鑄師魂揚師德演講稿（通用33篇）
鑄師魂揚師德演講稿 篇1
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我不是詩人，不能用漂亮的詩句來謳歌我的職業；也不是學者，不能用深邃的來思考我的價值；更不是歌手，沒有動聽的歌喉來頌詠我的崗位。然而，我是教師——一名普通的小學教師，我要在知識的寶庫里采擷如花的詞語，構筑我心中最美好的詩；我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優美的贊歌——用愛譜寫師魂！
上班只有不到三年的我，如果讓我談出一些感人至深故事，也許有些牽強，但在我身邊也有許多片段，讓我的心潮瞬間涌動！
記得剛到村小的時候，縈繞在我心頭的只有悵然、失落和對未來的茫然，這時候，是媽媽看出了我的困境，當然她也是名普通的小學教師：“孩子，想要開心的經營一份事業，你要用心去對待它，當老師的啊！要先讓你的學生愛上你，你不知道，當他們成長的時候，你內心的那種成就感，是什么都比不了的！但當個好老師，是良心活，孩子的成長和你付出是成正比的！媽媽這一輩子沒有當夠老師，希望你啊，在這條路上在走的更精彩點！”慧心的微笑和媽媽那些話，觸動我內心最柔軟的地方，是啊！家里幾代人，都用自己的知識和愛，很好的詮釋了教師這個平凡卻又偉大職業，今天，我能站到這里，怎能不是我的榮幸呢？
鮮花無論綻放在那里，都是春的象征！如果我能給這里的孩子帶來一季春景，也許可以溫暖他們的一輩子！
工作的需要，我擔當了英語學科的老師，說實話，我不太喜歡英語，因為，總感覺它沒有辦法爆發我的激情！但為了這些孩子，我還是欣然的接受了，并下決心一定悉心經營它！可很多事情都是事與愿違，孩子的底子太差了，五年級的孩子，連起碼的英文字母還寫不全，在讀句子的時候，還象咿呀學語的嬰兒！這哪像已經有了兩年的學習基礎的啊？在痛恨農村落后的教育模式后，回歸了現實，“0”也罷！待寫出“100”的之時，不更令人興奮！認了！
樸實的學生對于英語一點信心都沒有！也許是年輕吧！幾乎沒有想到退縮，就拉起孩子們的手一起前行！每天晚上潛心的備課，每個清晨用最陽光的方式，去問候他們，讓他們愿意接納我，愿意和我一起去尋找信心、一起去改變自己！
班級里成績最不好的是個家庭特殊的孩子，他沒有享受過母親的關愛，沒有感受到家庭的溫暖，在低矮的房子里，有嗜酒的爸爸和年邁的爺爺；在班級的角落里，有他即不應時又不和體的衣服，除了每天一小包方便面，沒看他吃過別的，在他的世界里，沒有希望，沒有陽光，有的只是無盡的沉默！
也許，他應該是最需要我的！每天中午我都要找些小借口，讓他來辦公室，很隨便的給他嘗嘗我帶來的零食和午飯，象朋友一樣和他交流一下學習，為他單獨的補課，當然我不會讓他知道，那些都是為他準備的。運動會到了，我又默默的為他定了一套運動服，當他也穿上那自己從來都不敢想的衣服和別的孩子一樣站在一起的時候，他真的感動了，一個不善于表達的孩子，用他千萬分的努力，把成績追了上來，當然他也把自己的這份努力，帶給了他身邊的每個孩子，變的開朗自信的他，讓全班同學都和他一樣變了！這群樸實的孩子，用他們最樸實的學習態度，找回了對學習的信心。臨近升學考試了，課堂上侃侃而談的他們顯的是那么的從容，終于他們成功了，全區第二名的好成績，用來回報這一年的努力，可以說是綽綽有余的了！
教師最大的幸福就是看到學生們在成長！那一個個依然樸實但卻多了自信的笑臉，讓我感受到了，當初的沖動，并不只是因為年輕，更原于教師對學生由衷的愛！
這學期，我擁有了屬于我自己的班級，也開始任教我喜歡的學科——語文，當然也迎來了我自己的孩子！其實說句實話，自從有了肚子里的他，就有了我，一個不稱職的媽媽。因為他和我的班級，是一起來到我身邊的，我知道自己是沒有辦法，去兼顧他們兩個的！在那群永遠讓我充滿激情的學生面前，我想讓他在等等。千方百計的說服了年近六旬的公婆和執拗的爸媽，當然還有他。醫院的路并不長，可卻讓我深深的體會到“舉步維艱”的真正含義！眼里的淚水，嘴邊的抽搐，只能換做一根根針，無情的刺到我的心頭......
突然接到校長打來電話：“小雪啊！聽說你要去醫院？”由于當初和校長說好，一定會全身心的去帶這個上學期幾乎科科在全鎮奠底的班，所以一直羞于告訴她“你看你這孩子，做事情怎么能這么莽撞呢？如果你都能舍得用孩子的小生命去換取全班學生的未來，我想，你對他們的努力，不會因為多了一個他，而遜色的！也許，他帶給你的角色轉化，會讓你把最真摯的母愛，也傳遞給你的學生們呢！”如夢初醒的我，在這一瞬間又讓我感覺到，原來師愛也是母愛的另一種詮釋，也是親情的另一種釋懷！
在學生面前，盡量保持著精力充沛的我，用我百分之百的熱情去對待他們！在班級里，我添置了衛生用品、醫務用品、互幫角、四大名著等書籍，讓班級盡量充盈家的味道；在班級張貼了“英雄榜”把每個孩子的點滴進步量化出來，安排了數學、語文助教，開展了“我為奧運改變了”的展示臺，大膽的釋放孩子的能力，讓班級像個精彩的舞臺；幾個月過去了，平時活躍的孩子，成了各個活動的佼佼者；穩成的孩子，扎實了自己的學習成績；愛好讀書的孩子，能在學生面前流利的講述“水滸”“三國”里的精彩章節……這群擁有了足夠自信的孩子，正在鉚足了勁的成長！
在這期間，我肚子里的小寶寶，也許是吃醋了，總是時不時的用他的方式，來證明他的存在！那個時候真的好辛苦啊！可是我沒有松懈過對學生的付出、沒有耽誤過一節課、沒有放棄過一份努力！說到這，還要由衷的謝謝我那一直默默支持我、關心我的家人、同事、和那群永遠給我自信的學生！
我的演講就要結束了，留在最后的只有我真心的祝福！希望天下所有的老師都能平安幸福！用健康的自己，去更好的詮釋教師——這個能夠醞釀奇跡的職業！
鑄師魂揚師德演講稿 篇2
當我帶著青春的激情走上三尺講臺，當我成長為一名光榮的人民教師，當我感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光時，我漸漸明白，教育是一種事業，伴隨這種事業，要求我具備高尚的教師道德，這是我心靈的歸宿。
師德高尚的老師，會用自己的言行影響學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生掌握學習方法，使學生終生受益；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。
近三年來，我校的中考之所以取得如此驕人的成績，那是因為我校有一支過硬的班子，更離不開一線教師們辛勤的付出。隨處可以看到，我校的教師無時無刻不在起著示范作用，他們以執著的、淵博的知識，豐富的教學經驗，為我校的教育事業發揮著光和熱。多少次老師們都是帶病上課，多少天老師們都是以校為家，多少位老師們都是一個班主任，三個班的課。然而，他們不曾抱怨。
記得妻子臨產的那天早上，是父母把她送到醫院，中午傳來孩子出生的喜訊時，我正在趕往學校的路上，直到晚上拖著疲憊的身子從家訪的路上趕到醫院，終于見到了孩子的第一面。面對親人的埋怨，我覺得自己是一個不稱職的父親。但我又想到即將畢業的學生，更需要班主任無微不至的關心，他們的成績，不更牽動著一個個家庭中眾多親人的心嗎！
當聽到班上的學生在xx年中考中勇奪區中考總分前幾名時，我的眼角濕潤了。當年我被評為市級“優秀班主任”，去年我的一班主任個案又獲得XX市級一等獎。今年我輔導的張豆同學在“改征文”活動中獲得市級一等獎第一名，隨后又獲得安徽省特等獎，暑假期間她還代表XX市參加了在北京舉行的夏令營活動。獲得這些榮譽，我要感謝我的學生們。多年后，當看到他們羽翼豐滿、展翅高飛，我倍感欣慰；當聽到畢業多年的學生問候“老師，您辛苦了”，一切的艱辛都已煙消云散，喚來的又是旭日東升的明天。
俗話說：“一個孩子是一個家庭的希望，一群孩子是一個國家的未來。”學生的父母把學生交給我們，我們就應該把一顆愛心奉獻給他們。師愛是高尚師德的靈魂，愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀掉一個學生。我的座右銘是：“愛學生、尊重學生，要對學生關心、體貼、信賴、嚴格，使他們感受到嚴中有愛，讓他們健康地成長。”
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”我們既然選擇了教師這條路，就要堅定不移地走下去。時代在前進，社會在發展，改革在深入，教育要振興。作為一名平凡的教育工作者，我一定會竭盡全力把書叫教好，把學生教育好，把高尚的師德弘揚，把偉大的師魂鍛造!
高尚的師德能夠打造出優質的教育。我們XX區依托高教園區的發展，逐漸形成深厚的教育底蘊，隨著教育均衡發展的進一步推進，XX區的教育已舊貌變新顏，煥發出勃勃的生機。XX區將成為我市 最適宜居住的XX區。
親愛的老師們，我們要以陶行知先生“捧一顆心來，不帶半根草去”的，守住心靈的寧靜，營造愛崗敬業、愛生如子的家園，不僅做為人民服務的教師，而且要做讓人民滿意的教師。讓我們一起攜手努力吧，以高尚的師德共同撐起XX區優質教育的藍天！我的演講完了，謝謝大家！
鑄師魂揚師德演講稿 篇3
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
我出身于教師之家，幼承父訓，立志當一名優秀的人民教師。經過十五年寒窗苦讀，我終于實現了理想，走上三尺講臺，成了一名小學教師。
從教至今已有十個年頭，我深深地感到教師的物質生活相對清貧，但生活卻無比充實。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此得到了升華。我們的奉獻雖然沒有什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。
常言道，學高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。今天，面對全面建設小康社會的新形勢，新任務，面對課程改革的新標準，新要求，我們應該進一步加強師德修養。
從教多年，我最深的感悟是，除了有高尚的師德，一名好老師還必須有一顆金子般的愛心，只有真誠的愛，才能觸動學生的心弦。教育是以德育德，以行導行，以智啟智，以性養性，以情動情的過程。教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。只有當教師給學生以真誠的愛，學生才會向你敞開內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到良好的德育效果。付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不做作業而大動肝火;曾為學生放棄學習而心焦如焚;曾為作通學生的工作而絞盡腦汁;曾為學生的不理解而心酸淚下。我猶豫過，動搖過，有時候問自己，和其他工作的同學比起來，自己是不是太累了。但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時;當喉嚨發炎出不了聲時看到學生們關切的目光，聽到他們親切的問候時;當經過自己和同學們的努力班級取得成績時，一種感動和自豪油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了對工作的熱情，又充滿了對事業的執著。
立師德，鑄師魂，練師功，樹師表，是我們共同的心聲，更是人生堅定的誓言!我永遠不會忘記自己肩負的責任，在播撒知識的同時也把愛種在孩子們的心間，為孩子們點燃希望的燈，用愛心承載孩子們人生的希望。
師愛是師德的靈魂。教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”
師德是教師職業理想的翅膀。教師的心理素質是在教學活動中表現出來的心理特點。它由四大系統構成，即，動力系統，人格特征系統，操作系統和監控系統。每一大系統既有各自的特點和作用，又是緊密地聯系在一起相互制約，相互影響。教師的動力系統包括教師職業的興趣、動機、信念、理想等。因此，理想是教師動力系統的重要內容。理想是一個人的奮斗目標，是個體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現形式和層次。有的把個人發展作為奮斗目標，有的為多培養出優秀人才作為奮斗目標等。由于理想的層次不同，因此在教學工作中產生的動力也不同。那些具有為社會的發展與進步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的理想，由此產生的動力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業執著追求，貢獻己的全部。總之，師德是教師素質的核心。
鑄師魂揚師德演講稿 篇4
尊敬的各位領導、老師：
大家好！今天我能以一個教師的身份站在這個講臺上，我感到萬分的榮幸和激動，我為能從事這個事業而感到驕傲和自豪。俗話說的好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。從教七年，雖有山重水復疑無路的困惑，但更多的是柳暗花明又一村的驚喜。七年的辛勤耕耘，七年的默默守望，讓我深深喜愛上了教師這一平凡而又充實的職業，更讓我深深地體會到了作為一位教師的艱辛與責任。
初登教壇，我擔任語文科教學，由于之前從事的是法律服務工作，使我深深地領會到什么是“隔行如隔山”。但是，我既然選擇了教師這一職業，我就要努力做一名合格的老師。俗話說“笨鳥先飛”，每次上課之前，我都會把其他老師的教案、學習筆記借來閱讀，不懂的做標記，再請教其他老師。在語文組老師們的幫助下，我精心準備了一堂課，獲得了領導和老師們的好評。當下課鈴聲響起，我如釋重負。從老師們臉上露出的贊許的微笑，我知道：我成功了！帶著這一成功的喜悅，我更加努力的學習，使自己很快融入到語文教師這一角色。為了豐富學生的'語文知識、提高寫作能力，我大量閱讀書籍以武裝自己的知識儲備，利用網絡寫一些小說，并鼓勵學生們一起寫。當我把他們寫的小說打印出來分發給他們時，看著他們開心地笑著、跳著，我感到做一名語文老師真好。
正當我帶領著學生們徜徉在語文知識的海洋時，學校為加強“雙師型”教師隊伍建設，派我們年輕教師外出學習。這就意味著要把剛剛進入到語文教師角色的我轉型為專業課教師。我的學習任務是數控車床操作。雖然培訓前，我做好了思想準備。但是當聽到培訓老師說的那些專業術語時，我感覺就像是在”聽天書”。學習到第八天，我還不能用指令編程，更別提半個月內獨立操作加工零件了。我很苦惱，怕自己完成不了學校領導交給的學習任務。眼看培訓時間過半，就在我準備退怯的時候，學生們的一個電話給了我莫大的鼓勵。他們說：老師我們想你了。您學習辛苦嗎？等您回來送您一只千紙鶴，是時曉磊同學疊的。我說你們開玩笑吧？他們說是真的。在我外出培訓的這幾天，小時候因車禍失去右臂的時曉磊每天都在練習我教他疊的千紙鶴，終于成功了。在座的都知道，疊千紙鶴雙手健全的人都很費勁，僅憑一只手去完成它，得付出多么大的努力啊。想到這，我怎么能輕易放棄呢？通過最后幾天的努力和沖刺，我終于在考核時交上了一個合格的工件，順利取得中級證書，圓滿完成這次學習任務。
這次培訓磨練了我的意志，使我在今后的工作、生活中，遇到再大的困難都無所畏懼，也更加堅定了我立足職業教育的決心。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，我似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！教師對學生的愛，就是“師愛”。師愛就是師魂，是師德最好的體現。
“教育無小事，事事是教育；教育無小節，節節是楷模。”為人師表，身教重于言傳。讓我們在這半畝方田里勤耕力作，用自己高尚的師德，真誠的師愛，為師之責塑造學生的靈魂，讓自己的生命之火為教育事業而燃燒。
鑄師魂揚師德演講稿 篇5
加強師德師風建設是教育工作一個永恒的主題，當今激烈的國際競爭實質上是綜合國力的競爭，而綜合國力的競爭，科技是關鍵，教育是基礎，人才是核心。可以說，教育與人才是增強我國綜合國力和國際競爭力的決定因素。“教育大計教師為本，教師大計師德為本”，只有加強師德、師風建設才能提升教育的形象，培養出數以千萬計的創新人才，為實現社會主義現代化和中華民族的復興打下最堅實因此加強師德師風建設，一方面盡可能按時代的要求，去認識、去豐富師德的內涵，提升師德的境界，使師德得以與時俱進;另一方面要努力在各項實際工作中將師德的外延拓展，落到實處，以高尚的情操感染學生，以科學的方法引導學生，以良好的形象影響學生。
師德是一個很大的話題，是一大文章。教師的職責決定了教師必須具備高尚的師德，什么是師德師德，是教師工作的精髓，
“師愛為魂，學高為師，身正為范”是其內涵。
第一，高尚的師德必須對學生充滿愛。熱愛學生就是熱愛教育事業。然而熱愛學生并不是一件容易做到的事，讓學生體會到教師的愛就更加困難。記得北師大林崇德教授曾說過，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”教師對學生的愛，從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師教書育人的感情基礎，學生一旦體會到這種真實感情，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，從而達到真正教育的目的。
第二，作為教師必須對某一學科具有的豐富的知識、精通的業務、嚴謹的`治學、創新的教學，這也是師德不可或缺的組成部分。
教師在教學過程中，具備堅實的基礎知識、精深的專業知識和較高的學術水平，能使學生產生一種信賴感，進而轉化為一種很強的人格力量，去激勵、鞭策學生。我們學校有很多的優秀的骨干教師，他們的課得到了學生的歡迎和喜愛。這些是我學習的榜樣和典范，在今后的工作中，作為一位青年教師，一定要想這些骨干教師學習，不斷提高自己的業務水準。
第三，高尚的師德就是教師自己必須嚴格以教師“以德為本，身正為范”要求自己。
在平時工作中，要提高自己的修養，嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。辦公室里不打電腦游戲、不帶手機進課堂、學生面前不說臟話等等，這些工作中的細節正是崇高師德的外現。
第四，用規范的言行，凈化每個學生的心靈。
“無德無以為師。”真正優秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。
第五，用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈。
沒有無私奉獻、愛崗敬業的，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。
身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優秀的人民教師。
鑄師魂揚師德演講稿 篇6
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
有一首歌最動人，那是師德;有一種人生最為美麗，那是教書育人;有一道風景線最為銘記，那就是師魂，當我滿懷激動與喜悅第一次踏上三尺講臺，我就知道，我選擇的。不僅僅是一個職業，更是神圣而偉大的教育事業。
作為一名教師，我的愛是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛與責任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時期，在學生最需要的時候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛與責任的人，才是新時代最偉大最崇高的師德師魂。
20xx年的5月12日，在汶川地震發生的一瞬間，譚老師張開那曾經傳播過無數知識的雙臂，承受住千鈞重壓，從死神手中奪回四個年輕的生命，而那張開的雙臂卻成為了生命的永恒。沒有動人的遺言，沒有響亮的口號，譚千秋用生命鑄寫了一代師魂的高潔。
因為有一種人生比海洋更深沉，比高山更巍峨，比大地更廣闊，這就是奉獻的人生;有一種情感比滄海桑田更持久，比山盟海誓更牢固，比天荒地老更永恒，這就是人間大愛!泰戈爾說：“愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。”多少優秀的教師都用自己的一生印證了這句話。他們用源自靈魂深處的甘泉，釀造出芳香四溢的美酒，裝滿自己的人生，充實自己的生命，散發出沁人心脾的芬芳!大愛如酒，醇香醉人;酒如生活，苦辣自知!很多人，把散發著生命芳香的大愛，不求回報地獻給了所鐘愛的事業，卻將苦澀的生活無怨無悔地一口吞下。在我們的教育戰線上，這樣的人又何止千萬?物欲橫流的今天，是他們依然堅守著一塊心靈的凈土，保持著一種道德的高度!是他們用心血澆灌著責任之花，用青春培育著希望之樹，用生命詮釋著人間大愛!
