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師德師風的演講稿范文

發布時間:2023-06-04

師德師風的演講稿范文(精選30篇)

師德師風的演講稿范文 篇1

  教師的脊梁尊敬的各位評委、各位老師,你們好!站在這里有些感慨,也有點激動,我發現我的手正在微微顫抖,這讓我不由地想起自己第一次以教師的身份,站在三尺講臺上的樣子,清楚地記得那一堂45分鐘的課,課程過半,我的手和腿才停止抖動。所以今天我的演講選擇了這樣一段話開頭,那是我教師生涯第一堂課說的第一段話。

  教師到底是怎樣的一個職業?我常常這樣問身為老師的自己,在不斷的工作、學習和成長中,我凝煉出了這樣幾個等式。

  第一個等式:教師等于一個農夫。一樣的春種秋收,一樣的辛勤耕種;小苗破土而出,要有我們來不辭辛苦地灌溉滋潤、悉心養護。秋天來到的時候,總是滿心歡喜地期待它能結出豐碩的果實,這就如同老師,對每一個學生都充滿了熱切的期望。

  第二個等式:教師等于一個廚師。廚師不能做一盤菜強迫誰來品嘗,而是努力要把自己的拿手菜做得色、香、味俱全,于是就會有人慕名而來,爭相品味,這就是老師。不是把知識強加給學生,而是要把課講得有聲有色,有點有面,有張有馳;調動學生自發學習的積極性,傳授對他們最有用的、講解他們最感興趣的,交給他們最想要的。

  第三個等式:教師等于一個舵手。學海無涯,對于學生來說,不只是獲得最有用的知識,面對成長,老師也不僅僅只是引導學生形成健康良好的世界觀、人生觀與價值觀。于是在這條載著無數希望的航船上,我們甘心做一名舵手,帶著莘莘學子的理想,指引他們不畏艱難風浪,堅定信仰,迎向收獲的彼岸。

  最后一個等式:教師等于工程師。這幾乎已經成為了教師的另一個代名詞,從我的老師的老師那時候就已經開始這樣說起。作為工程師的我們在完成怎樣的一個設計呢?我們的作品有思想、有靈魂,有獨到的品位,他們要求獨立和個性,有屬于自己的鮮明特點。所以工程師的設計就不能千篇一律,而是要不斷創新、要與時俱進;這就要求設計思路要緊跟時代不會過時、不能落伍,要使我們的作品經得起考驗,在任何時候都能夠淋漓盡致地展現屬于他們的優勢。

  三年的工作經歷,四個與教師有關的等式,我用它們對照言行,總結自己。

  幸福的感覺幾乎每一天都在,從清晨的上課鈴聲響起,在悅耳的鈴聲中走進教室;推開教室的門走上講臺,從講臺上凝視那一張張純真的笑臉;向他們問好,然后聆聽他們真誠的回應。這就是我的一天,日復一日地積攢著這樣的小幸福,然后沉淀為令的——職業的幸福。

  職業生涯的第一堂課,我問學生的那三個問題更像是在問自己,為什么我會選擇教育這個專業?我是否會將它作為我的終身職業?我要怎樣做,才能擔得起“師”這樣一個神圣地稱謂。

  作為教師隊伍中的一名新兵,我是幸運的,因為在前方這條彌漫著書香的路徑上,已有許許多多勤勤懇懇、無私忘我的教育先行者,他們用溫婉、含蓄的方式,深刻的詮釋了“學高為師、身正為范、以行立教、以德立身”之精髓。讓我懂得了作為“老師”,我們不僅僅是獲得他人的尊重、信任和敬仰;更多的是要用真心、愛心、責任心來回報這一份情誼。

  有這樣一位先生,沒有教過我一堂專業課,但我由衷地尊他為“師”;這位先生我沒有見過他的面,但仰慕之情油然而生;還是這位先生,第一次與他難忘的時候的對話,競是精神的交融。他是我的老師,我所工作的內蒙古醫學院著名解剖學資深教授——劉其端。

  每一屆新生來到學校的第一堂課都是在醫學院的醫學標本陳列室完成,在這里有三具骨骼標本極為醒目,那是一位學者與他的兩名助手,而中間的這一位就是1956年醫學院建院功臣——劉其端教授。1956年中央決定在內蒙古自治區建立一所醫藥學府,隨后一批國家級資深醫學學者響應祖國的號召,自愿來到邊疆,劉其端教授就是其中的一位。那時他在京城解剖學界已享有聲譽,但他還是放棄了優越的工作、生活條件毅然走進了內蒙古。來到我的家鄉時劉教授已年過半百,但他與同伴們振興民族醫學教育事業的那份熱情,卻染綠了整個塞上草原。

師德師風的演講稿范文 篇2

  尊敬的各位領導、老師:

  師德是教師職業道德的簡稱。它是從事教學工作的腦力勞動者在教學實踐中所應遵循的道德規范,知識分子職業道德之一。相關規范包括:愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。

  從事教育工作的我已有一年半,可是所耳聞目睹的事件卻數不勝數。幼兒園教師應過于生氣幾乎將小孩子的耳朵差點拽下來;某小學教師因為學生的粗心或者其他惹人生氣的各種理由出手打學生耳光,差點打到耳聾;某教師因為學生的不聽話讓學生做蹲下起立數百次……種種現象慘不忍睹,種種現象令人憤慨至極,有的時候我在想:如果這些學生是我的孩子,我作為一名教師會怎么辦?如果這些搗亂的學生是我的學生,我又該怎么辦?帶著種種不解,我開始正式走上工作崗位,開始正式頻繁地接觸學生和面對家長。

  在我的人生字典里,愛占據了絕大部分的位置。于是我剛執教甚至實習的時候,與孩子們特別親,親的好像大哥哥大姐姐,親的孩子們見了我都要抱住我,親親我。記得那時在運城實習的時候,那個小學的名字叫,是一所私立小學,那兒的孩子們都是打工人員或者較為富裕人家的小孩,我實習的一年級有一個叫王女孩,我都難以弄清楚如此記憶差勁的我居然將這個孩子得名字深深地刻到了我的心里。她不算開朗,上課回答問題不算積極,但是她那炯炯有神的小眼睛時刻盯著我,她那像一排排等待領導檢閱的漢字筆直地立在那里,還有她那粘人的勁兒,兩只小胳膊合在一起就可以把你輕輕地圍住,讓我這個身處異地的仍不肯長大的孩子居然心里感覺到一絲絲的暖意。她如此的愛我,讓我不禁平時對她多了幾分關心,多了幾絲掛念。那是一個春暖花開的日子,我和孩子們一起出去做課間操,柳絮漫天飛舞,王不小心呼吸的時候把柳絮吸到了喉嚨里,難受的孩子不停地哭泣,我看到后趕緊過去幫助孩子,帶她盡量把柳絮吐出來,孩子猛地一咳嗽倒是全部吐出來了,可是卻吐了自己一手和嘴里面還有殘余,于是我把孩子帶到洗手間進行清理,讓她漱口,幫助她不要在喉嚨中留有“殘兵”。終于,一切搞定后,我們慢慢地回到了教室。這以后的時光我們也就越發親密。

  之后是我在郊區實驗小學見習一年,在這一學期我教的是三年級,三年級與一、二年級完全不是一個管理層面。三年級的孩子已經完全適應了小學生的作息與各種上課、活動。他們與一二年級相比,是生活上的大哥哥和大姐姐,所以無形之中有種優越感和自豪感。他們與一二年級相比,是學習上的優勝者,認字認得多,會寫的字也多,數學最基本的東西也懂個十之八九,在他們看來他們是幸運的。加之我的疏于管理與課堂上的無拘無束,拿學習當成游戲,孩子們也就越發不把我當成老師,而是朋友,或者可以說是大姐姐。孩子們愿意與我交流他們的老師,他們的學習,他們的生活,甚至他們之間的小秘密……有個叫賈小男孩,是個學習特別不踏實的孩子,可是卻特別喜歡上我的課,在我的課堂上回答問題十分積極,可是因為他比其他孩子年齡小,所以自控能力不強。我總是在講極其重要的問題時,總會看到他在走神或者玩小東西,這時的我沒有下去敲打他,埋怨他,而是輕輕地走到他身邊,用我的手或者胳膊極其迅速地的碰觸一下他的身體,當我們兩個人眼神交匯的那一瞬間,他的小臉就深深地埋下去,之后高昂地抬起頭,整個一節課都極其認真地聽講。實際上我并沒有那么大的魅力,我是在他第一次走神的時候,下課專門與他談了一次話,我先與他友好地握手,之后告訴他我的來歷用我叫他的用意,我還與他講述了我小時候與他相似的經歷以及我對他的期許,那天的我們就像無話不談的朋友,之后他就向我敞開了心扉,他的學習成績也逐步上升。

  現在的我執教于郊區xx小學,而且我斷定我會一直呆在這個學校,澆灌這里的一群天真無邪的孩子,奉獻自己僅有的青春與滿腔的熱血。我現在帶的是一年級,這是我第一次接受這么重大的任務,一年級的語文老師兼班主任。一年級的孩子尤其是剛從幼兒園甚至家長的懷抱里奔跑出來的孩子是一張白紙,孟子曾經說過,剛出生的孩子就是一張白紙,你把他涂抹成什么樣子,那么他就是什么樣子。我感覺一年級也是。當我對孩子們笑的時候,孩子們也會對著你笑。當你告訴孩子們你想要他們成為什么樣子,并且給予他們示范,且多次強化與鼓勵的時候,他們就會成為你想要的樣子與養成你認可的習慣。記得有一次我上公開課,我這是首次在十幾個老師面前而且是各個都可以堪稱為學界泰斗(我認為的)的老師面前講課,盡管備課已經十分充分,可是緊張的思緒無法舒展,抽搐的身體無法控制,甚至感覺自己的聲音都是顫抖的。在經歷過剛開始的導入和交流后,我開始放松。我開始“放縱”自己的語言,開始利用自己多年的朗誦經驗運用幽默風趣的語言告訴學生他朗讀中的錯誤。比如,有的孩子的朗讀讀的很快很快,我就會說:“你的影子后面一定跟著一條可怕的小黑狗,如果稍微慢點就好了。”有的孩子慢慢悠悠的,我就會說:“你的影子肯定瞌睡了,要不怎么那么心不在焉?”有的孩子輕聲細語的,我就會說:“你的影子肯定睡著了,要不你怎么發出的聲音只有自己可以聽得到?”后來我又給孩子們做了諸多示范,孩子們的表現越來越好。如此,孩子們在哄堂大笑之余,居然學會了如何朗讀,如何讓自己的影子變得可愛無比。在之后的課文講解過程之中,有的時候孩子們居然會說:“老師,你的那個地方讀的不太好。”他們會在不知不覺中挑出別人的錯誤,上升自己的朗讀層次。如果換種方式,換成訓斥,我不知道孩子們對于學習的興趣還能否一直持續,永不衰退。

  學習是份苦差事,學生的主要任務是學習,學生的天性是玩耍。作為教師,我們不能人為地剝奪孩子的天性,只能順其自然,與之成為朋友。想方設法的引導他們把苦差事當成人生的最大樂趣,讓學習變得幸福無比。我想在這其中,愛是人類最好的語言,愛之花是人類最美的花朵!

  我的演講完畢,謝謝大家!

師德師風的演講稿范文 篇3

  尊敬的各位領導,親愛的老師:

  大家下午好!

  到興小工作已經兩年了,回首這兩年走過的日子,有過很多失敗,但成功更多;有過很多淚水,但笑聲更多;有過很多傷心,但感動更多。有一句話:痛并快樂著。我想這正是符合我作為一名小學老師,作為一名班主任的真實寫照。不過,是他們——我的學生,讓我的生命如此精彩。

  陶行知先生曾說:“愛是一種偉大的力量,沒有愛就沒有教育。”以前在幼兒園工作時,我就知道做老師很累,只有樹立一個信念,你才會覺得很快樂。那就是用心去愛他們。所以在來到興小擔任班主任后,我就時常用這個理念來提醒自己。用心愛他們,用愛去感化他們。愛是架起師生關系的橋梁;愛心能春風化雨,澆灌每個莘莘學子;愛心能熏陶、震撼學生的心靈,激發他們的自信心和求知欲,養成其良好的.情感品質,使之全身心投入到學習中去。

  當我第一次站在孩子們面前的時候,一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭,多像一枚枚蓓蕾仰著小臉,渴求著陽光雨露。每天清晨“老師,您早。”那童稚的問候,給我帶來了一天的快樂和生機;每天傍晚隨著一聲聲“老師,再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對教育事業深深的愛,我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻的是自己。

  在我班有一名孩子名字叫郭玲玲,她是一個棄兒,在她幾個月的時候被現在的父母撿了回來。在她三歲時才開始學說話和走路。孩子顯的特別的瘦弱和矮小,學習和接受知識的能力也比一般的孩子吃力,因此在同學中她顯得特別的自卑和膽小。我每次看到她我心里都很可憐她,更激起了我對她的同情之心。我不能讓這個孩子在精神上再受到創傷。安排座位時,我把郭玲玲放在第一排中間的位置,好讓她能看清黑板;寫字時,她拿不穩鉛筆,我把著她的手一筆一劃地寫;郭玲玲的智力要比一般孩子差一些,她學知識比其他孩子要慢,我總是在課余為她開小灶。雖然考試成績總在6、7十分徘徊,但我從沒有因此而放棄她。反而在她考試后因成績差而情緒低落時,安慰他,鼓勵他,樹立起她學習的自信及克服困難的意志。在我的關愛下,孩子變得越來越開朗,自信心也越來越增強了。我國現代教育家夏丐尊說:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能稱其為池塘,沒有愛就沒有教育”。是啊,教育的事業就是愛的事業,把愛全部放在工作上,為學生的進步而喜悅,為學生的痛苦而落淚,為學生的困惑而焦心,為學生的成功而驕傲,才能有真正的教育事業。

  身為一名人民教師,我深深地懂得,教師對學生的愛,不能局限于個別的對象,而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命,并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切,匯聚成一股無可阻擋的力量,我用我的愛心感化著學習困難的學生。當然,教師對學生的愛,不是無原則的,而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴,嚴中有愛,愛而不寵,嚴而有格,嚴慈相濟,平等對待每一個學生,尊重學生的人格。面對學生犯的錯誤,我一直都持這樣一個觀點:如果學生不犯錯,那還需要老師干什么。老師的責任不就是荀子所謂的“傳道受業解惑”么?所以要包容學生,包容他的缺點和不足。沒有充滿愛的教育,就不會有心中充滿愛的學生。有句老話:棒下出人才。所以當今很多想望子成龍,望女成鳳的家長就認為要對孩子嚴格,對孩子兇,這樣就能培養出人才。10年前中國一名叫周弘的普通工人用全新的賞識教育理念將自己雙耳失聰的女兒培養成為了留美博士。“賞識教育”成為了時下流行的一種教育方式。我覺得賞識教育的核心就在于要欣賞孩子,要看到孩子的優點和長處,從心里看得起他。我們班有部分學生屬于內向型學生,這樣的學生缺少和同學,老師間的交流,所以相對來說,內心比較脆弱。針對這樣的學生,我除了主動找他們談心,還通過觀察他們的成績和平時表現,來表揚他們。為了讓我班的每個學生能夠快樂的學習,在強調他們學習的同時我還注意到他們個性的發展,并在很多方面尊重他們和理解他們。對于部分學生出現的問題和毛病,我都以一種寬容的心態來包容他們,用愛去感化他們。

  歲月匆匆,我在教師崗位上已經工作了17年,經過了這無數個日日夜夜,我也經歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說的好:為了孩子的一切,為了一切的孩子。而這個目的的達成,我仍需努力。

  最后我想引用溫總理的一句話“育人的過程,是了解、理解、關注、愛護、幫助學生進步的過程,教師要在教學過程中,注意發現學生思維中的智慧火花,向學生學習,完善自我、激發學生的創造熱情,這樣才能與學生共同進步。”我相信,只要心中有愛,我們的教育就會有希望,我們的付出就會有回報。

師德師風的演講稿范文 篇4

  親愛的同事們:下午好!

