師風師德演講稿（精選34篇）

師風師德演講稿 篇1

　　雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為：

　　首先，樹立良好的師德形象----捧著一顆心來，不帶半根草去

　　教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。記得在我上中學的時候，就曾想“平平淡淡的生，倒不如轟轟烈烈的死”。正因如此，我羨慕那詩意的生存，羨慕那豐富多彩的人生，不甘于過平淡、庸常的生活。今天看了師德啟思錄之后，使我眼前豁然一亮，我看到了自己職業的偉大與崇高，是楊瑞清老師給了我這樣強烈的感受。，從中，她品嘗到了發展的快樂，變化的快樂。她是幸福的，因為她真正體味到了粉筆生涯的艱辛，品嘗了心靈勞作的甘美，享受了成功的喜悅。她的成功來源于愛，來源于對孩子的愛，對教育事業的愛，這是一種大愛，沒有愛就沒有教育，她把滿腔真摯的愛，慷慨無私地奉獻給了他所衷愛的事業，此時我的耳畔響起了“山河不會忘記你，大地不會忘記你，因為你在這里，灑下一片深情…”。

　　看看別人，不由得想到了自己，我抱怨過教師的清苦，抱怨過為人師的勞累，也抱怨過人世間的凄冷，這些想法與李忠義、王思明……相比，自己是那么渺小、狹隘，我又想到了教育家斯霞、李吉林，想到了四大名師，他們孜孜以成成就了一番事業，使我感受到了在教育戰線上同樣可有作為，那會是一種棄燕雀之小志，慕鴻浩而高翔的大志向。使我明白了，只有苦過之后，才會有真正意義上的甘甜，那才是生活的真諦，使我品悟到教師不僅僅是一種職業，良好的師德形象更是一種精神的化身，它孕育著真，引導著善，創造著美，奉獻著愛!古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。

　　其次，規范文明行為----文明從尊重開始

　　教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。如今的小學生學習條件好了，都有了良好的學習機會。然而，隨著新課程改革的進一步開展，學生的“兩級分化”越來越明顯，也就造成了他們心理的某些障礙，特別是其中的后進生，存在著較嚴重的消極心理，此時作為教育工作者的我們，如不及時有效地進行引導，關愛他們，尊重他們，勢必影響他們今后的學業乃至工作。

　　史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是----每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天!

師風師德演講稿 篇2

　　“教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為示范”。陶行知先生說過：“學高為師，德高為范。”說的都是為師者不僅僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。所謂師德也就是教師的職業道德，是教師的靈魂，是教師在長期的教育實踐活動中構成的比較穩定的道德觀念、行為、規范和品質的總和，是必須社會對教師職業行為提出的基本道德概括，是教師思想覺悟、道德品質和精神面貌的集中體現。師德是教師具備的最基本的道德修養;師風則是教師這個行業的風尚風氣。廉潔從教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、為人師表都是師德建設重要的資料。應如何踐行師德師風建設呢

　　首先，思想上高度重視，教師從教，首先要有堅定的政治方向，而理論的指導是堅定政治方向必不可少的條件。尤其是對于我們思政理論課教師而言。經過學習法律，按照教師職業道德規范端正自我的認識，以提高自身的素質，凈化靈魂。同時要把黨風廉政建設與師德師風建設相結合，我們應深刻認識其內在一致性。作為學生的引路人，教師在任何時候、任何情景下都要堅持清醒的頭腦，堅持政治上的敏銳性和堅定性，不得有違黨紀國法的言行，不得散布有損師德和學校聲譽的言論。

　　其次，樹立終身學習的理念。正所謂“活到老，學到老”要成為一名合格的教師，就必須樹立終身學習的理念，不斷更新充實自我的學識。全身心投入到所從事的教師職業之中，對自我的選擇無怨無悔，不計名利，進取進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自我的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自我，超越自我。而一名優秀的教師，除了必須熟練掌握專業學科知識和教材教法之外，還要學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。要養成求真務實和嚴謹自律的治學態度，恪守學術道德，發揚優良學風。身體力行，以自我的光彩，自我的魅力來感召我們每一位學生。

　　再次，言行規范。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，都無時無刻不在影響著學生，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，所以，教師作為為人師表的典范，必須要在品行作風上規范自我。教師必須要時時處處為學生做出榜樣，凡是要求學生要做到的，自我首先做到。模范遵守社會公德，舉止禮貌禮貌，作風正派，語言規范健康;衣著整潔得體，我們同文學院一向強調學生要課前十分鐘到教室，那么教師就應當以身作則，為學生樹立起楷模的形象;凡是要求學生不能做的，自我堅決不做，在學校里不穿影響教師形象的服飾裝束、不施濃妝;不遲到不早退，不擅自離開課堂;不準在教學活動中接打電話;不準在教室內或與學生交談時吸煙;不向學生推銷報刊雜志等營利性活動;關心團體，尊重同事，不做有損害團體榮譽和不利于同志團結搬弄是非的事。這樣才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。教育的神圣還在于在我們塑造學生靈魂的同時，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自我的人生境界。是教師在長期的教育實踐活動中構成的。

　　最終，注重師生情感交流。教學不僅僅是師生知識傳遞的過程，也是師生之間情感相互影響和雙向交流的過程，正如蘇霍姆林斯基說的“教育是人和人心靈中的嘴微妙的相互接觸”。能夠說，教師的愛心能使學生更健康的成長。陶行知提倡“愛滿天下”，魯迅強調“教育植根于愛”。無論在生活上還是學習上，教師要關愛學生，不要輕易發脾氣，要有耐心。愛可促使學生自覺理解教師的教誨，養成良好的認知習慣，行為習慣。愛的作用是相互的，教師心里有了學生，學生就愿意和教師親近;教師尊重，理解，關心學生，學生就將更尊重教師，師生之間坦誠相待，心心相印。

　　師德師風建設的關鍵就在“德”，教師要努力做到以德修身、以德施教、以德育人，加強師德修養，力行師德規范;錘煉高尚品格，養成良好的職業道德、健康的個性心理和健康的人格魅力。

師風師德演講稿 篇3

　　愛，能溫暖人的心靈;愛，能鼓勵人一向朝前邁進。有人說：有愛才有追求，有對愛的追求，才有對愛的奉獻。世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。作為一名教師，所面臨的是一群天真無邪，渴求知識，有著五彩斑斕般夢想的孩子們，對他們更應當給予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵;唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業是愛的事業，我們的教育就應當像春風那樣慢慢吹開學生的心扉，就應當像春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

　　一.學生就必須嚴格要求學生

　　俗話說得好：嚴師出高徒。“教不嚴，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在必須范圍內的嚴，是貼合教育規律的嚴，是有利于學生德、智、體、美等方面的全面發展的，不是摧殘學生身心健康的嚴。嚴格要求不等于懲罰學生，應當做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對教師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求是出于真誠的愛。嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不兇。嚴格之水僅有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。

　　二.愛學生就要尊重學生的人格

　　愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關系。每個學生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，所以，教師必須努力把自我的教育和教學適應學生的思想認識規律，決不能把自我的意志強加于學生。尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創造潛能，切勿傷害學生的自尊心和自信心。對學生多一些鼓勵，少一些訓斥;多一份肯定，少一份否定;多一點表揚，少一點批評。對學生要真誠，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫忙，僅有這樣，才能成為學生心目中真正的良師益友。

　　三.愛學生要善于發現學生的閃光點

　　任何一個學生都有自我的優點，“問題生”也不例外，相反，對這些“問題生”要給予更多的愛，。教師要善于發現學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點真正閃光，使學生的自信心和上進心得到充分的發揮，從而激起學習的斗志。轉化“問題生”除了多觀察外，還應多了解、多關心、多談心、少發火、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，“問題生”是絕對能夠轉化的。

　　對學生除了所給予的愛以外，還應有一份職責感。

　　如果說這一切都是源于愛的話，那么更確切地說是基于一份深深的職責。我們說愛與職責是師德的靈魂，其實職責也是一種愛，正如歌德所說的那樣：“職責就是對自我要求去做的事情有一種愛”。

　　我們都明白壞學生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都明白壞學生是社會不良環境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價值理念引導學生去營造明麗的內心生活，;就是“以人為本”的理念去引導學生追求人生的意義和價值，引導學生去建立正確的世界觀和人生觀。

　　總而言之，師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可代替的教育力量。愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。對學生的職責感是每個教師所必備的，熱愛學生又是教師獻身教育事業，搞好教育工作的原動力。對孩子多一份愛吧，因為在給予的同時會多一份收獲;對孩子多一份職責感吧，因為僅有這樣才不會愧對教師的這個稱號。

師風師德演講稿 篇4

　　尊敬的各位領導、教師：

　　你們好！今日，我演講的題目《打造靈魂教育，做幸福教師》。

　　靈魂的教育需要我們的愛心，冰心教師說：“有了愛，就有了一切，有了愛，就有了教育的先機”，可是，我想光有愛心，還是不夠的，還需要教師深厚的文化底蘊，精湛的教學技能來緊緊吸引住學生。為此，我每一天認真備課，上好每一節課，認真解讀教材，鉆研教法，并利用課余時間來加強自已的業務學習，同時，我還利用互聯網來進行學習，建立起自已的教育博客，開始嘗試著寫作，只要在教學生活中得到了一點點的啟示，我就會及時構成博文，就是這小小的教學筆記吸引來了許多教育好友的目光，也逐漸地認識了許多位教育，得到了他們的真誠指導，使我的教學水平有了快速提高。當我在課堂上把深奧難懂的知識講得淺顯易懂，把枯燥乏味的資料講得趣味橫生，當我把科學的知識和做人的道理潛移默化地教給學生時，那種精神上的歡樂是無法比擬的，我覺得那時，我更是幸福的。

　　教師是“人類靈魂的工程師”，要開啟孩子們的心靈，雕琢他們的靈魂，就必須用我們的愛心與智慧來發展學生的本事，完善他們的人格，能夠使每一個從自已手里培養出來的人歡樂地度過一生。

　　雖然我們的工作是繁重的、瑣碎的，但我相信當我們的教育成功之時，那更是一種精神上的歡樂，那就是一種幸福。

　　愿天下所有從事教育工作的朋友們，都能成為：打造有靈魂教育的幸福教師！

　　多謝大家！

師風師德演講稿 篇5

　　各位評委：

　　上午好！我是選手，來自岳坊中學，這天我演講的題目是——《師德的頌歌》！

　　在師范求學時，老師告訴我，作為未來的一名老師需要終生銘記的一句話———學高為師，身正為范！這是我第一次理解師德的訓誡。懵懂中似乎明了老師應努力做到“身正”，應有高于一般人的品德修養和境界。

　　之后，走上了工作崗位，踏上了神圣的三尺講壇，開始了自我的執教生涯，周遭的`人給了我更多的關于師德的詮釋和教誨，我便也從中獲得了更多的認識和理解：

　　領導告訴我，師德就是工作兢兢業業，恪盡職守；

　　同事告訴我，師德就是融洽和睦，互幫互助；

　　一屆一屆的親若朋友，宛若親人的學生用他們的一言一行，用他們的是是非非、評評論論，用他們在與你交往中的點點滴滴、一情一感中也在告訴我，師德就是真誠相待，公平視之，用愛心、細心、耐心拉近距離，指引方向，召喚迷途的羔羊，喚醒沉睡的幼芽。

　　古人云：世事洞明皆學問，人情練達皆文章！

　　而此刻，經歷了太多太多與學生、與學生家長、與同事、與社會中諸般人的交往；閱讀了太多太多有關教育、有關教學、有關教師、有關師德的報刊雜志、論述著作；又思索了太多太多關于學科教學、學科教育、職業愿景、動力、職責、操守等等。在這太多太多的經歷、太多太多的閱讀、太多太多的思索中，讓我對教師、對師德也有了更深入的、更進一層的體會和理解。

　　師德，她從苦苦構想執教思路，終有所得的欣喜中款款走來，帶著疲勞卻一襲芳香，醉人！

　　師德，她從課堂上指點江山、激揚文字的灑脫中款款走來，癡迷于課堂的高效教學的追尋，快意！

　　師德，她從課下和學生促膝談心、釋疑解惑、坦誠相待、傾心相助之中款款走來，帶著點點滴滴情感的積淀，誘人！

　　謝謝大家！

師風師德演講稿 篇6

　　尊敬的各位、各位老師：

　　大家好！

　　或許蔚藍的天空是你心中的一道風景，或許清脆的鳥鳴聲是你心中的一道風景，又或許父母對你無言的愛是你心中的一道風景。可是，對我而言最美的一道風景是每一位教師無私奉獻的身影。

　　有這么一位教師被這么評價——“為了孩子四處奔走，眼角有了皺紋，雙手不再細膩，但是她把愛與溫暖帶進了農村學校，她是讓全國人民尊敬的“80后最美鄉村女校長”—李靈。

　　20xx年李靈大學畢業。她回家后看到有大量留守兒童輟學在家，便萌生了在家鄉辦學的念頭。在父母和親朋的支持下，她拿出家里20多萬元的積蓄辦起了希望小學。在學校，她是校長兼思品老師。在她的辛勤操勞下，7年來學校不斷擴大，學生人數達到300多人。由于學校學生的學費全免，李靈已經欠了8萬元的外債，已無力購買教輔資料和課外讀物。她為了能夠讓孩子們能坐在寬敞的圖書室里看書閱讀，李靈趁著暑假，向父親要了200元只身來到鄭州。她買了一輛破舊三輪車，頂的烈日，沿街拿著秤一斤斤地回收舊書本，用一滴滴汗水載回了孩子們的“精神食糧”。其實，在我們的教師隊伍中，又何止一個“李靈”呢？在祖國的教育事業最前線，多少教師正在孜孜不倦地奉獻著，他們為了學生們的未來不辭勞苦。不分晝夜的批改堆積如山的作業，不耐其煩的培優補差，他們是這樣的關心愛護著學生們，甚至為了和學生在一起而疏忽了自己的年邁的父母和幼小的孩子。

