2024年大學教授開學典禮老師演講稿（精選31篇）

2024年大學教授開學典禮老師演講稿 篇1

　　親愛的13級新同學：

　　大家好!

　　金秋送爽，丹桂飄香。我們懷著十分激動的心情迎來了八方學子，同學們的到來，為我們美麗的校園注入了新的活力。未來三年，我們將一起為夢想而奮斗和拼搏，汽車工程學院、電子信息工程學院將為大家的成長和發展奠定堅實的基礎、提供良好的平臺，三年的高職學為大家一生中最美好的記憶。

　　在此，我首先要給大家送上三份祝賀：

　　一是要祝賀大家選擇了高等職業教育。高職教育作為高等教育的重要組成部分，承擔培養高素質技術技能型人才的重任，在經濟、社會建設中，尤其是“中國制造”走向“中國創造”的歷程中發揮著不可替代的作用。當前，高職教育正在構建現代職業教育體系中，發揮著引領示范作用。中國的發展離不開實體經濟，實體經濟的發展離不開千萬計的高素質技術技能型人才，高職教育興旺發達，大家的前途一遍光明。同學們，你們將成為“中國創造”的生力軍，擔負起祖國建設和發展的光榮使命。

　　二是要祝賀大家選擇了襄陽職業技術學院。全國高職院校接近1300所，湖北省近60所。襄陽職業技術學院是全國200所“骨干示范院校”之一，湖北省僅9所，學校辦學歷史一百多年，辦學條件和辦學質量位于全省前列。汽車工程學院和電子信息工程學院是學校的二級學院，實行“一套班子、兩塊牌子”的管理模式，是襄陽職院發展態勢強勁、與產業對接緊密、辦學條件優良、教學質量與人才培養質量優異的系院。一是擁有電工電子、汽車檢測與維修等一批國家級、省級實訓基地，教學設備優良;上海通用汽車公司等知名企業在校內建立了多個教學中心;二是擁有國家級教學名師、楚天技能名師、省級教學團隊和院級教學團隊，師資力量雄厚，畢業于浙江大學、武漢大學、華中科技大學、哈爾濱工程大學等名校的碩士畢業生占教師總數的30%以上。三是擁有2個國家骨干專業、2門國家級精品課程、6門省級精品課程，教學改革成果突出。四是培養了全國優秀共青團員朱秀建、全國青少年科技創新獎獲得者苗典武等一大批優秀畢業生。同學們，選擇襄陽職業技術學院、選擇汽車工程學院和電子信息就是選擇成功。

　　三是要祝賀大家選擇了制造類專業。我們的專業都是服務于制造業，特別是汽車產業、現代裝備制造業、電子信息產業和新能源汽車產業，這些產業都是國家戰略性支柱產業，發展形勢好，人才需求旺盛。我們數控技術、機械設計與制造、模具設計與制造、汽車制造與裝配等專業培養的是汽車制造及高端裝備制造工程技術人才;我們的.機電一體化技術、汽車檢測與維修技術等專業，培養的是汽車及高端裝備維修技術人才;我們的應用電子技術專業直接服務于新能源汽車新興產業;我們的物聯網應用技術、計算機網絡技術、計算機應用技術等專業，培養的是網絡工程技術、軟件開發工程師等人才，10個專業畢業生就業率都在96%以上，就業質量好。我們與博世公司、上海通用公司、神龍汽車公司、美的集團、順絡電子、中航精機、金鷹重工、江山重工等國際國內知名企業開展訂單培養，60%以上的畢業生通過訂單培養實現高質量就業。

　　同學們，正確的選擇只是成功的必要條件。祝賀之余，我還要給大家提出五點希望：

　　一是希望正確認識高職的培養目標。高職院校培養的是生產、建設、管理、服務第一線需要的高技能、高素質人才。我們培養的絕不是中專技校所培養的一線操作人員，而是掌握了職業核心能力，具備良好職業素養，可持續發展的和高質量就業的高端技能型人才。高素質體現了高等教育屬性的要求，高技能體現了職業教育的屬性要求。

　　二是希望深入了解高職的人才培養模式和教學模式。高職教育顯著的特征是“校企合作、工學結合”。在辦學模式上要體現校企合作，在人才培養模式上要體現工學結合，這里的“工學”，不是簡單地指工人和學生、工作和學　　三是希望理解高職教學的三個顯著特點。第一個特點是教學過程的開放性，也就是打破傳統的以教師、課堂、教材為中心的“三中心”教學方式，構建以“實驗-實訓-實專家、能工巧匠、高技能的師傅;教室不再固定，學　　四是希望把握高職學　　五是希望增強五種學領導：

　　大家好!

　　最近幾天，對全中國的不少年輕人來講，都是一個值得用一生去回憶的日子，因為在你們的人生詞典中，“高考”一詞將永遠成為過去時。對在座的各位同學來說，更因為你們的將來時將永遠和“西安外國語大學”這個名字緊緊聯系在一起，無論富貴無論貧賤，無論成功無論失敗、無論偉大無論平凡。在這里，我代表西安外國語大學全體老師，對你們的到來，表示熱烈歡迎，并借此機會對你們、你們的家長和高中老師對西安外國語大學的信任，表示誠摯的感謝!

　　在座的各位，你們是最幸運的一代西外人，再有三個禮拜的時間，我們將迎來西外大的60華誕。《論語》中說：六十而耳順，七十而從心所欲不踰矩。在過去的六十年里，一代代西外人開拓進取、發憤圖強。近幾年，學校面貌更是日新月異，成功實現跨越式發展。今天的西外大，已是我國最好的外國語大學之一：是一所主要外語語種齊全，以人文學科為主體，社會學科、管理學科和理學學科協調發展的多學科外國語大學，擁有多門國家級精品課程、特色專業、雙語示范課程、教學團隊和創新人才培養實驗區;明年我校也將正式招收博士研究生。XX年教育部英語專業本科評估中，教育部專家組給我校英語專業的評價是：“專業扎實，工作踏實，作風樸實，為人誠實，具有創新精神和國際視野”。我覺得，這一評價，其實是我校總體教學、科研和管理水平的一個真實寫照。在今后的四年里，你們將充分享受西外大的優質教學資源，激發自己的求知欲望，朝著自己的人生夢想步步逼近。

　　同學們，大學生活是人生中最為美好的一段時光，燦爛美麗，純真簡單。然而，這更多的是經歷過大學生活的人的想法。對于在校大學生，某一段時間你也許會狂妄自大到覺得自己會成為steven jobs第二，甚至夢想用一個月的時間發明出iphone10。但另外一段時間你卻會因為一次考試或者和同學的一點小摩擦覺得痛苦無比，暗無天日。

　　這就是成長，這就是大學生活。借此機會，我想就大學生活跟即將開始大學生活的你們分享三點感想。

　　首先，大學教育是一種“全人教育”(whole-person education)，除了專業知識外，更重要的是要培育同學們的個人修養、理性思維、文化認知、社會意識和體能發展，使同學們將來成為積極自信、關愛社群、有誠信、能承擔的社會棟梁。大學的責任不是培養“高富帥”和“富美白”，大學也培養不出“暴發戶”和“富二代”，大學的目標更不是讓大家都成為腰纏萬貫的富翁。我們的目標在于幫助同學們在智力、品格、心理、創造性、邏輯思維、社會交往能力、適應性、領導力、毅力、價值觀、審美能力等等各方面都得到最大程度的發展。同學們，在大學四年里，在以上各個方面，請幫助我們培養你自己。除了你的專業課以外，請走進圖書館去閱讀，跟大師們辯論;去聆聽一次哪怕跟你的專業風牛馬不相及的講座;去試試看自己能為同學、學校、社區或者家鄉做點什么。這樣，當你畢業的時候，你就會

　　(1)成為具國際視野、品行高尚、有責任感的社會公民;

　　(2)不但掌握學術前言動態，亦具有廣闊的文化知識和通識基礎;

　　(3)開放、寬容，具有獨立探求知識的精神;

　　(4)具備批評意識和創新思維;

　　(5)具備領導能力和團隊精神，實踐健康生活模式。

　　其次，我想強調，就學術精神來講，高等教育的目的在于培養具有創新精神的人才。在當下的中國，最不缺的就是缺乏創造力的煤老板、房地產大亨，相反我們的國家和我們的時代需要真正的批評意識和創造思維。不錯，你們要努力學　　第三，我希望同學們學會感恩，這一點對于你們成長在獨生子女環境中的年青一代尤為重要。古人講“滴水之恩，當涌泉相報”，現在“涌泉之恩，滴水不報”的人也大有人在。這是一種悲哀。我希望同學們在人生中真正體會到：只有懂得了感恩，我們才能走出自我、關注社會，體諒他人、奉獻公益，珍惜友誼、收獲快樂。

　　親愛的同學們，20xx年前的這個時候，我跟你們一樣，帶著激動與期待，踏進了西安外國語學院的校門;4年前的這個時候，懷著感恩之情，我又回到了西安外國語大學的講臺上。所以，我是你們的老師，也是你們的學長。你們算是我的兒子輩學弟學妹。在這里我衷心祝愿小學弟學妹們的四年大學生活充實、精彩而富有意義!

2024年大學教授開學典禮老師演講稿 篇2

　　親愛的20xx級新同學們，各位自豪的父母們，尊敬的各位領導：

　　大家好！

　　最近幾天，對全中國的不少年輕人來講，都是一個值得用一生去回憶的日子，因為在你們的人生詞典中，“高考”一詞將永遠成為過去時。對在座的各位同學來說，更因為你們的將來時將永遠和“西安外國語大學”這個名字緊緊聯系在一起，無論富貴無論貧賤，無論成功無論失敗、無論偉大無論平凡。在這里，我代表西安外國語大學全體老師，對你們的到來，表示熱烈歡迎，并借此機會對你們、你們的家長和高中老師對西安外國語大學的信任，表示誠摯的感謝！

　　在座的各位，你們是最幸運的一代西外人，再有三個禮拜的時間，我們將迎來西外大的60華誕。《論語》中說：六十而耳順，七十而從心所欲不踰矩。在過去的六十年里，一代代西外人開拓進取、發憤圖強。近幾年，學校面貌更是日新月異，成功實現跨越式發展。今天的西外大，已是我國最好的外國語大學之一：是一所主要外語語種齊全，以人文學科為主體，社會學科、管理學科和理學學科協調發展的多學科外國語大學，擁有多門國家級精品課程、特色專業、雙語示范課程、教學團隊和創新人才培養實驗區；明年我校也將正式招收博士研究生。XX年教育部英語專業本科評估中，教育部專家組給我校英語專業的評價是：“專業扎實，工作踏實，作風樸實，為人誠實，具有創新精神和國際視野”。我覺得，這一評價，其實是我校總體教學、科研和管理水平的一個真實寫照。在今后的四年里，你們將充分享受西外大的優質教學資源，激發自己的求知欲望，朝著自己的人生夢想步步逼近。

　　同學們，大學生活是人生中最為美好的一段時光，燦爛美麗，純真簡單。然而，這更多的是經歷過大學生活的人的想法。對于在校大學生，某一段時間你也許會狂妄自大到覺得自己會成為steven jobs第二，甚至夢想用一個月的時間發明出iphone10。但另外一段時間你卻會因為一次考試或者和同學的一點小摩擦覺得痛苦無比，暗無天日。

　　這就是成長，這就是大學生活。借此機會，我想就大學生活跟即將開始大學生活的你們分享三點感想。

　　首先，大學教育是一種“全人教育”（whole—person education），除了專業知識外，更重要的是要培育同學們的個人修養、理性思維、文化認知、社會意識和體能發展，使同學們將來成為積極自信、關愛社群、有誠信、能承擔的社會棟梁。大學的責任不是培養“高富帥”和“富美白”，大學也培養不出“暴發戶”和“富二代”，大學的目標更不是讓大家都成為腰纏萬貫的富翁。我們的目標在于幫助同學們在智力、品格、心理、創造性、邏輯思維、社會交往能力、適應性、領導力、毅力、價值觀、審美能力等等各方面都得到最大程度的發展。同學們，在大學四年里，在以上各個方面，請幫助我們培養你自己。除了你的專業課以外，請走進圖書館去閱讀，跟大師們辯論；去聆聽一次哪怕跟你的專業風牛馬不相及的講座；去試試看自己能為同學、學校、社區或者家鄉做點什么。這樣，當你畢業的時候，你就會

　　（1）成為具國際視野、品行高尚、有責任感的社會公民；

　　（2）不但掌握學術前言動態，亦具有廣闊的文化知識和通識基礎；

　　（3）開放、寬容，具有獨立探求知識的精神；

　　（4）具備批評意識和創新思維；

　　（5）具備領導能力和團隊精神，實踐健康生活模式。

　　其次，我想強調，就學術精神來講，高等教育的目的在于培養具有創新精神的人才。在當下的中國，最不缺的就是缺乏創造力的煤老板、房地產大亨，相反我們的國家和我們的時代需要真正的批評意識和創造思維。不錯，你們要努力學“知識”，但千萬要記得大學不是知識和數據的儲藏室，大腦也不是儲藏文件的優盤。我希望同學們大量閱讀，但更重要的是，要用自己的腦袋思考，閱讀后要進行比較和分析，看看每一位作者講的是否正確，看看自己有沒有不同見解，想想自己的見解用什么證據來支持。這樣的批評意識和創造思維會讓你受益終身。這就是為什么在大學里，有些成績并不突出的學生，畢業后卻成績非凡。很多人非常欣賞阿迪達斯的廣告詞：impossible is nothing。我建議大家不要僅僅把這句話掛在胸前。對你們來講，具有了創造思維，nothing is impossible。

　　第三，我希望同學們學會感恩，這一點對于你們成長在獨生子女環境中的年青一代尤為重要。古人講“滴水之恩，當涌泉相報”，現在“涌泉之恩，滴水不報”的人也大有人在。這是一種悲哀。我希望同學們在人生中真正體會到：只有懂得了感恩，我們才能走出自我、關注社會，體諒他人、奉獻公益，珍惜友誼、收獲快樂。

　　親愛的同學們，20xx年前的這個時候，我跟你們一樣，帶著激動與期待，踏進了西安外國語學院的校門；4年前的這個時候，懷著感恩之情，我又回到了西安外國語大學的講臺上。所以，我是你們的老師，也是你們的學長。你們算是我的兒子輩學弟學妹。在這里我衷心祝愿小學弟學妹們的四年大學生活充實、精彩而富有意義！

2024年大學教授開學典禮老師演講稿 篇3

　　尊敬的老師，親愛的同學們：

　　大家好！

　　非常高興，也非常榮幸作為教師代表和大家進行交流。

　　我和大家的交流包含四層意思。

　　第一層，衷心祝賀同學們經過多年苦讀成為鄭州大學的一員，圓了自己的大學夢。孟子將“得天下之英才而教育之”視為君子三樂之一，同學們的到來無疑是我們鄭州大學每一個老師的樂事。

　　第二層，和大家交流一下對學習的認識，這也是我和大家交流的重點。當年神光向達摩求法，達摩說：“諸佛無上妙道，曠劫精勤，難行我行，非忍而忍。豈以小德小智，輕心慢心，欲冀直乘，徒勞勤苦。”意思是說，要想取得大的成就，必須勤苦修行，行常人所不能行，忍常人所不能忍；有小德小智、輕心慢心之人渴望成功只能是癡人說夢。修佛如此，要學好我們的專業同樣如此，既需要有恭敬心，更需要立勤苦志。

　　在很多同學看來，大學不用像高中那樣頭懸梁錐刺股挑燈夜戰了，于是徹底放松了自己，這是不對的。大學是我們生命中最美好的時光，蘇軾說：“百年三萬日，老病常居半。”人的一生其實是非常短暫的，有一個賣牛奶的做廣告，從你出生那天開始，就喝我們的牛奶，每天喝一袋，只要堅持喝到36500袋，保證你活一百歲。百歲高齡也只是36500袋牛奶的事，更何況我們的大學生活只有短短幾年呢？所以經不起揮霍。

　　我給大家算筆賬，本學期總共20周，140天，現在已經是第三周了，還剩17周119天，在這17周中，星期天占了34天，國慶節、中秋節、元旦放假又占了10天，還剩75天，每天休息8小時，另外，吃個飯，聊個天，上上網，遛遛彎，能剩下10個小時學習就不錯了。這樣一折算本學期有效的學習時間也就不足32天了，平均到每一門課上只有幾天時間。每一個學期也都大致如此，所以時間是如此地短暫，應該繼續發揚高中時期枕戈待旦的拼搏精神。總之，與其瀟灑做夢，不如努力圓夢，今天只有努力圓夢，明天才能安心做夢。

　　圓夢既需要我們夯實專業基礎，更需要有開闊的胸襟和健康的心智。大學教育是開放式教育，要善于發現別人的優點，當發現周圍人人皆是優點時，你就生活在了天堂之中；可是當你無視別人的優點而刻意放大別人的缺點時，你便生活在了地獄之中。放眼學界，立足專業，以長者為師，以能者為師，把別人的優點變成自己的長處，這是學習的智慧。在專業學習中，要處理好課堂領會和課外鞏固拓展的關系，須知課堂講授強調的是整體接受，而課外學習則更能突出個性發展，注意發現自己的興趣點和興奮點，揚長避短，洪鐘善撞，多向師長請益，必會有所成就。

　　第三層是一個期望。我個人覺得，一個好的老師除了需要自身扎實的學養之外，還離不開同學們的督促，教學相長并非虛話套話。我經常給我的學生說，感謝同學們培養了我，不是嘩眾取寵。尺有所短，寸有所長，是同學們指出了我的不足，讓我在完善中成長。如果每個同學都能如此，我們鄭州大學的教學質量和科研水平必將更加輝煌。

　　最后一層意思是一個祝愿，真誠祝愿大家在鄭州大學求學期間學有大成，為我們的人生涂上絢麗的色彩，為我們的生命作好堅實的奠基。

2024年大學教授開學典禮老師演講稿 篇4

　　大學是一個需要寧靜的地方。隨著時代的發展，大學的職能越來越多，社會也越來越喧囂浮躁，大學在當下尤其要強調遠離世俗利益的誘惑，驅除急功近利的障蔽，真正成為人類的精神家園。“萬物得其本者生”，大學必須牢記并篤行育人的根本任務，將精力和資源集中到人才培養上。大學需要一個安靜美麗的校園，校園的風貌體現了大學的品位和境界。

　　你們現在首先要做的事情就是讓自己安靜下來，忘卻曾經的成績和掌聲，忘卻一時的滿足和得意，解放心靈、釋放真我，在寧靜中尋找新的夢想。

　　希望你們在寧靜中追問本心。青年人應該努力充實精神而不是崇拜物質，應該直面內心而不是隨波逐流，應該獨立思考而不是人云亦云。一個人如果缺乏內心的指引，就很容易在一片嘈雜聲中迷失自我，耗盡個人的潛能和創造力，最多只能得到平庸的優秀和貧乏的成功。同學們，你們需要反復地追問，什么是自己最喜歡、最熱愛的?什么是最有意義、最有價值的?發自內心的熱愛，是你們前進的不竭動力。追隨本心的召喚，你們才能鑄就無悔的人生。

　　希望你們在寧靜中堅守初心。人生是一個漫長的過程，在追尋夢想的道路上，你們會面對很多選擇，只有堅守初心，才能抵御誘惑，才能不忘記為什么出發。

　　希望你們在寧靜中篤學砥礪。諸葛亮在《誡子書》中說：“夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學”。學習不僅需要安靜的環境，更需要安靜的內心。只有心無旁騖、潛心篤學，才能獲得真知、增長才干;只有堅韌不拔、百折不撓，才能超越自我、升華人生。

　　同學們，勤奮是理想的階梯，困難是人生的試金石，在寧靜中篤學、在砥礪中前行，你們就一定能創造無限美好的未來!

2024年大學教授開學典禮老師演講稿 篇5

　　親愛的同學們：

　　晚上好!歡迎你們來到“浙里”，這也許是你們漫漫人生的一小步，但一定是你們擁抱世界、走向未來的一大步!

　　自1897年創校以來，浙江大學就是一所胸懷天下和面向全球開放辦學的高等學府。求是書院時期，倡導中西兼修，開創選送高材生赴日深造之先河;抗戰西遷時期，保持國際學術聯系，辦學成就蜚聲海外，贏得“東方劍橋”美譽;改革開放以后，新中國首批大學組團赴美考察，率先重啟了國際合作交流;新浙大組建以后，全球聲譽與日俱增，世界名校紛至沓來，國際校區雛形初現……浙江大學始終堅持求是創新的校訓和海納百川的胸襟，積極推動國家繁榮、社會發展和人類文明進步，從未停歇攀登世界學術高峰和建設世界一流大學的步伐。

　　同學們，浙江大學要培養的是具有國際視野的高素質創新人才和未來領導者。國際視野意味著開放包容的胸懷，塑造全球意識，理解多元文化，從容自信地與不同國家背景的人一起學習和共事;國際視野意味著謀劃全局的眼光，全面深刻地看待事物，從更廣的空間和更長的時間維度進行獨立自主的分析研判;國際視野意味著博采眾長的視角，充分利用互聯網+時代的便利，掌握來自全世界的知識和資源，更好地實現自己的目標和價值;國際視野意味著心懷天下的格局，以天下為己任，把個人發展與區域發展、國家發展、全球發展統一起來，努力擔當起引領社會、服務國家、貢獻世界的使命。

　　以塑造國際視野為目標，注定“浙里”的學習將與眾不同，更與高中迥異。在這里，你們將有廣闊的空間自主學習，可以自由選專業、選課程、選教師;你們將有足夠的條件交叉學習，可以跨學科上課、跨專業研討、跨領域交流;你們將有良好的環境探究學習，可以體驗科學研究的樂趣、社團工作的激情、創新創業的奮斗;你們還有充分的機會跨境學習，可以參與全球名師在線課程、世界名校交流訪學、國際頂級會議競賽。你們在“浙里”會不斷努力提升國際化修養，為未來承擔大任做好準備。

　　為實現浙江大學的教育理念和培養目標，我們將努力構建國際化的教育體系和學習平臺，賦予你們更多的國際化培養機會和優質教育資源，讓你們與來自全世界的留學生和外籍教師融洽相處，為你們創造多學科和跨文化的學習交流環境，幫助你們拓展全球化的認知和思維能力。我們將打通第一、第二、第三和第四課堂進行協同培養，加強第一課堂啟發探究式的課程教學，豐富第二課堂以學生社團、學術活動等為載體的校內實踐，拓展第三課堂的社會實踐與創新創業教育，強化第四課堂的海外學習、國際交流與聯合培養，要求每個學科專業都制定特別的國際化培養計劃。我們希望通過全方位的努力，爭取讓每個學生在校都有至少一次國際化學習的機會。

　　同學們有幸生活在一個開放互通的時代，你們正見證強大自信的祖國以更加積極的姿態融入世界，你們正目睹這個美麗奇妙的星球走向更加多元化、一體化的未來，你們正體會到互聯網將全世界聯系變得越來越緊密深入。在“浙里”，學校將為你們打開通向世界未來的大門。

　　同學們，你們是我擔任浙大校長之后迎來的第一屆新生，作為校長和學長，我很高興和大家攜手同行、共創未來。讓我們一起努力，為我們的國家，為我們的世界，為我們的未來!

