關(guān)于師德之星的演講稿（精選3篇）
關(guān)于師德之星的演講稿 篇1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!今天我演講的題目是《始終相信》。
俄羅斯小說(shuō)家安東.契柯夫說(shuō)過(guò)：每個(gè)人都生活在他的信念之中。“始終相信”這個(gè)短語(yǔ)，就是信念的表達(dá)。
1995年，我作為一名非師范畢業(yè)的老師，第一次踏入師范學(xué)校的大門(mén)參加崗前培訓(xùn)。在鮮花翠柏叢中，我看見(jiàn)了著名的教育學(xué)家陶行知先生的塑像，以及“學(xué)高為師、身正為范”八個(gè)大字。陽(yáng)光下，這八個(gè)字熠熠生輝!我折服于字的蒼勁有力，但對(duì)它的內(nèi)在含義卻是一無(wú)所知。隨著時(shí)間的推移，我漸漸懂得這八個(gè)字是對(duì)一個(gè)教師的起碼要求。它告訴我：作為教師，應(yīng)該有著淵博的學(xué)識(shí)和高尚的人格。十幾年的教師生涯，“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)大字也逐漸成為了我的職業(yè)信念。
孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”十幾年來(lái)，我時(shí)刻注意用自己的一舉一動(dòng)，一言一行來(lái)影響每個(gè)孩子。我始終相信：“愛(ài)生者，生恒愛(ài)之”。孩子們記得許多細(xì)小的事情。記得老師的耐心輔導(dǎo)，循循善誘;記得老師幽默的話語(yǔ)，親切的笑容;記得老師雪中送炭式的幫助;記得老師出人意料的寬容。20xx年的教師節(jié)，一個(gè)已經(jīng)畢業(yè)很久叫曉穎的學(xué)生給我來(lái)信。信中說(shuō)：“老師，我們已經(jīng)5年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面。還記得您對(duì)每一位同學(xué)都是那樣平和，在我聽(tīng)來(lái)，這種淡如水的口吻卻比任何聲音都來(lái)的深刻。在您平和淡定的話語(yǔ)聲中學(xué)習(xí)，是我小學(xué)生活中最快樂(lè)的一段時(shí)光，我還記得那時(shí)的情形：淡淡的玉蘭花香、微風(fēng)、明亮的課堂、同學(xué)的笑聲，和您——我的老師，在我心中漸漸融合，構(gòu)成了最美的圖畫(huà)……我的老師，您能感覺(jué)到這顆被您溫暖過(guò)的心和這永不消逝的師生情嗎?!老師，教師節(jié)快樂(lè)!”這是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)很一般的孩子，信中她提到的事情我?guī)缀跻呀?jīng)忘記。那次她沒(méi)有帶數(shù)學(xué)書(shū)站在走廊上時(shí)，我?guī)退鑱?lái)課本并帶她回到了教室。沒(méi)有想到這么小的事情，她卻記得這么久。看了她的來(lái)信，我很感動(dòng)。作為教師，我感到這些年收獲最大的就是這些可親可愛(ài)的孩子給予的這種快樂(lè)和幸福!我始終相信：師愛(ài)是教育力量的源泉。
我喜歡孩子，喜歡和他們聊天。孩子們的心是稚嫩的，純凈的，但又是容易受傷害的。為了更貼近他們，了解他們，幫助他們，我于20xx年至20xx年，自費(fèi)參加了國(guó)家級(jí)心理咨詢(xún)師職業(yè)資格培訓(xùn)，并于20xx年暑假，在北京通過(guò)考試獲得了國(guó)家級(jí)心理咨詢(xún)師職業(yè)資格培訓(xùn)證書(shū)。回到學(xué)校后,我便組織老師編寫(xiě)了小學(xué)生心理健康教育校本教材系列,并在中年級(jí)和高年級(jí)進(jìn)行了心理健康教育課程的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)。同時(shí)我還在學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理咨詢(xún)室——陽(yáng)光小屋。還記得每當(dāng)陽(yáng)光小屋開(kāi)放的日子，一下課，蜂擁而至的孩子幾乎要把大門(mén)擠破;紛至沓來(lái)的信件總是把陽(yáng)光信箱塞得滿滿的;情緒墻上的一張張紙條傾訴著孩子們的煩惱與困惑。看到這些，我明白走進(jìn)孩子們的心，引導(dǎo)他們身心健康地成長(zhǎng)，是我應(yīng)該做的工作。有時(shí)候，我一個(gè)星期要給二十幾個(gè)孩子回信;有時(shí)候，因?yàn)閭�(gè)別孩子的問(wèn)題，我要花很多時(shí)間和他的家長(zhǎng)談心。