26歲的湯鴻老師，為自己關閉僅僅兩米之遙的生命之門，為學生開啟了一扇求生之窗;29歲的張米亞老師，伸出雙臂擋開猙獰的死神，為學生筑起了一堵血肉之墻;45歲的吳忠紅老師，放棄自己求生的機會，為學生開辟了一條希望之路。一個個感人的事跡，是生命與生命的交換，這是一種怎樣的承擔?青山無語悲烈士，蒼天有淚哭忠魂!他們最后定格的姿勢是那么的相似：張開雙臂，護住身下的學生，像一只展翅飛翔的雄鷹。是的，他們只是舍下了肉體，但卻會永遠翱翔在藍天，因為美麗的天堂才是他們靈魂的終點!這些偉大的靈魂啊!
選擇了教師這個行業，就意味著選擇了責任、選擇了奉獻、選擇了高尚，選擇了任勞任怨不求回報，選擇了兩袖清風淡泊名利，選擇了鞠躬盡瘁死而后已!但是，當激昂的青春在講臺上暗淡了它的光芒，當挺拔的身軀被歲月壓彎了脊梁，當飄飛的粉塵染白了你的雙鬢，當滿園的桃李芬芳填充了你的夢。你會明白，自己鑄造了一個多么高尚的靈魂;你會感謝，自己收獲了一種多么沉甸甸的人生!
如果說，我們的生命真的是一只酒杯，那么請用它盛滿愛的佳釀，和所有值得愛、理解愛、奉獻愛、感謝愛的人一起——干杯!!!
鑄師魂揚師德演講稿 篇7
剛才我聽到了大家對教師這個職業發出的最崇高的贊譽，我也時常為自己是一名教師而自豪。今天，就讓我------一名普通的教師也為自己歌唱一次吧！
十幾年前，當我還是一個稚氣未脫的小女孩時，我已經是一名光榮的人民教師了。雖然年齡小，但那位可親可敬的老校長毫不猶豫地把畢業班教給了我，連續幾年，我教的畢業班語文成績不僅在鄉鎮遙遙領先，而且在縣小考中名列前茅，我多次獲得縣模范教師的光榮稱號。這些榮譽對一個剛走上三尺講臺的我是多么大的激勵啊！從那時起，我愛上了教師這個平凡而又崇高的職業。
XX年，我調到了這所小學，接了一個五年級，這里班級達到80 人，我真的有點不適應，真想再回到原來的學校，可我知道，開弓沒有回頭箭，我必須堅持。兩個星期后趕上期中考試，我所帶的班級在年級排名倒數第一，我傷心地不得了，但我知道，駕馭命運的舵手不抱有一絲幻想，不放棄一點機會，不停止一日努力。 再后來每天7點半我準時在教室里等到我的學生到來，帶他們讀課文背筆記，課下地準備每一節課，并且虛心地向同事們學習，這是一個人才濟濟的大家庭，優秀的教師很多，要學蜜蜂采百花，問遍百家成行家，這句話說的真好，在這些老師們身上，我學到了很多，把有限的知識融會貫通，一邊學，一邊想，一邊應用，成功永遠垂青于那些努力耕耘者，期末考試中，我班成績一下躍入全年級第一 ，我覺得這是生活對我最好的回報！，在以后的日子里我依然努力耕耘，所教的班級語文成績總會名列全年級第一，特別是上個學期的期末考試，我的積分是全校第一，我真的為自己驕傲！
在我的教學生涯中，我從來不放棄每一個孩子，我始終堅信每朵花都有自己的香氣，都有自己的美麗， 不要用玫瑰的標準去苛求全世界的花朵，要讓每一朵花朵都綻放己獨特的色彩和芳香。
還記得記得兩年前我接了一個四年級，班里學生很多，但有個女孩給我的印象很深。她入班時的成績是倒數，作業總是拖拖拉拉完不成，在班里一句話也不說，即使被人欺負她，她也不會主動告訴我，在我們大家眼里，她就屬于那種笨孩子，可是有一件事卻改變了我和她。
記得一次語文課上，我教孩子們學習王維的《鳥鳴澗》，孩子們學得很認真，授課結束后，我說“老師想檢查一下大家對古詩的掌握情況，誰有勇氣走上講臺接受老師的挑戰？”孩子們踴躍舉手。我掃視了全班同學，發現那個女孩眼睛里也閃爍著興奮的光芒，于是我走到她的跟前說：“xx同學，請你上講臺來吧！”可是她搖搖頭，她的同桌輕輕推了她一下，可她依然不肯。看到這種情況，我說：“xx同學，難道你連走上講臺的勇氣也沒有嗎？”在我的激將法下這個女孩極不情愿地走上了講臺，我讓她背誦一下這首古詩，她極流利地背完了，只是聲音有點小，我對她說：“背誦的真好，能不能再大點聲音背一遍，讓全班同學都聽見."在我的鼓勵下，女孩用普通話非常認真地背誦著，此時此刻，教室里異常安靜，她的聲音在教室里回蕩，是那么清脆那么響亮。她剛背完，我和同學們不約而同為她送去了掌聲，當她走下講臺的那一刻，我們都看到了，她的臉上掛滿了晶瑩的淚珠！
我無法揣摩這個女孩的內心世界，但我知道，這次語文課一定讓她終生難忘，因為從那以后，她改變了自己：業不再拖拉，每天微笑著走進教室，課堂上也敢于發言，有了自己的好朋友。記得有次課間，她 拿著一包零食，非要我吃······這個女孩現在已經上六年級，不再是我的學生了，可是每次在學校看到我，她總會遠遠地跑來，和我打招呼，她的成績不一定很好，但我相信，她一定是快樂和自信的，這是我給予她的最寶貴的東西吧！原來一句鼓勵的話、一個溫暖眼神也有這么神奇的魔力，從這個女孩的成長中，我也改變著自己，不再吝嗇自己的贊譽，把贊美送給需要的孩子們，讓他們做最好的自己！
XX年暑假開學后我就上班了，學校考慮我的身體狀況，要給我安排輕松地工作，可以不用上課，我謝絕了，我愛那些孩子們，我愛我的三尺講臺，只有在那里我才能體會快樂！ 或許我不能再像以前那樣全力以赴地工作，做不了大樹，就做一棵小草吧，不也能為春天增添一絲綠意嗎？做不了太陽，就做一顆星吧，即使是顆流星，在劃破夜空時也能發出耀眼的光芒。
熱愛是最好的老師，正是憑著對教育事業的熱愛，在人生的旅途中，我努力地創造著自己獨特的人生。在學校舉行的名師比賽中，我多次獲得榮譽; XX年，我參加了邯鄲市信息技術與學科整合比賽，獲市二等獎；在省檢查團隊對我校教學評估的時候，我代表學校講了一節公開課，受到了好評；XX年，在縣舉辦的“送課下鄉”活動中，獲得了一等獎。XX年，我講得閱讀指導視頻課被推薦到了省里。我常常把自己比做一株平凡但堅強的小草。春天吐露自己的芬芳，冬季積蓄力量，來年依然用微笑裝扮大地，不為被人贊嘆而得意，也不因受人冷落而失望，只要不放棄努力和追求，小草也有點綴春天的價值 。
回首準備閱讀指導課的那段日子，太多的感嘆涌上心頭。只要一有空暇，我的腦子里全是我的閱讀指導課。晚上睡覺前，躺在被窩中，閉上眼睛，我在思索;半夜，從睡夢中醒來，我在梳理自己的思路;早晨，坐在電腦前，認真修改······記得有次夜里2點醒來后，腦子里依然是閱讀指導課，躺在床上，輾轉難眠，索性披衣下床，坐在電腦前認真修改我的，夜，好靜好靜，靜得我能聽見自己的呼吸，我專注地工作著，不時敲打著鍵盤，此刻感覺這聲音也是那么美妙。快5點的時候，終于大功告成，我心里有說不出的輕松。其實每節課我都是這樣做的，只要一接受任務，我的心里有了使命和壓力。
去年三月份，我的左臂上又長了一個腫瘤，家人都很擔心，勸我告假治病，為了不耽誤學生，直到五一放假我才做了手術，開學后，同事、學生看到我的左臂上還纏有繃帶，問我原因，我謊稱是被玻璃劃破了。沒有人能體會那段日子我的心情，在焦急不安中等待命運之神對我的宣判，可是我依然我每天微笑著上課，我的課依然那么精彩，我沒有因為自己的病而耽誤學生的一節課。檢查結果腫瘤是良性的，我再一次感謝生活又給了我太多的希望和期盼。
也許別人無法理解我為什么這么努力，那是因為他們不能理解一個癌癥患者對生命的珍視，一個熱愛自己工作的教師對事業的執著。我真的無法預測我的未來，我也無力改變自己的命運，假如真的生命短暫，那就在有限的光陰中快樂地生活吧！愛家人愛自己愛學生愛事業，讓愛裝扮每一個平平常常的日子 。
我幸慶面對病魔我依然能堅強、樂觀地活著。一個人，卑賤不怕，貧寒不怕，其貌不揚不怕，遭受打擊不怕，怕的是對自己生命的漠視，無論何時，都應該憑著智慧和勇氣，活出一種風格，一種意義，一種獨特的美！
也許昨天澆灌的枝繁葉茂，也許昨天走過的花香滿地，可我知道，新的征程依然需要我百倍努力，我更有理由認真地重新審視自己，調整自己，及時歸零，告訴自己：不要在得意中迷失自己，站在新起點，迎接新挑戰，創造新成績！
記得看過這樣的幾句話：如果把老師比作蚌，那學生便是蚌里的沙粒，當老師用愛去舐它，磨它，浸它，洗它······經年累月，沙粒變成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。我愿意做這樣的蚌，在潺潺流動的光陰中期待著珍珠的誕生，這該是多么地幸福！
鑄師魂揚師德演講稿 篇8
尊敬的各位領導、老師：
大家好!今天我演講的題目是《#####》
花的責任是散發芬芳，鳥的責任是飛揚歌聲，樹的責任是營造綠蔭。生活中的每一個人，也都有自己的所應該承擔的責任。給人責任，也就給了信任和真誠，有了責任，也就成就了尊嚴和使命。
五年前，我帶著對新生活的憧憬，帶著教書育人的職業使命，走到了講臺這一方土天地間。一千多個日日夜夜已悄然逝去，曾經的我默默的下定決心，一定要在自己的事業上有所成就，我要用心來對待我的工作，用自己的方式詮釋我對教育的理解，也就是帶著這種信念和決心，幾年來我對工作可謂是一絲不茍，勤勤懇懇。對待任何工作我都充滿著熱情，學校給予的各種機會我都牢牢把握。無數個白天黑夜，我遠離了喧囂人群，多少個寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時，為了備好一堂課，我認真鉆研教材好幾遍;有時，為了準備一篇論文，我翻閱大量書籍，不斷學習新知，提升教育理念;有時，為了寫好一則報道，對簡單的幾十個字我反復琢磨，細細推敲;也有時，為了完成上級交給的緊急任務，我加班加點直到雄雞報曉。更有時為了輔導學生的比賽放棄無數個中午和休息日，只為完成我自己的使命。
還依稀記得2019年的那次區小學英語歌詠歌謠比賽，那是我第一次輔導學生比賽。因為是新老師，學校沒有給我任何壓力。然而，出于對職業的這份責任心，我給了自己壓力，從接到通知的那一刻，我就開始張羅。于是幾乎所有的空余時間，我都在苦思冥想，構思，選曲，選人每一個細節我都力求做到最完美。三年級的孩子懂的英語實在是太少，我沒法將歌詞復印給他們自己去背，只能對著20個孩子一個單詞一個單詞地教。當時我一星期18節的英語課再加上4節興趣小組，讓我的喉嚨一次次的超負荷運轉，記得最厲害的一次，喉嚨痛的厲害，完全發不出聲音了。但是讓我最困惑的不是這個，而是沒有時間給我們排練，因為正碰上學校藝術節，那些學生都非常的吃香，每天中午想要召集齊這群孩子都是件不容易的事情。很多次都要我一個個教室的去找人，等別的組都訓練完了我們再抓緊時間排練一會兒。還記得五一節我特地提早三天從老家回來，20個電話，20個孩子，忙碌在假期和雙休日。本不會唱歌的我卻讓她們一句一句跟著我唱直到熟練為止，更不善于跳舞的我卻要自創隊型，自編動作，一遍一遍地教，一個一個動作細扣。為了找到一首伴奏帶，我跑遍了杭城各大書店，為了給學生買到更適合表演的衣服，我幾次一個人跑到四季青。奇怪的是我一點也不感覺到累，反倒覺得和這群孩子一起排練的日子很幸福，只有在那個時候我才能覺得這群孩子是屬于我的，我喜歡那種感覺。比賽的當晚教研員打來電話告訴我，我們的孩子在全區72個代表隊中脫穎而出名列第一時，我流淚了，那是激動的淚水，是汗水付出后發自內心的欣慰。
這就是我，一個普通的小學英語老師，我沒有力量去改變什么，但我希望能把自己的能力發揮到極致。我會不厭其煩的跟學生強調英語的重要性，只是真心的希望他們能為初中的學習打下更好的基礎;我也會花上兩個星期的時間，記住所教班級的將近300個學生的名字，只是希望能更快的了解他們;我還會一次次向領導提出建議，以期用我微弱的力量來改變學生英語學習的現狀，因為這是我——一個平凡的小學英語教師的使命。
責任與使命——是你成熟的標志和跨進成功大門的門票，責任是永生的動力，持續的激情。三尺講臺啊，如果只為一時的沖動，誰會走向你?如果只為一時的好奇，誰會留戀你?對你的虔誠，注定我要在你那尺方的天地，作永生的戰斗!
