我的班主任觀演講稿十篇
我的班主任觀演講稿 篇1
班主任工作是一門藝術(shù)，也是很有挑戰(zhàn)性的工作，雖然它是世界上最小的主任，卻做的世界上最復(fù)雜的工作—育人。班主任就像一顆螺絲釘，看起來不起眼，可是缺了它，學(xué)校這個(gè)大機(jī)器就無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任必須具備良好的思想素質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，超強(qiáng)的工作能力，你還得是個(gè)多面手，這些你具備了，你就能較好地駕馭你所帶的班級(jí)，就能在學(xué)生心目中樹立起使人敬服的聲譽(yù)和威望，這是做好班主任工作的資本。
作為班主任，愛學(xué)生是我們的天職，也是對(duì)班主任職業(yè)道德的基本要求，熱愛學(xué)生，體現(xiàn)了班主任的思想情感，愛生是溝通學(xué)生和班主任心靈之間的橋梁，是育人的基礎(chǔ)。如何做到愛學(xué)生?這就是要尊重學(xué)生，信任學(xué)生。尊重學(xué)生是基礎(chǔ)，信任學(xué)生是表現(xiàn)。推心置腹，以誠相待。當(dāng)學(xué)生感到教師對(duì)他們的信任時(shí)，他們便涌起一種自豪感和喜悅感，會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生更強(qiáng)烈的信任，全面促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。愛學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，全面了解學(xué)生是熱愛學(xué)生的起點(diǎn)，尊重學(xué)生，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的前提條件，沒有了解的愛，是盲目的愛。沒有了解的教育是毫無價(jià)值、無的放失的教育。愛學(xué)生還表現(xiàn)在體貼入微，嚴(yán)格要求，剛?cè)岵⒂茫傆谌帷?/p>
作為班主任，要有高度的責(zé)任心，在責(zé)任心的驅(qū)使下，鞭策著你馬不停蹄去做好每天的工作，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，你會(huì)不知疲倦地工作著，向著你的管理目標(biāo)推進(jìn)，不管你是主科老師，還是副課老師，同樣也能做好孩子王。
作為班主任，我認(rèn)為光有對(duì)學(xué)生的愛，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在工作中要講究方式方法，這也是你工作能力體現(xiàn)。班主任面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的，思想性格各異的學(xué)生，你要讓孩子生活在希望中，希望是人類進(jìn)步的根本動(dòng)力，作為班主任如何讓學(xué)生燃起希望之火，去發(fā)揮自己的聰明才智呢?這就需要班主任及時(shí)慷慨地給予每個(gè)孩子積極的評(píng)價(jià)。人類個(gè)性中最深刻渴求的就是贊美，為此我們要拿起表揚(yáng)的武器，利用“放大鏡”來給孩子找些優(yōu)點(diǎn)，用“擴(kuò)音器”和“互聯(lián)網(wǎng)”給學(xué)生積極評(píng)價(jià)，即便是那些常犯錯(cuò)的學(xué)生也要讓他們帶著滿足，投入到班級(jí)學(xué)習(xí)、生活中。一個(gè)學(xué)生如果總是受到負(fù)面評(píng)價(jià)，就易自暴自棄，班主任要用優(yōu)點(diǎn)去感化學(xué)生的的缺點(diǎn)，寬容每一個(gè)學(xué)生，善待學(xué)生的不足。只要我們換過眼光來看學(xué)生。你就能夠?yàn)槊總�(gè)學(xué)生找到適合的“位子”，并讓他們?cè)谧约旱?ldquo;位子”上發(fā)光發(fā)熱。
如果一個(gè)班主任是一位多面手，你就能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的展開，從多角度，多途徑去培養(yǎng)、教育學(xué)生，用你個(gè)人的魅力征服學(xué)生，用你的熱情和朝氣去感染學(xué)生。
作為班主任，我們要不斷學(xué)習(xí)新的教育思想，教育理論，科學(xué)的管理方法和手段，以及管理藝術(shù)。現(xiàn)代社會(huì)日新目異，班主任工作，不斷會(huì)有新的內(nèi)容，班主任要把握時(shí)代走勢(shì)，不斷更新思想，探索班級(jí)工作的新規(guī)律。
我的班主任觀演講稿 篇2
尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:
大家好!
楊老師是這學(xué)期才擔(dān)任我班班主任的.她戴著一副藍(lán)框眼鏡,總是神采奕奕,走起路來健步如飛.她做什么事情都是雷厲風(fēng)行.
有一次,坐在我后面的同學(xué)鄧宇航上課時(shí)開小差,被楊老師的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了,她一邊繼續(xù)帶著我們讀書,一邊神不知鬼不覺地已經(jīng)走到了鄧宇航的書桌旁,一句話也沒說,但鄧宇航已經(jīng)嚇得魂飛魄散了,因?yàn)閺臈罾蠋焽?yán)厲的目光中,他早讀懂了“少壯不努力,老大徒傷悲”的勸誡,馬上紋絲不動(dòng)地坐在座位上認(rèn)真聽講,即使同學(xué)在旁邊竊竊私語,他也不受任何影響.看樣子他是把楊老師的話深深的記在心里了啊!
楊老師有時(shí)雖然非常嚴(yán)厲,但也有慈母般的溫柔.今年秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我班的運(yùn)動(dòng)健兒們參加了各種跑步比賽項(xiàng)目.當(dāng)袁子軼和譚振參加的八百米長跑比賽開始時(shí),現(xiàn)場氣氛相當(dāng)緊張,楊老師似乎被選手們火一般的熱情點(diǎn)燃了,她竟忘記自己的年齡,為選手們助跑,一邊跑,一邊不斷吃力地喊“加油,堅(jiān)持,好棒!”當(dāng)他們氣喘吁吁的跑到終點(diǎn)時(shí),楊老師立即跑過去,又扶又抱又送水,忙得不亦樂乎,幸福和汗水在楊老師臉上蕩漾.
楊老師就是這樣一個(gè)讓人感到嚴(yán)厲又讓人尊敬的人.她是培育祖國鮮艷花朵的辛勤園丁,像養(yǎng)育我們茁壯成長的慈母,像一根在燃燒自己,照亮別人的蠟燭.
我愛我的新班主任!
