爭做四有教師主題演講稿（精選20篇）
爭做四有教師主題演講稿 篇1
各位評委、老師：
大家好!我是一名剛剛踏上教師崗位的支教老師，今天我演講的題目是《無悔支教 無悔的愛》。
有人說疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!人世間，擁有最多熱愛孩子機會的職業，就是教師。正是懷抱這份愛，大學畢業后的我選擇了到支教。當火車穿過一個又一個的山洞，當汽車盤環過一座又一座山峰，想到終于要成為一名老師了，我的心情像這山路一樣起伏忐忑。孩子們會喜歡我么?
開學第一天，當我第一次以老師的身份站在講臺上向他們介紹自己時，心情有些緊張，聲音都帶些顫抖。面對著三十多張純真可愛的笑臉，望著著三十多雙渴求知識的眼睛，我第一次感受到了作為一名老師的責任。此刻開始，我是一名教師，我就是孩子們的榜樣，“以身立教,為人師表”,以自身的學識，教會孩子知識，以自身的人格力量,教會學生如何做人。
老師的生活是平淡的，但每天的生活又很忙碌。備課、上課、改作業、帶生病的孩子去醫院，有時候也會覺得很累，也會覺得辛苦，但是想到孩子們眼神中的溫暖，看到他們學習上的進步，我就覺得一切很值得。一次，我收到一個小女孩的送的畫，畫上歪歪斜斜的寫著一句話：老師，你對我們很好，謝謝你!那一刻，淚水濕潤了我的眼眶，這一切是那么的有意義。孩子，謝謝你。
班上的孩子大多是住校生，每當有孩子生病的時候，每當有孩子因為思念而呼喚母親時，我都會感到一陣陣的心酸與心疼，這些七八歲的孩子正是需要父母呵護的年齡，可是她們卻必須在學校里學著照顧自己。從那時開始，我就決定要更加關心、愛護這些可愛的孩子，溫暖他們一顆顆小小的心。
教齡只有兩個月的我沒有很多如何成為一名好老師的經驗，但是我想，一個好老師，應該是離不開愛、責任和奉獻的。習說：教育風格可以各顯身手，但愛是永恒的主題。愛心是學生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學生美麗的心靈之花。
愛心是基礎，而責任心則是驅使我們干好工作的動力。師者，傳道受業解惑也。好老師精于“授業”、“解惑”，更要以“傳道”為責任和使命。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。作為老師我們應該時刻提醒自己是學生道德修養的鏡子。
愛心和責任心都需要我們無私的付出，老師就是另一種平凡而謙遜的園丁，默默地耕耘著、奉獻著，看一株株小嫩芽長成一棵棵參天大樹，開出美麗的花，結出豐碩的果。
教師就像一顆星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣皎潔，沒有朝霞那樣眩目，沒有白云那樣高遠，但從來無怨無悔，甘心在祖國每個角落里奉獻那份光和熱。選擇支教，我沒有后悔，我愛我的教師職業，我愛我的孩子們，為了讓這些孩子都能走出大山，走向美好的未來，我愿意貢獻自己的力量。
爭做四有教師主題演講稿 篇2
各位領導，老師，你們好：我演講的題目是《生愛如花》。
又是一個春暖花開的時節，校園里的櫻花開得正艷，花香伴隨著春風在空中飄舞。操場上的學生們像有永遠使不完的勁一樣，有的打籃球，有的在打羽毛球，有的在互相打鬧追逐著。
上晚自習的鈴聲已響起，我像以往一樣緩步向七(7)班教室走去。臨近窗邊，突然發現教室缺少了明亮的燈光，室內一片靜寂。平常老遠就聽見他們的同學之間的打鬧聲，笑聲，讀書聲等各種吵鬧夾雜一起，有時甚至老師已站在講臺上一兩分鐘才能安靜下。今天，怎么會這么安靜?太不正常!突然聽見他們說：“來了，來了。”于是，我的腳步停在了窗子旁。我得看看是怎么回事，大腦里不時閃過兒時曾做下惡作劇的場景：把教室門半開著，門頭上放幾把掃帚等待老師的到來，老師一推開門掃帚就會掉下來，這時就會引得全班哄堂大笑。難道他們……
這時，幾十雙眼睛齊刷刷朝窗子邊望來：“老師，你進來嘛。”我也調皮的說：“不進。”心想：他們肯定準備有什么惡作劇!
唉，都怪我平常太寵這幫姑娘崽崽了，以至于他們經常課下跟我“沒大沒小”的。尤其是那群可愛而又調皮的姑娘，有時會叫我“小媽”。說起“小媽”的來歷，那時候兒子還在讀大班。有一次，我去接他，他剛好跟一男同學走在一起，老遠就看見我了。他看了我一眼，就笑瞇瞇的跟他的同學說著悄悄話。走近一問，才知道兒子跟他們同學說我是他“小媽”。在一節自習課上，我把這個小插曲故事告訴了他們，引得他們哄堂大笑，從此后，他們會時不時叫我“小媽”。
“她不進來，我們把她拉進來，不就行了?”一個大膽的姑娘——小琪叫道。話音未落，人已到我身旁，硬是把我拉進了教室。與此同時，燈亮了，“祝你生日快樂，祝你生日快樂，祝你生日快樂”的歌聲回蕩在整個教室。黑板上，寫滿了祝福語，整個教室充滿著快樂和溫馨�？粗麄兡欠菡嬲\，我很感動，真不忍心破壞他們的這份祝福：“你們是不是弄錯了。誰說今天是我生日了?”班長說：“今天早上你不是唱，今天是你的生日嗎?”我突然想起上午的課間，在和同學們活動時我是唱過“今天是我的生日。”可這是隨口而出改編的一句，它的原句是“今天是你的生日——我的祖國”，可今天并不是我的生日呀。
沒想到他們誤以為真，并且還為我作好用心的準備。說真的，站在講臺上已經20xx年了，當了20xx年的班主任，是有些累。如教育的無奈、學生的參差不齊、家長的不理解……，這些也會讓我有時候感到尷尬。備課，上課，批改作業，處理班級事務，總有一些疲于奔命的感覺�？删驮谶@一刻，所有的一切勞累都已煙消云散，剩下的只有感動和幸福。這次是我過得最熱鬧，最開心的一次“生日”。因為，有44個真心地為我祝福的人，在為我過了一個不尋常的“生日”。
謝謝你們——這群可愛的姑娘崽崽!謝謝你們的驚喜!謝謝你們的愛!
眼睛微微有些濕潤。我朝窗外望去，櫻花在校園燈光的照映下，顯得更燦爛了，不時飄來陣陣清香。也是因為有這樣一份情存在，所以我相信我能變成人民的好教師。我的演講完畢，謝謝大家。
爭做四有教師主題演講稿 篇3
在演講開始之前，我想問大家一個問題：你熱愛教師這個職業嗎?我曾經聽過這樣一句話：“如果你愛一個人，就讓他去從事教育吧;如果你恨一個人，也讓他去從事教育吧。”當時的我，聽得云里霧里。如今，從教兩年多，再次回味這句話，我幡然醒悟。原來，在教育的世界里，也有冰火兩重天。
有人說，教師是單調乏味的。每天上課下課、批改作業、輔導后進生，直線型的工作軌跡永遠一成不變;
也有人說，教師缺乏快樂。每天和那些什么也不懂的孩子一塊兒，看著他們把作業本弄得一團糟，聽著耳邊刺耳的喧鬧，你永遠也別想找到片刻的寧靜;
還有人說，教師是清貧的，你無法天天坐到優雅的西餐廳喝下午茶，不能穿著流行色讓心靈縱情放飛于清風車影中……
這些說法似乎不無道理。然而，這真的是教師的全部嗎?真正的好教師不會抱怨命運的不公，不會以消極的情緒影響學生，更不會讓自己的生活變得灰暗枯燥。
到底怎樣才算好教師，習給了我們答案：有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。
教師有理想信念，就是要全心全意，堅持信仰;有道德情操，就是要不偏不私，公平公正;有扎實學識，就是要精博并兼，達觀至善;有仁愛之心，就是要大愛無悔，深仁厚澤。
做一個好教師，并不是可望而不可即的。
當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的鎮小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪撲在廢墟中，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還有生命體征，而“雄鷹”已經氣絕。由于緊抱孩子的手臂早已僵硬，救援人員只得含淚將他的手臂鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞，他的妻子鄧霞和唯一的3歲兒子也在地震中遇難。“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。
在江西省萍鄉市蓮花縣，有一位開國少將甘祖昌。他的夫人龔全珍，隨將軍扎根山村幾十年，把大半輩子獻給了教育事業，生活簡樸卻格外熱心助人，年屆九旬仍不忘弘揚正氣，被譽為“永葆本色的將軍夫人”。她說：“屬于我的時間不多了，所以更要珍惜寶貴的時間，多做些對教育、對群眾有益的事。”她說：“祖昌走了，但他把寶貴的精神留給了我們。只要還能動、還能講，我就要把他為黨為民的事業繼續下去!”為了崇高的信仰，龔全珍老人始終堅守在教育的道路上。
其實，在我們身邊也有很多這樣的教師。20xx至20xx學年，我校評選出了十位首屆最美教師。有“學高為師，德高為范”的趙海亮老師，也有“勤勤懇懇做事，踏踏實實做人”的文慶紅老師;有深入開展課堂教學改革、規范教學科研、強化教學質量管理的李鵬老師，也有已在教育戰線上工作了20xx年，辛勤耕耘、默默奉獻的蘭玉仙老師;還有很多很多，他們都在用行動踐行“四有”。
當一個好老師不容易，雖只在教育行業工作兩年多，我也看到了許多感人的事跡：有的老師家里孩子小，孩子生病顧不上，卻不忍耽誤學生一節課;有的老師白天上班、批改作業，晚上還得繼續備課、修改導學案，直至深夜;有的老師長年堅持帶畢業班，經常不能準時下班;有的老師放棄休息時間值日巡邏，只為學生有一個安全的學習環境……
三尺講臺融進的是辛勞，是陶醉;融進的是師德，是師魂!正如在座談中所言：“今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊’的筑夢人。”老師們!時代的發展為我們提供了廣闊的舞臺，科學發展觀為我們拓開了一條教改之路，呼喚著我們去探索、去創造。讓我們團結一心，攜手并進，凝聚你我的真心，用這顆飽含著理想、道德、學識的仁愛之心，去迎接學生的信心、勇氣和力量吧!