2024年大學教授開學典禮老師演講稿 篇6

　　今天是新一學年的開始。歡迎各位來到哈佛。大家都是來自不同國家和地區，成長背景與生活環境也各有不同。在此，我想重申哈佛的辦學理念和目標。

　　每當新生到校的時候，我常常會提起，哈佛是個多么多元化的大學，它可能是學生所生活過的最多元化的集體之一。來自不同種族、民族、國家的人們匯聚于此，他們政治觀念可能各不相同，性別觀與身份認同也各有差異。我們認為，這種不同是哈佛教育中不可分割的一部分。不管你是大學新生，還是滿懷抱負的研究生，還是教職員工，都能從哈佛的這種教育中受益。

　　今年，哈佛的錄取政策遭到了質疑，這更是對我們根本原則，對哈佛多元化的努力提出的挑戰。在這一學年內，我們會積極應對質疑，向其他的聲音證明多元化的重要之處。

　　然而哈佛的努力還不止于此。我們不僅要為哈佛所招收的優秀學子提供多元化的環境，更要讓每個人都有一種歸屬感。“我就是哈佛的代表，就是哈佛的一部分”，我希望每個學子都可以感受到這一點。光有多樣性還不夠，歸屬感、包容性也很重要。要做到這一點，哈佛要做的還有很多。我們知道，我們生活的這個社會充斥著不平等、不公正，這些無形之中對每個人的生活都產生了影響，對于哈佛也是一樣。

　　因此，當我們規劃未來、迎接挑戰之際，建立一個真正包容的集體非常重要，這項任務也十分艱巨。剛剛入學的新生中，有很多人對于周圍同學的文化、國家并不了解，你們彼此對對方也各有期待。因此，大家可能會擔心，如果嘗試著和不同的人交流，能否得到理解，還是會被忽視、無視?如何讓哈佛成為一個相互學習相互了解的集體，而非冷漠忽視?如何消除隱性歧視并從中吸取教訓?如何能消除一些歧視性或者針對性的語言?如何才能讓大家以治學般的嚴謹態度探詢、理解人與人的差異?

　　這個暑假，我和JimRyan院長談及了這些情況，他表示，我們應該努力成為“包容的傾聽者”。我對此非常認同，這也是一個真正的學者應該具有的品質。大學言論自由——每個人都有權表達自己的觀點，但是在你們未來的大學四年內，這種言論自由可能無形中會因言語不當而帶來傷害。這些言語也許本來是一番好意，卻因為誤解曲解而事與愿違。然而這些都是哈佛在努力推動多元化中無法避免的過程。這一點我們會繼續堅持，在應對指控的法庭上、在日后的公眾交流中、在我們每一天的生活中，都應該堅持這一點。

　　用心聆聽，更包容地聆聽，不要怕犯錯，不要擔心，勇于嘗試，努力包容。讓我們相互學習，共同進步。

2024年大學教授開學典禮老師演講稿 篇7

　　歡迎各位來到清華大學。很早就已接到學校的通知，要在今天的迎新會上發言，但想來想去，確實不知道在這個場合應該跟大家講些什么。不瞞大家說，我兒子和大家一樣，今年也參加了高考。盡管他也把考取清華大學作為自己的奮斗目標，雖然竭盡全力，還是沒能如愿。所以說，至少在我兒子的眼中，在座的各位毫無疑問都是成功人士。在這里，請大家接受我的誠摯的祝賀。

　　既然如此，我想，在今天這個場合，我也許可以和大家分享一下我對于成功的一些看法，或者說，我們大家一起來探討一下如今正在成為我們主導價值目標的成功理念。

　　我們從中學進入大學學習，首先遇到的一個重大問題，也許就是如何確立自己的價值觀和人生目標。在中學階段，這個目標是清晰而明確的——不用說，那就是高考。不光是我們自己，家庭、學校乃至整個社會的整體氛圍都在日復一日地強化著這個目標，我們幾乎所有的努力和奮斗都圍繞著這個目標展開。關于這一點，我想在座的每一個人都有深切的體會。可是在進入大學以后，我們會突然發現，原來特別清晰、具體的目標，轉瞬之間已變得曖昧不明。即便我們仍然把追求成功作為自己的目標，這個目標要比高考這桿標尺復雜得多，也詭異得多——比方說，有些人僅僅因為與生俱來的高顏值，就輕易地取得了所謂的“成功”。今天，我們需要自己來發現、設計和決定自己的未來，并為此承擔責任，這對于任何人來說，都是一個相當嚴峻的課題。

　　本來，對于“什么是成功”這樣一個問題，每個人都會有自己的理解和答案。但毋庸諱言，由于整個社會日益功利化的趨勢，我們對于成功這樣一個理念的理解，已經極大地狹窄化、乃至于庸俗化了。似乎所有的目標都可以用金錢、豪宅、知名度、媒體的曝光率來衡量，如果我們不幸沒有這些炫目的飾物來裝點我們的人生，那我們僅僅是活著，但并不“存在”。可以說，這樣一種極其狹隘和庸俗的成功理念，給這個社會的每個人都帶來了巨大的壓力，給我們的日常生活造成了毀滅性的扭曲和破壞。它還導致了這樣一個后果：我們僅僅是為了追求所謂的存在感而活著。

　　我們來到這個世界的目的，據說是為了追求幸福。可是，伴隨著我們對成功理解的狹窄化和僵硬化，我們作為普通人在日常生活中感知幸福的能力也出現了嚴重的退化。有一位成功企業家曾經告訴我，在他們老家流傳著這樣一個格言：我們生活中的絕大多數苦惱都是鄰居造成的。我們奮斗了一輩子，似乎就是為了把房子建得比鄰居漂亮一些，似乎就是為了在鄰居的眼中造成這樣一個虛幻的投影：我是幸福的。在許許多多的有關“幸福”的定義中，我認為瑞典作家拉格洛芙的說法最為精妙。她說，幸福就是對責任的自覺承擔。比如說，一位母親盡管經受了分娩的巨大痛苦，盡管她在孩子成長過程中付出了無數的辛勞，我們都會一致同意：做一個母親是幸福的。因為她自覺地承擔了這個責任。所以，在諸位剛剛跨入大學校門，為自己的人生確立目標之際，我希望各位不要忘記拉格洛芙的忠告。從某種意義上說，自覺地承擔責任，是我們獲得幸福的重要前提。

　　一位從美國回來的學者曾經跟我說，清華大學的畢業生去了美國之后，學業大多十分優秀。他們中的很多人能比較容易進入最優秀的前20%，卻很難進入最頂尖的前5%行列。這是為什么呢?這位學者的答案是：中國的學生雖然聰明，也很用功，但缺乏想象力，缺乏深厚的人文素養。我想，他的話或許有些道理。在我看來，造成這一現象的原因，或許還涉及我們對于成功的理解和定位。如果我們把世俗的、功利化的成功作為唯一的目標，這些目標一旦實現——比如進入歐美名校、有一份穩定而待遇優厚的工作等等，我們奮斗的動力就會隨之失去。我們知道，從事一流的科學和學術研究，有時需要忍受長年累月、默默無聞的奉獻與孤獨。為了追求和堅持真理，有時不僅得不到世俗的成功，還要承擔各種風險和犧牲。胡適先生曾說，做一個合格的知識分子，要做到不降志，不辱身，不趕時髦，不避風險。如果我們沒有獲得超越于一般功利心之上的真正動力，我們很難成為一個合格的知識分子，也很難去從事真正意義上的科學和學術研究。

　　當然，我個人并不反對成功——如果清華的學生在自己的學習和工作中取得了令人矚目的成功，我作為教師，會在第一時間向你們表示祝賀、并為你們感到驕傲。我今天的發言，只是希望大家對現在社會上流行并成為重要意識形態的“成功觀念”進行認真的反思，希望大家在規劃自己的人生目標的時候，嚴肅地思考一下這個問題：什么是我們的立身之基?什么是我們的人生價值所系?什么是我們的為人之本?

　　對于這樣一些問題，我也沒有現成的答案。如果需要我給大家提出一些建議，我愿意用下面這段話與大家共勉：

　　做一個誠實而有趣味的人，

　　做一個有責任感、有社會關懷的人，

　　做一個熱愛自己的志業并為之不懈奮斗的人。

2024年大學教授開學典禮老師演講稿 篇8

　　同學們：

　　我作為教師代表，熱忱歡迎你們來到北京中醫藥大學求學!

　　我先來講一個故事。據三國志記載，華佗醫術高明，曹操的頑固性頭痛病只有經華佗治療才能有效緩解。因此，曹操留華佗隨軍當軍醫。但是華佗想家，對曹操謊稱“方得家書，去去就回。”回到家以后，又借口說太太病了，需要在家治療和照顧，一再續假不歸。曹操多次寫信催他回來，還讓地方政府行政長官帶信做思想工作，但華佗持才不買賬，就是不回軍隊。曹操大怒，派人前去勘探虛實。曹操說了：“如果華佗夫人真病了，賞40斛小豆慰問之，并寬限他的假期照顧妻子;如若說謊，就把華佗押送回來。”曹操要處死華佗，大臣荀彧勸道：“華佗治病救人醫術好生了得，應當寬宥。”曹操不聽，結果把華佗給殺了。華佗死了以后，曹操頭痛病又發作，曹操說：“華佗能斷病根而故意不斷，以此要挾自重，即使我不殺他，他也不會為我治療斷根的。”后來曹操的愛子曹沖得病死了，曹操嘆曰：“吾悔殺華佗，令此兒強死也。”

　　這個故事大家耳熟能詳，對此史實有多種解讀和看法。不知在座諸位怎么看待這一歷史事件?先請諸位一邊在腦中整理一下自已的思緒，一邊且聽我繼續說下去。

　　看法之一：曹操殺死神醫華佗，表明他是一個“寧負天下人”、淫威殘忍的奸臣梟雄。

　　看法之二：曹操本是一位愛才惜才敬才的將領，事實上也很敬重華佗，殺死華佗一定有其不得已的原因。也許在曹操看來，你華佗作為一名軍醫，當守軍法紀律，自由散漫離開軍隊，好言相勸、再三催之，不理不睬，恃才無恐，豈非視軍法為兒戲?曹操殺了華佗是依法治軍的需要。

　　看法之三：華佗說謊不誠實的人品有問題才招致殺身之禍。他先是謊稱家中來信，說什么去去就回;后又謊稱妻子生病需要照顧。即使在今天看來，人品還是講究德藝雙馨，甚至采取“德才兼備、以德為先、德高于才”的用人、培養人的原則，這與曹操當年的用人組織路線并無絲毫差別。就說當前反腐敗，也不會因為貪官能干、曾為地方建設作出貢獻而被饒恕。

　　看法之四：曹操是一位有情有義、辦事有章有節的好領導，對華佗已經仁至義盡。曹操本是多疑之人，卻信了華佗的借口而準假;當華佗又托辭妻子得病希望續假時，曹操還是多次遣書催促，又行文當地政府去做工作，華佗還是遲遲不歸，這才最終激怒了曹操。但曹操還是保持冷靜，派人實地察看虛實：如果華妻真病，賞小豆40斛以示慰問，并可再予寬限假期。曹操在做法上有禮有據、無懈可擊。

　　看法之五：曹操是一位公私分明的人。華佗死后，曹操的慢性頭痛病發作，因為沒有了華佗的治療而痛苦;尤其當他的愛子曹沖病重，也因為沒有了華佗的治療而病死時，曹操才感概道：“因為我殺了華佗，才導致兒子的病死啊!”若從一己之私來看，殺了華佗對曹操本人及其家族一點好處也沒有，但對治理軍隊卻可以起到以儆效尤的作用。

　　現在言歸正傳。

　　今天各位到北京中醫藥大學來讀大學究竟是為了什么?是為了獲取專業知識和技能嗎?是為了將來求職和養家糊口嗎?是的!不僅僅是!!遠遠不是!!!

　　讀大學最主要的目的，就是為了養成優秀的人品和健全的人格，就是為了養成承擔道義的責任心，就是為了養成堅毅和信仰的力量，就是為了養成辨別是非真偽的金睛火眼，就是為了養成懷疑與批判的能力，就是為了養成追求真理與榮譽的堅定信念，就是為了養成自由的靈魂和獨立的思想!

　　我以前只看羅貫中的《三國演義》，未曾讀過陳壽的《三國志》;對于曹操殺死華佗這一事件，也許最初同大多數同學一樣，只是抱有“看法之一”而已。今天，我知道，如果從不同的角度來看同一個問題，可能會找出多種不同的答案。這是一種涉及人情練達、世事通曉的重要能力，這種能力的獲取與我在北京中醫藥大學的求學經歷以及畢業走出校門以后的經歷有關。等到各位從本校畢業以后，相信也一定能夠具備判斷是非與價值的素養與能力，從而成為一個真正的自己。

　　在這隆重而莊嚴的開學典禮上，作為教師代表，免不了總應該要有幾句語重心長的寄語。

　　好吧，醒醒吧!環視一下我們當今的生活現狀吧：除了宮保雞丁可供吃、茅臺五糧液可供喝、京劇國畫可供欣賞以外，中國到底還有什么傲立于環球的寶物可以派上濟世救人的大用場?對，唯有中醫中藥和針灸了!繼承和發揚好中醫藥，就是最大的愛國主義情懷，就是最赤誠的炎黃子孫和龍的傳人!王爾德說：“犬儒主義者對各種事物的價錢(price)一清二楚，但是對它們的價值(value)一無所知。”無論未來前進的道路上會遭遇到什么困難，對我們中醫人來說，追求中醫藥就是追求有價值的生活。

　　要清醒地認識到，將來從中醫藥大學畢業之時，也只不過僅僅是學到了中醫藥知識的百分之一而已。不是本大學教育無能，實在是中醫藥寶庫太偉大了。但是不怕，通過北京中醫藥大學的通識教育，只要具備了以上的基本素養，將來就一定能夠在實踐中比較熟練地運用中醫藥對人救死扶傷，對己養身怡情。

　　謝謝大家!

2024年大學教授開學典禮老師演講稿 篇9

　　“Who Will Tell Your Story?”

　　May 24, 20xx

　　Greetings, Class of 20xx.

　　And so it is here—the week of your Commencement. The days of miracle and wonder when your theses are written, classes have ended, and you still have free HBO. And so it may seem strange to be gathered here today, as we pause for this ancient and curious custom called the Baccalaureate—but here we are, me in a pulpit and you in pews, dressed for a sermon in which I am to impart the sober wisdom of age to the semi-sober impatience of youth. Now, it is a daunting task. Especially since over the course of four years I have succeeded in disconcerting people on all sides of the many issues that you will soon be discussing with parents and grandparents over dinner—so in addition to a speech, for handy reference I’ve created a Placemat for Commencement, filled with useful phrases. Such as, “It’s ‘final club,’ without an ‘s.’”

　　Now, I am truly privileged today, for you are an extraordinary group. Your 80 countries of origin do not begin to describe you.

　　You may remember the day when we escaped the rain at your Freshman Convocation, and you heard from me and a phalanx of elders in dark robes: Connect, we said, make Harvard part of your narrative. Take risks, we told you. Don’t always listen to us.

　　And for four years you have distinguished yourselves with dazzling variety: In what may be Harvard’s most divergent dozen, you produced six Rhodes Scholars, including one who broke the world record for standing on a “Swiss” exercise ball, plus six athletes invited to the National Football League to play ball, players whose interests range from the ministry to curing infectious diseases.

　　You were good at long distances: You probed the atmosphere of an exoplanet; researched antibiotic use on a pig farm in Denmark; and you created a pilot program that cut shuttle times from the Quad by half.

　　You experienced old traditions: The mumps. A class color, orange. And the time-honored Lampoon theft of the Crimson president’s chair—this time transporting it across state lines to Manhattan’s Trump Tower, for a staged photo op with a then dark-horse presidential candidate.

　　You found your way: on campus, through a maze of renovations and swing housing; onstage, doing stand-up comedy on NBC, dancing in Bogota, and mounting Black Magic at the Loeb; through the halls of business and finance, running an intercollegiate investment fund; and exposing a privacy issue with Facebook’s Messenger app.

　　You won, with style and grace: as you captured the first national trophy for Harvard Mock Trial—by being funnier than Yale; and then you shellacked the Bulldogs in The Game for—yes—the 9th straight year; you produced the first Ivy “three-peats” in football and women’s track; and brought home the first Ivy crown in women’s rugby—how “Fierce and Beautiful” was that!

　　And, of course, all this was powered by HUDS, since 20xx, powered with ceaseless servings of swai.

　　And you were just plain good: You wrote prize-winning theses on sea level change, a water crisis in Detroit; you engineered a better barbecue smoker—and tested it in a blizzard; you joined the fight to end malaria; and earned the award for best hockey player in the NCAA for strength of character as well as skill; you became well connected—to Alzheimer’s patients, to kids in Kenya, to homeless youth; and, as the inaugural class of Ed School Teacher Fellows, 20 of you are preparing to help high-need students rise.

　　And I understand you even rested with ambition, as you tried to “Netflix and chill.”

　　You made it all look easy—all while facing blows to the spirit that have tempered and tested you. You arrived just after a breach of academic trust that, by your senior year, produced the first honor code in Harvard’s history, events that raised hard questions for all of us: What is success? What is integrity? To whom, or what, are we accountable?

　　When a hurricane prompted the first Harvard closing in 34 years, you rallied with generosity and goodwill—and did so again when we closed for snowstorm Nemo—the fifth largest in Boston history. And that was just a warm up, so to speak, for the Winter of Our Misery—the worst in Boston history—when you sledded the slopes of Widener in a kayak.

　　And when the bombs went off at the Boston Marathon, in just your second semester, we considered still larger questions: Who are we? What matters most? What do we owe to one another? You told me that you became Bostonians that day, bonded to a city beyond Harvard Square, and to each other during the manhunt and lockdown, when the University closed for an unprecedented third time in 6 months.

　　Who can forget the images—of the mayhem, of the people who ran, not for safety, buttoward the danger, into the chaos? The Army veteran, who smelled cordite, and expecting more bombs, saved a college student’s life; the man in the cowboy hat, who ripped away fencing in order to reach the most injured. And who can forget the moment when Red Sox first baseman David Ortiz stood in the center of Fenway Park and said in eleven words of fellowship and defiance that the FCC chose not to censor, though I will today—“this is our [bleeping] city and nobody[’s] gonna dictate our freedom.”

　　A few months ago as I was lucky enough to be sitting in a Broadway theater, absorbing the final number of the musical Hamilton, I thought of you, and that fierce spirit of inclusion and self-determination. I watched as Eliza, center stage, sang, “I put myself back in the narrative,” and asked the question in the title of her song, “Who Lives, Who Dies, Who Tells Your Story?,” the spirited summation of a production that, like you, has broken records. Like you, has created a new drama inside a very old one.

　　Harvard, one might say, is a bastion of opportunity and unimaginable good fortune—for all of us, who find a place, with varying degrees of comfort, at the center of its long and successful narrative. And yet the burden is on us—to locate the discomfort, to act on the restless spirit of that legacy. As I thought about speaking to you here today, it occurred to me how much the question in that final song has framed your time here, and how much it will continue to affect your lives, as college graduates, as Harvard alumni, as citizens and as leaders. Who will tell your story?

　　You. You will tell your story. That is the point that I want to leave you with today. Telling your own story, a fresh story, full of possibility and a new order of things, is the task of every generation, and the task before you. And that task is exactly what your liberal arts education has prepared you to do, in three vital ways:

　　First, telling your own story means discovering who you are, and not what others think you should be. It means being mindful of others, but deciding for yourself. It’s easy to tell a tale that others define, the one they expect to hear. A moment ago I sketched your Harvard history. But what did I leave out? One of Harvard’s legendary figures and Reverend Walton’s predecessor, the Reverend Peter Gomes, used to put it this way: “Don’t let anyone finish your sentences for you.” He loved being a paradox, an unpredictable surprise, but always true to himself: a Republican in Cambridge; a gay Baptist preacher; black president of the Pilgrim Society—Afro-Saxon, as he sometimes put it. Playful. Unapologetic. Unbounded by others’ expectations. “My anomalies,” he once said, “make it possible to advance the conversation.”

　　Advance the conversation. This is my next point. Telling our own stories is not just about us. It is a conversation with others, exploring larger purposes and other worlds and different ways of thinking. Your education is not a bubble. Think of it as an escape hatch, from what Nigerian novelist and former Radcliffe Fellow Chimamanda Adichie calls “The Danger of a Single Story.” She has observed, “[h]ow impressionable and vulnerable we are in the face of a story.” Not because it may be untrue, but because, in her words, “[stories] are incomplete. They make one story become the only story,” even though “[m]any stories matter.” For four years you have learned the rewards of other stories, and the risk of critical misunderstandings when they go unheard—whether those stories emerge from the Office for LGBTQ Life, or the Black Lives Matter movement, or the international conversation on sexual assault—and perhaps most powerfully, from one another. This is precious knowledge. Only by knowing that other stories are possible can we imagine a different future. What will medicine look like in the 21st century? Energy? Migration? How will cities be designed? The question, as one of you wrote in the Crimson, is not “What am [I] going to be,” but “What problem do [I] solve?”

　　Which brings me to my final point: keep revising. Every story is only a draft. We re-tell even our oldest sagas—whether of Hamilton and the American Revolution or of Harvard itself. The best education prepares you because it is unsettling, an obstacle course that forces us to question and push and reinvent ourselves, and the world, in a new way. Steven Spielberg, who will speak to us on Thursday, has explained the foundation of his powerful storytelling. He says: “Fear is my fuel. I get to the brink of not knowing what to do and that’s when I get my best ideas.”

　　What is a university but a place where everyone should feel equally sure to be unsure? Our best discoveries can start out as mistakes. As Herbie Hancock told us, his mentor jazz legend Miles Davis, said there is no playing a “wrong” note, only a surprising one, whose meaning depends on whatever you play next.

　　In the evolving universe of profiles and hashtags and selfies, it seems no accident that you are the class of Snapchat—a platform that took hold when you were freshmen and developed with you, from showing “snaps” to telling and sharing “stories”—stories that vanish every day, to be replaced by new stories, free of “likes” or “followers.” An app that, in the words of a founder, “isn’t about capturing … what[’s] pretty or perfect … but … creates a space to … communicat[e] with the full range of human emotion.”

　　And so for four years you have been learning to re-tell things: finding your voices, putting yourself in a narrative, whether that was demanding action against climate change, discovering that you love statistics, or creating the powerful message of “I, Too, Am Harvard.” You have seen things re-told. Even Harvard’s story. Last month one of my heroes, Congressman John Lewis, came to Harvard Yard to unveil a plaque on Wadsworth House, documenting the presence of four enslaved individuals who lived in the households of two Harvard presidents. John Lewis said, “We try to forget but the voices of generations have been calling us to remember.” Titus, Venus, Bilhah and Juba—their lives change our story. After three centuries, they have a voice. They, too, are Harvard.

　　Telling a new story isn’t easy. It can take courage, and resolve. It often means leaving the safe path for the unknown, compelled, as John Lewis put it, to “disturb the order of things.” And during your years here you have learned to make, as he urged, “good trouble, necessary trouble.”

　　For years I have been telling students: Find what you love. Do what matters to you. It might be physics or neuroscience, or filmmaking or finance. But don’t settle for Plot B, the safe story, the expected story, until you have tried Plot A, even if it might require a miracle. I call this the Parking Space Theory of Life. Don’t park 10 blocks away from your destination because you are afraid you won’t find a closer space. Don’t miss your spot—Don’t throw away your shot. Go to where you think you want to be. You can always circle back to where you have to be. This can require patience and determination. Steven Spielberg was, in fact, late to class his first day as a student at California State University, because, as he put it, “I had to park so far away.” He went on to sneak onto movie sets, no matter how many times he got thrown off.

　　“You shouldn't dream your film,” he has said, “you should make it!”

　　Perhaps this is the new Jurassic Parking Space Theory of Life—don’t just tell your story, live it. Your future is not a . It’s an attitude, a way of being that can create a new narrative no one may have thought possible, let alone probable:

　　Jeremy Lin—Harvard graduate, Asian-American—changed the narrative of professional basketball, still sizzling with “Linsanity” when you arrived as freshmen.