我的班主任觀演講稿 篇3
班主任是班級(jí)工作的組織者，管理者和策劃者，一個(gè)班級(jí)是否團(tuán)結(jié)，和諧，是否有活力，和班主任有十分密切的關(guān)系。在提倡以人為本的今天，教育注重面向個(gè)體，教師既要尊重個(gè)性，想辦法呵護(hù)學(xué)生純真的心靈，以真心換真心，用科學(xué)的方法加以心理疏導(dǎo)，師生間的愛是雙向的，傷害也是雙向的。班主任工作應(yīng)當(dāng)建立在以學(xué)生為主體的前提下，尊重，熱愛，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自尊，自信，敢于創(chuàng)新的健康人格。
（一）身體力行，無聲勝有聲
用班主任的教育情感來優(yōu)化學(xué)生的情感，做到以情感人，以情育人，不僅要控制自己的情緒情感，利用自己良好的情緒情感去陶冶學(xué)生的思想和情操，用親切和藹的語言和態(tài)度來啟迪學(xué)生，讓學(xué)生感覺到學(xué)校里溫馨，愉快的學(xué)習(xí)生活。俗話說："能力要靠能力來培養(yǎng)，品格要靠品格來朔造"。"學(xué)高為師，身正為范"。所以，班主任一定要身體力行，要求學(xué)生做到的，教師自己要先做到，我以"對(duì)事業(yè)的忠，對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)同事的和，對(duì)自己的嚴(yán)"一個(gè)教師師德和人格魅力感染學(xué)生。課間我常和學(xué)生一起活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生身體健康，活躍學(xué)生身心，有利于師生之間，同學(xué)之間交流溝通，培養(yǎng)正確的友誼觀和審美情趣。
（二）以人為本，潤物細(xì)無聲
優(yōu)化師生關(guān)系，更新教育觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的回歸。在教育管理學(xué)生的過程中，我們首先必須樹立以人為本，在人格上與學(xué)生平等的觀念，以平等的觀念去審視每一位擁有自己的價(jià)值觀念的學(xué)生，以平等的心靈去對(duì)待每一位擁有自己情感世界的學(xué)生，走近學(xué)生，走進(jìn)心靈。
愛學(xué)生，應(yīng)該放下教師尊嚴(yán)，走進(jìn)學(xué)生心靈。學(xué)生是天真的，可愛的，有時(shí)也難免幼稚。教師不能用成人的眼光去看待學(xué)生，不能用成人的心理去揣度學(xué)生，更不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。教師只有蹲下身子看學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生心靈，了解學(xué)生心理，也才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理世界的純真和美麗。我國著名教育家陶行知先生說："真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處"。下雨時(shí)的一把傘，摔跤時(shí)攙扶的一只手……這些無言的關(guān)懷，都是架起師生之間的橋梁。
愛學(xué)生，還體現(xiàn)在尊重學(xué)生。蘇霍姆林斯基說過：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈。不給學(xué)生隨意定位，學(xué)生中，沒有"好"與"差"之分，不能給學(xué)生貼上暫時(shí)或永久的"好生"或"差生"的標(biāo)簽，不要愛屋及烏地愛優(yōu)秀生的缺點(diǎn)，不要飽漢不知餓漢饑地漠視次好生的善良心靈，以高度的.使命感去耐心細(xì)致做好一切學(xué)生的教育工作。
愛學(xué)生，還應(yīng)該用一顆真誠的愛心去寬容每一個(gè)學(xué)生。這種寬容基于"以人為本"的教育理念，應(yīng)當(dāng)寬容孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，消除其恐懼不安的心理，教師要做到寬中有嚴(yán)，嚴(yán)中有情，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，亦應(yīng)當(dāng)毫不例外的給予至真至誠的愛。陶行知先生說："教育者要像愛迪生母親那樣寬容愛迪生，在愛迪生被開除回家的時(shí)候，把地下室讓給他做實(shí)驗(yàn)。像利波老板寬容法拉第那樣寬容學(xué)生的缺點(diǎn)。"是呀，只有寬容，才會(huì)有愛迪生，才會(huì)有法拉第。心智未成熟的學(xué)生，他們好奇，好動(dòng)，常說錯(cuò)話，做錯(cuò)事。教師應(yīng)當(dāng)理解他們，給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。保護(hù)學(xué)生的自尊，這會(huì)使學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的理解，信任和期望，從而激發(fā)他們進(jìn)行自我教育。難怪人們常說"沉默是金"，"寬容是金"。
（三）用心溝通，快樂有回聲
班主任要正確引導(dǎo)他們控制自己的情緒，學(xué)會(huì)合理發(fā)泄消極情緒的有效方法：在適當(dāng)場合哭一場，放聲歌唱或大聲喊叫，參加劇烈地運(yùn)動(dòng)，向他人傾訴等，把心中郁積的"能量"釋放出去，也能解除煩悶，提高駕馭情緒的能力。
1、悉心教育，耐心幫助，用心溝通，全心關(guān)愛
作為班主任朝夕與這些孩子相處，多站在這些孩子的角度上去想，從他們的心理感受，從他們的生存環(huán)境，從細(xì)微入手，用心去幫助。還要注重恰當(dāng)?shù)呐u(píng)方式幫助學(xué)生：批評(píng)是一種充滿愛的教育，它不是傷害，不是心理虐待，也不是體罰或變相體罰。恰當(dāng)?shù)呐u(píng)能警示人，激勵(lì)人，從而造就人。我從工作中體會(huì)到委婉輕松幽默的言語，不僅可以使學(xué)生意識(shí)到自己行為的失當(dāng)，也可使之自我糾正。剛開學(xué)，教室的講臺(tái)上總有一層厚厚的粉筆灰，黑板上天天有亂寫亂畫的"杰作"，教室里到處是碎粉筆頭，一天放學(xué)時(shí)我在黑板上寫了這幾行字："黑板在顫抖，粉筆在哭泣，講臺(tái)在呻吟，請(qǐng)愛護(hù)我們共同的家園———教室！"寫完后一言不發(fā)，同學(xué)們邊讀邊笑，邊說有味，最后是一片沉寂。此后這種現(xiàn)象便銷聲匿跡了。委婉，含蓄的批評(píng)如同我們打水漂時(shí)瓦片在水面上一晃而過最后消失的感覺一樣美麗。
孩子有了錯(cuò)誤，我和他們一起分析錯(cuò)誤的原因及危害，指明應(yīng)該怎樣做，孩子與同學(xué)鬧矛盾，我和他們一起分析自己的過失在哪里，應(yīng)該怎樣站在對(duì)方的角度去理解對(duì)方，應(yīng)該怎樣為人處世，學(xué)會(huì)交友，學(xué)生有了心理障礙，我做他們的知心朋友，注重孩子的心理需求，重視孩子的心理健康引導(dǎo)，和他們一起以平等的視覺，交友的心態(tài)，與孩子心靈溝通，與孩子同喜同悲，與孩子同甘共苦，從生活的方方面面去關(guān)愛他們，幫助，感化他們，做到以情動(dòng)人，以理服人，以品為人，真正成為孩子的良師益友，能給孩子以溫馨的親切感，快樂感，甚至產(chǎn)生強(qiáng)大的親和力和穿透力。
2、賞識(shí)教育與刺激法相結(jié)合