我的演講到此結束,感謝大家聆聽!
爭做四有教師主題演講稿 篇4
魯美蘭，20xx年的工作生涯里一直擔任班主任，但她一直用深情、激情和真情實踐她的人生“理念”，多次被評為縣優秀教師、導讀員、指導師，市優秀班主任。20xx年，她被評為縣教壇中堅。
1991年9月，18歲的魯美蘭畢業后主動要求到母校騰蛟鎮碧源完小任教。當年，由于碧源完小條件落后，山區孩子們早上帶午飯過來，到了中午飯涼了也沒地方熱，魯美蘭毫不猶豫自己掏錢為孩子們買了保溫桶、煤球爐、鍋等用具，利用課休時間為孩子們起火熱飯。由于她所教的學生大多是留守兒童，為了讓孩子們不失學，不厭學，她常常不顧自己身虛體弱，到山上幾十里外的孩子家中家訪。長期超負荷的工作，讓魯美蘭的身體更加虛弱。1998年的一天凌晨，她感到呼吸困難，后來便昏厥了過去……家人把她送到醫院搶救后的當天下午，她便拖著疲憊的身軀再次站到了講臺前。班級里的泉同學從小父母離異，和奶奶一起生活，由于性格孤僻，在班級的集體活動中常常落單。魯美蘭就經常把他帶在身邊，和他談心，經過一次次心靈溝通，終于讓他露出了笑臉，學習上也突飛猛進。
她每接一個班，總會布置班級文化，參與設立各種獎懲制度并開展各類興趣活動。她的學生曾拿過象棋、閱讀比賽團體冠軍，書寫、朗誦比賽團體一等獎等獎項。20xx、20xx年她所帶的班級被評為縣先進班集體。
1998年，陳芳芳從平師畢業后回到母校——宋橋小學教學。她扎根在這片貧瘠的鄉村土壤，撒播閱讀的種子，帶領孩子們一起享受閱讀，這一晃就走過了18個春秋。
她利用“拓展性閱讀課程”開展課外閱讀活動，為班級制訂閱讀計劃，幫助學生在每個學期，有計劃地開展各類閱讀活動。近年來她逐步創建的“閱讀時光教室”，成為學生心靈的家園，并于20xx年被評為“溫州市閱讀榜樣教室”。20xx年，她負責創建“書香廊道”文化，充分利用學校廊道空間，在五層教學樓層分別設計布置了與各年段相對應的“校園閱讀漂流站”“閱讀書目推薦”“名人讀書故事”“名人讀書名言”“古詩詞經典誦讀”等五大專題。之后，又利用老教學樓三層廊道空間，布置了“宋橋本土詩詞”“校名變更歷史”“師生美術作品”等三大專題。20xx年，在書香廊道文化創建基礎上，她又帶領學校團隊主編開發了“享受閱讀，快樂成長”校本課程——“我學閱讀”1~2年級;“我會閱讀”3~4年級;“我愛閱讀”5~6年級，并在六一兒童節當天，作為“童年最珍貴的禮物”送到每個孩子的手中。20xx年，“享受閱讀，快樂成長”校本課程被評為溫州市首屆精品課程二等獎。
同時，她結合學校“閱讀課程”建設，以“世界閱讀日”為契機，組織開展了學校首屆“親子閱讀開放日”系列活動，邀請家長走進校園，共同制作親子閱讀書簽、評選親子閱讀成果作品、參與親子閱讀測評，分享親子閱讀收獲等。
爭做四有教師主題演講稿 篇5
今年9月10日是第33個教師節，主題是：甘守三尺講臺，爭做“四有”老師。
通知對營造好老師成長環境作出規定，在大力宣傳學習李保國及全國教書育人楷模等優秀教師典型、弘揚主旋律的同時，加大對違反師德行為的監督查處力度，有針對性地開展嚴禁教師違規收受禮品禮金、有償補課等專項治理，教育引導教師不忘初心、潛心育人。
通知要求各地完善惠師措施，努力保障教師各項權益。要減少對教師創造性勞動的干擾，讓他們把更多精力集中于本職工作。要落實定期對教師進行身體健康檢查、因地制宜安排教師進行休養的法律規定，保證教師身心健康。要重點關注鄉村一線教師、受災教師、離退休老教師、貧困教師以及因公殉職教職工家屬，通過落實一系列惠師舉措，使廣大教師樂教愛教、甘守講臺、為國育才。
通知要求，要加強教師教育體系建設，推進教師培養培訓改革，不斷提升教師能力素質。要深化教師準入、職稱、評價、薪酬等方面改革，改進教師管理，激發教師活力。要切實落實好《鄉村教師支持計劃(20xx—20xx年)》，使廣大執教鄉村的教師受尊重、有回報、得發展，為打贏脫貧攻堅戰提供堅強人才保障。
爭做四有教師主題演講稿 篇6
各位領導、各位老師：
大家下午好!
今天我演講的題目是《甘守三尺講臺，爭做“四有”好教師》。
我常在心中自問，“什么樣的教師稱得上好教師”。 要談論什么是“好教師”，首先要明白“教師”該做什么。
韓愈說：“師者，所以傳道受業解惑也。” 可見，教師必須教人道理，解人疑惑�！抖Y記》曰：“師者也，教之以事而喻諸德也”， 教育家陶行知說，“先生不應該專教書，他的責任是教人做人”，乃知，教師不光要授人以知識，還必須教人以做人�？偠灾處熅驮摷壬響褌鞒形拿鞯氖姑�，傳授學生知識與技能;又能肩負起社會責任，教學生做人的道理。而現在時代又賦予老師新的使命。習近平總書記曾經說過，要做好老師，就要做“有理想信念，有道德情操，有扎實知識，有仁愛之心”的四有老師。我捫心自問：我是四有好老師嗎?
在現在的小學英語教學中，我一直致力于構建我理想的課堂�？蛇@過程是艱難的，因為在這樣一所農村小學，學生對這門課程完全陌生，他們羞于讀英語，更別說用英語交流。即使面對這樣一個現狀，我仍然堅定一個信念：只要耐心去教，他們總會讀會說的。所以每次上課時，我總會用各種方式鼓勵學生講英語。經過這段時間的努力，讓我最滿意的是三年級的學生，他們上課表現活躍，積極，勇敢，能夠背誦一些對話和進行簡單的英語交流。我相信，只要我一直堅定這個信念，英語是一定難不倒孩子們的!所以，我可以說，我是有理想信念的老師。我是有理想信念的老師!
