教師新課程改革演講稿（通用3篇）

教師新課程改革演講稿 篇1

　　1997年，19歲的我從沁縣師范畢業，走進山大溝深的小山村，當起了孩子王。掐指算來已經近十三個年頭。十三年來，正如老舍先生《養花》一文中所寫真是“有喜有憂、有笑有淚、有香有色、有花有果”。十三年來，在課改的實踐中，我奉獻出了自己的青春，一步一步實現著自己的夢想、探索并辛福著。而這探索并辛福的源泉可以用兩個字來概括，那就是“用心”!

　　用心是成長的階梯。英國著名作家狄更斯說：“在這個世界上，我們無法選擇工作，但對工作的態度，我們卻有權利有責任去認真選擇。”我天生喜歡當老師，但不是說每個人走上教師的崗位都能順心如意，即使熱愛又能怎樣呢?同樣也會面對艱難與挫折，枯燥與倦怠。然而我卻是幸運的。參加工作第二年，領導就派我代表教辦去參加“全縣幼兒教師賽獎活動”。在這次活動前，教辦及中心校領導曾多次聽課評課，給我提出寶貴的建議和意見。還千方百計聯系讓我到幼兒園聽有經驗的老師講課......這一切讓我非常感動，直到今天。我感動的是他們對一個年輕教師無比的信任與厚愛。正是這種信任，讓我沒有理由不去拼搏。

　　我記得很清楚，當時抽到的題目是中班常識課《下雨的好處和壞處》。怎樣讓一節常識課變得生動有趣呢?我把風、雨、雷、電編成了童話人物，并且連夜自制了四幅大彩圖(因為在當時還沒有多媒體這種先進的教學設備)。課堂上我用講童話故事的方式繪聲繪色地講述。和孩子們一起體驗了下雨的好處和壞處。受到了聽課領導的一致好評。這皆可獲得了“全縣幼兒教師賽獎活動一等獎”。這個獎項的獲得對我來說具有劃時代的意義，他讓我對課改充滿了堅定的信心。

　　20xx年，正值新一輪基礎教育課程改革全面啟動，我欣喜萬分、認真揣摩、不斷探索。我匆匆的腳步一刻也沒有停止;我改革的決心一刻也沒有改變;我探索的勇氣一刻也沒有放松。《小學特級教師思想錄》這本巨著是我的最愛。在這里，我認識了愛護學生、態度和藹、教學民主的斯霞老師;學習了丁有寬老師的“讀寫結合教學法”;實踐了靳家彥老師的“四步導讀法”;體驗了騰昭蓉老師的“兒童化教學”......

　　這些名師的成功，無一不是“用心”的結晶。在這些名師的潛移默化中，我逐漸形成自己的教學信念：讓聽語文課成為一種享受，即快樂語文。我常常在課堂中和孩子們一起游戲，在游戲中學知識;帶領孩子們在拼音王國里遨游，去漢字寶塔中探險，到童話世界中編織自己的夢想;我把《人生AB劇》搬進課堂，讓孩子們在開心、歡樂互動中明辨是非，成熟自己的觀點，發表自己的見解;我讓孩子們把古詩編進歌曲中試唱，把課文繪制成七彩的圖畫......這些靈感都是我用心積累、巧妙運用的結果。在我眼里，讓孩子們認為學習是一件快樂的事，認為聽語文課是一種享受，這就是我最大的辛福。

教師新課程改革演講稿 篇2

　　作為一名中學教師我參加工作已經有三年了，新課程改革的實施也有幾年了，回顧我與課改共同成長的歷程，有艱辛與挫折，也有歡笑與成功。課改讓我學會了正視自我，反思自我，實踐自我。剛接觸，覺得課改很大是專家們研究的事兒;又覺得課改很小，小到跟自己無關。我甚至都沒認真思考過：課改要改什么?為什么要課改?如何改?次數不多的課改精神下的理論學習、公開課教學也都是支差應付，流于形式。隨著課改的推進，漸漸知道課改的必要性，但仍是被動的。把自己的不思上進歸功于客觀環境的不成熟，其實更主要的是沒有潛下心來去思考，實踐。當自己精心準備的公開課被指出：師生定位不準，教師不敢放手，沒有體現學生為主;缺乏對學生的關注與評價;教法與學法陳舊，沒有體現課改精神;……一系列問題擺在眼前時，我才深切感受到自己知識的貧乏與淺薄。我必須正視自己的不足，正視課改，唯有潛下心來切切實實加強理論學習，接受課改的洗禮，轉變思想觀念，提高自身專業素養，才能重新給自己定位。此后的教學中，我進行經常性的反思，找出與課改要求的差距，實踐、反思、再實踐、再反思，一次次把新課程的理念融入自己的教學實踐中。反思自己的教學，在實踐中不斷摸索，點滴的進步給了我前進的動力。