心理學(xué)家分析認(rèn)為："贊賞學(xué)生，哪怕是微不足道的優(yōu)點(diǎn)，都會(huì)成為開啟學(xué)生心智的一把鑰匙，都可以重塑學(xué)生的自信"，我在平時(shí)的工作中，努力尋找這些孩子的閃光點(diǎn)，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上，思想上有了微小的進(jìn)步，我就表揚(yáng)贊賞他，毫不吝嗇地用賞識(shí)的眼光賞識(shí)的文字去欣賞他們，因?yàn)槲抑篮脤W(xué)生是"夸贊出來"的，而不是"批出來"的，更不是"貶出來"的，對(duì)這些孩子來說重在教育和引導(dǎo)，這些孩子更需要有人分享他們成功的快樂。同時(shí)，還要在日常生活中，注意教育和培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)豁達(dá)，開朗與寬容。教育學(xué)生要有遠(yuǎn)大抱負(fù)，要學(xué)會(huì)超脫自我，敞開心扉接納別人，每天早上我會(huì)幽默風(fēng)趣地送上一句"愿大家調(diào)試好自己的心態(tài)，收獲每天的快樂！"，"寬容他人就是善待自己！"
孩子是我們的未來，是祖國的希望，是民族復(fù)興的脊梁，作為班主任的我們應(yīng)該給予這些兒童無限的關(guān)懷，這些孩子就會(huì)如魚得水，不在孤單，他們才會(huì)健康快樂的成長，我愿把滿腔真摯的愛慷慨無私地奉獻(xiàn)給每一位孩子。因?yàn)檫@種神圣而純潔的愛：
像春風(fēng)一樣，能開啟孩子們的心扉；
像春雨一樣，能滋潤孩子們的心田；
像春暉一樣，能溫暖孩子們的心懷；
像春雷一樣，能叩擊孩子們的心弦。
我的班主任觀演講稿 篇4
法國文學(xué)家雨果在他的詩里曾經(jīng)寫到：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們都來做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)，是平凡而謙遜的。”我覺得這首詩就是為教師而作，因?yàn)榻處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。今天，我榮幸地站上這方講臺(tái)，誦讀這樣意味深長的詩句，開始我至真至誠的講述，我心中無比激動(dòng)，因?yàn)椋液痛蠹乙粯樱龔氖轮豁?xiàng)光榮的事業(yè)，正在用青春和生命譜寫無怨無悔的人生！幾年的班主任工作，通過不斷的學(xué)習(xí)和摸索，在自己的腳下也留下了一串清晰的足跡，共同和大家交流分享！
一、投之以情，愛之以心
冰心曾說過；“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花。”特級(jí)教師——竇桂梅可算是愛心付諸于教育的典范，她在日記中這樣寫道：“如果每一個(gè)孩子都學(xué)會(huì)了賞識(shí)自己，都找到了自己是一個(gè)好學(xué)生的感覺，都有了自信和創(chuàng)造的尊嚴(yán)，那么，不僅教師的任何擔(dān)心和嘮叨都是多余的，而且他們將獲得終身享用不盡的真正財(cái)富。”每讀到此處我都感觸頗深。于是竇老師的那“你能行”、“有進(jìn)步”、“你真棒”似的鼓勵(lì)也走進(jìn)了我的課堂，出現(xiàn)在了孩子們的作業(yè)本上，成了一道亮麗的風(fēng)景。他們像雨露一樣滋潤在學(xué)生的心里，讓孩子嘗到了甜頭，找到了成功的感覺，能夠每天抬起頭，挺著胸膛走路，心中充滿了陽光。陽光是溫暖的，它的柔和可以滲透到人的心靈深處。而烏申斯基也說：“教師是人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”因此，要讓學(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的信任和依賴情感，教師就應(yīng)用人梯的風(fēng)格、紅燭的精神、清風(fēng)的柔情和真誠的愛心去塑造學(xué)生的靈魂。
二、疏以成通，導(dǎo)以成行。
俗話說：“疏能通導(dǎo)成行。”作為心理、生理正在發(fā)育的小學(xué)生，他的行為有很大的變化，常有不確定性和反復(fù)性，在這過程中，學(xué)生的思想航船既可導(dǎo)向河灘擱淺，也能導(dǎo)入大海乘風(fēng)破浪。是呀！回想當(dāng)班主任之初，自己對(duì)學(xué)生也有愛，可從來沒有想過如何去愛，孩子們一犯錯(cuò)，就想大聲斥責(zé)、批評(píng)，沒真正試過如何走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，心平氣和地用道理去說服他們，從不冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓學(xué)生明白道理。
經(jīng)過無數(shù)次碰壁，無數(shù)次反思后，深知：不要輕易責(zé)備學(xué)生不該這樣做，不該那樣做，而要引導(dǎo)學(xué)生去干一件只要努力，就能完成的任務(wù)，在這個(gè)過程中，老師必須掌握一定要方法去疏通、導(dǎo)行。
三、真誠以待，持之以恒。
“大凡一個(gè)很淘氣的學(xué)生，都是經(jīng)歷了無數(shù)次內(nèi)的心良知與邪惡的斗爭，才具有了今日之現(xiàn)狀的。這就決定了他們的轉(zhuǎn)變不可能是一朝一夕的事。”
因?yàn)閷W(xué)生反復(fù)性很強(qiáng)，常常有些錯(cuò)誤行為今天改了，過了幾天又犯，如果老師中途放棄，就等于毀了這個(gè)孩子。學(xué)生思想多變，教育者必須有個(gè)堅(jiān)定態(tài)度，對(duì)這些學(xué)生，尤其對(duì)一些思想轉(zhuǎn)化比較慢的差生，要真正走進(jìn)他們的心靈，必須要進(jìn)行持之以恒的教育，方能見到成效。
一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。我想，我正享受著教育學(xué)生的幸福。使學(xué)生健康快樂地成長，是我們所有班主任的心愿，
最后，我以三句話結(jié)束我的演講：
做人梯——用我們的堅(jiān)韌/讓學(xué)生踩著我們的肩膀奔向新的征程；
化春蠶——用我們的才能/讓知識(shí)的綢緞從我們身上延伸；
當(dāng)蠟燭——用我們的忠誠/燃燒自己給人間帶來光明。
我的班主任觀演講稿 篇5
班主任工作是一門藝術(shù)，也是很有挑戰(zhàn)性的工作，雖然它是世界上最小的主任，卻做的世界上最復(fù)雜的工作—育人。班主任就像一顆螺絲釘，看起來不起眼，可是缺了它，學(xué)校這個(gè)大機(jī)器就無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任必須具備良好的思想素質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，超強(qiáng)的工作能力，你還得是個(gè)多面手，這些你具備了，你就能較好地駕馭你所帶的班級(jí)，就能在學(xué)生心目中樹立起使人敬服的聲譽(yù)和威望，這是做好班主任工作的資本。
作為班主任，愛學(xué)生是我們的天職，也是對(duì)班主任職業(yè)道德的基本要求，熱愛學(xué)生，體現(xiàn)了班主任的思想情感，愛生是溝通學(xué)生和班主任心靈之間的橋梁，是育人的基礎(chǔ)。如何做到愛學(xué)生?這就是要尊重學(xué)生，信任學(xué)生。尊重學(xué)生是基礎(chǔ)，信任學(xué)生是表現(xiàn)。推心置腹，以誠相待。當(dāng)學(xué)生感到教師對(duì)他們的信任時(shí)，他們便涌起一種自豪感和喜悅感，會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生更強(qiáng)烈的信任，全面促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。愛學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，全面了解學(xué)生是熱愛學(xué)生的起點(diǎn)，尊重學(xué)生，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的前提條件，沒有了解的愛，是盲目的愛。沒有了解的教育是毫無價(jià)值、無的放失的教育。愛學(xué)生還表現(xiàn)在體貼入微，嚴(yán)格要求，剛?cè)岵⒂茫傆谌帷?/p>