教育是一門“仁而愛人”的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應該是仁師，高爾基曾說過，誰愛孩子，孩子才愛誰，只有愛孩子的人才可以教育孩子。我們作為老師必須有一顆愛孩子的心。記得有一次，我們班一孩子頭疼，我一走進教室，其他孩子都大聲說她生病了，頭疼。我走過去，摸了摸她的額頭，和藹地說：“能堅持嗎?如果不能，老師就帶你去校外看醫生。”她堅定地點了點頭。在這之后的一次日記里，我看到學生用她那稚嫩的語言表達著對我的感恩之情。我發現老師一次鼓勵的微笑，一聲關切的問候，一次溫暖的撫摸對孩子們來說都是引以為傲的，都是意義重大的!是啊，對于老師來說這是多么簡單的一個動作，可對孩子們來說卻意義非凡。這一份簡單平凡的愛卻讓學生將感恩之情傾注筆端，讓我收獲著滿滿的感動與幸福。
關于我是否有扎實的知識，我們或許可以用考試來作為一個衡量的標準，我自信自己的知識還是相當扎實的�？墒歉呱械牡赖虑椴伲趺丛u判?有什么具體的標準?一下子我還真的不好信口雌黃，但是學生的心里有桿秤，家長的心里也有桿秤，領導、同事的眼中同樣有桿秤，我無法左右他們的評判，我只能撐一支竹篙，向青草更青處漫溯!孟子說人生有三樂，其中之一就是“得天下英才而教育之”。如果一位教師自覺選擇了為他人、為社會做有益的事情，為國家發展、民族復興培養更多更好的人才，并以此為人生大樂，那么他的人生就有了永恒價值，他所從事的這一職業就獲得了偉大意義。我既是筑夢人，也是追夢人、圓夢人，我要為實現中國夢培養更多更好的人才!這算是高尚的道德情操嗎?
在這里，我呼吁我們所有老師以“四有”好教師的標準要求自己，這也是我自己在今后工作中的努力方向。讓我們團結一心，攜手并進，凝聚你我的真心，用這顆飽含理想、道德、學識得仁愛之心去迎接學生的信心、勇氣和力量吧!
爭做四有教師主題演講稿 篇7
一說到教師，總讓人想到“春蠶，蠟燭，孺子牛”這樣的字眼，是啊，從古到今，人們給予教師太多的稱贊與榮譽，也有太多的教師用生命詮釋這一職業的無私與奉獻，像張麗莉、譚千秋，這些榜樣們用自己的心，自己的愛，用自己的一言一行震撼了我的靈魂，也更堅定了我永遠做一名教師的決心。
大家都說教師是太陽底下最光輝的事業，而我要說，教師是世界上最無私的人。教師對學生的愛，就像媽媽愛孩子，就像母雞護小雞，完全是出于一種本能。回想四川大地震，有多少個學校，又有多少震撼靈魂的師愛在閃光;抓緊講臺的雙手，用力托起的脊背，用血肉之軀為講桌下的孩子撐起生命天空的是教師，面對房倒屋塌，原本可以保住自己的生命，卻留下來疏散學生，最終也沒有走出教室的是教師，在廢墟上一趟趟搬運碎石搶救學生，卻全然不顧自己孩子，也被埋在腳下深深的泥土里的是教師。在這一刻，教師的人格升華且光照千秋，在這一刻，教師的靈魂被定格成為永恒。
教師對學生的愛，就是這么偉大而平凡，這么平凡而無私!
我們不希望用生命的代價來映襯師愛的偉大，其實，在生活中，在你我周圍，在許多平凡崗位上的老師，為了心中的夢想，在艱苦的環境中默默地奉獻著青春年華!沒有太多的言語表白，卻總是用實際行動表達自己對教育事業的一片赤膽忠心!正是這種“潤物細無聲”的力量，讓我越來越熱愛自己的工作，每天早晨，迎著朝陽來到學校，走進大門，都讓我不由心情振奮，走向高高的臺階，整個校園沐浴在初升的太陽光輝里，美得就像一幅畫，一首詩，看著我們干凈、寬敞的餐廳，舒適的學生住宿樓等，心情格外舒暢，每到課間活動時間，幾百名學生在操場上游戲、玩耍，整個校園變成了歡樂的海洋，可是，又有誰能想到，這一切奇跡般的變化，只用了短短一年多的時間，如果沒有對教育事業的赤膽忠心和熱愛，如果沒有公而忘私的奉獻，誰也做不到這些。
而這一切，都永遠與我們有一個勇往直前，開拓創新，目光高遠的領頭人;有一個精誠團結的領導班子，有一個和諧奮進的教師團隊分不開的!所以，我熱愛這個充滿活力，充滿親情的大集體，熱愛這個日新月異，前途光明的家!雖然我沒有太多的能力，但是，我有一顆熱情、誠摯的心，一雙勤勞能干的手，我愿用這顆心，這雙手，這共和小學的建設添磚加瓦，為共和小學靚麗的前景增添光彩。
爭做四有教師主題演講稿 篇8
“以事業為重，用心靈育人�！笔俏覐氖陆逃虒W工作的真實感言。自20__年參加工作以來，我熱愛教師這個職業。自從學習了關于“四有”教師的講話后，對教師這個職業，我有了更深刻的理解。在工作中，時時以“四有”教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業。堅定自己的理想信念，用心做好每一份工作。用一顆仁愛之心去對待每一個孩子，讓每個孩子在愛的陽光下健康、快樂地成長。
樂坪中心學校是一所寄宿制學校，有很多學生一年級就來住校，由于孩子們從來都沒有離開家人單獨生活。所以，想家，生活不習慣等都會給他們造成極大的心理壓力，對今后的學習帶來很多負面的影響。在這個時候，他們最需要老師的關心，給他們家的溫暖。因此，我找機會和他們談心，帶著自己的孩子和他們一起吃飯。課間一起活動。漸漸地孩子們也喜歡和我交流互動了，愿意跟我說出他們的心中的想法了。特別是班上的冉__同學，現在看著她每次笑瞇瞇叫著老師好，我真的覺得很欣慰，記得她剛入學時，由于年齡比較小，生活還不能自理，每天晚上睡覺前和早上起床都哭鼻子，我知道以后，每天晚上我把她教到我住的地方讓她和我的孩子一起洗臉、刷牙。半夜里起來給蓋被子，并讓大的同學幫助她。就這樣，一個月后她漸漸習慣了學校的生活。每次看到我都會主動和我打招呼�，F在，孩子們不像剛入學時那樣想家了，在他們我臉上我看到了屬于孩子的那種純真，那種自信。讓每個孩子都感受到學校就是一個溫暖的大家園。同時，在孩子們中間，我也找到自己童年的生活。找到工作的自信。
我校地處農村，有80%的孩子都是留守兒童，對于他們的教育更加不容忽視，作為老師，我們的責任就是要讓他們感受到這個集體的溫暖，讓他們真切的感受到關愛。在我們班有一個單親家庭的孩子，在一次語文課上，忽然發燒了，我趕緊把她送到醫院。醫生說要輸液，必須通知家長。那孩子說：“老師，我爸爸打工去了，只有奶奶在家”這孩子的情況我是知道的。父母離婚了，跟著爸爸生活，奶奶70多歲了，我說：“有老師在，別怕!好好聽醫生的話，你的病很快就會好的�！苯酉聛砦規退k好入院的手續，陪她輸液。一連一個星期，我每天晚上都陪她輸液到很晚我們才會學校。有一天晚上，她突然對我說：“老師，你真好，像我媽媽一樣，”當我聽到這句話時，我的眼淚都快流出來，我當時就想：我只盡了作為教師應盡的責任，孩子卻這樣想。這些孩子真的很可憐，這些是他們本應該享有的，卻因很多原因讓他們缺失這部分愛。我一定盡我的能力讓每個孩子在我的班級、我的學校感受愛的存在。所以，我把每個學生都當作自己孩子，用一顆包容、理解的心去和孩子們交流，所以孩子們也愿意接近我，喜歡我。孩子們在課堂上那信任的眼神成了我工作的動力。不管平常的工作有多累，但是到課堂上看到孩子們那信任的眼神，我都會以極大熱情投入到教學工作中，完成教學任務。每一天，每一月，每一年都是這樣，每個孩子的點滴進步都是我最大的回報
作為一名教師，還要扎實學識，所以在工作中，我不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對于一年級的小朋友，他們喜歡和老師交朋友，喜歡把自己心里話告訴老師。而我也喜歡用這樣的方式和學生交流，了解學生的精神世界，及時對學生給予指導和幫助。經過一學年的努力，班上的幾個后進生都有了明顯的進步。特別是班上一個原來紀律和學習都較差的學生學習有了很大的進步，改掉了以前課堂上講話，課間經常和同學打架的壞習慣。其他同學的轉變也特別大。這一點我感到特別欣慰。
作為老師我更相信學生，尊重學生，我相信每一位學生都有自己的創造強項，每個學生都有一定的長處和閃光點，要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，不讓后進生成為掉隊的孤雁。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。
一份耕耘，一份收獲。我自己真誠的愛打動一批又一批的孩子，我讓他們在愛的陽光下共同成長、共同進步、共同提高。通過我們的共同努力，我所帶的班級在歷年的統考中都取得很好的成績，我將會繼續以習“四有”教師的標準要求自己，不斷完善自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。把我的愛毫不保留奉獻給每一個孩子，讓每個孩子在愛的陽光下健康、快樂地成長!
