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教師個人師德演講稿

發布時間:2023-03-27

教師個人師德演講稿(通用12篇)

教師個人師德演講稿 篇1

  尊敬的各位領導、評委老師:

  大家好!

  教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報。說無私吧,太老套了,用他們自己的話說就是對得起自己的良心,這是一種精神,支撐這種精神的就應該是這種高尚的師德吧!教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提,只有對“怎樣做一名學生最喜歡的教師”這一問題有深刻的認識,才能對自己提出更高要求。

  做學生最喜歡的老師,上學生最喜歡的課,是每個教師都追求的目標,也是我所追求的目標,“十年樹木,百年樹人”,踏上三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。在教學中,我嘗試著、努力著做一名學生最喜歡的老師。那么,如何成為學生最喜歡的老師呢?

  我覺得,首先,一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學生,靠的就是他的人格魅力。教師對學生有潛移默化的影響,第斯多惠說過“一個真正的教師指點他的學生的,不是已投入了千百年勞動的現成的大廈,而是促使他去做砌磚的工作,同他一起建造大廈,教他建筑。”大到世界觀、人生觀,小到一舉手一投足,都滲透在整個教育過程中,如果我們能以自己的人格品質吸引學生,令學生欽佩,那么,我們的教育就已經向成功邁進了一大步。平時,遇到有的同學不舒服,我會把他叫到跟前,耐心詢問;有時遇到同學值日不認真,我會拿起笤帚,和他們一起掃;有的同學進步了,我會送上一句鼓勵的話語;還有,撿起學生掉在地上的鉛筆,扶起不慎摔倒的同學……我看過這樣一句話:教育無小事,事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現在這樣一件件小事上。

  其次,是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學生。教師的愛如同陽光普照大地,如同雨露滋潤萬物,但是,愛并不意味著遷就放松,而是嚴而有愛,愛而從嚴。只要充滿愛,學生們一定會喜歡。我班有一位調皮,注意力不集中學習差的學生。好幾次,上課時我提問他,他都回答不上我提的問題,為此我沒少發火,但著急教訓是沒有效果的。有一次,我把他叫到跟前,順手拿過一個凳子讓他坐下,親切地和他說起了家常話,隨即說道你將來最想做什么?他輕聲的說了聲,不知道,我就繼續問他:那你想想你以后能做什么吧,根據他現在的學習成績所能達到的學歷,我和他一起思考,我們說了七個工作,針對這七個工作我分別從好壞兩個方面給他做分析,當然,更多的是壞的方面,慢慢地,我發現他的眼神開始變得堅定,最后我對他說:你是一個有希望的孩子,這也是我今天對你說這些話的原因,我希望你繼續努力別再消沉。

  臨走時,他把凳子輕輕地放在桌子下面,還說了一聲“謝謝老師。”在以后的幾天里,我發現他的學習、紀律都有了很大的進步。我覺得學生最關心的是教師對他的看法如何,最大的愿望是受老師的關心和喜愛,當我們面對學生時,尤其是那些似乎充満缺點的學生時,如果能盡量發現他們的優點,然后真誠地慷慨地去贊賞他們,就會激發他們內心深處的希望和信心,鼓勵他們奮發向上。我記得一位優秀教師說過這樣一句話:打著燈籠尋找學生的優點,用顯微鏡來觀查學生的“閃光點”,盡可能地創造條件讓學生有展示自我的機會,滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。

  再次,作為一名教師應具有很高的業務素質,淵博的專業知識是對教師的基本要求,教師還應該是一位心理學專家,及時了解學生的心態,蘇霍姆林斯基曾經說過:“一個好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人:他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每一個孩子都能成為一個好人,善于跟他們交朋友,關心孩子的快樂與悲傷,了解孩子的心靈,時刻都不忘自己也曾是個孩子。”這樣才能贏得學生的信任與尊敬。

  教育是一種潤物無聲的漸染,不是疾風暴雨的蕩滌;是一種春風化雨的感化,不是厲風嚴霜的摧殘;是一種順其自然的發展,不是千人一面的雕琢;是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優化和發展,不是一架架考試機器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學生,對學生的發展起著非常大的作用,一個教師,只有當他受到學生喜愛時,才能真正實現自己的最大價值。

教師個人師德演講稿 篇2

  尊敬的各位領導和全體教師:

  你們好!

  大家好!這天我演講的題目是《捧著一顆心來,不帶半根草去》。

  初為人師時,不明白自我肩上的職責,以為自我就是一個“孩子王”。之后,當漸漸融入教師這個主角,才感到自我更需要的是一顆真心與摯愛。在孩子們熱切的目光中,我開始在各方面提高自身素質,并且把陶行知先生的名言“捧著一顆心來,不帶半根草去”當作自我的座右銘

  彈指一揮間,近十年過去了。當年的小女孩已經成長為像模像樣的“老教師”。用朋友的話說,走在大街上,人們一看就明白是個教書的。我不明白她的話是贊揚還是諷刺。如果是贊揚,也許是經過多年為人師表的洗禮,自我獲得了一種教師特有的崇尚知識、甘為人梯的內在氣質;如果是諷刺,也許是因為身為教師固守著清貧的生活,自我缺少了那種珠光寶氣、名牌艷裝的豪華。但不管是贊揚還是諷刺,我卻銘記著“捧著一顆心來,不帶半根草去”的座右銘,將“教師”這個榮譽高高舉起,不動搖,不自卑,立志做一根燃燒的紅蠟燭。

  今年八月,我離開工作八年的幼教崗位,投入到另一個嶄新的工作環境——上杭四中,四中是我夢想已久的學校,因為我喜歡挑戰,喜歡在新的領域充實自我。而四中正是我實踐夢想、挑戰自我的新天地。那里有優美的環境、和諧的氛圍,是我們青年教師勤學苦練、開拓創新的好校園。記得法國作家雨果說過:比陸地更大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的是人的胸懷。不是嗎?當我們心中充滿了對孩子們的愛,我們會覺得,我們的工作也會發出動人的光彩。雖然我所從事的計算機課程,屬傳統好處上的副科。但我明白,這其實更是一門傳播現代知識的必修課。試想,應對科技高速發展的現實,計算機普及使用的這天,作為現代人工作的基本技能,如果我們培養出來的學生連計算機都不會使用,那我們的教育能說是成功的嗎?因此,我明白這門副科的重要,明白自我肩負的職責之重。剛到四中時,心里曾忐忑不安,不明白能否將課上好。因此第一次上課前,我準備了一遍又一遍,直到把每一個細節都背下來。結果,第一節課上完,我發現我們的學生對計算機課程表現出了濃厚的興趣。下課后,他們還對我說:“老師,再給我五分鐘,我們還想練,老師,可不能夠全班都參加興趣小組活動……”我心里十分高興——我成功了。第一次的成功令我信心大增,以后每一次上課,我都精心準備,個性是在如何增強學生學習興趣方面,下了較多功夫。在興趣小組活動中,當我看到一幅幅學生頗有成就的作品時,我不禁露出欣慰的笑容。我覺得自我的努力有了結果,有了方向,我為自我的努力而驕傲!

