)板題示標(biāo)，激趣導(dǎo)入
小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的圓圓的。我們今天要學(xué)習(xí)《蘋果落地》，伸出小手和老師一起寫課題。齊讀課題。出示教學(xué)目標(biāo)
(二)引導(dǎo)自學(xué)
輕輕打開書到26頁，自讀課文給課文標(biāo)段，用自己喜歡的方法認(rèn)讀生字。
(三)交流釋疑
1、現(xiàn)在老師請(qǐng)一位小朋友讀課文的1-2段(評(píng)價(jià))剛才在讀的過程中出現(xiàn)了這幾個(gè)字誰認(rèn)識(shí)?
出示“科、習(xí)、常”指名讀，從書中找到相對(duì)的詞語，齊讀、指名讀
把字寶寶放回課文中再讀課文 男生讀
2、出示“熟、言”誰認(rèn)識(shí)，指名讀
它們?cè)谡n文的第幾段呢?指名讀準(zhǔn)字音。理解詞語“自言自語”
3、出示“題、反、觀、察、研、究、秘、密、吸、引”會(huì)讀的自己讀一讀
這些字寶寶都出現(xiàn)在那一段呢?指名讀課文第4段(認(rèn)讀生字 同桌認(rèn)讀 、指名讀)
給字寶寶組詞出示詞語 齊讀、男女讀 理解“吸引力”，女生讀第4段
4、把所有的字寶寶、詞寶寶放回課文中再讀課文并思考：這篇課文講了誰的什么事?
(四)、學(xué)習(xí)生字
看到同學(xué)們把課文讀得這么好，有幾個(gè)字寶寶想和大家交朋友了，你們看它們是誰 (出示：蘋、落、件、習(xí))
(1)觀察說字的結(jié)構(gòu)，口頭組詞(2)師指導(dǎo)“落”的寫法和結(jié)構(gòu)(3)生書寫其它的字
(五)鞏固拓展
你由蘋果落地還能想到什么?
(六)課堂檢測(cè)
給生字標(biāo)序號(hào)
三、布置作業(yè)
1、聽寫生字 (必做) 2、給字組詞(選做)
《蘋果落地》語文教案 篇9
第一課時(shí)
a基礎(chǔ)鞏固作業(yè)
一 ,拼一拼,寫一寫:
shì jiè jué de míng bai wèn tí
fǎn fù fā xiàn yuán lái zhuān xīn
二,想一想,填一填:
言( ) 題( ) 世( )
研( ) 提( ) 事( )
三,給下面的字加部首,組成新字,并組詞:
專 _____( ) _____( )
反 _____( ) _____( )
b強(qiáng)化提高作業(yè)
一,寫出下面詞語的近義詞:
著名—— 忽然——
二,a,用" "劃出反義詞.
1,我緊張的心情一下子平靜下來.
2,河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深.
b,用" "劃出近義詞.
小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊.
小馬聽了松鼠的話,連忙收住腳步.
三,想一想:看到蘋果落地,牛頓想了什么,做了什么
《蘋果落地》
第二課時(shí)
a基礎(chǔ)鞏固作業(yè)
一 ,拼一拼,寫一寫:
yīn wèi bàng wǎn dì qiú qí guài
xiāng xìn yán jiū zhōng yú zì yán zì yǔ
二,寫出同音字,并組詞:
____ ( )
shì ____( )
____ ( )
____ ( )
三,想一想,填一填:
專( ) 界( ) 反( )
究( ) 研( ) 題( )
三,在括號(hào)內(nèi)搭配適當(dāng)?shù)脑~語:
( )地研究 ( ) 的秘密
( )地觀察 ( ) 的科學(xué)家
b強(qiáng)化提高作業(yè)
一,想一想,來組詞:
雄( )
難( )
誰( )
準(zhǔn)( )
二,讀一讀,選兩個(gè)詞語造句:
奇怪,專心,研究,發(fā)現(xiàn),觀察,秘密
_____________________________________________
_____________________________________________
《我的影子》
第一課時(shí)
a基礎(chǔ)鞏固作業(yè)
一 ,拼一拼,寫一寫:
yǐng zi lù dēng zěn me biàn chéng
gōng zhǔ lí kāi jù rén kě shì
二,想一想,填一填:
景( ) 主( ) 住( )
影( ) 注( ) 往( )
迷( ) 遠(yuǎn)( ) 捉( )
謎( ) 園( ) 離( )
三,給下面的字加部首,組成新字,并組詞:
元 _____( ) _____( ) _____( )
隹 _____( ) _____( ) _____( )
b強(qiáng)化提高作業(yè)
一,寫出下面詞語的反義詞:
小—— 長(zhǎng)——
遠(yuǎn)—— 前——
來—— 開——
二,請(qǐng)多多練習(xí)下面的字,注意字在田字格中的占位:
離 越 影
《我的影子》
第二課時(shí)
a基礎(chǔ)鞏固作業(yè)
一 ,拼一拼,寫一寫:
fā xiàn lí qù fēn lí zhǔ rén
zhuō mí cáng yí huì er yuè lái yuè yuǎn
二,試一試,寫出偏旁相同的字,并選出其中的一個(gè)字組詞:
辶: ( )
艸: ( )
扌: ( )
亻: ( )
三,給詞語排隊(duì),連成一句話,并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào):
1,科學(xué)家 世界 牛頓 是 著名的
2,真 有趣 《小人國(guó)》 里 巨人 的 啊
3,知道 世界 這樣 我想 為什么 神奇
b強(qiáng)化提高作業(yè)
一,照樣子寫一寫,可以試著多寫幾個(gè):
揮揮手________________________________________________
快快樂樂______________________________________________
越來越遠(yuǎn) 越來越大___________________________________
變來變?nèi)?走來走去___________________________________
第五單元測(cè)試題
一 ,拼一拼,寫一寫:
lí kāi zěn me wèn tí fǎn fù
xiāng xìn yán jiū zhōng yú zì yán zì yǔ
zhuō mí cáng yuè lái yuè yuǎn
二,給下面的字加部首,組成新字,并組詞:
專 _____( ) _____( )
反 _____( ) _____( )
元 _____( ) _____( ) _____( )
隹 _____( ) _____( ) _____( )
三,想一想,填一填:
景( ) 主( ) 題( )
影( ) 注( ) 提( )
言( ) 遠(yuǎn)( ) 迷( )
研( ) 園( ) 謎( )
四,把下面的句子補(bǔ)充完整,并加上標(biāo)點(diǎn).