鑄師魂揚師德演講稿 篇9
一代教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育。”我想，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優秀的。
有位古人告訴我們：師者，傳道、授業、解惑也。作為一名教師，我們教育學生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學生和教師發展的重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，對教師這一職業有崇高的責任感，才能培養出優秀的學生，才能對自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。
俗話說：“教育是一個良心活！”這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學生學習方法，使學生受益匪淺；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。我還很清楚地記得，在上高三的時候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講臺堅持給我們上課的時候，我們都勸她回家休息，可她卻說：“現在正是你們的關鍵時刻，我不能放下你們不管，等你們高考取得好成績的時候，老師的病自然就好了！”樸素的幾句話，讓很多同學都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻，不正是教師最偉大人格力量的體現嗎？
言傳身教，為人師表是師德師風的具體體現。教師工作的“示范性”和學生特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。在我們的周圍或許會聽到這樣的事情，某位老師政治觀念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響；有的人把主要精力放在“第二職業”上，對本職工作得過且過，敷衍了事；學生反映某些教師缺乏責任心，備課不認真，教學內容陳舊，教學方法呆板；教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。雖然說這可能不是普遍現象，但同樣也應喚起我們每一位教師的憂患意識。我們說大學是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，大學教師是學生健康成長過程中的關鍵因素。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師對政治的關心和了解，對職業的熱愛和投入，對同事的團結和合作，對學生的尊重和愛護，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系到學生素質的培養。學高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效，學生才會“親其師，信其道”。
教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，
你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”同時陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”接著又掏出一塊糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果，陶先生又說：“據我了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不應該采取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結束了。”通過這個小故事，是不是可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由，除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能說不是一個原因。
教書育人是愛的事業，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴謹。而師愛是嚴與愛的巧妙結合，是理智的科學的愛，是主動積極的愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學生點點滴滴的成長、充實。
當我在課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候，當我和孩子們在辦公室敞開促膝談心的時候，當我在節日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候，當我看到學生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我并不艷羨萬貫錢財，因為這是很大一筆寶貴的財富。
一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛寫好“師德”。
小時候，我最敬佩的人是教師。在我眼中，教師就是知識的使者，愛的化身。我從來沒有想過自己會成為一名教師，由學生到教師——是我人生的一大轉折點！
作為一名教師至今已經從教十三年了，我的大部分生活都是與學生連接在一起的，工作十幾年當中，除了歡笑，有挫折、也有眼淚，但更多的是付出，不過無論什么時候我都沒有退縮過，我認為自己個性當中最大的優點就是不輕言放棄，一件事要么不做，要做就盡力去做好。我用一件一件的小事，一點一滴的行動去履行一名教師的職責。
通過十幾年的生活，我深深得領悟到：愛是教育的別名，熱愛是最好的老師。世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您們也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，是教育成功的關鍵。
在十幾年的工作、生活中，我得到了大家對我的愛，也將我的愛奉獻。
首先，老教師對新教師無私的愛。
在從事教師職業以前，我沒有受過任何教師職業方面的訓練，沒有任何經驗，在備課、上課等工作方面我都無從下手。
記得我第一次站在講臺上講課是面對老教師試講的時候，手心出冷汗、聲音微微顫抖，終于心懷忐忑得把一堂課講完。下課后，我都不記得自己講過什么內容，心想這回可慘了，一定會被指責，沒想到得到的是大家的微笑和鼓勵。
我慶幸我身在一個上下一心、團結向上、共同進取的集體里，在1998年的教學比武中，有經驗的老師不顧酷暑的嚴熱，每天都聽我們這些新教師講課，不斷地糾正我們的問題，把他們的經驗無私地奉獻給我們，幫助我們提高業務水平，迅速成長起來。
這就是老教師對新教師的愛。如今，我們已經成了有一定經驗的老教師，我們繼續把這種老教師對新教師的愛傳下去。
其次，愛崗敬業，有高度的責任感、使命感。
愛崗敬業是對一切職業的共同要求，教師職業自不例外。所謂干一行，愛一行就是此意。沒有愛崗敬業的，一切都無從談起。因此，它是師德的基礎。
我愛上了教師這個職業，就要用全心付出，因此講好這些課程之前我都會積累資料、備課，使自己實實在在裝滿“一桶水”而不是半桶水叮叮鐺鐺，然后在統籌全局基礎上，根據教材和大綱要求、根據學生的情況篩選出該課程所需“一碗水”。正如古語云：“打鐵先需自身硬”！而上課本身也是一門藝術，上課時語調應抑揚頓挫，舉手投足應圍繞著教學進行，充分發揮教師以知引人，以情感人，以志樹人，以行導人作用，并在教學過程中加強學生計算機思維意識培養。
再次，熱愛學生。
作為教師，我不僅愛我授課班的每位學生，我也愛班主任班上的學生們。十幾年的班主任工作，我體會很深，我感覺：熱愛學生、教育學生，就要尊重學生的人格，善于寬容學生。
作為一位班主任，我主動經常與學生溝通交流，愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系，樹立較高的威信。在工作不忙的時候，我會與學生們交流，了解他們的生活、學習狀況。
教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。
身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。我先后當了兩個不同班的班主任，與其他班一樣，班上有一些成績不好的、平時表現很差的、性格比較怪僻的學生。我當然喜歡優異的學生，但我從不責備某方面有缺陷的學生。我從不責罵、體罰那些學生，而用我的愛心感化著他們、教育他們、分析利害關系。
十幾年來，我從不放棄成績差的學生，我幾乎每個學期都會給平時表現不好、成績差的學生家長們打電話，每次與家長們取得聯系時，我總是會特別要求家長不要責備他們，而應該幫助、督促他們克服困難。
最后，我以印度大詩人泰戈爾的一句話結束我的演講——“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”
鑄師魂揚師德演講稿 篇10
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
還是在兒時，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地在我心中，生了根，發了芽，長大了。它終于結出果實——我也成了一位老師。
人們對教師一向的都很高，有人說教師是人類靈魂的工程師；有人說教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說教師甘為人梯，默默耕耘；有人說教師捧著一顆心來不帶半根草去……當我穿過它面前的這些光環，走進它的內核時，我漸漸地理解了它的內涵，教師是平凡的、普通的，猶如一顆小小的鋪路石，而我只愿做那小小的鋪路石，讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方。教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的`典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，真的做了教師的我，時刻以德高為師，學高為范這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。
一、用無價的愛，開啟每個學生的心靈。
高爾基說過：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。初次登上講臺，面對朝氣蓬勃的孩子，我總是板著臉，裝出一副嚴肅的樣子，想以“師道尊嚴”的傳統道德威攝他們。然而不久，他們很快地發現了我的“友善”，向我玩起了把戲。上課時有小聲說話的，有做小動作的。對此我當然是怒不可遏，將他們狠狠地訓一頓。此后，我發現，我的訓斥大有作用，上課他們正襟危坐，作業也一張不差。可是我同時也發現，學生見了我繞著走，上課回答問題總是低著頭，一言不發。我的心不禁顫動起來，是不是我做錯了？這時老教師給我送來“靈丹妙藥”：與學生溝通，用心去愛他們。經過實踐的考驗，我終于明白師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。
我曾教過一個這樣的學生，父母感情不和，母親常年在外打工，導致她失去家庭溫暖，在在其他同學面前常感愧不如人，情緒低落，成績下滑。面對這種情況我調整教育方法，與瞧不起她的同學談話，告訴他們：她是我們中的一員，只有我們才能真正幫助她。做通其他同學的工作之后，我又多次與她談心，經常帶她到我家玩兒，讓她感受家庭的溫暖。漸漸的，她的臉上又恢復了往日的笑容。偶爾也會做出不可理喻的事來，無非是為了維護她那自卑和幼小的心靈。明白了這一點，我對她說：老師不會因為一名學生的家庭背景而對她另眼相看，老師只在乎她是否真正學會做人，學到知識。讓老師你，使你成為一個別人喜歡的孩子，好嗎？相信你能行……
通過這件事，我深刻體會到:學生再笨再懶再難管，都不應該成為被老師蔑視、嘲諷的對象。關鍵要看教師有沒有從心底里尊重和愛護學生的意識，有沒有求真、求善、求美、求知的人格原則。教師只有熱愛學生，尊重學生，學生才會把老師當成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學生才肯接受教育。師愛--真正是教育者取得成功的法寶。
二、用規范的言行，凈化每個學生的心靈。
無德無以為師。真正優秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。
勿庸置疑，學生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就要數教師了。教師必須處處、時時、事事、言言、行行，嚴格要求自己。因為小學生的模仿能力特別強，如果教師言行上不嚴謹，勢必會不知不覺地對學生人格的健康發展造成影響。畢竟他們年齡還太小，他們的心靈就如一張潔白的紙，對于是非、善惡、美丑還沒有成熟的概念和判斷的經驗。教師在學生的心目中是高大的、可信賴的，他們認為教師所說的、所做的都是正確的，可見教師言行的好與壞都會給學生留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。教師的一個眼神，一個手勢，一句看似無關緊要的話語，都會給他們以前進的動力。當然教師的不經意中做過的一件錯事（哪怕很小），或者說過的一句錯話（哪怕很短），或者讀錯一個字，都會對學生產生負面影響。有的教師在課前不認真備課，上課時應付了事，甚至課上傳授了一些錯誤的知識，或作一些模棱兩可的解釋，而后又不肯拉下臉皮向學生認錯，將錯就錯，最后損害的是教師的形象，是教師的威信。相反，若能知錯就改，學生不但不會嘲笑你，而會更尊敬你，大大增強了你的威信。
論語有云：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。我當班主任時，有一次班會課上，我看見教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，學生們看見我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是率先垂范的教育力量。
垂范師德不是一朝之功，而是時時之事、處處之事。在公共汽車上，我常常給老弱病殘者讓座，雖說這件事小之又小，但我覺得它卻有著深遠的意義，因為它代表的是教師的形象。如果教師在學校教育學生要尊老愛幼，而自己在實際生活中卻并沒有為學生樹立起榜樣，試問：教師尚且做不到，又有什么理由去教育學生呢？教師只有規范自己的言行，做到為人師表，才會使學生如沐春風般地受到教育，使每個學生的心靈得到凈化，教師自然也會贏得學生的尊重和愛戴。
三、用崇高的人格，塑造每個學生的心靈
沒有無私奉獻、愛崗敬業的，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。
在當今市場經濟大潮沖擊下，教師要經得起誘惑，耐得住寂寞，甘于清貧，充分認識自己選擇的職業，不要讓社會上種種不良現象浸濁我們高尚的靈魂。據《北京日報》報道，一個貧困山區的女孩，家境在當地算可以，卻在其班主任的慫恿下向北京市一位郵政局長索取助學費，每次得到的錢還要分給老師一半！這則消息讓資助希望工程的熱心人痛心疾首！在社會上造成了極其不良影響，玷污了人民教師這個光榮的稱號。因此，面對窗外的燈紅酒綠，教師更應該以陶行知先生為一大事來，做一大事去、捧著一顆心來，不帶半根草去的崇高激勵自己，堅定選擇為教育事業奉獻青春的人生之路，只講奉獻，不求索取，敬業樂業，無愧于教師人類靈魂工程師這個美譽。決不能讓一些不良風氣玷污教師這片凈土，影響學生純潔心靈的塑造！
“十年樹木，百年樹人”，教育是一項長期的工程,不可能一勞永逸。對一個教師而言，最大的挑戰就在于處理與學生的矛盾——轉化后進生。先進和后進是在一個特定的環境中相比較才顯示出來的，在注重優生的同時，也要分一點陽光給后進生。“愛莫大于心死。”絕不能用一些激烈的言行使得學生泯滅了爭取上進的愿望。魏書生說過：“要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。”
讓我們謹記雨果的一段話：“世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。”讓我們敞開寬廣的胸懷，用愛、用德去感染學生，開啟學生心靈深處那智慧的火花吧。
鑄師魂揚師德演講稿 篇11
各位領導教職員工：
愛心是水，滋潤著你我的心田;愛心是金鑰匙，能夠打開孩子的心靈窗戶;愛心更是成功教育的原動力。而責任卻是一個老師的必要條件，只有愛與責任的結合才能成為一個好的幼兒教師。
作為一個名幼兒教師的我們不僅僅需要愛心去對待每一個孩子，還要用你的知識文化、道德修養等各方面熏陶引導孩子的成長。幼兒的各方面的成長不僅來自他的家庭、課堂學習還來自與他朝夕相處的老師。老師的道德修養直接影響到幼兒。他們會模仿你的一言一行，會模仿你的為人處事，小到會模仿你的衣著及說話的語氣、動作等各方面。而一個好的幼兒教師的道德修養就體現在你的日常教育中。讓自己成為一個受孩子喜愛的老師。讓自己不斷的學習和提高，嚴格要求自己，要對自己的行為負責任，對孩子負責任。讓孩子們在一個美的世界、愛的世界里快樂成長!讓他們從小受到誠實、勇敢、講禮貌、文明的行為習慣的熏陶。讓孩子從老師的言傳身教中感受到一個和諧的環境。因為一個好的行為道德習慣是孩子一生的財富。這不僅需要的是老師的一份愛就可以做到的，更需要老師付出更多的是愛與責任感的結合。
21世紀是嶄新而又充滿挑戰的時代。孩子們需要適應社會的發展和需求。而我們就有責任不僅讓他們養成良好行為、學習習慣，具有純潔而又美好的人為品格。我們還有責任讓他們面向更加廣闊的知識面，學習和發展。為此我們就必須心懷一顆進取心，下苦功學習，多看書、多充實自己讓自己與時代接軌。要以研究者的心態去對待教育活動，常常學習幼兒教育的先進理念和先進方法，因為這樣才能提高自己的知識水平，推陳出新，找到更新更好的教育方法，使孩子得到更加全面的發展。
幼兒教師是一顆星，帶來光明，照亮孩子;她更是一位偉大的母親護送孩子安全到港。而今，我已從事幾年的幼兒教育，每當家人再次問起我：“做幼兒教師累嗎?值得嗎?你真的愛這一行嗎?”我都會毫不猶豫的回答己：“是的很累，但是卻很值得，因為我得到了幸福和快樂。”因為在我的心目中早已充滿了孩子們天真無邪的歡聲笑語，是他們用天真和歡笑充實了我的生活。我也要用愛心之水責任之心滋潤每一個孩子的心田。一份耕耘就會一份收獲，只有我們努力盡心盡責，那孩子們才會用他那天真爛漫的笑容回報給你。
鑄師魂揚師德演講稿 篇12
各位評委，各位老師：
大家上午好，今天我演講的題目是《拷問師魂》。
一聽說要進行 “師德師風” 演講，我就比較害怕。害怕“拷問師魂”。
原因是年，在本校實習期間，通過王俊華老師的悉心幫助和教導編排了舞蹈《青春風采》獲得了省里三等獎，校長劉曉輝當即填寫我所有的實習記錄表格，并下函師院直接把我派遣到本校任教。
那時候我捧著一顆感恩的心：感謝學校的栽培，感謝王俊華老師的幫助，感謝這個城市有個名字叫“忻州特殊教育學校”的地方接納了一個來自偏遠小鎮的我。
在這里我認識到一群特殊的孩子等著一群無私的教師，來給他們傳授知識。這個過程除了用粉筆，還要借助手勢繁多的手語。特教教師用自己的耐心、愛心、責任心，敲響了殘疾孩子們的心靈琴鍵，讓他們的生命演奏出了最強音。之后，我努力工作，用自己愉悅、自信的舞姿和聾童的沮喪、絕望做著交換，用自己的微笑撫慰聾童傷痛的心靈。我努力工作，想以此來回報并感謝所有“看好”我的人。
但由于理想與現實的差距，我被深深地震撼了，也深深的刺痛了，因此產生了一系列的心理變化，導致我之后的教學倦怠。有時候，我還因為這個學生連幾個簡單的動作做的不夠好而心里想：怎么會有這么笨的學生。
也許是事情時間長了，也許是自己逐漸成熟后認識問題不那么片面了，細細想來：
這群無聲世界的天使多么想像正常兒童那樣去感受音樂的優美；去傾聽大自然清脆的鳥聲；去體驗舞蹈強勁的節奏。然而，他們不能，因為聽覺上的障礙，使他們仿佛生活在一個沉寂的世界里````
如果因為我自己的心理不平衡來影響到他們——于心何忍。
在我們特殊教育工作者的身邊，有著無數特殊的學生，他們中有學習成績不好的“差生”，或學習和品行的“雙差生”。面對這些差生，有多少教師真正地去了解他們成長背后的故事，他們大多從未受過學前教育，他們可能由于自身的殘缺從未體驗過父母親溫暖的擁抱，從未被父母和老師表揚過、鼓勵過；他們大概是留守孩，缺少應有的管教和關愛；他們也許被無知的長輩溺愛，早已變得蠻橫、無禮；他們或許已經失去了單親甚至雙親，家庭早已破碎。總之，他們因種種原因而過早地偏離了正常的成長軌道。
而他們在被貼上“差生”這個標簽后，從某種意義上他們就被遺棄了：從此沒有了真正意義上的關愛，更沒有真正意義上的拯救。因為我們還要用太多的時間和精力去關注那些好學生。可差生又何嘗不是受害者呢，他們人生的白紙過早地在成人世界里被涂抹得丑陋不堪。如果我們了解，了解他們成長背后的故事，我們或許會少一些責備和輕視，多一些同情和關愛……
是的，我們都喜歡好學生，都喜歡把好學生當作自己教學能力的體現，甚至當作炫耀的資本。但我堅信一點，真正的教育不僅僅是培養精英，而是讓更多的人成為有道德，有良知，對生活樂觀、自信，能肯定自身價值的人。就如同一個國家真正體現不是培養富人，而是讓每一個人都能過上富足的生活，因此，國家的真正意義是關注、幫扶窮人和弱者，而教育的真正意義在于拯救那些我們稱為差生的人。
想到這里，留給我的只是一份深深的自責，一份對這些學生的同情和愧疚，還有一份對教師靈魂的拷問``````
捫心自問，在我們的教學生涯里，我們是否從內心真正關愛過身邊的聾兒？是否真正了解過每一個孩子成長背后的故事？我們改變了多少學生的行為習慣？讓多少學生重新樹立了生活的目標和信念？我們又拯救了多少被扭曲的心靈？一句句來自教師靈魂深處的拷問我，羞愧難當。
在這幾年里，我漸漸的懂得了：愛心能使愚昧變得聰慧；使柔弱變得強健；使無聲變得有聲。不能把對生命的憐惜劃為純粹的工作，這更是一種生命中對愛的本能。而特教人要付出的愛一定是“大愛”。
如果認為“教師主要是傳授知識，對學生進行心靈教育，太難做了”。而我想說的是，如果教師僅僅是傳授知識，而不塑造人的靈魂，誰又敢敢把“偉大、高尚、光榮”這些閃耀著光芒的詞語用來形容教師這個職業呢？
我相信教師這個職業是有靈魂的，那就是教師對傳播知識、塑造人美好心靈責無旁貸的責任和無私無悔的付出。
我也相信教師這個職業是應該有光芒的，是應該被贊揚的，因為只有教育才能真正改變一個國家，才能真正鑄就一個偉大的國家。但這份光芒和贊揚是屬于那些真正無怨無悔、為教育事業付出極大心血的教師，而不是分攤在每一個從事教師這個職業的人的身上的，而誰有資格接受這份禮贊，那就看誰能問心無愧的接受對師魂的拷問。
在這里高呼“拷問師魂”的我，今天站在這里面對著無數熟悉我的人坦言，在這次演講中，我不知道用了多大的勇氣接受了無數次的來自內心深處的拷問：拷問了我作為人的良知；拷問了我身為人師的師德；拷問了自我的靈魂。這些拷問、質問，讓我有種透不過氣的感覺······
浮夸風式的贊揚并不能鑄就真正的師魂，只有一個敢于拷問自己教師良知和道德的人才具有真正的師魂，只有每一個教師敢于去拷問自己的師魂，才能真正的讓“師德師風”這面旗幟高高地飄揚。
尊敬的、各位特教人，今天，讓我們大家行動起來，一起用心、用愛、用微笑為生命注入永遠的光芒和希望，共同用雙手托起這生命的綠洲！
鑄師魂揚師德演講稿 篇13
尊敬的各位領導、各位老師們：
你們好！
有一首歌最動人，那是師德;有一種人生最為美麗，那是教書育人;有一道風景線最為銘記，那就是師魂，當我滿懷激動與喜悅第一次踏上三尺講臺，我就知道，我選擇的。不僅僅是一個職業，更是神圣而偉大的教育事業。
作為一名教師，我的愛是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛與責任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時期，在學生最需要的時候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛與責任的人，才是新時代最偉大最崇高的師德師魂。
20xx年的5月12日，在汶川地震發生的一瞬間，譚老師張開那曾經傳播過無數知識的雙臂，承受住千鈞重壓，從死神手中奪回四個年輕的生命，而那張開的雙臂卻成為了生命的永恒。沒有動人的遺言，沒有響亮的口號，譚千秋用生命鑄寫了一代師魂的高潔。
因為有一種人生比海洋更深沉，比高山更巍峨，比大地更廣闊，這就是奉獻的人生;有一種情感比滄海桑田更持久，比山盟海誓更牢固，比天荒地老更永恒，這就是人間大愛!泰戈爾說：“愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。”多少優秀的教師都用自己的一生印證了這句話。他們用源自靈魂深處的甘泉，釀造出芳香四溢的美酒，裝滿自己的人生，充實自己的生命，散發出沁人心脾的芬芳!大愛如酒，醇香醉人;酒如生活，苦辣自知!很多人，把散發著生命芳香的大愛，不求回報地獻給了所鐘愛的事業，卻將苦澀的生活無怨無悔地一口吞下。在我們的教育戰線上，這樣的人又何止千萬?物欲橫流的今天，是他們依然堅守著一塊心靈的凈土，保持著一種道德的高度!是他們用心血澆灌著責任之花，用青春培育著希望之樹，用生命詮釋著人間大愛!
