師德師風一等獎演講稿（通用25篇）
師德師風一等獎演講稿 篇1
各位同仁：
大家好！
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。
您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。
“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。
教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。
“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。
我認為教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。
這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。
當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。
看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。
每天清晨“老師，您早。
”那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見。
”給我留下明天的希望之光。
孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。
那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。
身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。
教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。
這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化著學習困難的學生。
當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。
要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。
唐代韓愈曾經為我們老師寫過一篇文章，里面寫到：“師者，所以傳道、授業、解惑也。
”說的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。
教育學生是不是多上幾節思品課，讓學生背誦日常行為規范就可以了呢？不是的。
我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學中發揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。
教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。
教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。
“學高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。
“桃李不言，下自成蹊。
”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。
歲月匆匆，我在教師崗位上已經工作了一年，經過了這300多個日日夜夜，我也經歷了很多的酸甜苦辣。
但是常言說的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。
而這個目的的達成，我仍需努力。
印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”
讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！
師德師風一等獎演講稿 篇2
現代教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人;要有良好的個人，必先有良好的教育。”我想，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優秀的教師。
有位古人告訴我們：師者，傳道、授業、解惑也。作為一名教師，我們教育學生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學生和教師發展的重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，對教師這一職業有崇高的責任感，才能培養出優秀的學生，才能對自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。
言傳身教，為人師表是師德師風的具體體現。教師工作的“示范性”和學生特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。在我們的周圍或許會聽到這樣的事情，某位老師政治觀念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響;有的人把主要精力放在“第二職業”上，對本職工作得過且過，敷衍了事;學生反映某些教師缺乏責任心，備課不認真，教學內容陳舊，教學方法呆板。雖然說這可能不是普遍現象，但同樣也應喚起我們每一位教師的憂患意識。我們說大學是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，大學教師是學生健康成長過程中的關鍵因素。
孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對政治的關心和了解，對職業的熱愛和投入，對同事的團結和合作，對學生的尊重和愛護，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系到學生素質的培養。學高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效，學生才會“親其師，信其道”。
教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”同時陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶先生了解了一下
情況回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”接著又掏出一塊糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果，陶先生又說：“據我了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不應該采取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結束了。”通過這個小故事，是不是可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由，除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能說不是一個原因。
為一名教育工作者，通過學習我決心以“開縣優秀教師群體”為榜樣，時時處處為之高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，進一步加強師德師風建設，不斷提高自己的業務能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長，言傳身教、為人師表，為讓每一位學生適應時代的發展作出自己應有貢獻!
師德師風一等獎演講稿 篇3
有一種美妙的生物叫春蠶——春蠶到死絲方盡; 有一種崇高的精神叫紅燭——蠟炬成灰淚始干; 有一種博大的情懷叫奉獻——莫問收獲，但問耕耘。
千百年來，多少人把教師比作春蠶，蠟燭，在他們的嘔心瀝血、無私奉獻中，又有多少祖國的花朵成為九州華夏的棟梁之材!誰又能知道，這其中包含著多少的汗水與淚水，也許老師那絲絲白發，斑斑皺紋是最好的見證。在我眼里，教師就是一朵花，一朵不嬌艷卻有著超強磁場力的花，總是靜靜地奉獻著自己。最美的花，不一定要有華麗炫彩的外表，不一定要有沁人心扉的香味，不一定要有常開不謝的毅力;最美的花，總是開在最安靜的地方，那么的潤物細無聲，卻又時時刻刻讓你感受著他的存在，用他的磁場力影響著一波又一波的“賞花者”。
武川縣特校教師張美麗、張秀麗姐妹，堅守崗位20多年，面對特殊的孩子們，她們傾其所有、日夜操勞、身體透支了，疾病纏身，可她們依然執著的堅守著，20多年來，這里已經走出了150多名學生，一個個聾啞兒童走出了無聲世界，一個個智障兒童有了自理能力，一些殘疾學生的作品在國際比賽中獲獎，3名學生考入了聾人大學。如果沒有執著的理想信念，如果沒有高尚的道德情操，如果沒有姐妹倆無私的愛，怎會有學生今天的成就?!
只愿一生育桃李，不問辛苦為誰忙。我們身邊奮斗在教育一線的無數個教師又何嘗不是像他們一樣，在清貧而執著的歲月中，在辛勞而平凡的崗位上堅守著自己的承諾。他們以校為家，愛生如子。一天天，一月月，一年年，紅顏老去，青絲漸白，孜孜不倦地追求著，默默無聞地奉獻著。
他們不是演員，卻吸引著學生饑渴的目光;他們不是歌唱家，卻讓知識唱出迷人的歌曲;他們不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂。或許他講課的每個細節隨著時間的流逝會被學生淡忘，但他的熱情、勇氣、信念和慈愛會永遠保留在每個學生的心中。
教師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的;紅燭的燃燒是短暫的，可她燃燒自己，照亮別人的心卻是永恒的。身正為師，學高為范。教師用執著的理想信念播種，用高尚的道德情操耕耘，用扎實的學識辛勞澆灌，用博大而無私的仁愛默默滋潤。捧著一顆心來，不帶半根草去。這朵最美麗的花，開在最安靜的地方。
師德師風一等獎演講稿 篇4
身為一名人民教師，我經常問自己這樣一個問題：要做一名優秀的教師，應該具備的最重要的條件是什么？是優美的語言？是廣博的知識？還是豐富的教學經驗？在實踐的過程中我發現：作為一名優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心。
師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想；它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。
魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創新的精神。
全國勞模、北師大林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”
教師對學生的愛，從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。
這種愛是極其神圣純真的。
這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎，學生一旦體會到這種真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教書育人就實現了其根本功能。
愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件，“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧，你在其中能找到創造的喜悅。
”正因為愛，所以會有創造的喜悅，正因為有創造的喜悅，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。
真正的教育，正是這種愛與創造永無止境的良性循環。
教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的燭光，學生美好人生的開端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。
只有以愛心才能教會學生去愛身邊的每個人，愛身邊的一草一木。
教育家馬卡連柯曾經說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創造奇跡，創造新的人。
”如果我的學生是蜜蜂，我甘當采蜜的花朵；如果我的學生是花朵呢，我一定做好護花的綠葉；如果我的學生是幼苗，我一定當好稱職的園丁；如果我的學生是衛星，我一定當好把他們送上萬里征程的火箭；如果我的學生是火箭呢？
我一定當好一名火箭兵，用我堅實的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。
別為了讓家長認識你，別為了讓老師認識你，最美的發現在孩子們的眼睛里。
當我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。
老師們，為了太陽底下最光輝的事業，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧。
師德師風一等獎演講稿 篇5
大家好!
有一種美妙的生物叫春蠶——春蠶到死絲方盡;有一種崇高的精神叫紅燭——蠟炬成灰淚始干;有一種博大的情懷叫奉獻——莫問收獲，但問耕耘。
千百年來，多少人把教師比作春蠶，蠟燭，在他們的嘔心瀝血、無私奉獻中，又有多少祖國的花朵成為九州華夏的棟梁之材!誰又能知道，這其中包含著多少的汗水與淚水，也許老師那絲絲白發，斑斑皺紋是的見證。在我眼里，教師就是一朵花，一朵不嬌艷卻有著超強磁場力的花，總是靜靜地奉獻著自己。最美的花，不一定要有華麗炫彩的外表，不一定要有沁人心扉的香味，不一定要有常開不謝的毅力;最美的花，總是開在最安靜的地方，那么的潤物細無聲，卻又時時刻刻讓你感受著他的存在，用他的磁場力影響著一波又一波的“賞花者”。
武川縣特校教師張美麗、張秀麗姐妹，堅守崗位20多年，面對特殊的孩子們，她們傾其所有、日夜操勞、身體透支了，疾病纏身，可她們依然執著的堅守著，20多年來，這里已經走出了150多名學生，一個個聾啞兒童走出了無聲世界，一個個智障兒童有了自理能力，一些殘疾學生的作品在國際比賽中獲獎，3名學生考入了聾人大學。如果沒有執著的理想信念，如果沒有高尚的道德情操，如果沒有姐妹倆無私的愛，怎會有學生今天的成就?!
只愿一生育桃李，不問辛苦為誰忙。我們身邊奮斗在教育一線的無數個教師又何嘗不是像他們一樣，在清貧而執著的歲月中，在辛勞而平凡的崗位上堅守著自己的承諾。他們以校為家，愛生如子。一天天，一月月，一年年，紅顏老去，青絲漸白，孜孜不倦地追求著，默默無聞地奉獻著。
他們不是演員，卻吸引著學生饑渴的目光;他們不是歌唱家，卻讓知識唱出迷人的歌曲;他們不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂。或許他講課的每個細節隨著時間的流逝會被學生淡忘，但他的熱情、勇氣、信念和慈愛會永遠保留在每個學生的心中。
教師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的;紅燭的燃燒是短暫的，可她燃燒自己，照亮別人的心卻是永恒的。身正為師，學高為范。教師用執著的理想信念播種，用高尚的道德情操耕耘，用扎實的學識辛勞澆灌，用博大而無私的仁愛默默滋潤。捧著一顆心來，不帶半根草去。這朵最美麗的花，開在最安靜的地方。
謝謝大家!