1, 嗎
2, 真美啊
3,我喜歡
五,讀一讀,選兩個(gè)詞語造句:
奇怪,專心,研究,發(fā)現(xiàn),觀察,秘密
《蘋果落地》語文教案 篇10
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)生字，讀寫“自言自語”等由生字組成的詞語。
2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞語的意思，會(huì)用“思考、吸引力”說話。
3、會(huì)正確、流利地朗讀課文。
4、懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題刻苦鉆研 的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，初步養(yǎng)成敢于提 問的習(xí)慣。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、查找有關(guān)牛頓和萬有引力定律的資料。
1 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，學(xué)寫兩個(gè)生字，聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語的意思。
2、通過各種形式的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文。
3、懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題刻苦 鉆研的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，初步養(yǎng) 成敢于提問的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1 孩子們，快看哪!這是什么地方?(蘋果園)(蘋果樹，看蘋果樹結(jié)了好 ， 多蘋果，這里有好多好多蘋果樹，我們叫它(蘋果園) )這就是秋天豐收的蘋果 園�？炜�，樹上結(jié)滿了紅紅的蘋果，地面上也有許多蘋果。瞧，蘋果，落下來啦! 今天我們就來學(xué)習(xí)：蘋果落地。再讀：蘋果落地
2“蘋”字是后鼻音(邊說邊寫音節(jié)) ，跟著老師寫一寫，先寫草字頭，在寫 下面的平，注意最后一筆要壓著豎中線。讀這個(gè)字，讀詞語。蘋果怎么了?蘋果 落地了，落字是三拼音節(jié)，它也是上下結(jié)構(gòu)，跟我寫，先寫草字頭，再寫三點(diǎn)水， 火眼金睛看仔細(xì)哦，三點(diǎn)水寫在草字頭的下面，注意它在草字頭的下面哦，最后 寫旁邊的各。讀字，讀詞—落地。
3、把字寶寶送回課題，一起再讀讀，蘋果落地
二、初讀課文，在語言環(huán)境中識(shí)字。
1 秋天的蘋果園里，每天都會(huì)有蘋果落到地上，但有一個(gè)人卻在從這件小 事中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重大秘密，到底是怎么回事呢?我們一起走進(jìn)這個(gè)故事!
2 打開書:26 頁，用你喜歡的方式自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 我發(fā)現(xiàn)你們真會(huì)學(xué)習(xí)，讀得特別認(rèn)真，簡(jiǎn)直太棒了!
3 讓我來考考你們，誰來給大家讀第一段?這個(gè)詞你讀得特別好，你能再 讀讀嗎?超級(jí)棒!還有誰想來讀?大拇指 送給你!我們一起來讀一讀
4 誰敢來挑戰(zhàn)第二段?你第一個(gè)舉手，相信你能行!這么長(zhǎng)的一段，你讀 得很流暢，祝賀你，挑戰(zhàn)成功!現(xiàn)在我們一起來挑戰(zhàn)，捧書，讀!
5 還有兩個(gè)自然段，咱們男女生來比比看，看誰的字音讀得最準(zhǔn)，句子讀 得最流利。誰先來，誰先來，女士?jī)?yōu)先，就請(qǐng)女孩子先來，第三段，讀。
6 誰會(huì)讀?(出示：熟透了)翹舌音讀得真準(zhǔn) !誰再來?讀的好!還有誰 來?真棒!大家一起讀!
7 女孩子，很會(huì)讀書，男孩子，你們能讀好嗎?捧好書，看到第四段，男 生讀! 這一段告訴我們牛頓做了許多事情，都是為了弄明白這個(gè)——問題，一起 讀這個(gè)詞，再讀。誰有好辦法來記題字? (我用加法來記，是加頁等于題，我編個(gè)故事來記，頁代表書，書上有很 多問題)送回詞語里，讀一讀。 男孩子和女孩子表現(xiàn)都很棒，課文讀地很流利，掌聲送給自己。
三、概括課文主要內(nèi)容，鞏固識(shí)字。
1 那~~~~課文講了誰的故事?他發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢?(因?yàn)榈厍蛴形Γ?所以蘋果才會(huì)落地。 )
2 那蘋果落地的秘密是什么?(地球有吸引力)
3 你能一次用完整的一句話說清楚這三個(gè)問題嗎?想一想
4 誰來跟大家說一說? (這可不像平時(shí)的你們哦， 大膽點(diǎn)， 說錯(cuò)了也不要緊。 ) 你把這個(gè)三個(gè)問題都說得清清楚楚，明明白白，太了不起了!還有誰想說?你也 把問題說清楚了。
5 孩子們蘋果落地這篇課文就是講了 一個(gè)秋天的傍晚，牛頓來到一棵蘋果樹下乘涼，蘋果樹上的_____，一個(gè)個(gè) 都_____,這些熟透了的蘋果落到了地上，這件事人們都_____ ，牛頓卻感到 ______ ,他想，蘋果為什么會(huì)掉下來呢?他坐在蘋果樹下_________,給自己提出 了________。為了弄明白這個(gè)問題，他又_________、還_________，終于發(fā)現(xiàn)了 蘋果落地的________,原來這是因?yàn)榈厍蛴衉__________。因?yàn)樗麗巯�、愛問、�?思考，他成了世界的________。
四、品讀課文，抓住重點(diǎn)詞，理解課文內(nèi)容，懂得牛頓的成功源于好奇，感 受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題刻苦鉆研的科學(xué)精神。
1、課文第一自然段就講了牛頓是世界的科學(xué)家，捧書，一起讀第一段。 牛頓是世界怎樣的科學(xué)家?再讀。 牛頓是世界的科學(xué)家。 課件出示填空題 牛頓是世界( 出名 姓名 聞名 )的科學(xué)家 有名 可以換成下面的那些詞? 第一個(gè)詞：放進(jìn)句子，一起讀!還能換那個(gè)詞?第二個(gè)詞 全班讀 嗎?第三個(gè)詞 再讀。 還能換 小結(jié)： 出名 有名 聞名，這幾個(gè)詞意思都差不多。請(qǐng)你選一個(gè)寫在著 名這個(gè)詞的上面�？凑l的動(dòng)作最快!他的動(dòng)作好快呀，寫完都坐直啦!其他孩子 要加油呀!