  我踏過數次教室的講臺,今天站在這個講臺上還是心潮起伏,思緒萬千。記得當我第一次走進教室站在講臺上,面對著一張張稚氣的笑臉,一雙雙渴望的眼睛,我的心被觸動了,一種責任感油然而生,我清楚地知道我踏上了艱巨而漫長的育人之旅。

  幾度風雨,幾度春秋,十幾年來,我向學生耕耘愛心,向學生播種“真、善、美、”的東西,讓學生學會美化生活,讓學生更加熱愛我們絢麗多彩的祖國。提高學生健康美好的思想認識,不是一朝一夕能辦到的。我感到“為人師表”擔子的沉重。

  在我的詞典里,師德,只有一種解釋:那就是師愛。師愛的傳遞,是發自內心的,是對生命個體的尊重。

  我們的大多數教師,因為平凡,因為健康,沒有轟轟烈烈的光輝事跡。但我相信,每一位熱愛教育的教師,都是平凡的,在說起自己的學生時,就像說自己的孩子一樣,那么,就會有故事留在記憶里。

  在從教的這些年里,與學生的相處中,發生的故事可謂舉不勝舉。今天想要說的,是幾個與放棄相關的故事。

  故事之一:不是本意的放棄

  這件事,是發生在六年前的事。當時我剛帶數學,班里有幾個孩子天天沒作業,父母也不關心,我心里非常著急。在猶豫不決的時候,我就請教以前我的老師,他告訴我說,使每個人都合格,是我們的理想和愿望,但不是我們的能力。所以,對個別極差生的放棄,也是情有可原的。于是,在摸清了兩名差生后,依照老師的所言,放棄了他們。

  依舊清晰地記得,當我對他們的作業只有一個時間時,當我觸到他們的目光時,我的靈魂都有些顫動。作為教師,作為熱愛教育、關愛孩子的教師來說,我不能放任自己的行為。于是我決定,針對自己的做法,請大約有十幾位同學在一起進行討論。該不該放棄?我將自己的問題,拋給了我關愛的學生,他們分為正反兩方進行辯論。一些成績優異的學生說:應該放棄,在他們身上投放精力沒有成效;另一些成績一般,但頭腦活躍的學生說:不能放棄,還說了一句到現在我都不能忘記的話:如果你付出了一百米的汗水,僅僅有一厘米的回應,你就不能夠放棄。那次討論后,那群孩子的語句,引發了我做教師的最初的原則:不要輕言放棄學生。學生都有一份被愛的渴望,只要你真誠的付出了一百米的汗水,如春風化雨一樣去滋潤,相信絕不會只有一厘米的回應。

師德師風的演講稿范文 篇5

  尊敬的各位領導、老師、同學們:

  大家好!

  今天很高興與大家一起來分享一個主題,那就是"踐行社會主義核心價值觀"。我想要用一句話概括中、大學生的核心價值觀,那就是格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。

  首先,請同學們來了解一個定義:什么是社會主義核心價值觀?黨的xx大報告用24個字分三個層次精辟的概括了社會主義核心價值觀的內涵,即是:

  從國家層面看,是富強、民主、文明、和諧;

  從社會層面看,是自由、平等、公正、法治;

  從公民個人層面看,是愛國、敬業、誠信、友善。

  社會主義核心價值觀是中國特色社會主義的主流意識形態,是公民思想道德建設的核心,是學校德育工作的靈魂,是當代青年正確的價值取向,我們作為學生,毫無疑問要樹立社會主義核心價值觀,大力踐行社會主義核心價值觀。

  一個民族有了崇高的價值追求,就擁有了走向繁榮振興的航標;一支軍隊有了崇高的價值追求,就擁有了走向繁榮振興的航標;一個國家有了崇高的價值追求,就擁有了利于不敗之地的精神支柱。核心價值觀是一盞啟明燈,指引著我前進的方向;核心價值觀是汩汩甘泉,哺育著我健康成長;核心價值觀是溫暖的陽光,用她的光輝激勵著我昂揚的斗志......

  1998年的特大洪水,沖毀了無數的家園,但它沖不垮中華民族堅強的意志力;20xx年的"非典"奪去了千百萬人的生命,但它奪不走中華民族勇于向上的精神;5.12大地震,震掉了無數的房屋,掩埋了無數張笑臉,但它震不碎中華民族這顆頑強的心;20xx年的金融危機,使大多數不清的國家面臨經濟困難,但是中國卻在它的沖擊下,保持了強大的發展能力民潛力。這一切,都證明了中國有著最堅強的精神旗幟。而這,就是社會主義核心價值觀。

  那么什么樣的人生價值才是我們應當追求的呢?我認為是這樣的,站在時代的前沿,有實現人生價值的理想,有監督的人生信念,有對社會承擔責任的追求。

  愛國"忠誠于黨,熱愛人民,報效國家,獻身使命,崇尚榮譽"這是軍隊當前倡導的核心價值觀。"愛黨愛國,立身做人,勤學善思,立志成才,歷練本領,立業為民"是當代中、大學生核心價值觀的要求。井岡山精神、長征精神、雷鋒精神、抗洪精神、抗非精神、抗震精神、那些被人民敬仰的民族英雄大多是"精忠報國""扶眾安民"的典范,對全民族、全社會的價值觀念起著重要的導向作用,無不閃爍著中華傳統武德文化的光輝。

  學習"學而不思則罔,思而不學則殆"大學是成大學問的地方,因此要潛心學習。這就要求我們要有科學的思想,有實事求是的思想去學習, 只有思想提高了,我們才能去其糟粕,取其精華,才能有正確的辨別是非的能力。學習是持久并且艱苦的事,這要求我們要有堅忍不拔的毅力,有堅定不移的恒心。周恩來是為中華之崛起而讀書學習,那我們是為什么呢?我們現在的學習是為了儲能,只有儲夠了能量,才能厚積薄發,積極勇敢的去面對這日新月異的社會變化。當今社會正在發生著深刻的變革,怎樣適應,怎樣創新,我想只有有堅實的知識基礎才能靜觀其變,以靜制動,讓知識作為我們奮斗的武器,從而使我們立于不敗之地,使國家不斷發展富強!

  做人 現在我們的國家正在發展,祖國需要人才,我們中、大學生要確實做到學有所成,有所作為,報效祖國,就必須把學習和提高思想結合起來,將知識和思想加以傳承和創新,形成一股更有價值的文化思潮。古人云,千里之行,始于足下。沒有無前途的專業,只有沒前途的學生。不能改變環境,可以去適應環境;不能控制他人,可以掌握自己;不能預知明天,可以把握今天;不能樣樣順利,你可以事事盡力;不能決定自己生命的長度,可以拓寬它的寬度。面對生活選擇微笑,面對失敗選擇奮起,面對欺騙選擇反思,面對弱者選擇幫助,面對病魔選擇驅除,面對死亡選擇自然。切實的提升自身的素質,做一個有志向,講誠信,有良好的道德水平,有團隊合作精神,有創新精神的新一代中、大學生。必定會實現祖國的長足發展,使社會長治久安。

  成才 中、大學生不僅是國家建設和發展的中堅力量,也應是社會主義核心價值觀建設的踐行者和示范者,是祖國偉大復興的未來中堅力量,是祖國未來的希望。自覺擔負起時代的重任,以英雄模范為榜樣,努力成為理想遠大、信念堅定的新一代,品德高尚、意志頑強的新一代,視野開闊、知識豐富的新一代,開拓進取、艱苦創業的新一代!用社會主義核心價值觀引領成長的新一代大學生,定能不辱使命、不負眾望,在建設社會主義和諧社會的征途上高奏一曲曲無愧于時代和人民的壯麗凱歌。用知識的浪花去推動思考的風帆,用智慧的火星去點燃思想的火花,用浪漫的激情去創造美好的生活,用科學的力量去強勁騰飛的翅膀!

  本領 有人說:人的一生百分之五是精彩的,百分之五是痛苦的,而另外百分之九十是平淡的;人們往往被百分之五的精彩誘惑著,忍受著百分之五的痛苦,而在百分九十的平淡中度過。我想沒有堅定的信念,注定不能體會那百分之五的精彩,而要承受更多的痛苦。鄧稼先,海倫-凱勒--一切先進人物無不以堅定的信念激勵自己在坎坷的人生旅程上勇敢前進。心里有春天,心花才能怒放;胸中有大海,胸懷才能開闊;腹中有良策,處事才能利落。平凡的工作要用不平凡的態度來完成,簡單的問題要用全面的思考來決策,當今的事情要用將來的目光來審視,遙遠的理想要靠現實的努力來實現。

  為民 在中華傳統文化中,武德文化與價值觀有異曲同工之妙。我們要想走好我們自己的人生生涯,就要堅定正確的政治方向,弘揚中華民族傳統美德,自覺學習當代核心價值觀并予以踐行,用榜樣的力量激勵自己,從點滴做起,積累人生的品格,弘揚樂于奉獻、友愛互助的中華民族優秀傳統美德,自覺塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。用自己的人格魅力和崇高品格,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,用自己的無私奉獻來引領自己立身做人、立志成才和立業為民。忠誠黨的創新理論教員方永剛說過:"對真理的最大尊重是運用它,對真理的最大尊重是一生踐行它。"今天,要以方永剛為榜樣,從自身開始學習、信仰、踐行當代大學生核心價值觀。新世紀新階段,面對這充滿機遇的新世紀遠航,當代大學生核心價值觀就是引領我們前進的燈塔,讓我們把崇高的人生理想放飛在遼闊的藍天,讓我們能為鑄就共和國輝煌的明天獻出自己的力量。

  一個國家只有凝聚正能量才能富強、民主、文明、和諧;一個社會只有凝聚正能量才能自由、平等、公正、法治;一個學校只有凝聚正能量才能穩定、發展、積極、向上;一個人只有凝聚正能量才能變得自信、積極、樂觀、向上。同學們,讓我們都行動起來大力踐行社會主義核心價值觀,做傳遞"正能量"的使者,讓我們的學校充滿著正能量。

  不點燃智慧的火花,聰明的頭腦也會變為愚蠢;不踐行確立的目標,浪漫的理想也會失去光彩;夢想是我們行動的起跑線,知識是我們前進的加速器,堅持是我們不停的步伐,智慧是我們成功的法寶。人生定位在哪里,心里裝的坐標圖;人生路線在哪里,順著路標一直走;人生態度是什么,理想信念當導演。明天的我將會怎樣,顯然,答案是豐富多彩的。

  但是我們更加堅信:一個人,只要始終樹立遠大的理想,懷著堅定的信念,勇于承擔個人、家庭、國家乃至整個人類社會的責任,讓生命之花常開不敗,你的明天一定是無限美好的,你一定會如愿以償實現你的人生價值,充分展現你的美麗人生!

  路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!

師德師風的演講稿范文 篇6

  記得還是在上學的時候,我就讀到過印度詩圣泰戈爾那句令人怦然心動的名言,他說:“花的事業是甜蜜的,果的事業是珍貴的,但讓我做葉的事業吧!因為葉子總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”從那以后,為了心中那片綠葉,我一直孜孜以求,不懈探索。如今我真的成了一片綠葉——一名光榮的小學語文教師。

  在15年的教學生涯里,我深深領悟到做一名真正的人民滿意的教師應“智如泉涌”,更應“人品高尚”!

  為了“智如泉涌”,我曾如饑似渴地鉆時書的殿堂,老教師的課聽了一節又一節;名師經典讀了一套又一套;專業筆記更是記了一本又一本……

  誰知天有不測風云,我摯愛的母親突然患上了絕癥。一向剛強的母親知道我要參加一個比賽,竟然把病情瞞著我。我知道消息后,她又堅決不讓我請假看護,我含著眼淚準備課件……

  有時候事情總往一塊兒湊。我那時是畢業班的班主任,離畢業考試也僅剩十四天,偏偏這時有個很有希望考上重點的叫劉潔的學生病倒了,高燒不退,無法上課。這時我該怎么辦?在家里,母親就是我的天!我絕不能扔下母親不管;要比賽,省會城市的榮譽系于我肩;上重點,是孩子和家長六年的期盼……和母親說過此事后,母親說:“去吧,人家孩子一輩子的事,要補課你就去,就十幾天,媽這兒沒事的!猶豫再三,我決定下班后給劉潔補課。

  那段時間,燈光下伴隨著我們補課的身影;直到夜色濃了,我才趕回母親那兒陪待一晚;而比賽的事就在學校抽空擠時間做準備……

  終于,劉潔順利通過畢業考試,進入了市重點中學。一天,她拉著我的手說:“李老師,我真想喊您一聲媽媽!”“媽媽!”我的眼淚奪眶而出,不僅僅因為孩子這聲發自內心的呼喚,更因為我的媽媽……

  當我忙完學生,忙完比賽,捧著四項一等獎和榮立省二等功、市一等功的證書回家給媽媽看時,媽媽已經……我沒來得及和媽媽說上最后一句話,只看到了她老人家最后一縷游絲般的氣息。我一句話也說不出來,任由眼淚奔涌肆虐……娘走兒想念啊,媽媽!您怎么連一句話都不給女兒留下?

  直到今天,直到我在鍵盤上打出這些話;直到現在,只要談起媽媽,我依然忍不住淚如泉涌。愧疚啊!但,也是直到現在,我才明白了媽媽其實和我“說”了很多話,她把最寶貴的“遺產”——勤奮與愛留給了她的女兒,是“它”使我與學生用心溝通,是“它”使我在她老人家病重期間未落下一節課,未向學校多提一個要求。不僅圓滿完成畢業班任務,還獲得了省技能賽的最高獎。也正是這一段刻骨銘心的經歷,才使我對神圣的講臺更加傾注心血,更加魂牽夢縈,更加流連忘返。

  當所有這些經歷化做每一堂課,并吸引了孩子們所有的目光;當師生常有思維碰撞,并有智慧的火花閃亮時,我好像忽然明白了,何謂——“和諧課堂”!何謂“人民滿意”的教師榜樣。

師德師風的演講稿范文 篇7

  各位領導、各位老師:

  大家晚上好!今天我演講的題目是《讓青春在奉獻中閃光》有一代教育家蔡元培先生曾經說過:“要有良好的社會,必先有良好的個人;要有良好的個人,必先有良好的教育。”

  記得還是在念師大的時候,天天聽著,看著,念著:“學高為師,德高為范”的校訓,直到滿懷信心地走進著滿是孩子的天堂時,周圍老教師的愛崗,敬業,奉獻行為和他們不畏艱苦,孜孜不倦,潛心奮斗育人工程的感人事跡闡釋了這句話,讓我明白了什么是教師,什么是奉獻。

  人們都喜歡金色的太陽,銀色的月亮,而我卻要贊美夜晚那不耀眼的星星;人們都留戀姹紫嫣紅的玫瑰,雍容華貴的牡丹,而我卻崇尚上那漫山遍野不引人矚目的小草。星星給黑夜帶光明卻從不炫耀自己,小草裝點萬里河山卻總是默默無聞,星星,小草是平凡的,但它們的精神是高尚的。

  晨曦初露,月光披著冰冷的青灰,學校門口已有校領導們巡視安全的身影和班主任們疾步的腳印。辦公室里,下課的鈴聲怎么也喊不停同仁們那忙碌的筆尖,好像那鈴聲是孩子們的專屬。他們沒有驚人的壯舉,也沒有耀人的光環,只是日復一日,年復一年地將學生引向知識的彼岸。他們這種高尚的師德情操和默默無聞的奉獻精神,深深地感動了我。學高為師,德高為范,師德是為師之本。古人云:士不可不泓毅。而我卻要說:師不可不揚德。我慶幸命運賜給我了這個職業。