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”……老師就是學生人生道路上的指明燈，點亮自己成就學生的未來。這是多么讓人為之動容的場景。

　　當20xx年我懷著無限的憧憬踏上教育這方熱土時，我覺得我仿佛走進了生命中最燦爛的時刻。我堅信每個孩子的心靈都是一顆純凈的種子，都會在教師愛的沐浴下長成參天大樹。正因如此，雖累，卻樂在其中。我們應當以身邊“最美教師”為榜樣，學習他們無私奉獻、愛生如子的高尚情懷，學習他們愛崗敬業、為人師表的崇高品格，學習他們對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，在平凡的崗位上，貢獻出自己的光和熱，為自己的教師生涯書寫美麗的華章！

師風師德演講稿 篇7

　　尊敬的各位、各位老師：

　　大家好！

　　一代教育家蔡元培先生這樣說過，要有良好的社會，必先要有良好的個人，要有良好的個人，必先要有良好的教育，推而廣之，要有良好的教育，那么必先要有優秀的教師。

　　有人把教師比作園丁，有人把教師比作蠟燭，比作人類靈魂的工程師，還有人說教師是托起明天太陽的人等等，這些比喻無不滲透出教育是一門高深的藝術，更需要我們每位教育工作者都要投入到我們全部的愛心來闡釋這具有深刻含義的名字。

　　在我從教的一年多來，我深深的感悟到，要做一名教師不難，可要做一名優秀的好的教師并不容易，他除了要有高深的知識，高尚的師德以外，還應要有一顆金子般的愛心，教育是以德育德，以行導行，以智啟智，以性養性，以情動情的過程，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁，只有當教師給學生真誠的愛，學生才會向你敞開內心世界，我們才能對癥下藥，收到良好的德育效果。

　　在這一年多的教學中，我和孩子們也產生了深厚的感情，我也感覺到了孩子雖小，但他幼小的心靈也懂得什么是愛，也懂得考試愛他們的道理，有的小朋友經常在自由活動的時候給老師錘錘背，揉揉肩，有時發現老師不舒服還向老師問寒問暖，現在看上去，我們班的三十個小精靈們可都是那么的可愛，我也不禁的為自己付出的艱辛卓見成效感到自豪，見到自己澆灌出的花朵茁壯成長倍感自豪！

　　付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的，這些小事雖然與轟轟烈烈的先進事跡微不足道，但是正是這些平凡的小事體現出了真實的我，實實在在的我們。

　　教師的工作是瑣碎而零散的，樹立高尚的師德，鑄造優秀的師魂，是我的心聲，更是我人生的堅定的誓言！

　　我永遠不會忘記自己所肩負的責任，在播撒知識的同時也把愛種在孩子們的心間，為孩子們點燃希望的燈，用愛心去承載孩子們的希望！

　　樹立人格魅力，展示師德風采，用愛心承載希望，我一定會加油的！

　　我的演講完了，謝謝大家！

師風師德演講稿 篇8

　　尊敬的領導、老師：

　　你們好！

　　雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

　　“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為：

　　首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。

　　其次，規范文明行為。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”

　　史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

　　謝謝。

師風師德演講稿 篇9

　　尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好!今天能站在這里，我感到無比榮幸。在平凡的工作崗位中，我沒有驚天動地的壯舉，也深知自己不是最優秀的，但我可以自豪地說：“我成長了，更成熟了!”我的成長離不開領導的精心栽培與同行的熱心幫助，是你們的關愛讓我揚起自信的風帆，是你們的關愛讓我堅定了自己的信念!因此，我要說：有了愛，就有了一切!

　　在這世上，有一種最能體現無私意蘊的情感叫愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推到絕望的斷壁，也能點燃希望的明燈。教育家陶行知說過：“沒有愛就沒有教育。”冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切;有了愛，才有教育的先機。”愛，像滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;愛，像融融春風，即使冰凍的感情也會消融。眾所周知，美國歷史上最偉大的女性之一——海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前，一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌里，直到遇到了生命中的天使——她的老師安·沙利文。沙利文用了畢生精力來陪伴這個可憐的孩子，將她由無知、粗魯、暴躁的動物，變成了一個勇敢博愛的作家。如果不是愛，如何會有這么巨大的奇跡?如果不是愛，怎能在黑暗的心中灌注光明和溫暖，在殘疾的軀體上播種健康的靈魂?全國勞模、北師大教授林崇德認為：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子則是神圣。”教師對學生的愛，高于母愛、大于友愛;教師對學生的愛，不是索取、不為交換，更不求回報;教師對學生的愛，只有付出，只在奉獻。

　　有人把師愛比作春雨，滋潤了孩子的心田;有人把師愛比作陽光，溫暖了孩子的心房。師愛，是一種發自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛你的學生，你收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的鮮花，辦公桌上那兩個紅紅的蘋果，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”……更多的，是一種為人師的幸福、自豪。那么，我們有什么理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業，有什么理由不去愛我們的學生呢?就讓我們把愛的火炬傳遞給學生，為愛插上翅膀，讓愛在萬頃碧波、藍天白云間飛翔!

　　記得這樣一件小事：那年學生體檢，我班一名女生劉藝慧突然嘔吐，濺臟了我的褲子和新鞋。劉藝慧惶恐的低垂著頭，周圍同學也在靜觀我的反應，我意識到，此時若自己表現出絲毫的不滿就會傷害一顆稚嫩、敏感的心，也會打破素日和諧的師生關系。于是，我一邊輕聲安慰她“沒有關系”，一邊扶她到辦公室去休息，還請來醫生給她做身體檢查，得知她是因為暈血而嘔吐后，我趕緊給她調了杯白糖水，然后馬上和她母親取得聯系。在我看來，這只是舉手之勞，更微不足道，是每一位身為人師者都會做的事情。可是，那天以后，我驚喜的發現，孩子們有了變化：同學摔倒了，會有人主動去攙扶;同學生病了，會有人相約去探望;教室環境臟了，會有人搶著去打掃……我明白，是我用愛心樹立了榜樣，孩子們就會把愛心來傳遞，這，就是愛的力量!后來，劉藝慧畢業了，隨母親去西安上初中，但是，隔三差五總會給我發個短信或打個電話表示問候，我的心也總是暖暖的。

　　當然，我更不會忘記，前兩周我生病了，當我拖著綿軟的腳步走進教室時，原本亂哄哄的教室霎時間鴉雀無聲，孩子們向我投來探尋的目光，我咬咬牙用沙啞的聲音開始講課，孩子們卻聽得專心異常。班長柏云耀不時用眼神提醒周圍同學：看黑板、聽老師講。教學間隙里，我趴在講臺上，揉著昏重的額頭，不想，一個凳子悄悄擺在我身旁，是誰?抬起頭，看著講臺下一雙雙清澈的眼睛里滿含著關切，一股暖流在身體里緩緩流淌!再看看作文里，最調皮的侯思良這樣寫道：“老師大概生病了，聽她講課時有氣無力，在黑板上寫幾個字總要揉一揉肩膀，我真想說：老師，您休息吧!耽誤一節課，沒有關系的，您的身體要緊啊!”這就是常常被我訓斥的學生，他質樸的語言不禁讓我熱淚盈眶!那一刻，我真正體會到了一個教師特有的幸福和快樂，不由地在心中低吟淺唱：“那間教室，放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆，畫出的是彩虹，奉獻的是自己……”

　　路在腳下延伸，而我剛剛起步!路在腳下延伸，而我就在鋪路!不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都將一如既往，絕不退縮。十余年的風風雨雨酸甜苦辣，為人師的種種滋味一一遍嘗，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業，這個職業也需要我。古代大教教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我;現代教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我，我愛我平凡而又神圣的職業。我愿作紅燭，我甘為人梯，守住一方凈土，安于三尺講臺。

　　雖然我們很清貧，但是我們也最富有，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼;我們也是清晨的第一縷陽光，有著勇往無懼的精神;我們還是夜空中的啟明星，有著奔向光明的執著與忠誠!

　　我不迷茫于遠處的群山，我執著于腳底的泥沙，一步一個腳印，堅定地走下去，我堅信：“星星也只能白了我的發，而不能灰了我那顆火熱的心”。我堅信：從教人生，有淚無悔!因為，有愛就有一切，我要用愛耕耘終生!

師風師德演講稿 篇10

　　尊敬的各位領導，親愛的老師們：

　　大家好!

　　從我上學起就認識了“為人師表”這個美麗而富有內涵的詞;在我上小學的時候，老師那神圣而高貴的形象就已定格在我幼小的心靈里;自那時起，我便立志成為人師!并不斷地努力以這個詞為鏡子，不斷地鞭策自己要做一個合格的人民教師。直到今天說起我的教學生活，真是感慨萬分?在工作中我是這樣去做的：

　　一、用豐富的知識來武裝自己。

　　常言說：“要想給學生一滴水，你必須要有一桶水。”它比喻教師要想傳授給學生更多的知識，首先你必須要有豐富的知識。因為隨著時代的深刻變化，學生的學習知識也不繞著單純的書本知識學習而學習，他們懂的也許我不懂，因此，這就不斷地要求我在教書育人也是隨著時代的步伐在前進，只有自己本身不斷充電，充實自己獲得比學生更多的知識，才能培育好下一代人的'成長。同樣的一個知識點，十年前和十年后，隨著新課改的推進，目標和要求也不同了，新的理念，知識面更廣了，用原來的方法來教現在的學生，感覺越來越吃力，是行不通了。

　　二、帶好一個班集體，要發揮我的表率作用。

　　自己往往是小學生心中的偶像，我的一言一行直接影響到他們的健康發展。因此，在工作中我率先示范，交給學生做人的道理，增強學生前進的動力。就現在我帶的一年級來說，學生年齡偏小，在家里嬌生慣養，只會接受別人的愛，卻從來不知道怎么去關愛別人，自私的行為很嚴重。有一次勞動課，學生們有的干、有的玩。你說大家一起動手吧，有些人仍無動于衷。同樣的一件事情，在十多前，我以同樣的話說出來，學生們會非常積極主動的表現出來和我一起完成這樣的一次次勞動。而現在要我天天和他們一起值日，邊干邊支配他們怎么做，做什么，怎么找活做，怎么合作干，慢慢的值日工作基本有了明顯的進展。平時看到教室哪里衛生有不盡人意的地方，我就親自去打掃，使學生不好意思再打掃不凈;如果班級地上有紙，我就彎腰撿起來，時間長了，學生也這樣做。

　　工作上，我做到不遲到、早退，這樣學生也不好意思遲到。生活中每天都和學生一起吃飯，一起在教室里午休等，當學生看老師都能夠把我們學生做的事情和我們一起做好，并且比我們做得更好，學生就會想到我們更應該像老師樣做好。在日常的教育教學工作中，在任何對學生有影響的場所和事情上，注重身教，以身作則、行為示范，這種身體力行的做法也會得到學生的`首肯。

　　三、努力工作，樹立無私奉獻的師德形象

　　教師是人類靈魂的工程師;陽光底下最崇高的職業，我總是以自己能成為該職業中的一員而自豪。我很熱愛自己的學校，熱愛自己的學生，做到教書又育人。在平時的工作中始終堅持以德育人，教學上，把學生放在第一位，尊重每一個學生的人格。我已是孩子的媽媽，我的孩子放在學校里，希望我孩子的老師能夠對我的孩子像對待自己的孩子樣。得到母親般的愛但又比母愛更嚴點，更理智而有效的方法引領我的孩子學會學習，學會生活，學會做人。作為一名教育工作者，我沒有權利不愛我的學生，就像哪個媽媽不愛自己的孩子呢?我還想說，寬容就是平等，讓學生覺得我不是高高在上的老師，而是跟他們無話不談的朋友;試著去理解每個學生!有了理解，我不會為學生調皮搗蛋而發火;有了理解，我就不會為學生辯解頂撞而發怒;有了理解，我就不會為學生幼稚無知而生氣。

　　只要想想：學生還只是個孩子呢!只要想想，我自己也曾是個孩子呢!我的心就平了，氣就順了，就能夠冷靜地采取為學生所理解所接受的方式去處理問題、解決問題。學生忘擦黑板了，我會說：“該我值日了嗎?以后可得事先通知我，以免耽誤上課。”值日生低下了頭，為自己的失職難過。學生忘帶作業了，我會不經意地問一聲：“早飯吃了嗎?”學生一愣，繼而會心一笑，他明白了作業是不應該忘記的。講臺上，我講興正濃，講臺下，一位學生睡意正酣，我摸摸他的頭;“不舒服嗎?”他搖搖頭。“那是老師的催眠曲唱得太棒了!”他臉紅了，睜大了眼，挺直了腰。是啊，他們還只是孩子。孩子怎能不忘事?孩子怎能不貪睡?