2、 面對(duì)蘋果落地這樣常見的小事， 人們和牛頓的態(tài)度是怎樣的?全班讀第二 段。
3 、面對(duì)蘋果落地，人們和牛頓的態(tài)度到底是什么?一起讀這一句! 人們都——習(xí)以為常，再讀一遍 看多了，就習(xí)慣了，習(xí)慣了，就覺得平常 了，根本不會(huì)放在心上。當(dāng)人們從蘋果樹下走過，看到蘋果落到地上，他們會(huì)怎 么做?(一腳踢開它，撿起了吃掉，看也不看) 這些表現(xiàn)都是——習(xí)以為常。 牛頓的態(tài)度和其他人不一樣，看到蘋果落地，他很好奇(貼好奇)
4、 他在好奇什么?指導(dǎo)讀“蘋果為什么會(huì)掉下來呢?”誰來讀著一句?牛頓 對(duì)這件事好好奇哦，你能把為什么讀重一點(diǎn)?再來問問!這次我感受到了你的好 奇。誰再來問!你真會(huì)問問題，而且你還掉字讀得特別好!誰能像他一樣讀一讀? 你就是小牛頓!我們一起來問問吧!
5、 這件事讓牛頓十分好奇，瞧他還坐在蘋果樹下想問題呢。誰來讀第三段? 牛頓這是在“自言自語” ，自己跟自己說話，不會(huì)在意別人能不能聽清楚， 聲音可以小一點(diǎn)，來，你再來讀讀!有進(jìn)步，像是自己跟自己說話了。還有誰會(huì) 自言自語?也請(qǐng)你來讀讀看!從你的自言自語中，我還聽出了你非常好奇，你就 是那個(gè)在樹下思考問題的牛頓!你們也感到好奇吧，我們一起來小聲地好奇的問 一問!
6、為了弄明白這個(gè)問題，他又是怎么做的呢?男生讀第四段(板書) 面對(duì)蘋果落地的這件事，牛頓進(jìn)行了反復(fù)地觀察，并且還專心地研究。一起 讀一讀：反復(fù)地觀察、專心地研究 再讀： 小乖乖們，有驚喜哦，看老師的手里是什么?(蘋果) 你們會(huì)怎么觀察這個(gè)蘋果?(小乖乖，別緊張，你試著用手摸一摸，什么感 覺?摸一摸也是觀察呀，你們又打算怎么觀察，來給你，哦，你看地好仔細(xì)呀! 你看到了什么?哦，你好會(huì)觀察!還有誰要觀察?來給你，瞧他，瞪圓了雙眼在 看，生怕看不清楚了。還可以怎樣觀察?聞一聞，哦你要聞一聞嗎?什么味道， 淡淡的蘋果香，還能怎么觀察?咬一口，好啊，就給你咬一口，味道怎么樣?這 也是觀察。你好熱情哦，也給你嘗嘗。 孩子們，我們用眼睛仔細(xì)看，用手摸一摸，用鼻子聞，用嘴巴嘗，還可以用 其他器官去感覺，這些都是——觀察 察 除了反復(fù)地觀察、他還專心地研究
孩子們，看，牛頓在做什么?(把話說完整!他在想問題，盯著蘋果看， 在查資料，他希望能在書中找到答案) 是的，孩子們(點(diǎn)音樂)牛頓專心致志地研究這個(gè)問題，把一切都忘記了! 一只美麗的蝴蝶從他面前飛過，他沒有注意到，百靈鳥在枝頭唱起了歡快的歌， 牛頓沒有聽到，遠(yuǎn)處飄來桂花樹的香味，他沒有聞到。這都是因?yàn)樗?mdash;—專心 地研究。再讀：專心地研究 不知道他耗盡了多少心血呀! (走向黑板板書發(fā)現(xiàn)秘密)他終于發(fā)現(xiàn)了蘋果 落地的秘密。孩子們，讓我們捧著書，一起讀讀第四自然段! 正是因?yàn)榕ｎD擁有一顆好奇心，使他能發(fā)現(xiàn)別人所不能發(fā)現(xiàn)的秘密。
親愛的 小朋友，在你的生活中，有沒有讓你感到好奇的事情呢?(你很喜歡大自然吧， 你想知道動(dòng)物的秘密，你呢?哦，你對(duì)~~有興趣，你來，我想知道，動(dòng)物，植物， 你很會(huì)觀察了，這件事你都注意到了，自然現(xiàn)象：天氣、天文、地理，還有別的 方面嗎保持你的好奇心，希望你有一天成為自然科學(xué)家)好了，親愛的孩子們， 你們和牛頓一樣有著一顆寶貴的好奇心，我們身邊藏在很多很多秘密，等著你去 發(fā)現(xiàn)，也許下一個(gè)牛頓就是你哦! 小牛頓們，你們的老朋友生字娃娃吵著要出來跟你們見面，快來跟他們打打 招呼吧! (翹舌音真準(zhǔn)，再讀一遍)引是前鼻音，再讀、察，又來一個(gè)翹舌音再 讀。 齊讀生字卡片，火車火車開那里，生字娃娃好喜歡你們喲! 趕快把這兩個(gè)生字娃娃送回田字格小家吧!先讀 火眼金睛再仔細(xì)看清楚喲，落字是上下結(jié)構(gòu)，千萬別寫錯(cuò)了! 寫字：快快拿出小本子，這兩個(gè)生字寶寶，每個(gè)寫兩個(gè)，再帶上一個(gè)音節(jié)! 而牛頓不僅這樣做，他還——反復(fù)地觀
板書設(shè)計(jì)：
5 好奇 蘋果落地 反復(fù)地觀察 發(fā)現(xiàn)秘密 專心地研究
《蘋果落地》語文教案 篇11
之二
洪素勉
教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察，勤于鉆研。
激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，主動(dòng)探究。
學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)有感情朗讀。
培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“好奇心”是多么重要，進(jìn)而懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理，激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
教具準(zhǔn)備
一個(gè)蘋果、錄音機(jī)、生字卡片等。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入 ，揭示課題。
師：老師手里拿的是什么？我松開手，會(huì)怎么樣呢？
學(xué)生演示蘋果落地的現(xiàn)象。
揭示課題：普普通通的蘋果落地現(xiàn)象，卻引發(fā)了牛頓的思考，從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬有引力定律。（板書課題）