師德師風一等獎演講稿 篇6
今天我演講的題目是《真水無香，真愛無言》。
曾經讀過這樣一首詩：我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個生命，在跳動的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰。
這首詩點燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢想，帶著這份激情和夢想，我踏上了有知識，情感，理想和信念匯成的三尺講臺，成為了一名人民教師。
教師的事業，是愛的事業，是奉獻的事業，是有關良心的事業。做一名優秀的老師，不但需要知識和高于知識的智慧，需要方法和高于方法的能力，還需要修養和高于修養的人格力量。我有些茫然，有些緊張，有些敬畏，知道路漫漫其修遠兮，但是不知怎樣來求索。于是，我希望找到優秀的楷模來模仿。其實，停下腳步，看看身邊的老師，我才發現真正的好老師并不是遙不可及，真正的圣賢不只是在古書里，不只是在電視屏幕里，師德師風也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就在我們的身邊。
所以，我可以驕傲地說，在坐的每一位老師，都是我學習的楷模。我們每一位老師都用自己的一言一行，一顰一笑詮釋了師德師風的內涵。一個會心的微笑，一句溫存的問候，一汪感動的淚水，一次傾心的交流，一番嚴厲的批評，一節精彩的課都無不體現著老師們的風采和內蘊。沒有驚天動地的豪言壯語，卻在腳踏實地干;沒有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行;沒有身為人師的驕傲自負，卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。
老師們的行動深深地影響了我，我開始用一絲不茍的態度對待工作中的每一個細節，從備課到上課，從學生的課后輔導到教學反思;我開始用寬容理解去對待班上的每一個孩子，關心著他們的方方面面，接受他們的每個優點和缺點。當我在課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候，當我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候，當我在節日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候，當我看到學生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。
“真水無香，真愛無言”，我們手中托著生命的天平，用心作犁，播種智慧的種子，傳承民族的美德。我們不會有千金擲出的豪爽，但不會沒有細微育人的執著;我們不會有山珍海味、高檔轎車的享受，但不會沒有潤澤萬物而不求回報清水般的厚德。 一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季耕耘。
有人說：“教師的事業是太陽底下最光輝、最神圣、最值得驕傲的事業。”是啊，我們是孩子們理想風帆的導航者，是美好心靈的締造者，是智慧和技能的傳播者。今天，我要用凝重的感情唱出我心中最美的頌歌——我，會真愛每一個孩子;我，會善待每一個生命，我，會衷情于教育事業。 讓我們勇敢地去做我們的事業吧!讓春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干再一次釋放它的魅力，讓教師天底下最光輝的事業再次鍍上它金色的光環。讓師者，傳道，授業，解惑這種至死不渝的情懷將滾滾紅塵中種種誘惑淹沒，更讓那些功名利祿隨著一江春水付諸東流。我堅信：一支粉筆，三尺講臺，一顆愛生如子，愛校如家的心，足以讓我的人生寫滿精彩!
謝謝大家!
師德師風一等獎演講稿 篇7
雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。
”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
“師者，所以傳道、授業、解惑也。
”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。
“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。
怎樣才能做一名好教師呢？我認為：
首先，樹立良好的師德形象。
教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。
曾經有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。
但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。
學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。
他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。
”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。
作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。
其次，規范文明行為。
教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。
教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。
只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
再次，關愛每位學生。
熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。
前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。
每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
史煙飄過，回看今天。
師者為師亦為范，學高為師，德高為范。
走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。
教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。
因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！
師德師風一等獎演講稿 篇8
什么是愛?什么是責任?在我看來，愛與責任是一種無聲的諾言。愛是真誠的奉獻、愛是無私的付出;責任是愛的支柱，愛是責任的幸福回味。愛需要我們教師去奉獻;責任需要我們勇于自己去承擔，教育說到底是一種感動，要拿出自己的心和愛來感動每一位家長，每一位孩子，把每天的工作都當成自己的代表作。只有“愛”才是暢想教育唯一的主旋律，而這句話詮釋了教育的根本。為了讓孩子紅花映的更鮮艷、更紅，我甘當綠葉，為了讓綠色帶給人間大地，我甘愿當小草，為了那無悔的選擇，為了那一片純凈的天空，奉獻自己，永無
愛是真誠的奉獻、愛是無私的付出。30年彈指一揮間!回首往事，常常會被自己一次又一次地感動。因考大學短2分偶然間我不經意被一句話由一名英語和日語學習的佼佼者進入了幼教隊伍行列，正是那份熱情那份自信和執著，促使我一口氣進修本科并參加了研究生研修，在幼教領域埋頭實干一干就是近30年。
責任是愛的支柱，愛是責任的幸福回味。在這近30年中，我清楚得記得：我工作兩年就被局領導提拔為園主任，工作8年被提拔為副園長，工作20xx年被提拔為書記兼園長。為了孩子們的安全、健康、幸福快樂成長我和老師們共同經營著那一片灑滿我們辛勤汗水的凈土;為了每個家庭的幸福，為了孩子美好的未來我們盡職盡責，努力工作著，辛苦著、享受著、成長著、快樂著……學習實踐反思讓我羽翼豐碩;規范、責任造就我昨日的輝煌;童心、愛心成就我今日的夢想。為辦有文化的幼教.做有思想的園長,我傾注了我全部的心血。在這近30年，幼兒園外留下了我堅實的腳步;在這近30年，實驗幼兒園的全體老師和我一起陶醉和瘋狂，太多激動人心的場景和感人至深的故事讓我終身難忘。
羅曼羅蘭說“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”只有管理者和教師先陽光，才能將陽光播灑到孩子心中。心有多大，舞臺就有多大。舞臺是你的，站不站上來由你決定。我1982年參加工作，1997年在太原市杏花嶺區實驗幼兒園任園長，黨支部書記、1992年擔任小教高級教師。在幼教園地里已經辛勤耕耘了30個年頭，我曾先后獲“全國百佳特色園長”，“全國愛國啟蒙教育最佳園丁”，“全國教育科研杰出校長”，“全國第六屆第七屆十佳幼兒園園長”、山西省優秀教師，山西省學科帶頭人、山西省幼兒教育模范個人、太原市科學管理崗位能手等榮譽稱號，同時我還擔任中國學前教育研究學會會員，教育部中國教師發展基金會國家教師科研基金專家委員會研究員(20xx1——20xx)中國教育創新教育研究會研究員，山西省陶行知幼教研究會副理事長，山西省國際象棋協會副秘書長，太原市教育專業委員會理事。
我清楚地記得這樣一句話;“世上沒有輕而易舉地就能得到的成就，要想成為出類拔萃的人，就必須具有出類拔萃的堅韌和品質。”我在乎生命中經歷過的酸甜苦辣，在乎人生中隨處可見的真誠與感動，也許我做的并不完美，但是我懂得珍惜、責任、感恩。在“八五”“”“十五”“”期間，我帶領幼兒園先后參與了4項國家級、3項省級幼教實驗課題，獲全國科研成果論文多種獎項。為幼兒園贏得了全國百佳特色幼兒園、全國青少年棋院、山西省示范幼兒園、山西省國際象棋示范幼兒園、山西省文明學校、山西省語言文字規范化示范幼兒園、太原市五星級幼兒園、太原市文明和諧單位標兵、太原市青年文明號等殊榮。獲國家、省、市級集體獎123項，個人獎244人次。教師國際象棋方面先后獲獎72人次。
在幼兒園這個特殊的群體中，園長是教師的教師,是特殊樂隊的指揮---用人的心靈來演奏和諧的樂曲。在“發展孩子，服務家長，成就教師”理念的感召下，我帶領全園教師更新教育理念，扎實開展營造書香校園氛圍,打造校園文化品牌。努力辦有文化的幼教，做有思想的教師。讓讀書成為習慣，讓教師學會思考，讓孩子學會閱讀，先后成功地舉辦了實驗幼兒園首屆和第二、三、四屆書香校園閱讀節。用榜樣來激勵和引領，以新理念引領教育發展，只有思想的突破，教育才能實現真正跨越，我帶頭參與教育在線和杏花教師家園，“身先士卒”“倡導”和鼓勵教師100%注冊教育在線，80%教師注冊教育博客。在教育在線建立 “園長之家”、“園本教研”“書香世界”三個主題帖，在杏花教師家園建立“美麗，來自書香”“家園、樂園、花園”“好習慣伴我快樂成長”“智慧的體操”四個主題帖。教師寫讀書筆記160篇，發表文章730篇。匯編了《實驗幼兒園教師讀書筆記集_書香溢滿園》等12本書籍，17篇論文還選編入《中國幼兒教育特色集錦》《中國名校之魂》《中國名校文化博覽》《教育的智慧》《學校目標管理》《校長論教育》《學校發展規劃》《并州課改》等。
教育本來平凡，要出色，就必須做好平凡事。師者，傳道、授業、解惑也;生者，悟道，創造、發展也。人做事情需要有一種精神,一種自始自終,堅韌不拔的精神,一種一以貫之的做事精神,一種朝氣蓬勃,奮發向上的精神,一種充滿活力,頑強拼搏,追求卓越,挑戰極限的精神.作為一名園長，帶領全體教職工在逆境中求生存、謀發展，憑借科學管理、優質服務的理念，不斷提升“實幼幼教”品牌。我引領全體教師開展富有特色的園本教研。注重用先進的教育理念，超前的創新意識，扎實的研究態度開展教育教學研究。大膽將國際象棋引入小、中、大班課堂教學，采取全園普及、點面培養的模式，把課題研究、園本教研與常規教學融為一體，以問題為核心，不斷使日常教學工作問題化，以問題引導學習，通過教師與自己、與同伴、與理論、與實踐的“對話”，尋找差別，解決問題，從而完善教學、完善自我、有效促進群體專業發展的過程。做到“實踐反思，同伴互助、專業引領”三位一體，建立“以園為本、專家引路、教研參與、家園共育”的幼兒園國際象棋教學思路和模式，創立了實驗幼兒園國際象棋品牌與特色，有效地促進了教師的專業發展，促進幼兒園的可持續發展。在我的引領和幫助指導下，幼兒園先后有5名青年教師走上了領導崗位，有13人次獲省市保教能手和優秀教師等榮譽稱號，有56人次獲國家、省、市級表彰獎勵。
我在大家的心目中，是一位有思想的追求者;一位有激情的教育人;一位老師們有話可以說的知心朋友。被人們稱為“學者型園長”。自1997年至今任園長以來，始終以強烈的事業心、責任感全身心地投入到工作中，帶領全體教職工在逆境中求生存，謀發展，憑借科學管理、優質服務的理念，不斷提升“實幼幼教”品牌。在平時管理工作中，她注重以人格激勵人心，以感情溫暖人心，以民主凝聚人心，敢于開拓，勇于創新。為幼兒園贏得了良好的社會聲譽：“全國青少年棋院”、“全國愛國啟蒙示范幼兒園”、“全國百佳特色幼兒園”、“山西省示范幼兒園”、“山西省語言文字規范化示范幼兒園”、“山西省國際象棋示范幼兒園”、“山西省創造教育示范幼兒園”、“山西省精神文明學校”、“太原市五星級幼兒園”、“太原市文明單位標兵”、“太原市青年文明號”等殊榮。實驗幼兒園現已成為一所孩子喜愛、家長滿意、社會認可的幼兒園，成為提供市、區學前教育改革的教科研實驗實習基地，成為體現國際象棋特色的知名品牌幼兒園。
一個人的成長不是百米沖刺，人生之路永遠是馬拉松式的賽跑。在一個人的成長過程中，沒有最好只有更好。成功最好的典范就是自己。我始終以強烈的事業心、責任感全身心地投入到工作中，在平凡中堅持一份追求，在平靜中保持一份熱情，在平常中堅守一份責任。
師德師風一等獎演講稿 篇9
尊敬的各位領導、各位評委：
大家好!
