2024年小學二年級班主任新年致辭（通用3篇）

2024年小學二年級班主任新年致辭 篇1

　　20xx年的鐘聲即將敲響，在這辭舊迎新的美好時刻，我謹代表所有任課教師，向班級全體同學和所有家長以及為班級管理與發展獻計獻策的學校領導、同事，向長期以來關心、支持班級工作的所有朋友們，致以新年的問候和美好的祝愿!

　　同學們，過去的一年，勤思靜悟的班魂已深入每位同學的心靈;敬業、愛生、務實、高效的教風已成為任課教師不懈追求的境界;用心做事，把事做好的班風已成為全體同學的良好習慣;注重落實，身體力行的學風已成為同學們的自覺行為。過去的一年，大家緊緊團結在班委周圍，高舉勤學苦練的大旗，堅持不能遲到，不能早退，以勤思靜悟的科學理論為武裝，實踐證明，這些思想是科學的，是正確的，是我們班要長期堅持的指導思想。 過去的一年，我們以全力以赴NO1為目標，堅持把人人都進步為第一要務，我們班的班級量化與成績也是一路高歌猛進，不斷地創造紀錄，又不斷地有新的突破。

　　同志們，我們從軍訓開始相識相知，接受了賽狠的磨礪訓練，體驗過臥薪嘗膽的忍辱負重，進行了三次排兵布陣式的座次調整，開展了多次學科間的軍事演習，我們向決勝期末發起沖刺性攻擊。每一次，我們都像行軍打仗一樣，雷厲風行，紀律先行，我們有百倍的信心和勇氣去打好每一場戰役，先勝而后求戰，是我們一貫堅持的戰略方針;聚精會神抓學習、全力以赴謀進步、重點突破抓落實是我們的一貫思路;在考試中學會學習，在學習中學會反思，在反思中學會提升是我們的常用方法;挑戰極限，超越自我是我們永恒的目標追求。每次大戰前，作為你們的老師兼老班，看到你們疲憊，我很心疼;看到你們爭分奪秒我特高興;看到你們有時浮躁，我心疼不已，我多想多想帶你們一起創造我們自己的奇跡，但是我們都明白，奇跡不是天上掉下的餡餅，沒有汗水絕不會有收獲。過去的時光里，有過恨鐵不成鋼的批評，有過不進則退的急躁，有過憤憤不平的牢騷，有過西點軍校式的懲罰，但同志們沒有任何的爭辯、沒有任何的反抗，都欣然地去接受各種安排，都默默地支持著班級的工作，理解著我的工作。在此感謝同志們的信任，感謝同志們的理解與支持。

　　朋友們，我們有緣相聚在一起，是共同的目標和追求，讓我們成為朋友知己。六十位可愛的同學，組成了一個溫馨快樂的大家庭，班級里每天都會有令我感動的故事。光陰如流水，忙碌的歲月在我們的身旁匆匆而過，回憶起你們初來時，各個都歡快中帶著求知的眼神審視校園的一草一木，今天，你們稚氣未脫的臉上顯然已多了一些沉穩與成熟。你們正處在人生的黃金時代，應該有一種理想主義的天空，讓知識成為你們振翅高飛的翅膀;也應該有腳踏實地能力，讓青春的激情作為你們行為拓展的動力。高中，是一段叫做青春的路!關于青年的年齡段，有多個劃分標準，但對于青春，卻無任何標準可言。因為青年終將老去，青春卻可永駐。青年是物質的，青春卻是精神的。沒有追求的青年，徒有青春;昂首奮進的人們，始終可稱青年。青春從來沒虧待過我們，只是我們不小心就虧待了青春。高中的每一步都需要你拼盡全力，卻不一定每一步都會顯出進步，學習本就是一件回報晚于付出的事情，更多的時候，回報比我們預想的要來的晚很多，看你能不能忍得住這熬人的等待。這一秒在堅持，下一秒就有希望，可是成功究竟是哪一秒呢?還是把問題交給上帝吧，成長有的時候很殘酷，奇跡不會屬于每一個人，但是追求奇跡的斗志卻可以屬于每一個人，伴隨那份追求的暢快與無悔卻可以每個人都擁有。高中時代是一次挑戰。

　　在困難中挑戰你的堅持，在失落中挑戰你的胸懷，在細節中挑戰你的嚴謹，在單調中挑戰你的堅定，在競爭中挑戰你的勇敢。高中時代是一次成全。用勤勉的過程成全父母給予中的期待，用燃燒的熱情成全青春對理想的追求，用誠摯的幫助成全朋友對知己的信賴，用不遺余力的決絕成全我們許下的誓言。高中是一種精神，是我們自己為自己選擇的生活方式，是我們自己選定的從校園精英到時代精英、從優秀到更加優秀的生活方式。

