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教師職業(yè)演講稿范文

發(fā)布時間:2024-03-31

教師職業(yè)演講稿范文(精選22篇)

教師職業(yè)演講稿范文 篇1

  尊敬的各位領導,親愛的老師:

  大家好!

  當我們?yōu)槁毟叱晒Q身全國改革發(fā)展示范性職業(yè)學校而歡呼的時候,新課程改革的浪潮已不可抗拒之勢洶涌而來,我們每一位教師都要經受改革的洗禮,用創(chuàng)新的教育實現我們職高新的飛躍。面對新課程改革的實施,我們該怎么做呢?首先,我們要“洗腦”。想跟大家分享一個故事,有一位幼兒園的老師曾問過她的小朋友一個問題:雪融化之后是什么呢?我想大家和我想的答案是一樣的,肯定是水啦,可是有一位機靈的小朋友大聲說:是春天!雪融化之后是春天!這個回答使人耳目一新。難道不對嗎?在孩子的心里,冰雪融化之后,春姑娘會花枝招展地向他們走來,是春天呀!多好的答案,多么富有創(chuàng)意的思考啊!難道我們忍心去壓制學生好奇的天性而一味追求答案的唯一嗎?不!創(chuàng)新的思維,那對孩子一生是多么的重要。創(chuàng)新的精神,對一個老師又是何等的重要。所以我們要把大腦中那些“雪融化后是水”的答案全部刪去,通過學習把我們的舊腦筋徹底洗刷一下,注入嶄新的教育理念。用創(chuàng)新的思維去教學。

  其次,我們要勤于“充電”。通過學習,吸收新的知識,提高我們的創(chuàng)新意識。作為新世紀的教師不能老是沉浸在“春蠶”、“紅燭”的贊譽聲中,而要積極投身到創(chuàng)新教育的時代潮流中去。在教育教學中勤于動腦,創(chuàng)新思路;更要“解放雙手”去開辟。同時還要“解放空間”、“解放時間”。從書本中跳出來,多參與實踐活動,提高自己的實踐能力。邁出課堂,走入社會,吸取先進的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經驗,豐富自己,做雙師型教育者。

  第三,我們要勤“換水”。老師所儲存的那’一桶水”必須常換常新,不然就會變成死水和臭水,F代教育理念不斷更新,我們不能抱著舊的思想一成不變,要用新的思維和方法教學,運用多種教學手段吸引學生的眼球,使課堂生機盎然,作與時俱進的教育者。

  朋友們,思想要改革,創(chuàng)新我們當先行。冬天剛剛過去,春天已悄然走來。這是改革的春天,這是職高的春天,這是專業(yè)教師的春天!讓我們乘創(chuàng)新之風,創(chuàng)造屬于我們職高教育的新天地吧!

  謝謝大家!

教師職業(yè)演講稿范文 篇2

  尊敬的各位領導,親愛的老師:

  大家好!

  “中國夢”,這三個字讓今年的春天氣場格外強大,并催生無數新希冀、帶來更多新夢想!爸袊鴫簦敲褡宓膲簦敲總中國人的夢!敝袊鴫糁,有教育夢;教育夢中,有學前教育夢。孩子處于為日后報效祖國積蓄能量的階段,是國家的未來,是實現中國夢的主人公,把夢想的種子播種,幫助孩子樹立正確的價值觀,培養(yǎng)幼兒良好的品質,為其健康成長奠定良好的基礎是我作為一名人民幼師義不容辭的責任。學前教育夢,是為孩子們做的夢,是為祖國未來做的夢,是為實現中國夢而做的夢。這是我們共同的夢!

  家是最小的國,國是最大的家。中國夢,就是一個由國到家的過程,每個人都是中國夢的筑夢者。“育人為本,服務為先,與時俱進,特色創(chuàng)新”,在中國夢的筑夢大軍中,我們xx縣縣直幼兒園只是其中的一支蟻族,然而,為了實現“更好的幼兒教育”這個夢想,我們始終以螞蟻團結一致、不畏艱難的精神,成為筑夢大軍中一支頑強的力量,一步一個腳印地踏上筑夢征途。而我——陳艷,縣直幼兒園的普通一線幼師,作為基礎教育的一名啟蒙者,長年堅守弘揚中華傳統美德的教育陣地,以實際行動傳遞職業(yè)道德正能量,積極爭當“最兒教師”。我的愛生格言是:“作為一名教師,愛是一份責任,一份付出。作為一名幼兒教師,愛更是無怨無悔的奉獻。”多年來恪守有教無類,加強自我約束;學會調整自我情緒,快樂工作,積極做到育幼垂愛,享受童真;與愛同行,點亮童心,用愛感染每一個幼兒與家長。

  “家有五斗糧不當孩子王”從古傳到今,但是個中滋味有誰真正用心體會過呢?家長們個個將孩子視為心肝寶貝,很多人只知道指責教師這不好,那不好,擔心自己的孩子在幼兒園受到委屈。大家可曾想到教師工作的艱辛?說句心里話吧,自從踏入了幼師這一行業(yè),覺得這份工作實在是辛苦,但是出于對工作認真的態(tài)度,我還是選擇了堅持,甘當一名“孩子王”。做好“孩子王”的首要問題就是要愛孩子,關心孩子。拿著放大鏡去發(fā)現孩子的優(yōu)點,拿著顯微鏡去尋找孩子的缺點。

  在一個家庭中,孩子的性格,愛好,及相貌特點各不相同。不管是怎樣的性格,你都要認真對待他們,不能有任何的放棄。只有你做到這一點,孩子們才會喜歡你,才會擁戴你。在幼兒園這樣一個小班級里面,有孩子、教師、保育員組成。教師與孩子從進園到離園這段時間一直都在一起,我們之間是非常熟悉的,一天的生活基本上都在教室里面開展,時間久了,兩者之間也有著一定的默契。但是,從孩子的角度來看,教室是他們用來學習和生活的地方;從老師的角度來看,教室是與幼兒一天內相互互動的地方。

  現在,我認為,教室已經不是簡單的生活學習的地方了,它更像老師和孩子進行“戰(zhàn)斗”的“戰(zhàn)場”,我們就這樣每天都在進行著小型的“戰(zhàn)斗”。成天面對這些年幼的孩子,他們調皮搗蛋,有時候被氣得說不出話來。除了充當“受氣包”的角色,我們還是老師,要教會年幼的孩子知識及怎樣與人相處;我們還是保姆,要給孩子料理他在園時的穿衣、吃飯,有時候還要給孩子換尿褲;我們還是孩子的“媽媽”,在孩子哭泣受傷的時候,需要給予孩子母親般的關愛……

  雖然有的時候,我的“戰(zhàn)斗”是失敗的,但是,每一次的“戰(zhàn)斗”我都會和他們在心靈上有了進一步的加深,我喜歡和他們進行這樣的“戰(zhàn)斗”,因為,在每次的“戰(zhàn)役”中我都能得到很多意想不到的收獲。即使是幾句簡單的對話,我都能發(fā)現,他們所想到,發(fā)現到的小知識。周而復始的工作雖然又苦又累,但還是會發(fā)生很多讓我感到欣慰的事情。比如,在自己勞累的時候孩子伸出稚嫩的小手給我捶背;在我嗓子“啞了”的時候聽見小朋友偷偷地說“老師生病了,我們不能再惹老師生氣了”;跟孩子在一起游戲的時候,孩子一不小心就喊我“媽媽”……孩子的世界是單純的,他們從不偽裝,這些,都是孩子內心世界純真的對老師的愛,即使工作再勞累,也讓我心里感到很溫暖。孩子愛老師、老師愛孩子——這是我們永恒的主題。在這些點點滴滴的生活小細節(jié)中,您是不是也看到了,這一次次“戰(zhàn)斗”是讓人有所收獲、并且是我們深深喜歡投入進去的一個小“戰(zhàn)場”?!

教師職業(yè)演講稿范文 篇3

  尊敬的各位領導,親愛的老師:

  大家好!

  職業(yè)倦怠一詞,用以描述個人與所從事的職業(yè)之間的非正常狀態(tài)。1975年,美國心理學家弗魯登伯格首次將它運用在心理健康領域,用于特指那些助人行業(yè)(如教師)的從業(yè)人員無法應付外界超出個人能量和資源的要求,從而產生心理、心智、情緒、情感、行為等方面的身心耗竭狀態(tài)。很顯然,教師職業(yè)倦怠乃是教師因不能有效應對工作壓力而產生的心理疲憊感和消極失敗感,是教師伴隨著長期的高度壓力體驗而產生的情感態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。其主要表現為對教育教學工作退縮或不負責任,對教育教學工作缺乏熱情,時常伴有身心疲憊感、自尊心降低以及個人的低成就感等等,并且易激怒、焦慮、悲傷。當前,教師的職業(yè)倦怠已嚴重影響我們的教育教學工作,甚至使一些心理脆弱的青年教師付出生命的代價。到底是什么誘因造成如此后果呢?

  一、教師職業(yè)倦怠的成因

  1.新課程改革的高要求使教師工作壓力加大

  新一輪的基礎教育課程改革力度不斷增大,幅度不斷擴展,教師作為教育改革的參與者和實施者,被看作教育改革成敗的關鍵,教師不再僅僅作為知識的傳播者,同時扮演著學生的道德楷模、家長的代理人、學生心理健康的維護者等等角色。這要求教師不斷更新自己的教育觀念、知識結構、教學內容、教學形式及教學手段。教師在提升自己的學歷、能力及知識儲備方面要付出極大的精力和財力,由此產生的精神負擔和緊張焦慮在所難免。

  2.評價機制的不合理使教師成為追求分數的機器

  素質教育的實施并未能徹底改變片面追求升學率的局面,不少學校依然把學生的成績作為評價教師工作好壞的重要甚至唯一的尺度,并且評價的結果與獎金、榮譽、職稱、續(xù)聘等直接掛鉤。學生的分數如同緊箍咒一樣,迫使教師圍繞著分數來開展一切教育教學工作。教師成為追逐分數的機器而缺失了教育教學的自主和自由,原本豐富多彩的教育教學活動變得呆板、枯燥、乏味。這嚴重影響了教師工作的興趣和積極性,同時也難以激發(fā)學生的學習興趣和主觀能動性,導致厭學情緒的產生。久而久之使教師感到心力交瘁、無所適從。據一項對3714名教師的調查表明,31.5%的教師認為工作負荷非常重,只有不足1%的教師認為很輕。在全球基礎教育小班化的同時,我國部分中小學班額仍超過國家標準規(guī)定的45人。在這種情況下,小學教師平均每周授課15.31節(jié),有46%的人超過18節(jié),平均每天在學校工作8.93個小時,在家備課1.63個小時。中學教師在面臨中考、高考壓力時工作負荷更大。“兩眼一睜,忙到熄燈”是許多中小學教師生活的真實寫照。正如社會心理學家威爾遜所說:“所有對他人高度負責的角色,都要經受相當多的內在沖突和不安全感!痹谏鐣、家長、學校仍然看重分數的現狀下,任何一名有責任心的教師都會感到巨大的壓力,心理和情緒都會處于極度疲勞和緊張的狀態(tài)。