  我的啟蒙老師曾對我說:“在老師的手中,握著無數的金種子——那便是期望,也是教師的全部財富。”是啊,當每個生命來到這世界上,在他們的心中,都有一塊空白的土地。我們老師便大把大把的把金種子散向他們的心田。老師的關愛,在他們的心中播下了熱愛生命的種子;老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子;老師的才華在他們的心中,播下了渴求知識的種子;老師的期盼在他們的心中播下了期望的種子。當這些種子在他們的心中扎下根,成為泥土的一部分時,這期望的種子變成了上面最燦爛的一朵花。因此,我熱愛教育,甘當播種期望的老師。也許我選取的教育事業,注定我這一生只能默默無聞,只能默默奉獻,但是我十分樂意,十分自豪。在播種知識的寬闊領域里,我愿做一顆小小的鋪路石,靜靜地躺在泥土里,即使它沒有水晶的純靜,沒有寶石的艷麗,沒有鉆石的光芒,也要努力讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方,奔向遠方。我心中將永遠銘記這樣一句話:捧著一顆心來,不帶半根草去。我愿和大家一道默默地耕耘,共同托起我們四中的太陽。

  我的演講完了,謝謝大家!

教師個人師德演講稿 篇3

  各位領導、老師:

  蘇霍姆林斯基說過:“沒有愛就沒有教育。”巴特爾也說“教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風,即使冰凍了的感情也會消融。”這就是愛,有愛才有教育,因為愛才崇高,無私地愛,是教育的魂!我這天演講的題目就是是――《只要心中有愛》!

  __年的秋天,由于教育資源的不足,我在開學近一個月后才來到了梁營小學,,出任五年級的班主任兼語文老師。在這以前,這個班沒有固定的老師,當我走進教室的時候,發現地面一片狼藉,小吃食品袋,碎紙,瓜子殼教室后面的掃帚,簸箕,倒扣的水盆,橫七豎八的擺滿了地面,

  墻壁上撕爛了一半的宣傳標語,晃晃悠悠快要掉下來的國旗圖,那幾個坐在桌子上的,斜著眼看我的男生。這就是我接班時的大體狀況。一年后我送他們上六年級時,這個班是全校自主管理的樣板班級。

  我毫不夸張地講那是我用愛換來的!在我心中,每一個學生都是一張白紙,我在上面用愛心描繪,所以就會收獲了愛的享受!在我的班上,有個孩子個性個性強。有一天中午我正在吃飯,幾個學生慌慌張張跑到我的辦公室說梁帥和梁林坡打架了,還流了血。我一聽,外套都顧不上穿,跑到教室,一看,梁林坡拿個凳子正要往梁帥身上砸,我邊喊邊沖上去,攔在他們中間,梁林坡的凳子一下子砸在我的肩膀上,疼得我站不住跌在桌子上,幾個女生嚇得緊緊拉著我,大喊:老師!老師!我強忍住痛慢慢地站起來問他們:“還打嗎?”兩個孩子低下了頭。事后,我分別給他們做工作,給他們講沖動的后果,寬容的重要。有一天,梁林坡怯怯的問我:“老師,你會不會恨我?”“怎樣會呢!”我們笑了,多么簡單的孩子啊!

  班里有個孩子叫王強,學習較差。每次當我想接近他時,他總是很慌亂的躲開。在課余時間,他總是一個人孤獨的坐在教室或者遠遠地看別人玩。看著他眉頭那與年齡不相稱的憂傷,我真為他難過。我向他同村的同學打聽他的狀況,才明白他的家庭狀況很特殊,爸爸是個殘疾,媽媽患有精神障礙,生活不能自理,全家人靠每月不多的低保勉強度日。家庭的不幸使得這個孩子自尊心很強,又很敏感,每當別人想要幫忙他時,他總是像刺猬般地拒絕。了解到這個狀況,我對這個孩子有了更多的心疼和關愛。利用休息的時間,我到他家里找到了他的爸爸,告訴他孩子在學校的狀況,那個看上去很倔的男人流淚了。他擦著眼淚對我說,本來打算小學畢業就不讓孩子上學了,此刻看自我的這種態度對孩子來說真不公平啊,就沖你一個老師這么把他當回事,我再苦再難都讓他上……

  回到學校,我開始有意識的在班級講知識改變命運,講命運在自我手里的故事,講同學之間真誠真愛的力量,暗中交待幾個班干部在平時多與他聊天,多幫他復習,同時我自我出錢為他購買了整套的練習冊,創新作文等書籍。功夫不負有心人,這個孩子漸漸的不再封閉自我了,學習上也有了勁頭,在期末考試中,一躍進入班級前五名,班級的其他同學也在這充滿愛的群眾中變得成熟了。校院里,有我們班巡查衛生的義務巡查員;綠化區,有主動清理打掃的校園美容師;教室里,有主動幫忙同學的學習互助員。整個班級洋溢著的是團結,是自信,是融洽,看著這一切,我倍感欣慰,我在他們心田上播下的愛的種子,已經開始生根,發芽,這難道不是愛的力量嗎?

  生活在純真的孩子們中間,讓我感受到了真愛的無價,教育孩子的同時也教育了自我。自從當上了班主任,我的人生觀得到了徹底的轉變和升華,我再也不覺得“愛學生”是口號,是肉麻,是虛偽,我深深體會到愛學生那是超越了親人和朋友的人間真愛!

  有人說,家有三斗糧,不做孩子王,那是因為我們教師的生活太清貧,我們的工作太瑣碎,普通。我們有時也會有抱怨,但是一走進教室,一走上講臺我們卻一如既往的精神抖擻。是的,和孩子們在一齊,我們干的是充滿青春活力的事業,我們將永遠青春煥發。清晨,一聲聲“老師您早”那充滿童稚的問候,帶給我們一天的快樂和生機,傍晚,隨著一聲聲“老師再見”,給我們留下明天的期望之光。有一位詩人這樣說過:如果你種下的是葵花,秋天收獲的會是一片金黃;如果你種下的是甘蔗,秋天的收獲的定是甜蜜;如果你種下的是自我的一顆心,收獲的必須是一輪火紅的太陽。

  是呀,花有花的風采,葉有葉的榮耀,而根有根的驕傲,作為一名小學教師,我深感自我職責的重大,工作的艱辛,在以后的教育工作中,我要多多向有經驗的老師尋求育人的良方,提高自我的專業素養,鍛煉自我的各種潛力。用自我的真誠去澆灌祖國的花朵,用自我的真愛給孩子們支持起一片幸福的藍天。

  我的演講完畢,謝謝大家!