今天我演講的題目是《師德——教育之魂》。
有人曾經告訴過我這樣一句話：“想知道你是一個好教師嗎?聽聽學生們怎么說吧!”
這不是什么名人名言，這是我在一個學校的論壇上看到的，一位老師的真實的感言。
兩年前，新浪網曾經對學生心中的杰出教師標準進行了調查，結果發現，師德是學生評判的首要標準。更有學生坦誠地道出自己的觀點，他們說：“我們心目中的杰出必須有高尚的師德，而不是世俗的成功”。多么簡潔而發人深思的言論!它充分說明我們的學生是多么在乎老師的品德，更代表了對這個崗位上無數園丁的深切期望!
所以我認為：教師是立校之本，師德是教育之魂。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。作為一名教師，只有具有良好的職業道德，才能不慕浮華，經受住外面精彩世界的誘惑，安心本職工作;才能愛崗敬業，將自己的熱情和忠誠奉獻給教育事業。
前不久，有一位學者應邀請去講課。課前，他向學員提了這樣一個問題：“你們說，現代社會最缺乏的是什么?”
臺下學生異口同聲地喊成一片：“缺德!”
各位，難道這不值得我們思考嗎，教師不僅僅承擔著知識傳播的重任，更肩負著社會道德凈化的責任，這是我們不容推托的使命，也是我們走上講臺后就背負的天職!
教師被尊為“人類靈魂的工程師”，古人云“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師除了教學問，更重要的是教行為、教道德和教做人的道理。教師對學生的影響是巨大的，透過教師，學生可以理解和掌握人與人關系的總則和規范，陶冶情操和形成自覺的道德意識，從而萌發出熱愛人生的積極態度，形成良好的學風。教師嚴謹的治學態度和踏實的工作作風，也將對學生未來的立業產生深遠影響。作為教師，不要埋怨學生是個性的“90后”，而要研究如何更好地教好他們、塑造他們，讓他們成為有愛心、肯奉獻、負責任的新一代。
《學習的革命》這本書中有這么一段話，很發人深省：
如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。
如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗。
如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮。
如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞。
如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學會了負罪感。
師德師風一等獎演講稿 篇10
尊敬的各位領導、各位評委：
大家好!
記得還在選擇職業的時候，我就在想，自己將會成為一個怎樣的角色。于是，這里，告訴了我想要的答案。我踏上了三尺講臺，在雙腳的顫抖中，迎來了第一聲：“老師好!”初為人師，我以為自己就是一個“孩子王”，愛跟他們打鬧嬉戲，每天都沉浸在孩子們的世界里幸福滿滿。直到出現問題的時候，我才感到自己更需要的是一顆愛心和一份堅持。短短一年的教育生涯，漸漸平息了我初為人師的熱情。當我回首這兩百多個日日夜夜，便對“教師”這個職業有了更深刻的感悟。
一年前，懷揣著美麗的夢想，我踏上了這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長路，一路走來，雖有山重水復疑無路的困惑，但更多的是柳暗花明又一村的驚喜。
清晨，當黎明的曙光射進教室，教室里傳來陣陣瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動聽的樂章;黃昏，踏著最后一抹夕陽，學生們安然的離去，充實的一天落下帷幕;夜晚燈光中，看著孩子們稚嫩的筆跡逐漸成熟起來，便覺這是莫大的安慰。
然而，工作的道路并非一帆風順，班里淘氣任性、不求上進，學習成績一落千丈自暴自棄的學生時常有之。他們常常使我頭疼萬分、不知所措，但每日心底都有一個聲音在呼喚我：“不要放棄!”就如，每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。我試著以平等的尊重和真誠去打開每個孩子的心門，結果發現，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙;每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。
你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個學習成績好的學生能獲得師生、父母的重視，被愛著。而一個成績不好的學生則若無其人地被忽略著，愛與他們無緣。
殊不知，正是這樣的學生更需要人們的愛。因為他們有苦惱，甚至有自卑，他們的心，有更多需要被人理解的東西。
當然，愛這樣的“差生”，需要一定的勇氣，犧牲一些時間，花費一些精力，但是這種愛會更有價值。或許這種愛，未必一定能在學習上顯出效果來，但是它使人溫暖，使人不再陷入消沉痛苦，從而產生積極的效果。
后來，聽說做老師最重要的就是“威嚴”。于是，為了拉開我年齡上和學生過于相近的距離，掩飾我性格上的幼稚，彌補初登教壇在教學上存在的許多不足。一句話，為了叫孩子們信服我，我課內課外板起了我愛笑的面孔。果然，半個學期后他們開始怕我，慢慢和我產生了距離。為此，我也失去了許多。學生們不再和我親昵，看來我甚至害羞地躲開，他們見到我想笑，但臉上的肌肉扯不開來。因為怕我，想視而不見又不敢。于是，只好迅速擠出一句老師好，隨即低下頭一溜煙不見了。這種場面，多少使我感到某種隱約的失憶與不安。但是，有失就有得，或許對于他們來說，這樣才是最好的!
然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了，班上有位小男孩，學習基礎一般，自制力相當差，經常不完成作業，而我不是責罵就是板著一副面孔。多少次，他站在辦公室里別過臉暗自流淚的時候，我竟狠下心裝作沒看見，只因他沒達到我的標準。有人說，學生是憐惜不得的，即使當時你的心的滴血，也要咬緊牙關堅持下去。大家這時肯定在想，這學生后來怎樣了?其實，在我找尋答案的時候，已經失了他的音信……
每當我看見第一排空悠悠的座位時，就會回想起那個白白嫩嫩、身材瘦小的男孩。我在反思自己，是否沒有盡到一個好老師的責任。于他來說，剛剛步入這個陌生的校園，需要的是依靠，是關愛，而不是我為他列下的條條框框。他還沒有感受到一個語文老師該賦予的愛，還沒來得及好好享受他最蓬勃的時光。
直到空座位上發下的期中考試語文試卷上，他是這么說的：“這里的每個老師，都很好，但對我最好的，還是語文老師和數學老師。語文老師雖然兇，但我知道，那是為我好。雖然她像媽媽一樣愛嘮叨，但我喜歡上了這種媽媽不在身邊給不了的嘮叨……”看到空座位上的試卷，我的自責，懺悔，鏤心蝕骨的酸楚陣陣襲來。孩子渴望諒解，渴望溫暖，渴望關懷。而在我這，他沒得到他的溫暖，并且，這是我無法彌補的一份過失。
由此事，我方才醒悟，對十一、二歲的孩子來說，成績不是最重要的，重要的是讓他們獲得健全的人格和感知愛的能力。
是啊!在應試教育的今天，不說分數是不可能的事情，但這和上述兩者并不沖突，反之，還會有促進作用。所以，一個教室給予學生的，應該是完整的愛，愛得充分，愛得適度，愛得無痕。不放棄任何坐在三尺講臺下上百個家庭的希望。于是，我找回了一度失去了的童心。孩子變的笑了，活躍了，不再怕我了。學生“親其師”，才會“信其道”。而最好的教育方法，都產生在教師對學生的無比熱愛的熾熱心靈之中。愛是真正促使人復蘇的動力，是什么把一個人見人煩的孩子變成人見人愛的孩子?只能是愛!
路在腳下延伸，而我剛剛起步;路在腳下延伸，而我正在鋪路!
今朝，我愛我所愛，無怨無悔;明日，我與花相伴，無悔青春。讓我發起青春的誓言，永守心中這盞希望之燈!
師德師風一等獎演講稿 篇11
最美的花，開在最安靜的地方
有一種美妙的生物叫春蠶——春蠶到死絲方盡; 有一種崇高的精神叫紅燭——蠟炬成灰淚始干; 有一種博大的情懷叫奉獻——莫問收獲，但問耕耘。
千百年來，多少人把教師比作春蠶，蠟燭，在他們的嘔心瀝血、無私奉獻中，又有多少祖國的花朵成為九州華夏的棟梁之材!誰又能知道，這其中包含著多少的汗水與淚水，也許老師那絲絲白發，斑斑皺紋是最好的見證。在我眼里，教師就是一朵花，一朵不嬌艷卻有著超強磁場力的花，總是靜靜地奉獻著自己。最美的花，不一定要有華麗炫彩的外表，不一定要有沁人心扉的香味，不一定要有常開不謝的毅力;最美的花，總是開在最安靜的地方，那么的潤物細無聲，卻又時時刻刻讓你感受著他的存在，用他的磁場力影響著一波又一波的“賞花者”。
武川縣特校教師張美麗、張秀麗姐妹，堅守崗位20多年，面對特殊的孩子們，她們傾其所有、日夜操勞、身體透支了，疾病纏身，可她們依然執著的堅守著，20多年來，這里已經走出了150多名學生，一個個聾啞兒童走出了無聲世界，一個個智障兒童有了自理能力，一些殘疾學生的作品在國際比賽中獲獎，3名學生考入了聾人大學。如果沒有執著的理想信念，如果沒有高尚的道德情操，如果沒有姐妹倆無私的愛，怎會有學生今天的成就?!