  3.道德形象的偽完美使教師背負沉重的十字架

  在我國的教育傳統中,教師的教育形象,尤其是道德形象集中在師表形象上。“為人師表”被作為教師安身立命之本而被提升到極點,成為傳統教師形象中最耀眼的一道光環(huán)。由于深受儒家思想熏陶和浸潤,教師以一種深沉、神圣的社會責任感和歷史使命感,自覺地擔當起思想道德文化的傳承者、示范者和踐行者。教師在思想和行為上修己力行、安貧樂道、清廉守節(jié),力求達到人皆仰止的道德主體——仁人君子的境界。這種將教書與育人、正人與正己并重,以自身道德主體完善來垂范、昭示他人的師表形象,贏得了崇高的職業(yè)尊嚴和良好的社會信譽,顯示出巨大的人格魅力和示范作用。然而,這種過于倫理化、理想化、一元化的師表形象也有自身缺陷,它彰顯了“師”的一面而忽視甚至壓抑了教師作為“人”的一面,使教師過于角色化,弱化了教師作為“道德人”以外的其他角色,即重人格自我完善和利他主義的社會理想,而輕視勞動的經濟屬性和物質利益;重社會責任、道德自訟和理想人格,而輕視教師的個性獨立和思想自由;重奉獻社會和他人的工具價值,而輕視教師主體價值的自我實現。一般社會成員具有“經濟人”、“社會人”、“復雜人”的多重身份,而教師往往只是作為一個“道德人”的角色浮現在社會生活中,諸如“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是辛勤的園丁”、“教師是蠟燭,燃燒自己照亮別人”?山處熓紫仁亲鳛樽匀簧妮d體而生存,有尊嚴地生活是其正當追求。但是中小學教師工資偏低的現象在大部分地區(qū)還長期存在,隨意拖欠教師工資、克扣教師工資的現象還較為嚴重。特別是在市場經濟浪潮中,某些職業(yè)的高薪水、高福利更顯得教師的那

  點“救命稻草”微不足道。這無疑加劇了教師心理的嚴重失衡。打開教師的心扉,人們就會感覺到他的悲哀、憂傷、恍惚和痛苦。為了被社會接納,為了完成社會的重托,為了他人悅納自己而不是自己悅納自己,他不得不做出一些妥協和讓步,甚至犧牲自我。不管社會為了充分利用、實現教師的工具價值而賦予教師多么動聽、輝煌的稱號,大多數教師仍舊不過是把教師這個職業(yè)當作謀生的手段而已,在實現其生命的延續(xù)之際,順便為人類和社會做一些有益的事情。

  二、消除教師職業(yè)倦怠的策略

  “我們是誰”也許是當前教師面臨職業(yè)困倦時發(fā)出的最有力的呼喊,為解開這個困惑,本文試圖提出兩種途徑。

  1.給教師減壓,實現由“師”向“人”的回歸

  (1)認可教師是社會生活中的普通一員。首先,教師是人而非圣賢。教師生活在一個平凡的世界中,生活在普通人當中,有自己的七情六欲、喜怒哀樂。教師是人但不是“完人”,他雖然是知識的傳播者、道德的踐行者,但同樣也會犯錯誤,也需要自我發(fā)展和自我完善。確立教師作為普通人的角色,并不是對教師職能的淡化和對教師要求的放松,而是要求教師以平常人、平常心,深入社會生活,積極投身于社會實踐中去,參與社會變革和當前的教育改革,平等地對待學生,從而在豐富多彩的社會生活實踐中成為一名模范公民。

 。2)確認教師是一名普通的教育勞動者。首先,教師職業(yè)是社會分工的產物,盡管這個職業(yè)有很強的道德色彩。但既然作為一個職業(yè)就不可避免帶有謀生職能。教師作為這一職業(yè)的從業(yè)人員,他的腦力勞動理應得到社會的承認,社會應當支付給教師相稱的工資,應保證教師本人及其家庭的合理的生活水平,并且為教師提高自身素質提供方便條件。其次,教師聘任制的實行,使學校與教師之間建立了一種經濟關系,教師以教育教學這樣一種特殊勞動來獲得等量的經濟報酬。教師的聘用與否、待遇高低直接受制于學校的用人制度和分配制度。隨著辦學形式的多元化,教師的受雇者意識進一步加強,國家、社會、學校有責任提高和保障教師的工資福利待遇,教師有權獲得和保護自己的合法權益。

  2.加強教師的德性培養(yǎng),實現由“人”向“師”的提升

  教師因經濟回報太低或者其他原因而不能專心于教學及由此產生的職業(yè)困倦都是有悖于教師職業(yè)規(guī)范的。然而這些現象的產生卻具有基本的人性基礎,據心理學家馬斯洛的研究表明,人只有最基本的生理安全得到滿足以后,才會產生精神層面的追求,最后達到人生價值的自我實現。這個價值的實現是超越功利境界所達到的一種道德境界。根據馮友蘭先生的界定,他把人的境界界定為四個層次:自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。這四種境界中,自然境界、功利境界的人,是人現在就是的人;道德境界、天地境界的人,是人應該成為的人。前兩者是自然的產物,后兩者是精神的產物。自然境界最低,其次是功利境界,然后是道德境界,最后是天地境界即天人合一的境界。之所以如此,是由于自然境界不需要覺解,功利境界、道德境界需要較多的覺解,天地境界則需要更多的覺解。覺解意味著教化。作為教師的道德品質不能僅停留在功利境界,而要超越功利境界進入道德的境界。教師德性培養(yǎng)不僅使教師獲得教育實踐的內在利益,而且也將使教師克服其所遭遇的傷害、危險和誘惑,在對教師善的追求中形成他們的精神支柱。加強教師的德性培養(yǎng)將磨練教師在履行教學責任和義務的過程中所體現出來的道德意志,同時化為行動的體驗和態(tài)度。當教師人性中的德性充分挖掘,德性中的道德光輝充分展現以后,就可能散發(fā)出一定的神性光彩,即成為真正具備師表形象的超越了作為一般“人”的“師”。

  望的最高境界是望眼欲穿;聽的最高境界是聽到無音之音,那就是心聲?吹淖罡呔辰缡强赐溉诵模徽f的最高境界是說無言之語,那就是天籟之音。教師的最高境界就是需要“忙人之所閑,閑人之所忙”,從有始來,到無始去;從看教育是教育,到看教育不是教育,再到教育是教育,這就是我們教師對教育的最大貢獻。

教師職業(yè)演講稿范文 篇4

  尊敬的各位領導,親愛的老師:

  大家好!

  職業(yè)倦怠指個體在工作重壓下產生的身心疲勞與耗竭的狀態(tài)。主要表現為情緒衰竭、人格解體和成就感降低等癥狀。對教師而言,情緒衰竭是由于過度消耗情感資源,導致失去工作熱情,產生較強的職業(yè)疲勞感;人格解體表現為在工作中以一種負性和冷淡的態(tài)度有意疏遠學生;成就感降低指教師個體的工作勝任感下降,具有消極工作成績和意義的傾向。教師產生職業(yè)倦怠的原因很多,從社會、學校到教師自身,從經濟負擔、心理壓力到事業(yè)發(fā)展,錯綜復雜。要想讓教師擺脫職業(yè)倦怠,重新煥發(fā)工作熱情,同樣需要各個方面的共同努力。

  一、社 會

  1.政府要進一步加大對教育的投入,提高教師的社會地位和經濟地位,維護教師的合法權益。一種職業(yè)的社會地位取決于它的經濟地位和職業(yè)的吸引力。加大財政投人,進一步改善教師待遇,解除教師的后顧之優(yōu),使社會對教師職業(yè)的高要求與其待遇相一致,是減少教師職業(yè)倦怠的有力措施。

  2.社會應該通過輿論導向、政策傾斜等多種途徑全方位地營造“尊師重教”的氛圍。社會要對教師建立一種合理的期望,教師是凡人,而非古之圣賢,教師的能力是有限的,不是無所不能的。因此,社會、學校、家長及學生應對教師抱以合理的期望,對教師工作中存在的不盡如人意的地方,能以平常心對待,多一分寬容和理解,給教師一個適當寬松的環(huán)境,以減少教師的心理壓力,為教師行業(yè)創(chuàng)造一個較為寬松的人文環(huán)境。

  二、學 校

  1.堅持“以人為本”的管理理念。 學校管理人文化和民主化的缺失是教師工作不滿意的根源之一。缺乏人文關懷和民主平等,官僚作風嚴重,待遇與考試分數掛鉤,實行末位淘汰制等,給教師帶來的只能是被動、消極和壓抑。教師置身于缺乏人情味、無歸屬感的學校環(huán)境中,自然容易產生職業(yè)倦怠。因此,校要盡量為教師創(chuàng)造一個優(yōu)良的工作和生活環(huán)境。如學校應實行開放民主的行政管理,讓教師參與決策,傾聽他們的訴求,分享他們的成功和經驗,積極聽取和采納他們的合理化建議,這將有助于激發(fā)教師的工作熱情與動力,使教師具有更強的責任感與歸屬感,減少職業(yè)倦怠。

  2.處事公平、公正。涉及教師切身利益的問題,能否做到公平、公正,是影響教師職業(yè)倦怠的重要因素。一些中小學,在涉及教師切身利益的問題,如職稱晉升、評優(yōu)評先、考核與評聘等方面存在著較多的不公平現象,事情的操作過程缺乏透明度,人為化因素多,由此造成教師的不滿和無奈,工作熱情衰減。鑒于此,學校管理應注重提高組織公平程度,要增大透明度,避免管理者的人為化和各種不公平現象,從而增強教師的滿意度,降低和減少職業(yè)倦怠感的產生。

  3.完善機制。教育行政部門和學校要確實轉變教育觀念,改變以考試分數作為唯一衡量指標的方式,改革教師體系,將教師的工作業(yè)績與多方面因素結合起來,全面教師的工作,強化發(fā)展性,淡化的甄別功能,促進教師專業(yè)發(fā)展。

  4.幫助教師專業(yè)成長。 創(chuàng)造條件組織、鼓勵教師參加不同層次的業(yè)務培訓和理論學習。這既是教師適應新時代、新形勢、新課改的需要,也是不斷提高教師自身素質、提高教師業(yè)務能力、增強教師工作的自信心和自我發(fā)展能力的需要。教師通過培訓,不斷提高自身素質,增強適應教改的能力,從而消除教師工作的職業(yè)枯竭感。在學校內部,要為教師搭建如從教學新秀、十佳青年教師、教學能手、名牌教師到首席教師的成長階梯,并在與物質方面予以鼓勵。

  另外,開展各種豐富多彩的集體活動,關心教師身心健康,也是減緩教師職業(yè)倦怠的有效途徑。

  三、教師個人

  1.加強學習,開闊視野。不斷為自己進行專業(yè)知識“充電”,知識上的富足有助于自信心的提升,教師要不斷地提高自身的業(yè)務知識和業(yè)務能力。隨著教育改革制度的推行,傳統的教育方法、教學手段已不能適應當今教育的需要,因而作為教師一定要加強學習、努力創(chuàng)新,逐步適應社會發(fā)展的需求。

  2.心態(tài)平和,勞逸結合。 教師應該把自己擺在一個正確的位置上,不要因為不恰當的期望和努力失敗而產生消極情緒,應該承認自己是個平凡的個體,也會有喜怒哀樂,正視自己的優(yōu)缺點,做一個真實的人。在工作中要盡力改變過于急躁、求勝心切、好高鶩遠或者自怨自艾的不良習慣,培養(yǎng)積極向上、樂觀幽默、實事求是的優(yōu)良品質。這樣不但可以抵制職業(yè)倦怠的產生,還可以幫助自己形成良好的人際關系,避免由于人際關系不良造成的心理壓抑。教師的生活單調,工作繁重,有形無形的限制多,身心容易失衡,需借助適當的休閑活動來調節(jié)生活,彌補身心的疲乏,恢復充沛的體力,以維持健康的身心,淡化或消解工作中的倦怠感。