  路在我的腳下才剛剛開始,不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤,我都一如既往,絕不退縮。7年的風風雨雨,為人師者的種種滋味嘗遍過后,我愈來愈感覺到自己離不開這個職業,這個職業也需要我。古代大教育家孔子一生以教為重的精神教育著我,現代教育家陶行知先生一生幾十年始終安于粉筆生涯的精神激勵著我,周圍同事們不辭辛苦,努力鉆研,積極進取的行為鼓勵著我,“六知”精神的學習更增強了我熱愛教育事業的信念。我愛我這平凡的職業,我愿做紅燭,我甘為人梯,在自己的崗位上,默默奉獻,辛勤耕耘。

  假如有人問:如果在人生的道路再有一次機會讓你選擇,你會選擇什么職業?我一定會高聲回答--------教師,這個太陽底下最光輝的職業。雖然我們很清貧,但是我們也很富有,因為在孩子那空白的沃土上我們是春天的播種人,我們心中有著秋收的期盼。我自豪我是教師,我要讓我的青春在這里奉獻。

師德師風的演講稿范文 篇8

  尊敬的各位領導,各位老師:

  大家好!今天我演講的題目是《師德永存》。

  有一個問題想請教大家:您最不希望您的朋友缺什么?我想大多數人的答案是一致的——缺德。可見,道德品質是評判我們交往對象的首要標準。

  就我們教師而言,師德可謂是我們的靈魂。唐代文學家韓愈在師說中講:師者,所以傳道授業解惑也。教師不光要解疑答惑,教授知識,更應傳承優良的道德——愛國之道,奉獻之道,文明之道,和諧之道,做人處世之道。

  倘若教師無德,又以何傳于學生?著名教育家斯霞曾經說過:“要使學生的品德高尚,教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”用真誠的心去教導學生,用真誠的愛去呵護學生。

  在開縣白泉鄉群嶺村校就有這樣一位可敬的老師——王洪春老師。群嶺村校坐落在海拔1700多米的山梁上,一間破舊的土墻教室,兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷。49歲的王洪春主動申請到群嶺村校任教。“群嶺村校不能撤。那里的孩子也需要老師呀。”這是王老師給出的樸實的理由。

  王老師扎根群嶺村校,一方面,她兢兢業業的工作,想方設法的豐富孩子們的課余生活。更令人敬佩的是,王老師對孩子們無私的關愛。中午,她為孩子們奉獻出可口的飯菜。晚上,為了讓留守兒童感受到父母的溫暖,家庭的溫馨,她讓這些孩子留宿學校,如母親般無微不至的關心疼愛這些孩子。從王老師執著的選擇,無悔的付出上,折射出她對教育事業的忠誠和熱愛,她用行動詮釋了“師德”這兩個字的全部含義。

  最后,請允許我引用莎士比亞說過的一句話結束今天的演講:“生命短促,只有美德能將它傳到遙遠的后世。”

  我的演講完畢,謝謝大家!

師德師風的演講稿范文 篇9

  我是一名普通的小學教師,X年師范畢業,一直在X小學任教。從教近XX年,擔任班主任工作XX年,曾帶語文課,現在帶我校X個班的英語課。在平凡的工作崗位上,我沒有驕人的業績,也沒有轟轟烈烈的舉動。我只是浩大的教師隊伍中最普通的一員,每天從事著最平凡的工作。

  都說教師是太陽底下最光輝的職業,然而“醉后方知酒味濃,為師方知為師難”。當我真正走上工作崗位時,當教學的擔子沉沉地壓在我肩頭的時候,當教育的煩瑣深深地困擾著我的時候,我才真正體驗到了教師平凡生活的滋味,體驗到了其中的艱辛和壓力。以前,只知道老師不過每天上兩節課、批幾本作業而已。誰想到,兩節課的背后,是無休無止的備課、查資料、做練習,夜深人靜時,整個村莊伴隨著人們的美夢而靜謐下來,但我還在為教學中的問題苦苦思索著。

  為了提高自身素質,我確定了“做一名合格的優秀教師”的目標,樹立了終身學習的思想,認真學習科學文化和專業知識,不斷提高自身素質。積極參加學校、教學區組織開展的“觀摩課”活動,虛心向有經驗的教師學習,以人之長補己之短,在共同學習中不斷提高。自己也經常參加公開課賽講,在課堂教學實踐中得到了鍛煉。隨著新課程改革的實施,我積極參加新課程培訓,學習新理念、新方法,不斷豐富教改知識和拓寬教育視野。為了管理好班級,我樹立了“德為教育事業之基”的觀念,在學生的晨練,大掃除,課外活動等方面,凡是要求學生做到的,自己首先做到,身先士卒,以自己的人格去感染每一個學生。另外,我還積極向同事請教,結合自己學生的特點制定了一套科學的班級管理方法。即“以生促生,以生管生”,讓學生自己管理自己,每個學生輪流管理班級,讓學生既做“管理者”,又做“被管理者”,充分調動學生的積極性和主動性。

  近XX年來,我的心中始終裝著每一個學生,我努力發掘著每一個孩子身上的閃光點,從沒放棄過任何一個使學生走向成功的機會。我曾教過一名叫雙差生,在XX年級時總愛打仗,時常曠課去游藝廳,學習成績總不及格。我想方設法接近他,多次找他談心家訪,給他講立志成才的道理。我發現他很有組織能力,就讓他當班級的體委,讓他參與班級事務管理。從此,就像變了一個人,處處嚴格要求自己,在學習上也十分努力。在課堂上我經常提問他,答對后鼓勵他,在同學面前給他樹立威信。從未有過的自信和責任感在他的身上出現了奇跡,在他的帶動下,我們班在隊列比賽、春秋季運動會和各項體育活動中,場場奪魁。我借機激勵他,學習也要有在運動場上那種勇于拼搏的精神,經過努力他的學習成績終于提高上來,由于他全面發展,品學兼優,被學校選為少先隊大隊長。XX年的班主任工作中,像這樣的學生何止一個!當我多次聯系,為父母離異,生活困難的女孩接完骨折的手腕,握著奶奶那雙已經顫抖的雙手時;當我費盡心血,讓父母離異,性格怪癖,別人一看一碰就坐在地上嚎啕大哭的女孩,能夠與正常孩子一起聽課、作業,看著他母親那淚花涌動的目光時,我仿佛看到了一只只丑小鴨變成白天鵝,正展翅騰飛。當每個學期學生們都把先進班級的獎狀貼到墻上,露出滿臉的欣喜,我仿佛看到了一棵棵小草從我這里得到了一塊可以扎根的土地;一只只小鳥從我這里得到了一對可以飛入云天的翅膀;一條條小船都順利地駛入他渴望有的大海,這才是我最大的欣慰,這才是為人師表的自豪!

  十年樹木,百年樹人,踏上了三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。每天備課、上課、批改作業、輔導學生、教育管理學生不顧饑餓,不顧疲憊,顧不了自己也有孩子,顧不了自己也是母親為了工作,從不遲到,為了工作,從不早退,為了工作,甚至可以犧牲休息日。這些事跡并不驚天動地,這些努力或許顯得渺小,但正因為如此,內心才覺得坦蕩,正是因為如此,我才在默默無聞中找到了自己生命的價值!

  有人把教師比作春蠶,也有人把教師比作蠟燭,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干,我不做春蠶,也不做蠟燭,短暫的從教生涯,雖然有奉獻,有犧牲,但也有太多的收獲,收獲了理想,收獲了信念,也收獲了累累碩果。我的努力得到了上級領導、全體師生及社會的認可。XX年來,我先后被評為“X市優秀班主任”,“X縣小學語文教學能手”,“X市模范教師”,“X市小學英語教學能手”,“X縣名教師”。

  有人說,選擇了教育這一行業,就意味著付出,就意味著犧牲。我想,既然我選擇了教育這一行業,我就應該把它當成事業,用聰明的智慧,辛勤的汗水去耕耘,去澆灌,讓自己的百花園姹紫嫣紅,為教育事業做出自己應有的貢獻。我,是一個平凡的教師,但我知道,平凡不是平庸,平凡的人也能夠成就不平凡的事。未來的道路還很長,我要立足本職崗位,在教書育人中實現自己青春的價值,在平凡的生活中書寫自己亮麗的青春!

師德師風的演講稿范文 篇10

  尊敬的各位領導,各位老師:

  大家好!

  有這樣一首詩,中學時代起我就時時誦讀,耳熟能詳:我是一個老師,我把手中的紅燭高高舉起,只要我的鴿群能翱翔藍天,只要我的雛鷹能鵬程萬里,只要我的信念能堅如磐石,只要我的理想能永遠年輕,我情愿燃燒我的每一寸軀體,讓我的青春乃至整個的生命,在跳動的燭火中升華,在血液的鮮紅中奔騰…

  小時候,我最敬佩的人是老師。在我眼中,老師是知識的使者,愛的化身。那是上小學時的一次大掃除,我爬上花壇搬磚頭,一不小心,磚塊掉下來,砸傷了我的腳趾頭,疼得我眼淚直淌。我的班主任老師急忙找來酒精為我消毒,小心地給我包上紗布,輕輕地摸著我的頭,說:“還疼嗎?”望著老師那心疼的眼神,一種幸福感涌上我的心頭。那時,我就在想,將來,我也要做一個好老師,去關愛每一個孩子。

師德師風的演講稿范文 篇11

  尊敬的各位領導,各位老師:

  大家好!

  現代教育家蔡元培先生曾這樣說過:“要有良好的社會,必先有良好的個人;要有良好的個人,必先有良好的教育。”我想,同樣可以推而廣之,那就是要有良好的教育,必先有優秀的教師。

  有位古人告訴我們:師者,傳道、授業、解惑也。作為一名教師,我們教育學生的第一目的就是“傳道”,即教授做人的道理,第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學生和教師發展的重要前提,只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識,對教師這一職業有崇高的責任感,才能培養出優秀的學生,才能對自己提出更高的要求。十年樹木,百年樹人,踏上了三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。

  言傳身教,為人師表是師德師風的具體體現。教師工作的“示范性”和學生特有的“向師性”,使教師在學生心目中占有非常重要的位置。在我們的周圍或許會聽到這樣的事情,某位老師政治觀念不強,課堂上不能把握分寸,導致負面影響;有的人把主要精力放在“第二職業”上,對本職工作得過且過,敷衍了事;學生反映某些教師缺乏責任心,備課不認真,教學內容陳舊,教學方法呆板。雖然說這可能不是普遍現象,但同樣也應喚起我們每一位教師的憂患意識。我們說大學是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期,大學教師是學生健康成長過程中的關鍵因素。

  孔子曰:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。教師對政治的關心和了解,對職業的熱愛和投入,對同事的團結和合作,對學生的尊重和愛護,對學術的嚴謹和進取,對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學生的學風和學校的校風,教師的形象直接關系到學生素質的培養。學高為師,身正為范,只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學生佩服,從而仿效,學生才會“親其師,信其道”。

  教書育人是愛的事業,關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同,它是嚴與愛的有機體現,是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”同時陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天,陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學,就將其制止,并責令其到校長室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室,見到那個男生已在等他。

  陶行知掏出一塊糖遞給他:“這是獎勵你的,因為你比我按時來了。”接著又掏出一塊糖給男生,“這也是獎勵你的,我不讓你打人,你立刻住手了,說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果,陶先生又說:“據我了解,你打同學是因為他欺負女同學,說明你有正義感,”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了:“校長,我錯了,同學再不對,我也不應該采取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說:“你已認錯,再獎你一塊,我的糖分完了,咱們的談話也該結束了。”通過這個小故事,是不是可以得出這樣一個道理,某些老師從所謂的差學生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由,除了不會多角度思考問題,缺少愛心不能說不是一個原因。

  為一名教育工作者,通過學習我決心以“開縣優秀教師群體”為榜樣,時時處處為之高標準,嚴格要求自己,勤奮工作,積極進取,進一步加強師德師風建設,不斷提高自己的業務能力和水平,以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待每一個學生,時刻關愛學生的健康成長,言傳身教、為人師表,為讓每一位學生適應時代的發展作出自己應有貢獻!

  謝謝大家!

師德師風的演講稿范文 篇12

  各位領導、各位同仁:

  大家好!

  我叫__,是浮山中學一名普通的數學教師,我演講的題目是《信念》。

  __年我歷經層層選拔、崗位調配,終于如愿進入浮山中學工作。

  越是來之不易越是倍加珍惜。自從進入浮中工作以來,我一直默默無聞的書寫著只屬于自己的職業傳奇。已記不清有多少問題、有多少工作細節,我從不會--到會--再到熟練。從專業到跨越,我正一步步地成為更博學、更精彩、更受歡迎的教師。

  但我并不認為,我很高尚;我也不想解釋,我是否很忙;只是我心中一直堅守一個信念:做好自己的本職工作,將自己的本職工作做好。-------這就是我,一個基層教育工作者對工作的莊嚴承諾。

  何謂師德?不是掛在嘴上,不是寫在紙上,是鐫刻在學生心中的印記,是搖曳在老師頭頂上的標簽。從走進學校的第一步到踏出學校的最后一步,我們的一言一行、一顰一笑處處彰顯著師德。無需標語,也無需承諾,做好自己的本職工作就是高尚的師德。

  何謂師風?不是一陣風,不是幾場會,是鐫刻在家長心中的印記,是搖曳在學校頭頂上的標簽。無論在哪里,無論和誰在一起,我們的一言一行,一顰一笑處處都彰顯著師風。無需標榜,也無需爭論,做好自己的本職工作那就是良好的師風。

  我是誰?我應該做什么?我做好了嗎?我時常這樣問自己。如此這樣,我便不再迷茫,不再推辭,不再抱怨;如此這樣,我便有了工作的動力,任務的執行力,困難的應對力。

  我們是老師也是家長。別人的孩子坐在我們的教室里,我們的孩子坐在別人的教室里。如果我、你、我們大家所有的老師都將自己的本職工作做好,那么我、你、我們大家所有的家長都將不必花錢排隊、吃苦受累,為孩子擇校、擇班、擇教師。我想那時生活會更陽光,陽光會更燦爛,花兒會更美麗。

  做好自己的本職工作,將自己的本職工作做好。無關難得的榮譽,無關領導的賞識,無關學生的褒獎,只為心中堅守的那份信念。

  我將如此這般,一直堅守著,淡定著。一步步走向更高、更遠、更強!

師德師風的演講稿范文 篇13

  尊敬的各位領導、老師們:

  大家下午好!今天我演講的題目是:《耕耘在春天里》。

  一年之計在于春。春天是播種希望和享受溫暖的好季節。

  一份耕耘、一份收獲。初中的學習是緊張有序的,看到同學們埋頭演算、聽著孩子們朗朗的讀書聲,我很是高興。尤其是看到我們班的張望同學時而若有所思、時而奮筆疾書,我更是倍感欣慰。看來努力奮進的種子已在他的心中生根、發芽!

  還記得那天,我托著疲憊的身軀回到家中,收拾完畢正準備休息。這時,張望同學的爺爺打來電話焦急地詢問:“牛老師,我們家剛子怎么還沒有回家呀?”話音未落,我的心就緊張起來:這么晚了,會不會出什么事?于是我放下電話,拎起衣服急忙下樓。一路上找遍了所有的臺球室、打遍了所有和張望要好的同學的電話,最終在一間網吧里找到了又黑又臟的他,我當時是又氣又恨。路燈下,看著他瘦小的身體,我不由得心疼起來:這孩子挺苦的,從小父母離異,跟著年邁的爺爺、奶奶生活,家境艱難。再加上平時自制力差,養成了很多不良習慣:不思學習、經常曠課遲到,是典型的問題學生。送他回家的路上,我苦口婆心勸他要爭氣,他似乎愛搭不理。快到家時,他怎么也不讓我進去,但我執意要去。進門后,他那風燭殘年的爺爺奶奶緊緊地握著我的手向我表示感謝。環顧四周,我不禁鼻子發酸:這是怎樣的一個家啊!黝黑的墻壁,屋里沒一件象樣的家具,薄的可憐的幾床被子,一張面目全非的書桌孤零零地蜷縮在暗淡無光的角落里,一切都昭示著這個家庭的貧窮和不易!我掏出兜里僅有的一百元錢,塞到孩子手里語重心長地說,“張望同學,要爭氣啊,別讓爺爺奶奶再操心了!”臨走時,他用發顫但卻認真的聲音說:“老師,我將來一定還你!”

