我平凡我快樂教師演講稿（精選8篇）
我平凡我快樂教師演講稿 篇1
尊敬的各位領導、老師，大家好!
很榮幸今天有機會站在這里，與大家分享我平實的快樂和幸福，謝謝!
作為一名普通教師，從教二十多年來，我沒有驕人的輝煌業績，也沒有耀眼的榮譽光環，更沒有豐厚的物質收入;有的只是安貧樂道，享受著每天三點一線朝五晚十的充實工作，享受著與同仁們互幫互助共同揮灑汗水的深情厚誼，更享受著一批批高三學生從我手中振翅高飛的喜悅情懷。日復一日、年復一年，靜靜地收獲著屬于自己的平凡與快樂。現在我從三個方面與大家共同分享。
一、以母愛之心關愛每一位學生，圓他們美夢成真
有人說：“愛自己的孩子是人，把別人的孩子當做自己的孩子來愛，是神。”我雖然不能成為神，但作為一名老師，我一直盡己所能，以母愛的情懷關愛每一位學生，恪守著“眾生平等”的原則，力求幫助他們夢想成真，求學不留遺憾。
20xx年畢業的xx同學，從小失去母親，家境貧寒。作為特困生，每天幫學校打掃餐廳和廁所勤工助學，所以自卑感很重，性格內向，臉上很少有笑容。于是在他的作業本里，我夾了一個紙條，上面寫道：“今天的艱辛與努力，會成為將來你超越別人的資本和財富，要笑對生活，堅信小草也會有自己的春天。老師希望看到你開心的笑容，有困難請找老師。”之后我上課的時候，發現他的眼里多了一份光彩，表情不再過于僵硬，學習也更加認真努力了。第二學期，正規的模擬考試密度加大，他不能很好的把握時間，有時答不完題，情緒焦慮。我便到購物中心花十元錢給他買了一塊電子表，雖然廉價，但我知道，這一定會是他備考飛躍的“助推器”。當年他以應屆文科第一名的成績考上了北京信息工程學院。
20xx年，因為非典，全體高三師生被封閉在學校內，老師成了學生心靈的依靠。我的母愛也因此嚴重“泛濫”，誰想家了、成績波動了、焦慮了，我都傾心疏導;生病了，我盡心關照。把學校每天早晨給老師補給的雞蛋都留給了家境困難的于四喜同學。高考前，我給所有的導生以及于四喜和沒有父母的王小兵，每人買了一盒兒葡萄糖和一塊巧克力，盡了一份母親的心意，送他們走上考場，迎接人生的挑戰。后來在楊店子孟小幼兒園當老師的高艷君，在短信中寫道：“老師，當年我生病的時候，您的額頭與我的額頭相接觸的一剎那，我感到了母愛的溫暖。今天重復著您的故事，才感到您的偉大。”
20xx年的xx同學，一個女孩子卻留著緊貼頭皮的小平頭，穿戴破舊，也不愛整潔，性格怯懦、說話語無倫次，而且時間觀念差，幾乎每節課都遲到，怎么看都有點兒另類。然而她卻成了我的導生，我感受到了巨大的挑戰。但在以后的教學中，我驚奇的發現她比較聰明、思想天真單純、而且有自己的遠大目標，要學法律當法官，這是高三學生最難得的品質。我堅信她是一塊璞玉，只是需要悉心雕琢。經過一年全程地盡心幫助，她最終以全校文科第一的成績，考上了中國zd大學。20xx年春節，他抱著一束漂亮的康乃馨出現在我面前，說：“老師我一直想送您一束象征母愛的花，今天總算如愿了。”看著滿臉陽光、文靜清秀的她，我特別激動，深知京城、名校已使她脫胎換骨了。
今年的任慧玲同學，性格孤僻，是一個很以自我為中心的孩子，似乎與所有同學關系都不好，而且歷史學科嚴重瘸腿兒，情緒化嚴重，上課一旦跟不上，就耍氣摔東西。但她比較要強，對很多比她成績好的同學不服氣，而且比較善問。抓住她的優點我反復表揚鼓勵并盡心的幫助她，逐漸地她的成績有了很大提高，最終高考上了本二線，被師院錄取。教師節她給我發來短信說：“老師感謝您母親一樣的寬容與厚愛，將來我一定要做一名像您一樣的老師。”
二、以“大姐”的情懷呵護每一位年輕教師，結成親如一家的歷史組