  3.注重交流,品味生活。與其他勞動者相比,教師的勞動主要是以個體的形式在封閉的空間中進行。在漫長的職業(yè)生涯中,與社會的聯系較少,社交圈普遍狹窄,人際關系互動非常有限,導致與社會強烈的隔離感。教師在生活中應注意增加與他人互動的機會,可認識和結交更多志趣相同的朋友,多與他人交流、溝通,傾聽別人的工作經驗和工作感受,將自己融入到社會、朋友之中,體味生活的樂趣,調整自己的心態(tài)。這是緩解壓力的一個好方法。教師要學會品味生活,放松自己,平時多參與一些有益于身心健康的活動,培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好,要進行適當的體育鍛煉,營造一個身心愉快、健康充實的業(yè)余生活。

  4.澄清自己的人生價值觀。分析自己主要是為職業(yè)生存還是因職業(yè)使命而從事工作,如果是前者,那么出現職業(yè)高原期后必定是持續(xù)徘徊直至職業(yè)倦怠。如果真正把教書育人當作職業(yè)使命,一定能夠在工作中產生樂趣,感受到幸福,達到享受工作的境界。適當梳理與調整職業(yè)價值取向,關心工作本身比關注工作帶來的榮譽和地位更重要,更讓你有充實和安全感。

  5.避免低水平重復教學,從“好奇”探究中體驗愉快。如果你關注學生的良好發(fā)展,探究學生成長發(fā)展的系統規(guī)律,那么無論在課堂教學、班級管理和教學研究方面,都會發(fā)現有很多教育問題需要深入研究,當你的專業(yè)水平發(fā)展到精湛之時,你就會被學生和社會強烈需要,成功的愉悅,使你的工作熱情將會源源不斷。

  6.發(fā)現自己的潛能,巧設職業(yè)生涯發(fā)展目標。著力改善自己的知識與能力結構,優(yōu)化自己的教學過程,提高自己的教學水平,要朝著形成自己的教育、精湛的教學藝術、獨特的教學風格高水平目標前進。

教師職業(yè)演講稿范文 篇5

  尊敬的各位領導,親愛的老師:

  大家好!

  隨著教育事業(yè)的發(fā)展,人們對教師這一行業(yè)有了全新的認識和理解,不再單單用學生成績或者學生家長的滿意度來衡量教師工作質量,而是更加關注教師對自身工作的感受,教學視野下如何提升教師的職業(yè)幸福感已經成為全社會共同需要思考的問題。

  一、教學學視野下影響教師職業(yè)幸福感的因素

  首先,工作集體的內部關系會對教師職業(yè)幸福感產生重要影響,調查研究表明,如果教師與同事之間能夠真誠交流,為了教學目標共同努力,其就會具備一定的幸福感,如果教師之間缺乏真誠的溝通,其職業(yè)幸福感就會明顯降低。這是因為任何一個人都具有社會屬性,不能脫離集體獨立存在,教師可以在良好的人際關系中釋放自己的壓力,保持輕松、愉悅的工作狀態(tài)。

  其次,師生能否共同成長是影響教師幸福感的重要因素,教師的使命就是教書育人,見證學生成長是教師獲得幸福的重要來源,同時,在見證學生成長的同時,教師自己也在不斷成長。學生與教師之間真摯的交流、學生對教師發(fā)自內心的尊重以及自己在職業(yè)生涯中的不斷成長,都是教師獲取幸福感的因素。

  最后,領導與家人的對于自己工作的態(tài)度也是影響幸福感的因素,如果領導對自己的工作予以肯定,家人和朋友能夠理解自己工作的性質,教師的工作熱情就會高漲。反之則工作的成就感不大,教師可能會對自己工作能力以及價值產生懷疑。

  二、提升教師職業(yè)幸福感的策略

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  首先,教師要樹立正確的職業(yè)價值觀,準確定位自己的角色,認識到自己的言行、工作態(tài)度對學生產生的重要影響,既要將自己當成學生的第二家長,對學生進行真誠的教育和管理;同時要將自己當成學生的朋友,充分尊重學生的想法和內心,幫助學生解決學習和生活中的問題。教師還要學會自我評價,能夠對自己的工作做出反思,認識到自己工作中存在的不足,不斷提高自己的溝通能力和管理能力,在進步中感受教師這份職業(yè)帶給自己的幸福。

  其次,教師要樹立終身學習的意識,不斷豐富教學手段,提升自身的知識水平。社會是處于不斷發(fā)展之中的,對人才的需求也在發(fā)生變化,要想培養(yǎng)出綜合能力更強的學生,教師就要先提升自己的綜合能力。一方面要積極學習現代教育技術,將知識以更加生動的形式傳遞給學生,不斷提升教學質量,從學生的進步中感受幸福;另一方面要積極學習心理學以及管理學方面的知識,加強與學生之間的交流,真正做到亦師亦友,從學生的信任、感激中獲取幸福。

 。ǘ⿵膶W校管理的角度分析

  首先,學校認真貫徹落實教育民主化的理念,讓所有教師都參與到管理中,使教師認識到自己在學校發(fā)展中的重要地位。管理過程中要從給予教師充分的理解和信任,以此提升教師的主人翁意識,這樣教師在工作中就會自然形成一種使命感,自動自覺最好每一件小事,在管理工作中獲取成就感,促進學校教育事業(yè)的健康發(fā)展。

  其次是要建立健全獎懲機制,定期對教師工作進行考核,改變其干多干少都一樣的想法,提升其工作的積極性。學校要為教師提供廣闊的發(fā)展平臺,將學校發(fā)展目標與教師個人發(fā)展目標結合起來,對于表現優(yōu)秀者給予物質和精神上的雙重獎勵,使教師看到自己的發(fā)展前途,在主動學習與進步中感受到幸福。

  最后,學校要努力為教師創(chuàng)造一種和諧的工作氛圍,鼓勵各個學科之間的教師積極溝通,提升工作效率,并在溝通過程中釋放自己的工作壓力。學?梢詾榻處熢O立一個共同的教學目標,使所有教師認識到教育工作的整體性,教師在開展工作的過程中愿意為了統一目標共同奮斗,感受到集體的力量。

  (三)從社會的角度分析

  首先,要提升教師的社會地位,這里所說的地位可以從以下幾個角度來理解:一是經濟待遇,提高教師工資,從物質層面提升教師對自身職業(yè)的滿意度,由于職業(yè)的特殊性,市場的調節(jié)作用非常有限,需要政府積極干預,切實幫助教師解決吃飯問題,消除后顧之憂,專心將精力都放在工作上;其二是指職業(yè)聲望,要切實提升教師在社會中的職業(yè)聲望,無論是學校還是學生家長,都應該對教師這一職業(yè)給予充分的信任,認可教師的辛勤勞動,不能看到個別職業(yè)道德或者能力存在問題的教師就以偏概全,對所有教師的努力進行否定。

  其次,社會各個部門應該對教師抱有合理的期望,信任并不代表將所有教育責任都推給教師,全社會對教育都應該負有一份責任,學校、教師、學生以及家長共同努力,才能實現教學目標,教師在被理解和尊重后自然就能獲取職業(yè)幸福感。

  三、總結

  一名教師如果在職業(yè)生涯中缺乏幸福感,那么即使其恪盡職守,也無法達到理想的工作效果,自身生活質量也會受到影響。為了提升教師的職業(yè)幸福感,不僅要求教師改變自身的態(tài)度,學校在管理中也要做到以人為本,社會相關部門也要負起責任,理解并尊重教師,共同為教育目標奮斗。

教師職業(yè)演講稿范文 篇6

  尊敬的各位領導,親愛的老師:

  大家好!

  剛送走一批孩子,心里空蕩蕩的,上一屆孩子的音容笑貌總是在我眼前浮現,時不時地在我心里涌起一股酸楚。

  時隔幾天,我又迎來了一批新孩子,我被分在了一個中班,頂替了一位剛休產假的老師,面對這些陌生的新面孔,我又重新找回了充實與快樂,孩子們給我?guī)砹诵碌男牢亢拖矏偂?/p>

  可是接班的第一天,我卻接二連三地碰到了軟釘子:我和班里原來的一位老師同時站在門口接待孩子,孩子們卻只問這位老師好,對我置之不理,家長也是只和這位老師搭話;吃早飯時我滿臉笑容的給每位孩子添飯,孩子們卻總是把飯碗遞給另一位原來的老師;我試著詢問每一位孩子們的姓名,可是當我叫錯了一位孩子的名字時,孩子們卻發(fā)出了哄堂大笑……

  我不禁又想起了和上一屆孩子在一起的快樂時光:那時,我和每位孩子都是好朋友,孩子們的知心話、悄悄話都愿和我說,通常是這個孩子牽著我的手,那個孩子拽著我的衣服,屁股后面還呼啦啦的跟著一大群……相比以前,我何時受到過今天這樣的“禮遇”?

  考慮再三,我感到了自己的失誤,我認識到:對別人只有真心付出自己的愛,才會得到更多的愛。

  一位好老師只有用愛的語言和行動去吸引孩子,用理解、寬容、豁達和智慧去感染孩子,才能真正成為孩子心中的好朋友。

  于是我改變了自己的心態(tài)和“占略”:俯下身子,用愛心去擁抱每一位孩子。清晨,我早早地等待在教室門口,用燦爛的笑臉來迎接每一位孩子,我不再等著孩子們先向我問好,而是主動的先和孩子們打招呼,和家長交流孩子們的情況;我想方設法接近每一個孩子,微笑著詢問他們的名字,拉拉這個的手,摸摸那個的頭,親親那個的臉頰,用溫柔的話語和甜甜的微笑去感動每一位孩子;我使出渾身的解數,充分發(fā)揮這些年積累的教育經驗,挖掘自己的教育潛能,帶領著孩子們快樂的的游戲、愉快的探索、開心的玩耍……

  家長來園接送孩子時,我就主動迎上前和家長交流孩子的情況,家長會上,我積極向家長介紹自己了解的一些育兒新理念,下班后,我還從有限的休息時間里抽一些時間去一些孩子的家里家訪……

  功夫不負有心人,終于我的愛感染了我的孩子們,我的真誠感動了我班的家長,當我流利地叫出每個小朋友的名字時,我?guī)е⒆觽冇淇斓挠螒驎r,孩子們都歡呼雀躍在我的周圍,我也高興地與他們相擁在一起。家長們對我這位新老師也越來越信任和喜歡了。

  我的愛終于有了回報。

  十幾年的幼教歷程,我始終堅信愛是做好教育的前提,愛就是最好的教育,只有真心付出自己的愛,才會得到更多的愛。

  我始終堅信,對于自己的選擇就要義無反顧地堅持,愛給了我堅持的勇氣、堅定的信念。愛使我無比的幸福!

教師職業(yè)演講稿范文 篇7

  尊敬的各位領導,親愛的老師:

  大家好!