簡(jiǎn)介牛頓：牛頓是英國(guó)人，是世界著名的科學(xué)家，他在天文學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、光學(xué)方面都有很大的成就。
二、老師范讀。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、提出要求：請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
生初讀課文，師巡視指導(dǎo)，注意導(dǎo)優(yōu)輔差。
檢查初讀情況：
重點(diǎn)檢查幾個(gè)字的讀音。牛頓、自言自語、拋開、反復(fù)、專心、研究。
按自然段輪流讀課文，注意糾正。
小結(jié)：牛頓看到蘋果從樹上掉下來，覺得很奇怪。為了弄明白，他反復(fù)觀察，專心研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
指導(dǎo)書寫“世、言”。學(xué)生練習(xí)書寫。
理解內(nèi)容，深入體會(huì)。
過渡導(dǎo)語 ，朗讀課文。挑選喜歡的段落來讀。讀給同桌聽，讀得好的夸一夸，讀得不好的幫助他。齊讀。
四人小組合作學(xué)習(xí)：看到蘋果落地，牛頓想了什么？（用直線畫出），做了什么？（用曲線畫出）你還有什么疑問嗎？
匯報(bào)交流。
理解“奇怪、自言自語”，說話造句。
為什么以前沒人注意的現(xiàn)象牛頓會(huì)去注意、去研究？（好奇心是發(fā)明的動(dòng)力）
比較句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞的用法。
為了弄明白這個(gè)問題，他觀察、研究，發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
為了弄明白這個(gè)問題，他又反復(fù)地觀察，專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
指導(dǎo)讀出語氣，突出重點(diǎn)詞語。自己練讀——生范讀——指名讀——齊讀。
總結(jié)拓展。
學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲呢？你覺得要向牛頓學(xué)習(xí)什么？
師：其實(shí)，牛頓小時(shí)候，除了數(shù)學(xué)，其他功課都不好，老師認(rèn)為他是個(gè)差生，但是他勤奮好學(xué)、善于觀察、愛動(dòng)腦筋，終于成為世界著名的科學(xué)家。
四人小組交流：在日常生活中你發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象？有什么弄不明白的問題嗎？
交流匯報(bào)。
師：小朋友們真是太棒了！世界上很多偉大的發(fā)明都是因?yàn)槌錆M好奇、善于觀察、愛動(dòng)腦筋而產(chǎn)生的。我相信，不久以后，在座的很多小朋友也會(huì)成為偉大的發(fā)明家。在這里，洪老師要向大家介紹一本好書——《發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事》，希望小朋友們能夠多看好書、多觀察、多思考，以后也成為偉大的科學(xué)家。
布置作業(yè)
請(qǐng)小朋友們細(xì)心觀察周圍的世界，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，或者畫下來，下節(jié)課進(jìn)行展評(píng)、交流。
教學(xué)后記
本課的一個(gè)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生像牛頓那樣，對(duì)世界充滿好奇、善于觀察、愛動(dòng)腦筋，課后設(shè)置的作業(yè) ，讓學(xué)生細(xì)心觀察周圍的世界，把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來、畫下來，有利于學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
《蘋果落地》語文教案 篇12
知識(shí)技能：
1.使學(xué)生識(shí)別文中14個(gè)二類字，會(huì)用它們組詞。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“好奇心”的重要性。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：電話，生字卡片
教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動(dòng)引入新課1.激趣： 今天老師給大家?guī)砹艘晃环浅蹌?dòng)腦筋的小朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)？我們來一起學(xué)習(xí)“蘋果落地” 初讀課文識(shí)字1.出示題目“蘋果落地” 齊讀兩遍 看到題目，你想問哪些問題？ 2.初讀課文，體會(huì)文意 用多種識(shí)字方法認(rèn)字。 聽教師讀課文，訂正字音。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生做一個(gè)傾聽者。） 評(píng)價(jià)教師讀課文，（先說優(yōu)點(diǎn)，再指出不足。） 你們想不想也讀得很好聽？愿意讀的同學(xué)站起來讀一讀。 傾聽者評(píng)價(jià)他聽到的讀書聲。 誰愿意給大家說一說你是怎么認(rèn)字的？ 