還記得四年級(jí)那個(gè)聰明的男孩，因?yàn)槟赣H從事的是特殊教育工作，平常接觸的都是一些殘疾和弱智的孩子，久而久之，職業(yè)的壓力和焦慮讓這位母親對(duì)自己孩子的教育方式偏離了健康的軌道。她會(huì)帶著兒子去看那些肢體殘缺的兒童，告訴他：如果你到處亂跑就會(huì)像他們一樣;她還常常在兒子放學(xué)的路上或者到學(xué)校里充當(dāng)兒子的保護(hù)人，斥責(zé)那些和兒子一同游戲的同學(xué)。在母親這種過(guò)分的關(guān)愛(ài)下，這個(gè)男孩沒(méi)有朋友、沒(méi)有笑容、性格憂郁、內(nèi)向。他在陽(yáng)光小屋情緒墻上的留言是：我很討厭媽媽。看到這樣的留言,我很難過(guò)。看到眉頭緊鎖的孩子，我覺(jué)得心疼。為了幫助他走出困境，我一次又一次地和他的母親談心。直到她同意嘗試讓孩子和同班同學(xué)一起回家,一起外出活動(dòng)、游戲，。我還積極和專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師聯(lián)系，共同對(duì)孩子母親的職業(yè)心理問(wèn)題進(jìn)行治療。在學(xué)校里，我和班主任更多地關(guān)注這個(gè)孩子,給他創(chuàng)造和其他同學(xué)接觸的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在，這個(gè)小男孩已經(jīng)是陽(yáng)光小屋的小助手了。他常常對(duì)來(lái)情緒墻貼心里話的同學(xué)說(shuō)：“你們把紙條貼上去吧，林老師一定會(huì)幫你的。”雖然我在學(xué)校還擔(dān)任著行政和語(yǔ)文教學(xué)工作，時(shí)間有限，但我想：把自己的所學(xué)用來(lái)幫助孩子是很有意義的事情。我始終記得教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中的一句話：“我們的工作是培養(yǎng)人，這就使我們擔(dān)負(fù)著一種無(wú)可比擬的特殊責(zé)任。”
作為教師，我們除了教給孩子知識(shí)，我們還應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。走進(jìn)課堂，我總是帶著微笑，為了讓自己和學(xué)生的心靠得更近;教學(xué)中，我在達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的情況下，常常靈活改變?cè)鹊慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，為了與學(xué)生共同構(gòu)建開(kāi)放生成的課堂;下課時(shí)，我往往會(huì)在班上多呆一會(huì)兒，因?yàn)橐蝗哼筮笤?ldquo;小麻雀”總有著問(wèn)不完的問(wèn)題。為了更好地提高教學(xué)水平，我喜歡外出聽(tīng)課聽(tīng)講座，常常從別人精彩的授課中發(fā)現(xiàn)自己的不足，讓專(zhuān)家們精要的理念給自己打開(kāi)一扇扇教學(xué)研究的窗口。每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，我都要問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)學(xué)期你學(xué)會(huì)了什么?”孩子們爭(zhēng)先恐后的回答，讓我感到教的快樂(lè);每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，我也常常問(wèn)自己：“我學(xué)會(huì)了什么?”一節(jié)節(jié)聽(tīng)課筆記、一篇篇論文、一份份教學(xué)設(shè)計(jì)、一張張獲獎(jiǎng)證書(shū)，讓自己體驗(yàn)到學(xué)的充實(shí)。教學(xué)相長(zhǎng)，收獲滿滿。我始終相信：“只有自己學(xué)會(huì)了，才能教得更好。”