作為班主任，要有高度的責(zé)任心，在責(zé)任心的驅(qū)使下，鞭策著你馬不停蹄去做好每天的工作，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，你會(huì)不知疲倦地工作著，向著你的管理目標(biāo)推進(jìn)，不管你是主科老師，還是副課老師，同樣也能做好孩子王。
作為班主任，我認(rèn)為光有對(duì)學(xué)生的愛，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在工作中要講究方式方法，這也是你工作能力體現(xiàn)。班主任面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的，思想性格各異的學(xué)生，你要讓孩子生活在希望中，希望是人類進(jìn)步的根本動(dòng)力，作為班主任如何讓學(xué)生燃起希望之火，去發(fā)揮自己的聰明才智呢?這就需要班主任及時(shí)慷慨地給予每個(gè)孩子積極的評(píng)價(jià)。人類個(gè)性中最深刻渴求的就是贊美，思想?yún)R報(bào)專題為此我們要拿起表揚(yáng)的武器，利用“放大鏡”來給孩子找些優(yōu)點(diǎn)，用“擴(kuò)音器”和“互聯(lián)網(wǎng)”給學(xué)生積極評(píng)價(jià)，即便是那些常犯錯(cuò)的學(xué)生也要讓他們帶著滿足，投入到班級(jí)學(xué)習(xí)、生活中。一個(gè)學(xué)生如果總是受到負(fù)面評(píng)價(jià)，就易，班主任要用優(yōu)點(diǎn)去感化學(xué)生的的缺點(diǎn)，寬容每一個(gè)學(xué)生，善待學(xué)生的不足。只要我們換過眼光來看學(xué)生。你就能夠?yàn)槊總�(gè)學(xué)生找到適合的“位子”，并讓他們?cè)谧约旱摹拔蛔印鄙习l(fā)光發(fā)熱。
如果一個(gè)班主任是一位多面手，你就能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的展開，從多角度，多途徑去培養(yǎng)、教育學(xué)生，用你個(gè)人的魅力征服學(xué)生，用你的熱情和朝氣去感染學(xué)生。
作為班主任，我們要不斷學(xué)習(xí)新的教育思想，教育理論，科學(xué)的管理方法和手段，以及管理藝術(shù)。現(xiàn)代社會(huì)日新目異，班主任工作，不斷會(huì)有新的內(nèi)容，班主任要把握時(shí)代走勢(shì)，不斷更新思想，探索班級(jí)工作的新規(guī)律。
20xx教師漲工資成為了近期比較熱門的話題。根據(jù)相應(yīng)的政策安排，在今年可能會(huì)陸續(xù)的出現(xiàn)鄉(xiāng)村教師的工資收入超過城市教師，并且根據(jù)20xx年工資改革方案，在未來的三到五年的時(shí)間當(dāng)中，將會(huì)建立一種校長教師交流制度。這樣意味著，教師的工資組成部分將會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。
20xx年教師漲工資將主要表現(xiàn)在教師工資結(jié)構(gòu)的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，通過20xx年工資改革方案的事實(shí)，將會(huì)出現(xiàn)收入上的組成變化。具體來說教師的工資組成結(jié)構(gòu)將會(huì)包含有基本工資、教齡工資、績效工資、特優(yōu)津貼等部分。這樣一來將會(huì)有效的保證教師工資收入，體現(xiàn)國家為教師提供的保障，促進(jìn)國家的教育事業(yè)發(fā)展。新的工資改革方案勢(shì)必將會(huì)成為教育事業(yè)的另一個(gè)促進(jìn)爆發(fā)點(diǎn)，極大的鼓舞教師團(tuán)隊(duì)的投入和熱情。==》免費(fèi)視頻
進(jìn)入新年國家政策逐漸的投入到教師工資轉(zhuǎn)變的問題上，在20xx教師漲工資的問題上推出的工資改革，將會(huì)有效地調(diào)整社會(huì)上人們產(chǎn)生的“不公平”現(xiàn)象。一直以來分配不公都是社會(huì)當(dāng)中一個(gè)突出的問題，解決這個(gè)問題將會(huì)有效地促進(jìn)中國教育市場的發(fā)展。
例如在過去有很多職稱工資，中小學(xué)教師所拿到的工資與城市中的工資存在著嚴(yán)重的偏離情況，這樣自然導(dǎo)致人們對(duì)教師工資問題的擔(dān)憂。20xx年工資改革方案，將會(huì)逐漸地淡化職稱工資，實(shí)現(xiàn)工資調(diào)整“限高、穩(wěn)中、托低”的目標(biāo)，從而保證教師工資制度的合理有序發(fā)展。
有關(guān)20xx教師漲工資問題，社會(huì)上引起了極大的反響，很多社會(huì)知名人士也紛紛表示對(duì)這種制度的支持。20xx年工資改革方案可以實(shí)現(xiàn)收入分配的重新調(diào)整，讓更多的從事教育事業(yè)的人們感受到社會(huì)的公平和公正。因此，對(duì)于新執(zhí)行的教育工資制度，廣大社會(huì)有影響的人士紛紛表示強(qiáng)烈的支持。而且通過社會(huì)方面的有關(guān)調(diào)查顯示，這種新型的制度，在廣大的教師生活當(dāng)中，也得到了極度的認(rèn)可。
我的班主任觀演講稿 篇6
等待的日子是最難熬的。好不容易到了9月下旬，滿載著我，乃至于全縣中小學(xué)班主任期盼的第9期《華容教育》終于姍姍而來，我第一時(shí)間一口氣就把她看完了，但總是意猶未盡。于是乎，我開始了帶研究性的反復(fù)通讀，每每讀一遍，都有新的感受、新的認(rèn)識(shí)、新的收獲，似乎有取之不盡的源泉。
這是一篇來自我們身邊教育工作者的經(jīng)典著作。是作者長期深入教育一線，與一線班主任親密無間的接觸，坦城地相待和潛心研究的智慧結(jié)晶，換言之：“兩耳不聞窗外事”，坐在“皇宮式”的辦公室里憑著“理想”是寫不出這樣充滿睿智，具有強(qiáng)大吸引力的文章來的。
怎樣對(duì)待班主任這一職責(zé)，我的認(rèn)識(shí)可謂是：“隨波逐流”。我從教三十余年，長期擔(dān)任班主任工作。年輕時(shí)當(dāng)班主任，朝氣蓬勃，似有“三人行路小的苦”的認(rèn)識(shí)，好像理所應(yīng)當(dāng);中年時(shí)當(dāng)班主任，基本成熟，似有沒“混”出名堂來的失落，因?yàn)榕c我一同起步的同事大都脫離了這一吃虧不討好的崗位，或是“從政”，或是擔(dān)任科任老師享福去了;現(xiàn)在當(dāng)班主任，已越天命，似有“吃柿子揀軟的挑”的想法，把自己看成是“下等”老師。這真是“糊涂的人一生枯燥無味、躁動(dòng)不安”，自己折磨自己。不過，話又說回來，我也常有點(diǎn)“阿Q精神”，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)長期安排我擔(dān)任班主任，這也是一種信任、肯定和榮譽(yù)。說明了我的責(zé)任態(tài)度、組織能力、管理才能和學(xué)識(shí)水平還可以，甚至略高人一等，不然，哪個(gè)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的愿意讓你把一個(gè)班帶成“一鍋粥”呢?