  這次家訪之后,他似乎很在意我對他的評價,行為習慣有所收斂。但我知道:冰凍三尺,非一日之寒!這個年齡的孩子具有很強的反復性。有一天課間的時候,班長急匆匆地跑來告訴我,“張望又打人了!”這一次,他打的竟然是一個女同學!下手還很重!我不禁勃然大怒:張望同學,你太野蠻了,他好像還挺委屈:“老師,她罵我!”我呵斥到:“你別狡辯了,等我回來再說”。說完我就領著這個女生去了醫院,等安頓好這個女生,回到學校時已經是中午12點多了。學生們早已回家,我到班里一看,張望同學正坐立不安地站在教室里,看到我滿臉疲倦,他愧疚地說道:“老師,對不起!”我余怒未息:“你為什么要打人?”只見他低著頭,紅著臉聲音非常小地說:“她罵我缺爹少娘,是班里的垃圾,于是我就……”說著,他一個大小伙竟哽咽起來。我不禁一怔,是啊!孩子的心靈是多么純潔,又是多么的脆弱啊!他已經失去了正常家庭應有的溫暖,在美麗的校園里不能讓他心靈再次受到傷害,再次摧殘!于是,我帶著他到飯館吃了碗面,然后送他回家。在那條熟悉的小道上,我不斷地開導他,“你長大了,遇事要冷靜。這樣做,只能招致大家更多的反感。暫時的貧窮、命運的不公,只有通過自己的努力才能改變,以后要自信起來,用自己的行動贏得他人的尊重。老師相信你,你一定能通過自己的努力走出盲區,走向光明。快到家門口時,我說,“老師不進去了,作為男子漢,你要把今天發生的事情和爺爺奶奶說清楚,明天要真誠地向人家賠禮道歉,以后昂首挺胸做人,光明正大做事。他會心地露出微笑:“老師謝謝您,我以后再也不惹您生氣了。”

  春雨細微,潤物無聲,春風有情,暖人心脾。真摯的愛可以融化一切。從這以后,張望同學突然變得很有信心了,盡管學習依然很吃力,但態度卻在變化,對班集體的熱情也很高漲,每次打掃完衛生他都累的滿頭大汗。其它同學對他的態度也發生了改變。我也不斷地鼓勵他,在班里表揚他、關心他,留意他成長的每一個足跡,把更多的愛給了這個可憐的孩子。在一次運動會上,身體本不強壯的他竟然積極主動地報了1500米長跑。競技場上他硬是憑借著頑強的毅力,取得了第五名的好成績。當他氣喘吁吁、遙遙晃晃地跌到在我跟前說出的第一句話便是:“老師,我又為咱們班爭得2分。”我一把拉過他激動地說到,“好樣的!張望同學,你是咱們班的功臣!” 。

  綠樹成蔭下,我已看到了他活潑可愛的笑容;繁華似錦時,我已聽到了他快樂的歌聲。老師原來就是春的氣息啊,老師的愛就是春天播下的種子。

  忘不了!

  忘不了,小志敏的不幸遭遇;忘不了,小寒陽的病魔纏身;是誰?給了她們春天般的溫暖;又是誰?給了她們父親一樣的愛!

  明天我們都會慢慢的老去,歲月的流失能改變我們年輕的容顏,但抹不去我們火熱而又年輕的心。只要心中有愛,便會有關懷!

  心中時刻裝著學生,像愛自己的孩子一樣,呵護他們成長的老師是可親的!能把自己的愛無私地播撒在千千萬萬個孩子們的心田,這樣的愛是高尚的!

  見賢思齊,榜樣的力量是無窮的。我要做這樣的老師,以他們為楷模,以他們為目標,我相信自己會做的很好、做得更好!最后我想用這樣兩句話來結束我的演講:為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛的深沉!為什么我的心中滿是牽掛,因為我對老師這個職業無限熱愛!

  如果我的演講能夠獲得掌聲,那么這掌聲屬于在坐的每一位老師,屬于普天之下每一位熱愛教育事業的老師!

師德師風的演講稿范文 篇14

  各位家長,老師,朋友們,大家好:

  一個偶然的機會,我讀到這樣一個故事:

  許多年前,湯普遜老師對著她五年級的學生們撒了一個謊,說她會平等地愛每個孩子。但這是不可能的,因為前排坐著泰迪·史塔特——一個邋遢、上課不專心的小男孩。事實上,湯普遜老師很喜歡用粗紅筆在泰迪的考卷上畫大大的叉,然后在最上面寫個“不及格”!

  一天,湯普遜老師察看每個學生以前的學習紀錄表,她意外地發現泰迪之前的老師給的評語十分驚人:

  一年級老師寫道:“泰迪是個聰明的孩子,永遠面帶笑容,他的作業很整潔、很有禮貌,他讓周圍的人很快樂!”

  二年級老師說:“泰迪很優秀,很受同學歡迎。但他的母親患了絕癥,他很擔心,家里生活一定不好過!”

  三年級老師:“母親過世,泰迪一定很難過,他很努力表現,但父親總不在意。若再沒有改善,家庭生活將嚴重打擊泰迪。”

  四年級老師:“泰迪開始退步,對課業提不起興趣,沒有什么朋友,有時在課堂上睡覺。”

  直到此刻,湯普遜老師才了解泰迪的困難,并為自己此前對泰迪的態度深感羞愧。而當她收到泰迪送的圣誕禮物——別人的禮物用緞帶及包裝紙裝飾得漂漂亮亮,泰迪送的禮物卻是用雜貨店的牛皮紙袋捆起來——湯普遜老師更覺得難過。

  湯普遜老師忍著心酸,當著全班的面拆開泰迪的禮物。有的孩子開始嘲笑泰迪送的圣誕禮物:一條假鉆手鏈,上面還缺了幾顆寶石,另外是一瓶只剩四分之一的香水。但是湯普遜老師不但驚呼漂亮,還帶上手鏈,并噴了一些香水在手腕上,其他小朋友全愣住了。

  放學后泰迪留下來對湯普遜老師說:“老師,你今天看起來好像我媽媽!”泰迪離開后,湯普遜老師整整哭了一個小時。

  從那天開始,湯普遜老師開始特別關注泰迪。而泰迪的心似乎重新活了過來,湯普遜老師越鼓勵泰迪,泰迪的反應越快。到了學年尾聲,泰迪已經成為班上最聰明的孩子之一。雖然湯普遜老師說過她會平等地愛每一個孩子,但泰迪卻是她最喜歡的學生。

  一年后,湯普遜老師在門邊發現一張紙條,是泰迪寫來的,上面說湯普遜老師是他一生遇到的最棒的老師!六年過去了,湯普遜老師又發現另一張泰迪寫的紙條,泰迪已經高中畢業,成績全班第三名,而湯普遜老師仍是他一生遇到的最棒的老師!四年后,湯普遜老師又收到一封信,泰迪說有時候大學生活并不順利,但他仍堅持下去,而不久的將來他將獲得榮譽學位!他再一次告訴湯普遜老師,她仍是他這一輩子遇到的最棒的老師!四年過去,又來了一封信。信里面告訴湯普遜老師,泰迪大學畢業后決定繼續攻讀更高學位,他也不忘再說一次,湯普遜老師還是他這一生遇到的最棒的老師,而這封信的結尾多了幾個字:“泰迪·史塔特博士”。

  故事還沒結束呢!你瞧,這年春天又來了一封信,泰迪說他遇到生命中的女孩,馬上要結婚了。泰迪解釋說,他的父親幾年前過世了,他希望湯普遜老師可以參加他的婚禮并坐上屬于新郎“母親”的位置。湯普遜老師完成了泰迪的心愿。但你知道嗎?湯普遜老師竟然戴著當年泰迪送的假鉆手鏈,還噴了同一瓶香水——泰迪母親過世前的最后一個圣誕節用過的香水。他們互相擁抱,史塔特博士悄悄在耳邊告訴湯普遜老師:“湯普遜老師,謝謝你相信我,謝謝你讓我覺得自己很重要,讓我相信我有能力去改變!”湯普遜老師熱淚滿盈地告訴泰迪:“泰迪,你錯了!是你教導我、讓我相信我有能力去改變———一直到遇見你,我才知道該怎么‘教書’!

  讀完后,我淚流滿面,我明白了每個孩子都有向善的愿望,他們之所以“掉隊”,肯定有不得已的原因。并且暗下決心:作為教師的我,要耐心善待每一個孩子!

  我們班有一個叫李程程的孩子,父母離異,跟著蹬三輪的爸爸艱難生活。他的爸爸每天早出晚歸,根本無暇顧及兒子的學習。李程程這個孩子非常聰明,但學習成績很差,在學校是出了名的調皮鬼,他每天都把自己弄得臟兮兮的,而且臉上總是一副滿不在乎的表情。其實我明白,父母的離異,給他帶來了心靈的創傷。他的內心是孤獨、無助的,他把受傷的心靈深深地埋藏,其實他在心里時時呼喚著母愛。

  面對他,我沒有進行過多的說教,而是用心去走近他,看他臉上臟了,我把他帶到辦公室去洗干凈;衣服破損了,我拿針線給他縫好;犯了錯誤,我從不當著全班同學的面批評他;有了進步,我當著全班同學的面表揚他,既給他保留了自尊,又讓他樹立了信心。在我的努力下,李程程有了很大的進步,最令人感動的是程程在一篇作文中深情地寫到:“老師真像我的媽媽,真不想去上初中,我怕以后再也見不到這么好的老師了!”

  從此我明白了愛的真正含義,愛是陽光,能融化冰雪,愛是甘露,能滋生萬物,愛是春風,能撫慰心靈,愛是橋梁,能溝通感情,愛學生,是教師的天職,沒有愛就沒有教育。

  也正像北師大教授林崇德所說的:“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣。”

  工作中我時時刻刻想著兩句話:“假如是我的孩子”,“假如我是孩子”。我以一個教師真誠的愛去寬容、理解、尊重、信任和關懷我的每一個學生。

  班里一名叫董夢雪的孩子,父母都是進城務工的農民。在他們看來,自己辛苦掙錢,把孩子送到了城里的學校就算是仁至義盡了,至于學習不學習,那就是老師的事了。從一年級開始,孩子很少能按時完成作業,我把家長請來苦口婆心的講家校配合的重要性,他們雖嘴上答應,但是回去后依然如故。再后來無論你如何邀請也不到學校來了。此時的董夢雪心理上頂著巨大的壓力,每天都在消極和郁悶中渡過。在班里就愿意和我一個人說話,總愿意站在我的身邊,我始終呵護著孩子那脆弱的自尊心,告誡其他學生盡最大可能幫助董夢雪。這個孩子在家里總是一聲不吭地發呆,父母打罵她時也只會哭泣。在家中無人的時候她還會摔東西發泄。家訪時我正碰上孩子的爸爸在拿棒子打孩子。我努力壓制心頭的憤怒,告誡孩子的父母:“請不要再打孩子,從今天開始,老師和家長都不再逼迫孩子達到某種要求了,只要孩子快樂就好!她有權利享受快樂的童年生活!”從那以后,漸漸地孩子的臉上有笑容了,學習成績也有了不小的提高。

  此時我終于明白,

  教師的愛是何等的重要,它不同于一般的愛,它是一種把全部心靈和才智獻給學生的真誠。它深沉,它蘊含在為所有學生所做的每一件事當中;它無私,它要毫無保留的獻給所有學生;它神圣,它能凝成水乳交融的情誼。

  說實話,在20xx年從教的道路上,我也曾有過猶豫和彷徨。曾幾何時,我不愿做老師,因為這份職業太辛苦。仿佛一個面朝黃土背朝天的農夫,必須一刻不停的勞作,才能讓每一株作物結出果實;仿佛一個手持雕刻刀的藝術家,必須精心打磨、千雕萬琢,才能將一塊塊璞石變為美玉。

  每當想到自己的家庭,愧疚之情油然而生。年邁中風的母親需要我的照顧,渴求母愛的女兒常常嫉妒地說:“媽媽給學生的愛比給我的還多。”

  每次去看望老母親,母親都興奮地把攢了個把月的家常話使勁地說著,雖然因患病而言語不清,但是我可以感覺到母親那種想和我說說話的欲望是那么強烈。每到此時,我臉上掛著笑,心里卻是無限的刺痛和愧疚。每次臨分別時,母親都努力地強調:“我沒事,工作忙不來也行!”可我從她的眼神中看到的分明是不舍和依戀。

  不能忘記,因為工作忙,無人照顧女兒,孩子兩歲時我就狠心地把她送進幼兒園,無數次隔窗偷望,女兒都在哭。孩子的哭聲是我一生中最無法忘懷的痛。

  說實話,我又何嘗不想做個好女兒,好媽媽呢?我也曾閃過不再當老師的念頭。

  可是,就在去年,汶川大地震中,那一個個奮不顧身的身影,為學生撐起天空。譚千秋、袁文婷、茍曉超等等等等,他們至善至愛的事跡,令我泣不成聲。那一個個永垂不朽的英靈,已成為我人生蒼穹中高懸的艷陽,替我驅散心中所有的陰霾。

  山崩地裂之時,有什么比生死關頭的本能反應更加真實?

  堅守講臺之上,有什么比學生信賴的眼神更加純澈?

  千恩萬謝之下,有什么比“老師”這個樸素的稱呼更加神圣?

  那一刻,我們讀懂了教師的真正含義。

  是啊,孔子曾驕傲地說,他弟子三千,賢者七十二人,毛澤東首肯自己的頭銜就是人民教師。是啊,人生能有幾次姹紫嫣紅?只要在平凡的崗位上,付出了汗水,哪怕一生只閃爍一次,又何嘗不是一種偉大?

  是啊!朋友們,一個人的生命是有限的,而我們的教育事業是常青的。我的生命在學生身上延續,我的價值在學生身上體現,三尺講臺雖不寬,但我手持教鞭心系明天,一間教室雖不大,但我愛學生,燃燒自己的青春年華。縱然兩袖清風,縱然默默無聞,但青春無悔,奉獻無悔。我愿做一片平凡的綠葉,憑著歲月賜予我的年輕臂膀和滿腔熱情,伸出自己的雙手,擎起希望的火炬,讓愛在奉獻中閃光!

師德師風的演講稿范文 篇15

  尊敬的各位領導,各位老師:

  大家好!

  承蒙李校長的信任和厚愛,20xx年那個平凡的夏天,開始了我不平凡的事業,在這里我才真正體會和感受到了,我所從事的事業是太陽底下最光輝的事業,更感受到了作為一名教師的光榮和自豪。

  在泰州小學這個新的環境下,我要重塑自我,找回失去的那顆“幼稚”的心。我為之努力著、奮斗著,當我取得了一點點微不足道的成就后,我又突然間找不到了方向。我又一次陷入了迷茫,甚至還想退縮。可最終是泰州小學這個大家庭挽回了我,也是身邊這些有著默默無聞,甘為儒子牛高尚情操精神的師德標兵們感染了我。我不能退縮,更不應該放棄,我也應該要有王老師那種“衣帶漸寬終不悔”的情懷和理想。那樣才對的起教師這個光榮的職業。

  在有的老師看來,教書是一種謀生的手段,是一種成就名利的載體。拿多少工資,干多少活。于是就有了厚此薄彼的不憤,有了名與利的多少之爭……。可在有的老師人看來,教書不僅是一種謀生的手段,更是一種生活方式、生活態度。教書成了一種立業的根基,精神的寄托。自然也會去尊重、去珍愛、去完善這份職業。面對坎坷,走出圍城來看一看,也不過是七彩人生中的渺小一筆而已。苦與樂也只是一種感覺而已。回首十多年的教師生涯,我十分慶幸我能和一群有著淡薄和寧靜心靈的老師們朝夕相處,它讓我快樂、充實地生活著、工作著。

師德師風的演講稿范文 篇16

  尊敬的各位領導、老師:

  大家上午好!我是__,感謝大家對我的鼓勵和支持。今天我演講的題目是《做老師要“用心”》。

  我們每個人都渴望成功,做一番大事。可是真正成功、成名的人卻少之又少,更多的人,一生就在忙碌中平凡地度過,平凡地生活,平凡地工作。教師就是這平凡生活中的一員。

  是啊,我們是平凡的,普通的就像一顆小小的鋪路石,但我們的工作卻是重要的,我們的肩上是民族的希望,我們的面前是祖國的未來,我為能擁有教師這個名稱而感到驕傲!我為能從事教師這個職業而感到自豪!