  我叫張艷,今天我演講的題目是:愛崗敬業(yè)之青春無悔。

  人們用無數美好的詞句來形容美麗的青春。的確,青春充滿了理想與信念;充滿了激情與希望。我常常在想,美麗的青春到底是什么?當我面對一群群活潑可愛的孩子,我恍然大悟,原來青春是一種責任。青春更是一種幸福,這種幸福便是我和孩子們在一起的快樂,它讓我深刻地感受到了青春的激情會在孩子們中間迸發(fā)、激蕩、升華。

  果果美術的教學理念堅信幼兒美術是充滿童趣、充滿創(chuàng)新的。我把這個理念應用在實際教學中,要求自己做到平等的對待每一個孩子。我把孩子們比作幼苗、比作新玉,我細心的澆灌、培育、呵護、雕琢他們。我清楚的知道自己從事的是陽光下最光輝的職業(yè),我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路。我?guī)Ыo孩子們的應該是真摯的、無私的愛。

  “學高為師,身正為范”,年青的我們接受了無數的挑戰(zhàn)和沖擊,今天網絡時代已經深深融入了人們的生活,為教育賦予了全新的內涵,“育人”已不能簡單地理解為知識傳授,而是要教在今天想在明天。我們可以培養(yǎng)孩子們樂于探索的興趣、獨立思考的能力、動手創(chuàng)造的激情,努力培養(yǎng)充滿活力的下一代,我們用自己的知識、品德、智慧去哺育他們,用青春和汗水去托起明日的新星。

  回顧以往果果美術創(chuàng)業(yè)初期那段歲月有歡笑也有淚水,那時的果果遠沒有今天的規(guī)模,只有三間教室、三四個老師?晌覀冇兄鴪远ǖ男拍,在郭老師和杜老師的的帶領下通過大家的不懈努力經歷了這些年的風風雨雨,終于獲得了家長和孩子們對我們的認同,獲得了社會各界對我們的肯定。無論在學習環(huán)境、教學質量、社會口碑等各方面果果美術在當地同行業(yè)中首屈一指、遙遙領先。作為陪伴著果果美術一起成長的一名老師我發(fā)自內心的感到驕傲和自豪。但是絕不能安于現狀。我要不斷學習新知識,補充能量,和同事們一起進步,讓果果美術永遠成為別人趕超的目標。

  我是一名美術教師,我的生活在課堂、我的生命在學生。雖然那間教室里守巢的是自己,可它卻放飛了希望,雖然那支粉筆灑下了淚滴,可它卻畫出了彩虹。我將用我辛勤的勞動,在今后平凡的日子里,讓孩子們的生命之花開得更加燦爛、美麗。那么,在多年以后,當我回首往事時,我便可以驕傲地說:青春無悔!

教師職業(yè)演講稿范文 篇8

  尊敬的各位領導,親愛的老師:

  大家好!

  教師的工時有限而工作無限。大清早,早于學生到;白天,圍著學生轉;放學后,遲于學生歸,一天的忙碌,任務才過一半,備課、批閱,全在半夜進行。星期六,是學習的好時機;星期天,是寫作僅有的空隙;寒暑假,是進修作戰(zhàn)的時期。日升日落,夜以繼日,長年累月?诟缮嘣锪,以唾液潤喉;體力不支了 ,用講臺來支撐,生命由一個個40分鐘連接而成。兢兢業(yè)業(yè)度光陰,春蠶到死絲方盡。

  教師的權力有限而責任無限。學生進校園,大到思想意識品德修養(yǎng),小至服裝佩戴及衛(wèi)生習慣,都要一 一地規(guī)范,學生離校園,事情照樣管;放學不歸家,找老師!出門闖了禍,找老師!不論何時何地,為了學生,招之即來,萬苦不辭。不是父母親屬,但比父母親屬管得勤,管得嚴,不是造物的上帝,卻要盡心竭力地雕塑人的靈魂。

  教師的生命有限而事業(yè)無限。奔波一天,誰不想安坐于電視前方放松,然而想到明天的課尚未備好,不看;節(jié)假日到,誰不想陪著家人游公園,逛商場,然而想到競賽在即,只好作罷;新潮衣服,誰不想包裝包裝,風光風光,然而念及那一堆堆作業(yè)未改,難以奉陪,只好閉門得罪;積勞成疾,躺在病床,誰不想徹底治療,完全康復,然而想起那一雙雙期待的目光,不等痊愈就回課堂;誰不想自己的孩子成龍成鳳,然而那么多學生深情求教,自己的孩子哪還顧得上?

  不計較地位怎樣不起眼,不顧念往處如何寒酸,不吝嗇燃燒的生命比別人短。教師們,為了托起明天的太陽,付出了所付出的一切。

  這就是我心目中的教師職業(yè)。

教師職業(yè)演講稿范文 篇9

  尊敬的各位領導,親愛的老師:

  大家好!

  第一次走上講臺的老師也許一看見學生就緊張得臉紅,一開口說話就忘詞,在黑板上寫字時說不定胳膊還直打哆嗦;但多年以后,這位老師已經久經沙場了,他再也不會在課堂上因為緊張而臉紅心跳了,他甚至可以不用備課就能滔滔不絕的對學生講個幾十分鐘,還能保證讓學生們聽得津津有味而不至于開小差,在這之間,他經歷了一個什么樣的心路歷程呢? 教育心理學家對一些教師進行了長達幾年的追蹤觀察和研究,然后根據教師所主要關注的問題的不同,將教師的發(fā)展過程分為以下三個階段:

  1.關注生存的階段 處于這一階段的教師,非常關注自己在新環(huán)境中的生存適應能力,他們關心的主要問題是學生會不會接受自己,同事會不會欣賞自己,領導會不會覺得自己干得不錯,等等。一般說來,參與教學實習的師范生和那些剛剛走上工作崗位的新教師比老教師更關注這個問題。由于對自己生存能力的憂慮,某些教師可能會把大量的時間花在如何與學生搞好個人關系方面,而不是如何教他們;而有些老師則時時琢磨如何給學生一個下馬威,讓學生服從自己,在學生中樹立威信,而不是如何幫助學生取得進步。因此,大部分老師關心的問題還不是教課的問題,而是管理課堂的問題。

  2.關注情境的階段 當教師已經在學校站穩(wěn)腳跟,在學生心目中樹立起威信以后,教師關注的問題就主要是學生的學習成績問題了。在這一階段,教師關心的是如何教好每一節(jié)刻,關心班級的大小,關心課堂時間是否充足,備課材料是否充分,以及如何利用有效地教學方式吸引學生的興趣和積極性等等。一般說來,在職教師才會關注這個問題,師范生很少在短期的實習中達到這個階段。

  3.關注學生的階段 當教師順利度過前兩個階段以后,教學就變得比較得心應手了,即使在課堂上出現一些不曾預料到的意外事件教師也能夠很好的處理了,學生的學習成績也不再是教師關心的主要問題了。在這一時候,教師才開始真正進行“因材施教”。他們開始關注不同學生的個別差異,認識到不同發(fā)展水平的孩子在社會交往和情感方面的不同需求,認識到某些材料,某種教學方法不適合一部分學生,而另外的某些材料和教學方法則更適合他們,因此,他們根據學生的不同需要進行調整,實施個性化的教學。但遺憾的是,很多教師終其一生都沒有達到這個階段。

  在教師的職業(yè)生涯中,每個階段都有自己不同的需要,這些需要會影響他們的課堂行為和教學活動,也會給學生的學習帶來影響。

教師職業(yè)演講稿范文 篇10

  尊敬的各位領導,親愛的老師:

  大家好!

  平常在和園長們的交談中,發(fā)現她們常常為管理問題感到困惑:當各種制度逐漸完善,執(zhí)行也日益嚴格時,教職員工的精神狀態(tài)卻日漸疲憊,工作表現近乎機械。許多教師渴望能調動工作單位,個別教師甚至辭職,更多的教師則是維持著做一天和尚撞一天鐘的狀態(tài)。

  一、關注幼師的“煩”,解決疲憊不堪的困擾

  由于教育對象年小無知、自我保護能力差,許多事都要教師親歷親為,可以說幼兒教師每天的工作就是在孩子們中間“疲于奔命”。同時,幼兒教師與其他教師職業(yè)不同,她們獨自擔負著幼兒的全面教育工作,教育內容涉及各個領域,還要負責家長工作和部分保育保健工作。除此之外,還有五花八門的文案,怎能不叫她們疲憊不堪呢?

  1.控制“師幼比例”。有些幼兒園或因短期利益驅使,或因承受不了優(yōu)質資源不均衡的壓力,盲目擴大幼兒園規(guī)模,班級幼兒人數迅速膨脹,無形中給教師增加了沉重的負擔,引起教師對職業(yè)的倦怠。幼兒園應以可持續(xù)發(fā)展的眼光來面對事業(yè)發(fā)展,按國家標準嚴格控制班級人數,保證合理的班級“師幼比例”。另外,幼兒園教師以女性為主,一般都會遇到婚期、孕期、哺乳期及各種需要請假的事情,幼兒園要做好應對措施,遇有教師請產假或非短期病假、事假應及時調配教師。班上有特殊需要的幼兒(如自閉癥、多動癥、心理有疾病的幼兒等),應適當增加保育人員或相應減少幼兒人數。只有合理安排教師工作量,才能保障她們在職責和任務明確的情況下做好日常工作。

  2.樹立效率意識。為減少教師的工作負擔,管理者要率先樹立效率意識,注意引導教職工克服女性愛聊天、辦事拖拉、目的性不強的弱點,引導教師早計劃、早安排,緊緊抓住主線,不要在細枝末節(jié)上花太多時間;應避免大肆表揚加班加點的教師,要有意識地樹立速度快、質量好、效率高的榜樣,引導教師講究工作方法、提高工作效率。盡量不用周末或下班時間開會,大部分幼兒園每周都會利用一至兩次下班后的時間組織教師進行業(yè)務或政治學習,無形中增加了教師的工作時間。管理者可以利用上下午時間分別組織不帶班的教師進行學習,這樣,雖然組織學習的行政人員比較費時,卻可以最大限度地保證多數教師能按時下班。

  3.減少文案工作。教師的文案工作五花八門,有專業(yè)學習記錄、教育反思、家訪與預約談話記錄、家園聯系手冊、活動設計、教研活動記錄、觀察與個案記錄等等,繁雜的文案工作往往壓得教師們喘不過氣來。管理者應根據工作實際考慮哪些該寫、哪些不該寫,對于無價值的或價值不高的文字材料應堅決去除。對于日常工作中必須的文案工作,由于教師的專業(yè)水平有差異,也不應一刀切,而應該提出不同的要求。如:對高級教師或大家公認的優(yōu)秀教師可要求少寫、略寫或簡單寫,讓其有足夠的時間去深入研究教育教學,以便盡快地形成自己的教育風格和特色,更好地引領新教師的專業(yè)成長;對年輕教師或專業(yè)水平較差的教師則要求詳寫、細寫,使其不斷積累實踐經驗,盡快熟悉各種教育教學方法,尋求從量變到質變的飛躍。

  4.鼓勵資源共享。資源共享,不但可以提高工作效率、減少浪費,還可以解放教師的時間和精力,大大減少教師的工作量,減少或緩解因準備、收集資源所帶來的工作壓力。幼兒園應注意發(fā)揮集體力量,允許同年級教師在共享教育教學方案的基礎上,再根據本班實際進行調整。同時,要大力提倡、引導、鼓勵教師合理交流課件、教具、玩具及環(huán)境創(chuàng)設的材料,讓教師在交流中互相學習、互相借鑒、共同提高,從而實現資源價值最大化,達到資源共享、共同進步、輕松工作的目標。