26歲的湯鴻老師，為自己關閉僅僅兩米之遙的生命之門，為學生開啟了一扇求生之窗;29歲的張米亞老師，伸出雙臂擋開猙獰的死神，為學生筑起了一堵血肉之墻;45歲的.吳忠紅老師，放棄自己求生的機會，為學生開辟了一條希望之路。一個個感人的事跡，是生命與生命的交換，這是一種怎樣的承擔?青山無語悲烈士，蒼天有淚哭忠魂!他們最后定格的姿勢是那么的相似：張開雙臂，護住身下的學生，像一只展翅飛翔的雄鷹。是的，他們只是舍下了肉體，但精神卻會永遠翱翔在藍天，因為美麗的天堂才是他們靈魂的終點!這些偉大的靈魂啊!
選擇了教師這個行業，就意味著選擇了責任、選擇了奉獻、選擇了高尚，選擇了任勞任怨不求回報，選擇了兩袖清風淡泊名利，選擇了鞠躬盡瘁死而后已!但是，當激昂的青春在講臺上暗淡了它的光芒，當挺拔的身軀被歲月壓彎了脊梁，當飄飛的粉塵染白了你的雙鬢，當滿園的桃李芬芳填充了你的夢。你會明白，自己鑄造了一個多么高尚的靈魂;你會感謝，自己收獲了一種多么沉甸甸的人生!
如果說，我們的生命真的是一只酒杯，那么請用它盛滿愛的佳釀，和所有值得愛、理解愛、奉獻愛、感謝愛的人一起——干杯!
我的演講完畢。謝謝大家！
鑄師魂揚師德演講稿 篇14
作為一名教師我深深體會到，敬業的覺悟是做好教學工作的前提，良好的業務素質是做好教學工作的基礎，無私的奉獻是做好教學工作的保證。我是這樣認識的，也是以此勉勵和要求自己去做的。
一、愛崗敬業，教書育人
作為一名教師，我深知愛崗敬業，無私奉獻是教師師德的靈魂。我用自己的青春實踐著這一點---我是兩個孩子的媽媽，擔任語文教學和班主任工作 ，雖然我的年紀不大，但身體狀況不是很好，工作一天下來，總是感到嗓子嘶啞，咽喉腫痛，腿站的發麻。說實在的，回到家中，連自己孩子的作業都懶得管。我也曾經想過辭掉班主任的工作，但一想到班上孩子那一張張董事的面容，想到家長對自己的信任，想到學校對自己的囑托，我就鼓勵自己一定要堅持，要做一名讓學生滿意，放心的好老師。
在教學中，我注重“吃透”兩頭。
1、吃透教材。備課是上好課的前提，上課前，我認真鉆研教材，對教材的基本、基本理念，甚至每句話、每個字都弄清楚。了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，我認真準備每一節課，從“不打無準備之仗”。
2、吃透學生。在備課的同時，不僅備教材，還備學生。課前充分了解學生原有的知識技能的質量，了解他們的興趣、需要、方法、習慣，分析他們在學習新知識時可能會有哪些困難，以便采取相應的預防措施。讓學生在有限的時間里學會更多的知識。
在教學方法上，為適應要求，敢于打破傳統的教學模式，創設適合自己，有順乎學生發展的新路子。上課對學生巧點撥，學生思維堵塞時疏導之，心理困惑時開導之，倦息時開導之，隨時給學生準確的傳達某種信息，給學生注入激情。多年的教學使我懂得了知識儲備的重要性。要想教給學生一碗水，教師自己必須得成為水的源泉，這樣才能滿足學生們千奇百怪的好奇心。因此，我在課下，十分注意自己的知識積累，大量的翻閱課外資料，來拓寬自己的視野。積極參加各級組織的業務培訓和教研活動。
二、創新思路，發揮自主，積極投身教學改革。
教育教學上，能認真學習新的教育教學理念、新教材和新課標，積極探索教育教學新方法。隨著課程改革的不斷深入，我大膽的在課堂中引進新思路新方法，解決課上的問題。課上及時根據課堂情況調整教學環節與教學思路，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣。課堂上的活動以游戲為主，使學生在玩中學、學中玩，培養了學生學習的積極性，激發學生參與的主動性，使學生由教師教學變為學生樂學、自學。為了不斷提高自己的專業水平，我積極參與聽課、評課活動，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。我深知，“教學有法，學無定法”，我在失敗中找差距，成功中找經驗，在我的努立下，成績在逐漸提高，差生在不斷減少。
三、熱愛學生，為人師表。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”沒有愛，就沒有教育。愛生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。作為教育工作者，應該樹立為學生服務的意識，熱愛教育事業，熱愛學生，把學生當作自己的子女一樣來愛護。愛自己的孩子是天性，而能做到愛別人的孩子，才是偉大的班級里的每一名學生，我都傾注了無限的愛。面對我的學生，我始終記著兩句話，“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”。由于我教的班有三分之一的學生吃小餐桌，學生經常會遇到生活上的這樣或那樣的困難，有時衣服破了，來找我，書包壞了來找我，甚至去廁所沒手紙也來找我。這些我都沒感到過厭煩，相反為得到學生的信任而高興不已。一句鼓勵的話可以改變一個人的觀念與行為，甚至改變一個人的命運！相同的，一句負面的話可以刺傷一個人的心靈與身體，甚至毀滅一個人的未來！欣賞本身就是愛，我一直用關愛的目光贊許每一個孩子，而每一個孩子都期待著肯定、收獲與贊譽。作為教師我善于關愛身邊的每一個孩子，用贊賞推動學生自信的樹立，從中讓學生不斷體驗成功的愉悅，而在欣賞的同時，孩子們更會創造出美好的境界。
自信心對學生一生的發展所起的作用，無論在智力上，體力上還是在處世能力上，都有著支持性的重要作用，自信心就像人的能力激素，將人的一切潛能都調動起來，將各部分的功能引入最佳狀態。因此，我平時注意培養學生的自信心，培養學生自信心理。
我班上有一名女生最近上課恍惚，每次我看她的時候，她便會很快低下頭，而且下課也不和同學們玩。作業做得是一塌糊涂。我沒有有責怪她，而是把她叫到辦公室拍著她的肩膀進行了細心的詢問，得知這名學生父親自殺，母親出走。她經常住在親戚家。經過我耐心的疏導，她和我說了內心的許多秘密。在我的勸說下，她臉上終于露出了笑容。
四、樂于奉獻、不求回報、無怨無悔。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的誠然可貴。但完美的教師形象應是知者的化身，教師是燈塔，不僅為學生傳授知識，而且使學生沖你身上獲得更多的人生感悟，照亮他們前進的方向。
一分耕耘一分收獲，這一年來，我班各項成績均名列年級第一。 在以后的工作中，我會不斷努力完善自己，爭創更高輝煌。
鑄師魂揚師德演講稿 篇15
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
列夫·托爾斯泰曾經說過：“如果教師只有對事業的愛，那么他是一個好教師；如果教師只有像父母那樣的對學生的愛，那么他要比一個讀過許多書，但是既不熱愛事業又不熱愛兒童的教師好；如果教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個師德高尚、完美的教師了。”從這段話中，我們不僅可以看出作為一名教師應具有高尚的師德和圣潔的師愛，還可以看出師愛是師德的主要表現形式，也是師德之靈魂。那么，何為師德，何為師愛呢？
師德，即教師的職業道德，是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為準則，以及在此基礎上所表現出來的觀念、意識和行為品質。師愛，是教師對學生的愛，是師德的一種主要表現形式，是師德的靈魂，是教師職業道德的核心和精髓，是一種更高層次的無私、高尚、圣潔的感情。
從性質上是說，它是一種最高尚的愛，因為師愛不僅是我們每個教師出于賴以為職業的愛，更因為我們肩負著祖國的未來和民族的希望，肩負著振興中華的重任，是“人類靈魂的工程師”；它是一種最理智的愛，它有別于母愛，突破了溺愛的圈子，這就需要教師嚴格的要求和施教有機結合；它也是一種最無私的愛，它的無私在于，師愛是一種只講付出，不求回報的愛，我們必須無私地奉獻和付出，決不可以把對學生的愛與自己的個人目的和利益聯系起來。那么如何做好師愛呢？
一、要善于發現和展示學生優點，會包容、寬容學生的缺點和過錯。
一個熱愛學生的教師，會對自己的學生極為關注。他善于發現和展示他們身上的優點，會把自己對學生的期待深深地融合在對學生的愛當中。
學生的優點、點滴收獲、細小進步，會使他感到欣慰和快樂，他會合理的展示他們的優點，會科學地表揚和激勵他們，讓他們產生向上的力量，自勵進取；學生有了缺點，犯了過錯，會使他苦惱、難過，他會包容、寬容他們的缺點和過錯，會用合理的方式處理他們的過錯，讓他們在輕松、愉悅的氣氛中改正自己的缺點和過錯。
記得陶行知先生曾用發糖的方式“獎勵”一個叫王有的孩子：當老先生發第三塊糖時說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生；你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你啊！”不管老先生是不是“信口雌黃”地對其行為動機進行肯定，但王有接糖時是哭著說：“陶……陶校長，你……你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！……”從這件事中我們可以看出，對待學生的缺點和過錯要用愛的方式去處理，這樣會讓學生很樂意地去接受和改正，學生就會從教師的言行中，感受到教師那份殷切的愛，就會理解教師對學生的嚴格要求，就會把教師的嚴格要求看成是師愛的自然延伸。
二、要創造一種支持性的學習環境，使學生在輕松、愉悅的氣氛中熟練地掌握各種知識和技能。
學生的學習是一個艱苦的過程，如何使這一過程成為一種輕松、愉悅的享受，這是每一個熱愛學生的教師都必須考慮的問題。真正熱愛學生的教師不會為了升學指標而強迫學生學，也不會為了教師的榮耀而壓制學生學，讓學生處在一種郁悶、壓抑的環境中學習。
他們一方面積極創造一種支持性的學習環境，讓學生在輕松、愉悅的氣氛中學習，同時不斷提升自己學識水平和自身素養，以適應學生需要。
另一方面，他們毫不保留地貢獻己的精力、才能和知識，以便在對學生的教學和教育上、在他們的身心成長上取得最好的成果，同時總是能夠找到方法，給學生創造平臺，讓他們展示自己的能力、知識和才干，幫助他們相信自己的力量。
在老師的眼里，重要的不在于學生學到了多少知識，而在于技能的掌握。只有這樣，學生才能成為真正懂得人類文明，享受文明幸福的人，教師的愛便也才得到了回報。
三、要深入了解學生，熱誠關心學生，真摯尊重學生，與學生建立起一種深厚的情感和和諧的關系。
教育家贊科夫曾經說過：“當教師把一個學生看成是一個具有個人特點的、具有自己志向、自己智能和性格的人的時候，才有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。”熱愛學生就應把每個學生看作一個獨立的個體，深入了解他們，熱誠關心他們，真摯尊重他們，與他們建立起深厚的情感和和諧的關系。
要與學生建立深厚的情感和和諧的關系，首先要深入地了解學生，當然也要學生全面地了解自己，因為情感是建立在相互了解、相互認識的基礎上的，沒有了解和認識就沒有相互間的信任，更沒有相互間的情感。育人先知人，知人先知心，了解、關心和研究學生的過程，就是和學生建立情感的過程，為此，在這個過程中，既要了解學生的動態、工作能力、學業能力、興趣愛好、交往情況、家庭情況、個性特點等，還要關心他們的學習和生活，積極主動地參與到他們的各種活動中去，與他們打成一片，真正地走入他們的心靈，從而達到師生心理相知，心心相印，為師生深厚情感和和諧關系的建立打下堅實的基礎。
在了解學生、關心學生的過程中，必須尊重學生。美國作家愛默生說過：“教育的秘訣是尊重學生。”教師不能以一些種教育者或管理者的身份去教育和管理學生，讓學生感到疏遠和陌生，而應與學生處于一種平等的地位，以誠相待，真正地去尊重他們，讓他們感到親近和親切，從而建立起融洽的情感氛圍。
這樣他們的心靈之窗才會被打開，和諧的師生關系和濃厚的情感才會形成，才會在心理上、情感上產生共鳴，才會“親其師”，從而“信其道”。否則，便會為師生之間挖掘一道不可逾越的鴻溝，便會喪失與學生建立深厚情感和和諧關系的基本條件，便會使教育的根本功能不能實現。
美國著名的教育心理學家吉諾特博士曾經所說過的一段話：“在學校當了若干年的教師之后，我得到了一個令人惶恐的結論——教學的成功與失敗，‘我’是決定性因素。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發靈感的媒介；我能讓學生丟臉，也能讓他們開心，能傷人也能救人。”這種“力量”是師德的力量，師愛的力量。一個教師若沒有師德和師愛，就不會讓學生產生向上的力量；就不會讓學生“生活得愉快”，而是“生活得悲慘”；就不會是“啟發靈感的媒介”，而是“制造痛苦的工具”；就不是“救人”，而是“傷人”；就不會讓教學取得“成功”，而是“失敗”。由此可見，師德和師愛是教育教學取得成功的有效保證，尤其是師愛，它不僅是師德的重要內容，也是師德的主要表現形式，更是師德之魂。
20xx年1月5日，那是一個讓人傷心的日子，也是一個讓人深思的日子。58歲的通江縣趕場鎮白梁村小學教師雷國忠在護送學生上學的途中，為了救護一名幼兒班學生，踩翻了路邊的懸石，跌入山崖，被飛滾而下的巨石砸中身體，不幸逝世。
在他彌留之際曾留下這樣的話：“我舍不得學校，我放不下我的學生啊！”在他的同事為他遺物時，發現他的筆記本上曾寫下這樣的話：“以一種愛人之心去關注學生，以一種高度的責任感去呵護學生，是為人師者的準則。”“人生的樂趣在于對事業的追求，教書是我的事業，我要用知識的甘泉，為大巴山澆灌出朵朵艷麗的鮮花。”
從他的這些言行中，不僅向我們展示了他是一位既熱愛教育事業，又熱愛學生的師德高尚、師愛圣潔的老師，也向我們詮釋了在新時期下，作為一名教師不僅應具有高尚的師德，還應具有圣潔的師愛。只有用愛去教育，去教學，用愛去溫暖學生，才會讓教育教學取得事半功倍的效果；也只有高揚師德之帆，才能鑄就師德之魂！
鑄師魂揚師德演講稿 篇16
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
人們對教師的一向都很高，有人說教師是人類靈魂的工程師;有人說教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;也有人說教師是甘為人梯，默默耕耘;還有人說教師捧著一顆心來不帶半根草去……當我滿懷激動與喜悅第一次踏上三尺講臺，我就知道，我選擇的，不僅僅是一個職業，它是神圣而偉大的教育事業。
我大學畢業后，帶著對這份職業的憧憬，成為了一名普通的人民教師。工作這么長時間了，說實在的，也曾因為剛步入工作崗位，沒有經驗，教學上不能很好的完成教學任務，學校布置的工作做的不夠認真、仔細，處理不好班級內部同學之間的矛盾，一度想過放棄，想過自己是否適合教師這個職業。可當如今我再靜靜去想這走來的一路，正是一件一件這些事情讓我不斷成長，收獲頗多。我會因為自己充分準備一節公開課，為孩子和家長們講一節公開課開心好長一段時間，每當我看到孩子們求知若渴的雙眼時，看到孩子們孜孜不倦勤奮學習時，聽到學生那一聲聲溫暖而親切的問候時，看到孩子們參加各種活動積極表現時，我覺得我也是他們其中的一員，我們都在不斷成長。在我內心深處總有一種無窮的動力在推動著我，讓我在教育這片原野上不斷前行，那就是作為一名人民教師的愛和責任。
作為一名年輕教師，我時刻以真誠的愛去理解，寬容，尊重，和關心每一學生。在教師這片原野上，是愛點燃了前行的燈盞，是愛照亮了學生的心靈，是愛延續了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。
作為一名人民教師，我的愛是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛與責任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時期，在學生最需要的時候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛與責任的人，才是最偉大最崇高的師德師魂。雖然5.12大地震過去很久，但譚千秋、張米亞、湯鴻等等這些優秀的人民教師，她們的無私奉獻依然存在，他們用人間大愛詮釋了高尚師德，鑄就了偉大師魂。“丹心一片育桃李，大愛無聲鑄師魂”，選擇了教師這個行業，就意味著選擇了責任、選擇了奉獻!當激昂的青春在講臺上暗淡了它的光芒，當挺拔的身軀被歲月壓彎了脊梁，當飄飛的粉塵染白了你的雙鬢，當滿園的桃李芬芳填充了你的夢。你會明白，自己鑄造了一個多么高尚的靈魂;你會感謝，自己收獲了一種多么沉甸甸的人生!
