在全縣“師德師風建設年”查擺剖析階段動員會上的講話

　　同志們:

　　按照全市“師德師風建設年”活動的安排部署，從3月10日開始到現在，各校已較好地完成了學習動員階段的各項任務，正式轉入查擺剖析階段。今天，我們在這里召開查擺剖析階段動員會，主要任務是：總結第一階段工作情況，部署第二階段工作任務。下面我講二方面問題:

　　一、 第一階段工作的簡要回顧與總結

　　一是領導重視、組織到位。從XX年3月10日召開了全縣師德師風建設年暨深化“建師德、強師能”活動動員會后，各校領導都能高度重視師德師風建設工作，都能按照市、縣教育局下發的文件和方案認真開展工作，都成立了“一把手”任組長的領導小組，并按要求安排了一名校級領導具體負責，形成了分工協作、齊抓共管的工作格局。使全體教師都充分認識到開展師德師風建設工作的重要意義。

　　二是營造氛圍，宣傳到位。各中小學校于3月15日前召開了動員大會，傳達了市、縣教育局的實施方案和相關文件精神，并結合本校實際工作制定了具體的實施方案，深入落實師德師風建設工作的各項任務。普遍建立校長網絡信箱、師德師風意見箱、師德師風監督舉報電話并公示在學校醒目的位置上，各校于3月26日前都與教師簽定了師德師風承諾書并建立了教師師德師風檔案，縣第四中學、第五中學、第四小學編印了師德師風建設學習資料、設置了師德師風建設的校報專欄，舉辦了師德師風演講活動。新建小學校長室編印了以“熱愛”為主題的教師專題論壇實錄。第一中學、第三中學、東海中學校長結合自身經歷和感悟，親自為全校教師做專題輔導講座。永安中學利用每周三匯報、交流學習心得體會，這些舉措豐富和充實了學習階段的內容。

　　三是措施得力，落實到位。各校都能夠把師德師風建設及“建師德，強師能”作為學校工作中的重中之重來抓，擺上工作日程。著重解決教師的激情問題、守規矩問題和師能不強的問題，很多學校都在原有基礎上制定詳細的師德師風考核細則，并把師德師風建設和潛能生轉化及有效教學三方面工作有機的結合起來，較好的實現師德、師風、師能的統一。如平陽中學經過全體教師多次討論將師德師風目標量化分解，列入教師績效考評之中。由于有教師的多層次參與，使教師對師德師風建設工作有了深刻的認識，做到入耳、入腦、入心。

　　通過第一階段的學習宣傳動員，達到了轉變教育觀念，積極創建民主、平等、和諧、誠信的師生關系，構建和諧的育人環境的目的。大多數教師學習筆記，內容記載詳細，書寫認真并有心得體會，但個別學校在材料歸檔問題上不夠重視，會議記錄不夠詳細，一些學校已經進行了“如何做新時期人民好教師”大討論，但還有一部分學校沒有進行，大部分學校都向學生及家長進行了師德師風調查問卷，并將問題進行梳理。但還有個別學校對解決教師“沒有激情、不守規矩、能力不強”等問題沒有具體措施，個別學校專題輔導只進行了一次，還只是停留在就學習而學習，走形式、走過場的現象，沒有切入到學校的整體工作中。為此縣師德師風辦公室已與這些學校領導進行了溝通與交流，要求這些學校下步工作不要走過場，切實把師德師風工作落到實處。

　　二、第二階段工作的總體要求和部署

　　保障良好的師德師風建設年活動成果關鍵在于落實。下步我們將在認真總結第一階段工作的基礎上，嚴格按照市教育局的要求和師德師風建設年活動的計劃，認真開展下一階段的教育活動，采取有效措施，抓緊、抓實、抓好，抓出成效。

　　（一）把握關鍵，突出重點，全面開展查擺剖析工作

　　查擺剖析階段在“師德師風建設年”活動中起著承上啟下的作用。認真做好查擺剖析階段的工作，是鞏固和擴大學習動員階段成果，打牢整改落實階段工作的基礎，是確保活動取得實效的關鍵。查擺剖析階段從5月中旬至6月下旬，為期一個半月。這一階段工作任務繁重，要求嚴格，政策性強，教師關心，社會關注，我們一定要以積極的態度，有力的措施，切實做好、做實教師自查對照、征求意見、民主評議和學校自查四個環節的工作。

　　1.要開展教師自查

　　一是開展“三對照、三剖析、三查看”活動。各地各校要認真組織教師對照《中小學教師職業道德規范》、《中小學班主任規定》、《雞西市教師師德十不準》、《雞西市中小學校教師文明用語》和《優秀教師的110個好習慣》等要求，深入開展“三對照、三剖析、三查看”活動，即對照教師職業道德規范的基本要求，剖析思想觀念上存在的問題，查看在教育目標、教育思想方面是否有違背教育方針、政策和只教書不育人的言行;對照“優秀教師行為習慣”、先進人物與身邊優秀教師，剖析道德素質上存在的問題，查看工作上是否有激情、有勁頭、有奉獻精神，是否有晉了職稱以后就松勁的問題，在思想品德方面是否有以教謀私和追求享樂、不思進取、誤人子弟的現象,是否有向學生推銷資料、亂收費、亂補課、索要學生家長的禮品、侮辱學生等不良行為;對照學生與家長的意見與建議，剖析工作方式方法上存在的問題，查看是否有言行粗魯低俗、方法簡單粗暴,有損于教師的聲譽和形象等問題。