　　作為從孩子走過來的大人，作為教師，我不能對孩子的錯誤聽而不聞、視而不見，我也不必為學生的過錯大動肝火、小題大作。孩子放了錯誤，要用愛去感化他，找到理智而有效的方法引導過來。我們也要為孩子取得成績時感到高興，讓學生時刻感受到我是他們學習上的好幫手，更是生活中的知心朋友，有著媽媽樣的愛理解，寬容，愛他們?作為私力學校的人民教師，更應該拋開功利觀念，加強自身的師德師風修養，始終保持一顆甘愿平凡的心，敬業、愛崗、愛生，甘愿在平凡的崗位上做著平凡工作，去感動更多平凡的人。

師風師德演講稿 篇11

　　各位領導、老師：

　　大家晚上好！

　　世界上有很多東西，當給別人時，他們得到的往往越來越少。然而，有一件事，那就是，你劃分得越多，你可能會越驚訝地問。“那是什么？”我會毫不猶豫地回答：“這就是愛！”

　　愛不是索取。不是等價交換，而是給予。它在給予。這是自我犧牲。孩子們愛我，我愛他。只有當老師愛孩子的時候，他們才能細心地培養他們。只有當他們深愛對方的時候，他們才能更加嚴肅和耐心。更加小心地對待孩子。

　　有人說：“教師是世界上最光榮的職業！”有人說：“老師是自我幸福的主人，也是學生幸福的向導。“在每個孩子眼里，老師是最善良、最聰明、最偉大的形象。我們也說過，作為一名教師，一個人只有通過履行自己的道德責任和義務，才能實現自己的人生價值，尋求人生幸福。

　　教育是百年計劃的基礎，教育是教師的基礎，師德是教師計劃的基礎。幼兒教師不僅要有知識和能力的素質，還要有良好的道德修養。作為一名幼兒園教師，一名合格的幼兒園教師首先需要什么？有些人可能會說他們有扎實的基本技能，但我認為他們應該有強烈的責任感和對幼兒的“愛”。沒有強烈的責任感和“愛”，什么都做不了。

　　看了這么多老師的努力，我明白了陶行知先生的話：“老師帶著一顆心來，不拿半片草。”那么教師職業是痛苦還是快樂？它能給我們的老師帶來快樂嗎？現在請把右手放在胸前，安靜地閉上眼睛。你感覺到了嗎？跳動的心臟正是我們獻身于教育后得到的快樂回聲。教育是一項艱苦的工作。那么，是什么構成了無數教師努力工作、勤奮奉獻、忽視名利、默默工作的內在動力呢？我想這一定是老師們對教育的熱愛。正是這種愛和奉獻的精神使他們投身于教育，并在簡單而偉大的教育中體驗生命價值的滿足。

　　因為我是幼兒園老師，我對我的孩子負責。我會平等真誠地欣賞和對待身邊的每一個孩子。我們應該以“愛全世界”的心態去愛一切。我們應該像對待自己的孩子一樣對待小孩子，像對待花朵上的露珠一樣關心他們，像欣賞我們的杰作一樣欣賞他們，像容忍我們的錯誤一樣容忍他們。仁是無私的，讓每個孩子都能在真誠的關懷下健康成長！

　　讓我們用愛珍惜純真，用智慧培育成長，用真誠敞開心扉，用希望釋放理想。我愿意用我自己的雙手與你們所有人一起默默工作，支持明天的太陽！

　　謝謝大家！

師風師德演講稿 篇12

　　人們都說：“愛是一種奉獻。”它如一股甘泉，一股熱流，穿透人的心田。其實愛除了是一種奉獻以外，它還是一種職責。

　　人們對愛都有著很多渴望與追求，如果愛離開了職責，那它也只能如美麗的流星閃過夜空;又如靜夜里的曇花一現，留給人們的也許只是一段完美的回憶，

　　每個人都肩負著職責，對工作、對家庭、對親人、對朋友，我們都有必須的職責，正因為存在這樣或那樣的職責，才能對自我的行為有所約束。社會學家戴維斯說：“放棄了自我對社會的職責，就意味著放棄了自身在這個社會中更好的生存機會。”

　　做為一名教師，師德，是教師工作的精髓。能夠用“師愛為魂，學高為師，身正為范”概括其內涵。“師愛”是教師對學生無私的愛，它是師德的核心。從愛學生的角度講，就是教師要做學生的良師益友。俗話說：“教學是一個良心活兒”這句話簡單明了地道出了何謂師德，那就是愛與職責，這正是師德之魂。

　　生活中有很多這樣的例子讓我們感動，一個個平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝：汶川縣張米亞教師，在地震發生時雙手死護住兩名學生，自我卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來救出孩子，這樣一個年輕的教師，在災難面前，選擇了摘下自我的翅膀來保護孩子，用實際行動詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個平凡的崗位上展示著師愛的偉大;譚千秋教師用自我的身體和講臺護住了四名學生，他的犧牲成就了四個家庭的團聚和幸福以及無數的感動。他們在生死關頭用鮮血和生命保護學生的壯舉，猶如最終一堂無聲的課，展示了人民教師的職業操守，詮釋了愛與職責的師德師魂。

　　那么，做為新時代的教師我們應當怎樣做呢首先，教師要愛自我的學生

　　記得有位教育家曾說過：愛學生是對教師最最基本的要求。教師愛學生，能夠彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。要做一個合格的人民教師，還要愛學生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫忙。我還抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離。愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，學生就信任教師，喜歡教師，也喜歡上教師的課。熱愛學生，還表此刻教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不一樣的學生，采取不一樣的教育方法，因材施教。關愛每一個學生，異常是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養成社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自我的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自我最大的成功和欣慰。

　　其次，愛自我的職業

　　經常會聽到這句話：“為教育事業奮斗終身的獻身精神”，這是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業，干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業業，服從領導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領導教給的各項工作任務。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時時處處對自我嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學生中構成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。

　　另外，不斷學習，努力使自我具有廣博的知識

　　學高為師。做一位教師，如果僅有工作熱情是遠遠不夠的，還應具有廣博的知識。在工作中，虛心向同行學習、請教，取長補短。大膽實踐，勇于創新，認真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學方法進行教學，取得了較好的教學效果。知識無止境。平凡中孕育著偉大，正是這無數的平凡在創造著無數的偉大，讓我們這無數平凡的人，在三尺講臺上去踐行教師的愛與職責;讓我們一齊把我們的愛、把我們的情、把我們的德都留下來，以人類靈魂工程師的身份、以人民教師的名義，走過這段無悔的苦樂年華!

師風師德演講稿 篇13

　　一首“愛的奉獻”的歌曲牽動著億萬人的心。愛，就是奉獻;愛，意味著深遠，可以改變一切;愛，是橋梁，連接著陌生人的心。我是一位平凡的小學語文教師，我的座右銘是：用愛心架起明天的彩橋，讓每個學生都快樂地成長。

　　一、愛心，教育者一個永不改變的話題

　　愛，是每個教育工作者必須具備的起碼的道德修養和素質;愛，是開啟知識大門的金鑰匙;愛，是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎。教師如能公正、平等地對待每位沉重，并充分尊重、信任學生，關心、愛護學生，尤其善待那些“問題學生”，使學生感受到教師對自己的關愛，他們就會更加“傾心”于教師，樂于接近教師，愿意接受教育，所謂“親其師，信其道”就是這個道理。學生于泉，剛入學時成績很差，而且經常不交作業，我多次找其談心，他總是一種滿不在乎的表情。原來在他四歲的時候，由于父母離異，在家里得不到溫暖，又沒有伙伴，這使他喪失了自尊心和自信心，變得孤僻、冷漠，對學習毫無興趣，對教師更有一種恐懼、厭煩的心理。我了解到這一情況后，有意識地去接近他，經常與他聊天，詢問他的學習、生活狀況。課堂上提問一些簡單的問題，課下與他一起游戲，給他講人生道理，他不再敵視我、躲避我了，而是經常依偎在我的身邊，傾訴心事。經過多次耐心開導，反復講解，他終于有了改變，稍有進步這就在班里表揚鼓勵，并通過家訪告知家長，他漸漸有了上進心。在一次活動中，我把自己帶的水果等食品拿給他吃，他竟動情地對我說：“老師，你要是我媽媽，那該多好呀!”我知道這是他真實的感情流露。從此，他不僅能每天按時上交作業，上課積極回答問題，而且成績也有了明顯的好轉，性格也不像以前那樣孤僻了，在班里有了朋友，慢慢地變得開朗了。由此可見，教師熱愛學生能使師生關系和諧、心理相融、情感相通，樂于相互交往，易于相互溝通，伴隨著這樣的氣氛，各種教育影響就會如涓涓溪流，滋潤著學生心田。

　　二、培養領頭方陣，推進班風向良性發展。

　　要帶好一個班，提高學生集體素質，關鍵要有領頭方陣的帶動和形成良好的競爭向上的風氣。我首先通過公平、公開競爭，民主選舉產生了一支有能力，愿意為大家服務的干部隊伍，并對這支隊伍每兩個月組織學生從思想品德、學習、紀律、班務管理等方面面對面進行評議，有力地促進了干部進步和班務管理。其次，為了避免班干部因為管理班級影響學習而降低威信，每次考試后，我都要悉心研究這些同學的問題所在，鼓勵他們找老師把問題搞清楚。有時學生礙于面子，不主動向老師請教，我就采取“激將法”，或暗示那些上進心強，但不善于提問的學生：你不問就有可能落后，使學生消除請教問題的畏難情緒。這樣以來，班干部比學習，比管理蔚然成風，其他同學學習上的競爭和進取氣氛也愈來愈濃。

　　三、贊美是學生成長的陽光

　　贊美，是一抹明媚的陽光，是一泓純澈的清泉。在教育活動中，贊美，是架設在師生心靈之間的橋梁，是學生信心，智慧的種子得以萌發的溫潤土壤。贊美，也許不能涵蓋教育技巧的全部，但它至少是教育技巧的核心。試想：沒有贊美而只有呵斥的教育是怎樣一種情景?它必然是暗淡的、燥澀的，也必然是單調沉悶的，令人生厭的。

　　我們的一些教師未嘗不明白個中道理，可是，一旦面對著學生那林林總總的“平淡”、“笨拙”、“零碎”、“無序”、“荒誕”、“怪異”的說法，面對著“超越常規”、“違情悖理”、“離經叛道”、“不合邏輯”的做法，贊美便失去了用武之地。似乎“贊美”只應贈與“新異”、“巧妙”、“獨特”、“深刻”、“縝密”、“規范”的觀點，只應冠于“出類拔粹”、“力挫群雄”者的名下。

　　法國大雕塑家羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”教育活動中，也斷然不會缺少值得贊美的人和事，缺少發現。“教育活動中，也斷然不會缺值得贊美的人和事，缺少是的正是那“發現”的眼睛。學生趙建富上課不認真聽課，作業不能按時完成，偶爾交一次作業也是書寫的亂七八曹。請幾次家長不見好轉。我靈機一動，我為什么不改變策略呢?一個星期五的下午，我支了他家他的爸爸媽媽不安的說：“老師，我家孩子讓您費心了，我真的不知道該說什么好，他最近是不是又……”“沒有”我說，“孩子最近表現得很好!如：早上到校，他總是能主動幫助值日生打掃衛生，作業有時也能按時完成，比以前進步多了……”孩子和家長都眼睛發亮的看著我……，從此以后，我發現上課從來不舉手的他，小手慢慢地舉起來了，潦草的作業也慢慢變得工整了，甚至家庭作業都能認認真真的完成，這次期末考試成績也上來了。

　　我曾看過一本書，說一位老師曾設計了一個話題，讓學生討論：“假如你買了一件假冒偽劣的電器，你將如何妥當處理這事?”有說自己動手修理的，有說憑發票退貨的，有說向消費者協會投訴退貨的，有說向消費者協會投訴索賠的，還有說在媒體上曝光的。他們無不顯示出動手能力，經營的計策，法律的意識，監督的魄力，他們分別被授于“修理師”、“總經理”、“律師”、“記者”的稱號。輪到一位女同學，憋了半天，才怯怯地說：“我沒想好，我想讓爸爸幫忙。”幾位同學嗤嗤竊笑了，沒想到這位老師說：“你的想法真好!當自己力所不及的時候，應該想到發揮別人的作用，你具備了高明領導的素質、才能和韜略。”并給了她一次“高規格”的掌聲。

　　蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的音響。”我想，最能撥動這根琴弦，奏出人生最動人樂章的當是“贊美”。

　　四、以信心、慧心、熱心做好家長工作。

　　做好家長工作甚至于比做學生工作還要復雜，還要困難，以至于有的老師對家長敬而遠之，或者老死不相往來。但我認為如果不做好家長工作，學校教育就等于失去了最牢固的基石。所以，我要做好學生工作的同時，總是努力做好家長工作，以贏得家長對學校教育工作的支持與配合。

　　接班不久，我利用家長會和家訪，向家長介紹自己要強的個性，對教育工作，對學生的熱愛，以及對提高學生全面素質所做的各項工作。最后我說：“我相信我的努力會讓我做得最好，會讓我的學生做得最好，希望各位家長支持我的工作!”得到家長信任后，我更加努力學習，提高自身的素質和工作能力。家訪時，我針對學生個性，向家長提出合理化建議。比如：做事缺乏耐心的李某，我建議家長要求他每天寫一篇毛筆字，以培養孩子持之以恒的精神。各方面都表現良好的楊某，家長對他非常滿意，以致于孩子失去了前時的動力，我建議家長培養孩子“要有不知足者常樂”，“百尺稈竿頭更進一步”的學習精神。全班六十多名學生，家長各行各業都有，無論貧富，無論職位高低，我都一視同仁，熱忱以待。對家長提出的各種合理要求我都盡量滿足。比如：有的家長要求給孩子調個座位;有的學生在家挑吃挑穿，家長要求老師做做工作;有的學生調皮，家長希望老師能經常聯系。這些看似微不足道和小事，對于家長卻異常重要，他們開口提出后很怕被拒絕。老師的理解與合作，可能讓他們既高興又感激。對無法辦到的事，表示歉意，取得家長的理解。這樣，教師與家長之間就更容易溝通，感情更加融洽了，學校工作就更加得心應手了。

　　在信息教育尤其發達的今天，人們對教師的要求也越來越高，做一名教師難，做一名好教師更難。但我堅信，只要我們用愛心、慧心對待學生，我們一定能架起明天的彩橋，讓每個學生都能快樂成長。

師風師德演講稿 篇14

　　敬的各位領導、老師們：

　　大家好!當我站在這里和大家表白我的心情時，我坦白的說：“在我語言文字頗為貧乏的詞庫里，我實在找不到更為確切的詞語來概括我今天的演講，經過反復考慮：我只能把我的講稿取名為”追求“!同時表白我的渴望!