教師個人師德演講稿 篇5

  尊敬的各位領導,各位老師:

  大家好!

  _說:“一個學校能否為社會主義建設培養合格的人才,培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者,關鍵在教師。”教育的目標是“德才并重,以德為主”。具體的歸位,就是依靠自我良好的職業道德去影響每一位學生。

  所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。所以我說,道德立于心、工作成于手。作為一名教師就就應現身說法、以身示范,培養自我良好的師德,在師德中體現自我價值,實現良好的教育目的。

  在思想上崇尚、遵守師德,在行為上,體現師德,只有在社會實踐中進行道德修養,才能真正認識善和惡,才能體驗到加強道德修養的緊迫性。只有在實踐中,才能依靠自我的師德標準去潛移默化的影響每一位學生,從而在教書育人中感受一份愉悅,一份成功。在良好的師德中體現自我的存在,實現自我價值。

  教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風,教師的形象直接關系著學生素質的培養。師者為師亦為范,“學高為師,德高為范。”走上三尺講臺,教書育人;走下三尺講臺,為人師表。教師不僅僅是社會主義精神禮貌的建設者和傳播者,更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。

  所以,師德,不是簡單的說教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養,需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養!用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學生佩服,從而仿效。“桃李不言,下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。

  作為一名教師,認真學習“_”重要思想,以高度的政治職責和崇高的歷史使命感,發揚優良師風,弘揚崇高師德。加強師德建設,提升自身素質。教師的職責是教育學生,然而學生的思想品德在很大程度主要不是教出來的,而是感染出來的。

  教育是心靈與心靈的交流,對學生道德紀律的實施需要借助的是教師的道德權威,而不是行政手段,更不是紀律強權。道德權威來源于教師的師德,教師的人格力量。

  “春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”。作為教師,我們不求功名富貴,不求揚名史冊,只求在三尺講臺默默奉獻自我的一生。這就是我,一個剛剛步入教壇的青年教師的人生定位。回看走過的路,雖沒留下可歌可泣的動人事跡,卻留下“粉塵撲面,無私奉獻”一串串跋涉的腳印,盡管腳步艱辛,但我仍要大聲說:我愛教書這一行,我愛教師這職業。三尺講臺,三寸筆,三寸舌,三千桃李;十年樹木,十載風,十載雨,十萬棟梁!

教師個人師德演講稿 篇6

  尊敬的各位領導和全體教師:

  你們好!今天我演講的題目是《好老師》

  由于教育評價機制的不健全,衡量一名“好”老師的標準往往只和教學成績掛鉤,只要考試成績排名靠前,均分、及格率、優分率等指標是學校考查老師的重要指標,而很多學校也簡單地將“教學質量”定位為期末考試的綜合排名,這些都造成了評價老師的片面化,單一化。

  我認為,要成為一名學生喜愛、家長認可、同仁贊賞、領導肯定的“好老師”,僅用教師的教學成績即分數來評價是不全面的。在教育體制改革的大背景下,一名“好老師”的標準應該是從多角度、多方位來判斷的。

  一名“好”老師首先是關心和愛護學生身心健康發展的老師。

  關愛學生體現在從內心深處對學生的喜愛和關心,經常鼓勵、表揚學生的一點一滴的進步。“好孩子是夸出來的”,在作業批語里寫上“有進步”,“很好”,課堂上給回答問題的學生以掌聲,家訪在家長面前表揚表揚孩子?也許就是幾個字,幾句話,一個鼓勵的眼神會讓學生鼓起信心,在學習、生活中表現的更好,更優秀,同時和老師關系也更融洽,更和諧。“好”老師批評學生是很講究技巧的,無論學生多么調皮、犯了多少次錯誤,批評學生時絕對不會去傷害孩子的自尊心,更不會用簡單粗暴的體罰來體現教師的權威。“好”老師關心的不光是學生的學習成績,更注重的是對學生道德品質、習慣養成、身體健康、家庭環境關注和指導,通過平時在課堂上、課間中、放學后和學生和家長的交流與溝通,通過多種形式的活動,讓學生養成良好的學習、生活和行為的好習慣,樹立基本的善惡觀念、價值觀念,進而形成做人的基本準則,達到“立德樹人”的效果。學生的習慣養好了,有了正確的是非觀念,學習成績在老師的帶領下,自然就提高了。

  一名“好”老師是具有人格魅力、有個性的老師。

  外出學習聽一些著名的優秀教師的講座,我們常常會深刻的感受到這些老師身上散發著強烈的人格魅力和突出的個性特征。或是不計得失、或是心態樂觀、或是語言詼諧,或是愛好廣泛,或是思想前衛??,做這些老師的學生會從他們的言傳身教中汲取各種知識和營養,懂得做人的道理,知道做事的好方法和態度。什么是人格魅力?人格魅力則指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會里一個人能受到別人的歡迎、容納,那么他實際上就具備了一定的人格魅力。“好”老師的人格魅力體現在待人接物上,對學生、對家長、對同仁的真誠熱情、友善、富于同情心,樂于助人和交往,關心和積極參加集體活動;對待自己嚴格要求,有進取精神,自勵而不自大,自謙而不自卑;對待學習、工作和事業,表現得勤奮認真。在理智上,表現為感知敏銳,具有豐富的想像能力,在思維上有較強的邏輯性,尤其是富有創新意識和創造能力。在情緒上,表現為善于控制和支配自己的情緒,保持樂觀開朗,振奮豁達的心境,情緒穩定而平衡,與人相處時能給人帶來歡樂的笑聲,令人精神舒暢。在意志上,表現出目標明確,行為自覺,善于自制,勇敢果斷,堅韌不拔,積極主動等一系列積極品質。具有人格魅力的老師,學生往往很想親近他,“親其師則信其道”。家長也會非常配合老師的工作,關系融洽,共同做好孩子的教育工作。

  “好”老師也是個性鮮明的老師,讓人過目不忘,印象深刻。而“個性”很多都體現在教師的淵博的學識、獨特的教學方法、良好氣質與風度、創新的思維及理念等等。學生記住的都是些有個性的老師,欽佩的也是有個性的老師。