只愿一生育桃李，不問辛苦為誰忙。我們身邊奮斗在教育一線的無數個教師又何嘗不是像他們一樣，在清貧而執著的歲月中，在辛勞而平凡的崗位上堅守著自己的承諾。他們以校為家，愛生如子。一天天，一月月，一年年，紅顏老去，青絲漸白，孜孜不倦地追求著，默默無聞地奉獻著。
他們不是演員，卻吸引著學生饑渴的目光;他們不是歌唱家，卻讓知識唱出迷人的歌曲;他們不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂。或許他講課的每個細節隨著時間的流逝會被學生淡忘，但他的熱情、勇氣、信念和慈愛會永遠保留在每個學生的心中。
教師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的;紅燭的燃燒是短暫的，可她燃燒自己，照亮別人的心卻是永恒的。身正為師，學高為范。教師用執著的理想信念播種，用高尚的道德情操耕耘，用扎實的學識辛勞澆灌，用博大而無私的仁愛默默滋潤。捧著一顆心來，不帶半根草去。這朵最美麗的花，開在最安靜的地方。
師德師風一等獎演講稿 篇12
作為教師，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的學生。作為學生， 也都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的教師。所以，要做一個讓教師和同學都愿意接近的學生，或者要做一個讓教師和學生都愿意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。
學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響。學生愿意接近的教師，比學生不愿意接近的教師，對學生的影響要大。由此推斷，作為教師，你要把學生培養成大家都愿意接近的人，你就要注意培養學生的道德，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生愿意和你接近，以便對學生施加更大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。
學生接近教師有很多原因。除了道德，教師的學識、權力、外表等都會成為促使學生接近的因素。但學識只能滿足學生一時的求知愿望，權力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學生內心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學生的一生，是學生未來的立身之本。因此，就對學生一生的影響來講，學識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。
對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。但對一位教師師德師風的真實準確的評價，往往是在其失去一切外表的吸引力、學術和行政的種種權力，以及對學生所能構成影響的所有因素之后，才能真正得到。
好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。
由于受傳統教育思想的影響頗深，師道尊嚴使學生在教師面前往往會失去自我，特別是在中小學階段，平等觀念幾乎完全為師道尊嚴所替代。在教育這一培養人的社會實踐活動中，教師和學生不是簡單的主體與客體的關系，而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關系。向學生灌輸平等意識，使他們的主體意識覺醒，并在學習和其他社會實踐活動中不斷發展其主體性，這是大學教師義不容辭的責任。教師在內心深處確立了學生的主體地位，學生的主體意識又逐步覺醒和發展，這樣才能進行主體與主體間的有效交流和溝通，達到教育實踐活動的良好效果。
好的師德師風的另一個具體表現，是師生之間要倡導民主，并且教師要身體力行，為學生做出表率。
民主是現代文明社會的重要特征。但是，在傳播知識、播種文明的校園里，卻有部分教師缺乏民主意識，有些中小學教師甚至成了“專制”的代名詞，可見教師倡導民主并身體力行的必要性。大學教師雖不像中小學教師那么專制，但師道尊嚴的流毒依然至深，認為學生尊重教師是天經地義，卻忽視了教師也應該尊重學生。在教學過程和教育管理中，對學生過多地指責和否定，指責學生學習不努力、生活散漫、胸無大志等等。即使這種指責是善意的、有根據的，學生在內心深處也是難以接受的。因為學生的需求和個性被忽視了，他們的主體地位得不到體現，而且有的批評和指責帶有主觀武斷的色彩，缺乏在相互新生的基礎上討論問題的民主氛圍，本質上不是主體與主體間的交流。顯然，民主作風是確立和發展學生主題性的基礎，是師德師風建設中不可或缺的重要內容。
師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德問題就演變為整個教育行業的道德問題，這時的不良師風就演變為教育行業的不正之風了。這些年來，社會上的不良風氣對教育行業也造成了很大的污染。大到學校亂收費、“吃”學生、拿學生，小到教師個人貪占學生，一度成了一種極壞的社會風氣。可見師德師風問題是與行風緊密相關的，而行風又與世風相伴相隨。一般說，世風日下，必然行風日下，行風不正，必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風，整頓行風必先整頓世風。而特殊說，由于教育行業對后代的影響超過其他行業，因此，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又可影響世風。所以，任何時候，提倡教師的師德師風都是必要的。
總之，加強師德師風建設，教師通過教育理念的創新，從而推動教學內容、方法的創新，是大有用武之地的。為培養具有創新精神和實踐能力的主體，每一位教師 都應該以身作則，“為人師表、教書育人”，“做青少年學生健康成人的指導者和引路人，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”。
師德師風一等獎演講稿 篇13
記得還是在上學的時候，我就讀到過印度詩圣泰戈爾那句令人怦然心動的名言，他說：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，但讓我做葉的事業吧!因為葉子總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”從那以后，為了心中那片綠葉，我一直孜孜以求，不懈探索。如今我真的成了一片綠葉——一名光榮的小學語文教師。
20xx年的教學生涯命名我深深領悟到做一名真正的人民滿意的教師應“智如泉涌”;更應“人品高尚”!
為了“智如泉涌”，我曾如饑似渴地鉆時書的殿堂，老教師的課聽了一節又一節;名師經典讀了一套又一套;專業筆記更是記了一本又一本……
師長，牽掛我的學生，惦念我的親人。誰知天有不測風云，我摯愛的母親卻突然患上了絕癥。一向剛強的母親知道我要參賽，竟然瞞著我。我知道消息后，她又堅決不讓我請假看護，我含著眼淚準備課件……
有時候這事總往一塊兒湊，我那時是班主任還帶著畢業班，離畢業考試也僅剩十四天，偏巧這時有個很有希望考上重點的叫劉潔的學生病到了，高燒不退，無法上課。怎么辦?在家里，母親就是我的天!我絕不能扔下母親不管;要比賽，省會城市的榮譽系于我肩;上重點，是孩子和家長六年的期盼……和母親說過此事，母親說：“去吧，人家孩子一輩子的事，要補課你就去，就十幾天，媽這兒沒事的!猶豫再三，我決定下班后給劉潔補課。
有段時間，燈光下常有我們交流的身影;夜色濃了，我才趕回母親那兒陪待一晚;比賽的事就在學校抽空擠時間……終于，劉潔順利通過畢業考試，進入了市重點中學。一天，她拉著我的手說：“李老師，我真想喊您一聲媽媽!”“媽媽!”我的眼淚奪眶而出，不上為孩子這聲發自內心的呼喚，更因為我的媽媽……
當我忙完學生，忙完比賽，捧著四項一等獎和榮立省二等功、市一等功的證書回家給媽媽看時，媽媽已經……我沒來得及和媽媽說上最后一句話，只看到了她老人家最后一縷游絲般的氣息。我一句話也說不出來，任由眼淚奔涌肆虐……娘走兒想念啊，媽媽!您怎么連一句話都不給女兒留下!?
直到今天，直到我在鍵盤上打出這些話;直到現在，只要談起媽媽，我依然忍不住淚如泉涌。愧疚啊!但，也是直到現在，我才明白了媽媽其實和我“說”了很多話，她把最寶貴的“遺產”——勤奮與愛留給了她的女兒，是“它”使我與學生用心溝通，是“它”使我在她老人家病重期間未落一節課，未向學校多提一個要求，不僅圓滿完成畢業班任務，還獲得了省技能賽的最高獎。
也正是這一段刻骨銘心的經歷，才使我對神圣的講臺更加傾注心血，更加魂牽夢縈，更加流連忘返。
當所有這些經歷化做每一堂課，并吸引了孩子們所有的目光;當師生常有思維碰撞，并有智慧的火花閃亮時，我好像忽然明白了，何謂——“和諧課堂”!何謂“人民滿意”的教師榜 ……
師德師風一等獎演講稿 篇14
尊敬的各位評委：
您們好!我是陶梅，來自城口中學。此次演講的題目是：不忘初心，方得始終。
拿到這個題目，我有點迷惑，因為我們一向都在談師德，說師德，頌師德，那什么是師德?我跑去問語文教師，語文教師說：師德是教師的職業道德;我跑去問歷史教師，歷史教師說：師德是從孔子和其他名師流傳下來的原則及操守。我跑去問數學教師，數學教師說，師德是：阿爾法、貝塔、伽馬。我跑去問英語教師，什么是師德，英語教師說是teachers'morality，然后留下的是無限的遐想。那師德究竟是什么?
小時候，大人們總會問，你長大想做什么?也許是出自內心，也許是出于討好，很多小孩會說：我想當科學家——創造世界，我想當醫生——救死扶傷，我想當歷史學家——博古通今。還好，我的童年一向比較懵懂，沒有人認真的問我或者規定我究竟要干什么。直到初中的一些經歷才讓我下定決心要成為一名教師。那時候的我是不折不扣的差生，貪玩好耍，沒有崇高夢想也沒有遠大目標，整天渾渾噩噩。是我們的班主任將我從泥塘中拉了出來。我很感激他，是他讓我在人生的轉折處有了更多的選擇;是他讓我有了夢想和目標;是他讓我發現自我喜歡的事業。我期望能夠成為像他一樣睿智的教師，用愛和職責去感化學生，讓他們在自我的世界里走得更遠。
三年前，帶著一身的稚氣，銘記著“師魂”二字，我走出了大學學校，走上了講臺。在從教的三年時間里，我經歷了很多。有收到學生自制的小禮物的欣喜，有提高學生學習成績后的自豪，有轉變差生學習習慣的得意，有得到家長肯定后的高興。當然更多的時候是疲憊在日常瑣碎里，埋沒在備課和開會里，惱怒在差生的作業里，郁悶在學生的課堂表現里，感傷在對牛彈琴的傳授里，驚訝無奈在學生的成績里。
誤解，心煩氣躁，累和悲痛會撲面而來。有些年輕教師抱怨機遇不佳，評優無望，評職無期。骨干教師抱怨回報太少，認可度太低。
然而我確驚奇的發現有的教師天天喊“累死了，”結果她一有時間就生龍活虎地在給學生輔導;有教師置氣說：“不管了，什么也教不會”，結果他連學生的家庭作業也一頁頁的批改著;有的教師自我孩子生病了，他確仍堅持上課，等周末回家才帶著歉意照看兩天;有的教師，父母有病，也不能時時床前盡孝;有的教師，一心為了學生，甚至無暇顧及自我孩子;有的教師幾十年如一日，最早來校，最晚離校，甚至有人笑稱，放假還要來學校走兩圈。
這是什么?這不正是嘔心瀝血，潤物無聲的師德嗎?
但就在此時，一對精神依然矍鑠但兩鬢已經開始斑白的夫婦像我款款走來，他們是感動中國的人民教師——朱敏才和孫麗娜，我們說感動一個人很容易，感動一些人也不難，可是要感動全中國，甚至是全世界卻是需要巨大的付出。“感動中國”為他們寫下的頒獎詞是：為霞尚滿天。你們走過半個地球，最終在小山村駐足，你們要開一扇窗，讓孩子們發現新的世界，發憤忘食，樂以忘憂，夕陽最美，晚照情濃，信念比生命還重要。一對兩頰深紅的夫婦閃此刻我的腦海，他們是堅守藏區12年支教的胡忠、謝曉君夫婦。推選委員于丹說：這兩位教師讓我們明白：人最大的富庶在于愛和信念的堅持，他們用生命提攜了孤兒的成長，在一個物質繁盛的時代里，他們仍然讓世界相信：精神無敵。
這是什么?這不正是執著堅守，無私奉獻的師德嗎?
泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為樹葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。奮戰在教育一線的堅持和信念就是師德。曾幾何時，人們把許多贊美之詞都獻給了教師：是春蠶、是園丁、是蠟燭、是塑造未來的雕塑家、是人類靈魂的工程師、是太陽底下最光輝的職業。在我看來，教師不僅僅是一門職業，它應當是一門事業，一門葉的門事業，值得我們用愛和信念澆灌終身。
教師是一首詩，含蓄但不晦澀，意蘊悠遠;教師是一棵松，正直而不清高，挺拔屹立;教師是一座無字碑，不留文字而韻味長存。教師的高尚品格應當能撞擊學生的心靈，使之迸發出火花，進而燃燒成熊熊火炬，去照亮他們的靈魂。
不忘初心方得始終，行走在這條光輝的康莊大道上，我們會堅守初心，用愛和職責來為更多的孩子撐起明天。
師德師風一等獎演講稿 篇15
尊敬的各位領導、各位評委，親愛的老師們：
大家好!我演講的題目是——《用愛唱響師德這首歌》。
我是一名平凡的中學教師，既沒有輝煌的成績在這里炫耀，也沒有感天動地的事跡向你們傾訴，只想把我教學生涯中的點滴回憶和思考說出來與大家分享。
記得初次擔任班主任時，我班有一個出了名的小烈馬，叫何陽。開學不久就屢次犯錯，上網，徹夜不歸;遲到、曠課更是家常便飯。但我發現他聰明、善良、熱心。為了挽救他,我聯系了他的家長。第二天早上，我發現他像小綿羊一樣趴在桌上，顯得無精打采。我問他怎么了，他說背上爸爸打得很疼。我帶他到辦公室，撩開他的上衣，那一幕，我至今難忘!條條血痕縱橫交錯著印在他那稚嫩的背上，深深刺痛著我的心。頓時，我的眼濕了，我愧疚極了。我對不起他，讓他挨打，決不是我的本意!我對他說：“中午，我和你一塊回家!”
見到他的父親，我指著何陽身上的傷痕，淚水止不住滑落下來，說：“以后，可不能再這樣打孩子了!”他的父親也哽咽了，一個勁的說：“我也舍不得，我也是舍不得打呀!可是我又有什么辦法呢?”
下午，何陽給我寫了封信，其中有一句：“丁老師，沒想到您會為我這樣的差生而流淚，您的淚水，讓我感到您比媽媽還要親!”從此以后，我給予他無限的愛心。學習上，時時鼓勵他;生活上，常常關心他。功夫不負有心人，何陽變了，刻苦學習的背影中有了他，上課積極發言的學生中也有了他。在經歷了一番拼搏之后，最終他以優異的成績進入了一所省內的重點大學。后來他還發來手機短信告訴我說，他進入了世界500強企業工作，并成為IT行業中的佼佼者。
收到短信的那一刻，我想了很多。也許我的一個鼓勵的眼神，一抹贊許的微笑，一份真摯的愛，就可能改變學生的一生!所以愛是春天的甘露，可以滋潤干涸的心田;愛是盛夏的涼風，可以驅散煩躁的心情;愛是冬天的炭火，可以溫暖冰冷的心靈。沒有愛，枯萎的心靈不會蘇醒;沒有愛，冰凍的情感不會消融。只有愛，才是教育永恒的源泉;只有愛，才是教師最美的語言!
多年的教學工作使我懂得：教師意味著付出，付出時間，付出心血，付出本該獻給家人的愛!高中畢業班的學生學習壓力大、時間緊，我班很多學生來自農村，生活條件艱苦。為了給他們補充營養，我從微薄的工資中抽出一部分買了八十多個咸鴨蛋及一箱餅干。哪位學生家里有困難，我就幫他墊學費;哪位學生病了，我就親自帶他去醫院;學生熱了，我把開水提到教室讓他們解暑;學生冷了，我把冬衣送到離家遠的學生手里，讓他們御寒。盡心盡力盡職盡責地做到學生有問必答、有求必應。數不清多少個周末，年幼的兒子拉著奶奶的手翹首企盼我的歸來;記不清多少個周日，我又在兒子撕心裂肺的哭聲中離去，這一走就是一個星期、甚至是兩個星期。人說舐犢之情人皆有之，更何況我是一個年輕的媽媽，我深知幼小的兒子需要母愛的溫暖，但我更知道，我不僅屬于幼子，更屬于那群學生。每當看到學生在日記里寫到“媽媽”的字眼，每當看到學生家長在意見表里的“你比媽媽還要親”時，我心里充滿了無限的幸福和甜美!一分耕耘一分收獲，我不僅得到了學生的愛戴，家長的贊許，也得到了社會的認可。
零八年在擔任高三班主任時，我班馬慶祥同學上體育課不小心扭傷了腳，看到他痛苦的樣子，我毫不猶豫的扶他到骨科醫院進行拍片治療。當出租車司機看到我為學生跑前跑后，滿臉大汗時，不禁感慨的說：“你們老師真好，不是父母勝似父母。”然后又對我的學生說：“以后有出息了，可別忘了你的老師呀!”在座的各位老師，當我們聽到這些話時，怎能不為社會對我們工作的理解和認可而感到欣慰呢!
只因心中有愛，看著學生，才會“丹心熱血沃新花”;只因心中有愛，鉆研教材，才會“衣帶漸寬終不悔”。看到學生大老遠看見我就喊著“老師”并向我跑來時，我知道，他們從內心里是喜歡我的;看到學生在我的課堂上神采飛揚、侃侃而談時，我知道，我的這堂課又成功了!雖然每天我苦著、累著，卻也感動著、快樂著、幸福著。因為我隨時隨地都有可能收獲一個又一個地驚喜。這不禁又讓我想起了那個異常寒冷的清晨，當我走進辦公室時，發現桌上多了一雙嶄新的毛線手套，旁邊還附有一張字條：
親愛的老師：
您知道嗎?您那紅腫的雙手，讓我們看在眼里，疼在心里。為了讓您的手能快點好起來，我們學著為您織了一副手套，雖然樣子并不好看，但它是溫暖牌的，請收下!
多么動人的話語，多么純潔的心靈，多么真摯的情感，!在我眼里，這不是一雙普通的手套，分明是學生的一顆火熱的心，一份溫暖的情啊!霎時，一種感動在我心中流淌，一種幸福在我周圍蕩漾!
只因我愛著我的學生，所以我也欣賞自己的學生。我欣賞他們就如同欣賞那生機勃勃的原野：那聰慧的蘭、優雅的菊、火紅的杜鵑、搖曳的野花、無名的小草……他們全是我眼中最美的風景!所以我愛我所有的學生，我愿用滿腔的愛唱響師德這首不老的歌!
謝謝大家!
師德師風一等獎演講稿 篇16
有一種美妙的生物叫春蠶——春蠶到死絲方盡; 有一種崇高的精神叫紅燭——蠟炬成灰淚始干; 有一種博大的情懷叫奉獻——莫問收獲，但問耕耘。
千百年來，多少人把教師比作春蠶，蠟燭，在他們的嘔心瀝血、無私奉獻中，又有多少祖國的花朵成為九州華夏的棟梁之材!誰又能知道，這其中包含著多少的汗水與淚水，也許老師那絲絲白發，斑斑皺紋是最好的見證。在我眼里，教師就是一朵花，一朵不嬌艷卻有著超強磁場力的花，總是靜靜地奉獻著自己。最美的花，不一定要有華麗炫彩的外表，不一定要有沁人心扉的香味，不一定要有常開不謝的毅力;最美的花，總是開在最安靜的地方，那么的潤物細無聲，卻又時時刻刻讓你感受著他的存在，用他的磁場力影響著一波又一波的“賞花者”。
武川縣特校教師張美麗、張秀麗姐妹，堅守崗位20多年，面對特殊的孩子們，她們傾其所有、日夜操勞、身體透支了，疾病纏身，可她們依然執著的堅守著，20多年來，這里已經走出了150多名學生，一個個聾啞兒童走出了無聲世界，一個個智障兒童有了自理能力，一些殘疾學生的作品在國際比賽中獲獎，3名學生考入了聾人大學。如果沒有執著的理想信念，如果沒有高尚的道德情操，如果沒有姐妹倆無私的愛，怎會有學生今天的成就?!
只愿一生育桃李，不問辛苦為誰忙。我們身邊奮斗在教育一線的無數個教師又何嘗不是像他們一樣，在清貧而執著的歲月中，在辛勞而平凡的崗位上堅守著自己的承諾。他們以校為家，愛生如子。一天天，一月月，一年年，紅顏老去，青絲漸白，孜孜不倦地追求著，默默無聞地奉獻著。
他們不是演員，卻吸引著學生饑渴的目光;他們不是歌唱家，卻讓知識唱出迷人的歌曲;他們不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂。或許他講課的每個細節隨著時間的流逝會被學生淡忘，但他的熱情、勇氣、信念和慈愛會永遠保留在每個學生的心中。
教師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的;紅燭的燃燒是短暫的，可她燃燒自己，照亮別人的心卻是永恒的。身正為師，學高為范。教師用執著的理想信念播種，用高尚的道德情操耕耘，用扎實的學識辛勞澆灌，用博大而無私的仁愛默默滋潤。捧著一顆心來，不帶半根草去。這朵最美麗的花，開在最安靜的地方。
師德師風一等獎演講稿 篇17
各位領導，各位老師：
大家好，今天我演講的題目是《堅持》!
回想當初，我們滿懷熱情，選擇了這“太陽底下最光輝的職業”。年少輕狂，意氣風發，立志耕耘花園，培育花朵。可以說，走上講臺的我們都曾經有一番壯志宏圖，想通過自己的拼搏成為一位名師，或者成為一名管理者，但隨著時間的推移，歲月的流失，工作的打磨，雄心沒有了，壯志消失了，原來現實和自己的理想差距如此遙遠。
我們似乎變了：疲憊在日常瑣碎里，埋沒在備課和開會里，惱怒在差生的作業里，郁悶在學生的課堂表現里，感傷在對牛彈琴的傳授里，驚訝無奈在學生的成績里。
年輕老師抱怨機遇不佳，評優無望，評職無期。骨干教師抱怨回報太少，認可度太低。
種種失意、困惑撲面而來。今年我們見面說的最多的一個詞就是——累!