最后，讓我們發出青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑;任憑青春流逝，紅顏憔悴，讓我們用“愛”樹萬世之師表，用“愛”鑄不朽之師魂!
鑄師魂揚師德演講稿 篇17
羅伯特.歐言文說:"人類一切努力的目的在于獲得幸福."身為一名幼兒教師,我在求得個體生存的同時,也在承擔著教書育人的責任,更從中獲得到真切的幸福,我無時無刻不在享受著和孩子們共同生活的樂趣,無時無刻不在享受著幼兒教育的幸福.我愛我平凡的幼教工作!我工作著,我幸福著!
也許有人會說:幼兒教師就像一個小保姆,日常工作又繁瑣又勞累,有什么幸福可言?!甚至還有人看不起幼兒教師,認為幼兒教師不需要什么技能,曾有這樣的論調:教不了中學的教小學,教不了小學的去教幼兒園.事實上一名真正合格的幼兒教師,她所具備的技能必須是全方位的,除了要具備教師基本功之外,還要有美術,音樂,舞蹈.體育等多方面的才能.身為一名幼兒教師,我一直在努力提升著自己的多方面素質,在素質提升中體驗幸福,在幼兒教育中感受幸福.
有這樣的一個故事:海灘上,一個窮人躺在那里舒適地曬著太陽,一個富人匆匆走過,窮人問:"你在忙什么?"富人回答:"我在忙事業!"窮人說:"你還忙什么?你已經這么有錢了!"不同的人有不同的幸福,富人從金錢的積累和事業的成功中感受幸福,而窮人則為悠閑的生活而感覺到幸福.幸福的關鍵全在于個人的舒暢心境.身為幼兒教師的我,幸福就在于和孩子們相處的每一個細節.
走在街上,遠遠地聽到孩子們親親的一聲"老師好!",我頓時感覺幸福;被孩子們包圍時,這個摸摸我的臉說:"老師,您臉上的疙瘩好多了!"那個拉拉我的衣角說:"老師,你穿上這件衣服真漂亮!"我頓時覺得自己成了童話王國中的公主,美麗而又幸福!
看到孩子們因我真誠的夸贊而笑靨如花時,我的內心也鮮花盛開.
幸福,是孩子母親遇見我,一個勁地說個沒完,而孩子卻藏在母親身后,調皮地和我交換臉色,做出一個個滑稽的鬼臉;幸福,是為孩子擦去委屈的淚水;幸福,是孩子從衣兜里掏出為我保留的小食品;幸福,是撫摸著孩子送給我的一件件自己制作的小禮物;幸福,是翻閱相冊看我和孩子的合影的時候.
幸福時刻陪我左右!
鑄師魂揚師德演講稿 篇18
人的一生中能遇到一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因為在我的學生時代就遇到了許多好老師。他們用愛心和智慧在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業無限崇尚的種子。十二年前，我帶著崇敬走進了教師隊伍，站在了縣街小學的講臺上。當我穿過“紅燭”、“春蠶”、“人類靈魂工程師”的光環，走進它的內核時，我才真正地懂得，教師是一種平凡的、需要用愛心澆灌的事業。?
在縣街小學這個集體中，老師們每天都豪情滿懷、努力工作著。為了學生的點滴進步，為了學生一生的發展，老師們不遺余力地付出、無怨無悔。?
李愛葉老師是我校的一名普通的教師。在三十多年的教育生涯中，每天從家到學校，從學校到家，兩點一線的生活，總閃現出李老師忙碌的身影。作為教師，她把全部的愛都給了學生，給了她摯愛的教育事業。當家庭與事業發生沖突的時候，李老師愛的天平總是一次又一次地向事業傾斜。?
幾年前的一天，李老師的父親突發腦溢血住院，需要做開顱手術。老人身邊需要家人24小時的陪護。望著病床上的父親，望著最疼愛自己的父親，李老師怎么忍心離開半步?然而，更讓她放心不下的還有班上的那六十幾個孩子，經過一番思想斗爭，李老師選擇了堅守崗位。她走進病房，望著剛剛從昏迷中醒來的父親，欲言又止。老父親太了解女兒了，他吃力地抬起手，用微弱的聲音說：“走吧，孩子們在等你……”聽到父親的話，李老師強忍住淚水說，“爸，我一下班就回來。”說完，她咬咬牙轉身大步走出病房，就在轉身的那一刻，淚水奪眶而出。然而，就在那一天，就在李老師正帶著孩子們在校園里快樂游戲時，他的父親永遠地離開了她。在父親的遺體前，她長跪不起，洶涌的淚水怎么也無法沖刷終生的遺憾。我們相信九泉之下的老人一定會原諒自己女兒的，因為老人知道自己的女兒是教師。?
“教師”這一職業是神圣的，可老師們也是凡人，他們或為人父母，或為人子女。誰不想兒女燈前承歡、父母膝下盡孝?每當家庭和工作需要選擇的時候，老師們心中總是充滿了對學生無私的愛，就會義無反顧地投入到緊張的工作中去。這種愛是無需用語言來表白的。?
愛學生，就是要愛每一個學生。做為教師，我們要將心中的愛播灑在每一個孩子的心田。我們學校有個從外地轉來的孩子，叫小林。剛轉來時，成績只能以個位數來計算。平時，他總是靜靜地呆在教室，不和任何人交流，就如同班級里沒有他這個人似的。楊素花老師發現了小林的情況后，及時與他談心，但被小林拒絕了。無論楊老師怎么說、怎么問，他都一言不發。楊老師沒有放棄，她去家訪，和小林的父母溝通，才知道這個孩子在智力上存在一定的缺陷，內心非常自卑;甚至連小林的父母對于這個孩子，也有了放棄的念頭。小林的父親說：“楊老師，就別管他了，他天生就不是學習的料，能怎么樣就怎么樣吧……”楊老師當即表示，作為老師決不能放棄任何一名學生。
從那以后，楊老師就開始了對小林的個別輔導。有時是楊老師為他講題，有時是教他做操，有時是鼓勵他勇敢與人交流。楊老師還將小林帶回家中，為他做出可口的飯菜;幫他洗頭、洗臉;還為他買來新衣服。在楊老師愛的感召下，小林有了奇跡般的轉變：課堂上他開始發言了，課間他開始和同學們一道做游戲了，他的作業本中出現了第一次滿分!看到這一切，楊老師感到無比的欣慰。六年級畢業了，小林和父母一起來向老師告別。孩子的眼里滿是淚水，父母也激動得不知該說些什么，只是拉著楊老師的手，不停地重復著一句最簡單的話語：“謝謝，謝謝……”?
是啊，這就是愛，這就是我們教師對學生的愛。有了這些愛，空氣便有了溫度，有了這些愛，冰山也會熔化;有了這些愛，一切都將變得美好。?
縣街小學這個擁有師生4000余人的集體，由于老師們的付出而發展，由于老師們的努力而日益輝煌。九十多個春秋過去了，縣街小學越來越煥發出勃勃的生機：
首批開始新課改實驗，取得了豐碩的教改成果;
作為“全國少年軍警校示范校”二十多年活動不斷創新;
堅持近十年到黃河岸邊植樹護綠;
開封市的大街小巷更是活躍著一個個“小社團”社會實踐活動的身影。
九十多年的風雨歷程，老師們用自己心中的摯愛譜寫出一曲曲教育事業的華彩樂章。?
大音稀聲，大愛無言。正是有了這愛，我們才能無怨無悔地付出;正是有了這種愛，我們才能一如既往地勇敢前行;正是有了這種愛，我們才勇敢地托起了教育的一方天空!?
最后，請允許我用一首調寄《滿江紅》來結束我的演講，表達我的心聲……?
暑日初收，金秋夜，思緒縈繞。
為師表，筆端心熱，付與芳草。
四季辛勞暮與早，蠟炬成灰光多少?
血和汗，看人才風貌，全知曉。?
愛深沉，花繁葉茂。
鬢為霜，人自豪。
奉獻歌高唱，余音裊裊。
滔滔長江浪推浪，資水留下聲聲好!
齊努力，建神州偉業，丹心照!?
鑄師魂揚師德演講稿 篇19
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
羅伯特·歐言文說："人類一切努力的目的在于獲得幸福。"身為一名幼兒教師，我在求得個體生存的同時，也在承擔著教書育人的責任，更從中獲得到真切的幸福，我無時無刻不在享受著和孩子們共同生活的樂趣，無時無刻不在享受著幼兒教育的幸福。我愛我平凡的幼教工作！我工作著，我幸福著！
也許有人會說：幼兒教師就像一個小保姆，日常工作又繁瑣又勞累，有什么幸福可言？！甚至還有人看不起幼兒教師，認為幼兒教師不需要什么技能，曾有這樣的論調：教不了中學的教小學，教不了小學的去教幼兒園。事實上一名真正合格的幼兒教師，她所具備的技能必須是全方位的，除了要具備教師基本功之外，還要有美術，音樂，舞蹈。體育等多方面的才能。身為一名幼兒教師，我一直在努力提升著自己的多方面素質，在素質提升中體驗幸福，在幼兒教育中感受幸福。
有這樣的一個故事：海灘上，一個窮人躺在那里舒適地曬著太陽，一個富人匆匆走過，窮人問："你在忙什么？"富人回答："我在忙事業！"窮人說："你還忙什么？你已經這么有錢了！"不同的人有不同的幸福，富人從金錢的積累和事業的成功中感受幸福，而窮人則為悠閑的生活而感覺到幸福。幸福的關鍵全在于個人的舒暢心境。身為幼兒教師的我，幸福就在于和孩子們相處的每一個細節。
走在街上，遠遠地聽到孩子們親親的一聲"老師好！"，我頓時感覺幸福；被孩子們包圍時，這個摸摸我的臉說："老師，您臉上的疙瘩好多了！"那個拉拉我的衣角說："老師，你穿上這件衣服真漂亮！"我頓時覺得自己成了童話王國中的公主，美麗而又幸福！
看到孩子們因我真誠的夸贊而笑靨如花時，我的內心也鮮花盛開。
幸福，是孩子母親遇見我，一個勁地說個沒完，而孩子卻藏在母親身后，調皮地和我交換臉色，做出一個個滑稽的鬼臉；幸福，是為孩子擦去委屈的淚水；幸福，是孩子從衣兜里掏出為我保留的小食品；幸福，是撫摸著孩子送給我的一件件自己制作的小禮物；幸福，是翻閱相冊看我和孩子的合影的時候。
幸福時刻陪我左右！
鑄師魂揚師德演講稿 篇20
尊敬的各位、老師：
大家好!今天我演講的題目是花的責任是散發芬芳，鳥的責任是飛揚歌聲，樹的責任是營造綠蔭。生活中的每一個人，也都有自己的所應該承擔的責任。給人責任，也就給了信任和真誠，有了責任，也就成就了尊嚴和使命。
五年前，我帶著對新生活的憧憬，帶著教書育人的職業使命，走到了講臺這一方土天地間。一千多個日日夜夜已悄然逝去，曾經的我默默的下定決心，一定要在自己的事業上有所成就，我要用心來對待我的工作，用自己的方式詮釋我對教育的理解，也就是帶著這種信念和決心，幾年來我對工作可謂是一絲不茍，勤勤懇懇。對待任何工作我都充滿著熱情，學校給予的各種機會我都牢牢把握。無數個白天黑夜，我遠離了喧囂人群，多少個寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時，為了備好一堂課，我認真鉆研教材好幾遍;有時，為了準備一論文，我翻閱大量書籍，不斷學習新知，提升教育理念;有時，為了寫好一則報道，對簡單的幾十個字我反復琢磨，細細推敲;也有時，為了完成上級交給的緊急任務，我加班加點直到雄雞報曉。更有時為了輔導學生的比賽放棄無數個中午和休息日，只為完成我自己的使命。
還依稀記得05年的那次區小學英語歌詠歌謠比賽，那是我第一次輔導學生比賽。因為是新老師，學校沒有給我任何壓力。然而，出于對職業的這份責任心，我給了自己壓力，從接到通知的那一刻，我就開始張羅。于是幾乎所有的空余時間，我都在苦思冥想，構思，選曲，選人每一個細節我都力求做到最完美。三年級的孩子懂的英語實在是太少，我沒法將歌詞復印給他們自己去背，只能對著20個孩子一個單詞一個單詞地教。當時我一星期18節的英語課再加上4節興趣小組，讓我的喉嚨一次次的超負荷運轉，記得最厲害的一次，喉嚨痛的厲害，完全發不出聲音了。但是讓我最困惑的不是這個，而是沒有時間給我們排練，因為正碰上學校藝術節，那些學生都非常的吃香，每天中午想要召集齊這群孩子都是件不容易的事情。很多次都要我一個個教室的去找人，等別的組都訓練完了我們再抓緊時間排練一會兒。還記得五一節我特地提早三天從老家回來，20個電話，20個孩子，忙碌在假期和雙休日。本不會唱歌的我卻讓她們一句一句跟著我唱直到熟練為止，更不善于跳舞的我卻要自創隊型，自編動作，一遍一遍地教，一個一個動作細扣。為了找到一首伴奏帶，我跑遍了杭城各大書店，為了給學生買到更適合表演的衣服，我幾次一個人跑到四季青。奇怪的是我一點也不感覺到累，反倒覺得和這群孩子一起排練的日子很幸福，只有在那個時候我才能覺得這群孩子是屬于我的，我喜歡那種感覺。比賽的當晚教研員打來電話告訴我，我們的孩子在全區72個代表隊中脫穎而出名列第一時，我流淚了，那是激動的淚水，是汗水付出后發自內心的欣慰。
這就是我，一個普通的小學英語老師，我沒有力量去改變什么，但我希望能把自己的能力發揮到極致。我會不厭其煩的跟學生強調英語的重要性，只是真心的希望他們能為初中的學習打下更好的基礎;我也會花上兩個星期的時間，記住所教班級的將近300個學生的名字，只是希望能更快的了解他們;我還會一次次向提出建議，以期用我微弱的力量來改變學生英語學習的現狀，因為這是我——一個平凡的小學英語教師的使命。
責任與使命——是你成熟的標志和跨進成功大門的門票，責任是永生的動力，持續的激情。三尺講臺啊，如果只為一時的沖動，誰會走向你?如果只為一時的好奇，誰會留戀你?對你的虔誠，注定我要在你那尺方的天地，作永生的戰斗!