爭做四有教師主題演講稿 篇9
“她一心撲在教學工作上，心中裝著學生的前途和未來，急學生所急，想學生所想。”這是重慶第二師范學院的老師們對教師李評價。為了教學，李老師寧可犧牲休息時間;為了教好學生，她幾十年如一日地早出晚歸。李老師說，這源于她的基本信念：“身為教師，不能誤人子弟。”
盡管已年過半百，但從教多年的李老師始終一絲不茍地準備自己的每一節課。為了讓理論課更加鮮活、生動，她經常熬夜備課，有時為了收集到上課需要的一張圖片，她會花上好幾個小時對比選擇，直到滿意為止。為了準備好實驗課，她常在節假日里義務加班，凌晨才加完班回家是常事，有時甚至要凌晨4點才回家。
李老師不僅嚴格要求自己，也嚴格要求學生。不少學生因為大學只有期末一次考試，平時學習不太認真，針對這種情況，李老師會對學生進行階段性考試，還會針對不同學生出不同的階段性考查卷，以督促學生認真學習。
針對不同的學生，李老師采用不同的方法指導。對于基礎較好的學生，她根據實際情況推薦提高性的教學材料供其自學并進行指導;而對于基礎較弱的學生，她又視具體情況對其進行分類指導。
課余時間，李老師會到學生寢室、學校機房等地對學生進行輔導;周末、寒暑假、節假日，李老師會在實驗室里手把手地輔導學生進行實驗操作;而對于學生在兼職、生活中遇到的各種問題，李老師也是有問必答。
在李老師曾執教的公共英語課中，她對執教的3個班的課余義務補課量達到一年300課時。在李老師和學生的共同努力下，學生的公共英語過級率曾在學院里名列前茅。
爭做四有教師主題演講稿 篇10
隨著時間的流逝， 我走上講臺已經有二十多年了。二十多年之間很多事情都發生了變化，我由一個朝氣蓬勃的學生轉變成了一名中年教師：從一個不懂事的孩子轉變成了一位母親：學生的臉也年年的轉變著，送走了一批又一批，看著他們一個個長大成人……然而我和學生之間的關系永遠沒有改變。有時候好象是朋友的關系，有時候好象是母親與孩子的關系;有時候又好象是嚴師和徒弟的關系……互相尊重、互相信任，關心他們的健康成長，教好書，育好人是我的原則。我會堅持這個原則，讓學生學會快樂、學會真實、學會做人。
長期以來，中職生厭學，大部分學生尤其不喜歡英語，英語老師也陷入尷尬境地。如何充分把握和加強學生的情感功能，對學生進行情感教育?我以為，英語教師只有全身心地投入，在教學中滲透情感教育，在無聲無息中走進學生的心靈，才能上好每一節英語課。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，也許就應該是這樣的。
誰說過，沒有情感，沒有愛，就沒有教育。的確如此!英語學科與“情感”有著密不可分的關系。要上好每一堂英語課，就必須在英語教學的整個過程中對學生進行情感教育。如何讓情感教育貫穿英語教學中?我的學生很喜歡我的英語課，下課鈴響了，他們會長吁一口氣：“這么快就下課了?”。雖然我的腳步已經跨下了講臺，但是教室里的“沸騰”讓我感動。有了這樣的效果，我的英語課就進入了良性循環。有人說“未來做詩先做人，功夫在其外”，英語教學亦如此。四十五分鐘的英語課凝聚著老師四十五分鐘外的大量心血，顯現著老師由思想和感情綜合而成的情操。沒有這一課時之外大量的師生間情感的交流，就不可能在課堂教學中取得最佳的效果。
中職生的年齡大多是在十五至十七歲之間，他們的身心發展已趨于成熟。他們不僅具有較強的獨立性意向，而且自重感在他們的心中日益強烈，這是中職生的情感特點。英語教師在課堂教學的過程中盡可能運用生活中的實例進行情感教育：文質兼美、情文并茂、充滿激情，把握文中的“情”，以創設一種氛圍，使學生入情、移情、冶情。情感是開啟學生心靈的鑰匙，在英語教學中如何挖掘情感教育的潛力，是英語教學不能忽視的課題。作為一名英語教師應該盡可能地引導學生發揮智慧和才能，讓情感產生一種無形的推動力，促成英語教學的最佳的效果。情感是冬夜的一團篝火，夏日的一抹涼陰，我們要呼喚學生情感的回歸，對學生的每一點健康的情感內省和表達給予充分肯定，積極鼓勵學生進行情感的交流，幫助那些還處于自我封閉狀態的學生從情感的天地中走出來。我們的生活中處處充滿著情感, 生活中也隨時演繹著情感的人生。中職生正處于青少年學習和發展的黃金時期，其各種心理活動和具體行為都包含著情感的反應。所以，作為英語老師，首先自己要很投入，要以情感染學生。上課的第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣…… 讓“開臺鑼鼓”更精彩，根據學生的情感特點進行教學，在傳播知識的同時，給學生以情和愛。
教師在學生心中是崇高的，神圣的，教師的情感同樣能感染學生。新世紀的英語教學，應該呼喚學生主體情感的揮發，讓真實情感在英語課中盡情地流淌。我始終堅信這樣一個理念：“雖然他們現在還不是成就非凡，但不代表將來不是人才!雖然他們現在還有些個性，但至少懂得禮貌和待人!”
人們常說“大愛無痕”，我想真正的教育也該是如此，它不是空洞的說教、不是無條件的服從，而是一種沒有痕跡的教育，是老師的一言一行，是一種被尊重、被信任的教育，是一種被教育者從內心深處的自我覺醒，惟其如此，教育才會被心甘情愿地接受和執行。”我知道，改變他們長期形成的習慣，并使他們跟上隊伍不是一件容易的事，不是一朝一夕的事，更不是舉手之勞。需要我付出時間，付出精力;需要我不厭其煩，苦口婆心;需要我的愛心、耐心和恒心。但無論多么艱難，無論他們反復多少次，我都不會輕言放棄，一切都將成為過去，未來才是美好的，相信他們就是相信自己。
爭做四有教師主題演講稿 篇11
春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領馬志士苦登攀——這是我人生的坐標。
1997年，我從學校走進學校，由學生踏上三尺講臺，開始了向往已久的教學生涯。轉眼，七年過去了，這三尺講臺和我接下了不解之緣。它，給了我尊嚴;她，成了我的依靠;它，也是我的支撐點。誰想到，久而久之，我在講臺上，學生在講臺下，一道橫線不知不覺把我和學生隔開。是教改的春風，是新課程的理念讓我深思，我想，我得放棄心愛的講臺了。
然而，談何容易，失去了講臺，很是不舒服。再也沒有那高高在上的感覺了;失去了講臺，更無法翻看抄寫的教案!我不得不挺直腰板，規規矩矩地站在學生面前，一切的一切，我得從頭練起。
慢慢地，我習慣了上課沒有講臺的環境，為了避免課堂上的慌亂，上課前，我不得不認真鉆研教材，精心設計教案。
以后，走進教室，我成竹在胸了，不看教材，不望教案，也能瀟灑地上課了。此時此刻，我看到學生敬佩的眼神，心里高興極了。
失去了講臺的依靠，讓我自由地漫步在學生中，愉快地活動在學生中。我聽到了他們在說什么，看到了他們在寫什么，也知道了他們在想什么。這時候，我發現，那張張稚氣的臉是那么的可愛。學生也常和我講心里話了，此刻，我們的情更濃了，愛更深了。
放棄了講臺，走到了臺下，給我帶來了許多驚喜和收獲。我恍然大悟，講臺，其實是一座山，我在山的這邊，學生在山的那邊，放棄了講臺，就如同搬走了一座阻擋師生情感交流的大山。我慶幸，我終于走到了山的那邊!
現在，我時常告誡自己，追求不可漫無邊際，理想要一步一個腳印。的確，有攀不盡的科研高峰，有覽不完的歷史長河。作為新世紀的一名教師，回首工余飯后，雛鳳新飛，跋山涉水酬壯志;追憶月下燈前，應做潛龍奮起，嘔心瀝血步蟾宮!
還是用我喜歡的一首歌的歌詞來表達我對教師的熱愛吧：
林中有兩條小路都望不到頭，我來到岔路口，佇立了好久。一個人沒法同時踏上兩條征途，我選擇了這一條，無悔無憂。
也許另一條小路一點也不差，也埋在沒有那腳印的落葉下，那就留給別的人們去走吧，屬于我的這一條，我要一直走到天涯!