  一名“好”老師是能夠不斷學習、不斷創新、和時代接軌的老師。

  現在的學生,知識面廣,思想靈活,求知欲強。如果老師只會照本宣科,知識陳舊,教育教學方式單一、簡單,是很難受到學生歡迎和喜愛的。“好”老師善于及時了解和掌握新的教學方法和教改動向,運用新的教學設備,懂得汲取優秀、先進典型的精華并為我所用,因此,“好”老師的課堂上可以看到很多教學新技巧,熟練的使用“電子白板”、互聯網等工具和資訊,“好”老師知道最近兩天國內國際發生的新聞要事,“好”老師會充分利用各種教學資源,提高學生的學習興趣和熱情,“好”老師是“新潮”的老師,有“童心”的老師,知道學生喜歡看什么節目、做什么游戲的老師。學生認為的“老古董”、“土老帽”,一個學生看不上眼的老師是很難取得良好的教育教學效果的。

  一名“好”老師是責任心強,具有一定教學業務能力的老師。

  作家葛拉威爾在《異數》一書中指出:“人們眼中的天才之所以卓越非凡,并非天資超人一等,而是付出了持續不斷的努力。只要經過1萬小時的錘煉,任何人都能從平凡變成超凡。”也許這話有些絕對了,但一個人如果能夠持之以恒,即使成不了專家,勝任一般性的工作還是沒有問題的。老師的能力有高低,水平有區別,但只要有責任心,在平時的工作中注意積累,做個有心人,踏踏實實的做好本職工作,也能成為一名“好”老師。但有這樣的極少數老師,缺乏責任感,得過且過,不思進取,教主課質量一塌糊涂,教副科只會“放羊”,什么事情都干不好,成為“邊緣人”。家長說一個老師好不好,首先會講他教的學生考試考得好不好,因此,“好” 老師要有一定的教學業務能力,能夠準確把握教材,課堂能夠駕馭重難點,能夠做好復習工作,最后能考出理想的成績。這些,能力和水平固然重要,但責任心是不可或缺的。

  “好”老師的評價有很多種,能做到其中的某一方面就可以稱之為“好”老師,如果能做到幾個標準都能符合,那就不僅僅是“好”老師,更是優秀的老師,是值得我們學習的“名師”。當然,如果作為一名老師,一條“好”老師的標簽都找不出來,那真的要好好反思,應該怎么在工作中改變自己的工作方法和態度了。

教師個人師德演講稿 篇7

  大家好!這天我十分十分的有幸站在那里,是要向大家講述我從教八年來的兩段重要經歷,這兩段經歷令我終生難忘。

  20__年教師節,__市__區迎來了一支省優秀教師報告團,報告團中一位來自__縣的民辦教師引起了人們極大的關注。__,__市所屬的一個縣,昔日的輞川,在王維筆下,它既有“明月松間照,清泉石上流”的美景,又有“竹喧歸浣女,蓮動下漁舟”的喧鬧。但在這天,它卻是一個國家級的貧困縣。那位民辦教師年盡50,在一個偏僻的小山村已有盡30年的教齡,由于種.種原因卻一向沒有轉正,他的妻子因病失去了勞動潛力。他僅靠微薄的民辦教師工資,支撐著一個五口人的家庭,生活極端貧困。他在報告中講了這樣一件事:大女兒在西安上大學,母親去看她。在大學校園里,母親一眼就認出了女兒,因為在花枝招展的女大學生中,他女兒的衣服破舊得很顯眼,腳上穿的鞋還是手工做的,沒穿襪子。看著女兒被凍得通紅的雙手雙腳,母親狠了狠心,從給自我看病的錢中拿出了100元,讓女兒上街買衣服鞋襪。幾天后,女兒回家了,穿著一件花30元錢買來的衣服,依然光著腳穿著布鞋,卻將剩下的錢全部交還了母親。這位民辦教師講到那里,哽咽著說:“看著女兒簡樸的衣著,看著老伴瘦弱的身體,看著孩子們用完正面用反面的本子,我心里有愧呀!”然而就是這位愧對家人的民辦教師,卻讓他的學生中考升學率年年全縣第一。西安有些條件好的學校高

  薪聘請他,他卻拒絕了。他幽默地說:“他們又不能給我轉正。”但之后又說:“咱窮地方的孩子們可憐,他們也需要好老師。”在報告中,這位令人敬重的老師操著鄉音說:“咱干的是塑造人類靈魂的大事,咱的價值,咋能用金錢來衡量呢?”在淚眼朦朧中,這句話永遠刻在了我的記憶中。從這句話中,我讀出了這位生活貧困卻精神富有的鄉村教師的信念——為自我所熱愛的事業奉獻一切!

  這是我的第一段經歷。

  20__年,我調入__特區的中學任教,一個嶄新的世界展此刻我的眼前。那里的老師們穿的是高檔的名牌服裝,許多人開著私家車上下班,那個貧困小鄉村的民辦教師的形象離那里太遙遠了。那里的老師,雖比不上高級白領和經理老板那么富有,但卻絕對與“清貧”無緣。這是初來深圳時,那里的老師留給我的印象。

  在特區工作了一年多之后,我對特區教師的形象又有了新的認識,那就是,在生活上,他們也許比內地教師要優越,但在工作勁頭和奉獻精神上,他們一點也不亞于內地教師,而且他們所追求的,是更科技化、更現代化、更人文化的教學方式以及更高質量的教學成果。在那里,老師們都能熟練操作電腦,能制作精美的課件,能自如地運用電腦平臺。在那里,不懂電腦就是落伍的表現。許多老師都參與各種不一樣級別的課題研究,為提高課堂效率,實施素質教育而思考、研究,并做出了必須的成績。然而更讓我感動的,還是老師們無私奉獻的工作精神。去年,我很幸運地與一個團結拼搏的優秀年級組共同度過了中考前的一年,品嘗到了特區畢業班教師的酸甜苦辣。這就是我的第二段難忘的經歷。

