三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
---致三年級(jí)家長(zhǎng)朋友的一封信
尊敬的各位家長(zhǎng)，你們好！
首先對(duì)于本人不能出席此次家長(zhǎng)會(huì)深表歉意。因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，我被派去外地學(xué)習(xí)三天，而失去了一次和各位家長(zhǎng)面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。雖說是第一次家長(zhǎng)會(huì)，但在這之前，就某些學(xué)生的教育問題，和部分家長(zhǎng)已經(jīng)打過多次交道。我相信，以后還會(huì)有機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)就我們共同關(guān)注的學(xué)生教育問題進(jìn)行溝通和交流的。
我們這個(gè)班級(jí)，原先有28名學(xué)生，本學(xué)期轉(zhuǎn)走了幾名，我們班新轉(zhuǎn)入了19名同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)高低不一，學(xué)習(xí)能力程度不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣也有好有壞。
我們的老生家長(zhǎng)已經(jīng)很清楚，原先我在語文教學(xué)上，不怎么依靠家長(zhǎng)的力量，一是因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)少，二是因?yàn)榈湍昙?jí)教學(xué)任務(wù)輕，三是因?yàn)檎麄�(gè)班級(jí)的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)也都較好。而現(xiàn)在隨著我們班級(jí)學(xué)生的流動(dòng)，對(duì)原先良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也確實(shí)存在一種沖擊，加之隨著年級(jí)的增加，學(xué)生由低年級(jí)升入中年級(jí)，語文教材難度在逐步提高，語文作業(yè)的要求也在不斷提高，對(duì)于這樣一個(gè)特殊的過渡時(shí)期，學(xué)生們需要一個(gè)適應(yīng)的過程。
為了更快、更好地讓學(xué)生平穩(wěn)進(jìn)入中年級(jí)段的學(xué)習(xí)，乃至為今后進(jìn)入高年級(jí)段學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本人想通過此次家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)于語文學(xué)習(xí)上的要求，做一點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，希望獲得家長(zhǎng)的支持和配合。
要求家長(zhǎng)關(guān)注、督促學(xué)生學(xué)習(xí)。
關(guān)于預(yù)習(xí)作業(yè)：按道理，到了三年級(jí)，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)應(yīng)該成為一種必須的習(xí)慣了。而現(xiàn)在我們是把預(yù)習(xí)當(dāng)作家庭作業(yè)來完成的。可見，學(xué)生們對(duì)待預(yù)習(xí)的態(tài)度。
我們的預(yù)習(xí)作業(yè)是要求孩子讀課文三遍，把課后田字格中的生字標(biāo)注上拼音，并組上2個(gè)詞語。
前幾天上課，四十多名學(xué)生，在老師有布置預(yù)習(xí)作業(yè)的情況下，有一半的孩子不進(jìn)行預(yù)習(xí)，生字不認(rèn)識(shí)，課文都讀不通順，試想，老師怎樣往下講解，談什么對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)文章中心思想的把握？
如果家長(zhǎng)您想全都靠孩子自己自覺，我們班也有這樣的孩子——代永飄、馬偉錢、王志翔、邢安東、鄭心怡就是這樣的好孩子！在老師的眼里，這部分孩子是自覺的，這樣的自覺是家長(zhǎng)持之以恒管教的結(jié)果。
所以對(duì)于預(yù)習(xí)作業(yè)，我們?cè)谶@里要求：家長(zhǎng)必須簽字。大人都有惰性的，更何況孩子呢？就算是讀課文的預(yù)習(xí)作業(yè)，我們家長(zhǎng)你在水池邊洗碗，你在廚房里做飯，自覺的孩子，你可以讓她讀完你簽字，不自覺的，你就把他拉到身邊來讀三遍課文，當(dāng)然有條件的，你能放下手里的事情，陪著孩子，認(rèn)真地看他預(yù)習(xí)課文，是再好不過的了。這僅僅是讀書的預(yù)習(xí)任務(wù)，還有加拼音和組詞，也希望家長(zhǎng)能認(rèn)真檢查，如果這項(xiàng)預(yù)習(xí)工作學(xué)生不提前準(zhǔn)備好，那寫生字本的時(shí)候，他就困難了。
我們做家長(zhǎng)的都很忙，忙于生計(jì)，忙著養(yǎng)活孩子，如果你的人生理想只是局限在給孩子吃吃飽，穿穿暖，把他養(yǎng)大，那跟養(yǎng)只寵物沒什么區(qū)別，那你就不是一個(gè)負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)。
對(duì)于預(yù)習(xí)作業(yè)是這樣，為了培養(yǎng)我們家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)的關(guān)注度和責(zé)任心，孩子的每一項(xiàng)語文作業(yè)你都必須得簽字。（簽字是在你檢查的基礎(chǔ)上，有家長(zhǎng)一說就說我不識(shí)字，沒什么文化，其實(shí)，很多新聞上說的，爸爸媽媽是文盲的，也有培養(yǎng)了不少大學(xué)生的，這不稀奇。檢查作業(yè)不需要你有多高深的學(xué)問，學(xué)生作業(yè)寫完沒有？字寫得怎樣？前面錯(cuò)的訂正了沒有？這些只要你翻看一下就可以了。寫得對(duì)不對(duì)你查不出來，但是學(xué)習(xí)的態(tài)度我們還是能看出來的，關(guān)注學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注他學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，回家吃飯多交流交流，把孩子的心定下來，讓他能把心思放在學(xué)習(xí)上，這是家長(zhǎng)能做到的，別一回家，孩子在看電視，一句話：“作業(yè)寫好啦?”孩子說寫好了，你就萬事大吉了，多引導(dǎo)孩子看看課外書，有時(shí)間陪孩子去逛逛書店，每個(gè)月固定時(shí)間買個(gè)一兩本書，當(dāng)然這是最理想的狀態(tài)了。）
說一個(gè)事例：
語文基礎(chǔ)訓(xùn)練第五課作業(yè)，我們昨天上午在課堂上寫的，有學(xué)生因?yàn)橛喺直荆瑳]有完成，中午的家庭作業(yè)是完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，下午來，一檢查，不是回家吃飯的孩子作業(yè)沒寫，而是中午在學(xué)校吃飯的學(xué)生沒有寫完。理由是吃完飯，老師說打掃衛(wèi)生，結(jié)果就掃了一中午，我問他們：能不能擠出時(shí)間來寫作業(yè)，陳澤同說：能！但是為什么沒寫呢？
各位家長(zhǎng)想一想：中午時(shí)間，不在你的看管之下，孩子會(huì)做什么？玩是孩子的天性！所以你的孩子需要你的看管、督促！
晚上作業(yè)更是如此了！我們的家長(zhǎng)可能早已習(xí)慣了放手，但在這里我要做一點(diǎn)要求：我們已經(jīng)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子家長(zhǎng)你可以放手，你孩子作業(yè)不寫的，中午晚上不能完成作業(yè)的孩子家長(zhǎng)，你一定要管！