　　我由一名代課教師成長成為今天的我，是我人生的一大轉折!

　　在20__年8月，我懷著無比激動的心情，由新坡小學來到了中心校，從那一刻起，我真正領略到我進入了教師隊伍高手如云的行列，我實感自己力不從心，但是，在許多教師年輕有為、精明強干、團結進取、熱情交流……的幫助下，我終于找到一點感覺，他們的作為，無不給我留下了深刻的印象!

　　20__年9月，我帶著一顆赤誠的心踏上了輪教的隊伍，來到了美麗的三合小學，在這個全新的環境里，又一次讓我深深的感受到教師們身上那種可貴的精神!正是他們的熱情，讓我又一次感受到了家的溫馨;正是因為他們團結協作的精神，讓我感受到了集體的力量。雖然他們年紀稍大，但他們執著的追求，豐富的經驗，不屈的精神，給我增添了一股向上的沖勁!我虛心地向老教師們學習，很快地適應新的環境，通過和很多聰明、可愛、純樸的學生接觸，又和很有經驗的老教師們交流，我感覺收獲很大，更重要的是：我也接受了一個全新的教育!

　　在這個上下一心，團結向上，共同進取的集體里，我得到了他們的關心和鼓勵，使我能在輕松愉快的環境里工作，為了讓我在今后的教學工作中，更加適應時代的要求，領導和老師們讓我到了縣城聽課。一節節出色教師的講課，使我受益匪淺。他們真正的讓我懂得了什么叫”合作“;什么叫”民主“;什么叫”個性“;什么叫”創新“……是啊，作為教師，把

　　課上好是我們每個教師義不容辭的責任和義務，對于我這樣年紀的教師而言，要取得令人滿意的教學效果，我必須付出比其他老師更多的時間和精力，但是，因為有了教師們的關心和鼓勵，才讓我的教學成績取得了事半功倍的效果。

　　俗話說：《教書、育人》是教師的天職，它們就象一對密不可分的孿生姐妹。的確，在這里教書和學習，不但給我的頭腦充實了許多新知識，而且，我的心靈也得到了進一步凈化!老教師們那種兢兢業業，勤于奉獻的精神更為我感動!

　　我們都知道：教師不一定是偉人，不能象偉人一樣成為人們偶像，受人崇拜;教師不一定是英雄，不能象英雄一樣樹碑立傳，流芳千古;我們更明白，教師很難成為明星，不能象明星一樣戴著美麗的光環;變成人們追逐的對象……相比之下，教師所做的一切，是那么平凡、那么普通、那么鎖碎!但是，我們仍然是如此執著：當那下班的鈴聲敲響時，好象那就是正常的下課鈴聲一樣，老師們仍然寄扶在桌上，各自忙著自己的工作，有的認真批改作業，有的繼續輔導學生……有的老師甚至經常加班到晚上了9點、10點還沒有回家!就說覃克壯老師吧，已是臨近退休年齡，滿頭銀發，每天從趕到三合小學上課，繞了半個大才，可他從不遲到。象他這樣的年紀還擔任兩個主科，四年級數學和一年級語文，每周28節課，可他毫無怨言。歐愛姣老師還有三年就退休了，在她幾十年的教書生涯中，所任科目教學成績始名列前茅。究竟是什么力量讓他們如此敬業呢?那就是教師對事業的這份執著的追求!是啊!所以我們要有不斷的追求，才能與時俱進，古人云：”路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。“我一直沒有忘記我在高中的班主任對我的寄語，那是：”勤奮，進取，不斷的追求，你就總有成功的一天!“大家都知道一句名言：那就是”浪花永不凋萎的秘訣，是因為永遠追求不安閑的生活“。今天我建議：讓我們也留下16字宣言：這就是”熱情工作，大膽追求，勇于創新，爭創品牌!“

　　我們要活到老就學到老，”追求“!永無止境!”奮斗“永無窮期!我們堅信，在科學發展觀的指引下，在上級領導的關懷下，在社會同仁的支持下，通過我們大家的共同努力，我們一定能創造出屬于自己的舞臺，讓夕陽永遠燦爛!更加美麗!

師風師德演講稿 篇15

　　尊敬的領導、各位老師：

　　大家好!我今天演講的題目是《這里本沒有站臺》。

　　先給大家講個故事吧，“長途汽車在盤山公路上顛簸地前行著，隨著清脆的一聲“師傅，請停車„„”，車被緊急地剎住，當人們還沒有調整好因慣性而失衡的身體時，一個瘦小的身體拖著重重的行李在人們詫異的目光中下了車。直到汽車走出很遠，還有人忍不住的從車窗回頭看那個瘦小的女孩。”因為這里本沒有站臺，多少年來沒有人走出這座山，更沒有人走進這里。從此以后每逢節假日那個瘦小的女孩都會在這里上下車，正當人們已經習慣這里多了一個站臺時，有一天她走了，再也沒回來。無論多少孩子在這里焦急等待，然而都沒有盼到她的歸來。人們從孩子口中得知，原來她是來這里支教的。她答應過孩子們一定會回來的，可是始終不見她的身影。人們開始懷疑，開始對她失望，甚至開始罵她不守信，欺騙孩子，„„直到半年后的一天兩位老人抱著她的骨灰來這里安葬，人們才得知這次她是真的不會再離開了。

　　這是小學五年級的語文老師給我們讀過的一篇來自《法制日報》的文章，正它影響了我的人生選擇。從那時起，在我懵懂的心靈中開始憧憬，希望有一天我也能走上三尺講臺，像她一樣能站出一道美麗的風景，站出一片愛的海洋。二十年后的今天，我從事這個圣神的職業，面對自己曾經的選擇，我無怨無悔，我堅信自己正走在實現自我人生價值的道路上。

　　彈指一揮間，近一年的從教生活在繪聲繪色的講課聲中，在埋頭批改作業的筆尖中，在上課鈴與下課鈴的交替聲中充實的度過了。我曾經有過倦怠，有過無奈，有過傷感、也發過牢騷„„面對班里淘氣任性、不求上進、學習成績一落千丈自暴而自棄的學生，我頭疼萬分，不知所措，甚至想過放棄。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄!每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們吧，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。

　　清晨，當黎明的曙光射進教室，我靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，我相信那是天底下最動聽的樂章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律;黃昏，踏著最后一抹兒夕陽，我目送學生們安然的離去，充實而快樂的每一天就這樣渡過。

　　還記得我與同學們第一次歡度新年，在我謝絕了很多學生的禮物后，在我辦公桌上卻靜靜地躺著兩個手工制作的卡片，上邊寫著“送給最最親愛的老師，您的學生劉昶。”我激動得拿起來又放下，放下又舍不得，又拿起來;放在桌子上怕不小心弄壞了，打開抽屜放進去，又擔心不能時常看到，又拿出來，裝進包里又怕被折了，我內心感動的糾結著„„最后決定把卡片拍成照片傳到QQ空間，讓每一位好友分享我為初人師的喜悅。

　　我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業;我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值;我更不是歌手，不能用動聽的歌喉歌唱 我的崗位。然而，我是一名教師，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構筑我心中最美好的詩篇;我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理;我要用凝重的感情，唱出我心中最動人的頌歌——我愛我的學生，我愛我的事業，我執著著我的追求。

　　路在腳下延伸，而我剛剛起步!路在腳下延伸，而我正在鋪路!不管漫長的路上荊棘叢生還是沼澤密布，我都一如既往，絕不退縮。因為，我深愛教師這個平凡而又神圣的職業。

　　一燈如豆，四壁青輝。在這個物欲橫流的年代，我甘愿守住心中的這一方凈土，安于三尺講臺，用愛寫好“師德”。謝謝大家!

師風師德演講稿 篇16

　　教師是人類靈魂的工程師，要教育人，塑造人，必須具備良好的思想素質。教師具備的思想素質表現在：正確的世界觀、人生觀、價值觀，為人師表，行為端正，誨人不倦，虛懷若谷，忠誠教育事業，熱愛本職工作。愛護孩子，能滿腔熱忱的傳授專業知識和技能，是孩子的良師益友。同時還要不失時機的對孩子進行思想教育。

　　聰明活潑的孩子人人都喜歡，但任何班集體中總有那么幾個性格孤僻或者頑皮的孩子。前者平時少言寡語性情憂郁，后者上課不注意聽講，小動作不斷，影響上課，大多不被同學們喜歡。因此，在課堂上要以愛為出發點，從多方面激發他們的興趣，用執著的愛，點燃孩子心靈的火花，尋找他們身上的閃光點，盡可能為他們提供表演的場所和機會，盡量揚其所長、避其所短。哪怕是一條簡短的節奏，或者回答一些常用的知識方面的問題。并及時給予表揚與肯定，讓他們意識到被信任、體會到成功的喜悅與自信。成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望，使他們積極參與到學習過程中來。

　　老師雖似無心，但卻留意著關心，將在孩子的心靈上產生極大的作用，激發起孩子的上進心、喚起孩子強烈的求知欲。老師的話語像一股甘甜的山泉，老師的關心是一縷柔柔的春風，每個孩子得到老師適當的表揚，他就學會自尊，得到適當的鼓勵，他就學會自信。在鑄造“靈魂”的過程中，作為老師，既要有滿腔熱忱，又要有慈母的溫情，深刻含蓄的情感，更容易使孩子受到感染，引起他們強烈的內心體驗。對于那些聰明好動的孩子，如果總是采用批評的辦法，有時能起些作用，但只能當時見效，堅持不了多長時間。于是，我注意用目光去激發他們的積極性，召喚他們的注意力。讓他們覺得老師喜歡我，老師關心我。培養他們的自尊心和自信心。師生情感溝通了，教育就會在孩子身上產生明顯的效果。

　　讓我們的孩子在溫暖中生活，讓我們的孩子在寬容中生活，讓我們的孩子在平等中生活。讓孩子感覺到心理流露著的是最純真的愛。

　　教師是塑造孩子心靈的工程師，教師是孩子健康發展的保健師，是社會精神文明的建設者。這種建設者直接影響到社會物質文明的建設。愿我們的孩子在教師的關愛中健康成長，準備去迎接明天的挑戰!

師風師德演講稿 篇17

　　尊敬的領導、老師們：

　　大家好！今天我演講的題目是《捧著一顆心來，不帶半根草去》。

　　初為人師時，不知道自己肩上的責任，以為自己就是一個“孩子王”。后來，當漸漸融入教師這個角色，才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛。在孩子們熱切的目光中，我開始在各方面提高自身素質，并且把陶行知先生的名言“捧著一顆心來，不帶半根草去”當作自己的座右銘。

　　彈指一揮間，近十年過去了。當年的小女孩已經成長為像模像樣的“老教師”。用朋友的話說，走在大街上，人們一看就知道是個教書的。我不知道她的話是贊揚還是諷刺。如果是贊揚，也許是經過多年為人師表的洗禮，自己獲得了一種教師特有的崇尚知識、甘為人梯的內在氣質；如果是諷刺，也許是因為身為教師固守著清貧的生活，自己缺少了那種珠光寶氣、艷裝的豪華。但不管是贊揚還是諷刺，我卻銘記著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的座右銘，將“教師”這個榮譽高高舉起，不動搖，不自卑，立志做一根燃燒的紅蠟燭。

　　我心中將永遠銘記這樣一句話：捧著一顆心來，不帶半根草去。我愿和大家一道默默地耕耘，共同托起我們四中的太陽。

　　我的演講完了，謝謝大家！

師風師德演講稿 篇18

　　各位領導，各位老師：

　　大家好！這天我演講的題目是《教師一生，與花相伴》。

　　印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”選取了教師，就是選取了葉的事業，教師的一生，與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而完美。

　　當我的演講稿寫到那里的時候，我想起了在今年教師節晚會上讓我熱淚盈眶的一個平民英雄教師——殷雪梅老師。殷老師是江蘇金壇市城南小學女教師，20xx年3月31日，殷老師為了拯救身后的她的學生稚嫩的生命，張開雙臂，用身軀阻擋著鹵莽而來的小轎車。25米，整整25米，小車把殷老師撞出去25米。在這個世界上行走、生活、熱愛、奮斗、奉獻了殷老師52年的生命歷程，嘎然跌倒。在殷老師的追悼會上，10萬名各界群眾揮淚送別，被她救下的孩子跪在地上，淚流滿面，他們深深地在呼喚：“殷老師，您快回來啊”，“殷老師，我們想您了”，“殷老師，您永遠活在我們心中”

　　殷老師的愛好就是養養花，但是她實在太忙了，即使是養花，也是挑選那些容易伺候的花，像吊蘭、君子蘭之類。殷老師最喜歡的歌就是那首《丁香花》，在教師節晚會上，當這首歌響起時，電視機前的我仿佛看見在一片花叢中笑臉綻放美麗異常的殷老師：“那墳前開滿鮮花是你多么渴望的美啊，你看啊漫山遍野，你還覺得孤單嗎？你聽啊有人在唱那首你最愛的歌謠啊，塵世間多少繁蕪，從此不必再牽掛……”

　　如果說殷老師是一朵花，那十萬百姓的送別就是一只生花的筆；如果說殷老師是一片綠葉，那她用生命和愛鑄造的葉魂在千萬人的心中都樹立起了一座堅固的豐碑，成為了我們所有這些為人師者師德師風學習的楷模。

　　讓愛在教育事業中閃光吧。

　　“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應用自我博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會職責緊密相連的。

　　教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。這種職責和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。這才是合格的教師。

　　我是光明小學一名普通老師，光明小學是一所美麗的學校。綠樹成蔭，一塵不染，鴿子在操場上散步，燕子在天空飛翔。我們學校老師構成的教風能夠用十六個字來概括：“愛崗敬業，無私奉獻，愛校如家，愛生如子”。

　　老師們每一天在學生上早自習的時候便到校了，坐在辦公桌前工作，頭上的日光燈雪亮雪亮，有時大家手里還拿著饅頭啃著，有一回我看見一個老師饅頭上還有墨水。這一幕，印在了我的心中，也銘刻在了學生的心中。

　　我覺得自我成了世上最漂亮的人。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師的幸福和快樂。我感到自我是一個生活在花叢中的人。

　　教師是綠葉，因為愛，才能一生與花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛像融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。最后，我想用一首詞來結束這天的演講：《調寄滿江紅》暑日初收，金秋夜，思緒縈繞。為師表，筆端心熱，付與芳草。四季辛勞暮與早，蠟炬成灰光多少？血和汗，看人才風貌，全知曉。愛深沉，花繁葉茂。鬢為霜，人自豪。奉獻歌高唱，余音裊裊。滔滔長江浪推浪，資水留下聲聲好！齊努力，建神州偉業，丹心照！

　　我的演講完畢，多謝大家！

師風師德演講稿 篇19

　　敬的各位領導、教師、親愛的同學們：

　　大家下午好!今天我演講的題目是——《用最平凡的人生去譜寫最壯麗的贊歌》!

