教師演講詩歌（精選3篇）
教師演講詩歌 篇1
從黎民百姓到文臣武將，
從一招一式到馳騁賽場(chǎng)，
從蹣跚學(xué)步到凌空翱翔，
從呀呀學(xué)語到放聲歌唱，
從點(diǎn)撇豎橫到文采飛揚(yáng)，
從加減乘除到運(yùn)算流暢，
誰沒有感悟老師的滋養(yǎng)?
誰沒有體驗(yàn)老師的衷腸?
誰沒有品味老師的佳釀?
教師演講詩歌 篇2
前不久，我拜讀了盧勤老師的教育著作《告訴孩子，你真棒》。這本書通過很多的例子為讀者介紹了教育孩子的多種方法，其中給我印象最深是這樣一句話：開啟孩子心靈寶藏的金鑰匙僅僅為簡(jiǎn)單的三個(gè)字——“你真棒”。因?yàn)槊總�(gè)孩子的內(nèi)心都有積極要求上進(jìn)的欲望，都希望自己的表現(xiàn)能得到別人的肯定和贊賞。小學(xué)生最渴望獲得老師的贊賞，哪怕是一個(gè)贊許的眼神、一下親切的撫摸、一句贊美的話語，都會(huì)給他們留下深刻的印象，心理上得到滿足。
相信很多老師都聽過這樣一個(gè)故事。有一個(gè)小女孩和一個(gè)剛認(rèn)識(shí)的背部嚴(yán)重彎曲的小男孩快樂地玩著游戲。開懷的笑語驅(qū)散了原本存在于兩人間的陌生與防衛(wèi)。玩累了，兩個(gè)人都坐了下來，四目凝望良久之后，小女孩心里似乎突然明白了些什么，她篤定地站了起來，走到小男孩的身邊，以得意的口吻說：“我知道你的背為什么彎彎的。”意識(shí)到自己很可能被這個(gè)剛認(rèn)識(shí)的朋友直接地刺及傷處，小男孩此時(shí)采取了最安全的自衛(wèi)──沉默不語，此時(shí)的他緊張得說不出話來。小女孩不改先前的口氣，依然不放過地說：“我知道里面裝的是什么，你知道嗎?”“不知道。”小男孩無力地回答。小女孩終于抑制不住心中的喜悅，以綻放的笑容迫不及待地對(duì)小男孩說：“彎彎的身體是個(gè)竹簍子，里面裝了一對(duì)還沒有被上帝打開的——天使的翅膀……”
多少時(shí)候，我們的孩子希望自己能被接納，被了解，甚至連自己的缺陷都能被欣賞。更多的時(shí)候，我們也期許自己能帶給孩子們鼓勵(lì)，安慰，與扶持，以欣賞的眼光看待學(xué)生，讓他們?cè)谧孕拧⒊晒Φ男膽B(tài)中學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，我也試著努力尋找孩子的閃光點(diǎn)，多以鼓勵(lì)、欣賞、積極的語言去評(píng)價(jià)他們。
在《小熊和小雞》的課堂教學(xué)中，當(dāng)我邀請(qǐng)孩子們展示自己作品的時(shí)候，有一位平時(shí)表現(xiàn)一般的小男孩高高地舉起了他的小手，嘴里不停地咕噥著：“我……我……讓我來”見他一臉期待的表情，我忍不住邀請(qǐng)了他，把他的作品展現(xiàn)在大家面前。這位學(xué)生畫了一只可愛的小雞，和一片草地。在草地上，孩子不小心留下了黑色的線條痕跡。同學(xué)們議論紛紛：“沒有我畫得好！”“他的草地不好看，沒有花！”等等。此時(shí)，舉手的小男孩悄然地低下了頭。我注意到了他的變化。靈機(jī)一動(dòng)，問：“大家仔細(xì)看看，他的草地有什么特別的地方嗎？”一位孩子回答：“草地上有幾條小線條。”另一位孩子接著說：“那可能是彎彎的小蟲，小雞正在草地上捉蟲呢！”“原來這是一只勤快的小雞正在尋找食物。多么富有創(chuàng)意呀！這只勤快的小雞真想和你交朋友！”我邊說邊送給他一只課前準(zhǔn)備的自制的彩色小雞。教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。自信的笑容又回到了這位孩子的臉上。
莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽光。不管哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的贊揚(yáng)與肯定。因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要盡可能多一些賞識(shí)與鼓勵(lì)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感與成就感。為了讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，作為教師的我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。跟我們的孩子說“你真棒！”。
教師演講詩歌 篇3
在人國(guó)社會(huì)主義條件下，由于教育的性質(zhì)發(fā)生了根本的變化，教師的作用也發(fā)生了性質(zhì)上的變化。教育在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)中起著極其重要的作用，因?yàn)樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化需要大批的人才，而“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全在發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師”，所以教師的工作將直接影響著社會(huì)四個(gè)現(xiàn)代化的成敗，影響著民族的素質(zhì)和祖國(guó)的未來。