　　Think about Stephen Hawking, who spoke to us last month through a speech synthesizer. He changed the narrative of the universe, a story about what ultimately will become of all our stories—one he has been revising since he was your age, when he was given three years to live.

　　And you are already changing the story:

　　Think of the astrophysics and mythology concentrator who started a mentorship program for women of color to change the narrative of who enters STEM fields, and she wrote a science fiction novel to tell a new research-based story about the galaxy.

　　Or think of the Second Lieutenant—one of 12 new Harvard officers—who will serve her country in the U.S. Marines, battling not only the enemy, but persistent gender divides. “How will that change,” she says, “unless we start now?”

　　And think about the pre-med student who found himself literally running away from campus, fleeing in misery, until he suddenly stopped in his tracks and turned back, because he remembered he needed to be at a theater rehearsal where he had stage managing responsibilities. Some 20 productions later, he has a theater directing fellowship for next year, and even his parents, as he puts it, now believe “that I am an artist.”

　　Value the ballast of custom, the foundations of knowledge, the weight of expectation. They, too, are important. But don’t be afraid to defy them.

　　And don’t worry, as you feel the tug of these final days together. I am here to tell you that your Harvard story is never done. In 1978, two freshmen watched a screening of the movieLove Story in the Science Center. Three decades later, they met for the first time. And their wedding story appeared last month in The New York Times.

　　So, congratulations, Class of 20xx. Don’t forget from whence you came. Change the narrative. Rewrite the story. There is no one I would rather trust with that task.

　　Go well, 20xx.

　　哈佛校長福斯特演講中文

　　人們也許會說哈佛是天堂，充滿了各種難以想象的機遇和好運——確實，我們每個人都有幸在她漫長而成功的歷史中占有一席之地。但這也對我們提出了要求：我們有責任走出自己的舒適區，尋找屬于我們的挑戰，踐行哈佛奮斗不息的精神。

　　在我準備今天演講的時候， 我想到了音樂劇《漢密爾頓》中最后那首歌里的問題：

　　“誰來講述你的故事?”

　　我想這個問題奠定了你們過去四年大學生活的基調，也將對你們未來作為哈佛畢業生和校友的生活產生深遠的影響，無論是作為公民或是領袖——

　　誰，來講述你的故事?

　　是你，你要來講述你的故事!

　　這就是今天我要對你們說的話：講你自己的故事，一個充滿了無限可能性和新秩序的嶄新故事，這是每一代人的任務，也是現在擺在你面前的任務。你在哈佛所接受的文理博雅教育，將會用以下三種重要方式，幫助你去完成這項任務。

　　“聽別人的建議，做你自己的決定”

　　講述你的故事意味著發現你自己是誰——而不是成為別人認為你的誰。你要參考別人的意見，但要做出自己的決定。講述一個別人定義好的或別人希望聽到的故事，那太容易了。

　　哈佛的傳奇人物之一、可敬的彼得·戈麥斯教授曾說：“不要讓任何人替你把話說完。”

　　戈麥斯教授自己經常“自相矛盾”，令人難以捉摸，但永遠忠于他自己：他是一位劍橋市的共和黨人(注：在哈佛所在的劍橋市，共和黨是少數派);他是一位浸禮會的牧師，但同時是個同性戀(注：基督教大多不支持同性戀);他是朝圣者協會的會長，同時又是一位黑人(注：朝圣者協會白人居多)。

　　他對自己的信仰堅定不移，他不為外人的期望牽掛束縛。他說：“我的不同尋常，讓開啟新的對話變為可能。”

　　“開啟與他人的對話，傾聽他人的故事”

　　開啟新的對話，這是我的下一個重點。講述我們自己的故事并不意味著只關注我們自己。講故事是與他人對話，借此探尋更遠大的目標、探索其他的世界、探究不同的思維方式——你所受的教育不是一個真空的大泡沫。

　　如果我們只講述單一的故事，那將是危險的，就像諾大的場地只有一個逃生口，令所有人變得異常脆弱。單一的故事不一定是假的，但它是不完整的。所有的故事都很重要，不能把單一角度的故事變成唯一的故事。

　　過去四年，你們感受到了傾聽他人故事的益處，也體驗到了忽略他人故事所帶來的危險。只有意識到，世界上充滿了各種各樣的故事，我們才能想象一個不一樣的未來。21世紀的醫療是什么樣?能源是什么樣?移民是什么樣?城市將如何設計?面對這些問題，你要問的不是“我會成為什么樣的人”，而是

　　“我能解決什么問題”?

　　“在不安和不確定中，不斷修正你的故事”

　　這也引出了最后一個重點：不斷修正。每個故事其實都只是一個草稿，我們連最古老的傳說都會不斷拿來重提——不管是漢密爾頓將軍的故事、美國獨立戰爭的史詩、亦或是哈佛自己的歷史。

　　好的教育之所以好，是因為它讓你坐立不安，它強迫你不斷重新認識我們自己和我們周遭的世界，并不斷去改變。

　　斯蒂芬·斯皮爾伯格將在畢業典禮上為我們演講，他就曾經這樣解釋他創作的基石：“恐懼是我的動力。當我瀕臨走投無路的時候，那也是我遇見最好的想法的時候。”

　　大學，不正是這樣一個讓每一個人都接受挑戰、讓每一個人都產生不確定性的地方嗎?

　　就這樣，大學四年間，你都一直在學習重新講述你的故事：尋找你自己的聲音，將自己放入一個故事中——無論是對氣候變化采取反抗行動，發現你對統計學的熱衷，還是發起了一項有意義的運動，你親眼目睹故事不斷被重新講述。

　　“不要妥協，直奔你的目標”

　　這些年，我一直在告訴大家：

　　追隨你所愛!

　　去從事你真正關心的事業吧，無論是物理還是神經科學，無論是金融還是電影制片。如果你想好了目的地，就直接往那里去吧。這就是我的“停車位理論”：不要因為覺得肯定沒有停車位了，就把車停在距離目的地10個街區遠的地方。直接去你想去的地方，如果車位已滿，你總可以再繞回來。

　　所以在這里，我想祝賀你們，20xx屆的哈佛畢業生們。別忘了你們來自何處，不斷改變你的故事，不斷重寫你的故事。我相信這項任務除了你們自己，誰也無法替你們完成!

2024年大學教授開學典禮老師演講稿 篇10

　　我的題目提出的問題，當然，是一個經典的面向人文科學的專業所提出的問題：學習文學、藝術或哲學能有什么實效價值?你肯定納悶，我為什么在以科技聞名的斯坦福提出這個問題呢?大學學位當然是給人們帶來眾多的機會，這還有什么需要質疑的嗎?

　　但那不是我提出的問題。這里的“做”并不是指工作，“那”也不是指你的專業。我們的價值不僅僅是我們的工作，教育的意義也不僅僅是讓你學會你的專業。教育的意義大于是上大學的意義，甚至大于你從幼兒園到研究生院的所接受的所有正規學校教育的意義。我說的“你要做什么”的意思是你要過什么樣的生活?我所說的“那”指的是你得到的正規或非正規的任何訓練，那些把你送到這里來的東西，你在學校的剩余時間里將要做的任何事。

　　我們不妨先來討論你是如何考入斯坦福的吧。你能進入這所大學說明你在某些技能上非常出色。你的父母在你很小的時候就鼓勵你追求卓越。他們送你到好學校，老師的鼓勵和同伴的榜樣作用激勵你更努力地學習。除了在所有課程上都出類拔萃之外，你還注重修養的提高，充滿熱情地培養了一些特殊興趣。你參加了許多課外活動，參加私人課程。你用幾個暑假在本地大學里預習大學課程，或參加專門技能的夏令營或訓練營。你學習刻苦、精力集中、全力以赴。所以，你可能在數學、鋼琴、曲棍球等方面都很出色，甚至是個全能選手。

　　掌握這些技能當然沒有錯，全力以赴成為最優秀的人也沒有錯。錯誤之處在于這個體系遺漏的地方：即任何別的東西。我并不是說因為選擇鉆研數學，你在充分發展話語表達能力的潛力方面就失敗了;也不是說除了集中精力學習地質學之外，你還應該研究政治學;也不是說你在學習鋼琴時還應該學吹笛子。畢竟，專業化的本質就是要專業性。可是，專業化的問題在于它把你的注意力限制在一個點上，你所已知的和你想探知的東西都限界于此。真的，知道的一切就只是你的專業了。

　　專業化的問題是它只能讓你成為專家，切斷你與世界上其他任何東西的聯系，不僅如此，還切斷你與自身其他潛能的聯系。當然，作為大一新生，你的專業才剛剛開始。在你走向所渴望的成功之路的過程中，進入斯坦福是你踏上的眾多階梯中的一個。再讀三年大學，三五年法學院或醫學院或研究型博士，然后再干若干年住院實習生或博士后或者助理教授。總而言之，進入越來越狹窄的專業化軌道。你可能從政治學專業的學生變成了律師或者公司代理人，再變成專門研究消費品領域的稅收問題的公司代理人。你從生物化學專業的學生變成了博士，再變成心臟病學家，再變成專門做心臟瓣膜移植的心臟病醫生。

　　我再強調一下，你這么做當然沒有什么錯。只不過，在你越來越深入地進入這個軌道后，再想回憶你最初的樣子就越發困難了。你開始懷念那個曾經談鋼琴和打曲棍球的人，思考那個曾經和朋友熱烈討論人生和政治以及在課堂內容的人在做什么。那個活潑能干的19歲年輕人已經變成了只想一件事的40歲中年人。難怪年長的人總是顯得那么乏味無趣。“哎，我爸爸曾經是非常聰明的人，但他現在除了談論錢和肝臟外再無其他。”

2024年大學教授開學典禮老師演講稿 篇11

　　尊敬的各位來賓、各位家長，老師們，親愛的同學們：

　　大家上午好!今天，我們懷著無比喜悅的心情，在這里為20xx級新同學舉行隆重的開學典禮。首先，我代表江西財經大學，向全體新同學表示衷心的祝賀和熱烈的歡迎!同時，向培育新同學成長，給予江西財大信任和支持的家長、老師和朋友們，表示衷心的感謝和崇高的敬意!今天，來自58個國家的近200名博士、碩士、本科、語言、預科留學生首次參加新生開學典禮，歡迎你們，welcometoJUFE!

　　剛剛過去的幾個月，你們中大部分同學度過了學習期間最愉快的一個暑期：有不少同學拋開語數外，整日抱著平時想讀又不敢耗費時間去讀的所謂“閑”書;有不少同學背上行囊，經歷了一場“說走就走”的旅行。是的，讀萬卷書，行萬里路，讓身體或者心靈在路上，這種感覺一定很好。在這幾個月里，你們一定還注意到北京冬奧會的成功申辦、中國田徑隊的精彩突破;一定會為9月3日紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年閱兵所展現的力量和風采而感到興奮、自豪與震撼。

　　今天，你們懷揣著夢想走進大學，成為一名接受高等教育的21世紀新青年。這使我想起了9月15日,《新青年》雜志的前身《青年雜志》正式出刊。明天就是《新青年》雜志創刊100周年的紀念日，百年前的新青年，以他們逆流而上的青春與熱血，讓擁有五千年歷史的文明古國重新啟航，走上獨立自主之路。《新青年》開篇文章《敬告青年》中是這樣評價青年的：“青年如初春，如朝日，如百卉之萌動，如利刃之新發于硎，人生最可寶貴之時期也。”是的，青年最寶貴之處，就在于他是成長的、是向上的。所以，在今天的開學典禮上，我講話的題目是：每天向上一點，你將擁抱藍天。與新同學們談談“如何做一名向上的青年。”

　　每天向上一點，關鍵在“每天”：時間上的堅持很重要，要注意“須臾懈怠”之失;核心在“向上”：方向上的堅持很重要，要注意“毫厘千里”之誤;成效在“一點”：步伐上的堅持很重要，要注意“欲速不達”之困。

　　只要沉下心來去思考，就會發現，向上的精神、向上的力量就在我們身邊。

　　向上，已經融入于中華民族的靈魂深處。往遠看，歷經數千年的文明傳承經久不衰，我們一直在向上、在前進、在融合;朝近看，百年屈辱后發奮圖強、努力崛起，我們一直在向上、在拼搏、在奮斗;看當下，在三十年改革開放的偉大成就基礎上全面深化改革，我們一直在向上、在創新、在圓夢。中華民族一路走來，歷經憂患百折不撓，艱難困苦玉汝于成，縱觀歷史的傳承和轉折，我們可以深刻的體會到：向上，已經成為民族的自覺、行動與追求。

　　向上，已經內化為學校的文化內核。有些同學可能已經會唱江財的校歌，可以說，其中的每一句歌詞、每一個旋律都充滿了向上的力量。“德行須臻至善，學業力求猛進”“志欲剛，識欲宏”，向上的力量更是呼之欲出。學校在滿目瘡痍的建校、在烽煙四起中播遷圖存，是向上的力量、教育救國的信念在支撐;學校在1958年成立江西財政經濟學院、在1978年江西財經學院復校招生，是向上的力量、教育興國的信念在開拓;學校在1980年直屬財政部、在1996年成立江西財經大學、在20xx年兩部一省共建，從人才培養特色鮮明到科學研究、社會服務累結碩果，從立足江西到在全國有重要影響、穩居財經高校第一方陣，是向上的力量、教育強國的信念在奮進;梳理學校發展的每一個重要時刻，我們能夠認識到：向上，已經融入在一直傳承的“信敏廉毅”校訓、一直傳唱的“永葆我校光榮”校歌、一直傳揚的“敬業樂群、臻于至善”江財精神之中。

　　向上，已經升華成江財校友的價值取向。學校辦學以來，已為國家培養各類人才10余萬人，多數校友現已成為所在單位的業務骨干和中堅力量，甚至成為商界、政界、學界的精英。王文京校友20xx年前辭去公職，貸款5萬元創辦了用友軟件公司，現已成長為全國最大的財務軟件公司，這是奉獻社會的“向上的事業心”。吳曉球校友數十年如一日，心系證券投資理論與方法、資本市場、投資銀行的研究，寫出近千萬字的著作，被稱為“中國證券理論奠基人”，這是追求真理的“向上的探索心”。汪天行校友利用業余時間潛心文學藝術，終有大成，當選為“20xx中國書畫十大年度人物”。就在昨天——你們入學報到的日子，他攜帶70余幅最新力作走進江財，舉辦“感恩母校――汪天行山水畫展”，這是陶冶性情的“向上的藝術心”。同學們，開學之后，我希望大家能到校友館看一看，去感受一下歷屆江財校友的成長歷程，你們將發現：向上，已經成為江財校友的共同選擇。

　　同學們，民族進步、社會發展、個人成長，都需要向上的精神、向上的力量。作為大學新生，我覺得就是要：做真學問，學真本領，凸顯真我!

　　第一，向上，根植于深厚的學識修養。沒有真學問的向上難以持久。曾任清華大學校長梅貽琦說：“凡能真誠努力做學問的，他們做人亦必不取巧，不偷懶，不作偽，故其學問事業終有成就。”要積聚深厚的學識修養，一是要專博相通。進校以后，你們每人都將專修于某一專業，這是你們的立業之本，必須精通;但同時，應該要注重專業與學科的關聯、學科與學科的關聯，進而擴大之。只有“眼闊四海、手取一瓢”，才能積聚深厚的學識。二是要廣泛閱讀。培根曾說：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，學習數學使人精密，物理學使人深刻，倫理學使人高尚，邏輯修辭使人善辯。”開卷有益，希望同學們做一個愛好閱讀的人，在業與余的融通中，你會進入更廣闊的天地。

　　第二，向上，來源于全面的能力訓練。沒有真本領的向上容易縹緲虛無。觀察與分析、思考與表達、策劃與組織、行動與管理，是大學生綜合能力的核心，需要在大學期間予以強化、提高。一是要知行合一。學科競賽、課題研究、社團活動、社會實踐，江財有著眾多能力鍛煉的平臺，只要你肯邁開腳步，做堅定的行動者，便可擁抱豐富而充實的大學生活。二是要懂得合作與自省。大學，似社會，又不是社會。同學間有競爭，更有團結與合作、友愛與包容。學會謙讓，懂得相處，在自省中成長，在合作中成熟。同學們，學會做人，是很重要的“真本領”。

　　第三，向上，體現于真實的個性成長。不能凸顯真我的向上不夠生動。大學，既要補齊個人發展的“短板”，更要發現并善于強化自己的特長，進而成就一個更加完美的自我。一是要敢有個性。著名教育家蔡元培先生曾說：“知教育者，與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個性。”個性不是脫離群體，個性的意義在于不斷的認識真我、突破自我，在于盡己所能去發揮潛能、探索最大的未知。二是要敢于守成。現在，很多人在強調創新的同時，就把“守成”看作貶義，其實不然。為人做事貴在有恒;凸顯個性，培養特長，形成自己的獨有競爭力，也需要堅持與沉淀。希望同學們在發現中堅守，在堅守中追求，因守而成，做創守合一的江財人。

　　同學們，再過八年，學校將辦學滿百年，實現“百年名校”江財夢是全體江財人共同的心愿，江財夢成一定有你們;你們懷抱夢想走進江財，把人生最美好的數年時光留在江財，你們夢成一定有江財。

　　相信你們，期待你們，也祝福你們——我和江財20xx余名教師、十余萬校友和你們在一起!

　　謝謝大家!

2024年大學教授開學典禮老師演講稿 篇12

　　頒獎之后，MBA新生代表MBxx083班張亞楠同學代表上臺發言。張亞楠同學表示能夠成為北航MBA的一份子是她的驕傲，并代表所有193 名MBA學子發言倍感榮幸。她還講述了學院為同學們在開學前準備了一個半月的一系列迎新活動，從新生見面會、拓展訓練，再到校友座談會、為期四周的“5+2”無限循環模式，這樣的活動使每一個MBA新生很快的融入北航這個大家庭當中，也使每一個陌生的面孔逐漸熟悉起來，在這過程中也看到了每個MBA同學在學習上生活上的轉折和成長,雖然大家都來自不同的行業有著不同的人生軌跡，但是同學們都懷揣著一顆真誠的心選擇了北航MBA再次深造，來實現自己的目標。最后，她講述了北航校訓“德才兼備，知行合一”的精神，作為每個MBA學子都應該薪火相傳，通過社會上的磨練再次回到學校，應該告訴自己要做什么，該怎么樣做，不忘初心。以她個人為代表所有學生向各位領導和老師們鄭重承諾：在接下來北航學習的兩年內要用大家最飽滿的熱情和實際行動去學習，去磨練來回饋學校。真心祝愿每一個MBA學子最終都有不一樣的蛻變，實現自己的夢想和人生價值。

　　研究生新生代表SYxx082班劉陽同學代表上臺發言。劉陽同學首先向在座的每一位同學分享了自己考研的艱辛與不易，相信大家都有深感體會，每個人都費盡了洪荒之力最終踏入了北航研究生的大門，成功收獲了喜悅，開始新學期的征程。劉陽同學回顧了在北航本科學習的4年生活，從社聯大家庭到新城教學樓，從創新挑戰杯到通宵自習室，有過付出和收獲，同時也有過開心快樂和痛苦迷茫。在這過程中親身體驗了在北航的學習專業的重要性，通過兩年的實習經驗深深體會到了知識是基礎，學以致用才是重點，同時也感受到了強烈的責任感和團隊感，一直要保持一顆學習的心繼續研究。劉陽同學還介紹到了在北航經管學院為有完備的教學設施，一流的師資團隊，多樣的展示平臺和和諧的學習氛圍，她憧憬著在北航兩年的研究生學習生活，有一個再次的提升。最后，李陽同學祝愿經管學院的每一位老師工作順利，身體健康，鼓勵每一位同學遵循北航的校訓“德才兼備，知行合一”，希望大家都能夠腳踏實地，刻苦鉆研，將來都有一個美好的明天。

　　在校研究生代表ZYxx083班王明昊同學在發言中談到，北航一年多的學習生活中的快樂和難忘的回憶，感謝學院提供優質的學習環境和展示自我的大平臺。王明昊同學告訴同學們，研究生是以科學研究為主要任務的新階段，要明確自己的新目標，做到“先做人后做學問”，不斷進取，精益求精。他還向大家分享了在北航一年研究生學習的經驗：第一，快速適應學校的環境;第二，學會利用學校提供的各種資源;第三，充分做好學術研究的積累和學校導師學術交流的探討;第四，利用學校平臺展示和鍛煉的自我機會。總之，珍惜在校的每一天的時光，真誠對待同學和每一件事情，用時間來愛上這里。最后，王明昊同學以“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”與同學們共勉，祝福大家能夠度過美好而難忘的研究生生活。

　　緊接著，教師代表韓立巖教授上臺發言。韓教授是北航的一名資深老教師，他表示能夠看到這么多年輕的學子來到北航非常開心，看到了青春的經管，青春的北航，同學們給了他很大的鼓勵。韓教授表示研究生的生涯是每個同學重要的轉折點，之后從自身的經驗和眾多的論證詳細分析了 “精益求精”和“示范為人”這兩方面。利用里約熱內盧奧運會上中國歷經40年得到女排冠軍的女排精神，80年代初北京大學的口號：“團結起來，振興中華”，毛澤東的名言：“38年過去，彈指一揮間” ，中國和日本韓國東方國家和西方國家的發展對比等例子證明了這兩方面。我們不只有量的積累更要有質的飛越，傳統思想已被淘汰，創新發展才是硬道理。當我們走出中國邁向世界，我們不只是代表著個人的身份同時還代表著中華民族的尊嚴和希望，肩負著更大的責任和使命。最后，韓教授用毛主席的一句詩詞：“多少事,從來急;天地轉,光陰迫.一萬年太久,只爭朝夕”結束了本次激烈的發言。

　　最后，經管學院黨委書記劉志新教授發表重要的講話。劉書記代表經管院和全體師生為新來的北航361研究生名表示熱烈的歡迎和衷心的祝賀，為北航經管學院能招收優秀的人才而感到驕傲。劉書記表示：今年是經管學院成立60周年，在過去的60年里經管學院始終堅持“尚學”和“力行”的信念，這也是作為每一個經管人不斷努力和前進的方向。隨后，劉書記向在座的所有新同學提出幾點意見和忠告：第一，堅定的理想信念，面對眾多的挑戰和困難能夠不忘初心;第二，要充滿恒心和毅力，是每一個成功的職業經理人都應該具備的品質;第三，勇于開拓和創新，是中國現發展的必備熱點，尤其北航作為航空航天科技的佼佼者和榜樣，更應該不斷創新和突破。劉書記還鼓勵同學們在充滿挑戰的社會能夠自信自立自強，不忘初心，學有所成，成為經管界的閃爍明星和中國商界的重要支柱。

　　至此，北京航空航天大學經濟管理學院20xx級研究生開學典禮完美落幕。

　　開學典禮結束后緊接著進入新生的入學教育。研究生工作辦公室主任衣萌老師對入學導向及新生注意事項做了詳盡的介紹，包括新生轉檔事宜、課程安排、導師分配、畢業論文等新生們最為關注的問題。最后經管學院各聯合會、社團的主席對各部門職責、發展情況和納新進行了詳細介紹

2024年大學教授開學典禮老師演講稿 篇13

　　各位領導、各位老師、同學們：

　　大家好! 我30年前留校任教，在繼續教育學院做教師也已20xx年了，從做學生到教學生，我最喜歡丹桂飄香的秋季校園。

　　每一屆新生入學，給老師帶來新的責任和激勵，給學校注入活力和青春。作為學院教師代表，我要向新同學表示歡迎和祝賀，你們選擇了南航大，學校62年積淀的嚴謹求實的學風和校風能給你們良好的學習氛圍。

　　你們有志通過自學考試獲得高等教育學歷和職業技能，繼續教育學院及全體任課老師會盡其所能，幫助你們健康地成長，夢想成真。

　　大學是校園生活的高級階段，也是從青春懵懂走向獨立成熟的過渡。在你們的大學生活里，不僅僅是完成課業、通過考試，更重要的是形成積極進取的人生態度、從善如流的價值理念，養成獨立思考、理性行為的習慣。盡早地認識到這一層面并努力地修為，將使你們終身受益。

　　我從三個方面跟同學們談談我的看法：

　　第一，青年要有目標、有追求、勤奮而踏實、不負青春網傳的一句流行語：“當你不去吃苦，不去競爭，不去拼一份獎學金，不嘗試沒試過的生活，整天掛著QQ，刷著微博、朋友圈，看著電視劇，玩著網游，干著我80歲都能做的事，你要青春干嘛?”