  回顧八年來的工作,我感覺作為教師最重要的是要有“用心”。

  首先要有一份愛心。在實際工作中,對那些頑皮的學生有一種恨鐵不成鋼的感覺,但回頭想想,他們畢竟還是孩子,他們也想學好,也想得到老師的表揚,所以當學生犯錯時,我就會耐心的去對待他們,教導他們。其實任何一個孩子都有他可愛的一面,因此在平時我就不斷地告訴自己,要不斷尋找學生的優點,真誠的對待他們。

  在剛畢業那年,我班有一個叫劉__的孩子,從小失去雙親,跟著年邁的奶奶生活,雖然學校當時給他減免了書本雜費,但是,沒有經濟來源的他們,在生活上還是非常困難的。我當時想了一個辦法,讓他每天早晨早到校,做我的小鬧鐘,到宿舍叫我起床,然后我就多買份早點,作為回報,孩子剛開始還比較難為情,后來久了,我們就成了朋友。俗語說:有付出必有收獲,只有真正的付出過、體驗過,才真正能感受到付出后的充實與快樂!

  我認為作為教師,責任心很重要。

  教育是教師的本職工作,是一項艱巨、復雜而又講究細致的工作,但我相信,只要愛崗敬業,時時刻刻有著一份責任心,就一定能做好這項工作。做為一個人民教師,有強烈的責任心是最基本的,這種責任心主要體現在以下幾個方面:

  一、對全體學生負責。當我們一踏進校門的那一天起,便要對每一位學生負起責任,必須關愛學生,尊重學生,促進他們在德、智、體、美、勞方面得到全面發展。

  二、對學生未來負責。教育是一個長期發展過程,同時又是環環相扣的過程。一個環節出現問題會給其他環節構成困難,從而影響學生的正常成長。尤其是我們小學教師,應該勤勤懇懇,甘為人梯,肩負起我們這個光榮而艱巨的任務。

  三、對工作負責。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作,來不得半點虛假。不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學生掌握正確知識,作為教師不能照本宣科、滿堂灌等方法來教學生。這樣,就要求我們應當有高超的教育教學技能。

  我通過三年的自學努力,取得了函授本科學歷,在教學上,深入鉆研教材,備好每節課,研究學生,上好每一堂課,讓每一個孩子愛學習,自主學習,使學生養成良好的學習習慣。在教學之余,經常思考教學中的每一個成功與失敗,撰寫教學案例。在抓好自身提高的同時,我還擔任著學校的教務工作。

  開學初,結合學校實際,認真組織教師填寫各科計劃,以此來保證本學年教育教學工作的有序進行。帶領教師認真學習新的教學理念、教學模式,選派優秀教師外出學習,撰寫心得體會等。

  是的,我是平凡的但我又是幸福的,因為我有份充實的工作,因為我有那么多可愛的學生。

  我是一名平凡的教師,做著平凡的事情,過著平凡的生活,但我愿在這平凡的工作崗位上做出不平凡的成績。面對未來,我充滿信心。

  今后我會更加嚴格要求自己,不斷充實自己,提高自己的師德素養和教學水平,在這個平凡的崗位上,努力成為一個讓學校放心,讓家長放心的好老師。

  最后,我衷心希望各位領導、各位老師能指導我,幫助我。

  謝謝大家!

師德師風的演講稿范文 篇17

  社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本職體現,是全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎。建設社會主義核心價值體系是構建中國特色社會主義事業的重要條件。作為一名新時代的人民教師,更應該把社會主義核心價值體系踐行到教育教學工作當中,有助于幫助青少年堅定理想和信念,建立道德規范,不斷提高其自身的思想政治素質和綜合素質。

  一、樹立愛崗敬業、關愛學生的思想是教師價值觀的基本目標。

  教師擔負著為社會主義事業培養建設者和接班人的重任,這不僅要求教師向學生傳授知識,而且要求教師要無微不致地關愛、管理學生,用自己的言行、信仰去感染學生,更要以自己的人格魅力去影響、帶動學生,培養學生的品德和能力,健全學生的心理和體魄,教會他們做人的道理。因此教師自身必須具備較高的職業道德和堅定的信仰以及在新形勢下較高的政治鑒別力和較強的政治敏銳性,從而在"傳道、授業、解惑"過程中幫助學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀,找準人生奮斗的正確方向。

  做一名愛崗的教師,首先要有責任感。責任感能激發人的潛能,也能喚醒人的良知;有責任感的教師,總是全身心投入教育教學之中,真正關愛學生。而失去責任感的教師不僅喪失自身的發展,同時也必將在麻木中失去教育的良知。那些"事不關己,高高掛起"的局外人態度,得過且過、和尚撞鐘的混沌狀態,自由散漫、無所事事、無所謂的行為,隨隨便便邋里邋遢的品行,諸如此類的教育教學怪現象就隨之而生。

  做一名敬業的教師,必須要有一種職業的敬畏感。一個敬畏工作的人,面對要做的事情,沒有消極怠工的情緒。因為有發自內心的做人準則和道德標準,他的內心是安定的、平和的,他會提高自身的修養,自覺約束不端行為。

  "以心靈感召心靈,以激情喚起激情,以智慧啟迪智慧,以靈魂豐富靈魂",才能收到"教育無痕,潤物無聲"的效果。

  二、營造刻苦鉆研,嚴謹篤學的學風是教師實踐價值觀的重要途徑。

  教師的根本任務是教書育人,處于新世紀的教師培養的是德、智、體、美、勞全面發展,并具有國際競爭力的新世紀人才,素質教育打破了傳統的教師與學生的知識是一桶水與一杯水的說法,要求教師應成為自來水、常流水。這就對教師的知識結構提出了更高的要求,要求教師必須具有較深的專業知識,高度的組織才能,敏銳的觀察能力,要求教師不僅要完全駕馭教材,而且在知識的深度、廣度上要達到新的高度。作為教師不能僅僅滿足于自己的最后學歷和取得的知識水平,還要不斷地學習新的理論,教師應當掌握專業學科前沿知識,必須認識和掌握學科知識的新動向,只有掌握學科的前沿知識才能不斷提高自己的教學研究能力和教學水平,只有不斷地充實自己,才能使自己具有淵博的知識,而在學生中享有不可動搖的威信。

  當今時代是一個飛速發展的時代,新的事物、新的理念、新的思想、新的知識,層出不窮。隨著學生獲取知識、信息的渠道的多樣化,教師作為學生唯一知識源的地位已經動搖。教師需要重新定位,以學習來促進自身發展,從而改變自己工作和生存狀態。新時代教師責任之一是終身學習并不斷地豐富自己的知識,拓展自己的能力。只有這樣,教師才能滿足學生對于學習的渴望。

  為師者,欲做在知識海洋里探海人的導航燈,就必須不斷自我"充電",電足光強,射程深遠,使得求知學子,鮮有迷津。切不可以師自居自滿,甚至課余沉迷于"擺長城",辦公室里"侃大山"。俗話說"活到老,學到老,一生一世用不了"。教師只有勤于學習,刻苦學習,對知識"吐故納新",不斷探索,不斷反思,才能跟上時代的步伐。

  想想當今部分教師教學現狀:備課有參考,設計抄案例。上課照著講,展示多媒體。練習金銀(ab)卷,考 試 不出題。閱卷有 答 案 ,評講排順序。這種失去個性、失去魅力、失去激情的教學,其結果只能是教出一些思想平庸、知識淺薄、人格缺失的學生。究其原因,還是因為我們因工作的繁雜而忽略了學習,缺乏刻苦鉆研。但是良心告訴我們:學生能原諒你教態上的矜持,卻不能接受你教學上的淺薄,學生可以原涼教師的嚴厲刻板、甚至吹毛求癡,但不能原涼他的不學無術!

  糊弄學生,愧對靈魂。為人師表,嚴謹篤學,要潛移默化地激發學生的求知欲,"身教勝于言教","喊破嗓子不如做出樣子。"

  三、培養勇于創新、奮發進取的時代精神是教師價值觀的精髓。

  素質教育要求培養開拓型、創造型人才,教師無疑首先要具備開拓創新、奮發進取精神,敢于迎接各種挑戰,不僅要在常識、人品、教育能力的素質要求中具備扎實的功底,而且還必須具備參與、發展、研究三大意識,教育要面向未來,教師必須走在時代前列,關注教育觀念與教育現狀的發展,關注先進的教育思想、教育理論,關注教師自身的可持續發展,關注對學生的發展性評價。教師不僅培養有現代基礎和基本技能的學生,而且要培養有獨立學習能力和創新進取精神的人才,而這種人才的培養,十分重要的是變學生的維持型學習為創新型學習。教育的創造往往是從教師開始的,而教師的創造源于教師的人格特征。學生對知識的好奇心是由教師培養的,教師的好奇心越強,學生的創造性就越高漲。作為教師特別要加強對教學方法的創新,不斷探索多種方式和手段,把沉睡在學生身上的創造潛能最大限度地激活起來、釋放出來,努力培養學生的探索和創新精神。

  21世紀的教師應當成為教育家,而不應當成為教書匠;應該是專家型教師,而非經驗型老師。現代社會形勢迫切需要培養具有創新能力的人才,因此教師必須從知識的傳授者,道德的示范者向勇于創新、奮發進取的研究型老師發展。教師富有創新精神,才能培養出創新人才。

  四、修煉淡泊名利、志存高遠的情懷,是踐行教師價值觀的基礎。

  淡泊名利的人,他們的言行一定遵循共同的準則,符合社會的利益;他們行為一定韜光養晦、腳踏實地,不浮躁、不張狂、不攀比、不自以為是。淡泊名利,寧靜致遠,這是教師追求的一種境界。

  教師這一偉大職業被冠以 "人類靈魂的工程師" 的美名和許多美麗的光環。這些光環不僅要求教師有高尚的師德、無私奉獻的敬業精神,而且要求教師時時為人師表、處處為人示范。但是教師往往是清貧的,在目前的社會經濟環境的大背景下,金錢和權利的誘惑無時無刻不在沖擊著人們的價值觀,教師同樣也生活在這樣的環境中,承受著來自經濟和社會雙重壓力的同時,往往還承受著更多的道德約束,這種情況的存在,使得教師的心理狀態通常是比較矛盾的。如果抵御不了各種不良因素的誘惑,就有可能做出出格的事情,甚至走上邪路。

  作為當代教師,我們不能僅僅把教師這一職業當成謀生的需要,而是要把它當成一項事業來追求。教師要盡到教書育人的責任,最重要的任務之一便是眼睛向內、超越自我,信守心靈的寧靜,建設好自己的精神樂園。

  作為一名教師,要努力維護教師隊伍的形象,恪盡職守,嚴格自律,樹立教師的良好形象。核心價值觀離不開時代的發展要求,其內涵具備當代元素,這是與時俱進的必然要求,誠然新中國的發展令人矚目,但不容否認的是在前進的道路上,也不乏貪 污 腐 敗、蠅營狗茍之事,這些人和事給新中國的發展抹了黑,阻礙了國家的健康發展,造成了人民群眾人身及財產的損失,傷害了人民群眾的情感,隨著這樣的反面典型不斷被曝露,也更多地為我們敲響了警鐘。社會主義核心價值觀的學習讓我意識到價值的追求不僅在于積極前進的腳步,也在于前進的道路上要拒絕一切貪念腐化的干擾,堅守教師職業道德的底線,清清白白做事做人,以奮進的腳步和嚴格的自律為神圣的事業增色添彩。

  在當今中國特色社會主義事業建設的關鍵時期,建設社會主義核心價值體系就是要堅定中國共產黨的核心領導地位,匯聚十三億中華兒女的力量,推動中華民族偉大復興的進程,早日實現國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢。

師德師風的演講稿范文 篇18

  尊敬的各位領導,各位老師:

  大家好!

  時光荏苒,轉瞬間在教育戰線上我已經度過了5個春秋。回首這幾千個日日夜夜,酸甜苦辣各顯其間,這三尺見方的講臺上,凝結著我全部的心血與汗水,苦過、累過、但能與我可愛的學生們在一起,就是最大的幸福,我熱愛我的事業,鐘愛教育不言悔。

  “教師”雖說只是一個職業的稱謂,而在現實中,教師的職業行為似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我來換得學生茁壯成長。講臺催人老,粉筆染白頭,但教師們卻無怨無悔,矢志不改,耕耘不輳這種甘為人梯、無私奉獻精神就如同紅燭一般,燃燒自己來照亮別人,用自己的付出換來一批批學生的成長。不得不承認這樣一個事實,教育工作是辛苦的。

  我們每天都進行著大量平凡、瑣碎的工作,日復一日、年復一年。那么,是什么支撐著無數教師兢兢業業、勤于奉獻、淡泊名利、默默耕耘的呢?又是什么使教師樂于奉獻、勤勤懇懇、充當人梯的呢?我想那一定是教師對教育事業的滿腔熱情,是這種愛崗敬業的精神讓他們義無反顧地投身于教育事業,更是一種對于教育事業的責任心,以教書育人為己任的高尚道德讓他們為了中華民族的明天貢獻自己的力量。

師德師風的演講稿范文 篇19

  尊敬的各位領導,各位老師:

  大家好!