　　有一座平臺最為神圣，那就是講臺!有一道風景最為靚麗，那就是學校!有一首詩歌最為動人，那就是教師!

　　教師，這個平凡而光榮的字眼，蘊含著圣潔和偉大!因為教師，是學生理想風帆的導航者，是美好心靈的締造者，是知識技能的傳播者!我們教師之所以能成為天底下最具風采的人，就是因為我們播撒的是心血，而收獲的是希望!

　　傳承文明，教師是橋梁;科教興國，教師是基石。古有孔孟先圣，今有良師你我。“一碗粥，一杯水”足矣;“一支筆，一本書”樂也!

　　著名詩人汪國真的《熱愛生命》這首小詩道出了我們教師無私奉獻的心聲：

　　“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程;

　　“我不去想身后會不會襲來寒風冷雨，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影;

　　“我不去想未來是平坦還是泥濘，只要熱愛生命，一切，都在意料之中!

　　“我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情!”

　　教師，是一個多么神圣的稱號!師德師風，不是簡單的說教，而是一種精神體現，她需要培養，需要教育，更需要的是我們每一位教師的自我修養的不斷完善!燃燒自己，照亮別人，這是最平凡的人生!無私奉獻，育人成才，這是最壯麗的事業!任憑歲月更迭、世事滄桑，任憑時間流逝、青春不再，我們心中永遠守望那盞希望的明燈，甘用物質的清貧去換取燃燒的青春!

　　位不在高，敬業則鳴;資不在深，學習就行;斯是教師，奉獻創新!我們用“天生我材必有用”的關愛，融化了多少

　　差生心中的堅冰;我們用“長風破浪會有時”的鼓勵，燃起了多少學生理想的激情!為了職田學子未來的人生之路一帆風順，夜深人靜時埋頭工作的是我們，曉風殘月中踏醒校園的也是我們!我們每個教師都堅信：沒有愛就沒有教育，學生的心靈好比一顆顆純潔的種子，在我們的愛的熏陶沐浴下，終會長成參天大樹!

　　在職田中學這個和諧的大家庭里，有勤奮敬業的肖進鋒老師，有踏實勤勉的喬銀超老師，有光耀奪目的呂阿麗老師，還有許許多多閃亮的明星，而我還只是一只新來的小小的螢火蟲，與他們相比，我所發出的光和熱是微弱的，但我一定會把這微弱的光和熱全心全意奉獻給我的學生，用愛的溫暖和堅持把自己的腳跟站穩!

　　千錘百煉鑄職中師魂，勵志創新樹職中形象!讓我們以良好的師德風尚，共同撐起職田教育的藍天，托起職田中學的太陽，用最平凡的人生去譜寫最壯麗的贊歌!

　　謝謝大家，我的演講完畢，謝謝!

師風師德演講稿 篇20

　　各位尊敬的領導，老師們：

　　大家好!

　　今天和大家相聚在這個美麗又充滿回憶的教育圣地，我不禁感慨萬分。望著這一棟棟現代化的教學樓，風景如畫的校園，我不由的想起了這樣一個地方：偏僻遙遠的山村，幾間遮風擋雨的土坯房，一群衣著襤褸，年齡層次不齊的學生。但就是這樣一所學校，它曾經肩負著讓山區每個孩子都有學上都有老師教的責任!它曾經讓這個山窩窩里飛出了金鳳凰!這是九十年代初期我曾經到過的一所夫妻學校。還記得夫妻倆在昏暗的燈下批改作業，記得他們頂著烈日步行幾十里山路去請學生上學;也記得夫妻倆冒著傾盆大雨連夜搶修教室，記得他們因不舍幾只粉筆用柴火棒子手把手的教孩子們加減乘除。

　　從1986年至1991年，就有3000多位這樣的教師為了農村孩子自愿扎根偏遠的山區，而在共和國的土地上，這樣的教師不計其數。他們真實而強勁的改變著中國的歷史進程，他們用自己的青春甚至生命，共同去實踐著“一個都不能少”!

　　記得季羨林先生曾經說過，他的一生這些微的成就主要是他一生遇到了6位對他有教導之恩和知遇之恩的恩師。這固然是季老先生自謙的話，然而不可否認，一名優秀的教師會影響一個人的成長軌跡，而一個成功的教育體系則會影響一個民族的發展進程。所謂“十年樹木，百年樹人”，說的就是這個道理。我們，普通的人民教師，做的就是樹人的園丁，做的就是消耗自己培育新人的粉筆，推動著站在我們肩上的教育事業健康發展。

　　我的啟蒙老師是我的奶奶，那個今年已經90多歲的小腳老人。她教我念“日月光，照四方，天上明，地上亮……”，她叫寫“毛主席，共產黨，領導咱，有力量……”。后來我才知道這些歌謠是奶奶當年在掃盲班學的。

　　“掃盲”這是一個頗具中國特色的詞語。毛澤東同志在《論聯合政府》的報告中指出：“從百分之八十的人口中掃除文盲是新中國的一項重要工作。”新中國成立后，一場轟轟烈烈的掃除文盲運動便在全國范圍內展開。從1949年到1964年十幾年中，有將近一億中國人脫掉了文盲的帽子。如此規模巨大的掃盲運動，也只有在我們社會主義中國才能創造這樣的奇跡!而我的奶奶，那個今年已經90多歲的小腳老人，因為有了掃盲，終于可以驕傲的帶領自己的兒孫吟唱動人的童謠;那個經歷了封建社會苦難滄桑的老人，因為有了掃盲，終于可以驕傲的向世人寫下自己的姓氏和名號。

　　如今，在同心協力拿下那場“普九”攻堅后，新課程改革的浪濤又撲面而來，而我們，又成了這場改革的主力軍。在改革中我們奮進，因為我們理解了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的深意，明白了用青春澆注科教興國的夢想絕不是空談;在改革中我們思索，我們尋覓，我們要為中華民族百年復興的夢想獻出自己的力量，我們要在孩子們的朗朗書聲中注入時代的強音。我們要對所有信任或者懷疑的聲音堅定的說：“莫道今年春將近，明年春色倍還人”!

　　少年智則國智，少年強則國強，少年進步則國進步，少年雄于地球則國雄于地球。一支粉筆，三尺講臺、滿室少年，我，站在粉筆的肩上，前行!中國少年，站在粉筆的肩上，站在共和國六十年輝煌的肩上，前行!

師風師德演講稿 篇21

　　各位領導，各位同仁，朋友們：

　　大家好！

　　很高興今天能站在這里參加演講，這對我來說也是一次難得鍛煉和體驗。

　　我這人呀，雖然有這樣的缺點、那樣的毛病，甚至人如其名，“金枝，金枝玉葉，嬌氣任性，倔強”，但我這人，生性善良，有愛心；雖然偶爾有點孩子氣，但是卻很喜歡孩子，很愿意和孩子們玩。或許是性格使然，我覺得自己的性格非常適合我現在的職業。我個人覺得，要想做一名優秀的教師，首先得喜歡孩子，有一顆喜歡孩子的心，那是一種發自內心的喜歡。這點正符合我的性情：喜歡孩子，愛孩子。

　　有時在上下學的路上，碰到我教的學生，在后面叫“英語老師、英語老師”，我都會停下來，騎著電三輪順路把學生送到學校或家；有時在街上碰到學生大老遠的從后面攆上我，就為了說一句“英語老師好！”，瞬間幸福感爆棚。

　　有人說“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣”，我即愛自己的孩子，也愛自己的學生，但我卻沒有感覺到我有多么的神圣，只覺得是自己的本性使然。

　　記得年前的冬季，有一次，家里的兩個孩子同時都得了重感冒，尤其是牛牛，重感冒導致的鼻竇炎，一個人帶著兩個生病的兒子去縣醫院掛號、排隊，等輪到牛牛抽取鼻腔內的積液時，也臨近了我的上課時間，我咬咬牙，把手機給牛牛說：“你先拿著手機，在這里等爸爸媽媽，爸爸散會后隨即過來，媽媽上完課后馬上趕過來。”交待給護士，看著牛牛被護士按到治療床上抽取鼻腔內的積液。拉著老二轉身走，想到，我把剛滿8歲的牛牛獨自留在醫院，淚水忍不住流了下來。身后傳來牛牛害怕的哭聲：“媽，別走，別讓我一個人在這里，我害怕”。

　　帶著發燒的老二回到學校，在辦公室喂過老二吃了退燒藥后，調整下情緒，去班里上課，上完課后，帶著老二匆忙趕到醫院，牛爹已到，正在哄牛牛。護士說：“這孩子真堅強，你們母子倆真堅強。”其實呀，哪有那么多的堅強，都是硬撐的。

　　都說，女人最艱難的時光莫過于孩子幼小時，而女人最最艱難的時光某過于：孩子即幼小，工作又繁忙。咱們勝小老師的工作量大家都是知道的。生活上我既想多照顧家、多照顧兩個孩子、想把倆孩熏陶的更優秀，但對于工作既不想落下、又不能落下。

　　剛接手四年級英語時，因為沒有教過小學英語，猛一下不適應，然后我就去聽劉校長的課、并總結教學方法。錄課時劉校長在百忙之中給與我專業技術指導。在教學過程中遇到疑惑，經常請教韓海蘭老師，而她從來都是不厭其煩的耐心給我解釋，在這里一并謝謝他們。

　　在服從學校工作安排方面：我是勝小的一塊磚，哪里需要哪里搬，剛來勝小時，學校需要我教數學，雖然從沒教過數學，但還是服從學校的需要，后來學校又需要英語老師，我又欣然接受；上學期學校安排我在大門口值班，兢兢業業，從來都是第一個到崗，贏得了帶班領導和同事的認可和好評。

　　團隊合作方面：和國玲老師、程英明老師、志芳老師、楊娜老師、杜獻紅老師、段榮梅老師等人，配合的很好，也很愉快。

　　本學年，我擔任四年級、4個班的英語課，每節課都是新課，孩子們又沒有接觸過音標，每節課我都認真的領讀，有時候累的嗓子疼、眼睛疼。但是，上學期期末考試，4班英語平均分是88分，沒有付出就沒有回報，上學期的辛苦付出沒有白付，換來的孩子們學習成績的穩步提升。

　　師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺為人師表。這就是我們教師的職業，這就是我們教師的生活——累并充實并快樂著。教師不僅僅是社會主義精神禮貌的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是————每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

師風師德演講稿 篇22

　　尊敬的各位領導、老師：

　　大家好！

　　一代教育家蔡元培先生這樣說過，要有良好的社會，必先要有良好的個人，要有良好的個人，必先要有良好的教育，推而廣之，要有良好的教育，那么必先要有優秀的教師。

　　有人把教師比作園丁，有人把教師比作蠟燭，比作人類靈魂的工程師，還有人說教師是托起明天太陽的人等等，這些比喻無不滲透出教育是一門高深的藝術，更需要我們每位教育工作者都要投入到我們全部的愛心來闡釋這具有深刻含義的名字。

　　在我從教的一年多來，我深深的感悟到，要做一名教師不難，可要做一名優秀的好的教師并不容易，他除了要有高深的知識，高尚的師德以外，還應要有一顆金子般的愛心，教育是以德育德，以行導行，以智啟智，以性養性，以情動情的過程，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁，只有當教師給學生真誠的愛，學生才會向你敞開內心世界，我們才能對癥下藥，收到良好的德育效果。

　　在這一年多的教學中，我和孩子們也產生了深厚的感情，我也感覺到了孩子雖小，但他幼小的心靈也懂得什么是愛，也懂得考試愛他們的道理，有的小朋友經常在自由活動的時候給老師錘錘背，揉揉肩，有時發現老師不舒服還向老師問寒問暖，現在看上去，我們班的三十個小精靈們可都是那么的可愛，我也不禁的為自己付出的艱辛卓見成效感到自豪，見到自己澆灌出的花朵茁壯成長倍感自豪！