有目共睹，在二中，歷史組一直是一個團結和諧、共同奮進的學科組。從張校長和張彩霞
老師等幾位元老開始至今，“互幫互助、我們是一個整體”是歷史組每一個成員共守的信條。對于學生，在我們這里沒有班級界限，只要有問題任何一位老師都會耐心解答;作業閱不完，其他老師肯定會伸出援助之手;哪位老師因特殊情況臨時不能上課，我們肯定會想盡辦法代課，絕對不空課;生活中誰家有事需要幫助，我們肯定會在第一時間伸出援助之手，同舟共濟。
作為歷史組年齡最大的我，一直竭盡所能，有求必應，有困難必幫，而且樂此不疲。我覺得別人叫我一聲“大姐”，是對我的敬重，我就應擔當好真正大姐的角色，呵護每一位弟弟妹妹是我義不容辭的責任和義務。因此每一次的聽課、示范課或優質課比賽，不管誰找到我，我都會認認真真的研究推敲，并且在試講過程中跟蹤聽課，反復探討，不斷修正，直到大家達成共識滿意為止。
20xx年xx老師參加xx市優質課評比，為設計教學案和課件，在微機室我們從下午4點一直坐到晚上9:30微機室鎖門，之后又多次修正完善;20xx年秦樹林老師要參加市優質課評比，在年級選拔賽中，我們從下午上班開始坐在電腦前，對學案和課件各個環節進行了全面改造，一直到晚上7點多才算告捷。去年，茹鳳老師上示范課，為求最佳效果，賈艷麗老師和我，我們三個共同奮斗了一周。
近幾年上級舉辦的優質課比賽，多以說課形式進行。我根據說課要求并結合自己多次當評委的感悟，確定了“高考定位、學生主導、教學環節+設計意圖”的說課模式。先后幫助秦樹林、梁愛茹、茹鳳等幾位老師設計說課教案，參加市級說課比賽。比賽中他們都讓所有在座的老師驚嘆佩服，均取得了優異成績。
三、以恒久的激情投身教學研究，構建“自主評判、自我提高模式”，搭建學生自我提升的舞臺
高考備考是一個系統工程，但最終是要讓學生在考場上能正常甚至超常發揮，考上理想大學，這實際上取決于學生的答題能力。但長期以來，一直存在著一個怪圈兒，盡管學生做了很多題，卻效果不佳，往往是老師一講就明白，自己一做就錯，解題能力沒有重大突破。如何解決這一瓶頸，我一直在不斷探索。
幾年來，在我校“五種課堂”的科學引領下，在基礎年級新課程改革的推動下，我大膽嘗試，在高三的習題講評課上，改變傳統的填鴨式的講評模式，讓學生成為課堂的主人，身臨其境、自我感悟。通過分組、確定評分標準、流水評閱、匯總問題、失分原因分析及改進措施、高分同學談答題思路等六個環節，逐漸形成了“自主評判、自我提高模式”。從而使講評課煥發了生機，學生的目光不再是呆滯的而是靈動的;學生的思維不再是僵化的而是活躍的;參考答案也不再是死板的而是開放的;學生不再滿足被動的聽而是要主動地做。以往反復強調卻得不到很好落實的規范審題“五審”、規范表達 “四化”，被學生奉為了“真理”去實施。因此，我所教的班級，歷史二卷成績一直占絕對優勢，超過了三中甚至一中。而且，歷史弱科的同學受益更大，感到自己不再是歷史課堂的旁觀者，也不再是憑感覺靠蒙答題，而是有方法、有技巧可用、有規律可循，成績提升較快。
多年來，我也曾先后獲得過xx市教學先進工作者，多次獲xx市高考成績優秀獎;連續三年業績考核為優獲遷安市政府嘉獎，被評為遷安市骨干教師等許多榮譽。但我一直認為給我最大的褒獎和榮耀是20xx年在學生民主測評中所教的兩個班學生給我打了全A，最感驕傲和欣慰的是作為二中教師，自己所教的學生考上了名校;最令我激動和興奮的是經常收到學生的問候電話和短信;最無悔的是做一名教師，盡享桃李滿園的芬芳。雖然平凡，但我快樂!我幸福!!我終身無憾!!!謝謝大家。