著名作家蒙田說過：“享受生活要講究方法”，班主任工作猶如五味瓶，充滿酸甜苦辣，仔細(xì)品味，還正如范先生所說的“做班主任，可以獲得豐富的人力資源，桃李滿天下的時(shí)候，辦事可以左右逢源，得心應(yīng)手，逢年過節(jié)、生日喜慶，會(huì)有來自遠(yuǎn)方的祝福”。不是嗎?我遇到過很多我本人辦不成的事，都是我的學(xué)生得知后主動(dòng)為我辦成的。每年春節(jié)，我走在鄉(xiāng)間的小路上，偶爾會(huì)遇到衣錦還鄉(xiāng)的學(xué)生，不時(shí)還提點(diǎn)什么來看望我，令不少同事羨慕不已，一種無以言表的自豪感油然而生，這就是當(dāng)班主任的優(yōu)越性。吃虧是有回報(bào)的，奉獻(xiàn)是有價(jià)值的。
范先生在文中提出“寬容豁達(dá)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、淡泊名利、積極進(jìn)取”的班主任自身要求十六字方針：“是班主任工作的核心價(jià)值觀”。比照自己，聯(lián)系沒有敞開的心靈深處的世界。文中所列舉的弊病，自己可謂是比比皆是，難怪平時(shí)的工作“別人騎馬我騎驢，后面還有推車的。”可喜的是我們有范先生的正確導(dǎo)航，要我們有一個(gè)好的心態(tài)，否則將是“天天和自己過不去”，“何必與別人計(jì)較呢?”先生還告誡我們每天要做好三個(gè)“每一”，即“快樂生活每一天”、“要善待每一個(gè)人”、“用心做好每一件事”，不失為我們做好班主任工作的指路明燈。
面對(duì)新世紀(jì)班主任面臨的新情況和新問題，先生從“獨(dú)生子女”、“留守兒童”、“網(wǎng)絡(luò)危害”、“新的讀書無用論”四個(gè)方面作了深刻的闡述，這也是我們班主任最棘手的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)。我們不少班主任對(duì)這些問題熟視無睹，把責(zé)任全部推給家庭與社會(huì)，自己當(dāng)“甩手官”，喪失了一個(gè)班主任最起碼的道德底線，這是必須要徹底改正的。
還有一點(diǎn)值得注意的是“普九”帶來的“負(fù)面”影響，此語似乎驚人，但事實(shí)如此，不少小學(xué)生，特別是六年級(jí)學(xué)生，“鉆”國家法律的空子，總認(rèn)為不論成績?nèi)绾危呐赂骺贫疾患案瘢踔翞榱惴郑部梢蕴锰谜诔踔械慕淌依锂?dāng)“南郭先生”，這不能說不是導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量普遍下降的一個(gè)重要因素。因此，不少處于一線教學(xué)的班主任，都主張通過考試，淘汰極個(gè)別“太差”的學(xué)生，以提升學(xué)習(xí)氛圍，提升競爭意識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，這是法律不允許的，是違法的。
做好班主任常態(tài)工作，用《論證》來教育學(xué)生，是先生面對(duì)新形勢(shì)、挑戰(zhàn)新形勢(shì)、適應(yīng)新形勢(shì)的獨(dú)特見解和大膽探索。文章用了校長的篇幅，從它的內(nèi)涵、哲理作了深刻的論述，對(duì)形成《論語》精髓的儒家思想的“儒”字，以及《論語》中的“學(xué)”、“習(xí)”、“朋”作了詳細(xì)的注腳，反復(fù)推敲，實(shí)為古為今用的典范。
回顧自己的學(xué)生生活，我十分贊賞根據(jù)學(xué)生程度的不同，有目的、有意思、有選擇性地讓《論語》進(jìn)課堂，使學(xué)生從傳統(tǒng)的文化中獲取精神養(yǎng)料。這樣，學(xué)生不但可以獲得課本以外的知識(shí)，而且對(duì)我們的教育教學(xué)有很大的幫助，使學(xué)生終身受益。現(xiàn)在我還清晰地記得，文革中，我讀初中時(shí)，一段時(shí)間沒有語文課本，后來有了語文課本也盡是些枯燥無味的空洞的政治術(shù)語，誰敢不學(xué)?我的班主任以他那深邃的眼光，用既迎合時(shí)代而又不誤人子弟的獨(dú)特的教學(xué)方式，利用“早請(qǐng)示、晚匯報(bào)”及其它可以擠用的時(shí)間，每兩天就給我們教學(xué)一首毛主席詩詞。一期下來，當(dāng)時(shí)被稱為“紅寶書”的37首詩詞全部學(xué)完了，我們都覺得收獲不小，現(xiàn)在還能背得出來，在與他人交流或?qū)懽髦校�時(shí)不時(shí)地用上一、兩句恰到好處的“最高指示”作為引經(jīng)據(jù)典，很愜意。我現(xiàn)在都還十分感謝我的這位可敬的班主——原集成中學(xué)的朱元星老師。
本期我擔(dān)任六年級(jí)班主任，學(xué)生已稍有膚淺的“之”、“乎”、“者”、“也”之類的知識(shí)，有選擇性地讓《論語》進(jìn)課堂學(xué)生沒有太大的困難，我除了利用語文課外，還利用思品課、班會(huì)課聯(lián)系實(shí)際講《論語》，還把常規(guī)的上課時(shí)學(xué)生司“老師好”改為“默而識(shí)之”，以促成學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);把下課時(shí)學(xué)生司“老師辛苦”改為“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，以鞭策學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)。到現(xiàn)在為止，全班學(xué)生均能將最常見的十則《論語》(七年級(jí)語文課文)背原文、解譯文，學(xué)生不但獲得了語文以課外的語文素養(yǎng)，而且道德品行、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法也有所提高。
至于常態(tài)工作，按范先生提出的策略，有的我做了，但很不到位;有的我沒有做，那是出于疏忽或限于自身的水平與能力。不過，我會(huì)盡其所能努力地去踐行它。因?yàn)檫@是對(duì)一個(gè)班主任的起碼要求。
縱觀文本，全文沒有高深的理論，故弄的懸殊、散文式的詞藻和指東道西的說教，也沒有那種居高臨下的態(tài)勢(shì)。讓人看到的是一位樸實(shí)無華、實(shí)實(shí)在在的踐行者在鄉(xiāng)間學(xué)校留下的厚實(shí)的腳印。我真誠的希望我們廣大農(nóng)村中小學(xué)班主任都來讀一讀這篇具有啟迪性的難得的好文章，相信你一定會(huì)得到意想不到的收獲。
我的班主任觀演講稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
很高興在這樣的場合與各位同仁相聚在一起，感謝六郎中學(xué)提供這個(gè)交流的平臺(tái)。班主任工作事無巨細(xì)，頭緒繁雜，同時(shí)它也是一門很講究技巧性的工作。今天我們?cè)谝黄鹛接懓嘀魅喂ぷ鞯脑掝}，我覺得很有必要，這不僅是我們六郎片區(qū)教研組工作講究實(shí)效性的體現(xiàn)，更是我們一線的班主任工作的需要。下面，我就畢業(yè)班的班級(jí)管理工作談點(diǎn)個(gè)人不成熟的做法，希望能得到各位同仁的批評(píng)指點(diǎn)。