3.檢查認(rèn)字 課件出示課文，二類字詞語閃爍，讀課文。 出示單個(gè)字。 分組研究字形、字義，及字的記字方法。 指出每個(gè)字的部首，明顯的部首先說，課件判斷。課件中“左、右、專、反”閃爍、配音，“我們部首不明顯，也要找出來，小朋友，想想辦法�！� 把你還不認(rèn)識(shí)的字畫下來，課后想辦法認(rèn)識(shí)。 蘋果為什么會(huì)落地？ 誰發(fā)現(xiàn)了蘋果落地？ 同桌讀課文，若你同桌讀得好，請(qǐng)為你同桌豎起大拇指，若你同桌有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你幫幫他。好嗎？ 分組各查一字，全班交流。 開火車認(rèn)讀，4輛火車同時(shí)開讀詞，比比，哪組快。在讀課文理解文意1. 默讀課文 ，讀了課文，你想提哪些問題？ 2. 其它學(xué)生在課文中找答案，互相回答。 3. 抓住重點(diǎn)問題，全班進(jìn)行討論。 （1）、牛頓和其他人有什么不同？ （2）、牛頓怎樣發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力？ 4.課件出示牛頓的簡(jiǎn)介。（圖象十錄音）（同學(xué)們好，我是你們的新朋友，牛頓…… 生：（1）、是不是牛頓看見了世界上第一個(gè)落地的蘋果？ （2）、蘋果本應(yīng)該落地，很平常，為什么牛頓覺得很奇怪？奇怪什么？ （3）、為什么從來沒有人鉆研，發(fā)現(xiàn)地球有吸引力？ （4）、牛頓是個(gè)什么樣的人？ 知理反思出示：小明在家里寫作業(yè)突然門鈴響了…… 你想知道什么？積極思考，每個(gè)同學(xué)想辦法回答，你想向牛頓學(xué)習(xí)什么？
《蘋果落地》語文教案 篇13
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)生字，讀寫“自言自語”等由生字組成的詞語。
2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞語的意思，會(huì)用“思考、吸引力”說話。
3、會(huì)正確、流利地朗讀課文。
4、懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題刻苦鉆研 的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，初步養(yǎng)成敢于提 問的習(xí)慣。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、查找有關(guān)牛頓和萬有引力定律的資料。
1 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，學(xué)寫兩個(gè)生字，聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語的意思。
2、通過各種形式的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文。
3、懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題刻苦 鉆研的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，初步養(yǎng) 成敢于提問的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1 孩子們，快看哪！這是什么地方？（蘋果園）（蘋果樹，看蘋果樹結(jié)了好 ， 多蘋果，這里有好多好多蘋果樹，我們叫它（蘋果園） ）這就是秋天豐收的蘋果 園�？炜�，樹上結(jié)滿了紅紅的蘋果，地面上也有許多蘋果。瞧，蘋果，落下來啦！ 今天我們就來學(xué)習(xí)：蘋果落地。再讀：蘋果落地
2“蘋”字是后鼻音（邊說邊寫音節(jié)） ，跟著老師寫一寫，先寫草字頭，在寫 下面的平，注意最后一筆要壓著豎中線。讀這個(gè)字，讀詞語。蘋果怎么了？蘋果 落地了，落字是三拼音節(jié)，它也是上下結(jié)構(gòu)，跟我寫，先寫草字頭，再寫三點(diǎn)水， 火眼金睛看仔細(xì)哦，三點(diǎn)水寫在草字頭的下面，注意它在草字頭的下面哦，最后 寫旁邊的各。讀字，讀詞—落地。
3、把字寶寶送回課題，一起再讀讀，蘋果落地
二、初讀課文，在語言環(huán)境中識(shí)字。
1 秋天的蘋果園里，每天都會(huì)有蘋果落到地上，但有一個(gè)人卻在從這件小 事中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重大秘密，到底是怎么回事呢？我們一起走進(jìn)這個(gè)故事！
2 打開書:26 頁，用你喜歡的方式自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 我發(fā)現(xiàn)你們真會(huì)學(xué)習(xí)，讀得特別認(rèn)真，簡(jiǎn)直太棒了！
3 讓我來考考你們，誰來給大家讀第一段？這個(gè)詞你讀得特別好，你能再 讀讀嗎？超級(jí)棒！還有誰想來讀？大拇指 送給你！我們一起來讀一讀
4 誰敢來挑戰(zhàn)第二段？你第一個(gè)舉手，相信你能行！這么長(zhǎng)的一段，你讀 得很流暢，祝賀你，挑戰(zhàn)成功！現(xiàn)在我們一起來挑戰(zhàn)，捧書，讀！
5 還有兩個(gè)自然段，咱們男女生來比比看，看誰的字音讀得最準(zhǔn)，句子讀 得最流利。誰先來，誰先來，女士?jī)?yōu)先，就請(qǐng)女孩子先來，第三段，讀。
6 誰會(huì)讀？（出示：熟透了）翹舌音讀得真準(zhǔn) ！誰再來？讀的好！還有誰 來？真棒！大家一起讀!