我平凡我快樂教師演講稿 篇2
在剛接到今天這個演講任務時，我感到很惶恐，很想逃避，因為我覺得自己只是一名普通的不能再普通的小學教師，身上沒有什么閃光點可以讓我在這里慷慨激昂，與大家共享。唯一有的，就是和大家一樣工作以來積淀在心里的一些感受。
記得有位大詩人曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”而我所選擇的也正是葉的事業。十多年來，我在平凡的教學崗位上，用青春和熱血譜寫著我的人生、我的喜怒哀樂。我覺得作為一名教師，必須要有一顆母親般的愛心，因為有了愛心，對學生才會有耐心;有了愛心，對學生才會去關心;有了愛心，我們才會和學生更貼心。所以我熱愛班里的每一位學生，不管他是尖子生，還是后進生，不管他是聽話的，還是調皮的，我都一視同仁，用愛去拉近與他們之間的距離。當然，付出愛的道路是艱辛的，我曾為學生不學習而大動肝火，曾為學生逃課家里校里找不到而心急如焚，曾為做通學生的思想工作而絞盡腦汁，也曾為學生的不理解而傷心流淚。但同時付出愛的過程也是甜美的。每當孩子們圍在身邊像小鳥一樣老師這老師那嘰嘰喳喳叫個不停時，每當走進教室，看到講臺桌上孩子們悄悄放上去的種種小零食時，幸福感就像小石子激起的漣漪一樣溢滿我的整個身心。記得參加工作第二年，我在漁灣任教二年級，班上有個叫楊佳麗的 女孩，她的爸爸陡然間得了腦血栓，媽媽陪著住進了醫院，家里只有她和大幾歲的哥哥，從此她就成了有飯吃，而沒有人打理的小螞蚱，我就每天早上將她領進宿舍，幫她洗臉，換著花樣給她扎各種各樣的小辮，以減輕她心中的陰影。從那以后，這個孩子與我更親近了，學習更認真了，做作業更細心了。一個多月后，她爸爸出院了，她媽媽專門到學校向我表示感謝，在多年后的今天，成了我鄰居的他們還經常在人前提起這事，雖然我覺得這樣的贊揚讓我很難為情，但同時也讓我有一種作為教師的驕傲。所以它也成了我繼續努力地一種動力。
在平時的教學工作中，為了拉近與學生的距離，為了打開每個學生的心門，我還喜歡和學生交朋友，與他們一起游戲，一起開心，一起大笑，以朋友的身份與他們談心，快樂著他們的快樂，幸福著他們的幸福。但有的學生很靦腆，很內向，不善言語，我就用書信的形式與他們在本子上交流，把平時想說又不好說，想說又不敢說的用筆在紙上寫出來。我看了以后把我的看法或感受再回寫在其本上，漸漸的，學生與我的交流多了起來，我對他們的世界及心理也有了更多的了解，這給我的班級管理帶來了很大的方便。漸漸的，我們的班風正了，吵架打仗的現象少了，班級凝聚力強了，成績上升了。每當這時，我就會有一種感動和自豪，因為我的付出有了收獲。
作為一名老師，光有愛心還不夠，還應擁有一顆平常心。記得一個月前，我參加了初中同學的一個聚會，到場的連我共十八人，他們中大多數都有著優越的工作，拿著豐厚的工資，年底還有超出我全年工資兩三倍的獎金，有幾個自己當起了小老板，擁有資產幾百萬，更令我瞠目的是其中有一位竟擁有兩個資產過億的公司，過著我只有在電視上才見過的貴族生活。他們帶給我的震撼是可想而知的，回來后我沮喪、我懊惱，為什么我當初選的是教師這一行業?第二天，當我無精打采的走進校園時，學生們那一聲聲清脆的“老師好”、一張張鮮花般燦爛的笑臉喚醒了我。的確，我們教師在物質上是清貧的，但我們在精神上是充實的。有誰能像我們一樣，天天面對的是一張張可愛的笑臉，一雙雙純凈的眼睛，一顆顆透明的心靈?!驀然間，我明白了一個道理，幸福只是一種感覺，即使粗茶淡飯，只要精神世界是充盈的、豐厚的，那也是人生最大的快樂。于是我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業的執著。我想，雖然我的工作做得并不優秀，雖然我的事業可能永遠也不能夠轟轟烈烈，但我的工作充滿著希望，決定著未來，所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘終生。
