期末總結(jié)大會(huì)講話(huà)稿：真與假·本地班·感謝微博
各位老師，早上好！
我的總結(jié)想說(shuō)三個(gè)話(huà)題，第一個(gè)話(huà)題是“真與假”
這個(gè)話(huà)題想從《皇帝的新裝》這個(gè)故事說(shuō)起。這個(gè)故事大家都很熟悉，耳熟能詳，這段時(shí)間不知為何，腦海里總是浮現(xiàn)那個(gè)光著屁股游街的皇帝，以及穿在他身上那件并不存在的“新衣”。當(dāng)然我說(shuō)的這個(gè)皇帝，不是指校長(zhǎng)，校長(zhǎng)你可千萬(wàn)別想歪了。
之所以想到安徒生的這個(gè)童話(huà)，是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)自己也正穿著一件件并不存在的衣服而自我陶醉，猛然發(fā)現(xiàn)自己正什么都沒(méi)穿的時(shí)候，心里一陣悲涼與失落。這是一個(gè)關(guān)于“真與假”的故事，這也是一個(gè)純真與浮躁的故事。
聽(tīng)說(shuō)咱溫州人是靠做假皮鞋起家，這種說(shuō)法是否準(zhǔn)確，還有待商榷。但是我們常常面臨“造假”，卻是不爭(zhēng)的事實(shí)：教學(xué)常規(guī)要考核了，這學(xué)期沒(méi)寫(xiě)的教案趕緊造；進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)要檢查了，沒(méi)弄好的資料趕緊抄；學(xué)校要迎接其它各種檢查了，也趕緊造，沒(méi)有沒(méi)關(guān)系，只要能造得起來(lái)……
“造假”已經(jīng)成了學(xué)校、教師工作一個(gè)不可缺少的組成部分了，大家也習(xí)慣了，就像呼吸一樣自然。而最令人感到悲哀的是：造假并不可怕，可怕的是我們不僅在行為上“造假”，更在意識(shí)形態(tài)中認(rèn)可了造假。
前年樂(lè)清市抽考，抽到我所在的年級(jí)，抽到班里考試成績(jī)差的幾個(gè)學(xué)生，最后我讓成績(jī)好的學(xué)生替換了。這件事情至今令我無(wú)法釋?xiě)选＿@幾個(gè)代替別人去靠的孩子，在卷子上寫(xiě)上同學(xué)的名字時(shí)，心里是怎么想的，將來(lái)他們想起這件事情，想起我的時(shí)候，他們心中的老師是怎樣的形象？甚至將來(lái)他們面臨同樣的情境的時(shí)候，會(huì)做怎樣的選擇？今年的抽考，雖然沒(méi)有換學(xué)生，但也是謊報(bào)了學(xué)生，每個(gè)班去掉了一兩個(gè)成績(jī)不好的學(xué)生。想來(lái)心中一陣悲哀。
就拿老師們都有切身體會(huì)的教學(xué)常規(guī)中的“備課”這個(gè)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，試問(wèn)現(xiàn)在能有幾位老師能做到每課必備？一位教師備課寫(xiě)教案，寫(xiě)得好不好是教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能層面決定的，而面對(duì)每一節(jié)課會(huì)不會(huì)去備課，這涉及教師的職業(yè)道德中的敬業(yè)層面，與教學(xué)技能無(wú)關(guān)。教學(xué)常規(guī)考核只針對(duì)教師提供的教案進(jìn)行考核，既無(wú)法評(píng)價(jià)教師的專(zhuān)業(yè)技能，也無(wú)法評(píng)價(jià)教師是否敬業(yè)，當(dāng)老師可以提供一份完全下載的學(xué)期教案時(shí)，考核純屬笑話(huà)。