  以前說到師德,腦子里總是浮現出這樣的例子:深夜,羸弱多病的身影伏燈光下備課、批改;拋家棄子在自己孩子病危、痛失親人的情況下,依然堅持教育教學一線……不知道為什么,每當聽到此,在我心里涌上深深敬意的瞬間,更有陣陣悲涼。我困惑、我迷茫,我的身邊有這樣的人和事嗎?通過聆聽了××市師德報告團和我們學區幾位師德標兵的感人肺腑的報告后,我才真正看到和感覺到了,原來就在我的身邊,有那么多愛崗敬業、無私奉獻的同行。和他們比起來我是那么的渺小,同時我又似乎找到了一些什么……。

  參加工作已經20年了,回想這20個春秋所走過的歷程,有成功的喜悅,更有失敗的消沉和不振。說句心里話,剛參加工作時,是抱著一顆對事業無比向往和追求而走上了這三尺講臺,也許是我這一顆“幼稚”的心不適合當今社會潮流,很快就支離破碎。整天渾渾噩噩,不知道自己在做什么,也不知道做了又是為什么。當時我有一句格言,那就是“班事、校事管我屁事,吵聲、罵聲,我不作聲。”就在這樣的日子里,我度過自己人生當中最美麗的青春年華。

師德師風的演講稿范文 篇20

  各位領導,各位老師:

  大家好!今天我演講的題目是——教師一生,與花相伴。

  印度大詩人泰戈爾說過:“花的事業是甜蜜的,果的事業是珍貴的,讓我干葉的事業吧,因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭。”選擇了教師,就是選擇了葉的事業,教師的一生,與花相伴。與花相伴的一生,富有詩意而美好。

  當我講到這里的時候,我想起了一個平民英雄教師——殷雪梅老師。殷老師是江蘇金壇市城南小學的一名普通教師,20xx年3月31日中午,她在護送學生過馬路時,一輛違章小轎車突然橫沖過來,殷老師奮不顧身地張開雙臂將學生推向路邊,殷老師用她脆弱的身軀,挽救了6名小學生的生命。殷老師在生命遇到抉擇的一剎那間,她本能地擋在學生面前,把“活”留給了她的學生。

  殷老師走了,可她用另外一種方式活著,她會永遠活在人們心中。殷老師走了,自發到靈堂吊唁的社會各界人士達5萬之多。殷老師的靈車所到之處,沿途送別的群眾達10萬人之多!被她救下的孩子跪在地上,淚流滿面,他們深深地呼喚:“殷老師,您快回來啊”,“殷老師,我們離不開您”……殷老師唯一的愛好是養花,殷老師最喜歡的歌就是《丁香花》,每當聽到這首歌時,我仿佛看見在一片花叢中笑臉依舊,美麗依然的殷老師。

  如果說殷老師是一朵花,那十萬百姓的送別就是一只生花的筆;如果說殷老師是一片綠葉,那她用生命和愛鑄造的葉魂在千萬人的心中都樹立起了一座堅固的豐碑,成為了我們所有為人師者學習的楷模。

  讓愛在教育事業中閃光吧。“誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能教育孩子。”教師只有熱愛學生、尊重學生,才能去精心地培養學生,只有愛得深,才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源于高尚的師德,“愛”意味著無私的奉獻。教師對學生的愛,不是出自個人的恩怨,而是出自社會的需要。這種愛是穩固的、深厚的,是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。

  教師對學生的愛,不能局限于個別的對象,而是面向全體學生。這種責任和愛能超越一切,匯聚成一股無可阻擋的力量,當然,教師對學生的愛,不是無原則的,而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。

  我來自一所再普通不過的鄉鎮學校——洛新區磁澗小學,但這是一所美麗的學校:這里綠樹成蔭,鮮花爭艷。這里的老師愛崗敬業,無私奉獻。

  石霞老師是我們學校德高望重的數學權威老師,她雖已年過50,可干起工作來依然勁頭十足,她戴著深度老花眼鏡埋頭批改作業的一幕我記憶猶新,學生在周記和作文里流露出了對她無盡的敬意和無限的愛戴,她是生活在花叢中的人。

  苗素鋒老師是我們學校的政教主任,她對待工作的態度可以說是無與倫比的敬業:從學校到家不到5分鐘的路程,而忙起工作的她卻不時的上演一天之內三過家門而不入的情境。

  還有為學生買飯的張愛菊老師,帶病堅持工作的游大興老師,自費為學生購買學習資料的李靜老師……這就是恪守信念的鄉村教師,這就是奮而思進的鄉村教師!也許有人會笑她們傻,她們是很傻,可她們問心無愧!因為,沒有愛就沒有教育。在這個優秀老師群集的環境里,我由最初的懵懵無知一步步走向學生最喜愛老師的行列。我微笑著走到學生中間,成為了學生最為知心的大朋友。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對教育事業深深的愛,我真正地體會到了一個教師最大的幸福和快樂。我感到自己是一個生活在花叢中的人。

  教師是綠葉,因為愛,才能一生與花相伴。師愛像滴滴甘露,即使枯萎了的心靈也能蘇醒;師愛像融融春風,即使冰凍了的感情也會消融。

師德師風的演講稿范文 篇21

  師德,不再只是一個詞,不再只是一個空泛的道德說教,師德是有著最為充實內涵的、最為鮮活生動的對事業的忠誠以至奉獻,對學生的呵護以至關愛,對業務的鉆研以至精通。

  如果把師德比作一棵大樹,那么對事業的忠誠就是它的樹根。

  如果把師德比作一棵大樹,那么對學生的關愛就是它的枝干。這關愛蘊含著母愛的溫和,父愛的嚴厲,春風般的親切,太陽一樣的寬容。

  原國家教委主任柳斌同志講過這樣一個故事:有一位淘氣的小學生,有一次突發奇想,要看看狗的內臟是怎樣的,就偷來一只狗殺來看,而這只狗恰恰是校長的寵物。憤怒的校長決定罰他臨摹兩張圖:一張是人體骨骼圖,一張是人體血液循環圖。不知道是偶然還是必然,這個小學生長大之后,成為著名解剖學家,并在獲得了諾貝爾醫學生理獎。他就是約翰詹姆士麥克勞德。英國皮爾丹博物館收藏了這兩張臨摹圖。我們感謝這家博物館,他收藏的絕不僅是著名科學家少年時的手跡,更是收藏了那位校長對教師職責的理解,對學生過失的寬容,對學生成長的期望,對學生探索精神的尊重。

  正如陶行知先生說的,“捧著一顆心來,不帶半根草去”。教師的關愛就是這樣無所不包的博大與精深,春風化雨的深刻而從容,脫離世俗的平等和寬厚,毫無功利的清純與潔凈。

  如果把師德比作一棵大樹,那么對業務的精通就是它的果實。

  古往今來,凡是在教壇上作出非凡貢獻的教師,無不是知識淵博、學海縱橫的學者型教師。外國如古希臘的亞里士多德、中國如公元前的孔子,都是那個時代百科全書式的人物。當今如魏書生,文史哲樣樣精通,成為教育改革的先行者:如孫維剛,除教數學外,還兼教過物理、歷史、地理、音樂、體育等,創造了把全班55%的學生輸送到北大、清華的奇跡。

  正是這不懈地鉆研,教師們履行著自己“傳道、授業、解惑”的使命,開啟著無數青年學子們嶄新的人生。

  人格是最高的學位,師德是最美的樂章!

  天高云淡,日暖風和,相信我們親手栽種的師德這株常青之樹會更加根深、葉茂、果實甜美、溢滿芳香,相信中華民族的教育之樹會永遠屹立于世界民族之林!

  我們用過很多的詞來形容教育,教育應該是充滿了理想與信念,充滿了激情與希望的。我曾無數次的聆聽心中的聲音,作為教師從事著太陽底下最光輝的事業,卻有著太陽無法照進的深邃的心。

  沒成為教師之前,我把我的幻想變成了說唱音樂:我的學生活潑聰明,聽話懂事;我的校園朝氣蓬勃,學意昂然;我的教學五彩斑斕,青春灑脫。濃濃書卷氣,絲絲沁人心。年少輕狂,幸福時光。等到成了老師之后,才發現我的學生懶散呆板,無心向學;我的校園清冷無趣;我的教學背離初衷。理想與現實的落差拌著夜里凄冷的風和冬日里刺骨的寒冷,海浪般席卷而來。心中充滿難以釋懷的抑郁,慢慢的變得怯弱起來。

  孔子說:"仁者不憂,智者不惑,勇者不懼",內心的強大可以化解生命中很多的遺憾。要作到內心的強大,前提是要看輕身外之物的得與失。太在乎得失的人,不會有開闊的心胸,不會有坦然的心境,也不會有真正的勇敢。

  我作為一名普通平凡的鄉村教師,心中沉重的想:一定要認真努力,決不能誤人子弟!一年多來始終覺得很疲憊,是課業很重嗎?也不盡然,是心累呀!憂學生之懶學,惑自身之價值,懼教學之不完美。整日戚戚切切,患得患失,如此孱弱的心,要怎樣才能做到如孔子所說的強大呢?

  整個八月,激情被奧運點燃,心中也猶如一團熊熊的圣火在燃燒,對未來對事業壯志雄心。那個還一臉稚氣,清秀陽光的二十歲小將帶給我深深的震撼和釋懷。他就是鄒凱,勇敢的四川,他出現在男團決賽、自由操決賽,單杠決賽,每一場都是他有資格如羅博斯般張牙舞爪,不可一世。

  謝謝!

師德師風的演講稿范文 篇22

  當我望著那被圍墻緊裹的幼兒園,當我走近那緊鎖著門的活動室,當我敲開活動室的門終于看到那些坐在座位上的孩子們時,我的心情一步步地變得沉重起來。狹小的戶外活動場地,除了幾件大型玩具及幾盆花草外便無他物;活動室嚴格說來像教室,幾十張桌椅已占去絕大部分空間,室內區角活動基本上沒有開展。這里的大部分班上、下午加起來要上三節課,幼兒大部分時間坐在活動室內,除了做操外,其他戶外活動開展得很少。看著眼前這些被“保護”起來的孩子,我不禁想起那些從小就坐在玩具堆中很少出門的孩子,那些成天坐在電視機前,看著電視劇、娛樂節目。唱著卡拉oK的孩子,還有那些在攝像機鏡頭前模仿成人的動作載歌載舞的孩子,他們的生活是真實的生活嗎?如果說不是,難道我們眼前的幼兒生活不是既成的事實?如果說是,那么這種生活現實是幼兒生活的真諦嗎?那種真正屬于幼兒自己的生活啊,你在何方?

  一我苦苦地追尋她,我終于在兒童的生活世界里發現了她。

  那是一個與成人截然不同的生活世界。在那里,幼兒不是按固定的眼光或所謂科學、客觀的標準去看待事物的,不是按習慣性的常規或“理論框架”來分析事物合不合理、對與不對,而是按自身的感受與需要直言不諱地表達事物可不可愛,以及自己喜不喜歡。他們看待事物時首先不是考慮遵循規則,而是憑借臆想或即興、奇異的想法,因而他們眼中的事物不是固定不變的,而是富于變化的,就像“1+1”;一定等于“2”,而潛藏著無限可能性一樣。在那里,兒童的細膩與敏感將告訴你許多令成人驚嘆的發現。

  在那一種生活世界中,幼兒以全部的情感和能量來探究自己和世界,就像西西佛斯一樣永不知足、不知累。然而要獲得關于自己和世界的形象,僅依靠單一感官的作用是遠遠不夠的,于是幼兒就用整體性的感知和反應。他們在感知某一事物的時候,不只是眼睛或耳朵在工作,而是整個身心都參與進來。幼兒聽音樂或故事,他的身體有時情不自禁地擺動著,有時手舞足蹈,說明他不只是耳朵在聽,整個身體也在聽,這難道不是幼兒內部能量沖動及情感流露的表現嗎?

  如果說幼兒對于外界的思維也有邏輯的話,那也不是規則的邏輯,而是詩性的邏輯,即感性直覺的邏輯,音樂性的邏輯,想像的邏輯,內心自由的邏輯,酒神的邏輯,審美和藝術的邏輯,它是兒童感性豐富性的具體體現。這種詩性邏輯是創造性發展的源泉。難怪人們常說,如果一個人想成為卓越的藝術家,他首先必須具備一雙兒童的眼睛。

  在兒童的生活世界中,世界將以何面目出現呢?

  先聽聽一個先哲是怎樣說的吧。杜威說:“兒童的世界是一個具有他們個人興趣的人的世界,而不是一個事實與規律的世界。兒童世界的主要特征不是什么與外界事物相符合這個意義上的真理,而是感情與同情……”在成人眼中,這個世界就是一個事實與規律的世界,其中充滿各種規則與秩序,而兒童眼中只有“人”。當媽媽告訴孩子春天來了,孩子問:“春天是坐車來的,還是走路來的?”

  兒童把動物當作人,甚至把其他一切物品也當成人。在兒童的世界里,一切東西都是活的,都有眼睛和嘴巴,都會思想、會說話。兒童的世界是一個擬人化的世界。幼兒一本正經地給小布熊喂飯,把小布熊當成了同自己一樣的人;樹脂冒出來,幼兒說樹在哭,樹同人一樣是活的;窗戶是房子的眼睛,房子也是活的。兒童可以與它們展開對話。兒兒童的這種擬人化的心理,是博大的關懷、同情與奇特的想像力的源泉,體現出了人性美好的一面,而這一切在成人那里是不可能的。成人認為房子只不過是由建筑材料堆積而成的死的東西,而樹也只不過是一種植物罷了。世界在兒童眼里是“泛靈的”、情感性的,而在成人眼里是機械的、理性的。兒童世界的這種情感及想像的豐富性令成人望塵莫及。杜威的話雖在兒童的生活世界里得到了證實,卻在成人世界那里受到了有意無意的冷遇,因為成人往往自詡為社會文化的優秀代表,生活的脊梁,成人總先人為主地認為兒童的情感性的世界是那么幼稚、無能、卑劣因而不屑一顧。

  兒童的生活世界既沒有地域概念,他的玩具可以丟得到處都是,也沒有成人世界中的秩序概念,他往往把房間弄得亂七八糟;同時,兒童還沒有鐘點的概念,當他全身心地投入到感興趣的活動的時候,往往忘記了時間,有時還不厭其煩地反復進行某一活動,全然不顧還有別的事要做。與此相比,成人的生活則是程式化的,鐘點式的。成人作為有豐富社會經驗的人,其生活往往有日程計劃與安排,并按時間單元格來進行,從而顯得有條不紊,富有秩序感,同時也充滿各種壓力和緊張感。成人的生活世界是理性與規范的世界,程式化與秩序化的世界,而兒童的生活世界則是自由與輕松,充滿想像與情趣的世界。

  兒童的生活世界其實就是童真、童趣與童話般的世界。兒童的生活是無憂無慮的,輕松自在的,天真爛漫的,詩情畫意的,多姿多彩的,這種生活令我欣喜與激動,令我向往與陶醉。這種生活使兒童倍受鼓舞,她給予兒童堅定不移的信心,百折不撓的勇氣和開拓創新的力量。

  二我想到我們的責任。我們有理由讓兒童生活在自己的世界中。我們必須這樣做,因為兒童應該有屬于他自己的生活。然而,這一切似乎還只是一個夢。

  香港幼兒教育專家、中國老教授協會學前教育研究所顧問陳淑安說:“無意的影響、無形的滲入使不少幼兒變成小成人。囫圇吞棗地模仿成人的言行,愈來愈遠地離開了人生中最可寶貴、最可珍惜而又最短暫的無憂無慮的童年生活。”“現在的成人社會太早地框著我們的孩子,可愛的童心,可貴的童真,都被淡薄遺忘了。”我們不能不負責任地反思:“在今日商業文化社會,充斥著功利主義的社會,我們太自私了,太短見了。”

  這決不是危言聳聽。成人對兒童社會化的迫切希望客觀上使兒童逐漸遠離其自己的生活世界,不僅從兒童生活的空間與時間上,還從教學內容、思維方式上使幼兒距離自己的生活世界越走越遠。

師德師風的演講稿范文 篇23

  尊敬的領導、老師們:

  大家好!

  工作快一年了,作為老師,曾經有過歡樂,有過苦痛,有過輝煌,有過失落,也有過彷徨和無助,但經過快一年的磨練,我深刻感悟到作一名老師難,作一名好老師更難!

  首先,教師應具有最起碼的教師職業準則,要愛崗敬業,堅決擁護和支持中國教育事業的發展,另外,教師還應具有較強的專業知識,扎實的教學基本功和豐富的語言表達能力,以及在課堂上靈活,隨機應變的掌握課堂,維持課堂秩序的能力,以上都是作為一名老師應具有的一些最基本的條件,而對于作為一名好老師,這些條件是遠遠不夠的!那么如何作為一名好老師呢?

  經過近多半年來對教師這個職業的感悟,我認為作為一名好老師應該有一顆愛心,金子般的愛心,對所有的學生都應該表現出對他的愛。不管他貧富與貴*,學習是否好與壞!校長曾經說過,要把學生當作自己的孩子,因為年齡關系,我把我的學生當作我最親的弟弟,妹妹,在邯鄲,他們就是我的親人,和他們在一起,我能感受到身處異地的快樂,我把我全部的熱情都傾注在了那些孩子身上,也因此得到了孩子們的認可。

  作為年輕老師,因為知識積累不夠,教學經驗不夠豐富,要想讓學生喜歡自己所帶的課,就必須先讓學生喜歡自己,抓住學生的心理。利用年輕的優勢,提高自己的業務水平!作為老師,還應有很好的耐心和極大的熱情,有很多老師說:“教師的職業是一種良心活”,我感同身受,因為只有當自己的行為不受到良心的譴責時,你才會感受到作為一名老師的幸福!生病了,學生會在辦公桌上放下治療的藥,過節了,學生會拿出自己精心制作的卡片祝你節日快樂,還會說上一句讓你一生都難以忘記的:“老師,您辛苦了!”,嗓子干了,學生會為你端上一杯水……當感受到這一切時,你會感到作為老師的偉大,會有一種莫名的感動!