我的經歷也許所有老師都曾有過，我的想法也許跟許多老師也很相似，所以我說我是一名平凡的不能再平凡的小學老師，不過我喜歡我的平凡，我熱愛我平凡的生活，所以我也將繼續著我平凡的綠葉生涯。
我平凡我快樂教師演講稿 篇3
冰心老人曾經說過這樣一句話： 愛是教育的基礎，是老師教育的源，有愛便有了一切。 踏上三尺教臺，我正為實現這一切而努力著，我帶著一顆為學生服務的心走上講臺，就像一個大哥哥一樣噓寒問暖，不僅關注他們的學習，也關注他們的生活，我也經常提醒學生： 要勞逸結合，活而不亂，注重效率 ，犯錯了，老師與之談心，有難了，老師幫助解決，我不斷地向學生 提醒幸福 ，而我的學生也不斷地感受到幸福。
有了一顆服務心，才會有一張微笑臉。民主、平等、和諧的師生關系是現代教育追求的目標。給學生一張笑臉是實現這一目標的關鍵。 野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛 ，這是教育的真理，給學生一張微笑的臉，會讓學生在掌握知識技能的同時也知道怎樣去笑看世界。笑對人生。微笑著，欣賞學生做慧眼的伯樂，給其成功感;微笑著，鼓勵學生，做其成長的幫手，助其信心感，微笑著，寬容學生，做大肚的彌勒，育其自責感，是啊!笑臉下才有欣賞，才有鼓勵，才有寬容，才有愛。
在短短數年教書生涯中，雖然辛苦，雖然清貧，雖然也有過急躁，彷徨，甚至想放棄，但人是懂感情的，一往情深精誠所至，一心一意頑石開，愛心所至，情感所至，必將春風化雨暖人心。在這里，我想到了這樣兩句詩： 生命的遠景，艱難而穩重，美麗而動人，道路的伸展，都是給時間的方向，從腳下開始，從腳下結束。
我們擁有充實的教師人生，我相信，當我們的生命走向盡頭時，我們可以自豪地說： 天空沒有留下我痕跡，但我已飛過。
我平凡我快樂教師演講稿 篇4
大家好:
今天我演講的題目是——學會自我調節，做一名幸福快樂的教師。
一位心理學家曾說，教育是心靈對心靈的呼喚，是用心靈來澆灌心靈。教師不僅需要知識、技能去影響學生，還要通過自己的人格與道德的力量、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學生，這種區別與其他職業的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質。
然而，不少調查研究顯示:現今教師隊伍的心理狀況不容樂觀，教師是教育的直接實施者，其心理素質直接或間接地影響教育的全過程。葉瀾老師在《教師角色與教師發展新探》一書中這樣寫道:“沒有教師生命質量的提升，就很難有學生的精神解放;沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展;沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。只有當教育者自覺完善自己時，才更有利于學生的完善和發展。”換言之，沒有教師隊伍心理素質的提高，就沒有學生素質的提高。
那么，作為教師的我們，該如何進行自我調節，不斷提高自己的心里素質水平，從而做一名幸福、快樂的教師呢?