1、信心是第一要素。
畢業(yè)班學(xué)生整體上有一個(gè)較明顯的特點(diǎn)，那就是易產(chǎn)生兩種極端化的情緒，由此會(huì)逐漸分化成兩個(gè)“派別”：一個(gè)是勤奮學(xué)習(xí)，致力于考高中的派別;另一個(gè)則是得過且過，無所事事，沒有目標(biāo)的混日子型的派別。這在第一學(xué)期尤其明顯，第二學(xué)期隨著部分學(xué)生走春招或是流生等，這種極端的反差稍微有所緩和，但依舊是畢業(yè)班面臨的重要問題，因?yàn)檫@種現(xiàn)象始終是班級(jí)中的一大隱患。如何有效解決這種問題，必需要對(duì)癥下藥，找到問題的根源。我認(rèn)為學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)徹底散失信心是造成這種現(xiàn)象的重要因素。
如何幫助學(xué)生逐步恢復(fù)自信，重新建立起對(duì)美好生活向往和追求的信念，是畢業(yè)班管理工作的重要部分。
首先，我會(huì)把我對(duì)于他們的信心傳達(dá)給他們，要讓每一位學(xué)生覺得老師堅(jiān)信他們每一個(gè)人都是有潛力的，而不是帶著有色眼睛在看他們。老師的這種信念的傳達(dá)可能會(huì)逐步形成師生彼此間的互信和默契，特別是對(duì)于后進(jìn)生更是一股心理撫慰劑，在不再受漠視甚至歧視的環(huán)境里，他們的信心源泉較易被挖掘出來，從而被進(jìn)一步轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
其次，個(gè)別交流在班級(jí)管理里是一種重要手段，這需要班主任保持持續(xù)作戰(zhàn)的戰(zhàn)斗力，最好能照顧到全體，一個(gè)學(xué)期能與每一位學(xué)生至少有一次的個(gè)別交流，這也是建立師生互信的重要手段。當(dāng)然交流的形式可以多樣化，辦公室、操場、教室，都可以成為師生交流的場所。每一次的交流不一定要多長時(shí)間，甚至可以是簡單問候式的，當(dāng)然特別問題需要急需解決的另當(dāng)別論了。另外，與學(xué)生保持不間斷的文字交流也不失為一種有效途徑，特別是對(duì)于性格內(nèi)向或不善于語言交流的學(xué)生很有效。這種交流每間隔三到四個(gè)星期一次即可，不可過多，否則學(xué)生會(huì)把它當(dāng)成新的作業(yè)負(fù)擔(dān)。
2、班風(fēng)是班級(jí)靈魂
班風(fēng)建設(shè)是班主任工作的核心內(nèi)容，也是最能體現(xiàn)班主任工作成果的。班風(fēng)建設(shè)不是集中開展運(yùn)動(dòng)式的活動(dòng)就能完成的，它是靠長時(shí)間點(diǎn)滴積累而成的，是在小升初進(jìn)入七年級(jí)時(shí)就應(yīng)該開始的。帶過班主任的都有同感，七年級(jí)一旦形成了良好的班風(fēng)后，接下來就會(huì)“輕松”很多。雖然隨著學(xué)生年齡的增長，會(huì)有不同時(shí)期特定的問題出現(xiàn)，但應(yīng)該不會(huì)成為普遍性、廣泛性而無從抓起的管理上的疑難雜癥。我個(gè)人感覺，班風(fēng)建設(shè)的最佳時(shí)期就是七年級(jí)，學(xué)生剛進(jìn)入新的`學(xué)習(xí)環(huán)境，他們不僅在感觀上直接感受到了與小學(xué)不一樣的東西，更在心理上有了種身份轉(zhuǎn)換的變化，但年齡小的特征還在，所以我認(rèn)為這樣年齡段的學(xué)生相對(duì)來說是比較容易引導(dǎo)的。經(jīng)歷過八年級(jí)的動(dòng)蕩期后，進(jìn)入九年級(jí)，如果良好的班風(fēng)還沒能形成的話，是要付出相當(dāng)大的代價(jià)才有可能收獲一些成效的。
我剛好經(jīng)歷了這樣的一個(gè)班級(jí)，學(xué)生們普遍對(duì)他們自己已沒有多少信心了，心理定位是垃圾班級(jí)，對(duì)學(xué)習(xí)上的事情興趣不大，所以他們的精力都轉(zhuǎn)移到了其他方面，比如，手機(jī)、小說、游戲、籃球等，上課精力不集中，作業(yè)馬虎不認(rèn)真是共性。去年九月份，我在接手這樣的班級(jí)前思考了很多，也準(zhǔn)備了很多。
信心鼓勵(lì)是首要的，我給每個(gè)人做了一份小升初至八年級(jí)升九年級(jí)的期末考試共五次的成績分析，并附有點(diǎn)評(píng)(鼓勵(lì)和建議的話語)，開學(xué)報(bào)名的班會(huì)上我足足開了兩個(gè)小時(shí)的班會(huì)，學(xué)生至今印象深刻。
在接下來的時(shí)間里，每周我都會(huì)根據(jù)我觀察到的或是了解到的班級(jí)情況進(jìn)行匯總分析，精心確定主題，開好班會(huì)課。漸漸的，學(xué)生就有了一種對(duì)每周班會(huì)課的期待，因?yàn)樗麄冊(cè)诎鄷?huì)課里總能找到他們所期盼的或是令他們眼前一亮的東西。
培養(yǎng)出一個(gè)愛集體，敢擔(dān)當(dāng)?shù)陌喔申?duì)伍是班級(jí)管理的重要手段。所以，在班干選拔上，我結(jié)合了學(xué)生民主選舉和任課教師意見的辦法確定一個(gè)人員精簡但又務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì)。在經(jīng)過不斷的培訓(xùn)引導(dǎo)之后，班干的班級(jí)管理效應(yīng)逐漸的出來了。
合適的班規(guī)，在班級(jí)管理中的作用也不容忽視。我會(huì)做到一視同仁，不搞特殊化，真正讓所有的學(xué)生感受到班主任的嚴(yán)格、公正。
對(duì)學(xué)生的承諾我也會(huì)及時(shí)兌現(xiàn)，也必須及時(shí)兌現(xiàn)，真正做到以身作則，正所謂言傳不如身教，否則難以取得學(xué)生的信任。
學(xué)生有了信心，自然能逐步形成良好的班風(fēng)，良好的班風(fēng)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的信心鞏固，二者是相輔相成的。這期間，就看班主任如何謀劃出多種手段和方法來加以實(shí)施了。
愚見敬請(qǐng)各位指點(diǎn)。
我的班主任觀演講稿 篇8
法國文學(xué)家雨果在他的詩里曾經(jīng)寫到:“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們都來做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)，是平凡而謙遜的。”我覺得這首詩就是為教師而作，因?yàn)榻處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。今天，我榮幸地站上這方講臺(tái)，誦讀這樣意味深長的詩句，開始我至真至誠的講述，我心中無比激動(dòng)，因?yàn)椋液痛蠹乙粯樱龔氖轮豁?xiàng)光榮的事業(yè)，正在用青春和生命譜寫無怨無悔的人生!幾年的班主任工作，通過不斷的學(xué)習(xí)和摸索，在自己的腳下也留下了一串清晰的足跡，共同和大家交流分享!