　　付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的，這些小事雖然與轟轟烈烈的先進事跡微不足道，但是正是這些平凡的小事體現出了真實的我，實實在在的我們。

　　教師的工作是瑣碎而零散的，樹立高尚的師德，鑄造優秀的師魂，是我的心聲，更是我人生的堅定的誓言！

　　我永遠不會忘記自己所肩負的責任，在播撒知識的同時也把愛種在孩子們的心間，為孩子們點燃希望的燈，用愛心去承載孩子們的希望！

　　樹立人格魅力，展示師德風采，用愛心承載希望，我一定會加油的！

　　我的演講完了，謝謝大家！

師風師德演講稿 篇23

　　今年冬天，四年一度的冬奧會在北京舉行，大家都在欣賞著這場擁抱冰雪的激情盛宴，我當然也不例外。今年冬奧會給我印象最深的就是中國代表團的自由式滑雪運動員——谷愛凌。

　　x年9月谷愛凌出生于美國舊金山，她爸爸是美國人，媽媽是中國人。她媽媽喜愛滑雪并且是一名滑雪教練，受媽媽的影響，她在3歲時就能跟5歲的孩子一起滑，5歲時跟8歲的孩子一起滑,直到有一天滑得比媽媽還好......她媽媽說，原本只想讓她陪著自己滑，后來陪練比自己滑得還好了。

　　這次冬奧會，谷愛凌參加了自由式滑雪女子大跳臺、坡面障礙技巧和U型場地三個項目，其中大跳臺和U型池以絕對優勢獲得了金牌，坡面障礙技巧僅僅以0.33分之差遺憾摘銀，這位“天才少女”以2金1銀的成績完美收官，真是太棒了!雖然她獲得了兩枚金牌，但給我印象最深的卻是這枚銀牌。當時，我正坐在電視旁看谷愛凌的坡面障礙技巧決賽。決賽一共有三跳，第一跳谷愛凌發揮正常，第二跳時，只見她輕松越過前兩個障礙處，我正心里暗暗歡喜時，只見她在第三個障礙處落地時發生重大失誤，整個人摔倒坐在了地上，評委打了16.98分。天哪，我的小心臟被嚇得快飛出來了!只見鏡頭里的谷愛凌站起來，神態自若地滑到終點繼續準備第三跳。終于第三跳了，我真為她捏把汗，如果這次發揮不好的話，后果不堪設想!我眼睛盯著屏幕，不知不覺攥緊了拳頭。只見谷愛凌一如既往地自信滿滿，完美地完成了關鍵的最后一跳，評委打出了86.23分，雖然屈居第二，但已經足夠讓電視機前我的手舞足蹈：“谷愛凌第二名，銀牌喔!”

　　看完這場心情像過山車一樣的比賽，我由衷地佩服這位“天才少女”!她能在第二跳出現這么大的失誤后，摘掉頭盔和手套，自己調整心態，微笑面對。就像她自己說的：中間摔了一跤，感覺不太好，但最后還是突破了自己，我為自己感到驕傲。

　　記得谷愛凌在受邀為《紐約時報》撰文時在文末寫道：在恐懼面前，我永遠是一個無可救藥的浪漫主義者。從這位19歲的“天才少女”身上，我們看到了一位世界頂級選手的格局，看到了她怎樣調整心態，克服恐懼，變壓力為動力。我們更要學習她良好的心態以及那拼搏向上、勇往直前的精神。

師風師德演講稿 篇24

　　尊敬的各位、各位老師：

　　大家好！

　　，一個普通的名字，一位普通的教師，在一夜之間響遍祖國各地，她用行動向人民詮釋了師德的偉大，用大愛譜寫了一曲生命的贊歌，用鮮血和生命塑造了新時期優秀人民教師的光輝形象。

　　人們被她感動，不僅僅因為她的瞬間壯舉，也因為她作為教師的點點滴滴。我要永遠以張老師為榜樣，把本職工作當作實現人生價值的重要平臺，用堅守和執著托起明天的太陽。

　　回想走上這三尺講臺的將近二十年來，我對教師的含義也逐步有更清晰、深刻的認識。每次站在講臺上，面對幾十雙渴求知識、純潔的眼睛，我就會感到“老師”這兩個字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺是多么神圣。教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表，只有不斷地努力進取，不斷學習，不斷地用新的知識充實自己，讓自身的知識與時俱進，不斷地創新，只有這樣，才能與時俱進。正如一位名人說：“教學對教師本人，來說也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺使教師照亮了別人，也升華人自己。”

　　我們的大多數教師，因為平凡，沒有轟轟烈烈的光輝事跡。但我相信，每一位熱愛教育的教師，都是平凡的，在說起自己的學生時，就像說自己的孩子一樣，那么，就會有故事留在記憶里。

　　記得初為人師，我的班里有這樣幾個八九歲的孩子，因為種種原因，對課堂，他們麻木了，疲倦了，不為所動了。上課的時候，我發現了他們的不同，心里著急，盡我的能力去補一補吧。為了他們，一節課上，提醒了近二十次的注意和專心，平均兩分鐘一次提醒，這是怎樣的課堂啊！其他的學生不耐煩了：老師，別費心了，他們是神仙！

　　聽到“神仙”這個詞的那一瞬間，心里像刀割一般難受，我不甘心就這樣放棄！課堂上，一點一滴地教他們，課下，我也很耐心地幫助他們。可是，過了很長時間。我發現他們依然如故：上課不知道翻書，寫字不知拿筆，讀書不知張口……我付出了很長時間的辛勞，一點成效都沒有，他們仍在原地一動不動……在無奈中，我想到了放棄，因為，課堂上其他的孩子不肯等，沒有耐心與這群孩子同行……

　　在煩悶和焦慮中日子一天天過去了，那天，大雨傾盆，我值班，卻沒帶傘，只好躲在樹下避雨。“老師，傘……”一把小小的傘擎到我的頭上，我扭頭一看，是陳夢婷，每次考試只考二三十分的一個讓我頭疼的女孩。可此時，她那怯懦的眼睛里流露的卻是對老師的無比熱愛。望著她那濕了的半個身子，我怦然心動，你能說她是差生嗎？這樣的孩子你能棄之不顧嗎？

　　如果你付出了一百米的汗水，僅僅有一厘米的回應，你就不能夠放棄。陳夢婷的愛師傘引發了我做教師的最初的原則：不要輕言放棄學生。學生都有一份被愛的渴望，只要你真誠的付出了一百米的汗水，如春風化雨一樣去滋潤孩子的心田，相信絕不會只有一厘米的回應。

　　作為班主任，我時時、事事關心學生，把學生放在首位，今年春節過后，新學期開學時，我卻發現班上少了一名學生——李原，問及同村的學生時，才知道他在春節期間騎車摔斷了胳膊，因而不能按時返校。一星期后，李原吊著繃帶回了學校，放學我送他回家，還讓全班同學來幫助他，噓寒問暖，幫他補課，使他感受到老師和同學對他的愛。從而使他盡快地投入到學習中去。從此，該同學的思想發生了極大的轉變：由不愛學習發展到積極主動地學習，并且成績突飛猛進；由沉默寡言變得活潑開朗。由此我認識到了一個學生如果能夠引起老師的注意，他的內心是多么的滿足，從而產生向上的巨大動力是無可比擬的。

　　“沒有愛就沒有教育”。記得我曾教過一個叫劉柱的學生，家庭貧困，媽媽智障。由于平時缺乏家庭教育，更缺少母愛，孩子學習成績很不理想，個人衛生習慣也很差。課間他總是一個人靜靜地趴在桌上，默默地看著身邊的同學，孩子的自卑傾向非常明顯。我看在眼里、疼在心里，課間我主動找到他，給他洗臉，教他做手工，跟他聊天，還找來小伙伴們，大家一起做游戲，漸漸地，他的信心增強了，他的學習進步了，臉上也綻開了笑容。相信愛的露水，是會澆灌出鮮艷的花朵。

　　一個會心的微笑，一句溫存的問候，一汪感動的淚水，一次傾心的交流，一番嚴厲的批評，一節精彩的課堂都在體現著老師們的風采和內蘊。沒有驚天動地的豪言，卻在腳踏實地行動；沒有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行；用堅守和執著托起明天的太陽！

師風師德演講稿 篇25

　　尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　有句話說得好，教育的成功源于對事業的愛，成功的教育源于對學生的愛。師不愛生難為師，人不敬業枉做人。我愿用畢生的愛去澆灌那些渴望成長的心靈，那群像花兒一樣的孩子們。

　　雨果曾說過，世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。是啊！我要用我的寬容去愛他們。通過這件事后，我對待學生更加循循善誘，耐心指導，用一顆寬容的心去教育孩子。慢慢的班上紀律好了，師生關系也更融洽了，我的辦公室里也經常會有孩子的身影。值得寬慰的是我利用課余時間輔導的幾個孩子在這次期中考試中成績都有所提高。這都是愛的力量。

　　我不是詩人，不能用漂亮的詩句來贊美我的職業；我不是學者，不能用高深的理論來詮釋我的價值；我不是歌手，不能用動人的歌喉來歌唱我的崗位。我只是一個再也普通不過的鄉村教師，但我卻深深地愛著我的職業，愛著那群花兒一樣的孩子。

　　我將用我的愛澆灌那些渴望成長的心靈；用我的愛點燃他們心中的希望；用我的愛照亮他們的人生。

　　為了他們，我愿意！

　　謝謝。

師風師德演講稿 篇26

　　教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自我的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業道德修養，應具有優良的品德和高尚的情操。

　　一、熱愛學生，是師德的核心資料。

　　原蘇聯教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。

　　一位師德高尚的教師，不只是愛少數學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關心、愛護、幫忙家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。

　　于程和王茂宇同學是兩個聽力有嚴重障礙的聾童，他們戴上助聽器后的聽力也不及正常兒童的十分之一。這給他們的學習和交往帶來了很大的障礙，也給教師傳授知識帶來了許多難以想象的困難。應對著聰明可愛，渴求新知的孩子，我的心靈感到了強烈的震憾。做為一名人民教師有職責讓他們理解正常的教育，讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權利。課堂上，為了讓他聽懂我說的一句話，我經常口對口地為他單獨說上五、六遍。下課了，為了使他讀準一個字母，我幾十遍地和他們一齊重復那些單調的發音;為了和他掃除交流障礙，課下我刻苦學習聾童心理學，仔細揣摩他們的獨特個性;為了樹立他們的自信心，我更是抓住一切機會鼓勵他們的點滴提高，讓他和其他正常同學一樣參加唱歌、跳舞等團體活動;應對他們的調皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他們進行談心交流，幫忙他養成良好的行為習慣。功夫不負有心人。經過我的不懈努力，孫浩同學在聽、說、讀、寫、算、唱、跳、動手實踐等各個方面都到達了正常兒童的水平。

　　二、尊重家長，是師德修養的重要體現。

　　父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“學校與家庭是兩個并肩工作的雕塑家，有著相同的夢想觀念，并朝著一個方向行動。在創造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的。”尊重家長，引導家長了解、參與、監督學校的教育工作，才能充分發揮家長的監督教育作用，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人的素質并不低于教師，教師僅有放下架子，經常虛心地聽取家長的批評和提議，才能調動家長參與學校教育教學的進取性，不斷改善自我的工作。

　　二、樂教勤業，是師德規范的最高境界。

　　經過師德學習，我深刻認識到全國優秀教師魏書生的關于教師勞動有“三重收獲”的觀念十分正確。他認為教師的勞動一是收獲各類人才，二是收獲學生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學的征途上不斷地調整自我的步伐，潛心鉆研學與教的規律，在教育教學的過程中，細細地體會著教書育人帶給我的樂趣。

　　為了培養更多更優秀的人才，今日的我倍加珍惜自我的崗位，備課、上課、批改作業、管理班級對我來說不再是平凡、瑣碎的單調勞動，而是成了我展示個人才能的舞臺。

　　教師工作的純熟性源于他的進取進取和勤奮精業精神，僅有樂教勤業的教師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會到教師工作的無窮魅力。

　　總而言之，經過師德學習，我認識到加強師德修養對自我教育教學工作的推動作用。我相信自我在今后的教育生涯中必須會不斷提高對教師道德的再認識，規范自我的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。

師風師德演講稿 篇27

　　“為人師表”這個詞從我上學起到我成為一名人民教師就認識了這個美麗而有內涵的詞。我成了為人師者，也曾無數次地不斷理解這個詞的內涵，也曾努力地不斷以這個詞為鏡子，不斷地鞭策自己要做一個合格的人民教師。說起教師的工作，真是感慨萬分。因此一個合格的教師，良好的師德師風并不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!在日常的教育教學工作中，師德需要培養，需要教育，更需要的是教師自我良好的修養。在工作中我是這樣去做的：

　　一、擁有良好的師德師風，要有豐富的知識來武裝自己。常言說：“要想給學生一滴水，你必須要有一桶水。”它比喻教師要想傳授給學生更多的知識，首先你必須要有豐富的知識。因此，多學習基本知識技能和課外知識，也成了師德師風建設的一部分。因為隨著時代的深刻變化，學生的學習知識也不只是圍繞著單純的書本知識學習而學習，他們懂的也許我們不懂，因此，這就不斷地要求教師：教書育人也是隨著時代的步伐在前進，只有教師自己本身不斷充電，充實自己獲得比學生更多的知識，才能培育好下一代人的成長。

　　二、要帶好一個班集體，首先要發揮教師的表率作用。教師往往是小學生心中的偶像，他的一言一行直接影響到他們的健康發展。因此，在工作中我率先示范，交給學生做人的道理，增強學生前進的動力。