7 女孩子，很會(huì)讀書，男孩子，你們能讀好嗎？捧好書，看到第四段，男 生讀！ 這一段告訴我們牛頓做了許多事情，都是為了弄明白這個(gè)——問題，一起 讀這個(gè)詞，再讀。誰有好辦法來記題字？ （我用加法來記，是加頁等于題，我編個(gè)故事來記，頁代表書，書上有很 多問題）送回詞語里，讀一讀。 男孩子和女孩子表現(xiàn)都很棒，課文讀地很流利，掌聲送給自己。
三、概括課文主要內(nèi)容，鞏固識(shí)字。
1 那~~~~課文講了誰的故事？他發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？（因?yàn)榈厍蛴形Γ?所以蘋果才會(huì)落地。 ）
2 那蘋果落地的秘密是什么？(地球有吸引力)
3 你能一次用完整的一句話說清楚這三個(gè)問題嗎？想一想
4 誰來跟大家說一說？ （這可不像平時(shí)的你們哦， 大膽點(diǎn)， 說錯(cuò)了也不要緊。 ） 你把這個(gè)三個(gè)問題都說得清清楚楚，明明白白，太了不起了！還有誰想說？你也 把問題說清楚了。
5 孩子們蘋果落地這篇課文就是講了 一個(gè)秋天的傍晚，牛頓來到一棵蘋果樹下乘涼，蘋果樹上的_____，一個(gè)個(gè) 都_____,這些熟透了的蘋果落到了地上，這件事人們都_____ ，牛頓卻感到 ______ ,他想，蘋果為什么會(huì)掉下來呢？他坐在蘋果樹下_________,給自己提出 了________。為了弄明白這個(gè)問題，他又_________、還_________，終于發(fā)現(xiàn)了 蘋果落地的________,原來這是因?yàn)榈厍蛴衉__________。因?yàn)樗麗巯�、愛問、�?思考，他成了世界的________。
四、品讀課文，抓住重點(diǎn)詞，理解課文內(nèi)容，懂得牛頓的成功源于好奇，感 受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題刻苦鉆研的科學(xué)精神。
1、課文第一自然段就講了牛頓是世界的科學(xué)家，捧書，一起讀第一段。 牛頓是世界怎樣的科學(xué)家？再讀。 牛頓是世界的科學(xué)家。 課件出示填空題 牛頓是世界（ 出名 姓名 聞名 ）的科學(xué)家 有名 可以換成下面的那些詞？ 第一個(gè)詞：放進(jìn)句子，一起讀！還能換那個(gè)詞？第二個(gè)詞 全班讀 嗎？第三個(gè)詞 再讀。 還能換 小結(jié)： 出名 有名 聞名，這幾個(gè)詞意思都差不多。請(qǐng)你選一個(gè)寫在著 名這個(gè)詞的上面�？凑l的動(dòng)作最快！他的動(dòng)作好快呀，寫完都坐直啦！其他孩子 要加油呀！
2、 面對(duì)蘋果落地這樣常見的小事， 人們和牛頓的態(tài)度是怎樣的？全班讀第二 段。
3 、面對(duì)蘋果落地，人們和牛頓的態(tài)度到底是什么？一起讀這一句！ 人們都——習(xí)以為常，再讀一遍 看多了，就習(xí)慣了，習(xí)慣了，就覺得平常 了，根本不會(huì)放在心上。當(dāng)人們從蘋果樹下走過，看到蘋果落到地上，他們會(huì)怎 么做？（一腳踢開它，撿起了吃掉，看也不看） 這些表現(xiàn)都是——習(xí)以為常。 牛頓的態(tài)度和其他人不一樣，看到蘋果落地，他很好奇（貼好奇）
4、 他在好奇什么？指導(dǎo)讀“蘋果為什么會(huì)掉下來呢？”誰來讀著一句？牛頓 對(duì)這件事好好奇哦，你能把為什么讀重一點(diǎn)？再來問問！這次我感受到了你的好 奇。誰再來問！你真會(huì)問問題，而且你還掉字讀得特別好!誰能像他一樣讀一讀? 你就是小牛頓！我們一起來問問吧！
5、 這件事讓牛頓十分好奇，瞧他還坐在蘋果樹下想問題呢。誰來讀第三段？ 牛頓這是在“自言自語” ，自己跟自己說話，不會(huì)在意別人能不能聽清楚， 聲音可以小一點(diǎn)，來，你再來讀讀！有進(jìn)步，像是自己跟自己說話了。還有誰會(huì) 自言自語？也請(qǐng)你來讀讀看！從你的自言自語中，我還聽出了你非常好奇，你就 是那個(gè)在樹下思考問題的牛頓！你們也感到好奇吧，我們一起來小聲地好奇的問 一問！
6、為了弄明白這個(gè)問題，他又是怎么做的呢？男生讀第四段（板書） 面對(duì)蘋果落地的這件事，牛頓進(jìn)行了反復(fù)地觀察，并且還專心地研究。一起 讀一讀：反復(fù)地觀察、專心地研究 再讀： 小乖乖們，有驚喜哦，看老師的手里是什么？（蘋果） 你們會(huì)怎么觀察這個(gè)蘋果？(小乖乖，別緊張，你試著用手摸一摸，什么感 覺？摸一摸也是觀察呀，你們又打算怎么觀察，來給你，哦，你看地好仔細(xì)呀！ 你看到了什么？哦，你好會(huì)觀察！還有誰要觀察？來給你，瞧他，瞪圓了雙眼在 看，生怕看不清楚了。還可以怎樣觀察?聞一聞，哦你要聞一聞嗎？什么味道， 淡淡的蘋果香，還能怎么觀察？咬一口，好啊，就給你咬一口，味道怎么樣？這 也是觀察。你好熱情哦，也給你嘗嘗。 孩子們，我們用眼睛仔細(xì)看，用手摸一摸，用鼻子聞，用嘴巴嘗，還可以用 其他器官去感覺，這些都是——觀察 察 除了反復(fù)地觀察、他還專心地研究
孩子們，看，牛頓在做什么？（把話說完整！他在想問題，盯著蘋果看， 在查資料，他希望能在書中找到答案） 是的，孩子們（點(diǎn)音樂）牛頓專心致志地研究這個(gè)問題，把一切都忘記了！ 一只美麗的蝴蝶從他面前飛過，他沒有注意到，百靈鳥在枝頭唱起了歡快的歌， 牛頓沒有聽到，遠(yuǎn)處飄來桂花樹的香味，他沒有聞到。這都是因?yàn)樗凇獙Ｐ?地研究。再讀：專心地研究 不知道他耗盡了多少心血呀！ （走向黑板板書發(fā)現(xiàn)秘密）他終于發(fā)現(xiàn)了蘋果 落地的秘密。孩子們，讓我們捧著書，一起讀讀第四自然段！ 正是因?yàn)榕ｎD擁有一顆好奇心，使他能發(fā)現(xiàn)別人所不能發(fā)現(xiàn)的秘密。