  另外,作為老師,還應該適時的鼓勵學生。學習好的激勵他們向更高的目標奮進,學習一般的鞭策他們,讓他們不要灰心,告訴他們這個世界上沒有人辦不到的事情,只有人不想干的事情。只要想學好,通過努力,肯定會學好的!適時的找心理自卑的學生談心,鼓舞他們的士氣,讓他們樹立遠大的理想,也許就是因為老師的一句不經意的話,一個眼神,一種表情將會影響到一個孩子的一生!所以,對于學生,應該有博大的愛,無私的愛,更應該去寬容他們,理解他們!

  之所以選擇教師這個行業,源于我本身對學生的愛!雖然我將來不會有令人羨慕的財富和權利,不會有顯赫一時的聲名和榮譽,也不會有悠閑自在的舒適和安逸。但我還是堅定的選擇了它,因為我知道,所有的職業都是在改造世界,而唯獨我所從事的職業是在創造世界,我所收獲的是任何數字都無法計算的生命價值和幸福成果。生活的目的,不在于顯耀和享受,而在于精神上的充實和事業上的成功。沒有戰士誰也當不了將軍;沒有水手,誰也當不了船長;沒有教師,就沒有我們人類文明的今天!

  我愿做園丁,培育祖國一代又一代幼苗;我愿做蠟燭,燃燒自己,照亮別人;我愿做人梯,讓孩子們踩著我的身軀登上成功的巔峰!甘為人師,樂于奉獻!本著一中“教書育人”的思想,我堅信,我會成為一名最好的老師,成為最偉大的塑造人類靈魂的工程師!

  謝謝大家!

師德師風的演講稿范文 篇24

  各位同仁:

  大家好!

  世上有很多東西,給予他人時,往往是越分越少,而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問:“那是什么呢?”我將毫不遲疑的回答您:“那就是愛!”愛,不是索取,不是等價交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。

  “誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能教育孩子。”教師應用自我博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生,才能去精心地培養學生,只有愛得深,才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源于高尚的師德,“愛”意味著無私的奉獻。我認為教師對學生的愛,不是出自個人的恩怨,而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的,是與教師所肩負的社會職責緊密相連的。

  當我第一次站在孩子們面前的時候,一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭,多像一枚枚蓓蕾仰著小臉,渴求著陽光雨露。每一天清晨“老師,您早。”那童稚的問候,給我帶來了一天的快樂和生機;每一天傍晚隨著一聲聲“老師,再見。”給我留下明天的期望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對教育事業深深的愛,我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室里放飛的是期望,守巢的是自我;那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻的是自我。

  身為一名人民教師,我深深地懂得,教師對學生的愛,不能局限于個別的對象,而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命,并非對個別人的教育任務。這種職責和愛能超越一切,匯聚成一股無可阻擋的力量,我用我的愛心感化著學習困難的學生。當然,教師對學生的愛,不是無原則的,而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴,嚴中有愛,愛而不寵,嚴而有格,嚴慈相濟,平等對待每一個學生,尊重學生的人格。

師德師風的演講稿范文 篇25

  領導和老師:

  大家好!

  5·12汶川特大地震后,筆者兩度入川參與心理援助,先后赴德陽、綿竹、都江堰、成都、崇州等地走訪受災嚴重的中小學及幼兒園,無論是在帳篷里還是在瓦礫間,都深深被師愛的無私而感動和震撼。

  5月12日14點28分,成都一所幼兒園的孩子們剛剛從睡夢中醒來,突然一陣劇烈的晃動讓孩子們不知所措。就在這時,幼兒園的上空響起了消防警報,回過神來的教師沖著孩子們大喊:“消防演習了,小朋友們快跟老師撤!”原來,在大樓劇烈搖晃時一位教師用最快的速度拉響了園里的警報器。就這樣,孩子們在各班教師的帶領下按照平時消防演習的方式快速撤到了安全的空地上,整個過程中孩子們沒有受到任何驚嚇。地震發生時,幼兒園的園長一面招呼大家逃生,一面卻飛奔上樓,原來小班的教室在四樓,這會兒孩子們還在午休。園長一面沖上樓大喊“快跑!”一面夾起兩個孩子往下沖,到空地上一放下孩子就又再次沖了上去。在園長的帶動下,許多教師安頓好自己的班級也加入了“向四樓沖鋒”的行列。終于,把所有的孩子都完好無損地轉移到了安全地帶。接著,一位教師在通訊恢復后立即通過平時聯系家長用的短信平臺發出信息,于是,一條讓該園所有家長都熱淚盈眶的短消息出現在家長們的手機上:“我園全體小朋友都已轉移至安全地帶,無一受傷。請家長放心!”

  我曾經感嘆,這就是師愛,平時如春雨潤物細無聲,關鍵時則似清泉噴涌勃發。我震驚于他們的鎮定,感慨于他們的無私,我甚至天真地認為他們就是普渡眾生的“神”。然而,我錯了。

  震后十天,我來到德陽,在一所帳篷學校進行團體心理輔導。一位女教師在敘述地震的情景時盡管努力地控制著自己,卻依然泣不成聲、渾身發抖。當她起身離開隊伍用紙巾擦眼淚時,我走到她身后用雙手緊緊握住她的雙肩,希望能給她一點支持。令我沒想到的是,她猛地一轉身撲到我懷里,緊緊地抱住我。我也緊緊地將她抱住,一邊輕拍她的后背,一邊對她說:“想哭就哭吧,沒關系……”于是,她便放聲大哭起來。當哭聲稍稍平息后,她哽咽著告訴我:“從地震到現在我還沒哭過,因為在家里我是老大,在年邁的父母面前我不能哭,在弟弟妹妹面前我不能哭,在孩子面前我也不能哭,在學生面前我更不能哭……能哭真好啊!”

  我再次感嘆,這些可愛的教師其實都是普通人啊!他們何嘗不想痛痛快快地釋放心中的害怕、擔憂與無助?但在人民教師的崗位上,他們卻堅持著、隱忍著,把恐懼埋在心底,用堅強面對學生,以信心鼓舞別人。

  我們總是形容教師是紅燭,“蠟炬成灰淚始干”,但在生死關頭,教師還用自己的臂膀為孩子們撐起溫馨的傘,給心靈一個依靠的港灣,用自己的責任鑄成熊熊燃燒的火炬,為未來點亮希望。

師德師風的演講稿范文 篇26

  領導和老師:

  大家好!

  工作快一年了,作為老師,曾經有過歡樂,有過苦痛,有過輝煌,有過失落,也有過彷徨和無助,但經過快一年的磨練,我深刻感悟到作一名老師難,作一名我老師更難!

  首先,教師應具有最起碼的教師職業準則,要愛崗敬業,堅決擁護和支持中國教育事業的發展,另外,教師還應具有較強的專業知識,扎實的教學基本功和豐富的語言表達能力,以及課堂上靈活,隨機應變的掌握課堂,維持課堂秩序的能力,以上都是作為一名老師應具有的一些最基本的條件,而對于作為一名我老師,這些條件是遠遠不夠的!那么如何作為一名我老師呢?

  經過近多半年來對教師這個職業的感悟,我認為作為一名我老師應該有一顆愛心,金子般的愛心,對所有的學生都應該表現出對他的愛。不管他貧富與貴賤,學習是否我與壞!校長曾經說過,要把學生當作自己的孩子,因為年齡關系,我把我的學生當作我最親的弟弟,妹妹,邯鄲,他們就是我的親人,和他們一起,我能感受到身處異地的快樂,我把我全部的熱情都傾注了那些孩子身上,也因此得到了孩子們的認可。

  作為年輕老師,因為知識積累不夠,教學經驗不夠豐富,要想讓學生喜歡自己所帶的課,就必須先讓學生喜歡自己,抓住學生的心理。利用年輕的優勢,提高自己的業務水平!作為老師,還應有很我的耐心和極大的熱情,有很多老師說:“教師的職業是一種良心活”,我感同身受,因為只有當自己的行為不受到良心的譴責時,你才會感受到作為一名老師的幸福!生病了,學生會辦公桌上放下治療的藥,過節了,學生會拿出自己精心制作的卡片祝你節日快樂,還會說上一句讓你一生都難以忘記的:“老師,您辛苦了!”,嗓子干了,學生會為你端上一杯水。當感受到這一切時,你會感到作為老師的偉大,會有一種莫名的感動!

  另外,作為老師,還應該適時的鼓勵學生。學習我的激勵他們向更高的目標奮進,學習一般的鞭策他們,讓他們不要灰心,告訴他們這個世界上沒有人辦不到的事情,只有人不想干的事情。只要想學我,通過努力,肯定會學我的!適時的找心理自卑的學生談心,鼓舞他們的士氣,讓他們樹立遠大的理想,也許就是因為老師的一句不經意的話,一個眼神,一種表情將會影響到一個孩子的一生!所以,對于學生,應該有博大的愛,無私的愛,更應該去寬容他們,理解他們!

  之所以選擇教師這個行業,源于我本身對學生的愛!雖然我將來不會有令人羨慕的財富和權利,不會有顯赫一時的聲名和榮譽,也不會有悠閑自的舒適和安逸。但我還是堅定的選擇了它,因為我知道,所有的職業都是改造世界,而唯獨我所從事的職業是創造世界,我所收獲的是任何數字都無法計算的生命價值和幸福成果。生活的目的,不于顯耀和享受,而于精神上的充實和事業上的成功。沒有戰士誰也當不了將軍;沒有水手,誰也當不了船長;沒有教師,就沒有我們人類文明的今天!

  我愿做園丁,培育祖國一代又一代幼苗;我愿做蠟燭,燃燒自己,照亮別人;我愿做人梯,讓孩子們踩著我的身軀登上成功的巔峰!甘為人師,樂于奉獻!本著一中“教書育人”的思想,我堅信,我會成為一名最我的老師,成為最偉大的塑造人類靈魂的工程師!

師德師風的演講稿范文 篇27

  大家好!

  世上有很多東西,給予他人時,往往是越分越少,而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問:“那是什么呢?”我將毫不遲疑的回答您:“那就是愛!”愛,不是索取,不是等價交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。

  “誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生,才能去精心地培養學生,只有愛得深,才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源于高尚的師德,“愛”意味著無私的奉獻。我認為教師對學生的愛,不是出自個人的恩怨,而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的,是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。

  當我第一次站在孩子們面前的時候,一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭,多像一枚枚蓓蕾仰著小臉,渴求著陽光雨露。每天清晨“老師,您早。”那童稚的問候,給我帶來了一天的快樂和生機;每天傍晚隨著一聲聲“老師,再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對教育事業深深的愛,我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻的是自己。師德演講稿范文節選!

  身為一名人民教師,我深深地懂得,教師對學生的愛,不能局限于個別的對象,而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命,并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切,匯聚成一股無可阻擋的力量,我用我的愛心感化著學習困難的學生。當然,教師對學生的愛,不是無原則的,而是始終與對學生的嚴格要求相合的。要愛中有嚴,嚴中有愛,愛而不寵,嚴而有格,嚴慈相濟,平等對待每一個學生,尊重學生的人格。

  唐代韓愈曾經為我們老師寫過一篇文章,里面寫到:“師者,所以傳道、授業、解惑也。”說的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”,即教授做人的道理,第二才是知識技能。教育學生是不是多上幾節思品課,讓學生背誦日常行為規范就可以了呢?不是的。我國古代大教育家孔子曾說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學中發揮模范、表率作用,注意自己的行為舉止,言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風,教師的形象直接關系著學生素質的培養。“學高為師,身正為范”,用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學生佩服,從而仿效。“桃李不言,下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。第一范文網版權所有!

  歲月匆匆,我在教師崗位上已經工作了一年,經過了這300多個日日夜夜,我也經歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說的好:為了孩子的一切,為了一切的孩子。而這個目的的達成,我仍需努力。

  印度大詩人泰戈爾說過:“花的事業是甜蜜的,果的事業是珍貴的,讓我干葉的事業吧,因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”

  讓我們用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想,我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽!

師德師風的演講稿范文 篇28

  同志們:

  今天,我們在這里隆重召開地區“師德師風建設年”活動動員大會,對認真開展地區“師德師風建設年”活動進行廣泛動員和安排部署,主要目的是進一步加強和改進師德師風建設,著力提升全地區教師隊伍的師德師風水平,為地區“科教興區”戰略的深入實施提供更加堅強有力的保障。剛才,行署副專員高發水同志宣讀了《x地區“尊師重教、修身育人”師德師風建設年活動實施方案》,對“師德建設年”活動作了全面安排部署;兩縣一市有關同志分別做了很好的表態發言,我完全同意。

  下面,我講幾點意見。

  一、深化認識,統一思想,增強師德師風建設的緊迫感和責任感

  百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。教師是人類靈魂的工程師,是少年兒童、青少年學生的引路人,教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到學校的德育工作成效和青少年學生的健康成長,關系到國家的前途和民族的未來。加強和改進師德師風建設,全面提高教師隊伍素質,具有強烈的現實意義和深遠的歷史意義。

  (一)加強和改進師德師風建設,是深入貫徹落實國家教育方針的重要內容。黨的x大提出,要全面貫徹黨的教育方針,堅持育人為本、德育為先,實施素質教育,提高教育現代化水平,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人,辦好人民滿意的教育。在全國優秀教師代表座談會上對廣大教師提出了“四點希望”:一是希望廣大教師愛崗敬業、關愛學生;二是希望廣大教師刻苦鉆研、嚴謹篤學;三是希望廣大教師勇于創新、奮發進取;四是希望廣大教師淡泊名利、志存高遠。這“四點希望”是對新時期教師素質的新闡述、新概括,明確了全面提高教師隊伍素質的新目標、新要求。落實好黨的x大和重要指示精神,必須把加強和改進師德師風建設、全面提高教師隊伍素質作為當務之重、當務之急來抓。

  (二)加強和改進師德師風建設,是全面提升教育教學質量的基礎保障。學校的教育教學質量與師德師風建設有著緊密的聯系。教師是學校最直觀的模范,是學生活生生的榜樣。全面提升教育教學質量,不僅需要教師轉變教育思想和觀念,提高現代教育技能,更重要的是要用高尚的師德、優雅的情趣來熏陶和影響學生。教師有了過硬的師德作基礎,才會有社會責任感和歷史使命感,才會孜孜不倦地提高自己、超越自身,才會給學生以良好的人格教育。從現實來看,凡是教育教學質量好的學校,都有著良好的師德師風,有著在良好的教風影響下形成的良好學風。因此,加強師德師風建設的過程其實質就是全面提升教育教學質量的過程。加強和改進師德師風建設,不僅僅是教師隊伍建設的需要,更是提高教育教學質量的需要,而且也是培養德智體美全面發展新一代的需要。

  (三)加強和改進師德師風建設,是解決群眾關心關注的突出問題的迫切要求。長期以來,地區各級黨政高度重視教師隊伍建設,通過采取一系列措施、開展一系列活動,無論是教育教學工作還是教師隊伍建設均取得了良好成績,涌現出了一批師德高尚的先進典型,全地區中小學教師隊伍思想道德水平總體上是令人滿意的。在充分肯定成績的同時,我們要清醒地看到,在教育工作中也還存在一些不盡人意的方面,我們的教育工作與新時期新形勢及人民群眾的新需求相比還存在一些差距。盡管近年來我們的教育主管部門和各級各類學校把主要精力和工作重心放在了抓教育教學質量的提高上,產生了一批高考狀元,這是令人無比高興的;但在抓學校的思想政治建設特別是教師隊伍的師德師風建設上力度不夠,出現了一些不該出現的問題。比如,我們的一些教師對學生訓斥、諷刺,甚至體罰或變相體罰學生,損害學生身心健康的問題;對本職工作不能盡心盡力、盡職盡責,熱衷于有償家教,在學生和家長中造成極壞影響的問題;對自身要求不嚴,品行不端,行為失范,沾染不良習氣,涉黃、涉賭、涉毒的問題,甚至個別教師道德敗壞,違法違紀。去年在x市八中發生的問題,社會影響極壞,嚴重損害了教師隊伍的整體形象和聲譽,也對我們教育工作造成了嚴重的負面影響,這要引起各級黨政、各級教育主管部門以及各類學校和廣大教職員工的高度重視。學校在人們的心目中是一塊凈土,是一塊最純潔的地方,是一個深受教育的地方。人們都希望自己的孩子通過學校這個熔爐的鍛煉、熏陶和培養后,能夠成為一個德才兼備的社會主義事業的接班人和建設者。每一位教師要更加珍惜自己的形象,更加愛崗敬業,更加無私奉獻,堅決杜絕在師德師風方面出現問題。各級黨政、各級教育主管部門以及各類學校和廣大教職員工要切實把思想認識統一到地委、行署關于加強師德師風建設的決策部署上來,堅持教育教學與思想政治建設“兩手抓”、“兩手都要硬”,從落實教育科學發展、和諧發展、率先發展的高度,把加強師德師風建設放在教師隊伍建設的首位,作為當前一項刻不容緩的重要任務,采取有力措施,狠抓落實,努力把地區教師隊伍的整體素質提升到一個新的更高水平。