　　坐在教室里認真地聽聽課、看看書，動動腦筋，很辛苦嗎?可是有誰是在逍遙中獲得成功的?

　　當你看了《杜拉拉升職記》，你覺得外企真好，出入高檔寫字樓，說著讓人聽不懂的外語專業術語，拿著讓人眼紅的薪水。你可知道他所吃的苦，是早就開始每天只睡三個小時，從N年前的數據查到昨天，一點點的做著細致無比的分析。

　　當你看了《親密敵人》，你覺得投行男好帥，開著凱迪拉克，漫步澳大利亞的海灘，隨手簽著幾百萬美金的合同。你可知道他所吃的苦，是為了一個上市項目，在三天之內自學幾十萬字的材料，讓自己在三天之內從一個門外漢變成一個行家......。

　　當你看到一位世界500強企業快消人出差滿世界飛，在各種地方住五星級酒店，你覺得好風光。你可知道他所吃的苦，是為了一套更合理更系統的方案，而不斷的和各個領導、客戶去磨合，去詢問，去思考;他所吃的苦，是為了簽下一個大訂單，自己一個人在異國他鄉，看著別人世界中的團圓，裝飾著自己的相思夢。

　　歲月蹉跎匆匆過，而青年人的生活要是沒有目標、沒有追求，在最能學習的時候你選擇玩樂，在最能吃苦的時候你選擇安逸，錯過了人生最為難得的學習、積累、用功的經歷，對生活的理解淺薄，技能匱乏，你的生活怎么會精彩呢?!

　　當你抱怨自己已經學得很辛苦的時候，當你懈怠了，一定要想想那些睡得比你晚、起得比你早、跑得比你賣力、天賦還比你高的你的同齡人;當你還賴在床上，他們早已在晨光中跑向那個你只能眺望的遠方。

　　所以，不要在最能吃苦的時候選擇安逸，你得奔跑著追趕走在你前面的人。

　　第二，要注意學習方式的轉變，養成積極主動的思維習慣

　　大學時代的學習和中學時代有顯著的不同，大學學習側重于理解概念和規律及用于解決問題。大學老師除了“傳道”(告訴你結論、教你方法)之外，更重要的是“解惑”。這需要學生在老師的引導下，對學習內容主動去思考、體會，提出問題，即勤問。

　　老師才有需要解的“惑”，而你就是在吸收、質疑、解惑、反思的過程中學到知識、鍛煉思維、增長能力。

　　要在平凡而枯燥的學習生活中體會到成就感，同學們可以在每個學期制定可行的學習計劃甚至細化到作息時刻，并在同宿舍或同班同學之間互相監督。基礎差的考量每天是否在進步;學有余力的拓寬讀書范圍、增加練習量，打開眼界。

　　還要盡可能地增加同學之間的討論、交流。美國哈佛大學的名言“在學校，1/3是跟老師學的，2/3是跟同學學的......”。

　　第三，與人相處之道--學會尊重、寬容、溝通和交流

　　進入大學以后，同學們離開父母，進入新的集體，衣食住行學等日常生活都要靠自己安排。

　　同學們來自五湖四海，家庭背景、興趣愛好、生活習慣都會存在差異，互相理解和關心成為一種必需。同學們要學會獨立處理學習生活中遇到的各種實際問題，要盡快適應新的環境，主動地加強與周圍的人溝通和交流，要學會過集體生活，與同學和睦相處，遇到矛盾得換位思考，因為并不只有你是這個世界的主角。

　　有句諺語說得好：“幸福并不取決于財富、權利和容貌，而是取決于你和周圍人的相處。”

　　大學時光美好而又短暫，學會思考什么才是人生中最重要的事，學會思考做什么樣的人，并且在這四年中腳踏實地、心態平和，努力付諸行動去接近你的目標。在這個過程中，老師是你的腳前燈、路上的光。

　　上星期教師節，我在網上看到一句教師的自我表白，感同身受，轉述一下，也是向學生表白做老師的心跡：“教書是一場苦戀，費心去愛的那一群人，總會離你而去;教書是一場單戀，學生虐我千百遍，我待學生如初戀。親愛的同學，你若不離不棄，我便點燈相依;你若自我放棄，我還是在這里一如既往幫你!”

　　謝謝大家!

2024年大學教授開學典禮老師演講稿 篇14

　　親愛的老師和同學們：

　　很高興也很榮幸作為教師代表在這里說幾句話。今天正值教師節，接到學院這個任務的時候，我開始想應該說些什么?這時，我才忽然發現一個不期而遇的巧合，就是今年是我進入新聞學院工作整整二十周年，也就是我從教整整二十周年的紀念，新聞學院84年的輝煌歷史，我也見證了將近四分之一的歲月。

　　回想起二十年前的今天，1993年的初秋，不記得是否也象今天這樣陽光溫煦，只記得懷揣尚未捂熱的復旦大學中文系文藝美學博士學位證書，也懷揣著忐忑不安的心情，走進圖書館旁邊的老文科樓二、三兩層，新聞學院所在地。當時的院長，丁淦林教授把我叫到他的辦公室，一間簡陋的堆滿書報的辦公室，讓我坐在他的對面，看著我的眼睛，很鄭重地對我說，你是從中文系來的，沒有經過新聞訓練，你首先需要做的事情是到媒體去實習，培養“新聞感”。于是，我懷揣著張駿德教授給我開的介紹信，開始闖入到上海電視臺著名的“新聞透視”欄目組，跟隨記者四處采訪;幾個月后，我又闖入“紀錄片編輯室”欄目組，開始跟蹤中國紀錄片的發展軌跡，后來，則是中央電視臺……，并以不同的方式與他們合作，這是我對中國傳媒業參與式田野調查的開始，這要歸功于新聞學院的傳統。由此，我的專業研究方向也與中國的電視發展與新聞發展結合在一起。

　　1993年，當時復旦新聞學院的廣電專業尚未建系，雖然我們廣電專業1984年在全國就率先創立，但是在我進入新聞學院的時候，廣電只有專業主任張駿德老師，光桿司令，我成為他的第一個兵。現在張老師已經退休，我也成了廣電系的老人，真是令人感慨。歲月匆匆，二十年的時間，一個孩子從出生到現在，也已經上大學了，可以在現場與大家坐在一起了。從那時到現在，廣電系在各位老師的努力下，在全院的支持下，獲得了新的長足的發展。但是對我來說，真正的起點卻是在丁淦林老師的辦公室開始的。

　　在這一過程中，我不無痛苦地被-迫從一個相對封閉的文學象牙塔里走出來，從所謂小資趣味里走出來，來面對這二十年來中國社會劇烈的發展與變革，并從中尋求自己的學術道路。在這二十年中，我其實也是不斷地回想和思考丁老師說的“新聞感”究竟是什么?為什么對于學新聞的和做新聞研究的人來說，“新聞感”是最重要的?

　　20xx年9月，丁老師不幸去世。其親屬為他出版了一本回憶錄，作為紀念文集。這本文集既是丁老師的個人學術史，也是新聞學院的發展史，更是中國新聞事業的見證史。我讀完之后，才覺得真正觸摸到一些他對“新聞感”的理解。在丁老師從教一生的經歷看，最重要的事情可以說是兩件：

　　一件是與第一線新聞實踐的有機聯系。1954年他在復旦新聞系大四年級的時候，大實習去安徽的淮南記者站，到淮南煤礦采訪，走遍了主要礦井，豎井、斜井，爬行到掌子面，每次下井要走一二十里，手臉皆黑。到淮河大水現場采訪，親眼目睹工人家屬把自己的房屋騰出了，讓被淹的農民住，目睹穿著背心和短褲的幾位干部在堤壩上討論，其中一位是省委書記曾希圣。1957年，丁老師帶學生在江蘇徐州實習，下農村采訪，和當地記者一樣，背包里帶著煎餅和咸菜，就著河水吃。睡到半夜，聽到人大喊“水來了”，大家就一起轉移到高地去，“的確很辛苦，有危險，但心無雜念”。丁老師，包括今天在座的很多老師，他們這一輩新聞學研究的學人，是以身體力行的方式來獲得“新聞感”。而所謂“新聞感”就是對社會發展脈動的把握，就是保證新聞實踐的第一線永遠是其學術研究問題意識的來源，這樣，新聞與學術才能夠生生不息。

　　另一件是丁老師對學術研究的認真態度與執著。丁老師回憶王中教授受到批判的時候，新聞學院的師生挺身而出，批評當時的《解放日報》：究竟應該用什么樣的態度對待學術問題?丁老師自己在學術道路上，務實求真。在中國新聞史的教學與研究中，接觸、查找、尋訪了大量第一手資料，注重調查研究，不搞清楚不罷休。這種正直與誠實的學術倫理，正是我們這一代人的楷模。這種精神，也希望能夠在新的一代學人中傳承下去。務實求真，它也更應該成為這個時代新聞業堅守的職業倫理。在丁老師的時代里，新聞系在陳望道先生的引領下，復旦大學最知名的大師們都來到新聞系上課，群星璀璨，郭紹虞《語法修辭》、方令儒《大學語文》、周谷城、周予同《中國通史》、漆琪生《政治經濟學》、胡曲園《辯證唯物主義》、賈植芳《蘇俄文學》等等，我的導師蔣孔陽先生也曾到新聞系給本科生上課。今天，新聞學院本科二加二的通識教育體制的改革，正是對這一傳統的回歸。它要培養的應該是真正具有學術精神和學術視野的年輕一代新聞人才。

　　誠然，今天中國社會已經與丁老師那一輩成長的環境完全不同了。甚至與二十年前也大為不同。二十年前，我坐公交車到電視臺的欄目組，推開門就進去了。到新聞學院找各位老師，也是敲敲門就進去了。但是現在從電視臺到新聞學院，到處充滿了門禁，沒有許可不得進入。我讀大學的時候，班上大多數同學來自農村。今天，農村來的新同學已經很少了。前些天，童兵教授作為志德學院的院長迎接報到的新生，有人問，是否有家境不好的同學，他說一個也沒看到，因為他問到的同學們，都擁有手提電腦。

　　今天新聞業的發展與實踐也發生了翻天覆地的變化，新媒體、新技術、新產業、新兼并、新壟斷，眼花繚亂，應接不暇。但是，前所未有的嚴峻局面也同時降臨。媒體從業人員的理想信念大幅下降，社會對媒體的信任度跌破底線，新聞生態惡化，不實新聞和謠言充斥，傳統媒體利潤下滑，嚴肅媒體難以自保，資深記者紛紛出走……。這不僅是中國，也是世界范圍內新聞專業主義的悲觀圖景。因此，在座的每一個人，其實都無法避免地要捫心自問，我究竟要做什么?應該做什么?新聞，它還值得我們做什么?這些問題，也將決定并伴隨著諸位新同學在新聞學院的求學軌跡。但是，無論世事如何變幻，我堅信一點，新聞最終是要由人去做的，負責任的記者和負責任的報道是任何新聞業的基石。歸根到底，新聞業是人的事業，也是造福人類的事業，任何違背這個原則的發展，都會受到懲罰。

　　很多人都說，這是一個最壞的時代，也是最好的時代。最壞是因為失序，也正是因為失序，它也前所未有地需要重整秩序。公正而誠實的新聞業，是一個追求民-主與法制的社會無法割裂的內在組成，是一個追求和平與發展的世界必須具備的前提條件。只要你進入新聞學院，你就必然與這一使命聯系在一起。都說復旦是最小資的大學，風-花雪月固然重要，但是在一個危機四伏的時代中，只看到風-花雪月是遠遠不夠的，特別對學新聞的學子來說。我們必須要看到這個世界的暴-力、戰爭、貧困、饑荒，災難，所有這個世界現實的甚至是惡的一面，不說為了同流合污，而是只有這樣，才有可能為推進這個世界走向和平與公正貢獻力量。

　　這就是我們為什么要向丁老師這一代人學習，學習如何讓自己的職業生涯與學術生命與這個時代、社會融匯在一起，學習如何讓復旦大學新聞學院的傳統在我們身上發揚光大。魯迅先生在病重時，臨終之前，最后的文字中寫道：“無窮的遠方，無數的人們，都和我有關。”愿以此與大家共勉。謝謝。

2024年大學教授開學典禮老師演講稿 篇15

　　每年要去一個陌生的地方。這是我對自己的一個要求，也算是一個規劃。這個習慣似乎從小就有，一直持續到現在。直至今日，我每年都會和孩子們一起去一個陌生的地方，對我來說，用學習的方式來旅行已成為一種傳統，而它的意義在于自己的成長。

　　“了解整個世界”無疑是每一個旅者內心的動力。

　　世界越來越小，我們幾乎每天都在和陌生人打交道，都在熟悉各種的第一次。孩子們身處的世界已經成為了一個家庭，科技讓我們的國籍變得模糊，讓通訊變得快捷，讓我們不得不適應各種多變的社會環境。所以，孩子們的將來必定是和各種國家不同文化背景的人在一起工作和生活，所以，了解整個世界也成為了他們的必修課。前不久，由教育界、商界領袖共同組成的“美國新勞動力技能委員會”剛頒布的二十一世紀人才的四大技能中把“了解整個世界”作為首項標準列舉出來。

　　世界有太多的內容需要我們去熟悉和探索，絕對不僅僅局限于學習他國的語言。語言只是一種工具，比它更重要的是學習陌生的文化與歷史，他國的人文與生活。所以，孩子們和我一起品嘗其他國家的食物;熟悉交通路線和公共標志;欣賞形式各異的建筑;體會種類不同的宗教現象;體驗和陌生人的相處;適應各種氣候狀況;甚至是那里的空氣中彌漫的不同味道。

　　到一個陌生的地方，總會聽到孩子們這樣的話，這個和我們那里不一樣，這個一樣，也總會比較，什么地方好，什么地方不好。我們在這樣的比較中睜大了自己的眼睛，擴張了自己的毛孔，也擴展了彼此的胸懷。

　　當我們看到的世界大了，才能更加寬容，才能更加坦蕩。實際上，接受彼此的不同，尊重相互的差異已經成為“了解世界”的重點。

　　了解世界的方法是每個人整體能力的提升。

　　了解世界的方法有很多種，通過書籍、影像資料和別人聊天都能讓我們了解世界，但哪一種都沒有身臨其境的學習更重要。古人云：讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數。而我們的一貫做法是“行萬里路前讀萬卷書，行萬里路中閱人無數，行萬里路后思索回顧。”

　　每次到一個陌生國家之前，我們都會和孩子們一起進行長達一周的培訓，其中包括語言、文化、當地情況和攝影技巧。印象很深的是去意大利之前的一個月就讓孩子們開始閱讀相關的書籍，并且在培訓中很好的讓孩子們對文藝復興有基本的了解，和孩子們一起分享了盧浮宮的神秘和拿破侖的傳奇。簡單的語言培訓讓孩子們可以自己通過海關簡單的詢問，可以讓他們自己找到方向，而當地公交行政標志減弱了他們的陌生感。

　　到陌生的國家之后，孩子們開始驗證之前獲悉的資料是否和眼前的一切吻合，開始在陌生的城里使用那些自己熟悉的工具開始行走，開始和當地人和事之間有了碰撞和交流，開始需要借助當地人的幫助來完成一件件我們事先策劃好的任務。在陌生的城市，一定要融入他們真實的社會。

　　我還記得在慕尼黑他們使用地鐵公車的運用自如;在柏林到科隆火車站轉車的時候他們的忙中有序;在瑪麗婭廣場寫毛筆字引來老外們的圍觀;在羅馬奔波于各種噴泉之間完成城市任務;在菲森的草坪上和外國小孩們踢球。只有讓他們充分自由的接觸這個社會，在交流的過程中充分調動自己的溝通能力，加強團隊合作，才能真正提高自己。

　　孩子們需要和當地的人接觸，更重要的是要用當地人的方式生活，使用他們的交通工具，看他們經常去的博物館，不僅僅是在那里走馬觀花，而是停留在那里，認真地欣賞，如同我們在盧浮宮整整呆了三天，相比較旅行團對于“盧浮三寶”的照相工作，我們是何等的自由。夜晚，我們在埃菲爾鐵塔前草坪上的游戲，看到這個雄偉的鐵質建筑夜晚的亮燈后，踩著巴黎夜晚的燈光晃晃悠悠的坐著地鐵后來青年旅社。

　　和孩子們“浪跡”在國外的日子里，總會遇到人問：“你們是韓國人?日本人?”

　　因為，在他們的眼里，中國人的旅游都是大巴車里，而孩子們總是在學習語言。當我們的孩子們自豪的回答“我是中國人”的時候，我想，不僅僅以“語言”為目的的出國活動也代表孩子們成長機會的多樣性和中國父母們思想的變化。

　　在這個與世界接軌的過程中，我們的旅行也需要與世界接軌。

　　帶著激動和疲憊、收獲與成長，我們完成了旅程，但這并不是一個結束，我們離開了那里，但卻把對陌生國度的思考也一并帶了回來，除了留在腦子里的回憶，我們還有日記、明信片、相片，我們還有各種類型的小組討論，這些都會讓一次旅程的收獲變得更長更厚重，直至我們下一段的重新開始。

　　“認識自己，了解世界”

　　每一次到陌生城市或者國家，從學習和成長入手的旅行方式都能有效的幫助孩子們在大腦里構建自己的思考模式，他們知道在陌生的地方需要向哪些機構需求幫助，他們知道如何運用自己的資源去完成任務，而當一個人處于陌生環境下，他的優點和弱點都會顯示的異常清晰，這無疑給了我們一個認識自己的機會。不僅是孩子們，每次，當我和孩子們面對這樣的陌生沖擊時，我也在成長，我也每一次都看到了更加清晰的自己。當孩子們在成長中一次次的面對陌生的環境，那么，當他們長大后要面對的各種陌生環境都不會讓他感到害怕，因為他已經擁有了屬于自己的一種模式。

　　很多人會說，孩子太小了，讓他們在七八歲出國他們能記住什么?更別說在低幼的孩子了。他們什么都不懂。其實，這是我們對孩子們的誤解，通常情況下，我們判斷一個人是否獲得什么，我們會通過他的表達或者他的改變作為判斷的標準。但對于一個生理和心理成長期的孩子們來說，他們的表達能力不足以讓他們清楚有效地表達他們的收獲反映他們的成長，于是大人們很武斷地說，他們年齡太小了，對他們來說沒有用，以后都記不得。其實，也許對于一個四五歲的孩子來說，等他到十多歲的時候他不記得的，但對于他在接下來一年的成長絕對意義非凡。也許我們不用帶他們出國，但是經常到不同的環境看到、聽到、感受到一樣和不一樣，能適應各種不同的交通工具，能在陌生喧鬧的人群中鼓起勇氣去聽去看去感受，本身就是一種成長。

　　哈佛大學的一任校長曾經說過，一個人生活的廣度決定他的優秀程度。從小開始的一種旅程是擴展生活的廣度的起點，我喜歡那句話，LIFE IS NOT A DESTINATION,BUT A JOURNEY。

2024年大學教授開學典禮老師演講稿 篇16

　　尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

　　大家好，我是，今天能夠代表我們xx級xx科新生在這里發言，我非常激動，更非常榮幸。

　　一個多月前，當我收到北京大學錄取通知書，看到"生命科學學院"這幾個字的時候，那是我十幾年來最幸福的一刻。北大生命科學學院擁有全國領先的師資力量和實驗條件，也擁有全國最為優秀的學生們，能成為這優秀的100多名同學中的一員，能夠在北大生命科學學院得到四年的學習機會，已經成為我畢生的榮耀。

　　我想，無論是高考生、保送生還是自招生，我們走向北大的路，都是不平凡的。在高中的一千多天里，我們起得比太陽早，睡得比月亮晚，朗朗晨讀聲是我們每天的開始，沙沙筆記聲是我們跟自己道的晚安。一疊疊試卷是我們努力的見證，一本本習題上鐫刻著我們青春的足跡。那三年，我們也許沒有多少的空閑用來游戲旅行;那三年，我們也許沒有更多的精力鉆研自己所感興趣的領域、方向;那三年，我們也許都無法想像自己的未來究竟會是怎么樣、自己的前途究竟如何、自己以后會成為怎么樣的一個人......沒錯，過去的高中三年，我們是懵懂的，我們活在師長的安排中，我們活得按部就班，但是，我們活得充實而單純，我們滿懷著那種為了夢想而拼盡全力的激情!高中時拼搏努力的身影仿佛還在眼前，仿佛昨晚剛剛做完厚厚的習題，今天就已經坐在了大學開學典禮的現場，然而我明白：

　　一個與原先的中學生活截然不同的大學生活，已經開始了。

　　首先，我們獲得了自己支配時間的權利，在大學里，沒有老師再像中學那樣緊緊地督促你一定要上什么課，一定要寫什么作業，我們可以選擇自己的課程，我們也可以擁有自己的課表;課余的時間，我們可以用來運動，可以用來交友，也可以用來社會實踐，用來泡圖書館，甚至可以用來打游戲，我們自由了!可是真的是自由了么，許多學長學姐血淋淋的教訓擺在我們面前，高中時風光無限的尖子生在大學卻一蹶不振。究其原因，就是的所謂的自由，習慣了按部就班的我們，在真正獲得了選擇的權力后，卻選擇了放縱，這既是對自己過去努力的踐踏，更是對北大、對國家的不尊重。我們不能忘記過去的努力，我們要對得起在臺燈下伏案疾書的自己;我們不能忘記老師和家長的眼神，我們要對得起全社會對北大的期盼。我們作為高考生的身份結束了，但作為北大人的身份卻開始了，環境在變化，節奏在變化，但我們的努力卻應當一如既往，矢志不渝!

　　其次，我們遠離了父母與家人。我參加了今年的新生黨培，在黨員報到的那天，我看到了許多學生是一家三口齊上陣，更有爺爺奶奶、外公外婆一起來的。對于我們中的絕大多數人，離家這么遠生活也許是第一次，沒錯，我也是第一次。氣候也許不適應，飲食也許不適應，方言也許不適應，會有許許多多的不適應，可是我們已經是飛出家巢的雛鷹，我們必須學著適應外面的環境，只有克服自己原先嬌氣的生活習慣，學會獨立，才能展翅翱翔，承擔風雨;只有打開心扉，結交更多的朋友，我們才能在這個美麗的園子里找到自己的精彩。

　　最后，我們需要調整好自己的心態。大家原先在自己的中學里必定是當之無愧的最優秀的人才，心里有著一股傲氣。但是，我們必須明白，現在腳下的這方土地，養育著百多年來最杰出的中華兒女;現在我們的周圍，也聚集著全中國最優秀的同齡人，總會有比我們更強的人，這是一個事實，我們必須學會去適應它，或是更努力地去趕超，或是尋找自己的長處進行發揮。取長補短，見賢思齊，謙遜自省，應當是我們作為學生的最好狀態。只要調整好了心態，踏踏實實地從零開始，從默默無聞開始，甘于為集體奉獻，我相信，四年之后，在座的各位同學，都會有屬于自己的一片天!