無數次我們自問：就這樣沉淪了嗎?就這樣放棄了嗎?就這樣被打敗了嗎?不，這只是我們一時的迷失，是重壓下“口是心非”的發泄：有人天天喊“累死了。”結果她一有時間就生龍活虎地在給學生輔導;有人說：“不管了，什么也教不會”，結果他連學生的家庭作業也一頁頁的批改著;有的人孩子生病了，堅持上課，等周末回家才帶著歉意照看兩天;有的人，父母有病，也不能時時床前盡孝;有的人，一心為了學生，甚至無暇顧及自己孩子;有的人幾十年如一日，最早來校，最晚離校，甚至有人笑稱，放假還要來學校走兩圈。
這是什么?這就我們教師的師德，就是對學生充滿責任的愛，就是對工作的執著，就是在平凡的日子里日復一日的堅持!
面對學生，身為人師的這顆心告訴我們：堅持，不要放棄!每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。堅持，用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。堅持，用自己的人格魅力取得學生的信任，激起他們的情感浪花，塑造他們高貴的靈魂。
面對社會，當越來越多的人對金錢趨之若鶩，我們仍選擇堅持，堅持捍衛教育這片凈土，堅守：“教師”這個字眼的神圣，因為生命的意義遠不止功利。
面對我們學校的現狀，我們選擇堅持，堅持付出，堅持教書育人，為人師表;堅持學習，堅持改革，這是時代的召喚，更是我們每一位教師義不容辭的使命。
在我身邊，有我親愛的同事，你們兢兢業業、無私奉獻，高尚的師德筑起了一座座榜樣的豐碑!
教育，這是我們選擇的道路，這條路漫長，艱難，充滿太多的未知。從現實出發，縱然會歷經坎坷，縱然將來我們依舊平凡，但我們一定會堅守心靈家園，走向未來，走向美好!
為了我校的未來，我們應該堅持理想，進一步提高思想覺悟，珍惜從教的時光，以“教書育人”為己任，愛崗敬業，用高尚的師德鑄就我們新的師魂!
我的演講完畢，謝謝大家!
師德師風一等獎演講稿 篇18
各位領導，各位老師：大家好!
今天我演講的題目是《我愛根的事業》。許多人把自己的事業比作花的事業，果的事業、葉的事業，而我作為一名小學教育工作者，我把自己的事業比作根的事業。為了花的艷麗、果的芬芳、葉的嫩綠，根總是不求索取，默默奉獻。
十年前，帶著對教師的崇拜，帶著對教育事業的憧憬與熱愛，我報考了師范學校。從我第一天踏上三尺講臺，感觸到那幾十又純真稚嫩而又充滿渴求知識的目光起，我便有了一個執著的信念：全身心投入教育事業，無愧于人民教師的光榮稱號。大教育家陶行知說：“沒有愛就沒有教育。”一位中師老師也曾對我們說過這樣一句看似平常又蘊含豐富的話：在還沒登上講臺之前，請先學會愛。美國作家海倫?凱勒，身受聾啞盲三重殘障，7歲前她一直生活在無聲無息，沒有光明的混沌之中，在7歲時她遇到了生命中的天使——沙利文老師。沙利文用超常的耐心和愛心，將海倫從一個無知、粗魯、暴躁易受傷害的“小動物”培養成了一位作家，這是一個充滿了艱辛與困難的過程，同時也是一個充滿了愛的過程。如果沒有愛，怎能在黑暗的心靈中灌注光明?如果沒有愛，怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂?正如作家冰心所說：“有了愛，就有了一切。”
我們班有這們一名學生，性格孤僻，總是一個人獨來獨往，不和同學玩耍，也不愛說話，上課的時候也從不回答問題。于是，我到他家去家訪，在我努力的再三開導下，他撲到我懷里，終于哭著和我說了第一句話：“老師，我想爸爸!”這時，我才知道，他以前也是一個活潑可愛的孩子，還有一個非常溫暖的家。但那一次煤窯塌方事故，讓他永遠失去了爸爸。從那以后，他就像變了一個人似的。
于是，我每天都找他談心，和他一起跟同學們跳繩，做游戲。漸漸的，他又慢慢變得活潑了，也開始愿意和小朋友們玩了。
有一位詩人這樣說過：如果你種下的是葵花，秋天收獲的會是一片金黃;如果你種下的是甘蔗，秋天的收獲的定是甜蜜;如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽。有一次，我因感冒聲音嘶啞了，他不知從哪里給我找來了一盒“潤喉片”，我當時真的感動極了，我萬萬沒有想到，我為學生做的一點點小事，竟然能夠讓他懂得了去愛別人，原來愛是可以傳遞的。我終于領悟了愛的魔力，它如蒙蒙細雨濕漉漉地滋潤著種子的夢境，如融融春意暖洋洋地慰藉心靈的祈盼。愛是豐富的，神奇的，更是獨特的。
如果用金錢來衡量我們，我們并不富有，但正如事物的價值有時并不在于事物本身一樣，我們價值也不在于我們本身。我們付出的不僅僅是智慧，還有情感，收獲的是學生的愛心，家長的支持和孩子的點滴進步。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來;雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。
是呀，花有花的風采，葉有葉的榮耀，而根有根的驕傲，作為一名小學教師，我深感自己責任的重大，工作的艱辛，在以后的教育工作中，我要多多向有經驗的老師尋求育人的良方，提高自己的專業素養，鍛煉自己的各種能力。用自己的真誠去澆灌祖國的花朵，用自己的真愛給孩子們支持起一片幸福的藍天。
師德師風一等獎演講稿 篇19
尊敬的領導、老師們：
大家好!今天我演講的題目是《捧著一顆心來，不帶半根草去》。
初為人師時，不知道自己肩上的責任，以為自己就是一個“孩子王”。后來，當漸漸融入教師這個角色，才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛。在孩子們熱切的目光中，我開始在各方面提高自身素質，并且把陶行知先生的名言“捧著一顆心來，不帶半根草去”當作自己的座右銘。
彈指一揮間，近十年過去了。當年的小女孩已經成長為像模像樣的“老教師”。用朋友的話說，走在大街上，人們一看就知道是個教書的。我不知道她的話是贊揚還是諷刺。如果是贊揚，也許是經過多年為人師表的洗禮，自己獲得了一種教師特有的崇尚知識、甘為人梯的內在氣質;如果是諷刺，也許是因為身為教師固守著清貧的生活，自己缺少了那種珠光寶氣、名牌艷裝的豪華。但不管是贊揚還是諷刺，我卻銘記著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的座右銘，將“教師”這個榮譽高高舉起，不動搖，不自卑，立志做一根燃燒的紅蠟燭。
今年八月，我離開工作八年的幼教崗位，投入到另一個嶄新的工作環境——上杭四中，四中是我夢想已久的學校，因為我喜歡挑戰，喜歡在新的領域充實自己。而四中正是我實踐夢想、挑戰自己的新天地。這里有優美的環境、和諧的氛圍，是我們青年教師勤學苦練、開拓創新的好校園。記得法國作家雨果說過：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎?當我們心中充滿了對孩子們的愛，我們會覺得，我們的工作也會發出動人的光彩。雖然我所從事的計算機課程，屬傳統意義上的副科。但我知道，這其實更是一門傳播現代知識的必修課。試想，面對科技高速發展的現實，計算機普及使用的今天，作為現代人工作的基本技能，如果我們培養出來的學生連計算機都不會使用，那我們的教育能說是成功的嗎?因此，我知道這門副科的重要，知道自己肩負的責任之重。剛到四中時，心里曾忐忑不安，不知道能否將課上好。因此第一次上課前，我準備了一遍又一遍，直到把每一個細節都背下來。結果，第一節課上完，我發現我們的學生對計算機課程表現出了濃厚的興趣。下課后，他們還對我說：“老師，再給我五分鐘，我們還想練，老師，可不可以全班都參加興趣小組活動……”我心里十分高興——我成功了。第一次的成功令我信心大增，以后每一次上課，我都精心準備，特別是在如何增強學生學習興趣方面，下了較多功夫。在興趣小組活動中，當我看到一幅幅學生頗有成就的作品時，我不禁露出欣慰的笑容。我覺得自己的努力有了結果，有了方向，我為自己的努力而驕傲!
我的啟蒙老師曾對我說： “在老師的手中，握著無數的金種子——那便是希望，也是教師的全部財富。”是啊，當每個生命來到這世界上，在他們的心中，都有一塊空白的土地。我們老師便大把大把的把金種子散向他們的心田。老師的關愛，在他們的心中播下了熱愛生命的種子;老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子;老師的才華在他們的心中，播下了渴求知識的種子;老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。當這些種子在他們的心中扎下根，成為泥土的一部分時，這希望的種子變成了上面最燦爛的一朵花。因此，我熱愛教育，甘當播種希望的老師。也許我選擇的教育事業，注定我這一生只能默默無聞，只能默默奉獻，但是我非常樂意，非常自豪。在播種知識的寬闊領域里，我愿做一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，即使它沒有水晶的純靜，沒有寶石的艷麗，沒有鉆石的光芒，也要努力讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向遠方。我心中將永遠銘記這樣一句話：捧著一顆心來，不帶半根草去。我愿和大家一道默默地耕耘，共同托起我們四中的太陽。
我的演講完了，謝謝大家!
師德師風一等獎演講稿 篇20
尊敬的評委：
大家早上好!
山高水長路漫漫，十三年的光景總是用匆匆的腳步去點數，從教十三年來，那一幕幕的往事時時浮現在我的腦海里。十三年花開花落，春去秋來。十三年如一日的在教育園地默默耕耘，以身作則為人師，滿腔真愛獻學生。自xx年踏入工作崗位，我始終如一的以黨員的準則嚴格要求自己，愛校如家，愛生如子，以情育人，以情感人。并及時吸取先進的教學及班級管理經驗，向課堂四十五分鐘要質量，切實提高教育教學質量。
一、以身作則，無私忘我，做學生的表率。
兩寸粉筆影射人生價值，三尺講臺綻放生命之火。班主任不僅要加強自身的思想道德建設，還要有吃苦耐勞、甘于奉獻的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，更要有干好班主任工作的信心。要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的贊賞。我不會說什么豪言壯語，只知道備好每一節課、上好每一節課，教好每一位學生，用人格魅力感染學生，每天微笑著面對每一個學生。時時處處作學生的表率。為人師表，人格魅力感化學生的心田。師者，所以傳道受業解惑者也。作為新時代的杰出園丁的代表，在繼承古典主義的儒雅教風之時，我對“老師”的角色作出了新的詮釋。老師可以是一面旗幟，用自身的行為默默感化學生。
二、嚴慈相濟，讓學生如沐春風。
我教書育人的理念是：嚴在當嚴處，愛在細微中。師愛是師德的靈魂，是教師教育學生的感情基礎。 愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。我的師愛源于我的恩師，特別是錢蘭芳老師。是德藝雙馨的恩師。我反復對學生說：“我的恩師是怎麼培養我的，我就怎麼培養你們。我希望恩師的這份師愛通過我和我的學生延續下去”。
師愛是嚴慈相濟的愛，是只講付出不計回報的愛，是無私廣泛而沒有血緣關系的愛。學生“親其師”，才會“信其道”。一個教師如果不注意培育自己獨有的師愛，有形的講臺就會變成阻隔學生通向樂學殿堂的無形高山。在“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的校園中，惟有無限的師愛才可以培育一批有一批棟梁之才。同樣，也只有那毫不吝嗇不知疲倦熱情專注的揮灑師愛的老師，才是讓學生真正心動銘記難忘的不朽的老師。愛浸透每一個學生的心田，這是教育的原則。 學生是未來的接班人，是祖國明天的建設者，要讓他們成材，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。
我班有個男孩叫呂科迪，拿到本科錄取通知書的時候對我說：“譚老師，能讓我擁抱你嗎?”他說“除了媽媽，您是我第一次擁抱的人，我就是要把這個第一次獻給我的老師。譚老師，您是我心目中的神!”