首先我們要正確認識自我。
古人云:“人貴有自知之明。”“天生我材必有用。”教師也是人，既然是人，就有生存和發展的問題，同時難免或多或少地有某種程度的適應問題，如果這些問題不能即時有效地解決，就會形成心理疾病。這樣對個人、對教育都是有害而無益。
那么，作為教師的我們，該如何進行自我調節，不斷提高自己的心里素質水平，從而成為一名幸福、快樂的教師呢?
首先我們要正確認識自我，對自我不能估計過高，認為自己是最完美的。也不能對自己估計過低，用自己的短處和別人的長處比，陷入痛苦之中。這兩方面都會使人喪失適合自我發展與成功的機會。我們要學會從多方面、多渠道了解自己，學會從周圍的世界中提取有關自我的真實反饋，避免由于自己的主觀理解帶來誤差。
人無完人，每個人難免存在一些不足和不完善的地方。要悅納自我，既要肯定自己的優點，又要接納自己的缺點，給自己一個良好的心境投身到教育教學改革之中，不斷接受新事物，不斷提高自我修養，這樣才能永保激情，才會成功而快樂。
其次熱愛生活，釋放壓力。
壓力是影響心理健康的主要因素。過度的工作壓力，使人產生生理、心理以及行為失調反應。
從心理學的角度來看，人的心理壓力要定期或不定期地釋放，來求得心理平衡。教師長期在教學的精神壓力下，也需要尋找釋放的途徑。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手。“心”的方面可在適當的環境下找人傾訴，將心中的煩惱向親朋好友訴說，會使人感到心理輕松。或者在適當的環境下放聲大哭、大笑或給自己寫日記。“身”的方面如劇烈的體力勞動、縱情高歌、逛街購物等，還可以出門旅游，在大自然中陶冶自己的性情。
最后也是最重要的一點就是用一顆平和、快樂的心看待一切。
以我自己為例，初進學校那會兒，看到一個班那么多的學生，一個個鮮活的個體，愛打又愛鬧，真的是不適應，上課沒兩天，嗓子就啞了，無名火時不時地冒出來，覺得特別的煩躁和無奈。可有一天，我在網上看到這樣一句話:“因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業，而且，只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學生的完善和發展，換句話說，沒有教師的幸福感覺，就很難有學生的幸福感受。”
于是我開始試著改變，凡事我都用欣賞的眼光來看待。教師育人，教書重要，育人更重要。作為教師教會學生做人的基本道理，這才是最重要的任務。我們應該“有教無類”地接納身邊的每一個學生，以每一個學生為基準，因材施教，對孩子多一份寬容，讓學生學會在自信，在快樂成長中獲得幸福!當然在你發現給了學生一份寬容的同時自己也得到了更多的尊重、快樂和幸福!
人們常說：“知足常樂，不知足常進步!作為教師，那要看你如何把握好這個進退的尺度，如何看待這個“知足”和“不知足”。雖然教師的職業是艱辛而坎坷，但我們要學會自我調節，自我釋放，自我定位。
總之，作為一名教師，我們要積極主動地改善和完善自己，讓自己的心靈充滿陽光，讓自己的心態輕松超然，只有這樣，才能成為一名心理健康的教師，才能培養出心理健康的學生。
最后我愿送給大家一句話，結束我的演講：“快樂本為感覺，幸福取決于心情，教師工作性質更是如此。只要我們盡心盡力，追求心中完善的境界，無愧于“人民教師”這個光榮的稱號，縱然我們不刻意追求幸福，真正的幸福將會常駐我們的心中。”
謝謝大家!