  在我們那個年級組里,每個老師就像是奮力奔跑著的運動員,不到終點永不停歇。在這一年里,許多老師的事跡令人感動:有30多年教齡的林喬良老師因病聲音嘶啞,卻從未耽誤過一節課;詹敏儀老師懷揣著醫院的住院通知,堅持上課;吳偉紅老師闌尾炎發作,卻拒絕了醫院手術治療的推薦,堅持保守治療……他們都不愿影響緊張的中考復習。余萍老師臨危受命,在中考前的最后一學期接手亂班,竟顧不上同樣要參加中考的女兒;張中倉老師的女兒體弱多病,他卻仍然一心撲在工作上;陳榮老師放學后自覺批改作業、輔導學生,總是很晚才回家。還有些借聘教師甚至置決定自我命運的招調考試于不顧,說:“孩子們的中考更重要。”犧牲自我的復習時間,為學生補課……與這樣的老師們在一齊工作,我的感覺是“辛苦并快樂著”。雖然,我校20__年的中考成績進步還不夠明顯,但這絲毫掩蓋不了老師們辛勤的汗水,掩蓋不了老師們無私的奉獻,這一切,將永遠留在經歷過那段時光的老師和學生們的記憶里。

  從古老的藍田,到現代的深圳,我感受到了太多的不一樣,也感受到了太多的一樣。貧困中恪守信念的鄉村教師,富裕中奮而思進的特區教師,他們的精神同樣的高貴。魯迅先生曾熱情地稱贊過奉獻者的泥土精神:“譬如想有喬木,想看好花,必須要有泥土;沒有土,便沒有花木;所以土實在較花木還重要。”古人云:“士不能夠不弘毅。”而我卻要說,師不能夠不德高。沒有高尚的品德,豈能安貧樂道?沒有高尚的品德,豈能“化作春泥更護花”?

  我們的老師不會長篇大論,不會慷慨陳詞,但他們卻如紅燭在默默中流淌著生命。“紅燭呀!/流吧!你怎能不流呢?/請將你的脂膏,/不惜地流向人間,/培出慰藉底花兒,/結成快樂的果子。”這就是紅燭的生命,也是教師神圣而無聲的誓言!

教師個人師德演講稿 篇8

  大家好!今天我演講的題目是《只要心中有愛》。

  我試著以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門,我成功了。愛心讓我發現,每一扇門的后面,都是一個不可估量的宇宙;每一扇門的開啟,都是一個無法預測的未來。講臺下,我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛,而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。

  我是20xx年十二月十七日開始做班主任的,一聽這個日期,大家就會明白這不是一個正常的上任時間,對,我是接了別人的班,實在點講,我是接了一個爛攤子的。當時班上接連發生了幾件惡性事件,比如學生當堂頂撞老師,老師教育學生發脾氣拍桌子,學生就當著老師的面,拿凳子把課桌砸個稀巴爛,然后和班主任在走廊里大喊大叫。這就是我接班時的大體情況。兩年后我離開的時候,這個班是全校自主管理的樣板班級。

  我毫不夸張地講那是我用愛換來的!在我心中,每一個學生都是一張白紙,我在上面用愛心描繪,所以就會收獲了愛的享受!在冬日的深夜,我下寢室檢查學生就寢情況,全班有36名男生,我都一一給他們掖好被角,無數次把他們入睡前露在外面的手腳輕輕放進被窩里。早晨起來,天氣突變,很多孩子都曾穿過我從身上脫下的帶著體溫的羽絨服。一次,班上的小劉峰晚上11點發高燒,聽到他粗重的呼吸,看到他因發燒而蹬亂的被子,我當時與其說是著急,不如說是害怕,怕這個遠離父母的孩子因染病而受苦,二話沒說,我這個并不強壯的人連人帶被子就這樣抱著,從五樓一路小跑十幾分鐘沖到醫務室,敲開醫務室的門,放下孩子,我暈倒在病床旁,醫生害怕了,我的學生嚇得緊緊拉著我的手,大喊:劉老師!劉老師!!!看著我慢慢睜開眼睛,孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭……

  愛的力量是如此巨大,我用愛留下了一串串堅實的腳印,孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了,班上出現了團結友愛,互幫互助的好氣象。同學們比學趕幫超,師生間談笑風生,平等互助,在師生的共同呵護下,我們班成了一個學習、生活和成長的樂園。20xx年春季,教師優質課比武,初中部36個班級,12節優質課,7個參賽老師選用了我班上的學生上課。20xx年5月,我們第一個拿到了“免檢班級“,接著又評上了唯一的“樣板班級”。

  我永遠記得這個日子,農歷20xx年2月4日,星期五。那天是我26歲生日,當天正好輪到我休息,一天下來,接到幾個朋友的電話,尤其是父母的電話,心里多少有點想家,可晚上6點半,還要到班上帶晚自習,心情比較低落。低著頭,推開教室的前門,原本安靜的教室里突然聽到一聲“預備,起”,我抬起頭,看到全班48個孩子手打著拍子從座位上站起來,齊聲唱著“祝你生日快樂”,祝福寫在他們帶笑的眼神里,關愛寫在他們綻開的笑臉上,我的眼睛慢慢變得模糊,模糊,直到歌聲唱完,一聲“老劉,我們愛你,生日快樂”!我的淚水控制不住地流滿了臉頰。

  老師們,沒有教不好的孩子,短短4年的教書生涯,讓我感受到了真愛的無價,教育孩子的同時我教育了自己。自從當上了班主任,我的人生觀得到了徹底的轉變和升華,我再也不覺得“愛學生”是口號,是肉麻,是虛偽,我深深體會到愛學生那是超越了親人和朋友的人間真愛!

  后來,我離開了我的學生,原因是什么?仍然是愛,當時我認為我已經把全部給了學生,我已不能再超越自己,不能把我可愛的學生帶入更高的精神境界和意識層次,我感到一種誤人子弟的害怕,我應該舉賢讓能,在跟校長長談后,我絕然地拒絕了真心地挽留,離他們而去!當時我是那么難受,真正嘗到了忍痛割愛的滋味,最后一次關上我所熟悉的教室的門,任憑淚水無聲的流進嘴里,那種苦味,至今我記憶猶新!

  現在看來,離開他們很傻,很錯!孩子們并沒有因為我的離開而得到更好的教育,相反,我離開后,孩子們因為整天對我的思念和依戀而影響到學習,不肯接受新的班主任和新的管理方式,很多人生活在過去里,我離開后的第三個月,學校舉行冬季運動會,在運動會結束前的半個小時,他們就以決對的優勢把第一名穩穩拿下,有一個孩子寫下了這樣的喜悅走到廣播站,并要求親自讀:“祝賀24班榮獲20xx年冬季運動會第一名,在此,我們最想對千里之外的劉志超老師說“老劉,我們沒有讓您失望!你的孩子們永遠都不會讓你失望”,廣播在哭泣聲中讀完,周邊在場的同事,眼淚打濕了眼圈,打電話告訴我時,我無法控制自己的感情,大聲啜泣,老師們,這就是愛啊,讓我如何不感動!