　　孩子們，請允許我這樣稱呼你們，不是因為我比你們年齡大了多少，既便是有了代溝的存在，也不能影響我們相識相知的那份情份。我真希望你們玩得開開心心，但又隱隱擔心你們會剎不住車，多余嗎?孩子們，我們要高考，我希望我們能從容面對，但是從容之本恐怕必須是有扎實的基礎。你們時時面對競爭，積極主動才是最好的選擇。只要我們擁有一顆自尊，自信，自強的勇敢的心，就會永遠笑對一切以最佳的狀態去迎接挑戰。所以在高中階段，只要真心投入，相信每一個人都會有不小的收獲。只要承認“我行”，就會擁有一片自己的晴空，樹立信心之后再輔以有條理高效率的行動，最后的勝利一定屬于我們。

　　在歡快的樂曲中，新年正向我們走來。辭舊迎新之際，在這令人激動的時刻，作為高一、九班班主任，我看到的是學生家長朋友們殷切的期盼，領導無限的信任，同學們渴望的眼神。面對所有的期待，我感到的是沉甸甸的責任。在剛剛過去的一年，我們有太多的成績，我們有無限的感慨，我們有無比的自豪，我們有許多值得回味的記憶。同學們，你們良好的精神風貌博得了社會的認可，你們的勤學苦練得到學校領導、家長的一致認可，作為班主任我無比自豪。同志們，日子每天都是新的，當今的世界迅猛發展，有太多的色彩和誘惑，更隨時面臨著競爭和挑戰!我希望你們要珍惜時光，把握未來，把精力多放在學習上，發揚東方人“好學、善思、勤奮、進取”的作風，學會求知、學會思考、學會競爭、學會共處，把自己培養成有道德、有知識、有能力的人!不斷地豐富自己的學習經歷，使之成為你們人生的一筆寶貴財富。朋友們，為了目標，更為那已奮斗的路。人生，能有幾次這樣的義無反顧，氣壯山河?在新的一年里，我們要以飽滿的激情，以昂揚的斗志，最刻苦的精神，決心做到腳踏實地，勤學多思，全力以赴，決不放棄，讓我們的生命因高中的付出像六月的陽光一樣燦爛輝煌。孩子們，勝利不會向我們走來，我只能走向勝利。這世上只有走出來的輝煌，沒有等出來的成敗，所以讓我們拋下所有雜念，帶著明媚的心情上路，將炫麗的夢幻化作一抹自信的微笑，將痛苦的遲疑化作前進的堅定，讓我們朝著20__年那個燦爛的夏天奮進吧!

　　回顧舊歲，為我們共同努力的成果而自豪;展望新年，我們青年一代必將大有可為，也必將大有作為。這是“長江后浪推前浪”的歷史規律，也是“一代更比一代強”的青春責任。我們要勇敢肩負起時代賦予的重任，志存高遠，腳踏實地，努力在實現中華民族偉大復興的中國夢的生動實踐中放飛青春夢想。

　　“創新永無止境，實踐永無止境” 。“ 打鐵還需自身硬” ，在新的一年里，我將繼續和大家一起奮斗。新的征程，新的機遇，新的挑戰。在新的一年里，讓我們搶抓機遇，乘勢而上，同心同德，群策群力，扎實工作，落實基礎，攜手共創高一、九班更加美好燦爛的明天!

　　20xx，我們將親手創造這個新時代，我們將共同見證這個時代的到來。新的一年開啟新的希望，新的征程承載新的夢想。因為有競爭，我們激情澎湃;因為有目標，我們只爭朝夕;因為有理想，我們勇往直前。困難和挑戰考驗著我們，責任和使命激勵著我們。讓我們以飽滿的熱情，昂揚的斗志，聚精會神抓課堂，一心一意謀發展，使得管理再上新水平，質量再上新臺階，改革再出新舉措，成績再添新亮點。集全員之智，舉全班之力，努力發揚更高、更強、更快的奧運精神;努力發揚特別能團結，特別能吃苦，特別能奉獻的班級精神，以一流的業績為“演禮中學的大跨越發展”奠定堅實的基礎。

　　20xx年，為了我們的榮譽，為了我們的班級夢想。

　　如果說人生是一道解答題，那么每個階段是填空題，每天的生活是選擇題。完成了選擇題，才有填空的權利，做好了填空題才有解答的意義。愿你20xx做出完美答卷!

　　最后，祝愿大家新年快樂，闔家幸福，學業有成，萬事如意!