“嚴在當嚴處，愛在細微中”是我履踐篤行的師愛的內涵。愛僅僅是我師愛內涵的一半，另一半則是嚴。沒有嚴就談不上真正的愛。因為愛必須嚴。我對學生的嚴，首先是做人上的嚴格要求，因為一流人才的基礎是砥礪一流品行，因此強調理想信念，強調艱苦奮斗厚德載物的傳統美德。我堅持加強學生的道德品質和思想政治教育，既教書又育人，全面關心學生進步。要求學生從具體小事做起，把做人與學業結合起來。
三、相信學生，尊重學生，做好學生的思想轉化工作。
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，是影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。
有個學生叫李偉偉 ，家里條件優越，從小養成了我行我素、無拘無束的生活方式。起初的表現為逃學，為了糾正他逃學的惡習，我采取了“看”和“管”兩種辦法。“看”即家長把他送到學校我就開始看，交代任課教師和班干部上課期間不能以任何理由把他放出去，并且我經常到教室外查，下課后我站在學校門口防止他出去。然后利用課余時間對他進行“管”，即說服教育。經過嚴密的“看”和苦口婆心的“管”，終于他答應不再逃學了。可是，他把精力從逃學轉到了課堂上，做小動作，影響周圍同學學習，面對這種情況，我也想過放棄，但班主任的職責就是教書育人，不能把差生轉過來，那是不稱職的班主任，于是我主動和他談心，鼓勵他，表揚他能戰勝自己回到課堂，這是勇敢者的行為，不要害怕挫折，相信自己，一定能夠成材，并幫他疏通和同學之間的關系，堅持“以愛動其心，以嚴導其行”。生活上關心，感情上親近，要求上嚴格，方法上靈活，行動上作表率。并且和家長、任課教師聯手，齊抓共管。一個月后，他的學習態度端正了，對老師和同學的態度溫和了，并且開始奮發補課了。最終考上了本科，在一封來信中他寫到：“千言萬語我不知從何說起，只能說：感謝您!沒有您，我不可能坐在大學的教室里”。
付出總有回報，十三年來，我多次受到上級領導的高度稱贊。被聘為潁泉區中學優秀教師語文示范課執教老師。在安徽省作文競賽中，我輔導的學生有一人獲省三等獎，七人獲市一等獎，三人獲市二等獎。撰寫的論文有十二篇獲市級獎，課件制作三次獲市級二等獎，20xx年被評為“阜陽市優秀班主任” 。
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。做一名優秀的老師 ，是我永遠不變的追求。路漫漫承諾無限，野茫茫求索無暇，這就是無言的歌。說到不如做到，“桃李不言，下自成蹊”。用魅力點燃啟智的圣火，吮吸著中華文明的乳汁，本著愛生如子，學高為師，身正為范的德尚，在教育前沿尋覓著人生價值的瓊漿。多少風雨，多少坎坷，抹去了青春臉頰上的風采，用滿腔熱血鑄就桃紅柳綠，這就是我最大的追求，無悔的教育人生。讓我們用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!
我的演講完畢，謝謝大家!
師德師風一等獎演講稿 篇21
尊敬的各位領導，親愛的老師們：
大家下午好!我演講的題目是《平凡而偉大、奉獻而快樂》。有人說“快樂的時間過得特別快”，是啊，在輔幼這塊樂土上我快樂地成長著，轉眼已有近2個年頭了幼兒園是一塊樂土，你播種了愛，收獲的不僅是愛，更多的是快樂是感動。其實幼兒園的老師很普通，沒有驕人的業績;其實幼兒園的老師很平凡，沒有顯耀的事跡，但我很慶幸我有幸成為縣幼兒園的一員，和在座的教師們一起平凡而偉大著、奉獻而快樂著、成熟而年輕著。和她們一起把全身心的愛播灑在每一位幼兒的心田，讓孩子們在愛的沃土里茁壯的成長。印度大詩人泰戈爾說過的：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”我園的老師就是那一片片綠葉，默默地垂著濃蔭，把自己濃烈的愛獻給了為之自豪的幼教事業。
最讓我感動的是剛開學的日子，迎來的是一個個焦慮不安的家長和一張張淚流滿面的小臉，園長、老師、左手抱一個，右手摟一個;哄笑這個，逗樂那個，臉上分不清是孩子的淚水還是汗水，渴了也顧不上喝口水，她們是有八只手的章魚，是有三只眼的神仙，是有無窮法力的魔法師，瞧，不出三天，老師們已經能叫上所有寶寶的名字;小不點們一個跟著一個洗手、上樓梯，秩序井然;吃飯、睡覺甚至穿脫衣服自己動手，讓擔心不已的爺爺奶奶驚訝不已。頭暈耳鳴、嗓子沙啞、渾身酸痛又算得了什么，一聲稚嫩的“老師，再見!”家長送來的一個微笑是最好的藥方。
幼兒教師就是一大群孩子的“保姆”，給他們喂藥、穿衣，教他們排隊、做操，照顧他們吃飯、睡覺，教他們識字、繪畫、唱歌跳舞、做手工，甚至在他們大小便時還得幫忙提褲子、擦屁股、沖廁所……從事了幼教的我，才真正體驗到幼教工作的艱辛，才真正體味到當一名幼兒教師的酸甜苦辣。
其實這些都難不到我，我最遺憾的是自己的幼教專業知識太欠缺了，與在座的專業幼兒教師相比實在太差了。我和其他老師比，存在的一個嚴重的問題就是“缺”——缺少理論知識，缺少實踐經驗，缺少教學藝術，但是我一定要下決心做一名好的幼兒教師，讓領導放心，讓家長滿意，讓孩子們喜歡的老師，面對工作中的許多接鍾而來事情，真的讓我有點眼花繚亂，面對這種壓力就要用實際行動來改變壓力。改變自己就應該抓緊現在不能等待，為了創造新的自我，我先從轉變角色開始。首先，我很快的認識到對待工作要有責任心，對待孩子要有愛心，對自己要有信心，一個人只要有了責任心，熱愛自己的事業，就會全身心的投入到工作中去，同樣對自己有了信心，才會認識和了解自己，充分的發揮自己的特長。因此我用自己積極的心態去對待我所從事的事業，并給自己定了一個目標：要做一名合格的幼兒園教師。我相信通過我的努力我會成為一名好的幼兒教師，讓領導放心，讓家長滿意，讓孩子們喜歡的老師。
“起始于辛勞，收結于平淡。”這就是我們教育工作者的人生寫照。是的，甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。雖然平凡，我們卻背負著祖國未來的希望;雖然清貧，我們卻托舉著明天的太陽。
師德師風一等獎演講稿 篇22
尊敬的各位領導、教師、親愛的同學們：
大家下午好!今天我演講的題目是——《用最平凡的人生去譜寫最壯麗的贊歌》!
有一座平臺最為神圣，那就是講臺!有一道風景最為靚麗，那就是學校!有一首詩歌最為動人，那就是教師!
教師，這個平凡而光榮的字眼，蘊含著圣潔和偉大!因為教師，是學生理想風帆的導航者，是美好心靈的締造者，是知識技能的傳播者!我們教師之所以能成為天底下最具風采的人，就是因為我們播撒的是心血，而收獲的是希望!
傳承文明，教師是橋梁;科教興國，教師是基石。古有孔孟先圣，今有良師你我。“一碗粥，一杯水”足矣;“一支筆，一本書”樂也!
著名詩人汪國真的《熱愛生命》這首小詩道出了我們教師無私奉獻的心聲：
“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程;
“我不去想身后會不會襲來寒風冷雨，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影;
“我不去想未來是平坦還是泥濘，只要熱愛生命，一切，都在意料之中!
“我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情!”
教師，是一個多么神圣的稱號!師德師風，不是簡單的說教，而是一種精神體現，她需要培養，需要教育，更需要的是我們每一位教師的自我修養的不斷完善!燃燒自己，照亮別人，這是最平凡的人生!無私奉獻，育人成才，這是最壯麗的事業!任憑歲月更迭、世事滄桑，任憑時間流逝、青春不再，我們心中永遠守望那盞希望的明燈，甘用物質的清貧去換取燃燒的青春!
位不在高，敬業則鳴;資不在深，學習就行;斯是教師，奉獻創新!我們用“天生我材必有用”的關愛，融化了多少
差生心中的堅冰;我們用“長風破浪會有時”的鼓勵，燃起了多少學生理想的激情!為了職田學子未來的人生之路一帆風順，夜深人靜時埋頭工作的是我們，曉風殘月中踏醒校園的也是我們!我們每個教師都堅信：沒有愛就沒有教育，學生的心靈好比一顆顆純潔的種子，在我們的愛的熏陶沐浴下，終會長成參天大樹!
在職田中學這個和諧的大家庭里，有勤奮敬業的肖進鋒老師，有踏實勤勉的喬銀超老師，有光耀奪目的呂阿麗老師，還有許許多多閃亮的明星，而我還只是一只新來的小小的螢火蟲，與他們相比，我所發出的光和熱是微弱的，但我一定會把這微弱的光和熱全心全意奉獻給我的學生，用愛的溫暖和堅持把自己的腳跟站穩!
千錘百煉鑄職中師魂，勵志創新樹職中形象!讓我們以良好的師德風尚，共同撐起職田教育的藍天，托起職田中學的太陽，用最平凡的人生去譜寫最壯麗的贊歌!