爭做四有教師主題演講稿 篇12
各位校領導，老師：
大家好，很高興站在這里與你們一起分享我的教師之路。我演講的題目是《愿把青春獻給大山里的孩子
》。
我來自__縣邊遠山區小學__中心學校，是一名普通而又平凡的音樂老師。今天我很榮幸能夠站在這個舞臺，將我工作中的甘苦與歡樂，與大家一同分享。
我于__年畢業于__財經大學音樂專業。我熱愛音樂，我喜歡唱歌，并在入學之初立下了志愿，在畢業之后從事音樂教學工作，做一名音樂教師，希望把自己所學的知識，教給熱愛唱歌的孩子們，為音樂教育事業奉獻自己的綿薄之力!
畢業前夕，我考入__中心學校任教，終于如愿以償，成為了一名光榮的教師!在學校，我擔任了一至六年級十二個班的音樂老師。剛到這里的時候，這里落后的面貌讓我的心里感到十分落寞，加上這里遠離家鄉，遠離親人，我有幾分沮喪。但是，想到這里由于多年來沒有專職的音樂老師，山里許多熱愛音樂的孩子不能得到專業的音樂培訓，這種客觀條件的限制把孩子們的音樂夢想扼殺在搖籃里。一位當地出門在外打工多年的小伙子，在一次與我的交談中，他感嘆地說，楊老師，我曾經是一位喜歡音樂的學生，我曾經夢想過成為歌唱家，但是，由于沒有音樂老師，我未能實現自己的理想，請您留下來，教這里的孩子們唱歌吧!我有幾分猶豫，我不想從此待在這與世隔絕的大山之中。
后來，因為一件事，使我堅定了留在大山里的信念。__年的4月，為了讓山里的孩子們學習到更多的音樂知識，我成立了“留守兒童音樂培訓班”。我利用業余時間，每天早晚對學生進行音樂強化訓練。在培訓孩子們的過程中，孩子們對音樂的熱情感染了我，看到他們那么快樂，我心里感到由衷的高興。在訓練期間，我接到母親打來的電話，說父親身體不太好，要我抽時間回家看看。百忙中，我抽了一個星期六，專程回到了老家�？吹礁赣H的面色有些憔悴，我感到十分內疚和心疼。第二天，我帶著父親到州醫院進行檢查，父親笑笑說，我沒事，你安心回學校，把自己的工作做好就行。告別父親之后，我又馬不停蹄地趕到了學校，開始了自己的工作。想不到這竟然是父子之間的最后一面。
“六一”兒童節，正是孩子們最快樂的日子。我正在精心組織兒童節文藝活動，突然接到父親病重的消息。當我匆匆忙忙地趕到老家時，父親已經離我而去，未能見上父親一面，成了我終身的遺憾。淚眼中，母親不停地嘮叨著：“為了不耽擱你的工作，你的父親表面裝著身體硬朗，其實他早就不行了�！甭牭侥赣H的這番話，我心里更是難受，我沒有盡到一個兒子的責任好好照顧父親，心里感到很自責。安排完父親的后事，我又急匆匆趕回學校。六月中旬，我的一名學生到貴陽參加“第十四屆蒲公英藝術節”大賽，榮獲__省聲樂組第一名。頒獎臺上，我的學生面帶微笑，我卻激動得成了淚人。此時此刻，我想起了長眠于故土的父親，想起了守望在老屋門口飽經風霜的母親。我默默地說：“爹、娘，我的學生成功了!你的兒子也成功了!”
回到學校，我沒有松懈對工作盡職盡責的態度。我用自己的愛去關心著每一個學生。當我看到一年級一對雙胞胎在冬天里仍舊穿著破爛的衣服上學時，我心里感到很心酸，于是給他們買了衣服和鞋子;當我看到六年級一位從小失去父親的孤兒時，我盡我自己的能力給予了他的資助;當我看到孩子們有心事的時候，我會主動的與他們溝通，了解他們在學習和生活中遇到的困難。我關心他們!疼愛他們!用我的愛溫暖他們!看到這群在逆境中仍然堅強樂觀的孩子們，身為一名人民教師，我還有什么理由不兢兢業業的工作?還有什么理由抱怨環境的艱苦?還有什么理由埋怨生活的艱辛?我沒有理由!我該做的只有更加努力的工作，更加愛護孩子們，把我的所學交給他們!
我是從偏僻的農村走來、從貧窮中走來的孩子，我沒有忘記自己年少的過去。相似的童年使我明白大山里的孩子更需要我們的幫助和關愛，我愛大山里的孩子!作為一名人民教師，不僅僅在學習上關心學生就足夠，在生活上更加需要關心他們。老師們，讓我們做一棵大樹，為孩子們遮風擋雨;讓我們做和煦的陽光，為孩子們播灑溫暖;讓我們做無私奉獻的蠟燭，燃燒自己照亮孩子們前進的道路!
今后我會更加努力地工作，不辜負那一個個求知若渴的孩子!我有一個的心愿，就是盡我的努力幫助他們，讓他們插上知識的翅膀!飛越大山!飛到大千世界!用音樂唱響自己的人生!這，就是我，一個再普通不過的小學音樂老師!我愿意把自己的青春獻給大山里的孩子，無怨無悔!
謝謝大家，我的演講結束!
爭做四有教師主題演講稿 篇13
一所好學校的標準不是它的硬件設施，而是一批散發陽光般魅力的教師。烏申斯基說：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”只要教師的言行、底蘊、心靈都像陽光一樣純潔、公正、熱情了，我們的學生就會時時處處感受溫暖。
一、不斷學習積累，擁有陽光氣質
有文化的教師不只是知識的繼承者和傳授者，更應是先進文化的創造者和發展者;因此要讀書、讀好書，豐富知識儲備并深厚文化底蘊。“腹有詩書氣自華”，當教師有豐富的知識積淀，廣博的見聞，就會散發陽光般的氣質。而知識就像海洋，只有不斷努力，才能縮短與彼岸的距離。陶行知先生說：“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”人說，“三日不讀書,便覺面目可憎”。是的，不經常學習，不讀一點書，就會缺少人文底蘊，就會膚淺和浮躁。這樣的教師又怎樣去熏陶感染他的學生呢?教師要給學生一碗水，自己就必須有一桶水。面對知識更新日新月異的現狀，想要勝任教師職業，更需要不斷學習積累。
為了自我完善，“陽光教師”會以強烈的上進心、好奇心、探究心去不斷地提高自己的專業技能，開發自己的潛能，實現自己的價值。
二、健康、寬容、平和，擁有陽光生活心態
我們的陽光心態是一種化尷尬為融洽，化壓力為動力，化痛苦為愉悅，化陰霾為陽光的心態。良好的心態影響個人、同事、學生，好的心態讓我們享受成功，讓我們愉快地工作。幸福由思想、心態決定，心態可以造幸福的天堂，也可以造痛苦的地獄。當我們為一再犯錯的孩子暴跳如雷時，言詞激烈時，我們就跨進了地獄的門檻，可如果我們和顏悅色，用我們的陽光照亮孩子的心靈，我們就踏進了天堂。
“采菊東籬下，悠然見南山”即使是粗茶淡飯，即使是農耕勞作，詩人陶淵明也能安然處之，閑適地優雅地生活。我們教師的工作是繁忙的，生活是略顯清貧的，但只要我們有好心情就能欣賞好風光，有好心情就能創造好風景。如果我們的內心是一團冰，就是化了也還是零度，所以讓我們的內心存一縷陽光，釋放出光和熱，照亮自己幸福的事業之路，同時也照亮學生的成長之路。
三、敬業、進取、創新，擁有陽光工作心態
十七世紀捷克著名教育家夸美紐斯曾經說過：“教師應當像全世界的太陽，站在高處，從哪里他都能同時對所有的人普照教學的光芒，而且同時能發出同樣的光，均勻的照亮每一個人。”做陽光老師就得愛生，愛每一個學生，特別是愛差生。不知哪個教育家曾經說過：“學生看起來最不值得愛的時候，恰是最需要愛的時候，如果你討厭學生，那么你的教育還沒開始，實質上就已經結束了。”
安東尼•羅賓斯曾經說過，如果沒有成為頂尖的渴望，就不可能創造卓越的成就，那種渴望可能是——一個藝術家、運動員、科學家、一個平凡的父母或是一個生意人的抱負。要做老師，就要做最好的老師，做你身邊最好的，做同行中最好的。人只有報著做最好的心態，才有可能把事情做好。積極進取的心態能讓自己成為更好的老師，同時也能讓你的學生受到更好的教育。
實施素質教育是當前教育改革的主題，提高教學效率是教育界永恒的追求目標。一門課程的教學質量與承擔這門課程的教研組有著密切的關系，作為一名優秀的教師，課講得精彩，道理講得透徹，學生愿意聽，不是一件容易的事情。需要不斷進行教學改革，探索教學規律，研究教學方法和教學手段，積極進行課程建設，積累教學經驗。還需要善于自我突破，不斷提升自己，更新觀念、豐富知識、強化技能、拓展思維模式，不斷完善教育觀、質量觀和學生觀，在常規中有所創造。
陽光教師，面對孩子，要有陽光般燦爛的笑臉;面對同事，要有陽光般溫暖的態度;面對家長，要能陽光般真誠的交流;面對教育，要有陽光般平和的心態;面對教研，要有陽光般積極的熱情;面對發展，要有陽光般不息的能量。給自己陽光，就會給學生撒播陽光，給大家帶來陽光。
爭做四有教師主題演講稿 篇14
有人說，教師是單調乏味的。每天上課下課、批改作業、輔導后進生，直線型的工作軌跡永遠一成不變;