2024年小學二年級班主任新年致辭 篇2

　　同學們，老師們：

　　1月1日又稱元旦，“元”是開始，第一，“旦”是早晨的意思。從字面上看，“旦”字下面的一橫代表著波濤澎湃的海面，一輪紅日正從海面上噴薄而出，放射著燦爛的光芒，這個象形字生動地反映了旭日東升的形象。把"元旦"合在一起，就是要人們以蓬勃的朝氣和奮發的斗志來迎接嶄新的一年。

　　同學們，時光老人的腳步在悄悄挪移，我們是不是有光陰似箭，日月如梭的感覺呢東晉詩人陶淵明曾有過這樣的感嘆:“盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人。”我們是祖國的未來，兒童時代又是生命中的春天，少年兒童最重要的任務是——讀書，讀書是一切成大事者的必由之路，是一切創造的基礎，認真讀書是時代的要求。我們要用勤奮和汗水夯實學業大廈的地基，用拼搏向時光索取價值，用雙手為鮮艷的五星紅旗添光添彩。只有這樣，才無愧于華夏子孫，才能肩負起承前啟后，繼往開來的歷史使命。

　　親愛的同學們，當熟悉的鈴聲又在耳畔響起，瑯瑯讀書聲又響遍菁菁校園的時候，在新的一年即將到來的時候，你是否有一股新的沖動，是否有一個新的目標在心中涌起回顧即將過去的一年，我們可能還清楚的記得20xx年發生的一件件事情，一切仿佛就在昨天。可是我們永遠也無法回到昨天，我們知道，人永遠也跑不過時間，因此，我們要在自己擁有的時間內快走幾步。在即將到來的20xx年，我們要珍惜365個美好的日子，使自己能擁有沉甸甸的收獲。

　　在新的一年到來的時候，讓我們播撒下希望的種子，辛勤的耕耘吧!

2024年小學二年級班主任新年致辭 篇3

　　不知不覺，親手帶的這批學生已經升入六年級了。一天天中，我覺得孩子們確實長大了。與此同時，他們的“自主管理”也越來越成熟了。本學期，自主管理仍然是我班班級管理的基本模式。下面就從以下幾方面來說說我的做法，請大家提出寶貴意見。

　　（一）修減班級公約

　　五年級班級公約里的舊條約有些不再適應六年級的學生了，經過學生們提出，班干部和我共同整理，利用班會、晨會修訂出了新的班級公約。新公約刪減了舊公約中第三章《日常管理細則及量化評分標準》中的有關條目和分值，細化了對品社和科學兩科的要求。與上學期不同的是，我在附則里增加了臨時條例，這樣能更好地解決因突發事件而引起的問題。

　　（二）大組積分制

　　1、新大組的建立

　　上個學期，我根據每個學生平時的表現、各科的學習成績、積極分子、領導能力、后進生、尖子生、特長生等劃分了四個大組。這四個大組人數相等，水平相當，目的是為形成四股積極向上、你追我趕的力量。上學期由姜蘇育帶領的一大組分數始終處于落后狀態，本學期她的大組成員更期望重新分組。而由陳奕潔和郝奇星帶領的三、四大組處于地位，組員團結一致，難舍難分。樊丁垚帶領的第二大組，雖表現平平卻呈現出了學習上互幫互助的作風，他們組的后進生在期末考試里，有了明顯的進步。我權衡利弊決定重新分組，這是最細致的活，需要反復思量，仔細斟酌，盡量讓四個大組的綜合水平保持相當。

　　2、領頭人

　　分組前，需把領頭人確定。想要四個大組形成四股健康向上的力量，領頭人很重要。經過學生選舉、各科老師推薦，我大膽聘任了韓儀璇（曾是陳奕潔的助手，在陳入大隊部之后，大組內的細小工作全由她負責，與人溝通與人交流，管理大組的能力在不斷上升，這個學期值得歷練）黃偉斌（他是男生中比較有威望的，各方面都很優秀，尤其會做調解工作）郝奇星，陳奕潔四位同學為帶頭人，樊丁垚、魚匯沐、趙星媛、姜蘇育為四個帶頭人的助理。根據助理和帶頭人的性格，我進行了互補性、互助性的搭配。每個大組的帶頭人、助理配有自己的大組長和小組長負責日常工作。

　　3、考核方式

　　每天各大組及個人的加減分情況都公布在黑板上，由領頭人負責填寫，大家監督。每周小匯總、每月大匯總，分別在周五下午、班會中公布。

　　4、增加了臨時的政策

　　本學期，我們班換了數學老師，XX老師教學嚴謹，為了讓學生不抄襲，能夠做到獨立完成作業，要求每個學生在做題時，寫清計算過程并畫圖。學生堅持了幾天，便出現了大面積的反復。我問過XX老師，這個要求，并不是長期的，關鍵是為了讓學生學會當天的內容。所以，周會上，經過商量臨時增加了這樣條例，不寫過程或畫圖的人每個大組3人或三人以上的，個人扣3分，大組扣5分。當時，幾個大組長和帶頭人就提出：“老師，我們大組有幾個同學，如果真的不會做，寫不出過程，畫不出圖，怎么辦？”我笑著說：“那就看你們大組的本事了，一共19個成員，難道幫助不了他，最起碼能讓他做會這道題？就算今天不會，通過你們的努力，他遲早有一天會弄明白的。所以，你們得上課認真聽，把正確的思路教給他，或者領他到XX老師辦公室由老師親自再講給他聽。”