　　大師身旁宜聆教，未名湖畔好讀書。四年的時間很長，我們可以將每一天都過得充實精彩，四年的時間也很短，只怕一瞬之后，我們就已經是過往的少年。今天，我們帶著城鎮鄉野的期盼走進北大，就應當在這里一同書寫屬于我們的壯美詩篇!

　　最后，感謝這幾天院里為我們精心安排的融入校園的生活計劃，感謝各位老師的耐心提點。我的發言結束，謝謝大家!

2024年大學教授開學典禮老師演講稿 篇17

　　尊敬的岳陽市武警支隊各位官兵、老師們、同學們：

　　大家上午好!

　　金秋校園，丹桂芬芳，之濱，金風送爽。今天，我們在這里隆重舉行20xx級新生軍訓閱兵儀式暨開學典禮。首先，請允許我代表學校黨委、行政和全體師生員工，向在我校指導軍訓工作的武警支隊官兵表示衷心的感謝，向來自全國各地X余名新同學表示熱烈的歡迎!

　　理工學院是一所具有明顯辦學特色、享有較高社會聲譽的省屬普通本科高校。多年來，學院秉承“至善窮理”校訓和“三個為本”辦學理念，堅持實施“嚴格要求、嚴格管理”的治校方略，辦學條件日趨完善，教學質量不斷提高，反映辦學實力和教學科研水平的多項可比指標位居同類院校前列。特別是20xx年12月31日，學校順利通過專家評審，成為XX省新增碩士學位授予單位立項建設單位，實現了辦學水平和辦學層次的新跨越。未來四年，理工學院得天獨厚的校園環境將成為你們成長成才的搖籃，完備的教學設施和過硬的教學質量將為你們的成才奠定堅實的基礎，優良的教風學風將為你們營造緊張而充實的學習氛圍，一大批學識淵博的優秀教師將帶領你們步入知識的海洋，豐富多彩的校園文化活動將不斷凈化你們的心靈、陶冶你們的情操。同學們，你們選擇了前進中的理工學院，理工學院也必將托起你們青春遠航的夢想。

　　十年寒窗誠辛苦，四載春華須拼搏。同學們，你們來自不同的地區，不同的家庭，有著不同的生活經歷，不同的個性和愛好，但我相信，大家都有一個共同的夢想，就是希望自己成為國家的有用之才。韶光易逝，同學們一定要珍惜這來之不易的學習機會，珍惜自己的美好青春和大好前途。在此，我向大家提幾點希望和要求，與同學們共勉：

　　第一，立人之本，在于品德高尚。“修身、齊家、治國、平天下”是中國知識分子的優良傳統;“先做人，后做事”是成就事業的關鍵因素。作為一名承載時代重任的大學生，要致力于做一個全面發展、人格完善、道德高尚的人，既要掌握過硬的科學文化本領，更要有優良的思想政治素質。同學們要以積極的生活態度，健康的生活方式融入社會，全面展示當代青年大學生朝氣蓬勃、健康向上的良好精神風貌，贏得社會的認可和他人的尊重。

　　第二，成才之路，在于勤奮好學。勤奮好學是當代大學生應有的品德，同學們要把學習當作一種責任，一種追求。要盡快實現從中學生向大學生的角色轉換，適應大學學習生活的特點和規律，瞄準新的學習方向，掌握新的學習方式，激發新的學習激情。希望你們以只爭朝夕的精神，水滴石穿的毅力，刻苦鉆研，努力學習，成為一名學養豐富的人。

　　第三，卓越之道，在于實踐創新。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”同學們既要努力學習科學文化知識，也要積極投身社會實踐。要積極發揮90后大學生思想活躍、思維敏捷的優勢，勇于創新，善于創新。要大膽進行實踐創新，正確評價自我，增強信心，把自己創新的思維付諸實踐。

　　第四，人生之樂，在于擔當責任。同學們不但要有廣博的知識、過硬的本領，而且要有遠大的理想和抱負，勇于擔當責任，并為之而努力奮斗。要把個人理想與共產主義的崇高理想結合起來，做共產主義理想的堅定信仰者，社會主義榮辱觀的自覺踐行者，和諧校園的積極建設者。唯其如此，你們的大學生活才有意義。希望同學們志存高遠，腳踏實地，飽學知識，鍛煉才能，在擔當責任中成就事業，享受快樂。

　　同學們，在新中國成立66周年之際，在推進教育強省戰略的重大歷史機遇期，你們和著時代節拍，為夢想而來。同學們，你們在理工學院求學深造的這幾年，將是學校發展十分重要、十分關鍵的幾年。你們既是學校發展的建設者，又是學院發展的見證人。希望你們能立志、修身、博學、報國，為理工學院的發展譜寫新的篇章，為實現中華民族偉大復興奉獻無悔青春。

　　最后，衷心祝愿同學們學習進步，身體健康，生活愉快!

　　謝謝大家!

2024年大學教授開學典禮老師演講稿 篇18

　　尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

　　你們好!首先請允許我代表河海大學全體教師對20xx級新同學表示最誠摯的祝賀和最熱烈的歡迎!

　　兒行千里母擔憂，我能想象到你們的父母對第一次遠離家鄉的你們有著怎樣的叮嚀與期待。因為他們深知，大學對你們太重要。十幾年的中小學拚搏，不就是為了考上大學嗎?未來命運如何，又決定性地取決于你們如何對待大學生活。大學在人生中起到承前啟后的作用，如果經營不善，不僅意味著過去的奮斗前功盡棄，而且未來的事業將失去根基。如何使大學四年演奏出人生最華美的樂章?我想就此談三點想法，供大家參考。

　　第一、要充分認識到大學的學習生活和中學的重大區別

　　區別之一：學習的能動性不同。中學里是在老師嚴密監督、細心輔導高考的指揮棒牽引下的被動型學習，我們幾乎沒有自由選擇的權利。在大學里，主要靠自己自覺安排和主動學習。你們的師兄曾總結出大學學習的幾種模式：自主型、組織型、快樂型和伴侶型學習。

　　區別點之二：學習方法和目的不同。中學重知識的記憶和考試成績，大學更重學習能力、知識的運用與創新能力的培養;中學的課本必須精讀且越讀越薄，大學的教材只能是泛讀且越讀越厚。中學考試成績是唯一評價標準，大學則是成績、能力和人品等綜合性評價標準。

　　大學階段首先要明確學習目標和制定學習規劃，理想有多高，行動就能走多遠。目標不明，干啥都沒勁，最終一事無成。大學生基本上有三類目標：一是就業;二是國內考研;三是出國留學。目標不一樣，學習的重點會有所不同，但相同的是它們都需要刻苦努力。本人總結出成功的三要素：目標+計劃+毅力=成功。

　　第二、如何應對大學生活的挑戰?

　　挑戰之一：在不理解自由時成了自由的主人。大學為何既能把人塑造成無敵的鋼鐵俠，也能把鋼鐵俠化為一塊無用的廢鐵?就是因為大學里我們有太多的自由選擇空間。當我們沒有自由時，苦苦地追求它，但當自由來到我們面前時，卻又不會駕馭它。中學自由時間極少，而大學則是自由時間極多，任意浪費自由時間的人更多。打開你們的表情包，不難發現，有的同學是春風得意、躍躍欲試，以為終于從中學的苦海里解放了，可以好好地大玩一場，誤以為時間是可以補回來的。其實，“逝者如斯”，時間浪費了也就浪費了，它是永遠都補不回來的。有人總以為自己還年輕，時光浪費得起，但李白卻提醒我們：“君不見，高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪”。時間是命運的成本，它是用來投資的而不是用來揮霍的。希望同學們能夠樹立自覺的苦難意識，因為，年輕時眉毛上不流汗水，老來眉毛下必然流淚水。我們應當充分利用自由時間來統籌安排好專業學習、業余愛好的培養和身體鍛煉，使自己全面發展。

　　挑戰之二：如何利用好網絡工具而又不被網絡工具所利用和綁架?我們生活在網絡社會里，網絡是我們學習與生活最重要的工具，但如果過度依賴它，我們就容易異化為它的奴隸。特別是網絡游戲，它被公認為是精神鴉片，沉迷于網絡游戲必然是游戲人生。所以，我們既要學會上網，更要學會不上網，這就需要你有健全的理性和堅定的意志。

　　挑戰之三：在不懂愛情時遭遇愛情。愛情是極其美好的，但這只是針對懂得愛情的人來說是如此。愛情不是本能遺傳，它需要后天學習。獲得愛情是有條件的，愛情遵循要素論。年輕時多積蓄實力，未來才能對異性展現出更大的魅力。

　　第三、要充分利用大學時光使你變得聰慧

　　大學是教會人如何變得既聰明又智慧的地方。如何才能變得既聰明又智慧呢?科學使人聰明，哲學教人智慧。沒有科學知識和技能，無法生活;沒有哲學素養，就找不到生活的意義。不久你們就會深切地體驗到，在河海，科學精神與人文精神達到了和諧而完美的統一，因為“河孕育文明，海凝聚智慧”。所以，你們來到河海大學，是既聰明又智慧的選擇!

　　讀書學習是大學生的天職，是你們最重要的任務，沒有之一。這是由于大學與讀書是同義詞，同時還由于“腹有詩書氣自華”，讀書能使你們成熟、成為有用的人和幸福的人。所以，趁自己還年輕，好好與好書來一次熱戀吧!機不可失，時不再來。

　　如果說知識是實力之源，那么，善良便是魅力和幸福之本。善良是對善良者的最高獎勵，邪惡是對邪惡者的最嚴厲懲罰，所以，我們要想幸福就應當且必須善良。善良不僅要存在于內心，更要見之于行動，寬容、感恩、友善以及定期給親人一個電話問候皆是德性善良的表現。同學們跨越萬水千山，相聚在河海，這是前世修來的緣。同學之間，遇到矛盾能讓就讓，遇到困難能幫就幫。凡過來人都知道，大學時代積攢下來的人品會讓你受用終生的。

　　最后，送同學們兩句話共勉：一是，向前走，不需要理由;向后退，不要找借口。二是開闊眼界，提升境界，創造屬于你們的幸福世界!

　　同學們，準備好了嗎?讓我們使出“洪荒之力”一起出發!

　　謝謝大家!

2024年大學教授開學典禮老師演講稿 篇19

　　同學們：大家好!

　　歡迎你們成為中南大學新的一員!感謝你們選擇了中南!中南大學因為你們的到來而驕傲!而光彩!

　　有千言萬語想向你們訴說，但我匱乏的語言怎么也不足以表達我對你們的愛和期待!我愛你們!

　　面對新的生活，除了憧憬和夢想，不知道你們心中是否有些許惶恐和不安?看到你們臉上洋溢的激情和茫然，我覺得似曾相識。38年前，我第一次遠足3000里，從湖南農村到古城西安去上大學，心里也是滿滿的惶恐與不安。而且，在那種非常不安的時候，學校搞了個摸底考試，考一門數學、一門外語。數學25分，英語0分，全校最低。由于剛到學校，也沒有什么人可以聊聊天，那時就想卷鋪蓋回家，甚至不活的心情都有了。但是，憑著理想、堅持、努力、刻苦和霸蠻，最后還是順利畢了業，今天還成為了你們的校長。

　　從中學到大學，我們面臨著一個巨大的轉變。這個轉變會影響你們的一生，改變你們的思想，甚至你們的靈魂。

　　你們是無數次考試的佼佼者、勝利軍。你們受到了嚴格的考試訓練，也能寫出許多優美的文章。這為你們的大學學習打下了非常好的基礎。但是，同學們，這是不夠的。大學需要的不僅是考試力，而且更需要思考力和行動力!

　　改變從思想認識開始：你們要對自己有一個高的定位，你們上大學不是為了簡單的找一份好工作，你們是民族的精英、是國家的未來!中華民族需要你們!你們的夢想就是祖國的夢想，就是民族的夢想，也是你們家庭的夢想!

　　所以，你們要在大學好好地學習，精彩地生活!

　　大學是你們人生的起點、是改變命運的地方、不同的大學生活將決定你們不同的人生!

　　這就需要你們在奮斗目標、學習方法和生活方式上作出改變!

　　高中的學習目標是什么?你們想想是不是主要以分數為主?大家一直在為考高分而奮斗?在大學，分數雖然重要，但不再是唯一。在大學，“德智體美”要全面發展、要養成獨立的人格和理性批判之精神、要學會維護自己的權利、承擔責任與義務，更重要的是要為真理而斗爭!

　　你們是大學的主人!父母不再天天督促和保護你們，老師也不可能天天再圍著你們打轉。在大學，最好的老師是你們自己!興趣和激情是你們在大學學習的指南針和發動機。無論是在課堂、還是在社會，我們都可以學習。學習的不僅僅是知識，更重要的是要通過自己的思考和行動，建立價值標準、學會價值判斷和價值選擇，提高和學會處理各種復雜問題的能力和方法。

　　要學會交互式學習和主動學習，不要做書呆子。大學的知識沒有絕對的對與錯。一切都是有條件的。這就是理性和邏輯。

　　要學會思考，要多問為什么?不要盲從。思考的基礎也是事實、理性和邏輯。這只有多讀書、多調查、多分析才能進步。

　　紀律是成功的保證，請你們不要獨立于規則之外，要遵紀。如果早上不起床、晚上不睡覺，掛科就會從此開始。如果手機不離手、吃飯叫外賣，留級就會等著你!請你們遠離微信、遠離手機、遠離韓劇!你們可能不太喜歡，但是一定要盡自己的能力。你們要刻苦地學習，在刻苦精神上，請你們把大一當作高四。

　　要學會生活自理和吃苦，不要懶惰和奢靡。主動打掃一下宿舍衛生、課間給老師遞上一杯溫水，這可能也就是一個美麗邂逅的開始。

　　最重要的是我們要時刻保有一顆美麗向善的心。任何時候，無論多么的困難和痛苦，自私和惡行在毀掉他人的同時，也會毀滅自己!

　　同學們!大學生活是絢麗多姿的、美好的。但是，在你們前面也會有許多的挑戰和煩惱。不過，只要你們有理想、有信心，只要你們肯吃苦、肯努力，只要你們與人為善和互相幫助，只要你們愿意思考和行動，任何困難都是可以被克服的!

　　長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海!成功是屬于你們的!

　　謝謝你們!

2024年大學教授開學典禮老師演講稿 篇20

　　9月6日上午10:00湖南大學20xx級研究生新生開學典禮在南校區籃球館如期舉行，我院組織20名碩士研究生及新生代表參加。

　　湖南大學20xx級研究生新生開學典禮主要內容有：介紹到場人員、奏唱國歌、校長致辭、授校徽、導師代表致辭、老生代表發言、研究生新生宣誓等。其中，在奏唱國歌及校歌環節，我院研究生新生整齊一致，將對祖國以及湖大的敬仰之情代以歌聲訴之以情。在授校徽環節，我院新生代表何香同學參加了校長授校徽儀式。除此之外，我院新一級研究生也伴隨著莊重的湖大校歌鄭重宣誓，堅持做到敬畏學術，崇尚科學，自信自強，追求卓越。

　　開學典禮，是我院研究生新生進入湖南大學教育科學研究院的第一次洗禮。他們的誓言是他們學術及生活道路的引航，相信我院20xx級的研究生新生能夠如趙躍宇校長所希冀的那樣，在學術上乃至在生活上都能夠做到：立大志，守誠信，干實事，在堅守學術操守的同時更能夠富有創新精神!

2024年大學教授開學典禮老師演講稿 篇21

　　各位同學，非常高興今天能和大家在一起，那么首先請允許我代表文學院全體師生，歡迎來自全國各地的20xx級的各位新生，向你們并通過你們向你們的家人問好，祝你們中秋節快樂。我今天的講話分成三個部分，第一部分我想向大家簡單介紹一下我們文學院的一些基本情況，第二部分我想跟大家分享一下作為一名老學長的讀書經驗，第三個部分，我想作為一位在大學里一路走過來的學生和大家分享對大學生活的理解。

　　第一個我想向大家介紹文學院的這個情況。我們學院的歷史可以追溯到，末代皇帝溥儀的老師陳寶琛創建了國文系科，是全國較早創辦的中文系學科之一，在這一百多年的辦學歷史上，有不少很杰出的學者都在這里工作過，所以從歷史來看，我們學院是擁有比較悠久的歷史底蘊和文化傳統的，這是第一點，當然更重要的是，我們今天的學院擁有一系驕人的成績，亦可說是具有標志性和高顯示度的一些指標，比如我們有一個國家重點學科，就像我昨天和各位的新生家長們介紹的那樣，福建省除了廈門大學有13個國家重點學科之外，福建省只有四個國家重點學科，一個是福大的化學工程，一個是農大的植被保護學科，還有一個是華僑大學的數量力學，再有就是由我們福建師范大學汪文頂教授領銜的中國現當代文學。國家重點學科是一個學科實力高度和顯示度的體現，這也是福建師大唯一一個國家重點學科，所以這是我們文院的第一個重要指標。第二個重要指標是我們學院有兩個一級學科博士點和兩個博士后研究站，我們的其中一個博士后研究站即中國語言文學是在20xx年拿到的，當時福建師大還沒有多少博士站，那么我們中國文學的一級學科博士點是在20xx年通過國家國務院審批的，是當時學校第一個一級學科博士點。那么，文學院在辦學歷史上曾經創造過很多“第一個”，比如國家重點學科、一級重點學科中國語言文學博士點，一個一級重點學科以下還涵蓋7個二級學科博士點，也就是說同學們未來深造可以選擇古代文學的研究生或者博士生，也可以選擇語言學的研究生或者博士生，這是一個很重要的考量標準，也是我要介紹的第二點。那我要講的第三點是我們學院擁有一系列國字號的重要項目。我們有國家級的特色項目和教學團隊，有國家級的人才培養實驗區，還有全國的模范教師，福建師大的歷史上現在是第二位產生的全國優秀模范教師。還有我們連續兩屆拿到國家教學成果二等獎，全國有一千兩百多所本科院校，幾萬個專業，國家總共舉辦六屆教學成果評比，四年評一次，其中，特等獎兩項，一等獎50項，二等獎40項，我們學院是拿到三屆二等獎，其中第五屆和第六屆是連續獲獎，所以這是我們學院又一個具有高顯示度的項目成果。

　　那我要像大家報告的第二方面是我們學院整體的一個師資隊伍是非常強大的。我們學院教職工人數雖然不算全校最多，但是我們的教授比例在全校一定是最多的，而且我們的教授隊伍中有很多教授相當有名，比如大家都熟悉的孫紹正教授，還有在座的幾位年輕院長都是很著名的學者。你看，從復旦大學博士回來工作的李小榮教授，他是做敦煌學研究的;從中山大學來福師大工作的林志強老師，他是做文字學研究的;葛桂錄教授，從南京大學回來，做比較文學研究;還有余岱宗教授是文學理論研究，更重要的是他還是一名小說家。此外，以下坐的還有來自山東大學、廈門大學的很多非常年輕但是非常具有創造力的學者教授。所以我們具有一個很高端很強大的師資隊伍，更重要的是我們的師資團隊都非常敬業，福建日報還專門刊登報道了辜也平教授的一個先進事跡，這是我要報告的第二個方面。

　　第三個方面是文學院具備獨具特色和亮點的學院文化，大家都知道每個學院都有自己不同的特色文化，我想作為文院的文化特色，有兩個很重要的標準表現在一是能說會道，二是能妙筆生花。所以我們非常注重這種口語的交際，我們更重視一個學生的創作能力好寫作能力，針對寫作能力的培養，我們有個刊物叫做《閩江》，這是從1958年開始創辦的，一直到今天，我們曾于20xx年將閩江所有作品整合出版一般書叫做《沙漏無言》，昨天的報道點也有展出。我們每年都會舉辦文學創作的大獎賽，把在大獎賽中脫穎而出的優秀作品收集起來正式出版，我們現在在余岱宗老師的帶領下正在打造一本書刊叫做《閩水泱泱》，擬收錄從本科到博士的師生作品。在座的同學有創作熱情和創作興趣的，都歡迎踴躍提交你們的作品，我們進行審查通過后都可以納入這本文學作品集。那這本書的規格很高也很正式，她的第二個面向是面向我們在職的所有老師，第三個還面向我們文學院已畢業的校友，我想我們很多校友在走出校園之后仍然堅持文學創作，我認為這是很好的傳統，我們要把它發揚光大，傳承下去，所以推出《閩水泱泱》，現在已經出來50本，以后有機會還可以再出更多，這樣把創作事業不斷傳播開來，不斷發揚光大。我想一個學院大家都可以唱歌跳舞，但一個學院必須有自己的文化特色，好比現在文化產業管理專業就啟動了一個叫做“創意無極限，無創意我享受”的大型創意活動，所以我們希望在校園里把我們的學院文化辦出特色并將這種特色積累成一種傳統予之發揚光大。

　　第六個方面在于文院具有很強的學院認同感。我們學院很多校友在畢業之后無論在事業還是各方面上有所發展后，他們想到的是如何回報母校，來回報這片曾經愛過他，他愛過的土地和老師，因此我們學院有很多獎學金是校友創辦的，有的也許錢很少，但是都是校友們的心意。其中有一位是79級的，是張鳴老師的同學，他本身是個自由職業者，自己賺了一點錢，他非常感念他學生時期的一個老師，現在這位老師已經去世了，他為了這個老師捐出了一筆錢創立了一個獎學金，獎勵對文學創作有熱情的學生，雖然數目不大，但是這后面包含著深刻的感情，這都是我們校友非常醇厚的文學夢和感恩之情，這是非常醇厚的文學認同感，這種認同感的形成絕對不是單獨一屆兩屆的，而是無數文院學子精神脈絡的延續，精神脈絡的一種接力，只有這種精神脈絡不斷接力，一個學院才會形成她的醇厚認同感，我希望大家來到文學院可以產生這種認同感，并在未來走出學院依然保持。那這里我想向大家報告的一些學院情況大致如此。

　　那么第二個我想與同學們分享的是我作為一個老學長的讀書經驗。首先，我覺得讀書是一種結緣，是我們與他人結下的一種緣分，大家從五湖四海來到這里，這已經是一種緣分，其實每個人內心都很孤單，正式我們這種內心的孤單，我們才需要彼此相距，才需要彼此的聯系，你有時候會覺得人走在熙熙攘攘尤其是喧囂的地方，愈是熱鬧，我們愈覺得孤單和緊張，比如機場、火車站，正是人們心中有這樣的情感，我們需要結緣，尋找依存，這也是人性的訴求，也就是西方所說的想象共同體，小到我們是一個家庭成員，大到一個國家的公民，這都是一種想象的共同體，正式因為這種想象的共同體，我們需要與人不斷產生聯系，才能產生社會的凝聚力，才能產生一種集體的親和力，才能產生彼此的吸引力，但是現實生活中人要與他人結緣有很多客觀條件的限制，但是你在書海的世界里你可以非常自由的和任何人結緣，他跨越了諸多障礙，和文化思想史上眾多杰出的精英和智慧的人士結下只屬于你內心秘密的緣分，所以讀書是一種結緣，這是我要講的第一個。

　　第二，讀書是一個明辨的過程。今天尤其強調明辨，現在是個信息化時代，大家知道我們現在每天都在面對海量的信息，這就需要我們進行甄別，今天的人判斷他是否睿智與廣博不是看他擁有多少信息，而是看他是否具備對信息明辨、整合和在創新的能力。昨天和學生家長交流過程中，家長朋友們關心的問題一個是安全問題，我們文院女生比較多，最近有接連出現女大學生失聯信息，希望同學們要時刻保持聯系，夜晚結伴而行，注意人身安全。其次就是手機，我們現在很多孩子都是手機控，我們也不能夠限制大家對手機的使用，因為這不符合法律，也不符合當今社會的發展趨勢，但是我們提倡一種合理的有節制的使用手機，面對海量的信息我們要學會明辨真假，如果被信息充斥包圍乃至迷惑喪失，那我認為這不是一個聰明人，當下，一個聰明人的起碼是會明辨是非，而如何做到明辨，我認為讀書是很重要的。每年閱讀量多少，是衡量一個人素質的重要標準，所以即使呆呆地看著書，這個姿態也是很有詩意的。讀書是讓內心變得很安靜的選擇，這是我關于讀書經驗的共享。

　　下面來談談我對大學生活的理解，大學生活是一條線，每一天都是構成這條線的點。這條線是不可重復的，不可再來的，因此每一天都很重要，一條線畫的方向是什么，指向哪里，你這條線畫的是曲折的還是平滑的。歪歪扭扭還是一條筆直的線，取決于你的每一天的努力。我時常說要用入學時的想象來規劃四年的生活、來塑造四年之后的你。

　　大學的生活是一個面，不僅僅只有讀書，除了讀書之外，一個大學生要參與社會公益，鍛煉自己的體魄，學會與別人相處，知道為人處世的道理，有責任感和使命感。現在的孩子不太經常運動，我在運動會和女生一起跑三千米，我發現很多人跑不過我，比較之下，我認為是大學生鍛煉得少的原因。把自己的體魄鍛煉得更加強壯，讓自己心智更加健全，也是大學生活很重要的一部分。

　　大學的校園是一片湖，如果你在大學渾渾噩噩，你就是湖面上漂浮的一片樹葉，一陣風來你就隨波逐流，如果你深刻地在生活用心地在生活，你可以成為湖中堅硬而晶瑩的鵝卵石。除了輔導員對你們生活管的很多之外，其他生活學習待人接物都需要你們獨立地去摸索去形成。我的老師曾經和我說過一句話：“你可以把大學生活過得很深刻，你也可以過得很膚淺。”，直到很多年之后，我才了解這句話的辯證的價值。如果你是一片樹葉，你就記不住校園，記不住生命的四年時光，只有過得深刻，你才可以記住生命中最美麗的時光在這個校園度過

　　大學的知識是一堵墻，所有的大學教育都是為你們壘一堵墻，但是這個墻上要架什么樣的梁和裝上什么樣的窗都是由你們決定的。比如說，有人很困惑：文秘專業和文化產業專業要學什么呢?就是給你們初步的知識和技能，有了這些之外，你們要施展什么樣的才能，完全取決于你們職業的方向，你們的積累。我們非常強調學生在文化方面的知識和基礎要扎實。我舉個例子,我曾經跟別人說過，你們工科的國際貿易專業要與廈門的國際貿易專業不一樣，在綜合性的學校里有他自己的一種思路，在工科的學校里也有自己的思路：就是要有很好的工科的訓練和基礎。所以，在文學院里辦文秘專業，是要令這些學生，能夠在文化知識和文化分析方面有得天獨厚的地方。

　　這就是我對大學的理解，用了四個關鍵字來解釋：他是一條直線是一個面，是一片湖，是一堵墻。

2024年大學教授開學典禮老師演講稿 篇22

　　各位家長、同學們：

　　大家好!再次向20xx級的新同學們表示最熱烈的祝賀和歡迎!你們的加入，讓中國農業大學更加充滿活力，充滿希望!