也有人說，教師缺乏快樂。每天和那些什么也不懂的孩子一塊兒，看著他們把作業本弄得一團糟，聽著耳邊刺耳的喧鬧，你永遠也別想找到片刻的寧靜;
還有人說，教師是清貧的，你無法天天坐到優雅的西餐廳喝下午茶，不能穿著流行色讓心靈縱情放飛于清風車影中……
這些說法似乎不無道理。然而，這真的是教師的全部嗎?真正的好教師不會抱怨命運的不公，不會以消極的情緒影響學生，更不會讓自己的生活變得灰暗枯燥。
到底怎樣才算好教師，習給了我們答案：有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。
教師有理想信念，就是要全心全意，堅持信仰;有道德情操，就是要不偏不私，公平公正;有扎實學識，就是要精博并兼，達觀至善;有仁愛之心，就是要大愛無悔，深仁厚澤。
做一個好教師，并不是可望而不可即的。
當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的鎮小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪撲在廢墟中，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還有生命體征，而“雄鷹”已經氣絕。由于緊抱孩子的手臂早已僵硬，救援人員只得含淚將他的手臂鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞，他的妻子鄧霞和唯一的3歲兒子也在地震中遇難�！罢挛业某岚�，送給你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。
在江西省萍鄉市蓮花縣，有一位開國少將甘祖昌。他的夫人龔全珍，隨將軍扎根山村幾十年，把大半輩子獻給了教育事業，生活簡樸卻格外熱心助人，年屆九旬仍不忘弘揚正氣，被譽為“永葆本色的將軍夫人”。她說：“屬于我的時間不多了，所以更要珍惜寶貴的時間，多做些對教育、對群眾有益的事�！彼f：“祖昌走了，但他把寶貴的精神留給了我們。只要還能動、還能講，我就要把他為黨為民的事業繼續下去!”為了崇高的信仰，龔全珍老人始終堅守在教育的道路上。
其實，在我們身邊也有很多這樣的教師。20__至20__學年，我校評選出了十位首屆最美教師。有“學高為師，德高為范”的趙海亮老師，也有“勤勤懇懇做事，踏踏實實做人”的文慶紅老師;有深入開展課堂教學改革、規范教學科研、強化教學質量管理的李鵬老師，也有已在教育戰線上工作了20__年，辛勤耕耘、默默奉獻的蘭玉仙老師;還有很多很多，他們都在用行動踐行“四有”。
當一個好老師不容易，雖只在教育行業工作兩年多，我也看到了許多感人的事跡：有的老師家里孩子小，孩子生病顧不上，卻不忍耽誤學生一節課;有的老師白天上班、批改作業，晚上還得繼續備課、修改導學案，直至深夜;有的老師長年堅持帶畢業班，經常不能準時下班;有的老師放棄休息時間值日巡邏，只為學生有一個安全的學習環境……
三尺講臺融進的是辛勞，是陶醉;融進的是師德，是師魂!正如在座談中所言：“今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊’的筑夢人�！崩蠋焸�!時代的發展為我們提供了廣闊的舞臺，科學發展觀為我們拓開了一條教改之路，呼喚著我們去探索、去創造。讓我們團結一心，攜手并進，凝聚你我的真心，用這顆飽含著理想、道德、學識的仁愛之心，去迎接學生的信心、勇氣和力量吧!
我的演講到此結束，感謝大家聆聽!
爭做四有教師主題演講稿 篇15
金色九月迎新生，碩果累累笑秋風。當一個個滿懷憧憬的大一新生，步入大學校門，開啟人生新階段的時候;當一個個高一新生，步入緊張的學習生活，努力奮斗的時候;當初一新生結束了短暫的軍訓，逐漸適應新節奏的時候，送走了老生，迎來了新生，開始新一輪默默耕耘的教育工作者們，迎來了屬于他們的節日——教師節。
金風吹過希望的田野，九月的大地碩果芬芳，在這個充滿希望、收獲、感恩的季節，為了表彰先進，鼓勵教職工，9月2日下午，商丘市一中在教師節到來之際召開了以 “甘守三尺講臺 爭做四有教師”為主題的教師節表彰大會，全體教職工歡聚一堂，共同慶祝第32個教師節，以此總結過去，喜迎新學年。
三尺講臺，一支粉筆，一塊黑板，傳承著人類的文明;埋頭伏案，挑燈備課，孜孜不倦，詮釋著太陽底下最光輝的職業。過去的一年里，市一中全體教職工始終以昂揚的精神狀態、飽滿的工作熱情、高尚的職業道德、過硬的業務技能，為人師表，教書育人，集中體現了新時期人民教師以身立教、以教興國的崇高責任感和歷史使命感，彰顯了新時期人民教師嚴謹篤學，甘為人梯的職業追求和師德風范。因此，學校決定對20xx—20xx學年中做出突出貢獻的先進集體和個人進行表彰，對原九年級集體，中考狀元團隊，優秀教研組、備課組組長，獲省、市級課題主持人和名師們等教職工進行表彰，在陣陣掌聲中，獲獎老師們上臺領獎，接受同事們最誠摯的祝福。
該校校長牛超說，過去的一年市一中在社會各界的關懷和上級部門的正確領導下，在今年的中考中取得了驕人成績，她向關心支持學校發展和辛勤耕耘的老師們表示感謝。她對教師們的奉獻精神大力贊揚，稱贊全體教師不愧是一中“永爭第一”精神的實踐者，不愧是教育戰線的典型代表，無愧于習提出的“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”老師的標準。她希望在新的一年里，全體教職工團結一心，繼續堅定“捧著一顆心來，不帶半根草去”的坦蕩與執著，用實際行動感染同事，同心同德、齊心協力;用付出感染家長，樹立威信，真誠溝通;用德才感染學生，進取向上，勤奮努力;用價值感動社會，愛崗敬業，無私奉獻。
在歡快的樂曲聲和熱烈的掌聲中，教師代表夏天說出了教師們的心聲：“跋涉在教育的旅途中，過去的所有成績已經翻過去，成為了歷史，新的一年還會有數不盡的困難、挫折。也許我們嘔心瀝血，也成不了葉圣陶式的大教育家;也許直到退休，也不能桃李滿園。但是，我們卻依然愿盡青春的微薄之力，奉獻給無限崇高的教育事業，把全身心的愛奉獻給學生。”
無限的過去都以現在為歸宿，無限的未來都以現在為淵源，新的學年，機遇與挑戰并存，希望與苦難同在。表彰會上，原九年級組長朱彩霞將書寫著“繼往開來 再創輝煌”的旗幟交到新任九年級組長王遠允手中，九年級組全體老師莊嚴宣誓：忠誠教育事業，履行神圣職責……三年奮戰一輪回，明年再現王者風。新的學年，一中人將齊心協力，揚帆遠航，再續輝煌。
爭做四有教師主題演講稿 篇16
在教育的路上，我們是一群追逐者;在成長的路上，我們是一群學習者。時代賦予我們新的責任與使命。作為一名教師，我們應該對自己提出更高的要求，努力使自己成為一個有思考力、有創造力、有執行力、有影響力的人。
一、做一名有思考力的教師
人與人的不同，在于思想的差異，而思想則主要來源于思考。一個人是否喜歡思考，做到常態思考，取決于他的思維習慣、問題意識和格局視野。教師的思考力，主要體現在對待問題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時間集中在這個問題上，思考選取最佳的方法達到目標;其次，常時間集中關注在某一主題的研究上，持續推進，盡量尋找創新點;還有就是在常態教學活動中融入自己的思考，為每一次的發言做準備，為每一節課做設計，為每一次閱讀做整理，為每一次實踐做反思。
二、做一名有創造力的教師
創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力，它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。思考不同，才能有創造。做為一名有創造力的教師，他所做的，都是經過思考的，他所使用的方法都是最簡單有效的。 不僅如此，他還要善于整合資源。他能夠認識到：智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉化為成果。 我們日常的工作，常常是缺少創造。一節教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復改了幾遍，聽眾都變了，還在講，內容仍停留在最初那個年代。經驗永遠是創造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質量需要通過創造去改善，我們的生活境遇需要創造去點亮。沒有創造，就沒有不同，沒有創造，就沒有杰出的表現。