親愛的 小朋友，在你的生活中，有沒有讓你感到好奇的事情呢？（你很喜歡大自然吧， 你想知道動(dòng)物的秘密，你呢？哦，你對(duì)~~有興趣，你來，我想知道，動(dòng)物，植物， 你很會(huì)觀察了，這件事你都注意到了，自然現(xiàn)象：天氣、天文、地理，還有別的 方面嗎保持你的好奇心，希望你有一天成為自然科學(xué)家）好了，親愛的孩子們， 你們和牛頓一樣有著一顆寶貴的好奇心，我們身邊藏在很多很多秘密，等著你去 發(fā)現(xiàn)，也許下一個(gè)牛頓就是你哦！ 小牛頓們，你們的老朋友生字娃娃吵著要出來跟你們見面，快來跟他們打打 招呼吧！ （翹舌音真準(zhǔn)，再讀一遍）引是前鼻音，再讀、察，又來一個(gè)翹舌音再 讀。 齊讀生字卡片，火車火車開那里，生字娃娃好喜歡你們喲！ 趕快把這兩個(gè)生字娃娃送回田字格小家吧！先讀 火眼金睛再仔細(xì)看清楚喲，落字是上下結(jié)構(gòu)，千萬別寫錯(cuò)了！ 寫字：快快拿出小本子，這兩個(gè)生字寶寶，每個(gè)寫兩個(gè)，再帶上一個(gè)音節(jié)！ 而牛頓不僅這樣做，他還——反復(fù)地觀
板書設(shè)計(jì)：
5 好奇 蘋果落地 反復(fù)地觀察 發(fā)現(xiàn)秘密 專心地研究
《蘋果落地》語文教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀寫"自言自語"等11個(gè)詞語，會(huì)用"思考" "吸引力"說話。
2.會(huì)照樣子用"為什么"提問題，會(huì)讀經(jīng)過改編的課文句子。
3.會(huì)正確、流利地朗讀課文。
4.感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
審題，初步閱讀課文，了解課文大意，質(zhì)疑，學(xué)習(xí)本課生字新詞。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.導(dǎo)語：小朋友們都愛吃蘋果，可是，你們看見過蘋果長(zhǎng)在樹上的樣子嗎? (出示投影：一棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹。)樹上的蘋果要是不摘，等熟透了會(huì)怎么樣呢? (生：蘋果會(huì)從樹上掉下來。)
2.出示課題：2l 蘋果落地。
二、初讀課文，教學(xué)生字新詞。
1.聽錄音，思考：課文寫的是誰的故事?
2.出示牛頓圖像，師簡(jiǎn)介牛頓。
3.學(xué)生自學(xué)課文。
要求：(1)輕聲朗讀，劃出生字、新詞，讀準(zhǔn)生字字音。
(2)讀正確，讀通句子。
(3)思考：課文寫了一個(gè)怎樣的故事?
4.檢查自學(xué)情況。
(1)指名回答以上思考題(寫大科學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事)。
(2)檢查生字、新詞掌握情況(音、形、義同時(shí)進(jìn)行)
a.指名讀。
b.指名說說怎樣記住這些生字的音、形、義。
c.齊讀。
5.指名逐節(jié)朗讀課文。
三、質(zhì)疑。
四、布置作業(yè)。
抄寫生字、新詞。
第二課時(shí)
要點(diǎn)
細(xì)讀全文，理解課文內(nèi)容，練習(xí)說話。
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1.卡片認(rèn)讀生字、新詞。
2.說說課文寫了一個(gè)怎樣的故事。
二、學(xué)習(xí)課文第1自然段
1.指名朗讀，思考：為什么說"牛頓從小愛動(dòng)腦筋"? (因?yàn)樗龅絾栴}總要問個(gè)為什么)
2.牛頓遇到問題總要問個(gè)為什么，說明了什么? (愛動(dòng)腦筋)
牛頓怎樣愛動(dòng)腦筋呢?哪幾個(gè)自然段寫了這個(gè)故事?
三、學(xué)習(xí)2-5自然段。
1.自學(xué)課文。
思考：(1刪出牛頓心里想的和自言白語的話，再連起來讀讀。
(2)牛頓從什么現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)你覺得牛頓是怎樣一個(gè)人?
(師巡回指導(dǎo))
2.檢查自學(xué)情況。
檢查思考題(1)：
(1)先檢查學(xué)生有否劃對(duì)，再指名讀牛頓心里想和自言自語的話。
(2)出示課后習(xí)題3，照樣子練習(xí)用"為什么"提問。
�、僦该x題。
�、谏�(dú)立完成，師巡回指導(dǎo)：
�、奂w訂正。
檢查思考題(2)：
�、僦该卮鹚伎碱}(2)。 (牛頓從蘋果落地這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力)
②用"吸引力"練習(xí)說一句話。
檢查思考題(3)：
�、僦该鶕�(jù)課文內(nèi)容，用自己的活回答思考題(3)。
�、谕老嗷ゾ毩�(xí)說話，說說牛頓是一個(gè)怎樣的人?
3.用幻燈或小黑板出示第4自然段：
齊讀后提問：
(1)"這個(gè)問題"指的是什么問題?
(2)"思考"的意思是什么?用"思考"練習(xí)說話。
(3)牛頓發(fā)現(xiàn)地球有吸引力，是因?yàn)槭裁? (認(rèn)真思考專心研究)
4.齊讀最后自然段。
(1)根據(jù)"牛頓成了世界著名的科學(xué)家"這個(gè)內(nèi)容練習(xí)提問(牛頓為什么會(huì)成為世界著名的科學(xué)家?)。
(2)根據(jù)課文內(nèi)容回答以上問題，并用上"因?yàn)椤浴?的句式。
(3)什么叫"普通現(xiàn)象"?日常生活中哪些是普通現(xiàn)象?
(4)牛頓能從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，說明什么?