教師對(duì)于社會(huì)發(fā)展所起的作用是永恒的，這是由教育的永恒所決定的。 列寧把教育現(xiàn)象稱之為永恒的范疇，因?yàn)橹灰祟惿鐣?huì)的存在，就需要教育，教師的職業(yè)出就不可缺少，即使階級(jí)消滅，教師職業(yè)永存，教師的職業(yè)與社會(huì)其存亡。
教師的勞動(dòng)任務(wù)和勞動(dòng)特點(diǎn)，決定了教育必須具備一定的素質(zhì)，才能完成任務(wù)。
教師的職業(yè)是教師在教育活動(dòng)中必須履行的行為規(guī)模和道德準(zhǔn)則，它是教育道德結(jié)構(gòu)中的主體部分，它在調(diào)節(jié)教師全部道德品質(zhì)中起重要的作用。教育職業(yè)道德的主要內(nèi)容有：
1、對(duì)待教育事業(yè)的道德
忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)是教師的基本教育準(zhǔn)則。如前所述，教師的勞動(dòng)特點(diǎn)是長(zhǎng)期復(fù)雜的，它不是單憑經(jīng)濟(jì)招待會(huì)手段、行政命令及立法措施所能奏效的，教師為認(rèn)識(shí)自己的勞動(dòng)對(duì)象并能掌握和改變他們，所需付出的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)是無法估量的，它的工作量往往超過社會(huì)規(guī)定的時(shí)間和空間，甚至有時(shí)還要超越他們自身的負(fù)荷，傾注了全部精力和心血，而所得的勞動(dòng)報(bào)酬卻往往和他們的勞動(dòng)支出不相適應(yīng)。因此，教師只有具備高尚的革命理想和獻(xiàn)身精神，充分認(rèn)識(shí)自身工作在“四化”建設(shè)中的重要意義，才能樹立從事教育事業(yè)的光榮感和責(zé)任感，以自己的知識(shí)和修養(yǎng)去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
2、對(duì)待學(xué)生的道德
熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，也是教師忠于人民教育事業(yè)具體表現(xiàn)。熱愛學(xué)生與否是對(duì)教師道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志，不熱愛學(xué)生的教師決不是好教師。
在社會(huì)主義條件下，教師熱愛學(xué)生，是基于學(xué)生是革命的后代，他們的成長(zhǎng)，直接關(guān)系著民族的素質(zhì)和祖國(guó)的未來，正因?yàn)槿绱耍處煙釔蹖W(xué)生應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的全面關(guān)心，在教育、教學(xué)過程中把自己的全部情感傾注到每個(gè)學(xué)生的身上，對(duì)他們做到既嚴(yán)格要求，又尊重信任。不侮辱學(xué)生人格，不諷刺，挖苦學(xué)生，教師要熱愛每一個(gè)具有不同性格的學(xué)生，使他們發(fā)展各自正當(dāng)?shù)呐d趣、愛好和特長(zhǎng)。不只以成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師對(duì)學(xué)生要做到嚴(yán)慈相濟(jì)、情理結(jié)合，在教師的正確引導(dǎo)下，在各自原有基礎(chǔ)上提高。
3、對(duì)待教師集體的道德
一所學(xué)校要強(qiáng)而有力，首先靠的是團(tuán)結(jié)一致的教師集體，學(xué)生的塑造也靠教師集體的勞動(dòng)智慧。教師集體是一個(gè)由共同的教育任務(wù)組成復(fù)雜的整體，要使這一集體能夠作為一個(gè)統(tǒng)一整體有效地進(jìn)行工作，所有成員力量的協(xié)調(diào)一致非常必要。集體中的每個(gè)成員不僅要對(duì)自己的本份工作負(fù)責(zé)，同時(shí)，彼此之間還要對(duì)整個(gè)“事業(yè)”負(fù)責(zé)。如教師所教的每門學(xué)科都是形成學(xué)生完美的個(gè)性不可缺少的有機(jī)組成部分，各科教師就不能采取貶低其他學(xué)科的方式來提高本學(xué)科的威信，每個(gè)教師勞動(dòng)的顯著特點(diǎn)之一，教師鉆研教材主要依靠個(gè)別勞動(dòng)，進(jìn)行教育，教學(xué)活動(dòng)也往往是面對(duì)學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行，這就容易造成一種假象，似乎工作的成績(jī)僅僅取決于教師個(gè)人的努力。可是這種個(gè)別性勞動(dòng)的形式更需要教師確立正確的產(chǎn)物道德觀點(diǎn)，這樣正確處理好教師之間以及個(gè)人與集體之間的關(guān)系，做到彼此尊重，相互支持，心理相容，通力協(xié)作。
愛可以創(chuàng)造奇跡，愛可以改變命運(yùn)，所以偉大的馬克思說：“愛就是陽光”。作為一名班主任教師，我的使命就是播撒陽光，放飛希望。