三、做一名有執行力的教師 任何事只有做，才會有結果。如果只停留在計劃和想的層面，永遠也實現不了突破。執行力，是推進事物進展的關鍵，是實現由質變到量變的飛躍。管理學家德魯克曾說，“我們應該將行動納入決策當中，否則就是紙上談兵。”執行力是一種行動意識，是主動發展的反應。如果時間還充足，我們常常是拖延，并不是先將事情辦好，然后優化質量。到了必須得干的時候，然后再不得不做，整個過程的心理負擔都會很大。與其那樣，真不如早點將事情辦好。上級領導交待的事情，我們要第一時間完成，這就好比編輯約稿，早點完成大家都省心，更何況早完成對于后期改進有回還、修正的余地。 性急的人容易鍛造成具有執行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。將時間安排得有條不紊，就可以變性急為執行力。性穩的人，也要有提前意識，要為后期完善爭取時間。
四、做一名有影響力的教師 一個教師的最大影響力在于給學生以人生的影響，幫助他們完善知識、塑造性格、關注成長、懂得貢獻、體味價值，要培養更多能夠超越自己的人。如果多年以后，教的學生身上隱約可見他的影子，那么，他就是一個成功的老師!在一個地理老師的影響下，有一些學生畢業后選擇了地質、水文、旅游等專業;一位語文老師的影響下，他的學生成為當代著名的作家、詩人;一位英語老師多年以后聽到了他的學生熟練標準的同聲傳異的聲音。我們說，這樣老師一定是幸福的，因為他的教學已經在學生中建立了影響，已經為學生發展提供了建議。一位老師，在日常教學中通過自己的一言一行，潛移默化地給學生以正向引領。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價值與意義”，不讓時光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價值的人生”。
教師的發展理念決定了他對別人的影響程度，一個視野開闊的人，絕不會犯低級錯誤，這就好比登高望遠。遠識是由站位決定的。當然，目光短淺者也很難看得遠，因為他既近視，又遠視，別人看著難受，他自己也遭罪。建立影響最簡單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會收獲友誼，更會得到同等份額的快樂! 經營需要時間，成長需要過程。讓我們在“四有”的路上努力追尋，成長自己，堅信選擇，收獲快樂!
爭做四有教師主題演講稿 篇17
各位領導、各位老師：
大家下午好!
今天我演講的題目是《甘守三尺講臺，爭做“四有”好教師》。
我常在心中自問，“什么樣的教師稱得上好教師”。 要談論什么是“好教師”，首先要明白“教師”該做什么。
韓愈說：“師者，所以傳道受業解惑也。” 可見，教師必須教人道理，解人疑惑。《禮記》曰：“師者也，教之以事而喻諸德也”， 教育家陶行知說，“先生不應該專教書，他的責任是教人做人”，乃知，教師不光要授人以知識，還必須教人以做人。總而言之，教師就該既身懷傳承文明的使命，傳授學生知識與技能;又能肩負起社會責任，教學生做人的道理。而現在時代又賦予老師新的使命。
在現在的小學英語教學中，我一直致力于構建我理想的課堂�？蛇@過程是艱難的，因為在這樣一所農村小學，學生對這門課程完全陌生，他們羞于讀英語，更別說用英語交流。即使面對這樣一個現狀，我仍然堅定一個信念：只要耐心去教，他們總會讀會說的。所以每次上課時，我總會用各種方式鼓勵學生講英語。經過這段時間的努力，讓我最滿意的是三年級的學生，他們上課表現活躍，積極，勇敢，能夠背誦一些對話和進行簡單的英語交流。我相信，只要我一直堅定這個信念，英語是一定難不倒孩子們的!所以，我可以說，我是有理想信念的老師。我是有理想信念的老師!
教育是一門“仁而愛人”的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應該是仁師，高爾基曾說過，誰愛孩子，孩子才愛誰，只有愛孩子的人才可以教育孩子。我們作為老師必須有一顆愛孩子的心。記得有一次，我們班一孩子頭疼，我一走進教室，其他孩子都大聲說她生病了，頭疼。我走過去，摸了摸她的額頭，和藹地說：“能堅持嗎?如果不能，老師就帶你去校外看醫生。”她堅定地點了點頭。在這之后的一次日記里，我看到學生用她那稚嫩的語言表達著對我的感恩之情。我發現老師一次鼓勵的微笑，一聲關切的問候，一次溫暖的撫摸對孩子們來說都是引以為傲的，都是意義重大的!是啊，對于老師來說這是多么簡單的一個動作，可對孩子們來說卻意義非凡。這一份簡單平凡的愛卻讓學生將感恩之情傾注筆端，讓我收獲著滿滿的感動與幸福。
關于我是否有扎實的知識，我們或許可以用考試來作為一個衡量的標準，我自信自己的知識還是相當扎實的�？墒歉呱械牡赖虑椴�，怎么評判?有什么具體的標準?一下子我還真的不好信口雌黃，但是學生的心里有桿秤，家長的心里也有桿秤，領導、同事的眼中同樣有桿秤，我無法左右他們的評判，我只能撐一支竹篙，向青草更青處漫溯!孟子說人生有三樂，其中之一就是“得天下英才而教育之”。如果一位教師自覺選擇了為他人、為社會做有益的事情，為國家發展、民族復興培養更多更好的人才，并以此為人生大樂，那么他的人生就有了永恒價值，他所從事的這一職業就獲得了偉大意義。我既是筑夢人，也是追夢人、圓夢人，我要為實現中國夢培養更多更好的人才!這算是高尚的道德情操嗎?
在這里，我呼吁我們所有老師以“四有”好教師的標準要求自己，這也是我自己在今后工作中的努力方向。讓我們團結一心，攜手并進，凝聚你我的真心，用這顆飽含理想、道德、學識得仁愛之心去迎接學生的信心、勇氣和力量吧!
爭做四有教師主題演講稿 篇18
從__年9月踏上這三尺講臺，我已經從教__年了。剛開始工作時，心里就有這樣一個信念：我要把我的每一個學生教好，讓他們將來成為對社會有用的人，要做一個讓學生喜歡的老師。自從有了這樣的信念，我不斷地向身邊優秀的同事學習，學習他們對待學生的那份循循善誘，學習他們對教學工作的一絲不茍，學習他們對教育事業的那份執著。
愛是一切行動的動力源泉。我信奉著這樣一句話：沒有愛就沒有教育。做為一名好老師就是要給學生一些愛心，要關愛每一個孩子。關心他們的冷暖，照顧他們的吃住，優生要愛，差生更要愛，以愛動其心，以嚴導其行，愛而不縱，嚴而不兇，愛在細微中，嚴在當嚴處。
生活是一方沃土，你播下什么，你就收獲什么。對于學生的成長來說，教師的愛心如同陽光、雨露，時時滋潤學生的心田。“愛心”是消除師生之間情感障礙的保證，“愛心”是培養老師與學生的感情，使師生成為“知心朋友”的橋梁�！皭坌摹笔寝D變后進學生，使他們良好發展的靈丹妙藥。學生能夠對教師做到“親其師，信其道”，正是教師無私地向學生奉獻“愛心”的回報。愛心教育強化了孩子們的好行為，是他們健康成長的可靠保證。點燃希望之火，揚起生活之帆，讓他們產生積極向上的愿望，使學生真正體驗到一種自尊和成功的喜悅。從而激發出追求新的目標和新的成功的欲望，才能收到事半功倍的效果。當教師就要熱愛學生，而這種愛是艱難的，是無保留的。
這個學期，從__教學點轉入一批新同學進入了我們三年級。在第一節語文課上，我發現有一個剛轉入的小男孩，身子瘦弱，單眼皮，一節課他總是低著頭，偶爾抬頭，目光與我相對，也是怯怯地躲開，眼神里有些畏懼和憂傷。后來我一打聽，這孩子叫吳__，父母常年在外打工，家庭條件貧寒，學習成績落后，膽小，不愛說話。從此，我開始留心這孩子。課間找他談話，問問他的家庭情況，和他談談在學校里的寄宿生活。剛開始他顯得很膽怯，從不敢看我的眼睛，即便這樣，每次我總是用關切的目光注視著他，微笑著和他說話。課堂上，經常讓他回答一些簡單的問題，開始他回答的聲音，就像一只蚊子在嗡嗡，但我從不催促他、批評他。而是耐心地等待，用鼓勵的、期待的眼神看著他，每當他回答正確，我就會表揚他，用肯定的眼神鼓勵他。漸漸的，我發現他上課的時候，那雙小眼睛敢追隨著我，回答問題時聲音變得響亮了。當我們在課堂上講到歡笑之處時，他也會露出羞澀的笑容，我仿佛從這孩子的臉上看到了陽光明媚的春天。當我們看著一個孩子在自己的關懷和鼓勵下，變得自信，那是一件多么值得驕傲的事情啊!