鑄師魂揚師德演講稿 篇21
尊敬的各位領導、老師：
教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育。”我想，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優秀的教師。
有位古人告訴我們：師者，傳道、授業、解惑也。作為一名教師，我們教育學生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學生和教師發展的重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，對教師這一職業有崇高的責任感，才能培養出優秀的學生，才能對自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。
俗話說：“教育是一個良心活！”這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學生學習方法，使學生受益匪淺；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。我還很清楚地記得，在上高三的時候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講臺堅持給我們上課的時候，我們都勸她回家休息，可她卻說：“現在正是你們的關鍵時刻，我不能放下你們不管，等你們高考取得好成績的`時候，老師的病自然就好了！”樸素的幾句話，讓很多同學都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻精神，不正是教師最偉大人格力量的體現嗎？
言傳身教，為人師表是師德師風的具體體現。教師工作的“示范性”和學生特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。在我們的周圍或許會聽到這樣的事情，某位老師政治觀念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響；有的人把主要精力放在“第二職業”上，對本職工作得過且過，敷衍了事；學生反映某些教師缺乏責任心，備課不認真，教學內容陳舊，教學方法呆板；教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。雖然說這可能不是普遍現象，但同樣也應喚起我們每一位教師的憂患意識。我們說大學是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，大學教師是學生健康成長過程中的關鍵因素。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師對政治的關心和了解，對職業的熱愛和投入，對同事的團結和合作，對學生的尊重和愛護，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系到學生素質的培養。學高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效，學生才會“親其師，信其道”。
教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”同時陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”接著又掏出一塊糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果，陶先生又說：“據我了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不應該采取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結束了。”通過這個小故事，是不是可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由，除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能說不是一個原因。
我們說，師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標志，也決定著學校的學風和校風。學校發展以教師為本，教師素質以師德為先。在我校爭創國內一流地方性理工大學的征途中，一流的師德師風必將反映著我校的精神風貌和人文風格，更是哈理工辦學質量和效益的競爭力所在。我們看到，正是廣大教師的愛崗敬業、辛勤耕耘、前赴后繼、無私奉獻，才鑄就了哈理工56年的光輝歷史，才譜寫了本科教學評估優秀的美麗華章，才可以讓我們展望哈理工的宏偉藍圖！
鑄師魂揚師德演講稿 篇22
泰戈爾在詩中寫道：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。”帶著對葉的事業執著地追求和向往，我無怨無悔地選擇了教師這一職業，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情，可是我始終把“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。”當作我從教的最高準則，為了他們我甘愿奉獻出自己無私的愛。
在多年與孩子們的接觸中，我都堅持每天用自己的方式與每個孩子交流：給學生一句關切的話語;一個肯定的眼神;一個友好的微笑;一個撫摸的動作;一個暗示的手勢……讓孩子從這些無處不在的小細節中感受到老師對他的關愛。
我覺得對于學生可愛的小舉動我們必須給予回應，粗心大意是對稚嫩心靈的漠視，其后果怕是導致他們對人世的冷漠。教師的愛，就像火種，它能點燃學生的愛。學生得到教師的愛，才會把這種愛“反射”給老師、同學，以至上升對生活、對學習、對祖國的愛上去。蘇霍姆林斯基有一句話說：“對孩子的熱愛與關懷，是一股巨大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西。”
江蘇泰興中學的一名老師，曾經對一個經常遲到學生的仁慈教育：他用了6天時間，每天3次站在教室門口等他，每次都微笑著對他說：“下次，能不能早一點?”18次的微笑，18次的仁慈關愛，改變了這位同學。這位同學再也沒有遲到過。同時，18次的微笑，也感化了班上的其他同學——他們也學會了對別人的過失報以善意的微笑。一個小小的細節，在學生中留下了深深的烙印。引起我對學生仁慈關愛的思考。通常我認為，要想在學生面前樹立“威信”，就得對他們施以呵斥、訓斥、體罰等“暴力行為”，要想學生聽從自己的規定，也得向他們施以“暴力”。這或許有些效果，但是能夠持之久恒嗎?學生能從心底里信服嗎?這樣壓制下的“威嚴”，到“爆發”時那是很難收拾了。因此，“暴力”的“威嚴”，就不如仁慈樹立起來的“威嚴”了。必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，即不厭惡、歧視;不當眾揭丑;不粗暴訓斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道感情交流的橋梁。
愛的教育無疑是一個永恒的主題，老師要用愛去消除師生之間的情感障礙，要用愛去填平師生之間的心理鴻溝，要用愛去激發學生的智慧和潛力，要用愛去培養他們的自信心。所謂“精誠所至，金石為開”。在教育實踐中，對學生把握愛的原則，是幫助他們進步的關鍵，老師必須將自己的愛心和耐心，化作無聲的細雨，用精神的甘露去洗滌學生精神上的塵埃。用高度的責任感和公正無私的愛筑起現代化成功教育的“大廈”。
我們是教師，就要奉獻。“教師是人類靈魂的工程師”這是對我們的美譽，同時也是在告之我們的責任。為了學生能共同進步，我們師生促膝談心;為了學生能受到教育;不知付出了多少時間與精力!但為了我綠葉的事業，也為了我心中的那份愛，我甘愿在人生的道路上艱苦跋涉，去拼搏，去奉獻。
在新的世紀里，我們要樹立新的服務觀念，以新的精神面貌去迎接教育事業新的輝煌，讓師愛撐起教育的一片晴空!
鑄師魂揚師德演講稿 篇23
人的一生中能遇到一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因為在我的學生時代就遇到了許多好老師。他們用愛心和智慧在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業無限崇尚的種子。十二年前，我帶著崇敬走進了教師隊伍，站在了縣街小學的講臺上。當我穿過“紅燭”、“春蠶”、“人類靈魂工程師”的光環，走進它的內核時，我才真正地懂得，教師是一種平凡的、需要用愛心澆灌的事業。?
在縣街小學這個集體中，老師們每天都豪情滿懷、努力工作著。為了學生的點滴進步，為了學生一生的發展，老師們不遺余力地付出、無怨無悔。?
李愛葉老師是我校的一名普通的教師。在三十多年的教育生涯中，每天從家到學校，從學校到家，兩點一線的生活，總閃現出李老師忙碌的身影。作為教師，她把全部的愛都給了學生，給了她摯愛的教育事業。當家庭與事業發生沖突的時候，李老師愛的天平總是一次又一次地向事業傾斜。?
幾年前的一天，李老師的父親突發腦溢血住院，需要做開顱手術。老人身邊需要家人24小時的陪護。望著病床上的父親，望著最疼愛自己的父親，李老師怎么忍心離開半步?然而，更讓她放心不下的還有班上的那六十幾個孩子，經過一番思想斗爭，李老師選擇了堅守崗位。她走進病房，望著剛剛從昏迷中醒來的父親，欲言又止。老父親太了解女兒了，他吃力地抬起手，用微弱的聲音說：“走吧，孩子們在等你……”聽到父親的話，李老師強忍住淚水說，“爸，我一下班就回來。”說完，她咬咬牙轉身大步走出病房，就在轉身的那一刻，淚水奪眶而出。然而，就在那一天，就在李老師正帶著孩子們在校園里快樂游戲時，他的父親永遠地離開了她。在父親的遺體前，她長跪不起，洶涌的淚水怎么也無法沖刷終生的遺憾。我們相信九泉之下的老人一定會原諒自己女兒的，因為老人知道自己的女兒是教師。?
“教師”這一職業是神圣的，可老師們也是凡人，他們或為人父母，或為人子女。誰不想兒女燈前承歡、父母膝下盡孝?每當家庭和工作需要選擇的時候，老師們心中總是充滿了對學生無私的愛，就會義無反顧地投入到緊張的工作中去。這種愛是無需用語言來表白的。?
愛學生，就是要愛每一個學生。做為教師，我們要將心中的愛播灑在每一個孩子的心田。我們學校有個從外地轉來的孩子，叫小林。剛轉來時，成績只能以個位數來計算。平時，他總是靜靜地呆在教室，不和任何人交流，就如同班級里沒有他這個人似的。楊素花老師發現了小林的情況后，及時與他談心，但被小林拒絕了。無論楊老師怎么說、怎么問，他都一言不發。楊老師沒有放棄，她去家訪，和小林的父母溝通，才知道這個孩子在智力上存在一定的缺陷，內心非常自卑;甚至連小林的父母對于這個孩子，也有了放棄的念頭。小林的父親說：“楊老師，就別管他了，他天生就不是學習的料，能怎么樣就怎么樣吧……”楊老師當即表示，作為老師決不能放棄任何一名學生。
從那以后，楊老師就開始了對小林的個別輔導。有時是楊老師為他講題，有時是教他做操，有時是鼓勵他勇敢與人交流。楊老師還將小林帶回家中，為他做出可口的飯菜;幫他洗頭、洗臉;還為他買來新衣服。在楊老師愛的感召下，小林有了奇跡般的轉變：課堂上他開始發言了，課間他開始和同學們一道做游戲了，他的作業本中出現了第一次滿分!看到這一切，楊老師感到無比的欣慰。六年級畢業了，小林和父母一起來向老師告別。孩子的眼里滿是淚水，父母也激動得不知該說些什么，只是拉著楊老師的手，不停地重復著一句最簡單的話語：“謝謝，謝謝……”?
是啊，這就是愛，這就是我們教師對學生的愛。有了這些愛，空氣便有了溫度，有了這些愛，冰山也會熔化;有了這些愛，一切都將變得美好。?
縣街小學這個擁有師生4000余人的集體，由于老師們的付出而發展，由于老師們的努力而日益輝煌。九十多個春秋過去了，縣街小學越來越煥發出勃勃的生機：
首批開始新課改實驗，取得了豐碩的教改成果;
作為“全國少年軍警校示范校”二十多年活動不斷創新;
堅持近十年到黃河岸邊植樹護綠;
開封市的大街小巷更是活躍著一個個“小社團”社會實踐活動的身影。
九十多年的風雨歷程，老師們用自己心中的摯愛譜寫出一曲曲教育事業的華彩樂章。?
大音稀聲，大愛無言。正是有了這愛，我們才能無怨無悔地付出;正是有了這種愛，我們才能一如既往地勇敢前行;正是有了這種愛，我們才勇敢地托起了教育的一方天空!?
最后，請允許我用一首調寄《滿江紅》來結束我的演講，表達我的心聲……?
暑日初收，金秋夜，思緒縈繞。
為師表，筆端心熱，付與芳草。
四季辛勞暮與早，蠟炬成灰光多少?
血和汗，看人才風貌，全知曉。?
愛深沉，花繁葉茂。
鬢為霜，人自豪。
奉獻歌高唱，余音裊裊。
滔滔長江浪推浪，資水留下聲聲好!
齊努力，建神州偉業，丹心照!?