  二、關注教師的“懼”,解決擔心出事的困擾

  在對待幼兒意外傷害事故的問題上,大多教師已經到了“談傷色變”的程度。出過事故的教師成了“驚弓之鳥”,沒出事故的教師則“惴惴不安”。然而,在處理事故時,幼兒園往往只一味關注事故給幼兒園形象帶來的損害,對責任教師不但不理解反而進行懲罰,這對已受到家長責難的教師來說無異于雪上加霜,給她們造成了極大的心理負擔。

  幼兒傷害事故是家長和幼兒園都不愿意看到的,如果意外事故不幸發(fā)生,應客觀面對,依法分清責任,不應以主觀的感覺來判斷。然而,目前在處理此類事件時,很多幼兒園常常抱著息事寧人的心態(tài),以損害幼兒園的合法權益為代價,以“私了”的方式解決糾紛,盡量滿足家長的索賠要求。這種做法,往往會給當事的老師帶來心理負擔,產生對安全的恐懼感。在當前依法治教的大背景下,幼兒園應該增強法律意識,有條件的可以聘請法律顧問,以法律為準繩,自覺運用《教育法》《教師法》《未成年人保護法》《中小學幼兒園安全管理辦法》《幼兒園管理條例》《幼兒園工作規(guī)程》及《民法通則》等法律武器,維護幼兒園、教師的合法權益,客觀公正地劃分雙方所應承擔的法律責任,而不是一味地讓步和妥協。在對待事故責任教師時,管理者應多一些理解和關懷,多一些換位思考,給予必要的心理疏導,幫助她們消除因事故帶來的恐懼和不安,感受到集體的溫暖。當然,對于由教師玩忽職守造成的事故則應對責任教師嚴肅處理。

  三、關注教師的“悶”,解決焦躁抑郁困擾

  幼兒教師的身心健康(特別是心理健康)不僅關系到自身能否集中精力完成教育任務,更會關系到幼兒良好人格的形成。幼兒教師具有細膩敏感、情感需要特別強烈等特點,她們希望體驗集體的溫暖,感受他人、特別是管理者的認可和鼓勵,當她們的情感、需要一直得不到滿足的時候,那種強烈的失落感也會造成她們對職業(yè)的倦怠。

  1.疏導不良情緒,讓教師遠離“焦躁抑郁”。心里有了壓力,若沒有及時得到疏導,教師就很有可能將不良情緒向家人、同事甚至是幼兒發(fā)泄,往往造成不良后果。幼兒園管理者應隨時了解教師的心理狀態(tài),及時和教師談心、溝通,消除她們的疑惑、誤解,疏導不良情緒。還可以定期舉辦心理健康講座、開設心理健康咨詢熱線、定期為教師進行心理健康檢查。

  2.進行賞識激勵,讓教師充滿自信地投入工作。每個教師不管她的能力如何,教育效果如何,她都有閃光的地方,都需要得到別人,特別是管理者的賞識。在平常活動中,管理者只要發(fā)現教師在某個方面有一點進步或收獲,都應用贊賞的語言和態(tài)度,抓住時機給予激勵。讓她們在一次次感受成功的同時樹立自信心,進而保持昂揚向上的精神狀態(tài),積極主動地投入到緊張的工作中去。

  3.滿足不同需要,讓教師心情舒暢地工作。管理者要關注每一位教師,盡量“讀”懂教師、了解教師的心理,仔細觀察她們在情緒、表現、態(tài)度等各方面的變化,盡可能在第一時間發(fā)現問題。還要創(chuàng)造足夠的溝通機會,從言談中、生活中、工作交往中充分了解教師的不同需求,從而針對不同的教師采用不同的管理手段,在生活上、工作中滿足教師們的不同需要。在業(yè)務上,應該為不同層次教師的成長提供不同的專業(yè)支持。如:為年輕教師提供充分的學習機會,讓她們多走出去學習,滿足其專業(yè)成長的需要;為中年教師提供專家引領的機會,滿足中年高級教師盡快形成獨特教學風格的需要;為老教師提供自愿換崗的機會,滿足老教師調整身心的需要等。在生活上,要讓教師在寬松和諧的環(huán)境中體驗到領導的人文關懷。如:對生病的教師噓寒問暖,向有困難的教師伸出援助之手,關心教師生活上的需要……這些措施有助于削減教師的工作壓力,有助于她們心情舒暢地工作。

教師職業(yè)演講稿范文 篇11

  尊敬的各位領導,親愛的老師:

  大家好!

  春天里,陽光給萬物帶來了生機;冬日里,陽光給寒冷的大地

  送去了溫暖。陽光,是快樂和溫馨的象征,是生命的希望。幼兒園老師,就是播灑陽光的人。很高興,我能成為一名幼兒教師,我很榮幸也很開心。說到教師,人們馬上會想到這樣一些次詞兒:為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻……但我覺的新時期的幼兒教師還應具備活潑開朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團隊精神。許多同學和朋友都說:“當幼兒園老師最舒服,每天和小朋友一起唱歌、跳舞、玩游戲,無憂無慮的,真是世上難得的好職業(yè)。”每次聽到這些話,我的心里總是酸甜交加。酸的是,人們對幼兒園工作了解不深,以為幼兒園老師只會陪小朋友們隨便玩玩,忽視了幼兒園老師的辛苦和培育祖國幼苗的神圣職責;甜的是,我們成了人們心目中最快樂的天使。雖然我們很辛苦,但是看見孩子們的進步,看到孩子們開心的甜甜的笑容,一下子感覺再累也是值得的!

  在孩子們歡樂的笑聲中包含著我們老師多少的艱辛。每一個故

  事、每一首兒歌、每一個游戲、每一樣玩具,都是我們根據孩子們的年齡特點精心選擇和制作的,孩子們的每一個表情、每一個動作,我們都要細心的觀察。每晚坐在燈下備課、畫畫、做教具不辭辛苦,為的是明天把知識播灑給孩子們,把愛的關懷送到孩子們的心間,用自己對孩子一片真成的愛心,關心、熱愛著每一個孩子,他們常常把心中的小秘密告訴我,我耐心地傾聽著這些童稚的語言,奇妙的想法,一個親切的點頭,會使他們那樣舒心,快樂和滿足。我細

  心的觀察孩子們的每一個表情,動作,傾聽他們的每一句話,無數次的與孩子交流,漸漸地,孩子們愿意和我親近了,并樂意和我交往……只要能看到孩子們純真的笑臉,就是我們最大的歡樂和滿足?粗⒆觽円惶焯斓倪M步一天天的在長大,我發(fā)自內心的開心。 “有什么樣的老師就有什么樣的學生!”教師道德水平高了,學生自然會“有樣學樣”。如果教師總是面帶微笑,孩子一定也會開心;如果教師總是關心別人,孩子一定也會樂于助人;如果教師總是說話算話,孩子一定不會說謊。 道德,是做人的根本目標;師德,是做老師的基本準則。學問高不一定會是一名好老師,但好老師一定是學問高道德也高的。但高尚的師德絕對不是一朝一夕就會的,更不是看幾本書就能的,它需要每一位老師日積月累才能形成。 師德,不是哪位老師的事情,而是每一位從事教育的都必須具備的。如果哪天我們把師德看得像呼吸那樣自然了,我想我們的教育一定會更上一層樓了!一切師德要求都是基于教師人格,因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶著一份好心情投入到工作中,帶著微笑迎接孩子?吹郊议L放心的把孩子交給我,孩子在我的帶領下玩的很開心,我覺的這就是我工作的價值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大,但我都坦然的面對,不以個人的得失斤斤計較,不把個人情緒帶到工作中?梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒,真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理,用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實實在在的事情 從事了幼教事業(yè)。我不敢說十分熱愛這份工作,我更

  不敢說為之付出了多少,但正是在這平凡和樸實中,我用教師的職業(yè)道德演繹了一個普通幼兒教師存在的價值! 教師對學生的愛,簡稱為師愛,是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護和培養(yǎng)。

  其實跟孩子相處,對幼兒表現出信任和忍耐,做到態(tài)度要誠懇,體現出老師的和藹可親。在小朋友眼里,老師應該是一個青春的、陽光的、美麗的、有活力的、誠實的、無所不知的,同時又是親切的、和藹的,講道理的,會關心人的、具有威信的大姐姐。要尊重兒童,善于發(fā)現問題并揣摩幼兒心理,重視幼兒的感受。沒有一個人喜歡被約束著,孩子們尤其如此,當我們必須維護秩序而讓孩子們這樣或那樣做時,不要一味的強制或者責備,我們更應該告訴他為什么我們要這樣或那樣做,這會帶給我們什么樣的好處,讓幼兒理解并接受它,并讓幼兒漸漸習慣并自覺的遵守秩序和規(guī)定,從而養(yǎng)成良好的生活習慣。 增進師生之間的溝通:教師應該牢牢記住自己每一個學生的名字,用友善的說話態(tài)度,運用恰當的語言和適當的語調、語速,與幼兒進行溝通;做到善于傾聽,能夠利用眼睛和目光與幼兒進行交流。一個眼神可以是最好的獎勵和最嚴厲的懲罰,它可以傳達你對孩子的愛與信任。老師的笑容永遠是對孩子最好的鼓勵與獎勵,老師的目光就是對孩子成績的肯定;多一份鼓勵與肯定,少一聲責備和呵斥;讓我們的臉上每時每刻都帶有陽光的笑容,讓孩子眼中總是充滿著陽光的色彩……

  在今后的工作和生活中,我要從以下幾點來要求自己:

  1、要熱愛黨的教育事業(yè),忠誠黨的教育事業(yè),要有為黨的教育事業(yè)奮斗終身、立志奉獻于教育事業(yè)的精神。

  2、要有高尚的職業(yè)道德和崇高的敬業(yè)精神。忠于職守、兢兢業(yè)業(yè),為人師表。

  3、在精通本專業(yè)的基礎上,注意旁收雜學,舉一反三,觸類旁通,有較寬的知識面。

  4、有抱殘守缺,不因循守舊,不斷更新觀念,不斷學習新知識,研究新問題,探索新領域、新路子,勇于實踐,大膽開拓。

  5、做學生的良師益友。對學生充滿愛心,做到動之以情、曉之以理,因勢利導、循序漸進。

  6、要具有文明健康的志趣、愛心、審美需求和高尚的道德情操。 教師是一種社會職業(yè),它可以是一些人所熱愛的事業(yè),也可以是謀生的手段。而一個有職業(yè)道德的教師不僅要教好書,還要育好人,各方面都要為人師表。

教師職業(yè)演講稿范文 篇12

  尊敬的各位領導,親愛的老師:

  大家好!

  教師是一個活動中的一個基本要素。認識教師在教育過程以及社會發(fā)展過程中的地位作用;認識教師的勞動特點及其應具備的素質,特點和條件;認識他與學生之間的相互關系,對改進教育、教學工作,提高教育質量有重要的意義。

  教師在教育中究竟處于什么樣的地位,起著什么樣的作用?我個人認為教師在教育過程中起著主導作用。這是教育工作者應樹立的基本觀點。因為教師的特定活動對象是學生,他根據一定的社會委托,對學生身心施加某種影響,他跟學生的關系是據此而產生的。社會對受教育者的要求,主要通過教師來體現,教師是一定社會教育方針、政策去培養(yǎng)人,使學生的身心朝著社會的要求方向發(fā)展,在教育過程中起著主導作用;其次,教師術有專攻,受過專門的教育訓練,教師知之在先,知之較多,在知與不知的矛盾中教師處于矛盾的主導方面,教育計劃、大綱主要靠教師去組織實施。而學生則知之在后,知之較少,教師要針對學生實際,對前人的文化成果,加以消化,進行一番取舍、組織、加工、轉化為學生的知識、能力和觀點,教師不僅用豐富的知識觀點哺育學生,還要教給學生獲得知識能力的正確方法,他是教育活動的組織者和引路者。美國的心理學家科克實驗證明:“學生的成優(yōu)劣與指導多寡成正比,指導越具體、細致,成績越優(yōu),缺乏指導,成績最差,各組的成績均因指導的增加而上升!