  二、明確任務,突出重點,努力打造一支高素質的教師隊伍

  這次會議制定印發的《x地區“尊師重教、修身育人”師德師風建設年活動實施方案》,對“師德師風建設年”活動作了全面安排部署,提出了師德師風建設的基本要求和主要任務。各級各有關部門要認真對照文件要求,抓好貫徹落實,確保“師德師風建設年”活動取得明顯成效。

  (一)強化師德師風教育。各級各有關部門要多渠道、分層次開展各種形式的師德師風教育。要加強學風和學術規范教育,培養廣大教師求真務實、勇于創新、堅韌不拔、嚴謹自律的治學態度和學術精神,努力使他們成為良好學術風氣的維護者、嚴謹治學的力行者、優良學術道德的傳承者。要加強法律法規的教育,教育教師依法執教、遵紀守法。要注重德才兼備的教師培養方向,在注重教師教學能力培養的同時,著力提高教師的思想道德水平,做到才為德用。要建立和完善德育工作者和師德骨干隊伍培訓制度,堅持崗前培訓和崗位培訓相結合,把師德師風教育作為中小學教師各類培訓的首要任務和重點內容。要重視自我提升的師德教育方法,將抓好集中教育活動與教師自我提升結合起來,鼓勵教師不斷地提高個人的思想道德水平,提升個人道德行為,提高自身覺悟和應對沖擊的能力。在加強和改進教師思想政治教育、法制教育、職業理想教育、職業道德教育的同時,要高度重視教師的心理健康教育,加強教師心理健康知識培訓,使教師始終保持良好的精神面貌、健康的心理狀態。要以現代文化為引領,加強校園文化建設。自治區黨委七屆九次全委(擴大)會議首次提出了“以現代文化為引領”的指導思想,認真貫徹落實好這一重要指導思想,對地區各級學校以及廣大教職員工來講責無旁貸。各級教育主管部門要結合地區正在開展的“德行”建設活動,把現代文化的宣傳、培養和教育作為教師隊伍師德師風建設的重中之重,使每一位教師都能夠成為現代文化的引領者、倡導者和實踐者,積極培育有特色、有內涵、積極向上的現代校園文化。

  (二)加大典型引導力度。“師德師風建設年”活動要堅持正面教育和自我教育為主原則,堅持批評與自我批評、治標與治本相結合,不搞“一刀切”。要堅持用先進的理論武裝人,用先進的制度引導人,用先進的典型激勵人,用先進的事跡感召人。緊密結合當前正在開展的“創先爭優”、“德行”等活動,認真歸納和總結師德師風建設工作中的好思想、好作風、好經驗、好方法,善于發現和宣傳教師中的真人、真事、真心、真情,大力宣傳和弘揚師德師風建設的先進典型,大力褒獎人民教師的高尚師德,啟發廣大教師的自覺性,把法規、準則內化為自覺行動。要通過舉辦師德論壇等活動,推進師德師風建設理論創新、制度創新和管理創新,推動師德師風建設工作實現科學化、制度化。

  (三)建立監督檢查機制。各級各有關部門要把師德師風建設納入教育工作目標管理考核體系,構建科學有效的師德師風建設工作責任制度、承諾制度和評估制度,完善監督評估體系。各級各類學校每年要與教師簽訂師德師風責任書和承諾書,建立師德師風建設責任追究制,對敗壞教師聲譽的失德行為;譏諷、歧視、侮辱學生及家長,體罰和變相體罰學生的現象;在職教師從事有償補課、向學生推銷教輔資料及其它商品,索要或接受學生及家長財物等以教謀私的問題;在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊等違背學術規范,侵占他人勞動成果,在職稱評聘、評先評優中提供虛假材料以及在招生、考試等工作中存在的不正之風和違紀違法行為等,要切實加大監督檢查和懲處力度。要建立師德師風輿論監督機制,設立舉報電話、投訴信箱、校長接待日和聘請師德師風特約監督員,積極鼓勵學生、家長和社會有關方面對教師職業道德狀況進行監督和評議,形成社會、家長、學生、學校“四位一體”的師德師風建設監督體系。

  (四)嚴格考核獎懲管理。將師德師風建設作為學校辦學水平評估的重要指標。要進一步完善教師資格認定和新教師聘任(用)制度,把政治素質、道德品質、心理素質作為必備條件和重要考察內容,切實把好教師入口關,保證教師隊伍的基本素質。要完善師德師風考評制度,將師德師風表現作為教師年度考核、職務評聘、派出進修和評優獎勵等的重要依據。要建立師德師風“一票否決制”,對師德師風表現不佳的教師要及時勸誡,經勸誡仍不改正的,要進行嚴肅處理;對有嚴重失德行為、影響惡劣的,取消教師資格并堅決清除教師隊伍;觸犯法律的,依法追究法律責任。

  三、加強領導,落實責任,確保師德師風建設取得明顯成效

  (一)要切實建立健全領導機制。師德師風建設是各級政府和全社會的共同責任,是人民群眾的熱切期盼。各級黨委、政府、各有關部門以及各級各類學校要按照地區印發的《活動方案》,切實建立健全領導機制,把“師德師風建設年”活動納入重要議事日程,與業務工作同部署、同落實、同檢查、同考核。地區決定成立由分管領導任組長的“師德師風建設年活動領導小組”,負責做好各項組織保障工作。各縣(市)也要相應成立領導小組,負責組織實施本縣(市)“師德師風建設年”活動。各級教育行政主管部門要把師德師風建設作為考核學校工作的重要內容,負責師德師風建設的規劃、組織和落實工作,指導各級各類學校分階段做好各個環節的工作。紀檢監察部門要全過程參與“師德師風建設年”活動,及時查處師德師風建設中的違法違紀問題。各級學校也要成立以黨委(支部)書記為組長的工作機構,負責制定本校的工作計劃、學習內容、考核辦法,并健全規章制度

  (二)要大力營造尊師重教的良好社會氛圍。各級各有關部門要大力弘揚尊師重教的優良傳統,不斷改善教師的工作、學習和生活條件,為教師教書育人和學術科研活動創造和諧競爭、激勵發展的良好環境;要積極創造條件,為教師提供施展才華的平臺,讓教師保持奮發有為、昂揚向上的精神狀態,讓教師在奉獻中實現自身價值,學校在教師奉獻中得到持續發展;要認真解決教師隊伍中存在的實際困難和問題,千方百計為廣大教師辦實事、辦好事,進一步提高教師隊伍的社會地位和經濟待遇;要關心教師身心健康,尊重教師人格榮譽,關注教師情感和利益需求,重視教師個人價值的實現,積極營造全社會尊師重教的良好氛圍。

  (三)要積極探索建立師德師風建設的長效機制。各級各有關部門要努力探索新形勢下師德師風建設的特點和規律,建立健全針對性和操作性強的師德師風監督考核、獎懲、責任追究等長效機制,在內容、形式、方法、手段等方面不斷改進和創新,切實做到用制度管事、用制度管人,努力實現師德師風建設的科學管理和長效管理。特別要在增強時代感,加強針對性、實效性上下功夫,使師德師風建設更加貼近實際、貼近教師。要把師德規范的主要內容具體化,使之成為全體教師普遍認同的行為準則,并自覺按照師德規范要求履行教師職責,以優良的師德師風推動校風班風學風建設躍上新臺階,進而加強和改進新時期學校的德育和思想政治工作。

  同志們,加強教師隊伍建設,是促進教育科學發展的重要保障,是一項長期而又艱巨的任務。我們要以“師德師風建設年”活動為契機,牢記使命,乘勢而上,為全面建設一支讓人民滿意的教師隊伍,大力提升地區教師隊伍的整體素質,實現地區教育事業跨越式發展而努力奮斗!

師德師風的演講稿范文 篇29

  尊敬的領導,教師:

  大家好!我演講的題目是《用愛熔鑄師德》。以往,是教師的鼓勵讓我對學習充滿了信心,是教師的教導幫我實現當一名教師的夢想,是教師的愛讓我懂得如何去關愛他人。在此,我感激所有教過我的教師,感激天下所有為學生付出心血的教師:教師們,辛苦了!我看見教師們像辛勤的農夫,“日出而作,日落而息”,為同一塊土地精心耕作、無私奉獻著。青年教師將青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔;中年教師將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上;老教師如老黃牛般埋頭苦干而不知疲倦。這讓我真真切切地體會到“一切為了學生,為了一切學生,為了學生一切”這句話的深刻含義。冰心說:“情在左,愛在右,走在生命的兩旁,隨時播種,隨時開花。”每個人都需要愛,而教師的愛是成功教育的原動力。陶行知先生說得好:“捧著一顆心來,不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻的典范。遵照著這些,我在與學生相處的過程中,試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門。因為我明白,每一扇門的后面,都將是一個不可估量的宇宙,每一扇門的開啟,都將是一個無法預測的未來。僅有火才能點燃火,僅有心才能塑造心。把批評轉化為親和的魅力之帆,才能讓學生在陽光燦爛的日子里成長。

  教書育人是愛的事業,教師的愛與眾不一樣,它高于母愛,大于友愛,勝于情愛。母愛容易出現溺寵,友愛重在禮尚往來,情愛少了幾多嚴謹。而師愛是嚴與愛的巧妙結合,是理智、科學的愛,是主動、進取的愛。精誠所致,金石為開。我們的愛不會付之東流,我們平淡的生活并不平凡:三尺講臺是我們思緒縱橫的舞臺,它應對的是將來的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界,那里寫滿了學生點點滴滴的成長、充實。

  記得法國作家盧梭說過:“榜樣!榜樣!沒有榜樣,你永遠不能成功地教給孩子以任何東西。”法國作家羅曼羅蘭也說過:“要撒播陽光到別人心中,總得自我心中有陽光。”我想,我們每個教師的師德就如同那里的“榜樣”和“陽光”。俗話說,親其師,則信其道;信其道,

  則循其步。喊破嗓子不如做出樣貌,所以說教師是旗幟,學生如影隨形般地追著走;教師是路標,學生毫不遲疑地順著標記前行。

  做為一名青年教師,和老前輩們相比,我實在是微不足道,沒有豐富的教學經驗,沒有累累的教學碩果,但我擁有一顆火熱的心!在物欲橫飛的年代,甘愿守住一方凈土,安于三尺講臺,用愛寫好“師德”。春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。教師是春蠶,播種春天的期望。教師是紅燭,映紅孩子的臉龐。三尺講臺,成就了多少國家棟梁。一尺教鞭,結出了多少拔頭桃李。

  教師們,讓我們帶著陽光般的笑容走進課堂,去播種期待,播種靈感,播種真情!去塑造明天的期望,去塑造明天的脊梁,去塑造明天的主人!讓我們共同托起未來的世紀!

師德師風的演講稿范文 篇30

  我是一個老師,我把手中的紅燭高高舉起,只要我的鴿群能翱翔藍天,只要我的雛鷹能鵬程萬里,只要我的信念能堅如磐石,只要我的理想能永遠年輕,我情愿燃燒我的每一寸軀體,讓我的青春乃至整個的生命,在跳動的燭火中升華,在血液的鮮紅中奔騰……

  從小,我的夢想里就有了教師的位置,我尊敬我的老師,我為每一份來自于老師的獲得而欣喜,自小我仰望著他們,崇拜著他們。立志也要當上他們的一份子,為了這份理想我奮勇前進,勤奮練習,終于得償所愿。有句話叫選擇前,選擇你所喜歡的,選擇后,喜歡你所選擇的。

  從此我成為一名教師,一個孩子王。初為人師的欣喜與感動太多,總是喜歡和他們玩耍,唱歌,講故事,在孩子們稚嫩的童聲,軟軟的細語里,找到自己的笑意盎然。年輕的我喜歡著這份自己選擇的職業。我觀察搜尋著感動,記錄孩子們的每次發現與成長,回首當年的教育筆記,那種靈動的發現,讓至今的自己依然感動莫名。陶行知曾經說過,你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分,才認識他們是你當年的小學生。因此我小心翼翼保管他們的夢想,告訴自己不要輕易去破壞掉。

  可是光憑一腔熱忱是遠遠不夠的,當上了幼兒教師后,當我穿過了教師職業表面的光環,走進了它的內核時,才真正理解了它的內涵。才發現,工作內容遠不是自己理解的那么簡單,不光是會帶著孩子們玩,很愛他們就足夠的。

  首先的問題來自于午睡的哭泣,剛入園的小班幼兒里有我萬般對策用完依然毫無效果的,可到了同事姐姐的手里卻乖巧異常。從此我學會要恩威并用,拖延戰術,注意力轉移法,吸引注意力法,三十六計輪番上陣,原來教小小的孩子也要斗智斗勇的。若孩子只喜歡你卻聽不進你的話,那你只是他的好伙伴,如果他既喜歡又聽進你的話,你才是稱職的老師。

  一個稱職的幼兒教師需要具備的素質很多,不斷的學習,不斷的進步,讓我從粗淺的理解到深刻的認識與分析,漸漸駕輕就熟。

  彈指一揮間,我已從事幼教十五年之久,一路走來,酸甜苦辣嘗遍,逐漸成長起來時,也深刻理解了幼兒教師的工作真諦。他是簡單的,他也是復雜的,他是繁重的,他也是輕松的,他會讓你感動,他會讓你傷心,他會讓你自卑,他會讓你驕傲,十五年的感情,濃濃綿長,幼教的情緣植根于此。

  我們都知道,教師不是偉人,不能象偉人一樣成為偶像,受人敬仰;教師也不是英雄,不能象英雄那樣樹碑立傳,流芳千古;教師更不是明星,不能象明星一樣婦孺皆知。相比之下,教師所做的一切,都是那么普通,那么平凡。普通得猶如一顆小小的鋪路石,平凡得宛似滄海一栗,大多數的老師,都只是默默地在自己的崗位上,燃燒盡了自身全部的光和熱,再悄悄地退下了,沒有驚人的事跡,沒有輝煌的成就。然而,就是這些平凡而普通的教師,他們用愛,鋪就了孩子的成功之路,造就了無數人才。

  偶爾我也迷茫與彷徨,來自社會對老師的高標準要求或不屑,工作繁重時的壓力與不理解,跌倒時我會自問,你后悔自己的選擇么,你會放棄么?秋霜讓楓葉變紅,冷言讓智者成熟,如果你軟弱,沒有人替你堅強。所以我們要微笑著走下去,一定會做得更好。

  我的老師曾對我說:“在老師的手中,握著無數的金種子——那便是希望,也是教師的全部財富。”當每個稚嫩幼兒來到這里,在他們的心中,都有大片空白的土地。我們老師便大把大把的把金種子散向他們的心田。老師的關愛,在他們的心中播下了熱愛生命的種子;老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子;老師的才華在他們的心中,播下了渴求知識的種子;老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。當這些種子在他們的心中扎下根,成為泥土的一部分時,這希望的種子變成了上面最燦爛的一朵花。

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