5.小結(jié)。
牛頓這種愛動(dòng)腦筋，善于思考的習(xí)慣很值得我們學(xué)習(xí)。老師希望你們不論在學(xué)習(xí)上，還是生活上也要多問幾個(gè)"為什么"。
四、課堂教學(xué)質(zhì)疑。
五、布置作業(yè)。
完成課堂作業(yè)本中的有關(guān)練習(xí)。
第三課時(shí)
要點(diǎn)
指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話，聽寫生字、詞，完成有關(guān)作業(yè)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽寫生字、新詞。
2.用"吸引力"、 "思考"口頭造句。
3.根據(jù)課文內(nèi)容用"為什么"提問。
二、指導(dǎo)朗讀。
1.師范讀。
2.指名朗讀。
3.分組逐節(jié)輪讀。
三、練習(xí)說話。
根據(jù)2-4自然段用自己的話把主要內(nèi)容講出來(要求：正確、流暢)。
1.人人準(zhǔn)備，自由練習(xí)。
2.指名上臺(tái)說話。
四、讀讀下面的句子。
1.熟透了的蘋果從樹上掉下來，落到地上是很普通的現(xiàn)象。
2.牛頓能從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，進(jìn)行研究，有所發(fā)現(xiàn)，真了不起。
五、課堂練習(xí)。
1.擴(kuò)詞。
總( )( ) 吸( )( )
思( )( ) 考( )( )
名( )( ) 世( )( )
2.根據(jù)下面的內(nèi)容，練習(xí)用"為什么"提問。
(1)飛機(jī)在天上飛。
(2)冬天會(huì)下雪。
(3)小華被評(píng)為優(yōu)秀少先隊(duì)員。
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
牛頓從小( )。他從( )這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)( )，他能從( )中提出問題，進(jìn)行
( )，最后成了( )。
附板書：
蘋 從小愛動(dòng)腦筋 成
了
果 （遇到問題總問個(gè)為什么 世
界
落 著
名
地 的
發(fā)現(xiàn)地球有吸引力 科
�。ㄅｎD） （認(rèn)真思考，專心研究） 學(xué)
家
《蘋果落地》語文教案 篇15
之二
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“田”，讀寫并理解“自言自語、思考、吸引、現(xiàn)象、世界、著名、科學(xué)家”等新詞語的意思。
2、學(xué)會(huì)用“為什么”提問。
3、有感情的朗讀課文。
4、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題，進(jìn)行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學(xué)習(xí)善于觀察、愛動(dòng)腦筋、專心研究的科學(xué)精神。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字和相關(guān)詞語。
3、正確朗讀課文，學(xué)第一自然段，學(xué)會(huì)用“為什么”提問。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課
小朋友們，你們看到過東西落地的情境嗎？（交流）是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個(gè)小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢？（齊讀課題）。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、確自學(xué)要求：朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)。
�。�1）看卡片認(rèn)讀生字、正音。
（2）完成課后習(xí)題2，第一讀，連一連。（注意平翹舌）
�。�3）新詞教學(xué)
a、學(xué)生自提問題。
B、交流討論：“而”這個(gè)詞的運(yùn)用（讀文理解，仿照說句）
三、讀通課文，了解大意。
1、名分段讀課文、正音。
2、回答：主要講誰？發(fā)生了什么事？
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、自讀課文第一段。
�。�1）讀懂句子，理解“動(dòng)腦筋、遇到”得詞義。
A、總的告訴我們什么？
B、說說動(dòng)腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。
�。�3）用“總要、為什么”說話。
2、堂練習(xí)：照樣子用“為什么”提問。
�。�1）分析例句。
�。�2）完成課堂作業(yè) 3。
3、再讀課文，說說你有幾個(gè)為什么？
六、鞏固生字詞語。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、了解“蘋果落地”這件事的經(jīng)過，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的啟蒙教育。
2、理解”吸引、現(xiàn)象”等詞語的意思。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘋果落地》，齊讀。
2、看拼音寫詞語。
3、（實(shí)物投影）展示學(xué)生作業(yè) ，其他學(xué)生自己批改。
4、講明本教時(shí)的教學(xué)目標(biāo) .
二、深入學(xué)習(xí)第2-5自然段。
1、看蘋果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做？
2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。
（1）連起來讀一讀。
�。�2）說說自己的理解。
�。�3）落實(shí)重點(diǎn)詞遇“奇怪、自言自語、拋落、思考”
3、你能回答牛頓的問題嗎？
�。�1）小小組討論交流。
�。�2）一問一答說說內(nèi)容。理解“掉、吸引力”的意思。
4、牛頓是怎么做的？交流后理解“認(rèn)真思考、專心研究”的意思。
5、說說你有不理解的地方嗎？（運(yùn)用“為什么”句式）
6、有感情的朗讀2-5段。
三、總結(jié)
1、了解蘋果落地的整個(gè)過程，你有何想法?
2、交流后齊讀課后練習(xí)5的句子。
3、完成句子的抄寫。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
2、懂得課文所講述的道理，并指導(dǎo)言行。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查,.
1、聽寫生字新詞。
2、填空。
�。�1）蘋果落地時(shí)因?yàn)開________________________________________________
（2）牛頓因?yàn)開____________________________，所以發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
二、揭示原因。
1、個(gè)別讀最后一段，小小組討論：學(xué)懂了什么？
2、交流（主要引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果落地與成為科學(xué)家之間的關(guān)系）。
3、齊讀最后一段。
三、用詞說句。
1、出示詞語：動(dòng)腦筋、遇到、總要、奇怪、認(rèn)真思考、專心研究。
2、小小組交流介紹牛頓。
3、同學(xué)評(píng)說。
四、課外作業(yè) 選擇
1、抄寫課文總自己喜歡的句子。
2、說說牛頓小時(shí)候的故事。
4、運(yùn)用“為什么”提出生活中奇怪的問題，自找答案交流。