　　我代表學校向新同學的家長們，包括在典禮現場的和在遠方的，致以誠摯的問候和感謝!迄今為止，在孩子們成長的道路上，一直是你們在陪伴。你們看著孩子不斷成長，從小學、初中到高中，從小升初、中考到高考;你們與孩子們一起經受磨煉，孩子們考試分數的起落變化曲線，就是你們心情的上下顛簸曲線……。我猜想，在高考的那幾天，你們可能比孩子更緊張;在看到錄取通知書時，你們可能比孩子更喜悅。十二年啊，你們終于“熬”到了這一天!同學們，我提議：把你們的掌聲，把你們深深的感恩，送給天底下最疼愛你們的人，你們的父母!

　　各位家長，你們有的來自北京，有的來自外地;有的來自城市，有的來自農村;有的是教授，有的是農民;無論你們之間有著怎樣的不同，現在，你們都有了一個共同的稱號：農大學子的家長。在這個典禮之后，你們揮揮手，就把背影留給了孩子，把孩子留在了這里。從此，“中國農業大學”這六個字，就對你們有了一種特殊的含義，有了一種不一樣的感覺……你們會在微信上關注，你們會在睡眠中夢見。這里，就有了你們的無限寄托;這里，就有了你們的無比牽掛。

　　讓我來想一想，你們有哪些寄托和牽掛。

　　各位家長首先牽掛的，應該是孩子的生活問題，尤其是吃飯問題——民以食為天嘛。在這方面，請你們放心。中國農業大學是干什么的?就是解決吃飯問題啊。讓人民“吃得飽、吃得好、吃得安全、吃得健康”，這是中國農業大學的核心使命。盡管我校各個專業的教授們，并不專門研究各個食堂的飯菜問題，但是，我校學生食堂的飯菜，倒確實一直享有很好的口碑，是畢業生們懷念母校的重要原由之一;網上也流傳過不少有趣的段子，都是美好的真事。當然，也不排除會有這樣的情況：有一天，孩子在電話中對你們說：食堂的飯菜挺好……不過比起媽媽做的，還是差遠了!不管這話是真是假，我都給點贊。

　　同吃飯問題比較，其他生活問題就更簡單了。我們的圖書館、教室以及宿舍，都是冷暖有度，該熱的時候熱，該涼的時候涼。在經濟方面，更不必擔心，國家和學校有各種獎助項目，確保每一個學生都不會因經濟問題而影響學業。可以這樣說：入學報到時的綠色通道，會一直開到畢業。

　　家長們的另一個牽掛，也是更重要的牽掛，應該就是孩子的學業問題了，是對孩子未來職業發展的期望。你們每一個人，都有著同樣的希望，希望孩子上一個好大學，學一個好專業，有一個好前途。此刻，你們坐在這里，心里也許踏實了，也許還有若干不踏實。

　　什么是好大學?中國農業大學就是好大學!這是真話，不是大話。好大學的根本標志是有好老師、好學生，以及好的校風、制度和設施條件。中國農業大學教師的學術水平實力，比你們想象得還要好。我舉幾個公認的重要指標說明一下：我校教師的數量較少，在985大學中居第36位，在211大學中居70位以后;而我校獲得國家科技大獎的數量，近5年累計在全國高校位居第6;在國際頂尖學術刊物上發表論文的數量，累計也位居第6位;全國排名第一的學科數量，位居第4位;進入ESI國際學科排名前千分之一的學科數量，并列全國第7位，其中的農業科學學科已經進入了世界大學的前3位;等等。老師的人數少，但是成果卻很多很大，這就是我校老師水平的顯示。社會上對我校的學術實力了解不夠，除了傳統習見的影響之外，還有一個原因：我校的進步比較快，社會的目光有點跟不上。

　　至于好學生，就是你們了——各位新同學!今年我校新生的高考成績，又創歷史新高，平均超過一本線約99分，比去年提高了12分多。高分數的含義是什么?是聰明，是勤奮。你們又聰明，又勤奮，還不是好學生嗎?!你們是百里挑一的好學生。只要你們繼續聰明(這個，我不懷疑)，繼續勤奮(這個……需要你們自己來證明)，你們就會繼續是好學生。至于好制度和好校風，表現在很多方面，具體如何，你們慢慢就會知道和體驗到了。對了，校園網上的校長信箱，是一個答疑、投訴、建言的好地方，是我校校園民主文化的一道風景，你們不要錯過了。

　　什么是好專業?同樣是大家都非常關心的問題。我可以告訴大家，無論你們報考我校的是什么專業，無論是農業、食品等主流專業，還是傳播學、數學等非主流專業，都是好專業。這同樣是真話，不是大話。大家心目中的好專業，標準是什么呢?對此，可以有不同的理解和表述。我的表述是：好專業，就是大學畢業時，如果考研的話，會考到好學校;如果找工作的話，會找到好工作。這個表述，可能不夠高大上，但在絕大部分人心里，應該是認可的。我校最新的數據表明，本科畢業生中，40%進入了國內名校深造，18%到國外名校深造;而直接就業的學生，平均每人獲得3個就業錄用通知。涉農類的主流專業不必說了，即便是傳播學這樣的很小的非主流專業，就業優勢也很強，我們的畢業生進入到了各大主流媒體，包括新華社、中國新聞社、中央電視臺、光明日報社以及主要門戶網站等。

　　不過，我在說我校所有的專業都是好專業時，往往后邊還有一句話，還有一個限定條件：只要你學的專業，是你喜歡的。這是一個極端重要的前提條件。其實，專業沒有好壞，只有對錯。對的專業，就是適合你的專業，就是你擅長而喜歡學的專業。學你所長，學你所愛，你就會有激情，去廢寢忘食地學，去以苦為樂地學。在中國農業大學，只要你選對了專業，學到極致，你就一定會有好前途，會有大出息——想考研、想出國、想找工作，都會有好結果。

　　接下來的問題就是：如果高考時專業選錯了，入學后發現不喜歡，怎么辦?大學新生選錯專業，很常見。對于高中生來說，大學專業都是些什么菜，哪一盤最對自己的胃口，不那么容易弄清楚。于是，很多人就盲聽盲信，向著熱門專業和好聽的專業去，出錯也就難免。不久前就有媒體報道，某地高考中出現了“考霸”，從國內頂尖高校退學，今年又高分重新考回去了。為什么要退學重考呢?就是當初的專業沒有選對胃口，想轉專業，學校不讓。

　　我不知道你們中間，是否也有這樣的考霸。不過，即便有，也不需要。因為，在中國農大，你可以自由轉專業。具體是：新生入學半年后，如果不喜歡現在的專業，可以在全校范圍內重新選擇專業。轉出的院系專業不得限制，轉入的院系專業在既定的名額內不得限制，申請轉專業的學生不受任何成績的限制——包括高考成績和入校后的成績。即便有掛科也沒有關系;事實上，越是有掛科的學生，越鼓勵轉專業。這當然不是鼓勵掛科，而是考慮到掛科的原因，通常是因為不喜歡現專業，所以更需要轉專業。我校堅信這樣的理念：讓每個學生都學其所長、學其所愛，是因材施教的要求，是培養創新型人才的要求，更是以生為本的基本體現。這項政策自20xx年實行以來，每年有10%-15%的學生轉換了專業，轉到了自己最喜歡學的或者比較喜歡學的專業。自由轉專業政策意味著，在中國農大，每個同學，都能夠學到最好的專業!

　　各位新同學，大學，是個大機遇。在你們未來的人生中，還會有很多重要機遇，影響很大。但是，沒有哪一個，會比大學更重要。因為，沒有大學這個基礎，后邊的那些就都不可能發生。把大學上好，你將受益一輩子;你會因大學而改變命運，改變人生，同時改變世界。

　　在大學里，需要發大功。社會上有一種說法，說中國的大學是“嚴進寬出”。這是錯的。世界上所有的好大學，包括中國的好大學，包括中國農大，都是“嚴進嚴出”的。你們靠聰明和勤奮，進入了中國農大;你們還需要靠這兩樣東西，走出中國農大。你會發現，在大學里，洪荒之力比智商指數更重要，因為，只有使出了洪荒之力，才能把智商變成智慧，變成能力，乃至變成情商。

　　在大學里，上課是大事，還有不少事也是大事。這包括：去讀很多的書——包括與課程毫無關系的書，去做各種實驗課，去參加社團活動，去參加志愿者活動，去進行社會實踐，去參與科學研究，去聽報告會以及音樂會，等等。做這些事，除了本身的意義之外，更重要的是通過做這些事，讓你更好地發掘發現你自己，讓你知道，你到底有什么樣的潛能，究竟是如何的優秀。在大學里，不把課上好，你不能畢業;僅僅把課上好，你只能平庸地畢業。

　　上了大學，你就成了大人。你有了很多的自由。這時，你特別需要自制力，要能夠抵御不良誘惑，尤其是網絡游戲的誘惑。網絡游戲，可能是你們最大的敵人。為避免一些同學熬夜玩網絡游戲，學校制定了制度，晚上11點停電熄燈。隨著技術進步，這招好像也不太靈了。有人又提出新建議：晚上斷網。這個辦法就更粗暴了。其實，這都是治標。最根本的，還是同學們提高自覺、自治的能力。這也是大學育人的一個重要方面，可能比單純的傳授知識更重要。

　　上了大學，就要有點大格局。你們是社會的未來，是中國農業的未來。若干年后，你們中的很多同學會成為教授、研究員、院士……會成為上市公司的總經理、董事長……會成為處長、局長、廳長、省長……你將來如何，取決于你現在的格局和境界。要有點理想，有點家國情懷，更多地去想想如何解決好別人的飯碗問題;要看得遠點，這樣看到的就會更多，走得就會更遠;格調要高一些，即便別人go low，你也要go high。我希望，在未來的每一天，都能夠看到你們日益增長著大度之氣，淡定之氣，超然之氣，儒雅之氣。

　　上了大學，就要有大愛之心，做一個和善的人。“人之初，性本善”，你們不缺和善的本質，關鍵是要化于言行。每一天，都以微笑和善意，對待身邊的每一個人，包括室友、同學、老師、食堂大叔、宿管阿姨以及快遞小哥。大度、寬容、包容，遠離抱怨，遠離戾氣，更要遠離嫉恨……

　　各位新同學，你們的大學生活模式，已經正式開啟。這將是一個無比美妙的過程。希望你們不負大學，不負青春;做天下之英才，解民生之多艱;改變自己的人生，造福別人的人生。今天，走進了我們的課堂，就走進田野金色的希望;明天，走出我們的校門，就擔起天下的飽暖安康!

2024年大學教授開學典禮老師演講稿 篇23

　　20xx屆的新生們，歡迎你們。

　　4月份，我在開放日看到大家的時候，很多人還沒有決定未來四年在何處度過。讓我非常欣慰的是，1667人接受了我們的邀請，選擇加入這個群體，成為哈佛這所崇高學府的當下和未來。

　　正當大家步入大學、開啟人生重要新篇章的同時，我們也在經歷著一個多事之秋。

　　自從今年春天與大家見過面之后，還有從5月底在“三百年劇院”召開畢業典禮以來，世界上發生了不少大事。

　　奧蘭多、伊斯坦布爾、達卡、巴格達、巴吞魯日、達拉斯、尼斯、慕尼黑、密爾沃基……美國國內及全球各地接連不斷地發生恐怖和暴力事件。

　　媒體向我們呈現著一連串令人心碎的畫面，戰爭、流離失所、重傷的兒童，以及絕望的難民。

　　而在美國國內，仇恨與偏激言論甚囂塵上，與我們作為美國公民、世界公民以及哈佛社群成員所秉持的基本價值觀背道而馳。

　　今天我就想談談這些價值觀，談談成為一名大學生以及成為哈佛學子意味著什么。

　　當前，高等學府的身份、宗旨和原則正面臨重大挑戰。

　　因此，我想與哈佛大家庭的最新成員，也就是在座的諸位，分享一些對這所大學的思考，以及此時此刻，在哈佛歷史上和大家個人的經歷中，這一切都意味著什么。

　　哈佛是一所研究型大學，一所致力于持續發現新識、新知、新理念的學府，因為我們相信，新理念能推動世界進步。

　　今后大家將在各個不同的層面體會到哈佛的這種精神。

　　你們的授課教師將參與推進各自領域的認知，也會邀請你們加入這場求索之旅——不論是在實驗室中探索干細胞科學的潛力，還是試圖減輕疼痛和疾病對人類的折磨，抑或是挖掘圖書館中的特別館藏，收集中世紀時期的泥金裝飾手抄珍本，開一場開拓性的展覽。

　　你們也許會參與鑒定冰芯中的19世紀火山灰，幫助人類更好地理解氣候變化過程，或與音樂教授即興演奏爵士樂。

　　幾個世紀以來，大學一直借助理性的力量，作為一個辯論與交流的熔爐，收集、研究、討論、擴展、修改并推進著人類認知。哈佛校訓是Veritas，意為真理。

　　這就是我們不懈追求的目標，但我們從不會自大到以為自己已經與真理同在。

　　追求真理是一種渴望，也是一種激勵。

　　我們相信，世界上永遠都有更多的事物需要我們去認識和發現，因此，我們對挑戰和變革張開了臂膀。

　　我們認為，不論是黑洞起源的理論，還是互聯網隱私倫理，還是女性在工業革命中所扮演的角色，任何觀點都可以被修改、提高并改善。

　　我們必須不畏犯錯，因此要成為哈佛社群的一員，勇氣和謙卑不可或缺。

　　通過新的證據、更加清晰的推理，以及調整后的觀點，用更加全面的新理念取代舊觀念。

　　在它的基礎之上建立起新的觀念，以待日后的挑戰。大學必須對能改變理念的爭論持開放的態度，并以理性與證據為標準，對它們加以評估。

　　真理不僅僅是大家日后職業生涯的基礎，也是大家在認識自己作為人類、公民、員工、合伙人以及朋友所扮演的角色時，一個必不可少的基礎。

　　那么，在大家對真理展開個人追求之際，這一切對你們都意味著什么呢?大家如何用所受的教育來構建有意義、有目標的生活呢?

　　當年，正是在這樣一場新生致辭中，哈佛大學文理學院院長、已故的杰里米·諾爾斯(Jeremy

　　Knowles)生動形象地描述了他眼中高等教育的根本目標：讓學子們在畢業后，能夠辨別哪些話是胡話。

　　你們將在這里培養出這種眼光與判斷力，并在完成四年哈佛之路以后的人生旅途中長久受益。

　　這種能力的獲得，靠的是提出質疑和接受質疑。它需要大家的用心參與。

　　我在此敦促大家，全身心投入這場嚴謹的探索中去，投入這股思想的洪流中去，和你們的室友，在走廊上、教室里、網絡中，還有《哈佛深紅報》(The

　　Harvard

　　Crimson)上展開討論。

　　我明白，提出自己的觀點并為其辯護，這樣做不無風險。

　　它需要勇氣，也需要信任——信任所有的理念都有參與公平辯論的機會，相信旁觀者也都秉持著開放的心態，且同樣投身于對真理的追求。因此，我們希望大家抓住這所大學提供的機遇，成為勇敢的發言者和心態開放的傾聽者，促進活躍、高水準的思想交鋒。幾個世紀以來，大學和師生正是在這樣的交流推動下，才不斷進步的。

　　當今世界被專家們稱為“后事實世界”，高校必須把握、體現并積極捍衛各自對真理的衡量標準：始終將證據、證明、事實作為知識的基礎和行動的依據。哈佛能否做到這一點，取決于大家所有人的努力。

　　我歡迎大家加入哈佛這個大家庭，其實也是在邀請大家，或者說要求大家，踏上追尋真理的曲折道路，為投身思想交鋒的漩渦做好心理準備——接納一種理念，并隨時準備好捍衛它、改變它、重塑它，在找到更好的理念時，也愿意放棄它。

　　但我也知道，要說服你縱身躍入思想的漩渦、積極充分地參與到這個社群中去，我還得作一些保證。其實，我們需要彼此保證，因為這是我們共同的責任。這又回到了我剛才提到的信任問題。

　　這個社群中的每一個人都有權發出自己的聲音、得到傾聽，并得到尊重。

　　我們共同的生活，這所大學的成功，還有我們對真理的追尋，都取決于此。

　　只有在擁有足夠的安全感，并得到充分接納和理解的情況下，我們才敢發表不同意見。

　　近幾個月，民族、宗教、種族仇恨的卑劣言論蔓延得如此迅速，給大學的宗旨構成了一種特殊的威脅。

　　不論這些言論出現在哪里，我們都應隨時隨地加以抵制。

　　但我們尤其要警惕它在社群內部的出現。我們必須奮發努力，樹立人類共同生活與工作的另一種典范。

　　我常說，你們大多數人生活過的最多元化的環境也許就是哈佛了。

　　這是一個學習的機遇，比如周二我就遇到一個來自特拉華州的學生，他的室友來自斯堪的納維亞;

　　還有一位學生，作為一名異性戀黑人男生，在勒布戲劇中心主舞臺上演的《黑色魔法》(Black

　　magic)劇中扮演了一名同性戀男子，并在博客中描述了這一經歷如何增進了自己對LGBTQ群體的了解;

　　在剛才的演講中，艾瑪·吳(Emma

　　Woo)也描述了跟一群信仰各不相同的人共同生活是什么樣子。哈佛讓我們所有人都能走出自己熟悉的世界，張開臂膀迎接新的認知與新的可能性。

　　所以，這就是我今天對大家提出的要求：和我們一起，將哈佛建設成我們理想中的學府。要發言，更要聆聽。在個人生活和做學問中，全心全意地追尋真理，不畏犯錯。這是學習與成長的唯一途徑。同時，也要不吝于傾聽他人的觀點，使大家都敢于冒險。

　　讓我們一起構建一個不同的世界，不同于今年夏天層出不窮的有關暴力與仇恨的駭人報道所呈現出來的那個世界。

　　讓我們每個人都盡自己的力量，讓哈佛成為一個相互尊重的社群，讓我們做最好的工作，做最好的自己。在當前環境下，這并非一樁易事。

　　但是，我們比以往任何時候都更需要這樣做，更需要團結在一起，更需要這所大學的鄭重承諾。

　　歡迎大家來到哈佛。

2024年大學教授開學典禮老師演講稿 篇24

　　親愛的同學們，大家上午好。

　　今天起，你們成為了一個復旦人，我首先代表的全校師生員工，對你們的到來表示熱烈的歡迎!你們在國內外如此眾多的一流大學里選擇了復旦，我要對各位表示感謝!