鑄師魂揚師德演講稿 篇24
列夫·托爾斯泰曾經說過：“如果教師只有對事業的愛，那么他是一個好教師；如果教師只有像父母那樣的對學生的愛，那么他要比一個讀過許多書，但是既不熱愛事業又不熱愛兒童的教師好；如果教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個師德高尚、完美的教師了。”從這段話中，我們不僅可以看出作為一名教師應具有高尚的師德和圣潔的師愛，還可以看出師愛是師德的主要表現形式，也是師德之靈魂。那么，何為師德，何為師愛呢
師德，即教師的職業道德，是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為準則，以及在此基礎上所表現出來的觀念、意識和行為品質。師愛，是教師對學生的愛，是師德的一種主要表現形式，是師德的靈魂，是教師職業道德的核心和精髓，是一種更高層次的無私、高尚、圣潔的感情。
從性質上是說，它是一種最高尚的愛，因為師愛不僅是我們每個教師出于賴以為職業的愛，更因為我們肩負著祖國的未來和民族的希望，肩負著振興中華的重任，是“人類靈魂的工程師”；它是一種最理智的愛，它有別于母愛，突破了溺愛的圈子，這就需要教師嚴格的要求和精心施教有機結合；它也是一種最無私的愛，它的無私在于，師愛是一種只講付出，不求回報的愛，我們必須無私地奉獻和付出，決不可以把對學生的愛與自己的個人目的和利益聯系起來。那么如何做好師愛呢
一、要善于發現和展示學生優點，會包容、寬容學生的缺點和過錯。
一個熱愛學生的教師，會對自己的學生極為關注。他善于發現和展示他們身上的優點，會把自己對學生的期待深深地融合在對學生的愛當中。
學生的優點、點滴收獲、細小進步，會使他感到欣慰和快樂，他會合理的展示他們的優點，會科學地表揚和激勵他們，讓他們產生向上的力量，自勵進取；學生有了缺點，犯了過錯，會使他苦惱、難過，他會包容、寬容他們的缺點和過錯，會用合理的方式處理他們的過錯，讓他們在輕松、愉悅的氣氛中改正自己的缺點和過錯。
記得陶行知先生曾用發糖的方式“獎勵”一個叫王有的孩子：當老先生發第三塊糖時說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生；你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你啊！”不管老先生是不是“信口雌黃”地對其行為動機進行肯定，但王有接糖時是哭著說：“陶……陶校長，你……你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！……”從這件事中我們可以看出，對待學生的缺點和過錯要用愛的方式去處理，這樣會讓學生很樂意地去接受和改正，學生就會從教師的言行中，感受到教師那份殷切的愛，就會理解教師對學生的嚴格要求，就會把教師的嚴格要求看成是師愛的自然延伸。
二、要創造一種支持性的學習環境，使學生在輕松、愉悅的氣氛中熟練地掌握各種知識和技能。
學生的學習是一個艱苦的過程，如何使這一過程成為一種輕松、愉悅的享受，這是每一個熱愛學生的教師都必須考慮的問題。真正熱愛學生的教師不會為了升學指標而強迫學生學，也不會為了教師的榮耀而壓制學生學，讓學生處在一種郁悶、壓抑的環境中學習。
他們一方面積極創造一種支持性的學習環境，讓學生在輕松、愉悅的氣氛中學習，同時不斷提升自己學識水平和自身素養，以適應學生需要。
另一方面，他們毫不保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對學生的教學和教育上、在他們的身心成長上取得最好的成果，同時總是能夠找到方法，給學生創造平臺，讓他們展示自己的能力、知識和才干，幫助他們相信自己的力量。
在老師的眼里，重要的不在于學生學到了多少知識，而在于技能的掌握。只有這樣，學生才能成為真正懂得人類文明，享受文明幸福的人，教師的愛便也才得到了回報。
三、要深入了解學生，熱誠關心學生，真摯尊重學生，與學生建立起一種深厚的情感和和諧的關系。
教育家贊科夫曾經說過：“當教師把一個學生看成是一個具有個人特點的、具有自己志向、自己智能和性格的人的時候，才有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。”熱愛學生就應把每個學生看作一個獨立的個體，深入了解他們，熱誠關心他們，真摯尊重他們，與他們建立起深厚的情感和和諧的關系。
要與學生建立深厚的情感和和諧的關系，首先要深入地了解學生，當然也要學生全面地了解自己，因為情感是建立在相互了解、相互認識的基礎上的，沒有了解和認識就沒有相互間的信任，更沒有相互間的情感。育人先知人，知人先知心，了解、關心和研究學生的過程，就是和學生建立情感的過程，為此，在這個過程中，既要了解學生的思想動態、工作能力、學業能力、興趣愛好、交往情況、家庭情況、個性特點等，還要關心他們的學習和生活，積極主動地參與到他們的各種活動中去，與他們打成一片，真正地走入他們的心靈，從而達到師生心理相知，心心相印，為師生深厚情感和和諧關系的建立打下堅實的基礎。
在了解學生、關心學生的過程中，必須尊重學生。美國作家愛默生說過：“教育的秘訣是尊重學生。”教師不能以一些種教育者或管理者的身份去教育和管理學生，讓學生感到疏遠和陌生，而應與學生處于一種平等的地位，以誠相待，真正地去尊重他們，讓他們感到親近和親切，從而建立起融洽的情感氛圍。
這樣他們的心靈之窗才會被打開，和諧的師生關系和濃厚的情感才會形成，才會在心理上、情感上產生共鳴，才會“親其師”，從而“信其道”。否則，便會為師生之間挖掘一道不可逾越的鴻溝，便會喪失與學生建立深厚情感和和諧關系的基本條件，便會使教育的根本功能不能實現。
美國著名的教育心理學家吉諾特博士曾經所說過的一段話：“在學校當了若干年的教師之后，我得到了一個令人惶恐的結論——教學的成功與失敗，‘我’是決定性因素。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發靈感的媒介；我能讓學生丟臉，也能讓他們開心，能傷人也能救人。”這種“力量”是師德的力量，師愛的力量。一個教師若沒有師德和師愛，就不會讓學生產生向上的力量；就不會讓學生“生活得愉快”，而是“生活得悲慘”；就不會是“啟發靈感的媒介”，而是“制造痛苦的工具”；就不是“救人”，而是“傷人”；就不會讓教學取得“成功”，而是“失敗”。由此可見，師德和師愛是教育教學取得成功的有效保證，尤其是師愛，它不僅是師德的重要內容，也是師德的主要表現形式，更是師德之魂。
20xx年1月5日，那是一個讓人傷心的日子，也是一個讓人深思的日子。58歲的通江縣趕場鎮白梁村小學教師雷國忠在護送學生上學的途中，為了救護一名幼兒班學生，踩翻了路邊的懸石，跌入山崖，被飛滾而下的巨石砸中身體，不幸逝世。
在他彌留之際曾留下這樣的話：“我舍不得學校，我放不下我的學生啊！”在他的同事為他整理遺物時，發現他的筆記本上曾寫下這樣的話：“以一種愛人之心去關注學生，以一種高度的責任感去呵護學生，是為人師者的準則。”“人生的樂趣在于對事業的追求，教書是我的事業，我要用知識的甘泉，為大巴山澆灌出朵朵艷麗的鮮花。”
從他的這些言行中，不僅向我們展示了他是一位既熱愛教育事業，又熱愛學生的師德高尚、師愛圣潔的老師，也向我們詮釋了在新時期下，作為一名教師不僅應具有高尚的師德，還應具有圣潔的師愛。只有用愛去教育，去教學，用愛去溫暖學生，才會讓教育教學取得事半功倍的效果；也只有高揚師德之帆，才能鑄就師德之魂！
鑄師魂揚師德演講稿 篇25
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！我是中心小學的。今天我演講的題目是《愛心揚師德，責任鑄師魂》。
師愛是“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。著名教育家陶行知先生曾說：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”，這就是教師教學生涯的最好寫照。山高水長路漫漫，在我二十年的教學生涯中，最大的樂事就是用愛滋潤每一個孩子的心田，為每一個孩子播撒希望的種子。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，雖然有時也感到很累，很煩，但心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。
記得前年，新接了一個班級，看著教室里一個個活潑可愛的身影，心里特別高興。沒過幾天，有一個小女孩便引起了我的注意，她經常一個人在座位上發呆。我嘗試著和她溝通卻沒有一點反應，這可是從來沒有遇到過的事情啊。放學的時候和孩子的奶奶聊起來，她說孩子原來挺好的，現在在家里也很少說話。這可怎么辦呢于是我決定到孩子家里去看看。一個周末的下午我來到小女孩的家，一進門她的奶奶就驚喜地說：賈老師您來啦，快進屋吧。這時，那個孩子也過來怯生生地看著我叫了聲：賈老師。雖然聲音很小很小，但這是幾天來我第一次聽到這孩子說話，我緊緊地拉著她的手，孩子哭了。經過了解我才知道，孩子的父母常年在外打工，孩子慢慢地變得越來越不愛說話了·····為了讓這個小女孩像其他孩子那樣快樂成長，于是我每天在校門口接她，拉著她的手把她送到教室，放學后，又把她送到學校門口。精誠所至，金石為開。就這樣，我用真誠的愛心打動了她，她慢慢地變了，還會主動找其他同學一起玩游戲！有人說：教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。也許，我們不經意的一個微笑，一句話語，就能鼓舞學生一生，讓他們找到快樂的起點。
在學校，除了班主任和教學工作以外，我還擔任著學校少先隊的大隊輔導員。少年是祖國的未來、祖國的希望。輔導員的工作平凡而偉大。作為輔導員，每一次的升旗儀式，每一次的開學典禮，每一次的少先隊活動，都傾注了我所有的熱情與愛心。我愛學生，愛自己的事業。我經常以平等的身份和隊員們對話，參加他們的活動，這種將心比心的平等之愛，使我得到同學們的尊重，也使我的工作充滿持久的激情，給予愛與責任的工作是幸福的，更是驕傲的。
付出愛的過程雖然艱辛，但付出愛的結果卻很甜美。縱使每天忙忙碌碌，但來到教室聽到那一聲聲稚氣的.問候，便頓時神清氣爽；縱使有時因生氣而失態，但當教師節時收到那一封封感情真摯的信時，一切陰霾都煙消云散。我，我們，就這樣把最美的年華獻給了這一生鐘愛的事業，用行動詮釋了“愛心揚師德，責任鑄師魂”的真諦。冰心老人有一段話：愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花！也許，我們不能成為冰心老人筆下那個隨時播種便能開花的人，但我們既然選擇了遠方，就只顧風雨兼程；既然選擇了教師這個職業，就要用愛去關心每個學生。
記得有首詩這樣寫道：“有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一道風景最為雋永，那就是師魂。不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽；我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛撒播著希望……”
我的演講到此結束，謝謝大家！
鑄師魂揚師德演講稿 篇26
人們對教師的評價一向都很高，有人說教師是人類靈魂的工程師;有人說教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;也有人說教師是甘為人梯，默默耕耘;還有人說教師捧著一顆心來不帶半根草去……當我滿懷激動與喜悅第一次踏上三尺講臺，我就知道，我選擇的，不僅僅是一個職業，它是神圣而偉大的教育事業。
我大學畢業后，帶著對這份職業的憧憬，成為了一名普通的人民教師。工作這么長時間了，說實在的，也曾因為剛步入工作崗位，沒有經驗，教學上不能很好的完成教學任務，學校布置的工作做的不夠認真、仔細，處理不好班級內部同學之間的矛盾，一度想過放棄，想過自己是否適合教師這個職業。可當如今我再靜靜去想這走來的一路，正是一件一件這些事情讓我不斷成長，收獲頗多。我會因為自己充分準備一節公開課，為孩子和家長們講一節公開課開心好長一段時間，每當我看到孩子們求知若渴的雙眼時，看到孩子們孜孜不倦勤奮學習時，聽到學生那一聲聲溫暖而親切的問候時，看到孩子們參加各種活動積極表現時，我覺得我也是他們其中的一員，我們都在不斷成長。在我內心深處總有一種無窮的動力在推動著我，讓我在教育這片原野上不斷前行，那就是作為一名人民教師的愛和責任。
作為一名年輕教師，我時刻以真誠的愛去理解，寬容，尊重，和關心每一學生。在教師這片原野上，是愛點燃了前行的燈盞，是愛照亮了學生的心靈，是愛延續了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。
作為一名人民教師，我的愛是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛與責任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時期，在學生最需要的時候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛與責任的人，才是最偉大最崇高的師德師魂。雖然5。12大地震過去很久，但譚千秋、張米亞、湯鴻等等這些優秀的人民教師，她們的無私奉獻精神依然存在，他們用人間大愛詮釋了高尚師德，鑄就了偉大師魂。“丹心一片育桃李，大愛無聲鑄師魂”，選擇了教師這個行業，就意味著選擇了責任、選擇了奉獻!當激昂的青春在講臺上暗淡了它的光芒，當挺拔的身軀被歲月壓彎了脊梁，當飄飛的粉塵染白了你的雙鬢，當滿園的桃李芬芳填充了你的夢。你會明白，自己鑄造了一個多么高尚的靈魂;你會感謝，自己收獲了一種多么沉甸甸的人生!
最后，讓我們發出青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑;任憑青春流逝，紅顏憔悴，讓我們用“愛”樹萬世之師表，用“愛”鑄不朽之師魂!
鑄師魂揚師德演講稿 篇27
有一首歌最動人，那是師德;有一種人生最為美麗，那是教書育人;有一道風景線最為銘記，那就是師魂，當我滿懷激動與喜悅第一次踏上三尺講臺，我就知道，我選擇的。不僅僅是一個職業，更是神圣而偉大的教育事業。
作為一名教師，我的愛是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛與責任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時期，在學生最需要的時候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛與責任的人，才是新時代最偉大最崇高的師德師魂。
20xx年的5月12日，在汶川地震發生的一瞬間，譚老師張開那曾經傳播過無數知識的雙臂，承受住千鈞重壓，從死神手中奪回四個年輕的生命，而那張開的雙臂卻成為了生命的永恒。沒有動人的遺言，沒有響亮的口號，譚千秋用生命鑄寫了一代師魂的高潔。
因為有一種人生比海洋更深沉，比高山更巍峨，比大地更廣闊，這就是奉獻的人生;有一種情感比滄海桑田更持久，比山盟海誓更牢固，比天荒地老更永恒，這就是人間大愛!泰戈爾說：“愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。”多少優秀的教師都用自己的一生印證了這句話。他們用源自靈魂深處的甘泉，釀造出芳香四溢的美酒，裝滿自己的人生，充實自己的生命，散發出沁人心脾的芬芳!大愛如酒，醇香醉人;酒如生活，苦辣自知!很多人，把散發著生命芳香的大愛，不求回報地獻給了所鐘愛的事業，卻將苦澀的生活無怨無悔地一口吞下。在我們的教育戰線上，這樣的人又何止千萬?物欲橫流的今天，是他們依然堅守著一塊心靈的凈土，保持著一種道德的高度!是他們用心血澆灌著責任之花，用青春培育著希望之樹，用生命詮釋著人間大愛!
26歲的湯鴻老師，為自己關閉僅僅兩米之遙的生命之門，為學生開啟了一扇求生之窗;29歲的張米亞老師，伸出雙臂擋開猙獰的死神，為學生筑起了一堵血肉之墻;45歲的吳忠紅老師，放棄自己求生的機會，為學生開辟了一條希望之路。一個個感人的事跡，是生命與生命的交換，這是一種怎樣的承擔?青山無語悲烈士，蒼天有淚哭忠魂!他們最后定格的姿勢是那么的相似：張開雙臂，護住身下的學生，像一只展翅飛翔的雄鷹。是的，他們只是舍下了肉體，但精神卻會永遠翱翔在藍天，因為美麗的天堂才是他們靈魂的終點!這些偉大的靈魂啊!
選擇了教師這個行業，就意味著選擇了責任、選擇了奉獻、選擇了高尚，選擇了任勞任怨不求回報，選擇了兩袖清風淡泊名利，選擇了鞠躬盡瘁死而后已!但是，當激昂的青春在講臺上暗淡了它的光芒，當挺拔的身軀被歲月壓彎了脊梁，當飄飛的粉塵染白了你的雙鬢，當滿園的桃李芬芳填充了你的夢。你會明白，自己鑄造了一個多么高尚的靈魂;你會感謝，自己收獲了一種多么沉甸甸的人生!
如果說，我們的生命真的是一只酒杯，那么請用它盛滿愛的佳釀，和所有值得愛、理解愛、奉獻愛、感謝愛的人一起——干杯!!!
鑄師魂揚師德演講稿 篇28
尊敬的各位領導、親愛的老師們：
十一年前我帶著青澀走出校園，走上工作崗位。從那天開始我就一直被驚喜、佩服、感動包圍著。她們有的像金，剛正挺立；有的像木，充實深刻；有的像水，靈活隨和；有的像火 ，熱情誠摯；有的像土，本色樸實。不論像什么，他們都有一個共同的特點，那就是“師德表天地，愛心育英才”！
大家一定知道感動中國人物——伯塘中學教師王茂華吧。
有人說那是平民的壯舉，有人說那是英雄的情懷，而我說那是師德力量的彰顯！
20xx年3月21日，一個尋常的星期天一棟普通民房內，4個孩子正在玩耍，一對龍鳳胎分別在過道和里屋酣睡，女主人出門洗衣服去了。屋里，兩輛摩托車中的一輛，油管正滴滴答答地漏著油，屋內一角還放著一個液化氣罐。1個孩子找到一只打火機，他，打著了……
一場災難就這樣突如其來。
此時，伯塘中學教師王茂華剛來到岳父家。正站在家門口，逗著7個月大的女兒玩，突然看到幾米外鄰居家冒出濃煙。他一邊大聲呼喊救人，一邊沖進鄰居家。房內火苗翻滾，濃煙嗆人。王茂華彎腰一手抱住一個孩子飛快地沖了出來。放下孩子轉身又沖了進去。火勢越來越大，王茂華的頭發、衣服全被燒著了。他和岳父先后救出五個孩子。
“還有一個孩子在二樓睡覺”，人群中有人大喊，可面對大火所有人望而卻步，這時王茂華顧不上撲打身上的火焰，第三次沖進火海……
但，更大的災難降臨了。大火引燃了兩輛摩托車之后，又引爆了液化氣罐，“嘭”“嘭”“嘭”連續3聲巨響，一團火焰迅速將王茂華包圍，一股巨大的氣浪將他掀至屋外數米之處。屋前路邊的行道樹立即被燒得焦黃，馬路對面房屋的玻璃被震得嘩嘩掉下，床上的被子也被飛濺的火星點燃。
王茂華被拋至右邊幾米外的行道樹前，他趴在地上，除了還在燃燒的皮帶、皮鞋跟與皮膚粘在一起，他的頭發和衣服幾乎被燒光，身上的皮肉都燒得吱吱作響。村民撿起一塊布，撲打王茂華身上的火。沒想到，打一下就脫一層皮，打一下又脫一層皮，皮粘著布，像撕紙一樣撕落下來。在與死神頑強搏斗了43天之后， 27歲的王茂華還是離開了他深愛著的這個世界。
而我的耳畔還縈繞著他的話語：
當他從昏迷中蘇醒過來說的第一句話是：最后那個孩子怎樣了？
當媒體爭相報道他英雄事跡的時候說的是：我的一個小小的舉動，竟然能引起那么多人的關注-。
當有人提及他的學生的時候，他說：我想上課。
王茂華他再也不能給心愛的學生們上課了，但他的身影卻永遠刻在學生們的心中。一個學生在日記中這樣寫道：王老師，您就這樣突然的離我們而去了，但您卻用生命給我們上了最后一堂課。
王茂華，他火光中的身影，映照的是人生最壯麗的弧線；綻放出了生命最美麗的光芒；彰顯的是崇高的師德。古人說：“經師易求，人師難得。” 從育人角度看，還有什么比高尚的品質更具教育力量呢？可以說，教師高尚的人格是師德的`根本。
這樣的師德驚天地泣鬼神，不過師德更多植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業生活。用大愛作小事，是教育事業最真實的寫照！
無數平凡日子里一個溫暖的微笑，一個信任的眼神，一個關心的動作，一個欣慰的表情，學生面對挫折時不失時機的鼓勵，學生面對成功時飽含善意的提醒，點點滴滴都折射出教育博大的愛。
我的一個學生張明愛遲到，每次總是遲到一兩分鐘，而且一副滿不在乎的樣子。多次提醒要按時到校沒起一點效果。一天已經上課五六分鐘了，他的座位還空著，我有些擔心，就跑到走廊給他媽媽打電話，剛撥通電話就看見他不緊不慢的過來了，我懸著的一顆心落了下來。張明好像看出我的焦急，有點頑皮的問：“老師，你擔心我啊？”我說“是啊，現在車這么多，你又騎自行車，來了就好，快去上課。以后別遲到了。”這個學生沒再說什么坐到座位上，奇怪的是從此再也不遲到了。有一天，張明媽媽給我打電話說那天孩子放學回來問：“媽媽，我上學騎車過好幾個路口，您擔心我嗎？”他媽媽說：“都這么大了，還擔心什么。”張明沉默了一會，忽然說：“我們孫老師擔心。”當晚，他給自己上了兩個鬧鐘。放下電話的我，眼睛濕潤，心里暖暖的，我不知道，我不經意的愛的表達，竟能成為孩子成長的動力。
源自生活的愛，發自內心的關心，這不就是師德的外在體現嗎？在感動之余更加堅信“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使得鵝卵石臻于完美”，學生的成長在我的心里埋下了一顆美麗的種子，那就是每一朵花都有綻放的理由，每一株草都有泛綠的時候，只要充滿愛，野百合也會散發誘人的芬芳！
朋友們,教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰冷的感情也會消融，而只有把學生當作平等的人，自主的人，才會產生愛的情感；只有把學生的成長、自己的事業和發自內心的愛緊密相連時，才會有崇高的師德；有師德才有信任的目光，有師德才有希望，有師德的教育才造就優秀的一代代！
朋友們，說到這，我環顧會場心潮澎湃，因為我看見了許許多多親愛的老師和教育工作者，你們憔悴的面容后有飛揚的神采，你們平凡的話語中有神奇的力量，你們清貧的生活里有驕人的財富。
我愛你們，我更愛你們為之執著奉獻的事業。我愿像你們那樣，用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想；師德表天地，愛心育英才！
鑄師魂揚師德演講稿 篇29
尊敬的各位領導、各位老師：
大家早上好!