  說實話,來到我們繡湖后,我曾動搖過,想過要回去,然而,愛人告訴我“離開已經錯了,回去不是又錯?”再說,繡湖的孩子也需要我,繡湖給了我更廣闊的空間。是鷹總會搏擊長空,是愛總會讓人感動,于是我堅定地留下來,以更加百倍的勤奮和熱情把自己奉獻給我熱愛的教育,奉獻給繡湖這塊熱情的教育圣土!只要心中有愛,我相信,我一定會成功!謝謝,我的演講完了,謝謝。

教師個人師德演講稿 篇9

  尊敬的各位領導、各位老師,親愛的家長朋友們:

  大家好!我感覺今晚就是一個隆重的盛宴,非常感謝學校給我們提供這樣的機會。站在這里演講我既興奮又緊張,更有作為一名教師的激動和自豪。

  小時候,我是在對老師的敬重和崇拜中慢慢長大的。也許是第一次上幼兒園老師甜甜的微笑,也許是看到老師寫的一手漂亮的粉筆字,也許是沉醉于老師繪聲繪色的講課,也許是醒悟于老師諄諄的教導……不知道,不知道從何時開始,萌生了要做一名教師的想法。記得那年的一個教師節前后,一首《長大后我就成了你》的歌,唱遍校園內外,正是這首歌真正點燃了我心中的激情,澎湃起我教育的夢想!帶著這份激情與夢想,在我人生的第一個重要的十字路口,我不顧家人的反對,毅然固執地選擇了師范院校。畢業后,我踏上了由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺。從此,我擁有了一個神圣的名字——教師。

  教師的職責是教書育人,教師是知識的傳授者,更是引導學生如何做人的引路人。可以說,教師是除家長外,對學生的成長影響最大的人。學高為師,德高為范。所以,一名教師的師德、人品會對學生產生極大的影響,甚至會影響一生。一些偉大教師的高尚師德也總會在靜靜的夜晚洗禮著我的的靈魂。所以,我時常在想:在緊急情況時,我能不能像張xx老師一樣挺身而出;在艱苦條件下,能不能像馬xx老師一樣毅然用馬車接送學生上學、放學20xx年;在危險來臨時,能不能像譚xx老師一樣用生命呵護學生的安全。我是一個平凡的人民教師,在平凡的日子里,真誠地告訴學生做人的道理,并以身示范,嚴格要求自己;我耐心地給學生講解每一道題,和顏悅色,直到他們明白;學生貪玩時,我真心的督促,正確的引導……

  清晰地記得,去年我剛來到這個學校,面對陌生的環境、陌生的同事、陌生的崗位,我一下子傻了,雖然我教學已有XX年之久,但對于這塊嶄新的沃土,我一時不知如何開發。特別班上的幾個接受較慢的學生不但寫作業慢,還經常完成不了,我很是頭疼。其中有一個的男生,我簡直傷透了腦筋,不僅基礎差,書寫差,還較懶惰,和家長也交談了好幾次,問題都得不到實質性的解決,我失望了,那時我真是想放棄他,但看到他那可愛的身影和純潔的雙眸,一種罪惡感油然而生。怎么能有放棄的想法?我是教師,教師的字典里沒有失望,沒有放棄,有的只是愛心和責任。我開始放下脾氣、放下急躁,靜心思索:如果他是我的孩子我該怎樣幫助他?首先應該給他信心,讓他明白基礎差沒關系,只要努力完全可以趕上來;其次,我利用我的時間來幫助他補課;另外,他應該有不同于其他同學的作業。對,就應該這么做,這是教師的職責!于是,我專門為他設計了一套教學方案,利用中午、晚上、甚至周末為他補習。其間也有憤怒不已的時候,畢竟基礎太差,錯別字太多,但每當我快要忍不住批評的時候,我就深呼吸,告訴自己;孩子基礎差本來就自卑,如果再批評豈不是雪上加霜。這樣,我就會平靜下來溫和地講解、耐心地示范,一遍又一遍,一次又一次……后來我慢慢看到了驚喜:他不僅取得了前所未有的好成績,平時也活潑了很多,更重要的是他的目光中多了少見的堅定,他的身影中有了奕奕的神采。我不禁反省自己,如果當時一味的批評,如果當時輕易的放手,我扼殺的不僅是一個家庭的希望,更是一個孩子成長的靈魂。從孩子們身上我學到了教育的真諦:那就是偉大的師德靈魂——愛與責任!

  盡管我用心教導、認真教研,在理論上掌握了很多知識,但由于剛剛接觸小學教學,真正站在講臺上時,這所有的一切顯得那么蒼白無力。正當我一籌莫展的時候,學校的領導和老師給了我引導和幫助,如一縷春風撲面而來,吹散我所有的陰霾。由于我離家較遠,每次遇到困難學校領導都會在第一時間給我鼓勵,給我幫助;教學上遇到任何難題、疑惑,我們的語文組的老師總會無私地給予我盡可能多的幫助。和我搭班的兩位老師,她們和我講每個學生的特點,班級管理的方法,讓我在班級管理方面受益匪淺。還有我們學校其她的老師,都比我經驗豐富,只要我有問題,她們都會知無不言,言無不信。她們精湛的業務,高尚的師德時刻影響和鞭策著我不斷進步,勇往直前。在這里我要向我們學校所有的老師表達我最真誠的感謝。

  對工作充滿了激情的我幾乎把所有的時間和精力都投入到了工作中。我每天忙碌著,雖然很累,但卻樂在其中。在無數平凡和不平凡的職業中,我們擁有寶石般閃亮的名字——教師!

  我驕傲,我是一名教師!

  我不會用金錢的尺子來丈量我的價值,因為我知道:我不是棟梁,但我的事業是棟梁;我不會讓我知識的清泉變為一潭死水,因為我知道,我不是未來,但我的事業是未來。在高大的灌木面前我們不曾悲哀,在寬闊的海洋面前我們不曾氣餒。哪怕歲月催人老,寧愿深夜伴孤燈,甘心放棄名和利,只為點燃自己。只要我們的信念能堅如磐石,只要我們的理想能永遠年輕,只要我們的鴿群能翱翔藍天,只要我們的雛鷹能鵬程萬里,我無怨于自己的奉獻。老師們,讓我們懷著對教育事業的一片丹心,對學生的滿腔熱忱,用我們的愛與責任,化作學生飛翔的翅膀,繪出祖國燦爛的明天吧!

  我的演講完畢,謝謝大家!

教師個人師德演講稿 篇10

  尊敬的各位領導、各位老師:

  大家好!