  第二,教師又是年青一代心靈的啟蒙者和塑造者。加里寧曾說過:“教育是什么意義?這就是影響學生們的心理和道德面貌,要在整整十年的學生期間內,從一定方向上影響學生地就是說,要把學生造就成人!

  兒童步入學校后,他的知識,智力的開拓和發(fā)展,道德觀、人生觀,的形成都與教師的啟蒙和塑造密切相關,不僅如此,教師對兒童的健康成長也有重要作用,教師是塑造學生心靈的工程師,是使學生健康成長發(fā)展的保健師,是社會文明建設者,這種建設者將直接影響到社會物質文明的建設,正因如此,和國家對教師寄予莫大的希望。

  此外,“凡是學生都感到自己是學生,都有一種‘向師性’,都會產生‘學生感’,他要學習,要聽教師的指揮。”這種屬性,在學生的學習、生活起著主導作用,這有客觀上也要求教師在教育過程中起主導作用。但是教育起主導作用并不屬于教師說的算,教師可以包辦、代替,教師可以把學生當成“白紙”、“瓶子”、“罐子”,將前人積累的文化科學成果移植到他腦中去,因為教師的教育對象是具有主動性、積極性的學生,肯定教師的主導作用并不意味著否定學生在教育過程中的主觀能動性。相反,學生的主動性、積極性是教師有目的、有計劃、有組織的培育的結果,所以,學生的主動性、積極性是衡量教師主導作用的觀點的重要標志。

  可見,無論從教與學的全過程看,或者是從認識的角度上看,教師在教育過程中都起主導作用。這就是我們應樹立正確的教師觀,顯然那種認為教師應該放棄主導作用的觀點是錯誤的。

  然而,教師主導作用的實現,是有條件的,其主導作用能否發(fā)揮或發(fā)揮多大,與教師自身的業(yè)務水平、水平、工作水平和客觀的工作條件密切相關。

  教師在社會發(fā)展中的地位的作用,是和教育這一活動在人類社會發(fā)展中所起的作用密切相關的。人類要把歷代長期積累的社會財富,包括文化科學知識、文學、藝術、社會、哲學等一代地傳下去,不能沒有教育,沒有教師,否則人類文化遺傳的傳遞就在中斷,人類社會也就無法延續(xù)和發(fā)展。

  教師是人類文化科學知識和社會道德準則,行為規(guī)范的傳播者,他在人類社會有繼承和發(fā)展中啟著承先啟后的橋梁作用。俄國教育家烏申斯基曾說:“教師是過去歷史上所有高尚而偉大人物跟新一代的中介……他感到是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)”。人類由于有了這個環(huán)節(jié),才有光輝的未來。

教師職業(yè)演講稿范文 篇13

  尊敬的各位領導、老師們:

  大家上午好!

  秋風如夢,風過無痕。在這丹桂飄香,金風送爽的時節(jié),我們迎來了第二十四個教師節(jié)。這也是我人生中第一個真正意義上的教師節(jié)。能在這樣一個特別的日子里,作為教師代表發(fā)言,我感到十分榮幸,有太多的感慨,但我迫不及待要表達的是我內心的激動與欣喜!因為我終于是以一個教師的身份坐在這里,而且是以一個特殊教育教師的身份坐在這里!能有這樣的欣喜和幸福,我由衷的感謝各位領導,感謝各位老師,感謝領導對我們特殊教育的關心,感謝老師們對特殊教育事業(yè)作出的貢獻和對我的幫助!

  我是一位剛從西南大學畢業(yè)走上重慶市聾啞學校講臺的新老師,對于教師這個偉大的稱謂,我覺得很沉重,因為她代表著一份責任,一個使命,她是如此的神圣!雖然我才走上教師崗位不久,但我卻感觸良多、受益匪淺。首先是被學校領導老師們對學生無微不至的關心照顧所感動,他們把每個學生都當成自己的孩子,他們熟記每一個孩子的家庭情況、性格特點,真心幫助每一個孩子,教孩子們用心傾聽世界的聲音,從而每個孩子都是充滿自信,有自己的理想并在為實現理想而奮斗。其次是為學校領導和老師們對我的悉心指導和耐心幫助所感動。經驗是財富,每位老師都有著自己財富,老師們總是主動把自己的財富與我分享。再次,是學生讓我真正的體會到了什么叫做“教學相長”。雖然我是特殊教育出生,但手語的詞匯量卻很貧乏,有時候學生就當了我的“老師”,教我手語,因此我的手語進步很快。記得以前總是把老師比喻成蠟燭、春蠶、渡船等物,認為老師是在犧牲自己成就學生。可我卻發(fā)現我在備課的時候也了解掌握了很多以前淡忘或沒有接觸過的知識,為了更好的教學我需要不斷的充實自己,在向學生傳授知識的同時也發(fā)展了自己,我是在和學生一起成長!

  我的教學之路才剛剛開始,還有很多教育理論、教學方法以及教學經驗等著我去學習和積累,我相信,通過我的不斷努力,一定能成為一名孩子喜歡,同事認可以及家長愛戴的合格教師。

  雖然剛進學校,但我就感覺我們的學校很有潛力,感覺我們的領導很有魄力,感覺我們的老師很有能力,感覺我們的學生很有活力。我相信我們的學校,我們重慶市聾啞學校一定會蒸蒸日上,我們的學生一定會大有前途!讓我們共同的努力,為之拼搏!

  謝謝!

教師職業(yè)演講稿范文 篇14

  親愛的老師、同學們:

  記得法國作家盧梭說過:“榜樣!榜樣!沒有榜樣,你永遠不能成功地教給兒童以任何東西。”法國作家羅曼,羅蘭也說過:“要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。”我想,我們每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說,親其師,則信其道;信其道,則循其步。喊破嗓子不如做出樣子,所以說教師是旗幟,學生如影隨形般地追著走;教師是路標,學生毫不遲疑地順著標記前行。

  四年級的 呂君英老師,她是我們學習的榜樣,也在我們之間播散著陽光。

  呂老師從教至今已經有二十年頭,在來到舜文之前一直擔任著數學老師,應學校教育工作改行做個綜合實踐老師。當接到任務之后,她沒有說過一個不愿意,雖然她從來沒有教過這一科目。綜合實踐學科是一項復雜、活動性強的學科,在教學內容上沒有統一、完整的教材。呂老師接到任務后認真研究課程,鉆研課程特點,每一份材料,每一份教案都是自己親手準備和書寫的。他的孩子今年上半年參加中考,她沒有請過一天假,沒有耽誤一個課時,沒有說過一句辛苦。今年暑假,她利用一個暑假的時間,加班加點,編制了綜合實踐所有的課程,為綜合實踐學科貢獻了自己的一份力量,而且從無怨言。對待工作她兢兢業(yè)業(yè),對待生活她積極向上,對待孩子她悉心教導。每當看到辦公室有垃圾的時候,她總是主動的用受傷的手拿起笤帚,認真的清掃每個角落,當辦公室其他人說呂老師您別干了,她總是微笑著說,你們忙,都有課,我又不當班主任,這些活也不累,一會兒就干完,你們休息吧,每每聽到這樣的話,辦公室的老師們心里都充滿著敬意。正是因為綜合實踐學科雜而細,所以每節(jié)課后都要收學生作品,呂老師每次都制定好表格,一個孩子一個孩子的收,作品好的,呂老師還精心制定了獎勵措施,鼓勵孩子們動手實踐,提高孩子們的動手能力和激發(fā)孩子們對待綜實學科的興趣。她教的班級很多,人數相對也很多,所以作品也多,收作品在很多老師眼里是很頭疼的事情,但是她不厭其煩,對待還沒有教上作品的同學,記錄清晰,并用溫暖的語氣告訴孩子們,別著急,耐心做,做好了送到我辦公室來,老師會等著你,相信你的作品是最出色的。每當辦公室老師有急事離開了學校,她總是說你有事趕緊去處理,放心,班里交給我,我?guī)湍銕еK經常和我們探討她的工作感言,她說:每當看到那一雙雙渴求的目光,一張張專注的面容,不由得讓人身心激動,似乎融入到無比圣潔的情境,生命也因此贏得了壯麗的升華。我們老師們的奉獻雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉,但卻是用平凡與崇高的師德之光,照亮了一片清純的天地。

  常言道,學高為師,身正是范。教書育人,教書者必先學為人師,育人者必先行為世范。呂老師的認真負責是我們學習的榜樣,她的陽光的心態(tài)感染著我們身邊的每一個人,作為年輕教師,我們要向她看齊,更要向她學習。

教師職業(yè)演講稿范文 篇15

  親愛的老師、同學們:

  是誰在學校里教了我們這么多年?是您陳老師!是誰在學校無微不至地照顧我們?是您陳老師!是誰在有困難的時候幫助我們排憂解難?是您陳老師!

  陳老師,您這六年來,含辛茹苦地培養(yǎng)了我們,對于我們來說,您就是我們的第二個母親,您每天教我們學習,我們學得好您就開心,學不好您就為我們操心,幫我們復習。所以您就是我的第二個母親 。您如園丁,我們就是花園中的小花小草,是您在培養(yǎng)我們,把我們培養(yǎng)成蒼天大樹。您如一盞指路的明燈,照亮我們永往直前的道路,您如清茗,滋潤我們饑渴的靈魂。您雖然對我們很嚴厲,但我知 道您這樣子都是對我們好,您這樣就是“恨鐵不成鋼”的表現。謝謝您,陳老師!是您全心全意的教了我們六年!謝謝您,陳老師!是您教會了我們這么多,讓我學會這么多的道理,謝謝您,陳老師!您 永遠是我尊敬的好老師,好媽媽!

  我永遠愛您,我心目中的好老師!

