2023停課不停學教師線上教學心得體會（通用6篇）

2023停課不停學教師線上教學心得體會 篇1

　　“班級學科線上學習應分別建群，以免互相影響，給學生及家長帶來不必要的困擾。”“針對教學視頻，可精心設計一些針對性較強的問題，引領學生帶著問題參與線上學習，并積極探究，再通過班級群逐一進行情況反饋，結合教師點評，從而提高效率。”“根據學生現有的知識和能力水平，實施分層教學，作業提交應以學生主動私發為主，并倡議學生在群內大膽進行作業展示。”“將名著閱讀、名篇背誦、優秀影視劇觀賞、居家體育運動、心理健康輔導及防疫知識宣教等方面內容與線上學習有機穿插，充分調動學生積極性，引領全面發展。”… …

　　2月10日下午，儀征市謝集中心小學的教師群里人聲鼎沸，熱烈討論著線上學習開展過程中的各種問題，并交流對策。經過前期的學習探索以及一整天的教學嘗試，老師們對于這種全新的教學方式逐漸適應，有著不少的思考。校長王文泉及時組織老師們展開線上校本研修，把老師們發給學生的精彩學習小結與大家分享，并勉勵大家堅守崗位、攻堅克難，為堅決打贏疫情防控阻擊戰貢獻人民教師應有的教育情懷和使命擔當。當晚，該校教導處還將教師們的反饋和建議梳理歸納，提交校務會進行視頻討論，進一步改進現有線上學習方案，形成了《謝集小學學生居家學習和生活指南》，為更好地響應“停課不停教、不停學”號召，引領班主任和任課教師通過電話、網絡等各種方式做好學生的答疑、輔導工作，指導學生安排好在家學習和生活奠定了基調。

　　據悉，該校深入貫徹落實儀征市學校疫情防控工作視頻會議精神，根據《全市中小學、幼兒園學生假期延長期間居家學習生活服務指導》，引領師生積極開展線上教學活動，營造了良好的學習氛圍，贏得了廣大學生家長的高度認可和一致好評。

2023停課不停學教師線上教學心得體會 篇2

　　網課以老師的講授為主，所以就需要更加扎實的理論基礎以及豐富的互動話題來進行，所以我會在開課之前從理論到實踐盡可能多地收集資料和案例，準備課堂所需的內容以調動學生的積極性和參與性。

　　網課最大的一個難點就是如何能夠抓住學生們的注意力，因此在上課的過程中知識點講授與互動討論需要穿插進行，盡可能地不讓課堂乏味枯燥。我會盡可能地做到雖然隔著屏幕但也能夠像傳統課堂面對面那樣無阻礙的交流學習。

2023停課不停學教師線上教學心得體會 篇3

　　新年伊始，一場突如其來的疫情，打亂了我們生活的節奏，各行各業都受到疫情的影響。教育行業的影響是我們所不能忽視的，作為一名教師，我一邊通知每位家長為學生準備網絡學習需要準備的硬件設施，一邊投入到平臺選用的準備工作之中。為了保證每位學生能夠參與到線上學習之中，不落下一名學生，想盡一切辦法聯系到每位學生的家長。

　　為了能夠順利開展線上教學，對于從沒有接觸過此種方式的我們而言，是一種全新的挑戰。面對困難，我們沒有一人有怨言。白衣天使們面對新型冠狀肺炎危及自己的生命安全時刻人人迎險而上，戰斗在一線給我們全體教師樹立了迎難而上的榜樣，也激勵我們全體教師加班加點的熱情與信心。我們全身心投入到學習使用各新型平臺之中，從中摸索適合學生的教學方法，或自己制作知識膠囊，或尋找好的資源，準備好了二套二天所需的一切教學準備工作。 

　　停課不停學，不僅是上網課，更應是保障學生正常學習的方式，強行網上直播課，一方面會增加師生負擔，另一方面對家長的生活和工作的節奏也是一種打亂，因此我認為更好的執行停課不停學需要學校、老師、家長的配合才能更好的在疫情期間，為學生保駕護航。

　　我更應肩負起社會的責任，有初心和使命感，在國家危難之際，彰顯教師風采，雖然放假不能上班，在家一樣可以工作，針對自己的學生要每位學生都考慮到，及時與家長進行溝通，在疫情期間做好傳道受業解惑。

　　家長更應該，戒驕戒躁，聽從學校合理安排，不盲目的為學生增加負擔，對孩子的心靈健康成長進行開導，為孩子的健康生活保駕護航。為了早日戰勝新型冠狀病毒肺炎疫情，我們雖然上不了一線，不能像“英雄白衣戰士”們一樣沖鋒陷陣與病毒做斗爭。但是，我們全體教師也在行動，共同為戰勝疫情這場戰斗出一份力，盡一份責。

　　停課不停學，我們在行動;抗病毒戰疫情，園丁們責無旁貸!武漢——加油!祖國——加油!!