教師，是一種崇高的職業(yè)。古往今來(lái)許多頌揚(yáng)教師無(wú)私奉獻(xiàn)的名句不絕于耳。可是我多么希望那小小的蠟燭不再是教師職業(yè)道德楷模的代名詞啊。因?yàn)槲覀儾粦?yīng)該在犧牲了健康、家庭、親情這些大家視如珍寶的東西之后,才能獲得社會(huì)的認(rèn)可。但是生活中總會(huì)有許多困擾，有時(shí)候是家中的老人、孩子需要照顧，卻因?yàn)楣ぷ鞣泵o(wú)法抽出時(shí)間;有時(shí)候是因?yàn)樽约旱牟⊥唇钇ＡΡM，還要堅(jiān)持上課;有時(shí)候是看到別人似乎輕輕松松就有很高的收入，難免心中不平。但我始終相信：不能因?yàn)檫@些就喪失對(duì)工作的熱愛(ài)，生活的每一步都應(yīng)該是仔細(xì)欣賞的旅程。成為教師，讓我從這份工作中得到快樂(lè);成為教師，讓我從孩子們的臉上得到肯定成為教師，讓我體會(huì)到教育工作無(wú)可替代的價(jià)值。
我是一名普通的小學(xué)教師，我只是和許許多多的老師們一樣在用平凡的工作書(shū)寫(xiě)著自己的人生。我始終相信：我的選擇沒(méi)有錯(cuò)。
20xx年我調(diào)動(dòng)到融僑小學(xué)工作，我原先學(xué)校任教班級(jí)的家長(zhǎng)送給我一條字幅。上面寫(xiě)著“師德動(dòng)天”四個(gè)大字。我想，這四個(gè)字既是對(duì)我以前工作的肯定，也是對(duì)我今后工作的鞭策，在繼續(xù)踐行“學(xué)高為師，身正為范”信念的過(guò)程中，我相信自己會(huì)繼續(xù)成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。
謝謝大家。
關(guān)于師德之星的演講稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：您好!
大學(xué)師德師風(fēng)演講稿
我是一個(gè)學(xué)校，很榮幸有機(jī)會(huì)參加這次的“道德”加強(qiáng)演講比賽!
蘇Huomlinsky說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有教育。巴特爾還說(shuō)：“老師的愛(ài)是露水滴，甚至枯萎的心可以喚醒，老師的愛(ài)是春風(fēng)，幸福，甚至凍結(jié)融化的感覺(jué)。“不采取，而不是交換，但支付，是給予，是自我犧牲。這是愛(ài)，愛(ài)的教育，因?yàn)閻?ài)，無(wú)私的愛(ài)，是教育的靈魂!
今天，我演講的主題是------------“因?yàn)橛袗?ài)!
教育熱切向往的神圣事業(yè)，敬拜圣地的純度的距離，我毅然選擇了教室，站在三尺講臺(tái)，面對(duì)數(shù)十名渴望知識(shí)的眼睛，面對(duì)幾十張大規(guī)模的可愛(ài)的面孔，我剛剛發(fā)現(xiàn)，成為一名教師，只有可以教學(xué)生知識(shí)，只有對(duì)教育的熱情是不夠的------------雙渴求知識(shí)的眼睛，無(wú)辜的和可愛(ài)的臉，和一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)灌溉托兒所，部分需要用愛(ài)來(lái)培育花園!
和我有這樣的一個(gè)背景厚的愛(ài)?必須支持這個(gè)偉大的愛(ài)的感覺(jué)嗎?我只是參與教育，在這一點(diǎn)上，只有抑制更多的混亂和恐懼在心里!因?yàn)椋遗挛移＼浀募缟县?fù)擔(dān)不起這個(gè)責(zé)任。
大學(xué)師德師風(fēng)演講稿
他是他，她，還有我的困惑點(diǎn)燃了一盞明亮的導(dǎo)航燈!
每個(gè)人都必須記住，有一個(gè)老師叫JinWeiJie區(qū)，有一天，她把她的四個(gè)孩子回家，之后門(mén)的一個(gè)村莊，在一個(gè)迅速移動(dòng)車(chē)如“野生就向她和她的學(xué)生沖過(guò)來(lái)，15米，十米，9米，8米------------在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，沒(méi)有時(shí)間去想，也不去想，進(jìn)了四名學(xué)生，老師自己------------壓輪下的冷。她的同事說(shuō)，她說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子，這是人，用生命去愛(ài)別人的孩子，金老師是神!“她用她年輕的生命，對(duì)老師的愛(ài)------------
老師的愛(ài)，是偉大的!
關(guān)于師德之星的演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：大家好!