教師職業(yè)演講稿范文 篇16

  我來自東風鄉(xiāng)老莊中心小學校紅星分校。我校位于東風鄉(xiāng)西南邊陲,107與安鶴路交匯處,南水北調大運河就在我校南200米處。我們的老校址現在處于南水北調大運河的河心。由于南水北調工程我校幾經搬遷,我在這里工作了將近20xx年,見證了紅星的起起落落。我校有一句口號:紅星雖小,光芒閃耀。就是懷著這樣一種精神,我和我的同事們?yōu)樾⌒〉募t星,為紅星的孩子們披星戴月、執(zhí)著堅守。20xx年舊校拆遷,新校尚未蓋好,我們帶領孩子們在一個小院里開課了。每間教室不足10平米,每個教師分的一塊1米見方的小黑板,沒有講臺,沒有講桌,甚至沒有辦公室。天冷了,屋子太小我們不敢生火;天熱時,空間小噪音太大,我們不能開窗。最糟糕的是下雨天,通向學校有一段土路,這樣的路雨天騎車無法通過,泥塊會把車塞得死死的,克服這個困難有兩種方法:拿個細棍子,走一段捅一捅或是改作車騎人。那時我懷著我的女兒,但我從未遲到早退,也不曾請假。校長說,身體不行就休息,我想我要休息了孩子們怎么辦,總得給孩子把課講完。清楚記得12月25號,我講完最后一課,交待完復習要點,戀戀不舍得離開學校,27號晚上我女兒出生了。新學校蓋成了,校園里堆滿了沙石瓦礫,教室里積著厚厚的塵土,但老師們依然興奮無比。為了正常開學,暑假里我們的老師冒著炎炎酷日自己收拾校園,粉刷欄桿,油漆黑板,打掃教室,搬抬桌椅。無論是兩鬢斑白的老者,還是二十出頭的青年,大家誰也不曾喊過一聲苦,叫過一聲累,反而更有斗志。一開學,更是忙得昏天黑地,我無暇顧及嗷嗷待哺的女兒,八個月大時為了不影響工作我給女兒斷了奶,F在的紅星在上級領導的關懷下,在全體老師的努力下各個方面都有了長足的進步,F在,我和我的同事們正攀登在提升紅星教育質量的道路上。

  魅力,來自執(zhí)著的追求。

  區(qū)“三名”工程,點燃了龍安教育人的熱情,指明了前進的方向。從“三名”出臺,一個理想便在我心中升騰,我要成為名師,能在課堂上文思泉涌、才情迸發(fā);能使每個學生都信服;能成就孩子的人生。亦如于永正、竇桂梅……但我深知自己的知識儲備和教學功底都太過淺薄,于是我爭分奪秒的充實自己,讀中外名著、看專業(yè)書籍、學名師教學。雖說沒有頭懸梁、錐刺骨的發(fā)狠勁,但也是常常挑燈夜讀。由于孩子還小,常常纏磨的我沒有半點空閑,我便在哄孩子睡熟之后又強撐著爬起來。

  學校每次安排我做公開課,我都珍視機會精心準備。20xx年我參加了區(qū)組織的“個性化”課堂教學大賽,參與的老師都知道,那是一項何等辛苦的工作。將近一個月,我都是1點之后才睡下5點左右又爬起。由于長時間伏案工作,我的腰部肌肉勞損,時常鉆心的疼。其間我想過放棄,但怎么能?我曾在自己的博文中寫道:是什么力量讓我堅持,是信任,同事的信任。我沒有勇氣面對大家的失望,所以,只能堅持。感謝同事們的幫助,在那次比賽中,第一次參加大賽的我獲得了一等獎。

  參加魅力教師評選,從學校到鄉(xiāng)中心校再到區(qū)賽,一路走來,腳步凌亂的斑斑駁駁,但有些瞬間卻揮之不去。4月間,區(qū)魅力教師評選第一輪說教材即將開賽,大家開始積極備戰(zhàn),但是由于我疏于對孩子的照顧,女兒得肺炎住院了。情急之下我給學校劉秀萍主任打電話,試探著問能否放棄?劉主任反問,大家的希望寄托在你身上,你覺得呢?我默默掛了電話。第二天,我把說教材所需的資料全部搬到了醫(yī)院,病床上一半是3歲女兒的小小身軀,一半鋪滿了各種資料。我一邊照顧女兒一邊寫說教材稿,由于斟酌語句過于投入,女兒的液體滴完了我竟渾然不知。一向和氣的丈夫第一次紅著眼珠對我咆哮,我愧疚極了,幸好沒有出事,作為媽媽,對與女兒我確實虧欠了很多。

  今年,我不僅參加了魅力教師評選,還參加了區(qū)優(yōu)質課選拔,同時擔任六年級畢業(yè)班教學工作,確實沒有一刻喘息的機會。由于過于忙碌,我的腰疼病越來越厲害,醫(yī)生建議我換換工作,我聽了暗暗好笑,怎么可能?到備戰(zhàn)魅力教師課堂教學比賽時,我已不敢坐下了,一坐腰便針扎一樣疼。但是,人就是這樣充滿智慧,我發(fā)現蹲下并不十分難受,于是,我蹲在電腦前制作了作課課件。

  回首往事,你道那是辛苦,我卻說那是幸福。張明英主任說,年輕人不要怕出力,出力才能長力,多工作才能多收獲。她說這話時我狠狠地點了點頭,因為我深切的感受到了一次次歷練帶給我的成長。

  魅力,感謝真摯的幫助。

  老莊中心校,與大學校相比我們在教科研水平上有一定的差距,但我校卻有著超強的凝聚力和向上的精神。我們同心協力研究“四環(huán)節(jié)”,共同備課。每有老師作課,大家都獻計獻策。對于我的成長,各位同仁就給予了真摯的幫助。參加說教材比賽,我校孫紅霞老師將她辛苦整理的資料毫無保留的借與了我;作公開課,我的搭班老師無怨無悔的承擔了額外的教學任務;我試講時,孟國慶校長,李東霞校長,王志敏主任放下手頭繁忙的工作來指導我。我校每一位語文老師都給我以寶貴的建議。身為語文門外漢的孟校長聽過我的課后,一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)點評,每說一處便說“我說的不一定對。”但我分明感受到了那份真摯的關懷。記得作課比賽的前一天,校長告訴我,他有事不能去給我助陣。但是第二天比賽時,他還是匆匆趕到了。感謝校長,感謝各位同仁,感謝區(qū)教研室張明英主任、白娜老師的引領,感謝區(qū)教體局為我們教師搭建起成就夢想的舞臺。

  今天,我作為一名魅力教師站在這里,但臺下的諸位老師何嘗不是充滿魅力?是的,我們甘為人梯,吃也清淡,穿也素雅,面對大千世界,我們心懷淡泊,像春蠶,像蠟燭,在平凡的工作崗位上,用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。雖然平凡,我們的脊梁卻支撐著祖國的未來;雖然清貧,我們的雙手卻托舉著明天的太陽。起始于辛勞,收結于平淡,這就是我們教育工作者的人生寫照,也是我們的魅力所在。

  莫讓光陰空度過,

  奉獻青春彈指間。

  看淡功名君莫笑,

  桃李芬芳暖心田。

  老師們,讓我們一起為這光榮、艱巨、幸福的人生而努力奮斗吧!

教師職業(yè)演講稿范文 篇17

  颯爽的秋風,醞釀了金色九月;明媚的陽光,裝扮著龍安教壇。在這桃李金黃的美好時刻,我們教育工作者歡聚一堂,共同慶祝這個由鮮花和掌聲、關注與期待交織在一起的節(jié)日。

  首先非常感謝各位領導的信任和各位同仁的支持,讓我能有這樣一個機會,代表大家發(fā)言,表達我們的心聲和對未來的憧憬。我發(fā)言的題目是《莫讓光陰空度過 奉獻青春彈指間》

  十數年講臺礪練意志情操,一寸粉筆抒寫清貧淡泊;無數次徹夜不眠掌燈苦讀,滿腔熱忱終得魅力榮光。成為區(qū)魅力教師對于我而言,是無上的榮光,莫大的鼓勵。

  什么是一名教師的魅力?

  魅力,源于平凡的奉獻。

教師職業(yè)演講稿范文 篇18

  颯爽的秋風,醞釀了金色九月;明媚的陽光,裝扮著龍安教壇。在這桃李金黃的美好時刻,我們教育工作者歡聚一堂,共同慶祝這個由鮮花和掌聲、關注與期待交織在一起的節(jié)日。

  首先非常感謝各位領導的信任和各位同仁的支持,讓我能有這樣一個機會,代表大家發(fā)言,表達我們的心聲和對未來的憧憬。我發(fā)言的題目是《莫讓光陰空度過 奉獻青春彈指間》

  十數年講臺礪練意志情操,一寸粉筆抒寫清貧淡泊;無數次徹夜不眠掌燈苦讀,滿腔熱忱終得魅力榮光。成為區(qū)魅力教師對于我而言,是無上的榮光,莫大的鼓勵。

  什么是一名教師的魅力?

  魅力,源于平凡的奉獻。

  我來自東風鄉(xiāng)老莊中心小學校紅星分校。我校位于東風鄉(xiāng)西南邊陲,107與安鶴路交匯處,南水北調大運河就在我校南200米處。我們的老校址現在處于南水北調大運河的河心。由于南水北調工程我校幾經搬遷,我在這里工作了將近20xx年,見證了紅星的起起落落。我校有一句口號:紅星雖小,光芒閃耀。就是懷著這樣一種精神,我和我的同事們?yōu)樾⌒〉募t星,為紅星的孩子們披星戴月、執(zhí)著堅守。20xx年舊校拆遷,新校尚未蓋好,我們帶領孩子們在一個小院里開課了。每間教室不足10平米,每個教師分的一塊1米見方的小黑板,沒有講臺,沒有講桌,甚至沒有辦公室。天冷了,屋子太小我們不敢生火;天熱時,空間小噪音太大,我們不能開窗。最糟糕的是下雨天,通向學校有一段土路,這樣的路雨天騎車無法通過,泥塊會把車塞得死死的,克服這個困難有兩種方法:拿個細棍子,走一段捅一捅或是改作車騎人。那時我懷著我的女兒,但我從未遲到早退,也不曾請假。校長說,身體不行就休息,我想我要休息了孩子們怎么辦,總得給孩子把課講完。清楚記得12月25號,我講完最后一課,交待完復習要點,戀戀不舍得離開學校,27號晚上我女兒出生了。新學校蓋成了,校園里堆滿了沙石瓦礫,教室里積著厚厚的塵土,但老師們依然興奮無比。為了正常開學,暑假里我們的老師冒著炎炎酷日自己收拾校園,粉刷欄桿,油漆黑板,打掃教室,搬抬桌椅。無論是兩鬢斑白的老者,還是二十出頭的青年,大家誰也不曾喊過一聲苦,叫過一聲累,反而更有斗志。一開學,更是忙得昏天黑地,我無暇顧及嗷嗷待哺的女兒,八個月大時為了不影響工作我給女兒斷了奶。現在的紅星在上級領導的關懷下,在全體老師的努力下各個方面都有了長足的進步,F在,我和我的同事們正攀登在提升紅星教育質量的道路上。

  魅力,來自執(zhí)著的追求。

  區(qū)“三名”工程,點燃了龍安教育人的熱情,指明了前進的方向。從“三名”出臺,一個理想便在我心中升騰,我要成為名師,能在課堂上文思泉涌、才情迸發(fā);能使每個學生都信服;能成就孩子的人生。亦如于永正、竇桂梅……但我深知自己的知識儲備和教學功底都太過淺薄,于是我爭分奪秒的充實自己,讀中外名著、看專業(yè)書籍、學名師教學。雖說沒有頭懸梁、錐刺骨的發(fā)狠勁,但也是常常挑燈夜讀。由于孩子還小,常常纏磨的我沒有半點空閑,我便在哄孩子睡熟之后又強撐著爬起來。

  學校每次安排我做公開課,我都珍視機會精心準備。20xx年我參加了區(qū)組織的“個性化”課堂教學大賽,參與的老師都知道,那是一項何等辛苦的工作。將近一個月,我都是1點之后才睡下5點左右又爬起。由于長時間伏案工作,我的腰部肌肉勞損,時常鉆心的疼。其間我想過放棄,但怎么能?我曾在自己的博文中寫道:是什么力量讓我堅持,是信任,同事的信任。我沒有勇氣面對大家的失望,所以,只能堅持。感謝同事們的幫助,在那次比賽中,第一次參加大賽的我獲得了一等獎。