2023停課不停學教師線上教學心得體會 篇4

　　自新型冠狀病毒肺炎爆發以來，各地區、行業、部門都因應當前形勢，對既有的生產生活節奏和流程作了相應調整。當教育部門做出“停課不停學”要求時，教師和學生應該正確理解“停課不停學”，切記不可跳進一些三個認識誤區。

　　一、跳出“第一課堂”誤區，做好做足“詩外功夫”。

　　非常時期，我們要如何在減少甚至杜絕人與人的直接接觸的情況下，仍然能夠通過“互聯網+教育”的方式，營造一種良好的學風?仍然能夠呵護教育者的能動性和創造活力，使教師在教學過程中不可替代的人格魅力得以留存并張揚?

　　這就要求教師在此時刻，更加需要跳出對“第一課堂”的固有執念，把重心更多放在第二課堂(實踐創新)、第三課堂(網絡育人)上，并把三個課堂有機統合起來。

　　面對當下的疫情防控，學生絕不是一個單純的依靠網課學習的參與者，也絕不是隔絕于整個事態之外的孤立的旁觀者。在這場“停課不停學”中，教師應當一方面把這些重大現實問題的研究融入自身的教學和科研工作之中，教研互促、教學相長;另一方面帶動和引領學生，更深刻地認識人與自然的關系、人與社會的關系、人與自我的關系，用所學知識來觀察現實世界、理解社會運作、培育科學精神、提升人文素養、熔鑄家國情懷。

　　這樣，在不久的將來打贏這場疫情防控阻擊戰后，學生們一定能夠獲得遠勝“第一課堂”知識學習的更為豐富的生命體驗和精神財富，這或許才是這段“停課不停學”的教育史插曲中更值得珍視的片段。

　　二、跳出“唯直播論”誤區，避免教師倉促上陣。

　　這幾天，已經有一些報道開始宣傳部分教師準備好視頻直播的各種“裝備彈藥”，摩拳擦掌、躍躍欲試，斷言老師們“一認真”，一百個“李佳琦”也要服輸。

　　這種鼓舞士氣可能過高吊起師生的胃口，最終未必能盡如人意。在線教學并非是“一塊屏幕”那么簡單，也并不是只有“直播”這一種形式。并非所有課程、也并非課程的所有部分都適合于用這種互動性較強的方式來呈現。

　　敝校20__年開始推行經濟學教育教學改革，所有研究生都開始上高強度的高級微觀經濟學、高級宏觀經濟學、高級計量經濟學。當然，改革伊始，步驟難免雜亂，授課教師的風格也不盡相同。有的教師仍以放PPT的方式應付，學生是“上課一時爽，考試著了慌”。

　　簡而言之，那種過度依賴PPT的講授方式，很可能是基礎課程教學的大忌。這類課程的在線直播對教師自身提出的要求是相當高的，因此，根據不同課程的教學目標和要求，選擇錄播、直播、慕課與線上答疑相結合的不同方式，才是更關鍵的問題。

　　三、跳出“主客倒置”誤區，激活學生的內在動力。

　　盡管在不同學段，這種主體作用的發揮程度有所差異，比如學前教育、小學教育階段，教師在教學過程中的引導和組織功能就至關重要，到了大學階段完全可以進入一個自我約束、自我激勵的反饋調節過程。但貫穿整個教育階段的一個基本前提是，尊重學生的主體地位，激發他們的好奇心、求知欲和研究興趣。

　　試想，如果在平日正規的課堂教學中都難以做到調動全部學生在全部時間中的積極性和提高所謂“抬頭率”的話，那么在線上教學中繼續強化那種教師向學生的單向度灌輸，還奢望收到更好的反饋效果，實在是南轅北轍。學習歸根結底是學生自主之事，把學生的內在動力激活，自會突破時空的限制，而做好“勸學篇”，才是這個特殊時期教育工作者應該花大氣力做的事。

2023停課不停學教師線上教學心得體會 篇5

　　停課不停學政策引發討論，學習方式變化帶來沖擊 延期開學、停課不停學、在家學習等政策措施于20__年元月底發布之后，引起社會各界的廣泛討論，說明教師、家長、學生等教育利益相關者對有關政策高度關注、對學習方式的變化及其帶來的沖擊尚未做好應變的準備。

　　在線學習是學習方式重大變革，需要多方協力完成 新的背景之下，在線學習(網絡學習)是必要而可能的，是停課不停學熱門議題，也是在家學習的基本形式。 但調研發現，很多在線學習并不完善，會面對網絡差異、地區差異，導致新的網絡學習鴻溝;

　　調查發現，在線學習面臨的問題主要有：

　　一、網絡不夠通暢，這網絡經常卡住、癱瘓，圖畫不清楚、交互不及時、效果打折扣。

　　二、很多在線課程教學看不懂、聽不透、不引人。

　　三、在線學習終端設備準備不足。

　　四、家長不會操作、顧不上，能力有待提升。

　　為此向大家分享相關研究部門給出的一些建議，助力教育治理體系現代化建設、提升教育治理能力。

　　(一)延期開學是必須的，要用系統視角看待整體性的教育教學時間

　　例如，此次疫情時間持續比較長，可以系統考慮教育教學時間的安排，采取以下措施進行補救：

　　一是縮短暑假時間，將日常教育教學時間延長，暑假縮短的時間彌補因為疫情耽誤的課時;