　　就現在我帶的一年級來說，學生年齡偏小，在家里嬌生慣養，只會接受別人的愛，卻從來不知道怎么去關愛別人，自私的行為很嚴重。有一次勞動課，學生們有的干、有的玩。你說大家一起動手吧，有些人仍無動于衷。從那時起我天天和他們一起值日，邊干邊支配他們怎么做，做什么，怎么找活做，怎么合作干，慢慢的值日工作基本有了明顯的進展。平時看到教室哪里衛生有不盡人意的地方，我就親自去打掃，使學生不好意思再打掃不凈;如果班級地上有紙，我就彎腰撿起來，時間長了，學生也這樣做。工作上，從來就不遲到、早退，這樣學生也不好意思遲到。

　　總之，在日常的教育教學工作中，在任何對學生有影響的場所和事情上，注重身教，以身作則、行為示范，這種身體力行的做法也得到學生的首肯。

師風師德演講稿 篇28

　　大家好！

　　到底什么是師德師風？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類……這都是師德。

　　怎樣才能做一名好教師呢？我認為，做為一個人民教師，有強烈的責任心是最基本的，這種責任心主要體現在以下幾個方面：

　　一、對全體學生負責。教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。

　　二、對學生的未來負責。對于教育是一個長期發展過程，同時又是環環相扣的過程。一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難，從而影響學生的正常成長。我們教師應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務。為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。

　　教師不僅僅是一種職業，而是太陽下最光輝的職業，教師在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用，承擔著人的思想文化傳播，新生一代的培養，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務。我們只有不斷提高自身的道德素養，才能培養出明禮誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

　　謝謝。

師風師德演講稿 篇29

　　各位領導、老師：

　　大家好!我今天演講的題目是《愛的追求》。

　　如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。

　　如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學會了負罪感。

　　如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。

　　如果一個孩子生活在愛的海洋之中，他就學會了愛。

　　光陰荏苒，轉瞬間在教育戰線上我已快度過五個春秋。回首這一千多個日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個行業，默默耕耘中也漸漸有了一些收獲。

　　記得我剛畢業接任三年級班主任，我發現班里有一位姓孫孫的女孩，平時沉默寡言，經常上課望著窗外發呆，升級時的成績名列前茅，現在卻一落千丈，我思索著，究竟該怎樣幫助她?我想起了蘇霍姆林斯基說過的一句話：“教育的全部技巧就在于如何去愛學生。”育人先知人，知人先愛人，知之深，愛之切，于是我馬上展開調查，從同學中我得知她的父母在不久前離異了，多么可憐的孩子啊!有一天課外活動時，我發現她又獨自趴在窗口發呆，于是我走了過去，輕輕地拍著她的肩膀問道：“你有什么心事說給老師聽聽，老師會幫你的。”她轉過身來，滿臉是淚水，猛地撲到我的懷里，哇的哭了起來：“爸爸媽媽不要我了，他們真的不要我了……”我本已不太平靜的內心此刻更是洶涌澎湃，這么小的孩子就要承受這么多，我的心猶如刀絞一般疼痛，激動地對她說：“哭吧，把心里所有的委屈都哭出來吧!別怕，有老師在!”她哭得更傷心了，把頭深深地埋進我的懷里，我緊緊抱住她，撫摸著她的頭，沉默了許久。從那以后，我便有意識地經常和她一起活動，和她談心，象朋友那樣，讓她感受家庭所不能給予的親情和友愛，慢慢地我發現笑容重回到了她那可愛的臉頰，我知道她把校園當作了她的家，老師和同學已成了她最親近的人。如果當時由于孫麗偉同學上課走神我罰她站或者對她進行訓斥，那結果就不會是這樣的。這是我第一次真正感受到了作為教師的偉大與神圣，因為這些稚氣未脫的孩子需要我的引路，這些年幼弱小的孩子需要我給予勇氣和力量。

　　在工作中我深刻的認識到只有熱愛學生，才能教育學生。熱愛一名品學兼優的學生并不難，因為他本身就討人喜愛;而愛一名后進的學生才是對教師真正的考驗。由此我也真正懂得，愛沒有滲不透的空間;愛沒有跨越不了的障礙。熱愛教育需要我們把愛撒向每一個學生;投身教育，需要我們把愛變成一種執著的永恒。

　　如我們常說的要做到一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。只有對學生擁有強烈的愛，誠摯的友善，平等的尊重，才能引起學生對教師的崇敬、信任和親近，才能創造教育學生的感情基礎。渴望得到老師的愛，這是青少年學生普遍的心理特征。今年六一兒童節的時候，我陪幾個孩子去演出，她們演的非常成功，我欣慰的拍了拍幾個孩子的頭，無意中漏掉了一個，這個沒被拍頭的孩子回到家便傷心的哭了。我知道后，馬上找到這個孩子又重新拍了拍這個孩子的頭。這件事讓我感觸很深，對孩子你稍有不注意，就會使他們的心靈受到創傷。倘若教師把愛生情感“投射”到學生的心田，哪怕只是一個充滿信任的殷切的目光，對孩子也是一個莫大的鼓勵。記得一位教育學家也曾這樣說過：在我們的教鞭下也許有瓦特，在我們的冷眼里也許會有牛頓，在我們的譏笑中也許有愛迪生。對于小學生來說，年齡太小，往往經受不住打擊，有的學生正是因為自己得了幾次“低分”受到老師的批評和挖苦，就認為自己不行，對自己失去了信心，對學習失去了興趣。如果我們對這些所謂的“差生”進行嚴厲批評，甚至大打出手，那會怎么樣呢?也許成績會有所提高，但《未成年人保護法》明確規定：學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實行體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，我們的這種行為是不是已經觸犯了法律?再想一想我們這樣做會給孩子幼小稚嫩的心靈造成怎樣的創傷?會給這群天真無邪的孩子留下怎樣的回憶?

　　五年的工作時間使我深深的體會到愛是連接師生心靈的紐帶，是開啟學生心扉的鑰匙。熱愛學生是我一生最大的追求。我常說：沒有這點追求，你永遠不會成為一個好老師。朋友，沒有愛的追求是盲目的追求，沒有愛的追求就不會有愛的奉獻，最后讓我用歌唱來結束吧：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”

　　謝謝大家!

師風師德演講稿 篇30

　　尊敬的各位評委親愛的同事們：

　　大家下午好，我是來自xx學校xx年級的參賽選手，今天我演講的題目是以平凡書寫偉大，用普通鑄就傳奇。

　　高尚的師德是教師最偉大人格力量的體現。教師只有具備了良好的道德品質，才有資格為人師表，才有資格以身作則。在第xx個教師節到來前夕，說：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。”并且對好老師提出了四條標準，那就是要有理想信念、要有道德情操、要有扎實知識、要有仁愛之心。教學與師德是相輔相成，不可分割的，教師的師德決定了教師的素質，教師的素質又決定了教育的質量。

　　“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路;站在三尺講臺上，日復一日地講授知識，看似十分平淡，然而崇高的師德風范就從中體現出來。王曉紅老師是我的搭班老師，她沒有什么豪言壯語，也沒有什么轟轟烈烈的偉大事跡。她要求嚴格，剛接的班里有很多問題孩子，他們基礎較差，對學習摸不著頭腦，王老師就犧牲自己的課余時間，耐心細致的為孩子講解每一道題，不厭其煩，直到搞明白為止。通過她不懈的努力，整個班的數學成績有了大幅度的提高，甩掉了倒數的帽子。

　　李曉律老師和我是同一批進入學校工作的，在教學中，她是嚴師，對學生的學習要求甚嚴;在生活中，她是他們的朋友，對學生關愛有加。“小李性格比較內向，要多多鍛煉大膽發言!”，“小王最近成績下降了，上課聽講也不太認真，是不是家里有什么情況?”，耳邊總能響起這樣的聲音，在李老師的關心和耐心下，原本成績落后不與人交流的女孩子，變成了上課主動回答問題為小組加分的生力軍。

　　教育是一個國家乃至民族的基石，而師德更是一名合格教師的重中之重，是教師人格的重要組成部分。作為一名教師，我們要用愛與責任對待每一個孩子，去教育每一個孩子。小學特級教師陶淑范就曾這樣說：我把一生獻給孩子們。我深感其樂無窮，很有價值。愛與責任是母親的天性，其實愛與責任也是教師的天性，沒有愛就沒有教育，在教育中我們的好與壞直接影響著孩子的人生觀的形成，我們要用自己的言行來教育孩子，引導孩子，讓他們健康快樂的成長，讓他們為我們建設更美好的明天!

師風師德演講稿 篇31

　　尊敬的各位領導，各位教師：

　　“教師”，這只是一個平凡的稱謂，而在現實中，教師這個稱謂卻似乎成為了教師生活的全部。教師以犧牲自我來換得學生茁壯成長。

　　講臺催人老，粉筆染白頭，但教師們卻無怨無悔，矢志不改，耕耘不輟。這種甘為人梯、無私奉獻精神就如同紅燭一般，燃燒自己來照亮別人，用自己的付出換來一批批學生的成長。

　　不得不承認這樣一個事實，教育工作是平凡的，但也是辛苦的。我們每天都進行著大量平凡、瑣碎的工作，日復一日、年復一年。

　　那么，是什么支撐著無數教師兢兢業業、勤于奉獻、淡泊名利、默默耕耘的呢?又是什么使教師樂于奉獻、勤勤懇懇、甘于平凡呢?我想那一定是教師對教育事業的滿腔熱情，是這種愛崗敬業的精神讓他們義無反顧地投身于教育事業，更是一種對于教育事業的責任心，以教書育人為己任的高尚道德讓他們為了中華民族的明天貢獻自己的力量。

　　許多老師都在自己的崗位上默默奉獻，教學上，精益求精，用廣博的.知識、豐富的語言給學生以知識的洗禮；科研上，勇于創新，用富有價值的學術為我國的科教事業作出貢獻。

　　在學習了先進教師的事跡之后，我深為他們高尚的師德情操、無私的奉獻精神所感動。學高為師，德高為范。師德是為師之本，更是立國之基。魯迅先生曾這樣熱情地稱贊過奉獻者的泥土精神：“譬如想有喬木，想看好花，一定要有泥土；沒有土，便沒有花木；所以土實在比花木還要重要。” 古人云：“士不可以不弘毅。”而我卻要說，師不可以不德高。沒有高尚的品德，豈能安貧樂道?沒有高尚的品德，豈能“化作春泥更護花”?

　　身為一名人民教師，我經常問自己這樣一個問題：要做一名優秀的教師，最重要的條件是什么?是優美的語言?是廣博的知識?還是豐富的教學經驗?然而，在實踐的過程中我發現：作為一名優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心。師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想；它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。

　　一代先圣孔子在兩千年前就教誨我們：仁者愛人。泰戈爾也曾嘆道：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。“每個人都需要愛”，我深深地體會到這句話中所蘊涵的道理。在愛的世界里，一切都充滿了陽光。在平日的教學工作中，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為我知道，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。

　　教育是對生命情懷的傾訴與關注的過程,是知識的構建與生成的過程,，是師生為了未來而共同奮斗的過程，是托起希望的過程。我從不敢有絲毫的懈怠，我要將我所知的全部教給我的孩子們，因為我要對得起那些渴望知識的眼睛，那些對我如此信任的心靈。

　　前蘇聯著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育。”冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。”

　　有一個學生曾經這樣說，“我是一個特別不愛學習的學生，一拿起課本就犯困，但我特別喜歡聽您的課。我喜歡聽您叫我可愛的孩子，叫我小寶貝，讓我覺得很幸福，我知道老師很愛我，所以我不可以對不起您。”

　　另一個學生告訴我，“我喜歡看老師對我們笑，我可以感受到其中的溫暖與信任。老師就像母親，包容卻不放縱，我可以自由的表現自己，并且可以感受到自己的進步。”這些話雖然質樸，但卻讓我由衷地感動。

　　愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神奇，可以點石成金。愛是世上最偉大的語言，是激發潛能最好的動力。

　　教師這個職業不僅僅是光榮的，同時也是一種責任。我們不是教書匠，我們是人類靈魂的工程師。我們可以感染同事，同心同德，齊心協力；我們可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；我們可以感染學生，積極進取、勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業。

　　我們平凡的生命在一批又一批的學生身上延續，我們平凡的青春在一代又一代的青年身上閃光。這對于一個平凡而有限的生命來說，不正是煥發著無限的生機嗎?

師風師德演講稿 篇32

　　各位領導、各位老師：

　　大家好!

　　很喜歡教書，很喜歡育人，很喜歡和很多張可愛的求知若渴的臉對視而笑，很喜歡把自己的所知所學傳授給他們，很喜歡看到孩子們認真好學的模樣。溫總理在師大座談會上提出的“窮人教育學”的理念，很貼心，很溫暖。學生是窮人，知識上的窮人!對待他們我們要善于給予，懂得付出!溫總理告訴我們說教育要懂得兩點：一是要有愛心。老師要愛學生，學生要尊重老師，同學之間要互愛。二是要有知識。知識是無止境的，知識可以改變人生，可以為每個人創造美好的未來。如果教師把這兩點做到了，融進骨子里血液里，傳遞給學生并推向整個社會，我們的民族，我們的國家就會更好。周總理的讀書為了什么?為了中華之崛起而讀書!現在，我們的教書讀書是為了什么?為了中華之富強而教書，而讀書!

　　教育先輩陶行知曾說過：“學高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。可現在在這個金錢利欲橫行的社會，些許的教育道德教育模范正在悄悄風化!教師要自敬自重，必先提高自身的職業道德素養。這是教師隨時都應該注意的一個修養問題，絕不能被時代風化!師德師風教育活動是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。對師德師風教育我們要學習，要理解，更要實踐!下面幾點是我們在教育教學過程中必須好好學習與實踐執行的!