今天，我演講的題目是《做一名幸福的老師》。
我不是詩人，不能用漂亮的詞句來謳歌我的職業;也不是學者，不能用深邃的思想來考量我的價值;更不是歌手，不能用動聽的歌聲來吟唱我的崗位。但是我是一名中學教師，一名普通的中學教師，我可以在知識的花園里采擷如花的詞語，構筑心中美好的詩篇;我可以用深深的思索，推演心中質樸的哲理;我可以用凝重的感情，唱出心中優美的贊歌——因為選擇，所以熱愛;因為熱愛，所以幸福。
每當我們從教案中抬起頭時;每當我們看著學生一張張稚氣的臉孔時;每當我們與學生相逢一笑時，每當我們為工作與生活的辛勞、奔波而懊惱感嘆時，我們不禁會問自己：我幸福嗎?我因何而感到幸福呢?
幸福是什么?
是榮耀的光環? 是成功的桂冠? 是酣暢淋漓的快樂? 還是溫馨甜蜜的瞬間?也許一百個人有一百種不同的解釋與回答，可是幸福更是一種靈魂的自我問答。
不妨，我們可以這樣問一問自己：我會因為工作著而幸福嗎?
人們常說：工作中的女人最美麗、工作中的男人最瀟灑。我想，那是因為她和他的執著忘我，因為她和他認真專注，因為他和她的忘我、專注而散發出的迷人魅力。教師的職業是平凡的，同時也是一個將人性最美好的一面揮發散溢出來的職業。做教師的人才知道什么叫無怨無悔：多少無私付出，只求收獲平凡的感動和幸福;做教師的人哪怕再苦再累，每當發現學生取得一點小小的進步時，內心也會充盈著巨大的成就感、幸福感。所以工作中的人是幸福的。 不妨，我們還可以這樣問一問自己：我們會因為愛學生而幸福嗎? 人生的辭典里，“愛”這一詞最為博大、深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，它又顯得是那么單純與具體。學生遇到問題與困惑，我們時常只是簡單的幫助，簡單的安慰，無拘的閑聊。可是在他們看來，已然在不經意間給予了莫大的幫助。因為能夠幫助他們，我們也會產生莫大的幸福感。愛別人，力所能及的幫助別人，是一種發自內心的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜。日子久了，它就會幻化成一團幸福，縈繞在我們心間。
不妨，讓我們再這樣問一問自己：我們會因為被愛而幸福嗎?
平時累了、病了，家人的照顧，朋友、同事的關心，這也許就是全部。可教師這份職業，讓我們獲得了額外的關愛：每當這時候我們總會收到許多學生滿懷情誼的問候，話語間都是簡單真切的關心„„看到這些質樸簡單的問候和關心，幸福會悄悄模糊我們的雙眼。收獲別人的關愛，這是一筆多么巨大的財富!
身為一名教師，我們就擁有了一份以愛為主題的事業：愛自己，也愛他人;播種著愛，也收獲著愛;播種著幸福，也收獲著幸福。身為教師的我們，雖然平凡而又辛勞，卻也時時品味著天底下最簡單、最純美關于愛的幸福。
贈人玫瑰，手有余香。時常提醒幸福，提醒做老師的幸福，我們將工作生活的更幸福。
老師的幸福是師德、師風的靈魂與源泉;是形成良好師德、師風的動因與動力。
讓我們做一名幸福的老師，學會快樂的學習!聰明的工作!優雅的生活! 最后在這里引用毛主席語錄作為本次演講的結束語：
第一句“道路是曲折的，前途是光明的”;第二句“自信人生二百年，會當擊水三千里”。
謝謝大家!
鑄師魂揚師德演講稿 篇30
尊敬的各位領導，親愛的老師：
大家好！今天，我演講的題目是“鑄師魂、頌師德”，能在這里發言，感到無比榮幸。我想借這一方講臺，講講我身邊的人和事，講講若水小學的師魂。或許，她只是教師集體中最微不足道的一個，然而，正是這千千萬萬的微不足道的教師，撐起了中國艱難的基礎教育。
一、對待集體：一花獨秀不是春，百花齊放春滿園。
常言道，學高為師，德高為范。教師這份特殊的職業，規定了教書者必先學為人師，育人者必先行為示范。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。若水小學的所有領導和老師組成了一個上下一心，團結向上，共同進取，有高尚師魂的集體。
在這個集體中，奉行著陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，為了守住心靈的寧靜，更為了適應時代的發展，鑄造先進的學生。學校領導首先通過先進教育理念的洗禮，達成共識：所有老師各盡其才，并有充分的發展空間：對我們青年教師提高業務水平，迅速成長制定了培養計劃和方案；各教研組組織了校本教研活動，有經驗的老師發揮傳、幫、帶的作用，經過一節節的研討課以及優秀教師的公開課后，全體教師都受益匪淺。
語文組的老師為了傳達一些新的教法和理念，常常這堂課聽到那堂課，教研活動更是如火如荼，數學組的老師為了培訓學生，下課也被學生圍的水泄不通，英語組的老師也不甘示弱，課外活動更是豐富多彩……所有老師真正做到了誰也不會因為有個什么新點子而要保留什么，每個老師真正做到了什么叫“民主”，什么叫“合作”，什么叫“個性”，什么叫“創新”……
二、對待工作：咬定青山不放松，立根原在破巖中。
我們知道教師是一份有關夢想的職業，是一份有關心靈的職業，更是一份成就人才關于愛的事業！面對一個個鮮活可愛的面孔，面對一雙雙求知的眼睛，我們總是一次次默默地告訴自己，要努力，要加油，要成為學生受歡迎的好老師。我們曾做了種種詩意的描繪：如果學生是花朵，我們愿意做綠葉陪襯，如果學生需要光明，我們一定要做蠟燭燃燒自己。
可是真正的教學實踐中，也許你認為應該像大樹一樣庇護學生的時候，他會掙脫高喊：“讓暴風雨來得更猛烈些吧！我要去歷練！”也許你像園丁一樣準備為學生修枝剪葉的時候，他會哀求：“老師，請保持我的個性，我愿意成為這樣！”這時，我們才明白，做一個理想的老師是多么不易。這需要知識和高于知識的智慧，需要修養和高于修養的人格力量，還需要方法和方法的能力，我們不禁有些茫然，有些緊張，有些敬畏，知道路漫漫其修遠兮，不知怎樣來求索。
于是，我們希望找到德才兼備的楷模來模仿，找到真正的大師來定位。其實停下腳步，來看看身邊的人，才發現真正的老師，真正的好老師不是遙不可及，也才發現真正的圣賢，不是在古書里，不是在電視屏幕里，而師德師風也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就體現在我們的身邊，精彩就在我們的隊伍里。
不只是他們，在座的每一位，都有著獨特的魅力，一個會心的微笑，一句溫存的問候，一汪感動的淚水，一次傾心的交流，一番嚴厲的批評，一節精彩的課都在體現著老師的風采和內蘊。沒有驚天動地的豪言，卻在腳踏實地的干；沒有望洋興嘆的感慨，卻用水滴石穿的信念在前行；沒有身為人師的驕傲自負，卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。這方神圣殿堂因為有你，有我，有大家而精彩紛呈，這方土地因為有希望，才充滿著活力。
三、對待學生：落紅不是無情物，化作春泥更護花。
有位名人說過，老師的高尚不在于他培養了多少科學家，藝術家，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人，造就具有創新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。若水小學的老師深知自己在學生心目中的角色，他們深深思索推演著心中最奧秘的哲理，采擷著如花的詞句，構筑著心中最美好的詩篇——平凡的教書育人事業。
如果把每一位學生比作一粒希望的種子，學校就是一片孕育希望的土壤，老師則是播種希望、播種太陽的使者，我們心中有著秋收的期盼；我們是清晨的一縷陽光，有著勇往無謂的精神；我們是夜空中的啟明星，有著奔向光明的執著！我自豪，我是教師！我光榮，我是人民的教師！讓我們一起努力，攜手共進，共同演繹教師的風采！最后，祝愿我們的學校越來越好！祝愿大家工作順利！
鑄師魂揚師德演講稿 篇31
尊敬的老師，親愛的同學們：
愛能溫暖人心；愛可以鼓勵人一直向前。有人說：有愛可追求，有愛可追求，有愛可奉獻。世界上有很多東西，你給了別人，別人往往得到的越來越少，而有一樣東西得到的越來越多。作為一名教師，我們面對的是一群天真無邪，有著五顏六色夢想的孩子，我們應該給予他們無私的愛。只有愛情的雨露，才能提示最美的花朵；只有愛的交流才能在師生之間架起一座多彩的橋梁。我們的事業是愛的事業。我們的教育應該像春風那樣慢慢打開學生的心扉，像春雨一樣“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
1.學生必須嚴格要求學生
俗話說，嚴師出高徒。“教學不嚴，老師懶”。嚴格是標準的嚴格，在必要范圍內的嚴格，符合教育規律的嚴格，有利于學生德、智、體、美各方面的全面發展，而不是破壞學生身心健康的嚴厲。嚴格要求不等于懲罰學生。他們應該是善良的，有愛心的，適度的，嚴格合理的.，這樣學生才能尊敬和熱愛老師，而不是畏懼老師。老師對學生的嚴格要求是建立在真摯的愛情之上的。嚴以愛為本，愛以嚴為前提，愛嚴格結合，愛不垂直，嚴不兇。嚴格的水，只有滲透到愛的蜜里，才能成為愛的甘露。
2.要愛學生，我們必須尊重他們的個性
愛學生就是尊重學生的人格，建立平等的師生關系。每個學生都是有獨立思考的獨立的人。因此，教師必須努力使自我教育和教學適應學生的思想和認知規律，永遠不要把自我意志強加給學生。要尊重學生的人格，就要充分理解、信任和欣賞學生，關心學生的創造潛能，絕不傷害學生的自尊和自信。多給學生鼓勵，少訓斥；多一份肯定，少一份否定；多表揚，少批評。對學生，要真誠的和他們交流，給他們真誠的關心和幫助。這樣才能成為學生心目中真正的老師和朋友。
3.愛學生，善于發現學生的閃光點
每個學生都有自己的優點，“問題學生”也不例外。相反，應該給這些“問題學生”更多的愛。教師要善于發現學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點真正發光，讓學生的自信心和上進心得到充分發揮，從而激發學習的斗志。除了多觀察，還要多了解，多關心，多說話，少生氣，不懲罰，不放棄。實踐證明，從愛出發，用情感感動，用理智理解，用行動引導，持之以恒，“問題生”是一定可以轉化的。
除了給學生的愛，還要有責任感。
如果這一切都來自愛情，那是基于一種深深的責任。我們說愛和義務是師德的靈魂，但義務也是一種愛。正如歌德所說，“責任是對一個人要求做的事情有一種愛”。
我們都知道，壞學生是家庭溺愛、歧視、冷漠造成的。我們都知道，壞學生是由不良的社會環境塑造的。所以教師工作是一種“以人為本，以人為本”的工作，是由靈魂、價值觀、人生觀塑造的人性工作。是用“人性本善”的價值理念，引導學生創造光明美好的內心生活；引導學生追求人生的意義和價值，引導學生樹立正確的世界觀和人生觀，是“以人為本”的理念。
總之，師愛是激發學生人格和諧發展的不可替代的教育力量。愛情是春雨，可以孕育萬物；愛情是溝通師生心靈的橋梁。有了愛，師生才能真誠相見，沒有愛，就沒有真正的教育。
鑄師魂揚師德演講稿 篇32
尊敬的各位領導和全體教師：
大家好！
今天，我演講的題目是《德高為師，身正為范》。教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以“德高為師，身正為范“這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。
一、樹立事業心，增強責任感熱愛教育事業。
教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。
“以情育人，熱愛學生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關心；以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒。”又說：“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。
二、用無限的師愛，開啟每個學生的心靈。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。
三、用規范的言行，凈化每個學生的心靈。
“無德無以為師。”真正優秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。
四、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈。
沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。
身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的'知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優秀的人民教師。
鑄師魂揚師德演講稿 篇33
尊敬的各位領導，各位老師：
大家下午好！
今天我演講的題目是——愛的教育。
沒有愛就沒有教育，教育戰線廣大優秀教師的共同特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生，讓師愛更多流淌在平凡的日子里。師愛是師德的靈魂，高尚的師德又是教師的靈魂，是教師的根本。它不僅彰顯著教師自身的人格魅力，也潛移默化地影響著學生的成長，幫助他們養成良好的行為習慣。葉圣陶先生說過，教育就是養成良好的行為習慣。
而高尚的師德需要用強烈的責任感來詮釋。正如作家羅蘭所說：“一個成功的人必然具備某些條件，其中之一是責任感。”我一直認為，教書育人是一件良心活兒，不能愧對自己的良心。不管我們的處境怎樣，心情如何，只要一走進教室，我們的眼里心中就只能有學生。因為我們不僅是知識的傳授者，更是學生幸福人生的奠基人。
因此，關愛學生是我們的責任。每個人的內心深處都渴望他人的關愛，對學生來說，最大的渴求莫過于得到老師的關愛。這種關愛，或許是學生上課走神時你的一個提醒的眼神，或許是學生書本落地時你的一個彎腰的舉動，或許是學生生病時你的一句輕輕的問候，或許是學生失敗時你的一句鼓勵的話語于是，有一天，當你懷抱一大摞試卷舉步維艱時，你的學生快步上前，接過試卷，隨口一句“老師，我來抱”；當你下課后剛回到辦公室，一個學生匆匆跑來，手里拿著你落下的水杯，氣喘吁吁地說“老師，你的水杯”；教師節這天，你一走進教室，學生齊刷刷地起立，異口同聲地說：“老師，節日快樂！”這時，你欣慰地笑了，原來，你不經意間撒下的愛的種子已生根、發芽、開花、結果。
為人師表、以身作則，是我們的責任。它體現在平常小事上，舉手投足中。見面時的一聲問候，歸還東西的一聲“謝謝”；彎腰撿起地上的廢紙，隨手關緊滴水的龍頭；遵守時間，信守承諾；勇于承認錯誤，并立即彌補，不諉過他人；衣著整潔大方，舉止文明得體；樂觀積極的生活態度，認真負責的工作作風這一切都將化作和風細雨，潤物無聲。
高尚的師德是教師的靈魂，是教師的根本。而精湛的業務能力就是教師的名片，是教師的形象。現在咱們一提到“百家講壇”這檔節目，很自然就會想起廈門大學的易中天教授，復旦大學的錢文忠教授，北京師范大學的于丹教授，這些優秀的教師，正是憑著淵博的學識、瀟灑的舉止、風趣的談吐，走進了觀眾的心中，也為自己的人生畫卷添上了最絢麗的一筆！在今天這個日新月異、高速發展的社會，作為一名中職教師，更應樹立“終身學習”的思想。不僅要學習專業知識，還要學習先進的教育理念。因為我們的教育對象是活生生的個體，不同的學生也許需要采用不同的教育方法才能取得理想的教育效果。
各位老師，“學高為師，身正為范”是我們的人生境界，“鑄師魂，強師能，育新人”是我們的奮斗目標。既然我們已選定教師這一終身職業，我們就理應甘于平凡，永葆一顆事業心、責任心，真正走進學生的心田，用愛去澆灌學生的理想之花，讓它來輝映我們美麗的人生。最后，我想借用一句人生格言來祝福在座的各位老師，那就是“陽光工作，陽光生活”！