　　二是如果延長暑假不夠，可以將部分雙休日改為單休日，甚至縮短部分假期時間，從而基本保證整體的教育教學時間。

　　(二)停課不停學是必要的，但要做好渠道、內容、監測、補救等保障

　　第一，提供多類別、多學段、多學科的簡便易得的教育教學資源獲取渠道。

　　一是網絡渠道，二是電視渠道，三是廣播渠道等，甚至根據需要刻錄光盤分發至學生家中，確保貧困地區、邊遠山區、落后地區學生可以接觸到有關教育資源。

　　第二，做好內容甄別和編排，以縣為主，重點在于健康教育、生命教育、科學教育、勞動教育的內容等，音體美內容根據條件適當安排。

　　第三，利用信息化手段、開學考察學生學習任務的完成度。根據評估結果決定學校教育的內容、進度和安排，對學生提供補救性措施，降低在家學習形成的學習效果差異。

　　第四，充分發揮各個學校的積極性、主動性，因地制宜、不要搞一刀切。鼓勵一個地區(區縣)同上一節課，由優秀教師代表錄制網上課程，任課教師進行網上答疑。

　　(三)建立“師生學習共同體”是可能的，依然要發揮教師的主導作用

　　第一，教師應該提高認識，理解特殊時期的政策意圖，積極引導學生自主學習。教師應該主動落實關于停課不停學的有關政策規定，在資源條件許可的情況下，開展切實可行的網絡教學，指導學生進行自主學習。

　　同時，除了講授課本知識也可以開發適合學生實際的在線學習內容，例如疫情防護、生命教育、心理健康、健康教育、勞動教育等方面的內容。 教師應該與學校、家庭全面合作，發揮網絡優勢、整合優質“互聯網+”教育資源，提高學生的學習效率。

　　第二，教師應該主動提高信息技術素養，積極參加網絡教學技術培訓，提高在線教學能力，積極融入在線教育，有效開展師生網絡學習。

　　第三，教師應該充分考慮到網絡、渠道等學生在家學習的基本條件，構建多種形式的學習共同體。根據學生不同的狀況和條件，構建多樣選擇、遠程可控的學習共同體，解決個別學生在家無法在線學習的難題。

　　(四)應急教育管理是需要的，建立健全應急教育管理體制、運行機制

　　針對教育系統內外出現的突發、緊急、重大問題做好制度設計，形成制度化、常規化的反應機制。

2023停課不停學教師線上教學心得體會 篇6

　　學習，這件事兒，對于愛學習會學習的人來說，在家上網課和在學校教室里上課是沒有什么區別的。反正老師教的內容，愛學習會學習的人都會提前預習，老師上課講的時候，也就是一個點撥。說實話，問我上網課的感受，我真沒什么特別的感受，還是一樣在上學，唯一不太一樣的是在學校里上課有同學下了課一起打球，這對我來說有點不一樣，其他的就是上網課也挺好的。

　　在上網課的這段時間里，我節省了很多以前花在上學放學路上的時間，把新買的練習冊都做得差不多了。這算是我在上網課期間感受到的好處吧!雖然過去上學放學路上，我也跟我的同學一起打打鬧鬧開心的度過了，但上網課卻大大增加了我的學習時間，讓我有機會把每天的功課好好地鞏固，剩下的時間還可以學習我感興趣的美術，這是我非常感謝網課的一個方面。

　　我也聽說了很多同學都不太喜歡網課這種形式，都期待著回到學校里去上課。對于這些看法，我覺得也可以理解。每個人都有每個人的學習習慣，有的或許真是不習慣這樣的方式學習吧!不夠真要我說的話，我也會覺得這部分同學是不是并不是那么熱愛學習，他們想要回學校上課是因為家里家長管得太多了，而如果去學校上課的話，沒有人管還有零花錢拿吧?

　　不過，的確是這樣，在家上網課是挺孤單的，沒有人玩，在學校里，下了課可以一起去打球，現在在家上網課，利用課間的時間，我都把我家墻壁花紋處的空白都填上色了，還受到了我父母的表揚呢!但要是沒有我家這樣需要填色的墻壁，又不愛看閱讀的話，那真是在家得無聊透了。

　　在家上網課，家長們是要管得多一點的，一會兒說說這個，一會兒說說那個，讓我們這些在家沒法出門的孩子變成了出氣筒似的，甚至沒辦法回到過去我們可以去發泄一下的學校里待著。我父母還算好的，不會無理取鬧的責備我，但也會說這說那的，讓人的耳朵和心靈備受折磨，我想其他的同學一定都這樣才更想回學校去上學吧!

　　撇開父母對我們這些孩子的嘮叨，我想上網課雖然讓我們都沒辦法借著去學校的機會放松，但對于真正想要學好知識的同學來說，還是沒有什么大影響的。