我平凡我快樂教師演講稿 篇5
尊敬的各位領導，各位老師，大家好。
我演講的題目是《做個幸福的教師》。
幸福是當下人們討論最多的一個問題之一，作為教師的我們，幸福是什么呢?幸福在哪里呢?
30年前，“家有五斗糧，不做孩子王”，30年后的今天，隨著祖國的繁榮富強，隨著教育事業的蒸蒸日上，教師社會價值和社會地位都大大提高，教師是一個幸福的職業。然而，根據人民網教育頻道去年9月份的調查顯示，認為自己生活和工作幸福的教師不到兩成，近六成教師認為還過得去，近三成教師認為自己不是很幸福。
每天的講解說教，讓我們的喉嚨提早衰老;每天高高的作業本，讓我們的眼睛布滿血絲;每天繁重的課務，讓我們回家后沒精神去搭理自己的孩子。
作為教師的幸福感在疲憊的身軀和不堪的重負中漸漸迷失了……
失落撩人回憶。
20xx年，我畢業后，便回家鄉任教了，當時19歲。19歲，自己的生命還未完全成熟，即將開始培育另一群生命了。
還曾記得，我被分配到了鄉里最偏僻的小山村任教，學校只有幾間年久失修的破房子，全班共有13個孩子，其中就有4個孩子的父母離異，而剩下的9個孩子當中，也有3個跟著爺爺奶奶生活，爸爸媽媽外出打工，一年也回不了幾次家。知道了這樣的情況時，我也終于明白了孩子們臉上為什么終日不見笑容。這么小的年紀，他們要承受多少思念之苦，我不得而知，只是暗暗地告誡自己:我是一位老師，同時也是每一個孩子的媽媽。于是，我想方設法地帶領他們享受童年的快樂。春暖花開之時，我帶著他們到村后的大山里野炊，我們師生親自動手燒飯，采集植物標本，圍坐在一起，有調皮的孩子采了野花插在我的頭上，說:“老師真像一個花仙子”，逗樂了所有的人，我也美美的享受在其中。冬天到了，下過大雪之后，我們師生一起到村里的農場里滑雪，村子上空到處蕩漾著孩子們的歡聲笑語……我慶幸自己成為了一名教師，一名農村女教師，有幸給山村留守兒童的生活增添了一抹色彩。同時，我也收獲著幸福，過教師節了，孩子們親自做賀卡送給我，上面寫滿了他們對我的美好祝福;不知何時，不知是誰悄悄地把一包蘋果放在了教室的門口……這樣的事情講也講不完。
而如今，經過十年時間的磨練，我已走向成熟，我用成熟的生命去培育成長的生命，我的生命之中融入了另一群生命。
突然間，我感受到了幸福原來就在這里。幸福寫在學生認真的作業本上，幸福喊在孩子們童稚的問候中，幸福盛開在家長感激的笑容里，幸福綻放在領導贊許的目光中。
最后與大家共享一篇寓言故事:
小豬問媽媽:媽媽，幸福在哪里啊?媽媽說:幸福就在你的尾巴上。
于是，小豬試著咬自己的尾巴，可是無論她怎么努力還是咬不到，小豬十分懊惱:媽媽，為什么我總抓不住幸福呢?媽媽笑著說:孩子，只要你往前走，幸福就會一直跟著你的……
同行們，讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧。因為，只有堅持不懈才能跟上教育幸福的腳步;只有樂于付出才能抓住教育幸福的尾巴;只有不斷進取才能登上教育幸福的殿堂，只有懷著教育理想才能真正體驗到教育的幸福。
我平凡我快樂教師演講稿 篇6
提及教師這個職業人們往往會想到教師的無私奉獻，默默付出，燃燒自己，點亮別人，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，是對教師奉獻精神的歌頌，“隨風潛入夜，潤物細無聲”是對教師無私品格的贊揚，“落紅不是無情物，化作春泥更護花”更是對教師犧牲奉獻的傳神刻畫，但是我認為21世紀的教師其自身價值不僅僅在于辛勤耕耘，無私奉獻，成就他人，更在于教師自我價值的實現，做到奉獻與收獲并存，做一名快樂的教師。
有一位教師曾說過：“如果一個孩子生活在批評中，他便學會譴責;如果一個孩子生活在敵視中，他便好斗;如果一個孩子生活在鼓勵中，他便學會自信;如果孩子生活在受歡迎的環境里，他便學會鐘愛別人。”那么，一個孩子生活在快樂的環境中呢?我想，他的心情一定是快樂的。
那么如何才能做一名快樂的教師呢?