　　從今天起，復旦將成為你們學習、生活和成長的地方。但是，我相信有一個問題你們還來不及思考，那就是你們到復旦來到底學什么，或者說到底怎么學?我們從剛才學長們和導師們的視頻當中，聽到了、看到了一些他們的感悟。所以，今天我并不想發表一個熱情洋溢的講話，而是要跟大家來分享一下我們對你們到復旦來到底學什么的思考。

　　韓愈說過“古之學者必有師”。一般來講，自學成才，幾乎不可能存在。任何一個人的成長過程中，必定會有一個導師。他還說，師者，傳道授業解惑也，所以，哪怕你不是復旦大學的教師，但如果你在發揮傳道授業解惑的作用，那你就是一個老師。對于學生來講，來到復旦自然就是為了悟道、受業以及釋惑。雖然你們最終會被歸到某一個專業，或學科，會學習很多相應的專業知識，這或許就是我剛才提到的受業。然而英國的哲學家、數學家和教育家懷特海德曾經批評上世紀30 年代的美國教育，他說大學教育的目的已經卑微到只教學生某些學科的一部分的專業知識，因為你不可能把專業也教完;而不是像古代書院里那樣，哲學家們傳遞給弟子的是一種智慧。其實，當時偉大的物理學家愛因斯坦也以他的切身體驗發出呼吁，他說僅僅靠知識和技能并不能使得人類獲得快樂而又有尊嚴地生活。雖然通過專業教育可以使他成為一部有用的機器，但不能造就和諧的人格。他同時也指出，學生必須對美和良好的道德有深切的感受，否則僅有專業知識的學生，不過更像是一條經過良好訓練的狗。此話有點粗，但是愛因斯坦不是一個講粗話的人。

　　然而，由于現代職業極度分化、多元化，隨之也導致高等教育的過度專業化。各類明確的職業指向使各種專業如雨后春筍般地應運而生，讓教育的意義變得越來越窄。教學的內容設定只是為了“就業”這個唯一的目標。這似乎是為了適應和滿足當前社會的需求，為社會提供一種及時的服務，但這樣的教育其實是在自棄，不是育人。它嚴重地違背了以人為本的教育基本原則，因為人不應僅僅是社會當中的一個部件而已。事實上，現在的大學包括復旦大學的畢業生的職業和所學專業的對口程度已逐年下滑，而且已經降到非常低了。也就是說你學這個專業，畢業后所從事的職業并不一定是跟這個專業有關的。因此，這就迫使我們對高等教育的理念、方法、內容進行新的思考，并做出相應的改變。必須有一點是十分清楚的，綜合性的大學，包括復旦大學必須有別于通常的職業學校。大學不能淪為金耀基先生所批評的那種職業的培訓所。專業知識固然是重要，大家固然必須去認真地學習，但是你們在復旦僅僅做這點是不夠的。按照懷特海德的說法，如果你僅僅只想學一些專業技能的知識，那么你是非常卑微的。因為純粹的專業知識的學習，并不能夠保證你真正能夠學好專業，有時反而會扼殺你的文化生活和專業精神的基礎。雖然專業知識是必須學習的，但是來到大學作為學生來講，更重要的實際上是一個悟道的過程。

　　何為“道”?“形而上謂之道”，“道”首先是一套價值系統。儒學經典《大學》當中有言“大學之道在明明德，在親民，在止于至善”，我們中國人認為智慧是以善為基礎的，因而道自然也就包含了善。不僅如此善還是打開智慧之門的鑰匙，是道的終極目標。然而就現實來看，如果一個人對人類的存亡一點都不關注，對未來國家和民族將賦予你們的歷史責任和擔當一點都沒有感覺，對崇高的價值體系沒有過執著的追求，他就會缺少一個積極而又嚴肅的價值系統。這樣的人在思想和價值多元化的時代，必定會迷失自我。因此責任和擔當應該是對道的一種悟，也是道的一種具體的外在表現。我曾經多次說過，我們培養的學生要有對個人包括對自己、對整個國家乃至整個人類有責任感。如果學校的教育只是重視一些專業的知識教育，而不重視德性的培養，那么很可能培養的人越有知識，越可能成為社會的禍害。

　　我們每一個人在對積極而嚴肅的價值的追求當中，都不得不去思考一些十分基本的問題，這也是建立價值系統必須要經歷的一個階段。這些問題包括人類存在的意義究竟是什么，人類的終極命運到底會怎樣等等。雖然這些問題很大，現在甚至于未來沒有人能夠對這樣的問題提供一種完整的答案，但是我們必須對它進行思考。因為只有對這些問題進行思考，才能獲得一套崇高的價值。

　　愛因斯坦也曾經說過，人文精神應該總是置于客觀真理的發現之上，并宣示崇高的道德標準和價值體系。他對崇高的價值體系的追求遠遠地高于他在物理上的巨大的成就。我們復旦大學實行通識教育，就是希望通過通識教育核心課程以及專業課程改革，使得整個教學過程融入到一種價值的追求當中去。雖然我們對這類問題不可能提供一個終極答案，但是我們至少能夠提供一些思考線索，而這種思考線索的重要性在于啟示人們如何讓這個世界成為有道德、有精神和理智的世界，從而在充滿著種種困難的現實世界當中不至于迷失。不僅如此，而且我們還要為這個世界提供新的希望和合理性。在今天的中國，這套積極而嚴肅的價值系統，就是我們的社會主義核心價值觀，具體說來就是富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善。踐行這樣的社會主義核心價值觀，能夠使我們更具有使命感，才能讓我們在中華民族的偉大復興當中具有更大的擔當。

　　習在今年的教師節講話中指出，教師的第一要務就是傳道，這個“道”就是傳我們社會主義的核心價值觀，而我們學生的第一要務就是要悟道，就是去追求，去踐行這個崇高的社會主義核心價值觀。

　　所謂的“道”也是一種智慧。智慧很難定義，在我看來，智慧是一種思考、分析和探求真理的綜合能力，是掌握知識和創造新知識的方法，也包含了正確的思維方式和認識問題的方法。因此，智慧使人能夠深刻地理解世上的事物乃至社會和宇宙。與智慧相比，知識只是獲取智慧和悟道的一種途徑而已。我們常說的升值引以為榮的智力只是“形而下謂之器”當中的“器”而已。就獲取知識而言，在今天網絡時代，我們有了更多的渠道來獲取知識，尤其是諸如慕課等等網絡視頻課的出現極大地豐富了大學教育獲取知識的方式。以至于有人認為，在網絡教育時代，大學教師將淪為節目主持人;而更加危言聳聽的是，就連我們大學存在的必要性都應該受到質疑了。其實這種擔憂并非什么新鮮的事，早在上世紀60年代，哲學家羅素就指出過學習并不是一個傳播知識的過程，當然其中某些東西確實需要傳播，但教師不是傳播中唯一起作用的人，也不是最重要的人。注意，知識傳播過程中，教師并不是最重要的，因為任何一個有閱讀能力的人，都可以從圖書館獲取信息，現在途徑更多了。如果我們把大學只是理解為課堂上的知識傳授，也就是傳道授業當中的授業，學生也只是去接受授業，那么上述的擔憂當然就不無道理。因此當時羅素就提醒我們，說教師不應該僅僅是知識的傳播者，教師應該做的是引導學生自己去領悟知識。如果教師只是一個知識的傳播者，那么教師可能是要失業了。其實，教書育人自古就是為了使得學生的心智更加成熟、人格更加獨立，惟有人格的獨立，方可獲得智慧。因此，教育更為重要的內涵是傳授思維方法，而學習的本質那就是獲取隱藏在各種知識背后的智慧。

2024年大學教授開學典禮老師演講稿 篇25

　　親愛的20xx級新生同學們

　　尊敬的各位老師、各位家長朋友們：

　　大家上午好!今天，我們在這里隆重舉行20xx級新生開學典禮，共同迎接2590名本科生、4941名研究生加入北京師范大學這個大家庭。首先，我代表全校師生員工，向各位新同學的到來表示熱烈的歡迎!

　　同學們，剛剛過去的這個夏天，對中國人、對北師大人是個熱情似火、激情澎湃的夏天。中國健兒在里約奧運會上頑強拼搏，屢創佳績，為國爭光。特別是北師大杰出校友郎平主教練率領的中國女排，一路奮勇拼殺，終于再次登上奧運冠軍的領獎臺，創造了中國女排新的時代輝煌!讓我們為中國奧運健兒歡呼，為中國女排頑強拼搏、永不言棄、敢打敢拼、為國爭光的崇高精神歡呼!在這里，我先告訴大家一個好消息，應學校黨委川生書記的邀請，9月10日下午，郎平主教練將回母校，為同學們做精彩的專題講座，與大家分享女排的奮斗歷程與奮斗精神，屆時我們將近距離領略世界金牌教練的風采!

　　同學們，北師大是一所有著深厚底蘊的百年學府。她的前身是創立的京師大學堂師范館。120xx年來，學校始終堅持“愛國進步、求真創新”的光榮傳統，傳承“學為人師、行為世范”的校訓精神，培養了30多萬名畢業生，造就了眾多杰出的革命家、教育家、哲學家、文史學家、科學家和社會活動家，為中華民族的進步事業，為國家的經濟社會發展和教育改革創新，做出了卓越貢獻。20xx年教師節前夕，來我校考察，高度肯定了我校的辦學思路和重要貢獻，并對學校的發展寄予厚望。習深切勉勵廣大師生做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師，這不僅是對老師的要求，也是對同學們的希望。

　　同學們，從今天起，在未來三年、四年甚至更長的一段時間里，大家將在北師大刻苦攻讀、勤奮鉆研、謀劃未來。從今天起，你們將踏上一條全新的道路，這將是一條拼搏之路、奮進之路，是一條成長之路、幸福之路。在這里，我送大家四句話，與大家共勉。

　　第一句話是：做事一定要堅定初心。

　　初心是什么?就是我們最熱切的期盼，最渴望的理想，最高遠的追求。在慶祝中國共產黨成立95周年大會上，用“不忘初心”的八個方面強調，要與歷史同步伐、與時代共命運，為國家、為民族、為人民贏得光明的未來。同學們肩負著祖國的未來和希望，應當堅定“治學修身、兼濟天下”的理想信念，像北宋大哲學家張載說的那樣，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”，樹立遠大志向，勇擔時代使命。

　　前不久，《人民日報》專題報道了一個微信公眾號——“章黃國學”。這是由我校資深教授、著名語言文字學家王寧先生帶領學術團隊創立的。他們通過幽默故事和趣味漫畫、動畫，將艱深的古代文字變成鮮活的現代體驗，將扎實的史料和嚴謹的知識轉化為“有深度的大眾國學、有趣味的青春國學、有擔當的時代國學”。這正是以王寧先生為代表的優秀學者推動中國文化走向創新的使命擔當與學術初心。同學們，希望你們像王寧先生和她的團隊那樣，將個人的追求融入到祖國的需要中，將個人的奮斗融入到民族的發展中，為未來的人生發展培育崇高的理想情懷。

　　第二句話是：做人一定要有愛心。

　　習來北師大看望師生時，特別勉勵大家要有仁愛之心，要“用愛培育愛、激發愛、傳播愛”。愛不僅是一種情感，一種態度，更是一種力量，一份幸福的源泉。“愛人者，人恒愛之”，同學們來自五湖四海，即將在一起共同學習、生活，朝夕相處，當我們以友愛的心面對同伴，包容不同的個性、習慣與愛好，就會在溫馨和諧的集體中收獲愛與溫暖。“予人玫瑰，手有余香”，北師大有很多志愿團體和社會實踐項目，當我們以仁愛的心面對社會，用志愿服務和公益行動幫助他人，就會在無私付出的過程中收獲陽光與幸福。

　　今年7月，化學學院86屆的70多位校友從祖國各地、從大洋彼岸返回母校，在學院舉行了隆重簡樸的柳蔭勵學金頒獎儀式。這是一項特殊的獎學金。從9年前開始，這些校友每人每年自發拿出一部分資金，為品學兼優生活困難的學弟學妹們獻上一份愛心，到現在已經資助了94名的學生。他們用這種方式，紀念畢業30周年，感恩母校，暢敘友情，傳遞愛心，讓我們深受感動。同學們，希望你們像這些學長們一樣，珍視大學生活，珍視同窗情誼，珍視你們身邊的每一個人，懷抱一份愛心，奉獻一份愛心，關愛他人，為未來的人生成長儲備豐厚的情感滋養。

　　第三句話是：學習一定要安心。

　　學習是學生的第一要務。古人常說：“讀書欲精不欲博，用心欲專不欲雜”。安心學習，就是要靜下心來聽課、讀書、鉆研、討論。北京有很多機遇，對大家來說，最重要的機遇是：這里有全國最多的重點高校、科研機構，最多的圖書館、博物館，最先進的研究理念和儀器設備，最充足最豐富的知識儲備與信息資源，大家要充分利用這些資源，多泡圖書館，多去逛書店，多關注學術前沿。要把自己的“洪荒之力”用在該用的地方……總之，要安下心來，博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之，只有這樣才能有所收獲。

　　今年剛畢業的數學科學學院博士研究生葉專同學就是這樣度過大學時光的。在校期間，他把主要精力都投入到了學習當中，每天泡在工作室里學習、演算，寒暑假都不間斷。在同學們的眼中，葉專永遠在想公式，永遠在算公式。五年中，他共發表SCI論文30余篇，其中學科影響因子前20%的論文就有10多篇，是名副其實的學霸。談起經驗，他說：沒有什么特別的，就是不停的想，不停的計算。同學們，希望你們像葉專同學這樣，將心思放在學習上，學有所得，學有所成，為未來的人生道路奠定堅實的學識基礎。

　　第四句話是：探究一定要有恒心。

　　恒心是一種堅守，一種執著，一種對事業百折不回的堅定信念。蘇軾曾說：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”這個志，就是指頑強的意志和持久的精神。欲做大事，必須要有恒心，欲做成大事，必須將恒心落實在具體的行動中。

　　我校生命科學學院鄭光美院士為了開展中國珍稀瀕危的雉類研究，長期堅持野外實踐，帶著學生起早貪黑、奔波跋涉，獲取了很多寶貴的數據資料。有一次，他們歷經1年多時間才找到第一窩黃腹角雉的巢，可是僅僅觀察了八天，這些鳥就被天敵捕食，讓研究再次中斷。鄭先生安慰大家說：“沒有關系，我所經歷的困難太多，既然我們能發現第一窩，那就還會有第二第三，因為我們已經掌握了它的活動規律。”正是憑著這種在科學研究上百折不撓的精神，鄭先生才能在研究中不斷取得創新和突破，為我國的鳥類生態學發展，特別是在瀕危雉類生態適應機制和生活史對策研究方面做出重大貢獻。同學們，希望你們學習鄭先生這種堅忍不拔的恒心和毅力，在求學之路上，不畏艱難、不懼失敗、勇于堅持、永不言棄，為未來的人生奮斗磨礪堅毅的意志品格。

　　同學們，當代中國正在進行著廣泛而深刻的社會變革、宏偉而獨特的實踐創新，中華民族正煥發著前所未有的蓬勃生機，你們的人生正面臨著前所未有的廣闊天地。希望同學們立足當代中國，放眼世界，樹立遠大理想，安安心心學習、踏踏實實做人，勤勤懇懇做事，為實現自己的成才夢，實現建設中國特色、京師風范、世界一流大學的師大夢，實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗!

　　最后，衷心祝愿祝大家在北師大未來幾年學習期間，學有所成、身體健康、生活幸福!

　　謝謝大家!

2024年大學教授開學典禮老師演講稿 篇26

　　尊敬的各位老師、各位新入學的師弟師妹們：

　　大家好!我是來自于新聞與傳播學院的博士研究生趙璞。今天，美麗的清華園又迎來了6000多名“清小研”。站在這里，我不由得想起五年前自己報到時的樣子，那時候新生報到還不能自行上傳ic卡的照片，于是那天凌亂的發型便永遠定格在我的學生證上，成為我心中永遠的痛。

　　不管大家手中ic卡上的照片是否經過了p圖軟件的加工處理，在拿到這張卡的一刻，我們的人生從此將與清華結緣。在這里，我代表全體在校研究生，向大家的到來表示熱烈的歡迎!

　　五年前，我也和你們中的很多人一樣，第一次走進綜體，坐在某一個角落等待著我在清華的第一堂課。今天，我想就自己在這里學習生活的幾點體會，與大家一同分享。

　　我體會，清華為我們搭建了自由交流的平臺。我曾經讀到過一篇心理學的實證研究，作者發現很多分子生物學領域的重大研究突破，并非來自于科學家在顯微鏡下埋頭苦干時的“頓悟”，而是產生在不同項目組的研究人員每周的科研討論會上，足見良好的交流環境對我們從事科學研究的重要意義。

　　在清華園里，食堂的餐桌、宿舍的三角屋、荷塘旁的咖啡館、甚至情人坡的草坪，都可以成為我們與老師、同學們自由交流、碰撞思想的場所。

　　在清華，如果你想要探究大數據的應用價值，你可以隨時隨地發起一場專題微沙龍，邀請計算機系的同學共同參與討論;在清華，如果你是一名徹頭徹尾的工科男博士，卻想探討中國a股底在何處，路在何方，你可以有機會與諾獎大師直面對話。

　　在清華，如果你希望為自己的研究生生涯抹上一縷國際化的色彩，各類國際交流支持項目將幫助我們實現在海外研修的愿望。因此，我建議大家在校期間，充分利用清華提供的各類平臺資源，抓住每一個可能的學科內、跨學科、國際化的交流機會，拓展自己的視野。

　　我體會，清華為我們營造了追隨榜樣，形塑習慣的氛圍。去年的畢業生代表張如范師兄，在學期間包攬了“學術新秀”和特等獎學金這兩項研究生最高學術榮譽。榮譽的背后，是他堅持每周都寫下自己近期的科研成果和錯漏，畢業時他的筆記已經有十幾本之多。

　　特等獎學金獲得者祖充，每天早上都堅持花至少半個小時的時間閱讀本領域最前沿的研究，幾年下來從未間斷。

　　其實在清華，這些優秀的習慣并不獨屬于這些在同學們眼中“神一般的存在”：每晚在紫操上我們總能看到一些熟悉的面孔，他們堅持每晚從實驗室回來都要跑上3000米再睡覺;每個工作日的早上我們會發現大師兄總是第一個到實驗室，檢查大家昨晚的實驗數據;即使在每年最熱鬧喧天的校慶日，我們發現還是很難在老館搶到一個座位，那里靜悄悄的只能聽到同學翻書時的沙沙聲。

　　這些簡單的習慣匯聚成榜樣的力量，共同組成了清華人的精神特質，而這種精神特質也在傳承中不斷激勵著我們前行。

　　我體會，清華為我們創造了跨越知識邊界的環境。去年化學系的張希院士在給研究生新生的入學第一課上說過，要做到“心中有科學，眼中無學科”。作為研究生我們的任務是創造知識，而這種創造往往需要建立在對已有知識廣泛涉獵的基礎之上。

　　錢鐘書先生在清華讀書時，曾發出過“掃平清華圖書館”的誓言。今天，清華這座校園所承載的知識容量不止體現在豐厚的藏書，更體現在為我們突破知識邊界，探索嶄新領域，提供了開放、包容、多元的教育環境。

　　比如，選修一門創新創業課程，你便有機會和來自于不同專業的同學組成創業團隊，利用一個學期的時間，經歷將腦海中的粗淺想法轉化成實體產品的全過程。

　　比如，參加一次到西南邊陲的社會實踐，感受鄉土中國的魅力與文化，豐富自己對國情的深刻理解;再比如，當自己的研究遭遇跨專業知識缺乏的瓶頸時，嘗試預約真人圖書館中藏有的100多位各專業名師資源，他們將幫助我們打開通往研究的另一扇門。

　　同學們，清華足夠大，這里為我們追求真理、實現夢想提供了優越的環境。這片環境是百年清華人，在奮斗和實踐中一點一滴、不斷積淀中形成的。它代表著這個園子的歷史、精神和傳統。從今天開始，你們將成為這片優越環境的受益者，更是這片環境的維護者和創造者。

　　衷心地希望大家在清華收獲真知、結交摯友，在追尋理想的道路上，邁出更堅實的一步!

　　謝謝大家!

2024年大學教授開學典禮老師演講稿 篇27

　　非常高興，也非常榮幸作為教師代表和大家進行交流。

　　我和大家的交流包含四層意思。

　　第一層，衷心祝賀同學們經過多年苦讀成為鄭州大學的一員，圓了自己的大學夢。孟子將“得天下之英才而教育之”視為君子三樂之一，同學們的到來無疑是我們鄭州大學每一個老師的樂事。

　　第二層，和大家交流一下對學習的認識，這也是我和大家交流的重點。當年神光向達摩求法，達摩說：“諸佛無上妙道，曠劫精勤，難行我行，非忍而忍。豈以小德小智，輕心慢心，欲冀直乘，徒勞勤苦。”意思是說，要想取得大的成就，必須勤苦修行，行常人所不能行，忍常人所不能忍;有小德小智、輕心慢心之人渴望成功只能是癡人說夢。修佛如此，要學好我們的專業同樣如此，既需要有恭敬心，更需要立勤苦志。

　　在很多同學看來，大學不用像高中那樣頭懸梁錐刺股挑燈夜戰了，于是徹底放松了自己，這是不對的。大學是我們生命中最美好的時光，蘇軾說：“百年三萬日，老病常居半。”人的一生其實是非常短暫的，有一個賣牛奶的做廣告，從你出生那天開始，就喝我們的牛奶，每天喝一袋，只要堅持喝到36500袋，保證你活一百歲。百歲高齡也只是36500袋牛奶的事，更何況我們的大學生活只有短短幾年呢?所以經不起揮霍。

　　我給大家算筆賬，本學期總共20周，140天，現在已經是第三周了，還剩17周119天，在這17周中，星期天占了34天，國慶節、中秋節、元旦放假又占了10天，還剩75天，每天休息8小時，另外，吃個飯，聊個天，上上網，遛遛彎，能剩下10個小時學習就不錯了。這樣一折算本學期有效的學習時間也就不足32天了，平均到每一門課上只有幾天時間。每一個學期也都大致如此，所以時間是如此地短暫，應該繼續發揚高中時期枕戈待旦的拼搏精神。總之，與其瀟灑做夢，不如努力圓夢，今天只有努力圓夢，明天才能安心做夢。

　　圓夢既需要我們夯實專業基礎，更需要有開闊的胸襟和健康的心智。大學教育是開放式教育，要善于發現別人的優點，當發現周圍人人皆是優點時，你就生活在了天堂之中;可是當你無視別人的優點而刻意放大別人的缺點時，你便生活在了地獄之中。放眼學界，立足專業，以長者為師，以能者為師，把別人的優點變成自己的長處，這是學習的智慧。在專業學習中，要處理好課堂領會和課外鞏固拓展的關系，須知課堂講授強調的是整體接受，而課外學習則更能突出個性發展，注意發現自己的興趣點和興奮點，揚長避短，洪鐘善撞，多向師長請益，必會有所成就。

　　第三層是一個期望。我個人覺得，一個好的老師除了需要自身扎實的學養之外，還離不開同學們的督促，教學相長并非虛話套話。我經常給我的學生說，感謝同學們培養了我，不是嘩眾取寵。尺有所短，寸有所長，是同學們指出了我的不足，讓我在完善中成長。如果每個同學都能如此，我們鄭州大學的教學質量和科研水平必將更加輝煌。

　　最后一層意思是一個祝愿，真誠祝愿大家在鄭州大學求學期間學有大成，為我們的人生涂上絢麗的色彩，為我們的生命作好堅實的奠基。

2024年大學教授開學典禮老師演講稿 篇28

　　親愛的同學們：

　　今天，我很榮幸和全體師生員工一起，歡迎你們加入清華大學——期待你們用蓬勃朝氣，激蕩水木清華的人文日新;見證你們以青春夢想，砥礪百年學府的自強不息。

　　和去年一樣，我在給新生的邀請信中希望大家獨自來報到。昨天上午，我在迎新現場，看到很多同學都是自己帶著行李來的。新疆的再木然·烏斯曼同學一個人坐了40多個小時的火車;廣西柳州也有四個同學，說服父母，結伴而行。在這里，我要向你們開始學會走向獨立表示贊賞和敬意。

　　同學們，你們是同齡人中的佼佼者。此時此刻，你們或許仍沉浸在旅途的興奮和成功的喜悅之中，或許還在為終于擺脫應試教育的文山題海而如釋重負;當然，你們更多充滿了對大學生活的忐忑和期盼。今天，我想告訴你們，大學迎接你們的不僅有夢想、榮譽、激情和浪漫，大學生活更重要的是經歷挫折、經歷失敗。第一次班會，你會發現自己思想不深、視野不寬，不再是群體的唯一中心;第一堂課，你會感到節奏太快、難以適應，不再是老師目光的焦點;第一次考試，你可能成績靠后、大失所望，不再是熟悉的第一。于是，你們可能會開始懷疑以往的讀書方式、學習習慣，甚至懷疑自己的專業選擇和能力潛質。同學們，挫敗感是走向虛空沉淪或者迎接成功希望的分水嶺。經歷挫敗，從挫敗中學習，是一個人成長成熟的必經之路，也是大學的必修環節。

　　從挫敗中學習，就是要懂得反思、學會堅守。長期以來，你們接受的大多是中規中矩、有標準答案的教育，你們習慣于做“聽話”的好孩子。作為知識的傾聽者和接受者，你們無疑是優秀的。但大學是什么?大學是要為你們的未來發展打下基礎，為你們走向成熟、走向社會做好準備。大學培養的不僅是已有知識的接受者，而是未知世界的創造者和未來社會的建設者。大學教給你的不再是唯一的答案，而是教你懂得多樣性和不確定性，懂得甚至有了答案也不意味著成功。面對更多更復雜的選擇和沒有預設答案的探索，你們難免會在前行中跌跌撞撞。懂得反思，就是在挫敗中重新認識自我、認識他人、認識社會，重新定義什么是成功、什么是榮譽、什么是價值，不斷追問生命的意義。學會堅守，就是在挫敗中堅定自己的理想追求，在內心深處始終保持對未知的好奇、對真理的渴望，在風險挑戰面前始終堅持做人的原則、崇高的信念和遠大的目標。同學們，只有懂得反思、學會堅守，你才能在挫敗中把握自我、擁抱青春、走向成熟。