  今天我演講的題目是《展師表風采,樹師德風范》。站在這里,我很驕傲,因為我是一名教師;望著你們,我很驕傲,因為我和你們一樣,是一名光榮的人民教師!教師,這是個多么溫馨的名字啊!古往今來,無數的哲人、詩人飽含深情地歌頌教師,教師是辛勤的園丁,是人類靈魂的工程師,是無私奉獻的蠟燭,生活清貧但精神富有,工作平凡,但事業崇高。然而,時間推進到了新的世紀,知識在迅速更新,觀念在激烈碰撞,有時我不由在想,過去我們所信奉的,所提倡的這一切都還需要嗎?

  5月22日在龍崗區實驗學校的“立體教育”年會上,我有幸聽到了著名教育改革家魏書生老師的一番講話,魏老師對“做人做事”的精辟論述,讓我心中豁然開朗:時代在變,生活在變,教師的形象要隨著新時期的大潮進行重新塑造,可是,教師職業需要的奉獻精神不能變,教師職業所體現的博愛情懷不能變。

  的確,選擇了教師的職業從某種意義上說就意味著無止境的付出和犧牲,意味著放棄榮華富貴和高官厚祿,意味著蠟燭般的毀滅和粉筆般的磨損,但是,孩子那燦爛天真的笑臉是天底下最美麗迷人的圖畫,教室里傳出的瑯瑯讀書聲是世界上最美妙動聽的音樂,為了摯愛的教育事業和全體學生,我們付出了全部心血,于是我們成了天底下最幸福的人。

  忘不了,大山里的王思明二十七年如一日,創造了學生勤工儉學十六萬,學雜費、書本費全免的神話!忘不了,北京市許多重點學校的青年老師們放棄自己優越的生活環境,紛紛跑到黃沙漫天的西北邊疆進行支教。這就是“捧著一顆心來,不帶半根草去”的奉獻精神,這就是“甘為春蠶吐絲盡,愿化紅燭照人寰”的犧牲精神。新世紀的教師只有具備了這樣的精神才能在新千年的陽光下崛起一個雄資偉岸的大寫的“人”字!

  “德高為師,學高為范”,這是教師職業鮮明的旗幟!新課改的浪潮把我們教師推向了歷史的又一個巔峰。機遇在我們手中,挑戰在我們面前,此時此刻,我們民族的教育事業不單單需要我們有滿腔赤誠,一身正氣,它還需要我們勇于開拓,大膽改革,學習不斷,創新不停。

  主席曾說過:創新是民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力。我們現在要做的,不是把孩子當成小雞護在自己的羽翼之下,而是讓他們學會生存,放飛自己;我們現在要做的,不是一味地傳道授業,我們更要開啟那一扇扇稚嫩的心靈之門,讓他們學會承受學會堅強;我們要做的,不再只是一支粉筆一本教材進課堂,我們要掌握現代化的教育觀念和技術,讓多媒體教學,電子備課,網絡課堂給教育插上騰飛的翅膀!

  教師形象是教師智慧與才能的升華!教師形象是教師人格與價值的象征,一個優秀教師的人格力量是學術水平與道德情操的完美統一,讓我們做一個無私奉獻、品德高尚的教師,做一個創新型、全能型,現代型教師,只有這樣的教師形象才能無愧于我們生活的這個偉大的時代,只有這樣的教師形象才能無愧于黨賦予我們的神圣職責,無愧于人民授予我們的光榮稱號!

教師個人師德演講稿 篇11

  當代教育家蔡元培先生曾這樣說過:“要有良好的社會,必先有良好的個人;要有良好的個人,必先有良好的教育。”我想,同樣可推而廣之,那就是要有良好的教育,必先有優秀的教師。

  所以,優秀的教師必須懂得教書育人是愛的事業,關愛每一位學生是教師的職責;懂得教師的愛與眾不一樣,它是嚴與愛的有機體現,是理智與熱情的巧妙結合。

  陶行知先生曾對教師說過這樣一句話:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”

  同時陶先生用自我的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天,陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學,就將其制止,并責令其到校長室。等陶先生了解了一下情景回到辦公室,見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他:“這是獎勵你的,因為你比我按時來了。”之后又掏出一塊糖給男生,“這也是獎勵你的,我不讓你打人,你立刻住手了,說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果,陶先生又說:“據我了解,你打同學是因為他欺負女同學,說明你有正義感。”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了:“校長,我錯了,同學再不對,我也不應當采取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說:“你已認錯,再獎你一塊,我的糖分完了,咱們的談話也該結束了。”

  經過這個小故事,是不是能夠得出這樣一個道理:有些教師從個別差學生身上找不到可贊揚可夸獎的理由,除了不會多角度思考問題,缺少愛心不能說不是一個原因。

  所以我認為:教育的愛,能溫暖人的心靈;教育的愛,能鼓勵人一向朝前邁進。有人說:有愛才有追求,有對愛的追求,才有對愛的奉獻。世上有很多東西,給予他人時,往往是越分越少,而有一樣東西卻是越分越多。

  作為一名教師,所面臨的是一群天真無邪,渴求知識,有著五彩斑斕般夢想的孩子們,對他們更應當給予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵;唯有愛的交流,才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業是愛的事業,我們的教育就應當像春風那樣慢慢吹開學生的心扉,就應當像春雨那樣“隨風潛入夜,潤物細無聲。”

  一、愛學生就必須嚴格要求學生

  俗話說得好:嚴師出高徒。“教不嚴,師之惰”。嚴是有標準的嚴,是在必須范圍內的嚴,是貼合教育規律的嚴,是有利于學生德、智、體、美等方面的全面發展的,不是摧殘學生身心健康的嚴。嚴格要求不等于懲罰學生,應當做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方,使學生對教師敬而愛之,而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求是出于真誠的愛。嚴以愛為基礎,愛以嚴為前提,嚴愛結合,愛而不縱,嚴而不兇。嚴格之水僅有滲透情愛之蜜,才能成為愛的甘露。

  二、愛學生就要尊重學生的人格

  愛學生就要尊重學生的人格,建立平等的師生關系。每個學生都是一個獨立的人,擁有獨立的思維,所以,教師必須努力把自我的教育和教學適應學生的思想認識規律,決不能把自我的意志強加于學生。尊重學生的人格,就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生,呵護學生的創造潛能,切勿傷害學生的自尊心和自信心。對學生多一些鼓勵,少一些訓斥;多一份肯定,少一份否定;多一點表揚,少一點批評。對學生要真誠,真誠地與學生交往,給學生以真誠的關心和幫忙,僅有這樣,才能成為學生心目中真正的良師益友。