在美國西點軍校有一句這樣的格言：像忠誠上帝一樣忠誠國家;像忠誠國家一樣忠誠職業;像熱愛生命一樣熱愛工作。我認為熱愛是快樂的源泉，做一名快樂的教師的前提就是熱愛自己的職業，熱愛自己的三尺講臺，熱愛自己的一方學生，熱愛自己的教學天地。出于這種發自內心的熱愛，快樂便不再遙遠，隨之而來。
一、我付出我快樂
冬日凌晨，當我頂著寒風，帶著一絲倦意，走進教室，傳來學生朗朗的讀書聲，便覺得這早起是快樂的。夏日炎炎，當我冒著酷暑，頂著燥熱，大汗淋漓地講課時，看到學生渴求知識的眼睛，便覺得這忍耐是值得的。子夜時分，當我仍然在批改第二天一早要講的試卷的時候，一想到能讓每位學生都看到自己被批改的試卷，我便打起精神，覺得這努力是應該的。
二、我收獲我快樂
每一次講課看到學生臉上露出會意的微笑，我便覺得知足。每一次考試見證學生取得一點進步，我便覺得開心。才知道原來每一份付出都有回報。
每一個教師節來臨，辦公桌上滿是學生祝福的卡片：老師天涼了，多加點衣服。老師，謝謝有你，伴我們走過青春。老師，您辛苦了，以前我們不懂事，盡惹你生氣，以后會努力的。才知道原來每一份真心都換來真心。
每一個春夏秋冬，校園里的花兒謝了又開，我的學生們也漸漸長大，看到他們越來越堅毅的臉龐，才知道原來我們的青春共同綻放。
三、我感恩我快樂
我時常想，相對那些點滴付出，我得到的真的很多。感謝我的學生，讓我經過他們燦爛的青春;感謝我的同事，所給予我的無私的關懷和悉心指導;感謝我的領導，對我們青年教師的關心和鼓勵;感謝我們的學校，所賦予我們的責任和使命。感謝我的職業，讓我擁有一個快樂并且有意義的人生。
最后，我想以汪國真先生的兩句詩，獻給在座的領導、老師們，并感謝伴我一起成長的學生們：
讓我怎樣感謝你 / 當我走向你的時候 / 我原想收獲一縷春風 / 你卻給了我整個春天
讓我怎樣感謝你 / 當我走向你的時候 / 我原想捧起一簇浪花 / 你卻給了我整個海洋
謝謝大家!