教學(xué)常規(guī)要求要走出“四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)”要求的束縛，常規(guī)評(píng)價(jià)應(yīng)從簡(jiǎn)、從實(shí)、從效。在一個(gè)完全統(tǒng)一，面面俱到的細(xì)致規(guī)定里，失去的是教師的個(gè)人教學(xué)追求的空間。教師竭力去適應(yīng)死板的要求，只能為“匠”，而無(wú)法為“師”。繼而延伸出的是達(dá)要求而弄虛作假，資源浪費(fèi)，精神消磨。
我想起我常常在別人面前炫耀一件衣服，去年教導(dǎo)處負(fù)責(zé)的校本培訓(xùn)評(píng)定是“優(yōu)秀單位”，昨晚寫(xiě)這份講話(huà)稿的時(shí)候，想起這件“皇帝的新裝”，心中已沒(méi)有任何自豪，更多的悲哀。由此想到，以前參加論文案例評(píng)比時(shí)，從網(wǎng)上找，從同學(xué)那里借，拿別人的改；學(xué)生參加作文比賽，自己親自操刀，模仿孩子的語(yǔ)氣扮幼稚裝童真；學(xué)生參加寫(xiě)字比賽，請(qǐng)別的老師幫忙寫(xiě)，自己學(xué)過(guò)點(diǎn)書(shū)法，換幾種筆法多些幾張……諸此種種，最終不都是為了那一件件“新裝”嗎？
穿“皇帝的新裝”，不僅人喜歡，社會(huì)也喜歡，和諧社會(huì)更喜歡。打開(kāi)新聞聯(lián)播，對(duì)比網(wǎng)絡(luò)評(píng)論，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這社會(huì)穿的新裝更多、更華麗、更令人遐想無(wú)限。今天我之所以要說(shuō)這個(gè)話(huà)題，我知道我無(wú)法改變這個(gè)世界，也無(wú)法改變別人的想法和選擇，但我想改變自己，努力不再去穿這“皇帝的新裝”。
第二個(gè)話(huà)題是關(guān)于“本地班”與“外地班”。
有一句話(huà)，我們常常聽(tīng)到：“一切為了孩子，為了孩子的一切。”一聽(tīng)到這句話(huà)我總會(huì)想到很多，也會(huì)想到我們學(xué)校的本地班和外地班，我們是為了孩子，還是在傷害孩子？除此之外，也傷害到了一部分的老師，增加了老師之間的矛盾。而本地班就真的比外地班要好嗎？大家可以對(duì)比下我們學(xué)校現(xiàn)有的本地班和外地班，基本上每個(gè)年級(jí)的一班和二班是本地班，三班和四班是外地班，每個(gè)人心里都會(huì)有一個(gè)自己的衡量和答案。
那么到底是什么力量促使我們學(xué)校去做這個(gè)事情？是家長(zhǎng)的要求，是社會(huì)的目光，是學(xué)校要提高社會(huì)影響。一些本地的家長(zhǎng)常常會(huì)問(wèn)：“今年一年級(jí)哪幾個(gè)班級(jí)好些，學(xué)校有沒(méi)有本地班？老師啊，你一定要把我的孩子放在本地班里！”于是我們?yōu)榱藵M(mǎn)足家長(zhǎng)的需求，開(kāi)設(shè)了本地班，卻忽略了孩子的傷害。
我們?yōu)榱诉@一少部分學(xué)生，卻傷害了大多的孩子和老師，失去了教育公正，失去了人文精神，值嗎？
就像談戀愛(ài)，你越是為了滿(mǎn)足對(duì)方而改變自己，對(duì)方反而越不在乎你，越是覺(jué)得你好欺負(fù)，只有樹(shù)立了自己的個(gè)性與魅力，才能得到別人的尊重。我們八小承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和使命，不是為了成為“名校“，也不是像公立育英一樣，吸引全市的孩子入學(xué)，而是教好我們片區(qū)內(nèi)的孩子，為他們提供完整的教育。在滿(mǎn)足片區(qū)內(nèi)孩子適齡孩子入學(xué)需求的前提下，再選擇片外的孩子，不管本地外地，一視同仁。