　　像這樣臨時的條例，如果學生堅持的好了，可以考慮下以后廢除。并不真正納入班級管理條例中。

　　（三）管理效果

　　1、提醒成了班級主流

　　自從大組積分制實施以來，班里出現了“提醒”熱潮。每當第二天有英語課的時候，放學期間就有不少同學提醒大組里經常完不成作業的同學。甚至，郝奇星還打電話到她組里作業完成最糟糕的同學家進行督促。

　　收錢、交表格、穿校服、帶勞動工具……等等都能聽到自己組成員的提醒，所以每項任務能出色完成。為此，我們稱之為“溫馨提醒”。這種提醒對我管理班級起到了重大的作用，尤其是在學校和班級舉行的活動。

　　2、班級活動積極主動

　　五年級時，無論是學校還是班級活動都很多。為了能順利完成，大組積分制幫了我不少忙。

　　無論是三月份晉城商行和我們班結對子的植樹活動，還是四月份學校組織的清明掃墓活動，都能秩序井然地安全進行。五月文化節：到了高段，孩子們已經沒有太大的積極性參加各項比賽了。為了鼓勵學生，我和班干部們商量怎樣加分來刺激大家的神經，從而達到作品的上交。大家一致同意參加活動的個人加2分，獲獎的個人再加2分，所在大組加5分。人人都想做大組的功臣，所以爭先恐后、積極參與，我的目的也就達到了。

　　五月份分數加的有些頻繁就該到了扣的時候了。

　　文藝匯演班里選擇的是舞蹈，在我關注舞蹈的同時，有部分學生的紀律和學習都有所放松。于是，扣分制度就顯得尤為重要。扣分，嚴格按照班規班紀的條例執行，要想彌補需拿實際行動來。

　　六月復習考試：在考試期間，作業和紀律的加分減分就成了最主要的。在孩子們眼中，哪怕是一次小小的聽寫也成了四個大組比的項目，即便班規里沒有明確規定。

　　3、團隊意識增強

　　在大組積分制度實施的過程中，由于老師沒能及時到教室，學生在教室紀律很亂，當他進到教室時，學生還沒有靜下心來，課堂紀律一團糟。我得知后，一氣之下將各大組分數清零。幾天之后，見大家有悔改之意，我們便臨時提出政策：如在一周之內，哪個大組能“掙”夠200分，那這個大組分數還原。

　　在此期間，各大組的團隊意識很強，爭著給自己的大組“掙”分。一旦出現了有扣分的人，其他人便想方設法用自己的表現或者讓他自己用實際行動把分數扳回來。

　　4、我在四個大組中的角色

　　在四個大組競爭的時刻，我在他們中間起到了微妙的變化：

　　（1）催化劑

　　當一個大組因當天分數低而失落時，我便充當了催化劑的角色。我會找準時機，故意引起挑釁，讓這個大組在某方面顯得比其他三個大組優秀。再加上這個大組中積極分子的配合，斗志就又被激起了。

　　（2）協調者

　　有時，兩個大組間，會因為加分減分而惱羞成怒，我就會鼓勵學生從長遠利益出發，發展自己的隊伍，保存實力，才是最關鍵的。

　　（3）幫扶者

　　當某個大組出現大范圍的減分時，我組織他們整個大組進行開展組內的批評和自我批評，找出問題，分析問題，商量對策，從而鼓勵他們迎頭趕上。

　　說實在的，有時，這些角色我還拿捏不穩，出現了幾次小小的失誤，每次失誤便是一次教訓，告訴我們任何措施需要反復思考之后才能行動。

　　（四）一點反思

　　任何一項制度的實施都需要反復修訂和完善，班級管理也一樣。盡管班里的管理制度在實施的過程中根據實際情況修改了許多，但是還存在著一些問題值得反思：最近，有個別同學一直在依賴大家的提醒，如果他扣分了，甚至還有這樣的說辭：“沒有人提醒我”，雖然我和他談過話，但我相信，肯定還有一部分人有過這樣的想法，如何解決？由于上學期，一大組的分數沒有趕上來，所以本學期我格外注意四個大組的分數變化，可怎樣調度才能讓四股力量始終保持你追我趕的狀態？四個帶頭人之間的關系如何處理？這些問題，確實值得我思考。

　　蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育。”其實，學生自主管理就是由他律到自律的一個過程，相信孩子們會逐步管理好自己，明辨是非，嚴以律己。我也會想盡一切辦法，讓他們明白自己任何時候都是生活在一個團隊里，而不是自由散漫的。