一、投之以情，愛之以心
冰心曾說過;“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花。” 特級(jí)教師——竇桂梅可算是愛心付諸于教育的典范，她在日記中這樣寫道：“如果每一個(gè)孩子都學(xué)會(huì)了賞識(shí)自己，都找到了自己是一個(gè)好學(xué)生的感覺，都有了自信和創(chuàng)造的尊嚴(yán)，那么，不僅教師的任何擔(dān)心和嘮叨都是多余的，而且他們將獲得終身享用不盡的真正財(cái)富。”每讀到此處我都感觸頗深。于是竇老師的那“你能行”、“有進(jìn)步”、“你真棒”似的鼓勵(lì)也走進(jìn)了我的課堂，出現(xiàn)在了孩子們的作業(yè)本上，成了一道亮麗的風(fēng)景。他們像雨露一樣滋潤在學(xué)生的心里，讓孩子嘗到了甜頭，找到了成功的感覺，能夠每天抬起頭，挺著胸膛走路，心中充滿了陽光。陽光是溫暖的，它的柔和可以滲透到人的心靈深處。而烏申斯基也說：“教師是人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。” 因此，要讓學(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的信任和依賴情感，教師就應(yīng)用人梯的風(fēng)格、紅燭的精神、清風(fēng)的柔情和真誠的愛心去塑造學(xué)生的靈魂。
二、疏以成通，導(dǎo)以成行。
俗話說：“疏能通導(dǎo)成行。”作為心理、生理正在發(fā)育的小學(xué)生，他的行為有很大的變化，常有不確定性和反復(fù)性，在這過程中，學(xué)生的思想航船既可導(dǎo)向河灘擱淺，也能導(dǎo)入大海乘風(fēng)破浪。是呀!回想當(dāng)班主任之初，自己對(duì)學(xué)生也有愛，可從來沒有想過如何去愛，孩子們一犯錯(cuò)，就想大聲斥責(zé)、批評(píng)，沒真正試過如何走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，心平氣和地用道理去說服他們，從不冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓學(xué)生明白道理。
經(jīng)過無數(shù)次碰壁，無數(shù)次反思后，深知：不要輕易責(zé)備學(xué)生不該這樣做，不該那樣做，而要引導(dǎo)學(xué)生去干一件只要努力，就能完成的任務(wù)，在這個(gè)過程中，老師必須掌握一定要方法去疏通、導(dǎo)行。
三、真誠以待，持之以恒。
“大凡一個(gè)很淘氣的學(xué)生，都是經(jīng)歷了無數(shù)次內(nèi)的心良知與邪惡的斗爭，才具有了今日之現(xiàn)狀的。這就決定了他們的轉(zhuǎn)變不可能是一朝一夕的事。”
因?yàn)閷W(xué)生反復(fù)性很強(qiáng)，常常有些錯(cuò)誤行為今天改了，過了幾天又犯，如果老師中途放棄，就等于毀了這個(gè)孩子。學(xué)生思想多變，教育者必須有個(gè)堅(jiān)定態(tài)度，對(duì)這些學(xué)生，尤其對(duì)一些思想轉(zhuǎn)化比較慢的差生，要真正走進(jìn)他們的心靈，必須要進(jìn)行持之以恒的教育，方能見到成效。
一滴水就是一個(gè)海洋,一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。作為一個(gè)班主任,要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái),讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)里頭得到發(fā)展,形成自己的特色。教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。我想，我正享受著教育學(xué)生的幸福。使學(xué)生健康快樂地成長，是我們所有班主任的心愿，
最后，我以三句話結(jié)束我的演講：
做人梯——用我們的堅(jiān)韌/讓學(xué)生踩著我們的肩膀奔向新的征程;
化春蠶——用我們的才能/讓知識(shí)的綢緞從我們身上延伸;
當(dāng)蠟燭——用我們的忠誠/燃燒自己給人間帶來光明。
我的班主任觀演講稿 篇9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師和同學(xué)們：
大家好！感謝大家對(duì)我的信任，給了我這次演講的機(jī)會(huì)，今天我演講的題目是“用線繩牽引愛的風(fēng)箏”。有人說，班主任如人梯，用我們的臂膊讓學(xué)生奔向新的征程；有人說，班主任似春蠶，用我們的才能讓知識(shí)的綢緞延伸；有人說，班主任是蠟燭，用我們的忠誠為世間點(diǎn)燃明燈。而我說，班主任是一段單薄而堅(jiān)韌的風(fēng)箏線，線攥在手中，指引著一代又一代學(xué)生前往夢(mèng)想的天空。今天，我想借我11年班主任的生涯，談一談我對(duì)如何擔(dān)任好班主任這一職務(wù)的看法。
它是世界上頭銜最小的主任，卻也是管理人數(shù)最多的主任；它在歷史進(jìn)程中平凡如塵，卻有著古往今來最重要的責(zé)任。學(xué)高為人師，德高為人范，這是自古以來對(duì)師范者的教誨。但成為一名班主任，不僅需要傳道、授業(yè)、解惑，在班級(jí)中樹立榜樣，還需要成為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭羊，組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)各方面的工作。所以，我眼中的班主任，即如線牽引著學(xué)生，乘風(fēng)而上！