　　從挫敗中學習，就是要尋找自信、挑戰自我。挫敗會讓人迷茫。很多人會在挫敗中喪失自信、迷失自我，來清華之前還是“夢想家”，來清華后，可能會“夢” 沒了，只剩“想家”了。特別是看到各種知識、信息、機遇迎面而來，身邊的“學霸”“神人”“大牛”比比皆是，你會更加迷茫和糾結，看不清自己要走的路。大學生活就是一個尋找和發現的過程，只有在挫敗中發現自己的目標、找到自己的定位，才能建立起自己的人生自信。搜狐CEO張朝陽當初在清華念書時，也對自己和別人的差距很有挫敗感，考試不拿第一心情就很糟糕，開始“虐待”自己：冬天在寒冷的水池里游泳，或者每天繞圓明園跑上幾公里。正是經歷了這種挫敗，讓他逐步增強了自信，敢于直面各種挑戰，不斷開拓自己的事業。同學們，清華園緊張充實的生活會讓你慢慢認識到，成功不取決于你過去的成績和基礎，也不依賴偶然的機緣巧合，而是來自對自我的挑戰，來自挑戰中的成長和成熟。面對挫敗，只有那些不斷壯大自己內心的人，才能戰勝自我、找到自信，從生活的自主走向人生的自立。

　　從挫敗中學習，就是要挑戰權威、塑造人格。在中學里，面對中考高考的壓力，你們難免養成依賴課本、相信權威、聽從安排的習慣，努力在既定的路線上比別人走得更快、做得更好。到了大學，你們可以聽到很多精彩的講座報告，接觸到很多學術大師。權威值得我們尊重，但尊重不是迷信和盲從。去年，諾貝爾獎獲得者丁肇中先生來我校演講，介紹他一生中最重要的五個實驗。演講的最后，在談到自己不斷取得新成果的體會時，他說：科學就是多數服從少數，只有少數人把多數人的觀念推翻之后，科學才能向前發展。今年5月，以色列希伯來大學校長本薩森來訪，我們說起猶太民族有著幾千年的歷史，雖然沒有什么著名的宮殿建筑，卻在思想、文學、科學等很多領域創造了不朽的輝煌。猶太人口占世界的0.2%，卻獲得了20%多的諾貝爾獎。交流過程中，談到猶太民族和當今中國教育的區別，我說，在中國流傳這樣一個故事：中國學生回家后，家長一般會問“今天老師問了你什么問題”;而猶太學生回家后，家長會問“今天你問了老師什么問題”。我問他，是不是這樣?本薩森校長說，不僅如此，猶太家長還會問“你問了什么問題老師沒答上來?”敢于質疑、善于質疑，是猶太文化的一個秘密，也是猶太民族保持巨大創造力和旺盛生命力的最重要因素。同學們，你們是未來的創造者，只有勇于質疑，敢于發現前人的局限，才能養成批判性思維的習慣，形成對世界本質的認知和判斷，拓展理性的精神、塑造獨立的人格;只有打破傳統，敢于挑戰權威的思想和理論，也才能激發新的思想、創造新的范式、建立新的理論，推動人類文明不斷進步。

　　同學們，挑戰和超越的接力棒現在已經傳到你們手中。希望你們經過四年的學習，畢業時帶走的不止是老師教的知識和方法，更多的是自己未知的問題。祝愿你們在反思中學會批判，在挫敗中經歷成長，在挑戰中贏得未來，在美麗的清華園度過不曾虛度的青春時光!

　　謝謝大家。

2024年大學教授開學典禮老師演講稿 篇29

　　我的題目《不要在不斷的優秀里走向平庸》提出的問題，當然，是一個傳統地面向人文科學的專業所提出的問題：學習文學、藝術或哲學能有什么實效價值?你肯定納悶，我為什么在以科技堡壘而聞名的斯坦福提出這個問題呢?大學學位給人帶來眾多機會，這還有什么需要質疑的嗎?

　　但那不是我提出的問題。這里的“做”并不是指工作，“那”并不是指你的專業。我們不僅僅是我們的工作，教育的全部也不僅僅是一門主修專業。教育也不僅僅是上大學，甚至也不僅是從幼兒園到研究生院的正規學校教育。我說的“你要做什么”的意思是你要過什么樣的生活?我所說的“那”指的是你得到的正規或非正規的任何訓練，那些把你送到這里來的東西，你在學校的剩余時間里將要做的任何事。

　　你是如何從活潑能干的19歲年輕人，變成了只想一件事的40歲中年人?

　　我們不妨先來討論你是如何考入斯坦福的吧。你能進入這所大學說明你在某些技能上非常出色。你的父母在你很小的時候就鼓勵你追求卓越。他們送你到好學校，老師的鼓勵和同伴的榜樣作用激勵你更努力地學習。

　　除了在所有課程上都出類拔萃之外，你還注重修養的提高，充滿熱情地培養了一些特殊興趣。你參加了許多課外活動，參加私人課程。你用幾個暑假在本地大學里預習大學課程，或參加專門技能的夏令營或訓練營。你學習刻苦、精力集中、全力以赴。所以，你可能在數學、鋼琴、曲棍球等方面都很出色，甚至是個全能選手。

　　掌握這些技能當然沒有錯，全力以赴成為最優秀的人也沒有錯。錯誤之處在于這個體系遺漏的地方：即任何別的東西。我并不是說因為選擇鉆研數學，你在充分發展話語表達能力的潛力方面就失敗了;也不是說除了集中精力學習地質學之外，你還應該研究政治學;也不是說你在學習鋼琴時還應該學吹笛子。畢竟，專業化的本質就是要專業性。可是，專業化的問題在于它把你的注意力限制在一個點上，你所已知的和你想探知的東西都限界于此。真的，你知道的一切就只是你的專業了。

　　專業化的問題是它只能讓你成為專家，切斷你與世界上其他任何東西的聯系，不僅如此，還切斷你與自身其他潛能的聯系。當然，作為大一新生，你的專業才剛剛開始。在你走向所渴望的成功之路的過程中，進入斯坦福是你踏上的眾多階梯中的一個。再讀三年大學，三五年法學院或醫學院或研究型博士，然后再干若干年住院實習生或博士后或者助理教授。總而言之，進入越來越狹窄的專業化軌道。

　　你可能從政治學專業的學生變成了律師或者公司代理人，再變成專門研究消費品領域的稅收問題的公司代理人。你從生物化學專業的學生變成了博士，再變成心臟病學家，再變成專門做心臟瓣膜移植的心臟病醫生。

　　我再強調一下，你這么做當然沒有什么錯。只不過，在你越來越深入地進入這個軌道后，再想回憶你最初的樣子就越發困難了。你開始懷念那個曾經談鋼琴和打曲棍球的人，思考那個曾經和朋友熱烈討論人生和政治以及在課堂內容的人在做什么。那個活潑能干的19歲年輕人已經變成了只想一件事的40歲中年人。難怪年長的人總是顯得那么乏味無趣。“哎，我爸爸曾經是非常聰明的人，但他現在除了談論錢和肝臟外再無其他。”

　　還有另外一個問題，就是或許你從來就沒有想過當心臟病醫生，只是碰巧發生了而已。隨大流最容易，這就是體制的力量。我不是說這個工作容易，而是說做出這種選擇很容易。或者，這些根本就不是自己做出的選擇。你來到斯坦福這樣的名牌大學是因為聰明的孩子都這樣。你考入醫學院是因為它的地位高，人人都羨慕。你選擇心臟病學是因為當心臟病醫生的待遇很好。你做那些事能給你帶來好處，讓你的父母感到驕傲，令你的老師感到高興，也讓朋友們羨慕。

　　從你上高中開始，甚至初中開始，你的唯一目標就是進入最好的大學，所以現在你會很自然地從“如何進入下個階段”的角度看待人生。“進入”就是能力的證明，“進入”就是勝利。先進入斯坦福，然后是約翰霍普金斯醫學院，再進入舊金山大學做實習醫生等。或者進入密歇根法學院，或高盛集團或麥肯錫公司或別的什么地方。你邁出了這一步，似乎就必然會邁出下一步。

　　也許你可能確實想當心臟病學家。十歲時就夢想成為醫生，即使你根本不知道醫生意味著什么。你在上學期間全身心都在朝著這個目標前進。你拒絕了上大學預修歷史課的美妙體驗的誘惑，也無視你在醫學院第四年兒科病床輪流值班時照看孩子的可怕感受。

　　但不管是哪種情況，要么因為你使隨大流，要么因為你早就選定了道路，20xx年后某天你醒來，你可能會納悶到底發生了什么：你是怎么變成了現在這個樣子，這一切意味著什么。不是說在寬泛意義的事情，而是它對你意味著什么。你為什么做它，到底為了什么呢。這聽起來像老生常談，但這個被稱為中年危機的“有一天醒來”的情況一直就發生在每個人身上。

　　真正的創新，是創造新的可能性，是創造你自己的生活

　　不過，還有另外一種情況，或許中年危機并不會發生在你身上。讓我告訴你們一個你們的同齡人的故事來解釋我的意思吧，即她是沒有遇到中年危機的。

　　幾年前，我在哈佛參加了一次小組討論會，談到這些問題。后來參加這次討論的一個學生給我聯系，這個哈佛學生正在寫有關哈佛的畢業論文，討論哈佛是如何給學生灌輸她所說的“自我效能”，一種相信自己能做一切的意識。自我效能或更熟悉的說法“自我尊重”。她說在考試中得了優秀的學生中，有些會說“我得優秀是因為試題很簡單。”但另外一些學生，那種具有自我效能感或自我尊重的學生，會說“我得優秀是因為我聰明。”

　　我得再次強調，認為得了優秀是因為自己聰明的想法并沒有任何錯。不過，哈佛學生沒有認識到的是他們沒有第三種選擇。當我指出這一點時，她十分震驚。我指出，真正的自尊意味著最初根本就不在乎成績是否優秀。真正的自尊意味著，盡管你在成長過程中的一切都在教導你要相信自己，但你所達到的成績，還有那些獎勵、成績、獎品、錄取通知書等所有這一切，都不能來定義你是誰。

　　她還說，哈佛學生把他們的這種自我效能帶到了社會上，并將自我效能重新命名為“創新”。但當我問她“創新”意味著什么時，她能夠想到的唯一例子不過是“當上世界大公司五百強的首席執行官”。我告訴她這不是創新，這只是成功，而且是根據非常狹隘的成功定義而認定的成功而已。真正的創新意味著運用你的想象力，發揮你的潛力，創造新的可能性。

　　但在這里我并不是想談論技術創新，不是發明新機器或者制造一種新藥，我談論的是另外一種創新，是創造你自己的生活。不是走現成的道路而是創造一條屬于自己的道路。我談論的想象力是道德想象力。“道德”在這里與對錯無關，而與選擇有關。道德想象力是那種能創造新的活法的能力。

　　它意味著不隨波逐流，不是下一步要“進入”什么名牌大學或研究生院。而是要弄清楚自己到底想要什么，而不是父母、同伴、學校、或社會想要什么。即確認你自己的價值觀，思考邁向自己所定義的成功的道路，而不僅僅是接受別人給你的生活，不僅僅是接受別人給你的選擇。

　　當今走進星巴克咖啡館，服務員可能讓你在牛奶咖啡、加糖咖啡、濃縮咖啡等幾樣東西之間做出選擇。但你可以做出另外的選擇，你可以轉身而去。當你進入大學，人家給你眾多選擇，或法律或醫學或投資銀行和咨詢以及其他，但你同樣也可以做其他事，做從前根本沒有人想過的事。

　　比想象力更難的，是按自己的價值觀行動的勇氣

　　道德想象力是困難的，這種困難與你已經習慣的困難完全不同。不僅如此，光有道德想象力還不夠。如果你要創造自己的生活，如果你想成為真正的獨立思想者，你還需要勇氣：道德勇氣。不管別人說什么，有按自己的價值觀行動的勇氣，不會因為別人不喜歡而試圖改變自己的想法。

　　具有道德勇氣的個人往往讓周圍的人感到不舒服。他們和其他人對世界的看法格格不入，更糟糕的是，讓別人對自己已經做出的選擇感到不安全或無法做出選擇。只要別人也不享受自由，人們就不在乎自己被關進監獄。可一旦有人越獄，其他人都會跟著跑出去。

　　在《青年藝術家的肖像》一書中，作者詹姆斯?喬伊斯讓主人公斯蒂芬?迪達勒斯就19世紀末期的愛爾蘭的成長環境說出了如下的名言“當一個人的靈魂誕生在這個國家時，有一張大網把它罩住，防止它飛翔。你們給我談論民族性、語言和宗教。但是我想沖出這些牢籠。”

　　今天，我們面臨的是其他的網。其中之一是我在就這些問題與學生交流時經常聽到的一個詞“自我放任”。“在攻讀學位過程中有這么多事要做的時候，試圖按照自己的感覺生活難道不是自我放任嗎?”“畢業后不去找個真正的工作而去畫畫難道不是自我放任嗎?”

　　這些是年輕人只要思考一下稍稍出格的事就不由自主地質問自己的問題。更糟糕的是，他們覺得提出這些問題是理所應當的。許多學生在高年級的時候跟我談論，他們感受到的來自同伴那里的壓力，他們想為為創造性的生活或獨特的生活正名。你生來就是為了體驗你自己的瘋狂的：瘋狂地打破常規，瘋狂地認為事事皆有可能，瘋狂地想到你有天賦之權去嘗試。

　　想象我們現在面臨的局面吧。這是對我們個體，對道德，對靈魂的一個重要見證：美國社會思想的貧乏竟然讓美國最聰明的年輕人認為聽從自己的好奇心的行動就是自我放任。你們得到的教導是應該上大學去學習，但你們同時也被告知如果你想學的東西不是大眾認可的，那就是你的“自我放任”。如果你是自己學習自己感興趣的東西的話，更是“自我放任”。

　　這是哪個門子的道理?進入證券咨詢業是不是自我放任?進入金融業是不是自我放任?像許多人那樣進入律師界發財是不是自我放任?搞音樂，寫文章就不行，因為它不能給人帶來利益。但為風險投資公司工作就可以。追求自己的理想和激情是自私的，除非它能讓你賺很多錢。那樣的話，就一點兒也不自私了。

　　你看到這些觀點是多么荒謬了嗎?這就是罩在你們身上的網，就是我說的需要勇氣的意思。而且這是永不停息的抗爭過程。在兩年前的哈佛事件中，有個學生談到我說的大學生需要重新思考人生決定的觀點，他說“我們已經做出了決定，我們早在中學時就已經決定成為能夠進入哈佛的高材生。”我在想，誰會打算按照他在12歲時做出的決定生活呢?讓我換一種說法，誰愿意讓一個12歲的孩子決定他們未來一輩子要做什么呢?或者一個19歲的小毛孩兒?

　　唯一你能做出的決定是你現在在想什么，你需要準備好不斷修改自己的決定。讓我說得更明白一些。我不是在試圖說服你們都成為音樂家或者作家。成為醫生、律師、科學家、工程師或者經濟學家沒有什么不好，這些都是可靠的、可敬的選擇。我想說的是你需要思考它，認真地思考。我請求你們做的，是根據正確的理由做出你的選擇。我在敦促你們的，是認識到你的道德自由并熱情擁抱它。

　　最重要的是，不要過分謹慎。去抵抗我們社會給予了過高獎賞的那些卑怯的價值觀的誘惑：舒服、方便、安全、可預測的、可控制的。這些，同樣是羅網。最重要的是，去抵抗失敗的恐懼感。是的，你會犯錯誤。可那是你的錯誤，不是別人的。你將從錯誤中緩過來，而且，正是因為這些錯誤，你更好地認識你自己。由此，你成為更完整和強大的人。

　　人們常說你們年輕人屬于“后情感”一代，我想我未必贊同這個說法，但這個說法值得嚴肅對待。你們更愿意規避混亂、動蕩和強烈的感情，但我想說，不要回避挑戰自我，不要否認欲望和好奇心、懷疑和不滿、快樂和陰郁，它們可能改變你預設的人生軌跡。大學剛開始，成年時代也才剛開始。打開自己，直面各種可能性吧。這個世界的深廣遠超你現在想象的邊際。這意味著，你自身的深廣也將遠超你現在的想象。

2024年大學教授開學典禮老師演講稿 篇30

　　9月2日上午，北京航空航天大學20xx級研究生開學典禮在學院路校區體育館隆重舉行。校長徐惠彬院士、黨委常務副書記張維維、副校長魏志敏、副校長劉剛、副校長劉樹春、副校長黃海軍、校長助理李軍鋒，校友代表、導師代表，各學院、學校機關部處負責人以及4239名20xx級研究生新生參加了開學典禮。典禮由副校長黃海軍主持。

　　題為《起航》的開場視頻拉開了典禮的序幕。視頻從北航歷史徐徐展開，通過師生訪談和科研團隊展示的形式，充分體現了北航人空天報國、敢為人先的北航精神和銳意進取、不斷創新的科研精神。視頻結尾，“愿你我在北航，筑夢星海，揚帆起航”的字樣定格在蔚藍星空之中，全場掌聲雷動，同學們備受鼓舞和激勵。

　　校長徐惠彬院士發表了熱情、真摯的講話，他代表北航全體師生員工對20xx級研究生的到來表示熱烈的歡迎和衷心的祝賀。徐校長從開場視頻《起航》談起，回顧了近年來北航服務國家重大需求和瞄準國際學術前沿的創新性研究成果，介紹了奮斗在我國航空航天和國防科研一線的北航校友。針對即將開啟的學習生涯，徐校長對同學們提出了三點期望：一是要立足探索，堅持有韌度的毅力品格;二是要立足時代，堅持有高度的價值追求;三是要立足前沿，堅持有深度的學術研究。最后，徐校長鼓勵同學們追求夢想，勇于創新，做一個改變世界的人。

　　校黨委常務副書記張維維宣讀了20xx年“博士研究生新生獎學金”獲獎名單，并鼓勵20xx級新同學要以他們為榜樣，潛心科研，立志成才，不斷攀登學術研究的新高峰。主席臺領導和嘉賓向獲獎代表頒發了榮譽證書。

　　北航校友、中航工業集團公司副總工程師孫聰院士在致辭中表達了對新同學的美好祝福，孫院士勉勵同學們在研究生生涯當中培養自己的“三心二義”：有雄心，即要樹立報效祖國的雄心壯志;有耐心，即要經得住寂寞和等待;有責任心，即要勇于擔當和堅守;有俠義，既要善于合作、團結他人;有情義，既要懂得報答、不忘感恩。

　　開學典禮上，機械工程及自動化學院碩士生馮瑞作為新生代表，表達了成為一名合格北航人的決心與信心，并暢談了他對未來學習生活的憧憬和希望。自動化科學與電氣工程學院博士生冉茂鵬代表全體老生對新同學的到來表示歡迎，他鼓勵學弟學妹們強身健體、腳踏實地、堅守夢想，做一名愛校榮校的北航人。物理科學與核能工程學院呂廣宏教授作為導師代表發言，他建議新同學盡快實現從“接受知識”到“創造知識”的轉變，培養自己的學習精神、交流精神、創新精神和專家意識，從而取得豐碩的科研學術成果，實現自己的青春理想。

　　最后，全場師生合唱北航校歌《仰望星空》，悠揚的歌聲承載著莘莘學子空天報國的夢想，開學典禮正式結束。

　　典禮開始前，我校安全保衛處查國清副處長為全體20xx級研究生進行了安全保密教育。

2024年大學教授開學典禮老師演講稿 篇31

　　各位同學、各位老師、各位嘉賓，昨天是我上課的日子，我選擇的題目是“企業家如何處理復雜關系”，跟我合作的是中歐商學院的梁能老師。為了選什么題目，怎么把這個題目講好，我和我們聯想管理學院的沈磊和梁能老師，前后一共討論過十次，我還把梁能老師請到了海南，待了四天，研究怎么樣把這個事辦好，課講得怎么樣，我真得不好評價，但是確確實實在我記憶中，近十年來，我沒有這么認真地準備過稿子。

　　這是為什么呢?因為我在去年9月2號，聽過一次這樣的課，馬校長、鄭局，還有上次講課的是裘老師，還有匯報討論會，如何討論辦學，參加這次活動，對我很大的震動。我本來帶著一種完成交代朋友任務的心態，到一定要講好這堂課，變得嚴肅認真。我跟馬云相識相交十三年了，因為說得來，互相尊重，成了朋友。

　　現在馬云是什么人物呢，是中國民營企業界的標志性人物，是在國際上給中國經濟、給中國企業長臉的人物，像姚明一樣跟奧巴馬交流，我想馬校長主要精力還是如何把阿里做好，這個會占用他很大的精力，除此以外，他還要很認真地處理各種復雜關系。

　　我在很多角度看過他的攝影照片，看見他滿臉微笑地握著各界人士的手，其中有政界、商界、科技界、文藝界、體育界，已經讓他很焦頭爛額，我不知道他回家還要不要做功課，在這種情況下，要辦湖畔大學，他到底是一個什么態度，這真的像他剛才說的，要在中國辦一所能夠發現、訓練企業家、創業者的獨特的一個大學，還是說也像剛才說的，是幾個朋友在一起，一高興，說了那句話，咱就往下走。他是什么態度，我講話、講課，那就是什么態度。

　　其實最開始我為了完成任務，我是在那個時候，覺得他的態度多半是硬頂的，因為辦這個學校，認真地辦，真的是非常困難的事情，我掂量著，因為我有多次、多個機構跟我討論，希望我跟他們辦一所這樣的學校，還有一所中國的著名大學校長，邀請我去當商學院院長，我都婉言拒絕了，我婉言拒絕的理由，這件事太難做了，太累。

　　在上次那個討論會上，我親眼看見事情怎么做的，看見了馬云的認真，看見了他調動了他的智慧、調動了他的能力，他是真要把這個學校辦好，我覺得學校還是很難辦，因為在中國的商學院，絕大部分學校老師都是從這個學校里面出來，就當那個學校的老師，缺少實戰經驗，但是像我們這樣有實戰經驗的人，就能把學生教好嗎?我想也不是。那用什么樣的方式能把他們組織得更好，這確實是一個題目。而在那次匯報會上，他們在認真研究，就像今天一樣，不停去做，在研究怎么樣去定我們的目標，怎么去實現這個目標。

　　另外今天的學員，從剛才講話的這位表現出來，你們都是了不起的人，在那次會上精心研究設計，怎么去選學員，一切都是在精心設計之中。我想十年后，學校會是什么樣，我已經說不出來再激動人心的話，因為馬云都說了，無非是十年后，能不能把這個學校真得辦成一個獨特的，能夠培養企業家和創業者，那不叫培養，他是叫發現和訓練，我還弄不清楚培養、發現和訓練是有什么區別。

　　另外十年之內，是不是湖畔大學的學生有相當的一批就成了中國經濟推動的力量，還有到底能培養出多少個像馬云這樣牛逼的牛人，為什么只能是十年呢，因為我相信我在十年內健康地看見這件事還是有把握的。不管怎么說，馬云先生，十年后，記住，要認真地邀請我到這兒來吃頓飯，讓我親眼看看，那時候湖畔大學到底是什么樣的，我將非常愉快地接受這個邀請，好，謝謝。