　　作為教師首先我們要熱愛黨和國家的教育事業，要有對教學工作鞠躬盡瘁的決心。我們選擇教育事業，就是對自己人生追求的選擇，我們要無悔于這份工作，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的`本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

　　作為教師我們其次要加強政治學習，不斷提高政治素養。不斷學習領悟《義務教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》等法律法規文件，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表，廉潔從教。

　　愛心是師德素養的重要表現，作為教師我們要具有崇高的師愛，這表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。提高成績的同時要教會他們怎樣學習，怎樣成長，怎樣做人。

　　作為教師，我們要永遠記住的一條就是孜孜不倦，積極進取，增長知識。有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。

　　總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

師風師德演講稿 篇33

　　尊敬的各位評委、老師們，大家上午好!

　　我是來自于龐家鎮第一小學的孫巖梅，今天能站在這里，參加本次“中國夢 我們的價值觀”百姓宣講活動，我感到非常榮幸，我今天宣講的題目是《踐行核心價值觀 青春放飛中國夢》。

　　富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善，xx大報告用凝練而深刻的24個字，分別從國家、社會和公民三個層面闡述了社會主義核心價值觀的目標、取向和準則。作為被全社會最廣泛認同的主流價值，社會主義核心價值觀是我們的精神導航，它承接傳統美德，又對接現代文明;它滋潤著我們的心靈世界，又滲透在每個人的生活軌跡中。

　　《禮記·大學》中記載：“古之欲明明德于天下者，先治其國;欲治其國者，先齊其家;欲齊其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心。”修身齊家治國平天下，古圣先賢的智慧告訴我們，建設中華民族共有的精神家園，實現中華民族的偉大復興夢，需要我們每個人從自我做起，從修身做起，奮發向上，崇德向善。明燈在前，天下有德!

　　君可見“草鞋書記”楊善洲!甘棄晚年清閑樂，為國造林不酬勞!

　　君可見“最美女孩”孟佩杰!獨力支起破碎家，帶母上學書孝義!

　　君可見“新時代雷鋒”郭明義!二十年來為表率，家中苦寒無人知!

　　君可見“索道醫生”鄧前堆，溜索行醫輕己命，妙手仁心濟蒼生!

　　新時代的我們，要以時代先鋒為榜樣，以道德模范為旗幟!加強個人品德修養、加強家庭美德修養、加強社會公德修養、加強職業道德修養，凝聚正能量，實現中國夢!

　　《論語》中記載： 齊景公問政于孔子。孔子對曰：“君君，臣臣，父父，子子。” 公曰：“善哉!信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，雖有粟， 吾得而食諸?

　　一句話概括，就是君臣父子，各就各位。也就是《大學》里所說的”知其所止“，《中庸》里所講的”君子素其位而行“。 白話文來翻譯也就是：”自己是什么就做什么!“只有人人安分守己，本色當行，做自己應做的事，盡自己應盡的一份職責、義務，社會才能相安無事，和諧發展。

　　在家庭中，我是女兒、是妻子也是媽媽，在學校，我是一名老師、是班主任也是那40個孩子的媽媽;曾讀過這樣一篇文章，有一個嬰兒即將出生時和上帝進行了對話，她說我這么小到地球上會感到害怕，上帝說：在所有的天使中，我已經選中了一個給你，她會在那里等待你，照顧你，每天為你微笑和歌唱，讓你感受到愛和快樂。嬰兒說：我將要離開了，請告訴我我的天使的名字!上帝說：她的名字并不那么重要，你可以簡單的叫她：媽媽!我的班級有一個好聽的名字”愛心天使園“，里住著40位可愛的小天使，我就是她們的媽媽!

　　我不是圣賢，我有太多缺點和不足，但為了這40個孩子，我要有一顆忠于職守、盡職盡責的心，我沒有多大的能力，讓他們個個出色，但我也要堅守好自己的崗位，盡力而為。

　　夢想，是我們前進的動力和方向，小到每一個人，大到一個國家都要有自己的夢想，這也就是為我們指引的”中國夢“，”中國夢“之于國，是民族復興的夢，是國家富強的夢，是人民幸福的夢;”中國夢“之于己，則是要做好祖國母親的13億分之一，以踏實的行為踐行夢想。

　　教書育人是我的夢想，所以我光榮成為一名人民教師;大愛無疆，以身作則是我的道德準繩，因為我光榮我是一個班主任;堅守崗位，默默付出是我的幸福起點，因為我光榮我是一個共產黨員!

　　積木成林，聚沙成塔，萬眾一心創和諧社會，

　　堅守崗位，勤勤懇懇，德育培根圓中華夢想。

　　踐行核心價值觀 青春放飛中國夢!我的宣講結束，O(∩_∩)O謝謝大家!

師風師德演講稿 篇34

　　師德師風是幼兒園思想政治工作的核心。如何抓好師德師風建設工作是每間校園致力解決的一項重要課題。園領導以身作則、用正確的觀點看待人是開展此項工作不容忽視的問題之一;不同時期，師德師風教育目標的側重點應有所不同;只要重視調查研究，有針對性地開展工作，并與實際工作有效結合，且使之具體化和常態化，那么良好的師德師風之花定會常開不

　　一所好的校園，關鍵要有一支思想政治素質高和業務素質強的教師隊伍。而師德師風建設是思想政治工作的核心，一所校園的師德師風如何，不僅僅僅體現了該所校園教師的職業道德和教風學風，而且直接關系到校園的辦學方向和人本培養目標，決策著一所校園的精神風貌和人文風格。因此，如何抓好師德師風建設工作是每間校園致力解決的一項重要課題。經過多年的實踐，我園逐漸探索出一條之有效的開展師德師風建設的路子，現淺談如下：

　　一、不同時期要有不同的師德師風教育目標。

　　師德師風建設涉及到教育工作的方方面面，除了要讓教職工明白師德師風總要求外，還要注意分階段分步驟強化具體要求。如果我們不是分階段、分步驟提出不同的目標要求，很容易犯“眉毛胡子一齊抓”的錯誤;而且，標準固定死板如止水，沒有新的更高的切合當前工作的奮斗目標，易產生“船到碼頭車到站”思想，到頭來永久停止在一個水平上。

　　因此，要抓好師德師風建設工作還要有長遠的目光和足夠的耐心，要善于根據不同時期，制訂不同的師德師風工作目標、任務，比如當前的形勢任務是什么、幼兒園教職工思想動態是什么、什么時期最適合抓愛崗敬業的教育、什么時期最適宜抓團結協作教育等。這就要求領導班子心中務必時刻掌握每個階段存在哪些問題、最迫切解決什么問題，然后根據實際的狀況及時充實調整師風師德建設目標，確定具體的要求，有的放矢地制定學習計劃，然后把各個時期的目標任務以“安民告示”的形式公之于眾，讓全體教職工心中有數，緊緊圍繞目標開展工作，使良好的師德師風建設與當前的形式任務和教育教學工作緊密結合起來，并在其中得到全面的貫徹和體現。與此同時，在工作過程中，要堅持進行階段總結，對到達要求的給予表揚，不足之處加以正確引導，使之不斷提高，更好地促進下階段工作的開展。

　　二、結合工作實際，把師德師風建設資料具體化。

　　師德師風建設的核心就是進行職業道德的教育。雖然有關的教育政策法規對各行業職業道德資料都有比較明確的規定，但如何在工作中體現，有不少教職工還不能做到心中有數。實際上，教職工的思想問題往往都是從工作當中反映出來的，歸納起來，不外乎以下幾個方面：執行制度的問題、同事之間的團結協助問題、工作態度與職責心問題、勤儉辦園問題等，因此，我們就很有必要把師德師風建設資料具體化，使師德師風建設工作滲透到教職工日常工作當中去，讓兩者相互影響，相互促進，更好地發揮師德師風建設的功力。比如每學期初，結合幼兒剛離開父母和家庭，存在著怕生、不習慣幼兒園生活等狀況，我們就制訂了熱愛學生、愛生如子的師德師風教育，在工作上，要求教職工做到熱情接待幼兒、細心照顧幼兒的飲食起居、耐心對待哭鬧幼兒、關心幼兒的進步等。這樣使熱愛學生的師德要求轉成具體工作行動，真正使教師熱愛學生落到了實處。

　　三、重視調查研究，有針對性地開展工作。

　　幼兒園教職工，由于她們的出身、經歷、文化水平、家庭狀況、社會地位、經濟寬緊以及年齡、性別的不同，以致于她們的思想和工作也存在差異。在一段時間內，教職工中會存在一些共同的思想問題，但表此刻各人身上又會有各自的特點，所以教職工的思想既有共性又有個性，呈千姿百態。因此，我們務必重視調查研究工作，及時掌握教職工中出現的各種思想動態，洞悉她們的內心世界，有的放矢地把思想工作做到教職工的心坎上，對癥下藥，一把鑰匙開一把鎖，杜絕一刀切的做法，這樣教育才能夠收到事半功倍的效果。比如在某個學期，教師中出現了在教育教學工作中得過且過的苗頭，備課流于形式，抄襲現象嚴重。我園根據這一狀況，在教師中開展“嚴謹治學”的師德師風教育，要求教師認真鉆研教材、備好每一節課，杜絕草率、抄襲現象，同時加大了督查與獎罰力度，即備課本的檢查由原先的每半月一查改為一周一查，并推行了優秀教案的評選活動。但是經過一段時間督查后，我們發現教師的備課質量還是提高不大。之后經過深入調查了解，獲悉個中的原因是：客觀上，我們配置的教科書不足，一班只有一本，保教人員作息時間安排不合理;主觀上，個別教師家庭拖累，擠不出時間鉆研教材，個別教師未掌握備課要領等等。在了解這些狀況后，我們及時調整了教科書和保教人員的作息時間，還透過群眾備課、開展備課論壇、堅持推行精品教案的評選活動等途徑，使我園教師的備課質量問題得到了徹底解決，很多教師編寫的教案獲得了各級獎勵，其中區級6篇，市級13篇。

　　總之，重視調查研究，是做好一切工作的法寶，師德師風建設工作也不例外。在師德師風建設工作中，我們就應透過各種途徑，深入細致地了解、分析、決定教職工的思想動態以及工作中出現的問題，以便抓住問題的核心迎刃而解，要牢記“沒有調查研究，就沒有發言權”的道理。

　　四、用正確的觀點看待人，尊重、信任教職工。

　　所謂用正確的觀點看待人，就是指我們要用全面、發展、辯證的觀點看待人，善于發現每個人身上的閃光點，堅決杜絕“帶有色眼鏡看人”、“從門縫里看人”等錯誤的待人觀念。因為人，個性是女人，往往都有受人尊敬、獲得友誼和被人關懷的需要，這種需要得到了滿足，人們就會產生用心、愉快、歡樂的情緒，反之，人們就會產生消極、不愉快的情緒。而我們師德師風建設工作的對象是活生生、有感情的小知識分子，在進行師德教育時要講究尊重、信任、關心，用正確的眼光看人，這樣才能夠增進情感上的溝通，從“動之以情”入手，運用“曉之以理”的方法，可贏得“導之以行”的效果。相反，如果采取冷漠相待、訓斥甚至諷刺挖苦的錯誤態度，即使道理講得再對、工作次數再多，其結果往往使對方產生逆反心理，不是陽奉陰違就是抵觸“頂牛”，工作難以奏效。

　　對此，我們以前有過慘重的教訓：20__年秋季學期，我園體制由原先的公辦轉制為國有民辦，由于“鐵飯碗”被一朝打破，今后的養老、醫療等問題如何解決“剪不斷，理還亂”，加之人員裁減、福利驟減、工作負擔加重等因素，導致我園部分教職工人心惶惶、心生怨氣，工作怠慢、職責心缺失等現象時有發生。園領導本身也在改革態勢不明朗與教職工人心不穩等雙重壓力下過于心急，沒有冷靜分析現狀，不注意站在教師角度看問題，因而在批評時不注意方式方法，態度過于簡單、粗暴，結果造成教職工對體制改革的不適應、不滿，轉化為教職工對領導的不滿，工作更是難以開展。教職工的工作態度與職責心不但得不到改善，而且愈演愈烈，以致于驚動了上級有關部門。在上級領導的協調下，經過我們認真反省，改善工作方法，將心比心，共同探討改革后大家的命運和出路，最后使教職工與領導之間達成共識，端正了自己的態度，更加發憤地工作，最終使幼兒園的工作能在改革的浪潮之中立于不敗之地。

　　五、注重言傳身教，以身作則。

　　我們古代偉大的教育家孔子曾說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這句名言充分說明了言傳身教的重要性。幼兒園領導班子是幼兒園的主心骨，班子成員的一言一行對教職工起著潛移默化的影響，有什么樣的領導群眾，就有什么樣的教師隊伍。因此，建立一個作風正派、師德優良的領導班子是我們抓好師德師風建設工作的重中之重，凡是要求教職工做到的，班子成員首先要做到，決不能做“言論上的巨人”、行動上的矮子，否則，大會開得再多，道理講得再透，教職工可能也只是“這邊耳朵進，那邊耳朵出”，有樣學樣。這天領導遲到了，說不定明天就有人早退;工作敷衍塞責的領導班子，很難帶出工作細致周到、職責心強的群眾……事實證明，師德師風建設工作是否成功，園長及領導班子成員的“傳、幫、帶”對教職工的影響是不可估量的。個性是在心細如絲、幾乎清一色的“娘子軍”群體里，園領導更應謹言慎行，時時處處為教職工做出表率，用良好的師德風尚帶動教職工，朝著師德師風的更高層次健康發展。