  三、愛學生要善于發現學生的閃光點

  任何一個學生都有自我的優點,“問題生”也不例外,相反,對他們要給予更多的愛。我們要善于發現學生的閃光點,千方百計讓學生的閃光點真正閃光,使學生的自信心和上進心得到充分的發揮,從而激起其學習的斗志。轉化“問題生”除了多觀察外,還應多了解多關心、多談心少發火、不體罰、不放棄。實踐證明,從愛出發,動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒,“問題生”是能夠轉化的。

  我在想:一個人最崇高的愛是愛別人,那么一個教師最崇高的愛就是全心去愛每一個學生。熱愛學生是教師的天職,是教師職業道德的核心,也是對教師職業道德評價的重要標志。許多教育家都指出,沒有對學生的愛就不會有真正的教育,愛是教育學生的前提。所以教師要真正關心學生,充分尊重、信任學生,嚴格要求學生,教師僅有內心充滿對學生的愛和尊重,才會事事從學生的利益出發,處處為學生著想,維護他們的自尊心,在他們需要幫忙時伸出援助之手,在他們取得點滴成績時投去贊許的眼光,同時教師的愛能拉近師生間的距離,是增強師生關系的潤滑劑。

  然而,對學生除了所給予的愛以外,我們還應有一份職責感。如果說一切教育都是源于愛的話,那么更確切地說是基于一份深深的職責。我們說愛與職責是師德的靈魂,其實職責也是一種愛,正如歌德所說的那樣:“職責就是對自我要求去做的事情有一種愛”。

  我們都明白壞學生是家庭的溺愛和社會不良環境塑造出來的,所以教師的工作就是一種“以人為善,以人為本”的工作,是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是要以“人性向善”為價值理念引導學生去營造明麗的內心生活;就是“以人為本”的理念去引導學生追求人生的意義和價值,引導學生去建立正確的世界觀和人生觀。

  總而言之,師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可代替的教育力量。愛是春雨,能滋生萬物;愛是橋梁,能溝通師生的心靈。有了愛,師生之間就能以誠相見,心心相印,沒有愛,就沒有真正的教育。對學生的職責感是每個教師所必備的,熱愛學生又是教師獻身教育事業,搞好教育工作的原動力。對孩子多一份愛吧,因為在給予的同時會多一份收獲;對孩子多一份職責感吧,因為僅有這樣才不會愧對教師的這個稱號。

教師個人師德演講稿 篇12

  尊敬的領導、老師們:

  大家好!這天我演講的題目是《捧著一顆心來,不帶半根草去》。

  初為人師時,不明白自我肩上的職責,以為自我就是一個“孩子王”。之后,當漸漸融入教師這個主角,才感到自我更需要的是一顆真心與摯愛。在孩子們熱切的目光中,我開始在各方面提高自身素質,并且把陶行知先生的名言“捧著一顆心來,不帶半根草去”當作自我的座右銘。

  彈指一揮間,近十年過去了。當年的小女孩已經成長為像模像樣的“老教師”。用朋友的話說,走在大街上,人們一看就明白是個教書的。我不明白她的話是贊揚還是諷刺。如果是贊揚,也許是經過多年為人師表的洗禮,自我獲得了一種教師特有的崇尚知識、甘為人梯的內在氣質;如果是諷刺,也許是因為身為教師固守著清貧的生活,自我缺少了那種珠光寶氣、名牌艷裝的豪華。但不管是贊揚還是諷刺,我卻銘記著“捧著一顆心來,不帶半根草去”的座右銘,將“教師”這個榮譽高高舉起,不動搖,不自卑,立志做一根燃燒的紅蠟燭。

  今年八月,我離開工作八年的幼教崗位,投入到另一個嶄新的工作環境——上杭四中,四中是我夢想已久的學校,因為我喜歡挑戰,喜歡在新的領域充實自我。而四中正是我實踐夢想、挑戰自我的新天地。那里有優美的環境、和諧的氛圍,是我們青年教師勤學苦練、開拓創新的好校園。記得法國作家雨果說過:比陸地更大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的是人的胸懷。不是嗎?當我們心中充滿了對孩子們的愛,我們會覺得,我們的工作也會發出動人的光彩。雖然我所從事的計算機課程,屬傳統好處上的副科。但我明白,這其實更是一門傳播現代知識的必修課。試想,應對科技高速發展的現實,計算機普及使用的這天,作為現代人工作的基本技能,如果我們培養出來的學生連計算機都不會使用,那我們的教育能說是成功的嗎?因此,我明白這門副科的重要,明白自我肩負的職責之重。剛到四中時,心里曾忐忑不安,不明白能否將課上好。因此第一次上課前,我準備了一遍又一遍,直到把每一個細節都背下來。結果,第一節課上完,我發現我們的學生對計算機課程表現出了濃厚的興趣。下課后,他們還對我說:“老師,再給我五分鐘,我們還想練,老師,可不能夠全班都參加興趣小組活動……”我心里十分高興——我成功了。第一次的成

  功令我信心大增,以后每一次上課,我都精心準備,個性是在如何增強學生學習興趣方面,下了較多功夫。在興趣小組活動中,當我看到一幅幅學生頗有成就的作品時,我不禁露出欣慰的笑容。我覺得自我的努力有了結果,有了方向,我為自我的努力而驕傲!

  我的啟蒙老師曾對我說:“在老師的手中,握著無數的金種子——那便是期望,也是教師的全部財富。”是啊,當每個生命來到這世界上,在他們的心中,都有一塊空白的土地。我們老師便大把大把的把金種子散向他們的心田。老師的關愛,在他們的心中播下了熱愛生命的種子;老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子;老師的才華在他們的心中,播下了渴求知識的種子;老師的期盼在他們的心中播下了期望的種子。當這些種子在他們的心中扎下根,成為泥土的一部分時,這期望的種子變成了上面最燦爛的一朵花。因此,我熱愛教育,甘當播種期望的老師。也許我選取的教育事業,注定我這一生只能默默無聞,只能默默奉獻,但是我十分樂意,十分自豪。在播種知識的寬闊領域里,我愿做一顆小小的鋪路石,靜靜地躺在泥土里,即使它沒有水晶的純靜,沒有寶石的艷麗,沒有鉆石的光芒,也要努力讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方,奔向遠方。我心中將永遠銘記這樣一句話:捧著一顆心來,不帶半根草去。我愿和大家一道默默地耕耘,共同托起我們四中的太陽。

  我的演講完了,謝謝大家!

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