  參加魅力教師評選,從學校到鄉(xiāng)中心校再到區(qū)賽,一路走來,腳步凌亂的斑斑駁駁,但有些瞬間卻揮之不去。4月間,區(qū)魅力教師評選第一輪說教材即將開賽,大家開始積極備戰(zhàn),但是由于我疏于對孩子的照顧,女兒得肺炎住院了。情急之下我給學校劉秀萍主任打電話,試探著問能否放棄?劉主任反問,大家的希望寄托在你身上,你覺得呢?我默默掛了電話。第二天,我把說教材所需的資料全部搬到了醫(yī)院,病床上一半是3歲女兒的小小身軀,一半鋪滿了各種資料。我一邊照顧女兒一邊寫說教材稿,由于斟酌語句過于投入,女兒的液體滴完了我竟渾然不知。一向和氣的丈夫第一次紅著眼珠對我咆哮,我愧疚極了,幸好沒有出事,作為媽媽,對與女兒我確實虧欠了很多。

  今年,我不僅參加了魅力教師評選,還參加了區(qū)優(yōu)質課選拔,同時擔任六年級畢業(yè)班教學工作,確實沒有一刻喘息的機會。由于過于忙碌,我的腰疼病越來越厲害,醫(yī)生建議我換換工作,我聽了暗暗好笑,怎么可能?到備戰(zhàn)魅力教師課堂教學比賽時,我已不敢坐下了,一坐腰便針扎一樣疼。但是,人就是這樣充滿智慧,我發(fā)現蹲下并不十分難受,于是,我蹲在電腦前制作了作課課件。

  回首往事,你道那是辛苦,我卻說那是幸福。張明英主任說,年輕人不要怕出力,出力才能長力,多工作才能多收獲。她說這話時我狠狠地點了點頭,因為我深切的感受到了一次次歷練帶給我的成長。

  魅力,感謝真摯的幫助。

  老莊中心校,與大學校相比我們在教科研水平上有一定的差距,但我校卻有著超強的凝聚力和向上的精神。我們同心協力研究“四環(huán)節(jié)”,共同備課。每有老師作課,大家都獻計獻策。對于我的成長,各位同仁就給予了真摯的幫助。參加說教材比賽,我校孫紅霞老師將她辛苦整理的資料毫無保留的借與了我;作公開課,我的搭班老師無怨無悔的承擔了額外的教學任務;我試講時,孟國慶校長,李東霞校長,王志敏主任放下手頭繁忙的工作來指導我。我校每一位語文老師都給我以寶貴的建議。身為語文門外漢的孟校長聽過我的課后,一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)點評,每說一處便說“我說的不一定對。”但我分明感受到了那份真摯的關懷。記得作課比賽的前一天,校長告訴我,他有事不能去給我助陣。但是第二天比賽時,他還是匆匆趕到了。感謝校長,感謝各位同仁,感謝區(qū)教研室張明英主任、白娜老師的引領,感謝區(qū)教體局為我們教師搭建起成就夢想的舞臺。

  今天,我作為一名魅力教師站在這里,但臺下的諸位老師何嘗不是充滿魅力?是的,我們甘為人梯,吃也清淡,穿也素雅,面對大千世界,我們心懷淡泊,像春蠶,像蠟燭,在平凡的工作崗位上,用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。雖然平凡,我們的脊梁卻支撐著祖國的未來;雖然清貧,我們的雙手卻托舉著明天的太陽。起始于辛勞,收結于平淡,這就是我們教育工作者的人生寫照,也是我們的魅力所在。

  莫讓光陰空度過,

  奉獻青春彈指間。

  看淡功名君莫笑,

  桃李芬芳暖心田。

  老師們,讓我們一起為這光榮、艱巨、幸福的人生而努力奮斗吧!

教師職業(yè)演講稿范文 篇19

  教師的工時有限而工作無限。大清早,早于學生到;白天,圍著學生轉;放學后,遲于學生歸,一天的忙碌,任務才過一半,備課、批閱,全在半夜進行。星期六,是學習的好時機;星期天,是寫作僅有的空隙;寒暑假,是進修作戰(zhàn)的時期。日升日落,夜以繼日,長年累月。口干舌燥了,以唾液潤喉;體力不支了,用講臺來支撐,生命由一個個40分鐘連接而成。兢兢業(yè)業(yè)度光陰,春蠶到死絲方盡。

  教師的`權力有限而責任無限。學生進校園,大到思想意識品德修養(yǎng),小至服裝佩戴及衛(wèi)生習慣,都要一一地規(guī)范,學生離校園,事情照樣管;放學不歸家,找老師!出門闖了禍,找老師!不論何時何地,為了學生,招之即來,萬苦不辭。不是父母親屬,但比父母親屬管得勤,管得嚴,不是造物的上帝,卻要盡心竭力地雕塑人的靈魂。

  教師的生命有限而事業(yè)無限。奔波一天,誰不想安坐于電視前方放松,然而想到明天的課尚未備好,不看;節(jié)假日到,誰不想陪著家人游公園,逛商場,然而想到競賽在即,只好作罷;新潮衣服,誰不想包裝包裝,風光風光,然而念及那一堆堆作業(yè)未改,難以奉陪,只好閉門得罪;積勞成疾,躺在病床,誰不想徹底治療,完全康復,然而想起那一雙雙期待的目光,不等痊愈就回課堂;誰不想自己的孩子成龍成鳳,然而那么多學生深情求教,自己的孩子哪還顧得上?

  不計較地位怎樣不起眼,不顧念往處如何寒酸,不吝嗇燃燒的生命比別人短。教師們,為了托起明天的太陽,付出了所付出的一切。

  這就是我心目中的教師職業(yè)。

教師職業(yè)演講稿范文 篇20

  親愛的老師、同學們:

  一位好老師,勝過萬卷書。今天我也來夸夸我的好老師。

  我的班主任,她是我們的生物老師。她對我們要求嚴格,我知道那是為了我們。她是那么的和藹可親、平易近人。她每天嘔心瀝血的教導我們,她擁有一種氣質,同樣對我們來說這種氣質是值得我們 去學習。她還非常細心,每天監(jiān)督我們的學習,為我們付出了很多心血。她就像母親一樣無微不至地關心、愛護著我們,細心地教導著我們。

  她每天很早就來學校看我們的早自習情況,她每天在沒自己課時,快要下課時我都會在教室里透過門上的玻璃看見她那熟悉的身影。

  雖然我們和班主任在一起的時間不算太長,但最讓我震撼的就是快期末時老師所做的一切,她竟放下家中的急事來為我們做最后的復習,能有這樣的老師讓我感到幸運,可是我們最終也讓她感到傷 心,沒能用好的成績來回報。

  她對我們的好我們都記著,您放心我們會更加努力,為了下一次的成績也為了您的付出。

  七。三加油,讓正能量蔓延開來。

教師職業(yè)演講稿范文 篇21

  帶著夢想,帶著期待,1996年的夏天,我來到了鴨子口這個靈山秀水的地方,開始了我全新的教師生涯。初涉教壇的我可以說是意氣風發(fā)、豪情萬丈,對教育、對學生充滿了無限的熱望。正如當時一位同事所說:“我兩手空空而來,我懷著滿腔赤誠而來。”

  從教的生活是清苦的,更是快樂的。當我走上講臺的時候,當我檢查寢室的時候,當我進行家訪的時候,我奉獻著,我是快樂的;當我看到學生笑臉的時候,當我收到學生來信的時候,當學生來看我的時候,我收獲著,我是幸福的。我用我的智慧,我的熱情自由地描繪著我無悔的青春年華。過去的八年,是我激情燃燒的歲月,是我人生中最燦爛的一段時光,我不敢自詡是春蠶,是蠟燭,是人類靈魂的工程師,但我可以這樣自豪的說:“我無愧我的學生,我無悔我的選擇。”因為誠實做人,踏實做事,嚴謹治學,是我一貫的準則。

  楊柳枯了又青了,桃花開了又謝了,燕子去了又來了,學生來了又走了,我卻還堅守在這兒,守著我們的樂士,守著我們的精神家園。山還是那座山,河還是那條河,日子就這樣過著,平凡卻不平淡。一切都好像沒有變,唯一變化的是我日益衰老的容顏,與之沉淀的,是我依舊年輕不變的情懷!

  八年前的某一天,我站在教育組的演講席上慷慨陳詞,慶幸“長大后我就成了你”,八年后的今天,我依然在這里訴說自己的成長經歷,真是別有一番滋味在心頭。

  不管是春花爛漫,還是雨雪風霜,我們已經走過了如歌的青春。但我的從教之路依然遙遠,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”!

教師職業(yè)演講稿范文 篇22

  很早就想用文字表達對幼教的情有獨衷,對孩子們無法割舍的愛,但靜下心來真的想寫點什么時,那份濃濃的感動總讓我熱淚盈眶,讓我覺得再美的語言都無法表達與孩子們在一起的那份發(fā)自內心的母性的愛,無法表達時刻索繞著我的從事幼教事業(yè)的幸福感。。。。。。

  我最喜歡孩子們用稚嫩的聲音呼喚我,因為這個稱呼里飽含著孩子們對老師莫大的信任、期待和依戀啊。兒時起這個稱呼就讓我魂牽夢繞,浮想聯翩。如果說教師是太陽底下最光輝的職業(yè),而我覺得幼兒教師就是能照亮每一個角落的太陽。

  每當走進幼兒園,和孩子們沐浴在秋日的陽光中,心情萬分的激動,孩子們好奇的目光,把我照耀得無比威武;孩子們敬仰的目光,把我折射得無比崇高,孩子們的嗲聲嗲語讓我陶醉,孩子們的真誠讓我幸福,孩子們的天真讓我破涕為笑,讓我忘卻煩惱,讓我被真情環(huán)繞……

  "醉后方知酒味濃,為師方知為師難",踏入這片土地我才知道,開墾土地是需要付出心血:"要用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤"啊。我曾經為組織一個半日活動忙得口干舌燥,為上好一節(jié)課擔心的輾轉難眠,為了尋找美術特色課的教材用自己的節(jié)假日奔走于各地的書店……然而我仍然會一如既往的一路走下去。因為孩子們總能給我難以名狀的感動:他們總會在我口渴時悄悄的端著杯子擠到我面前;總會趁我系鞋帶的時候輕輕地捶捶我有些酸的背……孩子們給我的愛我何以回報,答案只有一個:為他們付出更多,為他們不斷努力!

  多少次,與孩子們游戲時笑的前仰后合,使我感到了孩子的圣潔和童真;多少次,跳起小熊舞來神氣活現,使我回到了永生難忘的童年;多少次,和孩子們圍在魚缸旁觀察金魚是那么專注、投入,使我走進了天真無邪的世界;又有多少次,和孩子們在一起,忘卻了煩惱,沒有了憂愁,體驗到了工作就是幸福。而這無數次的“多少次”充實了我的教師生涯,也裝點了我的人生。雖然我沒有轟轟烈烈的成就,更沒有驚天動地的業(yè)績,但是,我仍以擁有這份平凡和富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲、而自豪。

  我感謝上帝讓我從事我愛的職業(yè),更感謝孩子們給我太多地感動,有著一群天使般的孩子們圍在我的身邊,我倍感生命的絢麗和多彩,

  一個人的時候常想:即使有朝一日“皮肉之軀完全衰老”時,沖騰的青春之火也仍將使我對兒童充滿愛戀之心;對“天空中閃爍的星辰”永懷奇異的幻想;對一切閃光的事物以及崇高的思想敬仰倍至。

  我慶幸,為了我從事的這一份神圣的事業(yè),為了我所擁有的那一份愛心;我快樂,因為終身與兒童為友;我幸福,我們擁有天下最搏大的愛;我們播種,所以我們青春常駐!

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