　　看著一只只舉得直直的小手，一張張渴求展示自我、稚氣而自信的臉，聽著一個個出人意料、富有個性的見解，感受著一次次驚喜與欣慰。我真正體會到是課改給課堂注入了生機，給學生注入了活力。當我與孩子們，我的同事們與孩子們，沉浸在課改的快樂中，沐浴著課改的陽光成長時，我終于明白了：課改氣氛與環境的形成，不是靠學校與領導的指揮棒，而要靠我們自己的實踐，我們教師才是課改實施的關鍵。

　　改變固步自封、陳規陋習不是件一帆風順的事，但是做事就怕你用了心，只要用心去探索，主動去嘗試，就一定會有成效。課改不是一陣風，而是一場曠日持久的戰斗，成長不是一時的沖動與激情，而是一種不懈的努力，需要我們去堅持。讓我們一起努力吧!正視課改，堅持課改，讓課堂成為人性養育的殿堂，成為我們與學生共成長的舞臺。讓我們高揚課改的風帆，與孩子們一起暢游知識的海洋，一同體驗創新的樂趣，一起用愛編織理想和希望，共同迎接并享受課改帶來的和睦、蓬勃的春天!

教師新課程改革演講稿 篇3

　　今天我演講的題目是《我與課改共成長》。

　　作為一名一線的初中教師我參加工作已經十年了，新課程改革的實施也已經近十年了，回顧我與課改共同成長的歷程，有艱辛與挫折，也有歡笑與成功。課改讓我學會了正視自我，反思自我，實踐自我。剛接觸，覺得課改很大是專家們研究的事兒;又覺得課改很小，小到跟自己無關。我甚至都沒認真思考過：課改要改什么?為什么要課改?如何改?次數不多的課改精神下的理論學習、公開課教學也都是支差應付，流于形式。隨著課改的推進，漸漸知道課改的必要性，但仍是被動的。把自己的不思上進歸功于客觀環境的不成熟，其實更主要的是沒有潛下心來去思考，實踐。當自己精心準備的公開課被指出：師生定位不準，教師不敢放手，沒有體現學生為主;缺乏對學生的關注與評價;教法與學法陳舊，沒有體現課改精神;.....一系列問題擺在眼前，我才深切感受到自己知識的貧乏與淺薄。我必須正視自己的不足，正視課改，唯有潛下心來切切實實加強理論學習，接受課改的洗禮，轉變思想觀念，提高自身專業素養，才能重新給自己定位。此后的教學中，我進行經常性的反思，找出與課改要求的差距，實踐、反思、再實踐、再反思，一次次把新課程的理念融入自己的教學實踐中。我更加明確了課改的要求與方向，領悟了課改的內涵與精神，體驗到了新課程理念下課堂教學的魅力，他們先進的教學理念、富有實效的教學方法、謙虛審慎的鉆研態度，為我樹立了榜樣。對照專家的指引，反思自己的教學，在實踐中不斷摸索，點滴的進步給了我前進的動力。看著一只只舉得直直的小手，一張張渴求展示自我、稚氣而自信的臉，聽著一個個出人意料、富有個性的見解，感受著一次次驚喜與欣慰。我真正體會到是課改給課堂注入了生機，給學生注入了活力。當我與孩子們，我的同事們與孩子們，沉浸在課改的快樂中，沐浴著課改的陽光成長時，我終于明白了：課改氣氛與環境的形成，不是靠學校與領導的指揮棒，而要靠我們自己的實踐，我們一線教師才是課改實施的關鍵。改變固步自封、陳規陋習不是件一帆風順的事，但是做事就怕你用了心，只要用心去探索，主動去嘗試，就一定會有成效。課改不是一陣風，而是一場曠日持久的戰斗，成長不是一時的沖動與激情，而是一種不懈的努力，需要我們去堅持。

　　讓我們一起努力吧!正視課改，堅持課改，讓課堂成為人性養育的殿堂，成為我們與學生共成長的舞臺。讓我們高揚課改的風帆，與孩子們一起暢游知識的海洋，一同體驗創新的樂趣，一起用愛編織理想和希望，共同迎接并享受課改帶來的和睦、蓬勃的春天!