教師對學生的愛，是教師的天職，是一種具有大意義的情感活動，也是一種巨大的力量。這種愛比父母愛子之心，更集中地反映了社會要求，蘊含著更深刻的社會意義。心理學研究表明：強烈的模仿性是學生的重要特征，愛則能夠促進模仿意向的產生。當老師真心誠意愛學生，他就能借助情感的觸動與催化，把教師的要求轉化為學生本身的要求，而學生也會因此把老師的要求當作真正的愛護與幫助，不僅聽從教導，而且激起一種感激之情，產生出對教師的信任感。
作為教師，要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。用“真情、真心、真誠”去關愛每個學生。用平等和愛來教育學生。一名教師事業上的成就，源于一個“愛”字，愛專業、愛崗位、愛學生，而其中愛學生又是支撐一名教師精神大廈的原動力。因為有了這份愛，荒蕪的土地上才會生長出一片片美麗的園林;有了這份愛，校園里才會傳播著一個個動人的故事;有了這份愛，我們才會無怨無悔地把青春播種在講臺上，讓豐實的桃李在祖國的大地上散發著芳香;有了這份愛，學生們才會在心頭豎起一座座永恒的豐碑。
讓我們拿出真心，以真摯的愛，化解頑童之愚頑;以真情的愛，撫平受傷的心靈;以平等的愛，溫暖每一個學生。相信這樣的愛，會讓你贏得學生的愛。只要你愿“捧著一顆心來，不帶半根草去”，你就能演繹出教育路上最絢麗的風采。
好老師，其實很簡單，那就是心中永遠藏著一份對學生的愛!
爭做四有教師主題演講稿 篇19
在教育的路上，我們是一群追逐者;在成長的路上，我們是一群學習者。時代賦予我們新的責任與使命。作為一名教師，我們應該對自己提出更高的要求，努力使自己成為一個有思考力、有創造力、有執行力、有影響力的人。
一、做一名有思考力的教師
人與人的不同，在于思想的差異，而思想則主要來源于思考。一個人是否喜歡思考，做到常態思考，取決于他的思維習慣、問題意識和格局視野。
教師的思考力，主要體現在對待問題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時間集中在這個問題上，思考選取最佳的方法達到目標;其次，常時間集中關注在某一主題的研究上，持續推進，盡量尋找創新點;還有就是在常態教學活動中融入自己的思考，為每一次的發言做準備，為每一節課做設計，為每一次閱讀做整理，為每一次實踐做反思。
二、做一名有創造力的教師
創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力，它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。思考不同，才能有創造。做為一名有創造力的教師，他所做的，都是經過思考的，他所使用的方法都是最簡單有效的。不僅如此，他還要善于整合資源。他能夠認識到：智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉化為成果。
我們日常的工作，常常是缺少創造。一節教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復改了幾遍，聽眾都變了，還在講，內容仍停留在最初那個年代。經驗永遠是創造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質量需要通過創造去改善，我們的生活境遇需要創造去點亮。沒有創造，就沒有不同，沒有創造，就沒有杰出的表現。
三、做一名有執行力的教師
任何事只有做，才會有結果。如果只停留在計劃和想的層面，永遠也實現不了突破。執行力，是推進事物進展的關鍵，是實現由質變到量變的飛躍。管理學家德魯克曾說，“我們應該將行動納入決策當中，否則就是紙上談兵。”
執行力是一種行動意識，是主動發展的反應。如果時間還充足，我們常常是拖延，并不是先將事情辦好，然后優化質量。到了必須得干的時候，然后再不得不做，整個過程的心理負擔都會很大。與其那樣，真不如早點將事情辦好。上級領導交待的事情，我們要第一時間完成，這就好比編輯約稿，早點完成大家都省心，更何況早完成對于后期改進有回還、修正的余地。
性急的人容易鍛造成具有執行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。將時間安排得有條不紊，就可以變性急為執行力。性穩的人，也要有提前意識，要為后期完善爭取時間。
四、做一名有影響力的教師
一個教師的最大影響力在于給學生以人生的影響，幫助他們完善知識、塑造性格、關注成長、懂得貢獻、體味價值，要培養更多能夠超越自己的人。如果多年以后，教的學生身上隱約可見他的影子，那么，他就是一個成功的老師!在一個地理老師的影響下，有一些學生畢業后選擇了地質、水文、旅游等專業;一位語文老師的影響下，他的學生成為當代著名的作家、詩人;一位英語老師多年以后聽到了他的學生熟練標準的同聲傳異的聲音。我們說，這樣老師一定是幸福的，因為他的教學已經在學生中建立了影響，已經為學生發展提供了建議。一位老師，在日常教學中通過自己的一言一行，潛移默化地給學生以正向引領。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價值與意義”，不讓時光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價值的人生”。
教師的發展理念決定了他對別人的影響程度，一個視野開闊的人，絕不會犯低級錯誤，這就好比登高望遠。遠識是由站位決定的。當然，目光短淺者也很難看得遠，因為他既近視，又遠視，別人看著難受，他自己也遭罪。建立影響最簡單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會收獲友誼，更會得到同等份額的快樂!
經營需要時間，成長需要過程。讓我們在“四有”的路上努力追尋，成長自己，堅信選擇，收獲快樂!
爭做四有教師主題演講稿 篇20
幸福是人生的主題，那么幼兒教師的職業幸福感是什么?幼兒教師的職業幸福感是在創造物質生活和精神生活的實踐中，感受理想目標和理想實現而得到的精神滿足，從而在追求理想與目標的過程中的到的愉悅感受，是教師從工作理想到現實的最美的情感體驗。
幼兒教師是在幼兒園中從事幼兒教育實踐工員。沒有當過幼兒教師是無法體驗其中的辛苦和甜蜜的幸福感的，在幼兒園做的工作是瑣碎的、細致的、要面對一群孩子，每個孩子的性格都不一樣，教師對于不同的孩子要使用不同的方法，還要面對不同類型的家長，教育改革的深化，對教師的專業水平要求越來越高，“付出總沒有回報”這是教師最常說的一句話。我覺得，對于這句話，幼兒教師的體會也是很深刻的。每天面對的是一群天真無邪的孩子，老師們要發現這個職業的幸福感才能做好這個行業。如果她從心底感受到這個職業的幸福，那么她每天都會很有激情地上班，看到孩子的一張張笑臉，那些煩心的事也會拋到九霄云外;她會很認真地做好每項工作，很公平地去愛每一個孩子，這樣天天都很開心對于幼兒的心理健康有重要影響。
教師面對的是一群不一樣的孩子，每個孩子都是有差別的，在經過你的教育，孩子有變化了，有進步了。比如：幼兒從依賴父母到自己獨立，從不會做事情到能主動幫父母、老師、同伴等;孩子去參加比賽獲獎了等等;都離不開老師的教育、幫助�？吹阶约旱母冻鰶]有白費，感受到學生對自己的喜愛、尊重、感激和祝福，教師的內心都會有油然而生的滿足。這就是做教師的幸福。
當家長說：我們會好好配合老師的工作。或者是幼兒園開展的活動，我們做為家長的都會大力支持而且積極地配合;再者是家長對你說：“老師，我的孩子多勞您費心了，您辛苦了”。“恩，這個老師真不錯。”就這么一句話或幾句話，說明老師的工作得到家長、社會的認可和尊重，家長的支持、配合、理解是老師的付出的回報，這也是教師的幸福所在。
幼兒的內心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在幼兒世界給我們帶來的極廣闊的情感領域內，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調。善于認識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。”如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。當你真正的走進孩子的內心世界，傾聽孩子的童聲，與他們心與心的交流，你會認識到孩子中間蘊藏著智慧和力量。如果我們與孩子交往蹲下身來，與孩子同唱、同跳，與他們共同感受成長，你會發現快樂就在你身邊。你給孩子一份愛，孩子會回報給你十分最真誠，最純潔，最美好，最無私的愛!這就是幼兒教師最終幸福的歸屬感!
讓我們一起為孩子們的啟程之路努力吧!