謝謝大家，我的演講完畢，謝謝!
師德師風一等獎演講稿 篇23
各位領導，各位評委，尊敬的老師們：
大家下午好!今天我演講的題目是《精彩就在身邊》。各位老師，打開記憶的大門。你一定有過很多很多的夢想。也許兒時的你夢想成為一名偉人，長大后發現：那決不可能;于是你夢想成為偉人的愛人，成家時才明白：只能成空;于是你義無反顧的走上三尺講臺，下定決心：我一定要做偉人的老師!終于夢想成真!
也許你有些無奈，有些失落，但是更應該感到快樂和幸運，因為這是一份有關夢想的職業，這是一份有關心靈的職業，更是一份成就人才關于愛的事業!面對一個個鮮活可愛的面孔，面對一雙雙求知的眼睛，我們總是一次次默默的告訴自己，要努力，要加油，要成為深受學生歡迎的好老師。我們曾經做了種種詩意的描繪：如果學生是花朵，我們愿意做綠葉陪襯，如果學生需要光明，我們一定要做蠟燭燃燒自己。
可是真正的教學實踐中，也許你認為應該像大樹一樣庇護學生的時候，他會掙脫高喊：“讓暴風雨來得更猛烈些吧!我要去歷練!”也許你像園丁一樣準備為學生修枝剪葉的時候，他會哀求：“老師，請保持我的個性，我愿意成為這樣!”我們才明白，做一個理想的老師是多么不易。這需要知識和高于知識的智慧，需要修養和高于修養的人格力量，還需要方法和高于方法的能力。我們不禁有些茫然，有些緊張，有些敬畏，知道路漫漫其修遠兮，不知怎樣來求索。
于是，我們希望找到德才兼備的楷模來模仿，找到真正的大師來定位。其實停下腳步，來看看身邊的人，才發現真正的老師，真正的好老師不是遙不可及，也才發現真正的圣賢，不是在古書里，不是在電視屏幕里，而師德師風也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就體現在我們的身邊，精彩就在我們的隊伍里在座的每一位，都有著獨特的魅力，一個會心的微笑，一句溫存的問候，一汪感動的淚水，一次傾心的交流，一番嚴厲的批評，一節精彩的課都在體現著老師們的風采和內蘊。沒有驚天動地的豪言，卻在腳踏實地干;沒有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行;沒有身為人師的驕傲自負，卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。這方神圣殿堂因為有你，有大家而精彩紛呈，這方土地因為有希望，我們共同的希望而充滿活力。讓我們一起努力，攜手共進，共同演繹教師的風采!最后，祝愿我們的學校越來越美好!祝愿大家工作順利!
謝謝大家!
師德師風一等獎演講稿 篇24
各位領導，各位同仁：
大家下午好!
我是丁坪小學最年輕的老師，在那里已經連續工作16年。在這16年里，那里秀麗的風景，那里鮮潔的河水，那里清新的空氣，那里德藝雙馨的教師，一直深深地熏陶著我，在我的心眼里，丁坪小學永遠都是世界上最美麗的鄉村小學。所以，今天我演講的題目就是《美麗源于師德》。講講我們丁坪小學里的人和事，講講我們丁坪小學的美麗。
一、我們丁坪小學的老師，個個都是老黃牛。
凡是到過我們丁坪小學的人，或者是關注我們丁坪小學的人，大都會發出這樣的感嘆：沒想到這兒的學校是這么漂亮!沒想到這兒的教師團隊是這樣優秀!是的，我們丁坪小學有長長的遮天蔽日的香樟道，也有綠草如茵的大操場;有彩磚鋪就的寬闊的活動場，也有粉花綠葉的荷花池;有四季輪流開花的各色花草樹木樹，也有常年都出產生態果蔬的蔬菜園地‥…這兒所有的漂亮，大多依靠僅僅10來個人的教師團隊的常年辛勤勞動來維持和創造。我們的現任校長——陳大金同志，常常在課余時間里揮舞剪刀和鋸子等勞動工具，為創美麗校園出力。在陳校長的以身示范下，我們丁坪小學的老師利用課間休息時間，主動為學校栽樹種花，帶領學生給花、樹澆水除草，為創美麗校園增添靚麗。“以身示范”丁坪小學教師已把他當作一種時尚。
一提到“上班”這個詞語，很多人可能想到是“8小時”、“朝9晚5”，或者是“多勞多得”、“加班費”等等的詞匯和短語。我們丁坪小學的教師，上班不是以小時來計算的。因為我們的學校是一所寄宿制學校，大多數學生離家較遠，在校住宿，學生每個周一早上到校，周五下午離校。因此，我們丁坪小學的老師上班時間為每周的“周一7：30——周五16：30”。在這上班期間，我們每個人都各盡其才，全是身兼多職的“復合型人才”——是老師，是班主任，是營養師，是保健員，是寢室管理員，是保安，是保潔員……這些繁雜的工作，所有的老師都做得井井有條，干得漂漂亮亮，而且不求名利、無怨無悔。所以，我要說，丁坪小學的老師個個都是名副其實的老黃牛!
二、我們丁坪小學的老師，個個都是學習的標兵。
學高為師，德高為范。我們丁坪小學的老師大多歲數較大，身體狀況也欠佳，但是，他們不倚老賣老，以實際行動奉行者陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，在工作中勇挑重擔，而且，教育教學質量總是響當當，在雙河教育界榜上有名。用“楷模”來評價他們，我認為一點也不為過。
為了適應新時期的教育改革步伐，我們丁坪小學的全體教師積極主動投入到教學理念和業務素質的提升之中，終身學習成為了一種時尚，掀起了一個又一個務實的培訓熱潮——我們的骨干老師發揮傳、幫、帶的作用，定期講優質課;每周都有教師講研討課和公開課;網上學習已經是每個老師的必修課，網上查資料，網上欣賞課堂實錄，網上進行國培的學習……
我們丁坪小學是一個小學校，也是一個大熔爐，這里的每一個教師能夠堅持勤學苦練，為了提升自我，為了這里的孩子得到更多的優質教育，他們一直在努力著，努力著。他們用自己的人格的魅力去影響學生。所以，我要說，丁坪小學的教師個個都是學習的標兵!
三、我們丁坪小學的老師，個個都是學生、家長的朋友。
我們丁坪小學的老師學歷各不相同，家庭經濟狀況也各不相同，但他們對教育事業的忠誠相同，他們的團結協作的目標相同，他們樂當春蠶和蠟燭的奉獻相同，所以，在學生和家長眼里，我們丁坪小學的老師個個都是美麗可敬的人，是值得信賴和親近的人。不管是在校園，還是在田邊地頭，哪里有丁坪小學的老師，哪里就有家長和學生與老師的親切招呼聲，有快樂的笑聲。附近的村民有了什么難辦的事兒，他們首先要求助或咨詢的人選就是丁坪小學的老師們。這兒的人們這樣評價我們的教師：
陳大金校長廉潔智慧;
朱大華主任謙遜盡職;
王正華主任求真務實;
李傳遠老師足智多謀;
艾學道老師文武雙全;
李世富老師任勞任怨;
……
這些中肯的評價不正體現出丁坪小學教師高尚的師德嗎?所以，我要說，丁坪小學的教師個個都是學生、家長的好朋友!
于是，我想說——美麗的丁坪小學，她的很多美麗源于高尚的師德。是這里的教師團隊用奉獻和進取的精神，描繪了一道又一道美麗的風景線，學校因教師而美麗，教師因學生而有了一次次的人生出彩!我堅信，我們丁坪小學的明天一定會更加美麗，為雙河教育這個大花園增更多的光，添更多的彩!
師德師風一等獎演講稿 篇25
各位領導，尊敬的老師們：
大家下午好!
我今天演講的題目是《教師也應經常“回頭看”》
教師是太陽底下最神圣的事業，教師是人類靈魂的工程師，教師似紅燭，似春蠶人們給了我們教師太多的榮譽，想到這些，確實很自豪。其實，也曾經因周圍人的揮金如土而倍感寒酸，也曾耳聞同學“下海”發財而躍躍欲試，偶然讀了一篇題為《“回頭看”里有智慧》的文章，其中張果老倒騎驢的做法讓我重新梳理自己的想法，重新審視自己的職業。我為什么不能學學張果老倒騎驢，凡事回頭看呢?
張果老，八仙之一，他的奇特之處是倒騎驢，很多人為之而不解。唐代詩人李焚在他的一首小詩中說：“他人騎大馬，我獨騎驢子;回顧擔柴漢，心中較些子。”看來，“回頭看”是得到快樂的最佳途徑。“回頭看”有人擔柴，有人步行，心里自然多了幾分安慰。
我是一名小學教師，我深知教師的清貧與辛苦。每月拿著不足兩千元的工資，除去禮尚往來，除去柴米油鹽、吃喝拉撒也就所剩無幾了。買房要貸款;買車?想都不敢想。看著前面的“悍馬”(現在應該是“寶馬”了)想想自己騎著自行車，作業要背回家里改，教案要背回家里寫，每日早出晚歸，披星戴月，心中似乎真的覺得有些不平衡。然而，“回頭看”，有多少打工者為了生活而奔波，今天還在這里工作，明天也許就沒了飯碗;有多少農民工為了多掙錢而從事危險的
工作;有多少行業，雖然拿著高薪，新春佳節卻只有不足十天的假期，想回家探望雙親恐怕時間會都耽誤在火車上了。而我們，雖然工資不高，卻能按時領取;雖然校舍不是洋房別墅，卻也是安全舒適;享受著每周的“雙休”,享受著每年三個月的帶薪寒暑假想到這些，我應該覺得滿足啊!每天，當我們迎著第一縷晨光走進校園，聽到一聲聲清脆的“老師好”時，每天，當我們踏著暮色欣賞孩子們一篇篇優秀習作時;每年，當教師節來臨，聆聽著電話里真誠的問候時，我我不是也覺得很幸福嗎?如果我們的眼睛不是總盯著前面的“寶馬”，而是經常的“回頭看”，像李焚那樣“心中較些子”也就不是難事了。
當然，“凡事回頭看”，并不是停下前進的腳步，不思進取，而是在前進中把握自己，讓自己前進的腳步更踏實，更穩重。張果老倒騎驢并沒有后退半步，據說還日行千里呢!
教師，本就是高尚的事業，讓我們告訴自己：不要讓前面的“寶馬”迷失方向，經常“回頭看”，我們會更快樂，更充實。