我平凡我快樂教師演講稿 篇7
冰心老人曾經說過這樣一句話： 愛是教育的基礎，是老師教育的源，有愛便有了一切。 踏上三尺教臺，我正為實現這一切而努力著，我帶著一顆為學生服務的心走上講臺，就像一個大哥哥一樣噓寒問暖，不僅關注他們的學習，也關注他們的生活，我也經常提醒學生： 要勞逸結合，活而不亂，注重效率 ，犯錯了，老師與之談心，有難了，老師幫助解決，我不斷地向學生 提醒幸福 ，而我的學生也不斷地感受到幸福。
有了一顆服務心，才會有一張微笑臉。民主、平等、和諧的師生關系是現代教育追求的目標。給學生一張笑臉是實現這一目標的關鍵。 野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛 ，這是教育的真理，給學生一張微笑的臉，會讓學生在掌握知識技能的同時也知道怎樣去笑看世界。笑對人生。微笑著，欣賞學生做慧眼的伯樂，給其成功感;微笑著，鼓勵學生，做其成長的幫手，助其信心感，微笑著，寬容學生，做大肚的彌勒，育其自責感，是啊!笑臉下才有欣賞，才有鼓勵，才有寬容，才有愛。
在短短數年教書生涯中，雖然辛苦，雖然清貧，雖然也有過急躁，彷徨，甚至想放棄，但人是懂感情的，一往情深精誠所至，一心一意頑石開，愛心所至，情感所至，必將春風化雨暖人心。在這里，我想到了這樣兩句詩： 生命的遠景，艱難而穩重，美麗而動人，道路的伸展，都是給時間的方向，從腳下開始，從腳下結束。
我們擁有充實的教師人生，我相信，當我們的生命走向盡頭時，我們可以自豪地說： 天空沒有留下我痕跡，但我已飛過。
我平凡我快樂教師演講稿 篇8
尊敬的各位領導，各位老師:
大家好!今天我演講的題目是——《我工作，我快樂》。
在座的各位老師,我想大家都曾遇到過這樣的問題 ：你是干什么的?當然答案很簡單，我是一名小學教師!我不知道，老師們在說出這個答案的時候，內心的片刻會優怎樣的感受呢?我想耕耘于教壇十幾年的教師們，我從你們那睿智的眼神中，從你們內心的潤澤體會到你們因為不斷耕耘著，不斷愛著而永遠年輕的心，因為你們或許已經悟出了或真正品味著作為一名小學教師的真諦。
而我，作為一名青年教師，或許這份職業讓我曾因為快樂而自豪，也曾因為煩惱而困惑過，而現在我想說：我是快樂的。可能有人疑惑：快樂是什么?就來的那麼簡單嗎?
當我第一次以教師的身份踏進學校的時，我的心情是多麼激動。然而,俗話說的好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。當教學的擔子沉沉的壓在我肩頭的時候，當教育的煩瑣深深的困擾著我的時候，我才真正體會到教師平凡生活的滋味，體驗到其中的艱辛和壓力。不當老師不知道老師的辛苦。以前，只知道老師不過每天上兩節課，批幾本作業而已。誰想到，兩節課的背后是無休無止的備課、查資料、做練習。因為經驗不足，很多意想不到的事情也會叫我手忙腳亂。這對我這樣一個剛剛從學生到教師轉換的人來說無疑是一種挫折。可我靜下心來仔細思考，我開始明白，其實每個學生都是一個新的世界，都有豐富而脆弱的心靈，都有哪怕稍縱即逝的閃光點。有時，教師一個鼓勵的眼神，一句贊美的言語，一個會意的微笑，一次耐心的輔導，比起一味的灌輸、傳授更加讓學生怦而心動。
一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子。以前這句話在我眼里只是名言，如今卻成了我的座右銘。看看這張臉，摸摸那個頭，多想一枚枚蓓蕾仰著小臉渴求著陽光雨露。我終于明白滿樹的花朵只源于春天一粒種子。每天清晨“老師，你早”，那童稚的問候給我帶來一天的快樂生機，每天傍晚，隨著一聲聲“老師，再見”，給我留下了明天的希望之光。孩子們純潔的心，圣潔的情，深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業的愛，我真正體會到一個教師所有的幸福和快樂。
因為有了教師的付出，孩子們才能由幼稚走向成熟，從嬌枝嫩葉茁壯成長為祖國的棟梁之材。這樣，哪怕付出了青春，又何需后悔.生活或許是單調的、枯燥的，身體或許是疲憊的，虛弱的，但一定是幸福的，一定是值得驕傲的，我驕傲，我是光榮的人民教師。
謝謝大家!