在很久以前，人類(lèi)就幻想擁有翅膀能像鳥(niǎo)兒一樣飛越高山，飛越大海去追尋心中的夢(mèng)想。今天，人類(lèi)仍無(wú)翅膀，但我們每一個(gè)人的心中都有翅膀，都在不知疲憊地飛向自己理想的家園，而我心中的翅膀正在教育的領(lǐng)空展翅飛翔。
今天在這里，我可以坦誠(chéng)地對(duì)各位說(shuō)：初進(jìn)講壇，我后悔過(guò)，我徘徊過(guò)，但我一次又一次說(shuō)服我自己：既來(lái)之，則安之。我一次又一次警醒我自己：不要做時(shí)代的淘汰者。俗話說(shuō)：“不想做將軍的士兵不是好士兵。”既然在這片教育的土地上耕耘，就一定要有收獲。在我心中永遠(yuǎn)忘不了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師給我的評(píng)語(yǔ)：你將來(lái)一定是一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。可以說(shuō)這句成了我工作的動(dòng)力，成了我事業(yè)前進(jìn)的燈塔。今天，雖然，我離優(yōu)秀教師還很遠(yuǎn)，但我知道，只要心中的燈亮著，就有希望。
勤奮好學(xué)，學(xué)而不厭是教師的美德，特別是要改革有今天，特別又是我們這些教育祖國(guó)下一代的年輕教師，一日不學(xué)，猶如落隊(duì)之雁。捷克教育家夸美紐斯比喻不學(xué)無(wú)術(shù)的教師是無(wú)雨之云、無(wú)源之水、無(wú)光之燈。我時(shí)常擔(dān)心將來(lái)某一天，我會(huì)成為一個(gè)無(wú)源之水的教師，所以我如一只口渴的烏鴉，四處找水喝，曾經(jīng)我參加過(guò)遠(yuǎn)程教育，以求專(zhuān)業(yè)知識(shí)之水，自己掏錢(qián)跑郵局購(gòu)名家教法之精點(diǎn)以求創(chuàng)新教學(xué)之水。其實(shí)，我不渴求自己成為教師群體中的領(lǐng)頭兵，只求自己是一位忠實(shí)的實(shí)踐者，我只知道我走進(jìn)教室，站在講臺(tái)前，我是一只引領(lǐng)五十只雛鷹起飛的領(lǐng)頭雁，我只知我今天的教法將影響到學(xué)生明天的思維，所以在我的語(yǔ)文教學(xué)中，我是寧可學(xué)生分?jǐn)?shù)考低點(diǎn)，也不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維，也要使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)。
在執(zhí)教中，我很想飛進(jìn)學(xué)生的心靈。“不熱愛(ài)學(xué)生的教師不是好教師”，這是我想的。無(wú)數(shù)優(yōu)秀教師的實(shí)踐證明：教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)能使師生在心理上接近起來(lái)，能在師生間架起一座互相信任的橋梁。自從當(dāng)上教師，我就想當(dāng)一位新型的教師，一位學(xué)生喜愛(ài)的教師，但到目前不止，我沒(méi)有做到，上周，我們學(xué)校進(jìn)行了一次學(xué)生評(píng)老師的活動(dòng)，在開(kāi)展活動(dòng)前，我就在想：對(duì)于我這樣的一個(gè)在校內(nèi)四處叮人的“蜂子”，學(xué)生會(huì)對(duì)你有好印象嗎?結(jié)果出來(lái)了，心里有說(shuō)不出的滋味，盡管274份問(wèn)卷，對(duì)我最滿意率超過(guò)90，盡管我是竭力用一顆真愛(ài)去感化學(xué)生，但出乎我意料之外的是居然有3票對(duì)我不滿意，這就說(shuō)明我還未飛進(jìn)每一位學(xué)生的心靈，同時(shí)也使我悟出：老師應(yīng)用尊重、真誠(chéng)、理解的心去熱愛(ài)每一片綠葉，讓每一片綠葉上都撒滿陽(yáng)光，讓每一片綠葉上都有跳躍的音符。
讓我們走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈吧!一起飛向先進(jìn)的行列、飛向時(shí)代的前沿、飛進(jìn)學(xué)生的心靈，年輕的翅膀承負(fù)著一份份厚重與博大，因?yàn)槟贻p的翅膀只有飛翔才能尋求平衡的支撐，不飛，翅膀就會(huì)退化，不飛，生命就會(huì)枯萎。
翅膀不能停止飛翔，生命更不能停止飛翔。教育的領(lǐng)空為我們這些年輕的教師提供了廣闊的天空。讓我們飛出藍(lán)天白云的空間，飛出海闊天空的舞臺(tái)，我們的生命將永遠(yuǎn)年輕而美麗。
謝謝大家!