每個(gè)靈魂都是渴望自由的，每個(gè)孩子都是期待飛翔的鳥兒。但就像如果樹苗要想成長為參天大樹，必須先要經(jīng)過修剪枝葉一般。不經(jīng)過束縛和羈絆的自由，必是雜亂無章且無依無靠的。班級(jí)的管理如果任由其自由發(fā)展，也必是一盤散沙。因此，班主任對(duì)學(xué)生的約束和牽引，就起到了至關(guān)重要的作用。“牽”作為一種引領(lǐng)，如針帶線，如線引著風(fēng)箏，在班主任對(duì)學(xué)生潛移默化的感染下，使其認(rèn)識(shí)水平、情感能力、價(jià)值判斷和道德選擇等都得以找到正確的方向，逐漸成長為一個(gè)完整的人。不僅管理需要班主任的“牽”，在情感態(tài)度上也需要“牽”。一個(gè)班級(jí)的良好氛圍、文化底蘊(yùn)，與老師自身和學(xué)生的情感、與學(xué)生及同事間的合作息息相關(guān)。由于每個(gè)老師年齡、個(gè)性、知識(shí)水平的差異，面對(duì)教育、管理過程中的難題，相互合作、共解難題，往往能起到事半功倍的效果。班主任積極與任課老師交流合作，營造良好的氛圍，也更有利于切實(shí)了解到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)長處，更好的指引學(xué)生，營造和諧的班級(jí)氛圍，減少不必要的誤解。除此之外，“牽”更是一種主動(dòng)行為，班主任應(yīng)該以主人翁的態(tài)度積極參與到學(xué)校的改革發(fā)展的各項(xiàng)進(jìn)程中，鼓勵(lì)并與同學(xué)們一同積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，履行學(xué)校內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度，并從學(xué)生的角度將實(shí)施結(jié)果反饋于學(xué)校，為學(xué)生提供更好的成長機(jī)會(huì)和成才條件。
然而，在放飛學(xué)生這一特殊“風(fēng)箏”的過程中，僅有“牽”還是不夠的。風(fēng)箏是否能起飛，如何能飛高？離不開風(fēng)力與風(fēng)向這兩大重要因素。所以，作為班主任，必須要具有前瞻性的思維能力。只有及時(shí)地認(rèn)清教育改革趨勢(shì)，不斷地學(xué)習(xí)新的教育思想、教育理論，采取科學(xué)的管理方法和手段，才能引領(lǐng)學(xué)生把握時(shí)代發(fā)展的潮流，乘風(fēng)而上。這一點(diǎn)在英語教學(xué)中尤為明顯，英語作為人們最廣泛使用的交際語言之一，也隨著科技的迅猛發(fā)展發(fā)生著日新月異的變化。簡單易懂的課本知識(shí)往往不能滿足實(shí)際文化的需要，這就要求教師個(gè)人對(duì)情境語境重新設(shè)計(jì)，使其更符合英語發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)。盡管如此，一時(shí)沒有把握好風(fēng)力和風(fēng)向也是在所難免的，這就需要班主任自身對(duì)整個(gè)教育教學(xué)過程進(jìn)行反思，所運(yùn)用的教育教學(xué)方法學(xué)生是否適應(yīng)、喜歡？學(xué)生是否真正參與到每一次課堂活動(dòng)中去了？學(xué)生的知識(shí)水平和能力究竟有沒有得到提高？要想對(duì)這些問題一一解答，必要到深入到學(xué)生中去交流，與學(xué)生溝通，培養(yǎng)與學(xué)生的情感，了解他們的生活和習(xí)慣，在反思與修正中與學(xué)生共同成長。
學(xué)生的成長就像風(fēng)箏，而班主任就是那個(gè)牽著線奔跑著的人，風(fēng)箏借力徐徐上升，縱然疾風(fēng)驟雨，風(fēng)箏卻是不慌忙的，因?yàn)榈紫掠肋h(yuǎn)有著那個(gè)不放松牽引他的人。我想，這就是教師自身對(duì)教育執(zhí)著的追求，也是對(duì)生命完美的詮釋。以愛為名，情與愛緊緊系在線繩的兩端，隨每一步奔跑的印痕播種，隨每一縷春風(fēng)的故事開花。
我的班主任觀演講稿 篇10
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
就像秋風(fēng)帶走我的思念，帶走我的心，讓我不再苦苦奢求你還回來我的身邊……”李老師――我們之前的班主任――就像這秋風(fēng)，帶走我們的心，留下陣陣寒意。
猶記得當(dāng)初離別時(shí)，我們感覺變成了沒人疼沒人愛的可憐的孩子，她把我們十四班托付給了現(xiàn)在的班主任――陳老師――引導(dǎo)我們走那沒有走完的高中時(shí)光。
我們尊敬的政治老師，如今突然成為我們的班主任，大家都還不太適應(yīng)、不太習(xí)慣這樣的日子。俗話說：“后媽不好當(dāng)。”陳班主任為處理班里和年級(jí)里的事，每天來回在校園里奔波，不像其他任課老師僅限于教室里那三尺講臺(tái)，而是將自己的工作熱情揮灑得淋漓盡致。班里同學(xué)犯了錯(cuò)兒，陳班兒會(huì)叫出去“絮叨絮叨”;上課期間，我們有時(shí)會(huì)在門窗處發(fā)現(xiàn)一雙尖銳的眼;在他的課上，教室里不時(shí)會(huì)充滿清脆活潑的笑聲。“愛崗敬業(yè)”、“愛生樂業(yè)”用來形容我們的班主任再合適不過了。
深吸一口氣，內(nèi)心有了些許舒暢，我想，或許班主任就像這新鮮的空氣，在我焦慮不安，神經(jīng)緊繃時(shí)，給我?guī)硇碌幕盍Α?/p>
窗外明媚的秋陽透過玻璃照射到腳邊，在這秋風(fēng)颯爽，寒流愈逼愈緊的季節(jié)，一絲陽光都會(huì)勾起學(xué)生臉上一灣深深的溫暖的微笑。我想，我們的班主任大概就是上帝派來的天使，在這樣的季節(jié)，這樣的溫度，把愛化作陽光，用身軀驅(qū)走寒意，為祖國的花朵披上溫暖的保護(hù)層。
老師是崇高的職業(yè)，但班主任同時(shí)是那難以演好的角色，得把握嚴(yán)厲的尺度，也得控制仁慈的分寸。陳老師，您愛崗敬業(yè)，愛生樂業(yè)，不辭勞苦。陳老師，您辛苦了!您是位好班主任，相信我們十四班會(huì)更好!